网络课程学习心得感想（精选12篇）
网络课程学习心得感想 篇1
全民抗疫，让大家团结一心有了共同的目标。主动隔离在家让很多人也有了难得的机会陪伴家人，同时复工复学的方式也有了转变。网课学习，是这段时间作为学生进行学习的主要方式。这种新的教学方式让我有了新的收获。
直播网课，在我看来与课堂教学无异，甚至对我来说更加投入，可能是没有课本的原因，在上完第一节课后，我就主动做起了笔记。在学校上课时，认真程度很大程度上取决于离老师的远近，坐在后排，经常会注意力不集中，但在直播网课中，更像是一对一的教学，专注度有了很大提升。
总体来说，我很适应网络课程的学习方式，这种学习方式更多的要求我们自己有主动性，也促使我对这段时间的学习进行了自主规划。我喜欢网络课程的学习，同时也期待尽早开学，回到课堂学习中。
网络课程学习心得感想范文
网络课程学习心得感想 篇2
我们教学组成员通过学习相关专业网络教学资源构建的心得
1 首页滚动播放核医学学科内的动态及新技术、新项目的开展
学科及课程简介板块作为我们网站的首页,在内容安排上,一方面向学生介绍科室总体工作结构、教学组现有教员配置及教学安排;另一方面重点内容是当前核医学学科发展的动向,比如新的诊断项目、显像方法、显像剂或前沿的核素治疗方法,还可适当加入教学方面的新资讯,这些不断更新的信息通过动态栏以大屏幕滚动的方式展示。通过这些相关学科内容的介绍,既可使学生对核医学这门学科有宏观的认识,同时可以激发学生的学习情趣,有利于进一步提高学生学习的主动性,增强学习的求知欲望,另外对于学术思维能力较强的学生在一定程度上还有助于科研意识的培养。
2 在课前预习板块设立各章节相关专业知识板块
核医学这门学科处在基础医学与临床医学过度的一个教学位置上,与医学影像学一起是在基础医学课程之后讲授的内容。此阶段的医学生已经储备了一定的医学基础知识,从解剖学、组织学及生理学等各方面对于人体的结构已有了一定的了解,对于人体的各个系统及各种疾病具有一定的认识,但是由于尚未进入临床课的学习,所以对于某些疾病的认识是零散的,不能全面而系统的掌握这些疾病状态及与核医学相关的特点。我们在以往的授课过程中体会到了这一问题,所以在网络课程内容中清晰而具体地列出了针对不同章节的预习知识。设立课前预习内容的核心思想有两个,一是对过去学习过的人体不同系统解剖学、组织学及生理学知识的回顾,这部分内容的补充尤其有利于学生对相应章节显像原理及正常图像分析内容的理解;另一部分内容主要是从疾病角度介绍与各章节相关的疾病,甚至将相关疾病的发病机制、诊断方法及治疗方法等方面内容作以简单介绍,这样有助于学生对核素显像章节中各显像方法临床应用及核素治疗部分内容的掌握。学生完成预习内容的方法有很多种,我们采用引导学生自主学习及被动向学生展示相关专业知识这两种途径,对于内容简单易懂且易于寻找答案的基础知识,适当地以问题的方式留给学生,让他们自己去寻求答案,这样既调动了学生的学习积极性,同时也在一定程度上培养了学生自学的能力;对于预习知识中内容繁杂且容易混淆的部分,授课教师经过讨论并细心整理,总结出分别与各章节授课内容密切相关的专业知识,经过这部分知识的预习,学生便可游刃有余地理解并掌握相应章节的学习内容。
对于授课教师而言,网络课程中课前预习这部分内容的加入,一方面,在实际授课过程中节约很多时间,省去了传授预习课内容的时间,从而更好地分配时间以完成每堂课的教学重点及解决难点问题;另一方面,这部分预习课内容的准备也是对教师本身教学能力的提高,既有利于教学体系整体逻辑思维的建立,又可系统地巩固相关的专业知识,尤其是平时不太常用的细小知识点。
3 将授课内容细分为层次清晰的短小视频
以往的教学视频课时较长,一般为一个学时45分钟,对于教师而言,这样的教学视频录制过程很疲劳,同时对于讲授过程的小瑕疵不能及时修改;对于学生而言,这样的教学视频很少能够真正的有效利用,大多数时间可能用于等待,不能迅速地查找到学生自己需要学习的内容。
我们教学组利用教学视频录制工具Camtasia Studio,将原本45分钟或90分钟的教学内容分为多个时长为几分钟至20分钟不等的短视频,比如内分泌系统这一章节,细分为甲状腺功能测定、甲状腺摄碘率测定、甲状腺静态显像、甲状腺动态显像及甲状旁腺显像等多个短视频,每部分的具体授课时间都根据具体内容的多少、重点程度及难易程度来决定。通过这种小视频的应用不仅仅单纯地提高了视频录制及内容学习的效率和质量,同时有助于教学视频的不断更新、完善,使工作更加方便,对于学生而言进行课后复习时更加高效方便。
4 用丰富的病例信息及显像图片信息充实各显像方法临床应用的内容
核医学课程内容包括诊断及治疗两大部分,在诊断篇章部分是按系统介绍各系统的显像方法,在这部分内容的传授过程中,课前预习知识及显像方法的原理、步骤的内容都仍属于前期的准备,真正重点讲述的内容是每种显像方法的临床应用。在显像方法临床应用这部分内容的讲授过程中病例信息的引入会加倍地提高教学效果,由多样的短小病例信息引入显像方法的不同临床应用,在学生的脑海中留下较为深刻的印象,既利于知识点的记忆又有助于对内容的理解。诊断核医学内容仍属于影像学,影像图片是学习的重点,是良好的教学工具,学生学习的最终目的也是能够阅片,所以影像图片在授课过程中是否全面、丰富是教学质量的体现。讲述显像方法的临床应用时从疾病的纵向角度详细展现显像特点,同时不可忽视的是鉴别诊断部分的内容,各种教材均未对这部分内容做系统地总结,我们在各章节授课过程中特别增加了这部分内容,其主要目的就是防止学生出现“课上已理解,课下却混淆”的情况。教学组在注重提供多样图片的同时,体会到只有正确而详尽地讲解图片呈现的各种信息,必要时联系疾病的发病机理及病理生理知识,才能使学生真正理解并掌握学习内容。
诊断核医学章节中涉及的各种显像方法均有各自不同的显像原理、显像方法及临床实际应用,并不像其他影像学教学内容CT及核磁共振的成像原理及成像方式具有一致性,针对这一特点,我们充分利用多媒体技术,巧妙地在授课PPT中加入模拟动画及流程图等多种形式,便于生动具体地展示授课内容,利于学生理解和记忆。
5 课后病例题及阅片实战
在教学课程板块之后我们设立了课后复习板块,这部分内容不容忽视,学生如果能够在课后的时间认真地完成我们安排的复习内容,有利于取得更好的学习效果,可谓锦上添花。传统的教学很难提供较为理想的课后复习内容,课后复习的内容基本上是一些简单的题目,这些题目大多数都是课堂上重点讲述内容的直接提问,不仅题型没有新意,问题答案本身也是较死板的、直接的,缺乏灵活性。
课后复习内容是通过分享实际工作中典型的病例及影像图片信息来完成的,与此同时对所学知识进行回顾、总结,病例及影像信息可以较好地吸引学生,同时由于这部分内容与理论教学及课件实习课相互补充,与实习课的内容密切相关,有利于达到更好地教学效果。
这一板块对于学习显像部分内容具有重要的意义,课堂上无法完全展示的影像资料均可以通过图片传输系统在这里浏览。师生互动的应用在这一板块中尤为重要,病例及影像资料都是以病例题的形式出现的,上面并没有提供答案,学生需要以小组讨论的形式总结出答案,教师在一个统一的时间内对各组学生的回答给予批阅,在此过程中师生之间可以针对问题及其他相关知识做详细的沟通。
6 以录制操作视频补充课间实习内容
核医学教学内容中课间实习一般仅仅有1天时间,时间较短,同时教学内容涉及范围较广,在当天实习的过程中不可能对典型及重点学习内容都有感观上的认识。我们的带教教师在实习带教的过程中还体会到了另外一方面很重要的问题:很多学生存在“谈核色变”的心态,对于科室内环境及仪器容易产生恐慌心理,在学习过程中产生了不主动的态度;还有一部分学生由于知识掌握得不够具体,不能明确到底哪些药物、哪些工作区域及哪些患者是有放射性的,在实习过程中可能又表现的过于冒失。鉴于上述原因的考虑,我们教学组成员将由于时间及辐射安全问题不能近距离、清晰地展示给学生的方面,实习内容录制成通过将简短的视频予以补充,如放射性药物的淋洗、标记、注射及分装等。课间实习内容经过这些视频补充后,教学效果明显有所提高。
7 核医学试题库辅助教学及考评过程
我们设立了包含多种题型的试题库,学生登录网站后系统会随机将试题进行组合,整合出一套完整的试卷,通过这样的练习可以帮助学生巩固并检测所学知识,利于提高学习效果同时进一步查缺补漏。同时我们借鉴了其他教学单位的经验
目前,我们的网络课程仍处于初始阶段,各方面内容及网站设计仍需不断完善。我们通过结合自身在网络课程开发及准备的整个过程中遇到的难点,同时分析当前核医学网络课程构建的总体状态及进展,总结出以下几个关于网络课程构建的难点问题。
如何摆正网络课程在现阶段教学工作中所处的位置。在实际教学过程中传统的教学模式根深蒂固,同时结合关于网络课程应用及满意度的信息
怎样培养出一支具有专业素质的师资队伍。现有的可用教学资源非常有限,大量的工作需要教师去准备,包括课件制作、课程录制、课前及课后内容的布置及学生互动等很多方面,这就要求我们要有一个团队,一支分工明确、各尽其职并能够不断改进创新的教师队伍。首先,培养一支教学团队远远难于培养一批学生,可能在多批学生完成课程时我们的教学师资队伍才构建成形。另外,师资培训工作是教学工作中独立的一份工作,这份工作需要校方以及科室真正切实地开展,并且能够真正不断完善师资团队的工作。综上,培养具备承办网络课程相关能力的师资队伍是当前绝大多数学院及学科开展网络教学的难点工作。
网络核医学课程的推广已经受到广大院校及师生的关注,但在课程建设中也面临着很多问题。我们教师团队需要一方面积极参考其他院校的优秀方案;另一方面结合自身的师资及学生特点不断探索并尝试新的课程设计及教学方法,从而构建出更方便实用的核医学网络课程,较好地服务于广大学生。
摘要：为了满足当前核医学教学需要,网络课程的建立成为必然趋势。核医学网络课程的建立不仅丰富了教学内容、更新了教学方法,同时从课前预习、课后复习、课间实习及试题库等多方内容上面完善了核医学的教学体系,既利于提高学生的临床能力,又利于培养学生的创新思维,显著地提高了教学质量。在核医学传统教学向网络教学过渡的过程中,网络课程起着至关重要的作用,恰当而充分地发挥网络课程的价值意义重大。不断更新完善核医学网络课程资源,并注重师资团队的培养,才能使核医学网络课程惠及更多的师生。
关键词：核医学教学,网络课程,教学改革
参考文献
[1]王少雁,左长京,王少海,等.核医学网络教学资源库的设计初探[J].西北医学教育,2011,19(6):1149-1150,1184.
[2]杜明华,钟瑛,杨小庆.核医学网络课件的设计与开发[J].西北医学教育,2006,14(6):174,199.
[3]陆克义,王洁,李险峰,等.基于多媒体与网络技术的核医学理论的教学应用[J].中国高等医学教育,2008(12):114-116.
[4]叶夷露,朱一亮,胡珏,等.以问题为中心的课程网络学习交流平台的构建和应用[J].中国高等医学教育,2016(2):24-25.
[5]王力,仇艳,牛素素,等.某医学院校网络课程的知晓率及满意度调查研究[J].卫生职业教育,2015(16):102-103.
网络课程学习心得感想 篇3
此次网培课程主要包括三个部分：视频学习、参加活动及提交作业。视频学习分为十二个章节，其中第一、二和三章节是由东南大学陈美华教授和郭峰萍教师主讲的基于PBL模式的大学英语探究与分析。其余的九章均是由东南大学李宵翔教授主讲的新教学模式与教改研究探索分析及教师角色定位等精彩内容。先介绍PBL大学英语教学，不得不说东南大学这所富有百年美誉的学府从上至下对于大学英语教学的支持和重视，不管是全校无线wifi的全面覆盖，还是多媒体教室、录播室、自主学习室、语音室、课程中心、实验室的全方位跟踪，无不体现高等学府跟国际语言教学接轨的步伐如此之接近。正是基于大学英语现状急需改变的需求，加之对目前学生学习情况和教师教学情况的分析，从2006年开始东南大学开始项目式英语教学的试点工作，并于2009年在全校全面铺开此项工作。值得肯定的是东南大学的英语教学学时安排，每学年除了春秋学时外，他们在每年八九月开展为期四周的大学英语课程强化英语学习。项目式教学包括教学目标、主要特点、教学流程、个案分析、教学反馈和存在问题。因为项目式教学本身的目标就是以学生为本，发掘学生语言学习的潜力，培养学生的语言运用和综合实践能力。因此，教师的引导虽然是辅助性和管理性工作，但对于学生无论做interview还是reflection等都有决定性作用。这种项目式教学模式给我的体会是：第一，所有参与者都可以充分利用网络等现代技术。第二，时间安排更个性化，教师的辅导可以见缝插针，可以是中午老师们下课后的时间，也可以是晚上下班后的时间，但又能保证渗透到每一个环节。第三，学生小组组长的领导作用不可小觑。尤其是个别很有个性平时不愿意参与课堂活动的学生在项目式活动中都成了领头羊。同时郭美华教授展示了每一周学生的任务，总共课时为16周，每一周教师工作任务和学生任务都很清晰地以图表形式体现出来。学完这几章后我的总结：第一，项目的话题比较能体现学生的心声。学生做此研究的积极性很高。第二，呈现方式比较独特，如电子杂志等。第三，研究方法比较全面，团队合作比较融洽。很多学生都认为在这一过程中付出了很多，得到了锻炼。而教师虽然牺牲了大量的休息时间和精力，但其认知能力、文化能力和研究能力有了极大挑战和提高。
德国的哲学家康德曾说：“世界上有两件最复杂的事情。一件事是政府管理，另一件事就是，教育。”经过十多年的大学英语教学实践工作，我开始慢慢地体会到这句话的分量。因为在自己工作的过程中，越来越多的疑惑和问题开始出现：（1）如何在活跃的课堂气氛中有效地传授知识？（2）很多教师是否在弥补学生在中学英语学习中的缺失，如：语言语调的纠正，学习思维方式的转变？（3）现在很多大学的专业课程都用英语授课，英语作为交流工具的作用得到了真正体现，在这样的情形下，大学英语这门课程在高校教育中到底起着什么样的作用？听了李宵翔教授的课程讲座，我想用几个关键词概括这次培训的主要内容，也就是大学英语教学改革的主要特色，即“网络资源”、“教师角色”和“教师职业发展”。
网络资源。十年教学改革大学英语教学模式的基本运行环节如下：（1）基于网络平台，光盘的学习；（2）基于多媒体的教室面授和交互活动；（3）基于网络平台的自助学习；（4）基于小班的口语训练（依据不同学校执行）。以上教学模式的共同特点包括：（1）面授与自主学习相结合；（2）纸质教材与电子教材相结合；（3）师生互动与人机互动结合；（4）形成性评估与终结性评估相结合。“资源说”的观点应该明确体现在英语教学课堂中，让学生有一种成就感，感觉花了学习时间对他今天、明天将会有更大启迪。在某种意义上说，培养学生的跨文化交际能力和素养应该成为大学英语的终极培养目标，当然我个人认为这个目标非常高，也很完美，受各学院实际情况、师资力量、学生生源的限制，可能真的很难在短期内实践。
教师角色。现实中很多学院都存在这样的问题：就教师层面而言，教学观念陈旧，教学内容和社会发展实际需要脱节，教学技能和方法滞后，教师职业技能发展乏力。而在教学管理方面，机制创新滞后，导向和激励功能衰减，人文环境创造和优化能力有限。实际上，教师更新了观念，创新了模式，设计安排好了教学课堂，保持了舒畅的心情，得到了同行和学生认可，高质量地完成了教学工作就是一个很大的成绩。但是不是老师的功能就是提供令人信服的解释和提供标准答案呢？李教授反而认为教师的作用应该是更灵活生动地设计和安排课程，引导学生探寻答案。老师一定要摆脱安全感的束缚，因为大量生动活泼的英语教训形式和语言交际实践，将会向学生提供有利于认知英语语言的知识体系，提高应用英语从事交际的技能，形成和强化多元文化意识，促进个性和人格综合发展的条件和机遇。我想总结的是教师就应该是在课堂上和课外为学生提供和创造更多的生动活泼的高效的有意义的有社会实践体验的语言实践环节。学相伴，用相随，学以致用。
教师职业发展。教师是意义建构的帮助者、引导者与促进者，而不是知识的传输者与灌输者，应变“我知故我教”为“我教故我知”。学会学习，学会做事，学会做人，学会与人相处应该是当代教育的真谛。
此次培训的第二部分为参加活动，教师可以根据自己的喜好与实际需求选择相应的版块完成。我选择资源分享、主题讨论、调查问卷、有奖征文和网络调查等环节，印象比较深刻的是分享国家级教学名师刘庆昌教授的教学心得。最后一部分是论文作业的完成。
网络创业课程感想 篇4
软件1521 应登辉
随着社会经济的不断发展和社会就业压力的不断增大，“创业”一词已成为大学生意识中较为普及的词汇了，所以我来报选了网络创业。
一开始，我只是单纯的认为刘波老师，会教我们如何网络创业。比如开淘宝店，微商之类的。万万没想到。刘波老师是一个授之于鱼不如授之于渔的人。没有交给我们技能却交给我们思想和意识。有时候思维的正确性和明锐性真的可以把人带向正确的彼岸。
作为大一新生，我们在学校里学到了很多理论性的东西，我们有创新精神，有对传统观念和传统行业挑战的信心和欲望，我们有着年轻的血液、蓬勃的朝气以及“初生牛犊不怕虎”的闯劲。我们很想利用自己的优势创造出属于自己的一片天空。希望自己可以当上总经理、出任CEO、迎娶白富美、走上人生巅峰。然而在真正的实践成功前，这些都是想想的小激动。现在大学生的梦想还是很美好的，在真正进入社会前，大学依然还只是一个摇篮。我们大部分依然被学校的老师们奶着。
但是我觉得刘波老师是第一口给我们喂了饭的人，感觉婴儿第一次断了奶，知道吃了什么。（起码从创业上来说是。）之前，我们只知道开淘宝网店，微商之类的，了解什么东西容易获利出售。根本没有想到分析整个网络商业的历程，从中获取点门道。刘波老师让我们知道了如何将自己利益和网络商业发展的洪流结合一起发展，不至于被时代的发展的前沿抛弃。（电商战争给的启示）一般走在前沿发展的都比较好，走在后沿的基本快要被大众抛弃了，能存活下来的基本就是发展稳定的巨头，小民基本无法获利。
而且知道了如何正确的运行商业模式，现在的客户一般都会给客服提意见，满足客户意见的网络创业才能红红火火的办下去。比如现在最火的淘宝就是B2B的商业模式。至于我们自己网络创业采用何种商业模式，可以借鉴当前企业的发展的商业模式。或者时机一定时采用更为前沿的模式，来带动自己企业发展。
最后一堂课刘波老师，还给了我们一种比较比对商品的营销想法，比较自己的网购经历，一般买东西店家都是夸自己东西好，突出各种特效，却没有和别的同类商品比较过。大多都是单卖，没有打出套餐之类的重击组合拳，吸引顾客的眼光，顺便卖家的效率还不够高，有一些卖家的不够揣摩出顾客的内心。我觉得这一些很重要，如果一个卖家连顾客的心都没留住，他还能留下什么。
模拟法庭课程学习心得感想 篇5
就像庞德曾经说过那样完全只对法律本身的逻辑进行研究是毫无意义可言的一样，我们在学习法律的时候除了认真研究理论知识，还应当注重对于法律的实践，这个学期，我们终于开始了“模拟法庭”这门课程的学习。模拟法庭是我们了解和认知法律，体会法律威严，加深法学理论的重要实践方式，对我们更进一步的学习和今后参加法律工作有巨大的帮助。通过参加这次模拟法庭，使我更加了解了法律的神圣，使原有的理论知识在实践中得到运用，深化了对知识的理解，为今后的学习奠定了良好的实践基础。
在这个学期的学习过程中，在陈青荣老师的悉心指导与严格要求下，我们一共参与了两次模拟庭审的准备工作。在第一次庭审中我们准备的是一个何恩友，何恩平，王兴财，杨安红入室抢劫案件，我是审判长。我们成功地进行了开庭审理并取得较好的效果。
在这次的学习过程中，我收获了很多，比如我了解到了法律工作的严谨和辛苦，再者通过参加模拟法庭，使我掌握的法律知识得到了锻炼，实践能力得到了提高。当然我的很多缺点也在这个过程中暴露出来，让我更清楚地发现了自己需要改进的地方。
随着庭审流程的推进，我们也发现了许多真实庭审实践中会出现的问题，接下来，我将以我有限的知识尽力对这些问题做出讨论。
诚信学习心得感想 篇6
买卖东西要讲诚信、与人处事要讲诚信、商业谈判更要讲诚信。小到一个人，大到整个社会，诚信是基础，它可以决定一个人的地位和社会的稳定。一个人可以失去财富、失去职业、失去机会，但万万不可失去信誉。
战国时的商鞅，“徙一木棍而赏重金”是诚信，他的“非常之举”为变法革新鸣锣开道，从而打下了富国强兵、统一天下的基础;
日本的滕田，“贴再多的钱也要如期交货”是诚信，他的“吃亏做法”世界传颂，不仅使自己赢得了“银座犹太人”的美称，还为公司赢得了亿万财富;
海尔的领头人张瑞敏“处处兑现诺言”是诚信，他的一贯做法，不仅激发广大职工的主人翁的创造热情，也使海尔集体成为走出中国，享誉世界的佼佼者。
他们这些人与社会打交道的时候，总是把诚信作为恪守的第一准则，总是努力用行动表明自己“说话算话”“信守承诺”，而看打交道的对象，同样也总是看他是不是“可靠”，是否“守信用”。正是因为他们讲诚信，守信用，才赢得了别人的信任，成就了辉煌的事业。
朋友，不欺骗，不隐瞒，才是正确的人生态度。远离尔虞我诈，圆滑世故，多一份真诚的感情，多一点信任的目光，脚踏一方诚信的净土，就可浇灌出人生最美丽的花朵，夯筑起人生坚不可摧的铜墙铁壁。
拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃亮一片心空;拥有诚信，一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节;拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起整个海洋……
相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为玉。诚信好比是一面忠诚的镜子，它可以照出人们内心的美与丑。
网络课程学习心得感想 篇7
基础教育改革至今, 不仅重视总体课程体系、结构、内容深化, 更侧重了提高课堂效率。由80年代兴起的小组合作学习 ( 也有人称为同伴学习教学) 教学模式在培养学生知识学习效率、社会交际能力和情感态度等方面有积极影响, 传入我国后, 已经与与探究式学习教学、掌握式学习教学成为中国主流教学方式。目前进行小组合作教学模式改革有较大影响的时杜郎口中学 “小组合作”, 但如杜郎口中学成汝喜老师所说 “优生同学忙着完成更多任务, 弱势的同学也在紧紧的跟随”, 他们的小组在互助互进仍需改进。
进行小组合作学习改革中, 有很多学校并不熟悉合作学习模式的具体操作, 仅为了 “小组”而强硬地将教学分割成小组任务, 这些处理小组建立存在问题的现象, 主要呈现在以下两方面: 其一, 小组形式不明确。主要是通常由于课程内容的需要, 当设计小组合作的时候, 老师采用了就近原则仅是是让学生转个身或者前后桌挪动合拼就组成了临时小组。其二, 缺乏真正的组内的相互作用。生硬组成合作学习小组, 由于成员之间没有长期的了解和默契培养, 对于学习任务协调不好, 可能在完成任务时, 组内成员自我意识过强, 甚至产生较大的意见。
2. 相关理论
在马洛斯的层次需求理论里, 人需要被尊重、归属感, 而群体的本质是其成员基于共同目标而形成互赖, 由此促使群体成为一个整体, 若群体中任何成员或次群体的状态发生改变, 将会影响其他成员或其他次群体产生改变, 人的行为很大程度上是由于所属的环境所决定。学校为学生创造了学习小组的环境, 作为学生小群体, 在个人和小组之间, 学生需要 “解决好学生个体独立学习和小组合作学习的关系”, 如果可以充分利用小组, 对于学生的成长具有很大的积极意义。根据学生学习认知和能力存差异, 合理建立合作学习小组, 可以利用组内在的相互心理作用, 完成课堂教学预期目标, 实现学生在已有的能力上向最近发展区发展。约翰逊兄弟对于小组的建立, 总结出5要素: 积极依赖关系、面对面促进相互作用、个人责任、社会技能和小组过程。对于积极的相互依赖关系和面对面的相互作用的肤浅理解, 小组过程的不重视正是目前合作教学改革对于小组建立中普遍存在的问题。
3. 研究问题的提出
因此, 想通过学生之间的互动来提高课堂效率, 如何避免 “为了小组而小组”需要解决一个问题———究竟什么样的合作小组才算是建立成功的?
菊泉中学于2008年进行小组合作学习教学改革, 笔者在该中学见习期间, 看到该校在小组合作学习教学改革中, 对小组的组建, 采用了类军训的 “集训”来培养学生的合作基础, 而且全校范围内班级的管理和上课模式比较创新。由于做法比较独特, 因而笔者意欲研究一下, 希望对小组学习教学改革具有参考价值。
二、研究方法
主要研究方法有课堂观察, 访谈, 调查。
三、菊泉中学小组组建案例分析
广州增城新塘的菊泉中学从08年至今不断进行小组合作学习教学改革探究, 虽然学校改革不见得有杜郎口般卓越的成绩, 但经过笔者一个月的观察发现, 该校在小组的建立这一方面, 无论是小组模式的呈现形式, 还是小组文化内涵, 都具有自己的特色。
1. 采访了解
在了解学校探索小组合作学习教学改革中, 笔者曾与该校的吴培森校长有过以下这样一段对话。
问: 吴校长, 请问您的改革中, 课堂上的合作学习小组怎么想到这样的分组和桌椅排放的呢? 这样子的小组形式是一开始就这样, 还是慢慢摸索而形成的呢?
吴校长: 在开始改革之前, 我花了一年的时间观察学校的改革需要的条件, 不仅是从学校的自身, 也和老师们去参观校外的改革现状和参加相关改革培训。学生的分组和桌椅排放, 很大程度上借鉴了校外成功的改革案例。
问: 吴校长, 您改革以来, 对于现在这样的小组形式, 课堂上上课时有没有遇到过什么困难?
吴校长: 小组合作学习刚刚实施时, 学生觉得很有趣。可是, 当新鲜的事物过了, 学生热情不再, 课堂上知讨论什么, 这样的状态持续了一个月。这时, 我们反思我们为什么还出现这样的状态?后来我们想通了, 是我们的教学设计还没改变, 于是我们经过一个月的探究摸索, 不断尝试改变了这种状态, 学生学会了在课堂上发言, 知道怎么学习。
问: 那您能具体说说在是怎么样解决学生觉得无聊的课堂这一难题吗?
吴校长: 其实, 我们主要是经过差不多一年的讨论、摸索才解决这个问题的。当时是改革初期, 2008年大概9月份左右, 我们想了各种方法, 课堂教学的改进, 学生活动的增加等等, 起初这些改变是有点效果的, 学生又有了点热情, 但是没过多久, 学生又觉得没趣了, 我们只得又进行不断地尝试。差不多到了到了第二年的3月份, 我们才得出比较有效的课堂模式。在这个模式最重要的是把握时间设计模块活动调动学生的参与性和主动性。
2. 观察分析1学生分组
如吴校长所说的, 在借鉴别的学校分组和桌椅摆放的做法的同时, 学校在不断地观察学生上课表现, 才形成自己的小组呈现形式。在学生入学时, 老师会在观察的基础上以4人为单元对学生进行组内异质组间同质分组, 以作为培训的基本单元小组, 除了后期的稍微变动, 这个也将会是今后的课堂小组, 而不是为了仅仅作为教学手段临时小组。以互助合作为基础, 组间开公平竞赛为必要前提, 分组原则是组间同质组内异质。课堂座位是4人环形组合, 组内成员将会定期按照顺时针或者逆时针轮流换座位, 组间位置变化规律亦是如此, 从前往后推动, 一个单元小组桌椅排放如下图:
当需要独立测试时, 1号和2学生则分别往4号和3号学生旁边顺时针或者逆时针将桌椅排放成4号和3号学生一样面对讲台, 同时每个学生之间保持一小段距离。该校平均每个班约50人, 而这个操作仅需要15秒以内, 是相当快速的。
2课堂规范和小组要求
根据采访记录, 改革前期之所以会有学生热情不再而造成课堂尴尬的场面, 就是因为组内没有相应的操作标准。探究的过程中, 课堂的活动增加, 教学设计的模块精确设计, 都是为了制定相应的活动准则, 使得学生有具体的上课流程和操作规范。因而, 为学生创造同舟共济的前提是先让他们有在一起了解的机会, 从学生活动中概括出合适的活动规则。
开学初, 学校举行类似入学军训的集训。此集训期间, 担任培训的老师会对学生进行小组合作意识的培训。除了日常站军姿的锻炼外, 集训期间还进行小组活动培训。活动一般是集训小活动和课堂专训。这两种形式提出相应活动要求, 以小组为单位。只是集训小活动更富有趣味性, 课堂专训可侧重小组规范。比如集训活动中, 培训老师会设计竞赛活动, 要求学生在分工合作的前提下, 既增进感情又培养合作意识。而当小组成员在回答课堂提问或者进行课堂展示中, 个体成员作答时需要以 “我是**小组的**同学”、“我代表我们小组”做开场回答, 每次作答完毕, 学生都会和其他小组成员互动 “我的回答完毕, 请指教”。
对于小组内的相互作用主要是靠分工和相互监督促进进步。组内将会有小组长, 他的责任是总体监督和协助分配责任。组内每个人都有决策权, 对于组内的任务都有各自的责任, 因而会根据班级要求而制定组内的奖惩制度。实质上, 责任分明和奖惩机制利于促进小组成员之间的相互了解, 建立互赖、互动、负责的和谐关系。
四、小组组建的意义和建议
1. 小组建立的意义———长久的学习成长伙伴
至今仍以传统的掌握式较为主导教学方式课堂, 学生背负着沉重的学习负担, 导致了学生厌倦繁重的课堂, 因此只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要, 他们才会感到学习是有意义的, 才会愿意学习, 才能学得更好。
菊泉中学对于学生进行的开学集训时, 首先谨慎分组可以形成小组成员之间的相互督促; 其次培养小组文化为学生提供舒适学习环境。通过合作, 学生可以一方面通过提供帮助, 实现自己影响别人的愿望; 另一方面, 凭籍接受指导, 满足别人影响自己的需求, 这种归属感和影响力的统一, 保证了合作学习在学业成功和心理沟通上收到一石二鸟之效。
2. 相应的改革建议
因此, 在合作学习教学过程中, 对于学生小组的建立, 有以下几点建议:
1小组形式的成立
进行小组教学, 首先要考虑的问题就是小组的成立。临时或者随意形成的学习小组仅是为了体现形式, 而真正的成功小组教学需要根据班级和学生的实际情况, 在实行组间同质组内异质的原则下, 既要充分考虑班级总体分组数量和班级空间的合理性, 同时也要对学生的成绩、家庭背景、性格等各方面的因素充分考虑。例如分组前, 老师除了在对学生的了解基础上先私下根据名单分组, 进行成员初步安排, 还要根据实际的小组合作情况, 组员相处情况进行合理调动。具体的小组人数可在4到6人间, 太多或者太少了都会造成效率降低的情况。
2组内小组文化的培养
小组组建成立后, 就是要促进组内成员的相互了解了。组建是一个过程, 而不是一个短时间内完成的事。可以从两个时间段进行培养学生之间的互助和友爱: 课堂和课外。
课堂上需制定课堂小组规范, 并且培养学生合作过程中应当遵守规则的意识。比如课堂回答问题要求, 参与小组活动纪律, 与以往课堂中不一样的课堂守则等。这些小组规范守则都是合作学习顺利高效进行的保证。而课外则要促进小组成员的相互沟通。由于课堂时间有限, 小组合作需要学生有足够的默契, 我们可以充分利用课后时间培养成员之间的小组合作精神。例如布置较为轻松而又能增进学生感情的课外作业, 可以是合作调查或者手工活动等, 既能保证学生的学习热情又为学生提供更多的交流机会。
摘要：在素质教育的不断改革需要不断地课堂效率, 合作学习小组教学方式由于其对学生知识、能力和社会技能有着较好的效果, 逐渐被教育工作者认可。但在实际课堂中, 由于对合作学习小组没有充分的理解, 课堂上很多老师仅仅是将合作学习小组作为一个教学手段, 使得合作学习小组形式化。怎么样进行有效建立合作学习小组是小组学习改革的首要难题。本文采取访谈、蹲点观察的研究方式, 了解到广州市增城区菊泉中学所进行的小组合作学习教学改革中, 采用“集训”的类军训方式, 配合课堂小组培训, 规范学生小组内在要求, 是一个相对成熟的小组改革中小组建立的做法。
关键词：小组,合作学习,建立,形式,相互作用
参考文献
[1]王坦.合作学习简论[J].中国教育学刊Journal of The Chinese Society of Education, 2002, (01) :32-35.
[2]余文森.深度解读杜郎口[J].基础教育课程, 2010 (10) :26-31.
[3][美]约翰逊 (Johnson, D.W.) 等著.刘春红, 孙海法译.合作性学习的原理和技巧:在教与学中组建有效的团队[M].北京:机械工业出版社, 2001.8, 65.
[4]马兰.掌握学习与合作学习的若干比较[J].比较教育研究Comparative Education Review, 1993, (02) :6-9.
浅谈学习教育学原理的感想 篇8
【关键字】教育学原理；学习感想
教育学原理是一门重要的教育学基础课程，通过实践教学，可培养学生掌握丰富的教育理论、巩固综合能力水平。通过在研究生阶段所学习到的关于教育学原理的知识，我对教育学原理学科有以下一些看法。
通过教育学原理的学习知道，教育从产生之日起，一刻也没有停止发展的脚步。教育不仅为人类社会所特有，而且还随着人类社会历史的更替而发展变化。教育同社会发展的关系是教育学的基本为题之一。社会决定教育的基本原理。地理和环境对教育有着影响。人口数量对教育有影响和制约。社会物质生产对教育有着影响。社会政治经济制度对教育有影响和制约。社会精神文化对教育有影响和制约。但是教育也促进人类社会的延续和发展，促进人体身心发展，加速个体社会化进程，传递知识经验，创新知识经验。并且教育又从另一面控制人口数量和质量。教育可生产劳动力，促进经济发展是科学知识生产与再生产的重要手段。教育同样为维护政治经济制度培养一定社会所学要的人才，传播统治阶级的思想意识，维护和安定既定的社会秩序。教育同样作用于社会精神文化。
教育学原理实践教学中，较多学生没有正确认识到该学科教学的重要性，存在认识层面的一定误区。虽然教育学属于一类实践性学科，然而其同样需要科学理论的有效引导，因此，学生不仅应注重教育实习，更应注重实习前期强化理论重视，方能避免盲目教学实践。当前有关教育学原理的学科教材种类丰富，呈现出数量达标、质量还需进一步提升，缺乏经典优质教材的不良问题。一些学校则普遍存在选用教材教学内容陈旧、单一，无法突出个性的弊端。为快速紧跟教学改革实践步伐，一些教材仍然持续应用老教材体系框架，仅仅对少量章节内容进行略微修改。而一些教材则借鉴多本教材进行内容的单一拼凑，欠缺科学逻辑性及丰富层次性。再者，较多教育学原理编制教材欠缺现实性，基于教育学是一类实践教学课程，且教育实践丰富变换，为此，教育学理论相关研究应跟上实践发展步伐，方能体现良好的实践性以及时代性特征。当前，我国较多学校开展教育学原理仍停留于理论教学层面，教学形式教学形式则多为教师传授知识、学生被动学习，虽然提升了教学效率，却无法有效激发学生学习兴趣。加之信息化时代，教师过分依赖多媒体课件、幻灯片教学，没有注重同学生的良好互动，令教学质量无法实现良好提升。从教学评价层面来讲，则存在形式单一的不良问题。一些学校仍旧采用闭卷考试单一评价模式，令学生过分注重应试技能锻炼，形成了考前突击学习、考后快速忘记的不良问题。我认为，教育学不能单纯作为知识内容进行教和学，更重要的是，作为教师教育专业的基础课程，如何能够使学生更好地学习知识、掌握知识，并且会运用知识，这就需要在教学中做到：
首先，要对自己有一个准确的定位。始终将自己作为教学者与学习者相统一的角色来看待。将自己的角色定位于学习者，一个与学生在课堂生活中共同成长的学习者，通过平等地讨论和对话，表达自己的教育认识，吸纳学生合理的教育见解，实现师生的共同成长。让学生真正成为课堂生活的主人，真正使课堂教学焕发出生命的活力。
其次，改变灌输式课堂教学模式，形成互动、合作的教学模式，开辟教育学第二课堂。在课堂上，提倡平等对话，在课外，提倡积极交流。
笔译心得 翻译 学习感想 篇9
细细一算，自六岁开始，学校就给我们开了英文课。自那之后，英文在我生活中一直扮演着一个非常重要的角色。英文学习很累很繁琐，却也苦中带乐。高考之后，阴差阳错地，我成了一名英语专业学生。而今，我又在准备MIT翻译硕士的考试。我与英文算是极其有缘，多年的英文学习，也让我渐渐爱上了这门语言。家人们也都希望我的未来，可以从事翻译行业。
我心中比谁都清楚，翻译，是一场任重而道远的硬战。翻译是运用一种语言把另一种语言所表达的思维内容准确而完整地重新表达出来的言语活动。这不仅仅要求译者有正确及坚定地立场、对两种语言都有极强的理解应用能力，更要求译者有极强的文学功底、百科常识、经贸知识、时政洞察力等等多方面极强的素质积累。冰冻三尺，非一日之寒，想要成为一名译者，必须付出极大的努力。
记得我第一篇通篇翻译的文章是关于失眠的说明文。辞藻并不华丽，结构也并不复杂，想要读懂不费吹灰之力，可是真的开始动笔翻译，我才发现我在翻译时候有多么无力。词不达意是常有的困扰，更多的是不知如何表达。我从来没觉得自己如此无知过，别说“信、达、雅”面面俱到，我连最基本的通顺和流畅都做不到。语言是一个神奇的东西，尤其是对那些英文长段落，长句子，一眼看上去实在无法下手，主句中从句套各种从句，定语状语，时间地点，若加上若干专业术语生词，再真实地按照原文顺序和结构机械地逐字逐句翻译，那译出来的东西只能是不论不类了。
翻译很实用，也是一门专业性很强的工作，笔译也是锻炼一个人中英文语言功底很好的方法，同时也是做好口译的重要基础。“信 达 雅”是翻译界公认的三个最基本的要求，这没有异议，以信为本，进而做到达、雅，可是实在无法仅仅通过这精炼抽象的三个字就心领神会翻译的窍门。这一学期学校有开设笔译这门课程，让我有机会初步真正接触笔译，也学到些笔译的窍门，有所进步。
课堂中学到的翻译技巧、翻译方法也很多，有増译、省译、转换、拆句和合并法等等，这些需要灵活掌握，但个人认为要想真正做到译出来的东西更正宗、更地 道，领悟中英文语言习惯才是精髓所在，中国人和外国人思维不一样，表达也不一样，英语和汉语用语习惯自然是有很多差异，所以无论是汉译中、中译英，中文要 用中文习惯表达方式，英文要用英文习惯表达方式。汉语比较注重事物发展的客观顺序，先发生什么，后发生什么，结果怎样，最后才加上作者的评论和观点。而英 语却恰恰相反，往往是评论、观点在前，叙述、原因在后。英语中，通常是先主句后从句，而汉语恰恰是先从句后主句。汉语一般是时间在前、地点在后，英语通常 是地点在前、时间在后。英语习惯于用长的句子表达复杂的概念，而汉语则不然，常常使用若干短句，因此在进行英译汉时，要注意将英语的长句分解，翻译成汉语 中的短句，有时需要适宜增加词语，等等，这样才更符合语言习惯。以前我们都知道汉语注重“从打到小”，英语注重“从小到大”，分辨了中英文的各自特有的表 达风格，才能帮助我们更好地译出既忠实准确而又通顺可读的译文。
当然要想练好笔译这一真功夫，了解这些还只是前提，必须重视英语词汇积累和写作技能训练，尽可能地提高自己的实际翻译能力。结合自己的经验、他人的指导、老师的教导，我也积累了如下一些心得和经验：
1、对于一门语言，要有良好的语感，兴趣是最好的开始，这样才能熬过一个枯燥的过程。培养语感和兴趣的方法很多，也可以很轻松，例如看电影、读书、读小说等。
2、翻译是分专业的，不是一个会语言的人就能够做好任一行业的翻译，要深入到这个行业，了解行业的上游、阶段、终端的知识，对翻译很有用，掌握行业术语，尤其是技术性翻译，不了解的话，自己翻译出来之后自己都看不懂，外国人更无法看懂。
3、选择好行业，最好是自己喜欢的，但有很多时候是被迫的，看机遇和自己的水平了。
4、要有足够的词汇量，这样才能让你游刃有余，否则很难长进，俞敏洪就是一个例子，掌握了7、8万词汇，还有什么东西能难住呢。
5、娴熟的语法知识。这个重点在笔译的时候会有充分的证明，熟练的语法知识让你能够保证句子结构的准确性和完整性，这点我们都要下功夫。
6、实践的机会。要抓住每次能够锻炼的机会，成长也就是在这样的磨练下获得的，怕丢脸，那就不要让语言进步了，做与不做全在自己。每个行业的难度不同，经贸行业相对简单，技术性较强的行业需要投入到更多的时间和训练的机会。一般情况下，3-8年的磨练会成为专家和高手，这取决于个人的努力。
7、坚持。高手的练成需要坚持与毅力。如同长跑，很多人坚持不下去，所以语言学不好，坚持下去了就是对自己的突破，就是成功的开始。
8、专业的限制。语言是交流的工具，不是只有学语言的同志们才能从事，非语言专业的只能看着。有很多优秀的翻译确是非语言专业的，应该看到优势的一点，非语言专业对行业的理解力更强些，不会只局限于语言。对翻译内容的理解更为有深度，这是优势，劣势当然也很明显，这需要翻译自己去弥补。
9、多阅读，多积累。只有知识量足够大，才能在翻译时将知识信手拈来。
党课学习心得感想精选 篇10
为践行政法干警核心价值观，提高意识能力，我们应该从几个方面不断努力：
一是“对党忠诚，服务人民”，坚定走中国特色社会主义现代化道路。回顾历史，军事技术制度改革、封建农民起义、资产阶级革命都无法救中国。中国共产党成立后，历经艰难险阻，尝试各项改革后，实现马克思主义中国化的两次飞跃，进入新时代，必须坚定不移的走中国特色社会主义现代化法制道路。
二是“打铁还需自身硬，无需扬鞭自奋蹄”，持之以恒提升自身“五大能力”。坚持学习法律，及时读懂政策，在运用和实践中坚守公平正义;将工作做细，调动一切积极因素防控风险;密切联系群众，依靠群众，发动群众;努力提升科技应用水平，不断提高工作效率;善于引导舆论，保持秩序井然。
三是做到“理论和实践相结合”、“密切联系群众”、“批评与自我批评”，学习党的优良传统。实践是检验真理的标准，经得住实践检验的理论才是真理，在今后的工作中，我将不断总结成功的经验和失败的教训，整理出自己工作中的“真理”;党的政治优势是密切联系群众，我将努力学习如何与群众沟通交流，学习如何化解矛盾，为民解忧;在今后的工作中，我将虚心接受批评和敢于自我批评，不断整顿思想，吸取经验，波浪式前进，螺旋式上升。
学习工匠精神心得感想 篇11
创造精神
众所周知，鲁班被民间工匠们奉为一代宗师，一直传承至今。为什么他会被工匠们一直传承并奉为一代宗师呢?这和他的创造精神是分不开的。鲁班为了更好地工作，更快地工作，更优质地工作，他发明创造了许多工具和技艺。锯子、墨斗等都是他在劳作之中通过细心观察与揣摩、反复地试验，然后发明创造出来的。有些技艺，如他在楚国创造性地提出的“土堆亭”“鱼梁柱”，在当时低下的生产力条件下解决了在常人想来无法解决的难题。
也许有人会问，会计这门科学，讲究的就是严谨，如果一定要遵守各项法律法规，怎么还可能创造呢?其实严谨与守法并不代表不能创造，并不是说一定要墨守成规、因循守旧。随着社会经济的发展，会计也在发展。例如随着信息社会的日益发展，会计信息化的发展就必须与时俱进，否则就会被时代所淘汰。社会分工越来越细，资源会计学、环境会计学等新兴学科也是会计人创造性地提出来并被运用到了实践中的。
“大匠能与人规矩，不能使人巧”，说的是即使是大师，他也只能传授学生规矩与方法，而不能让他变得机巧。这说明我们在学习前人的基础上，只有充分发挥主观能动性，才能在技能上有所提高，有所创新，有所突破。
“匠心”精神
匠心独运、独具匠心、匠心巧妙等成语，其中都有一个词“匠心”。怎么理解匠心呢?我认为，匠心是有别于其他心思的。在现代化生产条件下，以模具和流水作业线作为典型代表的生产企业，很难做出有别于其他的产品。甚至在现代办公条件下，剪切、复制、粘贴被广泛运用，已很难见到有别于其他的作品。更有甚者，对动物加以进行克隆。这一切，来源于“心”—— —心思。因为只有有了这种流水线的心思、复制的心思、克隆的心思，才能制造出这样的生产线，才能复制出这样的文本，也才能克隆出这样的动物。
而我们现在说的这种“匠心”，就是和上述种种心思相反的一种心思。这种心思， 正因为其独到、独运，才显得巧妙，才显得别具一格。
也许有人会说，会计实行的是统一的会计法律法规与准则，怎么可能去别具一格呢?明朝理学家朱熹的理论“理一分殊”能够很好地解释这一问题。他用“月印万川”这一通俗易懂的现象进行解释。天上的月亮只有一个，可是倒映在江河湖海中的月亮倒影却有一万个，而且一万个都不相同。是不是天上的月亮本来就不同呢?不是的，天上的月亮只有一个，只不过江河湖海各自的形状特征等不一样，导致了月亮倒影的不一样。而且它们都反映了月亮的部分，而不是月亮的全部。同理，会计人可以运用统一的会计法律法规与会计准则，但是在会计分析、会计处理、方式方法的选择与运用方面，都可以根据实际情况有自己的选择。
这就是匠心。
这种匠心，体现在审计方面就是审计人员的职业敏感性与职业判断，体现在会计方面就是会计人的职业判断与独 特的会计个性。每个企业的情况是千差万别的。每个企业不同时期的情况又是各不相同的。会计人员在处理会计业务时，不会两次踏入同一条河流，也不会处理两片相同的叶子。这就是匠心在会计中的运用。
合作精神
俗话说：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮”。这里面也有一种“工匠精神”，即合作精神。三个臭皮匠，都是平凡普通的匠人，没有丝毫的突出之处，没有奇特之才，但他们彼此合作，取长补短，形成合力，便能取得突出的成果。
会计人也是平凡普通的工作人员，但他们在工作中，不能将自己与其他的业务部门隔离开来，如果那样，则是一个“做死账”的会计，不熟悉实际情况的会计。只有当会计人融入业务部门，和业务人员进行了充分沟通后，他所处理的会计事项才会符合企业的业务实质，业务信息才能及时转化为财务信息，财务信息反过来又迅速为业务服务，达到企业效益的最大化。这个时候，会计人合作精神的价值便全部体现出来。
关于党员学习心得感想 篇12
在我国经济进入新常态的时代背景下，实现蓝天常在青山常在绿水常在的美好愿景，为能源和电力行业搭建了施展抱负的广阔舞台。过去一年，能源与电力行业努力提升全面小康水平线，坚持把民生放在首位，以保障居民用电、用气为重点，加快推进城乡能源公共服务均等化，同时，能源领域大气污染治理力度不断加大，能源结构得到进一步优化;稳步推进能源改革，简政放权迈出新步伐;严格执行中央八项规定精神，党风廉政建设主体责任得到有效落实。
再没有什么使命，比引领一个民族走向复兴更光荣;再没有什么事业，比团结十几亿人民共圆梦想更崇高。能源与电力行业要把工作放在“四个全面”战略布局中深刻把握，贯彻落实党中央、国务院决策部署，主动适应经济发展和能源行业新常态，深入贯彻落实“四个革命、一个合作”的能源工作总要求和“节约、清洁、安全”的能源发展战略方针，依靠制度创新、科技进步、严格依法保护生态环境，深化能源与电力领域改革。
【网络课程学习心得感想】推荐阅读：
干部网络培训学习心得08-21
网络学习心得体会206-03
网络教研学习心得体会07-01
初中网络数学学习心得08-29
网络平台学习心得体会05-28
教师网络学习的心得体会07-19
2021教师网络学习心得体会08-11
高中生网络课程学习心得体会06-18
学习网络会议讲话心得体会08-29
网络平台学习心得体会1000字09-09