在实践中放飞青春梦想

在实践中放飞青春梦想（共7篇）

在实践中放飞青春梦想 篇1

在实现中国梦的生动实践中放飞青春理想

——观后感

兰州的解放标志着西北解放的开始。

在我上小学的时候，老师就告诉我们戴的红领巾是用革命烈士的鲜血染成的，中国的每一寸土地，是革命战士从敌人的虎口夺下的。

兰州，坐落在大西北，她已有两千多年的历史，她依山傍水，有奇峰险峻，自古就是兵家必争之地。岑参有一首诗，就是写兰州的：古城依重险，高楼接五凉。山根盘驿道，河水浸城墙。

抗日战争时期，西北、西南是国民党的大后方，为了确保兰州的安全，国民党曾经在兰州外围修筑了很多野战工事。在一九四九年八月二十一拂晓，兰州战役打响。当时兰州城内百姓只有十万余人，而国民党的军队就有五万人。兰州战役将决定整个西北解放的进程，关系新中国的成立，正像毛主席当时说的：“拿下兰州之后，剩下的只是走路和接管问题。”

彭德怀说：“我们不怕他守，而是怕他跑掉，如果他真的不跑，就到了我们把他消灭的时候了。”为了兰州的解放，彭德怀率领第一野战军十八、十九军团攻打马步芳集团。八月二十五日，营盘岭主攻开始后，数十门大炮集中火力向敌方阵营猛烈轰击，整个营盘岭天崩地裂。

经过惨烈的斗争，在一九四九年八月二十六日，兰州解放。

直到今天，家长老师仍要求我们学习革命战士艰苦作战的精神，永不言败的革命斗志。

对我感触最深的是演讲老师说：“一定要坚定革命理想，练就过硬本领，勇于创新创造，矢志艰苦奋斗，锤炼高尚品格。”

这几个短句告诉了我们，今天的我们应该去干什么。理想指引人生方向，信念决定事业成败。我们今天应该为理想而奋斗，为了将来的事业而坚定自己的信念。

要练就过硬的素质和本领。学习是成长进步的阶梯，实践是提高本领的途径。青年的素质和本领直接影响着实现中国梦的进程。周恩来总理为了“中华之崛起而读书”，我们应为了“中华之繁荣而读书”，为了中华立于世界之林而学习。

要有创新创造的学习精神。创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋，正所谓“苟日新，日日新又日新”。

要不断锤炼高尚的品格和情操。一个没有精神力量的民族难以自强自立，一项没有文化支撑的事业难以持续长久。青年是引风气之先的社会力量，我们将来会是祖国的栋梁！

为中华之繁荣富强而读书！

在实践中放飞青春梦想 篇2

一、体验生活, 场景重现

生活与教育是分不开的。伟大的教育家陶行知曾提出“生活教育”这一重要教育思想。我们要善于利用生活这本绚丽多彩的书, 让学生在生活中实践, 在生活中体验。“纸上得来终觉浅, 绝知此事要躬行”。比如, 在教学“Can I help you? What would you like? How much is it? How much are they?”等有关购物类句型时, 我们可以将教室四个角布置成“Fruit shop, toy shop, sta⁃tionery shop, snack shop”四个商店, 通过“竞聘上岗”的形式分别选出四名学生为各商店售货员, 然后让其他学生根据自己需要, 去相应的商店购买东西。同时, 教师作示范进行讨价还价, 模拟生活中真实情景, 让学生学着去进行交流。

二、体验文本情感, 巧用多种资源

1.实物或图片。

生活中存在着太多的可利用资源。我们让学生去摸摸、闻闻、做做, 以物助实践, 以物促情感。比如, 在执教一篇课外阅读材料“Miss Rabbit and a Big Pumpkin”时, 为了让学生明白兔子运用车轮在地上滚动的原理成功地把抱不动的南瓜弄回家, 我让学生去回忆滚动的车轮, 然后再试着将南瓜侧过来滚一滚。且行且思, 学生会不由自主地感叹“How clever the rabbit is!”

2.网络信息资源。

网络中有很多英语方面的材料以及一些英语视频、音频。在学习译林版新教材六下“Unit8 Our dream (Story time) ”后, 安排学生看一段奥运冠军们平时刻苦训练以及在奥运会上比赛的视频, 学生不仅了解到奥运冠军的资料, 同时也增强了学生为了实现自己的梦想而不断努力的坚定信心。

三、体验风俗文化, 知识链接与视频欣赏

我们要通过一些知识延伸或视频欣赏等, 让学生了解异国风土人情, 体验文化内涵, 同时也要进行爱国教育。在学完“节日”之后, 笔者让学生回忆哪些是中国的传统节日, 然后呈现一段文字“We can celebrate some western festivals, but please don’t for⁃get our Chinese traditional festivals.”

四、体验成功, 实践活动与评价

在平时的英语课堂上, 我们要让学生进行实践, 体验成功。在教学国家类单词时, 笔者先让学生用纸做一面小国旗, 然后让学生做小记者, 去采访本组内学生来自哪儿。最后, 被采访的学生针对采访的“小记者”的采访表现, 送出“优秀小记者”证书, 小记者给本组内表现突出的被采访学生颁发“交际小明星”证书。

在北国乐府中放飞音乐梦想 篇3

踏上圆梦之旅

我的学校，沈阳音乐学院，坐落在东北老工业基地的中心——辽宁省沈阳市。2008年夏天，我独自拉着自己的行李箱来到了这所梦寐以求的音乐学府。在我眼里，它像一棵耸立在工业巨人肩膀上的参天大树，高大、伟岸、亲切又生机勃勃。

沈阳音乐学院是中国东北地区唯一一所历史悠久、具有光荣传统的高等音乐、舞蹈艺术院校。学院缘起于1938年由毛泽东、周恩来、林伯渠、徐特立、成仿吾、艾思奇、周扬等老一辈无产阶级革命家在延安发起、创立的鲁迅艺术学院，1940年更名为鲁迅艺术文学院。抗日战争胜利后，学院由延安迁至东北，1948年底定址沈阳，改名为东北鲁迅文艺学院。1953年，学院在音乐部的基础上，成立了东北音乐专科学校。1958年，学院正式定名为沈阳音乐学院，面向全国招生。

沈阳音乐学院不仅是我的梦，还是我父亲30多年来的牵挂。家里的那架旧钢琴早就老得音不准了，可父亲坚持留着它，他说：“咱们父女的童年都在这位‘老伙计’上，丢了它我怕时间久了，就把曾经的梦给忘了。”小时候，父亲总是弹着我最喜欢听的《兰花草》哄我入睡，我们一起折来清香的杏花树枝插在瓶子里摆放在钢琴上，一边弹琴一边唱歌。我考上沈阳音乐学院后，父亲在车站送我时说：“以后你的梦就得靠自己去实现了，勇敢地去闯吧！”

走 进 沈 音

看到沈阳音乐学院的第一眼，我默默在心里说：“父亲，我的梦真的很不错！”一会儿，我找到了钢琴系的迎新点，热情的学长学姐连忙接过我的行李，带我向宿舍楼走去。一路上，他们详细地为我介绍了沈阳音乐学院。

建校以来，沈阳音乐学院不断发展壮大，现已初步形成了以主校区为中心，南校区、桃仙校区、大连校区为支撑的办学格局。学院现有作曲、音乐学、声乐、民族声乐、管弦、钢琴、民乐、乐器工艺、流行音乐、电子琴、音乐教育、舞蹈12个系和国际音乐教育中心成人教育学院、职业教育学院、附属中等音乐学校、附属中等舞蹈学校、附属大连音乐舞蹈学校。迄今为止，学院已经建立起本科教育、研究生教育、中等艺术教育等多种办学层次的音乐舞蹈教育体系，还建立了比较完整的教学、科研、创作和艺术实践四位一体的教育结构。

学院设有音乐研究所、东北亚音乐研究中心等科研、艺研机构。《乐府新声》（沈阳音乐学院学报）被评为“全国优秀社科学报”。学院图书馆藏书及音像制品近48万册（张），并实施计算机网络化管理，形成了采访、编目、典藏、检索、流通、阅览等全功能的自动化管理；同时增设了电子阅览室，使图书馆实现了印刷型文献与数字化文献信息的协调统一。

紧张严肃 刻苦虚心

宿舍里的摆设很简单，有高低床、书桌、衣柜，温暖的阳光穿过阳台照射进来，令人心情舒畅。机灵又话多的晗文和书卷气的燕儿是我来这里最先认识的朋友。我们都对这所学校充满了许许多多好奇，所以收拾完东西，我们三个就一起出门了。

初来乍到的我们都没什么方向感，所以只好随意地在校园里走走看看。

除了红顶白墙的大楼，我们还发现了花丛中的亭台水榭，嫩绿的草坪上有学生躺在上面享受着日光浴，也有独自弹着吉他唱歌的小青年。

在路过音乐厅时，我被这座宏伟的白色建筑吸引住了。明亮的落地窗被一根根大理石柱子隔开，和往常见过的四方四正的建筑很不一样，沈阳音乐学院音乐厅采用不等边六边形平面，总面积3010平方米，可容纳911名观众。音乐厅的墙上挂着很多音乐家的画像，周围圆柱形切面的扩散体有利于声音的扩散，使声音分布得更均匀。

顺着一条路继续走，我们来到了教学楼。因为还没正式开学，钢琴教室、电脑教室、多媒体教室、阶梯教室都是锁着的。但幸运的是，我们发现了一间开着的练琴室，里面只有一架钢琴和一架竖琴。晗文第一个冲进去坐在钢琴前弹了起来，一首《水边的阿狄丽娜》缓缓响起，动听的旋律回荡在练琴室里。这首曲子我也会弹，却从来没有弹出晗文这样的灵动隽秀，外表娇小柔弱的晗文竟然有这样的功底和技巧，我在心里吃了一惊，这所音乐学院真是藏龙卧虎啊！

从教学楼走出来，我们在一面刻着“紧张严肃，刻苦虚心”八个大字的石碑前停住了脚步。一般音乐学院的校训都是“德艺双馨”、“乐音至善”等等，但是沈阳音乐学院强调的是学生在追求艺术至高境界的过程中保持紧张严肃的态度，刻苦学习技艺，虚心接受指导。其实这八个字不仅是学习音乐的态度，也是其他任何领域中不可或缺的原则。

让艺术走向大众

从老革命根据地到东北老工业基地，沈阳音乐学院始终高举着振兴中华主旋律的旗帜。1999年，一群满怀激情对艺术教育充满了热爱的年轻人，在沈阳音乐学院党委的正确领导下，在沈阳市浑南开发区大学城开始了让延安鲁艺精神不断发扬光大的创业历程。

毛泽东同志早在 1942年延安文艺座谈会上就提出，文化艺术要为广大人民群众服务。沈阳音乐学院早在东北鲁艺时期就创作了大量贴近人民群众、受人们群众欢迎的音乐作品，从《黄河大合唱》到《我们走在大路上》，始终反映的是普通人民的生活，始终让艺术走向广大工农兵群众。沈阳音乐学院正是继承了延安鲁艺光荣传统，并赋予“鲁艺精神”新的诠释，开始在办学实践中提出了“让音乐舞蹈走向大众”的办学理念。

随着改革开放的不断深入，人们的物质生活水平得到了不断的提高，大部分中国人已经解决了温饱，正迈向小康生活。当人们在物质生活上得到极大的满足之后，高雅、和谐、温馨的精神生活便成为人们对生活更高的追求，人们追求艺术的迫切性表现得越来越强烈，社会上大批文艺爱好者的产生也属必然，他们徘徊在艺术院校的门外，渴望步入艺术殿堂。艺术市场的迅速发展，需要大批新型人才。沈阳音乐学院“让音乐舞蹈走向大众”的办学理念是社会需求的选择。沈阳音乐学院的艺术教育不钻象牙塔，不曲高和寡，才能够迅速与社会相融合，拥有更多的消费群体，规模才能进一步扩大。

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“让音乐舞蹈走向大众”并不意味着沈阳音乐学院的育人层次不及其他艺术院校，反而是符合时代的发展，符合沈阳音乐学院整体的发展构想。目前，我国高等教育已由精英化教育走向大众化教育阶段，并最终进入普及化。沈阳音乐学院党委为了顺应中国当代高等教育的发展潮流，解放思想，更新观念，积极推进教育体制的改革与创新，确立了“高水平、有特色、国际化”办学思路。学院正是在这一构想下，大胆提出“让音乐舞蹈走向大众”的办学理念，培养让音乐舞蹈走向大众的传播者，修筑艺术与大众之间的桥梁。

立校之初，如何让“旧时神圣堂中曲，飞入寻常百姓家”是沈阳音乐学院确立这一办学理念的初衷。随着办学规模的不断扩大，学院对这一办学理念的理解又注入了新的内容。从一开始让喜爱艺术的孩子圆梦这一简单的内容，发展到了现在“用新型的文化意识形态，引导、提升大众文化品位和艺术内涵，用积极的态度改变过去文化发展与经济发展不相匹配的状态，预防经济全球化的条件下出现文化单一和发展滞后的现象。未来，沈阳音乐学院将不断地以社会需求为导向，丰富“让音乐舞蹈走向大众”办学理念的内涵，使其与时俱进，富有生命与活力。

充实的大学生活

终于，我们开始了大学的学习生活，每天上课、练琴、打球、泡图书馆，生活丰富得令人意外。渐渐地，一系列响亮的名字传入我们的耳朵，沈阳音乐学院青年交响乐团、青年民族管弦乐团、弘韵箜篌乐团、青年流行乐团、青年交响管乐团、棍棒游戏打击乐团、青年合唱团等等，这些校园艺术表演团体的演出时常在我们校园里举行，因此，听音乐会和考乐团也成了我们大学生活中极其重要的一部分。

沈阳音乐学院非常重视加强同国际音乐文化的交流与合作，相继同国外的69所艺术院校和艺术团体建立了友好关系，其中与德国斯图加特音乐学院、美国伊斯曼音乐学院、日本东京音乐大学等19所高等音乐院校签署友好合作协议。学院每年都聘请许多国外著名音乐家和学者来院讲学或任教，也有计划地选派教师和学生出国留学、讲学和演出。

1999年，沈阳音乐学院被教育部确定为“国家大学生文化素质教育基地”；2000年，学院被教育部授予“全国学校艺术教育工作先进单位”；2004年，学院被省政府确定为辽宁省70余所高校中重点打造的7所院校之一，并先后被辽宁省委、省政府确定为“辽宁省艺术类人才培养基地”、“辽宁人文社会科学重点研究基地”。

在实践中振翅翱翔

为了使学生增强实践能力，符合培养应用型人才的目标，更好地实践“让音乐舞蹈走向大众”的办学理念，沈阳音乐学院形成了由社会实践、艺术实践、教学实践三部分构成的实践教学体系。

一、二年级时，我们除了日常的学习外，还要观摩教师教学，注意积累经验和方法。上了三年级，我们开始进行模拟授课，教师在旁指导。到四年级的时候我们就正式进入教育实习了。

社会实践为学生了解社会提供了机会，使学生增强适应社会的能力。艺术实践为学生提供了展示自我的平台，是提高学生专业技能的有效手段，也是学生服务社会的重要体现。教学实践是针对师范专业的学生设置的，是学生掌握教学本领的重要途径，是提高学生从教能力，实现“让音乐舞蹈走向大众”的重要训练环节。

同时，各专业的艺术实践有广泛的内在联系，构成了创作、表演、推广一条龙实践模式。各系学生实践成果可以通过这种模式得到充分的展示，使学生能够实现艺术作品从创作到演出的完整环节。例如：艺术文学系学生在实践中创作了歌词，由音乐制作系学生进行谱曲并制作成MIDI伴奏，由声乐教育系学生演唱，由艺术商务与管理系学生进行策划演出，由艺术传媒系学生作为音乐会的主持等。各专业学生的艺术实践有机地结合在一起，共同完成一次大型的演出实践。2006年，沈阳音乐学院为沈阳世园会成功录制了专辑《和谐沈阳》，本专辑从策划、创作到录制、发放、宣传全部由学院师生共同完成。

夏季，我们歌唱阳光的灿烂；冬季，我们膜拜皑皑白雪的圣洁。我们在音乐的世界里成长、收获喜怒哀乐，在艺术的天空下炫耀最美的青春。沈阳音乐学院，放飞梦想的地方！

在坚守中放飞梦想作文800字 篇4

寂静的夜晚，略带雾气的空中飘荡着悠扬的琴声，墙角的腊梅开出了第一朵嫩黄的小花，芬芳逼人，长久的坚守终于等来了绽放……

当第一只春燕在淡蓝的空中留下优雅的剪影，当第一棵嫩草睁开沉睡一冬的眼睛，柳枝轻摇的时光里，春悄然逼近。校园里满是开得正怒的桃花，一团团推推搡搡盘踞了枝干。悠扬的乐声从桃花背后隐约传来，稚嫩的我被琴声吸引，偷偷跑离原先做操的队伍，趴在窗台边看老师教六年级的大姐姐们弹古筝。纤细的手指在琴弦上纷飞舞动，空灵的乐声便伴着清扬的微风流入耳鼓，小小的内心仿佛被什么触动了似的，一股渴望在心中绽开。琴房的一角，那株腊梅依旧落寞。

枝间的娇影次第坠落，躁动的气息在空中弥漫，琴房里再次响起一阵不和谐的`韵律。我红着脸在众人鄙夷的眼神中缓缓站起，迎接老师扑面而来的训斥。看似轻松优雅的指法，背后却是诉不尽的艰难与疼痛。乐声再次响起，我站在教室后面的角落里，泪水无声地滑落，身后悠扬的曲调与我无关，心落到谷底。偶一抬眼，却瞥见墙角的腊梅，瘦削的主干，杂乱的树枝，仍是孤单只影，却有着一股向上的姿态，仿佛在坚守着什么。

第一片落叶摇摇曳曳坠下时，秋的凉意已渐浓烈。黄昏的校园总是过分地安静，微醺的。余晖中，我独自坐在古筝前，一遍又一遍地舞动手指，低缓的琴声从指下流出，伴随着窗外纷飞的黄叶，却是断断续续。我心生着急，一用力，琴弦“啪”地断了，手指的疼痛刺入心头，微微的殷红依稀可见。我强忍住欲出的眼泪，起身来到窗前，泪眼朦胧中，那一株腊梅仍孤单地独踞墙角，可那守候的姿态分明一如往前。我似乎悟到了什么，转身走向古筝，悠扬的乐声再度飘散在校园的上空……

寒冷袭卷了整座城市，当第一片雪从空中落下，我已经能够熟练地弹奏出一支完整的曲子。墙角的那株梅终于开花了，淡黄的花朵娇小可爱，芳香可人，却是凝聚了一年的坚守与等待。

稀落的小雪中，腊梅凌寒绽放，傲视群芳。她，以坚守的姿态等到了绚烂的绽放，等来了喧妍枝头的美，为梦而坚守信念。

在感动中放飞学生的心灵案例 篇5

娄桂玲2012.2.28

回想以往，我常把学生作文单调空洞、雷同失真的原因归结为他们的阅读积累太少，生活空间太窄，想象能力太弱；今天的课堂让我改变想法，缺少感动才是真因所在：对阅读中的精彩篇章缺少心灵的感悟，对生活中的动人情景缺少真情的发现，对丰富的人情事物缺少敏锐的观察„„

团中央李老师的“让真爱洒满人间” 演讲活动感动了在场的老师、家长、学生。借此“感恩”活动，我让学生写一篇以“感恩”为话题的作文，结果许多学生的感恩习作平淡如水，有的泛泛而谈，有的虚情假意。

在讲评课上，我问同学们：“昨天的演讲你哭了吗？”大多数同学说：“哭了。”“为什么？”“感动。”“既然感动，为什么你的作文不会让读者感动呢？”“„„”“李老师的演讲真实，你们的文章真实吗？”„„

“世界上最美丽的是真实，我想在座的没有一个不同意的吧？可是为什么反映在这次感恩文章中的大都不是出自生活的真实写照呢？大家没有真切的感动，是因为你们的生活没有带给你感动？那么多关爱你们的人不曾带给你们感动？”我把问题抛给了所有的学生。

在每个学生都开始关注和思考的时候，我有准备地把自己课前分析的原因亮了出来：原因很简单，不是生活没有感动你们，而是你们没有为生活所感动。你们缺乏对情感的敏锐感受力，对已经拥有的父母长辈的百般疼爱和悉心照料已司空见惯，自然也就孰视无睹了。现实生活中，你们大都只享受而不懂得珍惜和感谢，只索取而不知道体贴和回报。久而久之，浑身上下的神经和细胞丧失了“感动”功能。这好比久在馥郁花香中，自然也不知其香了。

“感动是要去发现的，但不是用眼睛，而是用一颗善良真诚的心。生活并不是每天都天翻地覆、轰轰烈烈的，‘感动’不会大张旗鼓地来喊你叫你。感动常常藏在很细微很平常的地方，它总让你去细细地体会和收藏。”

学生“情动而辞发”，开始书写一份份真实的感动：

奶奶总在周末给我带来一铁罐的鸡蛋，用一个铁皮罐子装着，这样不会碰碎鸡蛋，她说这都是野生蛋，营养很好的，嘱咐妈妈每天别忘记给我吃一到两个，能长个子的。除了鸡蛋，她还会给我带些活泥鳅和黄鳝，还有鲫鱼，我从小到大，她都这么带给我吃的。我的个子真的长得好高，身体也越来越壮。

做完奥数习题已经九点，我把整理书桌的小事留给了妈妈。妈妈批评我，还非让我自己整理完了不可。我委屈地哭着，妈妈没有安慰，还是满脸的怒气。等我洗刷完毕，回到卧室时，看见书桌上放着一杯热气腾腾的牛奶。妈妈每天都为我煮牛奶，今天和我吵架了也没有忘记，我对不起她。

妈妈常把报纸放在桌子上，面朝上的那篇醒目的文章是她自己读了后准备推荐我也读一读的。她每次都这样，看似很随意地放置在饭桌上，其实提示我有空读读。这种方式很好，妈妈一直没有说穿自己的用意，但我懂，喜欢他尊重我的方式，我已经习惯了看报纸。

妈妈每天早上比我早起，买我喜欢吃的早点，每天的早点都不是一样的，下雨天，星期天，她也去买„„

在实践中放飞青春梦想 篇6

——五（2）班阅读活动小结

我们##市##小学，地处城郊结合部，这几年来我校一直陆续接收一些外来工子女，我们五（2）班就有不少。由于家庭经济情况和家长文化素养的局限性，我发现，这些孩子认知想象、语言表达、思维创造的能力远远不及城里的孩子。如何激发外来务工子女的阅读兴趣，在各种丰富多彩的阅读实践活动中有效提高学生的阅读能力，培养良好的阅读习惯，拓展学生语文学习的视野呢？现结合平时的工作做一个简单的小节：

一、激发兴趣，增强外来务工子女阅读的内驱力。

我国古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1、巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，教师声情并茂，娓娓渲讲，正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物，孩子们怎能不感兴趣呢？由于我班学生的家庭条件有限，我总会充分利用学校现有的资源。一直以来，我们都在指导孩子阅读《七彩阅读》。去年，我给学生讲述《奇迹》的故事，孩子们听得津津有味，正在欲知后事如何时，我便出示《夏洛的网》一书，告诉他们想知道结果就借读这本书，里面还有更精彩的故事呢。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

2、谈自己的读书感受激发兴趣。在班级中，我经常讲述自己（或组织学生讲）阅读读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育，从而激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。

3、介绍读物梗概激发阅读欲望。经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中人物、内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如教学《林冲棒打洪教头》后，介绍了《水浒传》；结合《桂花雨》的教学推荐阅读琦君的诗歌。这样学生就会被兴趣推动，纷纷要求借书阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的艺术所在。实践证明，只有培养了学生课外阅读的兴趣，学生才会变“要我读”为“我要读”。

二、指导阅读方法，促进外来务工子女的个性发展。

1、当好学生课外阅读兴趣的激发者。我在班级中挑选了五名爱读书的孩子组成一个演讲小组，利用课外活动时间，采用丰富生动的语言，给本班的学生讲了大量的童话、寓言、历史、科幻故事和科学知识，并告诉学生这些知识和故事在课外书中都能看到；我们还组织了许多丰富多彩的读书活动，比如：在教室里张贴学生们自己书写的“和好书交朋友，你就如同与一位伟人交谈”等条幅，在走廊的展板上张贴学生的读书体会、摘录的精彩片段，开展“读书状元”评选活动等；同时在教室里设立了一个开放书架；课余时间同学们逐步对一本本小书产生了浓厚的兴趣，直至爱不释手。

2、当好学生课外阅读的“导航员”。“导航”的目的是让学生“能进能出”，不仅要把学生带进课外图书浩瀚海洋中，而且要带领他们不至于沉迷于课外书中，而影响正常学习，因此，必须解决读什么书的问题。(1)从学生的好奇入手推荐读物。比如，我国神舟七号的成功发射，极大的激发了学生们对天体宇宙、大自然等未知领域的好奇心，我抓住这一时机向他们推荐《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《宇宙探索》、《蓝猫淘气三千问》等书，并鼓励他们把自己的发现和见解讲给老师、家长、同学等人听，这时我们看到，孩子们时常会被自己的新发现所激动。(2)从学生的兴趣爱好入手推荐读物。有些孩子对“另类”的作品兴趣很浓，比如“脑筋急转弯”或“笑话集”之类，我就因势利导把更睿智的《伊索寓言》和妙语连珠的《阿凡提的故事》等书介绍给他们。(3)从学生喜欢的故事入手推荐读物。当我们发现孩子们在收集《儿童画报》随书附赠的《西游记》卡通画时，于是就让他们说说画中的故事，结果许多学生都去看了《西游记》普及本，有些学生还看完了《西游记》原著。(4)从课文的相关内容入手推荐读物。我们选择了一些与课文内容相关的课外书，用于丰富课堂教学内容，提高对所学知识的理解。比例，在学习《海伦·凯勒》一课时，我向学生推荐了《假如给我三天光明》一书。

3、当好学生的“陪读员”。当“陪读员”的目的是让学生养成良好的阅读方法，端正读书目的，解决怎样读书的问题。我们从向学生推荐和学生自选的课外书中，选择了一部分并进行了认真阅读，在此基础上，做了如下工作：（1）、教师进行示范性朗读，学生进行表演性朗读。朗读的最大优点是能再现文章的节奏和韵律，让学生们能从中感受到语言文字所表达出来的美和感染力，从而培养学生的语感，使他们的语言丰盈起来。（2）、引导学生学会思考，不只停留在“读”上，而在设疑善问、熟读精思、理解感悟方面下功夫。为此，我和同年级老师交流，分别组织了“如何做好读书笔记”的专题讲座，两个星期后，我们选择了部分优秀的读书笔记，进行了展览和表彰。（3）、组织学生开展讨论。阅读之后的讨论，有助于学生口头表达能力的培养，提高学生的写作能力，同时阅读和讨论也是心灵净化的一部分内容。讨论可以使学生更明晰是非、善恶，感受好的品格，更深刻地理解生活。讨论一开始教师导向性不要过于明确，否则学生很快就会选择沉默。我们号召同学之间、学生和家长之间、教师和学生之间就书中的角色、情节、观点为题展开讨论。学会欣赏其中的精华，敢于说出自己的见解。（4）、鼓励学生应用于实践。我们还关注他们在阅读生活中的积累。当我们看到学生把从课外书中学到的知识和写作技巧运用于作文、手抄报、黑板报时，我们一方面让学生本人讲讲心得，进行表彰和鼓励，另一方面，教师进行讲解点评，鼓励学生更好地运用课外知识。

4、当好经典名著的点拨者和讲解员。教师应让学生接受更多优秀作品的熏陶，学会欣赏意境优美的篇章，培养健康的阅读情趣。为此，我们学生讲解了部分名著（学生版），在对经典的解说中使学生对名著产生了兴趣，引导学生进行更有深度的阅读。

三、创设阅读条件，让外来务工子女享受阅读的过程。

由于外来务工子女家庭经济的客观条情况，孩子的阅读条件受到一定的局限。因此，我们努力为学生创造课外阅读的条件，利用各种机会，加强对学生课外阅读的指导，采用学生喜闻乐见的形式，组织学生进行课外阅读的交流。

1、设立开放书架。为了弥补学生书源的不足，我动员学生把个人从图书馆借阅的图书或自己家里的图书暂时存放在班里，图书架就设在班级的内墙一侧，课间课余随时借还，十分方便，定期由班干部轮流负责图书的保管、借阅工作。为了介绍图书，我们组织学生举办图书展览，把被介绍的图书陈列出来，同时展出学生整理编写的宣传图书的资料。资料可包括图书内容提要，作者简介，时代背景等，这样就为学生创造了良好的阅读条件。

2、保证阅读时间。教师根据教学的需要，及时推荐合适的读物或文章，实现课内外的沟通。同时减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外阅读提供空间和时间。除了允许学生在“早读”或“自习”时，既可朗读所教的课文，也可翻阅课外的书报，还可每周划出一、二节课时，保证有计划地开展课外阅读及指导。

3、开展各种阅读活动。学校、班级经常开展有关活动，比如组织朗诵会、图书节、故事会、亲子阅读、制定读书计划、好书推荐会等，创造条件让学生广泛地“读”，大量地“读”。

4、鼓励先进，坚持阅读。

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的，如果不及时检查督促，容易自流。为了激发学生持久的兴趣，提高阅读质量，把该项活动引向深入，每学期应进行若干次定期和不定期的阅读检查、评比。其形式或是举行读书报告会、经验交流会，或是展览优秀的读书笔记、经验，评比表彰课外阅读积极分子等。对课外阅读取得一定成绩的学生，及时地鼓励，让他们体验成功的喜悦。当学生在获得成功后，会更坚持大量的广泛的阅读，良好的读书习惯也就随之形成。同时个人的进步往往又是同学们效仿的范例，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义也就更加深远了。

5、严格要求，持之以恒。

首先，我根据不同学段的学生的身心特点，向他们提出不同的阅读要求，做到有计划地循序渐进。其次，一旦提出某种要求，就必须坚定不移，不允许有一次违反，不允许学生有一次后退。尤其是在个别学生身上表现出不良倾向的时候，更须严格要求，毫不放松。同时，因为课外阅读一般都在家中进行，所以一定要争取家长配合，督促、检查子女的阅读，注重家校互动。

在读中放飞激情语文论文 篇7

语文学科的人文性特点决定了语文的课堂应该是挥洒情感的课堂，放飞灵性的课堂。课堂教学中以“读”贯穿在课堂教学的始终，在读中培养学生的语文素养，在读中放飞学生的激情。

1、读中融真情。

课堂教学中注意引导学生与主人公角色换位，加强对主人公性格的理解，使读中融注真情。读时才能字字含情，句句倾情，受到情感的熏陶。经常看到课堂教学中，学生们摇头晃脑，读得很热闹，仔细观察，会发现学生只是在机械模仿，抒矫情，没有融进真情。诚然，语言是在模仿中学习，但学生明确对主人公特点的把握几所产生的爱憎好恶，有助于读的效果。比如《会摇尾巴的狼》中，狼的特点是狡诈的，学生由此产生的情感体验是厌恶；老山羊是睿智的，充满了人生智慧，学生对老山羊不仅仅是喜欢，更主要是崇拜。学生们在对老山羊朗读的揣摩，实际上是在做人生的积累。学生把握了对老山羊和大灰狼的性格特点后，带着厌恶的情感，带着崇拜的心情，再用朗读再现课文内容，读时才能做到字字融情，句句倾情。学生个体朗读是以自己真实的情感再现人物性格，不但促进了对课文内容的理解，而且其他学生的情感也会被激发、感染，使学生与学生，学生与教师，学生与作者三情共振，这样，学生才能在情感与情感的火花碰撞中迸发真情，释放真情，真正做到倾情诵读，以读促理解。课堂永远是学生成长的主阵地。试想，课堂教学中学生为了迎和老师，机械模仿，生活中也会趋于权威，人云亦云。忽视了自身感受的人是麻木的，性格是多病的。真的会成为老师的传声筒，教材的复制品，失去了做人应具备的鲜活的个性。

2、以情激发情。

人们学习说话是从模仿开始的。同样，学习朗读教师的示范作用必不可少。教师以真挚的情感范读，感染学生，打动学生。使学生自觉地在浓浓的情感世界里体验、品味，从而激发学生的真情实感，展现富有情感的生命个体，积淀人生美好的情感体验。教师标准化的示范读，以自己的激情，激发学生情感，使学生也想像老师那样投入情感，倾情阅读，体验读的乐趣。如《小珊迪》乞求“我”卖火柴时的可怜与执著，生命垂危时依然挂念弟弟的善良与无力，教师巧妙的通过颤音与泣音的运用，把小珊迪的饱受饥寒与善良诚实的品质凸现出来，学生们在教师用语言创设的浓浓的情感世界里，自然产生读的渴望，纵情阅读，倾诉情感。

3、读中练技巧。

崔峦在“全国第三次阅读教学研讨会上的总结”指出：“一堂好课要看出读的指导过程及能力的提高过程。”朗读的技法的指导，使学生抒情有凭借。学生有情了，怎样读出感情？这需要掌握一定的朗读技法做凭借。如“银光闪闪”的归音迅速；“急切、争辩”的感情倾注及标点符号的不同理解与朗读处理等等，都要结合重点训练项目的落实适时加入，为正确理解课文积淀朗读技能。对朗读读技法的把握，使读有方法。

课堂教学中经常听到这样的启发：“想怎么读就怎么读!”咋一听来，很有素质教育的味道，体现了学生的主体性。细品起来，到底该怎样读？教师缺乏对学生的朗读技法的指导，学生对应该怎样读模糊不清。教师对朗读技法的指导才使学生知道究竟怎么读才能理解意思，究竟怎么读才能融入情感。如“大灰狼龇着牙对老山羊说”强调的是大灰狼，不是别人；“大灰狼龇着牙对老山羊说”重音在龇牙，强调露出凶相；“大灰狼龇着牙对老山羊说”重音在老山羊，强调对老山羊说，没对别人说。通过比较可以看出，本文应选择在“龇着牙”重读。在读中学生对大灰狼凶恶的本质有了更深的理解。唱歌时，没有演唱技法的人用“白嗓”；朗读时，很多人也用“白嗓”，教师应该教学生打开口腔，增大共鸣的空间，以再现老山羊的年龄及其厚重的积淀。教学生正音的吐字归音，练基本功。朗读技法的落实，重要的是通过个别指导的方式，就是学生在个体展示时，老师有针对性的指导，使全体学生引以为戒。再如学生会读《四季的美》“美”字上声的调值到位，“美”才能通过声音得以再现。使美的景致引发联想，以读促理解，激发学生爱美的情感。４、读中悟人生

这篇启示类文章很好的体现了语文学科的人文性特点，学习中学生不仅要学会作文，而且要读中悟理，汲取做人的精华。教师的人生价值导向，使学生读有所悟。

观察《会摇尾巴的狼》不难发现，学生在选择朗读角色时读大灰狼的多，读老山羊的少。在《陶罐和铁罐》的教学中，孩子们也愿意再现铁罐的傲慢无理，对陶罐宽容的再现，疏于选择。为什么？我认为，反面人物凶残阴险、诡计多端，学生爱憎分明，理解得深，朗读再现人物性格时容易把握感情。但毕竟大灰狼是反面人物，是学生唾弃并警惕的形象。而老山羊的沉稳、智慧隐藏在老山羊的对话中，需要通过揣摩才能理解的，但老山羊充满了智慧，他处事不惊，沉着应对的思维品质与方法，才是学习的典范，是学生在人生道路上的楷模。什么时候需要教师？在学生的思想混沌时。课堂教学中，在学生的态度不明朗之时，教师的及时导向与点拨，教育学生警惕狡诈之人之余做智慧之人。才能使学生从更多的痛恨凶残之余，向往正义与智慧，汲取自己立身处事之本。引导学生做人，悟无字书之人生。教材积淀着民族及人类精神，文章教罢，教师启发学生汲取处身立世的经验，引导学生做智慧之人，善良之人。在课堂教学中，孩子们的爱憎不是很分明，教师正确的导向引导学生做情感世界中的高尚之人。５、读中积累情 新课程特别强调“丰富语言的积累”。教材在三年级第六单元把积累作为一种学习方法交给学生，我以为还可以提前。有很多有经验的老师都设有成语、好词好句摘抄、古诗摘抄等等。开课前的查询是积累，课后把课上共同赏析的、学生最喜欢的词语句子划下来摘抄到作业本上，也是积累把积累与课文教学结合起来。学生首先应积累课文的语言_------非常适合小学生的语言教学的范例。而后再转向课外，使学有余力的同学多读书，诵读古诗，积累成语、名言，扩大积累。