公司技术标兵评选标准

公司技术标兵评选标准（共10篇）

公司技术标兵评选标准 篇1

关于在全公司开展评选生产技术标兵的通知
公司各部门、车间： 公司各部门、车间
公司的发展与每一位员工的成长息息相关，为了全面提升各生产车间关键工 序设备岗位的技术力量，公司决定在全厂开展评选生产技术标兵的活动。具体安 排如下：

一、技术能手的评选工种范围（暂定）：

1、裱糊车间：冲底岗工种、自动裱糊机（操作）

2、压裁车间：压裁机操作、V 槽机的操作

二、评选标准：

1、要求能熟练掌握并流利表述本工种设备的性能、使用方法和注意事项.2、对本工种设备的调试、维护能单独熟练操作.3、能熟练使用本工种的设备、科学合理地完成规定时间内的定额生产指标，且损耗控制在规定范围内.4、对本岗位设备的技术要领能提出合理性的建议.三、四、五、六、活动报名时间为： 评选时间为： 活动评委：厂内综合管理部、各生产车间主管 奖励办法：凡被评为技术能手的员工，由公司颁发证书，并作为储备生 予以逐月发放岗位技术津贴.

产技术人员，对暂不能

公司技术标兵评选标准 篇2

为弘扬教师教书育人、爱岗敬业、为人师表的优良传统，推动教师职业道德建设，激励教师自觉加强师德修养，促进学校教育教学工作上质量、上水平，特制定本办法

一、指导思想

以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，认真践行“育人为本，励精图治”的办学理念，充分调动广大教师的积极性、主动性和创造性，切实推进学校建设、改革与各项事业发展。

二、评选原则

（一）公开、公平、公正的原则。

（二）定性考核与定量考核相结合的原则。

（三）实事求是的原则。

（四）保证质量，好中选优，宁缺毋滥的原则。

三、评选条件

1、具备小学教师资格，热爱党、热爱社会主义祖国、热爱教育工作、热爱学生、忠诚党的教育事业，模范遵守各项法律、法规，认真执行国家教育方针。

2、立足本职、爱岗敬业、治学严谨、勤奋任教、优质施教，得到广大师生的广泛赞誉。

3、积极参加教研活动，同行公认有奉献精神。

4、为人师表、以身作则、廉洁从教、身正为范，自觉抵制各种不正之风。

5、教书育人，在传授知识的同时，注重学生思想品德教育，关注学生心理健康，培养学生正确的世界观、人生观和价值观。

6、刻苦钻研业务，注重培养学生的创新精神和动手能力，培养学生正确学习方法和获取新知识的能力，积极、主动、热情帮助学生解决具体困难和问题。

7、关心关爱学生方面具备典型事迹。

8、近三年无任何教学差错、教学事故。

9、近三年考核均为称职且至少有一年为优秀。

四、组织领导

学校成立以校领导为组长的师德标兵评选小组，对评选工作进行领导，对推荐结果进行评议。

五、评选程序

（一）个人申报个人对照评选条件写出书面申请并提供相应的支撑材料。组织召开教职工大会，以无记名投票的方式产生推荐人选；为保证质量，必须有 2/3 以上教职工到会，得票数达到本单位教职工总数的一半以上者方能推荐，并原则按得票数高低推荐。

（二）学生评选征求学生意见，并将学生意见汇总后反馈给师德标兵评选小组。

（三）师德标兵评选小组对初定人选进行择优评选，确定正式候选人。

（四）正式候选人名单、推荐意见及相关证明材料公示一周，征求全校师生意见，接受监督。

（五）公示无异议的，师德标兵评选小组将评选结果报上级部门。

澳头育英小学

公司技术标兵评选标准 篇3

为了弘扬企业文化，增强员工工作的主动性，提升员工及部门的主人翁精神，激励优秀部门及员工为公司树立模范带头作用，将对公司2014优秀部门及优秀员工、先进个人进行年终评比，具体评选标准如下：

一、优秀员工评选条件

1、公司任职满一年以上（含一年）的员工；

2、公司所有员工；

3、严格遵守公司考勤纪律及规章制度，全年无迟到、早退、病、事假情况，无任何绩效考核扣罚记录；

4、工作认真负责，积极主动，爱岗敬业，乐于助人，与同事相处融洽，善于合作，有团队精神和集体荣誉感。为公司员工树立良好形象并起到带头作用。

二、先进个人评选条件

1、满足优秀员工评选条件第（1）（3）（4）条；

2、班长或主管级以下（含）的员工。

三、优秀部门评选要求

1、部门员工遵守各项规章制度，全年绩效考核扣罚情况不超过三次（含）；

2、高效率的完成公司下达的各项工作任务，完成或超过本工作计划目标。积极反映发现的问题，为公司提出合理化建议；

3、员工队伍稳定、团结一致、互帮互助、有团队精神；

4、与其他部门关系融洽，其他部门对其满意度最高、意见最少。

四、优秀员工和先进个人评选奖项

（一）服务明星奖

1、良好的仪表仪容；

2、良好的服务态度；

3、能熟练使用标准礼貌语言；

4、能按服务流程，按质按量高效率地服务；

5、服务主动，能够预见客人的需求；

6、能够对客人进行正确的服务修复；

7、在服务前，服务中，服务后表现优秀。

（二）正气正义奖

1、敢于同坏人坏事作斗争，一身正气；

2、不怕打击，报复，穿小鞋，坚决维护酒店的制度和酒店的声誉及形象；

3、自己本身能遵守酒店的一切规章；

4、能及时向领导汇报。

（三）微笑天使奖

1、在工作中团结同事，尊重领导，能笑脸迎送客人，能微笑同事打招呼；

2、在工作岗位上不受情绪的影响，始终如一的良好工作态度；

3、服务热情周到，得到顾客、领导及同事的赞扬与认可；

4、能笑容灿烂，心态阳光，能感染周围的人。

（四）老黄牛精神奖

1、在工作中任劳任怨，从不叫苦、叫累，不怕脏、不怕累；

2、在卫生清理与对客服务中不躲闪，工作效率高；

3、在自己岗位上的工作能忙的开的情况下，协助其他员工工作；

4、从不抱怨，唠骚，从不虚假表现，有领导和没有领导是一个样。

（五）委屈奖

1、在服务工作中未出现任何失误和不周到的情况下，得到顾客无理和不公平对待，遭到打骂，还能顾全大局，维护公司声誉者；

2、受到委屈时，还能保持良好的工作态度，服务好顾客。

（六）技术能手奖

1、技艺高超，精湛，追求技术精益求精；

2、完成任务质量高，效率快；

3、能取到技术上的带头作用；

4、乐于，善于传教技艺；

5、不断地研究，不断地提高，改进流程，并能提出合理化建议。

（七）进步奖

1、以前表现和服务技能不好，通过领导的帮助有较大的进步，进步较明显；

2、以前态度不好，积极性不高，服务质量不好，效率不高，责任心不强，通

过自己的努力，进步明显者。

（八）出谋献策奖

1、能向公司提出合理化建议，并被公司领导采纳；

2、能发现问题，并能提出解决办法。

（九）优秀团队奖

1、合理分配团队成员的角色；

2、团队成员之间的信任；

3、建立并调整团队制度；

4、在团队发展中关怀每个成员；

5、增进感情，树立团队的自豪感，换位思考，彼此尊重；

6、共同学习，共同进步；

7、共同的价值观，共同的目标，良好的实施步骤；

8、互相帮助，相互协作，取长补短；

9、能出色地完成酒店的各项任务。

五、评选奖励

对于被评选为“2014优秀员工、先进个人” 的员工及“2014优秀部门”的集体，将在公司总结大会上进行通报表扬、颁发证书，并发放优秀员工500元/人、先进个人1000元/人、优秀部门3000元/部的红包奖励。

望各部门按照以上要求认真做好2014年的各项工作，争取人人都做优秀员工、全体都是优秀部门！

师德标兵评选方案 篇4

一、指导思想

为进一步加强教师职业道德建设，提高教师的职业道德水平和专业发展能力，促进师德建设的制度化、规范化、特色化，根据市教育局《关于开展中小学师德标兵评选活动的通知》，结合我校实际，特制定驿马力农小学师德标兵评选方案。

二、评比范围和对象

本校在职在岗、工作满3年以上的教职工。

三、评比条件

1．政治坚定，忠诚教育。政治立场坚定、方向明确，拥护党的领导；积极贯彻国家教育方针和政策，热爱教师职业；自觉履行教书育人的神圣职责，有强烈的职业使命感。适时对学生进行国情教育、爱国主义教育、安全法制教育和心理健康教育。

2．爱岗敬业，乐于奉献。有强烈的责任感和事业心，工作中能顾全大局，任劳任怨，不计较个人得失；为人师表，坚守高尚情操，以身作则，乐于助人，尊重学生，作风正派。

3．钻研业务，成绩突出。积极进行课程与教学改革，积极参加教科研活动，积极投身到“课堂教学改革”活动中，教育教学质量高，教书育人、管理育人、服务育人成绩突出。

4．同事认可，学生喜爱。模范执行《中小学教师职业道德规范》，依法履行岗位职责，自觉规范思想行为和职业行为，热爱学生，保护学 1

生合法权益，平等公正地对待每一位学生，学生、家长、同事满意度高。

5.有真实典型的事迹和鲜活的教育经验，并具有一定的社会影响。

6.从教满3年，担任班主任、少先队辅导员等工作2学年以上，并至少有一次被评为校级优秀班主任等奖项。

有下列情况之一者，“一票否决”，不得参加评选：

1．有体罚或变相体罚学生行为；

2．向学生或家长索要或变相索要财物；向学生推销教辅资料；

3．参加赌博、邪教、封建迷信等活动；

4．向学生传播不良思想或信息，误导学生。

四、评选程序

对照评选条件，个人自行申报，学校进行推荐，考核小组组织评议，推选一名。

五、工作要求

1．高度重视，加强领导。领导小组，组织、协调本次评选工作，充分发扬民主，把真正受学生欢迎、师德高尚的优秀教师选拔出来，要特别注重评选工作的过程性和教育性。

2.评选要严格对照评选标准，规范流程。

3．评选工作要向一线教师倾斜、向长期担任班主任的教师倾斜。

驿马力农小学

师德标兵评选方案 篇5

师德标兵评选活动方案

为了进一步加强教师职业道德建设，努力建设一支高素质的教师队伍，适应教育改革发展面临的新形势、新任务，推动我校教育事业又好又快发展，按照上级有关文件精神，结合我校实际，校委会决定在全校采取“三推一评”的方式，开展以“教育崛起，教师为基”为主题的师德主题教育。现将有关事项通知如下：

一、指导思想

通过开展师德标兵评选活动，树立一批具有高尚师德，为人师表、敬业爱生、教书育人的先进教师典型，进一步弘扬崇高的师德风范，努力营造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛围，促进全校教师队伍素质的全面提高。

二、评选领导小组： 组长：田凤驰（校长）

副组长：肖雪峰（副校长）彭志强（副校长）杨 强（副校长）成员：郑冬喜 卜雷鸣 闫 波 卢树朝(四位年级组长)职责：1．监督评选整个过程（包括评选方案的制定、实施）；

2．审核、公示评选结果； 3．对师生提出的异议进行裁决；

4．对评选过程中的违纪人员按有关规定进行处理。

三、评选范围和评选名额

1、评选范围：在校教育教学第一线工作的教龄三年以上的专任教师。

2、评选名额：

（1）一二三年级：各三人，共九人。（2）教导处、后勤：共一人。（3）全校共十人。

四、评选标准

（1）团结协作好：老师之间互相关心，互相帮助，互相学习，互相支持，做到大事讲原则，小事讲风格，不犯自由主义。

（2）钻研业务好：刻苦钻研教学业务，积极进取，勇于创新，群

众威信高，在工作中起模范带头作用。

（3）关爱学生好：对幼儿循循善诱，耐心教育，不讽刺，不歧视，不训斥，不体罚和变相体罚，公平对待身边的每一位幼儿。（4）关心集体好：热爱学校，关心集体，积极参加各项公益劳动，尽力为集体做好事。

（5）为人师表好：同事之间真诚相待，互相尊重、互相理解、互相关心，做到言行一致，处处事事做学生的表率，能文明善待家长。（6）遵守纪律好：遵守纪律，服从领导，勇于接受并保质保量地完成学校交给的各项任务。

（7）满意度要好：家长、同行测评满意度达95%以上。

（8）家庭关系好：孝敬和赡养父母，夫妻和睦相处，子女管教好，邻里关系融洽。

（9）诚信待人好：校内外为人处事诚信，社会反响好。凡有下列情况者，实行“一票否决”，取消参评资格。

1、工作不服从学校安排者；

2、从事有偿家教、或未经学校同意从事经商活动者；

3、凡有侮辱、体罚或变相体罚学生现象者，严重影响学校声誉；

4、在工作时间炒股、网上聊天、玩游戏及观看电影者等；

5、工作不务实，上课期间接听手机，有旷课、迟到等严重影响教学秩序者；

6、无故不参加学校组织的各类会议、学习活动者；

7、被学生、家长投诉，且经学校核实后，情况属实者；

8、有安全责任事故者；

9、在考勤考绩中，出勤率低，全年累计病事假超过1个月者。

五、评选办法

1、推荐人选的产生。师德标兵候选人推荐人选须由其所在年级根据其日常表现及工作实绩，广泛听取年级教师意见后，意见基本一致即可推荐。

2、各年级组根据评选条件每月20号将年级推荐的1名师德标兵候选人名单及先进事迹上报，然后组织全体师生学习。教导处、后勤在五月份随年级一起上报标兵候选人名单及先进事迹。

3、六月份名单和其先进事迹进行公示，进行全校投票评选，依据票数高低排名，在上级师德标兵评选活动中按名次从高到低推荐。

六、有关要求

1、各年级要高度重视、精心组织推荐工作，按照公正、公平、公开的原则，严格执行评选标准，严格遵循评选程序，真正把爱岗敬业、尊师爱生、业绩突出的优秀教师推荐上来。

2、把评选过程作为学习典型、宣传典型的良好机会，在学校掀起弘扬高尚师德、赶学身边先进的热潮，推动师德教育活动的深入开展。

3、要以此为契机，大力开展师德建设工作，努力营造做人民满意教师的氛围，树立教师爱岗敬业的良好风气。

4、填写推荐表。师德标兵推荐人选要填写《曲沟二中师德标兵推荐表》。

5、撰写事迹材料。由年级组长或教师代表以第三人称撰写简要事迹材料，事迹材料必须真实具体、生动感人，文字简洁明了，字数不超过3000字，用A4复印纸打印。

七、评选表彰

师德标兵评选方案 篇6

（一）为配合做好佛冈县“十大师德标兵”的评选工作，经研究，决定在开展师德建设主题教育月活动期间，评选出石角镇中心小学“师德标兵”，并推荐相关人员参加佛冈县“十大师德标兵”的评选。

一、评选范围

各学校在编教职工。

二、评选条件

1、模范遵守《中小学教师职业道德规范》和县教育局、镇中心小学相关的规章制度，在教书育人、热爱关心学生方面事迹突出，深受学生、家长爱戴。

2、树立正确的教育观、质量观和人才观，有较强的实施素质教育的自觉性。勇于创新，学而不厌，刻苦钻研业务，始终站在社会进步和科技发展的前沿，完成教学和科研任务情况优良，受到同行和学生的好评。

3、爱岗敬业，奉献教育，自觉地履行教书育人的职责。

4、以身作则，为人师表，积极发挥榜样和带头作用，成为学生道德的表率。

5、与学生平等相处，尊重学生人格，因材施教，保护学生的合法权益。

6、团队意识、协作精神强。

7、担任过班主任工作5年以上，且获得过县级及以上荣誉称号的一线教师。

三、推荐办法

先由各单位评选出本单位“师德标兵”（石角中心小学、三八中心小学、龙南中心小学各评出3名，石角镇中心幼儿园评出2名，黄花中心小学评出1名）。由镇中心小学根据各单位评出的“师德标兵”的表现和实绩，推荐3名参加县“十大师德标兵”候选提名。县教育局对提名候选人进行审查后，从中推选出15名候选人，通过公示，投票和测评，评选出佛冈县“十大师德标兵”。

四、上报材料时间

各单位要于9月26日前将推荐表和事迹材料（2000字左右）一式3份盖章后报镇中心小学，并把电子文档发送至镇教研中心公共邮箱。

各单位在评选活动中要充分发挥民主，广泛征求意见，严格把关，坚持好中选优，确保评选质量。通过评选活动引导广大教职工进一步加强职业道德修养，向身边的先进典型学习，树立教师良好形象，展现教师风采，为教育事业的发展再立新功。

师德标兵评选方案

（二）为弘扬高尚师德，凸现高尚师德的导向性和示范性，根据教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和铜陵市文明委关于师德建设的有关文件精神，制定我校“师德标兵”评选办法。具体实施意见如下：

一、评选名额及范围

1、评选名额：2—3名；

2、评选范围：具有两年以上教龄，在教学第一线的专任教师。

二、评选具体条件

1、忠诚党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，坚持正确的政治方向，有坚定的理想信念；

2、有良好的职业道德，自觉遵守教师职业道德规范，以身作则，为人师表，品格高尚，廉洁从教，堪为师生的表率；

3、爱岗敬业、有强烈的主人翁责任感和事业心，高质量地完成教育教学任务，在教育、教学方面成绩突出，得到家长、学生的充分认可，满意度在校内名列前茅。

4、刻苦钻研业务知识，积极参与校本教研活动，对业务精益求精，在教学或科研方面做出贡献。

5、有健康的心理素质，有良好的协调能力，工作中能顾全大局，()服从学校的工作安排，讲团结、讲协作、讲奉献。

三、组织领导

组长：梅杰

副组长：沈志福、杨莉

组员：刘再兵、章龙宏、江秀芳、陈晓雅、谢贵武、祝俊、吴龙凤、洪莉莉、吴晓燕、唐阿抒、袁安民、赵继玲。

下设办公室，主任刘再兵，具体负责“师德标兵”评选方法的制定、完善、实施和总结。

四、评选程序

1、推选阶段（每年11-12月份）

各教研组初评及推荐申报1人，并准备候选人推荐表及事迹材料（每位候选人要求有500字的详实事迹材料和80字的事迹概要，一式两份报送办公室）。

2、评选阶段（每年12月）

由办公室负责评选的具体事宜，评选产生候选人，报学校评优工作领导小组审核，并进行公示。

3、表彰阶段（第二年元月）

在每年教师节进行表彰，并在相关媒体上进行宣传。

五、表彰及奖励

1、评选出的“师德标兵”，学校将颁发荣誉证书和奖品。

2、本年度考核等次将确定为“优秀”；

3、将作为晋职、晋级和评优的重要依据；

4、将其先进事迹和照片将在校站、宣传栏上刊载。

师德标兵评选方案

（三）一、评选目的：

师德标兵评选个人总结 篇7

“老师是太阳底下最崇高的事业”。这句至理名言，从小就激发着我选择教师作为终身的职业，把教书育人作为一生的事业。1989年从XX师专中文系毕业后，我终于如愿以偿地成为了一名中学语文教师，站上了三尺讲台，令我感到无比的光荣和自豪。25年来，我始终铭记“学高为师，身正为范”，不断地探索和实践，模范履行职责，怀揣一颗爱心，为着莘莘学子，无私奉献，以“至真、至诚、至善、至美”的校训严格要求自己成为一名优秀的人民教师。

一、坚持做到以身作则，切实践行言传身教

不管是大学毕业分配到当时xx区最边远的xx中学，还是自1994年秋调入重庆诚善中学，从事教育工作25年来，我每年都担任班主任工作。我坚持以一种敬业、乐业、奉献的精神，虚心学习，默默耕耘，始终把培养好下一代作为自己至高无上的使命。不管是在学校领导还是同事面前，也不管是在学生还是家长面前，我都能做到以身作则，言出必行，时时处处都谨记自己是一名传道授业解惑的教师，要求别人做到的，我必须先做到且要做好。作为一名共产党员，我时时以《中小学教师职业道德规范》、《重庆市中小学教师职业纪律和行为规范“十不准”》和《江北区中小学教师职业道德规范实施细则》为标准来衡量自己，做同事和学生的表率。

学校组织教师运动会，尽管我眼睛和身体都不太好，但一样 的积极报名参加；年级组开展的活动，自己也踊跃参与，积极发言；对年轻教师和新教师，主动接触，毫不保留的分享自己在教学和班级管理中的一些做法和想法。

学校在各班开展小组文化建设活动，需要大家一起来规划，来建设。我把自己也当成学生的一员，大家一起商议策划，一起排版张贴。当整洁清爽，具有浓厚的班级特色的文化墙展现在大家面前时，孩子们围在我的面前，不提有多么的快乐，她们还给我一个昵称，放在学生生日栏上，真正的感受到我们是一个大家庭。我想，这就是师德的力量，身教重于言教，榜样的力量是无穷的。

二、时时刻刻关心学生，循循善诱教育学生

我时常对家长们说：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”要做到真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，不管是城市学生还是外来工子女，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。病了伤了，送去医院；和家长闹情绪了，主动联系家长沟通引导；下雨了，把雨伞给孩子们；挫折了，耐心鼓励；进步了，一起分享快乐！我班有一个叫刘开庆的学生，从小就生活在一个单亲家庭，母亲早年去世，让孩子缺少母爱，显得很孤独，郁郁寡欢，也很少与同学交流，我多次开导他，帮助他，利用它爱锻炼的特点，让他做班上 的体育委员。经过一段时间的锻炼，不管是出操，还是集会、运动会，他都能很好的组织和安排，深得同学们的喜爱和尊重，笑容也荡漾在他的脸上，成为一个阳光少年，他多次在日记里，作文中，叫我妈妈。不仅是他，还有不少同学，因为我在生活上、学习上、情感上以及家庭矛盾等多方面进行疏导和关心，以诚相待，都说我向妈妈一样，甚至有的家长也说孩子们当我是他们的妈妈。

我想，这就是爱的力量，也是对我最好的褒奖！

三、强化自我学习，不断完善自我

时代的发展，科技的进步，人民物质和文化生活水平的提高，对教师的要求也越来越高。我们国家在发展市场经济的同时，也不断的深化教育改革，推进教育创新。要想给学生一杯水，教师必须要有一桶水。要适应新的形势，就必须不断补充新的知识和技能，才能不被时代所淘汰。我不仅很早就完成了本科学历的教育，还坚持通过查阅报章杂志、上网浏览教育网站、积极参加各种形式的讲座和教研活动，想方设法提高自己的理论素质和业务水平。我积极参加学校和区里组织的教改活动，身体力行，积极实践。特别是近年来我们xx中学积极向山东昌乐二中学习，大胆实施新课标理念下“以学生为主体，老师为主导”的教育教学改革活动，我是积极参与，大胆创新，成为全校的榜样。

在教育教学中，我追求卓越，与时俱进。为了上好每一节课，我总是深入钻研教材，不断探索改革教学的方法及手段，努力挖

掘教材的内涵，精心制作课件和讲稿。尽管我在学校也算是“老教师”了，依然不耻下问，向年轻同事学习PPT制作、动漫制作，学习摄影、剪纸等等，以此来丰富我的教学手段，活跃教学气氛，提高教学质量。教学中，我寓教于乐，大胆创新，采用“小组自主合作探究，教室答疑提升”的方式，有效地唤醒学生的主动学习、相互促进的合作和团队意识，充分挖掘教材中和课堂上的德育因素，把德育教育寓于课堂教学之中，把现实的事例与课堂相应的内容寄德育于课堂教学之中。

一直以来，我都重视向课堂40分钟教学要质量，从不占用学生的休息时间和其他学科时间，更没有进行什么有偿补课，也不乱推荐教辅读物和资料，学生的语文成绩一直较好。我近十次担任毕业班班主任，都超额完成自己学科成绩和班级升学人数的目标，受到家长的肯定和社会的认可，也为提高学校的声誉做出了贡献。

四、淡泊名利，志存高远

25年来，在学校领导、全校教师的大力支持和帮助下，我在教育教学中取得了一点点成绩，不仅担任的学科考试的平均分、及格率、优秀率常名列前茅，个人也获得过多项荣誉。

我深深地知道，作为一位人民教师，我所取得的成绩是微不足道的，成绩只能说明过去，未来任重道远。在今后的工作中，我会继续默默地奉献，用博大的胸怀拥抱所有的孩子，纵然岁月消逝了我的青春，但我依然无悔地奉献黑发！这样，我才无愧于

教学标兵评选答辩试题 篇8

1、课堂教学中，如何做到关注每一个学生？

答：（1）营造民主、平等、和谐的学习氛围，给学生创造一种宽松的心理环境。每个学生可以无拘无束地表达自己的看法，展示自己的作品。（2）争取做到和每一个学生对话，互动。问答的形式可以多样化，教师参与到小组合作学习中去，作业的批改多一些赞扬、鼓励与希望。（3）教学设计分层次的练习。如：基本题，模仿性练习，全班学生必须掌握的。提高性练习，为中等以上学生而设计的练习。深化题，创造性练习，为能力较高学生而设计。2.为什么要倡导自主、合作、探究的学习方式？

答：（1）从教育作为文化--心理过程来看，教育要关注理想个体的生成与发展。（2）基于对学生的尊重，尊重学生，意味着尊重学生的需要。学生的需要有探究的，获得新的体验，获得认可与欣赏，承担责任的需要。这些需要为教育中提倡探究学习提供了依据。（3）还在于：收获不仅包括认知方面的，还包括态度、价值观的改变，丰富与提升。有效教学，这必定是不可缺少学生的自主、合作与探究的学习。

3.你怎么理解“教学是‘沟通’与 ‘合作’的活动”？

答：“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学不可想象。教学是集体化，高密度，多元结构的沟通活动。教学是多重的网状关系，人类的沟通与合作是以语言为媒体的，所有的学科教学都是语言教学。教学是语言文化与沟通文化的创造过程，也是奠定每个学生学力成长与人格成长基础过程。

4.请看这样一个故事：两种态度

同样是小学三年级的学生，在作文中都表达了一种同样的愿望：希望自己将来能做马戏团的小丑。

一位老师的评语是：“胸无大志，真没出息！”

一位老师的评语是：“愿你把欢笑带给全世界！”

请你对两位老师的评语分别做出评价。请你也为这两名学生各写一条评语，并加以简要说明。

答：第一位老师:精英教育观念.其教育眼光只看中未来的结果。在他的眼里人是不平等的。有权势、有名望才是有出息。如果按这样的标准来衡量，我们哪个又是有出息的人呢？他自己又是个有出息的人吗？如果按这样的观念来教育，这些学生将来又能有多少人会成功呢？其教育观念必定使其按照自己的价值取向让学生立下所谓的大志，必定会让学生瞧不起基层的劳动人民，必定让学生的人生观越来越狭隘。教育的结果必定是制造出一批批没有成功感只有失败感，而且处处总觉低人一等的失败者。

第二位老师：关注人的发展。

其教育关注人的情感、态度和价值观。其教育的终极目标是让每个孩子都有个性化的发展，而非按照老师的愿望去雕塑。因为其尊重每个孩子的个性发展和自主权利，尊重学生发展的规律。甚至也尊重儿童的一些幼稚想法。因而，这样的教育必定会使孩子们在赏识的目光中充满自信的学习着，将来走向社会，无论他们从事什么样的职业，也一定是自信并且快乐的工作着、生活着。让每个学生都能最大限度的实现自己的发展，才是教育的真谛。

给学生的评语：

能给别人带来快乐和幸福的人，是最有成就的人，也是最幸福的人。

说明：教育的目的是满足社会的要求，满足个人身心发展的需要。一个人有利于社会，而自身又能得到内心的充实和满足，就是成功的人。给孩子写怎样的评语倒是可以多样化的，只要充满着爱和美好„„

5、“有效教学”的理念指的是什么？

答：“有效”指学生有进步与发展。是教学有没有效益的唯一指标。教学有无效益，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。“教学”是指教师引起，维持或促进学生学习的所有行为。教学是在学生“想学”，知道为什么或学到什么程度，学生易于理解的方式，才是真正的教学。

6.有效教学理念的具体内容有哪些？

答：（1）关注学生的进步或发展，教师确定“一切为了学生发展”的思想，有“全人”的概念；（2）关注教学效益，教师要有时间与效益观念；（3）更多关注可测性或量化；（4）需要教师具备一种反思的意识。教师反思自己的日常教学行为，持续地追问“什么样的教学有效？”“我的教学有效吗？”“有没有比我更有效的教学？”；（5）有效教学也是套策略。（问题解决的行为方式）

7.新课程结构的科学性进步性体现在哪里？

答：我国基础教育的课程结构存在严重的问题：学科课程占绝对主导地位，各具体科目比重失衡，课程由内容繁难偏旧。这次课程改革努力实现基础课程结构的综合性，均衡性和选择性。具体如下：（1）构建多样化的课程教育类型结构，以综合性分科型两种方式呈现，如综合课程有艺术，品德与生活，综合实践活动；（2）构建均衡的科目结构；（3）完善优化课程内容，首先删除艰深，晦涩，陈旧的东西，其次增加学生和生活相关的成分，再次实现课程内容标准的层次化。总之，课程结构的调整与变革是项极其重要艰巨的任务。8.多元智力理论的教学意义在哪里？

答：为实施个性化的教学创造了条件。（1）了解学生：收集学生如何学习的资料，学校建立学生有效的信息交流库（“档案袋”），有共同的学习方式或有互补学习方式的学生合作学习；（2）从事项目学习或研究：智力展示、专题作业。（学生智力特征，作品质量、交流、师生一同反思），以多元智力理论为指导的全心的个性化的教学理念和最优的教学方式为我国素质教育的有效实施提供良好的思路。

9.请看这样一则笑话：试讲

儿子在家准备演讲比赛，爸爸充当观众。

儿子：各位老师，各位同学„„

爸爸：我不是你的老师，也不是同学。

儿子马上改口：各位爸爸„„

——唉，有了这样的开头，下面的演讲可怎么进行？

你觉得这个笑话对我们的教学有什么启示？

答：爸爸的引导是有错误的，但是孩子为什么没有发表自己的任何观点，导致闹笑话？我想是不是在我们的教育教学中，培养孩子的主观意识比较薄弱。我们的学生是不是太循规蹈矩了？此外，孩子们所学的知识能不能在生活中得以应用？如果能，孩子完全可以运用所学与爸爸交流、辩论，达之顺利试讲。

10、如何理解“教育与生活”？

答：（1）教育过程也是师生的生活过程。教育是个体生命历程不可分割的一部分；（2）生活中蕴含有丰富的教育因素；学生的校内外生活是学校课程资源开发的重要领域；（3）生活是现实的，具体人的生活，教育必须基于学生的生活，关照学生的生活，致力于完整人的发展；（4）教育不同于生活，教育不能脱离也不能还原学生的生活，教育必须高于生活，教育的内容和活动是对生活的提炼和对生活的超越。

11.新课程需要怎样的教学观念？

答：（1）整合教学与课程。学生和教师共同参与课程发展，教学过程是课程内容持续生成与转化，课程意义不断建构与提升的过程。教学与课程相互转化、相互促进，彼此有机融为一体；（2）强调互动的师生关系。教学过程是师生交流、积极互动、共同发展的过程。师生关系是平等、双向、理解的人与人关系，是人道的、和谐的、民主的、平等的，师生交往的互动互惠的教学关系；（3）构建素质教育课堂教学目标体系：结构与过程的统一、认识与情感的统一；（4）构建充满生命力的课堂教学运行体系；（5）转变学生的学习方式。（自主创新探究的学习方式）

12.如何关注学生的个体差异？ 答：（1）教师要了解产生差异的原因。家庭背景的原因、智力基础的原因、教师默许而分化的原因、教师没能关注全体学生的原因或是备课时忽略个体差异的原因等。（2）教师要创造和谐的课堂气氛。（3）教师备课时要备学生。（4）教学过程互动中要考虑学生的个体差异。（5）学习方式上要尊重学生的差异。可以读、演、画、写，尽其所长。（6）在练习设计上要分层次。

13.综合实践活动课程由哪几部分组成？这门课程具有哪些特征？

答：〈纲要〉从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。内容包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践，劳动与技术教育。它是以学生的经验与生活为核心，具有如下的特性：（1）整体性。立足与人的个性的整体，立足与每个学生的健全发展；（2）实践性。以学生的现实生活和社会实践为基础，发展学生的实践能力和创新能力；（3）开放性。面向每个学生个性发展，尊重每个学生发展的特殊需要；（4）生成性。每个活动都是一个有机整体，随着活动开展，新的目标，新的主题不断生成。认识经验不段加深，创造性火花不断迸发；（5）自主性。尊重学生的兴趣爱好，自主选择学习目的，内容，方式，指导教师，自己决定活动的结果呈现形式。

14.如何在课堂落实自主、合作、探究学习？

答：（1）要明确教师的职责，帮助学生检测反思自我，寻找、搜集和利用资源，设计恰当的学习活动，发现所学东西的个人意义等；（2）要开发和提供充分的课程资源；（3）确定新的教学观。A.帮助学生确定能够达成的目标 B.教学方式服务于学生的学习方式 C.密切联系学生的生活世界 D.激励学生完成富有挑战性的任务 E.及时反馈，建构沟通的桥梁 F.不要限制学生思考的方向 G.帮助学生发现知识的个人意义 H.强调理解而非死记结论 I.经常提示本课程与其他课程关系 J.引导学生创设融洽和谐的学习氛围 K.教师要勇于承认自己的缺失或错误。（教师与学生共同成长）

15.在一次教学研讨活动中，一位授课教师的最后结束语是：“同学们，我们这节课讲完了。”在随后的交流环节中，一位与会者向授课教师提出了这样一个问题：你认为“我们这节课讲完了”和“我们这节课学完了”这两种说法有什么不同？

如果你是那位执教老师，你会如何分析这两种不同的说法，如何来回答这个问题？

答：这两种说法对教学中主体的定位不同.“讲完了”是将教师作为课堂的主体,以教师的讲为主.而学生则是被动的接受者.“学完了”是将学生作为课堂的主体,以学生主动的学为主,教师扮演了指导者的角色.显然,后者更符合新课改的思想.16、列举“在何种情况下学生学得最好？”

答：（1）当学生有兴趣时；（2）当学生的身心处于最佳状态时；（3）当教学内容能够用多种形式来呈时；（4）当学生遭遇到理智的挑战时；（5）当学生发现知识的个人意义时；（6）当学生能自主参与探究与创新时；（7）当学生被鼓舞和信任能做重要的事情时；（8）当学生有更多的自我期待时；（9）当学生能够学以致用时；（10）当学生对教师充满信任和热爱时。他们学得最好。

17.教师应该关注些什么？

答：（1）考试科目成绩与考试外的学习。（2）三维目标能否在自己的教学中得以恰当落实。（3）自身的成长是否与时俱进。（4）学生终身学习的愿望与能力。（5）学生的需要。（6）学生富有个性的学习。（7）学生学习的自主性。（8）学生的尊严。18.发展性课程评价的基本理念？

答：（1）评价是与教学过程并行的同等重要过程，贯穿于教学活动的每一个环节；（2）评价提供的是强有力的信息、洞察力和指道，旨在促进发展；（3）评价应体现以人为本的思想，建构个体的发展，具体的理念为：评价主体互动化（自评互评）、评价内容多元化（不仅关注成绩，而且关注创新实践能力等）、评价过程动态化（关注结果，尤其是过程，成长记录袋）

19.你是怎样培养学生独立思考能力的？

答：独立思考是发现问题，分析问题，解决问题的必备条件。（1）自主学习。教师是引导，不要把知识讲得过细，要留给学生思考、探究、开拓的余地。（2）让学生多实践，多主动参与、合作。在探索中获得知识，培养独立思考的能力和自学能力。（3）引导学生求异和质疑的习惯。发现问题，创新性地运用已有知识，并学习新知识，解决问题。20、谈谈你对“教师为主导（引导），学生为主体”的认识。

答：要点：第一，新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动脑的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

21、《二十五个孩子一个爹》是由著名演员黄宏主演的一部优秀影片，主要内容是：身为养鸡专业户的赵光收养了二十五个孤苦无助的孩子。其中有这样的情节：师范学校的毕业生要到赵光的家庭学校来参观，他们看到孩子们在做队列练习时，喊的口令不是“一，二，三，四”，而是“赵——钱——孙——李，周——吴——郑——王„„”，还有“人——之——初，性——本——善„„”。在教孩子们数数的时候，赵光还让孩子们用鸡蛋来练习，边算边装鸡蛋。

这样的情节对我们的教学也不无启示。你从中得到的启示是什么？

答：知识本身就源于生活。学知识如果能和生活实践紧密相连,让孩子们觉得学习就是生活的需要，这会使枯涩乏味的学习变得乐趣无穷。

22、结合你的教学实践，谈谈你对新课程提倡的“促进者”这一教师角色的理解。

答：要点：第一，教师是促进者，这是新课程教师角色的最突出的特点，它改变了教师是知识传授者唯一的角色定位。第二，以往把教师角色仅仅定位于知识的传授者，带来的是教师凌驾学生之上的绝对权威，缺少师生的平等，学生学习的积极性、创造性不能被有效地调动起来。第三，教师在传授知识的同时，更应该侧重于怎样让学生学会知识，与学生一起探讨其学习中存在的问题，帮助学生制定学习策略，这种促进者的角色更能够培养学生的学习能力，提高教与学的效果。第三，结合自己的教学实践举例。

23、在新课程实施过程中，你是怎样改变学生的学习方式的？

答：要点：第一，改变学生的学习方式，就是由死记硬背，机械训练这种单一的、被动的学习方式向多样化的学习方式转变。第二，新课程实验中，对于基础性的识记性内容进行必要的记忆训练固不可少，进行必要的知识运用性的练习也不可完全取消；同时应该在合作学习理念的指导下组织学生开展探究性学习，开展小组性的学习活动和实践活动，让学生在计算机环境中获取多种信息，并以小作业或长课题等形式多样的学习方式丰富学生的学习行为，培养学生的学习兴趣和解决实际问题的能力，这样，就可以优化学生的学习方式，实现真正意义上的学习方式的转变。

24、试述在新课程教学中，教师应实现哪些转变？

答：新课程要求教师提高素质，更新观念、转变角色，必然要求教师的教学行为产生相应的变化。

教师角色的转变：从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。（1）教师是学生学习能力的培养者；（2）教师是学生人生的引路人。（3）从教学研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。（4）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者与开发者。（5）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。

教师行为的变化：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重，赞赏。（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（3）在对待自我上，新课程强调反思。（4）在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

25、在新课程教学中，教师应树立怎样的学生观？

答：（1）学生是发展的人：学生的身心发展是有规律的；学生具有巨大的发展潜能.学生是处于发展过程中的人。（2）学生是独特的人。每个学生都有自身的独特性；学生与成人之间有着巨大的差异。（3）学生是具有独立意义的人：每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在的。学生是学习的主体；学生是责权主体。

26、学好普通话是我们教学的一项重要任务之一。育德学校是一所乡镇学校，前不久，学校开展了“人人都讲普通话”的活动，要求能够不光自己讲普通话，还要做好宣传工作，让人们都讲普通话。有的孩子在家里和奶奶讲普通话，她觉得很别扭，奶奶也不理解。她向老师提出，能不能在学校讲普通话，在家里就随便一些。

如果你是她的老师，你如何指导孩子解决这一问题？说出你的理由。

答: 如果我是她的老师我会说:"时间是最好的解决方法,一开始奶奶是不会理解但是时间长了习惯便会成自然,也许你的奶奶由于你的带动也会讲一口流利的普通话呦,到那时你可是一个宣传普通话的大功臣啦!我觉得可以这样告诉孩子，在家里也分对象，要是爷爷奶奶，他们年纪大了，就和他们讲方言好了。

要是父母就讲普通话。

其实学普通话就是为了更好地交流。如果和奶奶的交流产生了困难，我觉得还是用家乡话好。

27、如何让合作学习更有价值？

答：（1）明确何时运用合作学习。是建立在学生个体需要的基础上，只有当学生遇到困难时，需要帮助合作学习才更有价值。（2）掌握合作学习的尺度。科学设计合理组织学习小组；适时把握，激起合作学习的需要；合理引导、训练让学生学会合作学习；合作学习的形式是多样的；合作学习的结果要交流。

28、谈谈“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现？

答：关注每一位学生。关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的道德生活和人格养成。

29、如何培养学生良好的学习习惯？ 答：（1）课内学习，养成课前预习的习惯。预习要眼到信道收到、心到、手到。圈、点、勾、画、批。（2）课上备齐课本、笔记本、工具书，认真听讲，积极思考，主动参与，大胆发言，善于记录笔记等。（3）课后多巩固，阶段要复习。（4）课外多积累。30、本次课程改革应追求一种什么样的师生情感关系？

答：（1）教师要真情对待学生，关心爱护学生。（2）展现教学过程的魅力，品味教学成功的喜悦。（3）完善个性，展现个人魅力。

31、新课程中教师的教学行为发生了哪些变化？

答：（1）在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏。（2）在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。（3）在对待自我上，新课程强调反思。

4、在对待与其他教育者的关系，新课程强调合作。

32、学生的学习方式一般有哪两种，请具体谈一谈？

答：学生的学习方式一般有接受和发现两种。在接受学习中，学习内容是以定论的形式直接呈现出来的，学生是知识的接受者。在发现学习中，学习内容是以问题形式间接呈现出来的，学生是知识的发现者。

33、新课程倡导了哪些现代学习方式？现代学习方式的基本特征是什么？ 结合你的教学举例谈谈你是怎么运用的。

答： 探究式学习、合作式学习、自主式学习。

特征：主动性、独立性、独特性、体验性、问题性。举例略。

34、一位老师在执教《小猫种鱼》这一课时，他发现课文只说到了小猫种鱼的希望，没有说种鱼的结果，更没有对小猫的对与错进行评论，于是他就设计了这样一个话题让学生讨论：“小猫种鱼是对还是错。”学生的主要结论有以下几种：

● 小猫是个傻瓜，土里怎么会长出许多鱼来呢？

● 小猫真傻，白丢了几条鱼。

● 小猫很聪明，它知道向别人学习。

● 小猫肯动脑筋，会想办法。

● 小猫很爱劳动，想通过自己的劳动得到食物。

如果你是这位老师，你会怎样评价学生的这些看法呢？你为什么会这样处理？

答：我会赞同这些孩子的不同回答，因为他们的这些个性化的理解都很有道理。对于有道理的个性化理解，我们应尊重。同时尽管在阅读教学中，要尽量尊重学生的个性感悟，但我认为后三种说法，还是偏离了原文的主旨，应加以以引导。让学生想想小猫种鱼的结果，学生就不会那样回答了。

35、谈谈“在对待自我上，新课程强调反思”这句话的理解。

答：反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。新课程非常强调教师的教学反思，按教学的进程，分为教学前、教学中、教学后三个阶段。

36、你是如何运用评价手段激励学生的？ 答：（1）多发现学生的闪光点。（2）要严谨审慎、实事求是的评价。鼓励性评价不能泛滥成灾；评价要有针对性，恰到好处；要巧妙运用，注意方法。（3）评价的权利要下放。师生评价，生生评价。

37、本次教学改革的主要任务是什么？

答：（1）要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。

（2）要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。

（3）要致力于教学管理制度的重建。

38、教的职责在于帮助，谈谈你如何帮助学生。

答：（1）帮助学生检测和反思自我，明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。

（2）帮助学生寻找、搜集和利用资源。

（3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。

（4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。

（5）帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。

（6）帮助学生对学习过程和结果进行评价。（7）帮助学生发现自己的潜能。

39、学生评价改革重点是什么？

答：（1）建立评价学生全面发展的指标体系。

（2）重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法，而不仅仅依靠纸笔考试作为收集学生发展证据的手段。

（3）考试只是学生评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机的结合起来，全面描述学生发展的状况。

40、教师评价的改革重点是什么？

答：（1）打破惟“学生学业成绩”论工作业绩的传统做法，建立促进教师不断提高的评价指标体系。

（2）强调以“自评”的方式促进教师教育教学反思能力的提高，倡导建立教师、学生、家长和管理者共同参与的、体现多渠道信息反馈的教师评价制度。

（3）打破关注教师的行为表现、忽视学生参与学习过程的传统的课堂教学评价模式，建立“以学论教”的发展性课堂教学评价模式。

41、请你说出新课程改革的总目标是什么？还有哪六个方面的具体目标？

答：总体目标是以学生发展为本。

共六项具体目标：课程功能、课程结构、课程内容、教学模式、课程评价、课程管理。

42、以计算机为核心的现代化教学手段在教学过程中发挥着越来越大的作用，这种作用主要表现在哪几个方面？

答：主要表现在两个方面：一是可以扩大课堂容量，提高教学效率；二是可以使学生对知识或问题的认识更深刻，趣味性和直观性更强。

43、请你谈谈课程包括哪些方面的内容？

答：课程是由教科书、其他教材、教师与学生、教学情景、教学环境等构成的一种动态的系统。简而言之，课程是教师、学生、教材、教学活动、环境等因素的整合。

44、培养学生良好的心理素质主要从哪些方面入手？

答：（1）培养智力因素。（2）培养非智力因素。（3）使学生具备心理系统的初步知识。（4）让学生讲究心理卫生，保持心理健康。（5）使学生具备建立良好的人际关系的知识和技能。

45、一位教师手中拿着学生刚刚考完的试卷生气地说：这帮学生真笨！试卷上哪道题都讲过，可还是错！

这位教师这样说对吗？为什么？

请你分析一下在他的教学中可能存在的问题？ 答：不对，应从自身找原因

可能对学生管理有问题或教学中巩固加强不够或错过了学生的遗忘周期等等。

46、学生大胆交流能力如何培养？ 答：（1）积极引导，激发兴趣，使学生想说。（2）创造宽松的环境，提供展示的机会，使学生敢说。（3）多鼓励，发展学生语言，使学生会说。

关于创业标兵评选的通知 篇9

关于创业标兵评选的通知

各分厂、部门：

根据鄂发[2005]55号文件“关于做好2005总结评比工作的通知”要求，为总结经验，树立典型，激励和动员全公司干部职工为推动我公司各项事业的发展再立新功，经公司研究决定，响应上级指示同时对2005的工作进行全面的总结，对公司

进行大张旗鼓地表彰奖励，评出15名创业标兵，特作如下通知：

评选条件：

具体评选条件根据鄂发[2005]55号文件精神，符合下列条件之一者方可具备创业标兵评选资格：

一、有扎实苦干的精神，超额完成本职工作和领导交给的各项任务，表现一贯突出的；

二、俭节约的精神，在修旧利废、节支降耗、降低成本方面节约较大经济价值的；

三、有无私奉献的精神，在“平安矿区”建设、防止各类事故的发生、抢险救灾、见义勇为方面立功的；

四、强的干事创业能力，在发展非煤产业、重点工程建设和民营经济中积极开发新项目和新产品，做出突出贡献的；

五、较高的科学技术水平，在发明创造、科研攻关、技术专利、知识产权方面，获得优秀科研成果的；

六、较高的科学管理水平，在企业管理、市场营销、资本运营方面，获得优秀管理成果的；

七、较高的政治和文化素质，在思想政治工作、党风廉政建设、民管维权、企业文化、文教卫生、文化体育、治安保卫、物业服务等方面做出显著成绩的。

评选办法：

创业标兵的评选，由各分厂、部门根据标准条件和公司下达的分配名额进行评选。创业标兵由各分厂、部门自荐，公司确定人选报矿审批。

奖励标准：

按照鄂发[2005]55号文件规定，创业标兵的奖励为：每人奖励600元。

评选要求：

一、各分厂、部门要写出创业标兵评选人员自荐材料并统计好资料于元月4日前报办公室。

二、各分厂、部门在评比过程中，要注意发扬民主，充分尊重职工群众意见，自下而上的进行推选，确保典型的先进性和群众性。

附：“创业标兵”名额分配表

##市泰山阳光冶金有限公司

二OO五年十二月三十一日

现场标兵岗位评选规则专题 篇10

为创造无锡天山水泥有限公司净美和舒心的现场工作环境，激励全体员工共同努力，在全公司范围内长期开展红旗设备和现场标兵岗位评选工作，特颁布此评选规则：

评选范围分成两组： 第一组：生产现场组

第二组：生活办公场所组

评选内容：

（一）红旗设备所含参评设备：

外场工段：6#空压机（包括冷却系统）；8台吊机（包含5台除尘器）；1#熟料皮带（包含井字架上除尘器）；2#熟料皮带（包含熟料大库除尘器）；石膏破碎；负压吸泵

粉磨工段：熟料提升机；2台磨头提升机；辊压机；磨机；2台选粉机；2台主风机；2台磨尾提升机；2台胶带提升机

成品工段：12台罗茨风机；2台胶带提升机；2台包装机线；气送设备

（二）生产现场标兵岗位：

以岗位为评选单位；

包括该岗位所有的设备电器的现场整洁度以及运转情况、安全状况、所负责工作场所的物品摆放和卫生以及有无跑冒滴漏等

外场参评岗位：熟料巡检岗位；原料巡检岗位；负压吸泵岗位；机修岗位

粉磨参评岗位：输送岗位；调配岗位；磨巡检岗位；辊压机岗位；选粉机岗位

成品参评岗位：气送岗位；发散岗位；包装岗位

（三）生活办公现场标兵岗位： 以独立的办公室和相关岗位为评选单位 包括该办公室卫生以及整洁度

生产技术部：三计量室以及监装；空压机房；总降和配电室；生产部大办公室；计量办公室；生技部办公室；电器总工办公室；统计室

化验室：控制组；物检组；分析组；办公室

外场工段：巡检室；吸泵室；办公室 粉磨工段：中控室；办公室

成品工段：发散室；气送室；办公室 综管部：门卫室；食堂；办公室

财务部：办公室

评选方式：

以月为单位评选；评选采用每天的设备、安全、现场的二级巡检考评和每周周三的大检查考评相结合的考评分方式进行，具体标准见附件；采用总分1000分的考评机制；二机巡检考评占40%联合检查考评占60%

评选名额：

红旗设备

每月根据二级巡查结果在所规定的设备的范围内评选一个设备予以奖励； 生产现场标兵岗位

根据考评分由综管部牵头组织评定，从三工段所含岗位中评定出第一名和第二名两个岗位

生活办公现场标兵岗位

据考评分由综管部牵头组织评定，从生活办公场所组所含岗位中评定出一个岗位

评选不是每月必须评出结果的；前提条件必须是无锡天山在全公司的当月现场考评中不能是倒数2名。

激励额度：

红旗设备奖励

该设备所属岗位每人奖励100元；在当月绩效考评中该工段加1分 生产现场标兵岗位奖励

第一名该岗位每人奖励200元；在当月绩效考评中该工段加3分；第二名该岗位每人奖励100元；在当月绩效考评中该工段加2分 生活办公现场标兵岗位奖励

该岗位每人奖励100元；在当月绩效考评中该工段或部门加1分

设备、岗位以及生活办公等参评单位所对应的责任人（见附件1）