六下综合训练

六下综合训练（精选6篇）

六下综合训练 篇1

第1课、情系母校

活动目标：

1、发展学生的思维能力，锻炼学生的表达能力，丰富学生的知识积累、情感体验。

2、培养学生收集、分析、处理信息的能力，提高学生综合运用知识的能力。

3、通过信息反馈，让学生感受到成功的喜悦。

4、通过合作小组的集体实践活动，培养学生的团结协作精神和社会参与意识。

5、通过各种形式表达对母校的眷恋之情，为母校留下永恒的记忆。活动安排：

1、参观学校，了解学校中与自己密切相关的教学设施，重温记忆中美好的往事，把自己最喜欢的地方应自己最喜欢的方式记录下来。

2、走访校长、老师，了解学校的发展、变迁以及学校所获得的荣誉，做成展板或拍成照片做留念。

3、建立一个班级网站，便于同学、老师之间的沟通与交流。

4、把想对母校和老师同学说的话写下来，一起交流。

第2课、奇妙的网络世界

活动由来：

当岁月的钟声再1世纪敲响，网络世界的脚步在悄然迈出，我们已成为信息时代的宠儿。信息技术的学习、掌握和推动发展应该从儿童抓起，我们应该重视并积极倡导运用信息技术，以提高大家运用网络的能力，促进信息技术在社会各领域的普及和快速发展，全面提高学生的网络素养。

活动目标：

1、引导学生通过时间，调查，对当今时代的变化有一定了解。

2、指导学生通过各种途径调查信息化技术在当今时代，在我们生活中所处的作用和地位。

3、使学生通过研究性学习，为他们提高网络运用能力打下基础。活动准备：

搜集各种有关电脑和网络的资料，以及运用网络的好处。活动过程：

一、谈话揭题

你们知道国际互联网吗？那是最大的全球性计算机网络，它将世界各地的局域网联成一个整体。国际互联网就是一座跨越世界各国的信息高速公路，它能帮助人们实现全球的信息资源共享。今天，我们就来研究一下这个奇妙的网络世界。

二、“观察在线”

1、请你调查一下身边的人，他们都在利用网络做些什么事情？

2、学生讨论，交流，完成下表： 调查对象 年龄 职业 上网做什么 浏览哪些网站

3、你们小组的成员知道哪些网站？请登陆你们喜欢的网站，看看有什么内容？把你感兴趣的内容打印或摘录在下面：

我知道的网站 网站内容简介

三、点击问号

1、网络被称为信息时代的金钥匙，是连通世界的桥梁。人们可以通过网络传递电子邮件，召开电子研讨会，检索各类数据库，查寻各种信息资料??请你们去电信部门或图书馆找一些关于因特网的资料，了解一些网络知识。

2、完成了解摘要。

四、议一议

1、交流一下你们所了解到的计算机网络的类型：

2、计算机网络的主要作用： Q计算机的类型 计算机网络的主要作用

3、因特网上有很多有用的信息，如精彩的文章，漂亮的图画，有趣的游戏等。怎样才能将

它们保存到自己的计算机中呢？请你试着到因特网上下在一些自己喜欢的图片资料，打印出来贴在下面：

五、读一读

刚开始上网，如果对网址不熟悉，可以先进入电信部门的网站，从“网络频道”或“网站导航”等站点的导航栏中连接热线站点。

有些网站是专门为用户提供搜索网址等信息服务的，里面有很多热门网站的网址，我们称它为搜索引擎。如“搜狐（sohu）是目前常用的搜索引擎之一，它的网址是：http:// 中国少儿科学教育网http:///

九、活动总评：、水果大观园

一、活动的提出：

地球是人类共同的家园。这里有与我们息息相关的山川河流，也有我们的朋友—各种动植物。它们是人类生存的基础、发展的源泉。生活在地球上的每一个人在接触自然、亲近自然、认识自然、欣赏自然的同时，理应自觉地保护地球。那么作为人类生活中必不可少的一种食物—水果，我们了解它们吗?

二、活动目的：

1.通过活动，让学生切实认识到自然界的美好和重要。

2.通过活动，激发学生的好奇心与求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。

3.通过活动，使学生亲近自然、热爱自然，初步形成自觉保护自然的意识和能力，并发展为对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。

4.培养学生上网收集信息、整理信息、小组合作等综合能力。

5.激发学生对综合实践活动的浓厚兴趣和积极参加劳动的情感，体验一分耕耘，一分收获的道理。

三、活动准备： 1.投影仪。

2.优美的风景图片和一张水果图片。四：活动过程：

（一）激情导入，感受地球妈妈的美。

1、播放地球优美的风景图片，最终定格在一张水果图片上。

2、师配乐描述：我们生活在这蔚蓝色的地球上，是地球妈妈孕育了一切生命。看看我们的周围多美！小鸟在歌唱，花儿在微笑，小朋友们在欢快地做游戏，他们都在感谢地球妈妈。（欣赏是一种以儿童的体验、感受为主要学习方式的活动，上课一开始，我让学生欣赏直观、生动的地球优美的风景图片光片，让他们体验到大自然的美、动物、植物之美，让他们跟随音乐哼哼唱唱，充分放松学生的身心，营造一个轻松、和谐的氛围，为课堂创设一个良好的开端。）看，这是什么呢？这些出现在我们日常生活中的水果，你们了解它们吗？

（二）信息交流。

在综合实践活动课上，首先让学生明确水果的品种，产地及其价格；知道在古代就有许多赞美水果的诗词；了解水果不仅给我们人体补充许多的营养还能给我们补充许多的微量元素。当我请各组介绍收集的资料时，学生们各个争先恐后，跃跃欲试。

第一组发言说：“我们收集了水果的品种。第二组：“我们收集的是有关水果的诗词。

罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新。日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。〔苏轼《食荔枝二首》。

霜降红梨熟，柔柯已不胜。未尝蠲夏渴，长见助春水。（苏轼《梨》）

五月杨梅已满林，初疑一颗价千金。味方河朔葡萄重，色比沪南荔子深。飞艇似间新入贡，登盘不见旧供吟。诗成一寄山中友，恐解楼头爱渴心。（唐·平可正《杨梅》）”

第三组：“我们收集的是水果的营养价值。

通过学生们踊跃的姿态，得意的神情，一本正经的话语，小组在一起讨论、总结各种水果的价值，让我惊喜感动。这充分说明学生们对自己辛勤劳动的肯定和有机会展示自己才能的激动满足之情。正如教育家说：“教学的目的不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓舞。”

（三）成果演示。

老师：“刚刚我们介绍了一些水果的营养价值，那你们知道水果有什么用途吗？”

学生：“可以供人们食用，还可以做水果拼盘。”

老师：“对，水果拼盘是一种增进食欲、美化宴席、烘托气氛、增进友谊的‘水果工艺’作品。无论是在国宴上，还是在家庭喜庆宴席上，水果拼盘都能显示其艺术的生命力和感染力，使人们在得到物质享受的同时，也得到艺术的享受。下面请同学们发挥自己的想象力，制作一个‘水果大拼盘’。”

学生们发挥自己的想象力，完成“水果大拼盘”。为了激发学生的创作欲望，可以设置“最佳创意奖”、“最佳组合奖”、“最佳制作奖”等奖项。

4、巧用太阳能

教学目标：

1.了解什么叫太阳能及太阳能的作用。2.了解太阳能在现实生活中的应用。3.学会制作“太阳能热水器” 教学重点、难点：

了解太阳能热水器的工作原理，会制作太阳能热水器 教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1.了解什么叫太阳能及太阳能的作用。2.了解太阳能在现实生活中的应用。

教学重点、难点：了解太阳能在现实生活中的应用。教学流程：

一、谈话导入，揭示课题

二、学习新知 1.芝麻开门

（1）什么叫“太阳能”？

太阳是一个自己能发光和热的天体，太阳发出的光和热是一种能，叫“太阳能”。（2）太阳能的作用

太阳能供给植物、动物及人类生存所必须的光和热。没有太阳能，地球上就没有生命。2.观察在线

太阳能在生产、生活中的应用。日光浴场 晒盐 太阳能灶 太阳能电池板 太阳能汽车 太阳能住宅

三、课内小结

第二课时

教学目标：

1.了解社区中使用太阳能热水器的情况。2.了解太阳能热水器的工作原理。3.学会制作“太阳能热水器”。教学重点、难点：

了解太阳能热水器的工作原理

教学流程：

一、复习导入

生活中有哪些地方运用了太阳能？

二、学习新知

1.了解社区中使用太阳能热水器的情况。2.你知道人类是怎样利用太阳能的？ 3.了解太阳能热水器的工作原理。4.根据提示制作太阳能热水器。（1）材料

印制卡纸1张、铝箔纸板1张、墨汁、毛笔、易拉罐、小刀（2）制作方法 a.做太阳能反光板。b.做吸热水箱。c.调试。

三、酷站漫游

第5课、暖暖的红丝带

教学目标：

了解红丝带的特殊含义，知道爱滋病的传播，让学生去关心帮助爱滋病人。教学过程：

一、芝麻开门

1．同学们，你曾见到过这种红色的标志吗？（师出示这个标志）你知道他的特殊含义吗？

2．生自由交流。3．师小结：

对，这是“红丝带”。红丝带是对HIV和爱滋病认识的国际符号，1991年在美国纽约第一次出现。

这红丝带编织成的“爱心”是全国亿万人民向爱滋病患者表达的暖暖情意，鼓励爱滋病患者要勇敢面对病魔，直面人生，顽强的与爱滋病作斗争。

二、观察在线

1．仔细读P23内容，并观察，待会交流。

2、交流。

a.知道“爱滋”的由来。

b.从文字中知道“爱滋”给病人带来的痛苦。

c.从图中??

三、点击问号

1．那么，爱滋病是怎样在不经意间患上的呢？（1）小组交流，师巡视指导。（2）全班交流，师相应板书。a.吸毒 b.输血 c.母婴

2．怎样才能遏制、阻断爱滋病的传播呢？（1）不吸毒（2）慎用血液（3）洁身自爱

四、巧手作坊 1．准备好工具

2．师讲解步骤，并示范，生认真听。3．生自己做，师巡视指导。

4．同桌游戏，转动转盘，看谁说得既快又准。

5．师在全班游戏。

五、携手共享

1．面对被人类称为“20世纪的瘟疫”，我们应该怎样做？ 2．师生交流，板书： 同心协力 从“自我”做起

对病人不能歧视，不要恐惧

3．请你向健康的人们提出几条防艾口号。（认真填写P26的两个表）

六、酷站漫游

1．若你想了解更多，请根据书中网址去查阅有关资料。2．师总结。

第6课、请勿吸烟

教学目的：

1、通过搜集资料、图片，让学生知道香烟的成分和危害。

2、培养学生自小养成远离香烟的习惯

3、培养学生搜集资料、整理资料的能力，培养学生动手实践的能力。

4、在活动中培养学生团结合作，主动交际的能力。教学准备：

学生课前完成第28页的调查表，通过个中途径搜集香烟的成分和危害的资料。

教师课前上网查找有关香烟的资料和图片，实物投影仪 教学过程：

一、图片导入，发现问题（实物投影仪出示书上的漫画）

师：今天老师带给大家一幅漫画，从这幅画上，你看到了什么？又联想到了什么？大家都展开丰富的想像，联想到香烟像魔鬼，那香烟是否真的像魔鬼那样可怕呢？吸烟对身体又有怎样的危害呢？今天这节课我们就一起来研究、探索、交流吸烟现象。（板书：吸烟）

二、分组交流，突出问题

师：课前老师请大家分别调查了自己的家人、亲戚、朋友的吸烟情况，完成这张调查表（投影出示书上的调查表），谁来交流一下你的调查结果？

调查对象 年龄

以前身体状况 现在身体状况 他家人的意见 我的结论 学生交流

师：通过调查我们发现吸烟现象在社会上还是很普遍的，通过交流我们发现吸烟者的家人对吸烟都持反对态度，而大家的结论也普遍是反对吸烟的，那你们有没有充分的理由来反对吸烟呢？课前老师请大家通过各种途径去查找这方面的资料，都找到了吗？小组交流一下你的资料。

小组内交流。

请每个小组推荐一名代表上来交流。

师：刚才大家通过报刊杂志、电视、上网、采访等各种方法，搜集了很多有关香烟的资料，老师也和大家一样，利用课余时间上网查找了一些图片，（投影出示吸烟者的心脏、吸烟者的胃、吸烟者的肺、不吸烟者和中度吸烟者和高度吸烟者肺的对比图片），烟雾中的有害物质直接影响心脏的造血功能，可引起各种

心血管疾病；烟雾中的有害物质对胃的伤害可引起胃溃疡，严重时可引起胃癌；烟雾中的有害物质可引起各种呼吸道的疾病，严重时可引起肺癌；三副肺部的对照图更加可突出香烟的危害

三、自主合作，解决问题。

师：听了大家的资料，看了老师找到的图片，我们深深认识到香烟的危害，所以我们有必要呼吁全社会公民（板书：珍爱生命、请勿吸烟）。可是社会上还有很多烟民对香烟的危害认

识不够，或者说在思想上没能引起重视，作为一个有社会责任心的小公民，你有没有什么好的创意或者好的点子来劝戒那些烟民珍爱生命，远离香烟呢？

学生交流各自的创意。

按学生的兴趣爱好进行分组活动。

师：同学们的创意真不错，下面我们进行分组活动，选择宣传画的为第一组，写广告语的为第二组，写倡议书的为第三组，其他的为第四组。在分组活动中，我们要团结合作，互相帮助，拿出好的作品，最后我们要看看哪个组的作品最出色，就评他们为优胜组，我们一起把掌声送给他们，好不好？那就分组活动吧。

分组活动，教师指点。分组汇报。

师：请广告语组的同学先来汇报，看看谁的广告语最经典、最富有创意。学生交流。

师：如果老师给你一个特定的环境，你又会想出哪些好的广告语呢？（给出特定环境：医院、学校、商场、加油站、政府办公楼等）。

师：接下来请你欣赏几条精彩的广告语。出示：

1、为了你和家人的健康，请不要吸烟。

2、也许，你的指尖夹着他人的生命——请勿吸烟（医院禁烟）

3、在这里，香火不再延续??

4、千万别点着你的烟，它会让你变为一缕青烟（加油站禁烟）

5、如果你想吸烟，定时炸弹在身边！（加油站禁烟）

6、一时的快乐，永恒的伤痛——请勿吸烟 师：接下来谁愿意上来交流你的作品？ 写倡议书的上来读。

画宣传画的在实物投影下展示，并说明自己的饿创意。其他组的有制作的作品也上来交流。

师：其实生活中的精彩广告随处可见，请看老师搜集到的一些精彩广告牌。（投影出示网上搜集的一些国内外精彩广告牌。）

评比优胜组。

四、总结回顾，活动延伸

通过这节课，你有什么收获？你还准备做些什么？

如果大家对今天这节课的内容比较有兴趣，老师向大家介绍几个网站，大家可以利用课余时间去查找这方面的知识。（投影出示酷站漫游推荐的三个网站。）

五、板书设计 珍爱生命，请勿吸烟 引起各种心血管疾病 引起胃溃疡 引起各种呼吸道疾病 促癌、致癌??

第7课、家乡风俗

活动目标

1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化，领略家乡自然风光，激发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

2、让学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。

3、在活动中学会与人交流、合作、分享。促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。

活动准备过程 分组活动

第一组：寻访家乡的传统文化

①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。

2．开展考察活动

①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。②考察家乡的历史名人和遗迹。③考察家乡某些地名的由来。④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤访问民间艺人，了解传统工艺。

3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：

①学生可以编写《家乡民间故事》、《家乡风俗习惯》、《家乡风味小吃》、《家乡名人故事》等

材料学校中交流。

②到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二组：寻访家乡的风景名胜

1.实地考察景点（桃源河、毛公山、红岛休闲渔村等），了解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。

2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。

3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4．将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交当地政府部门。第三组：寻访家乡的特色产品和特色产业

1.根据初步活动意向，让学生回家展开自由调查，通过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势、人才优势、本地传统的特色产品和特色产业（上马海鲜一条街、夏庄西红柿、媳妇镇樱桃等）。

2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。

4.宣传家乡特色产业。

①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于学校合法宣传点。②建议学生设计产品包装并评优。课堂活动成果展示与汇报

1．展出的成果：心得、所获知识和照片等。2．制作的广告宣传画和所撰宣传文章。3．学生的心得体会课堂交流。活动评价

综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。

第8课、走访民间艺人

活动背景

作为综合实践活动课程中的有机部分——社区服务与社会实践，本土性是其内容主题的的特点之一，按其特点，要关注社区中存在的现实问题，综合利用社区教育资源，体现地方特色，引导学生在社区生活中提出活动的内容主题，并通过主题实践活动引导学生熟悉社区的人文环境、物产特色、民间风俗等特点，懂得爱惜、保护他们。

能力培养：现代学生接触社会，了解社会的信息渠道比较广，在本次活动中让学生学会广开思路，运用多种渠道，多种方式主动获取资料。例如：除上网浏览、下载民间艺人的资料，但更多的是让学生走进街头巷尾与民间艺人们交流，并把采集到的鲜活的资料以各种形式反馈，充分培养学生各种能力地综合运用。

文化熏陶：民间文化是一部充满学识和情趣的瑰丽宝典，让学生领略民间文化的博大精深，增强保护民间文化的意识，继承广大的、优秀的民间文化，并进一步把中华民间文化发扬、光大，弘扬民族精神。

情感教育：让现代的学生体会“劳动最光荣”，学习民间艺人们开拓、创业的伟大精神，以充分感受到自己的一衣、一食来得不易，懂得爱惜、珍惜。

社会体验：通过活动，让学生提前与社会接触，体验社会生活，锻炼学生的社交活动能力，更加理解“三百六十行，行行出状元”！

表达方式：实践活动也为写作提供了素材，创意的活动，能让学生说创意的话，写创意的文。可以写记叙文、调查报告、建议书、童话、人物小传、日记等，形式新颖，体验深刻。

三、活动准备

1、活动前查阅民间艺人的相关资料。

2、好家长的思想工作，争取家长的支持与配合，并让家长参与该活动，为学生外出走访的安全提供保障。

3、活动地点——扬州的花鸟市场里、以及一些散落在街头巷尾的民间艺人，取得联系，取得他们的配合。

四、活动过程

第一阶段：激发兴趣 导入主题

1、播放电脑制作的扬州民间艺人的作品的幻灯片。

2、小结过渡：这些艺术品美吗？他们都是出自民间艺人之手。其实他们就生活在我们身边。

俗话说“百闻不如一见”，还是让我们走访社区里的民间艺人，看看他们是怎样用一双灵巧 的手装扮五彩的生活的。第二阶段：自由组合 制定计划

1、根据收集的扬州民间艺人的资料，讨论可能走访到的对象。

2、汇报可能走访到的对象。·制作食品的民间艺人

·三把刀的民间艺人 ·剪纸的民间艺人 ·扬州评书艺人 ·雕刻的民间艺人 ·捏面人的民间艺人 ·--------第三阶段：自由组合，制定计划

A：走访扬州富春包子捏包子艺人——张春兰 组长：殷民 组员：5名

B：走访扬州三把刀艺人——胡顺兴 组长：张倩 组员：5名

C：走访扬州剪纸艺人——张永寿的女儿 组长：许静 组员：5名 D：走访扬州九怪——季之光 组长：徐倩文 组员：5名 E：走访扬州评书艺人——周敬堂 组长：周蕾蕾 组员：5名

F：走访扬州彩衣街唐装艺人——陆学浩 组长：刘晶晶 组员：5名

G：走访扬州猿门桥描像艺人——徐立超 组长：许洁 组员：5名

H：铁匠、捏面人、吹糖人等艺人--------组长：XX 组员：5名

第三阶段：分组活动 走访艺人

每组成员按制定计划，利用课余时间，走访艺人，并及时做好走访记录，拍摄艺人的风姿。

（表格如下：）走 走 访 记 录

时间----------地点--------粘贴艺人照片

艺人姓名---------行当-------采访摘要：--------------------------

---------粘贴艺人照片

-------------------。采访人--------------第四阶段：小组汇报 分享成果

1、注重体验

（1）、教师导入：老师知道同学们在走访民间艺人时付出了很多努力，同学们愿意说说自己的经历吗？

（2）、学生汇报自己的走访经历.（3）、教师小结：看来要做好一件事情，确实不是一帆风顺的，但老师相信，有了经验，你们下一次回做得更好。

2、引导方法

（1）、教师导入：谁来介绍扬州艺人的资料呢？（2）、学生汇报自己收集的资料。

（3）、教师小结：收集资料的方法很多，但书本毕竟有限，亲临实地走访确实是个好方法，谁先来汇报你们组的采访情况？

3、学会分享

（1）、各组将自己走访艺人的图片、录象等，向全班同学汇报。（2）、教师小结：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。放开了眼睛看，放开了双腿跑，放开了双手做，收获真大呀！

第五阶段：巧手作坊 仿做作品 作品照片 艺人的评价： 自己的评价；

第六阶段：举办民间艺人作品展 第七阶段：活动反思

1、教师引导：在走访的过程中，你们发现了什么问题吗？

2、归纳学生提出的问题：

·现在的学生不知道三把刀是哪三把？

·随着科技的发展，如描像艺人、打铁艺人等即将退出历史的舞台，怎么办？

·-------3自由组合，或寻找解决办法，或给市长写建议信，或进行调查（如某组在学校五年级学生中进行 “三把刀知多少”的调查）

“三把刀知多少”调查表 姓名--------班级--------尊敬的同学：

您好！扬州是三把刀的故乡，作为扬州人，你知道三把刀分别指是哪几把，请填入下表。谢谢合作！

调查人：----------调查时间----------第八阶段：活动总结 组织评估

1、引导学生用各种体裁记录下走访经过。

·童话：《三把刀的对话》《富春包子的自我介绍》

·人物小传：《扬州九怪-------季之光》《千锤百炼铸造铁匠》 ·建议书

·调查报告：《三把刀知多少》 ·记叙文：《彩衣街之行》活动评价

2、活动评价：发放活动评价表，进行自我评、家长、教师评。

第9课、日晷

一、教学目标：

（一）过程与方法：

1．做一个用太阳的影子表示时间的钟表。2．从多角度认识太阳钟和古代计时工具的原理。

（二）科学知识：

1．了解太阳钟的计时原理。

2．认识古代计时工具——日晷及其他计时工具。

（三）情感、态度与价值观：

1．意识到可以利用自然规律为人类和社会的发展服务。2．体会到科学技术是不断发展进步的。

二、教学重点、难点：知道太阳钟的计时原理

三、教学准备：

有关日晷和其他计时工具的图片、电筒、日晷模型、制作日晷材料

四、教学过程：

（一）、教学铺垫：

师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”，让学生说出时间，“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟

（二）、探究新知：

1、了解有关日晷的知识：

（1）古代有时钟吗？他们怎么知道时间？（2）学生谈谈自己了解的知识；

（3）讲述：同学们的课外知识真丰富呀。确实，在很久以前，人们就注意到太阳的运动和投影的变化是有规律的，人们就根据这个规律推算时间，并制作了

计时工具——日晷。

（4）看书，认识各种日晷；（5）讨论：日晷为什么能反映时间？（6）碟片介绍：日晷； 2、制作简易太阳钟：

（1）谈话：古代的劳动人民，通过自己的长期观察制作了各种形状的日晷，你们想做一个属于自己的日晷吗？（2）看书、讨论本小组的制作方案。（3）动手制作；（4）展示、评比。3、玩手掌日晷：

（1）讲述：在古代除了借助物品制作日晷外，埃及人还发现可以借助手掌做日晷。

（2）看书，了解具体情况；（3）教师讲解、演示；（4）室外活动：玩手掌日晷；

（三）、归纳本课教学知识

1．无论是古代的计时器还是日晷它们都有什么共同的特征？ 2．学生汇报。

3．这节课你有什么收获？ 4．学生汇报。5．教师小结。

（四）、布置作业：

请同学们根据这节课学到的知识，做一个“太阳钟”或者“计时器”，下节课带到课堂上共同研究。

10、森林医生——啄木鸟

活动目标：

（1）接触自然，丰富对自然的认识；（2）欣赏自然世界，发展对自然的热爱情怀；

（3）通过丰富多彩的活动，理解他人与自己不可分割的内在联系；（4）知道如何保护和改善自然环境，并身体力行，做保护自然的小卫士。活动概要：

1、讲述：

“没有森林就没有人类”，这句话并不夸张，森林是粮食生产安全保障的基础，对保护农田、维护自然界生态平衡和美化环境都十分重要。没有森林就没有水，没有水就没有农田，没有农田就没有粮食，而没有粮食，人就不能活命；人与生态的关系顺序应该是林、水、地、粮、人。

在森林中，动物与植物的关系也非常密切。有的虫子要侵害树木，就有鸟类来吞噬这些虫子，使整个森林世界处于平衡之中。郁郁葱葱的森林，不仅为动物提供了大量食物，而且提供了栖息之所。反过来，许多动物，特别是鸟类，又保护了绿色森林。

森林中有许多害虫，它们威胁着植物的生存和发展。有的害虫特别猖狂，能把大片的树木叶子吃光。例如松毛虫，就是森林的大敌。情况严重的时候，需要人工灭虫。但是，人工灭虫常用的是化学药品，有很大的副作用，最好的办法，还是给害虫的天敌——鸟类创造良好的条件，以鸟治虫。

大家熟悉的啄木鸟就是很好的森林医生。鸟不仅是森林的保护神，也是我们人类的朋友。一只猫头鹰．一个夏天就能为人类从老鼠嘴里夺回一吨粮食。因此要保护人类，就要保护森林；要保护森林，就要保护鸟类。我们可以制作许多木箱子，挂在树上，为小鸟们提供优越的栖息之所，让它们生儿育女，更好地生存发展。这样，既有利于它们的生长繁殖，又能保

护森林。

同学们，让我们在第38个“世界地球日”到来之际为地球妈妈许下承诺：心系全球，着眼身边，从我做起，从小做起，从身边做起，从现在做起，保护森林，保护鸟类，保护地球母亲。同学们，你们一定愿意为鸟儿造一个温暖的家吧？那就快快行动起来！

2、交流保护小动物的做法

3、实践活动：做个森林小卫士。

第11课、电动小快艇

活动目标：

1、通过实践活动，培养学生的动手能力。

2、培养学生在活动中与他人合作的能力。

3、培养学生从小爱科学、学科学、用科学的精神。活动大概过程：

1、老师出示制作的电动小快艇，并演示操作。

2、讲解制作过程，并讲清如何看图纸制作。

3、组织学生制作小快艇，同学之间相互协作。

4、对制作情况进行讲评。

5、到小池进行实地航行。

六下综合训练 篇2

1 资料与方法

1.1 一般资料

该院行感觉综合训练的儿童60例, 随机分为对照组30例和干预组30例。其中, 对照组男23名, 占76.67%, 年龄6～11岁, 平均年龄 (7.69±1.41) 岁, 重度感觉失调者 (93.33%) , 感统训练平均疗程 (21.30±7.62) d;干预组男22名, 占73.33%, 年龄6～10岁, 平均年龄 (7.72±1.15) 岁, 重度感觉失调者占86.67%, 感统训练平均疗程 (23.03±6.42) d。参加训练的儿童均符合感觉综合失调评定标准, 无神经系统、精神及严重的心、肺、肝和肾脏疾患的儿童, IQ>80。

1.2 训练方法

两组儿童均在该院感觉综合训练室进行为期1个疗程的集中训练, 由专业训练师负责训练, 方法采用北京首都医科大学心理教研室开发的感觉综合训练方法, 项目包括滑板、滑梯、拍球、平衡木、跳绳、袋鼠跳、滚筒、独脚椅、趴地推球、瑞文推理及背数等视、听、记忆综合训练等。训练3～5次/周, 时间1～1.5 h/次。

干预组儿童在集中训练结束前1周, 医务人员向家长发放该院参考《感觉综合家居训练册》, 自行设计的儿童感觉综合训练家庭指导卡[3], 督促和指导家长及儿童按照指导卡的项目和内容, 于训练结束后回家继续巩固训练, 要求家庭训练频率为:1次/d或2～3次/周, 训练坚持30 min/次以上。同时医务人员坚持每周定期电话回访, 以解疑答惑的形式对家长行相关知识的健康教育, 督促其遵医行为。

1.3 临床疗效评定标准

1.3.1 评估方法

家长根据儿童在训练中症状改善情况, 分别于训练前及训练结束后随防3月, 随访6月填写由北京大学第六医院精神卫生研究所提供的儿童感觉综合能力发展评定量表, 医生对照量表做综合评定并进行评估。

1.3.2 感觉综合效果评定

有效:感觉综合评定量表中至少有1项分数达到正常或得分提升幅度>5～10分, 或者评定结果至少减轻1个等级。无效:评定结果无变化或分数提高<5分者[4]。

1.4 统计方法

采用SPSS16.0软件进行统计分析。计数资料采用χ2检验。两组儿童年龄, 行为各因子不满足正态分布, 采用非参数检验。

2 结果

训练结束时、3个月后, 随访两时间段两组训练疗效, 差异无统计学意义 (P>0.05) 。6个月后随访, 干预组疗效的有效率明显高于对照组, 两者比较差异有统计学意义 (P<0.05) ;同时, 对照组疗效有效率明显低于其训练结束时, 两者差异有统计学意义 (P<0.01) 。见表1。

注:★两组随访6个月比较, ▲:对照组随访6个月与结束时比较, △:两组训练结束比, ▽:两组随访3月比, ☆:干预组组间比, ◇:对照组随访3月与6月比。

3 讨论

(1) 家庭辅助训练能巩固感觉综合训练的疗效, 从20世纪70年代起, 西方国家已开始普及了感觉综合训练, 而中国自20世纪90年代初引进感觉综合训练后, 众多学者进行了多学科的研究证实感觉综合训练治疗儿童感觉综合失调是确实有效的, 有效率达85%[5]。但研究均集中在医疗、学校或康复机构等的训练疗效, 对家庭训练文献报道较少。张挚[6]在研究中国感觉综合训练现状指出, 目前中国只着重对儿童本人和心理的训练, 忽视了父母及家庭环境对孩子的影响。虽有报道称[7]家长参与及家庭训练能对提升训练治疗效果有很好的帮助, 但其研究是在集中训练配合家庭训练两者同时进行, 对训练疗程结束回家后继续辅以家庭训练, 将训练延续到家庭, 以家庭辅助训练来巩固感觉综合疗效问题未涉及。该研究结果显示:随访3月, 对照组与干预组两组儿童感觉综合训练疗效分别66.67%, 76.67%, 两者差异无统计学意义 (P>0.05) , 说明两组儿童在3个月内均可基本维持训练疗效;而远期效果, 随访6月发现, 对照组感觉综合训练疗效有效率随着时间的推移而明显下降, 训练结束后6个月其疗效有效率比训练结束时下降约50%, 差异有统计学意义 (χ2=10.33, P<0.01) , 提示症状又出现反复, 可能与训练结束后未坚持家庭训练的因素有关[8]。同时, 两组儿童感觉综合训练疗效比较, 干预组疗效有效率明显高于对照组 (χ2=6.94, P<0.05) , 并且干预组训练疗效在3个时间段比较, 差异无统计学意义 (χ2=1.02.P>0.05) , 说明其疗效可长时间保持稳定, 有效率保持在77%左右, 与高瑛瑛的研究[8]结果有效率达80%相符可见干预组优于对照组, 能巩固感统训练的疗效, 提示, 家庭辅助训练可巩固感觉综合训练的效果, 而且训练时间越长效果越明显。

(2) 家庭辅助训练经济方便, 减轻了家长的经济和精神负担, 家长乐于接受。家族训练以家庭生活用品为主要器械, 根据日常生活灵活实施。且家庭训练方便、灵活、多样化, 不需太多的器械, 既节省了家长的时间, 减轻了家长的经济负担, 又融洽了亲子关系, 使家长易于接受配合。同时, 儿童感觉综合训练家庭指导卡中的家庭训练的目的, 操作方法具体而明确, 可操作性强, 让家庭训练有章可循, 家长易于掌握, 并且通过定期电话回访进行解疑答惑加以督促, 这样家长和患儿不会随着时间的推移而淡忘训练, 从而提高其遵医行为, 更好地巩固训练的效果。

总之, 家长对自己的孩子的康复心情是最迫切的, 也是最具有耐心的, 家长每天可利用空闲时间对孩子进行训练, 这样既不耽误小孩的上学时间也不影响家长的上班, 而且操作简单, 就地取材, 家长乐于接受, 值得推广应用。

摘要：目的 探讨家庭辅助训练对儿童感觉综合训练疗效影响。方法 选取2010年1月—2012年1月60名行感觉综合训练的儿童随机分为干预组与对照组各30名, 对照组按常规接受感觉综合集中训练, 干预组在接受常规集中训练结束后指导继续家庭训练干预。结果 两组儿童感觉综合训练疗效在近期 (随访3个月) 下降不明显 (P>0.05) , 两组儿童在近期均可基本维持训练疗效, 但远期疗效经随访6个月后显示, 对照组疗效比训练结束时有效率下降50% ( (χ2=10.33, P<0.01) , 干预组疗效有效率明显高于对照组 (χ2=6.94, P<0.05) 。结论 在接受感觉综合集中训练后, 继续辅助家庭训练, 不仅能巩固感觉综合训练的长期效果, 减轻家长的经济负担, 而且方法简单可行, 家长乐于接受, 值得在临床上推广。

关键词：家庭辅助训练,儿童感觉综合训练,疗效

参考文献

[1]高正春.儿童感觉综合失调的分析与研究, 医师进修杂志 (内科版) , 2004, 27 (10) :54-55.

[2]吴丽如, 冯春好.感觉综合家居训练册[M].香港:香港耀能协会, 2009:7.

[3]涂湘凤.儿童感觉综合训练家庭指导卡的设计与应用[J].护理学杂志, 2010, 26 (13) :77.

[4]刘晓莉.姜峰.王芳芳.儿童感觉综合失调干预效果评价[J].中国公共卫生, 2007, 23 (6) :670-671.

[5]杨霞, 叶蓉.儿童感觉综合训练实用手册[M].上海:第二军医大学出版社, 2006:5.

[6]张挚, 李赫南, 崔宏.中国儿童感觉综合训练及其研究[J].教育探索, 2008 (4) :12-13.

[7]高瑛瑛, 王盈盈, 黄柏青, 等.儿童感觉综合集中训练结合家庭训练疗效分析[J].中国初级卫生保健, 2008, 22 (7) :32-33.

小学六下综合性学习资料 篇3

1.读一读赞美教师的成语和名句。一丝不苟无微不至兢兢业业勤勤恳恳 呕心沥血诲人不倦循循善诱因材施教 和蔼可亲博学多才文思敏捷学富五车 春风化雨潜移默化润物无声良师益友 桃李芬芳春蚕吐丝甘为人梯百年树人

2.一日为师，终生为父。——《太公家教》 学高为师，身正为范。

——陶行知 随风潜入夜，润物细无声。——杜甫

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。——李商隐

新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。——郑燮

我要把这些赞美老师的词句灵活地运用到描写师生情的作文中，表达我对老师、对母校的感激之情！依依惜别

1.读一读关于友谊的成语。朝夕相见如胶似漆亲密无间不分彼此 一见如故情投意合情同手足心心相印 推心置腹天涯比邻天长地久志同道合2.诵读李叔同的《送别》。长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。一杯浊酒尽余欢，今宵别梦寒。长亭、古道、芳草、晚风、夕阳„„都是离人眼中所看到的景物，人在离别时，倍感凄凉。

3.《难忘的启蒙》是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的，其中回忆部分的三件事是全文的重点。

阅读这一课，先要了解“启蒙”的意思，在此基础上理解“我”的启蒙老师使“我”受到了哪些启蒙教育？如，热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。要让学生体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，明白在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。

4.《老师领进门》是当代作家刘绍棠的作品：

这是一篇回忆录，作者回忆了童年时代，在启蒙教师的启发引导下，从小受到文学感染，在心田里播下了文学的种子，表达作者尊敬老师，热爱老师，对老师深深的感激之情。阅读时要体会文章通过哪些具体事例的叙述，表达出对田老师深深的感激之情。文章重点写了田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，让孩子“听得入迷，恍如身临其境”。田老师的这些故事，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。让我们深深感到，启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”是全文的点睛之笔，作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。文章用深情的回忆、具体的事例说明田老师“很有口才，文笔也好”，一个优秀老师的形象跃然纸上。叙述生动，行文简洁，是本文的特色。

5.《新来的王老师》是一篇小说：

写了一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林，引起哄堂大

笑，放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”，鼓励蔡林好好学习的事。蔡林的想法很有代表性：他认为自己是“差生”，“没人提问我的”，“大家这么认为。我，我自己也承认。”所谓的“差生”首先是失去了自信心。针对蔡林的这种心态，王老师对症下药，送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”，他们的成就今天已经人所共知，他们是用自己的努力克服了自身的不足。这份“差生档案”激发了蔡林的信心，我们相信他在王老师的教育下一定会有大的进步。很多学生虽然没有像蔡林那样被判为“差生”，但六年的学习和生活中也有不顺利的时候，所以这篇文章很能引起学生的共鸣。在阅读文章的基础上，可以让学生回忆老师帮助、鼓励自己进步的点滴往事。

6.《忘不了的笑声》是一篇描写同学的文章：

文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声，通过笑声表现出同学的特点。字里行间洋溢着同学之间的亲切情谊，写作角度别出心裁。阅读时要注意文章选择的写作角度，并引导学生注意观察自己班同学的特点，选择合适的角度把他们写下来。

《作文上的红双圈》的作者是当代作家黄蓓佳：

文中提到的《补考》一文是她的处女作，由于这篇作文的成功，给了作者自信和力量，至此以后陆续发表文学作品，最终成为知名作家。所以作文《补考》可以说是她成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈，则开启了她文学创作的大门。有时候，成功就来自于一点小小的鼓励。文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂老师对自己人生的引领作用。阅读时要让学生体悟这一点，同时也要鼓励学生把自己的成长故事倾诉出来。

《难忘小学生活：依依惜别》课文简说

《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。

《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。以情感人，激发共鸣是演讲稿的基本特点。学生可以以此为范本，学写演讲稿。

《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。《同学录》是一首短短的诗。同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。

六下课文 篇4

二、春风

一、文章主旨

课文通过将北国的春风和江南的春风作比较，突出了北国春风的粗犷之美，表达了作者对于北国春风、北国山民的赞美和怀念之情。

二、文章特色：

1、对比手法：

将北国的春风和江南的春风作比较，用江南春风的柔美衬托北国春风的粗犷之美。

2、正面描写和侧面描写相结合：

第6段正面描写北国春风来得迅猛，气势浩大。第7段侧面描写春风到来时河冰开裂、病枝刮折、房子的木头架子摇动的声音，从小到大，气势越来越强，衬托了北国春风的壮美。

三、重点探究：

1、说说下列句子中加点词语的表达作用。

一夜之间，春风来了。„„从关外扑过山头，漫过山梁，插山沟，灌山口，呜呜吹号，．．．．．．哄哄呼啸„„ ．．

用一系列动词准确、生动地写出北国春风来时速度快，力量大，铺天盖地，发出震人心魄的声响的浩大声势。

三、花的话

一、文章主旨：

这个童话讲述了春天的夜晚，一群花儿在月光下比美论贵的故事，告诫人们要有谦虚质朴、无私奉献的精神。

二、写作特色：

拟人手法

三、重点探究：

1、为什么在小男孩的眼里二月兰是最美的？

因为二月兰是百花争艳的花园里显得那么朴实无华、默默无闻，独自尽力，给世界增添快乐，就像终日奉献的老师一样。

2、破折号的主要作用：

1）解释说明（补充说明）

2）话题转换

3）说话中断

4）语音延长

5）意思递进 “要说出身名门——”芍药端庄地颔首微笑。

表示话未说完

“花么，当然要比美，依我看，颜色态度，既清雅而又高贵，谁都比不上玉兰，她贵而不俗，雅而不酸，这样白，这样美——”丁香慢吞吞地想着恰当的措词。

表示语音延长 糖纸——特别是包装高档奶糖的玻璃糖纸也不是到处可见。

意思递进

我和世香先是把零花钱都买了糖——我们的钱也仅够买几十块高级奶糖。

补充说明 我觉得还有对我的藐视——毕竟，这个逗着我们玩的大人是我的表姑啊。

解释说明 七、一千张糖纸

一、文章主旨：

课文通过回忆我和世香在表姑的哄骗下积攒一千张糖纸的故事，揭示了一个深刻的道理：欺骗是对人最深重的伤害。

三、写作特色：

1、排比句：

第2段“我们在„„；我们在„„；我们„„，我„„”用排比句，酣畅淋漓地表现了“我”和世香尽情玩耍、不知疲累的顽皮劲儿和痛快劲儿，也引出了表姑的埋怨。

第7段“再也不„„”的排比句，与上文第2段的排比句相呼应，突出了一千张糖纸换一只电动狗的承诺对我们的巨大诱惑力。

第8段通过排比句强调了我们为了得到糖纸所做出的种种努力。

2、叙事与议论、抒情相结合。

文章最后三段通过议论揭示了文章的主题：欺骗是最对人最深重的伤害。

四、重点探究：

1、破折号的运用。（详见第三课）

2、从“‘累’距离我们是多么遥远啊”到“忽然有一种很累的感觉”，意味着什么？

“累”是我们受到表姑欺骗之后的心理感受。原来的我们活泼单纯，对一切许诺都信以为真，不管做什么都全身心投入，并且从来不觉得累。比如，我们为了电子狗，费尽心思收集糖纸却从未觉得累。而表姑的欺骗，让我们“胸膛里的那颗心突然加重了”，学会了设防，觉得再也不能相信别人，凡事要多一份心机和世故，以免上当受骗。这种变化，揭示出了欺骗对儿童的巨大伤害。

十一、“诺曼底”号遇难记

这是一篇典型的小说，复习的时候仔细看上课笔记。

十二、百合花开

一、文章主旨：

课文是一篇寓言体哲理散文，通过讲述偏僻山谷的一株被人忽视的百合，凭着这对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见和风言风语，努力生长，最终开出了美丽的鲜花，为人们带来美丽和幸福的故事，说明内心的信念、执着的追求激励人们走向成功的道理。

二、写作特色：

寓言体哲理散文、拟人手法、借花喻人

三、重点探究：

1、断崖上的百合花是怎样一步一步开成一片“百合谷地”的？它的成功靠的是什么？

先是“断崖边上一株小小的百合”，经过努力终于“结出了一个花苞”；忍受着野草和蜂蝶的鄙夷，野百合“终于开花了”；“野百合一朵一朵地盛开”，种子随风洒落，于是“山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合”，人们称其为“百合谷地”。（课文中能找到相应内容即可，不需要背诵。）

它的成功，靠的就是“内心深处那个纯洁的念头”：自己是一朵百合花，一定要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

2、如何理解文章结尾句“我们要全心全意地开花，以花来证明自己的存在。” 文中的百合花凭着这对自己的信心和开花的信念，不顾周围环境的偏见和风言风语，努力生长，最终开出了美丽的鲜花。我们的人生也是一样，不管面对什么境遇，都要积极面对，努力追求，执着的信念将会支持我们走向成功。

复习要求补充：

1、所有课文的主旨要能够大致背诵，复习课文笔记时需要结合课文内容认真理解。

2、以下题需背诵：《春》复习讲义二、三大题

周拓二第四大题的（一）

2、（二）

1、2题

周拓三第四大题《在那颗星子下》的4—10题、《清贫》的3、5、6题

六下语文教材简析 篇5

一．教材编排。

本册课本主要由“培养良好的学习习惯（12）”“课文”“习作”和“练习”组成。共安排了7个单元，24篇课文，7篇习作，7个综合练习。

1．关于培养良好的学习习惯。

本册课本按照《标准》的有关要求，继续在开头安排了有关读万卷书、行万里路和在实践中学会运用所学语文的图片，作为全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。

2．关于课文。

全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。第一单元为“壮丽山河”，安排了《长江之歌》《三亚落日》《烟台的海》《记金华的双龙洞》四篇课文。第二单元为“正义必胜”，安排了《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》三篇课文。第三单元为“诗文精粹”，安排了《三打白骨精》《词两首》《螳螂捕蝉》《读书要有选择》四篇课文。第四单元为“探索与发现”，安排了《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》三篇课文。第五单元为“感悟人生”，安排了《天游峰的扫路人》《最大的麦穗》《山谷中的谜底》三篇课文。第六单元为“咏物抒情”，安排了《广玉兰》《夹竹桃》《古诗两首》三篇课文。第七单元为“师恩难忘”，安排了《莫泊桑拜师》《理想的风筝》《孔子游春》《明天，我们毕业》四篇课文。

每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，提供钢笔书写的范字，让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字词语，增加词语积累，提高词语运用的能力。四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。

3.关于练习。

综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际以及学写毛笔字等内容，既相对独立，又形成系列。

字词句方面，以“语文与生活”为题，把字词句的训练有机地综合起来，让学生体会到生活是语文学习的大课堂本册安排了以下内容：学习拟人句，认识一 1

些农具及其用途，体会不同的词语所表示的各种神态的笑，查字典并联系上下文理解生字新词，了解商店招牌表示的经营范围和特点以及商品的分类，学习有关描写四季的诗歌和成语，读背几则孔子的名言等。写好钢笔字方面，仍然提供楷体范字，让学生描红、抄写一段课文，意在训练钢笔字的章法与行款格式。读读背背方面，分别从“诵读与感悟”“诵读与欣赏”“诵读与积累”等不同的角度，安排了诗歌、成语、古今贤文等，以帮助学生增加文化底蕴，积累语言材料。口语交际方面，安排了“我来当导游 ”“聊聊当前的热门话题”“漫话三国英雄”“漫话奇思妙想”“小小辩论会”“与××对话”“临别赠言”等练习，以训练学生观察、思维、想象、表达等能力。学写毛笔字方面，每次安排两个偏旁激起范字，让学生进行毛笔字的书写练习，以便他们从中揣摩、领会汉字的间架结构激起笔画特点，4.关于语文综合性学习。

本册综合性学习“学和做”以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”“搜集资料”“精心制作”一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己六年来走过的足迹。

二、教学目标。

（一）学习习惯。

1．继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。

2．继续培养积极发言、专心倾听的习惯。

3．继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

4．继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

5．继续学习写钢笔字、毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。

6．继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

7．能够有选择地阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。

8．培养坚持写日记和爱护图书的习惯。

9．培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。

10．培养自主修改习作和通过多种渠道学习语文的习惯。

11．培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。

12．培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。

（二）汉语拼音。

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。

（三）识字写字。

1．准确认读137个生字。

2．能够按笔顺准确默写生字114个，能按字的结构把字写端正、匀称。

3．继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。

4．继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。

（四）阅读。

1．继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

2．继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。

3．能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

4．能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

5．继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。

6．能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。

7．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

（五）口语交际

1．能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所写的故事。

2．能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思连贯完整的话。

3．能救所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。

4．能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。

5．乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。

三．教学重点。．推敲重点词句，体会词句的感情色彩和表达效果。词语的感情色彩是在长期的使用过程中获得的，其褒贬色彩多是约定俗成的，但是人们在使用这些词语的时候，往往带有一定的主观色彩，这就要求读者更多地借助于具体语境来加以体会。．揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。文章的表达方法不同于文章的写作特点，写作特点是知识性的，表达方法是综合性的，它涉及写了什么，怎么写的，还可以怎么写，为什么要这样写等内容。领悟文章的表达方法是实现以读促写的重要途径。．以读书为主线，加大思维训练力度。致力于培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。将学生的眼球从美丽的图画转移到优美的文字，在与文本的对话及同学的交流中，提出自己的看法。作出自己的判断，并适时移情，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。．加强语言积累，积极运用积累的书面语言来表达自己的想法和感受。整个小学阶段积累的大量词汇、名言警句、富有表现力的优美语段，只有在丰富的语言实践中不断地被调用，才能成为真正的文化底蕴。

四．教学建议。

（一）扣本备教 —— 深入研读教材．深入研读教材。

阅读教学中存在的问题，深究起来，大都与教材理解把握不到位有关。老师们在钻研教材时往往存在三个误区，即：过于依赖教参，缺少对文本的个性解读；过于关注教法，缺少对目标的准确把握；盲目拓展延伸，忽视教材自身资源的挖掘。

如何研读教材呢？“三读教材” 不失为一种较好的做法：

一读，和作者对话，领会文本主旨；

二读，和编者对话，把握教学意图；

三读，和学生对话，预设学习活动。

“一读”，即教师把自己当作一名读者，把教材当作一篇读物，像平时读书、看报那样，读出你的体会、联想、感悟及受到的启发。“二读”，以教者的身份读教材，把握本年段的要求和本组课文的语言训练内容，领会编辑意图。要引导学生读懂什么，体悟什么，感受什么，在入情入境的细研中逐渐明晰起来。“ 三读 ”，就是要站在学生认知的角度，站在文本整体的高度，揣摩学生的阅读过程，体验学生阅读中可能遇到的问题和需要运用的方法，分析应该落实的训练重点，找到三维目标的交汇点。在心里和学生先期对话，在脑海中想象教学活动情景。“三读教材” 实现了教师与作者、编者、学生的“三者对话”，“深入”为“浅出”找准了出口，更让“浅出”因深入的发掘而内蕴充沛。．注意区分不同文体。

在对不同文体课文的教学中，教学目标的设计和教学方法的运用都应有所区别。诗歌宜一边朗读一边想象描述的情境，了解诗意，体会诗人情感，熟读成诵。散文特别是借景抒情的美文，如《三亚落日》《烟台的海》，宜用指导朗读和通过学生声情并茂地读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读的基础上，积累优美的语言。叙事性文章，宜先了解事情梗概，再抓住重点部分发表感受，借鉴写法。说明性文章，宜在初步了解说明了什么之后，有重点地了解基本的说明方法。这样，就能避免不同文体的课文教法大一统、抓不住不同体裁文章特点的局面。

当然，具体到教学某一篇课文的侧重点，则要因文而异。同样是写景的课文，课文不同，应有不同的侧重点。如《烟台的海》是按季节的顺序描写景色的不同的，教学时可以把了解和学习按时间顺序、抓住特点描写景物作为重点。《记金华的双龙洞》具有按游览顺序写的特点，教学中要指导学生理清描述的顺序，学习、借鉴这种写法。《三亚落日》则以拟人化的手法，动态地展现落日美景，可以引导学生如临其境地品读，熟读背诵，积累内化。．重视单元备课。

苏教版第三学段的语文教材采取主题单元建构的方式，即每一单元，是围绕同一主题来设计的。这就要求我们在备课时，应有一个整体的观念。要认真研究单元的组合、各部分教材之间的内在联系以及如何发挥各部分教学内容的协同作用。如二单元安排了《卢沟桥烽火》《半截蜡烛》《聂将军与日本小姑娘》三篇课文。围绕“正义必胜”这一主题，《卢沟桥烽火》描述了正义与邪恶在卢沟桥边的较量，展现了中华儿女奋起抗击日寇侵略的动人画面；《半截蜡烛》展示了伯诺德夫人及其儿女的机智、勇敢与爱国情怀。战争期间，不仅仅是刀光剑影、血雨腥风，也有侠骨柔情、菩萨心肠。《聂将军与日本小姑娘》体现了编者机巧的慧心，揭示了拒绝战争，渴望和平才是各国人民的共同心愿。

在单元模块的教学中，要把单元模块作为一个完整的整体，进行通盘的规划和设计，在确定单元整体教学目标的前提下，仔细选择单元整合的切入口，设计一系列的教学活动，全方位地培养学生听、说、读、写、查阅资料、合作学习、自我评价、丰富精神、陶冶性情的能力。在第二单元的教学中，可以从情节入手，让学生欣赏紧张激烈、扣人心弦的故事情节；可以从人物入手，引导学生通过动作、语言、神态、心理活动来把握人物形象；可以从品味文章内涵入手，让学生透过语言文字体会文章所表达的思想感情及表现手法；如着眼于课外延伸．则可以引导学生阅读适合他们的有关抗战题材的作品等。还可以通过收集图片、故事会、演讲比赛等形式，将课内与课外，课堂教学与语文实践活动有机整合起来，培养学生语文学习的各种能力。

（二）分类教学建议

1．培养良好的学习习惯的教学

（1）要切实完成本册“习惯篇”的教学任务。要让学生弄明图意，懂得“读万卷书、行万里路”和“在实践中学会运用”就是要走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会、亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。

（2）要继续抓好以往各册教材所提出的各种学习习惯的培养。要在课堂以及学生的语文实践中，常抓不懈，进行综合训练，始终抓紧抓实，防止“回潮”现象发生。

2．阅读教学

(1)学生是阅读的主体，教师是学生课堂阅读活动的组织者和促进者。因此，在课堂教学中，要积极营造亲密和谐的气氛，激发学生阅读的兴趣，引导他们掌握阅读的方法，把“点拨”“启发”“引导”“激励”留给自己，把“阅读”“领会”“体味”“品味”“感悟”还给学生。

(2)要让学生学会阅读的方法，养成良好的阅读习惯。要切实加强对朗读、诵读的指导，让学生眼到、口到、心到，入情入境，触摸文中人物的内心，逐步加深体验和理解，加强记忆和积累，培养语感。要进一步加强对默读的指导，引导学生把“读”与“思”结合起来，在阅读的过程中“随时运用思考和判断，接着择要记忆”。要引导学生在不断提高默读质量的同时，逐步提高默读的速度。要重视培养学生学会精读、略读和浏览等多种阅读方法相结合，切实提高阅读效率。

(3)要重视学生的课外阅读，注重引导。鼓励学生扩大阅读面，广泛涉猎书籍报刊，阅读文学作品和其他各类读物，阅读推荐作品和自己喜欢的作品，阅读各种类型、各种体裁、各种风格的作品。提倡读整本的书，鼓励上网浏览，广采博闻，开阔视野，让学生把读书作为人生的快乐。

3．综合练习教学。

应注意合理分配时间，尽量让学生当堂完成。所设各题，可能与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例的性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。口语交际练习要尽力创设双向、多向互动的情境，并尽可能地与学生的实际生活结合起来。

4．语文综合性学习教学。

六下综合训练 篇6

师: (板书:匆匆) 预习过课文, 你们应该知道, 这篇文章说的是什么匆匆?

生:说的是时光匆匆, 也可以说是时间匆匆。

师:是的。说到时间匆匆, 古往今来, 许多人留下了自己的说法。我们来看看, 他们是怎么表达的。 (板书:表达) 请大家读一读课件中出现的几句话。 (背景音乐为罗大佑的《光阴的故事》)

(生读句子)

【点评】慨叹时光匆匆的文学作品自古有之, 但同一题材用不同文体去表现, 会各具特色。开课伊始, 教师从内容入手, 通过多种表达方式呈现同一主题, 让学生感受“相同”中的“不同”, 从“表达”的角度, 为学习“散文”这种文学体裁的一些特殊表现手法做了铺垫。这样的教学直接指向文体特点, 指向课文的表现手法——语言文字内部的思维意义, 指向学生能力的发展, 不但具有鲜明的年段教学特征, 而且抓住了语文教学的本质。

二、听读, 发现散文的表达特点

师:看, 不论哪一种表达方式, 目的都是让读者清晰地了解、明白。 (板书:清晰) 今天我们要学习的《匆匆》是朱自清先生的散文。散文, 也是一种表达方式。 (板书:散文) 让我们通过学习, 感受这种比较特殊的表达方式吧。请同学们欣赏著名艺术家孙道临朗诵的《匆匆》, 请大家拿起笔, 边听边动笔, 在凡是能让你感受到时间匆匆而逝的地方做上记号, 看看谁最善于倾听。 (师播放朗诵音频, 生听读并做记号)

师:我发现每个孩子都在课本上做满了记号, 我们来交流交流。哪些地方让你有感觉?哪怕只是一个标点、—个词、一句话, 或者一段话都可以。 (生汇报交流, 过程略)

师:非常了不起, 你们都很善于倾听, 甚至发现了散文的特点。能够让你有感受的地方零散地遍布全文, 但又集中地表达了一个意思, 就是时间匆匆而过。瞧, 这就是散文非常明显的特点——形散神聚。

【点评】文学作品经过艺术家诉诸声音之后, 听者往往能够从中得到更清晰的意义, 获得更多更深的感受。教师用这样的方式在初读阶段帮助学生一扫语言障碍, 使学生直接关注文体特点, 这对于高年级语文教学来说, 是一种大胆的尝试。但从学生的汇报和教师的点拨、总结中, 我们可以看出, 这种以学习“表达”为重点的教学设计, 使学生在短时间内从感性到理性, 对课文“形散神聚”的特点了然在胸, 显然收到了较好的教学效果。

三、细读, 感受经典的表达特性

(一) 在“明了”与“疑惑”中感受

师: (板书:明了) 大家通过阅读对文章有了一定的感受, 这就是领会了作者要通过文字传达的意思。意大利作家卡尔维诺关于经典有十四条定义, 其中一条就是每一次读, 都能让你有所发现, 有所感受。看来, 《匆匆》就是这样的经典。 (板书:经典) 再看看, 全文中是否有让你产生疑惑的地方呢? (生读问句, 提出自己的疑问)

师:经典, 就是永远不会穷尽文字向你说明一切, 让你每次阅读都有无尽的疑惑的文章。这篇文章堪称经典, 全文有十一处问句。不停追问, 只问不答, 但似乎每个人心中都会有答案。

(课件出示)

【点评】“明了”的自然不用教, “疑惑”的是为什么要“不停追问, 只问不答”, 这正是本文的表达之妙, 学生有了“疑惑”, 也就关注到了表达的特点, 这也正是何老师教学设计的“圈套”。学生在质疑中发现, 在发现中领悟, 学习过程渐入佳境。

(二) 在“熟悉”与“陌生”中感受

师:问题最集中的是课文最后两个自然段。让我们先从课文前三段中试图去寻找答案吧。请大家默读课文前三段, 看看作者写了哪些你所熟悉的事物。 (板书:熟悉)

(生默读)

师:我们先看第一自然段。请一个同学读给我们听。 (生读)

师:熟悉的事物有哪些?

生:燕子, 杨柳, 桃花。

师: (师生接读第一句) 这日常生活中的常见之物都有一个共同的特点, 都能失而复得。这个意思, 从第一句“燕子去了, 有再来的时候”可以体会到吗?

生:可以。

师:为什么又写“杨柳枯了, 有再青的时候”, 再写“桃花谢了, 有再开的时候”。

生:排比的方法, 不断强调。

师:很好, 可是为什么突然笔锋一转, 写“聪明的, 你告诉我, 我们的日子为什么一去不复返呢?”时间的特点和其他事物的特点一样吗?

生:不一样, 这是在对比。

师:对比后, 你发现时间的特点了吗?

生:一去不复返。

师:很好, 通过这样的对比, 你对时光的流逝留下什么样的感觉?

生:更加惋惜, 希望抓住时光, 不要这样溜走。

师:带着感觉, 带着理解去读, 会读得更有滋味。 (生读)

师:再接着看。对比之后, 作者为什么连续三问“是有人偷了他们罢:那是谁?又藏在何处呢?是他们自己逃走了罢:现在又到了哪里呢?”其实, 这些问题问的都是一个意思, 时间去哪了?而且也不需要回答。为什么要这样写呢?

生:强调这个意思。

师:很好, 大家不仅关注到表达的内容, 也发现作者表达时采用特殊的形式。 (板书:内容, 形式) 真会读书。现在, 请每个同学自由地按照自己的理解读一读第一段, 关注作者的表达。 (生读)

【点评】“熟悉”的事物找一找、读一读, 领会一写再写、反复强调的作用, 在这样的领会中, “话锋”急转之后的“陌生”忽然变得不陌生, 学生赫然发现这“陌生的事物”与前者形成了鲜明的对比, 进而也领会了作者的表达之妙。教师的设计, 巧就巧在用散文的表现手法教散文, 教法、文法相得益彰。

(三) 在反复诵读中逐渐走进经典

师:看, 作者就是把熟悉的事物用陌生的方式来表达, 带给我们强烈的感受。 (板书:陌生) 再请大家先看看第三段, 这一段让我们更熟悉。有人说朱自清的散文有一个特点, 就是能在不经意处着浓墨重彩描写, 这段就是个例子。自己默读, 找一找文中列举的这些大家每天都在做的事情。

生:洗手, 吃饭, 睡觉, 发呆……

师:这些事我们每天都经历, 你的时间也这样过去了吗?请向朱自清学语言, 学着说几处。

生:做作业发呆时, 时间过去;玩游戏时, 时间过去;像这节课一样, 投入学习的时候时间也过去了;在我们看书的时候, 时间也过去了。

师:让我们再看看, 朱自清笔下的时间可不是这样的过去, 相反, 是逃去如飞的, 找几个词来说说, 时间是怎么飞逝的。

生:跨过, 闪过, 伶伶俐俐……

师:是啊, 用词多么准确, 多么形象啊。孩子们, 请带着自己的感受, 好好读读这段话吧, 特别关注那些给你留下感受的词语。 (生读)

师:这就是经典的表达。在熟悉中发现陌生, 在陌生中寻找疑问, 在疑问探索中逐渐明白, 明白的同时感觉熟悉。经典, 就是每一次读都是一种重温, 都有一种发现。而走进经典的唯一方法就是“读”, 各种方式, 不厌其烦地读。 (板书:读) 接下来, 请大家再读读第二自然段, 看看内容上, 你读懂了什么;形式上, 你发现作者是如何写的。 (生自由读)

生:作者把八千多日子比作一滴水, 这个比喻很夸张也很形象, 一滴水滴在大海里, 没有声音没有影子, 人不可能做所有事情, 所以很惆怅。

师:好, 你发现了作者运用比喻的方法来写时间匆匆。请你说说, 一滴水有什么特点?

生:很渺小。

师:可在作者看来, 这一滴水大得让他害怕, 让他心痛, 这是他的八千多个日子, 二十多年的青春岁月啊。请你读出作者感叹时光流逝的惆怅, 惋惜, 悲痛。 (生读)

师:是啊, 八千多日子就是二十多年, 人生有多少个二十多年?所以, 不管是谁, 感受到时间这样流逝, 都会害怕, 怕得冷汗直冒, 热泪直流, 请为我们读读作者的描写。

生: (读) 我不禁头涔涔而泪潸潸了。

师:读得好!一个形象的比喻, 一种切实的感受, 作者就用了这样的方法来表达他想要表达的意思, 留给我们深深的感受。请连起来为我们再读读, 让我们也感受一下 ! (生再读第二段)

【点评】在教师的点拨下, 学生“向朱自清学语言”, 练习表达;在教师的影响下, 学生在关注“文章写了什么”的同时, 还能发现“文章是怎么写的”。这便是能力的增长, 是思维的进步。

四、延伸, 沉入经典的表达世界

师:同学们, 今天我们学习了朱自清的经典散文《匆匆》, 发现了一些经典特有的表达方式。其实, 经典就是人类文明的博物馆, 是值得我们深入其间, 沉醉其中, 不断涵泳咀嚼、反复品读的。就像卡尔维诺说的——

(课件出示)

(生读课件中的文字)

师:课后, 希望大家在阅读中能多关注经典, 多从经典中汲取养分, 让自己的人生变得更加丰满充实。

【点评】通过本课的学习, 引导学生多读经典, 向经典学习表达, 是完全正确的, 但语文学习从来就不能用纯理性的思维模式, 如果在引导学生关注表达的同时, 再次回归到经典所传递的思想, 回到开课时关于《匆匆》一课慨叹时光流逝, 不能在这世界上“白白走一遭”的主题, 笔者以为, 可更加彰显工具性与人文性的统一, 可使这篇“指向表达”的设计, 同样闪耀着人性的光辉。

【总评】

感动于何捷老师在以《匆匆》一课获得全国阅读教学大赛特等奖之后, 仍能不断思考、改进、创新, 不断超越自我的精神, 怀着崇敬之心认真阅读了他“指向表达”的《匆匆》最新版教学设计, 我以为, 这篇教学设计很有现实意义, 对长期以来小学语文高年级阅读教学过多关注课文内容而忽视表达方法的现象具有较强的示范作用。主要体现在以下几方面。

(一) 关注文体特点, 选择与之适应的教学方法

不同文体的课文, 其结构、语言、表现手法都有自己的独特之处。何捷老师善于抓住本篇课文的文体特点, 准确把握课文呈现出的表现手法, 并通过一系列与之适应的教学手段, 引导学生阅读, 培养学生准确的文体意识。这对提高学生的阅读能力、写作能力以及终身学习能力都具有积极作用。

(二) 关注年段目标, 教学有所为有所不为

小学高年级阅读教学, 重在帮助学生掌握常见文体的阅读方法, 领悟文本的表达方式。何老师的教学从学习表达的角度引导学生阅读、发现、实践, 因此, 与这一学习重点关系密切的内容, 教师则不惜时, 反之则略讲。这样的处理, 使“学习表达”这一教学重点更加突出, 确保了学习目标的达成。

(三) 关注学习主体, 先学后教, 顺学而导

学习过程应是学生主体与教师主导交互作用的过程。但在实际教学中, 学生的主体性常常不能得以充分发挥。何捷老师的语文课学生之所以思维活跃, 几乎每一个结论都来自学生的发现, 那是因为教师每时每刻都给予学生充分的关注, 每个教学环节都遵从“先学后教, 顺学而导”的教学原则。