教育成长感悟

教育成长感悟（共12篇）

教育成长感悟 篇1

教育成长感悟

芦桢

用爱铺路，岁月无声，漫漫教学路，我一路走来，没有星光大道，没有鲜花掌声，一根粉笔，三尺讲台！学生走了又来，来了又走。日复一日，年复一年的工作，这中间需要的是耐心、爱心和勇气！有人说，如果缺乏足够的耐心和爱心，就别选择教师这门职业，确实是这样的，作为一名教师，付出的往往比别人要更多！在平凡的工作岗位上，和千千万万的教师一样，我用自己的爱心和真心谱写着自己的教育之歌！

做教师这一职业已有15年的时间了，回想这十几年，成绩还不错，但是在成绩取得的背后是一颗很累、很沉重的心，甚至有时一念之差想放弃这感觉越来越不喜欢的职业了。别人甚至家人不理解，因为他们没有当过老师，总觉得我们当老师的不过是在讲台站几十分钟讲几节课，面对我们每天累了的面容无动于衷。我想当过老师的人一定有同感。

我对这个社会的追求越来越少了，自己的棱角也越来越平了。虽然适应了这个社会，适应了这个职业，但内心却越来越孤独。总觉得缺少一种激情，一种对生活的设想，就连最基本的反对都懒的去想，总是象机器人一样，完成每天的固定程序。工作之中的不愉快就压抑压抑再压抑。对生活的木然，对工作的失望，使得自己已经好像是冷血动物，得到失去都无所谓。

如果不是教师我可以穿着时尚，可以在生病的时候无所顾忌的请假，可以边走边吃零食，可以和爱人肩并肩的散步，可以和别人大声的说笑，其实可能我的要求太简单，都不是淑女的行为，但我却觉得就连这些我都不能去做。

固定的工资，固定的时间，严格的考核，使得自己好象生活在别人的视线里，不受自己的控制。同样是学生，现在的有些学生实在难管理，个性张扬，俨然一副目无师长、专横跋扈的样子，为了适应他们，我们就一变，再变，狠不能有孙

悟空的本领，让学生都满意我们。那你可能会说那你一定很优秀。不然，我们的一切付出只是正常的生活。没有人会去为你的无私，你的努力而颁奖。所以教师也不会有太多的奢求只希望今天平安就好。

教育成长感悟 篇2

斯宾塞先生用朴实的语言描述了许多有趣的小事例, 向我们证明教育是一件快乐的事。生动而具体地向人们展示了一位仁慈而睿智的父亲、一位伟大的英国思想家的教育理念和教育过程, 仔细地叙述了小斯宾塞的快乐、幸福、茁壮成长的历程。让我感悟的是, 斯宾塞在书中谈道, “我在教育孩子这件事上, 的确得到的快乐比苦恼多得多。我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”

作为教师, 我们的教育、教学不仅需要关注学生的情感愉悦, 更要关注学生的精神愉悦。引导学生从复杂的认知活动中培养探究的精神, 体验理性思考的乐趣, 这才是“快乐教育”追求的高层次目标。

一、营造一个快乐的学习氛围

斯宾塞说, “要知道如何教育孩子, 首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。经过数年来的对小斯宾塞的教育和大量心理学的研究, 我认为, 孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”

快乐能使人情绪饱满, 快乐能让人精力充沛。只有快乐的学习气氛才能让孩子们敞开心扉、乐于求知。《新课标》指出:“学生的学习活动, 应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。自主探索和合作交流是学生学习的重要作用。”因此, 教师应积极营造快乐的课堂气氛, 充分发挥学生在学习中的主体作用, 多给学生提供充分参与学习活动的时间和讨论交流的机会, 使学生在一种和谐、合作、快乐的学习环境中获得适用未来社会生活和进一步发展所必需的重要知识、技能及基本的思想方法。

我也曾做过这样一个实验, 把学生带到操场上, 分成两大组, 我告诉其中的一组:我一发出口令你们就在操场上跑两圈, 然后跑到教学楼二楼, 那里正在举行游戏活动, 越快越好。参加者有可能得到小奖品。另一组的孩子我则告诉他们:你们在操场上跑两圈, 然后尽快跑到二楼, 越快越好, 谁落后我就惩罚谁。随着一声令下, 两群孩子都飞快地跑起来。结果, 知道二楼有游戏做并有奖品拿的孩子, 先跑到的很多, 到了以后还很兴奋。而另一组的孩子, 有的掉队, 还有的停下来休息。

从这个实验可以看出, 一组孩子把“跑到二楼”当成了一件快乐的事, 因此跑得很轻松, 而另一组的孩子则把这件事当做了一个命令, 只是被动地去执行, 尽管有惩罚的威胁, 但作用却不大。这个实验带给我一个启示:培养孩子快乐的学习心态要比灌输知识重要的多。所以我们应该给孩子一个快乐的学习氛围, 这样学习的效果就会更好。

二、激发兴趣, 为快乐求知引路

兴趣和满足总会带来快乐。有了兴趣, 人的主观能动性就能充分发挥出来, 从而取得好的成果。“兴趣”是学生学习最好的动机, 而课堂教学中的趣味性, 是诱发学生学习兴趣的一个极其重要因素。教师在课堂教学过程中应当考虑照顾学生的学习兴趣, 以便激发他们学习的积极性, 促进学习效率的提高。

1. 信任学生“能学”

信任学生就是让学生增强信心, 就是激发学生“我一定能行”的学习信心。有能学好的信心是学生快乐学习的精神支柱, 是兴趣产生的基础。对厌倦学习的学生, 教师要打开他们心理的“结”, 让他们想学, 就必须从增强信心入手。我在教学过程中, 充分利用课外的时间, 发动学生参加朗读、书法、唱歌、演讲会等兴趣活动小组, 让学生在活动中充分发挥和展现自我。教师发现学生在活动中的闪光点时, 及时给以赞扬、鼓励, 让他们亲身体验到“我能行”的快感!这样, 让丰富多彩的活动成为激发学生的生动教科书;学生就在活动中担当主角, 找回自我, 增强信心, 就会一心一意“思学”, 从而为快乐学习打下坚实的心理基础。

2. 教会学生“会学”

《新课程标准》要求教师转变教学观念, 首先就是要让学生成为课堂的主人。“授之以鱼不如授之以渔”。学生处于被动接受和服从地位, 严重束缚了学生自主探索和创造精神。我们要给学生宽松的时间和空间去参与, 去探究, 让学生的智慧潜能和好奇心最大限度地处于激活状态。只有给予这样的“生态关怀”, 学生才会在学习体验中充分认识到自己是一个自主学习的人, 是一个快乐的人。

3. 引导学生“品学”

一是要充分利用好多媒体。多媒体有趣的音乐、图像、颜色、画面、动作, 能够强有力地吸引学生。教师可结合课文内容, 把幻灯片、录像、教学光盘等教学手段穿插到教学活动中来, 使学生兴趣盎然。例如, 我在听一堂课时, 教师让学生看画面、听录音和解说, 学生们个个全神贯注。随着一幅幅美丽画面的呈现, 学生们如痴如醉地欣赏着, 在不知不觉中入情入景。为了让学生更好地理解“五光十色、瑰丽无比”等词语, 老师适时放录像, 当学生看到各种颜色的海底动植物、山崖、峡谷时, 不时发出啧啧的赞叹声, 有的同学甚至脱口而出:“好美呀!我真想变一条鱼到海中遨游……”显然这时候的学生对词语意思的理解早已心领神会了。是呀!学生在美的乐声和动人的画面中感受, 你说他们能不快乐吗?

三、多一些友好和鼓励

斯宾塞谈道, “爱, 我们人人都有, 但爱和有目的的教育, 则需要一些耐心、技巧, 有时甚至是令人发笑的机智或多少有些令人不快的克制。所以, 友好、鼓励就是快乐教育的最佳方法。”

教师或运用语言、或通过爱抚、或传递微笑、或耐心等待、或物质奖励……只有在教学中巧妙运用各种各样激励的手段, 学生才能畅所欲言、兴趣盎然, 课堂教学才有情有趣、令人愉悦。在上课时, 教师听到学生的发言有时微笑, 有时点头赞许, 听到满意处走到学生面前拍拍学生的头, 在学生精心画的图上方画一颗“☆”, 毫不吝啬地翘起大拇指, 衷心地说一句“谢谢”……这些做法是自然流露的, 体现的是对学生的人文关怀。一名学生, 如果他面对的是一位严厉的、总是呵斥他的老师, 即使你是他的父母, 即使你真的在内心很爱他, 但他对你所说的和要求的也会厌倦。但是, 如果他面对的是一位亲切呵护的老师, 那效果就完全不同, 他会变得很快乐地发言, 喜欢和同学们友好相处, 积极地干一些快乐的事……教师只是起一个引导作用, 快乐教育效果却大大提高了。

要做到快乐教育, 我们可以学的东西就远远不止这一些。我想, 作为教师的我们, 应该是一个快乐的教育者, 应该给孩子提供一个快乐成长的空间, 让孩子们真正感受到学习生活的快乐。那就

二、用耳朵倾听孩子的心灵

童心世界是一首歌, 虽然谱写的音符简单又简单, 但却清纯、温馨而深情;童心世界是一泓清泉, 虽然没有浓烈的芬芳与香甜, 但却纯净、透明而晶莹。据调查, 大部分小学生不爱听教材的内容。但曾有这样的调查“如果有两小时空闲时间你喜欢干什么?”调查结果中排位第一的就是听音乐。为什么学生不爱听课本上的音乐而喜欢听课外的音乐呢?据学生问卷调查和有关资深教师研究, 得出结论:课本要求欣赏的音乐内容空洞, 难以理解, 无法与现实生活挂钩, 而且漫无止境, 分不出章节。所以, 我在教学中尽量找准学生胃口, 并根据低年级与中高年级的音乐审美倾向的不同, 尽量准备丰富的教学内容, 也让学生选择一些自己喜欢的音乐进行欣赏, 以此来为更高层的音乐欣赏做铺垫。例如, 低、中年级喜欢听流行歌曲《中国功夫》《流星雨》等, 在我的正确引导下, 使学生潜移默化的消除对课本音乐的厌恶, 逐步喜欢上不同类型的音乐。又如在音乐课堂中, 我们要学会倾听孩子的心声, 老师认真倾听是尊重孩子的重要表现。在我刚步入讲台时, 就经常犯这样的错误。记得有一次我上一年级的音乐课, 有位小朋友报告说有人扔垃圾给他, 当时我看了他一眼没理会, 他可能是认为没有举手就说话, 老师不理他, 又举起小手, 可我还是不理他, 过了一会儿, 他的桌子底下传来嚓嚓的响声, 许多孩子的注意力都被吸引过去了, 并争着向我报告发生的事情, 我的课只好暂时停下来。这次教训我非常深刻。其实老师在课堂教学中注意倾听孩子的诉说, 会使孩子们产生满足感, 从而增强注意力, 课堂教学才会得以顺利进行。

三、用心去启迪孩子的心灵

新课程改革倡导“以人为本”的教育。音乐的奇妙在于能描绘出让人心动的意境和让人心醉的情感。曾记得在一次音乐课中, 班里有一位平时不爱说话的孩子, 名叫赵昌伟, 在教学过程中, 当我刚点到他的名字时, 就有许多同学在偷偷地笑, 还有个别同学干脆直接对我说:“老师, 他不行的, 别喊他了。”可我相信这孩子与其他孩子一样能表现自己。我就用赏识的目光、信任的眼神来激励他和我一起唱, 他怯生生地来到讲台上, 然后按歌曲的内容进行表演。结果是只有我的声音, 而他只是微笑地动了动嘴唇, 没等唱完, 他已经迫不及待地跑回自己的座位, 头深深地埋在课桌下, 此景引来一片轰笑。这时候, 我就对孩子们说:“昌伟小朋友今天终于大胆地站上舞台了, 我们为他的进步感到自豪。掌声鼓励。”全班的同学以热烈的掌声来鼓励他, 在第二节音乐课中, 我发现赵昌伟的手欲举又不敢举。我面带微笑边给其他同学讲课边不时地看他, 过一会儿, 他的手终于举起来了, 我立刻用赏识的目光示意他, 只见他小声说:“老师, 我能再来一次吗?”听到他的话, 我带头拍掌鼓励。昌伟小朋友带着羞涩终于又一次上了讲台, 这一次虽然他唱得不理想, 但是他已经从一定的心理障碍中解放出来了。在我的带动下, 全班小朋友都报以热烈的掌声。从此以后, 昌伟小朋友以崭新的面貌出现在班里。从这个孩子的身上我领悟到:用心去启迪孩子是多么重要。

(乐清市虹桥镇第一小学)

让我们记住斯宾塞的话, “教育的目的是让孩子成为快乐的人, 教育的手段和方法也应该是快乐的。就像一根细小的芦苇管, 你从这头输进去的如果是枯涩的汁水, 在另一端流出的也绝不会是甘甜的蜜汁。”但愿经过我们的努力, 以爱和尊重的快乐教育, 能使孩子们得到更充分、更自由、更和谐地发展。

感悟教育，享受成长 篇3

教育者初涉杏坛时，一定是怀揣着自己的教育理想，意气风发，壮怀激烈。最初是懵懂青涩地踏上讲坛，渐渐地亦步亦趋，入室登堂，这期间需要教育者积极地学习，不断地积累，不懈地努力，及时地思考，再实践，再思悟，循环往复，螺旋上升，最后是参透教育的本真，融通教育的规律，达到驾轻就熟、游刃有余的境界。这是优秀教育者成长的心路历程。而优秀的教育者一般具备以下三方面的品质。

一、把“爱与责任”作为教育工作的基石，博爱众生，严慈相济，细节做起，心到事优

每一项工作、每一个岗位都有相应的责任，都有承接的担当。而教师是“上帝的代言人”、“天堂的引路人”，师爱是教师的名片。教育者要把师爱公平地注入到每一名学生的心灵，博爱众生，倾情撒爱，开启学生的心扉，发现学生的不同个性，让学生享受到爱的阳光照耀，情的雨露滋润，在爱意浓浓、快乐盈盈的氛围中茁壮成长。

师爱不同于家庭的父母之爱，是一种有原则的爱，需要严慈相济，客观公正。当学生表现出色时，师爱是激情的褒奖；当学生颓废沮丧时，师爱是积极的鼓励；当学生淘皮捣蛋时，师爱是严厉的批评；当学生困惑求援时，师爱是温暖的双手；当学生经遇挫败时，师爱是坚实的臂膀；当学生不断进取时，师爱是助推的阶梯；当学生获得成功时，师爱是真诚的祝贺和更高目标的提示。

二、用“道与智慧”作为教育工作的抓手，巧用方法，关注实效，善用智慧，创造品质

如果说“爱与责任”是教师的合格线，那么“道与智慧”就是教师的水平线，“道”是方向，又是方法，还是规则。教师肩负着开启民智，传承文明，教育后生，传播善美的使命，承载着千家万户的梦想和希冀，需要时刻把握住正确的教育导向，不受旁门左道的干扰，不被平庸世俗所同化，引导学生为人纯真，处事至善，治业尽美。针对不同的学生采取不同的教育方法，一把钥匙开一把锁，多种方法教导一名孩子，遵循人的发展规律，采取学生喜闻乐见、易于接受和乐于参与的方法实施教育。

善用智慧，巧施方法，需要教育者深谙儿童心理学、教育管理学；需要教育者善待每一名学生的不同个性，加以引导和帮助，给予悦纳和肯定，予以提升和发展；需要教育者创造出适宜于每一名学生快乐幸福成长的时空，引领他们寻觅到适合自身全面发展的方法、途径与模式。

三、以“心与信仰”作为教育工作的支柱，怀揣理想，坚韧不拔，务实进取，追求卓越

“心与信仰”是教师教育水平的标高线，教育是一项“路漫漫其修远兮”的工程，需要教师怀揣理想，坚定信念，坚持方向，坚守目标，坚信付出，不懈努力，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。需要教师倾心潜入，直面挑战，积极改革，无惧挫折，坚韧不拔，执着前行，人生自信二百年，会当击水三千里。需要教师点滴积累，丰厚底蕴，十年磨剑，奋斗终身，既为经师，又成人师，古人学问无遗力，少壮工夫老始成，完成“上下而求索”的教育事业。

国学大师王国维先生在《人间词话》中提出了治学建树和立业有成需要经历三重境界，从事教育工作亦是如此，既需要“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”，首先是立志定向，要高瞻远瞩，志存高远。又要“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，其次是实践创新，坚定信念，奋斗不止。最终是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，寻寻觅觅时，桩桩件件成。

真正的教育是让每一名学生在适宜的环境中探究实践，体验感悟，全面发展，成人成才；是让每一名教师在合适的岗位上用饱满的激情智慧工作，在培养学生的同时发展自我，体会到职业的幸福；是让每一名干部在相应的平台上施展自己的才华，实践教育理想，创造优质的管理效益，体现人生价值；是让每一所学校在规范办学的基础上，拥有高含金量的办学成果和独具一格不易模仿的教育特色；是让每一名家长了解并理解教育，学会并善于进行家庭教育，与学校教育形成合力，与自己的孩子共同提升，携手并进。让参与教育的各方都得到优质而持续地发展，这样的教育才是真正的成功教育，才是达到了理想境界的优秀教育。

家庭教育感悟：伴随孩子一同成长 篇4

期盼着，期盼着，那个肉肉萌萌的小宝宝慢慢地长成了阳光帅气的小男孩;等待着，等待着，小男孩子终于踏进了小学校园，开始了小学成长的第一步。

忐忑中令人兴奋，开心中而又有点紧张的小学生活有序地开始了，虽匆忙但很充实。

慢慢的感觉儿子长大了，懂事了。

从幼儿园每天赖床不睁眼到如今闹铃一响立马起床;从幼儿园的尽情玩耍到如今每天到家就乖乖坐在书桌前算数，读书，听英语;从幼儿园不肯穿园服到如今能记得每天穿哪套校服;从不知道班级荣誉到如今因班级没得到流动红旗而伤心;从以前只知道玩耍的小捣蛋到能自己主动洗碗、洗鞋的家务小帮手……

看似微不足道的改变与成长，包含了老师们辛勤的教导，感谢老师们的教放诲与陪伴，感谢老师们不分节假日，不分时间段的沟通与交流，让小朋友们从一脸懵懂的小屁孩到能懂得学习的乐趣，分享的快乐的小学生;更让家长们懂得了陪伴孩子成长的快乐和教育的重要。

成长是漫长而又短暂的，陪伴更是看似漫长而实际稍纵即逝的，父母是孩子成长道路的最佳导师，言传身教更是流传下来的旷世名言。短短数年，孩子就会长大，我们也会老去，所以在孩子的启蒙阶段，我们家长要做的就是更多的陪伴，更多的配合老师的教育，和孩子们一同成长，让孩子们变成有爱、健康、自信、友善的社会主义新少年。

我相信在立才学校那么有爱、有责任心的老师们的带领下，我们的孩子一定会越来越棒，106班也一定会成为最棒的班级。

陪伴是最长情的告白，一同成长，一路同行，让我们一起伴孩子成长。

教育成长感悟 篇5

壹

曾经我是一名警察，很酷的那种。后来我是一个妈妈，全职的那种。

警察妈妈

昨天，我崩溃了，巴掌丝毫不受大脑支配地扇在了女儿的脸上。前天晚上兴奋到凌晨不睡，早上起来做个模仿这只手动了另一只手就跟没有似的，周旋了三个回合，“啪!”…

对不起，我打了你，对不起。妈妈心里也很难受，下次不会了，不会再让你受伤，你才是我活着的意义啊。如果说为了你我付出了太多，对你是不公平的，不管我在经历什么，这些付出也都在成全我自己。每天努力学习，琢磨计划，不也是为了自己多年后能更安然睡去吗?

谢谢你选择了我，带我体味人生的酸甜苦辣。我愿意一直跟你走，尽我最大的努力让你过的更好。

贰

那年退伍回来结了婚，和妻子生下了我们聪明伶俐的大女儿，现在读高中呢。每逢跟人聊天提到大女儿，我总是情不自禁说起那段连语气也没有任何改变的话：“这孩子从小到大我真是没操过心，乖巧懂事，这么多年的学费我一分也没掏过…”没错!大女儿是我的骄傲。

退伍爸爸

大女儿出生后十年之久，我和妻子决定再要一个孩子，不管男孩女孩，我都满心欢喜迎接他的到来。于是，第二年家里就有了一个需要我用一生去保护的小宝贝，取名小鱼。

小鱼这孩子可真没让我少操心，大女儿没花的钱也全都花在了这个丫头身上。将近七个年头了，我早已被小鱼磨炼地成为了一个超级爸爸。洗衣做饭样样精通，一个人带着孩子走再远走再久也不会慌。更重要的是，因为小鱼，弥补了当年从学渣变学霸的梦想。记得年少时的我，哪有那么好的耐心，我是一个军人啊，要么服从要么挨打，哪里有这么多的婆婆妈妈的事情?感恩小鱼，是你让我明白生活不仅仅是一个样子。

我的两个宝贝女儿，谢谢你们选择来到我家，爸爸是和你们一起长大的，下辈子我们还要在一起。

叁

记得生你的时候我自己都还是个孩子，你姥姥极力劝我不要这么早生，我那么个性的一个人，决定了的事谁说也不好使。当时想着反正都结婚了，生个孩子玩玩吧。

超级辣妈

你一岁多的时候，我发现你并不好玩。从来不叫妈妈，也不会主动亲亲妈妈，除非饿了的时候来蹭蹭妈妈的胸，一个正眼也没瞧过妈妈。后来专家告诉我你是自闭症…

在带你康复的这些日子里，妈妈强大了许多。你不会知道妈妈以前是一个遇到事也只会喊妈的人，“妈给我做个拔丝紫薯”“妈我上班了晚上记得给我送饭”。而现在，我竟然会照顾你的生活起居，会为你的成长不断地学习努力，现在你对妈妈是否还满意?

宝贝儿子，如果不是你，妈妈不会知道生活这么有意思，妈妈不会知道原来人活着会有这么多有趣的事情可以做。妈妈爱你，永远爱你。

谢谢你们，我的孩子们，给了我完整的人生。

作者|张老师

新教师成长感悟个人成长 篇6

光阴似箭,我走上三尺讲台已经有一个月期了,在这段的时间里,在与学生接触中,我挥洒了汗水,收获了感动,也体验到了教书育人的快乐。作为一个新教师,我在茁壮成长,有一些心得体会和成长感悟。我用以下三点来总结,愿和青年同行们一起分享。

一、对于学生———没有爱,就没有教育

一个学期前选择了一个让人“长不大”的职业———小学教师；一个学期里，我们共同经历，共同成长，我哭过、笑过、茫然过、气馁过、放弃过、失败过、成功过、幸福过；一个学期后的今天我用最朴实的语言来分享我的成长故事。

一个学期前，我怀揣着无限梦想和无限憧憬第一次走进校园，一切是那么的好奇和陌生。最初从学生惊恐的脸上和不安的眼神里，可以看出他们对我的怀疑和不信任,怎样才能让他们接受我呢？有经验的老师告诉我：“想要让孩子们接受你、喜欢你、爱你，那你就先要喜欢他们，爱他们。”我试着用爱去包容他们，用心去呵护他们。在不知不觉中，我们成了难舍难分的好朋友，我成了他们的偶像，甚至成了他们家庭中的一员。和他们相处的这些日子里，无时无刻不让我感受到他们的纯洁和善良，无时无刻不让我感受到他们的爱。当我遇到烦心事时，他们会偎依在我身边安慰我；当我生病时，他们会不关心我帮我接热水。爱人者才能被人爱，你有多爱孩子，孩子就有多爱你！

1.树立威信,才有执行力“学高为师”,学生最佩服的是知识渊博的教师。

“身正为范”,新教师要树立威信更要具备崇高的人格魅力。纵观古今中外的教育大家们,无一不是具备了完美的人格魅力。“以力服人者,非心服也;以德服人者,中心悦而诚服也。”身教重于言教,一个好的教师应有健康的价值观,以自己的人格魅力去感染和影响学生,点燃学生心灵中那支待燃的火把。

2.在教学实践中培养自己处理偶发事件的智慧和能力。

由于新教师教育教学经验不足,一些课堂偶发事件会让新教师陷于窘境。所以我们要在实践中培养自己处理教学中出现的偶发事件的智慧和能力。苏霍姆林斯基说:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地、在学生不知不觉中作出相应的变动。”

课堂中学生的心理活动是千变万化的,随时都有可能发生难以预料的、但又必须特殊对待的问题,关键在于教师是否能准确迅速地判断其性质,细致地观察课堂中出现的任何变化,抓住教育契机,因势利导,则可以将之转化为有价值的课堂教学资源。

3． 放大学生优点,这个世界不缺乏美,只缺乏发现美的眼睛。

“诲人不难,不倦却难”,新教师进入工作岗位时间短,血气方刚,性格往往急躁,我们应培养自己对待学生的耐心和宽容之心。比如学生来请教问题,千万不能因题目太简单或是讲了许多遍学生还是不懂,有情绪上的不满或是语言上的刺激行为。这会伤害到学生的自尊心,挫伤其学习的积极性。

二、对于自己--阳光总在风雨后

相信每位家长都希望教育自己孩子的老师是位经验丰富的教师。我虚心学习着，因为我知道，我一没有教学经验，二没有管理班级的能力，没有任何值得骄傲的资本，每件事都得靠自己摸索着来。我一边去观看老教师的活动，去学习他们的经验，一边开始参考理论书籍，开始揣磨更好的教育方法和管理班级的方法。因为我知道只有自己教学水平和管理水平提高了，孩子们的发展才会更全面，只有孩子们进步了，家长才会充分信任你。

我努力做着，学会理解家长，学会尊重家长，与每位家长约谈，真诚地与他们沟通，让他们了解孩子的在校情况，并以专业的理论向他们提出合理的建议。终于，功夫不负有心人，慢慢的，有的家长开始向我投来了赞许的目光。家长会到了，借此机会，结合本班的实际情况，向家长展示良好的生活常规和学习习惯，只有努力学习专业理论，并抓住机会，运用到实际教学和管理中去，不断更新，不断创新，使自己变得更加专业，更加有实力，家长才会更信任你，才会更放心。1.磨砺良好的心理素质。

具有良好心理素质的教师能够保持平静的情绪,敏锐的头脑,避免使学生心理上受到不良的刺激,同时能有效地组织教学,把教师优良的个性心理品质潜移默化地投射到学生身上。因此,我们应该带着轻松愉快的心情去上课,即使我们在课前受了委屈,我们也应该把这些抛在脑后,不应该把丝毫不满情绪带进课堂。因为那些事情和学生无关,我们要对他们的未来负责,给他们作榜样。

新教师在完成由学生向教师的角色转变过程中存在许多障碍,因而有不小的压力,面对压力,边教边学,教学相长。纳尔逊·曼德拉说过这样一句话:“人生可怕的事情不是你更多地看到自己的不足,而是没有看到自身所具有的巨大潜能。”

2．具有广博的兴趣爱好是创造性地完成教育工作的重要动力。

具有广博的兴趣是教师创造性地完成教育工作的重要动力。只有具备广泛而丰富的兴趣爱好,才能熟悉学生的身心发展特点、掌握学生的个性特征;才能了解学生的学习情况、兴趣爱好、生活习惯等;才能研究、探索并掌握先进的教育教学方法。有了自己的爱好就等于拥有了自己的一片精神领地,自己的精神就有了寄托,辅助自己专业的成长,使我们的业余时间在健康的快乐的环境中度过,是对教育教学的一种有益的补充。

3．上进心,让我们在成长路上走得更远。

上进心是教师工作的内驱动力,新教师要具有不断追求博学的信念,保持上进的心态。真正有发展前途的教师,是一年一个样、三年大变样的教师。学习就像逆水行舟,不进则退,不管现在的你看起来有多么优秀,如果不追求上进,也许十年、也许五年、甚至二到三年之后,你会成为井底之蛙,被学生抛弃、被学校抛弃、被社会抛弃。“学不难,不厌却难”,我们应在教学实践中不厌其烦、不断完善,踏踏实实走好每一步,并时刻做好准备迎接挑战,这样,才能由合格走向优秀,最终让优秀成为一种习惯。

三、对于工作———态度决定高度

伴随着时间的磨练，我已从一开始的羞涩、单纯、毫无工作经验逐渐走向成熟。有人说，做教师有三层境界，第一层是为了生存，第二层是出于“良心”，第三层是用心去享受这份职业带来的快乐，也就是最高的境界。我想：我会继续从事着这阳光底下最光辉的职业，会朝教师职业的最高境界迈进的，用心灵去感受这份纯真和善良，去享受这份平凡的快乐！

1.听课,他山之石可以攻玉。

当我们拿到一节教学内容,思路不明朗的时候,听了其他教师的课会让我们感到豁然开朗。新教师授课的内容可能前后联系不到位,知识点不够全面,重难点突破得不够好,那么,听课就是弥补这些缺点的最好的方法。但我们要注意的是:听课前自己应备好本节课,切忌不能自己先不分析教材,听了指导教师的课后,再整理听课记录制成教案。这样的话增加了对指导教师的依赖,其结果是自己没动脑筋,不能形成独立处理教材的能力。

还有,听课记录是潦草的,写下的随想或符号是模糊的,因此听课后要整理听课记录,而后将整个教学过程做一个完整的回顾,并反思授课教师的教学设计的优缺点,揣摩他设计的意图,换成自己该如何处理。

2．备课,给学生一研碗水,教师应当有一桶水。

备课是新教师最费劲的一个环节,那是因为我们肚子里的“墨水”还不够。所以备课时要参阅大量资料,写详案,听了其他教师的课后,对自己的教案做进一步的补充和修改。通常一节课,新教师需要花几个小时的时间去准备,平时时间紧,可以在寒暑假就把下学期的课备好,提前备课可以让我们在讲授新课内容之前进一步了解前后知识的联系。

3.教学反思,用文字留住自己的教学足迹 美国教育心理学家波斯纳提出教师成长公式:“经验+反思=成长”。写是一个过程,一个成长的过程,不追求什么,只是在不知不觉中你已经成长了。

四、小结

道德感悟, 引领学生理性成长 篇7

一、解读道德教育内涵, 确立道德教育主题

1. 分析学情, 研究道德教育方向。

学校德育是让教育者的行为符合道德规范, 而道德行为规范离不开理性思维的指引, 更离不开道德情感的推动。如何帮助“爱逆反, 易冲动, 缺自信, 无意志”的中职生梳理道德情感, 感悟做人的道理, 理性地抉择价值冲突, 避免走入人格缺陷的泥滩, 成为我校德育的研究方向。

2. 总结经验, 明确道德教育思路。

心理学家们认为:人与人之间的情商并无明显的先天差别, 更多与后天的培养息息相关。也就是说, 学生的道德情感是可以培养的。于是, 我校通过“道德讲堂、主题班会、早升旗、社会实践、志愿者活动”五条渠道, 让学生在沐浴亲情、友情和博爱之情中感悟人间的真爱;在社会实践中, 感悟知难而进, 不畏艰辛获取成功的快乐;在探究活动中, 感悟求真务实、勤奋进取才是人生发展的必由之路。

3. 凝炼学生价值观, 确定道德教育主题。

学校的共同价值观是“责任·奉献”。学生价值观是“感恩, 文明, 博爱;诚信, 自律, 爱校;自信, 乐观, 宽容;崇尚劳动, 乐于助人;学有所长, 回报社会”, 涵盖了家庭、职业、社会和个人四个方面的道德规范。学校根据上述价值取向, 将道德教育主题确定为“归属与爱、和谐、成就、超越”四个主题。归属与爱, 培养人文素质, 包括“孝心无价、感恩的心、爱与责任、爱心奉献”四个课题;和谐, 提升公民道德水平, 包括“宽容待人、团结友善、诚实守信、文明修身、保护环境”五个课题;成就, 提高职业素养, 包括“勤奋进取、敬业爱岗、廉洁自律、勤俭节约”四个课题;超越, 升华学生品质, 包括“相信自己、自强不息、乐于求知、追求卓越”四个课题, 共计十五个课题的教育。

二、确立情感教育主线, 实施感悟式道德教育

感悟式道德教育是让学生在道德的力量下感悟和反思自我, 提高道德素养, 是一种十分有效的德育方法。教育过程由德育教师组织实施, 以道德讲堂为基本形式, 采用看、写、讲、评四步教学法, 分两节课完成, 教师的任务是激发学生将看不见、摸不着、听不到的思维尽情释放, 师生之间、生生之间的情感和思维尽情交融, 转变道德观念。

1. 从感受到感想, 激发学生情感

“看”即观看典型道德素材, 体验道德。这是师生共同体味情感的触动过程, 在这个过程中要注意发挥榜样的力量。榜样的力量是无穷和深远的, 榜样人物就像一根根擎天大柱, 支撑着人们的思维空间, 展现出一个民族厚重的内在品质和孜孜不倦的奋发追求。

“写”即写出个人感想, 倾诉心灵感悟。教师应根据视频中的道德动情点和价值导向, 精心设计“思考导航”, 引导学生写出感受, 表明自己的情感和态度。这种典型榜样引领、教师引导学生深入思考的做法, 达到了让学生释放思维的目的。

2. 从感动到感悟, 改变道德观念

“讲”即讨论交流, 进行心灵启迪和道德认知的碰撞。“讲”是为了让学生充分表达自己的情感, 发表自己的观点, 阐述自己对未来的态度。人的情感总是在一定的情境中, 才能触景生情, 因此, 在讲的过程中, 需要教师运用感官的图片、恰当的音乐、精致的课件营造出一种独特的感染情景, 让学生被浓浓的情感包围着, 心灵受到震颤。在这种氛围下, 学生激烈讨论、踊跃发言, 将自己的内心情感付诸于语言, 感动自己的同时也感染了其他学生, 思维和态度在生生、师生互动共议后, 产生道德新体验和新感受。

“评”即评说人生感悟, 提升道德素养。通过课堂气氛渲染和情感宣泄, 学生互评和教师点评, 引导学生悟出做人的道理。

感悟式道德教育达到了教师引导、典型事例佐证、洗礼和震颤学生心灵的目的, 学生能深入思考和感悟, 有较强的情感体验。

三、完善德育保障体系, 彰显道德感悟效果

1. 研发校本教材, 提供“触景生情”的素材。

学校把百家讲坛、中国骄傲、感动中国人物、中国道德模范、永远的丰碑、身边的感动等中的人物事迹纳入校本教材, 自编了教育读本和教育参考书, 为进一步加强学生道德教育提供了丰富的材料保证。

2. 组织体验活动, 保证“以德导行”的实效。

道德感悟的巩固与升华, 需要经受生活实践的长期磨练。为此, 每一个道德教育主题, 学校都会设计相对应的社会实践活动, “爱心奉献”实践活动, 让学生走出校园, 去发现、去感受人间真情。当学生在为他人服务时, 所获得的赞扬和精神的快慰, 净化了学生的灵魂。“高一观摩, 高二见习, 高三实习”的人才培养模式, 让学生走入企业体验“赚钱不容易”, 知道工作的辛苦, 从而珍惜父母的血汗钱, 懂得孝老爱亲。“校园十星”评选, 让学生体会到受人尊重、彰显个人风采的成就感;采访优秀毕业生, 调研企业用工需求, 让学生明确了热爱、责任、诚信、奉献对职业发展的意义。

3. 实施目标管理, 搭建“理性成长”的平台。

道德品质是人在道德行为中所表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向, 其形成离不开道德教育, 更离不开个人的努力。学校开展《中等职业学校德育创新模式“五步训练法”养成好习惯的研究》, 提出“修身一天, 坚持一周, 巩固一百天”的行为要求, 以“修身日志”“行为习惯跟踪表”为载体, 实施行为养成目标管理, 达到“自我剖析、自定目标、自寻策略、自我管理、自我评价与激励”的目的, 这既是道德感悟的延伸与深化, 也是学生理性成长的归宿。

女儿成长感悟 篇8

一､注重孩子婴儿期的智力开发

通过听音乐､看彩图､识字､读书开发孩子智力｡女儿没满月时就喜欢听音乐,一放音乐她就不哭不闹｡四十多天时,一放音乐她便会发出“啊”､“呀”､“咿”的附和声,我就通过音乐训练她的听力｡孩子八､九个月时识字､识物训练同步进行｡在桌上贴个“桌”字,在灯上贴个“灯”字,明显的地方都贴上字,不厌其烦地教｡当女儿过了周岁,她便会发单音｡这样日复一日,月复一月,当女儿十七个月时她已经认了一百多个字｡她的两个姑姑不相信说:“你家孩子成精了?这么点儿就会认字?”有一天她俩来考女儿,女儿坐在炕上面向东一口气念了七十个字,一个都没错｡我认识到婴儿时期孩子的大脑一片空白,识字､识图､听音乐等有计划的早期教育领先注入了她的大脑,她平时玩的就是彩色卡片､字块､书｡最难能可贵的是玩和学在女儿这里是同一个概念｡可以说女儿的教育有了一个成功的开头｡这种训练坚持了两三年,女儿三岁时已能够读儿歌和婴儿画报｡每次遇到了生字她会急切地问这是啥?开始时我辅助阅读,渐渐放手｡长期阅读幼儿读物,女儿积累了大量词汇｡女儿爱讲故事,常在幼儿园给小朋友讲故事,讲起来滔滔不绝,小朋友们瞪大了眼睛听｡她也爱背歌谣､谜语､古诗等,但她不爱写字｡在她四岁的时候,有一天为了鼓励她写字,我随口说:女儿像头小水牛,写起字来不抬头｡她立即和到:妈妈像头大水牛,讲起课来不低头｡女儿还经常给我甩个文词儿,早期教育使我收获了无限快乐｡

二､注重非智力因素的培养

1.让女儿自理自立,自己的事情自己做｡女儿三周岁时我便教她自己梳头､洗脸､洗脚,使她能自理以便培养自立意识｡我告诉女儿:你有一双巧巧手,洗手､洗脸还洗头｡谁家的孩子最能干,都向宝贝点点头｡女儿随着年龄的增长,很多力所能及的事情都自己做｡有一次,我生病了,她用电饭锅给我焖米饭,一边还念叨着:一碗米､两碗水｡上面蒸上鸡蛋糕,那年她只有四周岁｡她两三岁就会收拾自己的玩具,有时还帮我择菜､整理房间,比一般的同龄孩子乖巧很多｡

2.培养女儿宽容忍让和小朋友友好相处｡女儿上幼儿园在我班里,我怕她养成拔尖的坏毛病,就告诉她:小朋友打你,你不能打人家,小朋友骂你,你不能骂人家,你要是打人､骂人,学校就开除妈妈,说你是怎么当老师的,自己的女儿都没教育好?女儿急切地问:那我怎么办?我告诉她你可以给他们讲道理:打人骂人不文明｡我还告诉女儿如果大人给你好吃的,你就说谢谢,那是因为你懂事又可爱,人家喜欢你｡有一次,有几个班里的小朋友追四轮车,我遇上很生气,让他们去罚站,女儿告诫我说:“罚什么站啊?哪有你这样教育学生的?你就告诉他们追车很危险,以后不要追车就行啦!”瞧,女儿在监督我的教育方法和教育态度呢｡

3.陶冶情操,进行理想教育｡我常给女儿讲伟人小时候的故事｡如“周总理十二岁树立为中华崛起而读书的伟大理想”……一个人树立的目标越高,他的潜能就开发的越快､越多｡在她五岁的时候我有意说:我女儿将来要是能考上清华大学我就知足了｡她摇摇头,我很失望,她马上说:“我长大了要像吴怡一样｡”我反问吴怡是干什么的?为什么要像她?女儿回答说:“她是一个很了不起的女人,她能用自己的智慧维护中国的利益｡”一个五岁女童说出这番话,与她接受的早期教育是分不开的｡

三､让孩子的成长道路永远有亲情相伴

二十多年的教育生涯中,我经历过很多学习成绩拔尖却没有成才的案例｡究其原因是多方面的:有的是青春期没处理好男女同学之间的正常关系,早恋影响了学习;有的是痴迷网络影响学习;有的是对老师的课不接受或对老师的行为反感影响了学习｡在孩子成长的道路上家长和老师要真心关爱孩子,及时发现并帮助孩子排解遇到的一切障碍｡针对步入青春期的女儿,我倾心与她交谈,告诉她早恋就像一杯苦酒,喝下苦酒的人常会后悔不迭｡女儿对我的话报之一笑说,妈妈我会好好学习的｡她还告诉我她收到过男同学的信,但没有声张而是主动交给了老师｡我表扬了女儿,我赞成女儿与男同学友好相处,告诉她男同学就像自己的兄弟一样情同手足;多数男生理科学得好,而女生文科学得好;男孩子看问题富有理性更全面些,女孩子多数比较感性容易感情用事,可以取长补短｡

女儿初一时有个女同学A,考试总排在她前面,女儿决心赶上A｡到初二时女儿从班里的第三名提高到第一名,她自豪地告诉我:“妈妈我落下A六十多分｡”但在初四最后一学期她却厌学了,常念叨:“考不考大学不是一样活吗?学习没劲……”问她怎么回事也不说｡我找到合适的机会和女儿交心,告诉她漫长人生路不仅有鲜花美酒,也有荆棘坎坷;不仅有晴天丽日,也有风雨交加｡人活着要不停奋进,只有自己才是人生的主宰,命运的主宰｡”有过这次倾心交谈,女儿又像往常一样勤奋学习了,最后以五百多分的好成绩考上了高中｡有父母的亲情相伴,我的女儿在健康地成长｡

回顾女儿走过的十五个春秋,难忘的童年趣事很多｡我始终这样想:我们教师的子女应该更优秀｡如果自己的孩子教育失败,不能成才,那是对我们一生从事教育工作的彻底否定｡因此,我想通过对女儿的教育方式的探讨,以便使更多的家长和学生受益,也希望与更多的家长交流不同年龄段孩子的教育问题｡

教师成长感悟 篇9

机械系

叶爱莲

我在重庆工商学校工作已是第六个年头了，这六年既短暂又漫长，这里边既有领导的关 心、同事的帮助，也有自己的艰辛努力。回顾自己走过的教学之路，欢乐与辛酸同行，收获与遗憾同在。我有几点成长感悟与大家分享：

一、时刻保持一个良好的心态

教师是一份平静的职业，教师的工作是平平常常的，心态决定教师的素质和教育教学工作业绩。教师要以良好的心态勇敢地面对挑战，适应时代发展的需要。工作中有很多事情需要我们主动去做，这样不但会锻炼自己，也提高了自身的素质，同时也为自己争取到更多的机会。作为一名教师要有奉献精神，不去计较个人得失。如果什么事情都需要别人来告诉我们，我们就已经很落伍了。任何人都有自己的缺陷，都有自己相对较弱的地方，只要不断学习，去吸收时代的、别人的、科学的、优秀的东西。学会学习，就会成功。

二、懂得感恩是教师成长的必备素质

要想成为一个优秀老师，得有一颗感恩的心，也就是要具有良好的教育心态。因为感恩，你才有爱心，才会爱生活，爱从事的工作；有了爱心，才能长智慧，有了爱心，你才会努力，才会勤奋，才会反思，才会坚持，才会成长„„现在回顾自己的成长历程，我觉得自己所付出的一切都源于感恩，是在感恩中静心学习，尽心工作，用爱心回报社会。

三、做个有心人，及时的反思教学不断提高自己的业务水平

美国教育心理学家波斯纳说，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。因此，他提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。我们最需要反思的就是自己教学行为,从教材解读与设计、教法与学法的选择、课堂细节的处理等层面去反思。作为日常的教学，近年来我常常用这样的几个问题去反思自己的教学：这节课，我投入激情了吗？对教材的解读，有更恰当的角度吗?这节课的教学目标合理可测吗？这节课中最难忘的一个细节是什么？这节课最大的遗憾是什么？如果重新来教这节课，哪个地方最值得改进？反思的深度，决定着教学所能达到的高度。活跃在教坛上的大师们，其实也是反思的高手，也是通过一步步的成长，才成为今日的“明星”。

作为一个老师，我们除了反思教学，还可以反思为人处事,反思一切可以反思的东西。同时，要边反思,边记录，用键盘留下文字，为研究自己的教育教学提供鲜活的案例。

四、有承担才有成长

除了做好本职的工作之外，更要兼顾好领导安排的工作。前两年我接管高考班工作，我觉得是领导给了我一个很好的学习和锻炼的平台，虽然有的方面我不是很懂，但是我每次都很虚心的向教过高考班的老师请教。经过努力，两年来，高考成绩越来越好。总之，我会尽我所能、用心的做好领导安排给我的这份工作。

五、有爱心、耐心，认真对待每一个孩子

人的智力是不等的，有差距的，也就造成了学习的差异。要想把孩子都达到统一标准是不可能，也就是说教好所有的孩子是不容易的。用统一的眼光看不同的孩子是不对的。要用不同的尺子来量孩子，发现孩子与与众不同的长处。千万不要用一把尺子来量所有的孩子，那样你满眼基本上都是差的孩子。孔子弟子三千，贤者才七十二。爱因斯坦小学呆头呆脑，学校开除；黑格尔大学毕业，辅导员的评价：“此人智力中等，不善长哲学”。没有想到开了个天大的玩笑，黑格尔成为哲学大师。孩子的发展有快有慢，我们怎能凭孩子的一时表现，判断他的一生呢？

感悟幸福、快乐成长 篇10

小朋友，你知道幸福是什么吗？是吃的好，玩的好吗？还是有钱、有车、住的好吗？其实这些都不是。

其实幸福的含义是——给予、快乐、努力学习、奋发向上等其它的一些事，就可以得到幸福。我们人人都想要幸福、向往幸福、追求幸福，只要你肯付出，就能得到幸福。

小朋友，你们知道幸福在哪里吗？其实幸福就陪伴在我们身边，需要你用眼睛发现，用手创造，用心感悟，就会感受到幸福。爸爸还给我讲了一个故事：从前有一只小狗，问它的妈妈：“幸福在哪里？”妈妈回答说：“幸福就在你的尾巴上。”于是小狗就拼命地想咬住自已的尾巴，可是怎么也咬不到自己的尾巴，就哭着对妈妈说：“我怎么也抓不住幸福?”妈妈笑着说：“傻孩子，其实不需要你去抓住幸福，你只要一直往前走，幸福就会跟着你，因为幸福就在你的尾巴上。”小狗听了说：“妈妈，我明白了。”以后，小狗再也不咬自己的尾巴了，因为幸福就一直在它身边陪伴着它。我听了以后想：原来幸福就一直都陪伴着我们，不需要非得抓住才能有幸福，其实幸福就在我们身边，在爱我们的人那里，在我们每天的成长中，在我们所付出的汗水里，我们每天都能感到幸福。

小朋友，你们一定要幸福，因为有爸爸、妈妈对你们无私的付出和关爱、有老师对你的关心、同学们之间还要互相帮助、遵守校规、校纪、还要听爸爸妈妈和老师的话，这样才能感到幸福。小朋友，你们还要保护环境、热爱我们的地球，爱我们身边的每一个人。

让我们的生活充满幸福的阳光吧！

拥抱自然 感悟成长 篇11

一、让大自然成为主题教学的根据地

我国著名的幼儿教育专家陈鹤琴先生说：“大自然、大社会都是活教材”。它的内容比我们的教材要丰富的多、生动的多。大自然的一草一木，一花一石都对幼儿有着莫大的吸引力，根据幼儿好动好玩的年龄特点，在主题教学活动中我们要多给他们提供一些亲近、走进自然的机会，让大自然成为主题教学活动开展的场所。

如在《春天来了》主题活动中，我们先把幼儿带出去玩，孩子们看到了地里的野菜、小草，大棚里的蔬菜、渠道里的流水，感受到了春风吹面的和煦，太阳照在身上暖洋洋的。孩子们通过外出感知，确实感觉到春天来了，这比画上几幅图给幼儿讲述要生动的多，形象的多，而且孩子们对春天的印象也很深刻，可以说收到了事半功倍的效果。

再如《拥抱冬天》的主题活动中，我们让幼儿感知冬季的主要特征——寒冷、下雪。对于“寒冷”这一特征幼儿很容易理解，可以从他们的穿着打扮入手，让幼儿互相看一下自己和小朋友都穿了什么衣服？为什么要穿这么厚的衣服？风吹到脸上你有什么感觉？再把幼儿带到街上去观察一下街上行人的穿着打扮（穿大衣、围围脖、带棉手套），走路的样子（手插在衣兜里、缩着脖子、走起路来急匆匆的）。感知“雪”的特征时，我们就抓住一次下雪的机会，先让幼儿观察雪花是什么形状、什么颜色，又是怎样落到地面的，下雪时天空是什么颜色。雪停了以后我们把幼儿带到户外，进一步观察大雪过后的山野是什么样子，树上、房子上是什么样子，人们走路是什么样子的，让幼儿带着问题去玩雪。

在这一系列的感知过程中，幼儿通过动手、动脑、动口、动眼，不仅认识了雪，知道了雪的形成，而且了解了雪、水、冰之间的变化及变化的原因，学习了一些词语纷纷扬扬、白茫茫、融化、阴云密布等，了解了雪给我们人类带来的好处、不利。幼儿就是这样通过与环境的交互作用，获得一些关于大自然的粗浅知识，不断地提高观察力、想象力、思维能力、语言表达能力，从而获得发展的。

二、让大自然成为探究活动的试验田

陶行知先生说：“必须以大自然为您的生物园，才会有丰富的收获……”我园在“生活教育”理论的指导下，对园内现有的自然环境进行充分的挖掘、利用，进行合理的改造，将幼儿园创设成孩子们的“种植乐园”，专门开辟了种植园地、自然角，幼儿可以通过自己的动手操作、探索、发现，来感受植物科学中的奥妙。

在种植园地中，可以根据情况或种植一种植物，或种蔬菜，要发挥它的作用，就应该让幼儿自始至终参与到种植、管理、收获中。春天，我们尝试种植马铃薯，首先带幼儿整地，把地边的草、石头等清理出去，再用铁锹翻地，老师在翻地时让幼儿在一边观察，他们在叽叽喳喳地议论：怎么老师新翻出的土是湿的？蚯蚓会咬人吗？翻好地，我们就把准备好的马铃薯种子种在地里，孩子们带着问号回到活动室，还议论不休，我则趁热打铁给他们讲了有关蚯蚓的常识；蚯蚓身体柔软，圆而长，属于环节动物，生活在土壤中，能使土壤松散，它的粪便能使土壤肥沃，能让我们种的马铃薯长得大大的，所以我们不要伤害它。

自种上马铃薯后，我们经常带幼儿去观察，观察马铃薯的叶子是什么形状，开什么颜色的花，还带幼儿经常去拔草、松土、浇水。从马铃薯长叶—开花—收获，幼儿自始至终参与其中，他们不仅对马铃薯的种植、生长有了一些感性认识，更重要的是从中了解到作物的生长规律，理解了古诗“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含义。

三、让大自然成为环境布置的摇篮

让大自然进入幼儿活动室，使幼儿一进活动室就仿佛置身于大自然中。

例如：春天时，我们在活动室后面设计了一幅“你眼里的春天”的主题墙饰，让幼儿根据自己看到的、听到的、感觉到的春天，自由绘画，有的幼儿画是小朋友在户外放风筝，有的画的是到广场滑滑梯，有的画的是老师和小朋友在柳树下面讲故事，还有画的是迎春花……孩子们之所以能画出各种各样的春天图画，是因为他们亲身感受，不用老师去刻意指导，他们凭自己的亲身感受，通过丰富的想象就能把自己眼里的春天描绘出来；空中挂的，我们就用旧挂历纸剪了些柳树枝，又剪上几只小燕子放在柳枝上，好一幅栩栩如生的春回燕归图！

幼儿通过参与布置，对春天的特征有了非常深刻、全面的认识，再谈起春天时，他们都滔滔不绝地说个不停。

四、让大自然成为区角活动的资源库

为了使区角活动开展得有声有色，活动区必须有多种活动材料，这些材料，即要无毒、无害，又要体现自然特点、季节特点，要做到废物利用、丰富多样，向幼儿展示大自然最原始的美。

春天到来时，我们在计算角投放的卡片上大多画的是小花、小草、小鸟、燕子、风筝等，在做做玩玩角则放一些树叶、纸团（印小花用），绿色的蜡光纸（剪小草、树叶用），黑色的蜡光纸（剪小燕子用）；在自然角，从山野里折来一些迎春花插在花瓶里，鱼缸里放上几条小鱼、石子、水草，结合春天是播种的季节这一特征，我们找来玉米、花生种子种在几个小花盆里，让幼儿观察小豆豆种地下是如何发芽、钻泥巴的。通过观察，幼儿在学习诗歌《春天》时，就很容易理解诗歌所表达的意思。

大自然是一个百宝箱，可供我们利用的材料很多很多，作物的种子、秸秆、皮、树叶、贝壳、鹅卵石、核、瓶盖、小木棒、包装纸、易拉罐、酸奶瓶、沙、石子等等，在投放时可以根据季节特点有针对性投放，使幼儿在玩时能不自觉地与当时的季节、气候联系起来，加深幼儿对季节特征的认识。

大自然是一部真实的、自然的百科全书，蕴涵着巨大的教育财富，愿我们的幼教工作者能从中汲取丰富的营养，滋润幼儿的心田。

教育成长感悟 篇12

21世纪的教育是创新教育, 所以课改是我校的主旋律。课改的实质就是充分激发学生的求知欲, 实现学生的积极性和主动性。通过每次活动, 反思高效课堂教学模式带动下的教学细节。

一、关于教材的使用

教材是课堂教学的蓝本, “探究”不仅是学生的探究, 也包括教师自身对教材的探究和挖掘。如何挖掘好教材的深层内涵是搞好课堂教学的前提, 千万不能课文还未读懂, 就找来课外知识以拓展学生的知识。教师知识的迁移不是“见异思迁”, 向课外延伸应有“度”的限制, , 很多时候, 将延伸的内容作为课外作业完成, 会更有收获。

二、关于教法

任何一种课堂形式都是为教学目标服务的。教学活动要防止公式化、程式化。。有的一节课则完全用鼠标代替粉笔, 用录音代替教材等, 这样的教学方法冲淡了语文教学的情感氛围, 难免有“做秀”之嫌。

三、师生关系

我们强调学生在课堂上的主体地位, 但更不可忽视教师在教学中的作用, 只有教师适时介入, 进行必要的点拨归纳, 对本文作最后的拓展, 才能将探究引向深入, 也才能进一步激发学生深层探究的兴趣, 使学生获得系统的知识和正确的观点。

四、课堂教学避免误区

不能让语文课变成朦胧诗, 即阅读文章不求甚解笼而统之了解大意。不能将语文阅读变成警句摘读, 即让学生只找出自己认为最精彩、最感人的语句, 任意阐述。

五、课堂教学建议

1. 把预习、导读、复习、练习都纳入课堂。

教师指引, 让每个学生在自主学习的过程中去实践, 教师的主导作用则如画龙点睛, 体现在学生思维受阻时给予指导和解决, 使整个学习过程能把握重点, 化解难点, 激发疑点。这样不仅可以减轻学生的作业负担, 还可以让师生始终围绕教材, 同时也节省了大量课内外学习语文的时间, 以便组织指导学生进行更多的课外阅读。

2. 要把握好课堂讨论。

在近几年的语文课堂上, 我们常见“你觉得哪里写得最精彩”, “文章的哪里令你最感动”等问题, 这些问题本身提得很好, 但我们在设计这些环节时常常忽略了目的性;你想让学生通这些问题得到什么?是对写作手法的了解, 还是对内在含义的领悟?学生应该从哪个角度, 用什么方法和思路去阐明精彩、感动的缘由呢?漫无目的地提问, 随意地回答, 只是在做低效劳动。因此, 课堂上提出的每一个问题都要有明确的目的, 此外教师面对学生的讨论要注意适时调控。