《卡通画》教学设计

《卡通画》教学设计（精选10篇）

《卡通画》教学设计 篇1

《卡通画》教学设计

王程程

强调了东方式卡通，是以日本式卡通为代表，及影响周边韩国、香港、台湾等，而唯缺中国，来激发学生，提出我们该做些什么？

教学过程：

一.大风车韵律超带孩子们进入动画城

请同学们起立随着大风车的音乐和老师一起来运动运动你的身体吧！同学们表现的真棒！请坐！大风车节目的时间到了！同学最喜欢看大风车里面的那个节目啊？学生：动画片！今天咱们要学的课题和动画片有关！同学们想不想学？好！也拉开了今天咱们要学的课题！卡通画！

二.以问题带出新课刚才那！同学们和老师运动了的身体！现在运动运动你的小脑袋！1.什么是卡通；学生回答！教师小结：通常我们把动画片中的形象称之为卡通。（这儿教师强调所有形象，即包括动物、植物、人物等）因而把动画片称之为卡通片。

现在我们又把漫画、连环画、插画以及电脑上的动漫都归纳为卡通，因而卡通现指青少年图形读物及动画影视等。

2.了解了这么多，今天啊，老师带来几个好朋友希望同学们能表演他们的招牌的动作和语言~！看看谁表演的像！

第一出场的是美国最热播的卡通片！《海绵宝宝》海绵宝宝平时都有什么招牌的动作和奇怪的表情？有谁想尝试一下？第二个出场的是中国最受欢迎的《喜洋洋与灰太狼》中的灰太狼，他平时都是怎么欺负小羊的？谁出来示意一下？刚才同学们表演的真形象！到最后一个出场的了！就是日本代表作品《哆啦A梦》里面的机器猫。他都有什么秘密武器和可爱的形象？请同们坐好！

刚才通过表演同学们注意观察到了吗？卡通画的造型特点都有哪些？卡通画的造型特点：生动活泼、简洁、鲜明、夸张。

既然我们了解了卡通画的特点，接下来老师做一个小小的示范！画卡通画的步骤！第一步在画面中选好你要画的形象在你画面中的位置！也就是注意构图！第二步也就是上好颜色了，注意颜色要用的鲜明饱满！符合你画的人物特点！

这两项你都完成了，你就能掌握画卡通画的要领了！接下来看一下作业提示：用绘画的形式临摹卡通画。卡通形象的卡片我相信同学们都准备好了！今天老师带来一个神秘大奖！一个可爱的派大星！咱们来比一比看哪个小组被选上送到动画城里的卡通最多！最多的就是获胜小组！现在老师宣布！比赛开始！

现在获胜的小组都已经评选出炉了！看看哪个最多？好！老师宣布今天的获胜小组是、、接下来就请组长代表出来领奖！

小结：通过今天的学习，老师非常的高兴和感动！希望同学们在以后的学习中能过在广阔的天空中自由翱翔！让理想插上翅膀！放飞梦想！希望今后能为中国的卡通事业做出一些的贡献！好这节课就上到这里！下课！同学们再见！

《卡通画》教学设计 篇2

笔者正是通过近几年的卡通教学实践, 对教学中遇到的特殊问题及相关教学经验谈一谈教学心得。

一、卡通画教学与一般的儿童画教学的比较

对照很多卡通 (动画) 书籍和网站, 对卡通画的概念大都定义为:成人根据少儿的心理特点、心理需求、兴趣爱好而设计的绘画造型。其创作者是成人, 其主要欣赏者是少儿。由此可见, 卡通画是大人画的, 虽然在画面风格上追求类似于儿童画那种夸张、简单、有趣的效果, 但对画面造型、色彩的要求却极其严格, 与儿童画单纯简单的涂鸦并非一码事。而且儿童画更多的是在追求画面形式上的美感, 而卡通画却多在画面的内容性、故事性上下功夫。因此, 卡通画教学对我们教育工作者提出了更高的要求, 同时也提供了更加广阔的教学实践空间。

二、卡通画教学目标的特殊性

笔者认为, 学习卡通画, 就是要培养少儿对美术的兴趣, 培养少儿的观察、记忆、想象及创造能力, 同时可以调整少儿的心态、培养孩子的幽默感和积极向上的乐观精神。卡通画之所以受到孩子的追捧, 正是因为它幽默、诙谐的特质。孩子在看动漫时是愉悦、放松的, 所以卡通画的教学也应当是快乐的事情。

三、卡通画的教学安排

在卡通画入门阶段, 我主张还是应当以临摹为主。教师可以挑选一些孩子们喜闻乐见并且造型相对简单的动漫形象让他们去临摹, 直观的感受大师的作品, 并在教师的指导下学习卡通画的造型方法和色彩常识, 让学生初步掌握一定的绘画技法。

经过入门阶段的学习后, 可以转入到下一步的创作阶段。在这一阶段里, 学生需要运用已掌握的绘画技能, 创作出属于自己卡通形象。这时教师可以采取引导、启发的教学手段帮助学生打开思路, 积极创作。比如, 告诉他把一只小狗或一支铅笔画成卡通形象会怎么样, 或者把自己画成卡通人物也不错……通过这样的提示, 相信所有的孩子都能创造出自己喜欢的卡通形象来。

有完整的卡通形象了, 下一步就是要赋予它生命, 为其创作出相应的故事来。我们可以利用儿童善于幻想的特点, 指导学生进行多格漫画的练习。多格漫画有一定的创作规律, 比如脚本的编写、格子的划分、对话框的画法等, 这些知识点可以逐步的教给学生, 使其作品更具有专业性。

四、运用卡通画的特点, 提高少儿学习卡通画的兴趣

德国教育家赫尔巴特指出:“教学应当贯穿在学生的兴趣之中, 使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”卡通画对美术基本功的苛刻要求, 怎样最大的调动孩子们的积极性, 提高卡通画学习的趣味性, 是教学中一个至关重要的问题, 下面我就课堂实践经验来介绍一下自己的方法:

1.吸引孩子的绘画题材是提高教学趣味性的一大法宝

现在的孩子都有看动画片的习惯, 只要一提起喜羊羊、灰太狼、海绵宝宝、机器猫这些名字, 孩子们就会显得异常兴奋。那么我们的卡通教学为什么不从这些位“卡通明星”身上入手呢。比如, 在《海绵宝宝》一课中, 教师可以先放一段海绵宝宝的动画视频, 看完后教师提问并示范, 教给学生海绵宝宝可以分成几个部分来画, 每一个部分是什么形状以及相应的上色方法。然后, 进一步分析海绵宝宝高兴时应是什么样的动作表情, 难过和生气时又该怎样表现, 从而把漫画教学中的人物五官画法和动作画法潜移默化的教给学生。

使用这样的绘画题材, 比较贴近孩子们的日常生活, 教和学也都变得相对容易起来。

2.把故事带到绘画中去

美术教学中, 运用情境教学往往能最大可能地提起学生兴趣, 让孩子们在态度体验中全面提高学习效果。在卡通画教学中, 我是这样设计和运用故事情境教学的。首先, 设定一个故事情境, 吸引住学生的注意力。接着把这个故事讲一半, 让学生自己继续往下编, 并画出来。比如, 在《拯救羊村》一课中, 教师可以先搜集一些创作时所需要的形象素材, 然后给故事开个头, 让学生“穿越”到动画片里, 画出一个精彩的故事来, 帮助喜羊羊他们打败入侵者, 克服各种困难, 保卫羊村的安全。这样一来, 孩子们不仅锻炼了绘画能力, 还开发了想象力, 创造力, 以及叙事能力。

3.在互动游戏中学习

情境教学中的游戏情境设计也适用于卡通画的教学。成功的游戏情境设定, 不仅能打破美术教学中“一言堂”式的知识灌输, 而且能把让孩子感到乏味、空泛的理论知识变得生动、活泼起来。比如, 在《超级太空飞船》一课中, 教师可以在黑板上画两个飞船轮廓, 然后把学生分为两组, 让他们分别给自己的飞船加上各种设备, 最后看看哪一方的飞船最厉害。同时教师还可以在比赛过程中提出启发性的问题, 如“这里加一个更大的翅膀会飞的更远”“飞船头部画圆一些将飞的更快”, 让学生在游戏中就掌握了相关的知识。

综上所述, 只要课程设计得当, 充分发掘卡通教学中的趣味因素, 完全可以使乏味的美术基本功训练妙趣横生, 提高学生的学习兴趣。

五、卡通画教学中仍存在的问题及反思

首先, 卡通画入门较难。因为需要一定的造型基础, 因此刚刚学习卡通的学生常会感到画的吃力, 进而会产生挫败感。

其次, 作品缺乏创新。因为常年看动画片, 在学生心中都形成了一些固定的绘画模式, 创作的卡通作品大多雷同, 缺少新意。

最后, 社会认可程度偏低。许多家长觉得卡通画只是画着“玩”, 新鲜新鲜就行了, 因此学生很难坚持系统地学完卡通画课程。

针对卡通画的这些特殊性, 如何做好卡通画的教学设计, 让学生系统地学完卡通画课程, 便成为摆在专业教师面前的重大课题, 这需要全体老师们的认真探索和研究。笔者谈了以上几点教学体会, 希望和大家共同探讨, 并通过我们的努力, 让越来越多的学生、家长了解学习卡通画的重要性, 并逐渐接受这一朝气蓬勃的新兴学科。

摘要：在近几年的校外美术教学中, 卡通画教学异军突起, 逐渐受到学生家长的青睐。卡通画是异于传统儿童画的独立学科, 有其自身的特殊性和规律, 教师应针对这些特殊性设计教学, 通过生动有趣的课程设计, 指导学生创作卡通形象、编写漫画故事, 从而培养孩子的观察、记忆、想象及创造能力, 促进其身心全面发展。

关键词：卡通画教学,兴趣,游戏

参考文献

[1][美]格罗姆.儿童绘画心理学——儿童创造的图画世界.中国轻工业出版社, 2008, 1.

[2][美]乌德瓦里-索尔纳, 科鲁兹.快乐教学——如何让学生积极与你互动.中国青年出版社, 2011.

《卡通画》教学设计 篇3

一、利用卡通画创设情境，激发兴趣

英语是一门用来交际的语言工具，学习英语的最主要的目的也是为了在现实生活中能够多运用英语进行一些简单的交流。在英语的教学过程中，如果利用卡通画来创设相关的情境，由情境来帮助学生进行相关单词和句子的理解，这样学生会更加容易掌握相关的英语知识。例如，在教授牛津英语小学五年级下册《Unit 1 Cinderella》中Story time时，由于出现的人物比较多，所以需要用一种简单明了的方式，让学生能够明白其中的人物关系，这时候卡通画就起到了很重要的作用。在课本中，每一个人的语言都是运用这个人的头像进行标注的，看起来明了清晰。而且，教师如果要引入新课的时候，可以将文章中的卡通画进行呈现，创设出相关的情景，让学生能够想象一下故事的梗概，从而调动学生学习的积极性，培养学生的想象能力。

此外，利用卡通画将生活中的一些情景进行再现，教授句型与课文将所学知识与生活相联系是一种最有效也最直接的学习英语的方法。对于小学生来说，在对于英语的记忆方面有很大程度的问题，所以卡通画能够弥补学生在这个方面的不足。例如，在教授牛津英语下册《Unit 7 Chinese festivals》的时候，教师可以在课程开始之前，先引入一些关于The Spring Festival、The Dragon Boat Festival、The Mid-Autumn Festival等节日的卡通图片，再现这些节日的相关情境，帮助学生进行相关细节的回忆，之后，教师再进行生词、短语或是课文的教授，这样学生能够在相关的节日卡通画之中，更好地学习到相关的知识。教师要能够抓住卡通画快捷的特点，针对教学的相关需要灵活地运用卡通画，让卡通画分摊一些教学的难点，从而帮助学生更好地进行学习，以便更好地让卡通画助力小学英语的教学。

二、利用卡通画强化对比，刺激感官

在小学英语中，词汇无疑是比较单调和乏味的部分，而将卡通画引入其中，则能够利用卡通画的活泼可爱、风趣幽默等方面的特点，更好地促进学生相关词汇的学习。并且在通过卡通画学习long，big，small，tall，short等单词的时候，不仅能够将单词之间的不同进行对比，还能够调动学生的学习兴趣。当然，运用一些夸张或是滑稽的卡通画能够增强对比的效果，从而让学生留下深刻的印象，通过这样的方式进行学习可以让学生更好地进行记忆。

三、利用卡通画评价作业，激励学生

在小学英语的教学过程中，教师也可以利用卡通画对学生进行相关的作业评价，从而不断激励和引导学生，让学生能够更好地学习小学英语。现在的英语课程标准强调要用多种多样的方式来评价学生的作业。教师在批改学生作业的时候，可以运用卡通画的图案再加上简单的英语评价，这样不仅能够改变之前单一、传统的教学评价方式，还能够有助于对于学生更好地去理解教师对自己作业的英语评价，这样就实现了教师和学生两者之间的双赢。当学生的作业做得干净利落、整洁有序的时候，教师可以在学生的作业之后划上一个大拇指的造型，然后给学生的作业配上一个very good 的评语；当学生的作业存在错误，教师就可以在学生的作业下面画上一个沉思的任务头像；当学生的作业做的字迹潦草的时候，教师可以在学生的作业最后，给学生画上一个悲伤的任务头像。相关的作业情况等级，要根据教师所给的卡通画来评价。通过这样的方法，可以在很大程度上激发学生认真完成作业的积极性，从而引导学生更好地完成相关的英语作业，也能够让学生更加严格地要求自己，从而更好地助力小学英语课堂教学。

总而言之，将卡通运用到小学英语课堂教学的实践中，是优化小学英语教学行之有效的好方法，我们要充分运用这种方法，使学生学于其中、乐于其中、感于其中。在小学英语的教学过程中，教学是有方法的，但是这种方法是不固定的，它可以是多媒体也可以是卡通画。而卡通画在教学过程中也起着非常重要的作用，教师应该更好地推进小学英语的教学，使卡通画为提高英语教学质量而服务，从而更好地助力小学英语课堂的教学。

浅议儿童卡通画教学 篇4

【摘 要】

儿童卡通画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。笔者从事儿童卡通画多年，在教学中，选择儿童熟悉的生活内容，通过观察、体验进行记忆创作，培养儿童敏锐的审美感受力，丰富的审美判断力和审美创造力，并总结了一些在实践中笔者认为行之有效的、能提高学生观察力、创造力的教学方法。【关键词】儿童卡通画 能力 技巧 教育

我从教小学低段美术已经数年了，平时涉及较多的还是儿童卡通画，小学低段儿童，特别是刚步入小学一年级的儿童，他们活泼好动，模仿力强，喜欢用画笔描绘生活，勇于大胆表现自己的喜怒哀乐。但经常出现画不下去的情况，有些则千篇一律。如果该现象没被教师注意并加以重视，继续发展下去的话，有些学生对卡通画的浓厚兴趣将会逐渐减退，甚至消失。面对这种现象，教师该怎么办呢？我认为当务之急是提高学生的卡通画能力，卡通画能力提高了，进行卡通画创作时就不是什么难事了，这样对卡通画也就有信心了，卡通画的兴趣也就跟着浓了。我就儿童卡通画教育谈谈个人看法。

一、儿童卡通画教育含义及意义

儿童卡通画是人类从事艺术活动的一个特殊阶段，它反映了儿童的天性，表现出儿童的形象思维，是儿童用来表达思想感情的特殊视觉语言。儿童卡通画可以培养和提高学生多方面的能力和素质。因此在小学美术教学中占有很重要的位置。儿童的卡通画教育，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足，通过观察、记忆、认识、感知，产生的各种情感体验，用图画进行表现，从而使情感得以宣泄，心理获得平衡，兴趣得到满足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用。在普及美术教育的基础上，出现一些天才，会成为我国未来的美术家，但这只能是极少数。不过，在儿童时期受过一定的美术教育，对孩子未来的文化素质和人格素质都会有良好的影响。有的家长把儿童美术教育看成早期的专业定向教育，急功近利，指导不当，反而成为孩子学习的精神负担，致使我们的小苗畸形成长，将来结不出果实，甚至适得其反，那就完全违背了儿童卡通画教育的宗旨了。

二、进行儿童卡通画教学的特点及可行性

古往今来，“天才出自勤奋”众所周知的真理，但是如果没有浓厚的兴趣作为前提，学习就是被动而枯燥的，造就不了什么人才。那些小画迷、小球迷、小棋迷，对他们所爱入了“迷”，就露出了人才的萌芽，我看孩子的卡通画水平是否有发展前途，不看现在画得好坏，只注意观察他入迷的程度。有了浓厚的兴趣，他的学习才是积极的、主动的、轻松愉快的，有如饥似渴的吸收消化能力，表现出超人的才智和坚强的毅力。如果不具备这种条件，只凭家长的主观愿望，效果只能是适得其反。兴趣既然是如此的重要，那么就要千方百计地保护它、扶植它。漫不经心是父母的失职，过度热心又会把苗儿烧焦。有些家长既要孩子自由玩耍的时间都剥夺了。有的家长不管孩子玩得多么高兴，拉回家来，自己伴在一边，强迫孩子画画，这也不对，那也不好，根据自己的主观愿望去要求孩子，把孩子本来很有兴趣的事，弄得索然无味，甚至产生逆反心理，孩子的天赋就会顿时黯然无光。

对孩子兴趣的转移要正确对待。儿童兴趣广泛，有好奇心，什么都想摸一摸，试一试，这是健康儿童正常现象。尽量去满足他们的求知欲和好奇心，是明智的，如果他本来喜欢画画，忽然不喜欢了，一定要分析原因，可能是成人指导不当，打击了他的兴趣，这可以补救，也可能遇到更有吸引力的事情，转移了也不是坏事。如果孩子上了中学，忽然迷上了画画，也为时不晚，总之强加给孩子的，效果都不会好。

兴趣只是人才的契机，想象力和创造性才是我们要培养的目标。评选作品时，最重要的标准就是看作品，是不是表现了不同年龄儿童想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的卡通画技巧。有些孩子的画俨然地老画家风范，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性。他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。

我们推崇通过观察、体验进行记忆创作，如家庭生活、学校或幼儿园生活、社会生活、节假日活动等。此外，还可以通过观看媒体资料扩大知识面，了解动物、植物、交通工具、科技发明等内容进行创作。从而培养儿童敏锐的审美感受力，丰富的审美判断力和审美创造力。大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品，儿童的作品以天真幻想更具特色。天真，是儿童画美的价值所在。

儿童画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计结果。至于别人是否能看懂他是不管的，自己有没有能力画，也从不考虑。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不管他们美丽的想象。很多孩子你问他会不会画什么东西，他总是毫不犹豫非常自信地说：“会！”虽然画得不像但他自我感觉却很好，很希望得到老师家长的肯定和赞扬，可惜这种良好素质不被成人所理解，有时反而受到嘲笑奚落和打击，给孩子的心灵很大的伤害。

教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处一积极主动轻松愉快的氛围之中，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西，陶冶高尚情操，提高审美观，增强对自己对自然和生活的热情。见多识广是丰富想象力的重要手段。对卡通画对象的理解、想象，然后用手去画、去创造，从世界的、民族的多种文化吸取营养，认识文化的价值，认识和理解文化的多元性，从多元的艺术创造中去发展个性。这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，入了“迷”，就不用担心，画得差的会变好，画得好的经一段过程会飞跃，手越练越泼辣、果断、正确、自由，只要给画的在循环往复，就会心灵手巧、波浪前进。

三、如何实施儿童卡通画创作的教育

由于儿童卡通画教育这个领域一直鲜有人涉及，所以，这个方面的教学方法几乎没有任何的借鉴，以下便是我参考其他领域的教育方式和自己平时教学中的尝试所得来总结一下儿童卡通画的教育方法：

（一）由技法入手，掌握作画技巧 1．让学生认识绘、了解绘的特点

学习卡通画必须首先了解和熟悉绘的工具性能，然后才能更好地掌握与运用它。我们目前比较熟悉的是普通的彩色各色油画棒，它们最大的优点就是能运用自如，色彩搭配，进行规范的平面和立体涂色，但是笔很容易断，作画的时候，需要提醒学生掌握适当的力度。使用油画棒能够同时画出像铅笔一样的线条和水彩一样的功效，使用方法相当简单，可以画出很利落的线条，还可以在画面上自由搭配颜色，能表达出你所想表达的色彩，创造出独特的绘图风格！2．从以线造型能力的训练入手

儿童进行以线造型能力的训练非常重要，根据他们的身体发展规律，只有经过一定的以线造型能力训练，他们的小手才能灵活、听话，随意弩驾画笔为其所用。这就要求教师在教授卡通画课时根据课的内容适当安排一些基本图形让学生进行练习。例如当学生学到《积木房》、《小蚂蚁》等，就可以先让学生观察画面图形的形态特征，引导学生将的形体概括为圆形、半圆形、方形、三角形等，然后让学生试着将这些几何形组合成不同形态，随后教师指出画中图形构成的基础知识，组织观察，并分析范画的图形形状，示范绘画过程。然后学生进行练习，加强观察、抓形的记忆。这种以线造型能力的训练，不但可以锻炼学生小手的灵活性，同时也为以后的儿童卡通画创作作积累了一定的素材，便于学生在卡通画创作中有东西可画，有东西会画。

3、从画面组织能力的训练入手

对于学生画面组织主要从构图饱满上进行要求，并可适当出现遮挡关系，教授使用色彩的明暗处理，凸显画面效果（立体涂色），近大远小透视关系。例如，怎样才能使一幅画构图饱满呢？教师的引导很重要。我们以《牵牛花》为例，在学生掌握了花朵的各种画法的前提下，教师开始引导创作，利用绘的特性，凸显喇叭口、花叶的层次表现，可以表现出较为轻盈、通透的质感，而且画起来对孩子们来说容易掌握。

（二）画面具备卡通画的“独特性”

卡通画的“独特性”，就在于它有一些特别的地方。这些“特别”，是其他工具、材料所不能达到的，只有充分利用了绘的独特性所表现出来的作品，才算是卡通画，正是这“独特性”使得卡通画成了真正意义的卡通画。

1、利用绘工具简单、便于绘制的特点，捕捉灵感，利用绘画的便捷特点，引导学生认真观察生活，随时写生，为以后的创作累积素材。比如带领学生观察范画，指出画中图形构成，通过卡通画的过程增加了对生活细致的观察力，对于物体的形状、颜色大小都有了一个很具象地表达和描绘，学生的记忆力也得到了锻炼，当然还可以用来表达自己的所思所想，那画面的内容就可以不受真实内容的限制，可以夸张，变形，随心所欲，由感而发，很好的锻炼了学生的创造力。

2、可以用问题提示创作，提问画中事物的构造，讲授画中内容；通过提问，增强学生对样画的认识，激发想象，并可以用简短的语句描述出画中小故事。小蚂蚁生活在哪里呢？那里有些什么呢？它们喜欢干什么？教师的引导方式还有很多，通过教师的引导，可以有效地促使学生去想象，想的东西多了，画的东西也就多了。当遇到不会画的东西时，教师可以在黑板上演示出来，这样以来，也就不会出现画不下去，或者画面空洞无物的现象了。应根据课程要求加以遮挡关系，近大远小透视法则，构图饱满，有前后联系，色彩搭配处理的训练，以此使画面组织效果更好。通过以上训练，可以大大培养学生的想象力，提高画面组织能力。3．巧妙运用绘画特点和技法表现在卡通画中，引导学生巧妙运用所学绘卡通画技巧进行表现，会有惊喜发现。如：画《大雪糕》，教授使用色彩的明暗处理，凸显画面效果，先用铅笔刻画一下，然后选择喜欢颜色，用油画棒沿着轮廓，由重及轻的勾勒，再进行规范的平面和立体涂色，这样雪糕不仅逼真，而且可以把雪糕的质感表现得很形象。

4、需要大量进行命题画创作训练，当学生掌握了以线造型能力，记忆积累了一定卡通画创作素材，当学生能够灵活组织画面及具有涂色能力，适当的命题画训练是很有必要的。它可以帮助学生进一步提高自己的卡通画创作能力，使他们的卡通画创作得到进一步的飞速发展。因为只有在练习中才能发现问题，从而解决问题；也只有在练习中才能不断提高技艺。教师特别要利用期末，课程接近尾声时，出些各方面的卡通画题目，然后加以讲解和提示，让学生自由地进行期末创作，或者集体组织参加各类大型儿童卡通画比赛，以激励学生进行儿童卡通画创作，从而使他们的卡通画水平得以更好地发挥和提高。

《卡通画》教学设计 篇5

【内容摘要】由于信息技术的不断发展，教育手段的创新也在与时俱进。文章认为引用“慕课”教学方式进行儿童卡通画教学，打破了传统教学方式，可以使更多的学生在虚拟教室里自由学习，有助于培养学生创作卡通画的创新能力和探索新知识的能力。

【关键词】卡通画教学 创新模式 慕课

卡通画作为美术教学一部分，其教学目标是通过开设卡通画教学这一课程，将现实生活中的人物、场景进行简化，用线条和几何形体表现活泼可爱的卡通物象。一方面使学生在简单的线条和几何形体中认识周边的事物达到教学目的，另一方面也培养了学生对卡通画的兴趣，激发学生观察、记忆、想象、思维、创造能力及幽默的情趣，使得学生在轻松愉悦的生活下健康成长。

卡通画教学在很大程度上适应了现阶段学生的视觉需求，使学生的认知度得到很大的提升，影响了学生的创新思维。因此，建立更科学的儿童卡通画教学理论，探索相对应的教学模式，这才符合现代儿童卡通画的创新发展方向。

一、卡通画教学现状

如今，卡通画教学模式主要还是遵循传统的师生之间面对面授课形式，这样的教学手段其实是有很多弊端的。传统的卡通画教学模式主要是教师通过备课进行任务式授课，学生按照教师的要求去模仿学习。传统的卡通画教学模式有以下两个特性：第一，教师成为传统教学模式的主宰，授课方式限制于课堂。教师对学生进行单向的知识传授，学生的学习完全围绕着教师的教学转，这在一定程度上忽略了学生作为卡通画学习主体的重要性，没有从根本上提高学生对卡通画学习的兴趣，使学生成为盲目的被动者。第二，传统的卡通画教学主要以教材为主，教材成为禁锢学生思维和主观逻辑扩展的枷锁，使学生对卡通画的认知度不高。

近年来，动漫产业的飞速发展，米老鼠、维尼熊、朵拉等卡通形象深受学生喜爱，很多学生开始痴迷于临摹绘画卡通画，然而这种学习方式阻碍了学生的创造能力。

二、“慕课”模式在儿童卡通画教学中的优势

网络新媒体是当今信息传播的一个主流趋势，现在几乎每个家庭都配备有笔记本电脑、平板电脑和智能手机等移动电子设备，各式各样的网络课程也出现在人们的生活中。卡通画教学也应该跟随时代步伐不断进步和更新，这样才有利于卡通画教学的有效发展。笔者认为，现阶段的卡通画教学还不够完善，在一定层面上存在着局限性，卡通画教学模式朝着多元化方向发展是一种趋势。“慕课”是一种在线教学形式，“慕课”卡通画教学模式的优势主要体现在以下几个方面：

第一，“慕课”教学模式打破了传统的面对面授课的格局，真正做到了新型的无界课堂教育方式，学生只要拥有一台智能手机或者电脑，就能够随时随地的进行卡通画学习，通过触摸屏进行卡通画绘画练习。

第二，“慕课”教学模式实现学习资源共享。教师可以通过上传各种资料帮助学生解除学习过程中的疑问，同时学生也可以通过网络有选择性地挑选自己喜欢的资源进行离线下载资源学习，这样不仅节约了时间，也提高了学生对卡通画的认知程度。

第三，“慕课”教学模式突破了局域网互联网教学在资源、距离、规模上的限制，分享了资源库，师生之间可以通过通讯设备进行交流。“开放大学”“虚拟学校”“全球教室”等一批新型的教育教学系统迅速发展。

三、“慕课”在儿童卡通画教学中的应用

“慕课”的儿童卡通画课程一堂课可以有成千上万学员，这是一个开放式通过网络来完成任务和学习的，不受时间、地域、空间限制的平台。只要点击创建账号注册登陆进去，就可以参加学习。通过“慕课”课程，教师可以将全国各地的师生组织起来共同探讨专业性的问题，最终通过网络将提出的问题和结果发布到全国各地。因此，学生只要登陆点击进去就能在线学习，还能和全国各地同龄的学生相互探讨、相互学习。能够在第一时间接触到网络上的新型事物，激发了学生对学习的欲望。将“慕课”模式应用到传统卡通画的教学中，就会激发学生更高的学习兴趣，提高他们的思维能力，经过一定时间的积累，学生的创新意识也会得到一定提升。例如在上卡通画课程“大闹天宫”这节课时，教师可以先通过登陆“慕课”平台连接到不同的学校共享资源库，点开网络共享的资源库用影视或图片输出的大视觉效果给学生展示一些《西游记》里大闹天宫的图片，再结合图片讲一些故事情节，使学生联想到一些绘画场景，学生还可以在线提问、在线相互探讨。教师通过对图片和故事情节的介绍，让学生认识到故事所要渲染的效果，并对故事主人公的脸型、眼睛、鼻子等五官依次归类，将不同类型的五官应用到创作的卡通造型中去，从而激发学生的创新能力。

结语

“慕课”这种新的形式改变了枯燥单一的教学模式，学生随时可以在这个平台上进行信息反馈。通过一段时间的信息反馈，教师可以对学生技能和学习程度进行检测，让学生所学的知识进一步巩固。“慕课”教学手段应用于卡通画教学过程的实现，提升了卡通画教学的效率，并且紧跟新时代，有助于培养出社会所需要的复合型人才。

参考文献：

[1]徐建融，钱初熹，胡知凡.美术教育展望[M].上海：华东师范大学出版社，2002.[2]尹少淳.美术及其教育[M].北京：人民美术出版社，1995.作者单位：衡阳师范学院美术学院

卡通形象设计教案 篇6

美术 钱玲玲

一、教学目标：

1、知识与技能：了解卡通形象设计的艺术特征，学习卡通形象设计的方法。

2、过程与方法：作品赏析并思考探索卡通形象的艺术特征，总结并实践卡通形象设计。

3、情感、态度与价值观：感受卡通形象

二、教学重点：

了解卡通形象设计的艺术特征，学习卡通形象设计的方法。

三、教学难点：

学习卡通形象设计的方法。

四、教学过程：

（一）、导入：

1、（出示图片）喜洋洋、哆啦A梦、熊大等卡通形象分别来自那部动画片？（出示图片）世博会的海宝和花博会的和和美美这些形象又来自哪？

2、引出卡通形象，导入本课课题

（二）、新授：

1、说说你喜欢的卡通形象是什么？为什么？

不管哪个卡通形象，在设计中首先要一个设计的原型。请举例说说

2、动画欣赏，理解卡通形象的设计方法。

A、《大头儿子和小头爸爸》、《猫和老鼠》、，简洁夸张的造型。

简洁，指造型语言单纯而明确，夸张则是将某一特征，或动作进行夸大或缩小的处理。B、《熊出没》、《海绵宝宝》，赋予人的情态特征。将非人的事物、动物赋予人的动作、情感语言等。

C、《米奇的妙妙屋》鲜明而表现主体的色彩

主体的色彩要单纯而鲜明，须符合角色性格，有单纯而特征明显，还要注意与其他元素的比较，三方面综合考虑，角色定位就比较准确了。

D、活动：出示卡通形象，说说它是以什么为设计原型？这个形象的哪些地方用了什么方法来设计？

3、教师示范卡通形象设计，学生总结设计步骤方法。A、确定主题和内容。

B、设计基本型，可以简化为几何形，并适度的夸张或拟人。

C、完善造型，加上变形夸张的动态和表情刻画，手足等细节须重点刻画。D、色彩设计，从主体出发，加上大胆而个性化的色彩创意。

4、学生练习

A、说说你想设计一个怎样的卡通形象。以什么为原型？哪些地方用什么设计方法？ B、学生设计。

5、展示点评

A、结合卡通形象设计的方法，介绍自己的作品。B、说说大家的作品中，自己喜欢的卡通形象。C、你认为哪张卡通形象怎样做会更好？

《卡通画》教学设计 篇7

一、卡通画是一门极富吸引力的课程资源

在长期的初中美术教学实践中, 笔者发现学生在美术课上注意力总是不太集中, 初一还好, 到了初二学生就开始对美术学习失去兴趣了。事实上, 这一阶段的学生开始准备文化课的考试, 日趋增加的学习压力使得他们不能集中精力去积极参与到美术课堂中, 从而不能有效地欣赏美术作品。在这样的情况下, 改善美术课程的教学内容, 提高美术课堂对学生的吸引力就显得尤为重要, 对于初三毕业班学生来说, 每周偶尔的这样一次卡通画教学, 更能在枯燥的文化课学习之余给他们带来一定程度的身心放松。

笔者曾经无意间看到了网上的卡通画教学视频, 于是拿到课堂上让学生观看, 学生们的反应都很强烈, 可见大家对于这样的绘画形式都表现出了极大的兴趣。卡通画所包含的夸张变形以及其极富艺术感染力的形象符合学生的身心发展要求, 学生一看就能体会其中的美感, 卡通画的表现手法符合学生的欣赏认知习惯, 同学们对形象概括、特征鲜明、生动可爱的人或动植物都特别感兴趣。随着人们欣赏娱乐趣味的日益提高, 如今的卡通画已成了人们生活的一种点缀。那一幅幅滑稽可笑、惹人喜爱的卡通形象, 出现在人们的衣着、装饰和生活用品上, 给学生生活带来了浓浓的艺术氛围。所以我觉得适时在美术课中引入这种构图唯美、内容与形象夸张、具有强烈幽默感的绘画很有必要, 它浅显易懂、变化夸张、具有艺术感染力, 在美术教育中拥有着不可抗拒的优势, “兴趣是最好的老师”, 作为一名美术教师自然要摈弃一些已不能满足学生需要的美术教育资源, 同时抓住这样一种学生们最为喜闻乐见的绘画形式, 并把它作为最重要的美术课程资源之一。

二、卡通画能促进学生掌握基本的美术技能

任何一种绘画形式对学生的美术技能发展都起着不同的作用, 卡通画也不例外。它能使学生掌握一些绘画的基本技巧, 具体体现在以下几个方面:

1.人物脸部结构练习

在卡通画中的卡通人物, 它一定有着自己的性格、情绪, 学生通过设定主人公的性格、爱好、年龄、身高等, 描绘出人物的大体外貌。因此, 学生需要对头部比例、脸部五官、头部仰视俯视时五官的变化规律等细节进行一定的研究, 所以学生掌握脸部五官的位置、五官的基本比例, 人物头身的比例、重心, 人物基本的动态线显得尤为重要, 这样学生无形中提高了塑造形体的能力, 又提高了灵活用线的能力。

2.色彩练习

给卡通画上色不仅仅是为了美观, 要知道色彩是能够表达许多内容的。为了更好地表达作者的意图, 增强画面的表现力, 准确地运用色彩知识来给卡通画上色是十分重要的。在教师的指导下通过上色练习, 学生能掌握色彩的冷暖、轻重, 以及不同的色彩所表达的不同的情感。

3.线条练习

线条是一种神奇的符号, 它可以随着人们的感情、文化素质、性格、经历的变化而产生变化。在初学阶段, 学生已可以掌握正确的握笔姿势, 能够画出正确的线条。在卡通画的教学过程中, 教师可引导学生根据画面中不同的绘画内容, 自由自在地调整线条的表现力, 产生或刚或柔、或畅快或持重、或明朗或暗晦、或跳跃或平静的效果。教师在教学过程中除了给学生耐心讲解外, 还可以随时展示范画、卡漫插图等, 这样一方面可以使学生的用线能力得到提高, 另一方面, 也更好地提升了学生在卡通画方面的表现力。

4.构图练习

在一副完整的卡通画中, 不仅有主要人物, 而且还必须添加一些背景或者其他人物, 这时怎样安排画面的比例、疏密关系, 怎样突出画面的主要内容都是学生需要考虑的, 不同的构图会产生不同的效果, 通过疏密处理赋予画面节奏感, 学生能掌握更多的构图知识。

5.各种材料技法练习

卡通画是美术形式的拓展与多种艺术形式的综合。卡通画在表现形式上融合了其他的美术形式, 卡通可以与国画、剪纸结合, 甚至是与其他的素描、水彩、版画都可以结合, 熟悉不同材料, 不同表现形式的差异以及所表达的不同效果等对于学生的技能必定是大有裨益的。

三、卡通画能培养学生丰富的想象力

陶行知先生说过:“处处是创造之地, 天天是创造之时, 人人是创造之人”。伟大的科学家爱因斯坦也说过:“想象力比知识更重要, 因为知识是有限的, 而想象力概括着世界的一切, 推动着进步, 并且是知识进化的源泉。严格地说, 想象力是科学研究中的实在因素。”深受学生喜爱且易于满足他们的幻想是卡通画的魅力所在。他们对于人性的善、恶, 对于未来的向往, 对于美好事物的追求, 对这个世界丑陋面的憎恶都充满了自己的见解和期待, 如果教师能够合理地对他们的这些幻想加以引导, 那么幻想就会变成想象力的来源。最近广受好评的《怪兽大学》这样的动画电影之所以可以在市场上如此成功, 是因为它富有非凡的想象力, 带给了观众们不一般的体验。将卡通画引入美术课堂, 不仅使学生产生浓厚兴趣, 同时也改变了他们的思维方式, 可谓一举两得。因卡通画的特性, 使它更符合学生的欣赏认知习惯、从而增强学生绘画的主动性、让学生从绘画活动中更容易感受到成功和自信, 通过卡通形象的欣赏与分析, 能帮助学生树立正确健康的审美观念, 培养学生观察体验生活中的乐趣和情感, 培养学生丰富的想象力, 增添幽默和智慧, 丰富他们的精神世界, 它是培养学生非智力因素的一条有效途径。在实践中, 因为学生的钟爱, 卡通画在美术教学中拥有着更多不可抗拒的优势, 成为一种值得我们认真研究的教育资源。

四、卡通画能树立学生的审美意识

“教育的艺术就是使学生喜欢你和你所教的东西”, 法国著名教育家卢梭的这句话相信不少教育界同仁都不陌生。卡通画中的人物与动物都有其鲜明的个性特征, 将这些内容加入到我们的美术课堂, 一定是学生们愿意看到并且乐意花时间去感受领悟的, 教师可以在教学过程中不时引导大家相互交流, 对各个卡通形象做出自己的评价, 并教育他们什么才是真正的真、善、美, 告诉他们心灵美远甚于外表美, 美术课堂其实也是进行艺术教育、培养审美素养创新思维等综合素质的良好契机。另外, 要远离暴力、色情的不良卡通, 因为处于青春期的学生身心未发育完全且辨别是非的能力还不够强, 他们需要的是积极阳光健康向上的卡通资源, 这样的卡通画才能真正让学生的主动审美意识得到提升和发展, 这也使得卡通画教学成为能体现关注学生发展、更具人文性质的教学。卡通画教学可以培养学生高尚的审美情趣, 发展学生的想象能力和创造性思维, 提高学生的美术技能, 潜移默化地对学生进行道德品质教育, 使其树立健康的人生观、世界观。

在传统美术教育资源及绘画形式已不能满足学生需求和吸引他们注意的情况下, 引入卡通画这样的新兴绘画方式, 使学生在掌握基本美术技能的同时, 在教师的引导下通过笔尖的画笔去完成一幅幅有趣可爱的卡通作品、大胆地加以想象去描绘出自己的内心体悟, 化传统的被动接受式教育为主动索取式, 学习并丰富了自己的想象力同时树立正确的审美意识着实可以称得上是柳暗花明又一村。作为美术老师, 期待着卡通画这种新兴绘画形式为美术教学增辉, 成为美术教学的另一片天空。

摘要：卡通画是作为一种新兴的绘画类型在近些年逐渐走进了人们的视野。对于初中学生来说, 在美术教学中引入适量的卡通画内容可以极大地调动他们的积极性和创作热情。本文将对把这样一种绘画类型引入初中美术课堂的必要性和极其的重要作用进行多方面的论述。

关键词：初中,美术教学,卡通画

参考文献

[1]秦静.儿童卡通画教学探析[D].内蒙古:内蒙古师范大学, 2011.

“门诊一卡通”的设计与实施 篇8

关键词：门诊就诊；一卡通；预交金

中图分类号：R197.324 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)03-0000-02

The Design and Implementation of the Clinic Common Card

Xin Jinglei

(Hebei Province Demobilized Soldiers Hospital Information Branch,Xingtai054000,China)

Abstract:The treatment processes,functions and significance of brief outpatient"Common card" to facilitate the patients for medical treatment,standardized hospital management and improve the effectiveness of the hospital.

Keywords:Clinic treatment;Common card;Prepaid gold

随着人们生活水平的不断提高，对医疗卫生需求也在日益增大。因此各大医院的门诊量也在与日巨增。河北省复员军人医院的就诊流程是多年沿袭下来的一种传统的、自然的就诊过程，即典型的“三长一短”（挂号排队时间长、交费排队时间长、取药排队时间长、就诊时间短）就诊模式。虽然河北省复员军人医院使用了医院管理信息系统（Hospital InformationSystem，简称HIS），也只是对上述流程的计算机化，只是在运算、报表上实现了自动化，但在优化就医流程上，即如何减少患者就诊过程中不必要的等待时间，提高患者的就诊效率，提高医院的管理水平则考虑很少。

造成这种局面的原因是多方面的，但很大程度上是由于门诊患者的流动性和就诊过程的不确定性造成的，而医院为了确保医疗收入，强性规定在每个诊疗活动前去划价交费，即以划价为中心的，而这种就诊模式正是造成医院效率低、患者就诊难的根本原因。

为从根本上解决这些问题，河北省复员军人医院从2010年开始推行门诊“一卡通”的就诊模式，经过两年的运行，大大改善了门诊就诊秩序，并得到了患者和社会的认可。以下结合河北省复员军人医院实践，简要分析门诊“一卡通”的实现过程。

一、门诊“一卡通”的定义

在门诊就诊过程中利以介质（如磁卡、IC卡等）为载体，通过计算机系统传递患者基本信息、就诊医疗信息和费用信息等，从而达到优化就诊流程、规范医疗行为、规范收费行为，大大缓解了患者看病的问题，这种门诊充值与门诊电子病历结合的就诊模式，实现了电子身份、电子处方、和电子货币一卡多能。

二、门诊“一卡通”系统的功能

门诊“一卡通”系统的核心是卡支付和门诊医生站。卡支付将收门诊收费活动延伸到来各医嘱执行点，将就诊人群从门诊收费大厅分散到各医嘱执行科室，而门诊医生站又是实现卡支功能的基础。门诊“一卡通”系统具有建卡、挂号、充值、卡支付、分诊叫号、电子医嘱、电子处方、检查检验电子申请、卡挂失、卡退费、打印结算发票等功能。

三、门诊“一卡通”的就诊流程

（一）建卡、挂号

初诊患者，在医院门诊大厅在建卡处填写个人基本就诊信息，办卡人员给患者办理磁卡，患者可选择设定密码，并根据患者需求存入一定数额的资金，在办卡处可同时实现挂号功能，如果患者对就诊科室不明确，也可自己持卡到分诊台在分诊人员的帮助下进行刷卡挂号。

（二）分诊叫号

根据门诊科室的分布，河北省复员军人医院分别在门诊楼一层、三层和功能检查科处分别设有一个门诊分诊台，分诊台具有挂号、分诊叫号、刷卡扣费等功能。

（三）患者进行就诊

门诊医生根据患者病情，在门诊医生站录入简要病史、诊断、病历和检查检验申请，并能生成电子处方、各类电子申请单，并通过计算机系统传送到各医嘱执行点，各类检查检验报告等回传到门诊医生站，及时辅助医生做出正确诊断。

（四）执行医嘱

患者在诊室就诊后，根据需要持就诊卡可直接到检查检验科室做相应的检查检验，并在检查检验科室现场所进行刷卡扣费并出具相应的扣费单据和检查检验报告，需要拿药的直接到药房取药处，药房人员刷卡调出医生开出的电子处方，给患者发药、扣费并打出药品清单，需要做进一步治疗的，患者持卡可到任一分诊台进行刷卡，并给患者出具相应的治疗单，患者等治疗单到相应科室可做治疗。

（五）结算打印发票

在就诊结束后，患者可持卡到门诊收费处打印发票，患者也可等以后需要时再打印发票，同时患者可自己选择是否取出卡中的剩余资金，如果不取，卡上的剩余资金可做为下次就诊之用，但就诊卡不退。

（六）补卡和补费

患者不慎将就诊卡丢失时，可持有效身份证件，亲自到办卡处进行补办，初次办卡不收费，但补办时要收取成本费，新补办的卡与原卡的帐号相关联，不会影响原卡对应帐户的余额等信息。在就诊过程中，当卡内余额不足时患者可到交费窗口或办卡处进行补费，然后继续诊疗活动。

四、实施门诊“一卡通”系统的意义

实施门诊“一卡通”优化了就诊流程，方便了患就医，同时规范了医嘱，规范了收费，是实现数字化医院的重要举措。真正实现了从以收费为中心向以病人的诊疗活动为中心的转变，使得挂号、收费和取药过程不再是诊疗过程中的瓶颈，将医生从繁重的书写任务中解脱出来，将时间还给患者，能更好地为患者服务；简化了就医流程，减轻了医务人员的工作量，提高了工作效率；使用电子处方，患者在取药前拿不到纸质处方，有效的制止了医院处方外流的现象，减少了漏费现象的发生，提高了医院的收入；由于就诊卡中有患者一定的余额，不仅吸引了大量固定患者，也为医院积累了可观的流动资金。实行门诊“一卡通”后，每一位患者都有唯一的一个就诊号，病人历次就诊的信息都保存数据库中，同时实现了患者健康档案的长期和连续保存。再次就诊时，医生可以通过刷就诊卡查询到病人历次的就医信息，患者自己也可通过医院触摸屏随时查到自己的就诊情况和费用。

五、实施门诊“一卡通”系统的要重点解决的几个问题

（一）加强宣传引导，争取患者和工作人员支持

因为“一卡通”预付款的方式，有些患者难以接受，从实行“一卡通”就医结算以来反馈的情况统计，有60%的患者和家属对“一卡通”持赞成态度；有10%患者觉得优势不明显，持观望态度；还有30%的患者思想观念陈旧，对这种持卡 “先交费再看病”的新型就医模式一时感到不理解或不适应。特别是有些患者首次办卡，在充值时不能按照工作人员的提示充入足够的资金，往往要在就诊过程中还要二次充值，自然就加长了患者的就诊时间。

持卡就医就诊模式，从一定程度上规范了就医手续，堵住了多年来因管理体制不完善，杜绝了漏费现象的发生，无形中触动了部分人员的利益。为此要加大宣传力度，把医院实施“一卡通”的目的、意义以最简单、最直接的方式给患者和相关人员讲清讲透，制作宣传手册，并充分利用展板、海报、电子显示屏等媒体，把就诊须知和工作流程张贴在门诊入口处，和就诊患者比较集中的地方，力求使来医院就诊的患者都能一目了然，人人皆知。在此基础上，还把老人、中低收入和来自偏远地区的患者作为宣传引导的重点，下大力气解决这部分人思想认识上的偏差和顾虑，最大限度地赢得患者的理解和支持。

（二）加强培训力度，确保系统运行

由于门诊医生站是门诊“一卡通”系统的基础，相对功能比较复杂，因此医生的培训是一个重点。门诊医生的年龄也相对偏大，为保证系统的平稳运行，门诊医生要达到全员培训，人人过关，对考核不过者决不允许上岗。

（三）科室间加强沟通，不断完善和拓展系统功能

辨认“一卡通”能不能得到患者的认可，自然主要取决于系统的主要功能。医疗收费涉及到门诊各科室，工作人员包括医生、护士、药师、医技人员、管理和财务等不同专业人员，受专业限制的因素，加强相互间的沟通协调，集思广益，博采众长就成了拓展完善系统功能的重要途径。在实施和运行过程中要经常进行总结，多征求患者和操作人员的见意，对系统中的不足和合理的需求，及时与系统开发商进行沟通，不断进行完善。

（四）加强磁卡的安全管理

通常的磁卡在出厂时将卡号写入二轨道或三轨道。从经济和安全两方面考虑，河北省复员军人医院采用的是高抗磁磁条卡作为患者上卡通的介质，相对IC卡的成本要低。为加强安全性管理，医院要求卡厂商在卡在卡面上卡号，出厂时并将卡号同时写入二、三轨道，建卡时经过自己编写的加密算法和函数，换算成规定长度的患者在医院的唯一就诊号重新写入二轨道。对患者来讲，不仅大大提高了保密性，同时对内部人员也起到了安全防范，保障了患者的资金安全。

参考文献：

[1]谢新鹏,郭歌.浅析门诊医生工作站与医疗一卡通系统[J].医疗卫生装备,2007,28(2):45-47

[2]杨晶.门诊充值卡在流程优化设计中的研究进展[J].中国数字医学,2008,3(2):36-38

[3]穆云庆,李刚荣,李桂祥.医院”一卡通”系统设计与应用[J].重庆医学,2005,34(4):484

[4]徐冬.门诊”一卡通”流程设计[J].医学信息,2008,21(1):25-28

卡通片欣赏教学反思 篇9

在前几年的公开美术课上，我上课前总要准备大量的教具和学具。这次上《卡通片欣赏》，对我自己来说是一个新的挑战，但是从课的准备过程来看，却是有史以来最轻松的，让我感觉最真实的一堂课。在多次磨课和上课过程中，我感受颇多。

欣赏是小学美术教育教学的三项内容之一。占有很大的比重。它要使学生懂得怎样欣赏一幅画，在欣赏中分辨美与丑，评价优劣，潜移默化地使学生受到教育。如上述的例子，口述教学与直观口述教学相比较，后者存在更大的优点。

掌握方法，应用实际。

整体上这堂课上的比较成功，从教学目标、重难点等几个方面都落实的很到位，而且课件设计的很完美，音乐也很生动。那么知识点的传授也比较自然。

从学生的上课表现来看，在上《卡通片欣赏》这课时，学生上课注意力非常集中，善于思考，通过恰当的视频感受，学生懂得了如何感受和欣赏卡通片的魅力，知道观看卡通片时，不能只想着去了解剧情。那么我想在教学目标的完成程度上看，是成功的。学生知道了原来优秀的卡通片需要具备三个要素：

1、特点鲜明的卡通形象，

2、丰富多彩的背景设计，

3、美妙而恰当的背景音乐。

另外也从另一个角度感受中国卡通片《宝莲灯》的魅力，了解中国水墨动画的独特之处。

但是从我自己的教学表现来看，也出现了一些问题。有的学生对我的知识点不大感兴趣。当我提出知识点，他们没有什么反应，当我提出问题时，没什么同学举手。当我播放视频时，一个个瞪大眼睛，聚精会神。我想他们还是了解剧情，多过了解知识点。还有的学生的想法非常好，但是不敢说，对此问题，我运用激励的.方法一一的解决。但是效果却不是那么明显，整堂课，学生不够积极，我想这跟我自己是有很大原因的，从老师的评价和我自己的感受上，我发现，我的教态不够自然，对各个环节的过渡语设计的不够自然等问题。

校园一卡通系统设计论文 篇10

在数据库平台的选择过程中可以从不同角度来考虑。如考虑到稳定性，可以使用当前性能最为稳定的Oracle10g数据库。如考虑性价比，可以使用性价比较高的SQLServer数据库。操作系统同样也可以从不同角度来考虑。性能稳定的有UNIX，性价比较高的有LINUX，与SQLServer数据库搭配较好的有WindowsServer系列操作系统。

3.2转储数据方案设计

对系统要转储的数据表是否转储、保留天数、转储方式(全量、增量)，转储后是否删除原始数据等这些参数进行配置。考虑到学生放假问题，则系统规定原始表至少要保存6个月的数据。转储时间可分为自动设置和手动设置两种。

3.3系统安全体系设计

系统架构采用三级平台结构，涉及到的网络结构类型有多种，如校园网、VLAN虚拟局域网、RS-485总线网等。因此，在设计过程中需要从数据存储、数据通讯、系统密钥、网络访问、应用系统等多方面采取相应的安全措施，保证系统的安全运行。

3.4第三方接入方案

一卡通系统作为数字化校园的重要组成部分，它的主要功能之一就是信息管理。因此，必须为第三方应用软件提供标准、统一的接口。第三方应用软件与一卡通系统对接后，可以实现信息的统一管理、工作的协同进行以及信息的同步处理。对接时可以采用基于TCP/IP网络来传输数据。应用软件可以使用应用服务层、Web-Service层提供的多种接口实现，如数据库视图映射、协议通讯包、Web-Service应用、传统DLL接口、卡操作接口等。

3.5系统运行结构设计

系统运行特点是采用电子钱包的方式，在运行过程中支持的`运行模式有两种：脱机模式、联机模式。这种系统运行结构设计方式灵活，可以为移动式收费提供技术支持。设计有终端设备的权限集中控制管理功能，从而保证终端设备在接入时具有相应的合法性。具体实现是通过数据通讯网关，7*24小时不间断地对联机终端设备进行数据采集，从而保证数据的可靠性和安全性。

3.6一卡通系统对突发事件的处理方案

为了使一卡通系统数据库在突然发生故障时，能够在第一时间恢复数据，保证数据的一致性和完整性，在系统设计过程中应充分考虑相关数据容错处理方案。具体实现法可采用诸如中心数据库双机热备、异地数据库NAS备份、二级缓存机制等措施。

4结束语