的心灵教育要走进师生

的心灵教育要走进师生（精选7篇）

的心灵教育要走进师生 篇1

教育要走进师生的心灵

——广州市第86中学管理团队赴河北衡中考察学习文集

西柏坡精神

务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风；务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风。

——毛泽东

一个没有艰苦奋斗精神作支撑的民族，是难以自立自强的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的国家，是难以发展进步的；一个没有艰苦奋斗精神作支撑的政党，是难以兴旺发达的。

——胡锦涛

目 录

前 言 ……………………………………………………………（2）学校是培养精神气质的家园 …………………………… 李 赤（3）让所有梦想都开花――河北省衡水中学参观印象与启示 ………… 陈正喜（5）从衡水中学的经验，试谈我校德育工作新思路…………… 曾庆华（10）衡水中学印象 …………………………………………….陈慧斌（18）赴衡水中学学习考察心得 ……………………………….张小丹（21）衡水中学考察有感 …………………………………….董晓忠（23）赴衡水中学考察的思考 ………………………………… 赵自转（25）把培养学生优秀的个人品质作为德育的工作目标……….韦忠平（26）学习衡水中学 走素质教育之路 ………………………… 揭华业（33）赴河北衡水中学考察体会 ……………………………… 赵世喜（35）远观衡水中学 …………………………………………….刘春华（42）走近衡水中学 …………………………………………….贾国富（47）参观衡水中学有感 ……………………………………… 周南光（48）参观河北衡中有感 ……………………………………… 凌宏勇（50）学习衡中 立足实际 再创佳绩 „„„„„„„„„ 项 利（54）

前 言

2007年7月，夏日炎炎，广州市第86中学第九期干部培训班一行13人在李赤校长的带领下，远赴河北考察了被誉为“一个教育的神话”、“全国基础教育界的一面旗臶”的衡水中学，并参观了著名的革命圣地、新中国的摇篮——西柏坡中共中央旧址。

河北衡水中学始建于1951年，历经几代人的艰苦创业，学校素质教育蓬勃发展，学生高考连续多年荣获河北省第一名。一路走来，衡中“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念，以及西柏坡精神的“两个务必”深深地震撼和感染了我们！回来后，校管理团队面对自己的工作，思考良多。86中正处在一个巨大的发展机遇期，作为86中人，如何全面贯彻区委、区政府提出的“办人民满意的教育”的号召，把握发展机遇，全面推进学生、教师、学校的和谐发展，如何对照国内一流中学，寻找和缩小我校与之发展差距，如何保持谦虚谨慎、不骄不躁和艰苦奋斗的革命精神，在先进办学理念的指引下求真务实、开拓创新，是我们深入思考的问题。本文集收录了全体培训班成员座谈学习心得后，每人撰写的学习体会文章，供全校师生借鉴分享。

二OO七年九月

学校是培养精神气质的家园

校长、党总支书记 李 赤

2007年盛夏七月，我随学校第九期干部培训班考察学习组，访问了被《中国教育报》赞誉为“全国基础教育的一面旗臶”的河北衡水中学。

近三年来，有全国30个省的9万余名教育工作者访问过衡水中学。近五年来，衡水中学学生在各类竞赛中获国家级奖励的有72人次，获得省级奖励的有356人次。2006年高考成绩蝉联全省7连冠，当年有42名同学考取清华、北大。这对一所地处经济、文化发展水平欠发达地区，办学硬件条件、师资队伍与国内名校相比并不算突出的学校来说，着实难能可贵，令人敬佩。

衡水中学是培养学生精神气质的沃土。学校始终坚持“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念。在衡水中学我们看到，学校既定期开展“为中华之崛起而读书”演讲会，每周组织学生点评国内外时事，又有计划的带领学生参观工厂、农村和高新技术开放区，让学生亲身体验国家和当地经济社会发展状况；学校既经心营造格物楼、明志楼、求真馆、图书馆等教育建筑，力图用每一处教育景观去熏陶人，又培养学生强烈的社会责任感和良好的行为习惯，使学生学会感恩，懂得人要坚强，人要有容人之量，人要追求理想。

衡水中学是营造教师精神特区的田园。衡中张春晓同学说：“天气凉了，老师会提醒我们加衣服。流感季节，老师给我们带来了板蓝根……”衡中倡导教师在家也不打麻将，“教师要守住自己的精神特区”。衡中有一群默默奉献的老师，每天早晨5时30分，他们便与学生一同起床跑操，晚上挑灯耕读更是家常便饭。爱生、敬业、务实、创新是衡中教师的真实写照。

以教育的本真来说，走进校园不是为了走进一间“贩卖知识之商店”，“求学为何？学为人而已”。从衡水中学的教育追求和办学实践，我联想到了天津南开中学的“创、省、严、恒”学校精神；想到了张伯苓目睹甲午海战的失败，系统总结了国内外先进教育思想，提出了“人格”教育思想；想到了陶行知先生“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育实践。衡水中学的经验归结到一点，是全校师生员工把学校办成了培养人精神气质的家园，追求人类真善美的广阔原野。

学校发展立足点要高，着眼点要低，操作点要实。学习衡中经验，学校管理团队就要从细节做起，不以善小而不为。如果说管理的一般法则是科学，则细节就是艺术。精于细节管理的人就是用智慧教育人的人，这也是学校管理工作的魅力所在。要真心关注每一位师生，走进师生的心灵，把握师生思想活动脉络，把关爱渗透到每一个工作细节。学习衡中经验，提高管理的有效性，学校管理团队要大力强化工作执行力。海尔集团首席执行官张瑞敏曾说过“一个企业的领导要有将一件事从头抓到底的韧性”，这对学校管理同样是一个很好的启迪。学习衡中经验，就要立足86中发展实际，实现构建师生精神家园与高质量做好学校常规工作相结合。要认真总结我校创新发展的历史经验，正视我校与国内名校间的发展差距，客观定位学校发展目标，始终抓住“用教师专业发展促进素质教育”，“用学校科学、和谐、可持续发展促进师生共同发展”的主线，从而开创86中发展的新局面。

让所有梦想都开花

――河北省衡水中学参观印象与启示

副校长 陈正喜

前门印象

去衡水中学之前，我就想：真有如此神奇的学校？

在汽车开往衡中的路上，看着道路两边低矮的楼房，给人的感觉似乎这里并不具备孕育名校的环境。

来到衡中门前，那素朴的大门，就跟来时路边的建筑一样的朴素。但是，我看到了闪闪的金光：大门一侧有一块比大门还大的巨型金榜，上面印着一组学生照片：2006年考取北京大学、清华大学42人！

赫然入目，振人心魄！如此简陋的大门！如此巨大的喜报！这种反差让我明白了这样的问题：究竟什么才是学校真正的门面，什么才是学校办学的高效益。

时下不少学校斥巨资拼命打造“航空母校”、“巨无霸”校园，却忽略了办学的根本意旨，导致学校教育的非和谐畸变，这种教育内涵的缺失才是最重大的损失，反过来，它使得先前的巨额投资严重贬值，直接导致资源浪费。

想起衡中那朴素的大门，忽然觉得那是世界上最美的建筑。耳边好像回荡着42位才子唱响的衡中校歌，“学子的梦想在这里升腾”，“你是我们起飞的地方”……

启示之一：创造优质教育是打造品牌学校的唯一途径。

衡中星空

夏夜的星宇你曾见过，那里有无数的明星在闪烁； 舞台的星辰你也见过，那里有涌动的名流在炫耀；

衡中的星空你没见过，那里有鲜艳的生命在升腾，无数的梦想在开花。

请看一眼吧：

踏实之星，内务之星，拼搏之星，爱心之星，责任之星，文采之星，奋进之星，高效之星，突破之星，劳动之星，爱班之星，优秀之星，勤劳之星，乐观之星，自信之星，认真之星，进步之星，助人之星，环境之星，奋起之星，团结之星，奉献之星，荣誉之星，坚强之星，节约之星，榜样之星，和谐之星，效率之星，学习之星，带头之星，文明之星，细心之星，礼貌之星，严谨之星，刻苦之星，关怀之星，积极之星，希望之星，善良之星，条理之星，闪光之星，平凡之星，惜时之星 ……

衡水中学每周评选“校园之星”3名，由学校德育处写出颁奖辞，在校园里宣传。除此之外，衡中还设有“十佳学星”、“十佳班长”、“杰出学星”等多项评比活动，举行“学生事迹报告会”、“ 校园之星”、“杰出学星”、“学生会干部”等一系列竞选演说。学校十分重视“学生榜样”的作用，也充分发挥了这种作用。它引导的是积极向上的品质，追求的是真善美的境界，告诉学生要做什么样的人。

衡水中学不但有学生之星，还有老师之星。“教学标兵”，“最受欢迎的老师”，“高考功勋教师”，“ 高考十大明星教师”，“十大优秀青年教师希望之星” ……多项老师的评比活动促进了教师的专业发展，激发了教师们的创造力。

星光灿烂！这就是衡中的星空。

衡中的星星不在天上，而是在学生的心里，在老师的心里，在校长的心里。

启示之二：多元化的价值取向可以浇灌多姿多彩的梦想之花。

“无批评”教育

衡水中学倡导“尊重的教育”，让学生学会自主教育、自主管理、自主发展，不批评学生。

学校坚持“三自主”、“无批评”的教育理念，开展“三自主”、“无批评”教育活动，指导学生懂得“先自重，后人重”的道理，在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向成功，走向成熟。

衡中要求学生在实际的学习生活中，经常自觉地用相关的规定和标准对照自己，衡量自己，剖析自己，改正自己；在现实的学习和生活中，要自己的事情自己做，自己能约束自己，控制自己、正确评价自己；要在实际的学习和生活中做到谦虚谨慎，戒骄戒躁，勤于反思，善于总结，积极进取。

衡中教师在教育教学活动中用尊重、关爱、赏识、鼓励、肯定的眼光、态度、方式对待每一个学生，对待每一个犯错误的学生，以及有各种问题的学生，让每一个学生都能抬起头来走路。其意义在于使教师逐步认识到只有充分调动和发挥学生的主观能动性，教会学生管理，学生才会自主管理；只有将教师的要求转化为学生的自我要求时，教育才会有效。在实施教育管理的过程中按教育规律办事，讲求方式方法、把严格管理建立在充分尊重学生人格发展的基础之上，以学生发展为本，建立和谐师生关系，共建美好、和谐校园。

启示之三：尊重的教育才能够培养大写的人。

课堂教学 “十大增长点”

衡水中学教学优质高效源于对课堂教学的精益求精，努力在课堂教学中挖掘潜力，要求老师们把握好“十大增长点”：

增长点之一：调动学生参与课堂的主动性，使之成为课堂真正的主人。如果做好这一点，相信教学水平会大幅度提高。

增长点之二：提高课堂时间利用率，杜绝课堂无用功。要杜绝课堂出现以下几种情况：（1）引入绕得太远，（2）课堂上就题讲题，（3）备课不充分，挂在课堂上，（4）让学生做一些繁杂的运算，（5）无休止的“诱”，（6）上课随意性问题，（7）上课不看学生反应，只管自己讲，为了讲完而讲。如果每节课减少1%的浪费，效率又何止提高1%呢？

增长点之三：抓住考后分析环节，进一步发挥考试的作用。考试之后老师们集体教研，研究卷子中反映的问题，落实考后对考试情况的总体分析统计，细化错误归因，总结制定切实有效的考后措施。

增长点之四：进一步提高习题讲评课的效果。习题讲评课存在着低效课堂，要多思考、多创新。在一题多变、多题归一、一题多解上下大功夫，对题目要深入分析、挖掘。

增长点之五：充分发挥教研和集体备课功效。教研活动不只局限于浅层次商讨层面，要把群体优势充分发挥出来，要集思广益。

增长点之六：加强青年教师培养，提高教学能力和业务水平。青年教师所占比例大，工作热情高，但在教材、大纲、基本功、教学观念等方面存在很多问题，要多给予帮助，使其尽快独挡一面。

增长点之七：进一步规范习题选编，提高习题质量。形式上要进一步规范，修改错题重题，增强习题层次性，各个学科要自编资料，并注意积累。

增长点之八：教学中重视做好学生管理工作，抓住学生。

增长点之九：充分发挥现代教育技术的作用。网上现有资源要充分利用，完全实现资源共享，解决多媒体存在的信息过得太快，学生记不下来，用多媒体替代板书，字体小或颜色反差小学生看不清等问题。

增长点之十：进一步发挥听课、评课应有的作用。

教学质量就在我们工作的每一个细节中，学生成绩也在每个教学细节中，我们要扎扎实实，一步一个脚印，做好每一件事。实际上做好这些，并不需要我们多付出多少，有的可能会少付出，关键是我们的态度。

启示之四：把每一个细节做扎实，做精彩。

衡水中学，一个神话，一个在现实中真实存在的奇迹。去过、看过、想过之后，你就会明白其中的秘密。

从衡水中学的经验，试谈我校德育工作新思路

副校长 曾庆华

一个个由学生自己编写的警言警句制成的灯箱，竖立在学校主干路两边，一条条张扬着学生个性的班训，张贴在班级的显眼位臵。班务民主管理、助理班主任、直播节目“校园天地”等自主教育内容更是丰富多彩。这是衡水中学学生自我管理，自我塑造的景象。

从1997年开始，衡水中学积极摸索班级自主管理的方式方法，班规班纪、班级目标、班级事务、日常管理由学生自己制订，独立操作。出现思想倾向性的问题，班委会便召集同学进行“集体会诊”，研究“德育配方”，学生个人出现问题，也会主动地自我诊断、剖析。为让学生都有机会自我锻炼，他们实行轮流班干部制度，每个学生都能亲身体验做好同学工作的艰苦和乐趣，学会了换位思考，增强了自制自律意识、集体观念和团队精神。

学校与市电台联办的“校园天地”直播节目，所有内容的制作、编排、播音全部由学生完成。如今，节目已开办300多期，被评为衡水市文艺信息广播电台最受欢迎的两个节目之一。在学校支持下，学生还自发组织了一些社团，如时事沙龙、新芽文学社、学生通讯社、书画社、天文爱好者小组等。学生在活动中陶冶了情操，潜移默化地受到了教育。每年寒暑假学校都组织社会实践活动，开展“今昔对比谈”、“热点问题谈”等，引导学生关注社会，关注未来。

衡水中学在思想教育中辅之以心理教育。他们成立了心理咨询室，配有一名心理专业毕业的大学生和7名专、兼职心理咨询教师，他们定期对学生进行心理讲座，进行集体心理健康教育。学校还设臵了心理咨询信箱，创办了校内刊物《心理园地》，使许多学生走出了心理误区，健康地成长。

衡水中学的经验给我极大的启示。

在全面推进素质教育的今天，现代德育工作也出现了许多新情况，新问题。学校德育工作要适应新形式，增强实效性，就必须改革德育工作的内容、方式、方法，探索新的工作思路。在中学德育工作中，要创造性地开展工作，就要转变观念，以人为本，拓宽渠道、注重过程，提高德育工作的时效性与针对性。

一、转变观念摆正德育工作在素质教育中的重要位臵。衡水中学的德育定位是：抓德育就是抓素质教育，抓德育就是抓教育质量，抓德育就是抓升学率。其活动形式异彩纷呈，均注重实效性。进入衡水中学，扑面而来的是正面教育的气息，黑板报、宣传栏、教室、宿舍、餐厅、卫生间均有教育的亲切话语。连教学楼的命名亦富含教育意义，高一教学楼叫“格物楼”，高二教学楼叫“揽月楼”，高三教学楼叫“明志楼”。通常我们在校园见到的是名人画像或塑像，而在衡水中学校园小路的两侧看到的则是历年高考佼佼者的照片、简介、人生格言及衡水中学感悟，每位学生一个灯箱。在科教楼中有一个博士长廊，是衡水中学历届毕业生中取得博士学位者的记载。伟人和名人像竖在校园，固然有激励作用，然而自己的同学、校友像立在校园，其激励作用更为直接，这和教育学上的最近发展区理论的道理是一致的。

“观念的更新比技术的进步更重要。”教育观念的转变是实施素质教育的基础。为此要狠抓理论学习，组织广大教师认真学习素质教育的思想、观点和理论。

首先要帮助教师提高思想认识，切实转变思想观念，自觉实施素质教育。要使广大教师认识到实施素质教育是党中央、国务院在新时期向基础教育战线提出的一项紧迫要求，是社会主义现代化建设和改革开放事业对基础教育的客观要求。

其次要彻底改变“抓学生思想品德、行为规范是班主任的事”的观念；改变抓智育硬，抓德育软的做法；改变德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来忘掉，出了问题大喊大叫”的做法。树立“人人都是德育工作者”、“先成人再成材”的思想，做到德育工作“全员化”，齐抓共管，保证每一项德育工作都能落实。

最后要加大对教师德育工作能力的培养。我们发现大多数教师不是不愿做工作,而是缺乏做工作的理论指导与方法,缺乏处理实际工作的能力，因此要加大对教师德育工作能力的培养。只有这样才能解决德育工作的实际问题，使德育工作有落实有提高。

二、以人为本，强调学生是德育工作的主体，充分发挥学生自主管理、自我发展的作用。

开发学生的动力系统是德育工作的核心。然而光靠自觉还远远不够，必须严格管理控制学生的行为方能奏效，在此我们仅举几例以见其全部。一是衡水中学的门卫管理。学生出校时必须有班主任、级部主任和门卫签字的假条方可出校，回校后登记时间，然后将假条交学生管理处，其手续的严格，未曾见闻。二是课间10 分钟，没有一个学生大声喧哗，互相追逐打闹，否则就要扣班级管理分。衡水中学学生课余时间均以跑步的状态出现，上厕所，到办公室问问题，到餐厅吃饭等都是一路小跑。这是通过制度的约束而进一步内化的结果。衡水中学那宁静的校园，秩序井然的行为是其德育工作的实效。德育工作的经验教训表明，是否尊重学生的主体地位，是德育工作取得实效的关键。过去做德育工作，主要是以事、以任务为本，缺乏针对性，难免地把学生当作德育工作的“工具”，因此德育工作成效不大。既然学校德育工作的对象是学生，学生是活生生的、具有主体意识的人，那么，德育工作就要以人为本，强调学生的主体性，把理解人、关心人、尊重人、帮助人作为活动准则，把“管、卡、压、罚”转变到“疏、导、育、帮”上来。

德育工作以人为本，要求我们必须深入了解学生，尤其是学生新的特点。我们面临的这一代学生是在高度发达的信息时代成长起来的，电视与网络使得他们变得“复杂”起来，使得情感的发育超过了他们生理年龄和心理年龄。他们“知道”了许多本是这个年龄阶段不应该知道的事情。由于年龄与社会经验的不足，他们对这些知识的理解仅仅是朦胧的、表面的、似懂非懂的。面对这样的教育对象，如果不深入了解和研究，那么德育工作就无法对症下药，教育是难以奏效的。

德育工作以人为本，也要求德育工作的方法要符合现代学生的特点，因人施教。德育工作以人为本还应重视学生的自我教育能力的培养。即使是各方面、各途径德育实施后所产生的综合效应出现最佳效果，但从哲学的观点看，仍然是外因。要使学生在人生的坐标中找到正确的位臵，重要的是他们在主观上具备辨别是非的和抵御腐蚀的能力。这种能力就在于自己能转化自己的错误思想，自己控制自己的不良行为。从被动接受教育到主动教育自己和别人。在实施自我教育时，首先应提供机会，让学生自己实践自我教育。如在班干部任用时，可采用自由组合方式确定班干部，或采用轮流当班干，或采用聘班干部，或班主任助理制度。

其次应设臵情景、创造条件，促使学生主动去体验“自我教育”的喜悦。在实施时还可以给予适当的“管”，因为放任自由，容易导致失败。教师把主动权交给学生的同时，还要加强指导对可能出现的问题和矛盾进行预测，并提出注意事项，告诉学生相应的处理办法。活动中密切关注事情的发展，在关键时刻和适当时机对学生进行点拨指导促使其取得成功。活动后，对学生的表现给以诚挚、公正、充分的肯定和鼓励。同时应该想法激发学生的自我教育愿望，并重视学生心理疏导，维护学生心理健康，及时捕捉学生的闪光点，鼓励学生进行多方面的沟通，在师生之间架起一座感情的桥梁。

三、拓宽德育渠道，构建德育网络，形成德育工作的新格局。衡水中学纪检书记王志军说：“我们的教师单兵较量，都不是强手，但我们的整体优势却极为明显。”发挥整体优势正是系统论告诉我们的1+1>2 的原理。德育工作是多层次、多渠道的。然而，通常学校的德育组织系统却往往是“校—年级—团、学生会—班级”式的封闭形式。而忽略了教育是学校、家庭、社会力量的和谐统一。因此它所指导的德育活动与内容常常脱离社会实际生活，教育效应大打折扣。教育内容要依靠一定的组织机构和人员去落实，为了保证德育工作能顺利进行，应实施“多元化”的管理模式。

（1）以党支部、教工会、教师团支部、校团委为一体系，主管师生政治学习，师德建设，学生品质，行为规范教育。

（2）以校领导、教导处、年级、学生会为一体系，负责学生一日常规制度、校纪、校规的贯彻落实。

（3）以校领导、教导处、校外法制辅导员、班主任、家长委员会为一体系，负责学校、家庭、社会的“三结合”教育。在充分发挥学校教育的主阵地作用的同时办好家长学校，不定期地请家长到校上课，阶段性地召开家长会，建立家访制度，实施家长接待日。

（4）以学校领导、教研组、学科教师为一体系，挖掘学科育人因素，寓德育于教学之中。这样既分工又合作，使德育工作形成一个合理的网络。

学校教育离不开全员参与，离不开社会参与，否则，是不成功的教育。

四、淡化教育结果，重视教育过程，提高德育的针对性与实效性。德育工作最忌“假、大、空”。在学校德育工作中，无论是渗透性德育，还是灌输性德育其过程都表现为教育者在一定的环境下，根据受教育者思想品质形成发展规律，运用有效的方法手段，把国家对受教育者提出的道德规范化转化为受教育者个体道德。因此我们要克服把德育单纯理解为培养有政治立场的“政治人”，有精明头脑的“生意人”，或仅有较高学历的“知识人”。要根据现代社会的发展，制定出正确的、可操作的中学生道德素质的整体要求，并围绕“要求”下工夫，淡化结果，重视过程。

衡水中学每年一次的80华里远足活动，磨练了学生的意志。衡水中学的跑操更是一道亮丽的风景线，跑操以班为单位，学生前后间隔不到10公分，前胸贴后背，时有洪亮的口令声和口号声，其口号各具特色，如“放飞青春，勇攀高峰”、“超越自我，挑战极限”、“高歌猛进，勇往直前”、“自强不息，志与天齐”、“相信自我，高考必胜”、“扬我士气，振我威风”等。其整齐程度及气势胜过军营。步点声和口令、口号声汇集成了一曲洪厚、高昂、激越的青春进行曲。这既是对身体的唤醒，又是对精神的激励。

每年的三月份，是高三学生复习中最为心烦意乱的时期，在这一关键时刻，必有一次迎接高考的宣誓活动，由校领导领誓，可谓气贯长虹。班级每天均有宣誓。所有的这些活动每天都在强化着学生的自信和意志。衡水中学通过学生跑操、远足等活动，加强学生的养成教育就是一个重过程的典型例子。

忽视良好的道德习惯的养成，是学校德育工作的一大缺陷。在以往的德育工作中，学校往往悬起“高大全”的目标，好像要把每个学生都塑造成“英雄模范”，然而却忽视了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”这条习惯养成的经典良训。没有对学生的日常道德行为提出明确的要求,也没有按要求去实实在在地执行。学生不懂自己的言行是否正确,会导致什么样的后果,会给别人带来什么伤害,自己该对自己的行为负什么责任，而是搞出了许多“轰轰烈烈”的形式主义。这不仅无助于学生道德的完善，而且给学生道德习惯的养成造成了非常大的负面影响。

在全国上下提倡构建和谐社会的历史条件下，德育又有了新的内涵。我们要帮助学生养成个人心理、人格的和谐，人际、群际的和谐，学习主体与客体的和谐，同时要更多的开展敬人教育、真人教育、环境教育和理性的培养。

总之，学校面向新时期的德育创新，就必须要深入了解学生、研究学生，树立以认为本、以发展为本的观念，从身边的小事做起，重视学生的发展过程，养成良好的行为习惯，还要注意拓宽德育的渠道，构建德育网络，形成德育的新格局，提高德育工作的实效性与科学性。

衡水中学印象

校办公室主任 陈慧斌

今年暑假是一个忙碌而且充实的假期，因为充实也就不乏快乐。最大的收获莫过于参加了我校组织的第九期行政干部学习——河北衡水中学之行。

在康校长的介绍中，我一次又一次地被衡中人的精神所感染，一次又一次地被衡中人扎实、颇富创新意识的举措所吸引，这一切引发了我虽然还不成熟但却真切的感想……

“素质教育更能提高升学率！”

我们都深知素质教育的必要性和重要性，但那种以为素质教育就不能重视学习成绩，搞好学习成绩就是应试教育的思想也误导了我们不少教师甚至是校长、教育局局长……素质，应该是一种综合素质，其中也就包括学习和应试的能力，但绝不仅仅是学习和应试的能力。试想，如果我们的素质教育不能让学生掌握学习的方法、提高学习的能力，以致应对各式各样的考试，那教育还称得上是“百年大计之本”吗？当然，我们不能为考试而抓考试，考试最终只是一种检验、筛选的手段，关键在于我们要培养的是人。人，就应该不仅有学习的能力、方法和技巧，也要有优良的品质、健全的人格、良好的心理素质……如果我们抛开作为人的起码特征而片面追求学习成绩，其结果往往是事与愿违的，所以衡中在其实践中深刻体会到，真正的素质教育应该是更有利于提高升学率的，因为她的教育让学生懂得爱学校、爱父母、爱老师、爱同学，从而使学生的学习更富有动力；她的教育锻炼了学生的意志品质，使学生学会面对学习中的困难和挫折……这样看来，衡中能取得连续几年数十人考入清华北大的辉煌成绩也就不足为奇了。

反观我们身边，我们是否存在着一些目光短浅、急功近利的“短期行为”呢？我们是否还缺乏一些耐性做一些细致一点的工作呢？比如说，“高考？教高三再去想吧，我现在只是教高一”，再比如说，“我上好课已经不错了，哪有时间去管学生的思想、性格、生活、心态啊，再说了，高考也不考这些啊！”所以，我觉得非常有必要在教师中尤其是青年教师中强调素质教育的真谛，这当然不是说老教师就没有这方面的问题，而是从青年教师抓起，反过来触动老教师。

“校园是激情燃烧的地方”、“教师要守住自己的精神特区”、“学生能做到的，老师没理由做不到！”

校园若能成为激情燃烧的地方，那必定是有求真务实、开拓创新的领导班子，有热爱教育如同热爱自己生命的老师，有朝气蓬勃、积极向上的莘莘学子。

我特别感慨的就是衡中居然能够倡导自己的教师在家都不打麻将，唉，如果我们也这样，我真担心会有人状告为“侵犯人权”呢！然而，我从心底里赞叹衡中的这一做法，那是作为一名教师的何等责任感哪！

我特别震撼的是听到康校长非常自信地说“学生能做到的，老师没理由做不到”，我甚至仔细地再琢磨了一遍，确信自己没有听反了！在哲学中有一个观点，事物都是普遍性和特殊性的统一。教师和学生各有其特殊性，所以我们不可能把二者等同，不可能要求作为成年人的老师事事都与学生同一标准，否则还有什么老师和学生的分别；但是，由于教师和学生同在一个教与学的共同体之中，有着共同的奋斗目标，那么他们之间必然存在着共性的要求。所以，要培养学生有爱心，老师自己就应该是一个心中充满爱的榜样；要培养学生的坚强意志，老师就不能是个软弱的懦夫；要教育学生大公无私，老师怎能对自己的个人利益斤斤计较？……看看我们的升旗仪式上，学生都尚能大部分安静，而我们的老师却在交头接耳，甚至可以旁若无人地大声说笑；当学生们还顶着烈日站队的时候，我们的老师们却可以在同学们目送下散去……羞愧啊，我为“为人师表”这个名称而羞愧！

所以，我觉得我们有必要在这些方面认真做些事情，但是要“教”的对象是教师自己，采取什么方式才能让大家心服口服地接受并收到实效，那还真是令人头痛呢！

“任何人看见一张废纸都会捡起” 多少回，我看着我们李校在巡视校园的时候捡起一张张废纸、一个个废弃的饮料盒，心里充满了感动和敬意；多少回，我自己看到这些校道上、走廊上的废纸和饮料盒，很想弯腰捡起却终因怕人笑话而放弃。我很惭愧，我很想向李校学习，我很想做第二个能够捡起废纸的老师，却只做了一两回而没有坚持下去；我也很期待，如果我们学校也能像衡中那样，“任何人看见一张废纸都会捡起”，那我做起来会自然很多！

另外，我注意到，衡中特别注重建立和完善评价和反馈机制。衡中的评价和反馈机制不仅是互动式的，而且还是全方位的，既有科室对级组的评价，也有级组对科室的评价；既有级组对班级、备课组的评价，也有学生对教师的评价；既有学校班子干部对教师的评价，也有教师对行政、教辅人员的评价；既有学生对教师教学方面的评价，也有对教师命题的评价，还有对饭堂膳食方面的评价等等。我觉得这都是非常值得我们借鉴的，尤其是在行政、教辅人员与教师之间建立评价和反馈机制，有利于沟通工作，拉近行政、教辅人员与教师的关系，形成合力。作为办公室主任，我就特别想知道老师们以及其他部门的人员对我这个部门有什么意见和建议。

当然，任何事物都会有两面性，这样多的评价和反馈，如果大家不能正确看待，不能做到“对事不对人”，则可能演变为一场无休止的“斗争”，那就太可怕了！

走出去看一看，才真的体会到“山外有山”；认真听一听，才真的体会到没有人是能够不劳而获的；仔细想一想，才真的觉得自己还有很多很多要学习和改进的地方……

赴衡水中学学习考察心得

校人事秘书 张小丹

暑假赴衡水中学考察，受益匪浅。由于当时衡水中学已经放假，我们没有机会看到衡中学生和老师的精神面貌，但是衡中的骄人成绩，却足以发人深思。回来后查阅了很多衡中资料，从中吸取经验。衡中认为与教学效果相关的因素主要有：教学管理、学生的品德、教学手段(教学方法)、教师的文化知识结构和水平、教学环境等。在以上诸因素中，教学管理、教学手段、教学环境等又与学校及教师的教育观念有密切关系，如他们认为，教师教学首先应为学生创设一种教学情境，学生臵身于情境之中，“自发”地产生一种“心愤愤”、“口悱悱”的心理状态，形成主动去寻找知识的心理驱动力。教师再适时施以巧妙点拨与诱导，学生便能够很快地获取新知识，这样获得的知识，与由教师通过讲授获取的知识相比，其教学效果大大提高。学生在获取知识的同时就已在心里完成了新旧知识的“同化”、“顺应”过程，把新的知识溶入已有的“知识结构体系”之中，形成了更高更完善的新的“认知结构体系”，并主动地为迎接新知识做好准备。

衡水中学特别强调让学生了解知识的形成过程，强调“四基”教学，即基本知识、基本技能、基本事实、基本方法。依据这种教学思想，衡水中学理化实验教学就做了重大改革。由过去教师总是“先讲后练”，即先把书上的知识告诉学生，然后再由学生去通过实验验证，学生最终的心理感受是“确实如此”——书上说的是正确的，变为教师不告诉学生结果，而是指导学生通过实验自己去得出结果，学生的心理感受是“原来如此”——客观事物原来是这样联系和变化的。同是一个实验，一个是为了让学生认识书本知识，一个是为了让学生认识客观世界，而不是书本。两种方法，哪一个更好不言而喻。

上述事例说明了教育思想、教育观念对教学的其他方面与教育效果的影响。由此，我们不难理解，几年来，衡水中学大力改变教育思想、教育观念，对提高教学质量起了多么重要的作用。

衡水中学考察有感

教导处主任 董晓忠

今年暑假我有幸到河北省衡水中学学习考察，感悟颇多。看校园每一个角落都整洁有序，橱窗内的每一句话都透露出一种自信和积极向上的劲头，我们由衷地感到，衡水中学事事都发挥到了极致，处处都发挥出了最佳效能，所以她才取得了别人难以达到的成绩。

对一所学校而言，教学无疑是最重要的工作，值得衡水中学骄傲的是他们骄人的教学成绩：2005年考取清华、北大的人数是35人，2006年考取清华、北大的人数是42人，差不多占了河北省三分之一的份额，这背后必定有衡水中学全体师生艰辛的努力和无私的奉献，衡水中学每年都要搞师德报告会，做报告的都是本校教师，说到情深处发言的哽咽、听众跟着落泪，如果没有太多的奉献，事迹怎可能感人？没有同样的际遇，听众怎可能产生共鸣？所以衡水中学的教学首先是老师们投入很大的精力。备课充分是最基本要求，不仅研究教材怎样处理，更研究学生的接受能力；怎样切入，怎样引导，怎样配备练习，达到什么目标等等都会认真的揣摩。我听了两节课，他们对知识的讲解非常细致，起点很低，配备的练习既有好多最基础的，也有一定的梯度，满足了不同潜质学生的需求。他们的基础扎的很实，有让学生阅读课本的习惯，从课间操的几分钟还要拿着书或卡片背诵的情况看，学生用了很多的精力来记忆基础知识。衡水中学对作业要求是很严格的，每天的作业只能在自己的学科自习上做，上课留，下课收，剩余的公共自习和课余时间是不允许做作业的，这样学生每一次作业就相当于一场考试，学生独立思考，效率高，且时间均匀分配，避免出现调角学科。在衡水中学每个教学班的后面都贴着学生历次考试的成绩和名次变化，变化趋势等，甚至学科老师给每个学生在学科考试中的表现都给一个评价，分析得非常细致，对学生的指导非常有价值，对学生的鼓励与鞭策更是有力度，在宣传栏里有清华希望之星、有总分和单科的状元、榜眼、探花，有冠军、亚军班，有获胜备课组，有明星备课组长，对每一次考试的表彰是全方位的。

反观我们的教学，还有很大的空间。

首先，应提高士气，让所有学生端正学习态度，积极向上，拼搏奋进。要让每个人都透露着一种精神、一种自信，在课堂上看不到一位学生无精打采，每位学生都那样的专注，感觉到的是学生各个精力充沛。其次，老师们应对教材考纲进行认真研究，拿出各科要掌握的的基本问题，学生若完成各科的基本问题就一定能考上专A；再在此基础上提高。保证学生拿够基础分，有利于大面积提高升学率。

我们需要认真改进的有很多很多，但最主要的需要明确自己的追求，在工作中要有激情，把小事做好，将细节做精彩。

赴衡水中学考察的思考

教导处副主任 赵自转

2007年7月27日，本人有幸参加了学校组织的赴河北衡水中学参观学习活动，收获是丰富的，受到的震动是强烈的。

河北衡水中学创建于1951年，是河北省首批示范性高中。学校占地200亩，有5000名在校生，400名教职工。

从办学历史和办学条件来说，学校规模、校园环境及师资水平与全国许多名校相比不算突出，经济发展水平属于欠发达地区，但这样一个极为“普通”的学校的素质教育办学经验却引起了全国教育界的广泛关注，《中国教育报》《人民教育》《中小学管理》等国家级新闻媒体先后对此进行了大篇幅专题报道。三年来，有全国30个省的9万余名教育工作者前来考察学习，衡水中学被《中国教育报》誉为“一个教育的神话”、“全国基础教育的一面旗臶”。近五年来，学生在各类竞赛中获得国家级奖励的有72人次，获得省级奖励的达356人次，2006年高考成绩蝉联全省7连冠、全市12连冠，其中42名同学考取清华、北大。这样的奇迹实在令人深感震撼。对照我校的实际情况，以下几个方面值得我们思考。

先进的办学理念能落到实处。衡水中学始终坚持“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念。这些理念体现在它育人的方方面面，如高一新生40公里的步行拉练，每天清晨5：50分以班级为单位的整齐划一的集体晨跑等。

师德教育落到实处。“学生能做到的，老师没理由做不到。”这是衡水中学对全体教师的要求。学校甚至还倡导自己的教师在家都不打麻将！《中国教师报》在头版报道“是什么使他们如此敬业？”

学校管理模式独特有实效。学校按照“以人为本、科学管理、求真务实、质量第一”的指导思想，构建了“高站位决策、低重心运行、近距离服务、走动式管理”的运行模式，极大提高了管理效益，为学校的可持续发展提供了有力保障。

健全的评价和反馈机制。衡水中学的评价和反馈机制是全方位的，既有处室对级组、科组的评价，也有级组、科组对处室的评价；既有学生对教师教学和教师命题的评价，又有级组、科组对班级、备课组的评价；既有学校领导对教师的评价，也有教师对行政、教辅人员的评价；甚至还有对饭堂膳食方面的评价，等等。

以上几点，值得我们在今后的工作中很好地学习和借鉴。

把培养学生优秀的个人品质作为德育的工作目标

教导处副主任 韦忠平

今年暑假，校行政队伍赴衡水中学学习。听了衡水中学康付校长的介绍，让人感受颇深，受益匪浅。衡水中学值得我们学习的方面很多很多，我作为负责德育的教导副主任，特别研究了衡水中学的德育教育，在考察回校后又查看了很多有关衡水中学办学特色的相关报导，觉得很有收获，大开眼界，很受启发。

衡水中学把教育的终极目标定位在“以学生的终身发展为本，以学生的终身幸福为本”之上。为此，他们大力改革传统的课堂教学，通过课堂教学使学生掌握知识、发展能力、陶冶品德。不难看出，在他们看来，一个人的未来成就(包括能否考上大学这样的阶段成就)如何，能否有良好的“终身发展”和“终身幸福”，决定于他具有的知识、能力和品德。在知识、能力、品德间，品德对于一个人掌握多少知识和具有的能力至关重要———即对学生终身发展和终身幸福起着决定性的作用。

衡水中学认为影响学生发展的品德因素有很多，就一般情况而言，高远目标意识，竞争意识，良好的思维和行为习惯，坚强的个人意志、强烈的社会责任感、善于合作的精神等品德因素对学生产生的作用更大。因此，衡水中学特别注重培养学生的上述思想道德品质。

1.培养学生的高远目标意识

心理学研究表明，在一定限度内，一个人的成就大小与他的抱负水平成正比。可是，反思我们的教育实践，无论是家庭教育，还是学校教育，长期以来，仍然大量地用“黄金屋”和“颜如玉”之类的教育刺激着我们的学生，用诸如“考试”、“升学”、“就业”之类的字眼加压于我们的学生。如有的教师在教育学生时进行了如此一番动员：“目前就业市场形势严峻，研究生和名牌大学毕业生多多益善，一般本科生等等再看，专科生请靠边站，中专生根本不见，因此，你们为了将来有个好工作，上个好大学，现在必须玩命学习。”更有甚者，有的学校大会小会动员学生“为期考而战”，“为阶段考而学”，还搞什么期考、月考倒计时。我们不否认这种教育会奏一时之效，但却难以调动起学生稳定、强大、持久的内驱力和志向，使学生迷失学习目标，这是教育的短见和浅见。

衡水中学从“培养适应未来社会发展的、素质全面的现代人”的目标出发，通过系列教育活动，让学生走出小我，放眼世界；走出现在，放眼未来。学校每学期都组织学生开展“为中华之崛起而读书”演讲会，“我的理想”演讲会；学生每天收看新闻联播和热线访谈，了解国际和国内形势；学生每周利用团活动时间进行国内外时事点评；学校每学期邀请社会知名专家学者为学生做形势报告，请为国家做出突出贡献的校友或社会名人为学生做成人成才成就事业的事迹报告；每次班会内容也充满了“个人与国家”、“为祖国而奋斗”等主题；学校每学期都有计划地把学生拉出去参观工厂、农村、高新技术开发区……以学生亲眼目睹、亲身体验了解国家的经济建设和社会发展情况，唤起他们对他人、对社会、对祖国的关注和关心。衡水中学除每周一次班会对学生进行集体教育外，每周还有一次全校性的周讲评，全校学生参加，讲评一周内学生们的言行举止，讲评一周内发生的国内外大事，让学生时时想到国家，时刻牢记自己的职责。许多学生的文具盒中有不少这样的座右铭：“为祖国而学”、“今天多学一点知识，就意味着将来为祖国建设多添一块砖瓦”、“学为国家，学为未来”。有位心理学家说过：“欲除烦恼先忘我。”衡水中学的学生每天想到的是自己的国家、民族，每个人每天心中都有一个不做凡人、俗人和庸人，要“做大事，成大器”的高层次追求，无形之中学生们也就淡化了身边的琐事和烦恼，净化了心灵，同时也使得他们把主要的精力聚焦于学习。学生这种为了成就大业，为民族振兴而发奋学习所产生的学习动力是一种稳定而强大的动力源，他不会因为阶段目标的实现或个人恩怨而减弱、消失。这也正是我们86中学所要倡导的。

2.培养学生的竞争意识

衡水中学流传着这样一句口头禅：“两眼一睁开始竞争”，学生早晨起床15分钟穿衣、收拾床铺、洗漱、整理卫生，然后到操场列队出操。这时学校开始检查宿舍卫生情况及早操情况。在这短短的时间里就包含了七个“争”：争起床速度(但不许提前，否则按违纪论)、争宿舍卫生的质量、争到操场列队的早晚、争早操队列是否整齐、争步伐是否整齐矫健、争口号是否响亮、争精神面貌是否朝气蓬勃。这里面既有速度的竞争又有质量的竞争。学生就在这种竞争之中开始了一天的学习与生活。常言道：“一日之计在于晨”，每个学生以这样的人生态度开始自己新的一天。早操之后，又是一系列的“争”：学生们跑着进教室，争的是提前进入自习状态，自习时争的是学习效率。学生与学生之间，宿舍与宿舍之间，小组与小组之间，班与班之间，年级与年级之间，凡是学校所提倡的，事事处处时时充满竞争。今天你超我，明天我超你，学生在竞争中不断实践着、诠释着“追求卓越”的校训。学校还鼓励学生投身社会竞争，如2001年12月全国“礼仪大赛”开始报名，黄晓丹等学生听说后，想去参加，但一方面怕学校不同意，一方面又觉得羞涩，便打消了念头。班主任老师知道后鼓励他们去搏一搏，经过数轮艰苦的竞争，黄晓丹获得了中国礼仪大赛衡水赛区冠军、河北赛区“最佳形体”奖杯。载誉而归的黄晓丹兴奋地说：“是老师给了我竞争的勇气。通过这次竞争，我实现了自我超越，获得了自信，品尝到了成功的喜悦。”为让学生认清面临的竞争，学校还专门为学生开设了“面对入世，我们该怎么办”、“十大学星”评选、宿舍文化大赛、单项体育竞赛、班级辩论对抗赛等系列教育活动，培养学生的竞争意识。

3.培养学生的社会责任感

衡水中学的学生中，许多孩子来自农村贫困家庭和下岗职工家庭，这为学校教育带来了诸多问题，但衡水中学却把这些作为一种财富，一种教育资源，每年学校都把这些情况通报给全校的师生，让学生感到我们还很穷，还很落后，这贫穷、落后制约许多优秀孩子的成才，如果这些孩子因此失去学业，那会加剧贫穷和落后。要让这些家庭摆脱贫困，让我们的家庭富裕起来只有发奋努力。近两年来，师生捐款、学校出资达12万多元，资助贫困生300余人。受助者在接受捐助的同时，也接受了一份社会的期待和责任。一位原本成绩并不十分优秀的学生在接受了捐助后，努力学习，最后以优异成绩考取了南开大学。她在给母校的信中这样写道：“从那一刻起，我就立志要千百倍努力，用自己的未来去温暖关怀每一颗需要关怀的心。” 衡水中学还十分注意通过课堂教学激发学生的社会责任感，又通过这种社会责任感反过来激发学习热情。如高二地理在讲“地球上的水”一节后，教师引导学生进行实践考察，一些学生走访了市水利局、农业局、环保局、地质队等单位，还到农村进行了实地考察，并撰写论文，其中《衡水，水在哪里》获全国环保论文大奖。每年寒暑假期间，学校都要从一些社会问题出发，组织学生开展社会实践活动，写出了许多有价值的论文，引起了有关部门的关注。学生们通过接触社会，关注社会，产生了强烈的社会责任感，这种强烈的社会责任感是学生们努力学习的不可或缺的内动力之一。

4.培养学生坚强的意志

衡水中学认为，现在的学生大都是独生子，因此产生了许多教育问题，孩子们普遍意志薄弱、缺乏克服困难的毅力，学校德育如果不重视这些，采取有针对性的措施培养学生的意志和毅力，一些学生则很难成大才、当大任，同时，这也将影响到他们的学习成绩。衡水中学从1984年至今，每年对高一学生进行军训，而且每次时间都长达一年，成为河北省惟一一所全年对学生进行军训的学校。除此之外，学校还要对高一新生进行一次80华里的远足活动，他们把这项活动称为“砥砺意志的长征”。

80华里，对于双脚来说是一个天文数字，脚虽长在盈尺，但没有比脚更长的路——只要肯不停地走，跋涉的时间要比欢庆胜利的时间长得多，人生何尝不是这样，追求的过程永远比成功的享受长得多……这是学生们远足活动之后的感悟。不难想象，有了这样的经历，这样的感悟的学生，对待困难、对待学习、对待未来会是怎样一种态度。他们没有理由不成功。

5.培养学生良好的行为习惯

衡水中学从1994年开始实行寄宿制封闭式管理。也许有人会说，学生终将要步入社会的，你们这样的管理措施又如何能适应社会发展呢？衡水中学认为，在学生思想不成熟、鉴别力和免疫力很差的阶段，如果强行把学生推向社会，学生的心灵就可能受到污染，导致学生心灵的畸形发展。实行寄宿式封闭式管理，一是可以对学生需要接触的社会信息进行过滤，避免学生因免疫力低而“中毒”；二是有利于对学生的统一指导，使学生在学校的集体生活中，学会了合作，学会了交际；三是有利于培养学生的独立生活能力，培养自立精神；四是有利于排除外界干扰，让学生拥有一张平静的课桌，安心读书。学生经过衡中三年封闭式管理的历练，思想品质逐渐成熟，免疫力得到加强，这样的学生走上社会就能够适应社会的发展。有一名女生，来衡中之前一身“公主气”，在家从不做家务，甚至每天起床后叠被子这项“光荣的任务”都交给了妈妈。到衡中后，一段时间内宿舍内务整理曾使她焦头烂额，心情坏到了极点，听课也没了兴致。经过老师的指导和她的努力，仅仅一个月的时间，她就在作文中写到：“您瞧瞧咱那被子，叠得四四方方，咱那床单，摆得平平整整，还有那速度让我妈大吃一惊！”她妈妈感慨万千，说：“上衡中后，闺女长大喽，生活习惯好了，学习也有条理了。”

细细想来，衡水中学的做法确实是尊重了教育规律，尊重了学生的身心发展规律，从抓良好行为习惯的养成入手，排除了影响学生学习的内扰因素。

衡水中学的德育工作思想理念，很值得我们学习。我想，我应该好好去学习，去体会，并应用到我们学校的德育工作中，使我校的德育工作更上一层楼。

学习衡水中学 走素质教育之路

总务处主任 揭华业

今年7月下旬，我校高中部组织干部到河北衡水中学考察。走进衡水中学的校园，图书馆、科教馆、求真馆、莘元馆、格物楼、揽月楼、明志楼等一幢幢设计美观、气势恢弘的建筑围绕校园正中的中心花园广场排列整齐，生活区、教学区、备课区、活动区布局合理，功能分区明确，基础设施齐全。

通过短短半天时间的参观校容校貌、听学校领导介绍等，衡中给我们的印象是美好的，这是一所朝气蓬勃、充满活力、名副其实的河北名校。校园环境朴素、整洁、优美，办学理念先进，管理严格、有序，教学科学严谨。学校处处充满育人气息，文化底蕴深厚。衡中精神：“无私奉献、顽强拼搏、团结协作、强力争先”。衡中校训为“追求卓越”。衡中的办学理念为学校全面转变育人观念，坚持以学生发展为本，以培养适应未来社会发展的素质全面的现代人为办学目标，大力倡导“尊重的教育”，不断深化教育教学改革，充分落实学生的主体地位，把学习的主动权还给学生，把教育活动和德育活动由课内延伸到课外，在课内与课外相结合，家庭与社会相结合的系列活动中，让学生体验成长的快乐，体悟做人的道理，使学生的素质得到全面的发展和提高。

过去，衡水中学也曾走过“应试教育”的老路，到1995年，校长被累垮了，老师被累垮了，有的学生也被累垮了，“升学率”虽然也达到了衡水市第一，但也仅有50%多。

从1995年开始，衡水中学扭转片面追求升学率的思想和作法，把学校工作的重点由研究如何提高升学率转变为如何改革课堂教学和学校的整体教育工作，通过学校教育，发展学生的能力，陶治学生的品质，使学生掌握知识。学校提出了“不追求学校的高升学率，而为学生的终身发展负责”的口号。1997年，衡水中学提出了教学改革的“三转”、“五让”要求，即：三个转变，变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。“五让”即五个要让，在教学中，要让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。明确提出把长期以来“学生的学服从教师的教”的观念转变为“教师的教要服从学生的学”。依据新的教学理论，学校对课堂教学进行了大刀阔斧的改革，以文件形式规定减少教师的授课时数，把时间和学习的自主权还给学生；把自习课还给学生，教师不准以任何形式占用自习课；减少作业量，提高作业质量。

通过改革，该校从根本上改变了传统的“大训练量”、“时间+汗水”的应试教育模式。为了彻底把教师从“升学率”重压下解放出来，学校从1997年以后，就改变了过去向教师压“升学率”指标的做法，而是向他们每年压一定的科研任务，学校制订了一系列措施促使教师由“教书匠”向科研型教师转化。

现在，衡水中学不再以“升学率”为目标了，而以学生的未来发展为目标，其升学率却达到了98%以上。2006年高考，衡水中学蝉联全省7连冠，全市12连冠，600分以上624人，42人考取清华、北大，再创高考辉煌。

衡中的主要办学经验： ① 全面实施素质教育； ② 努力落实学生主体地位；

③ 向教师压科研任务，而不是压“升学率”，促使教师由“教书匠”

向科研型转化；

④ 构建主体性课堂教学模式，学生自主学习、合作学习、探究学习；

⑤德育由课内向课外延伸，在课内课外结合，校内校外结合的系列活动中，让学生体验成长的快乐，感悟做人的道理；

⑥顽强拼搏，强力争先，追求卓越。学习衡水中学启示：

1、现代教育思想，现代教育理念就是生产力。

2、实施素质教育是培养现代人才，提高教育质量的唯一正确途径。

3、科学的潜力是无穷的，教师的潜力，学生的潜力也是无穷的。

赴河北衡水中学考察体会

高一年级长 赵世喜

2007年7月27日，我校部分老师在李校长的带领下赴河北省衡水中学考察学习，听取了该校副校长对本校有关教学、课改、管理等方面做法的经验介绍。通过这次考察学习，我们开阔了眼界，交流了思想，也启迪了思维，为我校高中课程改革、教学管理的创新、08年的备考，寻找到了明确的方向，提供了可资借鉴的经验，达到了预期的目的。下面是我这次考察学习的具体体会，特汇报如下：

一、经验与借鉴

通过参观、座谈、交流等方式，我认为衡水中学的这些经验值得我们学习和借鉴：

1、重视德育工作，营造文化氛围。

衡水中学重视德育工作，营造校园文化，围绕“激情+拼搏”打造激情燃烧的校园，打造激情燃烧的操场，打造激情燃烧的教室，打造激情燃烧的课堂，打造激情燃烧的宿舍，打造激情燃烧的学生，打造激情燃烧的教师。

首先，学校把 06年升入北大清华的42名同学的照片放大张贴在校门口的两侧，使学生学有榜样赶有目标，把理想教育具体化。

其次，在求真（办公）楼里，写着大幅的标语“教育是科学，需要我们去求真；教育是艺术，需要我们去创新；教育是事业，需要我们去献身”。把教师的职业教育与专业教育结合起来，使教师率先垂范。

再次，养成教育与学生生活相结合。学生的寝室窗明几净，一尘不染。被子摆放整齐，东西放臵地很有规矩。学生有6人间，有8人间，也有12人一间的。每个寝室的门上，都挂有每位学生的照片和位臵，都写有学生为自己宿舍起的名字，例如有的叫“水木清华”，有的叫“花样年华”，还有的叫“海燕”、“雨露”、“雄鹰”、“洞天”、“静居”、“陋室”、“枫叶之家”等等。

第四，在高三教学楼（揽月楼和明志楼）大厅里，放大了泰戈尔的名言“只有经历地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量；只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱。”对学生进行吃苦教育。在高三的教室里也有不同风格的标语，例如：“怕吃苦，吃苦一辈子；能吃苦，吃苦半辈子”，“人生一分钟，奋斗60秒”，“流血流汗不流泪，掉皮掉肉不掉队”，“学而优则仕”，“分数就是硬道理，分数是挤出来的，分数是考出来的，分数是拼出来的”等口号。这些标语都是对学生进行关于高考的竞争教育和拼搏教育的有效手段。

第五，课间操时间，学生集合迅速，队列整齐，步伐坚定，口号响亮，许多学生在站队的间隙，手里拿着英语手抄本，嘴里还念念有词。学生的拼搏精神、吃苦精神、惜时精神都值得我们的学生学习。他们的高

一、高二每学年要进行一次徒步80华里的野营训练，以锻炼学生的意志力。

2、加强管理，向管理要效率，向管理要质量，是衡中走向成功的前提。

衡水中学坚持个性管理、精细化管理、人性化管理相结合的原则。认为管理就是服务，管理就是引导，管理就是引领，管理就是惩戒。他们弱化“管”字，强化“理”字，在“理”字上下功夫。他们以“和谐”为目标，要求无处不和谐，无时不和谐。要求年级组和谐、学科组和谐、班级和谐、学习小组和谐、宿舍和谐。他们要求管理者必须“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”，要求“有学生的地方，一定要有教师；有教师的地方，一定要有领导”。他们坚持“后勤围绕前勤转，前勤围绕老师转，老师围绕学生转”。整个学校要树立以学生为中心的思想。他们政策法规意识强，在狠抓质量的同时，坚决执行政策法规，坚决遵循教育规律办事，坚决按照学生的认知规律和学生的身心发展规律办事。他们采取严格措施，不允许教师提前上课，不允许拖堂，不允许挤占学生课外时间，切实把教师的目光引领到提高课堂效率、优化课堂结构中来。

3、优化课堂结构，提高课堂效率，在质量上做文章，是衡中成功的关键。

课堂是教育教学的主阵地，是提高教育质量的主渠道。衡水中学，把质量定位在升学率上。

衡水中学说“咬定质量不放松，管他东西南北风”，提出“一切为了高考”“血战高考”，“血拼高考”。为了保证高考质量的稳定与提高，他们紧紧地抓住课堂，在课堂效率上做起了文章。他们认为施教之功，贵在诱导；进学之道，贵在领悟。所以他们坚持“三转”（课堂教学要实现三个转变，即“变注入式教学为启发式教学，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重”）“五让”（即在课堂教学过程中，能让学生观察的要让学生观察；能让学生思考的要让学生思考；能让学生表述的要让学生表述；能让学生自己动手的要让学生自己动手；能让学生自己总结的要让学生自己推导出结论，不能包办代替），切实发挥学生的主体作用，把“诱思探究”教学法的核心理念“变教为诱，变学为思，以诱达思，促进发展”落实到位，把追求课堂效率与课堂结构优化作为自己的核心目标。他们课堂求真务实，不搞花架子。尽管课堂都用了多媒体，但是多媒体只是个辅助教学手段，没有喧宾夺主。始终把思维的参与程度作为衡量课堂教学成败的标准。不求热闹，不求华丽，表面平静的课堂，学生的内心世界也波澜起伏。他们重视变式训练。他们举一反三，尝试探究。实实在在是他们的特点。学案编写实，课堂教学实，课后落实实，常规教学实，学校管理实，说明„实‟是他们的风格。

4、重视教师素质的提高，是衡水中学走向成功的根本性措施。首先，学校举行师德报告会，塑造教师的人格魅力。他们认为人格魅力就是文化，人格魅力就是教育资源，人格魅力就是教学质量，人格魅力就是升学率。没有人格魅力，教师就失去了亲和力，学生就失去了依托，衡中就失去了希望。教师的人格魅力是衡水中学激情拼搏的精神源泉。其次，树立“从大局出发，对未来负责”的精神，坚定“尽全心、出全力、负全责”的意识，特别是领导干部做到“九个一”（即每天至少与一位教师交流一次；每天至少与一位学生交流一次；每天至少发现一个问题；每天至少发现一个亮点；每周至少有一项新举措；每周至少有一条好建议；每周至少参加一次教研活动；每周至少听三个年级一节课；每周至少对我们的工作进行一次反思。）从这“九个一”中，我们也可以看到他们对于教师培训的力度。最后，提倡“教师入题海，学生出题海”，教师要成为事业型、专家型教师。

二、启示与探索

作为学校，学习衡中，就要学习他们文化上的“激情+拼搏”，学习他们管理上的“高站位决策，低重心运行，近距离服务，走动式管理”；学习衡中，就要学习他们课堂教学上的“三转五让”，学习他们“尽全心，出全力，负全责”的无私奉献精神。具体来讲：

首先，要辨证地借鉴外地的经验。既不能照抄照搬，邯郸学步，死搬硬套，也不能视而不见，夜郎自大，固步自封。一定要根据本学校的实际，在消化吸收的基础上，采取移植与嫁接的办法，让外地的经验，在我们这里生根发芽，茁壮成长，最终开花结果。衡水中学经验的实质在于“三转”“五让”，我们要在实践中反思自己，借鉴外地的经验，积累自己的经验，创造我们自己的理论，完善我们的教学行为，使我们的经验既能够克服他们经验的不足，又能适合我们的实际，创造我们自己的辉煌。

其次，要在激发学生的内驱力上下功夫。“两眼一睁，开始竞争”，“人生一分钟，奋斗60秒”。打造激情燃烧的校园，是衡水中学的基本目标。他们通过营造浓厚的竞争文化氛围，使吃苦与拼搏成为来自他们内心的精神需要，成为他们持续发展的学习习惯，甚至变成他们生活的一种主导方式，在潜意识里，感悟到为理想而奋斗是应该的。在内驱力上下功夫，说白了，就是要抓好德育工作，营造文化氛围，让学生沐浴在先进、亢奋的学校文化里。

再次，要在课堂上下真功夫大功夫，在落实上做文章。衡水中学之所以取得成绩，主要在于他们课堂结构优化，课堂效率很高。我们的课堂，还没有真正变成学堂，教师仍然有主宰着课堂的现象，学生被动的学习状况并没有得到切实的转变。

第四，要理直气壮地抓升学。高考不是教育制度，而是社会对人才的选拔制度，是青年学生遇到的第一次社会强制分层。学生重视，家长重视，社会重视是天经地义的。所以我们抓升学，就是抓住了人民群众最关心、最直接的问题。我们抓课改，也要围绕提高质量抓课改。真正课改搞好了，升学率想低也低不下来。高三的备考，要打精神仗，要在激情与落实上做文章，要在效率与优化上下功夫。

第五，抓好学校常规管理。大家一定要明确，新课程改革并不是不要常规。只有常规抓好了，才能遏止因为种种原因导致的教学质量的下滑。抓常规，就是抓规范。

第六，要促进教师的专业发展。教师是教学工作的实施者，是学校管理的主体力量，是教学活动的具体组织者和参与者。没有高质量的教师队伍，就不能完成教学教育的基本任务，就根本没有办法开展新课程条件下的教育教学活动。所以我们学习衡水中学，一定要把教师的专业发展放到心上，采取切实措施，保障教师知识与能力得到不断提升。最后，无论是教学方式的转变，还是育人管理方面的创新、学生精神面貌的改变，都离不开学校管理团队作风的转变，离不开干部思想的解放。只有通过干部工作作风、管理方式的转变，才能引领教师工作作风、工作态度的转变，才能引领学生管理方式的创新、管理效率的提高。

远观衡水中学

高一年级长 刘春华

由于家父重病，假期学校干部赴河北衡水中学参观学习没有一同前往，开学后听了李校的对衡水中学成绩的简单介绍，使我感到此学校一定有许多值得学习的东西。在闲暇时，我上网阅读了有关衡水中学的文章和大家的议论，非常之震憾，之所以在短时间内，在各方面条件不利的情况下取得了惊人的成绩，确实有过人之处可学之处。

一、衡水中学最值得学习之处

值得学习之一：德育

教育的达成离不开良好的氛围，学校教育的一切细节，都应有育人的力量。很多时候，教育的意图就潜藏在学校生活最常态的背后，而许多终身有益的素质、习惯和信念，却在不经意间悄然生成。衡水中学令我们震撼的是课间操，学生从教室里小跑着来到操场或路上，在等待出操的几分钟内，每个学生都拿着书或卡片大声的朗读或背诵，听到整队的铃声，他们随即放下东西，迅速地站整齐，铃声再次响起，各班的队伍应声启动，远看去整个校园就像一个大传送带在运行，整齐而壮观。当“刷刷”的脚步声由远而近时，发现眼前的队伍远非“整齐”可以形容。每班的队伍都紧凑而严密，前后排几乎贴在了一起，前排的学生脚刚抬起，后排学生的脚正好落在这个位臵，这才让我们领略到了什么叫“步调一致”，一致的间距、一致的速度、一致的步伐。试想，如果有一个学生出了问题，整个队伍非跌倒不可，可是衡水中学的学生做到了不出问题，这是否是为增强班级的凝聚力、学生的责任感和集体意识而有意安排的呢？答案是肯定的，不让一个学生掉队，增强团队精神，不是停留在口头上，而是实实在在的落实到日常生活的每一次活动当中，每一次活动都成为教育学生的载体。反思我们组织的一些活动，某些活动仅仅是活跃校园气氛或是应付上级的检查评比等，这些活动的教育目标到底是什么，即使有教育目标，能不能奏效？即使奏效能影响多少人？开展什么样的活动可以增强班级的凝聚力？教学中提倡“有效教学”，活动中也要提倡“有效活动”呀！

衡水中学的课间操还具有另一个特点，在整齐的步伐声中，口号声非常响亮：

“放飞青春，勇攀高峰。” “超越自我，挑战极限。” “高歌猛进，勇往直前。” “自强不息，志与天齐。”

各班的口号都不尽相同，此起彼伏的口号声如春雷滚滚。无论男生还是女生，口号都喊得一样响亮、一样激越。这既是对身体的唤醒，也是对自我的一种精神激励。所以我们看到衡水中学的学生，每个人都透露着一种精神、一种自信，没有看到一位学生无精打采，课堂上每位学生都那样的专注，感觉到的是学生各个精力充沛。有人说衡水中学的校园就是激情燃烧的校园，就像刚刚解放时人民群众充分发挥出了建设社会主义的劳动热情那样，忘却自我，忘记疲劳，一心为工作、为学习。所以，近年来衡水中学选聘教师的重要标准就是要有激情。

反观我们一些学生的状态，课余时间神采飞扬，但到了课上基本是面无表情，给人的感觉是麻木，在一些学生眼睛里看不到渴求的目光，有好多的时候需要老师去提醒注意听讲，这些都是没有追求、缺乏精神的表现，在这样的状态下提高学习成绩可见是多么的艰难。更应引起我们注意的是好多不良的行为习惯具有传染性，影响着整个的班级甚至校园气氛。值得学习之二：教学。

一所学校教学无疑是最重要的工作，值得衡水中学骄傲的是他们骄人的教学成绩，2005年考取清华、北大的人数是35人，2006年考取清华、北大的人数是42人，差不多占了河北省三分之一的份额，这背后必定有衡水中学全体师生艰辛的努力和无私的奉献，衡水中学每年都要搞师德报告会，做报告的都是本校教师，说到情深处发言的哽咽、听众跟着落泪，如果没有太多的奉献，事迹怎可能感人？没有同样的际遇，听众怎可能产生共鸣？所以衡水中学的教学首先是老师们投入很大的精力，备课充分是最基本要求，不仅研究教材怎样处理，更研究学生的接受能力，怎样切入，怎样引导，怎样配备练习，达到什么目标等等都会认真的揣摩。我听了两节课，他们对知识的讲解非常细致，起点很低，配备的练习也有好多最基础的，也有一定的梯度，满足了不同潜质学生的需求。他们的基础砸的很实，有让学生阅读课本的习惯，从课间操的几分钟还要拿着书或卡片背诵的情况看，学生用了很多的精力来记忆基础知识。衡水中学对作业要求是很严格的，每天的作业只能在自己的学科自习上做，上课留，下课收，剩余的公共自习和课余时间是不允许做作业的，这样学生每一次作业就相当于一场考试，学生独立思考，效率高，且时间均匀分配，避免出现掉队学科。在衡水中学每个教学班的后面都贴着学生历次考试的成绩和名次变化，变化趋势等，甚至学科老师给每个学生在学科考试中的表现都给一个评价，分析的非常细致，对学生的指导非常有价值，对学生的鼓励与鞭策更是有力度，在宣传栏里有清华希望之星、有总分和单科的状元、榜眼、探花，有冠军、亚军班，有获胜备课组，有明星备课组长，对每一次考试的表彰是全方位的。

反观我们的某些教学，能做到精心准备吗，临上课前还不知道留什么作业的情况有吗？所留作业与上课讲的内容脱节的情况有吗？上课自己都觉得无精打采的时候有吗？没有教案上课的情况有吗？对学生的情况不是很了解，对他们的接受能力估计不足，我们觉得很简单的问题学生不一定觉得容易，为什么我们自己出卷考，平均分低得自己都觉得意外？这些不都是对教学缺乏研究的表现吗？衡水中学的考试阅卷不过夜，为的是第二天就能评卷，我们最多能拖延几天？我们需要认真改进的有很多很多，但最主要的需要摆正自己的追求，在工作中要有激情。

二、不断反思自己，加强年级管理。

看衡水中学，感到我们与其差距太大了。看衡水中学，更加感到身上任重而道远。但如何缩短与衡中的距离，向着高一层次的目标努力，是我们目前必须做好的。我想实事求是的讲以下几点：

1、管理上：抓两条线，做好六个一。两条线：班主任和备课组长。

每月初一次学生大会：总结上一月的工作，表扬与批评并行。每月开一次学生干部会议，调查年级情况，听取学生建议。除学校开会以外每月一次备课组长及班主任会议。每周一次备课组会议（集体备课）。

每周由年级值周班选出实验班最佳班级和平行班最佳班级各一个。

指导教师要每周听被指导的青年教师一节课，并进行讲评指导。

2、教学上：抓两条线，做好四查。教师方面抓备课组长，学生抓学习委员。

查课堂教学：听课、调查教师在课堂教学中存在的问题。查集体备课：两级长分工，赵世喜查文科，刘春华查理科。查教案、听课记录、教学反思录。对这些常规进行不定期抽查。查学生作业情况：不提倡题海战术，留作业要有梯度，强调基础。年级工作繁琐，事情杂细，不仅需要有无私的敬业精神，还要有方法，有目标。育人的工作是艰巨的，又是神圣的。86中在发展，86中人在奋斗，作为86中的一员，建设好86中是我们义不容辞的责任。

走近衡水中学

高二年级长 贾国富

2007年的暑期，学校领导带领学校中层以上的干部和年级长，来到了慕名已久的全国著名的学校--河北衡水中学参观学习。虽然在衡水中学只是短短的几个小时，但我们都被它特有的氛围所感染，被它特有的气势所震撼，心中的一切疑惑都被驱散，留下的是深深的思考，是思考之后的行动。

感悟一：先进的教育理念是长盛不衰的秘密武器

在衡水中学，领导和教师的教育理念非常超前。教学中充分体现了学生的主体地位，以人为本，因材施教，使每个学生都不甘落后，使每个学生都得到发展。合理的自习安排和课堂的高效率，都充分挖掘了每个学生的潜能，使每个学生都得到最大限度的发展。

感悟二：教研之风的盛行是提高教学质量的关键

1．衡水中学的“六统一”：思想统一、教学进度统一、资料统一、自助餐统一、习题进度统一、测试统一。

2．每周两次的集体教研真正发挥了集体的智慧和力量。3． 实行的推门课活动促进了青年教师成长，使衡水中学的教学质量得到可持续发展。

4．抓好考后合作和补救，既增强了凝聚力，又提高了干劲，使教学更加扎实。

5．高考题的研究、《课程标准》的研究使他们永远站在教育的最前沿。

感悟三：严格的学生管理是高质量的必然

在衡水中学我们看到：校园井然有序、学生循规蹈矩。我想背后肯定有严格的管理制度，这可从与学生的交流和察看给的资料得到验证。是啊：没有一丝不苟的管理，就不会有不折不扣的质量，这真是颠扑不破的真理。

借他山之石，攻86中之玉。领导、师生同心协力，一定可以创造86中更美好的明天！

参观衡水中学有感

高二年级长 周南光

今年七月底，李校长带着我们一行走进了向往已久享誉中外的名校——河北衡水中学。一踏进校园，满眼都是衡水中学始终坚持“以师生发展为本”的办学理念和“以终身难忘的教育培养和谐的人”的育人理念；满眼都是大力实施素质教育，努力提高教育教学质量，多次创造的教育神话。虽然我们在衡水中学停留的时间不长，但衡水中学特别是衡水中学的精神特区留给我的印象实在太深。

的心灵教育要走进师生 篇2

一、考虑家长立场

从教育目的而言,家长和教师始终是同盟军,永远有合作的基础。对家长来说,有一种天然保护孩子的本能。在小张的手机被没收后,家长提出索要的理由近乎牵强,因为学习和手机之间根本不存在必然的因果关系,更何况手机被没收的原因是因为打游戏。我们可以分析一下家长提出此种要求背后的深层原因。(比如:是否是学生小张的恳求,让小张的妈妈无所适从?家长是否担心老师翻看小张的手机,造成对小张的不良印象;是否担心由于手机被老师没收,不便于联系,而担心小张的安全?是否看见小张手机被没收之后的消极情绪?)只有充分考虑家长立场,针对家长的顾忌对症下药,才能与家长进一步沟通协调。

二、达成教育共识

事情发生后,闵老师与小张进行了谈话,将学生说得“心服口服”,并且约定期末考试之后可以拿走手机,然后电话通知了小张家长。似乎如果没有出现小张妈妈索要手机的事情,教育目的就达成了。问题出在小张妈妈的身上吗?小张是个玩心较重、自控力较差、能言善辩的学生,一次说教是否能使小张心服口服呢?在处理事件过程中,能不能把自己曾三令五申不许打游戏作为没收手机的依据呢?毕竟手机属于个人财产。小张的父亲没有提出反对意见,是否就意味着小张的父亲完全赞同老师的做法呢?家长和教师达成的教育共识是实现教育有效性的保障。

笔者认为,针对这一情况,闵老师不应“先斩后奏”(先没收手机再告知家长),而应首先与家长联系,就小张在校使用手机打游戏的情况与家长交换意见,明确学校使用手机的规定,同时了解小张在家打游戏的情况,将小张现阶段的学习情况与家长进行交流,共同探讨解决方案。相信,经过这样的沟通,一定会打消家长的顾虑,进而形成家校教育合力。

小张已是一名高中生,对自修课上不能使用手机打游戏,恐怕能讲出很多理由,那为什么还会出现相应的行为表现呢?是否玩手机只是小张的问题呢?闵老师曾描述“临近期末,部分学生行为有点涣散,尽管我在教室里三令五申不允许玩游戏,但玩手机的人数还是有所增长”。因此,在对小张的教育上,不必过多讲述不能在自修课打游戏的道理,而是要让他承担违反学校管理规定的相应责任,同时也要通过主题班会等途径,在班级讨论我们应如何面对期末考试、制定复习方案、合理减压,而不是沉溺于手机游戏之中。

三、运用民主管理

回顾整个案例,笔者认为出现家长不配合学校教育的情况,源于我们对手机管理缺乏民主合理的管理程序。

一是应向学生和家长宣传手机管理的必要性和出发点。明确手机管理的目的在于创造良好的教与学的环境,避免长时间使用手机对学生身心健康造成不利影响。

二是应与学生、家长充分协商讨论,尊重他们的想法,体现管理的民主性。手机管理制度的制定不是学校管理者单方的事情,也不是通过强制或命令可以简单实现的。民主合理的程序能有效减少学校管理者与家长、学生之间的矛盾和冲突,有助于引导学生学会尊重他人、学会自我规范和自我管理。

三是制定手机管理制度,对手机使用有明确的规定和细致的说明,方便操作与执行。比如,学生带手机进入学校,必须关机(或静音);在课堂上学生不能使用手机做与学业无关的事情,否则手机要交由专人暂时保管,并通知家长一星期后取回,而且学生一个学期之内不能再带手机进入学校;等等。学校通过手机管理引导学生合理地使用手机,避免潜在的问题,养成手机使用的良好习惯。

走进高校师生的心灵 篇3

服务高教发展：新闻定位显特色

近年来，我省高等教育实现了历史性跨越，高等教育发展迈入了大众化阶段。伴随着高校规模的扩大，在校生的不断增加，高校的教育宣传工作显得日益重要。然而，全省没有一份针对高校师生创办的刊物，而高校作为先进思想文化的主要传播地，不仅是智慧的集结地，而且是前沿思想文化的发源地，很需要有一份刊物为高校管理者及广大师生提供了解教育动态、交流管理经验、丰富校园文化的平台。正是在这样的背景下，在省有关领导的大力倡导下，创办一份面向高校师生的杂志被列入工作日程。

这样一份刊物，该如何定位?栏目该如何设置?创刊之初，我们每个人都是一头雾水。于是，我们奔赴省内10余所高校，通过发放调查问卷、和学校领导及师生进行座谈等多种形式，征求各个方面的意见和建议。与此同时，我们还派出编辑人员，到北京、上海等地进行调研。然而，几经外出调研，学习借鉴外省乃至全国相关高校杂志办刊经验的希望落空了。因为从调研的情况看，高校杂志基本上都是纯学术期刊，而办纯学术期刊却并非我们的初衷。在广泛听取有关领导、教育专家、高校师生以及新闻同行的意见和建议的过程中，创办一份综合性教育新闻杂志的思路逐渐清晰。经过半年多的酝酿和筹备，2005年5月，在省委高校工委、省教育厅有关领导的具体指导下，《河南教育》(高校版)杂志在大家的关注和期待中诞生了。

创刊以来，我们始终坚持“关注高等教育、关爱高校师生”的办刊宗旨，以责任和激情关注当前高等教育改革发展的焦点、热点和难点问题，报道高校一线的新闻事件和人物，引领高校管理、教育教学、学科建设走在时代的前沿，营造大学生学习、生活以及校园文化建设的理想家园。可以说，经过两年来的实践和探索，这本杂志目前已形成了自己鲜明的特色：一是办刊定位准确，思路清晰。作为省委高校工委、省教育厅主管的关注高等教育改革与发展的刊物，从创办之日起，就致力于关注河南高等教育的发展、报道河南高校的重大事件、为高校管理者和广大师生提供信息交流的平台。二是栏目设置丰富，重点栏目突出。我们设立的栏目有《特别关注》、《视点》、《探索》、《学术讲坛》、《产学研》、《就业》、《辅导员》等，几乎涉及高等教育领域的方方面面，而《特别关注》、《辅导员》等重点栏目则是每期必上，且安排的页码也比较多。三是文章指导性强，有现实意义。不少高校管理者认为，杂志栏目设置紧贴高等教育的时代命题，可读性和指导性都很强，给他们提供了很多可以借鉴的范例，成为指导他们工作的好帮手。四是信息量大，是高校交流的平台。杂志创办以来与高校联系更加紧密，已成为高校之间交流、互动的平台。洛阳师院宣传部部长秦西京在评价刊物时说：“以前，我们只能看到纯学术的高校杂志，第一次见到《河南教育》(高校版)时我感到眼前一亮：因为这本杂志办得实在太漂亮了!不仅装帧精美，可读性也很强。现在，每期杂志一来，我都会认真地阅读。通过它，我不仅可以了解到国家和省里的新政策、新精神，而且可以了解到河南乃至全国的高校最近在干什么，有什么好的经验和做法可以在工作中借鉴。”五是图文结合，时尚美观。在由本刊组织的评刊问卷中，广大读者普遍认为彩色新闻图片的灵活运用，增强了杂志的视觉美感，也真实地显示了教育新闻杂志的办刊方向。平顶山职业技术学院一位领导说，彩色新闻图片的使用增强了杂志的品位，从整体上看起来也更大气。

当然，这本杂志还是一本年轻的杂志，我们的编辑队伍也是一支年轻有活力但工作经验不足的队伍。但是，经过短短两年多的时间，这本杂志彰显出鲜明的办刊特色，赢得了广大高校师生的关注和喜爱实属难得。今后，我们将在进一步发扬过去办刊经验的同时，在以下几个方面下工夫，力争把杂志办得更好。一是抓重大题材，扩大重点栏目的影响力。首先，抓重大题材，配合高等教育中心工作，把《特别关注》等重点栏目做深、做透，深入到高等教育的内核，报道高等教育的发展趋势，为河南高校搭建更大更好的舆论平台。其次，增加《辅导员》等栏目的页码和分量，满足广大师生的需求，增强对实际工作的指导作用。二是调整栏目设置和内容安排，把好高校工作的政治性和科学性。调整《管理》、《探索》等栏目的内容安排，使这些栏目定位更科学，文章更有针对性和可读性，同时加强这些栏目的策划性。三是增设《书话》、《记忆》等文化栏目，活跃刊物内容，提高刊物的文化品位。四是开展活动，以活动带动发展，进一步扩大杂志的影响力。

搞好选题策划：深度报道成亮点

作为一本新闻杂志，新闻性是其生命线和活力的体现。然而，作为一份月刊，其时效性显然与报纸无法相比，尤其是按新闻和学术杂志分单双月出版后，新闻性大大降低，报道的连续性更是显得极其薄弱，与高校的联系也松散了，在一定程度上满足不了高校的实际需要。如何解决这个问题，既兼顾各方面的需求，又能符合办刊的各项规定和政策呢?实践表明，唯一的也是最根本的出路就是搞好选题策划、做足深度报道。

随着高校的不断扩招，高校毕业生的就业矛盾日益凸显。而在广大农村，由于缺乏人才，严重制约着经济和各项社会事业的发展。如何缓解就业难的压力，把大批高校毕业生引向基层主战场，成了一项不容忽视的重要课题。为此，党中央、国务院下发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》。河南省委、省政府对贯彻落实中央精神高度重视，下发了文件，召开了专门的会议，对高校毕业生面向基层就业工作进行了认真的部署。省政府相关部门积极响应，全省各辖市和各高校纷纷召开会议、出台政策，鼓励毕业生面向基层就业。2006年第5期杂志，我们特别策划了鼓励和引导高校毕业生面向基层就业的专题报道——“到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去”。该组报道政策性强、指向明确，既有典型事例，又有理论思考，对大学生基层就业问题给予了深刻的解读。报道刊发后，在社会各界尤其是高校师生中引起强烈反响，省就业办、省教育厅学生处联合发函，对本刊的选题策划给予充分肯定。

近年来，伴随着党中央、国务院大力发展职业教育号角的吹响，仅仅几年时间，我国职业教育的规模就扩大了几倍，教育教学质量得到了显著提高。今年3月5日，国务院总理温家宝在《政府工作报告》中更是明确指出，要把发展职业教育放在更加突出的位置，使其真正成为面向全社会的教育。对于这一重大话题，我们该如何报道呢?经过反复讨论，我们决定将其作为一个深度报道的选题进行重点策划。于是，“从‘二流教育’到‘国民教育’，重新审视高等职业教育的价值理念”的深度报道在本刊2007年第3期推出。报道刊发后，不少高职教育专家对本组报道给予高度评价，省新闻出版局阅评员也特意撰写文章，对这一选题策划给予了充分肯定。

今年是全国大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动10周年，河南省的这一活动也随之走过了10年的历程。为更好地推动活动的开展，宣传、见证10年来广大学子所走过的道路；同时，为整合各高校单一的大学生暑期社会实践活动资源，形成多家高校联合开展社会实践活动的合力，深入研讨大学生社会实践活动的创新与发展。今年暑期，《河南教育》(高校版)联合河南农业大学、河南科技大学、信阳师范学院等6所高校组建了“大学生村官助理实践团”、“医疗服务实践团”、“义务支教实践团”和“科技下乡实践团”等4个大学生社会实践活动团队。为组织好这次活动，编辑部进行了周密细致的安排，本刊记者还全程随同大学生们参与了实践活动，和他们同吃同住，感受和见证了大学生们服务基层、献身基层的荣光和风采，了解他們的酸甜苦辣，品味他们的成功与收获。之后，我们将整个活动过程在杂志中作为特别策划进行深度报道，在高校师生中引起巨大反响。

办刊两年多来，我们策划的类似的深度报道有10余次。不管哪一次策划，我们都经过充分的酝酿、认真的思考和精心的准备，其目的就是在遵循最基本的新闻规律、把握最本质的新闻内涵的基础上，力求通过新闻策划让我们的报道更有深度和广度，从而达到最佳的宣传效果或者对解决实际问题有所借鉴甚至推动事物向着理想的状态发展。实践证明，我们“搞好选题策划、做足深度报道”的思路是正确的、可行的、有效的。

适应现实需要：分版办刊受好评

《河南教育》(高校版)杂志创办后，受到广大高校教师的密切关注，他们积极地以主人翁的姿态投身到杂志的创办过程中，为杂志的发展壮大出谋划策。与此同时，广大高校教师纷纷要求我们在搞好新闻杂志的同时，从中辟出一片新阵地，为他们开展教育教学研究和进行学术交流活动搭建一个新的平台。

通过调查，我们决定自2006年开始，按新闻和学术杂志分单双月出版，双月号为学术杂志，集中刊发高校教师的学术论文，更好地服务广大高校教师教学和科研的需要。学术版杂志的创办，适应了广大高校教师的工作需要，受到了省内高校甚至全国高校教师的欢迎。学术刊物所发表的文章也由最初的几所熟悉的高校，逐渐扩展到全国高校，文章的质量也越来越高。为将学术版杂志办出特色、办出品位，我们参照其他学术刊物尤其是各高校学报的格式，还重点学习《中国高等学校社会学报编排规范》，并结合本刊的实际情况，对学术文章编排格式作了统一规定，并将其形成了书面样式，分发给每一位编辑。规范的文章格式，丰富的栏目设置，专业的教育视角，符合了高校教师科研、教学的需求，受到大家的一致好评。

然而，在办刊实践中，我们还清晰地看到这本年轻的学术杂志还存在不少缺陷。比如，缺乏品牌栏目、高质量的文章较少等。为此，编辑部专门开设了多个品牌栏目并建立了专业稿件的审核机制，并确立了“依托专业方向设置栏目”的新思路，着力打造文章风格和分量，努力使该栏目的文章能够成为相关学术领域有影响力的名牌栏目。同时，成立专家顾问审核小组，按照学科进行分类，请相关专家对稿件进行终审，并把审核意见反馈给作者具体修改。与此同时，我们要求编辑在接受高校教师自愿投稿的同时，积极主动地向有关高等教育专家、知名科研院所的学者约稿，对这些知名专家的文章支付优厚稿酬，并对选编优质稿件较多的编辑进行奖励，以此提高学术刊物的权威性、可读性和文章质量。

实践证明，我们所采取的一系列措施都是切实可行的，也取得了显著的效果。作为全国唯一一份面向高校师生的综合性教育新闻期刊，我们只有始终牢牢把握“关注高等教育、关爱高校师生”的办刊宗旨，树立“搭好平台、搞好服务、尽心尽力为高校发展鼓与呼”的责任意识，才能得到高校的认可，并使杂志不断发展壮大。

(作者系河南教育(高校版)雜志主编)

让绿色教育走进孩子的心灵 篇4

苍南县机关幼儿园2007年学第二学期绿色环保工作总结

环境保护，教育为本，孩子，是地球未来的主人，是为绿色梦想开拓的缔造者，担负着改造和创造自然的重大使命。环保教育应从娃娃抓起的实践已为人们所认同，《新纲要》明确指出：幼儿园应培养孩子爱护动植物、关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源的美好情感，具有初步的环保意识。但在现实生活中，我们却经常可以看到幼儿乱扔垃圾、破坏草坪、随便摘花等与环保教育相悖的举动，环保教育成了一种形式教育、口头教育。对于幼儿来说，环保教育并不意味着我们要让他们知道“白色污染”、“酸雨”、“可怕的沙尘暴”、“水土流失洪涝灾害”等等这些复杂难懂的学术名词，而应该从幼儿身边存在的环境问题入手，让幼儿从感性的认识和自身生活中积极、轻松、自然的接受教育，使他们在自己的亲身体验中萌发环保意识，从而转化成自觉的环保行为。

我园作为省级绿色幼儿园，环境教育已成为一项重点工程。一学期来，我园重视环境教育工作，重视绿色幼儿园的建设，认真实施科学育人、环境育人的教育理念，把环境教育作为提高幼儿素质和改进幼儿园环境的切入点，努力美化、绿化、净化、优化校园环境；同时，注重精神环境的创设，给幼儿创建了一个美好和谐的育人环境。并通过形式多样的环保教育活动，培养幼儿的环保意识，提高幼儿的环保能力，树立幼儿热爱大自然、保护地球家园的高尚情操。

一、加大投入，营造绿色环境。

“环境塑造人”。幼儿的发展依赖于身边的环境，幼儿园环境是幼儿学习、生活和娱乐的场所，直接影响幼儿在园的生活质量。是促进幼儿发展的重要资源，就象一位不说话的老师，对幼儿的认知具有指导性。园内自然环境建设是幼儿看得见、摸得着的环境保护教育的最浅层次要求，也是教育和提高幼儿环保意识的最直接、有效的途径。因此，一学期来幼儿园注重园内环境的净化、绿化、美化

建设。

（1）绿色领导小组每月组织人员对幼儿园设施、设备进行安全检查并及时进行修缮或添置，以确保每位孩子在幼儿园健康、快乐地成长；

（2）各花坛种上花树，可绿化的地方铺上草坪，并由我园杨老师专门负责管理花草修剪、浇水等，使校园四季常绿。

（3）重视园内卫生管理，教室、清洁区每天打扫2次，办公室每天清扫一

次，使校园环境整洁、卫生。

（4）在我园的草坪中、树枝上、走廊里、墙上、卫生间都或贴或挂色彩鲜艳，极具童趣的环境教育的图案、标志和简短的语言提示，如：“不随便吐痰”、“请爱护花儿”、“节约用水”、“爱护小草”等，使幼儿、家长及老师一走进

幼儿园就受到良好的教育和影响。

（6）每个班教室中幼儿最喜爱的活动区角（娃娃家、小医院、理发店、快餐店、小超市、音乐区、益智区、计算区、语言区等）以及活动室中的墙饰、窗饰、吊饰，大多是老师利用同家长和孩子们共同收集来的废旧物品建构而成，节

约资源，变废为宝。

（7）各班开辟了自然角，让孩子们通过观察了解植物的生长变化，了解小动物的活动和生活习性，在与动植物的相互交流中，学会对生命的尊重、热爱和

责任感。

（8）加强校园文化建设，为幼儿创设美丽而宽松、充满交流和互动气息并能使幼儿感受到尊重接纳、关爱和支持的良好的幼儿园人文环境，促进幼儿身心

健康和谐地发展。

（9）在园内、外宣传窗和各班的家园栏中张贴绿色环保知识，对家长进行

绿色环保知识宣传。

（10）幼儿园定期悬挂环保宣传标语。

走进幼儿园大门，处处都感觉到绿色的存在。园内每个角落都干净整洁安静无噪音、无污染。是小朋友生活、学习的好场所。

二、精心组织，渗透环保教育。

我园将创建绿色幼儿园的主要任务定位于对幼儿进行环保教育。将环保教育列入幼儿园的园务计划和班务计划。多渠道、多形式地开展环保教育。

（1）加强学习，提高教师能力。

所谓“兵马未动，粮草先行”。创建绿色幼儿园的最终目的是让环保教育成为幼儿园教育教学工作的重要组成部分，如果教师没有强烈的环保意识和良好的环保行为习惯，是无法在教育教学中贯彻环保教育的。因此我们通过多种形式来丰富教师的环保知识。每学期开展环保知识专题讲座，通过有计划的培训活动来丰富教师的环保知识。同时，我们通过上网查询的方式来了解国内外的环保经验，收集了有关环境污染，环境治理，生态建设等各方面的最新信息，丰富自己的环

保知识。

（2）一日活动，渗透环保教育。

我门在一日生活、各种集体教育活动渗透环保教育，并开展适合幼儿特点的教育专题活动。在学期工作计划、月工作重点、周工作安排上找准环境教育与教材的结合点，掌握好渗透的程度。通过谈话、故事、儿歌、游戏、观察、劳动等手段，开展各种环保专题活动，如节水、节电、垃圾分类、资源回收等，使小朋友不断认识环境，懂得爱护环境。各班每学期都有计划地安排1—2个环保教学主题活动：如大班的绿色奥运、中班的有用的纸、小班的我们在春天里等系列环境教育主题活动，时间都持续三周以上。例如中班年段开展了“有用的纸”的主题活动，在活动中，教师发动家长收集各种各样的废纸、纸盒等，通过与材料的互动让幼儿了解各种纸的特性、用途，教育幼儿爱惜纸，不乱丢纸屑等，引导孩子利用收集的材料进行手工制作，充分体现了废物利用。小班的“我们在春天里”主题活动通过让幼儿了解秋天的动植物、天气的变化、人们的活动等。老师充分利用周边的环境资源，带幼儿去认识花草树木，组织幼儿、品尝野菜等活动，在自然角里种植了小花小草，饲养了小蝌蚪。让幼儿感受春天的美，产生表现春天美的欲望，通过绘画、制作、观察记录等把春天带进活动室，表现自己对春天的感受。在活动中让幼儿逐渐感受环保与日常生活息息相关，产生环保意识，知道每个人都有责任保护环境和公共设施，养成良好的环保行为。（3）国旗下讲话，对孩子进行环保教育。利用周一升国旗的时间，集中全园孩子进行爱护花草树木、不乱扔垃圾、爱惜粮食、节约用水等等方面的环境教育，同时要求各班级教师开展谈话，教育幼儿人人争做文明孩子。（4）亲近大自然，热爱大自然教育。利用自然环境从孩子兴趣出发，顺应孩子的天性,让孩子运用感官去亲近自然满足好奇心,如：小班年段组织孩子到水

景公园放风筝，到西红柿基地参观和采摘，了解了西红柿的种植和结果，还开展了炎亭之旅、福鼎烧烤、参观吴家园水库等走进大自然活动，开阔了幼儿的视野，培养了孩子热爱大自然的美好情感。

（5）利用环境纪念日开展环境教育系列活动。3月12日植树节，幼儿园组织部分教师家长和孩子一起到凤池中学植树，各班级家长带领孩子为幼儿园献花献树，共同教育孩子要爱护花草树木；3月22日是世界水日，大班年段进行了节水宣传进社区活动，孩子们手拿彩球和节水倡议书，做起了节水宣传使者，彩球上画上了节水图和标语,传单里印着我们孩子的心声，孩子们把“你我携手共享蔚蓝”节水倡议书发给行人，告诉大人要节约用水；离园时，幼儿园的师生和家长在宣传幅上签下了自己的名字。“6.5”世界环境日，为了体现环境保护部“办绿色奥运，促节能减排，倡导生态文明，建设环境友好型社会”的理念，6月5日上午，幼儿园大班全体幼儿开展以“绿色奥运

绿色家园”为主题的绘画活动。孩子们用稚嫩的画笔绘画出一幅幅漂亮的画面，你看“给小鸟一个温暖的家”、“给大树治病”、“不乱丢垃圾，爱护我们的家”„„等等这些，使孩子们对保护环境的意识有了更进一步的认识和热爱。

（6）环保教育与家庭、社会教育一致性

幼儿环保教育必须争取家长的支持与配合，让家长了解幼儿环保教育的必要性和可行性，同样要求家长应从身边的一点一滴做起。家长还可通过各种方式将幼儿在家中的环保行为告知老师，并给予一定的表扬，能让幼儿有成功感和喜悦感，让幼儿的环保行动持续下去。家长是孩子的第一老师，他们的言行对幼儿影响深远，我们通过网站宣传绿色行为例如：不随地吐痰，不乱仍瓜皮果壳，在公共场所不吸烟，不高声喧哗，在家里听音乐注意控制音量，不制造噪音影响他人的生活等等。请家长带孩子共同感受大自然，共同探讨怎样才能使环境更美，在大自然和社会中萌发热爱环境、保护环境的情感。

三、心灵手巧，开展变废为宝行动

开展环保教育离不开创设一个富有环保意识的环境。回收废旧物品，使废旧物品在幼儿园教育中成为有价值的教育资源，是我园的一大特色。我园无论是语言、数学、科学、体育、区域游戏都离不开这些废旧材料的利用，充分体现了老师们心灵手巧的一面。每个班都有一个废旧材料箱。各种盒子、瓶子易拉罐都是

老师和孩子的宝贝。幼儿园的许多教玩具都是废旧物品来制作或替用。如晨间体育活动的玩具：用报纸做成纸棍让孩子练习玩耍，用布、海绵制作三节棍、沙包，用各种饮料瓶制作响罐，用旺仔牛奶罐制作高跷，用奶粉盖、废纸盒制作飞盘等，丰富多样的玩具很大地激发了幼儿参与体育锻炼的兴趣。数学区的各类计算卡片，语言区的拼图讲述故事盒，用废纸板制作大型的同里古镇特色的墙饰，在幼儿的创造性游戏中更是体现了这一特点，幼儿在创造性游戏中玩“理发店”、“超市”、“医院”、“菜场”等都大量地收集了各类商品废旧盒子、瓶子来以物代物，激发游戏热情，发展幼儿的创造力。用牛奶盒子制作成 “热水器”“电脑”“桌子”“沙发”“床”，放在娃娃家，让孩子们玩得更开心，同时也培养了幼儿良好的社会性行为。中三班和大三班的服装表演，教师、家长们和孩子一起用废旧材料制作各类“服装”、“装饰挂件”等，家长们有的用废报纸、挂历纸做成衣服、帽子；有的用塑料袋做成“背心裙”；还有的用装饰袋、塑料布做成了衣服、裤子等，充分利用家长资源，家园合作，共同教育。

废旧物品的设计和制作，既丰富了孩子的活动材料，让孩子体会创造的乐趣，丰富了想象力，美化了幼儿园的环境，又让幼儿深刻体会到，许多废旧物品都能变成有用的东西，从小就树立了资源利用的环保意识。现在我园的孩子们都习惯于将家里要扔掉的东西带到幼儿园来，放进班级的“废旧材料箱”。

通过一系列的教育实践活动，培养了幼儿热爱生活、热爱大自然的好情感，培养孩子们的热爱动植物、节约用水、保护水源、反复使用废物、避免噪音的环保意识，增强了他们的环保知识。呼吁更多的人一起来爱护我们美丽的世界，让大家一起走入绿色的梦。今日的幼儿是明天的希望，幼儿环境教育任重道远，我们将尽力把环境教育工作做好，随着一个个场景的观察，随着一个个问题的思索，随着一个个活动的感悟，把绿色的种子播种在孩子心中，让幼儿们逐步明白，世界上的万事万物都有千丝万缕的联系，世界上的一切生物都是生长在地区的怀抱里，共同保护我们绿色的世界，完善绿色的梦！

二00八年六月二十六日

的心灵教育要走进师生 篇5

红光中学孙国华

有人说班主任是世界上最小的主任，也有人说班主任是学校里最苦最累的岗位。因为班主任的辛苦，经常听到很多的抱怨，当然也包括自己。刚当班主任时，由于没有经验，经历了一段时间的低谷期。抱怨现在的孩子个性太强，越来越难教育；抱怨农村的家长素质低，不重视孩子好习惯的养成。后来我开始反思，既然选择了教师这个职业，与其在痛苦和抱怨中度过，还不如想办法快乐的把工作做好。更何况大多数家庭只有一个孩子，每个孩子都是父母的宝贝，也是他们唯一的希望，身为教师又身为母亲的我更应该尽我所能，让每个孩子都有所进步，都能健康快乐的成长！

坚定了这个信念后，我开始改进了我管理班级的方式。结合现代学生的特点及我以前的工作经验我采用了赏识教育，并取得了惊人的教育效果。这在九年级毕业班的工作中更显尤为重要。下面我就结合几年来的实际工作谈谈我采用赏识教育的几点做法和体会。

一． 采用赏识教育转化问题学生

“没有爱就没有教育”同样“没有赏识就没有教育”。赏识教育源于对学生的爱和尊重。任何一名学生，哪怕是被人认为最顽劣的，都会有闪光点。还记得被学生们戏称“毛耳朵”的学生陈建奇，非常顽皮好动，上课从不认真听课，同学们都不愿意与他同桌。一天在一节他很感兴趣的课上认真的听了很长的一段时间，于是课后我立即把他找到了办公室，“陈建奇，老师发现你今天认真的听课了，而且还作对了相应的习题，这是一个很大的进步，我相信只要你能坚持一段时间，你的成绩一定能提高，同学们对你就会刮目相看。”果然接下来的几天他都比以前认真多了。我马上趁热打铁，在全班同学面前表扬了他，“同学们，你们发现了吗，陈建奇同学不仅上课认真听讲了，而且还积极的回答问题了，让我们一起为他加油，并帮助他好吗？”同学们齐声呐喊“好！”他很感动，表示绝不会让大家失望的。本来考学无望的他，最终以430多分的成绩考进了四中。抓住学生瞬间的闪光点，几句表扬鼓励的话语能让学生获取莫大的力量，并重拾自信。

赏识教育不能只是一味的表扬和鼓励，对于缺点也要大胆的批评，但要掌握方法。毛鹏宇，好胜心强，爱面子，听不得一句批评。八年级由于青春期叛逆带领几名学生与班干部甚至还有老师对立，成绩由七年级前十名下滑至六十名，经过了半学期赏识教育的转化已有了很大的进步。但江山易改本性难移，下学期他开始骄傲，并在课堂上与老师发生了争执。我把他找到了无人的角落，耐心地说：“毛鹏宇，你以前的进步老师都看在眼里，而且为你感到骄傲。但你不能自满呀，还与老师发生争执，物理老师那么大年纪了，都教过你的父亲，现在还不辞辛苦地在教育的第一线上教你们，你的进步与他的付出也是分不开的，无论如何你也不能顶撞老师呀！”听到这儿，他惭愧的低下了头，真诚的承认了错误，并在全班学生面前向老师道歉，做了检讨。这意味着什么呢？意味着他真的变了，不再是那个兴风作浪的“小魔头”了，成为了一个明事理敢担当的好孩子了，最终以优异的成绩考入了一中。那一刻，我真正体会到了作为一名教师的幸福。赏识教育就像一座桥梁，能使师生精神相融，心灵相通，润物细无声！

二． 采用赏识教育激发班级干部的工作热情，增强班集体的凝聚力。

班级干部是班集体的中坚力量，团队建设的核心，班主任的得力助手，激发他们的工作热情，注意培养发挥其作用，是增强班集体凝聚力的关键。去年的班长尹东贺，八年级时就是个很有能力的班级干部，但由于九年级重新分班后，有一些学生不支持他的工作，他有很大的压力，情绪低落。了解了情况后，一次学校的大型劳动我安排他组织，过后我开了一个班会，“同学们，本次劳动咱们班干得最快最干净，受得校领导的表扬，这得感谢一名同学，”这时同学们开始 窃窃私语：“老师说的是谁呀？”“那就是我们班的班长尹东贺，是他出色的组织才能，另外还要感谢同学们的配合和辛勤的劳动，才为我们班带来了荣誉，相信同学们今后会继续支持他，为我们班再创佳绩！”听到这里同学们掌声雷动。他重拾信心，积极工作，使得全班同学都团结在了班干部的周围。最终，我班达到了老师在与不在完全一样，被老师们传为佳话。

三、采用赏识教育树立良好的班风

赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量是排山倒海、势

不可挡的。因此，在班级文化建设中，我设计了一个板块，为“群星璀璨”。让学生们选出在某方面很出色的学生作为“**星”（数量不限），以此来激励他们，并在学期初开展“种棵优点树”主题班会，每个学生都是一棵树，每个优点为一片树叶，每月总结，对长出“新叶”进行表扬，到学期未看哪位同学的树叶最多。同学们都很积极地为自己增枝添叶，正是这生命觉醒的力量，才为我们班营造出了自信、自律、积极上进的氛围，使九年一班立于不败这地。

走进心灵的阳光 篇6

【摘要】教育家陶行知先生曾说：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”

班主任——班级管理者，学科任教者，学生心理辅导师，扮演着一个班级的核心角色。然而，在多年来传统教育的影响下，绝大多数班主任仅发挥了管理和知识传授的功能，他们总以显性指标来考察衡量学生的发展，以学生的学习成绩、上课表现等评价甚至断定学生的未来，而往往忽视了学生的心理。随着近年来越来越多的学生轻生现象，且其中很大一部分是“好学生”，学生的心理健康被大家所注重。

班主任，学生的直接接触者，该如何发挥其心理辅导师的作用，正确引导学生？心灵的交流最为重要。初中，青春叛逆的时期，学生们心理和生理迅速成长的时期，更是人格塑造的时期，班主任的言行深深影响着大家，但是如何让学生接受班主任？事实上要点只有一个：从心出发！

【关键词】班主任；心理辅导；教育；从心出发；交流

一、注重学生的个体差异

作为一个班主任，应全面了解学生个体的身心状态和发展需要，针对每个学生独有的心理问题，给予不同的关心和爱护，尤其是初中班主任，更应在道德、行为习惯和情感价值观诸方面给学生以适当指点和引导。

1、对“角落里”的孩子的引导

“每一个孩子都是天上掉落的星星，都有他自己的光芒，只是是否被发现。我们不要遗忘任何一颗，这些地球上的小星星们。“

不知道大家有没有看过一部印度电影《地球上的小星星》，电影讲述的是一个八岁的小男孩伊夏，他在所有老师眼中都是个爱和老师作对，不上进，调皮捣蛋的孩子。无奈之下，伊夏的父母只好将他转到一所寄宿学校，在那里伊夏再次被老师们放弃在了角落里，他认为自己被抛弃了，越来越沉默孤僻。而恰恰也是在这个学校，新来的美术老师尼克发现他原来有“阅读障碍”，开始悉心教导，让他逐渐走出学习障碍，给他带来了全新的生活和梦想。

电影中的伊夏因为“阅读障碍”而自卑，他被老师和他自己放在了“角落里”。这部电影带给我们的不仅仅是一个故事，事实上，关注一下我们四周，这种处在班级“角落中”的孩子并不在少数。有的孩子来自低收入家庭，由于生活窘迫，使他们在同龄孩子面前产生了强烈的自卑心态；有的孩子在身高、长相语言等方面自己感到不足，不愿与别人交往；有的孩子明明已经很努力，却依旧不能取得理想成绩，自认为很笨不愿交流；也有些孩子是由于上述种种原因，受到同学歧视，没人愿意与之交朋友„„

长期处在“角落中”的孩子，孤独、自卑必然会使孩子对所属的团体没有归属感，易对他人及自己产生偏见，从而使自己所走的路越来越偏，形成恶性循环。这样的孩子内心不满的情感一旦爆发出来，也许会形成不可控制的局面。而在这一方面，作为班主任所能起到的作用是不可忽视的。班主任是一个班级的带领人，他所能做的难道仅仅是传授知识？当然不！更重要的，他们是在修剪孩子们的心灵。在这个世界上，也许掌握一种技术、一种技巧并不难，难的是能在心田里栽种下美好的种子。而在心灵里播种，更会影响一个人一生的收成。苏霍姆林斯基曾经说过：“要让每个孩子都抬起头来走路。”每个孩子都是

不一样的，他们迟早会以自己的步调开始学习，“角落中”的孩子也一样。而班主任可以做的，就是在他们心里播下自信希望的种子，给他们一个开始，让他们勇于在阳光下“抬头走路”。在班主任的做法中，有以下几点可以借鉴：

1、语言表扬：语言是思想的表露，正面的语言能使人产生积极的情绪，如“你很聪明”、“你能行”之类的语言。处于“角落中”的孩子更需要它们消除自卑，正视自己。美国心理学家威廉.詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”由此可见正面的评价对孩子们的重要性。在这里需要注意的是，班主任切忌用诸如“笨鸟先飞”、“勤能补拙”之类的语言，这看似是对“角落里”孩子的表扬，实则暗示着他们“笨”“拙”。

2、非语言亲近：除去语言，老师的目光、姿态、动作、表情这些非语言的指令具有同样的效力。目光的关注，姿态的倾听、动作的亲近、表情的温和，这些发自内心的关注在鼓励学生的同时，也让老师更加走近了学生的心灵。而此时前者（语言表扬）也更具有影响力。

3、发挥长处、储蓄成功：每个小孩包括“角落里”的孩子都有他天生的长处和短处，就像一只手是以五只不同长短的手指结合出来的。班主任平时要细心耐心地观察每一位同学，多记下他们的优点和长处，并为他们提供发挥长处的机会和条件，让他们知道“第一”并不仅仅只能是学习的第一，使之在一次次的成功中重塑信心。

4、比较分析：在有了成功的体验后，班主任要及时反馈，通过对比让他们知道自己进步了多少。同时也可采用逆向比较，即选择别人的短处作为比较对象以消除“角落里”孩子的自卑心理，达到心理平衡。这种方法的效果是显著的，但需要注意的是，教师要把握好度，否则易使学生变得盲目自信、目光短浅。

班主任若能尊重学生的个体差异，用耐心、爱心、细心去滋润他们的心灵，就能架起沟通的桥梁，让所有孩子都站在阳光下微笑。很多事例证明，没有不会读书的学生，只有不会教，不会引导学生的老师，每个学生都是一颗闪耀的新星，只是有些同学的光辉被世俗所遮掩了，只有当班主任用心去体验时，才能看到他们那璀璨的光芒。

2、对“优秀生”的管理原则

那么，是否只有这些所谓的“差生”才有心理上的障碍，需要老师的关怀呢？答案当然是否定的，事实上，绝大多数所谓的“好生”拥有更多的心理问题。

随着近年来层出不穷的“好生”轻生现象，我们不得不深思：这些天之骄子，老师眼中的国之栋梁，同学眼中的模范榜样，为什么如此草率就结束了自己的一生？因而，我调访了身边的“好生”，87%的“好生”都说做学生难，做学生中的“好生”更是难上加难。他们肩负的是家长更多的期望，他们需时刻追求好上加好，他们担心失败后家长和老师眼中的那抹失望，担心同学们眼中的不可思议，他们被框上了“优秀”的标签，那是无数次的成功才换取的，但或许一次失败就足以让他支离破碎，因而“好生”这两字给了他们千斤压力，且在多年来传统教育的影响下，班主任只用成绩来评价一个学生是否为“好生”。

过度的注重学习，从未或很少有班主任关注到他们的心理是否也和成绩一样牢固，一样坚不可摧。“优秀生”在追求成绩时，往往忽略了自身的心理建设，他们其实存在更多的心理障碍，他们的人生拥有着太多的矛盾：期望过高与担心失败之间的矛盾；受挫能力低与心理压力大之间的矛盾；自傲与自卑间的矛盾；

虚荣心与实际能力间的矛盾„„每一个矛盾足以击垮他们。因而如此多的博士，各年龄层尖子生的陨落，似在意料之外，却在情理之中。

因此，作为班主任，在肯定他们成绩的同时，更应多多肯定他们的努力与付出；用心倾听，引导学生合理宣泄；指导情绪调控方法；提高学生的信心和对自我的认可等等。同时，班主任在对“优秀生”的管理方面要注意以下几点：

1、正确认识“优秀生”：优秀是相对的，受到时间和空间的限制。从时间上来说，初中生处于一种可塑性极强的阶段，现在优秀不代表将来一直优秀；从空间上来说，所谓“优秀生”本就只是一个班或一个学校中的优秀，外面的世界很大，比“优秀生”强的大有人在。作为班主任，本身要充分理解上述问题，全面了解每个学生，教会他们立命之根本，同时将辩证的思维传递给学生，是他们明白优秀的局限性。

2、恰当使用批评：“优秀生”的社会地位决定了他们是被长久泡在蜜罐里长大的，他们习惯了听好话而排斥老师的直言批评。因此班主任在对“优秀生”的错误提出批评时最好是将心比心地谈话，以为之着想的语句隐性地点出问题，引导他们自己发现问题，进行自我反省。同时应注意的是，对“优秀生”的批评应避免在公开场合，以免损伤他们的自尊心。

3、提高“优秀生”的受挫能力：“优秀生”习惯了成功，对失败毫无准备。但人生中不可能只有鲜花和掌声，人生的道路也不可能总是一帆风顺。因此，提高“优秀生”的受挫能力刻不容缓。况且，如上面所讲的那样，一只手是以五只不同长短的手指结合出来的。再优秀的学生总会有不足之处。班主任可以创设不同层次的情境，让“优秀生”在不同方面的失败中慢慢领悟，提高受挫能力。

4、促进“优秀生”的自我完善：我们眼中的“优秀生”一般都是成绩优秀，而事实上“优秀生”的心理素质、其他如体育、组织管理、交际等各方面的能力都需要完善。总结上述几方面，班主任要帮助他们填补他们欠缺的地方，让他们名副其实起来，这才是解决“优秀生”问题的关键。

二、班级教育的核心是交流

在班主任尊重学生的个体差异之后，在对待全班同学的态度与做法中也有需要注意的几点。在调查中发现在120名学生中，在“班主任的哪些行为是您最为厌恶的”一项填写中，写了诸如翻课桌、拆信件等在一定程度上侵犯了学生隐私权的行为占了近1/3，仅次于班主任差别对待学生的行为。有一女生写道，她在初中时担任班长一职，对班主任印象挺好。但在一次体育活动课时，班主任私自翻了他们的课桌，并将一些不利于学习的东西拿上了讲台。在课后义正言辞的说翻课桌是因为关心他们，不让他们走歧路，并严厉地斥责了被翻出东西的同学，告诫全班同学以后不准再带类似的东西来学校，下次再被翻到一律写检讨，通知家长。那位女生说：“虽然我是班长，但在那以后我就挺讨厌我们班主任了，还买了把锁将课桌锁了起来，她有什么权利这么做？！”

诚然，这位班主任的作为看起来是在全心地关心同学，为了让学生们将注意力集中到学习上，但事实上并非如此。她采用了最快速的手段来纠正学生们的错误行为，但并没有意识到她自己的行为也并非正确，她在一定程度上侵犯了学生的隐私，同时也加深了学生对老师的不信任感。而且不根据具体情况具体分析，统一地进行批评，事实上也是班主任的不负责任，不愿一一询问解决问题。

曾惊闻15岁的花季少女因所写情书被老师当众朗读而跳楼自杀，在感慨如

今孩子早恋、心理脆弱等问题的同时，我们也不得不对学生们的隐私问题提起重视。

现在国家提倡以人为本的发展观，强调对人的尊重。隐私是个人的自由空间，是人权的一个重要组成部分。在不违反国家法律、不违背道德的基础上，其他人并没有权利侵犯他人隐私，就算是老师是为了关心学生也一样。侵犯隐私的做法在效果上治标不治本，同时也大大加深了学生与老师之间的界线。

由此可见，班主任在关心同学时翻课桌、拆信件等侵犯学生隐私的行为并不可取，而应该在平时的学习生活中仔细观察，当了解学生有类似看小说、写情书等情况时，要先了解事情始末，而不是一棒子打死。事实上，学生对老师的感情会随着时间的推移而逐渐加深，一般要经历生疏——接近——信赖三个阶段，在最初的过渡期后，学生对班主任的情感一般在第二个阶段，甚至第一第二阶段之间。而此时的学生并不信任班主任，这就要求班主任自己先敞开心扉，多站在学生的角度思考问题，多与学生交流自己的想法，同时倾听学生的想法与观点，而不是一味地要求他们学习学习。在此基础上，学生对班主任的情感会逐渐向第三阶段靠近，这时，班主任在观察到学生有什么问题时，就可以找他谈谈，或许就可以在不触及隐私的情况下解决问题，在触及隐私问题时学生也愿意与老师交流自己的看法，对老师帮助学生解决问题起到事半功倍的效果。同时也加深了同学对老师的信任和尊敬。

同时需要注意的是，在刚刚第一个班主任翻学生课桌的的事例中，班主任事后并未对自己的行为说什么道歉的话，或许是她根本不认为自己有什么错，也或许是意识到了，但低不下头对学生道歉。

人非圣贤，孰能无过？老师也是人，也会有做错的时候，这本是正常现象。关键是老师总是一副先知先觉的圣人模样，在学生面前总放不下架子，就算是讨论也是一副尊者的模样。这就导致教师不敢对学生直面自己的错误，这不仅仅会导致学生对老师的信任危机，老师的人格也会受到怀疑。放下为师者的架子，真诚地说一句“对不起”其实并不难，学生都是简单而真诚的，当他感受到诚意时，原谅其实也很简单。

三、用心灌溉，教师亦是朋友

一个优秀的班主任，不单是一个良师，是一个优秀的管理者和知识传授者，更应是一个益友，是一个能让学生敞开心扉，走进学生心里的大朋友。走进学生的心灵其实并没有那么难，以真诚的心交换，学生感受得到。从心出发、用心灌溉，我们都将收获，富足一生！

【参考文献】

期刊类：[1] 赵德．在心灵上种花[J]．教育文摘周报．周末版，2005（07）．[2] 管建刚．不做教书匠[J]．教师博览，2005（12）．

[3] 黄泽玉．正确处理学生的隐私[J]．师道，2008（05）．

书籍、专著类：[1] 傅建明、胡志奎.班级管理［M］．广州：广东教育出版社，2009.1：

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[2] 蒋薇美.班主任心理辅导技巧［M］．上海：上海教育出版社，2007．

[3] 张万祥.一句话改变人生［M］．南京：江苏教育出版社，2006.8：134～

161．

让思想品德教育走进学生的心灵 篇7

初中时期是人生的重要转折期。刚迈入青春期的门槛, 生理和心理发展的不平衡, 使学生心理上处于动荡不安之中。思想品德学科是学校教育对初中学生进行思想教育的学科, 是提高学生的思想道德修养和心理健康水平的主要途径, 担负着为学生在人生的十字路口, 树立正确的指向牌的重任, 所以作为思想品德教师要让思想品德教育走进学生心灵, 让青少年学生成长为全面发展的一代新人。

一、根据初中学生的心理特点, 提高思想政治教学的趣味性

苏科版《思想品德》教材改革了以往教材讲大道理的面孔, 努力使教材内容贴近学生生活, 并且做到了图文并茂。但教材内容的教学对象是一大批有着不同个性的学生, 不可能针对每个地区和每个班级的学生而编排。所以作为思想品德教师, 一定要在教学中深入了解所教班级学生的情况, 有的放矢地激发学生的学习兴趣。

但是由于多年来受应试教育思想的影响, 在思想品德教学中, 教师的教学方式就是按照教材内容照本宣科地向学生灌输抽象的思想政治理论, 使学生在课堂上昏昏欲睡, 而学生的学习方式就是上课记笔记, 考前背概念, 使学生觉得思想品德教学枯燥无味。看起来考试成绩都不错, 但这种死记硬背式的学习方式让学生在学习过程中掌握的只是一些思想政治常识, 没有让学生在学习过程中提高思想道德水平和应用能力, 没有让教材中的思想政治内容内化到学生的脑海中, 更无法落实到学生的实际生活和行动中。

现代信息技术在思想政治课堂教学改革中有着重要作用, 有着“声色并茂”的教学效果, 可以创设情境有效地扩充课堂容量, 让学生在身临其境中接受思想品德教育。而角色扮演也可以让学生在理解教材内容的基础上, 通过生动形象的角色扮演, 让扮演者和观看的同学都兴趣盎然地参与到课堂教学过程中, 并从中受到教育。

例如在教学《消费者的合法权益受法律保护》一课时, 可以让学生扮演消费者和奸商进行唇枪舌剑, 让全班学生讨论遇到假冒伪劣商品时的对策, 从而增强将思想政治理论知识联系实际, 学以致用的能力。教师还可以在思想政治课堂教学中, 让学生以唱歌等方式调动学生的学习积极性。以上的教学方法可以单独使用, 也可综合使用, 例如在教学《民族情民族魂》一课时, 就可以首先让学生以齐唱“爱我中华”导入课文, 然后出示穿着五十六个民族服饰的人物和风土人情的多媒体课件, 让学生辨认不同的民族, 让学生深入理解“五十六个民族, 五十六朵花”的含义和中华文明是由五十六个民族共同创造的灿烂文化的教学内容, 最后可以让学生扮演自己在电影、电视和书籍中了解的各民族角色, 表演“吉祥三宝”等民族歌曲和民族舞蹈, 让学生在快乐的课堂教学过程中理解民族团结的重要意义, 得到爱国主义精神的教育。

二、让思想品德教育贴近学生的生活

每个学生都对身边发生的事情更感兴趣, 觉得更具有真实性。要真正让思想品德教学走进学生的心灵, 教师要根据教材内容, 密切联系所教班级学生的生活实际, 让思想品德教学不再是高高在上的大道理, 而是与学生自己的生活密切相关。

例如在学习《多一点情趣多一点高雅》一课时, 就可以联系现在每一个学生都面对着的沉重的学习压力。班级中有的同学在学习之外, 在课外业余时间迷上了韩剧, 深更半夜的一集集看下去, 以至于上课时打盹, 严重影响了学习;有的学生上课照镜子, 周末就逛街买衣服, 把大量的精力用在梳妆打扮上, 不思进取;有的学生为了逃避压力, 沉迷网络游戏, 结果上课时还惦记着游戏的进度, 甚至于为了买游戏装备向家长以买学习用具为名骗钱和敲诈小学生;还有一些学生抽烟喝酒, 参与赌博, 或者逞一时英雄而打架斗殴。这些都是错误的生活方式和庸俗低级的生活趣味, 如果长期下去就会使学生误入歧途, 甚至走上犯罪的道路。作为中学生, 要克服不良的生活习惯, 从小养成高雅的休闲情趣, 在紧张的学习之余, 可以通过旅游, 沉浸在大自然的美景中来转移紧张的学习压力, 通过体育锻炼、听音乐和读书、画画、下棋、插花等高雅的课余生活中得到心灵的愉悦, 使精神得到放松, 缓解学习压力, 消除身心的疲惫。

教师要在教学中培养对生活的热爱, 提高审美情趣, 让学生理解, 只注重外在的美, 并不是美的全部意义, 要做一个内心充实, 有知识、有内涵的人, 才能真正焕发出青春的光辉, 才是真正的美。要学会选择正确的休闲方式, 对生活充满乐观向上的态度, 让生命变得更充实、更有意义, 才能使生命绽放出应有的光彩。