模具专业个人简历（通用14篇）
模具专业个人简历 篇1
模具专业个人简历
个人简历
基本信息
姓名：应届毕业生
性别：男
出生日期：84.12 民族：汉
身 份 证：xxx 身高：170
户口所在：湖南 目前所在：湖南
毕业院校：湖南工程学院 政治面貌：团员
最高学历：本科 所修专业：模具设计
人才类型：普通求职 毕业日期：XX.7
求职意向
求职类型：全职
应聘职位：模具设计
希望地点：
希望工资： 面议
自我评价
有较强的自学能力和动手能力，工作认真负责，凡事有坚持到底和创新精神，有很好的亲和力
教育背景
XX.9-XX.7 湖南工程学院 模具设计专业 本科
实践经历
XX.3 校办工厂进行为期三周的金工实习
XX.11 学校电子实验室进行电子实习
XX.11 湘潭电机集团，湘潭钢铁集团，湘潭江麓兵器工厂等实习所获奖励
XX年上学期被评为《博学》系刊创办组“优秀组员”
XX年被评为党校学习班“优秀学员”
XX年3月获国家中级制图员资格证书 XX年获国家高级制图员资格证书XX年9月获国家计算机二级（c）证书
XX—XX年获学院三等奖学金 XX—XX年获学院三等奖学金
语言能力
英语 良好
计算机能力
XX年3月国家职业技能标准中级制图员 XX年3月国家职业技能标准高级制图员
XX年9月 国家计算机2级（c）熟练的运用office系列软件，autocad、pro/e、slidworks、ug，caxa电子图板，mastercam,等。联系方式
联系电话：保密
联系地址：保密(邮编：)电子信箱：xxx
模具专业个人简历 篇2
“老师, 都是高职毕业生, 为什么有些学校模具专业的毕业生可以做设计、工艺编制等技术或生产管理相关的工作, 有的学校毕业生就只能做机床操作工作?”
“老师, 你好!可以推荐你们广东轻工职业技术学院模具专业学生到我们公司做设计、制造、管理……吗?”
“老师, 你好!可以帮助推荐其它高职学校的学生到我们公司做机床 (尤其数控) 操作工吗?”…….
“老师, 我们高职生的出路在哪?”……
……
在与学生、企业……或同行交流时, 常常会听到这样的问题和要求。作为从事高职模具专业的专业教师, 我沉思:高职高专院校 (后称:高职) 如何构建模具专业的课程体系才能更好地满足模具企业对人才的需要;才能更好地适应学生就业和后续发展的需要。
我国大中型企业由于规模大, 制造环节繁琐, 需要现代化的经营管理机制来保证正常生产运行 (如:研发、设计、制造、销售等) , 工作分工细化, 专业要求高, 如一汽大众公司、南车集团下属各个工厂、美的和科龙电器等企业, 从业人员要求知识能力单一但专业性强;中小型企业由于规模小, 经营管理机制简单化, 从业人员要求具有多方面的能力 (专业知识、管理和销售等) , 集研发、设计合为一体, 集制造和销售合为一体等。企业用人通常在保证生产经营正常运转的前提下, 低成本用人, 中小型企业尤为突出, 通常聘用具有一定工作经验和经历的人才, 而不愿意培养刚出校门的毕业生, 即使愿意接受毕业生的中小型企业, 也希望毕业生通过短时间的培训培养后能尽快上手并成为骨干、主力等, 对学生的综合素质要求比较高;这对于培养“高等专业技术教育”大专层次的技术技能型应用型人才的高职院来说是个机会, 也是挑战。
在珠三角区域, 中小型企业居多, 规模大大小小不等, 我学院培养的模具专业毕业生主要在珠三角就业, 在模具企业主要从事产品设计与制造、模具设计与制造或与其相关的具有一定技术含量的工作。珠三角是世界汽车业的制造基地, 模具制造业是继世界汽车业发展后得以迅速发展的, 模具制造业需要大量的模具专业专门人才, 尤其是高技能应用型人才。我学院培养适合模具制造业需要的高技能应用型人才, 对我院模具专业学生的就业及后续发展是良好的机遇。
为此必须剖析模具企业对模具设计与制造专业类人才的就业岗位和能力需求, 明确高职模具设计与制造专业的人才培养定位, 从而构建高职模具设计与制造专业课程体系, 以满足模具企业对专业人才的需要, 才能更好地适应学生就业和后续发展的需要。
1 模具企业的模具设计与制造专业的岗位分析
模具设计与制造企业的规模不同, 其岗位设置也有差异。纵观珠三角地区模具设计与制造企业, 其组织架构、生产体系和岗位设置如下:
1.1 企业的组织架构
1.2 企业的生产体系
1.3 企业工作岗位设置与岗位分析:如表1
2 明确高职模具设计与制造专业的人才培养定位
广东轻工职业技术学院是由原办学历史长、教学条件好、教学质量高、管理规范的中专升格的, 为了适应社会发展的需要, 我院模具设计与制造专业已逐渐形成一套具有自身特色的课程体系, 为社会输送一大批高技能应用型人才。高职模具设计与制造专业主要为地方和企业承担培养高技能应用型工程技术人才的重任。因此, 高技能应用型工程技术人才是本专业人才培养的基本规格。经过多年的探索和实践, 我们在模具设计与制造专业上打下良好的基础并突出高职特色。它既不同于普通高校 (学术型, 偏重于基础理论) 和中职学校 (技能型操作人才, 偏重于实际操作) 。高职培养的是生产一线的高技能应用型专门人才, 以具有一定的专业理论知识, 熟练掌握生产技术和组织管理能力较强为目标, 其特点是突出应用性、实践性、先进性、综合性、职业性。
为此, 我们根据模具设计与制造行业的状况和发展趋势, 根据上述对模具企业的模具设计与制造专业的岗位剖析, 结合我院的实际情况, 确定模具设计与制造专业的培养目标:具有较高职业素养, 从事模具行业领域的模具设计与制造、技术开发和技术经济分析等方面的工作、具有较高综合素质和创新能力、面向生产一线的高技能应用型工程技术人才。
3 高职模具设计与制造专业课程体系构建
根据对模具设计与制造企业工作岗位设置和能力需求分析, 结合我学院生源素质较高和教学状况, 我们以培养高技能应用型工程技术专门人才为目标, 同时考虑学生就业后的后续发展, 培养适合企业向上发展可与大学本科乃至研究生教育相衔接的“技术员”层次的应用型技术人才为主, 如:模具设计工程师、模具制造工程师、试模或跟模技术员、管理调度员等;向下也能与“中职”的“工人”层次相衔接的应用型人才为辅, 如:模具制造工和模具装配;也可从事产品设计、注塑工艺和数控编程等技术工作。为突出应用性、实践性、先进性、综合性、职业性的特点, 构建以公共素质课程、专业基础课程和专业核心课程、专业拓展课程四大教学模块的“模具设计与制造专业”的课程体系, 设置相应课程以满足社会和企业的需要, 如表2所示。
教学上, 我学院不仅注重专业基础知识学习, 也注重专业理论和专业实训相结合的综合训练。以专业理论知识够用, 具有一定模具设计能力、熟知模具制造技术和组织管理能力较强为目标, 采用一体化的项目教学, 突出应用性、实践性、综合性、职业性, 使学生能适应模具设计与制造业企业的不同岗位的工作需要, 学生毕业后能从事产品设计、模具设计、模具制造、生产管理等岗位工作, 并为后续发展打下了扎实的基础。
通过明确高职模具设计与制造专业的人才培养定位, 岗位设置与能力需求分析和课程体系的构建, 能更好地适应社会变革的加剧、科学技术的迅猛发展、知识更新速度地不断加快;更好地适应模具企业对该专业人才的适应性和可持续发展性;更能适应学生的就业和后续发展的需要。
摘要：通过对珠三角地区模具设计与制造企业的组织架构、生产体系和工作岗位剖析, 明确我校高职高专模具专业人才培养定位, 构建高职模具设计与制造专业的课程体系, 更好地满足模具设计与制造企业对高技能应用型工程技术人才的需求, 更能适应学生的就业和后续发展的需要。
关键词：模具企业,模具专业人才,剖析,高职模具专业,学生就业,后续发展
参考文献
[1]主编张家祥.《职业技术教育学》.华东师范大学出版社.
[2]主编石伟平.《职业教育课程开发技术》.上海教育出版社.
[3]主编石伟平.《实践导向职业技术教育课程研究》.上海教育出版社.
[4]《广东轻工职业技术学院教学计划汇编》.广东轻工职业技术学院.
[5]《模具设计与制造组织机构》.佛山南海华达模具厂.
模具专业个人简历 篇3
一、常州技师学院的教学模式
常州技师学院的教学采用一体化的教学计划,理论和实践充分结合。相比于一般技术学校的教学有很大的不同。具体表现在去除考证的指挥棒,采用项目教学法、任务驱动法等教学方法。不以考证为中心,而是紧紧围绕企业对学员的要求来培训学生,即以市场为导向,以企业的要求为指挥棒,而非简单的一些课程的罗列和堆积。
常州技师学院整个模具专业的培训是系统而又条理的。所有的理论都是为最终的实际操作服务的,而所有的实际操作都是围绕着模具展开的。例如,学习制图课程时是以模具的总装图和零件图为主逐步展开讲解的,为下面学习模具结构打下了很好的基础;练习线切割操作时是以模具的凸模、凹模及各模板来练习的,为下面的模具安装、调试、维修打下基础。总的来说,常州技师学院的专业课程安排是环环紧扣、步步紧跟的。学生每一步学的知识、做的练习,加工的零件都能在后一步的练习中展现出来,从而自己检验自己前一步做得是否成功,若不成功,自己分析问题出在哪里。这样学生在整个学习过程中思路是连续的,学生的学习也是主动的,学习的好坏学生自己会给自己一个理性的评判。这就是常州技师学院采用的模具一体化教学法。
当然一体化教学对专业教师要求颇高,具体表现在教师不但要有扎实的理论知识,更要有高超的操作技能,所以采用一体化教学要求专业教师均为双师型教师。从这个方面就给我们中、高职技校的老师们提个醒——成为双师型教师是技工教育的必然趋势。作为从事职业教育的一员,我们要想方设法地提高我们的理论和实操技能。
二、结合常州技师学院的教学谈谈我校模具专业的教学
我校的模具专业和常州技师学院相比差别相当大,不仅因为他们是高级学院我们是技工学校。无论从教学计划、课程设置、教具教法还有实习配套等方面我们都不能与他们相比。笔者结合常州技师学院的教学简单谈下我校模具专业的现状以及需要改进的地方,希望能够抛砖引玉。
模具专业是一个综合性较强的专业,需要学习的科目很多。学习本专业要达到的目标,即现代模具行业对模具人才的要求大致可以分为两部分。
1.理论方面
(1)了解模具的结构类型;
(2)具备读图能力,具体指模具总装图,模具零件图的结构及各图样的技术要求、尺寸公差配合、材料选择、热处理要求、图样中所包含的装配信息等;
(3)掌握设计、加工、仿真的软件——Autocad、Cimatron、线切割仿真;
(4)掌握模具各零件的加工工艺等。
2.主要零件的加工方面
(1)线切割、线切割电火花——主要用来加工凸模、凹模等成型零件;
(2)铣床、磨床的基本操作;
(3)钳工加工,主要指钻孔加工、螺纹加工、测量等;
(4)掌握模具的装配、修理、调试技能;
(5)数控加工。
常州技师学院目前采用的方法是:分出来相当一部分时间让学生认识模具结构,认识的方法就是拆装模具、在教具上面进行模拟运行、测绘模具等对模具结构充分熟悉了开始进行模具工作零件的加工。该校在具体操作中模架是采购的标准模架,学生练习主要练习成型零件加工,各零件完成后由学生自己进行装配,如果前面加工得不够好,后面就很难装进去,这样的实际操作使学生对质量就有了切身的体会。从而就从任务本身对学生进行了考核,而不是用考试进行考核。
3.我校目前模具专业存在不足
(1)课程设置简单且不够系统;
(2)理论和实习不能衔接;
(3)学生学习的内容和企业的需求不能衔接;无论从理论方面还是实习方面都不能满足企业需求,所以我们培养的效果并不好。
(4)对学生的培养目标不够明确;无论是高级班还是中级班,我们的培养目标不能仅仅是考证、拿毕业证,从学校的长远发展来看,我们培养的目标应该是面向企业,企业说好用那才是我们真正的成功。
(5)教学方法比较单一,或者说比较落后。
4.提出建议
(1)课程设置需要改变。
(2)模具中级班专业课程方面明显不足,建议增设模具结构理论课程及模具结构拆装操作实践课程。只有学生对模具结构有个感性的认识,以后的专业课程才好开展。
(3)建议模具中级班开设冲压工艺和塑料成型工艺课程,在学习模具制造工艺之前要先学习模具冲压、塑料工艺课程。因为模具专业是一个系统的专业,要求学生必须对该专业的相关内容有所了解,学生才会明白模具制造出来是怎么用的,从而反过来使学生思考哪些模具零件在制造时要加以注意,哪些模具零件在制造时可以适当放宽要求。
(4)建议开设电加工技术及电加工的操作实践课程。所谓电加工即电火花和电火花线切割技术。我校目前采用的《模具制造工艺》课程中有部分章节为电加工技术,但是内容远远不能满足要求。并且我校有电火花机有线切割机,不需购买设备,只需要现有的机器开起来即可。目前企业中使用电加工进行加工制造还是相当普遍的,加强这一模块的训练也是企业的需求。
目前我校主要开设的实践课程有钳工实、数控实习等。这两种加工在模具加工中占有相当大的份额,但是笔者认为出于企业的需要,除了上面提到的增加电加工实践操作和模具拆装操作外,还应增加磨床训练和普通铣床训练。
(5)建议建设一个模具拆装实验室和一个模具设计实验室。要想模具学生有个拆装模具的场所,建立一个模具结构教室是有必要的。教室内增设投影设备,作为多媒体教室,使老师的讲解和学生的操作能够同时进行。增加一个模具专用的设计实验室,使高级班的学生能安静的进行模具设计而不受外界打扰。
(6)建议学校举行教学课件的评比或者其他教学方面的评比,从而促进教师在专业技能、教学方法等各方面的提高。
(7)建设双师型的师资队伍。加大对专业教师的培训力度,不管是年轻的教师还是年长的教师,都需要不断地进行学习才能与时俱进。
(8)增大校企合作力度,能使企业的需求切实地和学校的实践相连接,使专业课教师实时了解企业的需求。只有这样才能真正做到校企联合,真正发挥职业院校的作用。
三、学习的心得体会
非常感谢人力资源和社会保障部创建了这样一个学习的平台,使笔者能有这次学习进修的机会。这次培训对笔者来说是一次非常大的提高。无论从专业知识还是教学教法,甚至其他方面,对笔者都有非常大的帮助。
1.从专业知识方面看
笔者对模具专业知识的认识得以加深,知识面也得以扩展,同时对各科目之间知识的衔接有了很好的认识。
2.从专业建设方面看
笔者对本专业的建设有了个宏观的认识,无论课程设置,还是理论和实践的联系都有了新的认识,同时也形成了新的思路。
3.从教学教法方面看
在本次的学习中接触到了不少的教学方法,如任务驱动法、项目教学法、一体化教学法等,同时在和来自全国各地的老师的交流中也学到了不少的教学方法。作为一名非师范类老师,这些教育方法在工作方面给了笔者极大的引导作用,其帮助是不可估量的。
模具师傅专业简历 篇4
证件号码： 婚姻状况： 已婚
身 高： 170cm 体 重： 58kg
户 籍： 广东湛江 现所在地： 广东湛江
毕业学校： 南方经济管理学院 学 历： 专科
专业名称： 公安管理 毕业年份：
工作年限： 五年以上 职 称： 高级职称
求职意向
职位性质： 全 职
职位类别： 不限
职位名称： 模具师傅 ; 跟模工程师 ;
工作地区： 湛江市开发区 ; 湛江市 ;
待遇要求： 4500-5000元/月 需要提供住房
到职时间： 一周内
技能专长
语言能力： 普通话 标准
计算机能力： 良好 ;
综合技能： 本人从事模具行业工作以来，经不懈努力，对各种模具有深刻制作理念，能熟练运用PRO/E、CAD绘图和模具设计。能熟练运用磨床、火花机、铣床、车床，所做的产品有手机壳、手机保护套、移动电源、LED大功率支架模具以及导光板和胶框模具的开发，
教育培训
教育经历： 时间 所在学校 学历
9月 - 207月 南方经济管理学院 专科
年12月 - 9月 湛江电脑学院 中专
培训经历： 时间 培训机构 证书
工作经历
所在公司： 深圳宝明科技股份有限公司
时间范围： 7月 - 10月
公司性质： 股份制企业
所属行业： 五金/机械/设备/制造
担任职位： 模具师傅
工作描述： 主要是开发新模、修模、改模，对新产品的开发，
离职原因：
所在公司： 深圳平洋电子有限公司
时间范围： 月 - 10月
公司性质： 私营企业
所属行业： 五金/机械/设备/制造
担任职位： 模具师傅
工作描述： 主要是对应新模、改模、修模的开发
所在公司： 深圳宝明科技股份有限公司
时间范围： 月 - 7月
公司性质： 股份制企业
所属行业： 计算机/互联网/通信/电子
担任职位： 跟模工程师
工作描述： 主要是跟进新模开发的进度，修模进度，对应新模模结果修模评估，跟进研发工程的产品进度，对要求修模的产品重测修模。
所在公司： 深圳市天悦模具塑胶有限公司
时间范围： 207月 - 1月
公司性质： 私营企业
所属行业： 计算机/互联网/通信/电子
担任职位： 模具师傅
工作描述： 本公司主要是生产手机底壳、面壳和电池盖以及移动电源处壳等一系列产品，我只要是对新开模具的制作和修改模具以及对学徒和技工的工作进行安排和指导。
自我评价： 本人能吃苦耐劳，对于工作认真负责，勤勤恳恳，主动学习能力强，人际关系处理很好。尊敬领导、团结同事，有较强的工作责任心，适应于工作环境，并融合其中。能够认真完成自已的工作，坚持遵守公司的.各种规章制度，服从公司的管理与安排，一切与公司长远的利益出发。在学校期间就参与了社会工作，同时也得到公司领导的好评!
发展方向： 本人从事模具行业工作以来，经不懈努力，对各种模具有深刻制作理念，能熟练运用PRO/E、CAD绘图和模具设计。能熟练运用磨床、火花机、铣床、车床，所做的产品有手机壳、手机保护套、移动电源、LED大功率支架模具以及导光板和胶框模具的开发，希望能进一步发展对模具开发的技能。
模具设计与制造专业个人简历 篇5
基本信息姓 名：应届毕业生求职网 性 别：男
出生日期：1986-2-5 民 族：汉
户口所在：番禺 目前所在：南沙区
毕业院校：广州科技职业技术学院 政治面貌：团员
最高学历：大专 所修专业：模具设计与制造
人才类型：应届毕业生 毕业日期：2008.6
求职意向
求职类型：全职
应聘职位：钣金结构/钣金工艺
希望地点：番禺
希望工资：月薪[2001—3000]RMB
教育培训经历
2005.9-2008.6 广州科技职业技术学院 模具设计与制造 大专
参加社会实践经历
本人精通CAD，UG，POR／E，熟练使用车，铣，钻，加工中心，数控编程．熟悉各种剪.冲.弯产品工艺制作，结构，
在力汇公司期间负责钣金工艺，参与了日立电梯控制柜工艺结构，设计加工各类电气柜，控制柜，制冷设备板金，机电柜，监控柜
计算机能力
良好
自我评价
模具设计与制造专业简历 篇6
出生年月 1986年7月 身 高 175cm
籍 贯 郑州市 居住地 郑州市
民 族 汉 政治面貌 团员
毕业院校 河南机电高等专科学校 专 业 模具设计与制造
求职类型 应届毕业生
联系方式 移动电话：
家庭电话：
E_Mail：
QQ/MSN：
教育经历 9月至今就读于河南机电高等专科学校
9月至206月就读于河南省林州市成人中专
至206月就读于河南省林州市任村镇三中
实践经历 10月27日至211月2日于河南新飞电器有限公司见习一周 2008年10月12日至2008年10月26日于中国一拖（洛阳）集团有限公司见习2006至2007第二学期1-3周及2007至2008第一学期7-10周与校办工厂金工实习（车、铣、刨、磨、锻、钳、钻等）
技能水平熟练掌握autoCAD、Pro/E、UG软件
冲压工艺与模具设计、塑料注射机构与设计、热加工工艺基础、冲压与塑压成型设备、模具材料、挤压工艺及模具、机械工程材料、模具设计与制造专业英语、机械设计基础、模具制造技术、机械制图、互换性与技术测量、液压与气压传动、数控机床自动编程
自我评价 工作方面：有较强的团队精神、做事踏实认真
学习方面：刻苦努力
心理方面：遭受挫折失败时，自我调节能力好
高职模具专业学生专业能力的培养 篇7
高职院校学生的培养目标是掌握本专业的理论知识, 并具备从事本专业相关技术工作的技能。对于模具专业的学生来讲, 应该是培养出既深入掌握模具设计理论和模具制造工艺等理论性知识, 同时具备从事典型模具设计, 制造, 装配等实际应用能力, 这样融理论与实践于一体的专业能力取决于学校课程的设置合理与否。模具专业的课程设置合理, 内容贴近实际需要, 有利于培养学生较强的专业能力。
1 模具专业学生的能力范围
模具专业学生的专业能力有哪些呢?笔者结合自己多年从事模具专业教学的实践以及和一些同行的交流, 概括起来, 关键是以下几方面能力的培养:
1.1 模具制图的能力现今模具专业机械制图课程仍采用机械
类专业通用教材, 这对于学生打好制图基础是有益的。然而学生在读模具图时仍会遇到很大困难, 甚至出现无从下手的感觉, 归根到底就在于制图课程上所涉及的内容属于机械类专业通用知识, 而模具制图有着自身独特的复杂性。
1.2 机械制造工艺及设备的熟悉也就是常规机械加工手段的
运用, 包括车、铣、刨、磨等加工工艺及技能的培养。这些能力为从事机械制造奠定技能基础, 也为机械产品设计提供丰富的实践认知。而目前有些高职院校仍停留在普通高校金工实习的认识上, 相关实训组织流于形式, 课时又少, 以至于学生泛泛而过。
1.3 模具设计与制造能力这是整个模具专业的核心能力。目前
很多学校在这方面投入大量人力物力加以建设, 然而令人惋惜的是, 部分院校由于不能认清模具教学的特殊规律, 以至于抓不住重点, 事倍功半。有些高职院校仍习惯按照普通高校本科课程的思维, 片面强调设计能力, 理论教学上大而全, 脱离实际。也有片面强调数控技术教学, 以为模具专业就是数控机床加工, 还有有片面强调某些软件的教学, 将某些CAD/CAM软件的地位和作用过于夸大, 以至于有些学生误以为只要学好这些软件就能进行模具设计和制造。
实践证明, 模具设计与制造能力的各方面是一体的, 在教学中是不可割裂的有机整体。
1.4 模具装配与调整基础知识这一能力是对模具结构原理的
深入认识, 并且在这一过程中全面检验模具设计、制造工艺环节的得失。为今后从事设计、制造工作提供可行性分析的经验。
2 专业能力的培养思路
2.1 加强模具制图、识图能力具体可在制图教学结束后联系模具图形实例, 安排模具测绘实训作为机械制图的后续课程。
在教学设计上, 以一副典型注塑模具为例, 安排相应的拆卸、测绘、装配技能实训课题。实训中可先行安排多媒体教学, 让学生观看该模具的装配视频文件, 学生对照实物形成初步的感性认识, 并在教师指导下确定拆卸顺序。拆卸时将动定模分开各自拆卸, 拆卸下来的零件按顺序放好, 并尽快清洗上油。大致的步骤可这样进行: (1) 拆卸前, 应测量总体尺寸, 画出模具的总体结构草图。 (2) 拆卸后对照实际零部件, 按实测所得画出个零部件的结构草图。 (3) 对实测数据分别圆整, 按照圆整后的尺寸绘制各零部件的结构图, 根据装配基准, 确定标注方式。 (4) 按所测尺寸完成拆卸模具的装配图。 (5) 将所拆零件依次复原, 其顺序可参照拆卸的反顺序。复原时对照所绘制的装配图进行, 以便发现装配图的不足之处。
有条件的可在这一环节安排用相应的软件绘制所测图样。学生经过这样的实训对模具的基本结构、制图表达有比较清楚的认识, 有利于后续课程的进一步学习。
2.2 机械加工理论与实训的一体化教学机械制造工艺及设备
的课程应紧扣机械加工实训, 二者融为一体, 使学生用所学工艺知识指导实训, 并在实训操作中加深对机械制造工艺的理解。
机械加工成型工艺的方法比较多, 关键是选好典型的课题和确定相应的加工手段, 尽量体现常见机床的使用。在实训中我们选择了V型块的加工这样一个典型课题, 涉及的操作有粗刨, 平面的粗铣和精铣, 平面磨削, 直槽卧铣, 铣V形槽和燕尾槽等技能, 对涉及的刀具、夹具、量具、机床调整在理论教学中予以同步讲授, 学生学完这一课题后, 事实上已经成功的跨入机床加工的入门阶段, 可以在后续作业中安排提高的课题, 以加强其能力。
2.3 模具设计、制造一体化教学在这一教学环节上, 应使学生
在初步掌握模具设计及制造基础知识的基础上, 进行某些典型冲压、注塑模具的设计, 从模仿实例设计到关键工艺零件的自主创新设计, 逐步加深对设计知识的熟悉, 并运用模具制造工艺手段加以实现, 在此过程中熟悉各种工艺的特点。
以注塑模具设计为例, 首先应对拟设计的塑件进行设计, 可用三维软件予以造型, 讨论其结构合理性。进入模具设计阶段后, 首先确定成型零件即型芯和型腔的结构形式和尺寸, 了解相应成型树脂的性质, 核算注塑机的能力, 确定模具的制造方案。
进入模具结构设计环节后, 分别进行模具各结构单元设计, 在这一过程中加深对浇注系统、脱模机构、冷却系统等机构的熟悉。这一过程在相应CAD/CAM软件的支撑下效果更好。
设计完毕后, 就可以输出工程图, 并且对需要加工的零件作制造工艺性分析, 对其中的型芯, 型腔等需用数控加工的零件做后置处理。
加工中注意发现零件的工艺性合理与否, 加以记录, 便于反馈到设计环节。
2.4 模具装配与调整将前述学生自行设计、制造的模具进行装
配, 调整, 并在技术人员指导下进行试模、修正, 通过对模具试模调整结果的分析, 总结得失, 有利于形成贴近实际的模具设计思路和模具制造工艺方案的设计能力。
装配实训前将已经加工的定模及型腔精修, 然后将型芯与固定板组装, 注意保证与固定板安装的形位公差, 然后开始装配导向机构各零部件, 保证其运动精度, 其次完成浇口套以及推出机构的安装, 在此基础上完成动定模的其余装配及总装。
以上完成后有条件的应该安排试模调试环节。可在实训基地技术人员指导下将模具与注射机进行安装连接, 进行合模与开模距离调整, 闭模松紧调整, 顶出距离调整等调整工作, 然后进行试模, 分析产生的问题, 尤其注意与模具设计制造有关的问题, 将总结出的经验反馈到相应的前面环节中去。
模具技术是不断发展创新的应用技术, 因此上述教学环节应着力体现新技术新工艺的应用, 引导学生关注高新制造技术在模具上的应用, 进一步拓展学生的专业能力。
3 毕业学生的跟踪反馈
学生专业能力究竟如何, 要看其在各自工作岗位上的适应情况。在这一方面, 我校坚持经常与毕业的学生及用人单位及时沟通, 了解学生所学内容与生产一线的吻合情况, 根据反馈的信息及时调整教学内容。尤其是针对模具企业技术手段的不断进步, 我们在教学中及时增加模具专业教学内容中机械加工、数控技术、CAD/CAM软件应用等方面的比重, 更新实训课题, 与生产一线紧密衔接。这些都有力促进了学生专业能力的提高, 得到各用人单位的高度赞许。
参考文献
[1]成型模具设计.中国劳动社会保障出版社.2005.
[2]冲压模具设计.中国劳动社会保障出版社.2005.
模具专业示范校建设探析 篇8
关键词：模具 示范校 校企合作 技师
宁波技师学院模具设计与制造专业被确定为中职示范校重点建设专业。学校模具专业全体教职工始终坚持“建设与发展”的理念，按照学校《模具专业示范校建设方案》的要求，扎实推进各项建设任务，确保建设进度和质量与方案要求相一致。经过大家持续的努力，模具专业的建设取得了初步成效，为下一步全面深入推进该专业示范建设打下了坚实基础。
一、进一步完善以“校企合作、工学结合”为特色的模具技师人才培养模式
1.培养思路的创新
（1）构建新的课程教学体系，既要紧密结合模具设计与制造专业国际国内发展的大方向，又要结合学院实际情况，形成自身办学特色。
（2）进一步加强和完善实践教学环节， 加大对学生动手能力和解决工程实际问题能力的培养力度，切实为培养工程实用型人才打好基础。
（3）在教学方法上，注重因材施教，注重学以致用的引导，注重实际应用知识的传授，以适应不断更新的知识和不断进步的技术要求。拓宽学生的知识面，让他们了解企业管理、项目运作和人文社科方面的知识，使他们真正成为适应行业需求的综合型人才。
2.教学体系和方法创新
（1）在理论教学中加入先进技术讲座。学院模具专业每个学期都会邀请企业专家和技术人员到学校为模具专业师生介绍模具加工制造的最新工艺和技术，同时还邀请模具设计制造行业较为先进的CAD/CAM/CAE软件公司技术人员到校为师生介绍最先进的模具设计、制造和仿真模拟软件的最新功能和特点。
（2）在软件教学中加入先进的CAE软件应用。学院紧跟模具行业发展的需要，在模具专业软件教学中除了教授传统的ProE、UG、Cimatron等软件，还加入了模具CAE的内容，并且有针对性的选择了moldflow、dynaform、flow-3d三款CAE软件进行教学，而这三款软件分别是注塑模具、冲压模具、压铸模具工业中主流的分析软件，并且在所有软件教学完成之后，综合运用CAD/CAM/CAE软件，结合实际产品设计一款模具，这样既提高了学生软件综合应用能力，又加强了学生对专业知识的掌握。
（3）系部企业化运作。校企合作、工学结合是职业院校培养人才的有效途径。针对宁波地区模具企业的特点及技师学院的特色，学院提出了系部企业化运作的全新校企合作模式，这一模式的具体实施思路如下：
一是校办企业下成立模具制造部，教师为模具项目的负责人（项目经理），学生承担具体的设计生产任务；
二是所有的模具生产任务均来自企业，企业与模具制造部签订合同，老师与学生按合同进行设计制造，在模具产品制造完成并且经过企业验收合格后再出售给企业；
三是在进入技师研修阶段之后，学生不仅承担模具设计制造任务，还可以参与模具的生产管理，带领高级工段的学生在老师指导之后独立完成整套模具的设计生产任务。
（4）培养学生项目运作的商务能力。在具体模具项目的运作过程中，指导老师尽可能地让技师段的学生全程参与到项目当中，包括学习模具的报价、外协加工厂家的选择、模具合同订立时需要注意的原则，增值税发票的开具原则等等。
这些实用知识的学习，有利于学生更加深入地了解模具生产的商务运作流程，使学生毕业后不光是一名技术人员，更为将来成为一名优秀的项目经理或者创业者做好了知识储备。
（5）在技师研修阶段加入多个过关考试项目，严格掌控技师培训质量。技师的培养是技师学院工作的重中之重，因此要严格控制技师研修效果，使得学校培养出的模具技师名副其实，对学生一年的技师研修期间所学的重要项目和课程都要进行过关考试，只有过关考试全部通过的学生才有资格参加技师答辩。系里和学校研究确定了二维CAD、三维CAD、模具安装、模具报价等16个过关项目。
（6）配备先进的加工设备培养高端模具加工技能。学院模具专业结合市场的需要配备了GF阿奇夏米尔公司生产的精密数控慢走丝线切割机床、镜面电火花机床、高速铣床及其附属设备，这些设备均为模具加工企业生产高精密模具的主流设备。并且学校还将这些设备的使用作为技师研修的必修科目，使学生具备操作高端模具加工设备的能力，这样大大增加了毕业生的就业竞争力。
（7）毕业设计为具体模具产品，由学校老师和企业专家共同把关验收。学院模具专业每一个技师段学生在毕业前，均要求独立完成一套模具产品，包括模具的设计、制造、装配、试模、修模，直至企业对模具产品验收合格，在学生进行毕业答辩前，需要提供模具整套设计图样、主要零部件的加工工艺表、模具设计过程的PPT演示及与企业客户签订的模具出售合同。
在预备技师段学生毕业答辩时，由学校老师及模具加工企业技术人员组成答辩委员会共同审核学生的毕业设计。经这样严格把关的毕业学生，学习能力强、综合素质高，到企业后基本不需要再培训，能够很快适应企业的生产过程，快速成长为独当一面的技术和管理人员。
二、积极参加各类大赛，以提升模具专业建设水平
示范校建设以来，模具专业师生积极参加各类全国乃至世界级大赛，以提高教师和学生专业技能水平。其中，王洋和奚云赫两位教师参加全国模具钳工技能大赛，分获全国教师组第四名和第六名；王明敏老师参加全国数控大赛浙江预选赛，获得浙江省第一名的好成绩。
2013年，世界技能大赛模具制造项目中国选拔赛在广东机械技师学院举行，学院模具专业许明明、陈能两名同学代表浙江省参赛，取得了第五名和第九名的好成绩。2013年元月12日，由人力资源和社会保障部主办，宁波技师学院承办的第42届世界技能大赛模具制造项目“十进五”第一场淘汰赛如期举行，来自全国不同地区的10名学生在经过了第一轮的全国选拔赛后，在学院一决高下。此场比赛共分为模具设计、模具加工、模具装配以及试模四个模块，选手们将在两天共16小时内完成一整套模具设计加工及打样过程，涉及多种加工技术，充分考验选手对专业的综合应用能力。经过四天的激烈角逐，学生许明明和陈能分别获得第四名和第六名的好成绩，许明明同学成功进入前五名。随后在广东举行的第42届世界技能大赛模具制造项目“五进二”的淘汰赛中，学院许明明同学获得了第一名的好成绩。最终，该同学全力冲刺，不负众望，顺利进入国家队，代表中国参加了2013年度在德国举办的第42届世界技能大赛。
三、结语
示范校建设是推动学校模具专业建设和发展的最大动力，是提升该专业内涵建设的最好机会。学校模具专业全体师生将鼓起改革创新的极大勇气，紧紧抓住职业教育快速发展的历史性机遇，解放思想，更新观念，完成好示范校建设的各项任务，为职业教育大发展做出积极贡献。
高级模具设计与制造专业简历 篇9
| 个人基本简历 |
| 姓名： | 应届毕业生求职网 | 国籍： | 中国 | 无照片 |
| 目前所在地： | 广州 | 民族： | 汉族 | |
| 户口所在地： | 广东省 | 身材： | 185 cm?68 kg | |
| 婚姻状况： | 未婚 | 年龄： | 23 岁 | |
| 培训认证： | 诚信徽章： |
| 求职意向及工作经历 |
| 人才类型： | 普通求职? | ||
| 应聘职位： | 机械/设备维修类:从事与本专业相关或相近的工作 计算机类 经营/管理类 | ||
| 工作年限： | 2 | 职称： | 无职称 |
| 求职类型： | 全职 | 可到职- | 随时 |
| 月薪要求： | 1500-- | 希望工作地区： | 广州 |
| 个人工作经历： | .06-2005.10 在广州市顾能钢结构有限公司 技术员 进行数控切割机编程与操作 2005.11-.11 在广州市柯镁斯纺织机械有限公司 装备工 主要组装、修理机器 2006.12-.02 在深圳市信一精机科技有限公司 QC 主要检测光碟模的零件 | ||
| 教育背景 |
| 毕业院校： | 广东省轻工业高级技工学校 | ||
| 最高学历： | 大专 | 毕业- | 2005-07-01 |
| 所学专业一： | 高级模具设计与制造专业 | 所学专业二： | |
| 受教育培训经历： | .09-2005.07 广东省轻工业高级技工学校 高级模具设计与制造专业 | ||
| 语言能力 |
| 外语： | 英语 一般 | ||
| 国语水平： | 一般 | 粤语水平： | 一般 |
| 工作能力及其他专长 |
| 技能专长： 应用软件操作：OFFICE办公自动化一系列软件、AUTOCAD，MASTERCAM，PRO－E等绘图软件。 模具技能操作：操作车床、数控车床、数控加工中心、电火花、线切割等；还有懂的钳工、模具装备。 计算机能力：熟练计算机操作、操作系统安装、计算机软件与调试。 | |
| 详细个人自传 |
| 具有良好的心理素质、职业操守、个人修养及人际关系，应变能力、工作适应能力强，踏实勤奋、创新务实、节奏快、效率高、对生活和工作充满热情和信心。 在从事机械行业工作中积累了大量的实践经验，使我学会了不少学校没有的知识与技能。并对机械行业的`基本有状况以及模具方面的发展趋向有一定的了解。 模具个人简历 篇10
模具专业项目教学的探索与应用 篇11关键词：名片盒 注塑模具设计与制造 项目教学 一、研制背景及意义 1.研制背景 笔者经过市场调查发现，目前市面上流通的名片盒有塑料制品和金属制品两种。塑料名片盒上下抽取的款式较多，造价较低，但体积较大、造型单一，盒盖扣不紧容易散开；金属名片盒小巧紧凑，携带方便，但工艺复杂、零件较多、造价较贵，而且造型和颜色比较单调。综合以上两种名片盒的优点，笔者开发设计了一款带有学校风格、又有所创新的名片盒。 这款名片盒结构小巧玲珑、携带方便、装配容易，且造价低廉。在造型上改变了金属名片盒比较呆板的模式，采用圆角和弧线设计使名片盒外形美观大方，圆点图案增加了产品的美感。按照人体工学原理设计了两个适合手指形状的弧形，打开、关闭名片盒感觉非常方便舒服。由于是塑料制件，因此很容易搭配不同颜色，满足不同的审美需求。 2.意义 这一项目优化了模具制造专业学生实习内容，增强了模具制造实习的真实性，仿真了工厂生产模具的过程，使学生了解到工厂模具制造的实际情况，并在有限的实习时间内接受到了更多的训练，提高了查阅相关资料、计算机绘图、生产制造等综合能力。 二、设计方案 1.产品设计方案的确定 名片盒由上盖和下盖组成，上盖选用乳白色ABS塑料，下盖选用天蓝色透明AS塑料，它们在工程塑料材料中价格处于中位。制作名片盒上、下盖的模具都采用AI型工字标准模架，属于二板式单分型面注塑模，采用718#钢材制作模仁。上盖模具使用侧浇口进料、扁顶杆推出结构、自行回程自动脱模。下盖模具采用潜伏式浇口进料、四面抽芯、滑块结构、机械手取件。 2.上盖模具设计方案的确定 名片盒上盖模具的主要结构包括一模二腔、侧浇口、自行回程、自动脱模。在这里，特别介绍的是使用扁顶杆顶出结构。一般模具都是采用圆顶杆，笔者针对这个产品选用了扁顶杆，这样能够使产品造型美观、完整。 3.下盖模具设计方案的确定 名片盒下盖模具的主要结构包括一模二腔、潜伏式浇口、自动回程、四面抽芯、滑块结构。同样，在这里特别介绍一下两个长方向的滑块结：开合距离较长，单边行程为75mm；增设了两件滑块导板，大大降低了模架成本。 三、模具零件的制造与装配 在指导老师对传统机加工（包括钳工、车工、铣工、磨工等）和特种加工（包括电火花、线切割）的基本操作技能及相关知识讲解后，经过学生和指导老师的思考与讨论，编写了每个零件的加工工艺卡，学生按照工艺卡上的内容按工序、高质量地完成零件的制造。 模具制作有以下几个难点：如何保证上、下模产品外框对称而不错位；如何保证上、下盖安装配合形状吻合、动作顺畅；如何保证塑件顺畅脱模；如何保证产品顶出位外观平整。 学生的解决方法是：线切割同向基准割通框及割配大小模仁，采用CNC同向基准加工型腔、镶件及型芯； CNC加工、基准合理、余量合理，铜电极CNC加工及余量合理，然后采用EDM加工并设置合理参数；用T8料，硬度52～56HRC标准顶杆割出合理的扁形顶杆，控制顶出行程；安装复位弹簧、型芯槽位与扁顶杆割配合理，扁顶杆修配好后，高度留余量0.3～0.5mm；模具装配好后，用整体成型铜电极EDM精加工。 四、试模与修整 虽然是在选定成型材料、成型设备后，在预想的工艺条件下进行模具设计，但这往往是不够的。我们必须在模具加工完成以后，进行试模检验，看成型的制件质量如何，发现问题后排除错误，进行修模。 塑件不良现象的形式很多，原因也很复杂，有模具方面的原因，也有成型工艺条件方面的原因，二者往往交织在一起。在修模前，教师让学生根据塑件出现的不良现象进行细致的分析、研究，找出造成塑件缺陷的原因后，提出补救方法并确定最终修模的方案。由于成型条件容易改变，所以一般的做法是先变更成型条件，当变更成型条件不能解决问题时，才考虑修理模具。 此次实习完毕后，笔者进行了反思。学生虽然在规定的模具制造实习时间内完成了这一项目，但在加工过程中有些零件出现了超时完成和加工不合格的现象。针对此情况，我们仍需要寻找问题出现的原因，并及时查看相关的资料，采用最佳的解决方法，力求以最短的时间加工出高质量的工件。 模具专业课教学改革探讨 篇12一、明确课程改革方向, 重新定位教材重心 职业课程内容改革要体现职业岗位需求, 建立良好对应关系。但目前职业院校《冲压工艺与模具设计》使用教材, 大多都是借用本科课程内容, 理论性过强, 与岗位对应性较差。职业院校学生基础薄弱, 学力存在明显差异, 接受课程理论自然也存在不均衡的问题, 对支持就业没有太多帮助。像冲裁模具、弯曲模具、拉深模具在现实企业生产是最常用的, 如果将这些内容作为教学重点内容, 其针对性就会大大提升。 职业院校课程改革要与职业院校教育的培养方向相一致, 教材设计时, 要考虑实践性和操作性。专业课程教学也要体现真实工作情景。这样才能有针对性地提升学生的专业技能。不妨将模具专业课程分为可实际操作的课程模块, 通过建立各个技术系统, 实现专业技能的形成。 二、科学设计教学方案, 激发学生学习兴趣 模具专业课教学理论性很强, 学生对相关学习内容存在畏难情绪。为了提升学生学习积极性, 教师需要对教学方案进行设计, 不仅要让教学环节紧凑起来, 还要在课堂上创设激趣点, 让学生能够对所学内容产生积极心理。 首先是教师设计和教学课件, 用多媒体图解画面, 将各个工序展示清楚, 这样可以让学生感觉学习有了方向感, 难度也降低了。其次是教师生动讲解, 教师讲课有没有吸引力, 这对学生学习效果有直接影响。再就是要合理安排教学过程, 适当调节学生情绪, 插入一些题外话, 或者是开展一些有益的活动等, 像竞赛小活动, 都可以有效调节课堂气氛, 激发学生学习热情。 三、创新课堂教学模式, 加强互动探究学习 模具专业课教学模式改革, 要联系企业模具开发实际, 借鉴企业工作过程和工作模式, 对课堂教学模式进行设计。让学生在模式教学中能够真正学有所得。像模具开发教学模式可以设计为:接受任务—分析产品图纸—编制模具工艺方案—设计冲模结构—制造模具。这样的教学模式, 非常接近实际工作模式, 这对培养学生实际操作能力有重要帮助。在教学模式创建过程中, 还要注意加强互动探究学习的意识培养。冲压模具专业课, 其专业理论性较强, 操作实践性也较强, 仅靠教师讲解示范, 很多学生难以掌握技术要领。如果能够形成学习小组, 用小组合作学习探究形式展开学习, 其学习效果一定会大幅度提升的。因此, 职业院校专业课教学也要借鉴合作探究学习意识, 成立学习小组, 借助集体力量, 实现教学互长。 四、建立科学评价体系, 重视师资队伍建设 模具课程已经取消了统一考试, 课程学习评价变为“过程考核”。也就是对各个教学模块学习的过程管理, 教师通过对每一个工作情景和工作任务进行过程考核, 确定每一个学生的学习成绩。为了确保学习过程和评价工作的公平性和全面性, 教师要设计具体的考核标准和考核模式。可以采用学生自评、小组内学生互评和教师总评的方式, 教师结合整个学期的教学情况, 结合相关管理数据, 对学生完成工作任务情况给出评价分数, 作为学生期末考试成绩。采用过程考核, 可以极大调动学生学习责任心, 也能体现评价的公平客观。 模具教学中教师是最重要因素, 进行师资队伍建设, 这也是教学改革中的重要内容之一。模具专业课程需要专业较强的教师才能完成教学任务, 不仅需要有深厚的理论基础, 还要具备实践操作技能。也就是我们常说的“双师型”教师。职业院校要培养双师型教师, 还需要采取一些措施, 像技能培训, 教师可以通过技能考证, 提升自身专业技能, 还可以通过挂职锻炼, 为教师提供学习实践机会。当然, 如果能够和企业联合, 借鉴企业技术力量帮助学生学习, 其效果也是值得期待的。 五、多元化教学方法的应用, 使教学效果得到提高 模具课程具有综合性强、实践性强、知识面广泛、内容复杂等基本特征。由于模具种类繁多、结构复杂等因素, 教师无法通过挂图、图形以及教材图片等将模具动作、模具原理、模具结构等清晰的讲解, 所以, 应该通过计算机辅助冲压模具的课堂教学, 采取丰富的动画、图形、文字等方式讲述模具的工作过程、工作原理以及工作结构, 采取动画、影像等途径表示生产工艺, 促进学生学习兴趣、感性认识得到明显增强, 使教学效果有所提高。虽然板书、挂图、实物、模型等教学手段有一定的优势, 但灵活运用多元化的教学方式, 对提高模具教学有着非常重要的作用。例如, 对凸模刃口尺寸计算、凹模刃口尺寸计算等教学内容进行讲解时, 应该通过板书的形式, 在黑板上全面展现计算步骤, 将授课节奏逐渐放慢, 使学生有着充足的时间思考教学内容。 六、考核课程成绩评价方式的改革 传统评价方式中, 主要是通过卷面考试的方式评价学生学习的实际情况, 均是同考试成绩对学生考试成绩进行衡量, 不仅无法对学生课程掌握的情况进行反应, 同时在一定程度上限制学生的思维发展。因此, 教师在实际的教学改革工作中, 可以采用动手、问答、卷面、案例等多元化考核的评价方式, 评定学生的学习成绩。总评成绩中互相评价以及自我评价分别占据30%左右, 教师的评价在总体评价中占据40%左右的概率。通过评价方式的改革, 可以让教师更加科学、客观以及全面的评价学习活动。学生在评价工作中占据主体的位置, 使学习氛围得到积极创造, 对提高学生创新能力、创新意识有一定的帮助。 七、结语 模具专业课教学改革, 这是职业岗位教学的需要, 对提升学生专业技能, 将来胜任具体岗位, 都会产生积极作用。通过教师科学设计教学方案, 激发学生学习热情, 创建教学模式, 对学生进行客观公正评价, 打造过硬教师队伍, 实现模具教学改革目标, 这也是新时期职业教学的新需求。 参考文献 模具工程师个人简历 篇13才智尚 性别 男 出生年月 19xx.06 民族 汉 籍贯 上海 户口 上海 婚姻状况 未婚 健康状况 良好 毕业时间 20xx.07 毕业院校 xxx学院 专业名称 xxx专业 学历 本科 手机 13xxxx Q Q xxxxxx [emailprotected] 求职意向 目前状况：目前在职，尽快找到工作 期望工作地区：上海 期望职位：市场/营销/拓展经理 期望月薪：10001-15000元 期望从事行业：电子技术/半导体/集成电路 工作类型：全职 教育背景 20xx.09 - 20xx.07 江西医学院 护理学 大专 工作经验 20xx.05 -现在xxx公司设计部 模具工程师 工作描述： 银宝山新塑胶模具厂主要业务为塑胶模具的加工制造.本人为模具设计师,负责塑胶模具的设计以及模具的后续跟进工作 20xx.07 - 20xx.04xxx公司设计部 机械工程师 工作描述： 嘉利集团主要做电脑机箱,本人负责机箱塑胶件的模具设计 19xx.09 - 20xx.03xx公司设计部 产品工艺/制程工程师 工作描述： 该厂主要做家用电子产品,本人负责产品结构设计 证书名称 20xx年6月 荣获学院 三等奖学金 20xx年12月 荣获学院 计算机比赛三等奖 20xx年5月 获xx认证 自我评价 性格开朗、爱好广泛、富有团队精神 模具专业个人简历 篇14《专业计算》是德国中职双元制教学中的一门专业课, 课程目的是培训技术工人在今后的工作中有关专业计算能力。《专业计算》是一门既注重理论又注重实践的专业技术课程。学生在学习专业课和从事生产实践中, 需要有专业计算能力的支持。学生掌握的情况和熟练程度, 不仅关系到后续专业课程学习, 而且反映了学生的理论水平和职业技术素质。《专业计算》课程在东风高级技工学校双元制教学中已经得到很好的应用。随着国家关于一体化教学改革的要求, 《专业计算》课程如何适应一体化教学的要求是该课程改革的重点。结合该课程特点, 改革教学目标、教学内容、教学方法和手段, 使其符合一体化教学要求。 1 教学目标 东风高级技工学校的培养目标是为东风公司培训合格的技术工人。通过向东风公司模具制造厂、车架厂、东风本田、神龙公司等企业专家进行咨询, 对东风高级技工学校毕业生发放问卷调查, 并分析《职业发展阶段与典型工作任务显示表》、《模具生产及维修各岗位工作任务调查问卷》、《模具钳工专业调查问卷》、《模具生产及维修各岗位工作任务调查问卷》、《实践专家引导问题调查表》, 总结出不同企业、相同岗位对本专业岗位工作所要求的共性需求, 同时根据模具专业技术工人所应具备的专业计算知识, 培养学生具有一定的实际计算能力, 为钳工加工和模具制作提供专业计算能力, 同时为今后的工作能力拓展打下基础。 (1) 知识目标。学生通过本课程的学习, 掌握基本的数学基础与模具专业的专业计算基础知识;了解一定的机械工程计算、综合应用计算和工厂管理计算相关知识。 (2) 能力目标。学生具备使用计算工具、利用计算知识解决模具加工的能力和知识归纳总结的能力, 最终在走上工作岗位后, 能较快地适应并承担本岗位工作。 (3) 技能目标。学生通过一定的作业练习, 不断培养和提高各种计算能力, 掌握专业计算的技能与技巧, 提高计算的质量与速度, 并逐步树立一切从实际出发, 理论联系实际、严肃认真的工作态度和作风。 (4) 情感目标。提高学生的学习兴趣, 增强学习信心;增强团队凝聚力, 共同学习共同提高。进一步提高学生的德育修养, 不仅要求学生有良好的学习习惯和学习态度, 还要注意培养学生的职业道德和团队精神, 包括工作态度、质量及安全意识等。特别是安全生产的意识, 应贯穿于整个教学过程中, 使学生牢固树立“安全第一、质量第一”的观念。 2 教学手段 为达到上述能力目标, 在本课程的教学过程中, 拟进行下述课改措施: (1) 进行本课程的教学时, 考虑到学生现有的知识程度、认识能力及今后就业状况等因素, 对教材做适量调整, 将与学生今后的工作岗位联系紧密, 同实用性强的内容加大比例, 对冷僻、深奥的内容进行删简, 例如, 夹具技术中的定位误差的计算等内容。 (2) 为提高学生的学习兴趣和学习积极性, 加强学生的合作和相互沟通能力, 结合不同的教学内容, 采用灵活的教学方法, 如启发式教学、小组讨论形式、情境教学、现场教学、案例教学等教学方式, 并尽可能运用教学模具、多媒体等教学手段, 使学生在看得见、摸得着的情境中理解知识, 使学生更容易接受和理解, 并积极参与其中。例如, 在讲解冲压技术中有关冲裁模刃口尺寸计算时, 可以先出示制件图纸提出任务, 以小组为单位的形式进行冲裁模刃口尺寸的确定和计算, 在自主体验和探究中学生完成着某种隐性“任务”。学生在讨论中学会合作, 在交流中掌握知识, 在探究中提高研究能力, 不断地形成和积累着经验。例如, 在讲解热工计算时, 拿出一对少量过盈配合零件, 要求学生讨论装配方法, 这样可以注重学生之间的互动, 活跃课堂气氛, 使枯燥的书本知识变得生动起来, 激发学生的学习兴趣。 (3) 教学过程中时刻贯穿德育教育, 不仅要求学生上课认真听讲、遵守课堂纪律、礼貌待人等, 更要结合本课程的内容, 对学生经常进行有关生产规范、工作要求的教育, 使学生牢固树立“安全第一、质量第一”的观念。 3 课程考核与课程评价 采用百分制考核, 考核部分为两大部分。改变过去的单一试卷考试评价为主的方式, 现在更加注重评价学生的综合能力, 如纪律性、合作能力、创新能力等。 (1) 平时成绩占总成绩的40%。 (1) 作业:要求按时完成, 若有特殊情况, 须在下一次补齐 (10%) ; (2) 德育:课堂及课后的行为规范, 上课迟到、讲话、睡觉、玩手机、衣冠不整等, 酌情扣分;若有良好表现、积极参与讨论等, 可额外加分 (30%) 。 (2) 考试成绩占总成绩的60%。试卷内容根据学生的掌握情况和今后实际工作中需要解决的问题出题。 摘要：《专业计算》是一门既注重理论又注重实践的专业技术课程, 培训技术工人在今后的工作中有关专业计算能力。通过该课程的学习, 掌握一定的专业机械工程计算知识;能利用计算知识解决模具加工中的计算问题;培养严谨的工作态度, 从而提高学生的综合素质。 关键词：中等专业,专业计算,一体化课程 参考文献 [1]双元制培训机械专业理论教材编委会.机械工人专业计算[M].北京:机械工业出版社, 2005. 【模具专业个人简历】推荐阅读： 模具专业求职个人简历08-24 模具专业07-31 中职模具专业05-18 模具专业教学05-22 模具制造专业10-12 模具制作专业论文10-14 机械加工模具专业06-11 中职学校模具专业改革08-08 模具顶岗专业实习周记07-01 模具技术专业课程教改08-07 |