国内外关于考试作弊的不同看法

国内外关于考试作弊的不同看法（通用7篇）

国内外关于考试作弊的不同看法 篇1

在网络上搜索“考试作弊技巧”，就会弹出“作弊技巧”“作弊工具”“作弊神器”“作弊记过处分”“考试作弊大全”等一堆跟考试作弊相关的内容。在这个大数据时代，我们很容易通过网络了解到其他人搜索的内容。同时，也很不幸地知道，在大学校园里作弊似乎是一个潜规则，而且其惩罚并没有那么严重。

2004年，教育部发布了《国家教育考试违规处理办法》（下面简称《处理办法》），《处理办法》提高了可操作性，加大了处理力度，将考生可能发生的违规行为具体分成“违纪”9种和“作弊”14种，将监考等考试工作人员可能发生的违规行具体为分成“违纪”9种和“作弊”10种。《处理办法》规定，考生违纪取消其该科成绩；考生作弊其当次报名参加的各科成绩无效，自考考生作弊视情节轻重可同时停考或延迟毕业1-3年。由此可见，考试作弊问题已经越来越引起教育部门的重视。

那么在其他国家，一些重要的考试是如何保障考场秩序的，如果发生考试作弊行为又是怎么惩处的呢？

韩国：监考老师手持金属探测器，考场配备电波探测器。韩国对考试作弊的处罚很重，在高考中如果发现考生有作弊行为，不但会取消其相关考试科目的成绩，而且在两至三年内限制其参加考试。为了防止考生作弊，韩国教育部门这些年加大了监考力度，考场考生人数减少，并增加了楼道监考老师。每个考场的考生从原来的32人减少到28人，原来10个考场才有1名楼道监考老师，目前增加为2名。韩国高考考场里，每位监考老师都有一台便携式金属探测器，并且各考场都有一台电波探测器，其目的是为了防止通过手机进行作弊。如果监考人员检测出电波，就会利用金属探测器对考生进行检查，如果学生不配合检查，也算作弊。

澳大利亚：翻译考试可带电子词典作弊被发现需重修课程。

在澳大利亚，纯无人监考的考场倒也不多，通常情况下都会有1-2个老师监考，但是很多考试对于学生可以携带的工具是非常的宽泛的。比如，很多需要计算类的考试或大学商学院的考试，学生可以携带计算机；而对于一些理科的考试，学生可以携带公式表进入考场考试；文科类的考试，比如翻译专业的考试，学生不单单可以带纸质的词典进入考场，甚至可以带电子词典进入考场，唯一所需要做的就是这个电子词典不能具有上网功能。此外，在澳大利亚开卷考试也是比比皆是，在澳大利亚教育者的眼中，学生考试所需要考察的是他们如何运用方法去解决问题，而不是考察他们死记硬背各种条款。所以监考老师在不在场其实用处并不是特别大。但是如果在考场里抓到学生作弊，后果是相当严重的，常规做法是监考老师把情况向上级汇报，而学生的这个学期这个专业的课程肯定拿不到分数了，考试后不久他将会收到学校发给他的一封email或者是一封警告信，告诉这门功课需要在下一个学期重新进行修读。

英国：考试地点很随意作弊嫌疑会被记录在案。

接下来我们去欧洲看看。英国高校的教育水平在西方首屈一指，考试时监考一般很严格。

英国大学的考试和国内有所不同，每到期末不同学院会租借校园内不同的场所作为考试地点，比如说体育馆里的篮球场、小礼堂甚至是足球场、休息室门口的走廊都可以用来考试。但是要注意，考试之前学生需要把所有的随身物品都放在指定的位置，带上学生卡和必要的文具。此外，英国校方一般不会提供草稿纸，学生会在问卷的适当地方答草稿。有人曾经自己带草稿纸进去，结果被认为有作弊的嫌疑。大多数考试都有监考人员在，环境也会相对轻松。比如，在英国你可以放心地对监考人员提出任何合理的要求，包括觉得桌椅不稳或者太冷、太热需要换一个地方等等，以及想喝水需要纸巾，借笔、借计算器和橡皮擦等等，这些都是合理的要求。但要注意不要太频繁的去厕所，因为这会引起监考人员的注意。一旦有作弊的嫌疑，情况就不那么乐观了，如果手上有字、文具盒上有纸条、与其他考生谈话，那即使能证明这些行为都不是作弊，监考人员也需要记录在案。在英国，记录在案并不等于是宣判作弊，这个只是用来让工作人员参考，毕竟监考人员是无权来判断是否作弊。

德国：作弊被抓即取消考试资格无成绩。德国各地学校的情况不同，但考试一般都不会集中在期末，而是分散在整个学期或学年当中。学生成绩也不是通过考试一锤子定音，而是要结合学生的平时表现，如学习能力、学习兴趣以及作业的完成情况等，老师们经过综合考量最后给学生打分。德国教育实行的是5级成绩，也就是5分制，1分最高，5分最低，当然每个分数段之间还有细分，如1.2分、1.5分、2.3分等等。学生的考试分为口试和笔试，笔试的时候也有老师监考，一旦发生学生作弊，将会立即取消其考试资格。本科目的成绩将以六分，也就是相当于零分计算，而且没有补考的机会。也就是说，你在某一学年某一学期的某一门学科是零分，这样当然会对日后的总成绩造成一定影响，尤其是一些重要的考试，比如高中毕业成绩，如果有一门是六分，其他科目再好也无济于事。因为在申请大学的时候，很多学校都有单科成绩最低要求，更不用说一些专业，如医学一般都要求申请者的高中毕业成绩都要在2分以上甚至是1分。对考试作弊的学生，学校还会通知家长，对于情节特别严重，屡教不改者甚至可以将其开除，这也是对作弊行为的最严厉处罚。

广州大学生家教中心在此提醒各位学生：诚信关乎个人未来发展，即便学习成绩差，也绝不作弊。学习成绩差，还可以通过其他方式补上来（请个家教老师补习）。要是诚信变得差了，往后再各个方面都会成为你前进的阻碍。

国内外关于考试作弊的不同看法 篇2

关键词：独立学院,考试作弊,对策

考试是学校考核学生学习成绩的基本手段, 也是检查、评定教师教学效果的重要方式, 在深化教学改革、提高教学质量、培养合格人才的过程中, 具有十分重要的意义。然而, 由于考试成绩对学生评优、入党、就业等方面有着重要影响, 因此在考试过程中, 为了获得较好的成绩, 有些学生就采用了作弊的手段。考试作弊不但有悖于考试的初衷, 达不到考试的目的, 造成部分学生对考试意义的曲解, 同时违背了公正、公平的原则, 对学校的考风、学生和校风都有不良影响。基于此, 对高校考试作弊现象进行深入思考、全面分析、查找原因, 并尝试提出预防措施, 尽量减少此种现象, 是整顿教学秩序、治理育人环境和提高教育教学质量的一项重要而迫切的任务。

一、独立学院学生考试作弊的原因分析

学生为什么想作弊、能够作弊和敢于作弊, 其形成的原因是多方面的, 既有客观原因, 也有主观原因。

(一) 客观原因

1. 社会环境影响。

考试作弊不仅是一种校园现象, 也是一种社会行为, 它与社会上的种种不正之风有联系。假冒伪劣不仅涉及到物质产品, 而且渗透到精神文化产品中。如各种盗版书籍、盗版光盘、论文造假及社会上组织的各类考试中的作弊行为, 都给大学生带来了负面影响。大学阶段是世界观、价值观形成的关键时期, 大学生对事情考虑简单、盲目跟从、极易受外部环境的影响。这是学生考试作弊的社会基础。

2. 教学模式陈旧。

目前大部分独立学院还实行传统的学年制教学管理模式, 统一的教学大纲、课程、教材、进度和标准, 统一时间毕业离校。用同一种模式培养学生, 忽视了因材施教和对学生个性的关注, 使得部分学生因跟不上进度而失去了学习的兴趣和动力, 导致其考试作弊。这与现行教育制度有关。

3. 教学评价体系不科学。

主要表现为考试更注重于考书本知识, 不注重于考能力。考试命题缺乏科学性, 考试形式单一, 试卷覆盖面窄。闭卷、笔试等形式的客观题较多, 而开卷、口试、答辩、论文、技能操作等形式的综合性的思考题、分析论证题及体现动手能力的考试形式较少。现行教学评价体系也是不科学的, 尽管整个社会在呼吁素质教育, 但是应试教育依然有着深厚的土壤。奖励层次少, 主要鼓励学习冒尖的学生, 其他有一技之长的学生较少得到表彰, 较少为他们的成才提供良好的环境。因此, 部分学生就产生了通过考试作弊获取高分的想法。

4. 考试监督机制不完善。

监考不严和巡查不利, 给有考试作弊倾向的学生以可乘之机, 从而助长学生作弊之风。这是学生考试敢于作弊的原因。以上因素为学生考试作弊创造了客观条件, 特别是现行教学模式的陈旧和教学评价体系不科学、考试监督不利所造成的考试作弊问题, 学校和社会是有责任的。

(二) 主观原因

1. 自我意识薄弱, 缺乏正确的是非观与道德观。

部分大学生是独生子女, 自我意识薄弱, 依赖性强, 形成强烈的依赖心理, 认为作弊是应对考试有效的可依赖的手段。他们对人生观、价值观缺乏思考, 没有养成诚实守信的观念, 对考试作弊不以为耻, 反以为荣。

2. 投机心理。

少数学生平时怕吃苦, 学习不努力, 再加上学校对考试监督不利, 使得部分学生到了期末考试就利用各种手段进行作弊, 以达到坐享其成的目的。

3. 盲从心理。

有些学生看到别的同学通过考试作弊取得了较好的成绩, 自己学习努力, 反而考试成绩不如作弊的同学, 因此会感到考试成绩不公平, 产生不平衡心理, 进而也加入到考试作弊的队伍之中。

4. 应付心理。

有些学生由于学习态度不端正、学习基础较差, 学习成绩不好, 面对家庭和前途的压力, 试图用考试作弊的方式来应付过关。

5. 虚荣心理。

有些学生考试作弊是为了得到更高的分数以便保持荣誉和评奖评优, 满足自己的虚荣心。

总之, 产生考试作弊的原因有很多种, 既有学生自身的原因也有教师教学方面的原因, 还有学校教学管理等方面的原因。但是作为一种客观存在的负面教育现象, 教育工作者有责任采用积极的方式方法尽量避免这种现象的发生。

二、预防独立学院考试作弊的对策及思考

1.加强诚信教育和道德修养教育。高校除了向学生传授科学文化知识外, 更重要的是应着眼于对学生品德的培养和人格的塑造。学校要经常开展以诚信教育为主题的校园文化活动, 如以诚信为主题的讲座等, 营造有利于塑造大学生诚信新形象的文化氛围。教师要将教书和育人相结合, 在传授学生知识的同时, 更要重视对学生品质言行的教育。通过诚信教育和道德修养教育, 提高学生对作弊性质及其危害的认识, 使学生明白考试作弊并非一般的纪律问题, 而是关乎一个人的品德和人格的问题, 是一个人不诚实、不道德的具体反映, 也是对其他参与同一考试者实际利益的侵害。要引导学生自尊、自爱、自重、自律, 形成正确的集体舆论, 培养学生勤勉求实的学风和诚实正直的品格。

2.深化教学改革, 提高学生学习的积极性。学习是学生大脑的认知活动, 是学生自身知识的内化活动, 是个体的一种自主行为, 单方面使用任何强制性的方法都难以奏效。因此在教学中, 教师应根据学科特点尽可能采用多种教学方法, 以激发学生学习的积极性。例如, 在教师的启发下, 让学生在课堂上作发言, 运用所学原理、方法解答实际问题;或者由教师组织学生在课堂上开展有准备的辩论或临时即兴的争论;或者要求学生当堂做一些探索性和创新型的作业练习等。要让学生成为课堂的主人, 成为教学过程的中心。同时, 教师要注意运用新的教学技术和教学手段, 激发学生的学习兴趣;多和学生接触, 进行思想沟通, 加强辅导, 帮助他们解决学习中的难题, 提高其学习信心。

3.增加评价手段。对一个学生的评价要综合、全面, 把形成性评价与总结性评价相结合, 强化形成性评价, 淡化总结性评价, 弱化学生对卷面成绩的关注度。形成性评价是对学生在校学习生活等全面表现的评价, 强调的是过程性、全面性、综合性。例如, 学生平时的学习积极性、课堂参与程度、参与系或院学生组织活动的主动性、参与学校或社会实践活动的情况、特长或优势的发挥如何等, 都可以作为评价一个学生的参考因素。适度降低学科成绩在入党、评优中的作用, 减轻学科成绩在评价学生中的权重, 既弱化了诱发学生考试作弊的内部动机, 同时也为学生主动全面地发展创造了外部条件。让学生的创新精神和创新能力得到充分发挥, 让学生的个性特长得到充分肯定和展示, 这样才有利于调动学生学习的积极性, 才有利于考风得到根本好转。

4.深化考试改革。一是根据每门课程的特点采取不同形式的考试方法, 灵活应用笔试、口试, 闭卷、开卷、论文写作、实训实习等多种考试形式和考试方法。考试要以考核学生能力和素质为主, 全面考查学生掌握知识的程度以及把理论知识运用于实践的能力。二是根据专业和课程特点, 在命题上尽量减少客观题、现成题, 少考查死记硬背的内容;而应适当增加主观题、综合题, 注重考查学生的理解能力、综合运动能力、创新能力等。如果考试的内容在书本和笔记上找不到, 无形中就减少了学生作弊的机会。三是考试前严禁各种形式的针对考试的辅导、划重点、出复习题等。四是重视形成性考核。如:平时的课堂提问、书面作业、实验报告、教学实践活动等都可以作为考核成绩的参考。五是有条件的情况下尽可能实行教考分离, 充分利用试题库, 随机组卷, 流水阅卷, 以避免人为因素的影响。

5.强化考试管理。规范的考试管理对考纪考风建设起极大的推动作用。要结合学校的实际情况, 针对考试中的各个环节制定一套行之有效的管理制度。一是考前召开动员会, 进行考风考纪教育, 从思想上否定考试作弊的“合理性”。二是加强监考教师的选用、培训和考核工作。选用综合素质高、责任心强、敢于坚持原则、工作认真负责的教师担任监考老师。建立考场责任制, 明确树立监考是考场第一责任人的意识;采用不同科目的教师、不同院系教师交叉监考;将监考教师工作情况与考核相挂钩。三是严格考场纪律。考试期间监考教师要认真履行自己的监考职责, 严格遵守监考制度, 不准学生携带任何与考试相关物品进入考场;对有作弊倾向的学生要及时制止并予以警告, 对无视考场纪律、已形成作弊事实者, 监考教师要如实上报学校, 根据相关规章制度对考试作弊者进行处理。四是加强对考场的巡视。院级和系级管理人员进行分别巡视, 加大巡考的力度, 不给考生作弊提供条件。

6.加大对作弊者的处罚力度。一是和学生家长共同实施教育。学校要把学生作弊的事实及对作弊者的处理意见及时告知学生家长, 通过家庭教育减少学生作弊机会。二是区别对待因作弊补考者和其他补考者。作弊者不得参加正常补考, 并取消当年入党、评优资格。三是建立诚信档案。在学生入学时就为每名学校建立诚信档案, 并标明诚信基点。入学初学生诚信基点都一样, 然后根据在校期间的诚信表现来增减诚信基点。学生诚信档案应计入学籍档案。

参考文献

[1]张洪武.关于高校学生考试作弊问题的探讨[J].潍坊高等职业教育, 2006, (9) .

[2]江涛.杜绝高校考试舞弊行为浅议[J].湖南广播电视大学学报, 2008, (1) .

[3]金国华.高校应用型人才培养新探[M].上海:上海社会科学院出版社, 2007.

国内外关于考试作弊的不同看法 篇3

关键词：人事考试；作弊行为；诚信道德体系建设；专项立法

中图分类号：D922.16 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2016）01-0066-04

考试是人才选拔测评的重要途径之一，我国针对成人的考试大体上可以分为两大类：一是教育部门组织实施的国民教育系列学历学位类教育考试，二是人社部门组织的各类招录和专业技术资格取得等选拔评价类人事考试。但现在所有的考试都面临着一道难题，那就是考试中作弊行为层出不穷、屡禁不止，尤其是近些年考试作弊的科技化和集团化趋势愈发明显，这不仅对广大考生的诚信道德、法治意识等方面形成巨大冲击，也使考试制度的“公平、公开、公正”理念无法实现，使各行各业公正选拔评价效果乃至政府公信力大打折扣，在很大程度上对我国经济社会发展造成负面影响并形成巨大隐患。笔者作为一名具有十多年工作经验的从事人事考试工作的人员，认为之所以导致此种状况，与我国针对于考试中的作弊行为处罚的立法一直缺失有很大关系。

2015年，中华人民共和国刑法修正案（九）已经在第十二届全国人民代表大会常务委员会第十六次会议通过，并将于2015年11月起正式实施。该修正案中第二十五条对于在法律规定的国家考试中组织作弊的、为他人提供作弊器材或者其他帮助的、向他人非法出售或者提供考试试题、答案的以及代替他人或者让他人代替自己参加人事考试的等情形给予明确刑罚，此举无疑将对遏制人事考试中作弊行为起到积极作用，但是想要有效防控人事考试中的作弊现象，还有很长的路要走。

一、人事考试中作弊行为存在性分析

作弊行为从表面上看，是作弊行为主体的诚信缺失，属于社会道德调整的范畴，而不属于法的调整范围。其实不然，考生对于考试诚信的态度不仅仅属于道德范畴，同时也是法的调整内容，我国《民法通则》、《合同法》、《消费者权益保护法》等法律法规中，诚实信用有的是其基本原则，有的是其具体内容，但均具有法律效力，违背诚实信用同样是违法行为。所以人事考试中，违背诚信的作弊行为的产生原因值得我们从法学的角度去思考，笔者认为它的存在主要有以下五个方面的原因。

（一）个人利益驱使

目前，人事考试已经成为晋升专业技术职务、获取行业从业资格以及水平认定的必经途径，由于与个人利益息息相关，所以社会关注度高。人事考试表面上是分数之争，但是因为每项考试都有淘汰率或者通过率，其实追根究底还是利益之争，只有获得了相应资格才能取得对应的利益，故而作弊行为的实施都是为了获取某种利益，包括物质利益和精神利益。如晋升专业技术职务，不仅有面子，获得了较高级别的职称，同时也有里子，工资薪级也得到提升；取得从业资格或者水平证书，除了证明自己有某方面资质、能力以外，同时也在就业、获取更高待遇方面有促进作用。有些诚信缺失的考生，利用各种手段作弊，追求个人利益是考试作弊的主要动机，在不法利益的诱使下，不少考生甚至不惜违规违纪。

（二）专项立法滞后

目前人事考试的专项立法滞后于人事考试发展现状，现有规范人事考试的考试法规大多是行政法规、地方性法规或部门规章，缺乏高阶位的、统一的人事考试专门法律。以安徽省为例，目前只有2002年11月开始实施的《安徽省人事考试违纪处理规定》、2009年儿月开始实施的人社部第4号令《公务员录用考试违纪违规行为处理办法（试行）》和2011年5月开始实施的人社部第12号令《专业技术人员资格考试违纪违规行为处理规定》，常见的作弊行为处罚手段为考试成绩当科无效、被取消考试资格、停考等，这样的处理力度实在难以起到有效的处罚和教育作用，对其他有作弊动机的考生也不会产生威慑作用。立法的滞后，让作弊成功后的巨大获益和作弊失败后的较轻处罚之间的反差，使某些考生趋向于铤而走险，导致人事考试的公正性和主管部门的公信力受到了很大的破坏。

（三）作弊行为界定不明

仍以安徽省为例，目前我省现有的人事考试有关规定，在对作弊行为的界定方面刚性不足、作弊情节描述不够具体，可操作性有欠缺，导致结果一是有的作弊考生持有侥幸心理，有打擦边球、钻空子的想法；二是监考教师因为作弊行为界定不明，有怕惹麻烦的想法，从某种程度上纵容了作弊行为；三是现在大多数人事考试都是多科目考试，如果考场对作弊行为处罚不力，会导致某些本来有作弊意愿但是尚未作弊的考生产生从众心理或者吃亏心理，将作弊意愿转化成作弊行为。

（四）执行主体不合理

目前人事考试中，对很多作弊行为多半采取联合执法的模式，即不同的作弊类型，认定或者处罚的部门不同，尤其是目前的高科技作弊，都是依靠无线电管理部门和公安部门联合行动，而人事考试的组织部门在某些作弊行为的处罚执行方面权力缺失。譬如，身份证的真伪界定、无线讯号的捕捉等，有时一线监考教师因为需要请其他有关部门协作，导致失去了最佳的捕获作弊行为的时机。而且无线电管理部门也没有对利用无线讯号进行作弊的处罚依据，还得依靠公安部门，在考试过程中会导致出现因为等待公安部门赶赴现场未能及时抓获作弊行为人的情况。

（五）制度落实不到位

目前，大多数省市对试卷流转存放、考点学校职责、考务组织管理、监考人员职责、巡考人员职责等方面都做了明确的规定或者出台了一些办法，但由于各种各样的原因，在贯彻落实时都有一定程度的不到位，让作弊行为有机可乘。同时，虽然每逢考试，人事考试的组织部门都请无线电、公安、教育等部门协助进行，由于环节多、跨度广，致使在执行人事考试的有关制度上出现不到位的情况也在所难免。二、遏制人事考试中作弊行为的途径初探

（一）加强诚信道德体系建设

诚实守信是中华民族的传统美德，也是一种基本的道德规范。社会规范对公民的社会行为进行调整，主要是靠两种力量：一种是社会的道德规范对于人内心的调整，另一种是法律条文的刚性力量调整。一般来说，只有在道德手段调整作用不能有效发挥的情况下，才运用法律手段进行强制性调整。所以我们先通过加强社会的的诚信道德体系建设，使考生深刻认识到考试作弊是一种诚信道德缺失的负面行为，利用道德来引导、评价考生的行为，形成一种以诚信参考为荣、失信作弊为耻的氛围，增加道德对于考生内心的约束力和强制力。如果整个考生群体都以考试作弊为耻，互相监督，那么作弊者的作弊成本会增大，承受的压力就会增加。

（二）加快人事考试专项立法

“公平竞争”是人事考试制度的灵魂，

“公平、公正、公开”是考试制度的核心原则，而这一原则本身就体现着法的理念和法的尊严。因此，除了道德约束手段外，我们仍要通过法律手段，确保人事考试的公平、公正，真正做到依法治考。人事考试立法将提升国家考试的严肃性，使人事考试作弊治理进入有法可依的时代，具有里程碑意义。对人事考试中的作弊行为进行刑罚，刑责明确、罪罚相当，提高人事考试作弊行为的法律及经济成本，必将对考试作弊行为收到强有力的震慑效果。打击人事考试作弊犯罪，维护社会公平正义，营造诚信的社会环境，可谓意义重大且深远。

作为一个人事考试大国，我们应站在依法治国高度审视，从“依法治考”角度思考，虽然目前我国在考试立法方面迈出了可喜的一步，但仅在刑法修正案（九）中增加一个条款显然不足以担起规范各类人事考试、遏制各种作弊行为的重任。实行人事考试法治的主要标志，是国家从立法、执法、司法、守法到法律监督等方面，都有比较完备的人事考试法律和制度，任何机关、团体和个人都严格遵守人事考试有关法律，这就意味着必须出台一部针对人事考试特性的专门性法律作为实施依法治考的依据。…人事考试法制的构建，当以实现考试公平正义、保障机会均等为价值取向，立法的宗旨在于保障人事考试的公平、安全和秩序，终极目的是维护广大考生的合法权益，致力于对人事考试权力滥用的有效遏制，对人事考试舞弊的防控以及对考试作弊行为的制裁。

（三）明确人事考试法律法规的执行者

人事考试执法活动是一项专业性、技术性极强的工作，从本质上来讲，它也是为广大考生提供的一种公共产品或者公共服务，所以要求各级人事考试机构应具备良好的服务意识，为广大考生提供良好的服务。为了保证人事考试的权威性和威慑性得到顺畅保障，建议按照谁具体负责考务组织工作谁为执法主体的原则，明确人事考试的组织者为考试的执法主体，并赋予其相应的权力。一方面，人事考试法律法规的落实需要职业化、专业化的考试执法队伍，因为人事考试工作具有很强的专业性，从试卷入闱命题、印刷装袋、接送流转、试卷保管、考务组织、巡考监督、阅卷统分、成绩公布等环节，都有一系列的程序和规定，只有专门设置的人事考试机构才能胜任，以确保考试管理的科学化、程序化和规范化；另一方面，明确牵头负责的机构，有利于明确责任主体，使工作落实到位。目前，我国各级人事考试通常由行政机关统一管理，由各级人事考试机构组织实施，这样的管理体制已经不能适应形势发展的需要，尤其是随着我国行政管理体制改革的不断深化和政府职能的革新，各类人事考试有必要逐步实行由人事考试机构或者行业协会组织实施，主管部门统筹管理与监督的模式，权责明确，执法到位。

（四）做好人事考试执法队伍建设

即使采取法律手段对人事考试中作弊行为进行打击，如果人事考试的法律法规得不到很好地贯彻和执行，也起不到应有的效果，而这些都是由人来执行的，所以加强人事考试执法队伍建设势在必行。做好人事考试执法人员执法能力和执法素养的培训与锻炼，培养合格的人事考试执法人员，建立培训、考核及监督制度以及执法责任制，增强执法人员的自律意识，最大程度杜绝失职渎职和滥用权力，是人事考试执法队伍建设的关键。人事考试的执法者一是要牢固树立人事考试公平至上的法治理念，贯彻法治理念的根本在于将正义、公平、公正等观念成为自觉意识。执行者要在思想上真正认识法律的最高权威性，把公正、正确实施人事考试法律法规作为执行者的首要天职；二是要熟悉并理解人事考试有关法律法规的条款。人事考试法律法规的执行者应当成为人事考试的专家，即既知其然、又知其所以然，应能够运用法律法规所蕴涵的法律精神来贯彻执行，从而使抽象的法律在适用具体案件时准确化。

（五）落实对执行者行为的监督

人事考试执法人员如果违法执法或者知法犯法，不仅损害考生的利益，更恶劣的影响就是损害了政府的威信。为此，立法机关在立法时要尽可能规范人事考试执法的自由裁量权，减少自由裁量的范围，缩小权力寻租空间；同时在具体执法中，要避免选择性执法和钓鱼执法，严处知法犯法的行为。人事考试法律法规如何有效地得到落实，除了与执行者自身素质有关以外，同时也加强考试执法的内部监督和外部监督制，通过监督机制确保执行者正确执行有关法律法规。应内部监督主要是指人事考试的主管部门，通过建立内控机制，规范执法行为；外部监督是指主动接受广大考生、新闻媒体、人民团体、其他国家机关乃至全社会的监督。

对执法者的监督，从某种意义上来说也是对他们的保护。行政执法的规范化不能仅靠一时的检查巡查，而必须确立在稳定、恒久、权责对等的法治化轨道上；只有让执法者始终处在法律的严格约束和监督下，才能营造公平公正的人事考试环境。

（六）创新标准化人事考试模式

目前人事考试中，尤其在专业技术资格类考试中，很多科目已经采取标准化考试模式，全部都是客观题，诸如考试作弊率高发的职称外语考试、经济师考试等，可以先试点进行上机考试，采取计算机应用能力水平考试的模式，由于机考是随机性从题库中抽题，且应试者试卷从内容到顺序上都采取随机模式，只要做好考试入场身份验证，作弊几率几乎为零，大大降低了作弊行为产生的风险。一旦试点成功，其他专业技术资格考试中的全标准化考试科目，都可以推行机考，创新考试模式势必有效降低作弊行为的发生率。

总之，有效遏制人事考试中的作弊行为，将在很大程度上提高人事考试的权威性和严肃性，保证考试结果的公平、公正，切实保障所有考生的合法权益，强化人事考试法律制度在国家与社会功能中的正面效应，真正使人事考试成为为社会选拔人才和评测能力的一种可信可靠的途径。

关于考试作弊的作文:考场上 篇4

大家都低着头，紧盯试卷。笔尖在试卷上滑动。在这一片乌压压的“低头族”中，同学W便显得格格不入。

他抬起脑袋，紧紧的握着拳头。左瞅瞅，右瞧瞧，眼睛滴溜溜地转着，似乎在寻找着什么。突然，他眼睛一亮，握着拳头的那只手装作不经意一挥，一个白色的纸团便在空中划过一条弧线，落在同学C的桌子上。

我一下就明白过来了，他们正在打“小电话”呢!W假装认真看试卷，眼睛却时不时地瞄向C。C抓过纸团，思想斗争了一会儿，最终还是提起笔，在纸团上飞快地抄下一堆数字。一眨眼的时间里，纸团又飞回了W的桌上。

W喜滋滋地打开纸团，开心地将答案抄了上去。“咔嚓”，门开了，老师走进来巡查。W胡乱将纸团塞进了口袋，等到老师走出教室时，他的后背已经湿了一大片。W长舒一口气，拿起纸团继续抄，殊不知早已被人盯上了。

或许是他上辈子做了什么亏心事，不等我去报告，就被老师发现了。他那个盟友因为看错了题，将下一题的答案抄上去了，结果可想而知，W被骂得魂都不是自己的了。

考场上的同学们，如果不想像上面那位一样，请做好自己。“间谍”还在行动。

作者|外国语小学六(2)班 赵子晴

校长国旗下讲话：关于考试作弊 篇5

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各位老师、各位同学，上午好！

每个人一生中都会面临各种各样的考试。作为教育教学过程的一种检测手段，期中考试不仅能比较全面地反映一个人的知识、能力，还能检验一个人的情感、意志乃至人品人格。比如作弊─让人家看到，你在考试分数和诚实品格之间，选择了一个错误的答案。

知识性的答案错了，那很正常，我们完全可以涂改重做；然而，作弊却是品性和人格上无法弥补的差错。将一滴墨水滴入盛有清水的碗里，只见黑色扩散，清水很快变了颜色。同样，一个作弊的念头，一次作弊的冒险，如果不能节制和克服，会很快污染我们的灵魂。

作弊“偷”来的分数，也许能满足一时的虚荣，却掩盖不了自己的不足，害己又害人，后患无穷，代价沉重。

首先，作弊是一种腐败现象。考试作弊是懒散学风的温床。考风即学风。考风不正，则学风不纯；学风不纯，则”诚朴”的校风无从保证。因此，考试作弊本质上是一种学习中的腐败现象。

其次，作弊是一种投机行径。

平时不用功，考试走捷径，靠巧取豪夺他人的学习成果来装点自己的脸面，这是一种投机取巧的可耻行径。作为祖国的未来、民族的希望，如果我们养成了投机取巧的习惯，那么，我们的民族必将论为一个投机取巧的民族。一个投机取巧的民族，一个奸滑的民族注定是一个没有出息的民族。

再者，作弊是一种欺诈行为。

考试作弊，得到的是表面的分数，而失去的却是诚实守信的人格和独立自主的精神。著名教育家陶行知先生早在1913年就指出：作弊行为不仅毁坏个人德行，而且欺亲师、违校章、辱国体、害子孙。而助人作弊、毁人德行同样是不光彩的。

在北大执教的一位美国教授说：“孩子，你的信誉价值连城，你怎么舍得用一点点考分就把它出卖了？作弊的代价太高了，实在划不来……一个作弊的民族怎么可能进步和强大呢？” 话语不多，却振耳发馈。

在著名的哈佛大学，学生受到的最严厉的惩罚，不是因为迟到旷课或是打架斗殴，而是学习上的抄袭和作弊。因为独立思想向来是美国学界的最高价值取向。这样的做法发人深省。

为此，希望同学们做到：

① 科学备考，积极应试。

② 严守考纪，规范应试。

③ 恪守常规，文明应试。

总之，考试的过程是一次自我教育的过程，是一次提升人格的过程。我们虽不能苛求所有同学成绩满分，但希望所有同学都能交一份诚信满分的答卷。我们提倡“宁失考分，不失人格”，考出真水平，考出高人格。让我们的人格在考试中升华！

最后，以陶行知先生的“自立歌”与各位同学共勉：

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上不算是好汉！”

祝同学们期中考试“文化”和“人格”双丰收！

国内外关于考试作弊的不同看法 篇6

各系、各有关部门：

经查，广东xx学院商学院2009级商务英语1班的王昊同学在期末考试过程中作弊，监考老师按规定没收了王

昊的试卷，王昊不服，与监考老师发生争执，并侮辱监考老

师。该生的行为严重违反了《大学生行为准则》，破坏了考

试纪律，影响极其严重。

经教务处研究决定：给予王昊同学全校通报批评的处

分。愿同学们遵守考试纪律，尊敬监考老师，引以为戒，避

免此类事件的发生。

对作弊的看法高考英语作文 篇7

Nowadays, people pay more attention to the childrens education. With this great care, the students, especially the undergraduates, cheat in the exams, even in the undergraduate thesis. Thus, the loss of good faith results in a great many problems in our society.

First of all, cheating will lead to an unfair competition, which will prevent the students from studying hard. They will think that the grades are gained so easily that they need not spending much time in learning. Second, cheating will endanger the students in the long run, for without learning students will learn little things in the college and they are not able to meet the need of the society after they take up a job. Last but not least, cheating will pose a great threat to our society, because it is a kind of loss of good faith and definitely will slow down the progress of our society.

Therefore, we should take effective measures as soon as possible to prevent cheating. On the one hand, the students should be educated to realize the danger of cheating in the exams or even the undergraduate thesis. On the other hand, strict punishment should be put into use.