认识数字0到5的教案

认识数字0到5的教案（共6篇）

认识数字0到5的教案 篇1

认 识 数 字 0

目标

1、认识数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。

2、培养幼儿的想象力和创造力。

重点：认识数字“0”，初步理解“0”所表示的含义。难点：培养幼儿的想象力和创造力

活动流程: 一:小游戏,初步认识数字0 老师手里拿3根小木棒,发给小朋友1根,让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数,(2)再将1根发给小朋友, 让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数(1)再将最后一根发给幼儿,让幼儿说说老师手里剩余木棒的个数(没有了)这时老师出示数字0,并告诉幼儿0与1,2,3一样是数字, 0就是没有了.说说生活中还有哪些情景需要用数字“0”来表示。(演示出生活中各种可以用数字“0”表示的情景，让幼儿判断，然后让幼儿自己举出实例，如，2个气球都飞走了，饼干盒里的饼干吃完了，玩具箱里的玩具全被拿走了,妈妈给宝宝买了2块棒棒糖,宝宝都吃光了……)

二、认识数字“0”的外形特征，培养幼儿想象力和创造力。

启发幼儿大胆想象，说一说“0”像什么? 0像鸡蛋,上下尖尖,中间扁扁

游戏：“我会变0”，发散幼儿思维，启发幼儿运用各种方式编出数字“0”的造型。(绘画方式：画出一个“0”;身体动作的方式：用一只手的食指和拇指围成一个小0的造型，用两只手的食指和拇指围成一个大0的造型;材料摆放的方式：用毛线圈出一个0的造型;剪切的方式：用一张纸剪出数字0的造型。)

三、认识数字“0”的其他含义，感知数字“0”在生活中的用处。

发散幼儿思维，启发幼儿说说“0”的其他含义： 盘子里没有东西可以用数字“0”来表示，你们还在什么地方见到过数字“0”呢?它用来表示什么?

手机,电脑(数字)

洗衣机,微波炉(时间)

温度计(温度)

尺子(起点)

四、进一步拓展幼儿对数字“0”的认识。

我的饼干盒子里有三块饼干,这三块宝宝都拿走吃了.我们用算式3-3 最后盒子里没有了用0表示 3-3=0 算式：1-1=()、2-2=()、、4-4=()。请幼儿说说结果是多少? 任何两个相同的数相减，得数都为“0”

总结:

1.我们知道0表示 没有了 2.0的外形像鸡蛋(上下尖尖,中间扁扁);3.0不但是数字没有了,还表示时间,温度,起点 4.任何两个相同的数相减，得数都为“0”。

认识数字0到5的教案 篇2

（1）中班教案《认识数字1-5》含反思

活动目标

让幼儿认识数字1——5，能够指认数字并与图卡一一对应。

让幼儿学习简单的数学题目。

喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

教学重点、难点

1.数字宝宝与图卡一一对应。

2.初步认识数字，幼儿容易混乱，采用儿歌形式加深幼儿对数字的认识。

活动准备

1——5的数字图卡及1——5的数字头饰。

活动过程

一、手指游戏：

《5只猴子荡秋千》，让幼儿有数字1——5的印象。

二、1.教师：

“小朋友们好！今天有几个小朋友要来我们班做客，你们想不想认识他们啊？在认识他们之前，我有一个小小的要求，你们一定要记住他们的名字，要不他们会生气的，就不跟我们做好朋友啦!”

2.教师戴上写有数字1的头饰，用有吸引力的声音自我介绍一下：“大家好！我的名字叫：“1”，很高兴认识你们，我要和你们做好朋友，好不好？”（好）教师：小朋友，这个好朋友的名字叫什么啊？（1）出示图卡1，让幼儿记住。然后用同样的方式介绍出数字2、3、4、5，（介绍时可以打乱数字顺序，这样避免幼儿只会数数而不认识数字。）

3.把数字1——5的图卡拿出来让幼儿复习认识，拿出图卡“1”，问小朋友“1”像什么？让幼儿自由回答。教师总结：“1”像铅笔能写字。同样的提问方式并总结出：2像小鸭水中游，3像耳朵听声音，4像红旗迎风飘，5像秤钩来买菜。

三、游戏：

请几个小朋友分别拿上1——5的数字图卡，并读出图卡上的数字。然后再请几个小朋友也分别拿上1——5的数字图卡，其他的小朋友唱《找朋友》这首歌，拿图卡的小朋友在歌声中找到相对应的数字，成为一对好朋友。{可以多请几组幼儿玩这个游戏。}

四、结束：

送数字宝宝回家。教师：今天很开心，数字宝宝们也很开心，他们玩累了，要回家了，我们给他们说再见吧！幼儿：“1”再见，“2”再见，“3”再见，“4”再见，“5”再见。

教学反思

通过这节课的学习，孩子们认识了数字1——5。大多数的幼儿能把数字和图卡相对应。但游戏部分不是很精彩，没有做游戏的幼儿积极性不高。

教师评语：

教师以游戏的形式组织此活动，符合幼儿的年龄特点，效果好。

认识数字0到5的教案 篇3

活动目标

1、正确感知5以内的数量，理解数字5的实际意义。

2、在游戏活动中激发学习数的兴趣，培养初步的解决问题的能力。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、发展目测力、判断力。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备

环境布置：设计一个温馨的数字5的家，家中有客厅、书房、饭厅、玩具室。

活动材料：

1、1~5数字点卡、数字卡若干。同类，但大小、颜色、形状不同的5以内物品的图片若干，如4条小鱼、5只松鼠、3只青蛙、2只小兔、1朵花等。

2、同类的物品若干，如布置在饭厅中的5个小碗、4把勺子、6个盘子、5个苹果等;布置在玩具室中的6根跳绳等：布置在书房中的5把剪刀、5枝铅笔等。

3、同类，但不同形状、颜色、大小的物品若干，如客厅中的花瓶中插有5朵颜色不同的花、镜框中数字5一家的合影、鱼缸中有5条不同种类的鱼;玩具室里有4只不同的皮球、6个不同的娃娃、5辆不同的汽车等。

活动过程

1、创设到数字5家做客的情景，吸引幼儿参与游戏的兴趣。

(1)老师扮演快乐的数字5，请小朋友到家里做客。

(2)介绍到数字5家里的要求：经过5座小桥、穿过5片森林，最后来到有5座小房子的地方，根据房子上的数字标记找到5的家。(复习5以内的数，会手口一致的点数)

(3)数字5的家门前有若干张图片，幼儿正确点数图片上的物品，并找出相对应的数字点卡或数字卡后，方可进入数字5的家。(复习计数和说出总数)

2、寻找数字5家所有5的物品。

(1)幼儿分成4组，分别进入数字5家的客厅、书房、饭厅、玩具室。

(2)寻找家中是5的物品，如5朵花、5个小碗、5条鱼、5个苹果、5个人的合影等。!.快思.教案网出处!(启发幼儿不受物体大小、颜色、形状的影响，将同品种物体归类)

(3)将家中是5的物品用数字卡或点卡作出标记。

3、寻找数字5家不是5的物品，并想办法使其变成5。

(1)找数字5家不是5的物品，如4只皮球、4把勺子、4本书、6个娃娃、6根跳绳等。

(2)鼓励幼儿想办法使其变成5。重点引导幼儿感知4添上1是5，6去掉1是5等等。

(3)将调整好的物品用数字卡或点子卡作出标记。

4、请幼儿吃数字饼干，感谢他们到数字5家做客，并对活动作评价、小结。

活动延伸：

寻找生活中的5，如5层楼、5点钟、5月、5岁、5元钱等等，感知数字在生活中的运用。

教学反思：

本节课的优点就是幼儿大部分都能参与活动，不足的地方就是有一小部分幼儿没有被调动起来。通过各位评课老师的点评，如果重新让我再上这节课，我根据幼儿年龄段的学生特点，探究合作学习。再创新能力方面需要进一步培养和提高，保护能力弱得自尊和积极性，让全体的孩子得到锻炼和发展。

0的认识.(教案) 篇4

▲ 教学目标

1．知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。2．让学生经历认识0的过程，从中获得成功体验。3．在学习过程中培养学生初步的比较能力。▲ 教学重、难点

知道1个也没有就用0表示，能认、读、写0，知道0能表示起点。▲ 教具、学具准备

教师准备视频展示台和断头尺。学生准备5个小圆片。▲ 教学过程

一、激趣引入

教师出示喜羊羊与灰太狼图片，问喜欢看吗？（喜欢）又出示第二张灰太狼在干嘛呢？（在抓懒羊羊）那抓到没有呢？为什么灰太狼要被红太狼打呢？（一个羊也没有抓到）教师：一个羊也没有，用什么数来表示呢？这就是我们这节课要认识的“0”。板书：0的认识。

二、进行新课

1．教学例1（揭示第一种含义：什么也没有）（1）出示例1的情景图。

教师：请同学们观察这幅图，你看到了什么？（2）学生汇报

学生：我看到了有一个小朋友手里拿着2个气球。

教师：突然一阵大风吹走了一个气球，还剩几个呢？（1个）又吹走一个呢？还剩几个气球呢？

学生：1个也没有。

教师：这和我们抓羊一样，1个也没有，就用0表示。

（3）教师一边说一边板书“0”，并告诉学生0的读法，引导学生读两遍。（4）教师先举例，学生再说说生活中什么时候要用到0？

（5）想一想，在哪些地方见到过0？ 2．教学例2（1）出示断头尺（揭示第二种含义：起点）

（2）老师这里有一把尺子，你能在这把尺子中找到你学过的数吗？

（3）直尺上的0排在哪里？

教师：这把尺子是从0开始排的，所以0在尺子上也表示起点。它是我们学过的最小的数，比1还要小。你能说出直尺上的哪个数最大吗？

教师：5后面还有数吗？ 学生：还有。

教师：你是怎样知道的？

学生：因为这是一把断头的尺子，后面的数被折断了。

教师：能想到这一点，真不错。直尺上从“0”开始越往后数越大，反过来，数越大，离“0”就越远。利用这个原理可以用直尺量东西，这时“0”就表示起点。那我们怎样用直尺量东西的长度呢？要用“0”对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越大。3．教学例3 教师：同学们已经认识了0，下面我们一起来写一写这个数。要把0写好，首先我们看一看0像什么呀？

教师边说边在“田”字格里书写示范，然后请学生在书上书写，边写边读。写完以后，抽两个学生的作业在视频展示台上展出，大家评议。

三、巩固练习：课堂活动1，3

四、课堂小结

教师：这节课我们认识了哪个新朋友呀？0表示什么呢？写0的时候要注意些什么？你还知道什么，给大家介绍一下。▲板书设计

0的认识

0的认识教案 篇5

第七课时：0的认识

教学目标

1、过观察和实践活动，使学生知道“0”表示的2种意义(0表示没有、起点的含义);规范“0”的写法，熟悉0-5的数序

2、知道0和1—5各数一样，也是一个数。

3、通会正确、规范地书写0

教学重难点：联系生活实际，体会“0”的含义,并能正确书写。

教学活动

一、谈话导入

同学们，在日常生活中，我们已经能够用1—5各数来表示事物的个数。那么当事物没有时，该怎么表示呢?

学生自由讨论

二、探求新知

1、创设情境，让学生理解0的含义

提示第一种含义―――什么也没有

出示2个桃子，问：用几表示?

出示1个桃，问：用几表示?

出示空盘子，问：用几表示?有吗?

师：什么也没有用：0“来表示。

板书0并领读“0”

2、发散思维，充分想像

1)老师竖起2根手指问学生读几

2)老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示?

3)请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义

1、揭示第二种含义――――起点

出示直尺图

师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿?在几的前面。

(直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远)

强调：量东西长短时，0就是起点

2、学生活动，体会“起点”

小结：刚才我们知道了“0”可以表示什么?现在我们又知道“0”还可以表示什么?

四、教学习“0”的书写。

(1)小朋友，你们觉得“0”像什么?

(2)怎样才能写好“0”呢?一起来看看老师是怎样写的。

(3)学生二人一组学“0”。

五、巩固练习：

1、投影出示第31页的第1题

1)学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示

认识数字0到5的教案 篇6

0的认识和有关0的加、减法

教学目标

1.通过教学，学生初步认识0的意义。2.会计算有关0的加、减法。3.学会0的写法。

教学重点和难点

重点：初步了解0的意义及有关0的加、减法。难点：0的写法。

教学过程

(一)复习准备 1．看图写数。2．填空。3．口算： 4＋1= 2－1= 3－2= 1＋2= 2＋2= 5－1= 3＋2= 5－4=

3－1=(二)学习新课

启发谈话：盘子里有两个杯子，用数字2来表示，盘子里有一个杯子，用数字1来表示。如果盘子里一个杯子也没有用什么数字来表示呢？(这时肯定会有同学说出用零来表示)对！用零来表示，这节课我们就来学习“0的认识和有关0的加、减法”(贴出课题)1．认识0。

师说：盘子里一个杯子也没有，我们可以用数字“0”来表示，板书：0

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师说：这个数字读作“零”，“0”表示没有。“0”和1，2，3，4，5一样，也是一个数。但它表示什么呢？(表示没有)(1)引导学生结合生活实际说说“0”的用法和意义。

师说：我们在日常生活中经常会用到0这个数字，比如：妈妈买回5个苹果，吃了5个，还剩0个。小华有3支铅笔，用了3支，还剩0支。你们一定还会说出许多这样的例子。现在我们分小组议论，看谁说得最好。

议论后，指名4～5人说。(2)拿出自己的小直尺。

师说：刚才同学们说得非常好，你们对0有了初步的认识。0可以表示没有。0还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。

看一看，0在什么位置？在这里它还可以表示什么？(3)出示直尺放大图。

师说：请大家看放大直尺图，0在这里表示一段也没有。它还可以表示起点。表示量东西从这里开始。

师问：这个0应排在谁的前面？为什么排在1的前面？(因为0是起点)指名数直尺上的数：从0～5。齐读：0～5，5～0。(4)指导0的书写。

老师边范写边说：写0时，从上到下，从左到右、起笔收笔都要相连，写成椭圆形。自己在课桌上练习写0，注意笔顺。在书上练习格描写0。2．学习有关0的加减法。

(1)学习同数相减等于0的减法。出示小朋友拿气球图。师问：

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① 第一幅图中的小朋友手里有几个气球？ ② 第二幅图中的小朋友手里有几个气球？

③ 把这两幅图连起来看，是什么意思？(小朋友手里原来有2个气球，飞起2个)④ 原来有2个气球，飞起2个，可以提出什么问题？(还剩几个？)⑤ 求还剩几个？用什么方法计算？怎样列式？ 板书：2－2=0。

指名说：算式中的2，2和0各表示什么？ ⑥ 2－2=0为什么用0表示？

师说：2去掉2就没有了，所以用0表示。摆一摆：

同学们在自己的课桌上先摆3根小棒，再拿走3根，还剩几根？ 算式怎么列？板书：3－3=0。齐读：2－2=0，3－3=0。

师说：你们还能想出几减几等于0的题吗？ 学生说，老师板书：

1－1=0

5－5=0 4－4=0

0－0=0 师说：这些都是同数相减得数是0的题。(2)学习一个数加0或减0。出示蜡笔盒图。师问：

① 左边盒里有几支蜡笔？右边盒里有几支蜡笔？一共有几支蜡笔？ ② 求一共有几支蜡笔，用什么方法计算？怎样列式？板书：4＋0=4。指名说：算式中各数表示什么？

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老师把两个盒子调换位置。师问：

① 谁能看图再列一道算式？ 指名说，板书：0＋4=4。

② 4加0为什么还等于4？(因为4加0就是 4加没有，还应该是原来的数。)③ 那2＋0，5＋0，0＋3呢？

师说：这几道题都是一个数加零的加法。想一想：一个数减零应怎么算呢？ 板书：5－0=□。指名说：5－0=5。

师问：为什么5减0还得5？(因为从5里去掉0个，就是一个也没去掉，所以还是5。)师问：4－0呢？6－0，7－0呢？

小结：今天我们学习了0的认识和有关0的加减法。知道了同数相减(指板书)等于0，一个数加0还得这个数；一个数减0还得这个数。下面比一比看谁学得最好。(三)巩固反馈

1．拿出0～5的数字卡片，按从小到大的顺序排一排。2．看图列式计算： 3．口算：

4＋0= 3－3= 2－0= 0＋3= 5－5= 1－0= 2＋0= 0－0= 5－0= 0＋0= 4－4=

3－0= 4．做练习五第1，4题。

加深理解对“调换两个加数的位置，得数不变”的理解。