硕士学位评估总结报告

硕士学位评估总结报告（精选7篇）

硕士学位评估总结报告 篇1

硕士学位评估总结报告

硕士学位评估总结报告指南【1】

根据《学位授权点合格评估办法》，为指导学位授予单位做好学位授权点自我评估工作，制订本指南。

一、评估内容

自我评估是对本单位学位授权点水平和人才培养质量的全面检查，根据本单位的办学定位和研究生培养质量标准，从目标定位、研究方向、师资队伍、人才培养、科学研究、学术交流、资源配置、制度建设等方面，真实、准确考察学位授权点的目标达成度。

二、组织方式

学位授予单位要建立自我评估组织协调机制，指定专门机构负责组织实施。根据本单位学位授权点数量、学科结构和院系设置等情况，统筹规划评估工作，研究制订工作方案。评估工作方案应包括自我评估的组织机构、组织形式、评估方式、评估内容、时间安排和工作流程等内容。

三、评估方式

评估方式由学位授予单位根据本单位实际情况自主确定，可以是国内同行专家评估、国际评估或质量认证等。

1.专家聘请。学位授予单位根据自主确定的评估方式，聘请外单位同行专家，人数不少于5人。评估专家一般应是本学科领域学术水平较高的研究生导师。专业学位授权点评估专家应包括行业专家。开展国际评估，选聘专家应是本学科领域国际上具有较高学术水平和影响力的境外专家。

2.专家沟通。学位授予单位应事先与评估专家进行充分沟通，向专家说明本单位的办学目标、人才培养质量标准、评估目的、评估方式、工作要求和工作流程等，听取专家对评估工作安排的意见。

3.材料组织。学位授予单位根据最终确定的评估安排和要求，组织自我评估材料。评估材料应提前发送专家，根据专家意见，补充完善自评材料。

4.专家评估。评估专家通过听取总体汇报、与师生和管理人员座谈、查阅有关资料等方式，了解学位授权点基本情况。专家组经过充分讨论，提出诊断式评议意见。专家评议意见应具有较强的针对性，从学位授权点建设的各个方面，指出其存在的问题与不足，并提出改进建议。

四、评估结果

学位授予单位根据专家评议意见确定学位授权点自我评估结果，并根据评估结果，结合本单位发展规划，提出学位授权点调整意见。

五.改进提升方案

学位授予单位根据评估过程中发现的问题和不足，结合评估专家意见，制定各学位授权点改进提升方案。改进提升方案应具有可操作性，包括未来一段时间的发展目标和保障措施。

六.总结报告

学位授予单位应在自我评估的基础上，按照国家规定的撰写提纲和抽评要素，编写各学位授权点的《自我评估总结报告》，并在“全国学位与研究生教育质量信息平台”上向社会公开，用于随机抽评。

七、其他

1.合理安排评估进程。自我评估要根据本单位实际情况，根据学位授权点数量，统筹考虑评估工作安排。可采用先试点，再逐步开展的方式，不断总结经验，改进评估办法，确保评估工作有序进行。

2.确保评估取得实效。学位授予单位应加强评估过程管理，明确评估是手段、诊断是目的，重在发现问题、解决问题，避免评估走过场、形式化，确保自我评估达到预期目标。

3.严格遵守评估纪律。学位授予单位要严明评估纪律，坚决排除非学术因素的干扰，保证自我评估公平公正。对违反评估纪律和材料作假的单位和人员进行严肃处理。

城市规划与设计专业硕士学位研究生教育评估程序与方法【2】

评估程序与方法

一、申请与审核

1.申请条件

1.1申请评估学校须是符合《全国高等学校城市规划与设计专业硕士学位研究生教育评估标准》(以下简称《评估标准》)所提条件，并具有城市规划与设计专业硕士学位授予权的高等学校。

1.2申请评估学校从申请之日起往前推算必须有连续三届或三届以上的城市规划与设计专业的硕士毕业生。

1.3申请学校必须在提交申请的同时交纳申请费。

2.申请报告

申请学校应向评估委员会递交申请报告。申请报告内容：

(1)学校概况和院系简史

(2)院系组织状况

(3)师资状况及在编教师简表

(4)教室、教师办公、研究及实验用房、室，教学资料和设备器材

(5)培养方案和教学情况

(6)教学经费

在报告中应对上述所列各项内容进行说明并提供资料。若申请评估学校的城市规划专业本科(五年制)与硕士研究生教育同时申请评估，则共同部分不必重复叙述。

3.申请审核

评估委员会收到申请学校的报告后，即对申请报告进行审核，并作出审核决定：

①受理申请。即通知申请学校交纳评估费，递交自评报告;

②拒绝受理。由于申请评估学校尚不具备评估的基本条件，或由于对其提出的问题的答复不符合要求，评估委员会可拒绝受理申请，并告知学校拒绝受理的理由。

在审核进程中，评估委员会有权要求申请学校对某些问题作出答复或进一步提供证明材料，或派视察人员进行实地审核。申请学校必须密切配合评估委员会的审核工作。

在提出申请以前，申请学校可以请求计估委员会的指导和咨询，所需费用由申请学校负担。

申请及审核工作每2午进行一次，各申请学校应在奇数年8月1O日以前向评估委员会递交申请报告一份，评估委员会应在1 0月1以前作出审核决定，并通知申请学校。

二、自评

1.自评目的

自评是城市规划与设计专业所在院系对自身的硕士研究生培养状况、培养质量的自我检查，主要检查培养方案是否达到《评估标准》所规定的要求，以及是否采取了充分措施，以保证培养方案的实施。撰写自评报告是自评阶段的`重要工作。自评报告是学校向评估委员会递交的文件，要对培养方案及其各项内容进行鉴别并加以说明，以备鉴定。

2.自评方法

自评工作应由学校有计划地组织进行。

自评报告的产生应该自始至终体现客观性、综合性的原则，有关院系应该组织包括硕士研究生导师、研究生课程主讲教师、硕士研究生和其他工作人员参与各项工作。

3.自评

自评报告分八个部分，按顺序逐条陈述。自评报告应简明扼要、重点突出。报告中所陈述的论点应有翔实资料证明，以供审核。

各部分的主要内容及要求分述如下：

3.1前言(最多1000字)

学校的性质、隶属关系、院系专业的现状及历史。

3.2硕士研究生培养指导思想、目标与特色(最多字)

(1)培养方案的沿革。

(2)院系的办学思想、方法及目标。参照《评估标准》说明院系对学生能力培养的明确要求。

(3)培养方案的特色。评估委员会鼓励各城市规划与设计专业所在院系在保证职业性和学术性兼顾培养的前提下，发展有特色的培养方案。报告可就此作特别的陈述。

3.3专业概况(最多5000字)

(1)办学背景

影响高等学校和城规院系特色的所在城市和地区的背景。

(2)人员情况

学生：生源，硕士研究生的入学素质，学生的背景特点，招生人数。

教师：教师人数(在编及编外聘请分列)、职称、年龄、学历、专业结构等。

职工：人数，素质及参与的工作。

(3)情报资料及设施条件

资料：图书、期刊、学术论文、音像等资料的规模和发展状况。

实验室：实验室的门类、规模及发展状况。

计算机：规格、数量。

报告应着重说明以上各项资料及设备参与教学过程的状况。

(4)组织机构

行政机构的设置及决策过程。院系的行政及教学组织机构对培养方案的形成和执行过程的影响，有关组织保证(如学术、学位、、职称评定、分工管理等)的情况。

(5)经费

教学经费的来源及使用。

3.4培养方案

(1)院系或所在高等学校能为城市规划与设计专业硕士研究生培养方案提供的公共课程及人文学科方面的选修课程情况。

(2)城市规划与设计专业培养方案，应包括开设的学位课程、选修课程、学分以及任课教师的情况。学位论文或设计的要求，以及指导教师的情况。

(3)依照《评估标准》所作的课程安排。

这是自评报告的核心内容，报告应着重说明依照《评估标准》中智育标准的十个方面所作的教学安排，以证明所提供的学习内容和条件能保证培养目标的实现。每一条标准都应该分别提供硕士研究生的学习成果以示证明。

(4)课程建设情况

学位课程及主要选修课建设情况，包括特色课程的建设情况，师资配备、经费来源、教材建设、教学资料积累，并提供有关教学效果的充分证据。

(5)教学管理水平

有关教学管理的情况，如各类教学文件的归档制度，学籍管理制度，保证培养方案实施的措施及执行情况的说明。

报告中所涉及的教学文件、文献资料、规章制度应做到有案可查，以备视察小组调用核查。

3.5科研、生产及交流活动

(1)科研及学术活动

记述导师、硕士研究生在提高培养质量和形成办学特色等方面所做的学术科研活动，并提供实际成果。

(2)生产及实践活动

记述导师、硕士研究生在促进学校与社会联系方面所做的生产实践工作，并提供实际成果。

(3)学术交流

记述院系参加国际、国内有关专业的学术交流活动及其成果。

3.6对上届视察小组报告的回复(阿次评估无此项)

(1)上届视察小组报告。

(2)学校对上届视察小组报告所提意见的逐项答复。

(3)对上届评估中未达到《评估标准》的项目所采取的改进措施及其效果。

3.7自我评价

(1)自评过程(最多1000字)

说明自评过程以提供自评报告的客观性、综合性的证明。

(2)自评总结(最多2000字)

围绕培养方案和培养目标，总结硕士研究生培养经验，明确城市规划与设计专业所在院系的优势和薄弱环节，提出改进的措施及发展计划。

3.8附录(以近五年为主)

(1)硕士研究生的教学文件：始读条件，各课程的教学大纲，课时安排及主要内容(标题)，还包括任课教师的情况。学位论文成果。

(2)正在执行的培养方案。

(3)城市规划与设计专业导师及任课教师的简况(姓名，性别，出生年月，职称，研究方向)。

(4)有关硕士研究生德育、体育的工作情况及资料。

(5)国家教委规定的硕士研究生外语水平测试通过率和外语平均成绩。

(6)图书、期刊、学术论文、音像等资料的统计数据。

(7)实验室主要设备清单。

(8)历届毕业生反馈的有关资料。

(9)国家教委对学校整体办学、教学工作的评价或评估结论。

(10)督察员年度督察报告(即督察评价意见，首次评估无此项)。

(11)学校在合格有效期内的有关总结报告(首次评估无此项)。

4.自评报告的审阅

被受理申请评估学校应在次年2月15日前将自评报告交到评估委员会(评估委员会办公室及各位委员)，评估委员会在收到自评报告后的两个月内即4月15日前，应对自评报告作出整体评价，以鉴定培养方案满足《评估标准》的程度。

评估委员会审阅自评报告后，可产生下面三种结论：

①通过白评报告。并于5月中旬组织、派遣视察小组进行实地视察。

②基本通过自评报告。对自评报告中少量不明确或欠缺的部分要求申请评估学校在半个月内即4月30日前进一步提供蜕明、汪据或材料，根据补充后的情况再决定是否派遣视察小组。

③不通过自评报告。自评报告的内容不能达到《评估标准》的要求，而学校又不能提供新的证据加以说明。自评报告末通过，这就意味着评估工作的停止，申请学校在四年后方可再次提出申请。

三、视察

1.视察小组的组成与职能

视察小组是评估委员会派出的临时工作机构，其任务是根据评估委员会的要求实地视察申请评估学校对硕士研究生的培养情况，写出视察报告，提出评估结论建议，交评估委员会审议。

视察小组成员由3-5人组成，由当届的评估委员会成员出任组长，组成成员必须是高级规划师、高级工程师和高等院校的教授、研究生代表。为保证视察工作的经验和连续性，至少有1-2人曾参加过视察工作。

2.视察工作

视察小组应在视察前将视察计划通知学校，视察时间为1-3天，不能安排在学校假期进行。

视察小组在开展视察工作之前，应详细阅读被视察学校的自评报告和评估委员会对该校的视察要求。

2.1视察工作程序：

(1)与城市规划与设计专业所在院系负责人商定视察计划。

(2)会晤校长及有关院系负责人。

(3)了解院系的办学条件、教学管理。

(4)审阅硕士研究生的学位论文及有关教学成果，必要时辅以其它考核办法。

(5)听取硕士研究生对教学的意见。

(6)与导师和任课教师会晤。

(7)了解毕业硕士生情况。

(8)与校和院系负责人交换视察印象。

2.2视察工作重点：

(1)院系对城市规划与设计专业的评价和检查课程效果的能力。

(2)对各门课程的规定和要求是否有依据，是否被师生理解，教、学、研是否有效。

(3)学位课程的深度、广度以及课程体系的合理性和有效性。

(4)培养硕士生技能和理解能力的程度，其中包括《评估标准》中智育要求的各有关项目。课程要注意与我国注册规划师考试大纲及规划师职业训练大纲要求相适应。

(5)教师的教学态度及教学水平，师资队伍建设的有关情况。

(6)教学设施及经费的现状及其利用情况。

(7)对自评报告中不能列出的因素作定性评估，如学术气氛、师生道德修养、群体意识和才能，学校工作质量等。

3.视察报告

视察小组应在视察工作结束后即写出视察报告呈交评估委员会。视察报告是评估委员会对被视察学校、院系作出正确评估结论的重要依据，一般应包括下列要点：

(1)视察概况。

(2)培养条件、教学管理现状。

(3)办学经验与特色。

(4)对学生德育水平、学风、基础知识、理论、专业技术及身心健康等方面作出评估。

(5)申请评估学校对上届视察小组所提意见的反应(首次评估院系无此项)。

(6)对院系工作的意见与建议。

(7)对自评报告的评价。

(8)提出评估结论建议(此项以保密方式提交评估委员会)。

四、审核与鉴定

1.审核

评估委员会应将视察报告(其中的“评估结论建议”除外)寄送申请学校，以核对视察报告所提事实，申请评估学校在接到视察报告后的15天内向评估委员会回复意见。如不回复，则认为学校同意报告内容。

申请院校的回复材料，应作为一项附件供评估委员会作结论时参考。

允许申请评估学校将视察报告在其师生中传阅，但在评估委员会作出评估结论之前，不得对外公开。

2.鉴定

评估委员会应在受理学校申请的一年内对自评报告和视察报告进行全面审核并作出通过或不通过的评估结论。

评估结论的得出由评估委员会在充分议论的基础上，采取无记名投票方式进行。除评估结论之外，讨论评估结论的过程和投票情况应予保密。

评估结论分为：

(1)评估通过。评估合格的资格有效期为6年。

(2)评估通过。评估合格的资格有效期为4年。

(3)评估基本通过。评估合格的资格有效期为有条件的4年。

(4)评估未通过。评估未通过的学校在四年后方可再次提出申请。

评估委员会应将评估结论及时通知申请评估学校，并呈报国家教委、建设部教育行政主管部门。凡通过城市规划与设计硕士专业评估的学校，可获得评估委员会颁发的《全国高等学校城市规划与设计专业硕士研究生教育评估合格》证书。评估委员会应在有关新闻媒介上公布评估结果。

3.鉴定状态的保持

资格有效期为4年和6年的城市规划与设计专业，在获得证书后，应经常总结取得的成绩和经验，以及尚待改进的问题。资格有效期满必须重新申请评估。资格有效期为有条件的4年的学校，评估委员会将派专家组进行中期检查，根据中期检查结果，决定是否继续保持资格。资格有效期期满必须重新申请评估。

评估委员会为保证专业教育不断适应社会发展的需要，要求通过评估的院校聘请校外具有高级职称的规划师和教授各一名作为教学质量督察员(名单报评估委员会办公室备案)，督察员对已获得证书的院系每年进行一次监督性视察，并写出评价意见(1000字左右)，以督促学校不断保持和提高教育质量。督察员的评价材料一式两份，一份留学校作为下一次评估的有关资料留存备查。另一份于当年年底以前寄评估委员会办公室。

五、申诉与复议

1.申请评估学校如对评估结论持有不同意见，可以在接到评估结论的15天内用书面向评估委员会表明申诉的意向，并在评估结论下达的30天内向评估委员会呈报详细的书面材料，陈述申诉理由。

2.评估委员会主任在接到申诉请求后，应立即将情况报建设部教育行政主管部门，并将申诉材料移交有关复议机构，由复议机构作出复议决定。

3.学校对复议决定有不同意见，可按《行政诉讼法》向法院提起诉讼。诉讼期内评估结论有效。

硕士学位评估总结报告 篇2

关键词：公共卫生硕士,专业学位,评估

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,促进专业学位研究生教育更好地适应经济社会发展和多样化需要,建立和完善具有中国特色的专业学位研究生教育制度,复旦大学于2010年成为公共卫生硕士(Master of Public Health,MPH)专业学位(professional degree)研究生教育综合改革试点单位。本着转变MPH教育理念,创新培养模式,改革管理体制的原则,为规范和推动公共卫生硕士专业学位教育的可持续发展,保证培养质量,提高社会声誉与影响,学校着力于公共卫生硕士专业学位授权点评估的研究与实践,制订 《公共卫生硕士专业学位授权点合格评估方案》,用于对公共卫生硕士专业学位研究生培养单位进行规范及合格性评估。结合《学位授权点合格评估办法》、评估方案研制实践以及相关研究［1-5］,现就评估方案研制基础及研制内容进行阐述,并提出评估工作思考。

1研究方法

本研究首先采用文献查阅与专家讨论相结合的方法, 形成初步的评估指标,之后采用定性比较法、相关分析法等方法对指标进行简化、修改和完善,进而确定最终的评估指标。

2评估方案研制基础

作为公共卫生硕士专业学位研究生教育综合改革试点单位之一,复旦大学通过将人才培养与实际需要相结合、理论学习与实际应用相结合、社会实践与现场教学相结合,初步探索出具有复旦特色的MPH培养模式,为研制《公共卫生硕士专业学位授权点合格评估方案》提供了重要的理论基础和实践参考。评估方案的设计充分吸取了综合改革工作的亮点,具体如下。

2.1建设师资队伍,严选兼职导师

复旦大学建立了一支以副高职称以上教师为主的专业学位导师队伍,共计48人,其中正高职称导师28人, 实行以学院导师为主,校外导师辅助的公共卫生硕士专业学位研究生导师制度,努力建设一支与公共卫生硕士教育相适应的、专兼职相结合的高水平“双师型”教师队伍,保证每名全日制公共卫生硕士均配有学院导师及校外兼职导师。根据公共卫生硕士专业学位研究生培养方案的需要,经考核审查符合教学要求条件后,吸纳公共卫生相关机构及领域内学术带头人和技术骨干,主要承担公共卫生硕士教学现场实践带教任务。复旦大学现有基地导师每三年考核评估一次,合格方可继续延聘,并可根据实际情况适时调整合同条款。考核小组由双方组织资深专家、教授担任,严把导师聘任关。

2.2扩大招生规模,优化招生结构

复旦大学自2010年起招收全日制公共卫生硕士,注重鼓励和吸收不同专业背景的学员加入公共卫生专业人才队伍,积极扩大全日制公共卫生硕士招生规模和生源渠道。在国家统一的招生制度框架下,积极吸引具有较大培养潜力的优秀生源,2011年起已通过推荐免试方式吸引到优秀生源入读公共卫生硕士专业学位,2012年公共卫生硕士推免生比例持续增长,其中更有通过优秀大学生夏令营计划就读公共卫生硕士专业学位。此外,复旦大学公共卫生学院进一步优化科研学位硕士和专业学位硕士的规模和结构,两者目前比例为1∶1.3,较为均衡。

2.3调整培养方案,着重实践能力

复旦大学全日制公共卫生硕士实行三段式培养,即理论学习、社会实践和课题研究。在教学中加强案例教学,强调理论联系实际,注重培养分析问题、解决问题的能力及组织管理才能。尤其着重培养学生的实践能力,设有专业学位社会实践实习管理办法。每位学生在第三学期至少去公共卫生部门内4个不同性质的领域实践实习, 如传染病控制领域、慢性病控制领域、环境与职业卫生领域、卫生管理领域、卫生监督领域、健康促进领域等。每个部门或领域实践实习的时间不得少于4周,实习总时间为6个月。学生通过听取介绍、实地见习、以及与公共卫生机构工作人员的交谈和讨论、参与现场工作,了解我国公共卫生机构、体制、工作范畴、任务职责、管理形式、 卫生服务需求等现状。同时结合现场实践,就亟待解决的公共卫生问题进行分析和研讨。学院针对社会实践教学环节设有《全日制公共卫生硕士实习手册》,学生需详实记录实习工作内容和总结,存入个人学业档案。经实习单位和学院考核合格,方可获得学分。

2.4完善课程建设,明确论文导向

依据我国公共卫生人才的需要,复旦大学着手修订公共卫生硕士系列教材。在强调学生综合专业知识提高,着重于一级学科的培养目标的情况下,建立了一套公共卫生硕士核心课程与相应的专业方向的课程体系。2010年起, 在总结近几年教学实践的基础上,进行了“公共卫生硕士系列教材”第二版的修订和编写。同时,在学位论文方面, 鼓励以结合公共卫生的实际需要进行选题,突出专题研究的实际意义和应用价值,引导学生以提升职业能力为导向选题。学生入学后,在导师及导师小组的指导帮助下,明确研究方向,确立研究选题。课题要求结合现场需求,对某些亟待解决的公共卫生与预防医学或卫生管理和政策制定等方面的问题进行调查研究,制订、设计解决方案, 收集资料,并在现场实践的基础上,对存在的问题进行分析,提出对策,撰写出公共卫生硕士专业学位论文。

2.5改革教学模式,搭建实践基地

复旦大学在公共卫生硕士教学中采用灵活的教学模式。鉴于公共卫生硕士专业学位教育是以培养应用型人才为主的特点,学院老师在授课过程中多采用案例教学、课堂讨论、互动教学、网络教学等灵活的教学手段, 尤其加强案例教学和实践教学,以提高MPH研究生认识问题、分析问题和解决问题的能力。注重调动学员学习热情,提高实际操作应用能力,保证公共卫生硕士教育的应用性和实用性。鼓励学生独立思考,学习科研思路。同时将前沿知识和最新研究课题列为课程的重要内容,将传统的传授性课程改变为研究型课程。此外,复旦大学还积极搭建多样化的公共卫生硕士专业学位社会实践基地平台,已形成了层次分明,各有所长的社会实践网络。实践基地在教学上接受学院指导,在科研上双方合作。

2.6强化制度保障,建立奖助体系

公共卫生学院院长及分管副院长主管公共卫生硕士研究生的培养和管理,学生的政治思想工作统一由学院的副书记负责,注重加强思想政治和职业道德教育,提升公共卫生硕士的职业精神和职业素养;学院设有MPH管理办公室,负责日常协调和常规教学事务处理;公共卫生学院学位分委会、研究生培养指导委员会对招生、课程设置、论文答辩等过程进行质量把关,研究生管理部门对生源质量和培养质量进行监督,学位申请按照复旦大学有关条例执行。同时,复旦大学建立完备的MPH专业学位奖助体系,对全日制公共卫生硕士全面铺开基础奖学金,设有MPH专项奖学金,保证学生基本生活的同时引导学生努力学习,提高对专业学位的归属感和认同感。此外,研究生“三助”工作(助教、助管、助研)及助学贷款事宜纳入学院研究生工作组统一负责,由专人管理。平均每名公共卫生硕士3年能获得补助6 000元。每年每名公共卫生硕士申请助学贷款额度最高为6 000元。

3评估方案研制内容

结合上述综合改革实践,复旦大学研制了《公共卫生硕士专业学位授权点合格评估方案》,主要包括评估指标体系和评估工作流程,具体如下。

3.1评估指标体系

评估指标设教学环境、师资队伍、招生管理、课程教学、社会实践、学位授予、管理与保障机制、合作与国际交流、教育效果满意度评价等9项一级指标、25项二级指标。二级指标以百分制打分,满分为100分;一级指标为所包含二级指标得分的平均分,满分为100分;评估总分为二级指标得分加权合计,满分100分,具体评估指标体系见表1。评估总分≥ 85分且各项一级指标得分≥ 50分, 总体评估结果为优秀;评估总分≥ 70分且各项一级指标得分≥ 50分,总体评估结果为合格;评估总分<70分或某项一级指标得分<50分,总体评估结果为不合格。

3.2评估工作流程

公共卫生硕士专业学位研究生培养单位合格评估工作流程分为4个阶段,依次为高校自评、书面评审、实地考察和评估总结。具体如下。

3.2.1高校自评。接受评估的培养单位开展自评,各公共卫生硕士专业学位研究生培养单位按照《公共卫生硕士专业学位研究生授权点评估指标》进行自评打分、撰写自评报告并准备有关材料,向全国医学专业学位研究生教育指导委员会提交自评报告及有关证明材料。

3.2.2书面评审。全国医学专业学位研究生教育指导委员会秘书处对上报材料做初步筛查和整理,组织专家就各培养单位上报材料进行书面评审。

3.2.3实地考察。专家组到通过书面评审的院校进行实地评估,检查资料和考察设施条件、实施情况,并核对受评院校自评材料是否准确。

3.2.4评估总结。全国医学专业学位研究生教育指导委员会根据书面评审和实地考察情况进行汇总,形成评估报告,结合实际情况组织召开总结交流会。

公共卫生硕士专业学位授权点评估指标体系见表1。

4评估方案研制工作的实践与思考

2014年1月,为进一步实施《教育部、国家发展改革委、财政部关于深化研究生教育改革的意见》(教研〔2013〕 1号),保证我国学位与研究生教育质量,国务院学位委员会、教育部制定了《学位授权点合格评估办法》:明确了 “学位授权点合格评估分为学位授予单位自我评估和教育行政部门随机抽评两个阶段,以学位授予单位自我评估为主。”［6］这一文件的出台,对开展我国专业学位授权点评估有着重要的指导意义。在研制公共卫生硕士专业授权点评估方案实践中,结合《学位授权点合格评估办法》 的有关精神,并参考现有的一些研究结果［7-10］,在“评估理念”、“评估方法”、“评估主体”、“评估导向”等方面有些思考,具体如下。

4.1转变评估理念:变“被动受评”为“主动自评”

在学位授权点评估研制过程中,复旦大学坚持“评建结合,以评促建,以评促改”的原则,结合公共卫生硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作,设计了一整套评估体系。从理念上,充分认识到评估工作是诊断专业学位人才培养问题的重要手段,是学科内涵建设的重要推手［11］,是持续推进学位授权点常态化质量保障体系建设的重要抓手,从而将过去“被动接受评估”转向为“主动自发评估”。

4.2转变评估方法:变“定量为主”为“量性结合”

以往各类评估方案往往以“定量为主”,虽然有较好的“可操作性”,但容易导致“重量轻质、见物不见人”的问题出现。本次评估体系的设计,注重“定性与定量指标相结合”,淡化量化规模指标,突出人才培养质量和效益, 不仅可供教育行政部门随机抽评时参考,也可供全国其他公共卫生硕士专业学位培养单位自我评估时参考。

4.3转变评估主体:变“政府主导”为“自评为主”

迄今为止,全国共有44所大学公共卫生学院招收非全日制和全日制的公共卫生硕士专业学位研究生,但各高校发展水平和特色不同。由“政府主导”的统一模式的学位授权点评估,无法充分结合每个高校学科自身的发展目标和方向。本次评估方案的研制,充分借鉴了国际上通行的评估经验,在规范公共卫生硕士专业学位研究生培养的同时,各培养单位也可参考本评估方案,并结合自身学科与培养特色,制定适合本单位的自我评估方案。

4.4转变评估导向 :变“科研核心”为“人才核心”

硕士学位评估总结报告 篇3

自2010年8月，评估行业组织开展“优质主题年”活动以来，中评协、各地方协会、广大评估机构和评估师以优质为主题，组织开展了一系列丰富多彩且富有成效的活动，形成了人人讲优质的良好氛围，取得了显著成效，为行业中心任务的完成提供了思想保障和精神动力。受贺会长的委托，按照会议安排，我对活动开展情况作简要总结。

一、科学谋划，务求实效

贺会长到任以后，从推动评估更好地服务国家经济建设、促进资产评估行业健康和科学发展的大局出发，通过认真调查研究，提出了以优质为核心推动行业科学发展的发展思路，经部党组同意，倡议在资产评估行业开展“优质主题年”活动，在中评协“四代会”上得到与会代表的一致赞同。中评协秘书处遵此精神，以推动评估机构做优做强做大，促进中小评估机构规范发展，提升评估行业社会公信力为主旨，科学谋划，精心设计，制定了《评估行业“优质主题年”活动方案》，决定把“优质主题年”活动作为推进行业发展的重要举措，求真务实、锐意进取。活动开展一年多来，较好地实现了“行业优质发展、协会优质管理、机构优质服务、评估师优质执业”的目标要求。

（一）活动内容特点鲜明

评估行业“优质主题年”活动把优质的主题体现在行业发展、协会建设、机构服务、评估师执业的重点领域、关键环节和各个工作层面，特点鲜明。集中表现为：

一是将优质理念渗透到行业各个层次和各个环节。通过开展“优质主题年”活动，使优质的发展理念深入到行业、协会、机构和评估师等每一个层面，内化为追求卓越质量的实实在在的行动，外化为优质高效的专业服务行为，树立诚信为本、质量第一的行业形象，从整体上提升评估行业的社会公信力。

二是将实践活动与评估实际工作有机结合、相互促进。评估行业通过围绕中心、服务大局，扎实开展“优质主题年”活动，切实把实现优质与行业深入实践科学发展观有机结合、与行业中心工作有机结合、与创先争优有机结合、与加强队伍建设有机结合、与行业党建工作有机结合，互促互动，实现良性循环。

三是“优质主题年”实践活动载体丰富，务求实效。紧密结合行业、协会和机构的实际，精心设计务实管用的活动载体，运用各种形式丰富“优质主题年”活动的着力点，确保“优质主题年”活动取得实效。

（二）活动安排切实可行

评估行业“优质主题年”活动，不仅提出了明确的总体要求和主要内容，而且对活动的全过程做了精心的设计和具体的安排。主要表现为：

首先，注重组织动员。强调各地方协会要在中评协总体部署的基础上，紧密结合本地的实际情况，及时就开展“优质主题年”活动进行动员部署，使广大评估从业人员充分认识和把握开展“优质主题年”活动的重要意义、基本内容、活动安排，激发他们积极投身“优质主题年”活动的热情，并积极主动地为中评协、地方协会、评估机构更加创新、科学、务实、高效地开展好“优质主题年”活动建言、献策、出力。

其次，注重调研完善。要求各级协会、评估机构要围绕活动主题内容做好调研工作。中评协侧重站在行业优质的高度，通过调研、座谈等形式，使制度建设更加反映行业优质发展的客观要求，活动组织更加贴近、突出行业特点，活动效果更加切实表现优质主题。地方协会在配合中评协做好调研工作的同时，注重结合本地区的特点，有针对性地开展调研工作，创新活动形式和活动内容，挖掘和树立行业“优质”的先进典型。要求评估机构也要重视调研工作，积极研究、归纳、总结自身优质执业的典型做法和实践经验，为行业全面提升优质服务能力和水平提供借鉴。

第三，注重宣传功能。将加强评估行业“优质主题年”活动的宣传工作，作为增进相关政府部门、企业和广大社会公众进一步全面认识、了解资产评估以及评估行业的重要契机。要求行业协会充分利用电视、电台、报刊、杂志、网站、简报等载体，大力宣传“优质主题年”活动的进展情况，大力宣传好的做法和取得的明显成效。要求评估机构和广大从业人员要积极投身到活动中来，为行业协会提供先进的公司治理经验、完善的机构内控制度、优秀的评估报告和案例等，推荐优质服务的先进事例，使宣传工作更加鲜活、丰富、生动、全面。

（三）活动成果促进发展

从行业层面来看：评估服务国家经济建设的领域不断拓宽，行业自律管理和推动机构做优做强做大工作稳步推进，评估行业专业兴业的作用充分发挥，协会管理机制日益规范高效，评估师职业素质明显提升，机构服务质量明显提高，整个行业的社会公信力和服务经济的能力明显增强，不断推动了评估行业日益向规范化、专业化和国际化发展。

从行业协会和机构层面来看：行业协会和机构创新思路，积极探索，努力工作，取得了可喜的成绩。具体表现在推动证券业评估机构集团化，引导中小评估机构有序发展；加强沟通协调，拓展业务领域；推进人才培养战略实施，全面加强人才队伍建设；以执业质量检查为核心，不断完善行业自律监管体系；加强研究交流，夯实发展基础；强化服务意识，圆满完成注册资产评估师年检工作；配合相关部门，顺利完成考试考务工作；加强党团工会组织建设，服务行业发展；强化协会管理队伍建设，提升服务和管理水平；推进文化建设，构建和谐行业；加强行业宣传，提升行业影响力等方面。

从执业队伍层面来看：产生了一大批政治理论素质、职业道德水平、专业胜任能力、团队合作精神、社会责任意识强的先进人物。如：涌现出99名带头学习提高、带头争创佳绩、带头服务社会、带头遵纪守法、带头弘扬正气的共产党员，被中评协授予“资产评估行业优秀共产党员”称号；涌现出热爱评估、无私奉献、恪守准则、诚信执业的10名全国十佳青年注册资产评估师和90名全国优秀青年注册资产评估师。同时，湖北、广东、贵州等许多地方协会也组织开展了评选活动，对优秀共产党员、优秀党务工作者、先进注册资产评估师进行了表彰。这些先进和优秀代表对评估行业优质执业发挥了示范、引领和带动作用。

二、层层落实，锐意进取

自中评协《关于印发〈评估行业“优质主题年”活动方案〉的通知》下发以后，中评协、地方协会和评估机构高度重视，把“优质主题年”作为中心工作，周密组织，行业上下积极行动。首先表现为领导重视，组织保证。中评协成立了“优质主题年”活动领导小组和工作班子，加强组织领导；各地方协会一把手挂帅，纷纷成立了专门的活动领导班子，抓好活动的组织落实；评估机构也成立了主要负责人统筹兼顾、率先垂范的组织班子，组织动员，将积极参与“优质主题年”活动作为促进评估机构和评估师自身发展的内在动力和要求。其次表现为创新实践，精心落实。中评协在认真做好活动组织领导、内容设计、安排指导等工作的同时，紧密围绕推动行业优质发展的活动要求，引领活动的逐步深入、创新、扎实开展。各地方协会深入贯彻落实《通知》精神，精心组织，密切结合本地区评估行业发展现状，开展了一系列“优质主题年”活动，特色突出。如：天津、河南、浙江、甘肃、宁夏、新疆等协会，以评估行业“优质主题年”活动为年度中心工作；吉林为增强活动的实效性，开展样板单位认领培育工作；江西以活动为契机，及时清理、调整和完善行业党建、行业管理与服务、评估机构管理指引等各项制度；山东与行业党的建设紧密结合，统一领导，齐抓共管，相互促进；湖南提出“晒党务”、“强制度”；甘肃省原副省长、协会高级顾问崔正华深入评估机构，指导开展“优质主题年”活动，邀请财政厅副厅长张智军作专题报告；吉林省财政厅总会计师周仁杰亲自作动员；青海省财政厅副厅长肖玉海对评估行业“优质主题年”活动进行点评；安徽省财政厅副巡视员陈传文深入基层支部开展点评；等等。各评估机构和广大从业人员积极响应，广泛参与，严格按照《通知》要求，结合评估执业实际，创新思路，主动积极将活动落在实处。

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（一）中评协率先实践，创新发展

中评协积极站在促进行业优质发展的高度，对评估更好地服务国家经济建设大局，思想认识到位、谋划指导到位、政策措施到位，在推动市场开拓、行业发展、专业提升、协会发展和党群建设等方面做了一系列工作，探索创新力度大，作用发挥突出，工作成效显著。

一是市场拓展取得新进展。中评协认真贯彻“四代会”精神，积极拓展评估市场，更好地发挥评估服务国家经济社会建设的功能：成功举办了以“市场拓展与品牌建设”为主题的“2011中国评估论坛”，汇集形成了丰富的市场建设理论和实践成果，取得了广泛的社会影响；加强市场研究和政策协调，积极推动评估服务财政资金绩效评价、无居民海岛出让和转让、海洋灾害损失、低碳经济等领域，不断拓展新兴和潜在市场；通过和证监会继续开展重大课题研究，加强珠宝评估等新领域研究，修订制定企业价值评估准则等，继续巩固传统市场。

二是行业管理迎来新发展。在财政部有关司局的大力指导和支持下，积极促进《资产评估法》起草，配合修订《资产评估机构审批和监督管理办法》（财政部令第64号），行业法规制度建设取得重大进展；加强品牌建设，推动机构做优做强做大实践取得新突破；通过研究促进中小机构科学发展、评估师“专职”、机构“走出去”等相关政策，引导形成大中小评估机构合理定位、协调发展的科学布局；通过进一步健全行业监管体系，基本实现了资质和质量的全面监管；通过加强会员服务和信息化建设，提升了行业协会的服务功能。

三是专业提升增添新动力。把专业提升作为推动行业发展的重要引擎，成功举办第七届国际机器设备评估大会，大幅提升了中国在国际上的专业地位；通过对无形资产“虚进实出”、与证监会建立协同监管机制、规范珠宝等特殊资产抵质押等的研究，为中心工作提供了理论指导；通过召开评估行业学术平台创建研讨会，积极推进学术研究和评估实践的对接转化；通过发布《资产评估准则——企业价值》《商标资产评估指导意见》《实物期权评估指导意见（试行）》等三项新准则，不断完善评估准则体系，为政府部门监管和评估师执业提供了科学准绳；通过表彰先进基层党组织和优秀共产党员，培养高端人才、高层管理人才、行业代表人士，为专业提升提供了有力的人才保障；通过深层次的国际专业交流与合作，提升了评估行业国际话语权。

四是协会发展取得新进步。中评协以荣获5A协会为契机，提升了秘书处工作的科学化、精细化管理水平，提升了协会服务评估行业发展的功能。通过加强理事会建设，充分发挥理事会的职能；通过完善财务及内部管理、人事管理，形成了高效运作的工作机制；通过创新宣传工作方式和方法，不断扩大影响力。

五是党群建设取得新成效。中评协认真贯彻党中央关于创先争优的指示和要求，通过深入推进创先争优活动、廉政风险防控工作，充分发挥工青妇等群团组织的 作用，充分发挥党的引领作用，不断增强协会的向心力、凝聚力和战斗力。

（二）地方协会积极行动，真抓实干

各地方协会充分认识开展“优质主题年”活动的重要意义，准确把握活动的总体要求，在创新活动形式，找准活动着力点，认真组织好本地区评估机构扎实开展活动的同时，着力加强自身优质建设，使协会的行业自律管理水平明显提高。

一是地方协会决策运行机制不断完善。河北、内蒙古、上海、湖北、广西五个协会召开了会员代表大会；山西、辽宁、浙江、安徽、广东、贵州、云南、海南等地方协会召开理事会或常务理事会；天津召开资产评估行业的工作会议。陕西资产评估协会实现分设，西藏自治区资产评估协会正式成立。地方协会组织和决策运行机制的建立和完善，为协会有序运行提供了保障。

二是行业规范制度建设不断增强。湖北省政府办公厅转发了省财政厅《关于加快全省资产评估行业科学发展意见的通知》，省财政厅会同省公安厅、省检察院、省高级人民法院联合印发了《关于加强全省资产评估管理工作的通知》。河北、辽宁、内蒙古、吉林、浙江、福建、湖北、重庆、陕西相关政府部门出台了本地区关于资产评估行业新的收费标准的文件。这些政策的出台，为当地评估行业更好地服务经济社会发展营造了良好的政策环境。

三是行业自律管理制度不断健全。山西、河北、辽宁、安徽、河南、海南等协会出台资产评估机构综合评价办法；福建出台行业自律公约监督管理委员会工作制度、关于引导规范国有单位选择评估机构的意见；河北制定了《河北省资产评估机构股东（合伙人）审查办法》、《河北省注册资产评估师教育培训管理办法》；辽宁印发了《关于进一步加强我省注册资产评估师及非执业会员管理的若干规定》；厦门出台资产评估业务收费自律公约；陕西出台注册资产评估师诚信宣誓办法；等等。这些自律管理制度的出台，有力地促进了当地评估行业的市场竞争秩序和人员管理的规范化。

四是理论研究和市场开拓能力不断提升。北京、天津、山西、安徽、广西完成所在地区“十二五”规划草案制订工作。一些省市对全省行业发展及中小机构发展等相关问题进行研究，如，北京发布《2010年北京地区资产评估行业发展报告》；江苏完成《江苏省资产评估行业发展研究》，《促进江苏中小评估机构发展的对策建议》和《江苏省部分资产评估机构内部治理调查报告》；湖南形成《困扰我省资产评估发展的主要问题及促进行业发展的建议》；陕西完成了《中小评估机构存在的困难、问题和对策研究》、《陕西省资产评估行业发展战略研究》等调研报告，厦门形成《厦门市资产评估协会关于促进我市中小评估机构健康发展的调研报告》。福建进行《闽台地区评估报告互认可行性研究和论证》课题研究。一些省市进行市场开拓等方面的课题研究，如，山西完成《山西省财政改革发展战略绩效评价研究》、《山西省财政支出项目绩效评价研究》；广西组织“财政支出绩效评估”课题研究；上海开展《知识产权质押融资评估案例比较研究》、《国有资本参与创业投资项目估值》课题研究；广东评协与广东省南方文化产权交易所签订战略合作框架协议；深圳编撰《2010年A股上市公司业绩评价手册》；云南开展了《资产评估基础数据建设》等课题研究；四川启动“资产评估工作底稿规范化设计研究”；河北推荐了21家机构参加省知识产权局知识产权融资项目；等等。这些研究项目适应当地需求，成果针对性强，对当地行业发展和业务拓展具有现实的指导意义。

五是秘书处内部管理和员工服务意识显著加强。部分地方协会加强了秘书处内部制度建设，强化岗位责任，完善管理流程。如，河北完善了协会秘书处工作运行规程，建立了岗位责任制；江苏制定了《江苏省资产评估协会内部控制制度》；上海制定了评估行业《工作例会制度》；浙江重新修订了协会秘书处各部门工作职责；安徽制成了“协会权力运行流程图”；广东制订《广东省资产评估协会文明服务承诺》；陕西建立了领导责任、部室职责和个人职责相结合的岗位责任制体系；甘肃制定了《注册资产评估师执业资格审批流程图》、《注册资产评估师转所执业审批流程图》；新疆制定了协会《效能建设工作措施》等办法。部分地方协会强化员工素质建设、服务型、学习型秘书处的建设，如，山西实施“以全面提高干部队伍素质为途径，以强化评协业务学习为重点，以‘抓学习、强素质、讲团结、建和谐’为标准”的人才队伍发展战略；吉林协会秘书处签订服务承诺书，通过公开承诺，接受会员监督；黑龙江开展“促发展,履职尽责创先进；讲奉献，立足岗位争优秀”活动；江西公布了协会服务项目、服务时间、服务条件和服务要求，主动接受会员的监督；河南、深圳、云南、宁夏着力创建学习型秘书处；等等。这些完善和改进措施的有效实施，增强了协会员工的责任感和使命感，提升了服务能力和服务水平，促进了协会的优质管理和优质服务，得到会员的认同和赞许。

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（三）各评估机构优质服务，稳步发展

各评估机构严格按照活动部署，在行业协会的组织领导下，努力营造以改革创新求优质规范发展的氛围，结合自身特点，找准薄弱点，建立明确的优质发展方向和要求，通过一年的努力，优质服务的能力和水平稳步提高。

一是内部治理日益完善。北京中通诚对照《评估机构内部治理指引》的规定，对现行制度和机制进行补充、修订和完善，建立科学的综合管理机制；宁夏正业通实施董监事换届选举制度；中宇宁夏分公司落实“一岗双责”制度；河南中瑞建立员工评价制度，制定《职业道德规范》、《诚信执业自律公约》等制度；西安正衡、中宇同盛陕西分公司完善、规范和健全股东会、董事会等内部治理结构；重庆华康由全体员工共同参与制定新的内部管理制度；山西中新、中晋、诚和、大正等一批资产评估机构，建立健全了包括人力资源、财务、质量控制、档案管理、工作底稿规范、后续教育、薪酬管理、收费管理、员工激励管理等一系列规章制度；山西儒之林成为山西省首家通过质量管理体系认证的中介机构，等等。机构内部治理的完善，促进了机构规范运作，为优质执业提供了内在动力。

二是风险控制日益严格。北京天健兴业设立研究发展部和分支机构管理部，专门成立矿业权评估部，进一步修订和完善质量审核程序和内部管理流程；中资专门设立风险委员会；上海万隆积极探索成员所的项目质量控制新途径，创新了督导制的管理控制方法；上海东洲实施了“非技术错误奖惩制度”；浙江坤元重新修订《坤元资产评估业务质量控制制度》；中元国际针对新准则的要求重新补充完善了工作底稿及标准报告模板体系；广东中联羊城专门成立了技术支持与研发部；重庆天健建立“分级管理、过错追究”的问责制度及不诚信执业的自查自纠责任制；宁夏正业通、黑龙江德齐、铜陵华诚等一大批中小机构也建立起严格的三级复核制度；等等。机构质量和风险控制体系的不断完善，提升了机构的风险防控能力，为优质执业奠定了良好基础。

三是执业水平日益提升。北京中企华组织开展了以“出具优质报告、提高执业质量”为主题的“质量主题年”活动，专门成立了研发部，建立信息数据库并定期发布信息、组织培训、开展新评估方法和技术的研究；上海东洲建立了项目管理及ERP系统，对每个评估项目均由客户填写满意度评价表，并进行回访，对服务态度、业务能力、评估收费等进行反馈；上海立信接受上海市资产评估协会委托，组织开展静安区火灾财产损失评估项目；浙江万邦成立了企业价值评估、房地产评估、机器设备评估等若干个专业技术工作组，研究解决各自专业领域的热点难点执业技术问题；重庆天健加强案例教学，对原报告存在的不足或疏漏进行分析、总结和修正，对优秀评估项目进行推介和学习；辽宁众华参与大连市金融局主办的中小企业上市培训会，为企业提供培训；等等。机构积极从解决专业技术难点和关键环节入手，为优质执业提供了技术支撑。

四是队伍建设日益加强。中资选派实战经验丰富的公司领导和高级核心专家组建一支专门应对大型、特大型评估项目的最优评估团队，对参加项目的评估人员进行事前培训；厦门市大学评估公司要求每一位项目负责人及主要专业人员必须深入研究某个领域或某个专业，必须具备在该领域或该专业上的顾问素质；中元国际对新员工进行入职培训，定期就一些评估难点进行研讨或培训，对专业技术骨干进行表彰奖励；浙江天源制定《员工职业发展手册》，高薪引进“海归”人才；浙江坤元开展党员“先锋岗”活动；安徽公信组织部分业务骨干到高等院校进行短期培训，对通过考试取得资质的员工优先吸收为合伙人；新疆国信先后派人到国内外进行学习培训；宁波世铭开展“业务领域大讨论”、“业务课题研究”等学习活动；等等。机构在人才培养方面不断加大力度，增强了机构优质执业和可持续发展的后劲。

五是积极履行社会责任。评估行业在为经济社会提供高水平专业服务的同时，始终牢记肩负的社会责任，始终坚持回馈社会，关爱社会，积极参与社会公益事业。如中企华资产评估公司、中联资产评估集团公司、天健兴业资产评估公司、东洲资产评估公司、中和资产评估公司、中通诚资产评估公司、沃克森（北京）国际资产评估公司、中锋资产评估公司等8家评估公司慷慨解囊，自愿捐助赠给河北先任学校115万元，用于学校建设。内蒙古中磊与内蒙古财经学院签署了设立“中磊基金”奖学金协议，从2010年起五年内每年为品学兼优的优秀大学生提供10万元“中磊基金”奖学金；厦门均和义务资助龙岩残疾人托养中心；湖南华信求实积极投身公益事业，已安排3名残疾人就业、派1名专家支援理县灾区建设；贵州黔元全程参加了“2010·第四届中国专利周贵州省活动”；湖北永信行赴武汉爱心康复中心为残障儿童采购食品、衣物等生活必需品；安徽国信、广东中联羊城、联信、广西祥浩、众益、桂科等机构纷纷与有关高等院校建立了科研实习基地；等等。评估机构扶贫济困的义举，体现了我们评估专业人士的社会责任感和爱心奉献精神。

三、下一步的工作要求

优质主题活动是一项长期工作，现在“优质主题年”虽告一段落，但是，优质是行业发展永恒的生命线，“四个优质”要继续，并且真正贯穿到今后的行业发展中去。

（一）继续重视优质

“行业优质发展、协会优质管理、机构优质服务、评估师优质执业”是中评协“四代会”确立的行业发展目标中的一项重要组成部分。各级协会、评估机构和广大评估从业人员要充分认识优质对评估行业健康和科学发展的重要意义，将优质的主题不断推向深入。各级行业协会要继续加强组织领导，在认真贯彻落实“四代会”精神的过程中，注重结合本地区的实际和特点，继续组织开展适应当地情况的特色活动，将优质的主题进一步落实下去，深入下去。各评估机构负责人要继续重视抓优质，将优质的主题树立成为促进评估机构和评估师自身发展壮大长期的内在动力和要求，主动推动整个评估行业以优质为主题的科学发展。

（二）具体落实优质

评估行业“优质主题年”活动提出的行业协会要努力通过“五个好”体现优质管理、评估机构要努力通过“五个优”做到优质服务、评估师要努力通过“五个强”体现优质执业的活动主要内容，是对行业优质发展的总体要求。各级行业协会和评估机构要以此为基础，紧密结合本协会、本机构的特点和实际，逐条分解，认真分析，研究提出下一步继续做好优质发展工作的具体思路，制定切合实际的具体工作方案，将优质的主题贯穿在每一项具体工作中，扎实落在实处。

（三）创新发展优质

我国的资产评估行业是中国改革开放的新产物，总结二十多年的发展历程，本质上就是一个不断创新的发展历程。评估行业优质发展，其主要途径就是创新。各级行业协会和评估机构要在认真总结一年多来通过“优质主题年”活动取得的创新成果的基础上，继续以创新的理念、创新的方式，不断开拓进取，持续深入地推动评估行业优质发展。

硕士学位评估总结报告 篇4

工作单位：府谷中学

姓名：张珍珍

本科专业：生物科学

申请专业：学科教学（生物）

任教工作总结

怀着对未来的憧憬，我走上了讲台。对于我们这些只有理论知识，而缺乏实践的青年教师来说，如何将理论应用于实际课堂是至关重要的。

府谷县教育局本着“不培训，不上岗”的原则，对我们这些即将走上岗位的青年教育工作者进行了为期一周的岗前培训。岗前培训为我们这些青年教育工作者提供了踏上舞台的阶梯。现在静静的写下我这半年来的工作总结，收拾好心情，开始新的工作和学习！

一、思想政治方面

在我还没有踏上工作岗位之前，就有许多老师和朋友告诉我，老师是一个神圣的职业，能够走上那三寸讲台是你的莫大荣幸。在这份荣幸存在的同时，一种责任也就孕育而生了！教书育人，担负着培养祖国未来的神圣使命的我怀着满腔热情来到了府谷中学，开始了我的教师生涯。作为一名教师，肩负着时代的重任和祖国的重托，我深切地认识到，提高政治思想觉悟，是开展好教育工作的基本前提。我永远忠诚于党的教育事业，自觉学习党中央的工作精神及江泽民同志的“三个代表”的重要思想，高举邓小平理论的伟大旗帜，实事求是，努力弘扬“为公、务实、创新、争先”的实效精神。平时，我积极参加全校教职工大会以及学校组织的政治理论学习，始终严格要求自己，力求自己的一言一行对学生起到表率作用。工作中，严格遵守学校各项规章制度，团结同事，及时完成学校布置的各项任务。这半年来，我的思想政治水平有了很大提升，但是人要不断前进，我仍需继续坚持学习党的理论，学习教育理论，来扎实自己的业务水平。

二、教学工作方面

教师的主要工作还是教育教学，全面提高教育教学质量。教学质量永远是教学的生命与核心。要提高教学质量，关键是要上好课，教会学生学习的方法。为此，们认真备课，认真钻研教材，精心设计导学案，从学生的角度精心设计，便于引导学生学习。在高效课堂的学习中，同学们都能把自己当成是学习的主人，在课堂上充分展示自己，课堂真正了变成了学生展示的舞台，老师只起到了引导，点拨的作用。高效课堂不但让学生活了起来，也让老师们活了起来，老师们制定导学案，互相配合，通力合作，实现了集体备课，导学案的呈现就是集体智慧的结晶。通过制定导学案，增强了老师们之间的团队意识，增进了老师之间的凝聚力。高效课堂的小组建设，使同学们之间增强了凝聚力，同学们的集体意识增强了，团队意识也增强，通过小组之间的竞争，培养了同学们的竞争意识。高效课堂锻炼了学生，也锻炼了老师。

作为一名在教学一线上的教师，虽然能感到教育的艰辛，但是我都迎难而上。由于学生基础不一，所以要求教学方法、教学手段需要不断的更新和变化，我在实际教学过程中也在不断的摸索的完善。对于上学期的教学工作我总结以下几点：

（一）课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。

1、在教学设计时应预测学生在学习某一节内容时，可能会遇到哪些问题；

2、能设想出解决这些问题的策略和方法。这就对教学设计的科学性和合理性提出了挑战。主要包括四个方面：①教材分析。首先要通览教材，鸟瞰全局，把握本节内容在整个教材中的地位；其次，精读教材，把握重点和难点；再次，泛读教材，掌握本节内容和各章节之间的内在联系。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充；才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。在设定教学目标以及教学重、难点上与学生实际有否差异等。②学情分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况进行自我教学反思，才能切合实际地确定教学的起点、深度和广度。③教学过程。包括提问设计、知识点安排顺序、课堂组织形式，习题反馈等。④总体评价。教学设计、教学效果、教学反思与改进方案。这种反思能敦促自己在教学实践过程中不断进步。

（二）课后反思，以下是我在以后的课堂中应该完善的一些地方。

1．新课改的指导思想是以教师为主导，以学生为主体，以讲练结合为主线。应该充分调动学生，让学生的思维活跃起来，真正参与到课堂教学中来。

在实际教学中，我经常忽略了学生的主体地位，与学生的互动沟通太少，没有即使关注教学过程中学生的表情、反应，使得课堂气氛比较沉闷乏味。这是我作为新教师最大的缺点和不足之处

2.知识点疏漏较多。作为一名新教师，难以整体了解高中生物教材的编排，同时难以把握每一节内容的重难点，以及其在教材中的地位、和各个章节的联系等等，这都是源于对教材的不熟悉。所以在备课时，有些知识点难免有所疏漏，在今后备课的过程中我会多参考相关资料，并向有经验的老教师求教，弥补不足。

3．应该多练习题，这样能迅速把握重点、难点和考点。在课堂教学中，由于教学内容讲解过多，给学生留下的时间比较少，不能充分调动学生的主观能动性。课堂练习时间较少，学生所学知识不能做到当堂吸收当堂利用，导致教学效率会大打折扣。

另外我利用课余时间，积累专业知识和课外新知。学期教学中，自己一方面设法和更多的国外和国内各版生物教材进行对比研究教学，汲长补短。同时，加强对《物种起源》、《人类的进化》、《遗传学》等教育教学内容相关书籍的研读，并对所述有益内容进行及时的反思和运用。多反思，积累教学经验。4个多月的工作时间，我坚持每课一思，至今已形成1000余字的反思文字。通过反思教学，让自己更清晰地认识自己课堂教学存在的不足和经验，并及时进行修改和提升。

总之，高中的生物教学，教师要不断地进行反思，也就是能在课前对课堂教学发生的一切具有鲜明的预见性，在课后能将课中的教学行为和相关体验上升为一种新的教学理念，在教学中能根据各种教育现象适时作出适当的反映，从而体现和实践自己的教学风格与教学特色。布鲁巴赫指出：“反思性实践是使教师在其职权范围内，改进自己的教学实践，成为更好、更有效率、更富创见的行家的工具”。

研究计划及研究方向

从成为国家免费师范生的那一刻起，我就非常努力，我喜欢上课，热爱教师这个职业。我将会非常珍惜这次能够参加在职教育硕士课程的学习机会，我喜欢静静的看看书，学点新知识。我相信教育硕士课程的学习能让我学到很多东西，两年的研究生学习将会在我的人生中起到重要作用。为了能更好的完成研究生期间的学习任务和目标，更有效的学习，更迅速的成长起来，我就研究生阶段特制定如下计划，如有不妥之处，请老师指正：

研究方向：高中生物课堂导学案的高效应用 研究计划：

一、充分合理利用时间，不断充实自己的专业知识。教育硕士所修课程包括公共学位必修课程、学位基础课程、专业必修课程、专业选修课程和教育实践研究五个部分。我会利用工作之余，安排好学习时间，认真钻研专业课程，与教育教学实践有机的结合起来，不断完善理论知识储备来指导教学实践工作。

二、根据所在学校现状，研究适合学生发展的有效教学模式。

我们学校中老年教师居多，绝大多数以传统教学模式为主。整堂课以教师的教为主、学生的学为辅。虽然老教师的身上积攒了无数丰富的教学经验，但是却忽略了课堂教学的有效性。经过了解，学校生源历年来都是全县最差的，传统额教学模式，整节课都是满堂灌，使学生觉得枯燥乏味，甚至产生抗拒抵触情绪，不能充分调动学生的学习积极性，导致学生的成绩越来越差，教师的工作越来越累。在研究生阶段，我将会不断探究和尝试新的教学方法，把课堂还给学生，让学生成为学习的主体和主宰，提高课堂教学的有效性。

专业知识学习计划：

一、拓展教育学、心理学理论知识。

在半年的教学工作中，我的大部分时间都用于备课、批改作业等工作当中，很少有时间去读一些教育专著、教育心理学方面的书籍，而在教学的过程中我深刻的意识到自己这方面知识储备的匮乏，所以我相信自己在这一方面有很大的进步空间。只有不断超越自身的局限性，了解古往今来名家的教育方法，掌握先进的教育理念，为教学实践打下坚实的理论基础，才能真正的将所学服务于自己的教育教学工作，从而提高课堂教学的有效性。

二、独立思考，联系实际，在导师的指导下，完成毕业论文。

在读研期间，我会通过阅读、学习课程，以及在教学实践中的不断总结反思，锻炼自己独立思考，分析问题的能力，形成自己的见解。在学习期间，积极与导师联系，在导师的指导下独立完成毕业论文的撰写。

应急演练总结评估报告 篇5

葛洲坝五公司高唐项目部

二○一○年六月二十日

自六月份以来，为了减少我项目部的安全事故，消除安全隐患，贯彻“安全第一，预防为主，综合治理”的方针。按《山东高唐供水安全应急预案》和《安全月活动实施方案》预定内容、时间，在项目部安全应急领导小组的带领下于2010年6月18日，进行了“安全应急救援演练”活动。为了巩固演练工作成果，表扬先进，发扬成绩，改进不足，促进工作，进一步提升我项目部安全应急管理能力，安全应急小组全面总结了演练工作。

一、演练工作的基本情况和特点

这次演练是我项目部的一次重要活动。我项目部全体人员全部参演。从演练的效果来看，这次演练指导有方、准备有序、组织有力、扎实有效，基本达到了预期目标。整个演练工作体现了以下两个方面的特点：

（一）领导重视，组织健全，启动快速。

项目部对这项工作非常重视，为了保障演练工作的需要，项目部特批了演练专项经费。同时，为了加强演练组织领导，确保演练工作顺利进行，项目部成立了以项目部经理为组长，生产经理为副组长，项目部全体人员为组员的演练筹备工作组，负责演练的策划、统筹、协调、保障等工作。

（二）体现特色，提前准备，重点推进。

为了增强演练效果，体现工作特色，这次演练着力在“创新、真实、安全”六个字上下功夫。“创新”就是在组织协调、参与程度、各指挥平台信息的互联互通、信息共享及应急队伍快速反应上有所突

破；“真实”就是从实际出发，按应急预案的程序实地、实操地真实演练；“安全”就是对所有环节认真分析其可能存在的危险性，采取有效措施，预防事故发生。

二、演练的实施

模拟机械伤害事故。

1、2010年 6月 18日上午9：00时，施工现场一台挖掘机在高边坡违规操作，导致挖掘机侧翻，造成1人受伤及财产损失。施工现场管理人员立即组织抢险救灾工作，并向高唐县人民医院医疗救护中心提请医护救援（联系电话：120），同时向项目部综合办公室报告事故发生情况。

综合办公室接到事故报告后立刻向通讯联络组报告，通讯联络组迅速向高唐供水安全应急领导小组报告现场情况。高唐供水安全应急领导小组组长根据事故性质立即启动了《山东高唐供水安全应急预案》。项目部应急领导小组相关人员10分钟内迅速赶赴事故现场，积极会同相关方展开抢险救助工作，采取有效措施防止事故扩大，保护事故现场。1）安排现场其他人员撤离，2）安排人员设臵警界线，3）技术保障组查看事情情况，拿出救援及防止事态扩大的方案。4）应急领导小组同意实施救援方案，5）开始营救。

2、伤员救护组及时对伤员进行临时包扎处理，09：15时1辆120救护车赶到现场，伤员随即转移至救护车，送至高唐县人民医院急救中心进行救治。

3、在周治辉的带领下与抢险人员一道抢救财物，转移人员到安全地，并安排妥当。

4、技术保障组查看事故现场，经初步分析事故原因，由于挖掘机操作手在高边坡违规操作，造成挖掘机侧翻。根据技术保障组意见

和现场指挥部的决定，项目部安排人员对现场进行紧急抢险。应急抢险组对现场进行清理，最大限度地减小财物损失。

三、取得的具体成效

项目部演练评估组一致认为：这次演练具有很强的实战性和创新性，评估等级为优秀，演练取得圆满成功，达到预期效果。主要反映在：

（一）体现了以人为本、科学施训的演练理念

这次演练贯彻实施了统一领导、综合协调、分级负责的应急处臵原则，参演人员齐全，内容丰富，场景逼真，对促进安全应急管理工作具有重要意义。

（二）实现了锻炼队伍、磨合机制的演练目标

主题教育自查评估总结报告 篇6

主题教育自查评估总结报告

在市委巡回指导组有力指导下，我们按照中央“四个全程贯穿”和总书记“四个到位”要求扎实开展“x”主题教育，基本达到“理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业有担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率”的目标。现自查评估报告如下：

一、学习教育认真扎实、收获明显

我们坚持学习教育全程贯穿，取得明显成效。一是集中学习扎实深入。主题教育工作会议及时召开。副处以上领导干部为期x天的专题“读书班”学习收获明显。党组组织专题集中学习和及时跟进学习x次，党组每周专题集中学习成为常态。x个部室支部x场次专题集中学习突出主题。全单位党员干部x余人次集中专题研讨交流发言聚焦主线。“四项教育”扎实开展，x纪念馆重温入党誓词等革命传统教育感触深刻，x场各类形势政策教育效果良好，x场先进典型教育反响热烈，中心组及部室支部x场“以案四说”警示教育震动较大。二是自主学习氛围浓厚。党员干部自觉主动学、联系实际学、笃信笃行、及时跟进学习、抓紧空闲学成为自觉并形成风气。精读《选编》、通读《纲要》、逐段逐句学习党章《准则》《条例》和及时跟进学习不打折扣。三是学习成效充分体现。通过强化学习教育，党员干部尤其是副处级上党员领导干部普遍反映，“沉心静气学习收获很大”、“主题教育让灵魂受到触动”、“思想政治受到了一场深刻洗礼”；增强了“四个意识”，坚定了“四个自信”，做到了“两个维护”，兑现了“三个确保”；把握了习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义、精神实质、丰富内涵和实践要求，把握了总书记对x工作做出的重要指示批示精神，自觉运用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑、指导实践、推动x工作；自觉x流毒划清界限；党对x工作的绝对领导得到坚决落实；x制度自信进一步增强；就案工作思想得到有效防止，法律效果、政治效果和社会效果在实际执法工作中有机统一；x工作精气神进一步提升，党员干部队伍对做好x工作充满激情、充满信心。

二、调查研究深入实际、成果丰富

我们坚持调查研究全程贯穿，走好群众路线。一是问题导向鲜明突出。党组成员分别围绕单位“三个作用”发挥、执法工作工作机制、公益工作难题破解、x案件审议、青年干警成长成才、业务保障服务机制等x工作中存在的x个突出问题展开调研。二是调查研究扎实深入。党组成员着力“深”“实”“细”“准”“效”开展调研，在摸清情况、找准症结的基础上，提出解决问题改进工作的思路举措，形成x个专题调研成果。三是切实解决群众困难。调研中切实解决群众实际困难，如，加大了公益工作x力度积极回应群众新期待；支持抗诉一起假冒商标注册案获改判保护了民营企业合法权益；落实了群众信访“7日内程序性回复，3个月内办理结果或过程回复”；x。四是成果交流得到认同。认真召开成果交流会，梳理相关问题x个，提出针对性对策措施x条，推进了x工作发展，市委巡回指导组来单位现场指导调研成果交流会给予充分肯定。五是专题党课效果良好。x名党组成员和x名支部书记均在调查研究的基础上上了专题党课，突出了问题导向，体现自我革命精神，党员干部反响好。

三、检视问题对表对标、自觉深刻

我们坚持检视问题全程贯穿，强化问题导向。一是查找问题主动。主题教育一开始就强化问题检视，建立了党组班子及成员、支部及党员“检视问题清单”。按照工作方案采取x种方式广泛听意见找问题，收到各类意见建议x条，夯实了检视问题的群众基础。二是专题会议严格。党组班子及各支部均召开对照党章党规按照“18个是否”逐条逐项找差距，并在此基础上深化问题检视，市委巡回指导组来单位指导给予充分肯定。三是梳理问题精准。按照总书记“四个对照”、“四个找一找”要求，单位党组着力防止查摆问题“大而空”“小而碎”，根据“四个类别”梳理查摆突出问题或需要强化落实的工作x个，其中，专项整治方面问题x个，对照党章找差距方面问题x个，贯穿落实总书记重要讲话重点任务x个，重点查找问题x个。部室支部梳理突出问题x个。查摆梳理问题全部纳入整改落实清单。四是自我剖析深刻。党组班子及成员，支部及党员发扬刀刃向内的自我革命精神，针对工作短板和具体问题剖析反思，着力从主观上和思想上去检视，着力从理想信念、党性修养、群众观点、工作作风、能力素质方面挖根源，为整改落实奠定了坚实基础，催生了内生动力。x个部室支部正按照要求先后召开专题组织生活会，x月x日前将全部召开专题组织生活会。

四、整改落实边查边改、富有成效

我们坚持整改落实全程贯穿，确保取得实效。一是力度大。我们坚持边学边查边改、立查立改，对查摆出的问题建立台账、销号管理，倒排工期、挂图作战，明确责任、强化督查，制定整改落实工作措施x条，确保“件件有着落”。二是效果好。查摆梳理的“四个类别”x个问题中，短期能整改的x个问题已完成整改并长期坚持，x个中期长期才能完成整改的按照已制定的整改落实措施正在进一步整改中。其中，专项整治问题x个，已整改见效x个并持续整治扩大整改成果，x个正在整改中；贯彻落实总书记重要讲话x项重点任务，已落实见效x个，x项正在落实中；对照党章党规找差距的问题x个，已整改见效x个，x个正在整改中；重点查找差距问题x个，已整改见效x个，x个正在整改中。通过问题整改进一步回应了群众对x工作的新期待。三是质量高。党组专题民主生活会和支部专题组织生活会开出了辣味，开出了党性，开出了推进x工作的动力，巡回指导组现场指导给予充分肯定。

五、组织领导精心周密、保障有力

我们坚持强化组织领导，确保了主题教育扎实开展。一是思想认识到位。党组把主题教育作为当前首要政治任来抓，专题研究主题教育工作x次，党组一班人以上率下，发挥了表率作用，确保了主题教育力度不减、善始善终。各部室支部主题教育自始至终力度不减、善始善终。二是安排部署到位。及时贯彻落中央、市委及巡回指导组工作要求，精心制定主题教育、集中学习、调查研究、检视问题、整改落实、专题党课、专题会议、专题民主生活会、专题组织生活会等系列实施方案或工作方案，确保主题教育有序有效推进。三是督促指导到位。单位主题教育领导小组及办公室加强督导，坚持每周开展主题教育“回头看”并及时向市委巡回指导组报告，x个指导小组坚持每周深入部室支部指导主题教育工作，部室支部与单位党组班子主题教育同步跟进。四是营造氛围到位。加强内外宣传工作，主题教育氛围浓厚，全单位党员干部以饱满的政治热情投入到主题教育中来，推进了主题教育和业务工作“两促进”。

硕士学位评估总结报告 篇7

[关键词] 雷达图法；学位授权点；自我评估

[中图分类号] G643 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2016）12-0022-03

学位授权点是研究生培养的基本单位，是研究生教学、科研等各项工作的基本载体。学位授权点的建设水平在一定程度上代表了本单位的办学特色与办学水平及培养研究生的能力。建立现代完备的学位点自我评估体系是保障学位点建设与发展的重要途径。教育部、国家发展改革委、财政部联合发布了《关于深化研究生教育改革的意见》（教研〔2013〕1号），国务院学位委员会、教育部联合发布《关于加强学位与研究生教育质量保证和监督体系建设的意见》（学位[2014]3号）等文件，切实加强研究生培养质量保障，实行学位授权点自我评估，建立以培养单位为主体的质量保证体系。

学位授权点自我评估不仅是国家深化研究生教育改革的重要举措，也是研究生教育质量保障的基本支撑点，是各学位授予单位强化研究生培养质量意识，科学、合理规划学科建设的重要手段，是学位授权点自我管理、自我约束及自我发展的重要机制。通过自评可以及时掌握本单位学位点建设绩效，发现建设过程中存在的问题，明确未来发展的目标，通过采取有效措施逐步形成良性发展机制。同时，学位授权点自评还为授权单位接受国家及省学位委员会抽评打下了坚实基础。目前，各学位授予单位都在探索适合本单位的学位授权点自评体系及自评方案。笔者认为采用雷达图法可以比较直观、全面的反映学位授权点的现状及其发展趋势。

一 雷达图法

雷达图法也叫戴布拉图法、蜘蛛图法，最早是在日本企业界中普通应用的一种反映财务总体状况的评价方法。它的基本原理是将各项评价指标集中展示在一个由同心圆组成的网状平面中，每组数据占据一个独立封闭的多边形，根据多边形面积大小来比较若干数据组所代表指标在整体中的情况，所占面积越大，表明在整体中的水平越好。[1]

该方法的主要优点在于：第一，考虑了评价指标的多元性及不确定性，把不同类别指标在集中在同一图中进行直观对比与评价。第二，将定量的数据以定性的方式显现，通过叠加不同形状的雷达图，可以直观判断出评价对象的单项指标及综合水平对比情况及优劣态势。第三，直观、形象的反映多个指标的变动规律。实现了动态分析。雷达图对比性强。从历时与共时的角度，对评价对象自身进行不同时间点的纵向比较。反映了其发展轨迹，为其提供了可行的目标与方向，为客观公正的了解评价对象的现状及其发展趋势提供了决策依据。

二 将雷达图法引入学位授权点自评体系的适切性

1 通过雷达图分析法可以全面、直观的了解到本单位学位授权点的各项指标是否达到最低标准，与最低标准的差距在哪里及今后努力的方向。

2 通过雷达图分析法可以全面、直观的了解本单位的学位授权点建设与国内或省内及培养单位内同层次、同类学科学位授权点之间的横向对比情况。通过找出差距、积极借鉴，有效提升自身水平。

3 通过雷达图分析法还可以对学位授权点自身情况进行纵向比较。通过在某个时间段内对学位授权点的各项指标情况进行对比分析，使学位点自身与管理部门更全面了解一个时期内的建设效果，以便更有针对性的采取措施提高学位点水平。

三 学位授权点自评指标体系构建

1 体系构建原则

（1）科学性原则

既认真落实国务院学位委员会、教育部及省有关硕士学位授权点评估的统一要求，围绕国家地区的总体规划、市场需求和本单位的实际情况，充分彰显本单位研究生教育特色，按学科发展规律，科学合理的制定评价指标体系。

（2）全程性原则

强调研究生教育的立德树人目标。突出创新精神与实践能力的培养，严格从研究生招生管理情况、培养过程情况、论文授予质量情况及教学改革情况等环节加强管理。强调每个环节都要符合预定的目标和质量标准，重视预防，而非最终的质量评判。

（3）全面性原则

突出科教结合、产学结合及对外开放情况，强调培养单位育人环境的营造。从师资队伍、科学研究、研究生培养、研究生管理与服务、研究生培养条件保障、国际交流情况及学生满意度情况等各个方面对学位授权点提出明确要求。

（4）导向性原则

引导学位授权点将工作重点与今后发展方向与评估标准相结合。学位点自我评估具有诊断性，通过对各授权点研究生培养质量做出实事求是的评价，找出自身存在的问题、找到解决问题的方法，将学位点的发展引导到提高研究生培养质量上来。

2 学位授权点自我评估要素分析

在学位点自评过程中，最关键的环节是评估指标体系的设计。指标不仅要从不同侧面反映学位点状况，还要注意其结构关系，不仅要求系统、全面，还应能反映学位点发展的多层面，同时，更要具有引导、创新、控制、反馈等多重功能。[2]参照《学位授权点合格评估办法》，根据区域经济社会发展需求及本单位的办学定位，笔者认真听取了本单位研究生教育指导委员会的意见与建议，根据本单位具体情况构建了学位点自我评估指标体系：师资队伍情况、科学研究情况、教学改革情况、研究生培养情况、培养条件保障情况及学生就业情况等。由6个一级指标以及及18个二级指标构成。

四 采用雷达图法对学位授权点进行自评需要注意的问题

1 雷达图中三个同心圆半径的确定

从统计学的角度考虑，采集数据的真实性、采集方式方法的合理性及足够数量的样本量，是取得有效统计结果的必要条件。在较大范围内收集尽可能多的各类型、层次的学位授权点基本信息的真实数据，能更客观、全面的反映不同层次、不同类型的学位授权点的相应表征，对于客观确定雷达图的同心圆半径起到重要作用，有助于从多个角度分析，获得多层次的结果，使评价结果更客观、更具有可信度。在确定三个同心圆半径的选择上，根据获得数据资源的多少可以选择外圆代表国内或省内甚至校内同层次、同类型学位授权点的最高水平，中间圆代表国内、省内或校内同类型、同层次学位授权点的平均水平，内圆代表国家学位授权点最低标准。[3]国家对学位授权点评估的最低标准可以参照《关于委托省（自治区、直辖市）学位委员会中国人民解放军学位委员会进行博士学位授权一级学科点初审和硕士学位授权一级学科点审核工作的通知》（学位【2010】18号文件）中国家对申报硕士学位授权一级学科点最低要求。省内同类型、同层次学位授权点的平均水平与最高水平可以从省级学位委员会学位授权点基本信息数据库中获得。另外，如果数据资源比较少，也可以选择校内各学位点之间比较。

2 提升管理信息化水平

教育管理的信息化已成为高校提升教育管理水平的重要措施之一。通过建立更好、更完善的研究生信息管理服务系统，充分发挥现有的信息管理技术在数据收集和数据处理过程中的作用，通过优化研究生管理系统的功能与结构，完善基础数据建设，实现研究生培养过程的全程跟踪与监督，还可以通过增加研究生教育质量分析评价和预警机制模块的功能对研究生教育管理、教学现状进等进行客观分析评价及科学有效决策，[4]进一步提升研究生教育管理水平和工作效率。对学位授权点的相关信息进行采集与共享，建立起高校学位授权点比较完整的基本信息库，为利用雷达图法进行学位授权点自评提高基本数据信息。

3 充分发挥学术组织的作用

自评过程中要充分发挥各学科、专业研究生教育指导委员会及与学校研究生培养有密切关联的社会人士的重要作用，对于学位授权点自我评估指标体系构建、对自评材料的论证和评审都具有重要作用。校学位评定委员会要进行全程监督和评审把关。定期发布质量报告和评估结果，接受社会监督。应严把质量关，坚持标准，规范操作，做到程序公平，过程公开，结果公正。要加强公示环节，主动接受社会监督。这样既能保证自我评估的公正性，又能增强自我评估的透明度和科学性，提高自我评估的效率。

4 完善配套机制建设

坚持“以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”的原则，建立一套完整的建设、评估、优胜劣汰机制。培养单位根据自评结果，根据自身办学特色及区域经济建设及社会发展对人才发展的实际需求，按照有所为、有所不为的原则，在硕士学位授权点（含学术学位和专业学位）总量不变的前提下自主对学位授权点进行及时的动态调整，做出新增部分学位授权点；部分学位点扩大招生、继续招生、减少招生、限期整改甚至撤销学位授权点的处理决定。既增加学位点的忧患意识；又激励学位点不断完善自我、发展自我，实现学位点的跨越式发展。

5 进一步完善评估指标体系

目前的评估指标体系基本涵盖了学位点建设的主要方向，且有较强的可操作性，但随着学位授权点建设的增强，以及不同评估主体的多元化需求，须进一步修改和完善评价指标。

6 要提高认识，调动各方面的积极性

自我评估是学位授权点自我诊断、自我提升的过程。通过自我评估，不断发现自身存在的问题，分析问题存在的原因及解决问题的对策。自评工作的最终落实要靠各学位点的各位教职员工的共同努力，通过广泛宣传、充分发动，采取有效措施调动各位教职工的积极性、主动性与创造性，树立正确的评估理念，变“要我评”为“我要评”。

评估是手段不是目的。通过自评可以有效保障学位点按既定目标有序建设。定期的学位授权点自我诊断式评估，是对本单位学位授权点的全面检查。学位授予单位在全面总结已有经验的基础上，通过有针对性的采取措施，增强学位授权点的自我发展能力，不断提高研究生教育质量。采用雷达图分析法可以直观的看出学位授权点整体建设情况及每个学位授权点建设内涵的横向对比情况，可以清楚的看到各学位授权点在师资队伍情况、科学研究情况、研究生培养情况等各项指标在一定范围内同类、同层次学位授权点中所在的位置。可以发现学位授权点在建设过程中存在的问题，与国家最低标准的差距，与同层次全省、全校范围内平均水平的差距，明确在今后建设中需要切实加强的指标，以便在今后有针对性的加强建设。

参考文献

[1]梁传杰.基于雷达图法的高校学位点监控机制之构建[J].中国高教研究，2012（1）：59-64.

[2]朱明，杨晓江.大学学位点自我评估的审视与思考[J].研究生教育研究，2015（6）：72-76.

[3]张淑林，夏清泉，陈伟.高水平大学学位点管理自律机制的构建[J].学位与研究生教育，2013（4）：46-49.