大连工业大学专科专业

大连工业大学专科专业（通用11篇）

大连工业大学专科专业 篇1

高考派—高考志愿填报专家

【大连大学专业】大连大学招生网站-大连大学分数线

一、学校自然情况说明学校全称：大连大学 办学地点及校址：辽宁省大连市经济技术开发区学府大街10号办学类型：普通高等学校 公办办学层次：本科学习年限：学制为五年的专业，学习年限为4—7年；学制为四年的专业，学习年限为3-6年。办学形式：全日制

二、计划特别说明语种限制：日语专业只招英语、日语语种的考生，英语、翻译会计学（中外合作办学）、旅游管理（中外合作办学）专业只招英语语种考生。

三、毕业证书及学位证书说明普通高校本科学生学习期满，成绩合格颁发大连大学普通高等学校本科毕业证书，达到大连大学学位授予标准的颁发大连大学学士学位证书。

四、收、退费说明

1、学费收取标准：按照辽宁省物价部门批准并办理收费许可的标准向学生收取学费、住宿费。

2、学费的退费办法：学生因故退学或提前结束学业，根据学生实际在校时间，按月计退剩余的学费。

3、奖助学金设置：学校设立多项奖助学金，用于奖励品学兼优的学生。家庭经济困难的学生可以：①申请国家助学贷款；②申请勤工助学岗位；③申请领取学校提供的免费基本生活用品；④申请国家励志奖学金、国家助学金；⑤申请其他助困类奖助学金或资助。

五、国际交流与合作方面说明大连大学国际学院会计学专业（中外合作办学）与旅游管理专业（中外合作办学）是大连大学与澳大利亚南十字星大学（Southern Cross University）合作开办的专业，教学实行弹性学制，采用“3+1”模式，即：前三年在国内读书，最后一年在国外读书，学生所学所有课程成绩合格方能毕业，毕业时可分别获得大连大学颁发的毕业证书及管理学学士学位证书、澳大利亚南十字星大学颁发的商学士学位证书；若学生在最后一年无法出国，可在大连大学继续完成其本科学习，学生所学所有课程成绩合格方能毕业，可获得由大连大学颁发的毕业证书及管理学学士学位证书。

六、录取办法说明

1、调档比例：根据各省生源情况进行调整，原则上不超过110%

2、身体健康状况要求：按照教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行，请考生务必仔细阅读该意见后选择填报专业志愿。另建议报考体育类、师范类、旅游管理、酒店管理专业的男生身高不低于170厘米，女生身高不低于160厘米。

3、录取原则：对于各省已进档考生高考派—高考志愿填报专家

按照分数优先的原则择优录取，按照高考投档成绩从高到低进行排序，优先满足高分考生的专业志愿。当考生的高考投档成绩无法满足所填报的专业志愿时，如果考生服从专业调剂，学校可将考生调剂到招生计划尚未完成的专业，直至所有专业录满为止。对不服从专业调剂的考生做退档处理。高考投档成绩相同条件下，文史类专业优先录取语文成绩较高者（语文成绩相同者优先录取外语分高者）,理工类专业优先录取数学成绩较高者（数学成绩相同者优先录取外语分高者）。

4、艺术、体育类专业录取办法：详见《2014年大连大学艺术体育类专业录取办法》。艺术、体育类专业根据各专业录取原则进行录取时，录取分数相同的情况下，优先录取高考文化课总分较高者（若高考文化课总分相同，文科优先录取语文成绩较高者，理科优先录取数学成绩较高者。）

5、对于加分或降分投档考生的处理：录取时按照高考投档成绩录取。

六、新生复查根据教育部有关规定，学校对入学新生进行复查，对于复查不合格的考生，学校根据有关规定予以处理，直至取消入学资格。新生复查期内，原则上不受理新生退学申请。

七、专业设置序号专业代码专业名称学制授予学位门类1020401国际经济与贸易四年经济学2020301K金融学四年经济学3030101K法学四年法学4040107小学教育四年教育学5040201体育教育四年教育学6040202K运动训练四年教育学7040205运动人体科学四年教育学8050101汉语言文学四年文学9050103汉语国际教育四年文学10050201英语四年文学11050207日语四年文学12050261翻译四年文学13130202音乐学四年艺术学14130201音乐表演四年艺术学15130401美术学四年艺术学16130503环境设计四年艺术学17130505服装与服饰设计四年艺术学18130502视觉传达设计四年艺术学19130206舞蹈编导四年艺术学20060101历史学四年历史学21070101数学与应用数学四年理学22070102信息与计算科学四年理学23070201物理学四年理学24070202应用物理学四年理学25070301化学四年理学26071002生物技术四年理学27082503环境科学四年理学28080407高分子材料与工程四年工学29080202机械设计制造及其自动化四年工学30080203材料成型及控制工程四年工学31080205工业设计四年工学32080206过程装备与控制工程四年工学33080801自动化四年工学34080701电子信息工程四年工学高考派—高考志愿填报专家

35080703通信工程四年工学36080901计算机科学与技术四年工学37080902软件工程四年工学38080705光电信息科学与工程四年工学39082801建筑学五年工学40081001土木工程四年工学41081002建筑环境与能源应用工程四年工学42082502环境工程四年工学43081301化学工程与工艺四年工学44081302制药工程四年工学45120602物流工程四年工学46083001生物工程四年工学47100201K临床医学五年医学48101001医学检验技术四年理学49100301K口腔医学五年医学50101101护理学四年理学51100801中药学四年理学52120103工程管理四年工学53120201K工商管理四年管理学54120202市场营销四年管理学55120203K会计学四年管理学56120206人力资源管理四年管理学57120901K旅游管理四年管理学58080207车辆工程四年工学59080905物联网工程四年工学60120902酒店管理四年管理学61130508数字媒体艺术四年艺术学62120105工程造价四年工学63020305T金融数学四年经济学64120203KH会计学（中外合作办学）四年管理学65120901KH旅游管理（中外合作办学）四年管理学

八、联系方式

1、联系电话：0411-87403633、87403668、87403443

2、邮政编码：

116622

3、通讯地址：辽宁省大连市经济技术开发区学府大街10号

4、学校网址：http://高考派—高考志愿填报专家

三、美术类专业录取方法：专业考试成绩合格，高考文化课总分达到当年艺术类建档线，依据招生计划，按照专业考试分数×2.5+高考文化课总分所得的综合分，由高分到低分择优录取。录取时，考生的外语成绩需达到合格线（视当年高考情况在录取时确定）。

四、体育教育专业辽宁省录取方法：高考文化成绩和专业加试成绩均需达到本省建档线，依据招生计划，投档考生按照高考文化课总分/5+体育教育专业分得出的综合成绩从高分到低分择优录取。外省录取方法：高考文化成绩和专业加试成绩均需达到各省建档线，依据招生计划，投档考生按照高考文化课总分由高分到低分择优录取。

五、运动训练专业录取原则：在文化考试成绩达到最低录取控制分数线基础上，根据考生的文化考试成绩（30％）及体育专项考试成绩（70％）进行综合评价，择优录取。艺术、体育类专业根据各专业录取原则进行录取时，录取分数相同的情况下，优先录取高考文化课总分较高者（若高考文化课总分相同，文科优先录取语文成绩较高者，理

科优先录取数学成绩较高者。）。

大连大学重点专业:

大连大学全景地图:

大连大学历年分数线:

大连大学报考指南:

大连大学招生计划:

大连大学人气校友:

高考派—高考志愿填报专家

高考派—高考志愿填报专家

大连工业大学专科专业 篇2

关键词：音乐教育,声乐教学,改革

声乐教学是以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动, 是一门规律性极强的应用科学, 也是高师音乐教育专业的一门重要技能学科。大连大学几年来积极进行声乐教学的系列改革, 旨在进一步强化职业技能培训, 培养高素质的师资人才。

一、大连大学音乐教育专业声乐教学改革的历史

长期以来, 我国普通高校音乐教育专业声乐教学受专业音乐院校影响, 教学观念、教学内容、教学方法、教学模式等都没有体现出自身特点。2001年教育部制定的《全日制义务教育音乐课程标准》 (以下简称《标准》) 正式出台, 强调以音乐审美体验为核心, 使学习内容生动有趣、丰富多彩, 有鲜明的时代感和民族性, 重视音乐实践, 提倡学科综合, 鼓励音乐创造。《标准》的提出不仅对我国音乐教育具有划时代的重要意义, 而且对从事普通高校音乐教育专业声乐教学的广大教师提出了更高的要求。

大连大学音乐教育专业的培养目标是具有合格教学能力的音乐师资人才。这就要求学生不仅具备完成课堂唱歌、欣赏、弹唱等内容的教学能力, 还应具备讲授科学声乐理论知识的能力, 掌握科学声乐教学方法。因此, 声乐教学改革力图探索新颖的教学方法, 更新教学内容, 实施多样化教学, 采用集体课、小组课、个别课相结合, 艺术实践课、多媒体教学等多种教学手段相配套, 以弥补一对一授课形式的不足, 从而提高教学质量, 促进教学的改革和发展。

二、大连大学音乐教育专业声乐教学的主要问题

1.大量扩招, 生源质量下降。

随着国民教育的发展, 对音乐师资的需求不断增多。新形势下, 大连大学音乐教育专业声乐教学出现了许多新问题, 扩招生素质偏低给声乐教学带来难度, 旧有的教学及管理模式与新形势不适应。

2.专业能力不强, 忽视师范素质培养。

大连大学音乐教育专业担负着为社会培养合格教师的重任。“合格”已不再是高水平的专业知识和技能, 而是新世纪所需要的综合素质和敬业精神, 仅仅上好专业课已达不到新的教学目标。

3.过多注重技术训练, 学生综合素质不强。

音乐教育专业声乐教学在关注技术训练的前提下, 应加强相关学科的综合素质。声乐教学不仅要弘扬我国民族声乐文化艺术, 还要关注世界多元文化;不仅要提高专业综合素质, 还要加强相关学科的综合素质 (特别是艺术类学科) ;要与文学、历史、民族、宗教、民俗等紧密联系, 使学生的人文内涵更加丰富和鲜明。

4.声乐教学内容单一, 参与教学研究活动能力较低。

一直以来, 大连大学音乐教育专业声乐教学课程基本延用传统的声乐表演专业设置, 尽管增设一些特色课, 但也存在随意性设置的现象。课程设置显然是不全面的、不适应时代发展要求的。经过改革后, 确定了新的教学内容, 更加突出了师范性。

三、大连大学音乐教育专业声乐教学改革的必要性

1.社会经济文化等发展的需要。

随着改革开放不断深入, 我国经济、政治、文化、教育等方面都有了发展与进步。无论在过去、现在还是将来, 音乐教育对社会的影响都是非常重要的, 人们需要多元文化的真、善、美来陶冶情操, 提升精神境界, 因而对声乐教学改革提出了新的要求。

2.全民素质教育的需要。

目前, 我国教育模式更多倾向于理性素质的培养, 但感性素质的培养更应得到重视。感性素质的培养只有通过艺术教育来实现, 其中音乐教育起着重要作用。

3.高校新课程标准的需要。

新课标为大连大学声乐教学改革的发展创新提供了理论依据, 使学校及学生真正认清自己专业的职能所在, 并正确地规划设计, 这是教好学好声乐, 贯彻新课程标准的必要前提和重要手段。

四、大连大学音乐教育专业声乐教学改革的策略与实施

1.声乐教学内容的改革与实施。

大连大学在教学改革中, 改变原有课程体系, 强化各种演唱技巧及声乐基础理论学习。新课程体系要求学生不但要加强声乐演唱的技能训练, 还要学好声乐理论基础知识和声乐教学方法。学生不但要唱得好, 还要懂得多、教得好。大连大学在教学改革中, 采用理论与实践相结合的方法, 首先加强音乐教育专业声乐教学的内容改革, 加入声乐教学法的课程内容;加入声乐理论的课程内容;加强声乐教材的选编工作;加强音乐教育专业声乐教学的实践活动;加强音乐教育专业学生的舞台演出实践活动;积极开展教师声乐技能大赛;在确立声乐学习目标前提下, 抓住发声训练与作品演唱, 抓住声乐理论、声乐教学法, 以及舞台表演、教学实习等环节, 立案备课, 有的放矢地实施教学。

2.改变教师的声乐教学观念。

专业声乐教学正处在高速发展和急剧变革的关键时期。一方面, 高等教育对社会经济发展的先导性、全局性作用日益突出;另一方面, 市场经济体制也日益深刻地影响着高等教育事业的发展。在这种状况下, 培养专业音乐人才, 切实提高教师声乐教学观也成为必要的趋势。大连大学在音乐教育专业声乐教学改革中改变传统的以教师为主宰的教学观, 提倡教师转变角色, 以“学生发展为中心”, 树立“以人为本”教育理念, 以人文主义为本、面向全体学生、调动学生的主动参与性与学习积极性, 培养具备新理念、新方式、新技术的新型音乐教师。提倡教师从促进声乐教学出发, 打破以往单纯的教师与学生是传授与接受知识关系的旧格局, 采用整合式的综合性教学方式, 在声乐教研教学上精心规划设计, 挖掘这一特殊职业的价值潜力。

3.改变学生学习方法。

声乐教学是漫长的过程, 学生要熟练地掌握正确的学习方法, 并以其支持各种风格的声乐作品演唱, 是需要采用切实可行的有效学习方法的。学生必须改变传统的被动式学习的方法, 多采用研究性的学习方法。大连大学提倡教师在声乐课堂上多为学生设计研究性课题, 从而提高学生的学习兴趣, 增强他们的探究和创新意识。在研究性学习方法基础上, 培养学生研究并掌握现代音乐教育的理念, 做好选择声乐学习所需耐性、勤奋刻苦的心理准备, 辩证地认知掌握发声方法的点滴进步;了解教师要求的声乐学习的阶段目标、方法及教学内容, 自觉提高创新思维素质, 从而真正改变学生的学习现状, 达到培养学生具备研究性学习能力的目的。

4.完善高校音乐教育专业声乐教学条件。

大连大学在音乐教育专业声乐教学改革中, 重视加强声乐教育的科学研究, 并不断完善高师音乐教育专业声乐教学的硬件条件, 不断探索专业声乐教学教育的规律, 建立了高校音乐教育的专门研究机构, 隶属于音乐学院。同时, 不断加大高校声乐师资队伍的培训与建设, 聘请国内外教学专家学者到校讲学及座谈, 引进来走出去, 内引外联, 不断提高声乐学科的教学水平。

总之, 高师声乐教学的质量直接影响着我国国民整体的音乐素质。结合大连大学几年来声乐教学改革中出现的诸多问题及改革历程, 笔者认为应切实从教学观念、教学内容、教学方法、教学原则及课程设置等多方面进行全面而深入的改革。只有这样, 才能在新时期更加适应社会对音乐教师的需求, 才能达到素质教育的最终目标。

参考文献

[1]石惟正.二十世纪前半叶中国声乐教学史述[J].中国声乐教学学报, 1999 (1) .

大连工业大学专科专业 篇3

大连理工大学副校长邹积岩在授牌仪式上表示，发展好专业学位教育是构建学习型社会和国民终身教育体系的现实需求，大力发展专业学位研究生教育，对于更好地促进国家经济建设，推动地方经济发展，完善研究生教育体系，推进高水平大学建设等具有重要作用。12月16日晚，大连理工大学举办2007年大连理工大学EMBA年会暨大连理工大学EMBA教育五周年庆典晚会。

颁奖典礼是晚会的重头戏。为了更好地总结5年来EMBA教育的成果，管理学院特别成立了评委会，经过充分细致的评选，根据学习、工作、社会责任等方面的表现，评出了“教学基地奖”、“优良学风班级建设奖”、“社会责任贡献奖”、“卓越领导力奖”、4个奖项，28个获奖单位及获奖者。

山东省职教特致祝贺之意，赠送“强强联手”礼品。山东省职教办党组成员、干教处处长、人才评荐中心主任王世忠，为与会人员讲解了“强强联手”的寓意。

大连交通大学什么专业最好 篇4

大连交通大学最好最有特色的专业

大连交通大学是一所工科类普通本科院校，拥有共4个最好专业（特色专业）。

一些高考学生经常问大连交通大学什么专业最好，这个问题其实挺难回答的`，因为每个人关注的角度不一样，答案也有很多种变化。不过，志愿填报方案设计网站从特色专业建设点这个角度给大家提供大连交通大学最好最有特色的专业列表供参考。

大连交通大学机械工程及自动化、车辆工程、材料成型及控制工程、土木工程等专业可以说是大连交通大学最好最有特色的专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

大连交通大学最好最有特色的专业专业名称所属领域方向建设批次备注说明机械工程及自动化2车辆工程3材料成型及控制工程4土木工程6大连交通大学排名

大连交通大学是一所工科类普通本科院校，20综合实力全国排名第317。 大连交通大学全国综合排名

年份排名总分类型备注20133174.13理工20123244.09理工来源：武书连中国大学排行榜

大连交通大学全国综合排名

年份排名总分类型科学研究人才培养综合声望201329260.27理工0.940.60.0820122830.64理工0.890.560.0520112620.83理工1.120.610.1720102530.93理工1.230.660.2420092610.8理工0.920.680.27来源：中国校友会大学排行榜

大连工业大学专科专业 篇5

该学科点同时具有硕士学位和博士学位授予权，隶属于电子科学与技术学院。该学科专业是当今信息学科中最具活力的研究领域之一，其应用十分广泛，是信息与通信工程和电子科学与技术两个学科之间的桥梁，又是信号与信息处理、通信、控制、计算机乃至电力电子等诸方面研究和发展的理论与技术基础。

该学科始终以电子、信息与通信工程前沿领域为主要研究方向，承担完成了多项国家“七五”、“八五”、“九五”科技攻关项目和国家自然科学基金项目。目前承担的项目包括国家863和973项目、国家自然科学基金重点和面上项目，国家国防项目，辽宁省自然科学基金项目及国际合作重大横向科研课题。多次获国家各部委、辽宁省科技进步奖。近五年来在国内外重要学术刊物上发表论文近2篇，其中被SCI、EI、ISTP检索近1篇。

该学科点是国内较早开始从事电路与系统研究的单位之一，大连理工大学-IMEC创研基地、国家集成电路人才培养基地、国家集成电路人才国际培训(大连)基地等均设立于此。学科点拥有门类较为齐全的现代电路系统实验室、与Intel公司合作建设的8英寸线集成电路工艺设备和2平米超净实验室、与MentorGraphics和Xilinx等公司联合建立的集成电路设计、投资85万与安捷伦共建的集成电路测试平台、与MEMSIC联合成立的无线传感网联合实验室，为研究生培养提供良好的条件。该学科点的特点是覆盖面广、学科交叉，硕士毕业生可以继续在电子工程系“电路与系统”、“通信与信息系统”和“信号与信息处理”等博士点或其他学科博士点攻读博士学位，也可以面对包括微电子、信息和通信等行业在内的宽口径就业市场，该专业培养的研究生，在国内外各行业表现出色，十分受IT界欢迎。

大连工业大学专科专业 篇6

一 “学术+ 职业+ 实践”的培养目标

专业学位与学术型学位的研究生教育处于同一层次, 两者的培养目标既有相同之处, 也有明显差异。学术型学位按学科设立, 以培养大学教师、科研机构的研究人员为主要任务, 强调理论水平和学术能力。专业硕士的培养目标侧重于实践性和应用性指向, 主要培养特定职业岗位的应用型和实践型高层次人才[6]。因此, 专业硕士学位教育应以就业为导向, 强调应用性与职业背景, 其培养目标应体现学术性、职业性和实践性的紧密结合。学术性要求培养的人才在知识、技术、能力和素质等方面具有硕士水平;职业性要求培养的人才与某一行业或职业相对应, 这种行业在经济建设和社会发展中有相当的地位, 涉及的面比较广。实践性要求培养的人才具有高水平的专业技能, 强调学生的实践能力, 运用所学知识和所具备技能进行技术创新、技术开发的能力。总之, 专业硕士人才培养目标突出一个“能力”问题, 而这个能力, 针对专业硕士研究生, 可以简单概括为“就业能力”, 毕业的研究生只有获得这种学位才能更好地进入某一行业或领域从业, 即专业学位是从事职业的必备条件[7]。

大连民族大学计算机技术领域依托本校资源, 将专业学位的培养目标确定在计算机技术可以提升的产业、计算机技术可以应用的领域以及计算机技术可以服务的行业, 以实际应用为导向、以职业需求为目标、以综合素养和能力的提高为核心, 培养集成性、领军型的复合型人才。涉及到该学校的计算机科学与工程学院、信息与通信工程学院、土木工程学院、 机电工程学院、理学院和经济管理学院等七个学院的多个专业方向, 其培养目标有着明确的职业导向, 充分体现了学术性、职业性和实践性。

二开放性的培养方案

专业硕士学位的培养目标是根据特定职业的需要, 培养从事实际工作的应用型、复合型高层次人才。因而, 专业硕士学位获得者除了专业知识外, 还要更多地掌握某一领域和相关领域的知识和技能, 具备较高的理论素养, 有综合解决实际问题的能力, 有在实践中进行应用知识开发创新的能力。针对专业硕士研究生的特点, 应建立合理的、有别于学术型硕士研究生的课程体系。

专业硕士的培养是满足特定职业的需要, 其知识体系以 “职业能力”为依据来设计, 其课程遵循发展某种职业能力的要求来设置。在课程设置上应体现“学术性”“职业性”和“实践性”, 应更多地设置应用性强、培养学生实践能力的课程, 侧重实用性和职业性。比如计算机技术领域的课程设置应体现计算机所应用的行业、产业的需求特色。在课程数量上要突出 “多”的特点, 通过加大选修课程的学分比重, 同时增加选修课程的种类和数量, 给学生更大的选课自由度, 以适应各种生源、不同特点的培养模式和专业研究方向的需要, 使学生真正能够根据自己的职业规划需求选择课程, 从而培养适应各种职业需求的个性化应用人才。在课程的内容上不追求太深的基础理论, 但追求宽广度, 要通过课程学习提高研究生理论联系实际、解决实际问题的能力, 以实现在复杂多变的环境下顺利就业。同时, 要将课程教学内容加以提炼整理, 突出学科发展前沿, 以配合专业硕士两年左右的学习时间和精力。

全日制专业学位硕士研究生学制为两年左右, 过多的课程数目不适宜于学生在短时间内修完, 也不利于对学生职业能力的培养。大连民族大学计算机技术领域在专业硕士研究生的培养中, 采用“开放性”的培养方案, 课程的设置配合导师的科研项目动态调整, 与导师的科研内容保持同步, 从而实现 “研中学”的教学模式。“开放性”的培养方案具有灵活的课程体系, 动态的教学计划, 以及面向企业需求培养高级应用型人才的实践教学体系。

三应用型案例式教学内容与方式

专业硕士研究生教育也属于研究生层次的教育, 培养的是高层次的专门人才, 课程教学同样要注重专业理论知识的学习, 但理论知识学习的目的不是为学术研究奠定知识基础, 而是为了运用理论更好地解决实践中的问题。因此, 教师在传授理论知识的同时, 还应着重在理论应用上下功夫, 即结合实际问题传授理论, 而不是探讨理论的来龙去脉。

在教学内容上, 应重视应用型案例教学和实践研究, 体现出案例内容的实时性和实效性。从职业需求的角度出发, 配合以导师的研究项目情况, 动态变更教学内容, 实时跟踪就业市场与技术应用趋势。通过引入企业的实际项目充实课程内容, 并将其贯穿于整个教学过程中, 围绕实际问题, 使理论与实践更好地结合。在教学方式上, 应减少传统的理论传授教学模式, 充分发挥案例教学的针对性、启发性、实践性等特点, 构建学生自主学习、团队协作、研究性学习和探索性学习的开放型学习模式, 增强课程教学的吸引力, 培养专业硕士独立发现、 研究与解决实际问题的能力。采用开放型的案例式教学内容与方式, 首先要突破教材的束缚, 使教材由主导地位转变为辅助地位。因此, 要加强课程案例库的建设, 定期更新维护课程案例库, 使之紧跟社会发展, 反映实际工作情况。

大连民族大学计算机技术领域的领域核心课和领域方向课均采用案例式的教学内容与方式, 摆脱课堂教学的束缚。领域核心课程的教学除集中讲授基本理论和典型案例外, 学生要根据自己导师的科研方向和内容完成应用所学理论的课题, 重点掌握运用理论解决实际问题。领域方向课程基本上采用研中学的模式, 学生分散在导师的课题组中, 选择与课程内容相关的专题边研究边学习, 以阶段性成果结业, 为最后的毕业成果做好铺垫。所谓阶段性成果可为撰写一篇论文、申报一项知识产权、提交一份研究报告、设计一种产品/ 装置等有助于导师项目的成果, 真正成为导师的科研助手。

四多层次专业实践教育基地

专业硕士强调应用实践与专业化知识结构与职业技能, 其“专业性”的基本特点就是应用实践, 通过实践活动让学生感知本专业的实际问题是提高培养质量的重要环节。全日制专业硕士研究生的主体是无专业工作经验的应届本科毕业生, 需要安排一定时间参与实践活动, 通过“做中学”增加对实践的感知, 以便尽早熟悉未来的专业岗位。另外, 有实践经历的学生可能会增强对理论学习的兴趣, 也有助于提高其对理论的应用能力。实践能力的培养是专业学位研究生培养的核心内容, 实践教育基地是培养专业学位研究生实践、应用能力的良好载体。

专业硕士的学制只有两年左右, 如果安排半年至一年的实践, 就很难同时兼顾课程的学习和项目的研究。为了提高实践质量, 强化课程的实践导向性, 要全方位、多渠道征集研究课题, 建立适合进行课题研究的实践基地, 保证研究生有足够的研究课题和与之匹配的实践基地开展专业技能训练。

研究生的研究课题来源于导师的科研项目 (或子课题) 或企业的实际研发项目, 根据课题来源与性质的不同, 应建立多层次的专业硕士研究生实践基地, 如校内基地、校外基地、实习实训基地和创新工作室等, 让学生能够将课堂中所学的理论知识运用到现实中, 又能从现实中发现问题, 将问题带回课堂, 进一步提高理论知识的有效性和针对性, 同时培养研究生的创新思维、实践能力和职业素质。多层次研究生实践基地是培养专业硕士实践能力的良好载体, 是实践教育的实施平台。

五双师型导师组制度与跨学科培养

俗话说“名师出高徒”, 导师是决定全日制专业硕士培养质量的重要因素, 高质量的专业硕士必然需要高素质的导师。 由于学校原有教师多年从事学术研究和培养学术型研究生, 虽具有扎实深厚的专业理论知识, 但往往缺乏专业知识运用的实践经验, 社会实践较少, 因而无论是知识结构或教学教法都难以适应专业硕士的教学要求。因此, 在探索专业硕士培养模式的同时, 需要加强师资队伍建设, 大力推广“双导师”制。 校内教师作为专业硕士学位研究生的第一导师, 是学生成长成才的第一责任人, 同时聘请行业领域中的成功人士、职场精英作为学生的第二导师, 指导学生了解行业情况, 解决实际问题, 开展职业规划, 培养实践能力, 多渠道打造应用型人才培养平台。

另外, 由于当代科学技术的发展越来越呈现出多学科相互交叉、相互渗透、高度综合以及系统化、整体化的趋势, 学科交叉代表着当代科学发展的时代特征。面对激增的新兴领域以及大量产生于学科交叉点上的科研成果, 跨学科培养已经成为世界研究生教育改革与发展的重要趋势, 也应成为我国高等学校推进研究生教育创新、提高研究生教育质量的一项重要举措[7]。导师组制度和跨学科培养的结合是以学生为中心、以实施教育目的为目标的多层次新型师生关系, 体现了以学生为主的教学管理体系, 成为专业硕士研究生教育的必然要求。

导师组制度和跨学科培养是相互促进相辅相成的, 以大连民族学院计算机技术领域为例, 专业硕士研究生分布在七个学院的多个专业方向, 多为跨学科培养, 因此“双导师型导师组”的构成是由多名来自于高校和企业/ 行业的教师和专家共同构成导师组, 可同时联合指导多名专业硕士研究生, 依托项目的纽带作用, 强化校内外导师的合作。导师也可以利用自身和企业的关系或者自己承担的企业项目, 组织引导研究生参与企业实际问题的研究。由于每位导师和专家的专业背景不同, 工作实践经验也存在差异, 可以形成一个彼此更为互补的指导教师专家组, 这样的导师组队伍必将能够更好地指导专业硕士研究生的培养。

六基于成果的考核评价方式

专业硕士学位研究生是以专业实践为导向, 掌握某一专业领域坚实的基础理论和宽广的专业知识, 具有较强的分析和解决实际问题的能力和良好职业素养的高层次应用型专门人才, 其考核评价方式也应反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。与前面所讨论的应用型案例式教学内容与方式以及“研中学”的学习模式相呼应, 课程考核与评价的方式也必须摒弃传统的书面考试方式, 从单纯知识点的考核向知识的掌握、运用和综合能力的考核转变。学位论文的规格和标准也应有别于学术型研究生, 不是仅仅评价论文的理论价值。专业学位论文的选题应强调实践导向和问题导向, 体现学生运用理论、方法和技术解决实际问题的能力。

不同技术在不同环境的应用意向上存在差异, 不但所用的技术角度不同, 而且即使采用同一种技术, 其开发深浅度也是有差异的。因此, 传统的统一性的考核方式不能准确客观地反映不同学生的实际发展水平与学习效果。在课程教学中, 教师可以根据学生所研究的项目设置几个专业方向的子课题, 在课程的学习中, 学生以自己的课题为目标进行学习、分析、 设计……在课程结束时提交关于课题的专题论文、产品/ 装置、知识产权等成果, 将成果的质量作为课程考核的依据。评价学位论文质量时也要摒弃以学术需求为导向的传统思维, 不应仅仅注重理论的独创性, 而是侧重实践探索的创新, 体现综合运用相关专业领域知识从事实际工作和管理工作的能力, 突出其应用性和技术进步性。专业学位论文必须依托导师组的实际项目, 并以在导师指导下获得的专利、软件著作权、 新产品/ 新装置等成果为依据进行考核评价。基于成果的考核评价方式客观、公正, 又不失灵活性。

专业学位研究生教育以培养高层次、应用型人才为目标, 是我国研究生教育体系中的一个重要类别, 也是满足社会对实践型人才需求的一个重要手段。由于我国现有的专业学位研究生培养起步较晚, 培养模式还处于探索阶段。大连民族大学计算机技术领域面向计算机技术可以提升的产业、计算机技术可以应用的领域以及计算机技术可以服务的行业, 培养集成性、领军型的复合型人才, 其培养的特色在于“开放性”的培养方案、“双导师型导师组”制度与跨学科培养以及基于成果的考核评价方式。专业硕士研究生培养是一项新型的人才培养制度的改革, 也是一项新生事物, 还有许多方面有待进一步地研究和实践。

参考文献

[1]周晶晶, 姜华.我国专业硕士学位教育发展的几点思考[J].中国研究生, 2011 (7) :50-52.

[2]王华, 杨向云, 欧淑.全日制工程硕士培养重点环节质量控制探析[J].黑龙江教育 (高教研究与评估) , 2015 (1) :70-71.

[3]教育部.关于全面提高高等教育质量的若干意见[EB/OL].http://www.gov.cn/zwgk/2012-04/20/content_2118168.htm.

[4]张海军, 王爽.全日制专业学位硕士研究生培养模式探索[J].继续教育研究, 2013 (3) :76-78.

[5]刘传清, 王志明.基于目标的专业学位研究生培养模式探析[J].南京工程学院学报 (社会科学版) , 2013 (2) :60-64.

[6]吴苏苏.我国硕士研究生培养模式研究[D].南昌:江西师范大学, 2007.

[7]魏剑峰.我国专业硕士研究生教育中若干问题探讨[J].中国电力教育, 2014 (2) :1-3.

大连工业大学专科专业 篇7

第二条 我市继续教育基地按照“布局合理，分工明确，突出特色，保证质量”的原则，由市人事局予以认定。被认定的各类基地不改变原来的行政隶属关系，其与继续教育相关的业务接受认定部门的指导。

第三条 大连市乡土人才培训基地、长线专业毕业生技能转换培训基地等纳入市继续教育基地范围内，实行统一管理。

第四条 继续教育基地的主要任务：

1、认真贯彻执行国家、省有关继续教育的法律、法规、政策，按照对外发布的培训科目，开展专业技术人员继续教育(脱产、半脱产)培训工作，授权举办继续教育高级研修班、远程在线教育培训、地域及国际间智力交流培训等，

2、认真做好在本基地接受继续教育专业技术人员培训的考试、考核、结业证明发放以及培训效果评估等工作；

3、按要求制定和调整本基地继续教育培训计划，并及时报送市人事行政部门。

第五条 继续教育基地应具备的条件：

1、高等院校及具备《社会力量办学许可证》的培训机构；

2、有固定的培训场所和相应的教学、实验设施；

3、有一支与所承担的继续教育培训专业、培训层次相适应的相对稳定、专兼职结合的师资队伍，较健全的管理机构和较高素质的培训管理人员队伍，

4、有健全的基地管理制度，主要包括：教学管理、培训登记管理、培训经费管理、后勤保障管现以及培训效果评估、跟踪反馈等制度。

第六条 市继续教育基地认定的基本程序：

1、具备继续教育基地条件的办学机构本着自愿的原则提出书面申请，填写《大连市专业技术人员继续教育基地信息采集表》，经主管部门同意后，递交市人事局；

2、市人事局对申报单位报送的材料进行审核，对办学条件进行实地考察，并确认共培训的专业范围和方向。

3、经认定的市继续教育基地，由市人事局对社会发布，并同时定期发布各基地继续教育培训科目名录。

第七条 市人事局对继续教育基地实行定期检查考核。

检查考核的主要内容包括：基地的继续教育培训工作开展情况、相关的管理情况、建设发展情况、培训效果评估等。继续教育基地每年年底前应完成年度继续教育培训工作自查总结，并应向市人事行政部门报送本年度工作总结和下一年度继续教育(脱产、半脱产)培训工作计划。

第八条 各基地开展继续教育活动，须按照物价等部门规定的收费标准收取培训费用，不得巧立名目，擅自提高收费标准。

第九条 对不按规定开展继续教育工作，教学管理混乱，教学质量低劣，社会反响不佳，借继续教育名义乱办班、乱收费的，将取消其继续教育基地资格。

第十条 本办法由市人事局负责解释。

大连理工机械专业考研总结 篇8

一、名词解释 ⒈磨削烧伤 ⒉加工经济精度 ⒊粗基准 ⒋过定位

二、判断（10题）⒈最高生产率方式的刀具寿命比最低成本方式低 ⒉标准麻花钻的前角是正值

三、写切削10个材料的刀具具体标号

四、简单计算（2题）⒈是机械制造课本（第二版，下同）的那个刀具工作角度跟标注角度的P20页最上面的那个图的一个计算吧，好像是金属切削原理那本书上面有具体的计算。题目是一个右旋的螺纹，升角8°，前角5°，算工作角度什么的。加攻螺纹时的刀具后角角度如何选择。⒉刀具的硬度，切削什么材料至少用多少硬度的刀具材料，为什么？

五、十个问答题材料的加工性，相对加工性 切削时三个变形区及特征 高速钢一般用于制造什么刀具

六、加工一个阶梯轴的工艺方案，各个工步给出，要求写出工步，工序内容（本人理解）工序题是填表格的有一个阶梯轴上面带 2013年考研辅导报考指南考研大纲解读招生政策解答考研分数线考研数学一个键槽 七、八、定位题：在一个阶梯轴的大圆端面上一个凸起的圆柱体上打孔。分析车床加工内孔（直径100㎜）时，刀尖低于工件中心10㎜，刀的角度变化

九、P161的那个合格率不合格率难度等同，外加一个工序能力等级 计算

十、P240的6-17等同难度，或者说基本类似。最后一道计算题是计算尺寸链的，和三版的P228的15---17三道题是一个类型。分析一个几何精度高的磨床磨一根刚性很高的光轴，采用工件进给的方式，影响形状精度的主要因素。卢的课本上有一个给了三个定位方案，求A1 A2 A32009年考研初试真题

一、名词解释（3*8=24分）加工精度、切削速度、磨削烧伤、工步、切削宽度、刀具寿命、定位、剪切角

二、简要回答下面问题（57分）1.“完全互换法装配”和“修配法装配”的优点、缺点以及适用范围。2.再设计刀具时，只用那几个基本角度就可以将一把车刀设计出来。3.切削加工时影响表面粗糙度的因素。4.获得形状精度的方法，并举例 5.简述第二变形区的基本特征 6.切削力的来源。7.按概率统计的眼光看，误差可以分为哪些，并举例。

三、分析题（30分）1.切削力获得的方式，至少两种，说明其原理。2.高速钢切削塑性材料，有那几种磨损状态，理论上由那些因素。

四、图形分析题（9分）分析锥形，鼓型、鞍型，车床加工轴类零件时。

五、（13分）分析204页车床主轴箱加工路线，考察问什么这道工序在其他工序前？有哪些面是精基准，遵循了什么原则？时效处理问什么在粗加工后，目的是什么？

六、（15分）定位方案自己选择，画出定位元件。并说明每个定位元件限制哪些自由度，最后计算定位方案。

七、工艺尺寸链（15分）本次没有考察正态分布统计误差，也没有考装配尺寸链。下次考的几率会很大。写在后面的话，个人认为机械制造技术基础相对其他学校初试的机械设计、机械原理、理力、材力等要好复习的多，看看01、02、08、09年的真题和06、07期末考试题（大连理工考研论坛上有，精华区里更好找一些），此外关键还是看课本，课本看好了，得个高分并不难。2008年考研初试真题

一、简答题⒈获得尺寸精度、形状精度的方法 ⒉粗、精加工定位基准选择的原则 ⒊影响切削温度的因素及影响规律 ⒋切削的类型及如何获得 ⒌刀具磨损的类型及特点⒍加工精度（表面粗糙度）等方面的 ⒎磨削烧伤的定义、类型等 ⒏保证装配精度的方法

二、计算题⒈装配尺寸链计算（修配法）（10分）⒉计算不合格率（6分）

大连工业大学专科专业 篇9

关键词：食品机械与设备；课程；改革

1水产品加工机械的发展现状和趋势

食品机械是实现食品工艺的重要工具，好的食品需要有好的食品机械和工艺来实现。食品工业的发展离不开机械化、自动化。食品的机械加工也是增加食品附加值的有效方法。食品机械与设备课程的开设是完成上述目的的重要手段。

大连海洋大学食品科学与工程专业的重要特色之一是“水产品加工”。因此，在教学目标、课程体系的设计上，我们重点突出了水产品加工特色。这些年来，国内外水产品加工出现了许多新变化，但食品机械与设备课程还没有体现这些特点。

传统的水产加工是由生产、捕捞、加工、贮藏、运输、销售等环节构成。水产加工的传统机械类型包括保鲜和速冻机械、鱼类处理机械、远洋渔船加工机械、鱼糜加工机械、鱼油鱼粉加工机械、虾类加工机械、鱼罐头加工机械、烟熏及烘烤设备、藻类加工机械、贝类加工机械等10大类[1]。在运输和销售环节还有运输工具和贮藏设备。

近年来，随着水产品精深加工研究的开展，许多食品加工与包装设备、生物技术设备被引进到水产品加工中来。但是，还有许多精深加工过程还没有相应的机械。所以水产品加工机械出现了向更深更广的方向发展的趋势。

2水产品加工机械新特点

目前，我国水产品加工技术主要借鉴的是日、欧的水产品加工技术。因此，水产品加工机械也是引进模仿日本的水产品加工机械。比如扇贝筛选清洗设备、鱼糜加工设备以及即食水产品加工设备。另外水产品加工新产品也不断涌现，如胶原蛋白、多糖、肽以及水产发酵产品。这些新产品往往需要新的相应加工设备。比如，加工胶原蛋白的酸解、碱解设备，制备多糖的离心、膜分离设备，制备生物活性肽的制备分离设备。囊括的种类越来越多。还有一些急需研制的设备，如海参肠的清洗设备，贝类内脏去除设备、除沙设备。因此，水产品加工机械具有外延和创新的特点。

水产品加工机械需要现代化、智能化。因此，机械控制的信息和智能是发展方向。在水产品加工的各个环节确保水产品质量与安全，智能数据采集系统也是必不可少的[2]。

3调整课程教学目标，突出海洋院校的特点

大连海洋大学食品科学与工程专业培养德、智、体、美全面发展，具有化学、微生物学、食品科学与工程领域的基础理论知识，掌握食品工程、食品加工、食品贮运和食品分析等相关专业技能，能够在食品及相关专业从事产品开发、品质控制、检验与分析、生产技术管理、工程设计等方面工作，具有创新精神和实践能力，能适应社会发展需要的复合性应用型人才。食品机械与设备课程的开设服务于这一目标。通过系统掌握食品加工企业中常用机械设备的类型、性能、主要工作机构原理、有关计算以及正确选择和使用各类食品机械与设备的方法来适应专业培养目标。为了突出水产品加工机械出现的新特点，将食品机械与设备课程的教学目标调整为：通过系统掌握食品加工企业中常用机械设备的类型、性能、主要工作机构原理、有关计算以及正确选择和使用各类食品机械与设备的方法，使学生在今后从事食品生产实际时，特别是水产品生产实际时，能应对所接触的食品、特别是水产机械与设备，包括机械与设备的选型、科学使用以及简单的故障诊断，并具备一定的针对新产品生产目标的改进机械与设备的能力。如生产海洋多糖，就需要设计适于分离操作的膜分离装置。再如生产冻干海参，就需要设计合适的干燥设备。通过上述的调整，使本专业的毕业生除了具备食品院校要求的食品机械与设备课程知识外，也更加具备了具有水产品食品机械与设备课程知识的海洋院校毕业生的特点。

4构建新的课程知识体系，适应水产品加工机械的发展趋势

目前，食品机械与设备教材主要包括食品加工企业中所使用到的机械的种类、各类机械的生产现状以及食品加工企业对所需使用的机械的选型方法。其中物料输送机械章节主要内容为带式、螺旋、斗式的结构及其工作原理以及其它形态物料所使用的输送机械[3]。清洗与分级机械章节主要介绍原料的清洗、分级机械的结构形式、性能及其工作原理，同时介绍容器的清洗机械结构及工作原理，各种不同清洗、分级机械的使用场合[3]。皮核剥离机械章节主要介绍机械剥壳、去皮、去核的基本方法和适用性，以及这些机械的主要类型的结构及工作原理[3]。原料切割、均质、粉碎和搅拌机械章节主要介绍切割机械、均质机械、粉碎机械、搅拌机械的类型、构造原理及使用场合[3]。离心分离机械章节主要介绍分离机械类型、构造原理及使用场合。灌装充填机械与封口机械章节主要介绍液体灌装、酱料灌装、鱼肉糜充填机构、金属封罐机、玻璃瓶封口机的结构形式、工作原理及使用场合[3]。热处理与干燥设备章节主要介绍夹层锅、油炸设备、真空浓缩设备、罐头高温杀菌设备等热处理设备、以及热风、喷雾干燥、真空干燥设备的类型、性能、主要工作机构原理及使用场合[3]。贝藻类加工机械章节主要介绍贻贝、紫菜加工机械的原理。鱼粉鱼油加工机械章节主要介绍鱼粉加工专用设备的型式，机构工作原理，了解湿法鱼粉鱼油加工成套设备生产工艺流程。发酵设备章节主要介绍发酵设备的类型及基本结构、工作原理。

这些内容虽然达到了食品机械与设备课程的要求，也具备了一定的水产特色，但是还是没有反应出水产加工机械的新趋势。因此，为了适应新的变化，减少皮核剥离机械章节的介绍，增加水产品机械新趋势概况章节，包括水产动物蛋白高效利用技术相关机械、脱腥与风味调节设备、生物活性物质高效、分离提取技术机械、新型水产杀菌机械、活鱼运输机械介绍。对在食品工程原理中已经介绍的离心分离机械章节在本课程中进行简化。

5进行实际案例教学，使课堂知识与水产生产实际相对应

理论与实际相结合是最有效的学习方法。案例教学是非常有效的教学方法。我校食品科学与工程专业毕业生既面向食品领域，又特别适于水产领域。因此，选择水产领域出现的新的加工机械以及围绕新水产品的新的加工机械进行案例教学，会激发学生的学习兴趣，提高教学效果。以近年来出现的海参肽产品为例，加工的机械与设备就出现酶解设备、肽分离及除盐设备、干燥设备。再比如海参酒产品，需要的设备还要增加酿酒工业的设备。案例教学结合生产实际，将枯燥的设备单元，连结成具有产品的活的生产线。

实施案例教学就需要承担食品机械与设备的教师到工厂进行实地调研。这样做既可以掌握食品工业的发展方向，也可以了解现有的食品机械存在的问题。食品工业，特别是水产品工业设备更新较快，因此实地调研是必须的。

6结语

食品科学与工程专业的本科毕业生需要具备实践能力和创新能力。食品机械与设备课程又是极具实践性的课程。教授这样的课程必须结合食品工业发展的新特点。对于海洋水产院校就需要特别结合水产业出现的新特点。对于学生来说，掌握食品机械与设备基础知识以外，针对食品工业新的产品，特别是水产业出现的新产品，具有正确选择设备的思路和能力，具有不断改进生产线的能力，是本课程改革的最终目标。

参考文献：

[1]徐文达. 国内外水产品加工机械现状和发展[J].包装与食品机械，1993，11（1）：24-29

[2] 刘振杰，郑振娜.面向营养餐生产链的嵌入式智能数据采集终端设计[J].工业仪表与自动化装置，2014（3）：54-58

大连德宝果菜专业合作社 篇10

合作社积极开拓国内外销售市场, 已从以色列、日本等国家引进蔬菜品种30多个, 使社员经济效益增长一倍以上。合作社选派4名技术员长年深入棚区为农户提供田间技术指导和售后服务;定期聘请专家、教授为农户授课, 已成为沈阳农业大学和辽宁省农业职业技术学院的教学实践基地;每年向农户发放宣传册、光盘等5万余份。

合作社先后被评为“省级农民专业合作社示范社”, 连续两年被评为“辽宁省百强合作经济组织”和大连市、普兰店市农民专业合作社“先进单位”。理事长孙德宝被辽宁省供销社、辽宁省供销合作经济组织授予“农村合作经济组织先进个人”称号, 被普兰店市政府授予“科教致富带头人”称号, 2012年被大连市政府评为大连市特等劳动模范。

2011年, 合作社兴建了大连众帮德宝农业生态园项目。该项目位于普兰店市丰荣办事处长山寺村丰荣都市生态示范园区内, 占地280亩, 总投资6000万元。一期工程占地97亩, 投资2000万元, 已于2011年9月末竣工并投入使用;建成工厂化育苗棚34栋、30000平方米, 配套组培快繁车间500平方米, 办公室800平方米, 2011年育苗能力达到3000万株。二期工程占地183亩, 总投资约5000万元, 2012年开工, 当年投入使用。农业生态园项目建成后, 将在大连地区打造一个专业的集生态农业观光、采摘、休闲、旅游于一体的新型现代农业示范区。

理事长:孙德宝联系电话:13840807958 0411-83286228

述职报告 - 大连工业大学 篇11

徐丹，现任艺术设计学院团委书记，2009级思想政治辅导员。六年来，该同志始终以育人工作为中心，扎实开展思想政治教育，努力营造和谐的师生关系，引导学生树立正确的社会主义核心价值观，不断加强对艺术类学生的思想道德、科学文化、身心健康三大基本素质培养。在探索实践中形成了“学识育人、爱心育人、机制育人、项目育人、团队育人”的管理特色，取得了显著成效。

一、学识育人：不断探讨社会转型期大学生思想政治教育工作规律

徐丹同志始终坚持紧跟党的创新理论步伐，在学习中实践、在实践中总结、在总结中提高，努力强化政治理论素养、专业知识水平和岗位实践能力，两次利用假期到中国社会心理学会研修心理学，先后到大连市委团校和辽宁省委党校进修学习。通过六年的学习积累，该同志政治理论素养和专业知识水平有了大幅提高，观念思路发生了根本性转变，用科学发展观指导育人工作的能力明显增强。撰写的论文《论大学生理想信念教育环境的优化》被万方数据、中国期刊全文数据库、中国核心期刊数据库收录，参与完成的《建筑装饰设计心理学》一书已由华中科技大学出版成册。

二、爱心育人：用爱心去关心、关注每一个学生，让每个学生都能走向成功

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中强调：以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点；关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

作为一名学生工作者，徐丹同志以忘我的敬业精神全身心投入到学生培养工作中，用爱播种心灵的绿洲，用教育扫清思想的尘埃，用掌声铺就成才之路，帮助学生成长成才成功。从入学教育到毕业择业、从普遍培养到重点帮扶、从理性灌输到感性引导，她紧紧抓住青年学生学习能力比较强、1

但容易产生满足情绪，接受新事物比较快、但容易分散学习精力，争强好胜心理强、但容易在困难面前打退堂鼓，成才愿望迫切、但容易偏离正确方向等特点，适时开展教育引导和心理疏导，把家庭、学校、社会三点连成一线，以“信任、赞扬、目标、尊重、典型、情感、荣誉、形象、心智”等九种非物质性激励方法为主要手段，用真诚的关爱帮助学生端正人生态度、明确前进方向，努力营造积极向上、团结奋进的良好氛围。

每一个认识徐老师的学生总会那么自然地成为她从此以后的朋友，因为在她身上，感受到的是一种安静而持久惊人的力量，那是用心之后的坦然，是厚积之后的智慧。六年的斗转星移，似乎都在印证她的教育和人生哲学，就是那一句——“捧着一颗心来，不带半根草去”。

所带04级11个班中有1个班被评为辽宁省优秀班集体、3个班被评为大连市先进班集体、1个班被评为校优良学风标兵班、5个班被评为校优良学风班、1人被评为辽宁省优秀学生干部、1人被评为辽宁省三好学生、5人被评为辽宁省优秀毕业生；08级7个班中有1个班被评为大连市先进班集体、3个班被评为校优良学风班、1人被评为自强自立标兵、1人获爱心助学奖学金、5人被评为校三好学生。

三、项目育人：通过各级各类专业比赛、重大活动，让学生在竞争与合作中共同成长

接手艺术设计学院团委工作以来，徐丹同志始终坚持精品意识，全力抓好骨干队伍建设，注重在各项重大活动中展现艺术设计学院团员青年的风采。在繁忙的工作中，付出的是汗水，收获的是喜悦，目前艺术设计学院团委和学生会已经拥有了一支能力素质强、文体特长突出、先锋模范作用好的学生干部队伍。学院团委连续四年在校园文化节中获优秀组织奖、连续三年被评为大连市三下乡先进单位和校三下乡先进单位、先后两次被评为校先进基层团委，由艺术设计学院团委牵头主办的“大连市高校动漫联展暨开幕式”已成为大连动漫界一道亮丽的风景线，大连晚报等多家报纸进行了专题报道，所带动漫社团在“IEF2008国际数字娱乐嘉年华中国总决赛”中荣获COSplay大赛优胜奖

四、团队育人：密切与专业教师、辅导员的联系，在教育上形成合力 六年的学生管理工作，徐丹同志积累了丰富的实践经验，取得了丰硕的育人成果。面对刚刚走上工作岗位的年轻辅导员，她没有敝帚自珍，而是站在推动学院学生工作整体发展的高度上，积极配合学院领导抓好辅导员队伍建设，主动将多年的经验倾囊相授。同事遇到困难时，她会手把手的教、耐心细致的讲，有人遇到挫折时，她会以大姐姐的身份开导鼓励，寻找对策。通过她的不懈努力，学生管理工作的骨干力量不断增强，团结协作的氛围愈加浓厚，形成了“上下衔接、新老搭配、互助协作、资源共享”的良好局面。