入学生会

2024-10-19

入学生会（精选11篇）

入学生会篇1

入学生会心得

又到了绿树成荫，草长莺飞的季节，回想起去年的这个时候，怀着对大学的憧憬，怀着对自己人生的思考进入了大学的校园。开学后，看到系学生会招新的海报，我便有了踊跃欲试的冲动。凭着这份冲动，以及一份天生的自信，我参加了竞选。根据自身特点，个人爱好，我选择了学习部，并有幸成为学生会的一员。

最初，进入学生会我与其他成员没什么交集，但一场金融模拟炒股大赛使我们之间没有隔阂，反而多了几分默契。在比赛筹备中，我们曾奋斗了几个夜晚，直到寝室快熄灯才回去，但大家没有怨言，尽力去做好大赛前的每一项工作。虽说有时很累，但团队精神战胜了一切。

会中听着学长学姐们用他们的经历为我们讲述了一个个鲜活的例子，用他们的行动为我们展现了一个个惊人的成就。当时就立志要以他们为榜样，为学生会尽自己的每一分力。

一场别开生面的学生会相识会拉近了部与部之间、学长与大一新生的距离。大家在一起做游戏，自我介绍，分组表演，让我更加放开了自己，更为自己成为学生会一员感到开心。

有时，大家为了庆祝一项项工作顺利完成，一项项活动能够如期开展，我们就会一起聚餐、联谊，谁说学生会不能有欢声笑语呢。

有人问我为什么要加入学生会,也许在他人看来会觉得学生会的工作都是一些很琐碎的小事，很少单独组织大型活动，但每项大型活动中都有我们的汗水。是我们，在苦恼与压力中品味无奈与责任；也是我们，在不断的忙碌与创造中体验进步与欣喜。正是这样一个团结的集体，才能不断创造出新的感动。虽然辛苦繁琐，但工作实施和每一周的例会永远是充满活力的。大家没有怨言，没有拖沓，只有包容，只有协调一致。

有人说，学生会是一个神奇的集体。是的。在这里，有一种气息叫宁静，有一种关怀叫细心，有一种品质叫谦虚，有一种胸襟叫海纳百川。每天我们有很多细小的事情，又要与形形色色的人物打交道，我从中学到了如何与人交往、如何组织协调、如何解决问题。学生会更像一个家，很自豪成为了这个家的一分子。这个学年虽然为学生会做的事情不多，但这个家却是我永远的骄傲，我相信这个家能够锻炼我们各方面的能力。

纵然现实的生活有时让人迷茫，但朋友们的指引会使人明晰方向。学生会是我们美好的记忆，也许茫茫人海，几多喧嚣，几多孤寂，匆匆的脚步，追不上日升日落的激情与无奈，但我们永远会记得在学生会的时光和那句普通得不能再普通的承诺：我们是一家人，我们是学生会的一分子。

入学生会篇2

随着对市场认识的进一步深入, 越来越多的企业管理者认识到员工心理资本是组织获取竞争优势的又一重要资源。众多研究也表明, 员工优秀的心理素质、良好的精神状态、积极的工作态度等心理资源是组织高绩效的重要源泉。因此, 如何获取、开发和利用员工的心理资本, 提高组织人力资源的质量和投资收益, 进而使组织获得竞争优势, 已经成为企业人力资源管理面临的重要问题。心理资本这个全新的概念正是在这样的背景下提出来的。

所谓心理资本是能够导致个体积极行为的, 具备可开发性、可测性以及相对稳定性的积极心理因素。心理资本超越了人力资本和社会资本, 它代表了“你是谁”而不是“你知道什么”或者“你认识谁”。心理资本可以分为四个维度:希望、乐观、韧性、自我效能感。

大学生是知识型员工的强大后备军, 是未来生产力的代言人, 新进大学生是企业新员工中的一个特殊群体。新就业大学生员工是企业提高创新能力的重要后备力量。企业在招聘到合格的大学毕业生以后, 如果能长期保有、充分利用这些人才, 不仅可以降低人才流失所带来的成本, 而且可以提高企业的劳动生产力、创新能力及竞争力。新进大学生员工作为组织人力资源的新生力量, 其心理素质与潜能发展关系到组织的竞争优势和可持续发展。在此背景下, 培养这个群体心理资本成为提升他们心理素质和个体竞争优势的重要途径。

新入职大学生处于青年初期这一年龄阶段, 也是从幼稚转向成熟的转折时期, 心理学上称之为“心理断乳期”。在这个时期出现各种心理变化:从之前对父母的依赖逐渐地出现独立意识, 而且独立愿望越来越强烈;自尊心敏感脆弱, 却在行为中表现出相反的状态。对未来感到迷茫, 不满意现实的自己。除此之外, 心理学家埃里克森还提出“心理延缓期”的概念。他指出, 在现代社会中同一性发展本身所固有的复杂性使青少年需要一个心理延缓期, 即在这一时期内, 青少年可以合法地延缓在社会中所必须承担的责任和义务。也就是说, 这一时期的青少年, 自觉没有能力持久地承担各种任务。因此, 需要在作出某种决断的时候, 先要进入一种“暂停”的时期, 以尽可能地避免同一性提前完成的内心需要。青少年可以利用这一时期探索各种人生观、世界观、价值观并尝试从中选择一些符合自己的。

大学生这一特殊人群主要处于青少年晚期和成年早期, 但又不能完全归属于这两个群体, 体现出一定的边缘性, 再加上当前中国大学生普遍存在自我同一性延缓的现状, 心理健康水平不乐观, 低于全国常模且呈不断下降趋势。

根据以上观点, 我们认为新入职大学生心理特点包括:

对自己工作成就期望值高。出入职场, 还未经受社会磨炼, 希望能够一展拳脚, 心怀抱负。大学生员工都为“80后”, 出生成长于物质条件丰富的时代, 在大学相对单纯的环境里, 容易萌发美好的理想, 对自己的工作也有美好的憧憬。因而对企业、对未来的期望都比较高, 渴望企业能够提供足够的发展空间, 使他们的人生价值得到体现。

追求变化。新就业大学生员工容易接受新鲜事物, 喜欢在常变常新的工作环境下谋求发展, 他们对于事业的追求远远超过对于工作稳定的追求。如果发现工作不符合理想中的条件, 他们容易提出辞职, 从而再寻找合适自己的。又由于处于职业生涯初期, 他们的选择处于探索阶段, 导致其对职业的选择犹豫不决或经常变动。对于企业来说, 员工流动性过大, 对发展造成一定的阻碍, 并且加重了企业成本。

求个性、重自我价值的实现。当前大学生大多是独生子女, 自我意识较强;通常选择做自己喜欢的事。因为有较丰富的知识储备, 在工作上更注重自我价值的实现, 对职业的偏好高于对公司的归属感, 乐于把兴趣、爱好当成事业来做。如果发现工作过于繁杂, 超出自己所能承受的范围, 他们可能放弃这份工作, 另寻他径。

抗挫力较弱。大学毕业生习惯生活在安逸的环境中, 在入社会前, 享受到来自父母贴心的照顾, 遇到困难时也能得到老师、家长和同学的帮助。但社会是现实的, 他们刚进入社会, 多数缺乏社会历练, 其抗压能力较弱。入职后工作上的事情要自己一个人独自面对, 在遇到难题时变得措手不及。新入职大学生员工易受外界影响、心理波动大, 情绪变化也特别大。当现实和理想无法平衡时, 容易产生挫败感、陌生感。大学生初入职场, 对企业的认识几乎空白, 企业的历史、制度、文化、企业的环境都让他们感到陌生, 这种环境会让他们产生不适感。

针对以上新入职大学生员工心理特点, 企业可以通过以下途径有效开发其心理资本:

进行组织关爱, 这是保障新员工健康的关键环节:企业组织从关爱员工的角度出发, 多重视员工福利, 让新员工体验到人文关怀。如定期组织员工集体活动, 促进成员间的交流和沟通;挑选优秀的老员工带动新员工, 传授工作经验。组织所做的任何微小的调整, 对于消除或降低新员工的压力, 提高他们满意度, 都是最为直接有效的方式。

认可员工, 新入职员工处于职业探索的迷茫期, 需要他人的鼓励和肯定。如果员工的努力得不到企业的肯定, 会挫伤他们工作的积极性和自信心。所以, 员工的努力和为组织做出的贡献, 应及时对其进行认可和奖励, 包括精神激励、物质奖励和情感激励。最常用的物质激励模式有工资、奖金、福利、股权、带薪休假、舒适办公条件等。而精神激励包括目标激励、荣誉激励、工作激励、参与激励。除此之外, 还不能忽略情感上的鼓励。情感需要是人的基本需要, 人们的任何认知和行为, 都是在一定的情感推动下完成的, 所以管理层应从情感上满足员工的需要, 对员工进行关怀、爱护, 从而激发其积极性和创造性。比如, 关怀、帮助员工, 经常与员工沟通, 对员工信任赞美员工、尊重员工等。

关注成长, 为新员工提供成长和发展的机会。除薪酬外, 年轻员工更关注工作中是否能够获得成长和发展。职业生涯发展不仅包括职级、职位的纵向发展, 同样也包括知识、能力上的横向扩展。帮助新员工进行职业生涯规划, 是关注其成长的重要途径。

在组织关爱基础上, 从专业心理服务的角度, 为员工提供深度心理关爱。宣传心理调适的方法和技巧, 帮助员工掌握提高心理素质。如开设QQ群、飞信群等, 通过不同形式, 将心理健康知识传达到新员工的手中。提供不间断的危机干预服务, 邀请心理专家与组织、员工共同面对这些问题。

通过对新入职大学生员工心理资本开发, 能帮助他们成功地转变社会角色, 保持心理健康, 产生更充沛的精力、更强大的激情和更丰富的创造力投入工作, 这将会使工作效率得到极大的提升, 同时使大学生资源得到充分有效的配置。

参考文献

[1]许锦雄, 凌文辁.心理资本及其开发述评[J].经济论坛, 2009, (19) .

[2]王建新.论EAP在企业管理中的重要意义和作用[J].工会博览, 2011, (6) .

[3]李林英, 肖雯.大学生心理资本的调查研究[J].北京理工大学学报, 2011, (1) .

[4]张小兰.甘肃移动公司员工心理资本开发与应用研究[D].兰州:兰州大学, 2011.

[5]易训华.新就业大学生员工的入职培训策略[J].人力资源管理, 2010, (5) .

[6]仲理峰.心理资本对员工的工作绩效、组织承诺及组织公民行为的影响[J].心理学报, 2007, (2) :328-334.

新入职大学生培训探讨篇3

关键词：新入职大学生岗位职责培训形式边干边学导师带徒

随着企业的改扩建和老员工的退休，近几年公司从大学招聘了部分大学生充实到生产一线岗位。以求形成有良性循环和持续发展得生产经营态势。本文将对如何开展这部分职工的培训工作进行探讨。

一、新入职大学生的现状及特征

近5年，专业中心连续吸收了37名大学生，他们从学生过段到职工，一进入公司就参加多种形式的培训。从他们的转变过程中，表现出了一些共同的特征。

1、年龄普遍集中在22岁左右，大部分是独生子女，家庭经济条件较好。中石化是500强企业，且本公司地处经济发达地区中心城区，求职成功者在心理上有一定优越感。

2、性格倔强又脆弱。远离家人，心里孤独。面对挫折，心里承受能力不强。观念前卫，工作经验不足，职场沟通方法欠佳，和老职工相处有一定困难。

3、受过高等教育，有较强的专业理论知识。思维活跃，对电子产品和网络平台比较熟悉，接受新事物能力较强。

二、新入职大学生培训内容

对员工进行培训的目的是使之更快更好的适应企业文化、了解工作流程和本岗位的基本工作要求和掌握必备技能。分公司和专业中心根据这部分员工的专业和岗位，分阶段制定一年期详细的培训计划和目标。专业中心高度重视新员工的培训和培养，及时制定各阶段的培训计划和目标，创造条件让新员工完成远程教育平台的注册，推荐导师进行一对一的培训，指定参加内部培训和技术交流等，使其尽快适应岗位的要求。第一阶段是“脱产”培训，由人力资源部组织，时间较短，约3周。培训的目的是要解决新员工工作和生活中的一些共同问题，使之尽快熟悉企业文化。了解完成本职工作必备技能和相关信息，从而迅速投入工作。第二阶段业务培训，采用“边干边学”的形式开展，由专业中心承担。本阶段的培训时间较长、内容较多，时间大约一年。学习本岗位专业知识和实际操作技能。

1、“脱产”培训内容

人力资源部组织新入职大学生集中进行培训。采用拓展训练、集中授课、座谈会、知识竞赛的方式进行。拓展训练主要是外送参加军训，加强新员工的吃苦耐劳意识、规范作息制度、强化团队协作精神，养成良好生活习惯。

公司高层讲授企业文化的建设和发展。企管部负责人介绍企业机构及ISO、内控管理知识。财务部专业人士粗略讲解财务管理及ERP的基础知识。安环部主管用大量的图片，生动的事例详细讲解了HSE法律法规、HSE体系知识。人力资源部传达集团公司和公司对大中专畢业生的有关管理规定，薪酬体系，考勤、假期、奖罚、劳动合同管理等有关管理制度。最后团委和工会以座谈会和知识竞赛的形式，介绍先进员工的先进事迹、公司的发展史及文体活动情况。

2、“边干边学”培训内容

本公司是高温高压高危行业，对职员业务素质和安全意识要求较苛刻。本专业中心的工作职责完全参照石油化工行业职业标准（自动化仪表专业）要求，并且一年后需要参加相应的“上岗证”考核及等级技能鉴定。因此相对应的实操技能培训内容就是本专业的高、中级工的技能等级要求学习的内容。岗位职责、工作说明书和工作流程书是作为确定培训内容的重要依据。根据专业的技术特点，培训的具体内容为：处理各类问题的工作流程；与相关工种人员协同工作必备技巧；应对工作中出现的突发事件方法；工作现场清理整顿；工作过程中需要采取的安全措施；标准仪器的使用、图纸资料的阅读、各种工作票据的填写、工作汇报流程、DCS和PLC系统画面操作、仪表的调试方法等。

三、分阶段采取形式多样的培训方式

新入职大学生的专业知识水平总体上来说，理论部分有比较深的了解，实操技能几乎没有，处于入门阶段。采用了传统和现代相结合的培训方法，如内部讲课、实操、外出培训、技术交流、专家座谈会、案例分析、导师带徒、网络视频、ELN学习等。

1、“脱产”期间主要采用座谈会、大课堂和“拓展”的培训方式

各级职能部门主要负责人采用“大课堂”方式介绍企业的安全措施，让员工了解石化行业安全工作包括哪些内容，如何做好安全工作，如何发现和处理安全工作中发生的一般问题，提高他们的安全意识；介绍企业的经营历史、宗旨、规模和发展前景，激励员工积极工作，为企业的繁荣作贡献。

介绍公司的规章制度和岗位职责，使员工在工作中自觉地遵守公司的规章，一切工作按公司制定出来的规则、标准、程序、制度办理。包括：工资、奖金、津贴、保险、休假、医疗、晋升与调动、交通、事故、申诉等人事规定；福利方案、工作描述、职务说明、劳动条件、作业规范、绩效标准、工作考评机制、劳动秩序等工作要求。介绍企业以员工行为和举止的规范。如关于职业道德、环境秩序、上下班制度、着装等的要求。

介绍企业内部的组织结构、权力系统，各部门之间的服务协调网络及流程，有关部门的处理反馈机制。使新员工明确在企业中进行信息沟通、提交建议的渠道、使新员工们了解和熟悉各个部门的职能，以便在今后工作中能准确地与各个有关部门进行联系，并随时能够就工作中的问题提出建议或申诉。

介绍企业的经营范围、主要产品、市场定位、企业的文化、价值观和目标的传达。让新员工知道企业反对什么、鼓励什么、追求什么。

2、“边干边学”期间分阶段采用培训室“演示法”、“导师带徒”、“专项培训”的方式

2.1采用传统的“导师带徒”方式传帮带。根据新入职职工特长及岗位需要分配到的班组，指定一位具有丰富实践经验的工人为师傅。师徒的时间为一年。师傅“授之以渔”，主要传授基本工作技巧和技能，如：填写工作单、标准仪器使用方法和注意事项、现场简单仪表的调试好安装、汇报工作流程等内容。

2.2利用仪表实操基地的设备进行实际操作。通过培训室调节阀校验台实操调节阀校验步骤，调节器组态方法，搭建一个完整的调节回路供实操，帮助形成一个完整的仪表回路概念；逻辑电路模拟实验台实现基本的逻辑实现过程并实时验证，帮助职工了解现场设备连锁逻辑；系统培训室的SIMENS S7-300、I/A SERIES 70、Detal V系统进行PLC、DCS简易操作和快速判断硬件故障方法培训；利用系统实操室TRICONEX SIS、西门子S7-400系統测试卡件性能，用替代法更换卡件，判断在线设备故障。

2.3以解决问题为导向，参加专项培训

2.3.1外出参加项目培训

通过单位指定和个人自愿的方法，以各车间急需解决仪表设备疑难问题、故障率高的问题及反映难以掌握的仪表、关键设备或者特殊设备的相关维护维修技术为主要学习内容，外送新员工参加培训。近5年内，共外派培训149人次，平均每个新入职大学生都外出培训2人次。要求外培后提交开班小结并且结合装置再用设备情况，进行内部授课，督促职工及时消化所学技能并举一反三。

2.3.2参加内部培训和技术交流

结合岗位练兵活动，开展仪表基础知识和基本技能等“应知应会”内容专项培训。通过实例，对连锁图、PID图、仪表接线图、管缆清册、仪表位置布置图等的识读展开培训，并为职工梳理处理常见仪表问题的整体思路。近5年，入厂新员工人均每年参加内培4人次，技术交流5人次。

2.4发放光盘，开放远程教育平台，供职工自学

利用集团公司远程教育网络平台，突破时间、空间的限制，提高职工沟通协调能力和专业技术水平。入厂新员工通过ELN形式，采用必修和选修方式选课，每年至少修习学分40分。把优秀的内部培训课件挂在中心局域网上，实现培训资源共享，方便职工随时随地学习。中心共录制视频、发放光盘5套供职工学习，满足学员个性化的培训需求。学员根据自己的需求选择适合的课程，随时参与培训，想学多长时间就学多长时间，工作较忙的时候可少学，工作相对轻松的时候可多学，避免培训时间和地点与工作发生矛盾。

四、培训成效体现

1、评选为优秀徒弟

专业中心每年开展一次优秀师徒评选活动。通过抽查师徒平时的工作表现、导师带徒记录本书写情况、统计论文发表数量等一系列措施，考察徒弟学习目标完成情况，从中选出5对优秀师徒。近5年优秀徒弟为新入职大学生有20人次，比例高达80%。

2、通过职称等级鉴定、技能等级检定考试

按照公司规定，本科生见习期满，通过计算机、英语考试、发表2篇以上专业论文、评审委员会论文答辩后，可以申报技术员、助理工程师、工程师等高一级职称资格职称评定。2009年至今，37名晋升员工，除3人延期一年晋升为工程师外，其余人员全均按正常年限晋升到相应职称等级。其发表的论文，7篇论文在广州石化科技论文评选中获得三等奖，5篇获得二等奖。11篇论文在外面刊物发表。

转正定级人员取得本岗位“上岗证”且实习期满，全日制大学本科毕业生暂定为高级技工，全日制大学专科毕业生暂定为中级技工，暂定人员必须参加本年度的技术工人晋升考核。2009年至今，专业中心共30人次参加了技能等级鉴定。其中本科生19人，大专生11人。本科生全部一次性通过技能等级鉴定，8人大专生一次性通过鉴定，3人补考后通过技能鉴定。

3、担任“项目”负责人，参与车间24小时值班

工作3年以上本科生作为大修项目、改建、新建项目班组第二主力技术负责人，参与技术协议谈判、设备检验、施工总体方案制定、“三查四定”工作。车间项目工程师全程跟踪、指导。4人参与化工区PLC和DCS系统项目改造，3人参与炼油区新上装置仪表调试和质检工作。

2011～2013年入厂的11名大专生和5名本科生，以“老带新”搭配方式，与老职工一起参与班组24小时值班，处理夜间各种突发事件。其与工艺协调能力、工单填写、工器具使用、仪表回路检测、仪表设备更换等综合能力得到了相关专业人员的认可和老职工的赞赏。

五、结论与启示

结合岗位工作内容开展培训，使新入职大学生了解本职工作的基本内容与方法，使他们明确自己工作的职责、流程、要求。向他们灌输公司所期望的工作态度、规范、价值观和行为模式等，帮助他们顺利地适应公司环境和工作岗位，尽快进入工作状态。新入职大学生通过对公司文化氛围和工作岗位的了解和熟悉，一方面缓解了对新环境的陌生感和由此产生的心理压力，另一方面降低了对公司不切合实际的想法，正确看待公司的工作标准、工作要求和待遇，顺利通过磨合期，在公司长期工作下去。

参考文献：

[1]孙宗虎，姚小风.员工培训管理实务手册.

入学生会申请书篇4

尊敬的校学生会：

我是高二（9）班的袁喻，我申请加入校学生会的纪检部部。

学生会，是学生进行自我管理自我监督的组织其宗旨联系同学、深入同学、发动同学、引导同学。所有成员都应以为同学服务为已任，兢兢业业、积极配合学校开展各项工作。对于能够在学生会里进行工作我充满了向往。加入学生会不仅能很好的锻炼自己，更好地体现自己的个人价值，还能贯彻“全新全意为人民服务”的宗旨，有利于自己的成长和发展。当代社会学生的就业问题已成为全社会所普遍关注的问题，我系就业信息部的职责主要是

1．做好就业政策的宣传工作，使同学们了解就业政策方针，树立正确的就业观，把握就业方向。

2．及时了解学生中有关就业方面的思想动态，加大宣传力度，引导学生摆正自身位置，转变就业观念。

3．通过多种渠道广泛收集就业信息，为同学们提供尽可能多的就业资讯。

4．为同学们提供个人简历的编写、面试的技巧等相关的就业指导。

5．积极开展有意义的课外活动，提高同学们的应变能力和竞争意识，增强协作精神及社会适应能力这些工作的开展对于学生以后的就业和适应社会都具有十分重要的作用。

我是一名活泼开朗的男生，对别人的困难总是尽量帮助，我在我班担任组织委员一职，对于我的工作表现我班同学和老师都是有目共睹的，我在大一的这一段时间里我在班里组织了多项大型活动特别是直接组织和参与了系篮球赛，并且我班获得了全系第三的好成绩。

我在高时有幸成为了一名入党积极分子，所以我感觉到我更应该努力的工作和学习不辜负组织上的对我的期望。

我本人是一个对信息比较敏感的人，我平时会经常的通过各种方式来搜集信息其中有很大一部分就是关于当代大学生就业的信息，在高中时我也曾涉猎过一些企业管理方面的书籍其中我最感兴趣的就是人力资源管理，我也曾亲身在东北财经大学旁听过几节人力资源管理的课程，所以我对于企业的人员招聘以及一些应聘知识有所了解。所以我想通过进入就业信息部将我所了解的一些东西转化为对同学的帮助。假如我加入了我系的就业信息部，我将进一步加强自身修养，努力提高和完善自身的素质，我将时时要求自己“待人正直、公正办事”；要求自己“严于律己、宽以待人”；如果我不能加入，我也决不气馁，一定好好努力，争取有更好的表现！

此致

敬礼！

申请人：袁喻

入学生会申请书篇5

我是xx系营销xx班的xxx，我申请加入院学生会办公室。

学生会是由学生组成的一支为同学服务的强有力的团队，在学校管理中起很大的作用，在同学中间也有不小的反响。加入学生会不仅能很好的锻炼自己，更好地体现自己的个人价值，还能更好的为同学们服务，也有利于自己的成长和发展。所以我志愿加入院学生会办公室。

“学生会”在我心中是个神圣的名词，她连接学校与学生，是一个学生自己管理自己的组织。向上，她反映学生们的思想状况和成长历程；向下，她传达学校的规章制度和管理意向；向内，她组织同学参加各种有益身心健康的文体活动；向外，她联系校际组织参加社会公益活动。桥梁和纽带的作用是学生会存在的基础；自我锻炼，提升自我素质的意义是学生会不断发展的动力源泉。所以，我向往院学生会组织。能够加入院学生会办公室，成为院学生会的一名积极分子是我一直以来的心愿。

假如我能顺利进入院学生会办公室，我会积极、主动、地发挥她应有的作用，并在其中锻炼自己的各种能力，包括组织能力，思维能力，办事能力，创造能力和交际能力。

假如我未能加入院学生会办公室，说明自己的水平还不够高，能力还不够强。我会不断自我锻炼，继续前进。

假如我能加入院学生会办公室，我将进一步加强自身修养，努力提高和完善自身的素质，我将时时要求自己”待人正直、公正办事“；要求自己”严于律己、宽以待人"；如果我不能加入，我也决不气馁，一定好好努力，争取有更好的表现！

此致

敬礼！

入学生会申请书篇6

我是监理a0x班的xxx，我申请加入系学生会的就业信息部。

1．做好就业政策的宣传工作，使同学们了解就业政策方针，树立正确的就业观，把握就业方向。

2．及时了解学生中有关就业方面的思想动态，加大宣传力度，引导学生摆正自身位置，转变就业观念。

3．通过多种渠道广泛收集就业信息，为同学们提供尽可能多的就业资讯。

4．为同学们提供个人简历的编写、面试的技巧等相关的就业指导。

我在高时有幸成为了一名入党积极分子，所以我感觉到我更应该努力的工作和学习不辜负组织上的对我的期望。

此致

敬礼！

申请人：xxx

浅谈大学生入职培训篇7

大学生入职培训是企业单位新录用的大学毕业生员工从“局外人”转变为“企业人”的过程,也是这些青年人从“校园人”转变为“社会人”的角色转变的过程。现在进入企业的大学生基本都是后“80后”人群,加上我国高校长期以来的培养模式及大学生自身的一些问题,导致了新入职大学生不能很快进入工作状态,不符合企业用人的真正需要。从企业看,入职培训是企业树立企业形象,提高新员工归属感和认同感,发现和开发新员工潜力的的过程,可以使大学毕业生尽快熟悉企业环境,适应企业文化,从知识型“准人才”转变成真正的实用型人才,为企业创造效益,建立对企业的忠诚度,降低人才流失率。从大学生的角度来看,初进职场,最需要的是尽快了解企业,顺利进入工作角色,得到企业的认同,同时调整心态,正确认识自我,树立正确的职业态度和专业精神,以积极的心态融入到新的群体中去,为未来职业发展打下坚实的基础。

入职培训是新入职大学生员工和企业实现共同发展的双赢目标的第一步,也是关键一步,入职培训不只是企业用“恰当的方式”将大学生新员工改造为企业所需的“恰当的人”的过程,也是大学生新员工与企业深入了解、相互适应、再次选择的过程。因而,无论是企业还是大学生,都必须充分重视入职培训工作,采取有效措施提高入职培训的效果。

1 企业的大学生入职培训工作存在的问题

1.1 入职培训目的不明确

很多企业把大学生入职培训仅仅当作企业概况的介绍会、企业老板的创业史发布会、企业(工厂)的参观会、产品的介绍会,将新员工学习和了解所在岗位职责、工作流程看做是员工工作过程中的事,不列入入职培训的内容。

1.2 企业的重视程度不够

大部分企业每年招聘新员工时或多或少都会招一些大学应届毕业生。而在新员工培训时,尤其是中小企业,从节省成本方面考虑,将社会招聘与校园招聘的新员工培训合并在一起进行,一方面培训的规范化、标准化程度不高,另一方面没有显示出对大学毕业生的“区别对待”。企业对应届毕业生的入职培训重视程度不够,投入不足。首先培训时间投入不足。有些企业的领导对大学生入职培训工作重视不够,认为大学生学习能力强、领悟力高,熟悉环境、投入工作需要的只是时间;而新员工岗位所在的部门也因为人手紧缺,急于安排新员工上岗。因此,大学生入职培训经常是闪电式的,流于形式,实际效果可想而知。其次是培训师资投入不足。很多企业将入职培训仅仅视为人力资源部的工作,人力资源部既要负责企业文化、公司制度等方面的培训,还要负责企业主要部门的业务流程、工作衔接、工作技能等方面的培训,师资力量严重不足,培训内容质量不能保证。

1.3 大学毕业生对入职培训的认识不够

笔者在从事人力资源工作的经历中发现,很多大学生往往对入职培训的认识存在一定偏差,或者说接受培训的态度不够端正。有些大学生是苦读若干年后又在求职路上经历了一番艰辛才获得工作岗位的,他们比较珍惜第一个工作机会,在培训中往往过于表现自己,不是认真学习培训内容、积极参加互动,而是投机钻营、卖力取悦培训老师和相关负责人,不刻苦钻研业务知识,主动熟悉工作流程,反而花太多精力在与新领导、老前辈拉关系上。当然,笔者不是反对大学生上岗前积极融入团队,而是认为大学生入职培训首要的任务是尽快掌握胜任工作岗位之知识、技能,其次是以积极、开放、谦逊之心态融入公司、融入团队,不能做华而不实的“交际花”。

1.4 入职培训内容比较单一

有些企业对大学生入职培训仅仅局限于企业的发展过程、规章制度等认知培训和开展工作的基本工作技能培训,而对大学生入职心理、职业素养等深层面的培训较少,培训内容单一。同时入职培训不区分培训对象,不管新员工的学历、接受能力、未来岗位及工作经验如何,都采用同样的培训方案和课程,培训内容针对性不强。大学生在培训结束后常常感觉似懂非懂,不知道哪些培训内容对自己今后的工作有帮助。

1.5 培训方式单调枯燥

多数企业对大学生的入职培训以传统的课堂面授方式为主,间或有参观工厂等活动,培训师与新员工、新员工彼此之间的互动活动较少。作为刚从课堂上走出来的大学生,他们大多本身早已厌倦“一言堂”、“填鸭式”的教育模式,更希望走出校园后接受鲜活灵动、耳目一新的学习,单一的说教方式往往不能调动他们的积极性,培训效果欠佳。

1.6 内部培训师队伍不健全

现在,很多企业内部缺少专业的培训师队伍,为新员工培训的讲师大部分都是“临时工”,即各部门受人力资源部要求选派培训师,一般只要工作经验过得去,谁空闲些谁就去讲。笔者在企业负责培训时期在确定培训师时,曾遇到不少次同部门同事“相互谦让”、最后不得不由领导下令指派人选的情形。培训师队伍因为不固定,也往往在表达能力、现场调控方面不够专业、缺乏技巧。因此培训过程经常是枯燥乏味的,有些培训师或许还带有浓厚的方音,新员工听起来更是云里雾里,大大影响了培训效果。

1.7 缺乏有效的培训效果考核系统

培训效果考核,不仅说明了培训的结果是否达到了企业和个人的期望值,而且也为以后的培训需求分析、课程设计、实施与管理提供有价值的反馈信息,为改进培训系统与效果提供可靠的依据;同时也可以对新员工的学习能力、培养潜力进行初步评估、以待后期有针对的跟进。目前,我国大部分的企业也做了培训后的考核反馈工作,但大多流于形式,通过考试填表反馈。

2 提升大学生入职培训效果的几点对策建议

2.1 对大学生入职培训树立正确的主观认识

首先,企业要从战略的视角来明确培训目的,即通过大学生入职培训与企业战略目标实现、企业价值认同、个人职业生涯发展结合起来,达到充分发掘每一个员工的创造潜力,不断提高其工作技能、促进其态度根本转变、培养新员工的忠诚度,实现员工与企业的共同发展。其次,企业和大学生双方都要增强对入职培训的重视程度。

2.2 企业要根据大学毕业生的特点有针对的选择培训内容

一般来说,大学毕业生有以下四个特点:其一,刚从校园迈入社会,这种角色转变让他们感觉迷茫和不知所措;其二,有想法,有主见,如果培训没有吸引力,他们很容易产生厌倦感,忍耐心不够;其三,缺少社会经验,思想容易走极端,有时认为自己什么都会,有时认为自己什么都不会;其四,对企业的认识只停留在直观表面的层次,更关注薪酬福利、个人发展空间等问题。

因此,大学生入职培训的内容可以从企业的发展目标谈到员工个人的发展机会,从企业的核心价值观谈到员工个人的考核与待遇、从应知的规章制度谈到应会的岗位技能,同时要指导大学生们树立正确的职业心态,培养良好的工作态度和工作作风。

2.3 入职培训的形式要灵活多样

在事物瞬息万变、崇尚个性的今天,讲授法早已不能满足大学生的需求,企业应紧跟时代潮流,选择形式新颖的培训方式,吸引他们的注意力,增强他们的求知欲,激发他们的创新性思维。例如,可以通过参观、讲解授课、景象教学、情景模拟训练、演示方式、老师点评式教学、群体座谈、文体活动等方式进行,而对于工作方式、方法、工作态度、工作作风的培养,最好的方式是让新入职大学生在工作中通过亲身体验进行掌握和调整,在工作中得到不断提高。

2.4 构建企业内部专业的培训师队伍

大部分企业每年新员工的招聘都是季节性的,对新员工的入职培训也基本成为企业的例常工作。为了增强培训效果,企业有必要构建一支专业的培训师队伍。培训讲师应是来自于企业的各个部门,是充分了解、熟悉企业情况、业务能力精干的员工。通常这样的员工在部门内也是骨干,工作比较繁忙。企业可以建立内部培训师制度,根据培训要求招录具备条件的对口部门管理者或资深员工固定担任入职培训师,分别承担不同模块的培训;企业按照培训量给予培训师一定的酬劳,同时对培训师进行适当考核、评级,将结果与其职位晋升、工资晋级联系寄来,以增加培训师对培训工作的积极性,保证师资力量,提升授课质量。同时,企业应不定期对内部培训师进行表达技巧、培训方式、企业最新动向信息等方面的培训。

2.5 开展职业生涯规划培训

新入职大学生往往对自身、对职业都缺乏准确的定位,处于职业探索时期,对未来发展必然存在很多困惑和迷茫。企业主动为大学生开展职业生涯规划培训,有以下三方面的积极作用:其一,因支持和指导新员工的职业探索,有利于树立良好的企业形象,提高新员工的满意度和忠诚度;其二,企业可以从中了解和评估新入职大学生的职业兴趣、职业性格和职业能力倾向,有利于今后对其“因材施教”、“因势利导”,根据新员工自身倾向安排岗位、开发潜能;其三,为新进员工进行职业生涯设计方面的指导和提供相关信息,可以及时消除新员工的困扰,使其专注于自己的目标而更加努力的工作。

2.6 建立科学有效的培训效果评价体系

入职培训期间及结束后,企业可通过多种方式了解培训效果,主要是获知参加入职培训的大学生在工作中遇到的问题、提出的建议,对入职培训的意见,并对他们入职培训的效果进行考核,为下一期的培训提供参考意见。考核内容应该是立体的,不仅要包括大学生新员工对培训内容掌握的程度、接受的效果,还包括他们培训期间的表现评价,以及培训师授课情况。检测培训效果可以通过实际操作考察、模拟训练、书面测试、座谈等方式。

2.7 保证入职培训的延续性

企业要实现将新招大学生从局外人转变为企业人、从学生到企业员工的角色转变的目的,就要明确入职培训不仅是在大学生进入工作岗位之前的培训,它应该是一个循序渐进的过程,不可能短短几天内一蹴而就。企业花费大量的招聘、培训费用,需要的不仅是能胜任某种工作的人才,同时也是对企业有较高忠诚度的、愿与企业共同发展的人才。而忠诚度与归属感的培养是需要时间的,依据个人的情况不同而所需时间有长有短。因此,企业需要在对大学生前期的入职培训进行总结的基础上,结合大学生的个人职业发展规划及不同的能力素质,在工作岗位中有针对性的开展后续培训。

2.8 为新入职大学生提供岗位轮训和独立工作的机会

由于新入职大学生尚处于职业生涯的探索阶段,他们往往希望通过尝试不同的工作来确定自己的职业。企业应该针对大学生的这种心理,在确定岗位之前,提供岗位轮训的机会,并且委派经验丰富的老员工为他们导师,在导师指导下,多提供独立完成工作的机会,这不仅有利于加速企业与新进大学生的磨合,也可以使其在挑战性工作中迅速成长,增强大学生的自我认同感和对企业的认同感。

3 结束语

总之,做好大学生入职培训,首先必须由上至下、由企业高层领导到培训执行者、由施训者到受训者,充分重视入职培训,明确培训目的,端正态度,加大投入精力;其次入职培训必须以满足大学毕业生的需求为核心,培训各环节遵循以人为本,而且需要在评估和反馈中不断的修正和完善,双方形成有力互动。只有这样才会使大学生入职培训更加有效,更加接近培训的真正目标。

摘要：大学毕业生是企业补充新活力量、保持持续发展的源泉,对大学生开展有效的入职培训有利于实现企业和新入职大学生的双赢。本文针对目前企业在大学生入职培训方面存在的问题,有针对性地提出了提升大学生入职培训效果的一些建议措施。

关键词：大学毕业生,入职培训,问题,对策

参考文献

[1]刘维政“.新生代”员工培训模式构建的研究[J].成人教育,2009,(4).

[2]李喜霖.关于提升企业新员工入职培训效果的思考[J].中小企业管理与科技(上旬刊),2009,(06).

[3]易训华.新就业大学生员工的入职培训策略[J].人力资源管理,2010,(5).

[4]钱媛媛.面向大学毕业生的中小企业入职培训探析[J].华中师范大学研究生学报,2010,(1).

引导学生在兴奋中进入阅读的殿堂篇8

一、创设情境导入

创设情境就是通过外界的某种强刺激诱发学生大脑中枢神经兴奋，促其思维火花迸发，使学生产生强烈的求知欲，急切地想进入新课的学习。如在教学《蜡烛》一课时，教师可利用摄影打出一组“特写镜头”如《斯大林格勒保卫战》、《日本偷袭珍珠港》、《诺曼底登陆》、《攻克柏林》等，播放的同时配以解说，投影放毕，提问学生：“刚才老师播放的投影，反映的是什么时候的什么事呢？”此时投影片的图像刺激，加上教者有的放矢的提问，很快便产生了诱导学生表达的欲望，当学生发表意见后，教师小结、过渡并板题。此时学生阅读课文的情绪便十分高涨，《蜡烛》一文中“南斯拉夫老母亲”的形象，很快便会在学生的脑海中浮现。

二、借助插图导入

新教材每册的扉页上，都有好几幅色彩鲜艳、形象逼真的插图，这也是我们教学的抓手，须充分利用。讲授新课之前，如能有目的地引导学生观察有关插图，学生在学习新课时，就会兴趣盎然。如在教学实体说明文《中国石拱桥》时，可引导学生按一定的观察顺序观察介绍中国石拱桥的两幅插图，学生按整体到部分的顺序，观察了赵州桥的雄姿，独拱、拱上加拱的巧妙设计，又从局部到细部的顺序，观察了卢沟桥上形态各异的石狮子，了解了卢沟桥不同于其他石拱桥的桥栏装饰，观察这两幅插图后，学生对中国石拱桥的特点有了一个大概了解，在此基础上让学生学习课文，学生会很快进入了角色，《中国石拱桥》这篇说明文的教学也取得了事半功倍的效果。

三、阅读欣赏导入

学生认识事物首先是从直观感觉入手，具体形象可感的表达形式是最受欢迎的。在此基础上学习新知识，学生就乐于接受，在教学散文《背影》之前，可先放一段阅读欣赏的录音，内容是朱自清的《春》的片段，听着那浑厚动听的朗诵，想象那充满诗情画意的画面，学生的心和作者的心贴近了，学生的情和课文中的情发生了“共振”。录音听结束，教师可趁热打铁问学生，“刚才听到的文章片段记得是谁写的吗？”学生答出后，教者顺水推舟地问学生，“愿意学习朱自清的另一篇散文吗？”答案是肯定的，于是新课便在活跃的气氛中开始了。

四、音乐熏陶导入

现代心理学家认为：音乐对人的良好心理状态的形成大有裨益，语文课开始前，有的放矢地放上一段乐曲，让优美的旋律，通过学生的大脑转化成活生生的艺术形象，学生大都能呈现出良好的心理态势，而在愉快的心境中学习，便能达到事半功倍的效果。在教学《音乐巨匠贝多芬》这篇课文时，可先让学生倾听交响乐《命运交响曲》片段，听完后问学生，刚才的曲子知道是谁写的吗？听后你有什么感受要告诉老师吗？学生答出作者后可接着问“你们想知道贝多芬的有关故事吗？”过渡后即板书课题，导入新课的学习。这样，上课伊始，学生就得到了美的享受，为理解课文内容作了铺垫。

五、汇报情况导入

入学生会自荐信篇9

人在许多的时候都得不到别人的欣赏，那时候就需要靠自荐信让别人发现自己的优点，就比如大学生，我相信还有许多人不知道，下面我们就去看一下一篇，希望这篇能给你带来灵感，欢迎浏览。

尊敬的领导和老师：

非常感谢你们能在百忙之中阅读本人的自荐信。

我叫 a ，来自 b 班,我自荐的学生会职务是 c 。

我对学生会工作有着浓厚的兴趣，而兴趣是从事一项工作的动力源泉，正是因为兴趣的指引，我鼓起了勇气向学生会进行自荐。在同学们的支持下，本人有幸在班里担任过 d 。曾多次参与过班级活动的组织工作中，积极出谋划策，为同学服务。这对我自身能力培养是较为有利的。现在，如果有幸能够担任 c 一职，在更好地为同学服务的同时，相信我能在新的岗位上得到更多的锻炼，体现出一名大学生应该具备的综合素质。当然，有很多同学比我更出色，比我更胜任c 一职，但是，学生会作为在学校党委直接领导下，团委指导帮助下的`学生组织，在保证团结的前提下，更提倡和鼓励一种良性的竞争，因为，有竞争才有提高，有提高才有发展。

就我个人的理解，我想要担当的学生会中的c一职，需要很强的个人能力和办事效率，是一个比较富有挑战性的工作，会对我造成很大的压力，但是我本人的性格开朗，做事果断，头脑灵活，而且喜欢挑战性的工作，尽管在这之前没有类似的工作经验，但我有信心，有决心面对新形势的挑战，如果我有兴自荐成功，我将尽我最大的努力做好自己的本职工作，团结和帮助广大同学，支持学校的各项组织工作，做到巾帼不让须眉!

入学生会部门申请书篇10

入学生会部门申请书范文篇一

尊敬的校团委学生会：

你们好!我是来自大一新生服工1108的霍x，我来自邵阳武冈我申请加入系团学会。

学生会有学生组成的一支为同学老师服务强有里的团队在校园管理中起着很大的作用在同学间也有不小的反响加入团学会不仅能很好的锻炼自己，完善自己，更重要的是，能更好的体会自己的价值，有利于自己的成长和发展。我志愿加入校团学生会组织。

学生会，是我一直以来向往的组织，据他们说，桥梁的纽带是学生会存的基础，自我锻炼自我的提升，以及及提升自我素质的意义是学生会不断发展的动力和源泉，因此我比较向往校学生会，组织，能够加入学生会成为校学生会，成为其中一名积极份子是我一直以来的心愿。

假如我能顺利进入校学生会组织我积极主动民主协助的发挥它应有的作用，并在其中锻炼自己各方面的能力，比如说，工作能力，自理能力，组织能力思维能力，办事能力，创造能力，和交际能力，更好的扩大自己的人脉。

假如我不能够顺利加入校团委学生会，只能够说明我自己的能力还不够高能力还不够强我不会退缩的，也不会气馁，我更会不断锻炼继续前进。

假如我能加入。我将进一步加强自身修养。努力提高自己的能力。完善自身的素质。以及要求自己待人正直办事公正要求自己严于律己宽以待人如不能我也绝不晦气绝不气馁一定好好努力争取能够取得好的成绩。有着更好的表现

此致

敬礼

申请人：x

20x年x月x日

入学生会部门申请书范文篇二

我是x，今年数计的新生。我来自山西魅力城市--临汾。带着亲友们美好的祝愿，我来到了学院。

对于学生会，我向往已久。高中时期的我知道高三才有机会进入学生会，而高考又摆在眼前，而且班级任务的繁杂又使我分身乏术。所以我未能如愿，将这一志向埋在了心底，直到我的大学时代。现在机会终于摆在我的面前，我怎能放弃?

我想对于我的实际工作能力我是相当自信的。一个人如果连自己都不相信，那么他就没有资格做任何事。即使做了，也很难成功。我之所以能够站在这里，大部分事由于我的自信!当然，能力也很重要，因为一个人的信心与能力永远是成正比的!

在过去，我也曾获得过许多荣誉，不过，成绩代表过去，未来的路还很漫长，在今后我将更加努力，使自己的能力进一步提高。

对于学习部，我想首先是要求自己的成绩在班级中能够给其他同学树立典范，以致起到模范带头作用。其次，我想，学习部也不仅仅是要我们苦读圣贤书，时代在改变，我们也要不断的改变，使自己跟的上时代前进的步伐。“学习”一词的范围也不断扩大，它要求我们在学习、生活、工作等方面都要做到以身作则。同时时代也要求我们要有很强的应变能力。

假如我能够当选学习部的一员，我要进一步完善自己，提高自己各方面的素质，以饱满的热情和积极的心态去对待每一件事。因为年轻，我们对未来充满希望。

因为年轻，我们对工作充满自信;

因为年轻，我们对生活充满激情;

因为我们有梦想，我们选择这个展示自我的舞台!

请各位评委给我一张信任的投票，给我一个施展才能的机会，我会在实际工作中告诉你们，你们的这一票没有投错，谢谢。

此致

敬礼!

申请人：x

20x年x月x日

入学生会部门申请书范文篇三

尊敬的校学生会：

我是x系x级学生谁，现申请加入学生会宣传部。

学生会是由学生组成的一支为同学服务的强有力的团队，在学校管理中起很大的作用，在同学中间也有不小的反响。

水本无波，相荡而起涟猗，石本无华，相撞而起火花。融入到学生会这个团体中，除了能以自身所长为同学们服务，还能够在工作实践中吸取、借鉴和学习他人长处，不断提高自身素质，培养良好的人际关系。

宣传部作为校学生会的最重要的部门之一，是学生会对外交流与合作的窗口，本着服务学校和同学的宗旨，在学校和学校、商家、媒体、同学之间起着一种桥梁纽带的作用。

本人在书法、绘画、版面设计上有浓厚的兴趣爱好，相信加入宣传部后更能发挥自已的特长，在部长的领导下，协同本部成员，做好全校对内对外的宣传工作，第一时间了解上级指示，掌握学校动态、新闻、活动内容及具体安排并通过张贴海报、通知等方式宣传于广大师生。

假如我能加入，将遵守有关学生会的章程，履行学生会成员的相关义务，积极参加学生会组织的活动，并将进一步加强自身修养，努力提高和完善自身的素质，时时要求自己“待人正直、公正办事”;要求自己“严于律己、宽以待人”;如果我不能加入，我也决不气馁，一定好好努力，争取有更好的表现!

此致

敬礼!

申请人：x

20x年x月x日

入学生会部门申请书范文篇四

尊敬的学生会：

我自愿申请加入学校学生会。

我是七年级3班的x，现是我们班的副班长和音乐课代表，中共共青团员。

从踏进这个校门开始，我就发现学生会的同学们，都在积极的协助着教育处、团委努力的工作着。作为21世纪的学生，我对祖国和人生充满希望。也更想通过加入学生会这个组织，增加自己的社会实践能力。

“学生会”在我心中是个神圣的名词，她连接学校与学生，是一个在教育处、团委领导下的学生自己管理自己的组织。她能将学生们的思想状况和成长历程，及时向教育处、团委反映;也能将学校的规章制度和管理意图传达给同学们;同时，她还能组织同学们参加各种有益身心健康的文体活动及社会公益活动。桥梁和纽带的作用是学生会存在的基础;自我锻炼，提升自我素质的意义是学生会不断发展的动力源泉。所以，我向往校学生会组织，更能够加入学生会，成为其中一员是我一直以来的心愿。

由于我爱好唱歌、舞蹈及绘画，曾参加过近百场的文艺汇演活动，也曾获得了许多的奖项，这对我加入学生会后，能很好的开展宣传或文艺工作提供了很好的基础。

因为，我还深深知道：二十一世纪的青少年应该有抱负、有精神。因此，我真心希望组织上能给我这个机会。

此致

敬礼!

申请人：x

20x年x月x日

入学生会部门申请书范文篇五

各位老师、各位同学：

大家好!能站在这里参加学生会的竞选，我很高兴也很激动，更要感谢大家对我的支持和信任，谢谢大家。我首先作一下自我介绍，我叫陈然，来自高一(1)班，是(1)班班长、体育委员及治安部高一负责人之一。

泰戈尔有句话：“天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过。”而我想说：“天空中没有鸟的痕迹，但我正在飞翔”。我这次竞选的是学生会主席，作为同学们推荐的候选人，我自信我能胜任学生会主席一职，在同学们的协助下，我相信我可以把学生会的工作做得更好、更出色。

我是一个十分有上进心人的，任何事不做则已，做则一定做好。俗话说：“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。作为我自己，我需要一个更广阔的空间来展示自己的能力。“欲穷千里目，更上一层楼”，只有站得更高才会看得更远，我希望在更高的位置发挥更大的作用，去带领学生会，把我们麻城一中的各项工作搞得更好。

我的话并不是空话，我认为我有能力实现我的诺言，无论在工作上，还是学习上，我都有我的优势。在治安部工作了近一学年，一路走来，不是鲜花满地，也不是荆棘密布，有的只是波澜不惊，缓坡小溪。从以前只会按上级要求办事到现在能独立策划、组织各种活动，我经历了一个由不会到会，同不好到好的过程，现在工作起来总觉得游刃有余，得心应手。在处理各种问题的时候我总会放开自己的思路，大胆的去想，由于突破了常规，竟常常得到一些意想不到的效果。

作为一名干部，各个方面都要起到表率作用，当然也包括学习。所以在学习上，我对自己的要求十分严格，我学习的时间比其他同学少，常常要在别人复习功课的时候为工作而奔波，但我合理的安排时间，在规定的时间内保质保量地完成各科作业，并充分利用课余时间来搞竞赛，这样一来，我的成绩不但没有掉，还提高了办事效率，正是由于这些原因我的成绩一直排在年级前列，而且去年数学竞赛我拿了国家三等奖、英语拿了二等奖。

当然了，“人非圣贤，孰能无过”我在工作中也出现过一些错误，但我敢于面对。通过老师、同学的批评、帮助及自己的努力来改正，决不允许自己在同样的地方跌倒两次。正是由于在胜利面前不骄傲，在失败面前不低头，我才会在奋斗中迅速的成长和提高。

x届的学生会为我校做出了重大的贡献，为我校赢得“省级示范学校”奉献了许多，他们的成绩人人皆知。当然在成功的背后仍然隐藏了一些问题。现在接力棒马上要传到我们手中了，他们未竟的事业要由我们来完成，俗话说“长江后浪推前浪，一代新人胜旧人”，我相信只要我们在吸收他们长处的基础上，与时俱进、大胆创新、锐意进取、全心全意为大家提供优质服务，学生会的各项工作将会干得更好、更出色。

在这里我不想向各位保证我以后将怎样工作，与其在这里说大话，倒不如全心全意地投入到实际工作和学习中，把我们该做的事都做好，该处理的问题处理妥当。我会以成绩证明给你们看，你们的选择是正确的。我校的百年校庆在即，又面临申请示范学校的重任，学生会需要一位有创新意识、有能力的人来带领。

同学们，我相信你们都能理解我现在的心情，为了我的雄心壮志，为了麻城一中辉煌的明天，投上你们神圣的一票吧!

我的演讲完毕，谢谢大家!?

申请人：x

入学生会篇11

(1)引导学生自主探究，把握课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨及其对美好生活的向往，激发学生内心中对弱者的同情与关爱。

(2)领悟作者基于现实合理想象的表达方法。

(3)正确、流利、有感情地朗读课文。

(4)激发学生阅读安徒生童话的兴趣。

二、教学重点难点

重点：有感情地诵读课文，从课文内容中深入感受卖火柴的小女孩命运的悲惨，培养学生对他人的关爱之心。

难点：引导学生从内心深处与小女孩的悲惨命运真正产生共鸣。

三、教学策略

(1)以情境创设激情。《卖火柴的小女孩》一文感情深刻强烈，因此，在教学中应深入发掘课文的情感内涵，充分发挥多媒体课件的优势，有效创设情境，让学生在情境中阅读，在情境中领悟。

(2)以反复诵读促情。本课教学坚持以读为本，通过多种形式的读，让学生以读显形，以读动情，以读育人，以读启智。

(3)以自主探究悟情。《语文课程标准》倡导学习方式的改变。语文教学必须摆脱以情节分析为主线，以提问应答为载体的低效模式。《卖火柴的小女孩》一课教学设计从整体人手，引导学生以自主、合作、探究的方式解读课文，课堂以学生自我活动为中心，在自主学习中深刻感悟课文思想感情。

四、教学准备

多媒体动画课件

五、教学过程

(一)场景比照，激情导入

(1)同学们，你们都是如何度过大年夜的呢?

“大年夜”在你的心目中代表着什么呢?

生：欢乐、欣喜、团聚……

(课件：出示欢度大年夜的情景)

(2)可是，在卖火柴的小女孩心里，“大年夜”又代表着什么呢?她的大年夜又是如何度过的呢?

(动画课件播放小女孩在大年夜的风雪中卖火柴的情景，配以舒缓哀伤的背景音乐)

这节课，就让我们再次走进那个风雪交加的大年夜，再次走近那个可怜的小女孩。

板书课题

[设计意图：学生自身对欢度大年夜情景的回忆与卖火柴的小女孩的悲惨生活情景形成了十分强烈的心理反差。布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”小女孩在风雪中那蹒跚的脚步、憔悴的面容……多媒体课件所展示的直观情境将迅速激发起学生的情感内蕴，学生也自然而然地进入了最佳的学习状态之中]

(二)自主阅读，自主感悟

(1)请同学们用自己喜欢的方式读读课文的第一部分内容，认真体会一下小女孩目前的处境是怎样的，想到了什么可以在文中空白处写一写。

(2)结合具体语句汇报交流，引导学生从天气冷、亲情冷、人情冷、心情冷等角度深入体会小女孩生活的悲惨，处境的艰难。

(3)配乐感情朗读重点句段

[设计意图：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。教师将阅读的权利充分交与学生，让学生自主读书，交流感想，进而有感情地朗读重点句段，在主动积极的思维和情感活动中，加深对小女孩处境艰难的体验，并有所感悟和思考]

(三)首尾比照，引发思考

(1)课件出示课文结尾的两段话。

(2)质疑思考：读读这两段话，再和刚刚品读过的第一部分内容联系一下，你有什么问题吗?

引发学生思考“嘴上带着微笑”、“曾经多么幸福”等描写与第一部分悲惨生活描写之间的“矛盾”，蓄势进入对“五次擦燃火柴”部分的深入研读。

[设计意图：课文首尾两部分描写的对比，“悲惨”与“幸福”表面上的自相矛盾，必然会引发学生更进一步的探究欲望，这将像一块磁石一样牵引着学生们与文本之间展开更深一步的对话与交流]

(四)小组合作，自主研读

(1)现在请同学们自己阅读小女孩五次擦燃火柴的部分，感兴趣的地方可以多读几遍，画一画重点词句。读出自己的理解，读出自己的感悟，读出自己的思考。

(2)小组内交流。

(3)全班交流。

①阅读完这部分，你的心情是怎样的?(高兴、难过、失落、气愤……)②为什么大家的感受会如此复杂呢?请结合课文具体的段落或语句谈一谈。

(结合学生的问答，动画课件分别演示小女孩几次擦燃火柴的场景)

相机指导朗读：能把你的感受用你的声音表达出来吗?读出初次划燃火柴时的犹豫，读出看到幻象时的喜悦，读出火柴熄灭时的失落。

[设计意图：以读为本。以个性化感悟为基础，以多媒体课件的情境渲染为依托，以情感体验为主线，让学生情与教材情水乳相融，引导学生一步步走进小女孩的内心深处]

(4)比较句子：①啊，哪怕是一小小的火柴，对她也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗?她终于抽出了一根。哧，火柴燃起来了，冒出火焰来了!②她又擦了一根。③她又擦着了一根火柴。④她在墙上又擦着了一根火柴。⑤她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。

前后联系，体会小女孩内心变化：女孩由开始的“不敢”到后来的“敢”，从抽出出“一根”到后来的抽出“一把”，表现出了她对美好生活的迫切渴望。而这种美好，只有在虚假的幻想中才能得到满足。深入探究：虽然火柴一次又一次地熄灭，但是小女孩一次又一次地把它点燃，她点燃的只是火柴吗?一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭，熄灭的只是火柴吗?

[设计意图：通过句子的比较，加深对小女孩内心世界细微变化的感悟。在火柴划燃、熄灭的短短瞬间。我们究竟都能体验和解读到些什么?相信学生的思考在对语句的品味过程中一定在不断地延伸]

(五)再读结尾，深化理解

(课件出示小女孩冻死墙角的情景，舒缓哀伤的背景音乐响起)

再次出示课文结尾部分的两段话。

引导学生反复诵读，读出自己的感受。

此时，你知道小女孩为什么微笑了吗?你知道为什么说他“幸福了吗?

小女孩的命运如此悲惨，然而自始至终，她有没有哀怨过?你从她的“微笑”中体会到了什么?是谁给了小女孩“幸福”?

(讨论，交流)

[设计意图：多媒体课件的运用再次起到了渲染情境的作用，为学生对语言文字的深层次理解和感悟起到了推波助澜的作用。学生的心灵之弦在反复的诵读中奏响着与小女孩悲惨命运的真诚共鸣]

(六)思维拓展，课外延伸

(1)从《卖火柴的小女孩》一文想开去，你想到了什么?想到现实生活中还有许多需要帮助的人；想到即使生活再困苦，也不该失去对美好生活追求的信心；想到……

[设计意图：让学生的思维沿着与文本的深入对话轨道发散开去，由对小女孩命运的关注走向一个更加丰富的屡面]