初中网络数学学习心得

初中网络数学学习心得（共12篇）

初中网络数学学习心得 篇1

初中数学网络培训心得

初中数学:赵玲

为期几月培训很短暂，但很扎实。培训学习使我对当前的初中数学教学有了更深的了解和体会。这次培训不但全面，而且细致，它带给我思想上的洗礼，心灵的震撼、理念的革新。给我提供了一次很好的充电机会。本次培训学习让我收获颇丰！说实话，平时工作在教学第一线，忙于应付上课，我更多的是考虑如何把具体的教学任务完成，而无暇顾及其他，更没有时间来进行系统的理论学习，不知不觉地观念开始陈旧。通过这次的培训，我重新审视了自己，作为一名年轻的教师要加强自己的专业技能，通过自身的素养来感染学生，让学生从心底里信服老师，我想我会努力做好教师，努力在工作中寻找自己的幸福感，通过不断的学习，不断的提高来充实自己，找到自己的人生价值。实话实说，在经历这次培训之前，自己被时间支配，我想从现在开始我要主动出击，来支配我的时间。我想我会向着那个方向一直努力。曾经以为教师这个职业很平稳没有任何的挑战性，今天知道自己错的离谱，教师每天面对着同一群学生，但是每天的课堂都不尽相同，我们要从同一群学生中寻找不同的光芒，做一个不仅能够发现美并且能够创造美的教师。通过半月的培训学习使我对当前的初中数学教学有了更深的了解和体会。

在大力推行课改的今天，如何让学生学会学习，掌握学习的方法，提高自学能力，是摆在我们教师面前的一项艰巨而重要的教改任务。学生一旦拥有了较好的自学能力，就能最大限度的挖掘自身的内在潜能，把教师的要求变成自己的内在要求，能主动、独立地获取知识，将“要我学”转变为“我要学”，使自己真正成为学习的主人。那么，怎样指导学生掌握学习方法，提高学习能力呢？通过半月的学习和同仁们的交流，使我有以下体会。

一．转变师生观念，提高对自学能力的认识。

当在教学中师生首先要转变观念，教师要树立“授之以鱼，不如授学生以渔”的教学理念，教师要相信学生有能力自己学习和解决一些问题，大胆的留给学生自学的时间和空间，让学生有机会锻炼自己。而学生也应该相信自己的能力，要抛开依赖思想，不要总跟着老师走，要学会自己走。从学生个体心理来说，他们有极强的好奇心和求知欲，只靠老师在课堂上传授知识，很难满足，所以只有通过学生的自学才能接触更广阔的知识。

二．努力激发学生的求知欲，使学生乐于学习。

我国伟大的教育家说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要使学生真正乐于自学，应先进行求知欲的培养，让学生感到学习确实是一种乐趣，并能自觉地、主动地去学习，从根本上消除对老师的依赖。教师在教学中应采取多种形式启发学生去观察、思考和动手，激发学生的学习兴趣和求知欲。在初中数学教学中，我们应该把更多的身边发生的，学生很熟悉的生活事例引入课堂，并让学生及时应用学到数学知识去解释一些生活现象，做到学以之用，理论联系实际。相信这样的教学会受到学生的欢迎，定会取得令人满意的效果。

三.加强学法指导，培养自学能力。

做任何事，都要讲究方法，有了好的方法和技巧，做起事来，就会有事半功倍的效果。学习更是这样，一定要讲究学习方法和技巧。只有掌握了科学的学习方法，才会收到满意学习效果。因此，教师在教学过程中首先要教会学生学习方法，实现授之以“渔”。这就要求教师改变传统的老师讲，学生听的教学模式，让学生在教师的指导下通过自读、自思、讨论、自练等方式获取知识，发展智力，培养能力，从而让学生掌握了一定的学习方法和提高了自学能力。

四.培养学生养成良好的自学习惯。

良好的自学习惯是在长期的自学活动中形成的，它不是一朝一夕之功，而是一个循序渐进的积累过程。初中生随意性强、自觉性差，为了使他们的自学习惯得以养成，老师要经常性的严格要求学生做到以下几点：课前做好预习课堂上认真听讲，积极思考，主动参与到教学活动中来，课后独立并及时完成作业。这样长期训练，学生就会逐渐形成自觉学习的好习惯。

总之，通过本次培训我不管是从教材的把握，还是从如何提高课堂的教学等方面都有所提高，收获很大：首先改变了自我认识，了解到了新的教学理念和教材的要点，了解到课任教师所肩负的责任。而且在与各位老师共同学习中，我从他们的身上学到了更多的知识。我相信，通过这次新教材培训，我一定会不断努力学习，提高自已的教学技能，因为只有真正掌握了教学真谛的老师才是一个好老师,才是一个深受学生欢迎的老师,也才是一个对学生帮助很大的老师。

初中网络数学学习心得 篇2

一、搜集途径

1.查阅书籍报刊。

学生在阅读过程中, 可以搜集到大量的信息资料。而学校的图书馆、班级内的“读书角”、家中的藏书架以及学生手中的工具书等, 都是查阅文字资料的好去处。

2.借助网络。

通过网络运用搜索引擎上网搜索, 能让你在最短的时间内查到你所需要的资料, 既方便又快捷。

3.咨询他人。

俗话说“三人行, 必有我师焉”。身边的家长、老师、学生、朋友, 都可以作为自己请教的对象。特别是那些学识渊博、阅历丰富的人, 能为学生提供丰厚的资料。

4.留心观察生活。

学生应积极融入社会生活的大舞台, 投身到社会实践中去, 不断丰富生活经验, 增强对生活的感悟和体会, 这是学生们在生活中直接收集和积累的第一手资料。

二、搜集要有针对性

教师及时指导, 帮助学生学会取舍, 保留与课文内容密切相关的资料, 舍弃那些对于了解课文内容、体现课文主题关系不大的资料。重点要把握好以下几个方面:

1.文中主人公的资料要查。对于写人的文章, 一般要查找课文中人物特别是主人公的的资料, 以便熟悉文中人物, 作到心中有数。一旦了解了课文中人物的背景资料, 就缩短了与文中人物的距离, 就会增加对课文的亲切感。

2.文章的时代背景要查。对一些历史性、政治性、思想性强的文章, 了解作者写作时的时代背景, 对感悟文章主题、体会主人公的内心有很大的帮助。如《再见了亲人》一课, 时代背景是:美国发动对朝鲜的侵略战争, 中国志愿军跨过鸭绿江抗美援朝。学生了解了时代背景, 就不难体会中朝两国人民为什么会结下如此深厚的友谊。

3.文中描写的地方需查。写景类的文章由于受篇幅的局限, 对景物的描写不可能面面俱到, 这种情况下去查找相关的资料, 可了解到这个地方更多的知识。如《富饶的西沙群岛》, 学生通过搜集西沙群岛的资料、图片, 会对“风景秀丽、物产丰富”的西沙群岛也有了更全面的认识, 更容易理解文中的语言文字, 也更能激发学生对祖国大好河山的热爱之情。再如, 《观潮》一课, 学生课前搜集有关钱塘江以及钱塘江大潮的资料, 就不难理解钱塘江大潮的形成, 原来同它的地理位置有关。同时也了解钱塘江大潮的景观还有好多种, 这样大家能更好地体会钱塘江大潮的壮观。

三、资料的整理

通过多种途径搜集来的资料, 可将其制成卡片, 也可以做笔记摘录, 还可以剪贴报刊等, 这样既方便交流汇报, 也便于储存。

初中数学学习心得体会 篇3

关键词：初中；数学；学习；心得；体会

一、前言

作为初中生最为重要的学科之一，数学科目的关键地位不言而喻。该项课题的研究，将会更好地提升初中数学学习的实践水平，从而通过合理化的措施与方法提升学习效率，优化学习效果，提高最终数学成绩。本文从介绍初中数学学习中的存在问题着手本课题的研究。

二、初中数学学习中的存在问题分析

1、传统的学习理念因素。作为初中数学高效课堂的主要部分，学习理念是促进其构建的基础条件。传统学习过程中，学习的目标主要集中在如何应对各类数学考试，尤其是升学考试。其学习理念的核心在于能够掌握多少基础知识以及如何提高考试成绩等，既不注重学习的主体地位，也没有发挥数学学习过程中引导作用，导致数学课堂学习效果无法得到提高。

2、学习手段较为单一。初中数学高效课堂的影响因素很大程度受学习手段的影响。传统初中数学学习过程中，教师所采用的学习方式主要以单一的灌输为主，学生对知识的接受极为被动，而且也无法将所学得的知识运用到实际生活中。而且，课堂学习过程中，受教师传统思维以及课时限制等因素的影响，缺乏师生间的互动，导致课堂氛围极为沉闷，学生的兴趣也因此无法得到提高。

3、不完善的评价考核方式。当前，大部分初中学校对教师以及学生的考核方式仍不完善。对教师的评价与考核主要集中在学习方案的设计以及学生整体成绩等方面，而对学生的评价也集中在最终的试卷成绩中。忽视对学生学习过程中阶段性能力的提高、课堂学习积极性以及小组合作中的综合表现等。这种不完善的评价考核方式也是造成初中数学课堂无法实现高效的重要因素之一。

三、预习比復习更重要

就我个人来说，我有预习的习惯而没有复习的习惯，因为在上课之前把要讲的内容看过一遍，老师再讲的时候其实已经算做一次复习了。而且前一天晚上的预习，会产生一种心理暗示，让自己非常有信心，听的时候更是觉得自己比其他同学接受快，有种游刃有余的爽快感觉。另外，预习可以让自己事先知道重点和难点。圈出不懂的地方，听课的时候会有的放矢。这样做的效果远远好于上课没有听懂、课后再重新学一遍。数学是一门逻辑性极强的学科，知识点之间一环紧扣一环，一个知识点听不懂，后面就会有一连串的知识点听不懂。课前预习可以有效避免这种情况的出现。当然，根据个人需要，复习和预习可以相互结合。我在这里是强调预习的重要性。

四、上课时要有技巧地听讲

在这里，我想强调笔记的重要性。笔记分为两个部分，一部分是公式定理，一部分是老师讲的习题。首先，公式定理一定要完整清晰地抄在笔记本上，不能认为书上都有就想偷懒省去这种麻烦。公式定理是数学的基础，是需要我们一字一句记在脑子里的东西，没有了这些数学就成了空中楼阁。所以在老师讲一个新的理论时，把它抄写一遍有利于对新知识的理解，更有利于记忆。建议大家单独准备一个抄写公式定理的笔记本，不要和习题记在一起。早读的时候拿出来按顺序读和记，也省去了翻书到处找的麻烦。第二，老师上课会讲到一些例题，这也需要我们单独准备一个笔记本。习题的笔记就更加具有技巧性了，建议大家只记自己当时没有做出来的，或者是费了很大力气才做出来的习题，而不要什么题都抄。尤其是对于写字速度比较慢的同学（我自己就是这样），一定要避免为了抄笔记，而耽误了听下一道题的情况。

除了笔记，课堂上的听讲也需要有选择性。从人的注意力特点来讲，一般集中注意力20分钟，就会有小小的走神。如何保证自己课堂学习的高效呢？大家可以根据个人情况，在老师讲到自己熟悉的知识点或解题方法时，换种方式调整一下。比如看看下一道题，思考一下解题方法，等到老师讲到下一个知识点时再把注意力调整回来。这样既合理利用了时间，又不会由于集中精力听课而产生疲劳。当然，这种方法因人而异，如果本身就觉得比较吃力，那就千万要集中注意力，不能做别的事情。

五、错题集必不可少

错题集是数学学习中很重要的一个部分。我可以肯定地说，高考数学成绩好的同学，绝大多数都有自己的错题集。错题代表着自己的知识弱点和盲点。即便你当时知道错因了，也是容易遗忘的，所以除了非常明显的马虎错误以外，包括审题错误等都应该把它们记下来，并且在旁边标注当时为什么会错。人做事都有惯性，一次理解错，下一次可能还会按以前的方法来理解。错题集的精髓在于自己的批注和分析。不要仅仅抄了题目和答案就了事，很可能再看的时候自己都不知道为什么要把它记下来了。一定要详细地记下为什么错，并且要对比正确的思路。考试前翻看错题集，强化记忆，是非常有效的避免再犯错误的方法。

六、正确对待课本的例题和其他习题

初中生常常有的一个毛病是眼高手低。我知道有很多同学对课本上的例题都是很“鄙视”的，觉得它们过于简单。的确，课本上例题的难度常常比我们考试时遇到的题目的难度低。但是作为基础，例题的作用绝对是不可忽视的，因为它们传达的是解题的基本思路和方法。再难的题，它的解题过程都是由基本方法组合起来的。大家做不出来的题，很可能就是在某一个环节，有一个基本的方法没有想到。我常常在看完了例题之后，用简练的语言，把这个题要传达的方法记录下来，用一个本子汇总，遇到难题实在想不出来的时候就翻一翻，总是会在这里得到灵感。

对于课下除了作业以外的其他习题，建议大家不要贪多，重要的是要举一反三、触类旁通。目前市面上的参考资料令人眼花缭乱。很多同学抱了一堆回来，不成体系地左做一点右做一点，结果时间花了，效果却并不好。我的看法是，做为初中生，如果已经做到了预习、做笔记、分析错题和总结书上的习题，并且有计划地定期翻看自己的各种笔记以加深记忆，那么知识基础应该是很牢固了，做其他的习题只是一个锦上添花的作用，并不需要投入过多的时间。建议精选一本参考书，在时间允许的情况下，选择自己认为是重点或难点方面的习题练练手。绝对不要为了多做习题而去熬夜，影响第二天的课程，这样是得不偿失的。

七、结语

综上所述，加强对初中数学学习的研究分析，对于良好学习效果的取得有着十分重要的意义，因此在今后的实践中，应该加强对数学学习的重视程度，并注重具体学习方法的客观性，以取得最为理想的学习效果。

参考文献

[1] 朱余进，李海生.新课改视域下如何打造初中数学高效课堂[J].新课程（中学）.2011（10）：20-21.

[2] 高德模.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].读与写（教育教学刊）.2013（11）：88-89.

[3] 谷晓波.浅谈如何打造初中数学高效课堂[J].延边教育学院学报.2012（02）：43-45.

初中生网络课程学习心得体会 篇4

我们只有在复习当中，才能把我们所学到的东西做一个整理，做一个总结，才能有真正属于我们的学习成果。很多东西我们感觉自己学到了，实则上如果没有预习的话，过那么一两天就会忘记，那么这样的学习成果最终也是不属于我们的。所以在学习上要懂得自我复习，自我巩固，这是非常重要的一点。

进行网络学习虽然有一些还不太成熟的地方，但是它也是能够给我们带来很多启发的。在网络课程的学习当中，我会比在学校的时候更加专注一些，但注意力的分散也会比在学校学习更容易，所以这也是非常考验我的一点，我也从中得知一个人的自控力是非常重要的，这也是一个人学习品质的基础。

所以这次网络课程让我看清了自己的一些问题，也清楚了自己的优点，更是让自己明白了学习在于自己，而非他人。当我清楚了这一点之后，我自己的积极性就开始提高了，所以这次网络学习我也取得了一些很好的成绩，不管是每天完成的作业还是平时的积累，都得到了老师的肯定，我自己也感到非常的满足，对学习也有了更多的信心了。

初中班主任网络培训心得体会 篇5

今年11月5日至12月20日，我参加了江苏省初中班主任远程教育网络培训，这次学习带给我思想上的冲击与震撼是非常大的。四十多天的学习中，分别学习了“班主任的每一天”，“班主任的每一年”，“班主任与每次活动”，“班主任与每个班级”，“班主任与每个学生”，“做一个专业的班主任”等六个模块。在这次培训学习中，我的学习时间为2000多分钟，完成各模块学习任务，发贴回帖40多条，及时完成并上交作业6次。这次培训学习带给我得远远不只是四十多天学习研究的内容，更多的是一种思考，是教育观念、思维模式的转变。在这次培训中，我的收获很大。通过这次培训使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。班主任工作是一项专业性很强，对自身素质要求很高的工作，我们常常听到这样的一句话，有什么样的班主任，就有什么样的学生。教育是一种心灵的唤醒，班级是师生共同的精神家园，班主任在实践新课程改革的过程中，怎样创建和谐、有序的精神家园？教育是伟大的事业，人的命运决定于教育，而班级教育引导学生，将学生的知识水平和精神情感水平从一个层次引到另一个层次得到全面发展。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。一、三点感触

（一）感动

（1）深夜网上学习

这次远程培训的形式是利用网上平台进行有效的学习的。在这一学习的平台上，我看到了教师们学习的热情极高，经常是深夜还可以看到多名老师在网上学习，相互交流。从这一点看出，教师们的学习热情极高，我想这一切源于教师对事业的执著追求，对自身综合素养的提升的迫切愿望，对课程改革深入理解。

（2）学习型组织的建立

本次学习可以说是一次打破围墙的新型的学习型组织模式建立的初步探索。教师之间已经没有了学校之间的界限，在同一平台上，对同一主题进行着有效的学习与探讨。教师们相互交流、相互借鉴，学习经验大家分享，精彩文章大家交流，成功个案大家借鉴„„达到共同提高的目的。

（二）感悟

（1）这种学习形式值得借鉴

我参加这次远程培，在亲身的感受中，我觉得这种学习形式很好。因为从时间上不受任何限制，非常适合教师工作的性质。这样的学习节省了教师资源、学习资源是节约型社会倡导的，它关注了资源的充分利用和可持续发展。

（2）学习的内容值得深思

这次培训的内容非常贴近班主任的教育教学实际，从关注学生，到班主任的专业化发展。讲授的内容值得探究、实践，一个个生动的实例值得深思，在潜移默化中，我们得到了许多启示，引发许多深入地思考，我想这将是我们今后教育教学工作中一笔可贵的财富，它将使我们的教育教学行为，教学管理发生变化。

（3）专题学习强化效果好

专题的学习目标明确，实效性强。一周一个模块，可以让我们静下心来思考这一主题，在原有实践经验的积累中与主题的内容产生共鸣，在进行大量的理论学习，与专家思维的碰撞，与同伴的交流„„这些有针对性地探讨学习，效果极佳。

（三）感谢

培训已经结束，在这里我想感谢的人非常得多。首先是感谢我们的辅导老师，为了我们的学习他们付出了很多，甘愿做绿叶，多次及时提醒我们按时完成学习任务，为我们顺利完成学习铺路搭桥。二、三点认识。

（一）苦练基本功，努力提高自身素质。

班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。我尽力用智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。我不仅精通所教学科，还熟悉所学专业的很多知识。

（2）是加强品德修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。

（二）做好学生工作，形成良好班风，组建有力班委。

（1）树立良好的班风。班级是一个整体，学生要在这个集体里学习、生活、成长。要在学校的各项活动中显示自己的力量和风貌。好的环境能够激励人，可以改造人。因此这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的精神，这种精神从何而来？它来源于班主任坚持不懈的思想教育工作。重视思想工作是班主任做好各项工作的基础，是建好班级的法宝。我充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。使他们成为“四有新人”。集体主义教育是班级思想教育的重要内容之一，是树立好班风建立良好集体的重要表现。因此，我除了要求班级在学校集体性活动中树立班级的形象外，还经常对学生进行“班兴我荣。班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。

（2）组建强有力的班委会。做好学生各方面工作、单凭一个班主任是绝对做不好的，而应形成以班干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，利用他们的优势做好学生工作，班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，我通过委任、竞选等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会组成后，加强对他们的培养和教育。虽然有些学生担任过班干部，但目前工作内容、工作方法等都发生了变化。因此要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，我就大胆地使用他们。不束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足及时指出。对工作中的困难予以鼓励，对工作中的失误承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。

（3）大胆管理学生，严格按校规校纪办事，同时注意工作方法。经常在班里讲解遵守校规校纪的重要性。坚持多表扬、公开场合少点名批评。正面疏导的工作方法。不放纵学生，下一定力量做好后进生转化工作，对生病的学生从生活上给予关心，让他感到温暖。实践证明：这样做效果较好。此外，要知人，做学生的知心朋友。了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉我，二者之间能相互尊重、相互信任。如此，也就为班级各项工作的开展打下良好的基础。

小学数学网络学习心得体会 篇6

一、在教学情境中体验数学的趣味

兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。

二、在生活实践中体验数学的价值

在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。《数学课程标准》还指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。

三、在自主合作中体验数学的探索。

小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。

初中数学日常教学中的探索与心得 篇7

关键词：初中,数学教学,探索

数学是初中主要课程之一.为了发展新时代的高素质人才,新课程强调以培养创新精神和实践能力为重点展开教学,教师应借助一些经过精心设计的经典案例、实验操作等,让学生获得数学的基本思想方法,达到教学目标.在培养抽象思维能力的探索中,结合实际目标,使处于初中时期的学生能够掌握解决一般问题的方法.

一、具备专业能力与素质

在信息技术快速发展的背景下,许多教学方法和方式已经不断更新,原有传统的满堂灌的教学方式已经不能满足教学改革的需求.也对老师们提出了更高要求.在此背景下,教师要紧跟上时代的步伐,将现代信息技术引入课堂,完善数学课堂教学,提高课堂的效率.作为一名初中数学教师,不仅要传授学生专业知识,还要生动地把从信息技术中获取的新知识与书本知识相互结合,开展数学教学活动,充分发挥现代信息技术的作用,激发和挖掘初中生潜在的能力.近几年来,随着知识的更新速度越来越快,教师如果能够熟练运用现代信息技术,与时俱进,可以更好地调节整节课堂的氛围,激发学生学习兴趣.

二、创新教学方法,提高学习兴趣

虽然都是初中生,但每个人在心智、语言表达、逻辑思维能力等方面各有差异,这些种种因素对课堂教学学生接受的效果也有影响.基于这种情况应该尊重学生的个体差异,在数学教学上施以不同的教学方法.让学生利用数学知识来解决实际生活中的问题,比如教材中关于探讨三角形的稳定性时可以引入生活中的实例:木工师傅在窗框未安装好时一般会在窗框上斜钉一根木条,这样做的依据是三角形具有稳定性.老师在这里举一反三,让大家在课堂上讨论,举出现实生活中应用三角形稳定性的例子,比如衣架,埃菲尔铁塔等等.这样可以增强学生的学习热情.根据学生思维发展特点,而不是把教材上的数学知识机械地灌输给学生,应该在适当的时候,让他们自己探究规律,得出结论.比如:接着上面的问题,要使四边形木架不变形,至少钉一根木条,把它分成两个三角形形状,那么五边形、六边形木架应该钉几根木条,分成几个三角形?这样一来,课堂教学中一系列的动手操作可以培养学生的动手能力,让他们在图纸上画,得出规律,发散思维引入在多边形的对角线的规律中,老师引导学生发现规律,得出计算对角线的公式.这样不仅激发了学生探索知识的兴趣,而且开放式教学会给学生留下深刻印象.

三、重视课中提问,课后反思

初中数学教师要善于精心设计课堂提问,引导学生思考问题.但是需要注意的是,课堂提问的对象应该因人而异,提问的内容以及深浅度要有层次,由于每名学生的基础不同,教师要保证问题难易适中.设计的问题既不能过于简单也不能过于复杂,要让同学都有回答问题的机会,激发学生回答问题的积极性.针对那些基础较好的学生可以进行引导性提问,比如在学三角形全等内容时,提问:通过黑板上画的全等三角形,寻找对应边和对应角上有什么规律?它们的关系是什么?对于基础较差的同学可以适当降低提问难度,用鼓励的办法让他们敢于回答.可以要求他们指出上面全等三角形的对应边和对应角,或者经过平移、翻折后它们的对应因素会不会改变等发散学生的思维.

课堂上老师要求学生做好简要笔记,从课堂简要笔记中回顾今日所学的课堂内容,加深印象.课后老师布置作业时应该积极引导学生整理思维过程,精选有代表性的题目.学生在解题时往往满足于做出题目,却没有意识到解题方法的优劣.老师应该把解题思路传授给他们,使学生的思维逐渐发散.老师在批改作业时需要反思作业中学生容易犯错的原因并进行总结,是不是自己在课堂上没有讲明白,还是讲得太快了,以便于在课堂上完善知识点,给学生提供对数学基础知识和概念重新理解的机会,帮助他们查漏补缺.学生在反思自己的作业时针对基础知识的掌握情况进行梳理,对于因为粗心大意而造成的数据错误应该提醒自己下次仔细看清楚,自觉地检验结果.

结束语

初中数学的教学中,运用与时俱进的教学方法以及教学模式,可以为初中生提供一个积极的学习氛围.汲取各类教学经验,重视课中提问、课后反思,培养学生的动手能力和思维能力,有利于促进学生各种能力的提高和发展,是教师们的职责.

参考文献

[1]陆钟乾.初中数学教学中操作性活动的探索[J].理科爱好者,2009(1).

[2]孙红梅.走进学生课堂促进合作互动[J].网络科技时代,2007(08).

初中网络数学学习心得 篇8

关键词：基于网络环境下；高中语文；写作学习；心得体会

作文作为我们高中学习中的重点和难点内容，其在高考语文中占有着非常大的比例，我们作文写作水平的高低，不仅会影响着我们各科考试成绩的高低，而且还会影响着我们的未来生活和成长发展，我想有很多高中生和我一样，因为不能快速有效的提升自身写作能力而烦恼。而近年来，随着网络的不断发展和广泛应用，使得人们的生活发生了很大的改变，同时也为我们学生的学习提供了极大的便利条件，尤其是在写作方面，我们可以用手机下载各种电子图书，随时随地利用课余时间扩大自己的阅读量；运用网络收集各种写作资料和事例，为语文写作积累素材；阅读各种优秀的作文作品，培养自身的写作思维。

一、语文写作在学习中的重要性

叶圣陶先生曾经指出：“语文写作是学生各门学习成绩、日常思想品德以及各项实践活动等的综合体现。”作文作为语文课程的重要组成部分，它与其他学科之间也有着紧密的联系，在我们学生的日常生活和学习中发挥着重要作用。例如，在解答文科试题时，如果我们具有好的文笔，就可以轻松地抓住和理解文字材料中的主要内容和关键信息，并且在解答问题时就能够运用条理性和概括性强的文字，将正确答案言简意赅的表达出来[1]。我们在日常学习和做题中经常会听到老师说，好的文笔就相当于答题者的脸面，让语言表达具有艺术性，这样会给批卷者带来一种美的感受，从而留下深刻印象，有利于分数的提高。而在解答理科试卷时，也需要我们学生具有较强的理解能力和语言表达水平。只有透彻的分析出试题的题干，理清其中存在的逻辑关系，这样才能找出正确的解答思路。因此，我们具有较高的写作能力，不管是对文科成绩还是理科成绩都有着一定的提升作用。

二、网络环境下如何提升自身的语文写作能力

（一）善于运用网络学习，培养写作兴趣

我们在课堂上学习语文写作内容的时候，老师大多都是以黑板板书和口述的方法来讲授写作方法，长此以往，我们很容易感受到枯燥乏味，无法提起对语文写作的学习兴趣，更多的是为了完成作业而进行写作。所以，我们要想提升自身的写作水平，首先就要培养自身的写作兴趣，这样我们才会有作文创作的动力。我们要善于运用网络进行学习，从中搜索一些带有图片、视频、音频等题材内容，学习写作内容，这样不仅可以弥补课堂上的不足，同时还能调动我们的学习兴趣[2]。而且网络上的内容丰富多样，我们可以获得更多的训练信息，提升自身对作文写作内容掌握的全面性。

（二）欣赏网絡文学作品，从中汲取养分

高中的学习任务和学习压力非常繁重，所以我们要寻找一种有效的方法，让我们在课余时间里既得到了精神上的放松，又能够潜移默化的培养自身的语文写作兴趣和能力。当前，网络的不断发展成熟，为作家提供了更加广阔的写作平台，我们可以利用课余时间阅读一些优秀的、著名的文学作品，而且这些作品往往带有较强的故事性和趣味性，可以让我们在阅读的过程中享受到精神上的愉悦和放松，提升文章的阅读水平。同时，我们也可以将文章中的优美句子、修辞手法以及名言警句等记录下来，丰富自身的语言知识积累，积累写作素材。此外，我们在阅读中也会充实自己的内心，从大量的网络文学作品中汲取养分，提升自身的文学素养和文化底蕴，为写作能力提升做好充足准备。

（三）阅读大量的满分作文，掌握正确的写作方法

我们在日常学习中可以充分利用网络信息海量化的特点，从中筛选出各种优秀的满分作文，在进行大量阅读的同时，从中总结写作经验和方法[3]。我们可以根据所学内容将作文进行分类，如描写类文章、叙事类文章、分析类文章、评论性文章等几种类型，我们可以针对写作类型在网络上搜索一些相关的满分作文，并且进行复制做好专题文档记录，这样我们就可以有针对性的阅读作文，将每一种类型作文的写作方法和思路总结和记录下来，形成良好的写作框架，这样我们在答题时就可以根据作文题材类型，快速的确定写作框架、方法和思路，并且运用网络文学阅读中所积累的优美句词、名言警句等进行写作，这样不仅可以提升文章思路的完整性和清晰性，同时还能够提升写作文采，有利于获得高分。

三、结论

总而言之，作文写作作为高中语文课程的重要内容，我们应该充分认识到提高写作能力的重要性，正确利用网络这一学习工具，从中搜索大量灵活多样的作文教学素材，培养自身对写作的兴趣；欣赏网络文学作品，从中汲取养分，积累写作素材；阅读大量的满分作文，掌握正确的写作方法，提升自身写作水平，为未来就业做好充分准备。

参考文献：

[1]施宏伟.对网络环境下的高中语文研究性学习的研究[D].南京师范大学，2014.

[2]唐淑贞.基于网络环境的高中语文自主学习教学模式的理论与实践[D].江西师范大学，2013.

网络培训学习心得 篇9

在这流火的七月，大师的讲座、专家的课例犹如阵阵凉风，吹入心田，沁人心脾。接到网培通知后，一度很惶恐，这么多天，这么大的容量。几天下来，渐渐地喜欢上了这种培训，它由面授不具备的优点：

1、内容丰富

此次培训有课改的专家、有最前沿的教师，有理论的指导、有优课的赏析，有十年课改的总结、有“再出发”需处理的问题等等，让人流连忘返，如痴如醉。

2、形式自由

它与开班授课最大的区别就是不受时间地点的限制，专家的讲座，一遍理解不透我可以看2遍、3遍，上午累了我可以在夜深人静的时候，静静学习，可以听完讲座后，在慢慢品读相关的文章，促进对讲座的理解和感悟。

初中化学实验网络学习环境的构建 篇10

[关键词]初中化学实验 网络学习环境

[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2015）260091

二十一世纪是以计算机网络为基础的高科技时代。当代社会发展的方方面面都离不开计算机网络。怎样利用好计算机网络促进教学工作的发展，是每一位教育工作者必须思考的问题。部分教师简单地认为计算机网络教学主要是文科类的“专长”，文科类的资料直接做成文档发到群里，学生们就简单地下载背下来就可以了。另外一部分教师认为理工类的学科是实践性较强的学科，必须通过实际的操作，学生才能理解其中的变化，在网络环境下进行教学的效果并不好。以上的两种情况，其实都是对网络环境下的教学的片面理解。

一、构建初中化学实验网络学习环境的意义

前面已经提到了，部分教师简化了计算机网络的功能，有部分教师认为它只是简单的打印或传输工具。有部分教师认为理工科是实践类的自然科学，网络教学很难让学生有“身临其境”的直观感受。其实大多数教师更多地将其作为辅助手段，这样不仅可以让教师提高讲课的效率，同时还可以促进学生的学习。这里主要以苏科版的初中化学为例。如“2H2O通电2H2↑+O2↑”这个化学反应存在一定的危险性。因为水通电产生氢气和氧气，但是氢气的纯度达不到一定的程度就会产生不同程度的爆炸。虽然在实验室进行实验可以让学生亲身体验实践操作的过程，但是爆炸声会对学生的心理产生一定的影响，甚至会让学生对化学实验产生畏惧感。而通过计算机网络技术可以最大限度地降低初中化学实验的危险因素，提高学生的学习积极性。

又如，在“3Fe+2O2=Fe3O4（剧烈燃烧，火星四射，放出大量的热，生成黑色固体）”实验中，由于铁的反应产生大量的热，如果学生处理不好，极易造成人身和财产的损失。如果只是教师做实验，学生就不能领悟其中的原理。这时网络学习就有了不可替代的优势，可以通过计算机网络先记录下来，再让学生一边思考一边看实验，学生不明白时可以立即停下。这样，学生不但能理解知识还可以反复地观看实验的过程，增强了实验的效果。如果学生必须去实验室操作，那么通过前期多次的网络教学，学生的理论基础和实践基础已经打好，此时进行实验操作也会事半功倍。

二、构建初中化学实验网络学习环境的策略

构建初中化学实验网络学习环境必须要有硬件设施，这是开展网络教学的基础。网络教学的基础设备和常规教学一样，尤其是化学实验，主要还是要在实验室的环境下进行，再通过多媒体手段上传到网络中让学生进行学习。例如，“酒精灯的使用”具有一定的危险性，而酒精的物理特性也是不容忽视的因素。

酒精灯的使用首先是酒精不得多于容器的三分之二，其次是不得用一盏酒精灯去点燃另外一盏酒精灯，最后是熄灭时必须使用灯帽。这些操作都必须是在实验室实打实地进行实验，强调其重要性。因此，构建初中化学实验网络学习环境是必须要有硬件设施的。

构建初中化学实验网络学习环境还必须依靠完善的网络构架将网络教学落实到实际的教学中，主要还是要依靠网络环境。没有网络作为实际的载体，如何开展具体的网络学习呢？因此，在学校内部应建立可供学生学习的内部网络，同时此内部网络还应与互联网联通，方便学生在其他时间通过学校内部的网络进行学习。因此网络的建设尤其是内网的建设对初中化学实验网络学习环境的构建是非常重要且必要的。

应强调学生的自主思考和教师的教学共同开展，改变“填鸭式”教学模式。引进网络教学的目的是调动学生的学习积极性和主动性，变“要我学”为“我要学”，提高学生自主学习的能力。

综上所述，初中化学实验网络学习环境的构建，需要整体把握，同时做到各方面相互协调。这样才能使初中化学实验网络学习环境的构建取得良好效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]魏学强.浅谈对高中化学实验有效教学的思考[A].甘肃省化学会第二十七届年会暨第九届甘肃省中学化学教学经验交流会论文摘要集[C]，2011.

[2]袁新芳.多媒体课件应用于高中化学实验的探究[N].学知报，2011.

[3]杨树安.初中化学实验教学与信息技术的整合的反思[A].中国化学会第三届关注中国西部地区中学化学教学发展论坛论文集[C]，2011.

初中网络数学学习心得 篇11

一、“网络沉迷”的概念及界定

根据卫生部2009年11月发布的《未成年人健康上网指导 (征求意见稿) 》的精神, 目前“网络成瘾”即“网瘾”的定义并不确切, 不应以此界定不当使用网络对人体健康和社会功能的损害。但一般认为, 青少年因网络使用不当而产生不同程度的依赖, 直至相应的身体、精神及社会功能受损, 可以定义为“网络沉迷”。“网络沉迷”的具体表现为:无法正常学习和生活, 身体发育和健康受损, 出现各种反常行为和情绪问题, 现实人际关系 (包括亲子关系) 恶化, 与周围人交往困难、不合群。其中极少数人还可能伴发明显焦虑、抑郁、强迫等精神症状[3]。

1.“网络沉迷”可以参考的评判标准

(1) 对上网有强烈的渴望或冲动, 总是想着或想方设法去上网。

(2) 为了能够上网, 多次对家人、老师等撒谎, 隐瞒上网真实时间和费用等相关信息。

(3) 不管什么原因只要无法上网时都会感到烦躁不安、情绪低落或无所适从。

(4) 觉得在网上比在现实生活更快乐或更能实现自我, 或是把上网作为解脱痛苦的唯一方法。

(5) 接受教育或自我醒悟感到后悔后, 第二天仍忍不住还要上网。

2.“网络沉迷”可以参考的量化标准

(1) 上网时间或网上花费明显高于同龄人的平均水平。

(2) 上网时间不断增加, 几乎每次实际上网时间总比预定时间长。

(3) 撒谎的次数越来越多, 甚至因此而完全丧失他人信任。

(4) 网络游戏等双向或多向交互的使用明显多于信息搜索、电子邮箱等单向功能的使用。

(5) 对自身的学业、人际关系、甚至身体等造成了比较严重的影响。

事实上, 初中生一般都知道上网对自己的学习、生活、心理、身体等各方面可能产生不良影响, 大部分有“网络沉迷”倾向和已经陷入“网络沉迷”的初中生, 通常也都做过努力, 想控制、减少或停止上网, 但最终因为各种原因大多无法成功。

二、初中生网络使用和计算机学习现状

为了更好地了解初中生网络使用和计算机学习的现状, 笔者在上虞市范围内对此进行了专项调查, 采用随机抽样问卷调查的方法, 一共调查了2所县城初级中学、2所乡镇初级中学共4所学校205名学生, 得到了网络使用、“网络沉迷”、计算机学习等方面的相关数据。

调查问卷进行了精心设计, 主要分以下三个部分的内容:

1. 网络使用情况

问卷中主要针对家庭电脑和网络现状、上网时间、家长观念和上网内容等项目进行了调查 (见表1) 。

调查结果显示:在未获家长许可的情况下只有15%的初中生会想方设法寻找上网的途径, 同时有63%的初中生因为各种原因受到过家长不同程度的惩罚。当成绩下降时, 97%的家长会相应减少直至禁止孩子上网。

调查结果显示 (见表2) :初中生上网的内容丰富多彩, 76%的初中生通过网络进行学习和资料搜索, 还有不少学生在网上浏览书报、新闻、撰写日记、博客, 甚至有少量学生学习网站开发、动画设计制作和程序编写等。但与此同时, 上网进行娱乐、特别是游戏的比例居高不下, 不少初中生因此而产生严重的网络依赖, 最后导致“网络沉迷”。家长们对网络游戏等基本持反对态度。

2.“网络沉迷”情况

问卷中主要针对上网对学习、生活和人际交往的影响、心理感受以及相关行为特点等内容进行了调查 (见表3) 。

调查结果显示:有不少初中生存在一定程度的“网络沉迷”倾向, 结合“网络使用情况调查表”相关数据可以看到, 当家长不同意上网时有15%的学生会想方设法去上网, 有3%左右的初中生每天平均上网时间达到了3小时以上, 每周平均上网花费达到了50元以上。2%左右的初中生上述指标达到了5小时、100元以上, 同时符合了“网络沉迷”的其他关键指标, 可以判定其已陷入了“网络沉迷”。

3. 计算机学习意向

问卷特别针对初中生喜欢学习的计算机内容和进行计算机学习的目的等相关内容进行了调查 (见表4) 。

调查结果显示:初中生学习计算机的积极性其实很高, 尽管他们对很多计算机的内容并不熟悉, 但喜欢动漫制作、程序设计等计算机专业内容的比例很高, 并且有高达40%左右的学生希望成为程序员和设计师, 只有5%的学生想成为游戏高手。说明大部分初中生只是把游戏作为一种娱乐活动, 同时也从另一个角度说明了喜欢游戏不是陷入“网络沉迷”的充分条件。

三、“网络沉迷”转化为计算机学习动力的策略

基于上虞市初中生的随机抽样调查的结果和几份权威报告及其他专家的调查数据基本一致[4,5]。分析本次调查得到的数据, 笔者将“网络沉迷”的主要成因归纳为以下3个方面:

(1) 网络巨大的吸引力。网络内容的丰富性、网络操作的自主性、网络文化的多元性加上网络的交互性、开放性、平等性、匿名性和虚拟性等特性对涉世未深的初中生产生了极其强大的吸引力。调查数据显示, 几乎所有的初中生都喜欢上网。

(2) 初中生的个性心理特征。比如对新生事物的好奇心理、与同学保持一致的从众心理、过重的考试学习压力的宣泄心理、遇到挫折之后的逃避心理以及经常失败造成的自卑心理加上内心深处对成功的渴望、自我实现的需求、控制他人的欲望、人际交往的需要以及性的需要等等。使得初中生很容易在好奇心和从众心理的引导下, 为了更轻松地获得成功或者逃避现实等各种原因进入网络这个虚拟世界。调查数据显示, 高达88%的学生在网上的感觉比在现实生活中快乐, 75%感觉到很快乐, 说明了绝大部分的初中生渴望在网上感受成功或是宣泄、逃避。

(3) 家庭、学校和社会的合力。高达75%的初中生在网上感觉很快乐, 足以说明初中生感受到的现实生活的种种压力。家庭、学校对初中生成为龙凤的愿望和越来越重的学业负担, 造成了学生对家长、教师的批评教育反感率达到35%, 对惩罚有54%的逆反心理。甚至当初中生自我有所觉醒, 想改变现状的时候, 93%的初中生想得到的也仅仅是长辈们的理解和宽容。所以, 家庭、学校和社会的这种合力是真正将初中生压倒在网上的一根强大“稻草”。

计算机学习的动力源自何处?根据本次调查笔者将其归结为以下3点:

(1) 计算机内容本身的魅力。在并不十分熟悉计算机相关内容的情况下, 喜欢网站开发、程序设计和动漫制作的比例分别高达23%、46%和71%, 喜欢黑客技术、游戏开发的比例更高, 充分说明了计算机学习本身对初中生强大的吸引力。

(2) 成为计算机高手的魅力。有高达36%、49%和25%的初中生希望成为诸如程序员、设计师和黑客, 就连游戏高手一样有5%的学生选择, 充分说明了成为初中生眼中的电脑高手的激励作用。

(3) 家长、教师的引导和鼓励。62%的初中生希望得到家长和老师对计算机学习的支持, 85%的初中生希望学校开设更多的计算机课程, 54%的初中生希望老师多讲授计算机知识。对于计算机学习, 初中生最需要的是家长的鼓励、老师的引导和社会创造的良好环境。

仔细分析“网络沉迷”的成因和计算机学习的动力, 我们可以找到两者之间有效转化的途径, 那就是充分挖掘计算机 (包括网络) 相关内容强大的吸引力、特别是其深层次的魅力, 结合初中生的心理个性特点, 在家长、教师以及社会的共同引导和鼓励下, 给初中生创造更多的成功感受, 可以有效地将“网络沉迷”之因转化为计算机学习的动力之源。具体的实施策略可从以下三方面进行。

1. 结合网络提升计算机学习的吸引力

网络本身就是计算机的内容之一, 对此我们需要思考以下2个问题。一是如何将网络上富有吸引力的内容转变或指向到家长希望并且初中生乐学的内容上去, 比如将游戏、聊天、微博等引导到游戏开发、动漫制作、学习探讨、博客创作, 将黑客技术引导到程序设计和网站开发上;二是如何将现有计算机教学的内容实用化、趣味化, 吸引初中生的注意力。前者需要我们的正确引导, 突破神秘、自然迁移, 将动漫制作、程序设计和网站开发等看似高深的内容简单化、趣味化, 有效唤起初中生动手操作和深入学习的兴趣;后者需要我们改变方式, 精心设计教学内容, 让计算机的学习过程真正充满乐趣[6]。

2. 让计算机学习的过程成为学生体验成功的过程

成为计算机高手是很多初中生的愿景之一, 但这是一个循序渐进的过程, 必须不断持续地让其感受和体验成功, 才能不断给其学习的信心和动力。因此, 如何在实际生活和学习过程中让初中生拥有计算机学习的成功体验是最为关键的工作。我们除了可以在课堂教学中通过实例制作体验初步成功之外, 还可以利用计算机学习成果的展示活动、计算机技能比赛、网络个人空间和主页的创建, 以及计算机在家庭实际生活中的应用、甚至商业化运作的成果等途径, 让学生充分体验到计算机学习的成功感受[7]。

3. 充分发挥家长、老师的引导、鼓励和示范作用

在初中生的成长过程中, 家长和教师无疑可以发挥更大的作用。家长可以引导初中生使用计算机解决实际问题、使用网络辅助学习, 比如:使用E-mail通信、Exce记账、搜索资料解决学习疑难、撰写网络日记等。教师可以使用软件探索知识、解决问题, 通过课堂化解神秘、引导深入, 比如:使用几何画板探索图形规律、用计算机语言解决数学问题、使用网络协同合作等。让初中生在具体应用中发现计算机的强大功能, 提升学习计算机知识和技能的兴趣。当然, 家长和教师的作用不仅于此, 他们还可以发挥预防和监管、教育与交流的作用, 通过情感、心理、观念等各方面的沟通渗透, 确保“网络沉迷”之因有效地转化为计算机学习的动力之源。

四、总结

初中生“网络沉迷”转化为计算机学习动力是一个系统、全面、综合的工程, 需要初中生自身、家长、老师、同学、学校和社会各方面的努力。发挥好家长和老师的作用, 是提升计算机学习吸引力、让初中生在计算机学习中体验成功的关键, 也是初中生“网络沉迷”转化为计算机学习动力的核心策略。

参考文献

[1]中国互联网络信息中心.第29次中国互联网络发展状况统计报告[R].北京:CNNIC, 2012.

[2]中国青少年网络协会.2011年中国网络青少年网瘾调查数据报告[R].北京:CYAND, 2011.

[3]卫生部.未成年人健康上网指导 (征求意见稿) [R].北京:MOHC, 2009.

[4]中国互联网络信息中心.2011年浙江省互联网发展状况统计报告[R].北京:CNNIC, 2011.

[5]赵丰戎, 林彩琴.初三学生网络使用及抑郁情绪调查[J].医学与社会, 2007, 20 (4) :49-50.

[6]杨晓琴.浅谈计算机教学中学生学习兴趣的培养[J].科技创新导报, 2010, (03) :224.

网络培训学习心得 篇12

2月26日，学校通知我校全体语文老师在网上学习，树人教育研究院的老师给我们带来了精彩讲座《阅读教学：从单篇走向群文》，为我们一线语文教师呈现了一场精彩纷呈的视听盛宴。讲座的老师分别从为什么要从单篇走向群文、单篇走向群文怎么做、从单篇到群文的意义三大方面作了交流。交流中，老师对阅读教学存在的问题、阅读教学的目的、什么是群文阅读、从单篇到群文的意义、议题的选择、文本的呈现方式等进行了详细的阐述。讲座中老师还通过实例指导大家如何确立群文阅读的议题和组文，并对此给予了相关教学策略。在这场讲座的盛宴中聆听到、感受到的都是今后我们语文教学上一笔丰厚的财富，使我在教育理念上受到了一次深刻的洗礼，让我这个在语文教学中摸索学习的求知者受益匪浅。我翻看自己的笔记，回忆讲座的过程，总结了自己感受最深的几点想与各位同仁分享交流。

一次交流，是一次思想的碰撞

一、“群文阅读”大势所趋

通过学习，我对群文阅读有了更深更新的认识：群文阅读，即教师在一个单位时间内指导学生阅读相关联的多篇文章，它是拓展阅读教学的一种新形式。它可以增加学生阅读量，丰富学生课内外知识，培养学生的`阅读习惯，提高学生的阅读能力和语文水平。

“群文阅读”的教学目标需要在抓住重点，突出要点，把握难点上有“质”的突破。因此，相比较对课文进行长时间精细化的学习，在单位时间内，老师必须对课内主体文章进行充分备课，去粗取精，长文短教，改变单位时间内滔滔不绝的“讲”，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习。这在有效提高课堂的教学效率的同时，也符合语文教学的工具性与人文性统一的基本原则。

群文阅读是阅读方式的革新，它可以把读者的阅读能力从“读懂”一篇文章提升到“读通”一类文章。群文阅读在动机激发、德智启迪、审美教育、信息筛选、写作借鉴、阅读积累等方面具有独特的功能，不仅可以大大拓展读者的阅读视野，还能提升思维品质、认知水平、审美能力以及文化涵养，从而有效地促进语文素养的提升。

二、议题选择需清晰

议题是一组选文中所蕴含的可以供师生展开讨论的话题，是群文阅读的灵魂，是开启群文阅读的引擎。文本因它而选，教学因它而立，建构因它而生。议题选得好与坏，关系到孩子们阅读的兴趣。如果议题选得好，学生交流讨论的氛围就浓;如果议题选得不好，课堂气氛就差。因此，议题选择并不是随意的，要依标扣本，紧紧把握单元训练点，要选择既贴近孩子们的生活，又让他们感兴趣的话题，切莫任意妄为。

三、文章选择要谨慎

确定议题之后，就要考虑选择文本了。文本选择有三个原则：

1.以教材为主，强调单元整合。

2.突破教材，以课内为主，增加课外读物。

3.课外组文，扩展到整本书的阅读。

选择文本要适合学生年龄特点。“默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字”，这是语文课程标准第三学段的阅读要求，是通过五六年级两年的学习后达成的阅读目标。因此，四年级群文阅读要求学生“速读课文”，不合适。第二学段刚刚学习“初步学会默读，做到不出声、不指读”，怎么能“速读”呢?因此，选择群文阅读文章时，篇幅不宜长，中年级五六百字即可，高年级最多千字文，低年级则越浅显越好。同样，小学生群文阅读，文章不宜多，三四篇足矣。文章多了，篇幅长了，学生在课堂上用大量时间读书，交流读书方法的时间就被挤占，“方法”学不透，弄不懂，群文阅读就失去价值了。

同样，群文阅读的文章选择不宜深，要让学生能看懂;生字词不宜多，学生读一遍就能粗知大意，越是低年级越应该如此。因为低年级学生的词汇量与信息量比较少，理解能力与思维能力比较弱，在文章理解上耗费太多时间，“习得方法”就没时间了。

一次尝试，是一次境界的提升

学习是为了要落实到实际教学中。此次学习，加深了我对群文阅读的认识，也为以后进行语文群文阅读和高效阅读教学有了明确的方向。人们常说，阅读是一辈子的事情，是一种长期的没有终点与止境的“自我教育”。给学生一把打开阅读之门的钥匙，爱上阅读课，让阅读成为一种习惯，一种愉悦，一种享受，一种境界。