专业技术工作总结 (经济师)

专业技术工作总结 (经济师)（精选12篇）

专业技术工作总结 (经济师) 篇1

专业技术工作总结

*****公司 名字

本人于2004年在四川省教育学院药品经营管理专业毕业后，在四川省恒源药业集团从事销售、行政办公室、采购管理等方面的工作，2010年到现在单位四川六合锻造股份有限公司从事财务物流管理工作。下面就从专业技术角度，对我这8年来的工作做一次全面总结：

一、思想政治方面

首先是从思想上重视，理论源于实践，又高于实践。认真学习党的十七大精神、“三个代表”重要思想，坚持四项基本原则，拥护改革开放，热爱祖国，锐意进取、顽强拼搏也立志为中国经济的蓬勃发展贡献一份微薄之力！

其次是在行动上落实。针对自己的本职工作，自觉地遵守国家的法律法规，在日常的工作和生活中起到了表率作用。为人热忱、真诚，正直，群众基础较好，集体荣誉感和集体主义精神较强。我非常拥护党的政策和方针，每天都坚持看新闻联播，关心和学习国家时事政治，把党的政治思想和方针应用于工作中去。

第三是注重对实践的指导意义。以构建和谐社会主义、科学发展观为指导，坚定不移地与党中央保持一致，衷心拥护党的领导，遵守中华人民共和国宪法和法律，掌握并能够熟悉运用理论知识，帮助自己在复杂多变的社会现象中，认识事物的本质。

加强学习仍将是今后工作和生活中的一项主要内容，不断加强学习，以适应社会发需要，不断的提高自己的政治理论素质，以适应社会经济发客观要求。

二、职业道德、工作态度、学识水平、专业能力方面

本人在工作上，以踏踏实实、任劳任怨干好本职工作为宗旨，以有所创新、有所作为为动力，在工作中严格要求自己，比较出色地完成了本职工作。

我于2003年1月16日正式参加工作，当时我经学校推荐，在四川省恒源药从事销售工作。工作伊始，我发现学校里学到的专业知识同实际工作有很大的不同和差距，为了尽快转变角色，适应工作的要求，努力学习经济和市场方面的专业知识，提高自己的岗位技能，在短短的半年内，我通过自己的努力及同事的帮助，能比较熟练地进行较复杂的销售及经济业务等日常事务工作处理，在公司统一部署下，以经济效益为中心，以公司利润最大化为目标，对外开拓市场，对内严格制定每一个相关步骤，保证质量，以市场为导向，面对市场经济越来越激烈的竞争挑战，加大资金回笼的力度，回避企业风险，创造了较好的销售业绩。

随着工作日益熟悉，发现企业人员老化，大多都使用手工管理各自工作，我充分发挥在校学习的知识和日常参加各种培训及自学的有关计算机数据信息库知识将企业档案管理、车间计件核算、日常文件等利用电脑采用简便、合理的函数公式，数据管理方法将手工操作真正转变成了计算机科学管理，大大缩小了工作量，提高工作效率，准确性也得到了提高，受到单位领导和职工一致好评。也因此领导发现了我工作中勤奋好学，善于创新的优点把我从销售工作调到办公室管理工作。

在办公室工作中每一项工作的完成都是对责任心和工作能力的考验，如何化繁为简而又能保证万无一失，如何以最小的成本换得最高的效率，这都是我在工作中学习与注意的，工作中我努力做好为各部门服务保障工作的同时，还做好协助性工作。加强与员工相互团结，协助领导加强团队建设，打造一个业务全面，工作热情高涨的团队，和大家一起创造良好的工作氛围，提高团队的整体素质，加强团队合作精神。增加部门员工的凝聚力，使公司的发展和个人的发展相结合。处理好日常行政事务管理，做好重要活动和外出活动的安排。协助领导制定行政工作计划，起草各项行政管理规章制度，并建立人才储备库，在公司有需要的时候协助领导招聘合适的员工。加强业务知识的学习，深入了解公司业务需知，以便能更好的协助领导及各部门业务人员的工作。在进二年的工作中，我深切认识到自己知识面的不全面，作为行政办公室的工作人员，工作虽然琐碎但也有它的重要性。正所谓“天下难事始于易，天下大事始于细”。要想协调好一个团队，必须做好每一件琐碎的小事以保证业务的正常有序发展。首先要抱以一个正确的心态，踏踏实实。其次，要不断提高自己、抓住每一次让自己学习和成长的机会，在业余时间善于发现与工作有关的新事物新知识。

随着工作的深入，与经验的积累。我自觉能胜任于采购管理的工作，得领导的信任我从事了此项工作，采购管理是一项专业知识要求相当严格的工作，不光是要了解采购物品相关知识，更多的是要了解市场，要围绕控制成本，采购性价比最优等方面展开工作。在工作中我才深知自己的专业技术水平不足，为此我加强了学习，向书本学习也向同行、同事和领导学习，在毕业专业年限到达了以后，我参加了国家执业药师的职称考试，经过两年的不懈努力我终于通过了，取得了国家执业药师职称，对药品的用途，质量要求，成本构成，市场需要等有了一定的知识。同时我意识到市场的瞬息万变、国家经济的逐步发展，光有专业技术知识是远远不足胜任此项工作，足够的经济知识不管运用在哪种工作都会是得心应手的。在此过程中我也利用我学到的知识为公司规避了几次较大的优采购风险。

由于领导的投资失误，导致了企业面临破产，对个人的锻练和发展受到严重影响，我毅然辞职。我分析国家强力推进新能源装备制造业集群发展，工业经济迅速扩张，所以我应聘到现在的四川六合锻造股份有限公司从事财务ERP物流管理。因为新工作需要财务方面的知识，利用业余参加了财政部组织的财务培训班学习，在2011年3月报名，6月参加了会计从业资格的考试，现如今的工作让我斗志昂扬，具有良好的职业道德和敬业精神，并具备相应的专业理论和技术能力。我继续学习着，也迫切的需要得到认可。

对工作，我有一种高度的责任感。自认为从事经济工作，任务艰巨，责任重大，应当深入贯彻科学发展观，以奋发有为的精神状态，以扎实苦干的工作作风，以卓有成效的工作方法，坚定不移的以微薄之力推动中国的经济发展。

鉴于以上专业技术工作的业绩成果，根据“绵阳市非公有制企业专业技术职称任职资格评审”的要求，我认为自己已经具备申报中级经济师专业技术职务的条件，特提出申请，敬请专家们审核。谢谢！

*****公司

** 2011-08-12

专业技术工作总结 (经济师) 篇2

1 结合地区经济结构准确定位专业培养目标

重庆市“十二五”发展纲要提出要建成中国汽车名城, 世界摩托车之都, 全国重要的现代装备制造业基地。涪陵处于重庆市一圈两翼的一小时经济圈内, 在国家加大对三峡库区产业发展支持力度的背景下, 随着重庆市《关于加快推进新型工业化进程的决定》的颁布实施, 涪陵区工业投资保持了持续快速的增长态势, 涪陵新区、白涛化工园区、龙桥工业园区、清溪有色金属特色产业园区等四大工业园区, 在2012年共实现工业总产值608.7亿元, 同比增长22.55%。同时, 在涪陵区, 三峡库区、渝东南地区分布着大量的装备制造企业、化工企业、材料企业、制药企业和最具地方特色的榨菜加工企业。根据调查发现, 随着企业生产规模的扩大和生产自动化程度的提高, 这些企业对机电一体化技术专业人才的需求不仅数量大而且素质要求较高。

2012年对“三区”102家企业各专业人才需求调研表明, 机电一体化技术专业人才需求占据人才需求首位, 占总需求人数的28%。同时, 机电一体化技术专业岗位群人才需求中, 机电设备的安装调试与维护岗位居首, 其次是机械加工。据此, 我们确定机电一体化技术专业的目标定位是:培养“三区”企业生产一线需要的从事机械加工、机电设备安装、调试及维护、生产组织管理等岗位工作, 并具备一般机电一体化设备初级设计能力和可持续发展能力的发展型、复合型、创新型技术技能人才。

2 机电一体化技术专业工作过程导向课程体系的构建

高职教育以服务地区经济、满足服务区域内行业企业用人需求为宗旨, 从职业岗位分析入手, 针对高职教育主要为地区经济服务的特点, 以大量企业调研、企业实践专家调研和毕业生跟踪调研为基础, 确定典型工作任务─归纳分析获得行动领域─转换学习领域─设计学习情境的思路 (见图1) , 融合国家职业技能鉴定标准, 结合机电设备维修工、数控机床操作工等国家职业资格标准, 以培养学生职业能力为主线, 在系统培养学生专业技能的同时兼顾学生可持续发展能力的培养, 构建基于工作过程导向的课程体系。

2.1 调研与岗位分析

我们通过企业调研, 结合“三区”经济发展的特点, 机电一体化技术专业毕业生主要分布在机械制造、榨菜生产、药品生产、钣金扎制、水泥生产、化工生产等相关企事业单位从事机械加工、自动化生产线的安装调试与维护、生产管理与营销等工作。毕业生刚进入企业一般在生产一线岗位, 工作3~5年后部分学生可进入班组管理层或从事技术性工作。同时根据调研也了解到机电一体化技术专业所面向的岗位群及岗位能力需求, 企业除看重毕业生的实践动手能力如自动化生产线的安装调试及维护能力、典型机电设备的安装与调试能力等外, 还十分看重毕业生的职业道德、个人发展能力等。

2.2 课程体系的构建

高职教育以培养具有可持续发展能力的发展型、复合型、创新型技术技能人才为目标, 这要求学生不仅要掌握专业知识和专业技能, 还要具备大学生应具备的综合素质, 所以课程体系不仅要考虑学生专业技能的提高, 同时还要更关注学生综合素质、职业素养、职业能力的养成与提高。

2.2.1 构建服务地区经济的工作过程导向专业课程体系

通过大量的企业调研、实践专家调研和毕业生跟踪调研, 我们确定了机电一体化技术专业毕业生的主要工作岗位有:1) 机电产品生产操作岗位;2) 自动化生产线的生产、维护与管理岗位;3) 机床加工操作岗位。根据对主要工作岗位的分析及相关的调研获取了相关岗位的典型工作任务和机电一体化技术专业应具有的理论知识体系和实践技能体系, 确定了机械零件识读、测量与绘制、机械零件选型与设计、电工工具及仪表使用、PLC电气控制系统的运行与维护、液压与气动系统故障诊断与排除、自动化生产线的调试等32项典型工作任务, 进而分析归纳到行动领域, 最后转化为学习领域, 形成了《机械设计基础》《电工电子技术》《现代电气控制技术》《自动化生产线的安装与调试》《电型机电设备的安装与调试》《数控加工与编程》等10门工作过程导向的专业必修课程。

2.2.2 精心设计公共课程体系, 培养可持续发展能力

高职教育要培养可持续发展能力强的发展型、复合型、创新型技术技能人才, 若只注重专业课程的开发和教育, 学生的可持续发展能力将无从谈起。根据调研, 结合学生可持续发展能力的培养, 合理设计公共基础课程才能更好地完成培养目标。根据高职机电一体化技术专业学生在英语方面具备的通用能力和专业英语方面查阅文献资料的能力, 应用文写作、职业道德与职业素养等能力, 技术课程对数学、计算机应用的要求, 职业岗位对毕业生的身体需求等设计了大学英语、专业英语、应用文写作、职业道德、高等数学、计算机应用基础、毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论、思想道德修养与法律基础、体育等公共基础课程以满足培养目标的需要。在这些必要的公共课程体系基础上, 为全面提高学生的综合素质, 拓展学生的知识面, 更好地适应社会需求, 还设计了以通识教育为主的经济、管理、哲学与社会科学、文学、历史、艺体类等公共选修课程, 学生必须选择修满10分的公共选修课方能合格。

2.2.3 设计能力拓展课程体系, 拓宽毕业生工作岗位适应面

为了拓展学生的知识面, 拓宽学生的就业口径, 根据毕业生跟踪调研和企业实践专家调研情况, 充分研究本专业学生在同一大类相近专业岗位的就业情况, 同时满足学生兴趣爱好需求, 科学设计专业能力拓展课程体系。专业拓展课程体系的设计从与本专业处于同一大类的相近专业入手, 涵盖相近专业所从事工作岗位的主要任务。根据调研分析结果, 设计了《单片机原理及应用》《C语言程序设计》《机器人与机械手》《PLC控制系统设计与调试》等10余门专业能力拓展的选修课程, 学生必须选择修满14学分的专业选修课程方能合格。

3 基于工作过程导向课程体系的教学实施

基于工作过程导向的专业课课程体系应建立教学做一体化的新型教学模式和与职业资格标准相融通的质量评价标准, 从而有效促进学生综合职业能力的形成, 从根本上解决人才培养与企业需求脱节的问题。

根据企业需求, 该院机电一体化技术专业设计了“校企共育、能力递增”的人才培养模式。在人才培养过程中, 大量聘请企业技术人员、实践专家等作为兼职教师, 并利用学校与企业双方的实践教学资源共同培养学生的职业能力。在教学组织和实施中分别采用“教学做一体化”教学和“生产性实训”“企业顶岗实习”三种模式交叉进行, 并采取灵活多样的顶岗实习方式, 突破以往在大三最后一个学期才集体到企业进行顶岗实习的模式, 而将顶岗实习提前到大二末开始, 大三最后一学期回校进行学习, 而顶岗实习安排中采用集中安排和自主顶岗实习相结合的方式。根据运行情况反馈, 该方式有利于学生的职业能力培养, 并提前了解企业运作方式及岗位要求、行业发展情况等, 待回校后进行技术课程的深化学习更有针对性;同时将职业资格标准融入课程标准, 实行双证书制, 学生在毕业取得毕业证的同时, 还取得相关工种的职业资格证书。当然, 在强调专业技能培养的同时, 也需要注重企业同样看重的职业道德意识和创新能力的培养。

4 结束语

构建基于工作过程导向的符合地区经济发展特点的专业课程体系, 有利于高职教育人才培养目标的实现, 并能更好地为地区经济建设与发展服务。该院机电一体化技术专业采用“校企共育、能力递增”人才培养模式, 让学生学到了能适应企业需求的知识和技能, 学校培养的技术技能人才更加符合地区经济发展特点, 因而深受学院服务面向的“三区”企业的欢迎。

参考文献

[1]张继媛.依托地方特色产业构建工作过程导向的专业课程体系[J].教育与职业, 2010 (08) .

[2]孙立坤.高职机电一体化技术专业课程体系构建的探索[J].中小企业管理与科技, 2012 (04) .

[3]谢光辉.以工作过程为导向的高职机电一体化课程建设[J].三门峡职业技术学院学报, 2010 (03) .

专业技术工作总结 (经济师) 篇3

关键词：技术经济学;实验教学;Excel;经管类专业

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1674-120X（2016）05-0090-02收稿日期：2016-01-04

技术经济学是一门应用理论经济学的基本原理，是研究技术领域经济问题和经济规律、技术进步与经济增长之间相互关系的学科;是研究技术领域内资源的最佳配置，寻找技术与经济的最佳结合以求可持续发展的学科;具有较强的理论性、实用性、定量性和综合性等特点[1]。该课程目前的教学多以课堂讲授为主，偏重于整个理论体系的讲解。对于经管类专业学生，不但要求系统掌握基本理论和知识，还应具备经济分析方面的综合素质，需要把理论知识运用到实际应用中，解决经济管理中常见的技术方案经济评价、项目可行性研究、设备更新、方案选择、技术创新、价值工程等生产实践问题。由于该课程涉及许多定量分析，对于经管类学生学习难度较大，因此单纯应用传统的教学模式很难收到良好的效果，我们尝试引进实验教学的方式，通过Excel软件的应用解决课程中的应用难题，以有效地提高该课程的教学效果[2]。

一、经管类专业设置技术经济学实验教学的意义

（1）课程定量分析方法教学的内在要求。著名教育学家陶行知曾经说过：“行是知之始，知是行之成。”有效运用课堂理论知识解决实际问题是我们开设这项实验教学的主要目的。对于经管类专业学生来说，技术经济学课程教学中对投资项目的市场预测、经济评估指标分析均涉及相当多复杂的手工计算，投资者以外的其他经济主体对于投资项目的经济分析结论的验证也相当费时，因此如何解决理论知识的应用问题便成了本课程亟待解决的难题。

Office软件是办公中最常使用的工具，其中Excel是其重要成员，是一个强大的表格制作和数据处理软件。借助Excel各种编辑操作、财务数据分析方法、函数和图标等高级工具的综合应用，学生在不需要掌握复杂的编程和较难的数学推导情况下，就可以处理学习中遇到的常见的数据分析问题，并能解决学习中遇到的大部分量化问题。因此，开设本实验的意义在于使学生熟练掌握运用Excel进行函数模型及技术经济分析的计算，以期进一步提高学生对课堂理论知识的理解和解决实际问题的能力。

（2）实验教学有助于提高课程理论教学效果。通过实验可以把抽象的理论通过具体的形式生动地重现出来，不仅可以增强学生学习的兴趣、加深学生的记忆，更重要的是使得知识的传授过程变得具体、形象、易于理解，而且更具说服力。技术经济学中技术经济方案评价、资金时间价值、设备更新等理论对初学者很难理解。教师通过精心设计把许多理论问题包含在实验当中，通过具体的实验和应用，不仅使理论知识易于理解，而且还能通过实验发现新问题[3]。

（3）实验教学有助于推动技术经济学的学科发展。科学研究、理论教学、实验教学是学科发展的重要组成部分，三者密切联系、相互支撑、相互促进。技术经济学相关科研成果，可以通过实验教学加以体现，实验所创造的情境与学生已有的认知结构产生共鸣，使学生对抽象理论方法产生真实感，对教学内容产生认同感，愿意进一步深入学习，同时又可以激发教师以及学生对该学科的研究热情。从目前来看，实验教学正是学科发展这个木桶的短板，一旦突破，必极大推动学科发展[4]。

二、基于Excel的技术经济学实验教学的特征

Excel 是一种能够使财务管理工作变得轻松和高效的软件工具，使用它可以避开数学和统计学中较难的部分，使许多以前用手工计算很复杂的程序大大简化。实验项目以 Excel 为基本工具， 注重实用性和可操作性，充分利用了 Excel 的表格计算能力、图表显示功能、数据分析能力以及丰富强大的函数与数据处理功能，从实际案例出发，让学生了解技术经济分析中遇到的问题，理清问题结构，对问题中的关系进行量化，建立简单的数学模型，运用计算机工具来求得结果，帮助学生获得和提高动手能力、独立建模能力、综合应用理论知识能力[5]。

我们根据课程的难点与重点，在技术经济学的教学中主要应用 Excel 软件设计了资金时间价值计算、资产折旧计算、量本利分析等方面的内容，为复杂的技术经济分析带来极大的便利。应用Excel进行技术经济分析的核心是函数的应用，尤其是财务函数。财务函数主要可分为四类，即投资计算函数、折旧计算函数、偿还率计算函数、债券及其他金融函数。

三、实验教学内容的确定

1.实验对象和实验环境

本实验的开设可以面向经管类本专科学生，专业方向为财务、工商管理、市场营销、物流、工业工程、电子商务等。 实验环境为微机室，软件环境需要安装 Microsoft Office Excel 2003/2007，为保证Excel中的很多扩展功能可以使用，Microsoft Office需要完全安装，这样可以使加载宏功能可用。同时，教师机需要安装传输文件的软件如飞鸽传书，每次实验前由实验指导教师将实验所需要的数据、实验要求发送给学生。

2.基于Excel进行技术经济分析的基本原则

（1）正确性。要求根据案例背景在模型中输入正确的公式或调用正确的函数，公式能够正确反映各要素间的数学关系;函数的函数名与调用的参数符合语法，函数的逻辑关系清晰。

（2）动态性。使用单元格地址表示模型中的变量参数，当模型中的变量参数发生变化时，通过控件控制单元格地址，使模型能动态灵活地随变量的变化而改变，实现在不同情况下，得到不同的技术经济分析结论。

（3）简约性。在使用函数和公式时，尽量选择简约的表达方式，减少烦琐的、难以理解的公式。

（4）易维护性。模型分布区域化，在建模过程易于查找错误和修改，在经营环境发生变化时可以方便改善模型，同时，正确使用变量可以提高模型的易维护性[4]。

3.实验内容

根据经管类技术经济学课程设置的内容，实验主要包括7个项目，具体内容如下。

（1）移动平均分析和指数平滑分析;

（2）回归分析;

（3）投资项目经济评估指标分析;

（4）折旧计算;

（5）量本利分析;

（6）投资决策模型;

（7）项目风险模拟决策。

四、实验教学组织实施

（1）划分小组。小组合作学习是以教学目标为导向，以异质小组为基本形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动和策略体系。技术经济学教学实验采用小组形式，由 5～6 人组成，每组选出一个小组长，小组长负责小组内部的分工协调。小组之间可以互相帮助、互相启迪。同时，通过小组间的激励措施，还可以培养学生的团队精神、合作意识，另一方面也便于教师的实验教学监督与管理。

（2）示范讲解。教师每次示范都应根据教学任务和学生的实际情况明确示范目的，即要解决的问题，示范什么，如何示范，在示范时提示学生要观察什么。教师进行软件操作示范要正确、熟练，讲解要做到目的明确，有的放矢，确保讲解内容的正确性和科学性，给学生一个正确的模仿对象。这要求教师必须认真备课，保证每一步操作都做到正确规范。教师应根据学生的具体情况及差异性，确定讲解内容的深度、广度及具体的讲解方法。讲解要富有启发性和引导性，努力使学生知其然并知其所以然，提高教学效果。

（3）指导学生实验。在实验过程中，教师要引导学生对实验过程出现的问题进行讨论，学生是主体，处于积极主动地位，应让学生的智慧、才能充分表现出来。指导过程中要及时正确地找出学生实验中出现的问题，发现实验中的新结果，启发学生将实验结果和理论相联系。有些实验结果是验证了结论，有些实验结果可能与学过的知识相违背，这就要求学生不断领悟知识，拓展知识，从而更好地理解技术经济学相关理论知识。要承认学生的水平与能力有差别，对不同对象要因材施教。同时顾全大局，鼓励进步，帮助后进，调动全体学生做好实验的积极性[6]。

五、考核

实验以Excel工作簿和实验报告的形式提交[7]，其中：

（1）工作簿命名正确占10%。工作簿的命名规则为学号+姓名，例如：00088110 李四.xls。

（2）模型正确性占70%。使用正确的公式、函数、图，控件参数设置正确，数据分析和规划求解参数设置正确。

（3）模型的格式清晰美观占10%。模型在工作表中分布合理，图表具有标题。

（4）实验结果按时上交占10%。

（5）五级记分：优秀、良好、中等、及格、不及格。

技术经济学实验教学综合了经济学、计算机科学、决策模拟等多门学科，在教学的过程中，教师要精心准备实验内容，充分利用现有的软、硬件设备，科学组织与管理实验过程，规范实验考核。根据经管类学生的特点，将理论教学与实验教学结合起来，充分发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性和创新思维，使学生能做到融会贯通、举一反三，形成科研、理论教学、实验教学的良性互动，促进学科的长远发展。同时，实验内容还需要进一步扩展，不断丰富实验项目、实验案例，尽量广泛涉及宏观的和微观的技术经济问题，通过Excel这个功能强大的表格数据管理软件进行数据分析和建立正确的模型，解决经济管理中的实际问题。

参考文献：

[1]侯琳琳. “四位一体”教学方法的实施与思考——基于《技术经济学》课程教学改革实践[J].教育与现代化，2010，（4）：34—37.

[2]安嘉清.《技术经济学》教学的实践与体会[J].中外企业家，2010，（6）：257—258.

[3][4][6]占纪文.农业技术经济学实验教学探索[J].宁夏农林科技，2011，52（9）：84—86.

助理经济师专业技术工作总结精选 篇4

李家畔水暖服务部——耿筠

参加工作多年，由于各级组织的培养教育，领导和同志们的提携帮助，加之个人不懈努力虚心学习，我的政治觉悟、思想品德、工作能力、业务水平都有了不断的提高，综合素质也有了长足的进步。并于xx年11月通过全国统一考试，获得经济师专业技术资格，现将主要工作总结如下：

一、政治思想方面

认真学习党的方针政策、路线纲领，不断提高思想政治素质和党性修养，与党组织保持高度一致，坚决拥护党的各项方针政策，始终以一名共产党员的标准严格要求自己，时刻不忘“与时俱进，开拓创新”的时代责任，立足本职工作，努力学习“三个代表”的重要思想，善于思考和总结，并在实践中综合运用，政治立场坚定。不断激励自己，立足干好本职工作，多一点谦虚，少一点盛气;多一点自励，少一点自负;多一点奉献，少一点报怨，有宠辱不惊的心理素质、百折不挠的坚强意志和乐观向上的精神状态。关心国内外政治时事，爱党、爱国、爱人民，爱企业。

一、专业理论方面

较全面系统的掌握了与所从事专业有关的基础理论知识，企业管理、经济学、财政学、统计学、会计学等与企业管理有关的基础理论知识， 在工作中注重学习，能及时学习掌握新技术、新知识、新标准规范，以便在工作中加以应用，坚持根据工作需要学习，将学到的技术及时使用到实际工作中去，使自己的业务水平得到提高，具备较强的业务工作能力，能根据工作需要，服从领导的安排，从事多个岗位上的工作。

二、业务能力方面

办公室是一个综合性部门，工作涉及面广，日常事务琐碎，必须明确部门工作职能、岗位工作职责以及工作纪律和要求，强调部门内工作配合与协同，不断提高办公室的整体工作效率和服务水平。强调在做好本职工作的同时，必须围绕办公室部门工作的特殊性，搞好各项工作配合。

1、认真搞好后勤服务，切实做到保障有力

办公室切实把搞好后勤管理和服务工作做为部门的一项重要职能，全力保障服务部日常事务和各部门工作的正常运转。全力做好各项会议和重要活动的筹划、准备、布置和落实。

2、规范办文办会办事程序，不断提高工作质量和效率

从某种意义上说，办公室是领导的参谋与助手，工作繁杂、琐碎，但归根结底要落实到办文、办会、办事上来。做到文件报送和下发及时。确保各项工作规范、有序、顺利开展。

3、加强员工培训，切实提高业务技能

企业的竞争，最终归于人才的竞争。目前员工综合素质普遍有待提高，服务部根据员工实际情况制定培训计划，有步骤的开展培训工作，并配合相关职能部门，做好关键岗位人员的上岗培训，新进企业人员的有关知识培训、技术特种作业人员的上岗培训，从真正意义上为员工带来帮助。

4、认真贯彻落实国家政策，推进人口资源环境和谐发展

认真贯彻人口资源环境的国策，紧密结合电水暖计生工作要求，从不同层面积极开展工作。广泛宣传计划生育和环境保护法律法规，加强监督检查，严格奖惩兑现，确保了管理目标的顺利完成。

学无止境，路在脚下延伸，我将一如既往继续在工作中尽心尽力，不断学习，努力进取，提高自身的业务素质，锻炼自己的工作能力，大胆探索工作新思路、新方法，促使工作再上一个新台阶，为中心的健康快速发展作出更大的贡献。

专业技术工作总结 (经济师) 篇5

鄂人社考[2012]20号

各市、州、直管市、神农架林区人力资源和社会保障局，省直有关部门、企事业单位：

根据人力资源和社会保障部办公厅《关于印发2012专业技术人员资格考试计划及有关问题的通知》（人及人力资源和社会保障部人事考试中心《关于做好2012经济专业技术资格考试考务工作的通知》（人考中心神，为做好我省2012经济专业技术资格考试工作，现将有关事项通知如下：

报考条件

（一）报名参加经济专业初级资格考试的人员，必须具备高中毕业以上学历。按照国人厅发[2004]45号文件规定，历证书的应届毕业生，可持能够证明其在考试可毕业的有效证件（如学生证等）和学校出具的应届毕业证明，格考试。

（二）报名参加经济专业中级资格考试的人员，必须具备下列条件之一：

1、大学专科毕业从事专业工作满6年；

2、大学本科毕业从事专业工作满4年；

3、获第二学士学位或研究生班毕业从事专业工作满2年；

4、获硕士学位从事专业工作满1年；

5、获博士学位；

（三）按照原人事部《关于做好香港、澳门居民参加内地统一举行的专业技术人员资格考试有关问题的通知号）和原人事部、国务院台湾事务办公室《关于向台湾居民开放部分专业技术人员资格考试有关问题的通知》（国神，符合报名条件的香港、澳门和台湾居民，可报名参加经济专业技术资格考试。港澳台居民在报名时，须提交国相应专业学历或学位证书，相应专业机构从事相关专业工作年限的证明和居民身份证明等材料。台湾居民还须提交证》。

上述报名条件中有关学历的要求是指国家教育行政主管部门承认的正规学历或学位，从事专业工作年限的要后从事本专业工作时间的总和，其截止日期为考试报名当年年底，各地在组织报名过程中要严格审核报考条件

二、考试级别及专业设置

经济专业技术资格考试设中级和初级两个级别，每个级别分为15个专业，各专业设置经济基础知识和专业知名称、级别、专业和科目代码见（附件1）。

三、报名程序及报名办法

经济专业技术资格考试实行网上报名，报考人员须在规定的报名时间内，登陆湖北人事考试网（网址：）查询。

四、考务工作安排

（一）网上报名时间

2012年6月4日9:00—6月18日16:00。

（二）资格审查时间

1、省直单位现场资格审查时间为2012年6月4日9:00—6月19日16:00(双休日除外)。

2、各市、州、直管市、神农架林区根据实际情况安排现场资格审查时间，并予以公布。

（三）缴费确认时间

1、省直网上缴费确认时间为2012年6月4日9:00—6月20日16:00。

2、各市、州、直管市、神农架林区根据实际情况安排现场缴费确认时间，并予以公布。

（四）准考证下载时间

2012年10月29日—11月2日

（五）考试时间

2012年11月3日

上午：9:00—11:30专业知识与实务（初、中级）

下午：14:00—16:30经济基础知识（初、中级）

各地于7月10日前，将报名数据库及试卷预订单报省人事考试院考评一处。

五、考试题型及答题方式

本考试全部为客观题，在答题卡上作答。

考生应考时，应携带黑色墨水笔，2B铅笔，橡皮，无声文本无编辑功能的计算器。考场上应备有草稿纸使用回。

六、考试成绩及信息管理

报考人员均须在1个考试内通过全部应试科目，方可取得资格证书。考试信息采用《人事考试管理信息了便于准确掌握港澳台人员报名情况，请各地在报名时认真审核“国籍地区”信息项，防止考生误填误报。

在网上报名时，考生务必按要求准确、完整填写个人信息和上传照片，如有误，请在报名期间或考前一周，到选择的报名点，填写《信息更正申请表》按程序更正。根据人力资源和社会保障部人事考试中心《关于专业技术关问题的通知》（人考中心函[2010]45号）规定，逾期不再受理更正（详见湖北人事考试网公告）。

七、考区设置

经济专业技术资格考试，按国家有关文件规定，由省人事考试院统一安排考区。

八、考试收费标准

根据湖北省物价局、湖北省财政厅鄂价费〔2005〕266号文件规定，考试收费标准每人每科60元。

九、考试大纲和考试用书

考试大纲和考试用书订购事宜，在湖北人事考试网上另行通知。

各地要高度重视，精心组织，严格按规定做好资格审查和网上报名工作。设考区的市州要加强考场管理，严监考人员，确保考试安全实施。

附件1：考试名称、级别、专业和科目代码

湖北省人力资源和社会保障厅

技术经济专业自荐信 篇6

以下自荐信由大学生个人简历网提供，为了让应届毕业生在求职时能有优秀而出色的自荐信，本站还相关提供了个人自荐信范文，大学生个人自荐信范文，自荐信范文，自我评价下载与求职信，自荐信等求职参考资料。

尊敬的领导：

您好!

我是XXX学院技术专业的学生, 愿意将二十余年所积累的学识和锻炼的能力贡献给贵单位,并尽自己最大所能为贵公司的进步与发展贡献自己的全部力量。

在理论知识结构方面，我就读技术专业，除顺利通过省计算机一级和国家英语应用能力考试外，我对管理类知识有深入的了解和掌握，对于知识的更新与拓展总以饱满的热情对待，不断进取成为我生命中的支持点。在完成自己的学业的同时，我根据自己的专业特色，并利用课余时间参加社会销售实习，将所学的理论知识转化为实际操作。

在技能的具体应用方面，首先，我具有良好的办公室自动化技术，通过在各实践过程中的具体应用，我会熟练操作word、excel、powerpoint等应用软件。善于学习的能力和良好的.环境适应能力使我在不断更新的知识科技时代适应各种不同的岗位。

在校期间,我抓住一切机会锻炼自己各方面的能力，使自己朝着现代社会所需要的具有创新精神的复合型人才发展.。在努力学习专业知识的同时，参与了多项关于营销之类的实习，以完善我的专业知识应用能力。“在工作中学会工作，在学习中学会学习”。我曾一次次跌倒过，但我又一次次的站了起来，继续前行，因为乐观、执著、拚搏是我的航标。

我也曾一次又一次的领导着每一个富有蓬勃朝气的团体，克服在即将走上社会岗位的时候,我毛遂自荐,企盼着以满腔的真诚和热情加入贵公司，领略您公司文化之魅力，一倾文思韬略，才赋禀质为您效。

面对未来，我满怀信心;面对挑战，我绝不退缩。如果我能加入贵公司，我会和公司员工一起努力，踏踏实实的工作，竭尽全力为公司的发展做出自己应有的贡献。我不一定是最优秀的，但我一定会是最努力和最有潜力的!

敬候佳音!

此致

敬礼!

求职人：XXX

专业技术工作总结 (经济师) 篇7

一、技术经济学是决策科学化的重要手段

技术和经济彼此有着非常密切的关联, 密不可分, 只要涉及到技术问题, 那么就会有经济问题, 两者之间相辅相成。怎样提升技术方案的经济效果, 将技术的先进性与经济的科学性进行有机的结合, 通过技术进步来推动经济增长, 这就是技术经济学的重点任务。在科学技术持续迅速发展的环境下, 高新技术层出不穷, 不过技术先进性, 并不代表经济的合理性。例如, 美国“铱星”系统陨落, 无疑给出一个直接的说明, 从技术层面来说, 其可称之为世界级的顶尖技术, 不过成本过高, 在投入使用之后出现了严重的亏损, 难以收回本金, 无法还贷, 以破产而告终。此类的事件并不仅这一例, 还有很多。因此, 在作投资决策的阶段, 必需从科学的角度出发来对投资项目的工作进行评价, 以确保决策的可靠性。我国是发展中国家, 资金并不充足, 怎样做到投入少产出多, 将技术与经济进行科学、合理的结合, 降低决策失误的发生率, 是提升企业经济效益甚至是社会经济效益的重点。

二、市场经济需要复合型人才

尽管技术与经济有着密切的关联, 不过由于历史遗留的问题, 在我国的高等教育中, 工程技术教育与经济管理教育并没有统一, 客观上造成技术与经济现出不统一的现象, 使学习工程技术专业的学生不懂经济, 学习经济学的学生不懂工程技术。因此, 当学生毕业进入工作阶段后, 在产品的设计中, 不能把成本问题给予过多的介入, 对于经济问题考虑不周。其实, 从产品、工艺的成本方面来说, 有约80%的成本是由工程技术人员而决定的, 假若在产品设计的时候没有对成本进行权衡, 那么产品怎么可以具备强有力的市场竞争力呢? 在发达国家, 工程类毕业生的第一份工作就是减少成本的工作研究, 从而能够培养他们的经济意识。在工作中不断积累的经验, 可以使这些学生在一些领域中脱颖而出, 成为一名优秀的专家或者是管理者。因为工程或者技术管理者执掌着大量的资金的运作以及解决长期因素所造成的政策问题, 而对这两项问题的处理, 必须要建立在技术经济学的原理和实践之上。

市场经济持续发展, 对于工业管理专业人才的需求也提出了更高的要求。现代科学技术快速发展, 具有显著的综合性, 对社会各界都产生了重要的影响。在密切、复杂的公共部门、政府以及各企业中, 成本和价值的分析要求更为细致、广泛, 例如环境影响、工作安全等, 工程师将来要研究的应该是对自然资源的利用。因此, 对于工科学生的知识、能力和素质, 都提出了更高层次的要求, 要摒弃传统思维单一的模式, 逐步转换成为复合型、素质型人才模式。工科学生在国家的建设中责任重大, 不仅是现代科学技术的继承者和应用者, 也是将来发展的创新都。未来的工作一方面进行技术的发明, 一方面还要对其实施的结果给予合理的财务评价。

三、技术经济学列入工科必修课的可行性

( 一) 前提———提高对技术经济学的重视

大部分学院高层领导多是技术专业出身, 对于经济知识的认识程度并不高, 在新形势下, 高等学校应该从贯彻教育方针, 深化教育改革着手, 逐渐实现具有时代特征的多样化人才培养模式的建立, 将培养学生基础扎实、能力强、素质高的复合型人才作为重点。经济与综合国力的竞争, 最主要的还是人才, 人才决定着未来发展的地位。各级领导应该对经济学科的研究对象和内容进行进一步的了解, 只有提高了自己的技术经济意识, 了解国家的经济、技术发展的政策, 才可以为社会培养出具有时代特征的复合型人才。

( 二) 基础———管理类各专业的全面开设

技术经济学课程是管理工程专业的必修课, 各学校应该尽早将其列入教学计划。要想让管理类学生在今生的工作中, 管理好一个企业, 那么就必须要掌握技术经济的理论和方法, 充分认识到科学决策的重要性。一个企业的成败大部分与其投资决策相关, 作为未来企业家的管理类学生必须要掌握此方面的知识结构。

( 三) 手段———多媒体教学和网络教学

技术经济学内容与计算机有着密切的关联, 具有很强的实用性和可操作性。此课程经过教学改革与课程建设, 完成可以满足现代化教学的需求。多媒体能够进行辅助教学, 在本科、研究生教学中, 多媒体案例教学、投资项目经济评价课程设计等已经得到了普遍的应用, 并且具有良好的效果。

( 四) 保障———加强师资队伍建设

师资队伍的建设是教学的根本, 因此, 要尽快引进技术经济方面的专业人才, 完善学科专业结构, 从而提高学科的教学质量。对于现有的师资水平, 应该进行综合性提高, 建立一个有实力的学科队伍。此外还要对教学内容和方法进行进一步的改革, 以进行更深层次的提升。

参考文献

[1]聂小红, 田军.高职管理类专业技术经济学课程应用性教学模式研究[J].成功 (教育) , 2012, (24) :87-88.

[2]阎冰.工科专业人才网络教育培养模式研究[D].吉林大学, 2013.

专业技术工作总结 (经济师) 篇8

【关键词】船舶工程；课程体系；改革

0.引言

当前世界造船业的发展面临着新的发展格局，山东作为造船强国韩国和日本的近邻，船舶工业的发展亦面临着新的机遇与挑战。2011年1月4日，国务院正式批复《山东半岛蓝色经济区发展规划》。这标志着山东半岛蓝色经济区建设上升为国家战略，成为国家海洋发展战略和区域协调发展战略的重要组成部分。这是在“十二五”开局之年第一个获批的国家发展战略，也是我国第一个以海洋经济为主题的区域发展战略，为山东省船舶及海洋工程装备制造业带来了难得的发展机遇。同时，山东在发展造船业方面有着得天独厚的优势，山东是工业大省，机械工业比较发达；山东劳动力成本较广东、江浙一带要低；山东处于北纬36°制造船舶的黄金地带，每年有300—330天的室外作业时间，比国内其他造船省份多出一个月的时间；且沿海多是花岗岩结构，是建造大型船厂的有利条件，这都是山东发展造船业的优势所在。为适应山东造船市场的需求，必须培养高质量的造船专业人才，所以加强船舶工程技术专业的建设迫在眉睫。

我院船舶工程技术专业开设于2005年，是船舶工程系的核心专业，也是威海职业学院重点建设专业之一，2010年列入学院 “质量重点工程”项目重点建设专业。2011年被列入教育部、财政部 “提升专业服务产业发展能力”国家重点专业，在国家重点专业、学院示范院校建设的带动下，软硬件建设初具规模。

船舶类职业教育需抢抓机遇，乘势而上，上规模、强内涵。而课程体系建设直接影响学生职业素质养成与职业技能的培养，是职业能力培养的核心工程。

1.课程体系改革的原因

船舶工程技术专业课程体系研究，主要包含专业发展定位和人才培养目标的确定，优质课程群的开发等研究内容。目前国内还没有学校进行这方面的深入研究，许多船舶类学校船舶工程技术专业还按照传统教学模式下的课程进行教学，部分教学内容与现代造船理念要求有一定差距；教学形式不利于培养学生的职业岗位能力，目前大多数学校处在将理论与实践脱节，而没有形成深度的融合。

在我国职业教育中威海职业学院是全国首批28所示范性职业院校建设单位，现在已经过验收，重点建设的八个专业通过三年的建设都已具有鲜明的特色，以生产性实训为特征实现工学结合的实践教学模式已经形成，但船舶工程技术专业由于起步晚、实训条件不够完善，课程体系还需进一步建设。其他示范性院校建设单位如武汉船舶职业技术学院等也都进行船舶类课程体系研究；课程体系构建研究及实践在各职业学院都很重视，也都有一定的基础，有待于深化完善。本课题的研究成果将有助于提高船舶工程技术专业人才培养质量，为其他船舶类职业教育课程体系建设提供参考。

2.船舶工程技术专业课程体系建设研究

船舶工程技术专业课程体系研究，主要依据职业岗位分析进行课程体系重构，并且制定课程标准，确定核心课程进行建设，以带动其他专业课程质量的整体提升。该课程体系研究首先对现代修造船企业的典型工作岗位进行分析得出典型工作任务，然后按照完成岗位工作任务所需要的专业能力及所需要的专业知识，对课程体系进行重构，并将理论知识学习、实践能力培养和综合素质提高三者紧密结合起来，把“以能力为主线”的要求贯穿到整个人才培养过程，“以能力为主线”是课题研究的依据。

2.1课程体系优化

根据船舶产业发展需求，将专业教学要求与企业岗位对接，引入企业新技术、新工艺，对专业课程体系进行优化，确定专业发展定位和人才培养目标。

2.2专业优质课程群开发

根据课程在新课程体系与人才培养全过程中的作用与地位，依据工作过程，系统化开发课程内容，采用任务驱动和项目导向组织教学。选用Flash、3DS MAX、SolidWorks等多种技术，建设课程素材资源并集成整合发布，建成《船舶建造与修理》、《船体结构与制图》、《造船生产设计》、《造船工程管理与检验》等4门优质精品课程，突出课程的开放性和职业定向性。完成《船舶建造与修理》、《船体结构与制图》、《造船生产设计》、《造船工程管理与检验》立体化教材建设，完成《船舶舾装工程》、《船舶材料与焊接工艺》多媒体课件建设。

2.3建设虚拟仿真资源和共享平台，创建教育实践新模式

虚拟仿真技术是使用仪器设备、模型、计算机虚拟技术，以及利用场地、环境的布置，模仿出真实工作程序、工作环境、技术指标、动作要求，进行科学研究、工业设计、模拟生产、教学训练和考核鉴定等的一项综合技术，具有沉浸性、交互性、构想性、多感知性等特点，可以解决船舶工程技术专业实操环节受时间、空间、成本等限制的问题，拟建设虚拟仿真实训室4个。

2.4共享型教学资源库建设

共享型专业教学资源库要为专业人才培养与培训及自主成长提供整体完善的解决方案，满足高职院校专业教学、企业员工技术培训、社会人员继续教育的共性与个性的需求，其建设工作必须围绕行业发展需要，获得行业的支持，吸引专业相关企业、兄弟院校共同参与，整合多方优势资源，依据资源开发的规范与标准，采用“系统设计、先进技术支撑、开放式管理、网络运行”的方式组织建设。

专业技术工作总结 (经济师) 篇9

根据人力资源和社会保障部人事考试中心《关于做好2011经济专业技术资格考试考务工作的通知》（人考中心函 [2011]30号）精神，现将我市2011经济专业技术资格考试报名工作的有关事宜通知如下：

一、考试时间、科目及要求 2011年11月5日

上午9：00—11：30 专业知识与实务（初、中级）下午2：00— 4：30 经济基础知识（初、中级）经济专业技术资格考试为非滚动考试，各科试卷均为客观题，全部在答题卡上作答。考生应考时须携带黑色墨水笔，2B铅笔，橡皮，无声无文本编辑功能的计算器。

二、报考条件

（一）具备下列条件之一者，可申请参加经济专业中级资格考试: 1.大专毕业,从事专业工作满六年；

2.本科毕业,从事专业工作满四年；

3.获第二学士学位或研究生班结业,从事专业工作满二年；

4.获硕士学位,从事专业工作满一年；

5.获博士学位；

6.获大专层次专业证书，从事专业工作满七年。

（二）具备下列条件之一者，可申请参加经济专业初级资格考试: 1.具有高中（含高中、中专）以上学历；

2.获中专层次专业证书后，从事专业工作满一年。

应届毕业生参加本经济专业初级资格考试的，在报名时尚未获得学历证书的，需持能够证明其在考试可毕业的有效证件（如学生证等）和学校出具的应届毕业证明，按照规定的程序和要求报名参加考试。

（三）工作年限的要求是指考生取得学历前、后从事本专业工作时间之和，其截止时间为2011年12月31日。有关学历的要求是指经国家教育行政主管部门承认的正规学历、学位。

（四）香港、澳门居民申请参加考试，在报名时应提交本人身份证明、国务院教育行政部门认可的相应专业学历或学位证书，从事本专业工作实践证明。

三、报名时间、方式及办法

（一）报名时间： 2011年6月10日—24日

（二）现场审核时间：2011年6月13日—24日

（三）网上缴费时间：2011年6月13日—25日

（四）报名方式及办法：

1、考生在规定的时间内登录“大连人才”网（），进入网上报名系统，按照规定的流程和要求填写报名信息。

2.上传照片（本人近期免冠2寸单色背景彩色证件照，*.jpg格式，大小不得超过20K）。

3.考生须携带从网上下载带有本人上传照片经单位审核盖章的《2011年经济专业技术资格考试报名表》，及居民身份证、毕业证、学位证（各种证件均为原件），于现场审核期间（周六、日除外）到市人才服务中心（沙河口区联合路100号1楼20号窗口）进行资格及照片审核，审核通过后进行网上缴费。

4.网上缴费：

按下列流程操作：

（1）考生到工商银行办理“网上银行业务”，并领取“电子银行口令卡”。初次办理此项业务的必须上工商银行网站更改密码。

（2）考生登录“大连人才”网（），进入人事考试报名系统，点击“网上缴费”链接，通过中国工商银行网上在线按规定支付考务费，考务费每科50元。

（3）考生可以通过点击“详细信息”链接，确认缴费是否成功。如工商银行页面提示缴费成功，而本系统的“详细信息”没有提示缴费成功，请24小时后再进入本系统查询。切记不要重复缴费。

网上缴费截止时间为：2011年6月25日24时。领取缴费收据的考生请于2011年6月27日-29日携带身份证到大连市人才服务中心1楼大厅42号收费窗口领取。5.报考信息确认

请考生于2011年6月27日-29日登录“大连人才”网（）查询本人报考信息。如有误，请在上述时间内持居民身份证（原件及复印件）到市人才服务中心1楼20号窗口改正。逾期未改的，其后果由本人承担。

四、查询考点、考场、考号及打印准考证

考生请于2011年10月31日—11月5日期间登录“大连人才”网（）打印准考证。

五、考务咨询

1、有关网上报名等事宜，请拨打电话84618656-3咨询。

2、有关网上缴费等事宜，请拨打电话95588、82655971咨询。

大连市人才服务

中心

二〇一一年五月

专业技术工作总结 (经济师) 篇10

四川省经济专业和工程技术职务任职资格

评审专业目录 一、四川省经济专业高级职务评审委员会下设10个专业

1.工商管理专业

工商企业管理、价格管理、咨询，其它。2.工业经济专业

宏观经济、区域经济、产业经济、工业经济项目管理，其它。3.农业经济专业

农村经济、农村经营管理、农业经济管理，其它。4.商贸经济专业

商业管理、商业营销、电子商务、贸易，其它。5.金融专业

银行债券、货币流通、投资理财、证券期货、融资担保、保险、金融，其它。

6.财税专业

财政预算、税务筹划、公司财务、资产管理、财税，其它。

7.运输经济专业 水路运输、公路运输、铁路运输、民航运输，邮电快递，其它。

8.人力资源管理专业

人力资源规划、招聘与配置、培训与开发、绩效管理、薪酬福利管理、劳动关系管理，其它。

9.建筑经济专业

建筑工程预结算、建筑企业经营管理、建筑统计、建筑材料供应与管理，房地产，其它。

10.旅游文化经济专业

旅游资源开发、旅游服务、导游，文化传媒、信息网络经营、饭店管理，其它。二、四川省工程技术高级职务评审委员会下设18个大类工程专业

（一）机械工程

1.机械设计专业：机械设计、流体传动与控制设计、电力拖动与自动控制设计、机电一体化系统设计等专业。

2.机械制造专业：机械加工、铸造、锻压、焊接和热处理等专业。

3.机械仪表专业：自动化仪表与系统、光学与光电仪器精密仪器（科学仪器）和电工测量仪表。

4.设备工程专业：设备管理、设备维修、动力设备运行管理与维修。

（二）能源电力 1.热能动力工程专业：锅炉、汽轮机、燃气轮机、热工过程控制及其仪表、供热与制冷、火电厂建筑与安装、物料输送、金属与焊接、火电厂化学、火电厂环保、火电厂劳动保护、新型发电技术及其它与热能动力工程有关的专业。

2.新能源发电技术专业：太阳能光发电技术、太阳能热发电技术、风力发电技术、生物质能发电技术、地热发电技术、潮汐能发电技术、燃料电池发电技术及其它与新能源发电技术有关的专业。

3.输配电及用电工程专业：发电机、电动机、变压器、绝缘技术、高低压电气设备、输电线路和变电站、电磁环境、配电与用电系统及控制、电气测量技术、电能质量管理及其它与输配电及用电工程有关的专业。

4.电力系统及其自动化专业：电力系统规划、电力系统运行与分析、电力系统自动化、继电保护及安全自动装置、电力系统通信及其它与电力系统及其自动化有关的专业。

（三）电子信息工程

1.电子计算机专业：计算机系统研究与设计、计算机应用研究与设计、计算机外部设备研发与设计、计算机通信与网络研究设计、计算机工程技术。

2.通信装备与系统专业：光纤通信技术、卫星通信技术、数字微波通信技术、数字程控交换机技术、无线移动通信技术、综合业务数字网技术、通信装备生产加工。

3.广播视听及家用电子技术产品专业:视频设备与系统 研发设计、音频设备与系统研发设计、家用电子产品研发设计、广播视听及家用电子技术产品生产加工。

4.电子系统工程专业：雷达系统工程、导航系统工程、电子对抗系统工程、军事电子系统工程、民用电子系统工程。

5.电子专用设备专业：半导体器件与集成电路专用设备、电真空器件与电真空技术专用设备、电子元组件制造工艺专用设备、环境与可靠性试验设备、电子整机联装设备、电子专用工模具、净化技术设备。

6.电子仪器与测量专业：微波测量电子仪器、模拟与数字仪器、医疗电子仪器、智能仪器。

7.电子元器件专业：电子元件、电子器件、集成电路、电子封装、电子元器件试验与检测。

8.软件工程专业：程序设计语言、数据库、系统平台、软件开发工具、游戏开发、动漫设计、人工智能与识别、多媒体技术、人机交互、自动控制。

9.网络工程专业：网络设备（交换机、路由器、防火墙、服务器等）、网络布线、交换技术、传输技术、网络管理、网络安全、智能楼宇、网站设计、分布式计算、云计算。

10.广播中心工程专业：广播节目制作、播控技术系统值机运行及维护测试、工艺流程设计、工艺系统设计、设备配置及安装、播控技术系统及设备研发设计。

11.电视中心工程专业：电视节目制作、播控技术系统值机运行及维护测试、工艺流程设计、工艺系统设计、设备 配置及安装、播控技术系统及设备研发设计。

12.广播电视覆盖工程专业：广播电视发送、广播电视天线与电波、广播电视节目传送、广播电视接收监测、有线广播及有线电视系统运行维护。

13.电影工程专业：电影摄制、电影录音、电影洗印、电影放映。

（四）冶金工程

1.冶金工程专业：钢铁冶金、冶金焦化、金属材料与热处理、粉末冶金、金属压力加工、冶金热能工程、耐火材料、冶金实验技术。

2.有色金属矿冶工程专业：矿物加工（选矿）工程，重、贵金属冶金，轻金属冶金，稀有金属冶金，材料与加工，有色金属分析测试等六个专业。

（五）化工工程（医药工程）

1.化工工程专业：有机化工、无机化工、化学工程、化工分析等四个专业。

2.有机化工专业：炼油、石油化工、医药、精细化工、轻化工、煤化工、橡胶工业、生物化工等专业。

（六）轻工工程 1.制浆造纸专业

2.轻工产品开发设计与制造专业 3.食品生物工程专业 4.酿酒工程专业 5.皮革毛坯扩其制品专业 6.家具工业专业 7.粮油工程专业

8.农产品加工及贮藏工程专业等。

（七）纺织工程 1.纺织专业 2.化纤专业 3.染整专业

（八）工艺美术工程（工业设计工程）1.产品设计专业 2.环境设计专业 3.传播设计专业 4.设计管理专业

（九）煤矿工程（矿山工程）1.采矿专业 2.矿建专业 3.地质测量专业 4.矿山通风专业 5.选矿专业 6.矿山机电专业 7.矿山火工专业

（十）地质工程

1.地质调查与矿产勘查（简称地矿）专业 2.水工环专业（水文地质、工程地质与环境地质简称水工环专业）专业

3.地球物理勘查及遥感（简称物探及遥感）专业 4.地球化学勘查（简称化探）专业 5.地质实验测试（简称地质实验）专业 6.探矿工程（简称探工）专业。

（十一）测绘工程 1.大地测量专业 2.摄影测量与遥感专业 3.地形测量专业 4.工程测量专业 5.海洋测绘专业 6.地籍测绘专业

7.地图制图与地图印刷专业 8.数字地理信息工程专业

（十二）建设工程

1.规划设计专业：建筑设计、结构设计、电气设计、给排水设计、暖通设计、自动化设计、总图设计、园林景观设计、城市规划、市政道路桥梁设计、岩土设计、城市燃气设计等专业。

2.建筑施工专业：房屋建筑、工程管理、建筑装饰装修、园林绿化工程、城市燃气工程、白蚁防治工程、市政工程、给排水工程、工程测量、建筑材料等专业。3.建筑机电工程专业：设备安装、管道安装、电气安装、建筑智能化、机电工程、通风空调安装、建筑机械等专业。

（十三）交通运输工程 1.道路与桥梁工程专业 2.汽车运用工程专业 3.港口与航道工程专业 4.船舶运用工程专业 5.水上交通工程专业 6.海上救助打捞工程专业 7.船舶检验工程专业

（十四）林业工程 1.森林培育专业 2.森林经营专业

3.林业调查规划设计专业 4.森林保护专业

5.野生动物与自然保护区专业 6.森林水土保持专业 7.园林绿化专业 8.森林采运专业 9.木材加工专业 10.林产化工专业 11.经济林特产品专业

（十五）水利工程 1.陆地水文专业 2.水资源规划及利用专业 3.河流泥沙及治河工程专业 4.农田水利工程专业 5.水土保持专业

6.水利水电动力工程专业 7.水利水电工程建筑专业 8.水利水电工程施工专业（十六）质量技术监督工程 1.计量检测专业 2.标准化研究专业

3.产（商）品质量检验专业 4.危险化学品质量检验专业 5.特种设备检验专业 6.纤维及制品质量检验专业 7.皮革及制品质量检验专业 8.质量审核专业（十七）环境保护工程 1.环境工程专业 2.环境生物专业 3.环境化学专业 4.环境物理专业 5.环境监测专业（十八）材料工程 1.金属材料专业：高性能金属材料、材料表面工程、超硬材料、先进纤维材料、功能材料、生物医用材料（金属性质）等专业。

2.无机非金属材料专业：陶瓷（包括结构陶瓷、功能陶瓷、日用陶瓷）、耐火材料、玻璃、水泥（包含水泥混凝土制品）、新型建筑材料（包含各种新型轻质板材、装饰装修材料、保温吸音材料、防火材料及其它化学建材制品）、复合材料（纤维增强树脂基复合材料）、玻璃纤维（含特种玻璃纤维）、人工晶体及制品等专业。

3.高分子材料专业：环境材料、纳米材料、高分子合成、聚合物成型加工、聚合物制备工程、材料加工工程、生物医用材料（高分子应用类）等专业。

4.电子信息材料专业：半导体微电子材料、光电子材料、电子陶瓷材料、磁性材料、光纤通信材料、存储材料、压电晶体与薄膜材料、绿色电池材料等专业。

专业技术工作总结 (经济师) 篇11

为了科学有序地培养发展我省农村实用人才，推动农民素质的提升，为现代农业发展提供人才保障，9月9日，省人才办、省农委、省科协联合召开了全省新型职业农民专业技术能力评定工作会议，对全省启动实施新型职业农民专业技术能力评定工作进行了部署。省农委副主任于强出席会议并就大力开展新型职业农民培育，认真做好新型职业农民专业技术能力评定工作作了重要讲话。

于强副主任强调，培育新型职业农民是解决目前农村高素质劳动力短缺问题的现实需求，也是未来经济社会发展的必然要求，更是发展现代农业的客观要求。各地农业部门要把新型职业农民认定与农民技术能力评定工作紧密结合起来，以新型职业农民认定为基础，引导农民积极参加技术能力评定，展示自己的能力水平，并不断学习提高。以农民技术能力评定推动和促进新型职业农民认定工作的开展。通过认定与评定，可以分门别类、分层分级研究农民的培训需求，可以为落实各项有针对性的扶持政策提供依据。认定评定工作是衔接教育培训和政策扶持的关键环节，有利于引导农民接受教育培训，有利于落实新型职业农民和农村实用人才扶持政策，有利于培养和壮大新型职业农民和农村实用人才队伍。

于强副主任要求，要积极向广大农民、向政府及相关部门、向社会各界做好宣传，扩大这项工作的影响力;要注意树立典型，發挥榜样的力量，带动更多的人提高知识技能，加快产业发展，以达到建设农业人才队伍，促进现代农业产业健康稳定发展的目标。（省农委科教处 供稿）

专业技术工作总结 (经济师) 篇12

技术经济及管理学科是新中国成立后伴随国民经济建设开始兴起的一门学科, 1956年于光远先生创建技术经济学科, 至今已经走过半个世纪, 特别是经历30多年的改革开放奋斗历程后[1], 现在技术经济及管理学科专业是力图通过将技术学、经济学、管理学交叉融合, 兼顾理论与实践, 运用定性和定量的研究方法, 培养满足新时代发展的高级复合型人才的一门学科专业。随着创新型国家建设的推进, 我国技术经济及管理学科专业面临新使命、新挑战、新机遇。

2 我国技术经济及管理学科的发展历程

纵观我国技术经济及管理学科的发展历程, 主要经历六个阶段。第一阶段, 萌芽阶段。20世纪50年代初期我国在引进苏联科学技术的同时, 在计划工作、基本建设、企业管理中引进技术经济分析理论与方法。初期的技术经济学主要研究项目建设在技术上的先进性和可靠性、经济上的合理性和可行性。第二阶段, 探索阶段。20世纪60年代初期, 党中央提出“调整、巩固、充实、提高”八字方针, 开始纠正不讲经济效果的错误倾向。经济理论界通过总结50年代经济建设中正反两个方面的经验教训, 认识到技术与经济结合的必要性与重要性, 广泛讨论社会主义经济效果问题, 具体涉及经济效果的一般概念、实质、范围、评价标准、指标体系以及具体的计量方法等。第三阶段, 停滞阶段。1966年文化大革命爆发, 受“左”倾错误的影响, 技术经济学的理论与实践工作受到严重的影响, 技术经济学科的发展也受到了抑制, 进入停滞阶段[2]。第四阶段, 复兴阶段。改革开放引来了“科学的春天”, 到20世纪80年代中期, 技术经济及管理学科研究的内容从20世纪60年代以技术经济学科为代表的“项目和技术活动中的经济分析”, 加入以科技哲学学者为代表的“科技发展中的经济及政策问题”、以经济和管理学者为代表的“经济发展中的经济及政策问题” [3]。伴随着20世纪80年代中后期我国大规模的工业技术改造和技术引进, “技术选择、设备更新与技术改造评价的方法体系、技术经济学的理论与方法、项目的财务评价与国民经济评价”成为研究重点。第五阶段, 繁荣阶段。从20世纪80年代末到1997年, 技术经济学广泛应用于国民经济建设活动中, 研究范围不仅丰富和完善微观企业层次, 而且逐步扩展到中观行业层次, 同时积极借鉴国外相近学科 (如工程经济学、价值工程、可行性研究、预测与决策等) 的理论与方法, 有效地促进了技术经济学的发展[4]。第六阶段, 创新阶段。从1997年技术经济学专业改名为技术经济及管理学科专业至今, 积极借鉴国外技术创新理论, 提出自主创新理论和建设创新型国家的宏伟蓝图, 技术创新领域范围拓展到微观、中观和宏观各个层面。

3 技术经济及管理学科专业的研究对象

技术经济及管理学科专业发展时间较短, 研究对象原来相对稳定, 即应该在重视经济规律和技术规律应用的前提下研究技术与经济结合规律[5]。刘光大 (1987) 在《关于技术经济学科性质的探讨》指出, 技术经济学的研究对象不是技术本身, 而是技术在满足社会需求中的运动规律和作用。或者说, 技术经济学回答的问题不是怎样做可以取得某种使用价值, 而是为了取得同样的使用价值怎样做才能使超出劳动维持费的新创价值尽可能高[6]。傅家骥、雷家啸、程源 (2003) 在《技术经济学前沿问题》中将技术经济及管理学科的研究对象界定为三个领域、四个层次、三个方面, 三个领域是技术发展的内在规律、技术领域中的经济活动规律、经济领域中的技术发展规律等, 四个层次是项目层面、企业层面、产业层面、国家层面, 三个方面是技术经济学科的基础理论、技术经济学科的基本方法、技术经济学科的基础理论和基本方法在现实技术经济活动中的应用[7]。蔡跃洲 (2011) 在《技术经济方法体系的拓展与完善——基于学科发展历史视角的分析》提出, 自主创新、资源环境、生态保护、高技术产业发展、国际技术转移等已逐步成为技术经济及管理学科的重要研究对象, 相关理论涉及经济增长理论、环境经济学、资源经济学、循环经济学、国际经济学、制度经济学、演化经济学、产业组织理论、博弈论等主流经济学或现代经济学前沿的领域范畴[8]。技术经济及管理是从经济学的角度, 将技术经济学与管理学相融合, 通过定性和定量的分析, 以提高经济效益为目标, 研究技术与经济的最佳结合, 协调发展的条件、规律、效果及实现途径的一门交叉科学。伴随着科技与经济、科技与产业的深入融合, 技术经济及管理学科的研究领域大大拓展, 逐步延伸到技术创新管理、知识管理、集群创新、平台创新、协同创新、创新驱动发展等。

4 技术经济及管理学科专业的体系框架

技术经济及管理学科, 国外称为技术管理 (MOT) , 涉及的课程包括工程科学、技术科学、经济科学和管理科学等, 特别强调发挥技术潜力的研究、开发、规划、运作、组织的发展战略和目标。杨宏等 (1996) 认为技术管理的内容可以多种分类, 其中主要是综合国外学术研究和以麻省理工学院、哈佛大学为代表的MOT内容, 如下图所示[9]。科学的技术经济及管理学科专业体系, 充分体现遵循理论与实践相结合的原则、文理工相结合的原则、整体与部分相结合的原则、历史与现实相结合的原则、现实与未来相结合的原则、本国与外国相结合的原则[10]。

5技术经济及管理学科专业的教育教学状况

我国技术经济及管理学科自产生以来, 尤其是改革开放后, 学科专业教育获得巨大发展。技术经济及管理学科的硕士研究生和博士研究生教育分别始于1981年和1986年, 1981年第一批技术经济学硕士点单位有中国社会科学院研究生院、清华大学、北京水利电力经济管理学院 (现华北电力大学) 、吉林工业大学 (现吉林大学) 、大连理工大学、中国人民大学、北京交通大学、天津大学、西安交通大学、重庆大学等, 1986年第一批技术经济学博士点单位有中国社会科学院研究生院、清华大学、吉林工业大学 (现吉林大学) 等[11]。经过十一批增列硕士学位和博士学位学科专业, 目前技术经济及管理硕士点已达100多个, 博士点已达30多个[12]。

6技术经济及管理学科专业硕士点的主要研究方向

据调查, 我国有权授予技术经济及管理学科专业博士和硕士学位点学校及研究机构有30多个。借助网络调查各个单位网站, 重点选择27所“985”高等学校中22所的招生简章、培养方案、师资队伍等进行调查 (数据截至2012年12月16日, 其中, 电子科技大学、吉林大学、浙江大学、同济大学、厦门大学由于数据不全, 故未纳入本文研究对象) 。按照学校名称首字母顺序依次排列:北京理工大学、北京交通大学、重庆大学、东北大学、大连理工大学、哈尔滨工业大学、华北电力大学、华中科技大学、华南理工大学、湖南大学、南开大学、清华大学、山东大学、上海交通大学、四川大学、天津大学、武汉大学、西安交通大学、中国海洋大学、中国人民大学、中南大学、中山大学。其中, 清华大学、重庆大学的技术经济及管理学科是国家重点学科[13]。针对22所“985”院校, 整理技术经济及管理学科硕士点的主要研究方向, 依次为技术创新管理、技术经济系统评价与分析、投融资管理、项目投资与风险管理、知识管理、信息系统等, 见表1。比重是指开设某类研究方向的高等学校数目占22所高等学校的份额。其中, 技术创新管理居于首位, 共有17所高等学校开设此类方向, 占77.3%;其次是10所高等学校开设投融资管理的研究方向, 占45.5%。

7 技术经济及管理学科专业硕士点的课程体系

7.1 技术经济及管理学科专业硕士研究生的课程设置

通过收集22所“985”院校的技术经济及管理专业硕士研究生培养方案的课程设置信息, 获得开设课程共191门。按照课程性质划分为基础理论、专业应用和专业技术三个大类, 大类下面再根据内容划分为若干小类。考虑各个院校在同一类别下面设置的课程名称存在差异, 列出各个小类具体课程名称。表2是各个高等学校的课程设置情况 (包括学位课程和选修课程) , 表3是基础理论类、专业应用类和专业技术类三大类课程各自所占比例。

课程数目是某一类别中各个高等学校开设课程的总门数, 反映高等学校在某一类课程中下设的课程数目, 方便了解专业涉及的知识领域和资源投入量。占总课程比重是各大类课程下面各小类课程数目占总课程数目的份额, 反映某类课程种类的多样性和在总课程中的重要性。开设学校是开设某类课程的“985”高等学校数目。课程覆盖率是开设某类课程的高等学校数目与全部22所高等学校的比值, 一定程度上反映该类课程在高等学校中的地位及其普遍性。

续 表

注:此处中山大学采用的是该校硕博连读的课程设置。资料来源:笔者通过网络搜索, 咨询技术经济及管理学科专业专家并将结果进行整理得到。技术经济及管理学科专业硕士点和博士点单位如有疏漏, 请相关专家指正。

7.2 技术经济及管理专业硕士研究生的课程设置分析

(1) 各个高等学校技术经济及管理学科专业硕士点基础理论课程数目占全部课程66.5%, 超过总课程数目的一半, 说明重视基础理论知识。同时, 该专业的应用类和技术类课程数目分别占总课程数目的28.8%和4.7%, 仅占基础理论类课程数目的43.3%和7.1%。尤其是专业技术类课程偏少, 只有7所高等学校开设此类课程 (分别是中山大学、山东大学、中国人民大学、武汉大学、中南大学、华北电力大学、南开大学) , 覆盖率只达32%。

(2) 按照课程种类排名前三位的类目依次为企业管理 (52门) 、管理科学 (19门) 、投融资管理 (18门) 。其中, 企业管理类课程涵盖财务管理、营销管理、生产运作管理、人力资源管理、经营管理、组织行为学与企业文化、创业管理七个方面的知识体系, 包括的课程数目占总课程数目的25.7%, 而管理科学占总数目的9.9%。技术经济及管理专业吸纳技术管理、技术经济学、技术创新的理论, 与管理类课程联系密切, 技术管理与技术创新是技术经济及管理学科专业生存与发展的基本力量之一。技术经济及管理学科注重同数学理论、统计学理论等定量分析学科的结合, 这对经济变量间的相关因素分析、数值的统计及预测是至关重要的[14]。由表1知, 各个高等学校根据各自侧重点的不同, 开设金融学、财政学、国际贸易、会计学、旅游管理、电子商务、物流与供应链管理、社会保障和公共关系九个类别的课程。比如, 华北电力大学针对自身办学特色和优势学科, 设置电力市场理论与应用、电力经济管理、工程经济管理等研究方向, 旨在培养学生运用技术经济及管理的理论解决电力行业技术经济问题的能力;华南理工大学将创新与科技、经济相结合作为重点。可见, 技术经济及管理学科专业涵盖高新科学技术、经济学、工商管理学类等, 能满足多种行业对高层次复合型人才的需求。但是, 过于宽泛地涵盖各个学科知识, 是否意味本学科研究领域范围不是十分明确。

(3) 从课程覆盖面看, 管理科学达100%, 即22所“985”高等学校均开设了此类课程, 企业管理的课程覆盖率达95%, 这两类课程远远领先于其他类目, 各个高等学校在培养技术经济及管理学科专业人才时对管理类课程高度重视。值得注意的是, 技术创新管理的课程覆盖率超过技术经济学, 前者为82%, 后者为45%, 反映高等学校专业课程设置的与时俱进, 与表1技术创新管理名列研究方向首位相呼应, 从一个层面映射技术经济及管理学科专业从狭隘的研究领域中挣脱出来, 寻找到更为广阔、更富竞争力的天地, 以便实现提升国家、区域、行业、企业创新之目标。

8 技术经济及管理学科专业教育存在的问题

通过对技术经济及管理学科专业课程开设情况的分析, 可以发现技术经济及管理学科专业尚存在不容忽视的问题。

8.1 学科专业人才培养目标不明确

早期雷家啸和程源在《技术经济学科发展述评与展望》中总结技术经济及管理学科专业主要研究两个问题:一是技术领域中的经济活动规律, 二是经济领域中的技术发展规律, 两者相辅相成, 共同组成技术经济及管理学科专业的主干部分。但是, 这两个问题是以明确“技术发展的内在规律”为基础的, 若对“技术发展的内在规律”理解不透, 则难以在技术和经济的交叉领域把握“技术领域中的经济活动规律”和“经济领域中的技术发展规律” [15], 而且现在随着创新型国家建设的实践和管理学科的加入, 进一步加剧技术经济及管理学科专业培养人才目标定位之难度。

8.2 知识体系系统化与整体性不强

技术经济及管理学科专业涉及的领域较多, 也较分散。20世纪90年代以来, 技术经济及管理学科专业的主要研究偏向于应用研究, 涉及的领域越来越多, 可从事学科建设与基本理论探索的专家学者却不多, 没有形成一个系统的知识体系[16]。作为技术经济及管理学科专业主干课程的技术经济学必须以经济学为基础, 但重政治经济学、轻生产力经济学, 重微观经济学、轻宏观经济学, 重实证经济学、轻规范经济学, 重新古典经济学、轻新制度经济学[17]的现象仍然不同程度存在。同时, 经济类课程、技术类课程、管理类课程以及其他课程如何合理配置, 形成有机整体有待探索。

8.3 教学内容和教学方法的理论与实践不平衡

技术经济及管理学科专业作为一门应用性较强的学科专业, 教学体系中的实践教学是不可或缺的环节, 但课程教学主要采用传统的灌输式教学方法, 实践教学相对缺乏, 学生单一通过课堂接受专业理论知识, 缺乏主动性和积极性, 对本学科专业基础缺乏透彻的了解与认识, 所学知识停留在“纸上谈兵”、“闭门造车”的层次, 导致高等学校人才培养与用人单位需求相脱节。

8.4 领域范围与相关学科过多重叠

随着经济社会的全球化、网络化、信息化发展, 对人才的要求也不断提高, 仅仅掌握一门学科专业知识已经难以满足社会需要, 技术经济及管理学科专业应顺势而上。但是, 技术经济及管理学科专业之根基的项目经济评价、风险投融资管理等在经济学、企业管理、金融学、财务管理等学科专业也有所涉及[18], 不利于发展技术经济及管理学科专业之优势。技术经济及管理学科专业和其他学科专业的过多交融, 导致其特有的理论模型和研究工具无法充分发挥竞争力[19]。因此, 技术经济及管理学科专业的研究对象与研究领域是其他任何学科所无法代替的, 应凝练和提升其学科专业特色, 突出技术创新管理以及信息化系统支撑保障之研究, 增强核心竞争力。

9 完善技术经济及管理学科专业教育教学的几点建议

9.1 明确学科专业定位, 完善课程体系, 加大应用类和技术类课程

技术经济及管理学科专业作为工商管理大类下的一个学科专业, 应结合创新型国家建设明确学科专业定位, 进而构建和完善其知识框架, 将管理类与经济类的课程进行交叉融合, 培养具有独立从事本学科领域内理论研究和实际工作的会技术、懂经济、善管理的复合型高级专业人才。若缺乏相应比例的应用类和技术类课程, 可能会无法凸显本学科专业自身优势和特色。因此, 课程设置应当适度加大学科专业专业应用类和技术类课程, 在夯实理论基础上培养学生独立理论科学研究和专门技术工作的能力, 避免“上不着天下不着地”、“空中楼阁”、“灌输型”的教学模式。

9.2 巩固重点学科专业课程, 优选相关学科专业课程

技术经济及管理学科专业的课程设置过于分散, 几乎涵盖管理类课程的所有方面, 却尚未形成本学科重点特色课程。因此, 把握学科交叉与重点投入的黄金分割点, 保留关系密切的相关职能管理类别学科专业课程, 填补重点学科专业课程遗漏之空白, 剔除可有可无的边缘课程 (尤其是企业管理类的某些重复内容课程) , 重点完善技术创新管理、项目管理类、知识管理和信息资源管理等特色课程, 减轻或摆脱易被替代的压力。

9.3 打造交流平台, 鼓励教师和学生因地制宜开展社会实践

我国绝大多数高等院校的硕士和博士教育往往存在两个极端, 一是过分地强调学术研究, 二是放羊式的社会实践, 理论难以很好地服务于现实。教师及学生均需要加强社会实践, 增加对企业现实情况的认知, 因地制宜引导教师和学生走出理论束缚, 有条件的可以参照美日等国的经验, 要求学生具有一定的技术背景、工作年限、具有企业中高层管理工作经验[20], 通过实地考察、参观访问、企业实习、网络调查等参与实践且加强实践考核, 提升教师和学生的综合能力。

9.4 加快师资队伍建设, 抓紧教育教学资源建设

随着技术经济及管理学科专业的发展, 硕士研究生招生规模逐年扩大, 但是师资队伍相对不足, 教学任务重, 科研压力大, 不仅给导师和高等院校带来了挑战, 也制约了导师对学生的有效教学和辅导, 不利于学生和导师、团队之间信息和知识的交流和共享。优秀的师资队伍是学科专业兴旺发展的中流砥柱, 各个高等学校必须千方百计地引进和培养优秀人才, 健全科研和教学设施, 努力营造蓬勃向上的学术氛围。教育教学资源方面, 部分高等学校采用的是国外教材, 虽然基本理论可以满足我国技术经济及管理学科专业教育教学之需要, 但案例部分多是国外企业的情况, 与我国企业实际脱节[21]。此外, 本学科专业刊物主要是《科学学与科学技术管理》、《数量经济技术经济研究》、《技术经济》等, 高水平刊物数量相对不足, 一定程度上不利于构建学科威望, 容易造成信心危机, 集中表现为众多优秀学者并不倾向于把学术研究成果展示于本学科专业期刊[22]。

9.5 大力推广技术经济及管理学科专业的研究方法, 扩大学科专业影响力

积极引导政府、高等学校、咨询机构、企业等社会各界参与技术经济及管理学科专业建设, 针对现实的创新型国家建设、大数据分析等热点问题, 应用技术经济及管理研究方法, 发挥“系统综合、方案比较、效益评价”的特色, 定性和定量相结合, 以定量为主, 分析和解决实际问题并取得实效, 进而推广、完善、提倡[23], 扩大学科专业影响力, 为建设创新型国家贡献一分力。

摘要：随着知识经济的蓬勃发展, 我国技术经济及管理学科专业作为培养懂技术、懂经济、懂管理的高级复合型人才的学科专业取得长足进步。本文从我国技术经济及管理学科的发展历程入手, 介绍其研究对象和体系构成, 梳理技术经济及管理学科的教育发展状况, 深入分析技术经济及管理专业研究生授权点“985”高等学校的主要研究方向和课程体系, 针对技术经济及管理学科存在的问题, 提出若干发展对策建议。