声母b的发音技巧

声母b的发音技巧（精选6篇）

声母b的发音技巧 篇1

1、声母b是双唇音，发音时双唇自然闭拢，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不颤动，让较弱的气流突然冲开双唇的阻碍，迸发而出，爆破成声。

2、发音例字：

八（bā，一声，即阴平，如：八卦）

伯（bó，二声，即阳平，如：伯爵；注意，这是一个多音字，还有另外两个音，一个是bǎi，如：大伯子【丈夫的大哥】；一个是bà【古同“霸”，古代诸侯联盟的首领】）

百（bǎi，三声，即上声，如：百姓）

笨（bèn，四声，即去声，如：笨重）

搬（bān，一声，即阴平，如：搬迁）

雹（báo，二声，即阳平，如：冰雹）

绑（bǎng，三声，即上声，如：绑架）

泵（bèng，四声，即去声，如：水泵）

冰（bīng，一声，即阴平，如：冰箱）

3、发音例词：

把柄（bǎ bǐng；注意，两个上声在一起，第一个上声要变为阳平，所以发音变为bá bǐng）

标榜（biāo bǎng）

颁布（bān bù）

标本（biāo běn）

步兵（bù bīng）

爸爸（bà bɑ；注意，第二个“爸”在这里读轻声）

卑鄙（bēi bǐ；注意，“鄙”是上声，不是去声）

褒贬（bāo biǎn；注意，“褒”是阴平，不是阳平或上声）

冰棒（bīng bàng）

板报（bǎn bào）

辨别（biàn bié）

宝宝（bǎo bɑo；注意，第二个“宝”在这里读轻声）

版本（bǎn běn；注意，两个上声在一起，第一个上声要变为阳平，所以发音变为bán běn）

白板（bái bǎn）

包庇（bāo bì；注意，“庇”不读pì）

发音练习：

一、声调练习

八bā  拔bá  把bǎ  霸bà

掰bāi 白 bái  百bǎi  败bài

二.练习单字

巴bā   毕bì   补bǔ帮 bānɡ   病bìnɡ

饱bǎo 泵bènɡ 别bié 标biāo  博bó

三.练习词组

1.双音节练习

爸bà爸ba 辨biàn别bié 百bǎi变biàn 宝bǎo宝bao

报bào备bèi 颁bān布bù 把bǎ柄bǐnɡ 表biǎo白bái

2.四音节练习

表biǎo里lǐ如 rú一yī 闭bì月yuè羞xiū花huā

博bó采cǎi众zhònɡ长chánɡ并bìnɡ肩jiān作zuò战zhàn

百bǎi 发 fā 百 bǎi中zhònɡ跋bá山shān涉shè水shuǐ

四.绕口令

八bā百bǎi标biāo兵bīnɡ奔bēn北běi坡pō，

炮pào兵bīnɡ并bìnɡ排pái北běi边biān跑pǎo。

炮pào兵bīnɡ怕pà把bǎ标biāo兵bīnɡ碰pènɡ，

标biāo兵bīnɡ怕pà碰pènɡ炮pào兵bīnɡ炮pào

五、朗读练习

具jù象xiànɡ的`de孤ɡū独dú是shì因yīn为wèi你nǐ存cún在zài的de空kōnɡ间jiān 里lǐ，了liǎo解jiě你 nǐ的de 人rén很 hěn少 shǎo。但dàn心xīn 灵línɡ丰fēnɡ满mǎn的de人rén，和hé一yì草cǎo一yì木mù都dōu能nénɡ有yǒu交jiāo流liú，根ɡēn本běn不bú会huì孤ɡū独dú。 热rè闹nào是shì别bié人rén的de，孤ɡū独dú才cái是shì自zì己jǐ的de。——金星

声母b的发音技巧 篇2

在汉语音系中, 人们通过送气不送气对某些音加以区别。例如, 遍 (bian) 和片 (pian) 两字仅有声母不同而且声母的发声都很短暂, 但是中国人都不会听错, 原因就在于声母b为不送气辅音, 而p为送气辅音。因此, 送气不送气成为汉语辅音的重要区别性特征之一。普通话汉语拼音声母中, 以是否送气相区别的有6对:b, p;d, t;g, k;z, c;zh, ch;j, q。以国际音标将这些辅音表示为: (王韫佳, 2004) 。其中, 本文主要研究普通话和四川话里的区别塞音:t, th和p, ph。

同样的汉字, 在四川方言中的读音却与普通话大有不同。如遍 (pian) 在四川方言中的发音类似pian。因此很容易造成普通话和四川话交流的障碍, 同时也给四川人学习某些普通话的发音造成了困难。本文将以实验语音学的方法证明, 部分辅音声母b, d在四川话中是否变成了送气辅音p, t。了解了四川方言中相应声母的送气变化后, 将对四川方言者的普通话学习有所帮助, 并为普通话和四川话的交流扫除重要障碍。

二、实验方法

虽然送气不送气音有很大的区别, 但是光凭人耳听辨主观性太强, 且不够准确。本文将采取实验语音学的手段将送气不送气特征进行量化比较。即对辅音声母的嗓音起起始时间进行测量, 证明四川方言中的某些发音较普通话而言的确发生了不送气到送气的变化。

本文研究的两组辅音t, th和p, ph均为塞音。塞音在发音时先阻塞气流 (持阻) , 再以气流冲破阻塞 (除阻) 。嗓音起始时间即VOT (voice onset time) , 就是指辅音与元音连接时发音器官交替活动, 即除阻开始与声带颤动开始的时间过程 (吴宗济, 1989) 。根据吴宗济的测量, 普通话送气辅音的平均长度在100ms以上 (吴宗济, 1986) 。从送气类型上来说, 达到这个长度的送气辅音应当属于强送气类型 (Cho&Ladefoged, 1999) 。而不送气辅音的VOT远远低于送气辅音, 故从VOT值的比较上, 很容易将送气和不送气的辅音加以区分。

实验所用普通话语料为新疆乌鲁木齐人民广播电台的新闻录音, 选取标准播音员的语音片段进行分析。而四川方言的语料为笔者自己录制, 笔者为地地道道的四川人, 且相关录音都录制了5遍, 实验数据取平均值。围绕b, p两声母, 实验选取了4对普通话和四川话发音不同的典型读音, 以及8对类似的发音。抽取其嗓音起始时间加以比较分析, 最后得出实验结论。

三、实验数据分析

在20分钟左右的普通话录音中, 选取了普通话和四川话发音明显不同的四个字 (捕, 爆, 导, 抖) 进行实验分析, 抽取了其VOT数据。之后, 在这几个字相应的四川话录音中, 测出了四川话中这4字声母的VOT数据, 并加以比较。

在测出的VOT中, 全部4字的普通话声母的嗓音起始时间均小于15ms, 但是相应字的四川话发音VOT值均高于100ms。根据吴宗济 (1986:46) 的测量, 普通话送气辅音的平均长度在100ms以上, 而不送气辅音的VOT长度远远低于送气辅音。故普通话中这几字的声母均为不送气塞音, 其读音的汉语拼音表示为:bu, bao, dao, dou。很明显, 相应字的四川话声母都发生了送气变化, 用汉语拼音表示为:pu, pao, tao, tou。

然而, 四川话中的这种变化毕竟是少数, 在20余分钟的录音里, 仅有4字, 其余大部分字在四川话中的发音没有发生送气变化, 实验抽取了4对b声母字, 4对d声母字, 将其与四川话中的对应发音进行对比。

实验测得的各项数据如下:

为直观明了, 可参见下图表:

从上图可以看出, 不管是普通话还是四川话, 这些字的声母VOT基本都在20以下。就b声母而言, 四川话声母的VOT数值普遍低于普通话。就d声母而言, 普通话和四川话声母的VOT数值相差不大。可见, 这些字的声母在四川话都没有发生送气变化。

四、结论

1、在四川方言中, 部分普通话中的不送气声母如b, d会发生送气变化, 而且是强送气变化, 一旦变化, 普通话中的声母b, d在四川话中会分别变成p, t。

2、不是所有普通话中的b, d声母在四川话中都会变成p, t。不同的只是小部分。大部分会保持其不送气的性质不变。但普通话和四川话的嗓音起始有细微的差别。一般情况下, 四川话的VOT较短, 说明四川话中b, d声母的从除阻到声带颤动需要的时间较短, 而普通话较长。

从以上结论可以看出, 在和四川方言者交流时, 普通话习得者一定要意识到在四川方言中有些b, d声母会发生送气变化, 变成相应的p, t, 否则将会产生音的误听, 造成交流的障碍。另一方面, 四川方言虽属于北方方言, 方言习得者在学习普通话时, 也不能直接将方言中的声母生搬硬套, 要注意有些送气声母在普通话中的不送气特征, 以保证发音的准确性, 避免发音错误。

摘要：四川方言虽隶属北方方言, 但四川方言中的有些发音与普通话有很大差别。四川方言中b, d声母的送气变化就是其中之一。本文通过对b, d声母的实验研究, 找出了b, d声母在普通话与四川话中的异同, 主要分析了其送气不送气的特征变化。意在为四川方言与普通话的交流提供便利, 为四川方言习得者的普通话学习提供帮助。

关键词：b, d声母,四川方言,普通话

参考文献

[1]王韫佳, 上官雪娜.日本学习者对汉语普通话不送气/送气辅音的加工[J].世界汉语教学, 2004, (3) .

[2]Cho, T&Ladefoged, P.Variations and universals in VOT:Evidence from18languages.Journal of Phonetics1999, 27.

声母b的发音技巧 篇3

关键词：日本汉字音；声母m；声母n；规律

中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：1671-864X（2015）12-0176-01

一、m声母与n声母

中国唐末时期，《韵学残卷》中记载，僧守温所制声母为30个。现36个声母是由僧守温所制的30个声母再加之宋人增制的6个声母所构成。按照发音方法，m声母与n声母同属于鼻音声母。按照发音部位m声母属于唇音，n声母属于舌音。

三十六声母中，m声母在《切韵》系统中重唇音称为明母，清唇音称为微母。属唇音帮组，次浊声母。

三十六声母中，n声母属舌音中的舌头音，端组，次浊声母。该声母在韵图中与娘母互补。

m声母汉字和n声母汉字与日本汉字音的对应有其特有的规律，同时也具有一定的特殊性。一般来说，明母汉字所对应的日本汉字音音读都是在マ行、バ行上，属于吴音汉音的异行问题。m声母汉字与日本汉字音的对应中一般在汉音上是浊音，也就是说バ行音。n声母汉字对应日语的ナ行、ガ行以及ダ行上，其中产生多种对应的原因是吴音及汉音的区别，在汉语n声母与日本汉字音的对应中，日语ナ行、ガ行的对应占大多数。除ナ行、ダ行、ガ行以外还包括タ行、ザ行的对应。

二、 m声母汉字在日语中的发音

在《切韵》中，吴音反应的是清浊，汉音反应的是唐代的长安音，并不包含清浊的区别。吴音在《切韵》中译为マ行音，汉音反映的是长安音中的非鼻音化现象，译为バ行音。m声母汉字与日本汉字音的对应中，吴音对应マ行，汉音对应バ行。例如：骂（ma）：吴メ 汉バ 迈（mai）：吴メ 汉バイ 目（mu）：吴モク 汉ボク 米（mi）：吴マイ 汉ベイ 蔑（mie）：吴メチ 汉ベツ 俛（mian）：吴メン 汉ベン 棉（mian）：吴メン 汉ベン等。

现在的西安市在唐代时属于长安市，因为流行共通语，现在已经看不到非鼻音化现象。但是在陕西省北部地区以及其附近的山西省西部，像‘马’这个汉字还残留着[mba]这样的音。所谓的鼻音化是指汉音不是浊音的[m]声母汉字，例如：盲（mang）吴ミョウ 汉モウ 盟（meng）吴ミョウ 汉メイ 冥（meng）吴ミョウ 汉メイ 明（ming）吴ミョウ 汉メイ 命（ming）吴ミョウ 汉メイ 鸣（ming）吴ミョウ 汉メイ 名（ming）吴ミョウ 汉メイ等。其原因是指m声母汉字并没有发生非鼻音化，从中古的前期到中期直至今天都尚未发生变化，在日语中吴音及汉音都使用 マ行音。

三、n声母汉字在日语中的发音

中古时期，声母n对应吴音ナ行、汉音ダ行，例如：那（na）吴ナ 汉ダ 奈（nai）吴ナイ 汉ダイ 南（nan）吴ナン 汉ダン 馁（nei）吴ナイ 汉ダイ 男（nan）吴ナン 汉ダン 难（nan）吴ナン 汉ダン 乃（nai）吴ナイ 汉ダイ 内（nei）吴ナイ 汉ダイ 泥（ni）ナイデイ 暖（nuan）吴ナン 汉ダン等。

在日本汉字音中存在着对汉语音的选择与舍弃，造成不同汉语声母字音与日本汉字音对应时出现的个别特殊对应现象。日本汉字音是指把汉语音融入到日语音韵体系中所成立的音，而在转化的过程中，对于汉语音韵体系与日语音韵体系之间存在的差别内容是应该舍弃还是保留的问题，进行一系列筛选最后定着下来。声母n除对应ナ行、ダ行外还对应タ行、ザ行、ガ行音。

像鸟这个字，吴音汉音都是タ行，汉字的音在日语发音的演变过程中，逐渐对音的发音部位进行适当的调整，为了发音的方便，以及将难以发出的音调整到与其相近的音或是便于发声的音，渐渐形成了规律ナ行的音→サ行→ タ行。而且这个鸟字它从属于端母字，所以自然对应的吴音汉音都是タ行音。

鸟：niao （diao）吴汉同音（チョウ、テウ）

在中古音中存在着齿头音·齿上音·正齿音，在汉字音中这种细微的区别完全被舍弃，成为サ/ザ行音。在发音的演变过程中，n声母汉字有一部分是完整的保留原来的发音，而另一部分的发音是被汉音所替代，ナ行的音→サ行→ザ。

尼：ni吴音（ニ）汉音（ジ/ヂ） 怩：ni吴音（ニ） 汉音（ジ/ヂ）

昵 ：ni 吴音（ニチ） 汉音（ジツ/ヂツ）聶 ：nie 吴音（ニョウ/ネフ）汉音（ジョウ/デフ）

现代的声母n包含由上古、中古、近代n、现代n的转变过程。在上古时期及中古时期是，而且，吴音与汉音都对应的是日本汉字音中的ガ行音。

虐：nue 吴汉同音（ギャク） 逆：ni 吴音（ギャク） 汉音（ゲキ） 瘧：nue 吴音（ガク） 汉音（ギャク） 牛：niu 吴音（グ） 汉音（ギュウ/ギウ）

惯用音（ゴ）

四、 总结

声母m与声母n与日本汉字音的对应来看其汉字在日语发音的规律，得出的结论是：在《切韵》中，所有的m声母的汉字对应的日本汉字音吴音是マ行，汉音中大部分是バ行音，是一种非鼻音化现象，属于长安音。声母m还存在鼻音化现象，吴音及汉音都使用 マ行音。而声母n在中古时期所属的声母不同产生了其在日语中不同的发音，还包含日语本身对汉语发音的取舍。从中我们要了解，现在常用的日本汉字的音是汉音，与其形成的地理位置有一定的关系，语言的运用与国家的地理文化是密切相关的，值得我们深入研究。

参考文献：

[1]岩波講座.日本語音韻[M].岩波書店，1977

[2]高松政雄.日本漢字音概論[M].風間書房，1986

[3]沼本克明.日本漢字音の歴史[M].東京堂，1987

[4]森田武.音韻の変遷[M].岩波書店，1977

[5]藤堂明保 松本昭 竹田晃.汉字源[Z].学习研究社

项目编号：YJSCX2015-036HLJU

3.声母发音训练材料 篇4

1.唇音b、p、m、f发音分析

b：双唇、不送气、清、塞音。

发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂成音。

例词：b—b 褒贬 标本 奔波 报表 卑鄙 把柄 颁布 辨别 步兵

P：双唇、送气、清、塞音。

发音的情况与b相比，只是有一股较强的气流，其余都相同。例词：P—P 批评 评判 偏僻 匹配 澎湃 铺排 乒乓 瓢泼 偏旁

m：双唇、浊、鼻音。

发音时，双唇闭合，软腭下降，鼻腔通畅，气流振动声带从鼻腔通过，形成鼻音。

例词：m—m 美满 弥漫 密码 描摹 明媚 埋没 麦苗 迷茫 眉目

f：唇齿、清、擦音。

发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从唇齿间的窄缝中挤出，摩擦成音。

例词：f—f 方法 吩咐 肺腑 非凡 反复 蜂房 奋发 丰富 仿佛

唇音b、p、m、f发音训练材料

（一）b—P 编排

爆破

半票

背叛

补品

b—m 蓖麻

饱满

表面

部门

憋闷

发音时，舌尖接近上齿背，形成窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不振动，气流从舌尖和上齿背的窄缝中挤出，摩擦成音。

例词：s—s 洒扫

松散

缫丝

琐碎

思索

速算

诉讼

色素

舌尖前音z、c、s发音训练材料

（二）z—c 早操

遵从

紫菜

再次

字词

自存

总裁

自从

z—s 赠送

棕色

阻塞

再三

总算

紫色

子孙

早死

c—z 错综

才子

操作

册子

存在词组

曾在藏在c—s 彩色

沧桑

蚕丝

测算

采桑

厕所

才算

参赛

s—z 色泽

嫂子

塑造

三组

所在所做

孙子

嗓子

s—c 颂词

素菜

随从

三层

色彩

素材

四层

酸菜

3.舌尖中音d、t、n、l的发音分析

尝试

昌盛

衬衫

车手

赤水 产生

城市

崇尚

超市

创伤

sh—zh 始终

神舟

使者

省长

守住 神舟

升值

水准

手掌

山庄

sh—ch 商场

纱窗

水产

声称

时常 删除

审查

擅长

盛产

奢侈

sh—r 胜任

衰弱

深入

禅让

收容 湿润

生日

诗人

殊荣

手软

r—zh 熔铸

人证

染指

乳脂

戎装 认真

睿智

热衷

认账

入赘

r—ch 日程

热潮

蓉城

让车

仁川 热炒

入场

绕城

肉串

软尺

r—sh 如实

燃烧

榕树

忍受

柔顺 饶恕

弱势

认输

惹事

儒商

2.朗读《游击队之歌》歌词，先念准字音，后演唱。我们都是神枪手，每一颗子弹消灭一个敌人；我们都是飞行军，哪怕那山高水又深！在那密密的树林里，到处都安排同志们的宿营地；在那高高的山岗上，有我们无数的好兄弟。没有吃，没有穿，自有那敌人送上前，没有枪，没有炮，敌人给我们造。我们生长在这里，每一寸土地都是我们自己的，无论谁要强占去，我们就和他拼到底！

发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通道，声带不振动，气流从舌根和软腭形成的窄缝中挤出，摩擦成音。

例词：h—h 黄昏

浩瀚

化合辉煌

欢呼

浑厚

航海

花卉

悔恨 红黄

豪华

绘画

合伙

缓和

浩瀚

含混

黄河

荷花

舌根音ɡ、ɡ—h 工会

蛊惑

光辉

工行

ɡ—k 港口

概括

高考

国库

k—ɡ

客观

凯歌

控股

考官

k—h 葵花

考核

靠后

恐慌

h—ɡ

红果

海关

合格

火锅

h—k 火坑

好看

何况

横跨、h发音训练材料

（六）钢化

规划

高寒

关怀

干旱

桂花

功课

顾客

公开

骨科

高亢

贵客

苦瓜

开关

可贵

课改

旷工

空罐

括号

客户

卡号

宽厚

刻画

恐吓

回顾

火光

韩国

活该

划归

鸿沟

欢快

航空

货款

好看

花开

黑客

011121314

老骥伏枥 老牛舐犊 老态龙钟 恼羞成怒 雷厉风行 离题万里 离心离德 礼尚往来 力挽狂澜 历历在目 利令智昏 恋恋不舍 量才录用 量力而行 寥寥无几 淋漓尽致 琳琅满目 麟凤龟龙 伶牙俐齿 玲珑剔透 另起炉灶 流离失所 流连忘返 绿林好汉 落花流水

2.文段朗读训练

（1）江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

（2）千里莺啼绿映红，水村山郭久旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

（3）可爱的，我拿什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？（4）它是那么大，那么亮，整个广漠的天幕上只有它在那里放射着令人注目的光辉，像一盏悬挂在高空的明灯。

（5）“春天到了，可是我什么也看不见！”这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它具有非常浓厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？

（二）分辨j、q、x与ɡ、k、h 1.读准j、q、x j 焦急 加剧 矫健 解决 季节 计件 夹击 进军 艰巨 q 蹊跷 全球 确切 轻巧 亲切 群情 情趣 崎岖 请求 x习性 学校 相信 细心 雄心 血性 细小 现象 虚心

2.注意区别j、q、x 第一，部分普通话的舌面音的字音，在贵州话中将声母变成了舌根音，而且韵母也变成了开口呼。对应关系的：

j声母字变成了ɡ声母字；

q声母字变成了k声母字； x声母字变成了h声母字。例词训练：

j 阶级 疥疮 届时 世界 街道 戒指 窖酒 牛角 q 敲打 掐住 地壳 镶嵌 卡住 来去 敲掉 掐掉 x 项目 皮鞋 衔接 小巷 机械 项链 咸味 鞋子 第二，在贵州话中，存在把舌面音和舌根音混淆的情况，例外情况比较多，也比较复杂，需要多利用工具书进行正音。

例词训练：

j 歼灭 信笺 沉浸 发酵 溅起 q 肚脐 荸荠

x 花溪 纤维 相像 详细 飞翔 膝盖 挟持 k 扛枪 括号

ɡ 发箍 灌溉 概况

（三）读准普通话里零声母的字

零声母根据其开头元音字母的不同，分成了四类： 1.以元音字母ɑ、o、e开头的零声母，称为开口呼零声母。贵州人有些地区的人说开口呼零声母音节时，往往用一个喉塞音[nɡ]引导，而且韵母也没有变化，如普通话“e”，在贵阳话中就变成了“o”或“ê”。音节单发时更明显。贵州人在读开口呼ɑi ɑo ou ɑn等一些自成音节时，往往在前面加鼻辅音nɡ，把“爱、袄、欧、安”等读成nɡɑi、nɡɑo、nɡou、nɡɑn。例词练习：阿姨 安全 欧洲 嫩藕 恩泽 额头 爱人

棉袄 昂扬 恶心 天鹅 挨打 呕吐 安顺

2.以元音字母i开头的零声母，称为齐齿呼零声母。贵州人齐齿呼零声母与普通话差别不大，只有少数音节前面

加边音“l”，比如将“开业”念成了“开裂”。

例词训练：开业 正义 防疫 严格 研读 检验 预设 阎王 研究 赝品

3.以元音字母u开头的零声母，称为合口呼零声母。例词训练：污染 云彩 乌黑 温暖 我们 武汉 味道

窝头 吻合 卫生 翁婿 瓦房 慰问 维护 贵州话合口呼零声母音节有以下变化。

①wenɡ在贵州话中往往成为以喉塞音作前导的onɡ。如把“翁”念成了onɡ。

②部分o用nɡ作前导，如把“我”发成了nɡwo；部分u读成唇齿音，如“稳、问、吴、乌”等。

4.以元音Ü开头的称撮口呼零声母。

例词训练：雨滴 玉石 于是 约定 晕车 云彩 余额

运气 预感 圆孔 玉米 韵律 烟雨 余辉 贵州话撮口呼零声母发音往往比普通话的舌位低，唇形较松，较展。甚至发成了齐齿呼零声母。如把“鱼”念成了“移”，“云”念成了“银”。

（四）唇齿音f与舌面后音h 贵州大部分地区对f、h声母的大多数字不会混读，只在h声母与u相拼时，方言全以f声母替换。如“胡、虎”等。黔东南等部分地区在声母h与合口呼韵母相拼时多以f声母代替。如“花、黄”等。

1.f、h例词训练。

f 浮水 附属 幅度 夫妇 饭碗 法律 费用 发展 复习

h 豪华 好坏 航海 合伙 欢呼 缓和 黄昏 绘画 含糊

2.hu与fu对比练习。

弧—扶 壶—福 护—复 胡—佛 户—附 湖—伏 虎—辅 传呼——船夫 湖水——浮水 互利——富丽 弧度——幅度 虎背——斧背 胡想——浮想 洪湖——洪福 互援——复员 姓胡——幸福 扁壶——蝙蝠 葫芦——俘虏 互助——附注

3.对比练习。

h—f 会费 挥发 荒废 混纺 后方 花粉 祸福 回复 f—h 反悔 粉红 发话 风华 分化 凤凰 赴会 繁华 地方——地荒 步伐——不滑 发红——花红 防虫——蝗虫 凡是——环视 发展——花展 花费——花卉 防空——航空4.绕口令。

丰丰和芳芳上街买混纺，红混纺、黄混纺、灰混纺、粉黄混纺、粉红混纺、红黄混纺。红花混纺做裙子，粉花混纺作衣裳，红、粉、灰、黄花样多，五颜六色好混纺，各色混纺都漂亮。

东边来了胡小馥，南边来了付小虎。胡小馥手里提着一把壶，付小虎手里拿着一把斧。胡小馥去湖里灌一壶水，付小虎去湖边磨那把斧。胡小馥见付小虎赶紧打招呼，付小虎见胡小馥连忙把身上的尘土拂。胡小馥、付小虎，互帮互助，你帮我灌满那把壶，我帮你磨好那把斧。

前村后刘沟有个付虎虎，后村前刘沟有个胡福福。中午给队里种萝卜，付虎虎会种白萝卜不会种红萝卜，胡福福会种红萝卜不会种白萝卜。付虎虎帮胡福福种白萝卜，胡福福帮付虎虎种红萝卜。

声母b p教案设计 篇5

一、导入

欢迎来到一（2）班的拼音课堂，同学们马上要跟随老师去字母花园游玩了，大家说好不好？

我们本节课学习第二单元第三课，声母bp，以及基本的拼读方法。

二、学习声母b 展示PPT，小姐姐听广播，b的发音和“播”相似，但是声母的发音要轻而且短。展示b的发音方法，师示范，讲解，不送气，气流较小。展示b的写法，b占第一和第二格，先写一竖，再写右半圆。师巡视指导学生，评价更正。

三、学习声母p 展示PPT，小哥哥把水泼，p的发音比“泼”要轻要短，展示p的发音规则，找学生试读。展示p的写法：占中格和下格，强调书写规则，师示范，学生学习p的写法。

讲解bp写法的区别：右下半圆bbb，右上半圆ppp,左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp.出示字母卡片，学生区分读。

四、复习学过的声母和韵母

分放字母花篮，区分学过的声母和韵母。

五、学习基本拼读方法

1、引导学生观察图画，看看图上画的是什么景物。图上的人物在做什么。引导学生讲图意：“我”和爸爸、妈妈去游览观赏古迹，在山坡上看到大佛。教师相机板书：ｂà ｂɑ。领读两遍，并告诉学生ｂà ｂɑ是一个音节词。

2、分析音节，教学声母。

(1)先告诉学生：ｂà ｂɑ这个词是由两个ｂɑ组成的。一个ｂɑ就是一个音节。(2)分音。教师拉长声调慢读ｂɑ，让学生听后辨出ｂɑ是ｂ和ɑ组成的，分出声母ｂ。(3)ｂ的发音。发音轻短，注意双唇成圆形，重在示范，让学生看教师口形，教师领读，学生齐读、分组读、指名读。3声韵连读，训练直呼。

(1)学生观察ｂ—ɑ相碰的过程，形象感受“猛一碰”的意思。(2)引导学生试读，体会声韵相碰。先告诉学生声韵连读时，要把声母读得越轻越短越好。直呼时，先慢后快，逐渐达到脱口而出(补充板书：ｂ—ɑ→ｂɑ)。教拼音口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”教师示范、领读、指名读，反复训练。

4、举一反三，培养能力。

第三单元 声母b p m f 篇6

（开场）小朋友们好，欢迎大家来到今天的神奇语文课堂。上课之前老师要教大家一个课前的好习惯，那今天老师要教给大家的好习惯是什么呢？先听老师说一遍：精心听讲不插嘴，坐姿端正不离位（讲的时候配合动作）请所有的小朋友跟着老师一起来做一遍。

（之前知识回顾）我们之前学习了6个单韵母宝宝，哪6个单韵母宝宝呢？……接下来老师快速指读，看小朋友们能不能快速认出来……每个小朋友都读得又快又准。

（声母输入）今天学习汉语拼音中的声母：b p m f（出示图片b）广播广播b b b（引导学生多读几遍）爬坡爬坡p p p /（引导学生读几遍）摸摸脑袋m m m /（引导学生读几遍）/一尊大佛f f f（引导学生读几遍）

（声母操练）老师出示卡片，要求全体学生快速准确读出来，速度越来越快……出示卡片分组读（也可以让学生抢读）……

（声母输出）老师已经带领大家认识……接下来我们来玩个小游戏，考考我们的小朋友，看看你是不是真的会了呢？（老师读出声母，请小朋友帮忙圈出老师读的是哪一个）

（书写）刚才我们已经学会了……它们和我们之前学的单韵母宝宝（老师读出6个单韵母）有什么不同呢？他们之间声音的长短不同，所以声母要发得又轻又短，要发出b p m f的声音，小朋友们，你们都学会这个秘密了吗？

（书写输入）字母宝宝要住在四线三格的家里，小朋友们，你们还记得四线三格吗？我们一起来看一下（师回顾讲解一下）

第一个拼音字母宝宝要怎么住进四线三格里呢？一竖下半圆，b b b，b占的是上格和中格（引导学生一起写）一竖上半圆p p p 占的是中格和下格。……一竖左弯竖左弯竖m m m，m住的是中格……你们有没有发现m 很像一座大门，而且有两个门洞。右弯竖横，f。总结：b p m f住在不同的四线三格里，其中b p 长得非常像哦！每一个小朋友注意区分。

（书写操练）第一个声母b是……请全体小朋友拿出你们的小手指书写（也可以分组练习）……现在小朋友们拿出自己的小手掌，当老师说出哪个声母宝宝，小朋友们快速准确地书写出来，看老师的火眼金睛能不能发现最棒的小朋友，第一个是f（右弯竖横f）……小朋友们很棒哦！四个声母宝宝很快就被我们学会了。

（书写声母 输出）打开书本，正确书写

（拼音教学 输入）小朋友们已经学会了如何书写，那现在老师要给大家变一个小魔术了（PPT上b a）老师要变什么魔术呢？老师要把声母和韵母放在一起，会变出一个新的拼读来，到底是什么呢？我们先来看一看b→a→ba，老师把他们放在一起后组成了一个新的品读音节（师引导学生读，以分组竞赛形式读）

这么有趣的魔法老师当然不会只带来一个，今天老师还给大家带来了第二个魔法。以前我们学过四个声调小帽子，现在把声调标在a宝宝上，看看我们的拼读音节会不会发生变化呢？这四个声调是……第一个音节是……（配合相应的动作）第二个……第三个……第四个……刚才老师一下子教给大家四个，不知道小朋友你们有没有学会，那现在我们一起来试一下，第一个，全班同学一起来读一遍，第一个……第二个……第三个……第四个，教师随便点，看学生能不能读出来

（拼音教学 操练）刚刚我们已经学会了把b和a拼在一起，那现在我们来看其他的声母宝宝和韵母宝宝能不能拼在一起呢？那我们现在来翻开我们的课本（拿出课本，边用手指引边给答案）我们认识了可以和韵母宝宝拼读的拼读音节，那如果加上调号，那么应该怎么读呢？（指引学生看黑板）第一排，声母是……韵母是……第一个读……第二个……（老师随即抽取）

（拼音教学 输出）老师标学生读……pi