第一次走进北京特殊教育学校的感想

第一次走进北京特殊教育学校的感想（精选3篇）

第一次走进北京特殊教育学校的感想 篇1

第一次走进北京特殊教育学

校的感想

2014年4月，我赴北京师范大学参加为期一个月的“广州市特殊教育学校校长高级研修班”。其间到多所特校进行参观跟岗学习，其中第一所参观的就是北京宣武培智学校。

北京市宣武培智学校成立于1982年，是北京市首批成立的培智学校之一，招收3—18岁的智力障碍幼儿及学生。1992年开办弱智幼儿学前早教和聋儿语言早期干预部。1996年开办16岁以上弱智学生职业教育部。2001年成立宣武区特殊教育中心，为普通中小学随班就读学生提供教育教学服务。2005年成立宣武区成人智障职业教育指导中心，成为一体化、全程化、规模化的特殊教育机构。2010年7月，北京市宣武区和西城区合并为新的西城区，学校更名为“北京市宣武培智学校”。目前，学校共有21个教学班，在校学生174人，学校在岗教师55人。

北京市宣武培智学校以培养学生的生存能力为根本，以获得生存和发展为归宿的“个别化、生活化、一体化”的校本课程体系给我留下了深刻印象。其特征集中体现于以下几点：生活化——课程的目标确定、课程内容的选择、课程的实施、评估等多个方面都是由学生现在及未来生活的需要设定的，为学生的生活服务的，与生活的情境紧紧相连，而非孤立概念或技能的学习。一体化——学校针对不同学段、不同类型、不同程度的障碍学生的需要提供一体化系列化的课程服务，形成了完整课程体系，满足了3—18岁及以上智障学生全员性、一体化、全程化的学习需要。个别化——在“以人为本”和“个别化教思想”的指导下，课程内容的选择从每个学生的认知的程度、技能的高低、学习的风格、情感的体验出发。采用多样化的学习，以个训、组训、分组分层、动态分组等形式关注不同学生的特殊需要，有针对性的实施课程。

其次，北京市宣武培智学校医教结合的康复课程也给我留下了深刻印象。该校坚持在教育康复中，融入医学、职业、社会等康复因素，通过引进专职康复教师，针对学生个体康复需要进行测试评估，针对感官、肢体、语言、动作、心理等方面的问题，开展以个体、小组为主的多种康复治疗课程。如音乐治疗、美术治疗、戏剧治疗、多感官、感统训练、作业治疗、物理治疗、职业治疗等帮助学生改善或重获功能。特别是针对脑瘫学生的个别肢体康复训练、言语障碍学生的语言康复训练、自闭症学生的相关康复训练等，均取得了较好效果。

另外，北京市宣武培智学校的“展能教学”也非常值得借鉴。“展能教学”从学生优势出发，打乱班级，根据学生兴趣、特点、最近发展区开发学生的潜能。依托于学生喜好的展能活动，提升学生在康复训练活动中的参与度，训练学生的听说、肢体运动、音乐律动、绘画手工等多方面的能力，发展学生潜能。目前共开设展能小组16个，分为运动、音乐、美术、康复、其他共五大组。每周4课时，每个学期展能课程内容根据训练重点的调整不断丰富，并且在每学期为学生搭设展示展能课程成果的舞台，围绕不同的展能主题，如绘画、戏剧表演、歌舞才艺等将学生训练的成果进行展示，不断提高学生的自信心与表现力。

此次的参观跟岗学习，对于我这名特殊教育的新兵而言可谓收获颇丰，北京市宣武培智学校的优秀办学思路及实践经验必将为我今后的特教工作积累动力、形成助力。在此也祝愿北京市宣武培智学校越办越出色，造福更多的特殊儿童。

走进特殊教育学校策划书 篇2

走进特殊教育学校策划书一活动背景江津区特殊教育学校是一所面向于聋哑或智障等有特殊缺陷的小朋友的教育学校。

这里的小朋友由于缺陷问题很少与陌生人接触，而社会爱心等往往也只是捐赠钱物品改善他们的生活，他们很少能直面的感受到社会的爱心与温暖，如此，这样一次弘扬社会爱心，走进特殊教育学校小朋友生活的志愿活动就更应该进行了，我们应该让他们感受到快乐与幸福。

二活动目的及意义他们有的生活在无声的世界里，听不到世上最优美的音乐；他们有的生活在没有阳光的世界里，从不知道七彩阳光的颜色。

他们也是社会的一部分，但他们经常让人忘记。

江津联合会决定在年月日走进江津区特殊教育学校，与这群特殊的孩子进行互动活动，一齐玩儿时的游戏，寻找自己曾经的童年。

三活动主题关爱残障孩童，让每一朵花都在阳光下快乐绽放四活动内容于十月十三日组织义工到江津区特殊教育学校，去给那里的小朋友打扫卫生和装扮学校；然后和小朋友们一起互动娱乐，娱乐内容主要分三个部分：唱歌表演。

舞蹈表演。

互动娱乐活动。

互动娱乐环节结束后，计划设立一个许愿主题墙，大家把祝福言语等记录到纸上，再贴到许愿墙上。

最后惜别小朋友们，踏上归途。

。。

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五活动时间十月十九日星期六上午：——：六活动地点江津区特殊教育学校七活动对象江津区特殊教育学校小朋友和江津康复中心的名脑瘫儿童。

八主办单位：江津义工联合会江津特殊教育学校九可行性分析时间上：十月十九日星期六上午江津区特殊教育学校不是上时间，可以合理安排活动进行。

地点上：经江津义工管委会与学校协商，学校可以举办。

内容上：活动积极向上，轻松愉快，弘扬了义工精神，让智障儿童感受到社会的温暖，值得举办。

十活动注意事项不准带学生到外面。

不准玩有危险的活动。

活动结束后，协助学校清理校园卫生。

注意做好参加活动回的安全问题。

十一活动流程活动流程活动时间活动项事负责人备注及内容活动准备年月日写策划约定知小确定时间场地具体活动安排年月日活动材料制作及准备江津义工采购组后勤组策划组购买活动所需的器材或物品留购买发票集合时间：注意安全：-：打扫清洁及装扮特殊教育学校江津义工后勤组卫生组。

把制作好的许愿墙贴好，同时给学校个大扫除：互动娱乐环节全体义工及小朋友唱歌表演舞蹈表演幽默搞怪：许愿活动全体义工及小朋友与小朋友一起写下祝愿或幸福感受：合影江津义工摄影组参加活动的的义工朋友进行：活动结束江津全体义工与小朋友惜别及踏上归途注意安全全程活动由摄影组和宣传组负责拍照及做好活动记录最后预祝本次义工活动圆满成功！互动娱乐环节内容：老鹰捉小鸡组义工人数，每组人，老鹰人，母鸡人，小鸡由学生组成。

乒乓球组义工人数人，每组人，与学生进行分制的挑战赛。

由义工朋友担当擂主，由特殊学校的学生攻擂，若攻擂成功，守擂者做俯卧撑个。

丢手绢组义工人数人，与中低年级的学生进行丢手绢比赛，被捉到的人表演节目。

踢健子女义工人，与特殊教育学校的学生进行踢健子比赛。

夹汽球比赛组义工人数人，在规定的范围内，位朋友相拥一个汽球，看谁最快到达终点，且汽球不准掉地下。

拔河比赛义工人数人，与特殊教育学校的学生搭配进行拔河比赛。

温馨提示：本次活动时间为月日周六上午点到点，集合时间：点-点半，集合地点为江津区二环路特殊教育学校津西花园附近下车即可到达活动现场。

建议义工带上孩子，孩子之间的乐趣是大人不可替代的，大人不是主角，只是起一个引导，协助作用，孩子才是；建议义工或者义工子女，准备一些小礼物，赠送给他们，最好是个性化的，而非统一的用品之类，这样孩子们感受到的是朋友之间的友谊和爱，而不是简单的帮助；我相信所有充满爱，尊重理解孩子的活动，留给他们的不单单是快乐，甚至会在以后的岁月，温暖他们的心。

活动注意问题：参加活动人员准时在指定地点集合，服从安排，遵守义工纪律，展现江津义工的良好风采。

有特殊原因无法参加者，请及时转告该活动的负责人员。

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特殊学校感想-生活篇 篇3

生活篇

2015年6月7日这个普通的日子，我们去参观攀枝花特殊学校。回来之后，我突然思绪万千。在去那里的路上，同学们怀着兴奋、激动但又难过，伤心的复杂心情。我们为特殊学校里的孩子们带了许多学习用品送给他们，希望他们不要放弃，通过学习，克服困难。到了那里，看到那些身体有缺陷的学生，我突然之间觉得他们好可怜，这里仿佛是另外一个世界，被人们遗忘的角落，如果没有单位组织这样的支援活动，可能我无法近距离的接触这些“星星的孩子”。再想想我们，单是身体健康这一点，就比他们幸福一千倍、一万倍。他们身体上的缺陷难免会给他们的日常生活带来麻烦和困难，而我们，我们既然能够正常而又健康地生活，还要奢求什么，为何不对现在的生活感到满足呢？

看到这样的他们，我多想尽自己最大的力量来帮助他们恢复健康„„只可惜，我做不到，也无能为力。我只能多多鼓励他们积极乐观地看待生活，对未来的每一天充满向往。并在心里暗暗为他们加油。这是我唯一力所能及，可以为他们做的事。这里的老师年轻、稳重，看起来和我们相仿，但从事的却是比我们付出更多耐心与爱的工作。我感触很深一点是：在这里的课堂，老师就是一台独角戏，老师的提问一定要走下来面对面的对着每一个孩子，重复自己说过一遍又一遍的话，还要面对随时出现的突发状况，师生互动少之又少，老师注定是演绎者。

老师讲完课后，我们开始和他们交流，我找到了大个子男生，送给他一个糖果，又送他两张贺卡，我拿出纸和笔，写了一句话：“你好，我叫，你叫什么？”他很流利地写出了回答：“我叫于达！”我又问他：“你几岁了？”他回答道：“13岁。”我想了想，又问他：“你有些什么爱好，喜欢什么？”他看得十分吃力，过了一段时间，他才慢慢写道：“我喜欢书。”我又写道：“请问你家在那里？”他好像没看懂，写道：“不知道。”接下来我写的几个问题，他都看不懂，我顿时感到了交流的困难，觉得十分不公平，我们同在一片蓝天下，为何有如此大的差别！