有关数学的谜语

有关数学的谜语（共14篇）

有关数学的谜语 篇1

宋代谜语的迅速发展，早就了一批专业谜语和谜社组织，同时诞生了“ 灯谜”。从此开创了汉族民间谜语和灯谜两条腿走路的新格局。此时距今大约八百年。下面是小编整理的与数学有关的谜语，欢迎查看。

1.入坐(数学名词)——进位

2.齐头并进(数学名词)——平行

3.废律(数学名词)——除法

4.大家发表意见(数学名词)——商

5.彼此盘问(数学名词)——互质

6.五角钱(数学名词)——半圆

7.七天七夜.(数学名词)——周长

8.看谁力量大(数学名词)——比例(力)

9.人民的力量(数学名词)——无限

10.一直不来(猜数学名词)——恒等

11.不用再说(猜数学名词)——已知

12.搬来数一数(猜数学名词)——运算

13.隔河相答(猜数学名词)——对应

14.再算一遍(猜数学名词)——复数

15.招收演员(猜数学名词)——补角

16.十八斤(猜数学名词)——分析

17.司药(猜数学名词)——配方

18.请人做事(猜数学名词)——求作

19.查帐(猜数学名词)——对数

20.两牛打架(数学名词)——对顶角

21.三十分(数学名词)——三角

22.再见吧，妈妈(数学名词)———分母

23.大同小异(数学名词)——近似值

24.1、2、3、4、5(成语)——屈指可数

25.1000×10=10000(成语)——成千上万

26.周而复始(数学名词)———循环小数.27.考试不作弊(数学名词)——真分数

28.五四三二一(数学名词)——倒数

29.一元钱.(数学名词)——百分数

30.登楼计步(猜数学名词)——级数

31.逐优录取(猜数学名词)——0.618法

32.计算转动杆(猜数学名词)——数轴

33.不准确(猜数学名词)——误差

34.五分钱(猜数学名词)——五分钱

35.待命(猜数学名词)——等差

36.小本生意(猜数学名词)——微商

37.祖父错了(猜数学名词)——公差

38.72小时(打一字)——晶

39.八分之七(打一成语)——七上八下

40.考试成绩(猜两个数学名词)——分数，几何?

41.道路没弯儿(数学名词)——直经

42.风筝跑了(数学名词)——线段

43.最高峰(数学名词)——顶点

44.大家的样子(猜数学名词)——公式

45.小小的房子(猜数学名词)——区间

46.千刀万割(猜数学名词)分式

47.大家发表意见(猜数学名词)——讨论

48.从后面算起(猜数学名词)——倒数

49.北(猜数学名词)——反比

50.剑穿楚霸王(猜数学名词)——通项

51.算信件(猜数学名词)——函数

有关数学的谜语 篇2

一、学生在概率学习中容易出现的问题

概率对于高中生而言可难可易, 只要能掌握住一定的规律, 对于概率的学习就会变得简单, 然而很多学生绞尽脑汁也没能听懂概率这一部分。因此, 分析清除学生在学习概率时容易出现的问题对于学生的学习而言是非常有必要的。高中阶段, 课本上对于概率知识的讲解大概包括随机事件、随机现象、概率的计算、概率在生活中的实际运用等几个部分。学生在学习中容易出现的问题大概可以分为知识性的错误与心理性的错误这两个大的部分, 下面就是对这两个方面地简单分析。

首先是知识性的错误。教师在对学生进行概率这一部分的教学时, 往往会落入只重计算而轻视概念思想的问题, 对于概念知识的讲解只是一笔带过, 然后就是大量的练习题。这样一来, 学生在缺乏一定的理论知识时就已经进入了计算, 通常就会因为对于公式的不熟悉产生计算的知识性失误。而在错误产生之后, 也往往由老师给予一定的改正, 学生依然不能从心理上去正视理论知识。这样就导致了整体的概率知识的匮乏, 学生在接下来的概率学习中更加无法跟上进度。

再者就是心理上的错误。概率知识与学生的生活缺乏实质上的密切联系, 导致了学生在学习概率知识时完全是从心理感觉出发, 形成一些零碎的小经验, 但这些没有理论知识支撑的经验又往往并不全都可行。但是即使是偶尔猜想的正确也会使学生在以后的概率学习中产生侥幸的心理, 以后也直接猜想, 不再侧重理论的学习, 从而导致了全部概率学习的落后以及学习效率的低下。

二、完善数学概率教学的建议

概率知识难学, 但是现实生活中又必须能应用到, 所以必须完善概率知识的教学, 使学生真正掌握一些相关的概率知识。接下来笔者结合教学经验对完善概率教学提出几点建议:

1、注重对于学生心理上的引导

概率知识与学生的生活距离较远, 学生往往会因此不愿意学习概率或者是根本就学不会, 但是概率这种知识又与猜想有一定的关系, 学生在不愿学习概率时就会通过自己总结的一些小经验去应付考试或者是其他的训练。但是, 概率知识的联系性强, 但凡有一个环节学的不到位就会导致全体概率知识学习的混乱, 所以这样的非真实性的知识掌握对于学生而言是极为有害的。因此, 必须加强对于学生学习概率知识的心理引导。首先从学生的兴趣出发, 跟他们讲授一些与概率知识相关的生活知识。比如抽奖能够抽到奖品的概率, 或者是朋友玩扑克牌获胜的概率, 又或者是投硬币时出现反面或者正面的概率等等。再有就是一定要强化学生对于概率知识的真正掌握, 严格控制学生的侥幸心理, 在做练习题时应该注重学生对于结果的知识性讲解, 而不是一个简单的正确结果。比如在讲述概率知识时, 应用这一个习题来辅助:假设甲、乙两人投球, 甲投球命中的概率是0.8, 乙投球命中的概率是0.6, 甲、乙各投3次, 假设每个人都只投中两次的概率为a和b, 那么 ()

A、a>b B、a

很大一部分学生觉得甲的命中率要明显的高于乙, 因此就选了A。教师可以对此不加评判, 直接在班里选择两个比较擅长篮球的进行试验, 直观地展现给学生, 让他们自己去感受什么是对的, 而后再结合知识算出B这个正确的答案。

2、重视概念化的讲解与多媒体的应用

概率的顺利应用在很大的程度上依赖于概率知识的硬性掌握, 因此, 教师在进行这一部分的教学时一定要重视对于概念和理论知识的讲解, 并且将这些理论知识与实际的运用结合起来, 在学生完全掌握了理论知识以后再对他们进行一些具体的有代表性的习题的训练。

再者。概率这一部分知识在数学学习中尤为抽象, 在讲述时学生不方便试验的一些活动, 教师可以使用多媒体对这些概率活动进行一定地模拟。比如在讲投硬币的反正面出现的概率时, 老师先给学生讲解反正面出现的概率的相关知识, 然后用计算机模拟一个投硬币的活动, 直观地向学生展示一些概率知识。

三、结语

概率知识较为抽象, 而且还与学生的生活存在着一定程度的脱离, 学生掌握起来会比较困难。因此, 在教学时教师一定要充分发挥自己的引导作用, 彻底地将相关概率知识尽可能直观地展现给学生, 让学生在以后的生活中能够便捷地应用。

摘要：概率作为数学教学的一个重要部分, 历来是学生学习的重点, 也是教育机构高考命题的一个重要角度, 因此, 学好概率这一部分对于学生而言是非常必要的。近年来, 随着新课程改革标准的推行, 概率这一部分又增加了一些新的内容。本文主要结合自己多年的教学经验, 简单谈论了学生在学习概率时容易出现的几个问题, 着重谈论了如何完善对于概率这一部分的教学的问题。

关键词：高中数学,概率部分,完善建议

参考文献

有关书包的谜语 篇3

有关书包的谜语

它是我的好朋友，每个同学全都，笔墨书本帮我拿，可我还得背它走。(打一物)

【谜底】书包

一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，书本文具都放里，上学带上可别忘。(打一物)

【谜底】书包

有关包的谜语

谜面：半局虽未终，连作长蛇势 谜底：包

谜面：得食果腹 谜底：包

谜面：一钩新月向西流 谜底：包

谜面：半局虽未终，连作长蛇阵 谜底：包

谜面：口袋战术·秋千格 谜底：打包

谜面：蒙头盖脸 谜底：面包 谜底：郝子俊

谜面：全能冠军 谜底：包头

谜面：首帕 谜底：包头 谜底：内蒙古地名

谜面：厂长负责制·秋千格 谜底：包头

谜面：裹脚·遥对格 谜底：包头

谜面：敬请海涵 谜底：荷包

谜面：围棋 谜底：包子 谜底：食品名

谜面：铁面无私世无双 谜底：一包

谜面：上打君，下打臣 谜底：包干

谜面：三寸金莲何以成 谜底：包裹

谜面：四 谜底：小包

谜面：天罗地网 谜底：包裹

谜面：三十日被围 谜底：草包

谜面：铡美案 谜底：包办

谜面：十二龙图 谜底：打包

谜面：流水绕孤村 谜底：包河 谜底：安

谜面：天锅饮遇救星 谜底：包拯

谜面：提前下令成合围 谜底：拎包

谜面：突围 谜底：打被包

谜面：聪明不外露 谜底：面包机

谜面：广泛实行责任制 谜底：多用包

谜面：广泛宣传责任制 谜底：大提包

谜面：机组乘务责任制 谜底：航空包

谜面：叶公满室雕何文 谜底：包龙图

谜面：全能冠军 谜底：包占元

谜面：敌军围困万千重 谜底：打被包

谜面：力尽关山未解围 谜底：打被包

谜面：飞骑解围 谜底：急救包

谜面：家家有余粮 谜底：包食饱

谜面：自助餐 谜底：包食饱

谜面：装潢设计 谜底：外包工

谜面：人间翠幕垂 谜底：包青天

谜面：拯救不及时 谜底：包公误

谜面：人比其笑为黄河清·卷帘格 谜底：面包白

谜面：天地之所不容 谜底：承包人

谜面：王、马、张、赵 谜底：跟包的谜面：万里定无云 谜底：包青天

谜面：乌云蔽日 谜底：包青天

谜面：腹内原来草莽 谜底：软件包

谜面：必晴无疑 谜底：包青天

谜面：苍翠日在眼 谜底：包青天

谜面：回 谜底：承包方

谜面：身如束帛气如雷 谜底：纸包炸

谜面：独活·蝇头格 谜底：大包干

谜面：独酌尽余杯·蝇头格 谜底：大包干

谜面：输氧袋 谜底：受气包 谜底：俗语三字

有关芝麻的谜语 篇4

走过草丛，广木重生。

谜底：芝麻

“芝麻，开门吧!”(打一成语)

谜底：生财之道

经典谜语及答案

【谜语】：眼如铜铃，身象铁钉，有翅无毛，有脚难行(打一动物)

【答案】：蜻蜓

【谜语】：样子象小船，骨头露外头，头尾两头翘，嫩肉藏里面(打一植物)

【答案】：菱角

【谜语】：一物长得真奇怪，腰里长出胡子来，拨开胡子看一看，露出牙齿一排排(打一农作物)

【答案】：玉米

【谜语】：秋天撒下粒粒种，冬天幼芽雪里藏，春天返青节节高，夏天成熟一片黄(打一农作物)

【答案】：小麦

【谜语】：头上青丝发，身披鱼鳞甲，寒冬叶不落，狂风吹不垮(打一植物)

【答案】：松树

【谜语】：有洞不见虫，有巢不见蜂，有丝不见蚕，撑伞不见人(打一植物)

【答案】：藕

【谜语】：一对小船，实在能干，白天运人，晚上靠岸(打一常用物)

【答案】：鞋

有趣谜语及答案

【谜语】：叫箭不用弓，飞驶上九重，带你去月球，遨游在太空(打一科技名词)

【答案】：火箭

【谜语】：说它是声耳难闻，说它是光不见影，能帮渔民找鱼群，能助医生查病因(打一科技名词)

【答案】：超声波

【谜语】：家徒四壁(打一物理名词)

【答案】：空间

【谜语】：晨鸡齐报晓(打一物理名词)

有关高中数学自主学习的探讨 篇5

培养学生自主学习数学的能力, 能让学生体验成功的快乐, 引导学生不断总结和反思, 对探索出的成果进行系统化、网络化。举个例子:比如在“实数与向量的运算”这部分内容中, 根据以往教学实践中得出的经验, 学生经常会把两者的运算混淆, 不能正确地把握向量运算中一些特殊的结果形式, 如向量的垂直、向量的平行、向量的相等等问题, 我们在解决这类问题的时候要及时地更新自己的思维途径, 让向量的内容融入实数计算中。向量运算的最大特点是要正确地把握向量的方向性, 对于学生全面分析问题的能力有很大的提升。在教师的指引下, 学生之间相互交流, 自主学习, 自己归纳, 总结出规律, 从而使其理解并且接纳每节课所要阐述的内容。

二、运用情境教学, 培养学习兴趣

高中数学难度大, 常使学生感觉学起来比较费力, 也比较枯燥, 要引导学生自主学习, 必须培养学生对数学的学习兴趣。教师可以在教学中从多角度去培养, 比如新教材中的作业环节, 以及教学配套光盘等, 都可以充分加以利用, 丰富教学内容和手段, 提高学生学习兴趣。此外, 教师可以在数学教学中融入生活情境, 并且要注意引入情境问题与所涉及知识的相关性、类比性, 让学生感受数学的“生活化”。例如在讲到随机抽样环节中, 老师可以让学生分别在班级中随机选择5名同学, 大家可以通过自己认为合适的方法进行选择, 最后老师确定抽样的随机性。

对于这类问题学生可以通过学号随机抽样、年龄随机抽样、身高随机抽样等等。在进行完这个游戏一样的试验后, 老师开始引入随机抽样的例题:某校有学生1200人, 为了调查某种情况打算抽取一个样本容量为50的样本, 问:此样本若采用简单随机抽样, 将如何获得?

这类问题贴近学生的生活, 容易引起学生的兴趣。又比如在讲解高中的空间几何图形及其结构特征时, 生活中的任何物体都有自己的形状, 教师可以发散学生思维, 进行联想和讨论, 每讲到一个图形时, 让学生发言讲解生活中的物体与该内容有关的现状, 并进行发散展开, 深入分析其设计成这种形状的优点, 还可以让学生自己动手制作模型, 这样能让学生熟练掌握各种几何图形的特点, 并使学生学起来充满兴趣。

三、利用开放性问题的教学, 培养学生自主探究能力

为了让学生有广阔的思维空间, 培养学生的自主探索能力和创新能力, 教师应打破固定模式, 避免学生进行机械模仿, 让学生从多角度灵活思考问题。

例如在讲解参量函数时, 老师可以设计一些参量函数, 同时在融入一些相关的其他章节数学知识, 这样不仅让学生了解了参量函数的性质, 同时也对高中数学知识有了一个系统的认识。

四、善于挖掘学生的学习潜能, 激励学生的创新思维

在高中数学课堂教学实践中, 教师不要只满足于知识的传授, 要根据教学内容创设情境, 激励学生的创新思维, 挖掘学生的创新潜能, 运用一切实际的教学方法鼓励学生大胆创新与实践, 使学生像数学家那样“去想数学”, 自己去挖掘、去发现, 要让学生在教师教学实践中获得基本数学知识和技能的同时, 让他们感觉到每项知识都是他们实践创造出来的, 而不是教师强加给他们的。

通过本人的教学实践情况来看, 采用以上几点方法能有效地拉近师生距离, 培养学生的学习兴趣, 提高学生主动参与的积极性, 增强学生的自主学习能力。新课改是一个长期的过程, 要求广大教学工作者继续探索新的教学方法, 进一步提高学生的自主学习能力。

参考文献

[1]汪正文, 高雄英.中学生数学自主学习研究报告[J].中国教育科研与探索, 2006 (4) .

[2]施良方.学习论[M].北京:人民教育出版社, 1994.

有关尾巴的谜语 篇6

身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，从小就会吃孑孓，长大吃虫叫哇哇。(打一儿童谜语)

谜底：蝌蚪

小飞虫，尾巴明，黑夜闪闪像盏灯，古代有人曾借用，刻苦读书当明灯(打一儿童谜语)

谜底：萤火虫

耳朵长，尾巴短，红眼睛，白毛衫，三瓣嘴儿胆子小，青菜萝卜吃个饱(打一儿童谜语)

谜底：白兔名字叫小花，喜欢摇尾巴，夜晚睡门口，小偷最怕他(打一动物名)(打一谜语)

谜底：狗

经典的谜语及答案

夏前它来到，秋后没处找， 摧咱快播种，年年来一遭。打一动物：布谷鸟

尾巴一根钉，眼睛两粒豆， 有翅没有毛，有脚不会走。打一动物：蜻蜓

腿细长，脚瘦小， 戴红帽，穿白袍。打一动物：鹤

年纪并不大，胡子一大把， 不论遇见谁，总爱喊妈妈。打一动物：羊

有头无颈，有眼无眉， 无脚能走，有翅难飞。打一动物：鱼

有趣的谜语及答案

小扫帚，一手拿， 白石缝里天天打。打一物：牙刷

的士没生意(韩国明星)：车太贤

一片全是草的地(植物)：梅花。

甲问乙：你丈夫在哪去了?乙就把手上的一碗粥往前一泼。请问乙的丈夫去哪了?(地名)：非洲(飞粥)

有关幼儿的趣味谜语 篇7

1、谜题：用手拿不起，用刀劈不开，煮饭和洗衣，都得请我来。(打一自然物)

谜底：水

2、谜题：八把尖刀，两把剪刀，身背皮箱，走路横跑。(打一动物)

谜底：螃蟹

3、谜题：驼背老公公，胡子毛烘烘，热火锅里去洗澡，青袍换成大给红袍。(打一动物)

谜底：虾

4、谜题：上搭棚，下搭棚,开黄花，结青龙。(打一植物)

谜底：黄瓜

5、谜题：小时青青腹中空，长大头发蓬蓬松，姐姐撑船不离它，哥哥钓鱼拿手中。(打一植物)

谜底：竹子

6、谜题：体圆似球，色红如血，皮亮如珠，汁甜如蜜。(打一植物)

谜底：樱桃

7、谜题：生在山里，死在锅里，藏在瓶里，活在杯里。(打一植物)

谜底：茶叶

8、谜题：脱了红袍子，是个白胖子，去了白胖子，剩个黑丸子。(打一植物)

谜底：荔枝

9、谜题：千条线，万条线，掉到水里看不见。(打一自然现象)

谜底：雨

10、谜题：红口袋，绿口袋，有人怕，有人爱，爱它是样好小菜，怕它吃到嘴里眼泪来。(打一植物)

谜底：辣椒

11、谜题：冬天蟠龙卧，夏天枝叶开，龙须往上长，珍珠往下排。(打一植物)

谜底：葡萄

12、谜题：小小花儿爬篱笆，张开嘴巴不说话，红紫白蓝样样有，个个都像小喇叭。(打一植物)

谜底：牵牛花

13、谜题：冬天幼苗夏成熟，滔滔海水是活土，根浮水面随浪晃，身潜水中漫起舞。(打一植物)

谜底：海带

14、谜题：名字叫做牛，不会拉犁走，别说它的力气小，能够背起屋子走。(打一动物)

谜底：蜗牛

15、谜题：兄弟几个真和气，天天并肩坐一起，少时喜欢绿衣服，老来都穿黄色衣。(打一植物)

谜底：香蕉

16、谜题：紫色树，开紫花，开过紫花结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。(打一植物)

谜底：茄子

17、谜题：小白花，飞满天，下到地上象白面，下到水里看不见。(打一自然现象)

谜底：雪

18、谜题：我到处乱跑，谁也捉不到，我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高

谜底：风

19、谜题：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。(打一动物)

谜底：蜗牛

20、谜题：从低到高，由浓到淡，忽左忽右，跟着风走。(打一自然现象)

谜底：烟

21、谜题：胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。(打一植物)

谜底：桃子

22、谜题：一个黄妈妈，生性手段辣，老来愈厉害，小孩最怕它。(打一植物)

谜底：姜

23、谜题：一顶小伞，落在林中，一旦撑开，再难收拢。(打一植物)

谜底：蘑菇

24、谜题：一物生得真奇怪，腰里长出胡子来，拔掉胡子剥开看，露出牙齿一排排。(打一植物)

谜底：玉米

25、谜题：不是葱不是蒜，一层一层裹紫缎，说葱比葱长得矮，像蒜就是不分瓣。(打一植物)

谜底：洋葱

26、谜题：得天独厚艳而香，国色天香美名扬，不爱攀附献媚色，何惧飘落到他乡。(打一植物)

谜底：牡丹

27、谜题：远看白光光，近看玻璃样，越冷越结实，一热水汪汪。(打一自然物)

谜底：冰

28、谜题：身上一身毛，头上两个角，火气真不小，还会哞哞叫。(打一动物)

谜底：牛

29、谜题：红公鸡，绿公鸡，身子钻在泥底下，你要捉住它，揪住尾巴用力拔。(打一植物)

谜底：胡萝卜

30、谜题：农民春天种上它，夏天它就开了花。秋天结果象个桃，桃子裂了开白花。(打一植物)

谜底：棉花

31、谜题：白胖胖，四方方，一块一块摆桌上，能做菜，能做汤，常常吃它有营养。(打一食物)

谜底：豆腐

32、谜题：明又明，亮又亮，一团火球挂天上，冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。(打一自然现象)

谜底：太阳

33、谜题：来到屋里，赶也赶不走，时间一到，不赶就会走。(打一自然现象)

谜底：太阳光

34、谜题：长得像竹不是竹，周身有节不太粗，不是紫来就是绿，只吃生来不能熟。(打一植物)

谜底：甘蔗

35、谜题：一物生来真奇怪，它是世上一盘菜，娘死以后它才生，它死以后娘还在。(打一植物)

谜底：木耳

36、谜题：小时胖乎乎，老来皮肉皱，吃掉它的肉，吐出红骨头。(打一植物)

谜底：枣

37、谜题：红口袋，绿口袋,有人害怕有人爱。(打一植物)

谜底：辣椒

38、谜题：弯弯一座彩色桥，高高挂在半山腰，七色鲜艳真正好，一会儿工夫不见了。(打一自然现象)

谜底：彩虹

39、谜题：说象糖，它不甜，说象盐，又不咸，冬天有时一片，夏天谁都不见。(打一自然现象)

谜底：雪

40、谜题：脸圆像苹果，甜酸营养多，既能做菜吃，又可当水果。(打一植物)

谜底：西红柿

41、谜题：弟兄六七个，围着柱子坐，大家一分手，衣服全扯破。(打一植物)

谜底：大蒜

42、谜题：大耳朵，噘嘴巴，吃起饭来巴达巴，细尾巴，胖嘟嘟，吃罢就睡呼噜噜。(打一动物)

谜底：猪

43、谜题：小小售货员，肩上不挑担，背上背着针，满地到处串。(打一动物)

谜底：刺猬

44、谜题：尖尖的嘴巴象老鼠，一身茸毛尾巴粗。爱在森林里边住，爱吃松子爱上树。(打一动物)

谜底：松鼠

45、谜题：身穿绿袍小英雄，夏天田里捉害虫，冷风吹来找不见，春天又在池塘里。(打一动物)

谜底：青蛙

46、谜题：鸟儿鸟儿嘴巴长，黑黑的尾巴花衣裳，一天到晚勤工作，好象医生治病忙，敲树干，当当当，要把害虫吃个光。(打一动物)

谜底：啄木鸟

47、谜题：小小姑娘黑又黑，秋天走了春天回，带着一把小剪刀，半天空里飞呀飞。(打一动物)

谜底：燕子

48、谜题：小小金坛子，装着金饺子，吃掉金饺子，吐出白珠子。(打一植物)

谜底：柚子

49、谜题：生根不落地，有叶不开花，街上有人卖，园里不种它。(打一植物)

谜底：豆芽

50、谜题：白天草里住，晚上往外飞，带着灯儿把路照，飞来飞去不怕黑。(打一动物)

有关数学的谜语 篇8

一、目前教学现状

现在很多小学数学课堂的气氛依旧很沉闷,小学生没办法在数学课堂上与数学教师进行良好沟通,所以我们创设营造一个轻松活跃的课堂环境改变这种教学情况。因此,我们一定要对现在的数学教学现状做到知己知彼,才能逐渐解决这些问题,营造出一个有效轻松的数学课堂环境和加强师生互动,提高数学课堂的教学效率和综合素质。目前的小学数学教育导致数学课堂气氛沉闷,师生难以在课堂上进行有效互动的原因大概有以下几点:(1)数学教师没有树立与时俱进的教育理念,没有将先进的教学技术和理念引入小学数学课堂。数学教师在教学时使用的是传统教学方式,一直都是“填鸭式”的教学方法,使学生没有办法与教师在课堂上交流,而教师也没有引导学生独立思考和培养学生的综合素质。(2)数学教师在课堂上与学生之间的交流互动没有明确的讨论目标,会让学生失去思考的方向和模糊数学课堂的焦点。(3)课堂上教师与学生的互动过于单调,无法真正做到活跃小学数学课堂的教学气氛和激发小学生学习数学的兴趣。

二、创设良好的环境

为了让教师与学生在课堂上可以形成有效的互动与沟通,数学教师首先应当营造出良好的数学课堂环境,在轻松的课堂环境下才会减轻学生对数学教师的敬畏感,让学生在数学课上可以与老师正常交流。小学数学教师应该树立全新的教育理念,把小学数学课堂打造成以学生为课堂主体的课堂,以学生在学习数学知识时的引导者身份对学生进行适当引导。我们应当让学生在课堂上积极发表自己的看法,通过数学教师与学生之间的平等交流,让学生逐步掌握在数学课上的主导权,营造出一种平等、轻松的数学教学氛围,为加强小学生和数学教师之间的课堂互动打下基础。

三、在数学课堂上创设合适的情境

小学数学课堂上要积极引入情境教学的方法,通过创造充满生活气息的数学教学情境,教师可以让学生积极参与到小学数学教学中,让学生主动与数学教师互动,借此让学生对教师在数学课上所教授的知识有更深刻的印象。数学教师在创设教学情境时,首先,应当明确自身的教学目标,这样才能更好地引导学生进行数学学习。其次,在情境教学中可以引入多媒体等科技设备,让学生从视觉、听觉等多方面进行感知,帮助他们融入数学的教学情境,使学生可以从教师精心设计的教学问题切入,随着数学教师的引导自然在教学情境中进行数学知识的学习,并且教师可以利用多媒体逐步深入地提出相应的问题,让学生与教师之间产生教学互动,并且教师引导学生独立思考,让他们通过自己的努力掌握数学知识,提高小学数学课堂的数学效果。

四、引入课堂小游戏

小学生天性活泼好动,数学教师在教学中应该合理利用小学生的这个特点进行教学设计,数学教学中适当引入一些小游戏来活跃班级气氛和加强教师与学生之间的互动交流。通过数学课堂中的小游戏可以激发小学生学习数学的兴趣和热情,比如我给学生上到苏教版课本中“求平均数”这节课时,在课堂上组织了一个小游戏。我先和学生说在课上要举行一场拍皮球比赛,从学生中间选取了九位自愿参加的比赛选手进行拍皮球比赛,并把他们分成两组,一组有三个组员而另一组有六个组员。让他们同时拍皮球,一分钟内哪个组拍得总数多哪组就是获胜组,而在旁边观战的学生充当计数员,经过紧张的比赛最后的结果当然是组员多的一组获得了最终胜利。可是有学生提出疑问说这样的规则不公平,两组人数不一样,这样的结果没有可比性。我正好借助这个学生的质疑引出了本节课的内容,学生去寻找一个公平的评判规则,最后学生借助平均数的知识找出了一个公平的规则并且判断出哪个组获得了真正的胜利。这样的教学方法让学生在轻松活跃的数学课堂上与数学教师互动,主动认真思考并且牢固掌握数学知识,提高了数学教学效率,达到了教育目标。

构建师生之间可以良性互动的小学数学课堂,对促进学生独立思考能力的发展、提升学生的综合素质和提高小学数学课堂的教学效率有着积极的推进作用。所以身为工作在教学一线的教师,我们应该在数学课堂上提升学生在数学课程中的主体地位,努力营造出数学课堂轻松活跃的教学气氛,以帮助学生打好未来发展的基础。

参考文献

[1]曾红英.谈小学数学课堂互动教学[J].教育教学论坛,2012(9).

与茶有关的谜语 篇9

1）春节前调休--答案：茶

2）春来人间木先苏--答案：茶

3）春来人心宽--答案：茶

4）二十载归塔里木--答案：茶

5）目光相遇人含羞--答案：茶

6）人间二十春--答案：茶

7）人在残花败柳中--答案：茶

8）人人种好一草一木--答案：茶食

9）人间草木遍山丘--答案：茶陵

10）子龙井--答案：儿茶

11）西岭一枝春--答案：山茶

12）人用草和木，全由水上来--答案：油茶

13）仙人隐在草木中--答案：山茶

14）一品大红袍--答案：试茶

15）滴水观音--答案：泡茶

16）江边树草人承包--答案：泡茶

17）口渴无水思龙井--答案：喝茶

18）春到人间草木知--答案：绿茶

19）洞庭夜巡·梨花格--答案：茶壶

20）龙井有多少--答案：茶几

21）人到三十方为春--答案：茶叶

22）人间草木有谁知--答案：茶盘

23）人间草木知多少--答案：茶几

24）人居草木中--答案：一合茶

25）人世何所归，零落同草木--答案：茶叶蛋

26）山人隐入草木中--答案：半岩茶

27）万紫千红总是春--答案：醉茶间

28）龙井茉莉值千金--答案：茶花女

29）人间草木费千金--答案：茶花女

30）一盏香茗值千金--答案：茶花女

31）酒香直飘云雾间--答案：酥油茶

32）龙井一壶相对啜，古梅半树卷帘看--答案：杏仁茶

33）板--答案：残茶剩饭

34）草木有知亦觉寒--答案：人走茶凉

35）椿--答案：茶余酒后

36）空腹不宜喝龙井--答案：茶余饭后

37）敲门试问野人家--答案：过期饮用茶

38）崖悬百丈冰，云黯一枝春--答案：冻顶乌龙茶

39）人声鼎沸啜茗楼--答案：话剧·茶馆

40）雁来不觉雨前寒--答案：人一走茶就凉

41）春到人间草木知--答案：白酒，混合茶

42）大闹狮子楼--答案：武松，茶馆，复仇

43）人在草木中--答案：茶

44）桃花开后燕归来--答案：茶

45）王孙折柳赠伊人--答案：茶

46）杏花前头人依恋--答案：茶

47）梅花半放正宜人--答案：茶

48）人到弱冠正逢春--答案：茶

49）提前春来--答案：早茶

50）岁首梅花今先放--答案：山茶

51）人在困中苦求变--答案：茶叶

52）花前表初衷，自述动春心--答案：茶道

53）一枝春花人俱往--答案：茶具

有关风的谜语 篇10

谜底：风

谜题：看不见摸不着，云朵见它忙让路，小树见它连弯腰。 (打一自然物)

谜底：风

谜题：解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 (打一自然物)

谜底：风

谜题：云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。 (打一自然物)

谜底：风

谜题：生来本无形,走动便有声,夏天无它热,冬天有它冷。 (打一自然物)

谜底：风

谜题：先机已失错铸成(打一字)

谜底：风

谜题：几多是非惹气生(打一字)

谜底：风

谜题：里外都是未知数(打一字)

有关数学的谜语 篇11

数学是来源于生活, 但又高于生活。在新课程学习中特别提倡用有趣味的、具体的、富有挑战性的材料来引导同学们很快地投入到数学活动中, 使初中数学课堂的学习远离空洞、枯燥, 拉近生活与数学的距离, 从而让同学们感受到数学来源于生活, 又高于生活。现在我就十几年来在一线教学的经验总结中谈谈本人的一些看法。

一、激发学生的学习热情, 关注新课的引入

新课的复习, 就是在每节课的数学教学活动中应该安排的复习。它的显著特点是结合新授课和练习课及时地进行。这样做的目的就是经常、及时、有效地巩固复习学生所学的新知识。新课复习关键在及时, 一方面可以通过及时地复习使同学们能够及时消化掉所学到的知识, 另一方面又可以通过复习改变学生的学习方法, 从而激发了同学们的学习积极性和自觉性, 让同学们打好基础, 把每一个所学新知识点学扎实。例如, 当学生学到“分式的乘除”时, 在课堂教学中, 我通过历史故事创设出类比的情境, 以问题链的形式制造矛盾冲突, 利用“数、式通性”的思想引发学生发现“分式的乘除运算法则”。

故事:有一次鲁班的手不慎被一片小草割破了, 他发现小草的叶子边缘布满了密集的小齿, 于是产生联想, 根据小草的构造发明了锯。

问题1:鲁班在这里就悄悄应用了我们数学上的一种重要方法, 同学们知道吗?

问题2:请同学们阅读、观察下列运算:

上述的运算我们熟悉吗?体现了什么法则?能用文字表述这一法则吗?

问题3:你会计算呢?你是怎么想的?能用具体数字来检验你的结果吗?

问题4:请同学们用自然语言和数学语言分别描述你刚才运算所用到的法则。这样设计的一系列问题目的是让同学们经历类比分数乘除运算的过程, 通过将分式中的字母赋值, 检验法则猜想的准确性, 从而把分数的乘除运算法则, 推及到分式的乘除法运算法则。新课的复习贵在及时, 一方面通过复习使孩子们能及时的消化掉所学到知识, 另一方面通过复习变换学生的学习方法, 激发孩子们学习的积极性和自觉性, 让孩子们打好基础, 把每一个知识点学扎实。

二、创建有效的数学课堂教学

有效教学理论认为:数学的教学就其本体功能而言, 就是有目的地挖掘人类的潜能、促使人的身心发展一种有效的实践活动, 该理念主要体现在:

第一是促进学生的学习, 发展是有效的根本目的, 同时也是衡量教学有效性的唯一标准。

第二是激发和调动学生的学习主动性、自觉性和积极性是有效教学的出发点和基础。

第三是提供并创设适宜的教学条件, 促使学生形成有效的学习是有效教学的核心和实质。

(一) 创设学习情境, 激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”兴趣不仅是人们力求认识某些事物的积极倾向, 是一种伴随着积极情感需要的形式, 还是推动学生积极主动学习的直接力量。数学学习兴趣不仅是学生数学学习的先导, 还是推动数学学习的一种力量。如果同学对数学的学习缺乏兴趣, 那么同学就会视数学学习是一种煎熬。所以激发同学们的学习数学的兴趣, 从某种意义上讲, 就是端正同学们的学习态度。通过设计兴趣性的作业为同学们创造良好的学习条件, 促进他们形成积极的学习态度, 使同学们变被动为主动。

在教学中, 创设“现实情境”来引入新课, 激发学生学习的热情。例如, 在讲解三角形全等的角边角判定定理时, 提出一个问题:如图1是一张教学时用的三角形硬纸板不小心被同学撕坏了, 你能制作一张与原来同样大小的新教具吗?能恢复原来的三角形的原貌吗?从而让学生产生了疑问, 然后从问题出发得出判定定理。这样做有效激发了学生的兴趣, 提高了学生自己动手、动脑的能力, 从而悟出全等三角形判定定理。

因此, 我们不仅要优化新知识的导入和精心设疑, 还要创设问题情境, 从而真正做到“导情引思”, 让学生在最短的时间内进入课堂教学的最佳状态, 使课堂教学达到教学过程与方法的最优化, 提高教学效果, 促进同学们可持续发展。

(二) 充分发挥教师的主导作用, 确保学生学习的有效性

平时教学时要通过精心设计具体问题的情境, 从而不断激发同学们的学习动机, 使同学们经常处于“愤悱”的状态中, 给同学们提供思维的空间和学习的目标, 同学们的自主学习才能成为可能。

例如, 在学习“矩形”时可以这样引入:

活动1: (学生活动) 如图2, 用6根火柴棒首尾相接摆成一个平行四边形。

(学生操作完成后, 教师演示教具)

活动2: (教师活动) 拿一个活动的平行四边形教具, 轻轻拉动一个点, 观察图形的变化, 如图3, 接着可以提出如下问题:

问题1:能摆成多少个不同的平行四边形?它们有什么共同的特点?

问题2:同学们通过观察回答, 不管怎样拉动平行四边形教具, 它还是一个平行四边形吗?为什么?

问题3:在这些平行四边形中, 有没有面积最大的一个平行四边形?说出你的理由。

问题4:这个面积最大的平行四边形的内角有什么特点?量一量它的两条对角线的长度, 你有什么发现?

“书上得来终觉浅, 绝知此事要躬行。”本节矩形概念的形成是通过学生的动手摆拼、观察、猜测、验证、测量等数学活动得出的, 使学生亲历了知识的发生、发展、形成的全过程, 从而变被动接受为主动探究, 并初步感受了矩形与平行四边形的从属关系。所以在上课前应当进行充分的学情分析, 了解同学们对将要教授的内容的掌握程度。在此基础上结合同学们的年龄、原有认知基础和能力进行适度的设问, 即问题的难度要符合心理学所谓的同学的“最近发展区”———同学的现有水平与同学经过思考可以达到的水平之间的区域, 既不会伸手可及, 可是跳一跳又能够得着。

三、课堂例题和练习的选择要“重基础, 有梯度”, 从而确保训练的有效性

课堂例题和练习的难易不仅要照顾基础好的同学, 还要照顾到基础薄弱的同学, 并且符合本班级同学的实际情况, 所以训练选题应“重基础、有梯度”。教师在新授课课堂训练选题应当以基础为主, 因为同学们对新知识需要有一个熟悉、内化、形成技能的过程, 在这个的基础上适当增加一点训练的思维层次, 让同学们体验到思维的乐趣, 增强同学们学习数学的兴趣, 不仅可以让基础一般的学生吃得下, 还让基础较好的学生吃得饱。

在课堂训练时可以让同学先尝试, 老师可以通过巡视, 选择同学们解题过程正确规范的和有典型错误的进行正误对比展示或板演。在讲评时要讲解规范、正确的解题过程, 更是要暴露典型错误, 并且要充分利用错误资源, 同时反思自己错在哪里、为什么错, 变个别学生的典型错误为全班学生的经验教训。老师在讲评时要引导同学深入思考, 首先要进行一题多解:这道题还有哪些不同的解法?哪种解法更好呢?接着做到一题多变:本题添加或减少那些条件后怎么解?如果条件与结论置换后又该怎么做呢?图形运动变化后又该怎么解呢?教师在讲评时要让同学反思解题过程中用到了哪些知识, 解本题的关键是什么, 在解题过程中遇到了哪些困难, 你是如何克服这些困难的, 老师要与同学一起提炼解题过程中所蕴涵的解题策略、解题规律、数学思想方法, 从而提升同学的数学素养, 使同学的思维得到发展。

比如, 我们在学习“平行四边形的判定”时, 老师选讲例题:如图4, 在平行四边形ABCD中, 对角线的交点为O, 若将G、H分别在OB、OD上移动至与B、D重合, E、F分别在OA、OC上移动, 使AE=CF, 求证:四边形BFDE是平行四边形。可以对例题进行如下变式:

问题1:例题还有其他的证明方法吗?比较一下, 那种的证明方法简单。

变式1:若例题中的点E、F继续移动至OA、OC的延长线上, 仍使AE=CF (如图5) , 则结论还成立吗?

变式2:把例题中的AE=CF改成“BE∥DF”, 则结论还成立吗?

变式3:把例题中的AE=CF改成“BE⊥AC, DF⊥AC”, 则结论还成立吗?

通过以上的一题多解和一题多变, 丰富了课堂活动, 并在老师与学生一起提炼解题过程中所蕴涵的解题策略、解题规律、数学思想方法时, 提升同学的数学素养, 使同学的思维得到发展。

有关身体器官的谜语 篇12

谜底：耳朵

谜题：十个小伙伴，分成两个班，互相团结紧，倒海又移山。 (打一人体器官)

谜底：手臂

谜题：两间房子一样宽，大门常开也常关，房里可容人事物，难容沙粒在里边。 (打一人体器官)

谜底：眼睛

谜题：兄弟二人从小分，隔山隔水不隔音，无冤无仇也无恨，就是老死不见面。 (打一人体器官)

谜底：耳朵

谜题：上边毛，下边毛，中间一个黑葡萄。 (打一人体器官)

谜底：眼睛

谜题：小时只几个，老来没几个，最多三十二，你猜是什么。 (打一人体器官)

有关猜食物的谜语 篇13

答案及解析：枣子(未成熟时，呈绿色果实，秋季成熟时，渐渐变成红色，或红绿相间。晒干后的枣子，营养价值更高，用助于养血安神)

下围棋(打一食品)

答案及解析：包子(围棋在很大程度上反应了中国传统思想文化的精髓， 是在中国发展最广的艺术，是中国的国粹。被认为是目前世界上最复杂的游戏之一。它主要是用于围攻对方的棋子，即为包子<包住对方的棋子>)

白白模样四四方，口感滑嫩味道香(打一食品)

答案及解析：豆腐(我们在日常生活中见到的豆腐都是四四方方的模样，它可以用来做菜熬汤，口感嫩滑，味道香甜)

海豚公主的跟屁虫们(打一食品)

答案及解析：凉粉(张靓颖，著名女歌手，美誉：“海豚公主”。年湖南卫视超级女声比赛季军出道，因“靓”与“凉”的拼音相似，所以其粉丝叫“凉粉”，更主要的是“海豚公主”的声音干净清爽，让人听后很顺畅，就像吃了凉粉一样凉爽。粉丝就像跟屁虫一样，喜爱的明星走到哪，他们就跟到哪，这个比喻很贴切)

君迁子(打一食品)

答案及解析：黑枣(学名君迁子，是传统补肾食品“黑五类”之一。黑枣具有丰富的营养价值)

坚硬无比小外壳，四大干果称大哥(打一食品)

答案及解析：核桃(与扁桃腰果榛子并称为世界著名的“四大干果”，营养价值相当高。核果状坚果球形，外果皮平滑，中果皮肉质，内果皮坚硬，有皱纹)

小小丸子白又白，里面黑泥流出来(打一节日食品)

答案及解析：汤圆(中国的代表小吃之一，外面用糯米粉搓成球，煮熟后，吃起来香甜可口，饶有风趣。里面多半是芝麻馅儿，为黑色，煮熟后的汤圆，流出来的黑芝麻像一滩泥一般)

西北风味牛肉片，用力甩开成丝线(打一食品)

答案及解析：拉面(别称：甩面扯面抻面，是西北城乡独具地方风味的面食名吃。常见的“兰州拉面”一般会有诱人的牛肉片在其中)

水晶皮肤鬼蓬头，形如石榴塞满肉(打一食品)

答案及解析：烧麦(又称烧卖鬼蓬头，是形容顶端蓬松束折如花的形状，是一种以烫面为皮裹馅上笼蒸熟的面食小吃。形如石榴，洁白晶莹，馅多皮薄，清香可口)

紧紧相靠似筷子，爱和豆浆一起吃(打一食品)

有关数学的谜语 篇14

1.分段函数是一个函数, 不能把它误认为是几个函数。

2.分段函数的定义域是各段定义域的并集, 值域也是各段值域的并集。

3.解决分段函数的方法:分段解决, 先分后合。

一、分段函数与方程、不等式相结合

解方程、不等式或求范围时应根据自变量的分段情况, 转化为若干个不等式 (组) 求解, 然后取这些方程、不等式 (组) 解集的并集。

解:首先讨论1-a, 1+a与1的关系,

当a<0时, 1-a>1, 1+a<1, 所以f (1-a) =- (1-a) -2a=-1-a, f (1+a) =2 (1+a) +a=3a+2.

当a>0时, 1-a<1, 1+a>1, 所以f (1-a) =2 (1-a) +a=2-a;

分段函数是一类重要的函数模型.解决分段函数问题, 关键抓住在不同的段内研究问题, 如本例中, 需分x≤1和x>1时分别解得x的范围, 再求其并集。

二、分段函数与值域 (最值) 相结合

研究分段函数的值域、最值问题时, 应先分段进行, 再整体进行判断。

三、分段函数与单调性相结合

各段单调 (如递增) +分界点处不等关系。

解:因为f (x) 是R上的单调递增函数, 所以可得

点评:此类问题学生在考虑时容易忽略分界点处的不等关系。

四、分段函数与周期性相结合

【解析】∵f (x) 是定义在R上且周期为2的函数, ∴f (-1) =f (1) , 即

联立 (1) (2) , 解得:a=2, b=-4。∴a+3b=-10。【答案】-10。

五、分段函数与图像相结合

例5: (2013新课标卷一12) 已知函数, 若|f (x) |≥ax, 则a的取值范围是 () 。

由于g (x) 上任意点的切线斜率都要大于a, 所以a≤0, 综上-2≤a≤0, 选D。

点评:本题涉及分段函数、不等式、参数的取值范围不下3个知识点。解题途径一般采用数形结合法, 综合考查学生解决问题的综合能力。此题是数形结合的典型代表, 也是新课标“惯用”的命题模式, 2009年、2010年、2011年均用此类命题形式进行命题。

通过以上几例体现分段数与函数各个性质的结合与应用, 希望对学习分段函数有所帮助。

摘要：分段函数在理解和掌握函数的定义、函数的性质等知识的程度的考察上有较好的作用, 它可以考查函数的很多重要知识, 是高考的一个热点, 分段数与函数各个性质的结合与应用。