与数学知识有关的谜语

与数学知识有关的谜语（精选14篇）

与数学知识有关的谜语 篇1

宋代谜语的迅速发展，早就了一批专业谜语和谜社组织，同时诞生了“ 灯谜”。从此开创了汉族民间谜语和灯谜两条腿走路的新格局。此时距今大约八百年。下面是小编整理的与数学有关的谜语，欢迎查看。

1.入坐(数学名词)——进位

2.齐头并进(数学名词)——平行

3.废律(数学名词)——除法

4.大家发表意见(数学名词)——商

5.彼此盘问(数学名词)——互质

6.五角钱(数学名词)——半圆

7.七天七夜.(数学名词)——周长

8.看谁力量大(数学名词)——比例(力)

9.人民的力量(数学名词)——无限

10.一直不来(猜数学名词)——恒等

11.不用再说(猜数学名词)——已知

12.搬来数一数(猜数学名词)——运算

13.隔河相答(猜数学名词)——对应

14.再算一遍(猜数学名词)——复数

15.招收演员(猜数学名词)——补角

16.十八斤(猜数学名词)——分析

17.司药(猜数学名词)——配方

18.请人做事(猜数学名词)——求作

19.查帐(猜数学名词)——对数

20.两牛打架(数学名词)——对顶角

21.三十分(数学名词)——三角

22.再见吧，妈妈(数学名词)———分母

23.大同小异(数学名词)——近似值

24.1、2、3、4、5(成语)——屈指可数

25.1000×10=10000(成语)——成千上万

26.周而复始(数学名词)———循环小数.27.考试不作弊(数学名词)——真分数

28.五四三二一(数学名词)——倒数

29.一元钱.(数学名词)——百分数

30.登楼计步(猜数学名词)——级数

31.逐优录取(猜数学名词)——0.618法

32.计算转动杆(猜数学名词)——数轴

33.不准确(猜数学名词)——误差

34.五分钱(猜数学名词)——五分钱

35.待命(猜数学名词)——等差

36.小本生意(猜数学名词)——微商

37.祖父错了(猜数学名词)——公差

38.72小时(打一字)——晶

39.八分之七(打一成语)——七上八下

40.考试成绩(猜两个数学名词)——分数，几何?

41.道路没弯儿(数学名词)——直经

42.风筝跑了(数学名词)——线段

43.最高峰(数学名词)——顶点

44.大家的样子(猜数学名词)——公式

45.小小的房子(猜数学名词)——区间

46.千刀万割(猜数学名词)分式

47.大家发表意见(猜数学名词)——讨论

48.从后面算起(猜数学名词)——倒数

49.北(猜数学名词)——反比

50.剑穿楚霸王(猜数学名词)——通项

51.算信件(猜数学名词)——函数

与数学知识有关的谜语 篇2

一、二项式定理的正向应用或逆向应用

例化简1+2Cn1+4Cn2+8Cn3+…+2nCnn.

解原式= (1+2) n=3n.

二、求二项式展开式指定项的系数或指定项的二项式系数

求解的核心思路是分析清楚求解的究竟是二项式系数还是项的系数, 如果是求项的系数则就要正确用好通项公式.

三、二项式定理的应用

二项式定理可以用来解决多项式整除问题、近似计算、放缩法证明不等式等问题.处理整除问题关键是将所给的二项式进行恒等变形, 使得幂的底数中含有除式中的因式, 然后分析整除情况;处理近似计算一般方法是二项式进行恒等变形后分析展开式的特点, 利用四舍五入的思想分析留下哪些项;证明不等式中与二项式有关的问题同样要展开二项式后再分析展开项的特点后利用放缩法进行放缩.

证明 (n+1) n+1除以n2 (n>1) 的余数是多少?

解 (n+1) n+1=C0n+1nn+1+C1n+1nn+…+Cnn+1·n+1=n2 (nn-1+C1n+1nn-2+Cnn+-11+1) +n+1, 所以余数为n+1.

例求 (0.998) 6精确到0.001的近似值.

解 (0.998) 6= (1-0.002) 6=C60· (-0.002) 0+C61· (-0.002) 1+…+C66· (-0.002) 6, ∵Τ3=C62· (-0.002) 2<0.001, 于是可得第三项以后的绝对值都小于0.001, ∴从第三项以后可以忽略不计.即可得 (0.998) 6≈1+6× (-0.002) =0.988.

例设x>-1, 则当n∈N+时, 求证: (1+x) n≤1+nx.

四、与二项式有关的三项式问题

三项式问题可以转化为二项式问题, 如果能分解因式先将三项式分解为二项式解决, 如果不能分解将某两项看作一项来用二项式的知识解决.

例求 (1+x-2x2) 5的展开式中x4的项.

解法一将原式分解因式可得 (1+x-2x2) 5= (1+2x) 5· (1-x) 5, 则展开式中含有x4的项为C54·C50 (2x) 4+C53·C52 (2x) 3·C51 (-x) +C52 (2x) 2·C52· (-x) 2+C52 (2x) ·C53 (-x) 3+C50 (2x) 0·C54 (-x) 4=-15x4.

与猫咪有关的冷知识 篇3

第一课

什么算是冷知识？

顾名思义，那些不常被人们熟知，非热点的知识可以被称作冷知识。猫咪被人类驯化的时间并没有比其他动物更长，而在驯化历史中，也随着不断的变化产生新的问题。现代科学的出现，才让人们把经验转化成科学研究，到了近代人们才对动物产生更多研究。近年来，我们几乎每天对猫咪都产生新的认识。

第二课

那些曾经的冷知识

也许现在很多人普遍了解的养猫常识，曾经也是冷知识。

家猫也是纯粹的肉食动物。这件事情直到上世纪末才被欧洲的科学家研究出来，而这之前人类喂养猫已经超过3000年。

之前人们一直认为猫是色盲，但近年来的研究发现它们其实能够辨别红色和绿色。

直到考古学有很大发展的现代，人们才研究出原来猫咪和狗狗共同拥有一个祖先。

直到最近几年，猫咪研究者才发现猫咪品尝食物之后，最终会根据身体是否需要来决定今后要不要继续吃。

原来公猫也是有乳头的！你看，你也不一定知道这件事吧。

如果以上这些你都不知道的话，说明杂志上曾经提过的很多知识点，你需要重新复习一下哟。

第三课

你一定不知道的冷知识

下面就让我们介绍一些你很可能不知道的猫咪冷知识，看看对你而言到底有多冷？

可以辨别自己的动物

科学家们曾经对几十种动物做过照镜子的试验，看它们是否能辨别出自己，结果海豚、猩猩、喜鹊等少数动物能够从镜子中认出那是自己。

猫咪没有自我意识？

而在这个实验中，猫咪和狗狗都失败而归。研究普遍认为能从镜子中辨别出自己的动物都具有自我意识，很多猫奴一定会为猫咪鸣不平，难道猫咪不是最自我的动物吗？但事实就是：猫咪认为镜子里的是其他猫咪。

也许随着科学的继续研究，会发现猫咪最终能认清镜子里的自己（有些动物也是今年才被发现能在镜中认出自己），只是需要的时间久了些而已。

家有一宠，如有一宝

人们早就发现经常带宠物遛弯对身体好，近年来则有科学家发现，只要拥有动物，比如一只猫咪，它就能够让你放松。抚摸猫咪能够缓解人们紧张的状态，从而降低血压。

反过来也一样有效

而动物研究者则发现，经常抚摸猫咪，它也同样会得到放松，并且猫咪感到很舒服而发出的胸腔振动（呼噜呼噜），对延长它们的寿命也很有帮助。

特殊的音频吸引猫

女人会博得猫咪的喜爱，主要是因为她们平时说话的声音正好处于一个猫咪喜欢的音频范围内。这让听觉灵敏的猫咪感到十分舒服。而声音粗哑低沉的男人说话则不太容易引起猫咪好感。

还是要看小时候跟谁过

最终还是要看一只猫咪在社会化时期到底是跟谁在一起生活的，如果喂养它的是男性，那么猫咪就会对这个男性很有好感，但会对男性主人的异性朋友产生警觉。

冷知识4

鼻纹独一无二

人类拥有指纹识别系统，如果有一天喵星人的科学也如此发达，那么它们的鼻纹则可以作为身份识别的标志。如果在放大镜下看猫咪的鼻子，你会看到许多的“山脉和沟”，因为猫咪粉嫩的小鼻子也有很多纹路，就像人类的指纹一样，世界上没有一只猫咪的鼻纹是相同的，就像世界上不会有两片相同的叶子。

然而目前了解这点其实没什么用，除非人类能制作出猫咪鼻纹扫描识别系统，那么我们未来可能就不用给猫咪植入芯片了。

爱你才咬你哟

当猫咪交配的时候，公猫会扑到对方身上，咬住母猫的后脖子以控制其行动，而这种古老的记忆有时也会带到生活中。如果猫咪觉得你很可爱，很爱你，可能也会啃咬你，只是不会像交配时那么用力。

爱你才咬你哟

当猫咪交配的时候，公猫会扑到对方身上，咬住母猫的后脖子以控制其行动，而这种古老的记忆有时也会带到生活中。如果猫咪觉得你很可爱，很爱你，可能也会啃咬你，只是不会像交配时那么用力。

从猫薄荷到消毒水

人们已知的一些性激素会让猫咪神魂颠倒，而且不一定只产生于猫咪的性器官中。比如在一些植物，比如猫薄荷或木天蓼中，甚至奇怪的洗涤剂、消毒水和肥皂中，都会产生吸引猫咪的性信息素，会让猫咪仿佛吃了兴奋剂一样打滚陶醉。

有些会让猫咪中毒

然而会让猫咪兴奋可能是有害的，比如一些猫咪太喜欢一些消毒水的味道而不停用身体摩擦，甚至舔舐，这会导致猫咪中毒。

出生2～3天做出选择

当小猫出生之后，会本能地找到猫妈妈的乳头来吸奶。奶头充足的情况下，每只小奶猫都会找一个留下自己味道，口感又很好的乳头成为“专用乳头”，这样可以避免与兄弟姐妹发生争斗。

2周后专用意识淡薄

如果其间你清洗了猫妈妈的乳头，它们就会因惊慌失措而互相打架，最后重新划分“专用乳头”。但这种行为在2周后会变得渐渐淡薄，不再那么固执了。

猫科犬科大不同

野外的猫科动物也是如此，一只豹子或山猫若想喂饱自己，每天可能要狩猎数次，且每次都是小型动物。但犬科动物则不同，它们的胃容量比较大，饱饱地进食一次就能几天不吃东西。

小胃口大食欲

猫科动物的胃容量都比较小，但它们需要的热量很高，食欲也很好，这注定了猫咪必须每天吃很多顿，每顿却只吃一点点。如果观察一只家猫的每日饮食就会发现，它们每天可能要吃几次甚至十几次猫粮，但每次只吃十几粒。

猫咪的“嚯嚯哈哈”

当猫咪处于高度兴奋，看到猎物的时候，会轻颤嘴唇，然后发出“啧啧啊啊”的声音，这种行为类似于人类比武时发出的声音，一方面表现自己的兴奋，另一方面也为自己提高气势，表示志在必得。

没能达成愿望就会很失望

如果当猫咪已经处于这种高度兴奋的“吧唧嘴”的状态下，却没能发泄出来，猫咪就会很失望，积累更多的压力。所以在和猫咪玩游戏的时候，千万不要在它正开心的时候离开。

沙漠王子的后代

猫咪的祖先是生活在沙漠中的王子，在那个干燥缺水的环境下，猫咪不喜欢洗澡，也没有条件洗澡。但它们很喜欢在沙子里翻滚、玩耍，更在干燥沙子里摩擦身体达到清洁的效果。

太喜欢猫砂也会玩

所以现如今的猫咪偶尔也会因为猫砂盆太干净，砂子太舒服而忘了那里是上厕所的地方而在里面翻滚玩耍，这可能是王子后代们对历史的追忆吧。

无法反向下树

猫咪爬树时，上去的时候往往很轻松，因为它们的爪子很锋利，可以牢牢地抓住树干。但是猫咪无法用同样的姿势从树上爬下来，因为头冲下的下树方式，不符合它们爪子弯曲着力的角度。所以它们只能和爬树时的姿势和角度一样，一点点从树上退下来。

树高一点就会悲剧

大多数猫咪到此时就悲剧了，同样的姿势，下树远没有上树轻松。除非它们直接从树上跳下来，否则就很容易跌落受伤。

一样能让猫咪排卵

当母猫发情的时候，一旦公猫的阴茎插入阴道，母猫就会在刺激下排卵。而人为地用棉签插入发情母猫的阴道，同样可以达到促使猫咪排卵的效果，接下来它就会停止发情，进入怀孕阶段。

假孕等妇科病的危害

然而事实上，虽然母猫得以排卵，却并没有怀孕的条件，反而有可能使身体产生假孕现象，并因此更容易患上子宫蓄脓或乳腺癌等疾病，所以棉签法绝对弊大于利。

有水喝就不怕高温

科学研究表明，猫咪可以忍受高达55℃的高温环境而不会产生晕厥、昏迷等中暑反应，但前提是要提供给它们充足的水源。这是它们生活在沙漠的祖先留给猫咪的印记。

不渴不代表健康

如此耐渴不代表猫咪不需要喝水，耐渴只是为了在酷热干燥的环境下生存。如今的家猫更需要多喝水才能保证重要器官尤其是泌尿系统的健康。特别是现在的猫咪多数都吃干燥猫粮，身体容易处于缺水状态。

第四课

一句话，有趣的冷知识

除了前面这些之外，还有一些冷知识不需要深入探讨，仅仅是知道就会感到十分有趣。

关于“呼噜呼噜”

科学家还没能研究出猫咪到底是怎么发出“呼噜呼噜”的声音，但一般兽医认为这种发出的声音振动来自喉咙深处，要做到这一点，喉咙呼吸道的打开和关闭频率需要达到每秒钟25次。

关于奔跑

当猫咪追逐猎物奔跑的时候，头部处于一个稳定的水平状态，而人类和狗狗奔跑的时候，头部则是上下摆动的。这可能是由于猫科动物的脊椎柔软而有弹性，反而使它们的头部容易保持平衡。

关于左撇子

猫咪里也有相对的左撇子和右撇子。比如母猫通常惯用自己的右爪，而公猫则更喜欢用自己的左爪。有趣的是，在人类里面，90%左撇子都是男性，只有10%的左撇子是女性。

关于大脑

相比狗狗的大脑，人和猫咪的大脑构成更为相似。比如，我们和猫咪的大脑中负责掌控情感的部分都分布在类似的区域。遗憾的是这并不代表智商也相近。

关于猫砂

并不是只有家猫才会使用猫砂。根据研究表明，在封闭的环境下找到一盆砂子排泄是猫科动物共同的本能。只要有足够大的猫砂盆，现在猫咪的近亲——老虎也可以在室内使用猫砂。

关于声音

虽然我们总是说猫咪是喵喵叫，但事实上猫咪并不会发出“喵”的单音节，它们的发声要比这个复杂得多，“喵”事实上是属于人类的声音。而在其他语言中，英语代表猫叫的“meow”也是同样的。

关于幼猫睡眠

猫咪每天要睡16～18小时，幼猫则要更多。这是因为幼猫只有处于睡眠中时，身体的成长激素才会得以释放。于是在美梦中，小猫咪们静悄悄地长大了。

关于第一次

公猫的第一次交配经验对它们来说十分重要，如果受挫，则会产生非常不好的记忆，这让它们每次到了发情期面对母猫都会变得畏缩，无法完成自己的任务。

关于第一次

与地名有关的谜语集锦 篇4

1.西湖楼前梅参差 提示：黑龙江地名 —— 谜底: 海林

2.西湖之鲈 提示：地名二 —— 谜底: 淡水，嘉鱼

3.西岳云中隐(打一福建名胜)—— 谜底: 华表山

4.西南战役 提示：黑龙江地名二 —— 谜底: 东宁，北安

5.装潢适度(上海地名)—— 谜底: 黄渡

6.行行复行行(打一河南地名)—— 谜底: 通许

7.行者上山到景阳(打一湖南地名)—— 谜底: 武冈

8.血染沙场(打西厢记一句)—— 谜底: 落红成阵

9.蜀地丛莽(打一亚洲国名)—— 谜底: 巴林

10.虎踞龙盘今胜昔(湖南地名)—— 谜底: 衡山

11.藤野先生(打一河南地名)—— 谜底: 长葛

12.藕塘(打北京一地名)—— 谜底: 莲花池

13.萤火虫，亮晶晶(打一中国城市名)—— 谜底: 昆明

14.草木皆兵(打一外国名胜)—— 谜底: 富士山

15.花满海湾(打一中国城市名)—— 谜底: 香港

16.芙蓉红乍着，荷叶包初舒(打一国名)—— 谜底: 缅甸

17.船出长江口(打一中国城市名)—— 谜底: 上海

18.航空信(打江苏一地名)—— 谜底: 高邮

19.航空信(打一江苏地名)—— 谜底: 高邮

20.自西自东自南自北无思不服(吉林地名)—— 谜底: 四平

21.背负青天朝下看(打一地名)—— 谜底: 白云观

22.背景分明(打一城市名)—— 谜底: 北京

23.聪颖快捷(打一拉丁美洲国家名)—— 谜底: 智利

24.聚气守精(打宁夏一地名)—— 谜底: 固原

有关搞笑的谜语 篇5

1)、野马不信，把老鼠拎了起来，趣味谜语《搞笑谜语大全 祝六一儿童节快乐！》。（打一蔬菜）答案：马铃薯（马拎鼠）

2)、猪说：“ 加油啊！”（打一食品）答案：朱古力（猪鼓励）

3)、一只羊在吃草，一只狼从羊身旁经过，但没有吃羊。（打一海产品）答案：虾（瞎）

4)、又一只狼从羊身旁经过，还没有吃羊。（打一海产品）答案：海虾（还瞎）

5)、第三只狼经过，羊冲浪大叫，狼还是没有吃羊。（还打一海产品）答案：龙虾（聋瞎）

6)、前面有一片草地，搞笑谜语大全 祝六一儿童节快乐！。（打一植物）答案：梅花（没花）

7)、前面又有一片草地。（打一植物）答案：野梅花（也没花）

8)、来了一群羊。（打一水果）答案：草莓（草没）

9)、来了一群狼。（打一水果）答案：杨梅（羊没）

10)、土豆要去和包子决斗，可是前面有一条河，他过不去。（打一植物）答案：荷兰豆（河拦豆）

11)、决斗开始了，土豆捅了包子致命的一刀（打一食品）答案：豆沙包（豆杀包）

有关鞋子的谜语 篇6

谜题：两只燕子着地飞，早晨出门夜晚归。 (打一物)

谜底：鞋子

谜题：两只小船结伴行，一前一后赶前程，十位乘客分开坐，东船西船各五人。 (打一常用物)

谜底：鞋子

谜题：两只小船，无桨无篷。十个小孩，分坐船中。白天来来去去，晚上人去船空。 (打一生活物)

谜底：鞋子

谜题：一双玉燕靠地飞，早上出门晚上归。 (打一物品)

谜底：鞋子

谜题：小小船儿成双对，从来不在水里游。 (打一物品)

谜底：鞋子

谜题：两只小船真能干，白天载人夜靠岸。 (打一生活用品)

谜底：鞋子

经典谜语及答案

两份工作都不轻松(四字外影片) —— 谜底: 双重生活

高架堵车，颇费周折(唐诗目) —— 谜底: 塞上曲

脾气暴戾，付出代价(四字外国影片) —— 谜底: 怒火之花

除尽人间魍魉(三字小家电) —— 谜底: 魔光球

恰逢虎年(美国影片) —— 谜底: 正午

说话滔滔不绝，导致唇焦舌燥(酒名) —— 谜底: 老白干

处处撒满爱的种子(影视用语) —— 谜底: 大片热播

如与共处终生爱(男士行为) —— 谜底: 哄女友

有趣谜语及答案

呵笔(石化材料) —— 谜底: 热化管

浮荡勾引乱后生(人体部位) —— 谜底: 乳沟

不到长城非好汉(新动画影片) —— 谜底: 高铁英雄

林徽因谈丈夫(演员) —— 谜底: 陈思成

别了，丽娃河(掉尾，喜剧) —— 谜底: 分手大师

与数学知识有关的谜语 篇7

1. 创设形象直观的教学情境

根据数学自身的特点, 概括性和抽象性一般存在于传统的数学教学模式之中, 所以传授过程就会略显困难, 为了使这个难题得到解决, 如果能够创造一个直观而形象的情境, 在数学教学过程中增加演示操作, 为学生提供直观的图示或者教具模型等, 使抽象的数字形象化、具体化, 这样的方法更有利于学生理解和接受. 例如, 在初中数学“勾股定理”这一章讲解时, 先进行介绍此定理在怎样的背景下产生, 同时巧妙插入“勾三股四玄五”说法的典故, 然后给学生讲解提出“勾股定理”的毕达哥拉斯的生活历程以及他在成功背后所付出的汗水和努力, 以此来鼓励学生学习毕达哥拉斯刻苦专研的精神. 这种通过创造形象直观的教学情境, 不仅可以让数学课堂变得形象有趣, 没有以往传统教学的枯燥无味, 还能使学生愉快轻松地接受更多的人文知识和数学知识.

2. 创设循序渐进式的情境教学

数学是一门受学科性质影响的系统严密、逻辑性强的学科, 数学体系一般是从旧的知识中抛砖引玉出新的知识, 所以教师在讲解数学知识的过程中应该倡导学生自主性学习、学会巧妙寻找规律, 探索发现新的知识等. 比如, 当数学教师讲解到“全等三角形”这一章节时, 引导学生从已经学过的满足全等条件的图像特征中, 巧妙地将图形替换成三角形, 再使用类比法, 让学生找出两者的相同与不同点. 这种举一反三、循序渐进的教学方式, 不仅在短期内使学生学会把旧的知识迁移到新的知识中温故而知新, 还培养了他们对学习的积极性及主动性, 使他们养成能够独立思考问题的习惯.

3. 创设弹性情境, 注重个性发展

每个学生在个人的智力及思维逻辑方面的发展都是互不相同的, 但是书本教材的内容都是统一规范的, 所以就会在教学中产生不同学生从教材中所学到的知识差异较大的问题. 如果要解决这个矛盾, 必须在授课过程中要求数学教师创立弹性情境, 根据教材内容, 找到适合不同学生的相对应教学方式. 在这样的困境之中, 应该结合实际情况, 创设师生互动的教学情境, 理解不同学生对教材知识的不同需求, 及时明确教学方针.积极鼓励和肯定学生的独特看法, 建立与学生平等的互动关系, 用心关注个别学生自身的差异问题, 为整个教学团体创建友爱、和谐、平等的学习氛围, 让学生真正的相信并且亲近教师, 从而使每个学生都能得到优越健康、饱满充实的成长.

4. 实施有效的学习成果, 注重反复性渗透

在实践初中数学教学的进程中, 要以数学教学而服务的对象就是创设和渗透教学情境为目的. 要实现这一目标, 就必须让教学价值渗透到每一个数学情境的创建当中, 协调配合教学内容, 使每个学生得到清晰领悟并学以致用. 为了进一步发扬情境教学, 首先在课余时间观察学生对课程知识的理解和消化程度, 反观每节课的教学优点与不足之处, 并加深对自身教学方式的更改层次, 这是作为自我提高和完善的重要参考条件之一. 相信通过不断的加强实践, 一定可以很自然的使情境教学渗透与融合到教学的每个步骤之中, 让学生从中得到启发和肯定.

二、初中数学情境教学的对策

1. 在教学中利用多媒体使情境生动形象

目前, 多媒体技术的运用已普遍渗透到初中数学的课堂教学中, 它通过采用直观生动的音像文字来呈现出原本枯燥乏味的数学内容, 现今已成为使用最广泛的教学手段之一. 数学教师将抽象、繁复的数学问题, 经过多媒体技术创立出形象生动的教学情境, 使数学内容变得直观化、立体化. 比如, 在讲解到关于“圆”的定义和概念时, 可以先通过PPT的形式呈现出动态变幻的图形, 接着引导学生通过观察变幻的图形情况进行自由发挥和互动交流, 最后由学生经过实践证实结果.

2. 保证情境的数学性, 不断提高情境的有效性

在初中数学的实际教学过程中, 应注重情境教学的数学性质和价值. 为产生有效的推理及演算, 要把握好初中数学知识与教学目标的互相融合性. 从中不仅能够提取宝贵的数学逻辑思路, 而且可以获得深刻的数学教学体验, 然后将这些数学逻辑思路通过实践教学运用到实际的学习进程中, 展现数学本质, 把数学文化渗透其中, 提升学生自身的数学涵养, 进一步为解决数学问题而服务.

总之, 我国教育制度正在实行长远改革, 各种标新立异的学习思想及教学方式在改革中适时而生. 通过结合课堂实际教学, 有机地融入这些标新立异的教学思想, 将会把初中数学课堂教学的实效性提升到很高水平以上, 更会为今后学生的升学学习给予便利服务.

参考文献

[1]熊尚忠.问题情境创设在初中数学教学中的应用[J].中国科教创新导刊, 2010 (30) .

[2]于运成.浅谈初中数学教学情境创设[J].中小学教学研究, 2010 (4) .

与数学知识有关的谜语 篇8

一、体现学科知识的生活化，提高学生学习兴趣

《义务教育数学课程标准》指出，数学既来源于生活又能服务于生活，而在教学中，应该要探索与构建生活数学的教学体系，让学生在日常生活中学习数学，让学生在解诀各种问题中巩固学到的数学知识，鼓励学生把生活中遇到的实际问题带进课堂，尝试着用数学方法来解决。

案例1：《图形的旋转》的教学片断

1. 教师带领学生一起做全身运动操“转转你的脖子呀，扭扭你的腰，绕绕你的胳膊呀，踢踢你的腿；”

2. 电脑动画演示，通过学生动手操作，发现动画中不仅有平移运动，还有旋转运动，同时引导学生列举一些具有旋转特征的生活实际例子，及课前的运动操，从而发现他们的共同特征；

3. 向学生展示有关旋转的实例；

4. 教师演示：通过圆规的打开，让学生感受图形的旋转；

5. 利用“旋转操”，学生水平伸直右臂

（1）绕肘关节逆时针旋转90°？绕肩关节逆时针旋转90°？

（2）绕肩关节逆时针旋转45°？绕肩关节逆时针旋转90°？

（3）绕肩关节逆时针旋转90°？绕肩关节顺时针旋转90°？

这里主要通过学生的感受来引出旋转的三个要素，也就是旋转的中心、旋转的角度和旋转的方向。

在图形的旋转的新课教学中，通过“旋转操”及圆规的打开过程的操作，引导学生通过观察、分析思考后归纳，最后提出要注意的问题，从而帮助学生理解掌握旋转的本质特征，让学生经历知识的整个形成过程，感受出旋转的性质，让学生自然的对知识点的认识由感性上升到了理性。

所以教学中应该要让学生体会到在日常生活中存在着数学知识，生活中的许多问题需要从数学知识的角度去思考，这个才是有效的生活化，既是数学学习的价值体现，又有利于培养学生初步的创新能力，充分培养学生的学习兴趣，更好的为学生以后的学习服务。

二、注重教学形式的改变，调动学生的学习积极性

我们应从传统的“主讲”到生态课堂的“善喻”，即生态课堂教学的“问题意识”，而课堂上的问题意识、问题艺术是学生探究兴趣的源头，因此所提问题是否适宜、是否有重点和层次，才是充分调动学生学习积极性的关键。

案例2：《有理数乘法》的教学片段

1. 学生根据自己的生活经验讨论诸如“如果水位每天上升4cm，那么3天后的水位比今天高还是低？高或者低多少？”等有关水位上升或者下降的4个问题；

2. 教师就其中的一个问题讲解如何用正、负数来表示水位的上升与下降以及几天前和几天后、如何将水位的变化过程与结果进行数学化处理，如3天后的水位比今天高12cm，可以记作（+4）×（+3）= +12，再提出问题：你能把其余的几个问题的水位变化过程与结果用等式表示出来吗？

3. 在讨论刚才的4个等式含义的基础上，提问：你能用上面的方法写出表示1天后、2天后、1天前、2天前的水位变化式子吗？学生可以再次借助生活经验，得出结论；

4. 让学生动手操作，把得到的几个等式进行重新汇总，并填在表格中，在这里出现了一些对于学生感觉比较陌生的等式，如（-4）×（-2）=___，这时让学生在横线上填上答案，并且用文字语言来叙述这些陌生等式的意义；

5. 再由学生讨论问题：两个有理数相乘，积的符号怎样确定？积的绝对值如何确定？

在《有理数乘法》的教学过程中，通过设计一系列的问题串，让学生解决一个个问题，同时逐步把学生由生活实际中的水位问题引导转化到数学中的有理数的乘法法则，再在学生的观察、思考、操作、讨论活动中，对有理数的乘法运算法则的归纳就很自然了。所以在课堂上应注重生活、还原生活，尽量给学生提出一些启发性的问题，给学生创造积极情境，同时在这种状况下能得到充分的思考，充分让学生收获学习成功的快乐，并以此让学生认识到数学知识的回归，实现新的数学认识目标。

三、恰当组织合作学习，提高学生的数学素养

根据新课程的要求，教学中应积极倡导自主、合作、探究的学习方式，也就是要由原先的被动式接受学习，转变为主动的探究式学习，目的在于要让学生成为自己学习的主人，而教师应该根据教学内容的实际要求、学生的实际水平，选择适宜的教学方法，同时积极组织，引导好学生进行有效的合作学习。

在对《探索三角形全等的条件》的教学中，学生在探索有“两边及一角”对应相等的两个三角形是否全等，由于“两边及一角”存在着“两边及其夹角”、 “两边和其中一边对角”这样两种不同的情况，虽然这两种看似很类似的条件，但是结果却截然不同：前一个是真命题，而后一个是假命题。

如果只是简单的把结果直接告诉给学生，那么学生就会对这两种情况不能很好的理解，就会出现“边边角”的理解错误，但此时让学生通过合作学习，作出图形，寻找出对应的反例，就会减少学生发生错误的几率。

有关桃子的谜语 篇9

谜面：胖娃娃，滑手脚，红尖嘴儿一身毛，背上浅浅一道沟，肚里血红好味道。

迷目：猜一水果

谜底：桃子

谜面：歪嘴姑娘一身毛，芳香诱人味道好。

迷目：猜一水果

谜底：桃子

有趣的谜语及答案

小小黄金钩，不能挂重物(打一水果) —— 谜底: 香蕉

大雨下的儿子 (打一字) —— 谜底: 霓

太阳公公(打一字) —— 谜底: 耆

天生丽质(打一摄影用语) —— 谜底: 自然美

小时烧铁锅，大时爬山坡;不让树木活，最怕水来泼(打一自然物) —— 谜底: 火

下月进户(打一字) —— 谜底: 肩

遥远的爱 (打一成语) —— 谜底: 不近人情

有趣的谜语及答案

大雨下的儿子 (打一字) —— 谜底: 霓

工人团结紧,紧跟党中央(打一字) —— 谜底: 吴

没穿上衣的非洲女人(打一国家) —— 谜底: 波黑

味蕾有病(打一成语) —— 谜底: 食不甘味

姚明四肢(打一成语) —— 谜底: 大手大脚

长幼有别(打一成语) —— 谜底: 大小同异

与数学知识有关的谜语 篇10

一、以实际情境为主题进行教学，提高学生学习的积极性

许多学生在学习数学知识时，往往认为数学学习是一个较为枯燥的过程。再者许多教师在进行初中数学课堂教学时，往往都是简单地进行知识的灌输，忽视了教学的趣味性，不利于提高学生学习的主动性。若以实际情境为主进行主题式教学能够将一些课本上较为抽象的理论知识与实际应用联系起来，提高学生对数学学习的积极性以及学习的探究欲望，从而提高初中数学课堂教学的效率。具体而言，教师可以以一些学生所熟悉的生活背景为情境，让学生对生活中的一些具体问题进行分析，并运用数学知识去解决问题，增强学生对教材知识的应用能力。例如，教师在讲解“一元二次方程组”时可以结合实际情境引入课题，如教师提出联系生活实际的问题“国庆长假期间，某旅行社接待一日游和三日游的游客共2200人，收旅行费200万元，其中一日游每人收费200元，三日游每人收费1500元。该旅行社接待的一日游和三日游旅客各多少人？”让学生从实际出发了解一元二次方程组在解决问题时的作用。

二、以探究性问题为主题进行教学，培养学生的探究能力

传统的教学模式下，教师往往采取“一言堂式”的教学模式，教学过程往往都是以单向的知识灌输为主。教师在进行初中数学课堂教学时，课堂往往成为了教师的“独秀”，很少给学生独立思考的机会，很少引导学生以探究的方式去挖掘知识。然而随着社会的发展，如今社会更需要具有探究性精神的创新型人才。这就需要在进行现代教育时加强对学生探究精神的培养。因此教师可以以探究性问题为主题进行教学，提高学生的探究精神，让学生在探究中掌握知识。具体而言，教师在进行初中数学课堂教学时，可以采用探究性问题导入课题，再逐步引导让学生在教师的指导下对问题进行进一步地分析，一步一步地解决探究问题过程中碰到的一系列新的问题，让学生在探究过程中掌握新知识，加强学生对知识的印象，让学生深层次地理解知识。

三、加强初中数学教学过程中的互动环节，以互动为主题进行教学

课堂互动是教学过程中最为重要的一个环节，课堂互动水平的高低在很大程度上影响着课堂教学的质量。传统的教学模式下，学生与教师之间往往存在着一道无法逾越的鸿沟，学生在教师面前过于害怕，这也导致在传统的课堂教学情况下，学生往往不敢发表自己的观点，阻碍了学生与教师之间的交流，不利于教师针对学生的学习情况及时调整教学。传统的教学模式下，教学的目的往往都是为了应对考试，导致课堂教学过程主要都是以教师在讲台上讲解知识点，学生被动接收知识为主。这种教学模式下，课堂往往存在缺乏课堂互动这一环节，使得教学过于单调，课堂教学氛围也较为枯燥。针对这种现象，教师在进行初中数学教学时可以以课堂讨论为主要教学方式，让学生在讨论中掌握教材知识。这样不但有利于培养学生的合作意识，加强学生之间的交流合作，还有利于学生的沟通能力，让学生敢于发表自己的观点，让学生与教师及时地进行沟通。以初中数学教材中“设计轴对称图案”的教学为例，教师可以在课堂上以小组互动的形式开展教学，如将学生分为不同小组，布置一下合作学习任务“用4张正方形拼合成不同图案，总共能够拼出多少种轴对称图形？”让学生以小组为单位进行合作学习，加强学生之间的合作，让学生在合作学习过程中掌握轴对称图形的性质。

四、以发散思维以及归纳总结为主题，进行初中数学课堂教学

许多学生在学习数学时，总是抱怨数学太难，自己不适合学数学。其实主要都是由于这些学生在学习数学时缺少方法。数学是一门技巧性很强的学科，数学题目千变万化，并不是死记硬背就能完全掌握的。因此教师在进行初中数学课堂教学时，不能过于注重书本上的知识，而应当注重传授学生解题技巧以及解题思路。在教学过程中以培养学生的发散性思维、归纳总结能力为主题进行教学。数学习题千变万化，教师不可能用有限的课堂教学时间完成对无限的数学习题进行讲解。因此教师在课堂教学时就需要传授给学生解题的思路以及分析问题的能力，让学生由一道题的解法发散开来，举一反三，再对解法进行归纳总结。以初中数学“勾股定理”的教学为例，教师可以首先向学生展示如下数组（1） 3，4，5；（2）6，8，10；（3）9，12，15；（4）12，16，20. 判断以上各组数是否为勾股数？让学生对这些数组进行观察、分析、猜想、总结这些数组存在何种规律，探究出勾股数满足的一般规律。

达成数学知识与能力的协调发展 篇11

我仅从以下几点谈谈如何就数学学科这方面能力的培养。

一、数学知识的接受与课堂效率的提高

案例：椭圆概念的教学。可分几个步骤进行：(1)实验———获得感性认识(要求学生用事先准备的两个小图钉和一长度为定长的细线，将细线的两端固定，用铅笔把细线拉紧，使笔尖在纸上慢慢移动，所得图形为椭圆)。(2)提出问题，思考讨论。 (1) 椭圆上的点有何特征? (2) 当细线的长等于两定点之间的距离时，其轨迹是什么? (3) 当细线的长小于两定点之间的距离时，其轨迹是什么? (4) 你能给椭圆下一个定义吗?(3)揭示本质，给出定义。像这样学生经历了实验、讨论后，对椭圆的定义的实质会掌握得很好。

任何人对一件事物的认识和接受是有一个过程的，过程的长短和是否最佳接受不仅仅在于新事物的难易性，更重要的在于接受人本身。普遍看来接受人接受知识需要经过这样三个阶段：第一是知识的领会阶段，包括感知新知识，即将一些新知识的信息传入大脑，同时也包括需要理解这些新知识，即能把握新知识的内涵意思;如何更快更有效地让每一位学生能够顺利过这一阶段?首先，教师在课前要让学生明确这节课的知识点，使学生有方向、有针对性地学习。其次，课堂上要注意吸引每一位学生，使他们对新信息能高度关注，产生浓厚兴趣，这样学生听课时就会注意力高度集中，并积极记忆、思维、联想。教师要让学生用眼看、用耳听、用脑想，眼到、耳到、手到、心到，调动全身各个器官，将百分之百的激情贯注于课堂。新知识自然而然被接受而非强行。最后，教师要重视用通俗易懂的语言讲述新知识。同时教师要给学生留有一定的理解时间，并给予足够的空间让学生自己理解，让每一位学生充分地自行理解，而且这时往往是每一位同学用自己的方法去理解知识的，那就容易牢固掌握了。第二是知识的巩固阶段，对所接受的知识有一个持久的记忆过程;采用时常重复回答同样概念的方法有助于记忆保持持久，这比枯燥乏味的讲课和大量做题效果好得多。第三是知识的运用阶段，一章或一部分内容结束后作一个将所有知识点串联起来的总结实在是很有必要。寻根问底，用最简单、最生活化、最原始的思维去理解问题才能最有效地解决问题。知识接受人能够完成这三个阶段的过程，基本上就能够掌握该新知识。

二、数学知识的重组和问题意识的培养

教学过程不是纯粹的数学知识的学习和死记硬背，而是以问题为中心的数学思维的过程;所有问题不仅要求学生很好地掌握其中的理论知识，而且要培养其解决技能。高中的数学教学，强调以问题为中心开展数学教学数学，引导学生进行数学活动的过程，数学活动是学生经历“数学化”的过程，这一过程的关键在于引发学生数学思维和数学思考，培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。因此，在中学数学教学组织环节上，教师需要下的主要功夫在于“数学知识的问题化”，鼓励学生用数学思维解决数学问题，让学生在解决问题的过程中获得知识和技能，同时体会数学知识的价值和解决问题的能力。然而，知识并不能简单地由教师传授给学生，而只能由每个学生根据自己的知识和经验主动地加以建构。要体现学生知识的建构过程，就应该在学生的整个学习环境中，在教师的指导下，通过学生自主探索、合作交流完成。因此教师必须建立一种新的教学机制，创设一种能促使学生理论联系实际，开展研究活动的学习环境，使学生在开展合作交流的研究性活动中把握数学教育理论的精神实质。

例如：在高三第一轮复习的基础上进行的第二阶段专题复习，从本质上讲，是将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习。因此，专题复习不应再注重知识结构的先后次序，应该本着问题的提出、分析和解决的思路，去寻找所需要的、有用的方法和技能;本着解决问题的目的，将知识进行必要的拆分、加工和重组。如：设计某一专题复习时，首先应从讨论问题的思维主线入手，引导学生从全新的、应用的角度进行思考，形成不同于基础复习的思维方式，即分析的思维主线。其次，进入主题内容分析，让学生按照上述分析的思维主线进行分析训练。在训练中，可以采用课堂提问、练习作业或小组讨论等形式解决问题，教师要引导和促使学生进行思维训练和知识重组，从而在思维水平上逐步接近高考的要求。最后，选择高考实战题进行例析讲解，目的依然是强化学生的知识重组意识和思维线索的形成。教师在复习策略上，切忌简单的、机械重复和平面化的“专题复习”，要精心设计，打破知识和技能的固有结构壁垒，让学生形成触类旁通、举一反三的思维状态。

三、数学知识的应用与实践能力的完善

创新能力与实践能力是新大纲中最突出的特点，培养学生的分析和解决实际问题的能力仅仅靠课堂教学是不够的，必须有实践，培养学生的创新意识和实践能力是数学教学的一个重要目的和一条基本原则，要使学生学会提出问题并明确探究方向，能够运用已有的知识进行交流，并将实际问题抽象为数学问题，就必须建立数学模型，从而形成比较完整的数学知识结构。而完善数学建模思想着重培养学生以下几点能力：

(1)理解实际问题的能力;

(2)洞察能力，即关于抓住系统要点的能力;

(3)抽象分析问题的能力;

(4)“翻译”能力，即把经过一生抽象、简化的实际问题用数学的语文符号表达出来，形成数学模型的能力和对应用数学方法进行推演或计算得到注结果能自然语言表达出来的能力;

(5)运用数学知识的能力;

(6)通过实际加以检验的能力。

只有学生各方面能力加强了，才能对一些数学模型的实际问题触类旁通，举一反三，化繁为简。实践是重要的获取信息和研究素材的渠道，学生通过对事物的观察、了解并亲身参与取得了第一手资料，可以用所学的数学知识予以解决。以下的问题均可作为数学应用问题来进行讨论：

(1)购房贷款决策问题(通过调查银行利率，利税及房价决定哪种方式购房划算);

(2)对当地或国家近年来人口增长的情况调查，预测今后人口数量，给政府提出几点建议;

(3)气象学中的数学问题(温度、湿度、空气污染指数、臭氧层的变化);

(4)当地耕地面积的变化情况，预测今后的耕地面积;

(5)无盖盒子的最大容积问题;

(6)零件供应站(最省问题)设在一条流水线上有5台机器工作，我们要在流水线上设立一个检验站，经检验合格后才能进行下一道工序，若5台机器的工作效率相同，问检验台放在何处可使移动零件所走的距离之和最小?(所花的总费用最省)如果是n台呢?(可以用平面几何知识，也可以建立函数关系式，作出图像讨论得出)若5台机器的效率不同又如何呢?

(7)商品营销策略问题：

(1) 调查某种商品的销量与它的利润的关系，并决策如何可使其获利最大?

(2) 对报亭买报情况调查(进价、售价，及卖不出去而退回每份赔钱多少)，统计一个月的销售情况，问怎样决策收益最大?

生活中处处充满着数学，处处留心皆数学。这需要学生具有数学模型的应用与实践能力。而对于学生的实践能力的培养，教师必须在教学中作科学的引导，要求学生重视教材各章前问题的教学，使学生明白建立数学模型的实际意义教材的每一章都由一个有关的实际问题引入，可直接告诉学生，学了本章的教学内容及方法后，这个实际问题就能用数学模型得到解决。这样，学生就会产生创新意识，对新数学模型的渴求、实践意识，学完要在实践中试一试。培养实践能力的好时机教师要注意引导，对所考查的实际问题进行抽象分析，建立相应的数学模型，并通过新旧两种思路方法，提出新知识，激发学生的知欲，如不可挫伤学生的积极性，失去“亮点”。通过章前问题教学，学生能明白数学就是学习，研究和应用数学模型，能培养追求新方法的意识及参与实践的意识。

当前，素质教育已经向我们传统的高中数学教学提出了更高的要求。但只要我们坚持以学生为主体，以培养学生的学科能力的提高为己任，让学生具备了本学科相应的能力和思维方法，就具备了在高考中应对各种新情境、新变化的能力，这是制胜的关键。这样势必会提高高中数学教学质量，摆脱题海战术，真正减轻学生学习数学的负担，从而为提高高中学生的整体素质作出数学教师应有的贡献。

摘要：如何减轻师生教学数学的负担, 如何用科学的理论指导教学的实践, 本文对高中数学学科知识特点和学科能力提高进行了分析, 以起到抛砖引玉的作用。

有关陕西的地名谜语 篇12

谜面：出头之日(陕西地名)

谜底：山阳

谜面：古稀之年入仙境(陕西名胜)

谜底：华山

谜面：立(打一陕西地名)

谜底：靖边

谜面：到达陕西(打一字)

谜底：臻

解析：“秦”是陕西的别称。

谜面：东风吹醒陕西地(打二字战国人名)

谜底：苏秦

谜面：同到陕西，听其琴声。(打二字歌手名)

谜底：齐秦

解析：“同到”即“一齐到”，“陕西”古属“秦地”;“其琴”与“齐秦”读音相同。

谜面：离开陕西到山西(打一字)

谜底：峡

解析：“陕”字的西边离开了，留下“夹”;山西的“山”置于“夹”字的西边。

谜面：陕西人十分好(打一字)

谜底：附

解析：“陕”字西边为“阝”，“十分”为一“寸”。

谜面：陕西山西亚克西(打一成语)

谜底：秦晋之好

解析：“陕西”的别称是“秦”，“山西”的别称是“晋”，“亚克西”是维吾尔族语“好”的意思。

谜面：宝玉出走要分开(打一陕西地名)

谜底：西安

解析：“宝”字的“玉”出走，剩下“宀”;“要”拆分开后变成“西女”。

谜面：陕西省，西安人。(打一字)

谜底：侠

解析：“陕”字的西半部分省略掉，然后在西边安放个“人”。

谜面：两个寡妇对着哭(打一陕西地名)

谜底：渭南

解析：渭南(为男)。

谜面：家禽下金蛋(陕西地名)

谜底：宝鸡

谜面：秋来一齐到成都(打一陕西地名)

谜底：铜川

谜面：二男新战死(打陕西地名二，调首格)

谜底：子长、安康

谜面：女士站两旁(打一陕西地名)

谜底：汉中

谜面：春色三分入曲园(打一陕西地名)

谜底：榆林

谜面：推迟战事(陕西地名)

谜底：延安

谜面：寡佬团(陕西地名)

谜底：咸阳

谜面：杨柳枝头人偷闲(打一陕西地名)

谜底：榆林

谜面：东山再起(打一陕西地名)

谜底：延安

谜面：雪雨不见(打陕西一地名)

谜底：横山

谜面：荷塘月色(打一陕西名胜)

谜底：华清池

谜面：不甘示弱(陕西地名)

谜底：宁强

谜面：出塞复入塞(打一陕西地名)

谜底：两当

谜面：东方有战事(打一陕西地名)

谜底：西安

谜面：陕西省(打字一)

谜底：夹

谜面：持久和平(打一陕西地名)

谜底：长安

谜面：女冠曲中登高处(陕西地名)

谜底：西安

谜面：燕昭招贤寄厚望(打一陕西名胜)

谜底：金台观

谜面：大海终须纳细流(打一陕西地名)

谜底：会川

谜面：支出两分(打陕西一地名)

谜底：岐山

有关汉字的谜语（共） 篇13

字谜：三口重叠，莫把品字猜．(打一字)目

字谜：一字有四笔，没横也没竖，妈妈猜不着，爸爸笑嘻嘻．(打一字)父 字谜：夺取一半，还剩一半．(打一字)过 字谜：镜中人．(打一字)入

字谜：一万零一撇．(打一字)厉 字谜：一人立旁边．(打一字)位

字谜：上边一块田，下边一条川，三山头朝下，二月紧相连．(打一字)用

一月又一月，两月共半边，上有可耕之田，下有长流之川，一家有六口，两口不团圆。谜底;用

四个山字山靠山，四个川字川套川，四个口字口对口，四个十字颠倒颠。

谜底;田

头是一，腰是一，尾是一，其实不是一。三 说起旧社会，两眼泪淋淋，我家十口人，只有草盖身。谜底;苦

一个大，一个小，一个跑，一个跳，一个吸血，一个吃草。骚 千字不象千，八字排两边，有个风流女，却被鬼来缠。谜底;魏

守徐州失去大半，战吕布打掉巾冠，骂候成盗去花马，恨董卓有心无肝。德 说它小，能代表一国，说它大，填不满麻雀肚皮。谜底;米

一点一横长，一甩去南阳，南阳两棵树，长在石头上。磨 遇水立成河，同伴就称哥，头顶大得奇，傍人又如何。谜底;可

某字生来横，老是躺着困，若要问本事，样样是头名。一 一堵大围墙，墙外水汪汪，水从左边来，冲走右边墙。谜底;汇

中字加横不加点，莫做申字猜； 若做申字猜，不是真肚才。神 去头是字，去尾是字，去头去尾还是字。谜底;申 上八是倒八，下八是正八，十字当中架，人人需要它。米 两个动物并排站，一个游泳，一个吃草。谜底;鲜

上头在水里，下头在天空，要问家在哪，老家在山东。鲁 一座石灰山，出产各种炭，石墨、金钢石，也是它生产。谜底;碳 十个哥哥，体重真轻，重一千倍，才一公斤。克 有耳能听到，有口能请教，有手能摸索，有心就烦恼。谜底;门

外面会说话，里面飘雪花，里外合起来，大家爱着它。图 木字加一笔，猜对是稀奇，本未木术禾，一个也不是。谜底;札

砍去左边是树，砍去右边是树，砍去中间是树，只有不砍不是树。彬 没有鼻子没有眼，牙齿长在耳朵边，一看就知不正派，及时改正还不晚。谜底;邪 上边十一口，下边二十口，上下合起来，遇事总不愁。喜 海口吹得高过天，不知身旁有人言，难怪别人批评你，总是跟在错后边。谜底;误 一口咬掉牛尾巴。谜底：告

有关汉字的歇后语

音类 孔夫子搬家——尽输（书）大葱拌豆腐——一清（青）二白 咸菜煎豆腐——有言（盐）在先 外甥打灯笼——照旧（舅）嘴上抹石灰——白说（刷）精装茅台——好久（酒）

猪八戒拍照——自找难堪（看）怀里揣小拢子——舒（梳）心 小苏他爹——老输（苏）四两棉花——谈（弹）不上 梁山泊军师——无（吴）用 一二三五六－－没事(四)一二三四五六七－－王（忘）八，（最不喜欢人只念到七！）一丈二加八尺－－仰仗（两丈）

一个墨斗弹出两条线－－思（丝）路不对 一斤面粉摊张饼－－落后（烙厚）一头栽到炭堆里－－霉（煤）到顶

一百斤面蒸一个寿桃－－废（费）物点心

一层布做的夹袄－－反正都是理（里），（谁最有权穿这袄？）一条腿的裤子－－成了群（裙）一根灯草点灯－－无二心（芯）

一辈子做寡妇－－老手（守），（网上的“终身寡妇”都有些谁？）二十五两－－半疯（封）二三四五－－缺衣

（一）二三四五六七八九－－缺衣

（一）少食 二两棉花四张弓－－细谈（弹）二姑娘梳头－－不必（蓖）

二胡琴－－扯扯谈谈（弹弹），（就象网上的“国共”、“ 统独”大战）十二个时辰占三个字－－身（申）子虚（戌）十八岁的宫娥－－正享福（想夫）十文钱掉了一文－－久闻（九文）十五的月光－－大量（亮）

十月里的桑叶－－谁来睬（采）你，（对付硝烟诱饵的最好办法）八十岁的老太打哈欠－－一望无涯（牙）八月的核桃－－挤满了人（仁）

八百个铜钱穿一串－－不成调（吊）九月初八问重阳－－不久

（九）刀子切元宵－－不愿（圆）三九天穿单衣－－威（畏）风

三个菩萨堂－－妙妙妙（庙庙庙）

三尺长的梯子－－搭不上言（檐），（对许多话题深有此感）三毛加一毛－－时髦（四毛）三月的杨柳－－分外青（亲）

三更半夜出世－－害死（亥时）人 大车拉煎饼－－贪（摊）的多

大麦掉在乱麻里－－忙（芒）无头绪 土地堂里填窟窿－－不妙（补庙）土地爷坐秤盘－－志诚（自称）土地爷坐班房－－劳（牢）神了 土地爷洗脸－－失（湿）面子

土地爷掉井－－劳（捞）不起大驾

土地老爷的内脏－－实（石）心实（石）肠 土地老爷穿素－－白跑（袍）土杏儿－－苦孩（核）子

土蚕钻进花生壳－－假充好人（仁）下雨天不打伞－－吝啬（淋湿）下雨天出太阳－－假情（晴）

下雨天不戴帽－－临（淋）到头上 丈二宽的褂子－－大摇（腰）大摆 上鸡窝摔筋头－－笨（奔）蛋

山上滚石头－－实（石）打实（石）山头上吹喇叭－－名（鸣）声远扬 山西的胡桃－－瞒人（满仁）山沟里敲鼓－－回想（响）

千年的枯庙－－没声（僧），（据说这里观庙的多，念经的少？）门神里卷灶神－－话（画）里有话（画）门神老爷吃甘蔗－－指教（纸嚼）马背上打掌子－－离题（蹄）太远 弓起腰杆淋大雨－－背时（湿）小豆做干饭－－总闷（焖）着

小和尚头上拍苍蝇－－正大（打）光明，（这网上需要提倡 这种打法）

小炉灶翻身－－倒霉（煤）

小炉匠戴眼镜－－找咱（碴），（这网上不少专业近视小炉匠）小姑娘梳头－－自便（辫），（这好象是网规的最好注解！）小葱拌豆腐－－一清（青）二白 小碗吃饭－－靠天（添）

与数学知识有关的谜语 篇14

1.生活链接

数学知识来源于生活, 服务于生活, 同时在生活中不断获得丰富与发展, 它一旦远离并失去生活元素的涵养和滋润, 就会成为“水中月”“镜中花”。在初中数学教学中, 教师应善于把“小课堂”与“大社会” 相互渗透和有机结合起来, 既可巧妙地淡化课程形式, 降低学习难度, 又能优化课程结构, 丰富教学内涵, 拓展学习视野, 从而在学用结合中不断增强学生的数学生活意识和应用能力。

对于数学概念来说, 积极开展“教学生活化、生活化教学”活动, 非常有助于学生深入理解并有效把握它的内涵和实质。以“梯形”概念为例, 首先通过多媒体技术手段, 把熟悉的堤坝截面或梯子直观演示出来, 引导学生初步感受其形状特征;其次启发学生寻找更多的同类生活物品, 如筐、桥、簸箕、锅铲、 部分椅子坐面和抹墙小铲子等;再次把堤坝截面或梯子抽象出来形成标准化图形, 使得学生从中切实体会到数学梯形的感性知识。再如“无理数”概念教学, 可向学生介绍其发现者希伯索斯为追求真理而献身的历史故事, 既可有效活跃课堂教学氛围, 又能对学生实现智能素养和人文素养的双重培育。

2.过程知情

许多数学概念是从生活事物中抽象而来的, 因而它自身具备内在属性的形成过程。从这个角度来说, 数学概念的教学活动有“隐情教学”和“知情教学”之分。以往教师常以“条文+ 例题”形式把数学概念直接呈现出来, 忽视或避免了它的形成过程, 这种“隐情” 教学没有让学生知情, 使他们“知其然而不知其所以然”。

何谓“知情教学”?就是把数学概念的知识形成过程直接地“告诉”学生, 让他们切实感受其由具体形象通向事物抽象的生动性蜕变, 从中获得综合立体的实践性经历。比如有教师对“负数”概念实现了知情创建:首先, 引导学生回顾并总结了用自然数 “1, 2, 3, 4, 5……”来表示物体个数;没有物体个数用“0”这一自然数来表示;在实际测量或计算中发生了无法得到整数的用分数来表示。其次, 引导学生观察“零上3度”和“零下3度”两个温度计, 分别记为“+3℃”和“-3℃”, 从而产生了“负数”表示方式。再次, 引导学生观察并说出所给问题的特征和意义。最后, 对正负数的概念进行整体的抽象和概括。 如此而为, 数学概念会给学生留下深刻持久的印象。

3.深入剖析

数学概念主要是由内涵和外延两个方面组成的。 所谓“内涵”是指本质特征, 所谓“外延”就是概念的全体。要想把握好某一数学概念, 其核心就在于要准确地理解其内涵与外延。比如“平行四边形”, 对边平行且相等之类的属性综合是其内涵, 矩形、菱形和正方形等则是外延对象。因此, 在初中数学教学过程中, 要让学生对于数学概念有一个比较透彻的理解, 能够弄清它的内涵和外延, 也就是从“质”和“量”上全面明确其所反映的问题, 教师必须通过各种途径和方法, 帮助和引导学生深入剖析这一数学概念的实质。

以“特殊平行四边形的性质”教学为例, 教师用木条制作了几个平行四边形, 接着引导学生寻找边、 角及其对角线的关系以及了解平行四边形的性质。将平行四边形的一个角转动为90°, 形成了矩形;而将平行四边形的一条边移动到与一组邻边相等, 形成了菱形;转动菱形直到一个角成了90°, 可形成正方形。通过“知情教学”, 不仅展现了特殊平行四边形的性质, 而且揭示了它们的性质和它们之间的内在联系。

4.比较运用

初中数学中有许多高度相同的概念知识, 这些既有联系又有区别的数学概念对于初中生来说, 的确是一种不可小觑的挑战。特别是一些比较模糊且容易混淆的数学概念, 如果不加以厘清, 势必会为后来的学习活动留下一些隐患。

比如“平方根”和“算术平方根”两个数学概念, 教师可引导学生对它们进行几方面的比较与鉴别: 1 a的平方根用符号“”表示, 而a的算术平方根则是用“”表示;2“”读作“a的平方根”, 而“”则读作“根号a”或者“a的算术平方根”。二者共同之处在于“被开方数都是非负数”, 不同之处是正数的平方根有两个值, 且互为相反数, 正数的算术平方根只有一个正数值。一个联系点则在于“一个正数的算术平方根是该正数的正平方根”。教师要引导学生努力在运用中解决一些实际问题, 不仅可以有效地培养学生的学用实践能力, 而且还能促发思维活动中的深刻性、灵活性和创新性。

综上所述, 数学概念教学是开展数学活动的前提和基础, 是真正进入数学学习的“第一步”。在初中数学课程活动中, 教师应当坚持在“生活链接”“过程知情”“深入剖析”“对比运用”中积极开展概念知识的基础教学, 努力为促进教学相长贡献应有的智慧和力量。

摘要：数学概念是数学基础知识的核心, 可根据其抽象水平分为定义性概念和描述性概念。如偶数和有理数是通过下定义来揭示本质特征, 长方形和三角形则是通过直接观察而获取的。无论哪类数学概念, 若是教师不注重从本质上去分析与引导, 并教会学生如何正确理解, 他们就难以把握数学的公式、定理和法则, 自然就无法应用所学知识去全面准确地解决实际性问题。