初中历史知识网络图

初中历史知识网络图（共7篇）

初中历史知识网络图 篇1

利用思维导图进行历史知识结构的教学

南京市金陵中学 张铭

【关键词】：思维导图、教学内容结构化、信息加工、意义建构、历史教学

【内容提要】：应用思维导图进行历史教学，有助于优化整合教学素材，建构历史知识结构，提高历史教学的效率。历史知识结构就是各种历史概念间的相互联系及基本组合方式，它是各种历史事实和历史现象及其相互关系在人们大脑中的反映。在加强历史知识结构的教学中，思维导图的作用主要表现在以下三方面：

一、课堂教学设计的有效工具；

二、促进学生思维发展、合作学习；

三、教学评价的创新手段。

随着信息技术的不断发展，它在教育领域的运用已经十分普遍。新课程要求“大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，促进信息技术与学科课程的整合„„”利用思维导图工具软件（Mindjet MindManager）进行历史教学，有助于优化整合教学素材，建构历史知识结构，提高历史教学的效率。

教学内容结构化，是当今教学改革的一个重要趋势。强调知识结构的教学，使学生在了解基本历史事实，理解基本历史概念的基础上把握它们之间的相互联系，是改革中学历史教学、提高历史教学效率的基本要求之一。就普通高中历史必修课的三个学习模块而言，共包括25个古今贯通、中外关联的学习专题，分别反映人类社会政治、经济、思想文化、科学技术等领域的重要历史内容，是全体高中学生必须学习的基本内容。同时，新课程的课程目标是通过普通高中历史课程学习，扩大掌握历史知识的范围，深入地了解历史发展的基本线索；对历史唯物主义的基本理论和方法有所了解，初步认识人类社会发展的基本规律，学会运用科学的理论和方法认识历史和现实问题，逐步形成科学的世界观和历史观；树立不断完善自我、为祖国社会主义现代化建设做贡献和关注民族与人类命运的人生理想。而要完成历史教学的上述任务，就必须首先让学生掌握历史知识结构。

如何在历史教学中让学生较好地掌握历史知识结构呢？思维导图作为一种教与学的认知工具，它把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以层状结构形式排列，清晰地揭示了意义建构学习的实质。

所谓“思维导图”，英国著名心理学家托尼·布赞在研究大脑的力量和潜能过程中，发现伟大的艺术家达·芬奇在他的笔记中使用了许多图画、代号和连线。他意识到，这正是达芬奇拥有超级头脑的秘密所在。在此基础上，博赞于19世纪60年代发明了思维导图这一风靡世界的思维工具。它是一种利用图示的方法来表达人们头脑中的概念、思想、理论等，是把人脑中的隐形知识显性化、可视化，便于人们思考、交流、表达。国外教育界也称之为“概念图”（concept mapping）,国内也有译为“概念地图”的。顾名思义，“思维导图”的称呼直接说明这是一种引导人们思维的图，把这种图示的方法的意义挑明了。

知识结构是各种概念之间的相互联系及其组合方式，它是相互联系着的客观事物和事实在人们大脑中的反映。历史知识结构就是各种历史概念间的相互联系及基本组合方式，它是各种历史事实和历史现象及其相互关系在人们大脑中的反映。如图1用思维导图将“历史知识结构的特点和构成”所示，历史 知识结构具有立体性、多层面性和抽象性等特点。认识问题的角度不同，对知识结构的表述也就不同：从人类历史活动的基本要素看，历史由时间、地点、人物和事件构成；从社会文化形态看，历史由经济、政治、文化诸方面构成；从历史发展过程看，任何一种历史现象和一个历史事件都有一个产生、发展和结束的过程，都有其前因后果、产生的背景和条件以及对其他事物的影响，等等；从理论的角度看，历史知识又由史实和观点两个方面构成„„。这种多角度、多层面的知识结构的综合，又构成了立体的知识结构。历史知识结构从不同角度和层面表达了历史事实和历史概念之间的相互联系。反映或揭示了历史发展的一般规律和各种特殊规律。因此，掌握了历史知识的基本结构就等于掌握了历史知识的精华和认识了历史发展的规律。所以，历史教学必须特别强调深入挖掘历史知识间的各种联系并揭示知识结构。

在加强历史知识结构的教学中，思维导图的作用主要表现在以下三方面：

一、课堂教学设计的有效工具

历史课堂教学设计中运用思维导图，能将原来显现在教师头脑中的教学内容、教学理论和教学经验以可视化的形式表现出来，相当于在虚拟的环境中完成了一次教学过程，教师能更有效地组织教学内容。历史知识结构是由一系列相互关联的历史概念所构成的。如图2所示，在《罗斯福新政》的思维导图的主题和子主题示意图上，将与核心主题有关的各种因素罗列出来，既让学生明了该主题的知识目标，又为学生的能力培养创设了条件，有利于引导学生进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。而指导学生进一步分析和揭示历史事实、历史现象或历史概念之间的内 在联系，则是这种能力训练的重点。在思维导图工具中，点击子主题后的+号，则可进一步展开与子主题相关的具体知识点。如图3中子主题“措施”知识点展开示意图，将罗斯福新政的措施名称和具体内容逐一打开陈列，能有效地提示该主题知识点的结构。随着观察与思维能力的提高，运用已有知识、概念、观点和方法解决新问题的能力也将得到相应提高。

课堂教学中，教师通过思维导图把知识整合过程清晰地呈现出来，能改变学生的认知方式，使学生看到概念间的关系。学生掌握的是整体的知识框架，更容易了解新旧知识间的联系和区别，学生通过思维导图记忆的知识也必然比简单机械记忆更高，他们将更善于解决问题。许多学生在历史学习过程中感到历史难学，其重要原因之一就是他们头脑中的历史知识不能形成有序的结构，不善于找出各个概念间的关系，遇到问题时就难以“创造性”地运用。如果教师能把思维导图用于教学设计，并在课堂中用作教学策略，而且也要求学生在学习过程中自己去尝试建立思维导图，他们就能成功地把握历史知识结构的意义，也能成功地对自己的学习进行控制。

二、促进学生思维发展、合作学习

思维导图作为一种学习的策略，能促进学生思维发展、合作学习和创造性学习，最终使学生学会学习。对学生来说，思维导图能促使他们整合新旧知识，建构知识网络，浓缩知识结构，从而使学生从整体上把握知识。思维导图还可以作为一种元认知策略，提高学生的自学能力，思维能力和自我反思能力。

如，上新课前布置学生预习教材，并绘制思维导图。学生通过画思维导图，可以自行判断在学习过程中不同时期所画出的思维导图，从而看出自己认知上的改变，同时他们在画思维导图的过程中体会、观察知识间的关系，对自己所学过的概念加以组织及整理，而使自己的知识结构更加完整，甚至发现自己从来没有注意和意识到的各个知识间的关系，从而产生一些具有创新性的理解，达到创新性的学习目的。

再如在一个单元教学之后，为了使学生能够清晰掌握相关的概念结构，可让学生回忆所学习的基本知识和它们的关系，建构思维导图。在以后的学习过程中，当他们有新的想法，可以再进行改进、完善。这种方式可以促使学生积极动手和动脑思考，使他们能够从整体上掌握基本知识结构和各个知识间的关 系，在头脑中形成清晰的概念网络。

同时，将思维导图引入小组合作学习中，如开展“头脑风暴”教学活动，让多个学生利用思维导图对历史问题进行研究和讨论。由于小组成员对概念有着不同的理解，通过共建思维导图，来进行协商，培养了批判性思维技能，使各自的认识得到完善与扩展。思维导图帮助人们作为一个群体更有效地思考，但又不失他们的个性。通过制作集体的思维导图让所有的人获得更深的学习体验，也因此达到节省时间和成本，促进学习小组成员之间的交流和沟通达到知识共享的目标。

利用思维导图进行历史知识结构的教学，还有利于提高学生的记忆能力和表达能力。关于学习理论与实践的研究一再表明，相互关联的知识比相对孤立的知识更容易理解和记忆，系统、完整的知识此分散、零碎的知识更容易领会和掌握。这是一条十分重要的学习规律，思维导图生成的历史知识结构把大量的历史知识互相关联和系统化起来，形成完整的知识体系，大大降低了理解的难度，减轻了记忆负担；而理解又是长时记忆的重要前提。这就使得不断丰富历史知识的积累和储存成为可能。有了比较丰富的知识、较强的思维能力和清晰的思路，就能够对许多历史问题进行准确、条理、清楚的阐述。而这种较强的表达阐述能力，正是历史学习与研究不可缺少的基本能力之一。

三、教学评价的创新手段

传统的评价方法常常只能考查学生的离散知识，而思维导图却可以检测出学生的知识结构及对知识间相互关系的理解和产出新知的能力，有效的评价学生创造性思维水平。通过让学生养成画思维导图的习惯，教师可及时了解学生学习的进展与诊断学生的问题，从而改进教学、是形成性评价的好方式。另外思维导图也是学生自我评价的有用工具，学生利用思维导图的反馈信息，能看清自己有没有关键的概念或概念之间的关系被遗漏，以此来检查自己对学习材料的理解状况，这样就会激励他去努力弥补不足。另外，学生在绘制思维导图时，会自然地流露出对认知的情感，会以各种各样的图形或色彩表达出来，尤其现在出现了专门绘制思维导图的软件，借助于计算机的多媒体功能，学生可以创设生动、美丽的画面。因此，思维导图不仅可用以评价学习者对知识理性认识的清晰性，同时也可了解其情意品质。

将思维导图运用于历史教学的各个环节，能促进学生良好认知结构的形成，提高教师的教学效益，学生的学习效益。这一在西方中小学科学教育中广泛采用的策略，引入到高中历史教学中，必将导致教学方式、教学方法的变化和调整，并建立新的与之相适应的课堂教学新模式。

初中历史知识网络图 篇2

对于行业知识管理, 从活动层面来看, 它并不只是一个单纯的技术性问题, 而是强调“人, 技术, 流程”三者的有机结合。信息技术只能是提高行业知识管理的一个平台, 而真正需要做的是从人和流程入手, 借助信息技术去搭建行业知识管理的架构。在税务行业知识管理的过程中, 知识历程图和知识网络图从流程的角度对税务行业的知识进行细致的梳理, 描绘出“谁”、“何时”需要“什么”信息和知识, 帮助确认与税务行业业务流程相关的人和知识内容, 从而避免因为关注一些与业务发展无关紧要的信息而延误了知识管理的开展。

二、知识历程图及目的

知识历程图 (Knowledge Storyboard) 是表示在行业的业务循环中, 支持流程所需的知识以及参与其中的人的图表。税务行业知识历程图从流程的角度对税务行业的知识进行细致的梳理, 表示了所有支持某项业务工作 (如:催报催缴、电话报税等) 所需的知识信息及其参与人员, 是连接知识内容和行业目标之间的桥梁, 它描述了知识如何创造价值。

绘制税务行业知识历程图的主要目的就是对税务行业的知识进行稽核, 所以了解知识历程图的前提是明确知识稽核的概念。知识稽核不同于以往的关于稽核的概念, 它确切的说应该是对行业知识展开地毯式的搜索, 然后对知识进行一种定性的评估, 找出能为行业创造价值的知识, 信息和资料。通常的知识稽核关注以下几个方面:

*知识需求都有哪些

*目前拥有哪些知识, 它们存在于什么环节, 掌握在什么人的手里

*目前的知识缺口是什么

*知识是如何流动和转移的

*人, 技术和流程对于知识流动有什么样的推动或者抑制作用

知识稽核的最终结果就是明确税务行业知识管理的需求, 优势, 劣势, 机会, 威胁以及风险, 以便找到知识管理的突破口。所以绘制知识历程图就是进行行业知识稽核的一个工具。

三、知识历程图的绘制

通常绘制一个知识历程图需要经过四个步骤:

1、选择一个业务流程, 并且了解该流程是如何运作的。

对于流程的选择, 需要考虑税务行业的核心业务和重点业务, 以这些业务的流程为切入点, 能过更有效的发挥知识历程图和知识管理对于行业的作用。

2、将所选的流程分解为需要采取行动的一个个关键事件点。

这个步骤主要是为了深入了解所选择的流程具体是如何运作的, 需要将每一个环节都详细的列举出来。

3、建立人与事件之间的联系, 即找出每个事件点的相关人员。

找出相关的人员, 主要指的就是对于在第二步中细分的每个工作程序, 需要找出负责该项工作的人员以及具体的职责。

4、确定相关人员在该事件点所需的知识内容。

最后一个步骤, 就是确定每个事件点所需的知识, 最有效的一个方法就是直接和在第三步中确定的相关人员交谈, 或者设计一些调查问卷来协助确认知识点。

通过对上述四个步骤的描述, 绘制出来的知识历程图应该包括五个主要方面, 参与的部门/人员, 工作阶段, 需要的知识文档, 可以求助的专家和需要生成的知识文档。我们可以发现, 知识历程图就是一份构建人, 流程与知识之间关系的蓝图, 从而有效地防止了将知识游离于组织和流程之外的错误认识。

但是, 单纯依靠知识历程图, 我们仍然无法对行业知识进行有效的管理。例如, 这些知识如何放到我们的知识库中去?这些知识应该由谁来建立、谁来维护和更新?如何促进这些知识在企业中的应用?这时我们就需要一张知识网络图。

四、知识网络图及绘制

知识网络图是将在前面稽核出来的知识按照方便使用和管理的原则进行分类, 建立中心知识以及围绕在中心知识周围的卫星知识。同时, 对每一个知识中心指定相应的维护人员, 明确他们的职责, 甚至在建立专门的知识管理组织来负责这件事情。还要制定一些制度, 包括:鼓励大家使用和更新知识的制度、不同知识的共享范围 (安全权限) 的规定等。

绘制知识网络图有三个步骤:

1、确认中心知识内容。

通过知识历程图, 我们可以对税务行业内部存在的知识进行细致地梳理, 而确认中心知识内容就是将这些知识点进行分类。这样分类的目的就是对于行业的知识有个明确的分类, 以便看出各类知识之间的联系。

2、分解卫星知识内容。

围绕在中心知识内容周围的知识就是卫星知识。分解卫星知识内容, 就是从第一步中的中心知识入手, 对其进行细分并整理为第二层分类。对于这个层次的分类需要注意两点:卫星知识的分类应该从知识内容入手;卫星知识的分类范围不宜过大, 并且要有一定的逻辑顺序。

3、为每个卫星知识配备负责人。

最后一个步骤就是对已经确认的知识内容指派负责人, 即为每个卫星找一个主人。负责人的主要工作就是确保知识内容的质量, 整理知识发布者的信息, 以便人们在访问的时候知道可以和“谁”就这类问题进行讨论或者寻求帮助。

五、总结

知识历程图展示的是人, 知识, 流程之间的关系, 是按着时间顺序将知识点进行梳理;而知识网络图是将知识历程图中找出的点以网状图的形式建立其相互之间的关系, 没有体现时间性。可以说知识网络图是将行业各个业务的知识历程图之间建立其联系。

在税务行业知识管理过程中, 无论是使用知识历程图, 还是使用知识网络图, 主要的目的都是希望能够明确税务行业知识管理的现状, 以及亟待改进的地方, 可以明确将来知识管理的发展方向, 从而真正做到在适当的知识在适当的时候传递给适当的人。

参考文献

[1]、周星.新经济时代的税务对策:管理创新[J].咨询与决策, 2000, (5) :78—79.

初中历史知识网络图 篇3

关键词：知识网络；初中历史；运用

知识网络就是许多知识互相联系而形成的网络，在这个知识网络当中，从某一个知识点着手，就能回忆起整个知识网络，这样学生就可以通过其中一个知识，来复习整个初中历史知识。

一、初中历史学习的特点

初中历史的特点决定了初中历史教师教学历史的方法跟其他科目有所不同，教师在教学历史的时候，要根据历史学习的特点来进行教学。

1.缺少逻辑思考

历史一直被归为文科，其教学方法也跟文科差不多，很少需要逻辑思考。这主要是因为历史测试以回忆课本知识为主有关，历史并不像物理那样需要分析条件，然后通过逻辑思考，再回忆相关知识得出答案。

2.侧重基础知识记忆

历史学习特别侧重对基础知识的记忆，不对基础知识进行明确记忆，学生就很难得出试题答案。在平时的历史教学中，教师要帮助学生进行有效记忆，以使学生在考试紧张的时候，也能够回忆起相关的知识。同时，学生也要学会利用零碎的时间来进行记忆，以达到熟能生巧。

3.知识内容多

初中历史知识点较多，学生经常在记住新的知识的同时又忘记旧的知识。所以，学生要合理分配好复习历史知识的时间，充分利用课余时间来记忆众多的历史知识点。初中历史的这个特点就要求我们要把历史知识串联成一个网络，要确保所有的内容都出现在这个网络上，并且网络的任何一点都能通到另一点。

二、初中历史学习中的困难

初中历史的教学，要注意学生在学习历史时遇到的困难，学生哪里觉得难，教师就要思考如何帮助学生解决这些困难。了解学生的学习困难是提高历史教学质量的一个前提，而初中生学习历史主要面临以下几种难题。

1.容易忘记

笔者经过多年的初中历史教学发现，学生在刚开始学习历史时还觉得轻松，到了初三进行全面复习历史知识时，学生就开始出现遗忘前面知识的问题。这是一种比较普遍的现象，本来过目不忘的人就极其稀有，大部分初中生对于较久的知识都会忘记。学生在增强记忆的同時，教师也要帮助学生进行有效的复习，复习才是巩固记忆的王道。可言说，让学生轻松复习所学的知识是解决学生遗忘的有效方法。

2.不同知识难以串联

学生在学习当中，没能站在高的角度纵览整个系统的知识，因此看不到不同章节知识之间存在的直接或间接的关系，也就很难将不同的知识点串联起来这样就造成了各个知识点孤立存在的现象，学生在考试的时候思维也就比较局限，不能做到举一反三。

这些困难困扰着不少渴望学好初中历史的学生，而知识网络的构建的教学方法恰好能解决这些难题，能给初中生学习历史带来事倍功半的效果，既方便了学生记忆，又方便了学生复习所学的知识。

三、知识网络的优点

1.包含初中历史所有知识

知识网络不是只包含一部分知识，而是能够把整个初中的历史知识都包含进去，做到不重不漏，既减轻了学生记忆的压力，又保证了知识的全面复习。整个初中历史的知识网络不需要一下子就构建成，这样会很辛苦，教师可以教学一节内容便构建一节内容，并且与前一节内容进行联系，相对来说，这会让教师觉得其工作量减少了很多。

2.不同知识之间的串联

知识网络构建的关键是把前后两部分知识串联在一起，就以人教版七年级历史上册第三单元《统一国家的家建立》为例，该单元包括从“秦王扫六合”“伐无道，诸暴君”到“大一统的汉朝”。其实要把这三课的内容串联起来非常简单，这三课是按照时间先后顺序进行排列的，首先秦国统一了中国，接下来秦国君王暴政，引起百姓起义，然后秦国被推翻，建立起汉朝。学生复习完秦国统一中国之后，便可以联想到秦国暴政，接下来可以联想到秦国被推翻。这样，不同的知识通过一定的规律进行串联，便能构建起知识网络。同样的道理，针对不同的书本，我们也可以找到他们相关的联系，把知识串联起来。知识的串联是从一个知识回忆起全部知识的关键，如果知识网络某一个环节串联得不好，学生便难以回忆相关的知识。

3.有利于加深对知识的回忆

知识网络的构建是为了方便学生在空闲时间，并且手上没有任何历史资料的情况下进行复习。事实上，每一位学生都浪费了很多的空闲时间，例如，在饭堂排队时，在来回学校的路上等。如果历史教师能帮助学生构建知识网络，那么，学生则可以利用这些时间进行复习，并能反复多次地复习历史知识，从而达到熟能生巧的地步。

四、总结

知识网络的构建无疑是非常有效的初中历史教学和学习方法，学生可以利用其他人浪费的时间一遍遍地复习所学的知识。此外，该方法的先进性还表现在能够找到不同课程知识之间的联系，有助于学生在大脑中把所有的知识都串联成一张网络。

参考文献：

1.王建.初中历史培养学生构建知识网络体系方略[J].新课程（教育学术），2010（02）.

2.王潮华.夯实历史基础 构建知识网络[J].信息教研周刊，2011（11）.

3.张艳彬.完善知识网络深化历史思维[J].神州（上旬刊），2011（10）.

4.马加超.学会“串糖葫芦”构建历史知识网络[J].中学政史地（教学指导版），2013（01）.

初中历史知识网络图 篇4

第一单元

中国开始沦为半殖民地半封建社会

第1课

鸦片战争（1840-1842）

一、鸦片走私与林则徐禁烟

（一）鸦片走私

1、原因：19世纪上半期，英国成为最强大的资本主义国家。为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价的工业原料，英国把侵略矛头指向中国。

2、根本目的：打开中国市场

3、直接原因：扭转对华贸易的逆差

4、危害：经济上：使白银外流造成清政府财政危机

‚政治上：官吏更加腐败

ƒ军事上：军队的战斗力削弱

④生活上：毒害中国人民的身心健康

（二）林则徐禁烟

1、背景：白银大量外流，直接威胁到清政府的财政；腐蚀统治机构，清政府更加腐败；削弱了军队的战斗力；毒害中国人民的身心健康。

2、目的：维护清王朝的封建统治。

3、林则徐虎门销烟的经过

（1）人物：1838

年底，道光帝派林则徐为钦差大臣赴广州查禁鸦片。

（2）时间：1839年6月3日至25日

（3）林则徐禁烟措施：①派人暗访密查

②缉拿烟贩

③强迫外商交出鸦片二百多万斤

④虎门销烟

（4）虎门销烟：

（1）时间：1839年6月

领导人：林则徐

地点：广州虎门海滩

（2）意义（影响）：是中国人民禁烟斗争的伟大胜利，显示了中华民族反对外来侵略的坚强意志。振奋了民族精神，维护了民族尊严，林则徐是当之无愧的民族英雄。

二、英国发动侵略战争

1、时间：1840.6～1842.82、直接原因（借口、导火线）：中国的禁烟运动

（虎门销烟）

3、根本原因：英国为打开中国市场

4、第一阶段：1840年6月---1841年5月

英军封锁珠江口→陷定海→逼天津→道光帝将林则徐撤职查办

第二阶段：

1841年6月---1842年8月

英军占香港、进攻虎门炮台、占四方炮台（关天培——中国近代牺牲的第一位清军将领）→占厦门、定海、宁波、吴松、镇江到南京下关江面（陈化成吴淞之战牺牲）

三、《南京条约》的签订★★★★★

1、时间：1842年8月29日

2、内容：①割香港岛给英国；②赔款2100万元；③开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；④英商进出口货物应纳税款，必须经过双方协议。（注意：最能反映西方列强侵略特点和要求、对中华民族经济危害最大：开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸；英商进出口货物缴纳的税款，中国须同英国商定）

3、1843年，《虎门条约》签订：领事裁判权、片面最惠国待遇和在通商口岸租地建房的权利。

1844年，中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》签订：美国、法国除了享受英国在华取得的各种特权外，还扩大了侵略权益。

4、影响：是中国近代签订的第一个不平等条约，改变了中国历史发展的进展。中国不再享有完整独立的主权，中国社会的自然经济遭到破坏，开始从封建社会变为半殖民地半封建社会。鸦片战争成为中国近代史的开端。

5、鸦片战争中国战败的原因和教训

原因：

客观原因──

英国综合国力强大

‚根本原因──中国落后的封建制度

ƒ

其它原因：清朝大多数统治者昏庸愚昧，对内敌视人民，对外妥协投降，再加上经济落后，旧式武器抵挡不住英军新式步枪和大炮。

教训：

落后就要挨打，弱国无外交

第2课

第二次鸦片战争(1856-1860年)

（咸丰帝在位）

一、英法再次发动侵华战争

1、目的：西方列强企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益

2、时间：1856.10～1860.103、根本原因：西方列强不满足既得利益，企图进一步打开中国市场，扩大侵略权益。

直接原因：亚罗号事件和马神甫事件

4、发动者：英法联军

5、帮凶：美俄

6、借口：英、法分别借口“亚罗号事件”和“马神甫事件”

7、结果：中国战败，圆明园被毁，中国被迫签订不平等条约。

8、过程：（1）1856.10，英军炮轰广州，战争爆发。

（2）1857，英法联军攻陷广州，直逼天津，威胁北京。

9、1858年，清政府被迫与英、美、法、俄四国签订了《天津条约》。内容：①外国公使进驻北京。②增开汉口、南京等十处为通商口岸③外国商船和军舰可以在长江各口岸自由航行等特权。④清政府与英、法、美签订的《通商章程善后条约》中承认鸦片贸易合法化。

二、火烧圆明园与《北京条约》的签订

1、罪行：1860年英法再次出兵，攻占天津，进逼北京，1860年10月英法联军占领北京，火烧圆明园，签订《北京条约》。

2、《北京条约》的内容：（1）清政府承认《天津条约》继续有效；（2）增开天津为商埠；（3）割九龙司地方一区给英国；（4）赔款额大幅度增加。

三、沙俄侵占中国北方大片领土

1、沙俄侵占我国大片领土，在第二次鸦片战争期间通过一系列不平等条约，割占中国东北和西北领土共150多万平方千米。

不平等条约名称及签订时间

割占领土范围

割占领土面积

《瑷珲条约》（1858年）

中国东北外兴安岭以南、黑龙江以北

60多万平方千米

《北京条约》（1860年）

中国乌苏里江以东、包括库页岛在内

约40万平方千米

《北京条约》（1860年）

《勘分西北界约记》（1864年）

中国巴尔喀什湖以东以南

44万多平方千米

中俄《改订条约》以及以后五个勘界议定书（19世纪80年代）

中国西北部

7万多平方米

2、影响：第二次鸦片战争使中国丧失更多主权，英法美等西方侵略势力由东南沿海一带深入到长江中下游地区，沙俄占领中国北方大片领土。中国的半殖民地化程度进一步加深。

第3课

太平天国运动（1851-1864）

一、洪秀全与金田起义

1．起义背景：鸦片战争的失败，清政府加重对人民的剥削，统治阶级与劳动群众之间的矛盾激化。

2．起义准备：1843年洪秀全创立“拜上帝会”，在广西传教。

3．金田起义：1851年1月11日，洪秀全在广西桂平县金田村起义，建号太平天国。

4．永安建制：洪秀全(天王)封杨秀清为东王，萧朝贵为西王，冯云山为南山，韦昌辉为北王，石达开为翼王，所封诸王均受东王节制，太平天国初步建立政权。

二、定都天京

1．定都：1853年3月，将南京改名为天京，作为都城。

2．制度：颁布《天朝田亩制度》，不分男女，按人口和年龄平均分配土地。

内容：不分男女，按人口和年龄平均分配土地

目的：建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不保暖”的理想社会（“四有两无”）

结果：没有实行。

评价：主张在小生产的基础上废除私有制和平均社会财富，是不可能实现的。（革命性、空想性、落后性）

3．全盛：1853年，太平天国开始进行北伐和西征（北伐失败，全军覆没；西征取得重大胜利），军事上进入全盛时期。

三、天京陷落

1．天京事变：1856年杨秀清意图篡位被杀，天京事变使太平天国由盛转衰。

2．《资政新篇》：干王洪仁玕总理朝政，写成《资政新篇》，提出向西方学习、改革内政主张。

3．安庆陷落：1860年，曾国藩的湘军包围安庆，陈玉成和李秀成救援失败，安庆陷落。后陈玉成被俘。李秀成率军克杭州，逼上海，遭到李鸿章淮军和华尔洋枪队的抵抗反扑。

4.天京陷落：1862年，湘军围困天京。李秀成率军回师救援，激战40天，未能解除湘军对天京的威胁。1864年夏，洪秀全病逝。湘军冲入城内，天京陷落。天京陷落标志着太平天国农民运动失败。

5．历史意义：太平天国起义是中国历史上规模最宏大的一次农民战争，沉重地打击了清朝的统治和外国资本主义侵略势力，谱写了中国近代史上壮烈的一章。

6．失败原因：①主观：根本原因——农民阶级的局限性

②客观：中外反动势力的联合绞杀。

第二单元　近代化的早期探索与民族危机的加剧

第4课

洋务运动

一、洋务运动的兴起

1.原因（背景）：（1）内忧：太平天国运动等农民起义

（2）外患：列强侵华，中国半殖民化程度进一步加深。

2、时间：从19世纪60年代起，到90年代中日甲午战争止。

3、目的：利用西方的先进技术，强兵富国，维护清王朝的统治。

4、代表人物：中央:奕䜣

地方:曾国藩、李鸿章、左宗棠、张之洞

二、创办近代军事和民用企业

1、口号：前期以“自强”为口号，后期以“求富”为口号。

2、内容：

（1）创办军事工业：口号：“自强”，如安庆内军械所、江南制造总局、福州船政局；

（2）兴办新式学校，培养新式人才：①兴办新式学校（京师同文馆），培养翻译和军事人才②设立翻译馆，翻译外国科技书籍；③派遣留学生出国深造

（3）创办民用工业：口号：“求富”，如轮船招商局、开平煤矿、汉阳铁厂、湖北织布局；

三、建立新式海陆军

1、新式陆军：从19世纪60年代起，开始组建新式洋枪队。左宗棠收复新疆。

2、新式海军：从19世纪70年代起，筹建南洋、北洋（最大）和福建、广东海军。1885年，成立海军衙门统一指挥。

3、评价洋务运动

（1）性质:是一次失败的封建统治者的自救运动

（2）积极意义：①洋务运动引进了西方先进的科学技术，使中国出现了第一批近代企业。②客观上促进了中华民族资本主义的产生。③对外国资本的入侵起了一定的抵制作用。

（3）局限性：由于洋务运动的根本目的是维护和巩固清朝统治，它没有使中国走上富强的道路。

（4）失败的根本原因：没有触动封建制度的根基

第5课　甲午中日战争与瓜分中国狂潮

一、甲午中日战争

1、目的（主要原因）：为实现征服朝鲜，侵略中国，称霸世界的梦想（日本大陆政策）。

2、直接原因：朝鲜爆发东学党起义，清政府应邀出兵，日本借机挑起了中日冲突。

3、战争爆发的经过

阶

段

战

场

主要战役

战

况

重要人物

开始

丰岛海面

丰岛海战

中日两国正式宣战

第一阶段(1894.7-9)

朝鲜半岛

黄海海域

平壤战役

平壤失守

战火至华

左宝贵

黄海战役

丧失黄海制海权

邓世昌（致远舰）

第二阶段(1894.10-1895.初)

辽东地区

山东半岛

辽东战役

占旅大

旅顺大屠杀

徐邦道

威海卫战役

北洋舰队

全军覆没

丁汝昌

4、结果：中国战败，1895年3月清政府被迫签订《马关条约》

二、《马关条约》的签订★★★★★

1、时间：1895年4月17日

2、地点:

日本马关

3、代表：李鸿章、伊藤博文

4、内容：

①割辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本。②赔偿日本兵费白银2亿两；③允许日本在通商口岸开设工厂④开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠

5、影响：使外国侵略势力进一步深入中国腹地，大大加深了中国的半殖民地化程度。

三、瓜分中国狂潮

1．“瓜分”中国：日本向中国索取3000万两白银作为“赎辽费”。列强由此在中国掀起“瓜分”中国狂潮。

2．门户开放：1899年美国向英、法、俄、德、意、日六国提出“门户开放”的照会，承认各国在中国的“势力范围”和既得特权，同时要求在各国租借地和“势力范围”内享有均等贸易机会。

3、清政府战败的原因：

（1）主观原因（内因）①

清政府的极端腐败和无能（根本原因）②李鸿章的“避战求和”政策（主要原因）

③清军不少官兵临阵脱逃

④清军装备落后

（2）客观原因（外因）：①日本先进的资本主义制度；②蓄谋已久，准备充分；③装备先进

4、教训：落后就要挨打，以经济建设为中心，大力发展生产力，增强综合国力，推进军事现代化。

第6课

戊戌变法

一.康有为与公车上书

1．背景：1895年，《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化程度，刺激列强侵略，使得民族危机空前严重。

2．经过：康有为、梁启超联合各省参加会试的举人，上书光绪帝，请求拒和、迁都、变法。史称“公车上书”。

3．影响：拉开了变法维新运动的序幕。

4、维新变法运动的发展：维新人士在各地组织学会（强学会），创办报刊，宣传变法，其中影响最大的报刊是上海的《时务报》和天津的《国闻报》

5、维新运动期间各地重要学会

名

称

地

点

强学会

北京

上海强学会

上海

二、百日维新

1.光绪帝同意变法：1898年6月11日，光绪帝颁布“明定国是”的诏书，拉开了震惊中外的“百日维新”的序幕。

2、内容：：①政治：裁撤冗官冗员，允许官民上书言事；

②经济：鼓励私人新办工矿企业，发展农、工、商业；改革财政，编制国家预算；

ƒ文化：废除八股，改试策论，开办新式学堂（京师大学堂）；

④军事：裁减绿营，训练新式军队。

3．戊戌政变：1898年9月21日，慈禧太后发动政变，囚禁光绪，搜捕维新人士（戊戌六君子：谭嗣同、刘光第、林旭、杨锐、杨深秀、康广仁），废除变法诏令，戊戌变法失败。

4、失败原因：寄希望于无实权的皇帝身上。

‚清朝的大权掌握在顽固派手中，变法触动了顽固派的利益。

ƒ资产阶级维新派力量过于单薄，脱离人民群众。（软弱性）(主要原因)

5、意义：冲破了封建思想的束缚，在思想、文化领域产生了很大的影响，在社会上起了思想启蒙的作用。

6、教训：资本主义的改良主义道路在中国行不通！

第7课　抗击八国联军

一、义和团运动

1．性质：具有广泛群众性的反帝斗争组织。

2．发展：清政府为利用义和团，以“招抚”代替“剿灭”并承认其合法地位，义和团控制了京津地区。

3．口号：扶清灭洋。

4．评价：“灭洋”鲜明地表达了中国人民反对帝国主义的斗争意志。但具有盲目排外的落后性；对清政府本质认识不清，对它抱有幻想；还带有迷信色彩。

二、抗击八国联军

1、义和团抗击八国联军

战役

结果

廊坊阻击战

八国联军撤回天津

大沽之战

联军攻陷大沽炮台

围攻西什库教案和东郊巷使馆区

清政府处于被动地位、列强扩大对中国侵略

老龙头火车站争夺战、炮轰紫竹林租界

天津保卫战

聂士成壮烈殉国，天津失陷

北京保卫战

北京陷落

2、结果：义和团在中外反动势力的镇压下失败。

3、作用：沉重打击了帝国主义瓜分中国的野心。

三、《辛丑条约》的签订

1、签订各方：1901年，清政府被迫同英、美、俄、日、法、德、意、奥、比、荷、西11国，签订《辛丑条约》。

2、内容：

(1)赔偿白银4.5亿两，以海关等税收作担保；

(2)清政府保证严禁人民参加各种形式的反帝活动；（清政府完全处于列强的控制之下，成为“洋人的朝廷”

(3)清政府拆毁大沽炮台，允许外国军队驻扎在从北京到山海关的铁路沿线要地；

(4)划定北京东交民巷为使馆界（国中之国），允许各国派兵驻守，不准中国人居住。

(5)改总理衙门为外务部，班列六部之前。

10．影响：《辛丑条约》是中国近代史上赔款数目最庞大、主权丧失最严重的不平等条约；清政府沦为帝国主义列强统治中国的工具；中国完全陷入了半殖民地半封建社会的深渊。

第三单元　资产阶级民主革命与中华民国的建立

第8课　革命先行者孙中山

一、孙中山早年的革命活动

1、成立兴中会：1894年11月，在美国檀香山组织兴中会（革命团体）

2、广州起义：1895年，孙中山联络陆皓东等人成立香港兴中会总会，在广州发动武装起义失败，流亡海外，发展革命组织，为继续革命作准备。

二、同盟会与三民主义

1、背景：《辛丑条约》签订后，资产阶级革命思想得到迅速传播，出现了章炳麟的《驳康有为论革命书》、邹容的《革命军》、陈天华的《猛回头》和《猛回头》等宣传民族民主革命的著作，成立了华兴会和光复会等革命团体。

2、成立革命团体

成立时间

名称

主要成员

领导人

1894年

兴中会

华侨和留学生

孙中山

1904年

华兴会

留学生和学界

黄兴、宋教仁

1904年

光复会

留学生和学界

蔡元培

1906年

日知会

学界和新军

刘静庵

3、同盟会的成立(重点)

（1）时间：1905年8月

（2）地点：日本东京

（3）目的：为集中革命力量，建立统一的革命组织

（4）政治纲领：驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权

（5）领导机构：孙中山为同盟会总理，刊物：《民报》同盟会机关报

（6）性质：第一个全国性、统一的资产阶级革命政党

（7）意义：同盟会的成立，使全国资产阶级革命派有了一个统一的领导和明确的奋斗目标，大大推动了全国革命运动的发展。

（8）辛亥革命的指导思想：“三民主义”

孙中山在《民报》发刊词中，将同盟会的政治纲领阐发为“民族”“民权”“民生”三大主义，合称为三民主义。

意义：三民主义成为孙中山领导资产阶级革命的指导思想，推动中国民主革命的进一步发展。

局限性：三民主义是一个不彻底地革命纲领。没有明确提出反帝的要求，也没有提出彻底的土地纲领。这就决定了资产阶级革命派不可能彻底完成反帝反封建的民主革命任务。

第9课

辛亥革命

一、革命志士的奋斗

1．萍浏醴起义：1906年，同盟会会员刘道一、蔡绍南发动萍浏醴起义。这次起义是同盟会成立后领导的第一次武装起义，虽然失败，但同盟会的声望由此大振。

2．安庆起义：1907年夏，光复会会员徐锡麟在安庆发动起义，秋瑾在浙江绍兴被捕遇难。

3．广西起义：1907年，孙中山、黄兴领导广西起义，袭取镇南关。

4．黄花岗起义：1911年，孙中山、黄兴、赵声在广州举行起义，史称“黄花岗起义”,是影响最大的起义。

二、武昌起义

1、时间：1911年10月10日

2、主力：倾向革命的湖北新军

3、经过：起义爆发—攻占军械库——进攻总督衙门—武汉三镇光复——湖北军政府成立

4、结果：攻克武昌，成立湖北军政府，黎元洪为都督。

5、发展：武昌起义以后，各省纷纷响应，到11月下旬，全国有一半以上省份宣布独立。

6、评价：性质：辛亥革命是中国历史上的一次伟大的资产阶级民主革命‚进步性：辛亥革命推翻了清朝的统治，结束了两千多年的封建帝制，使民主共和的观念深入人心。(这是它最大的历史功绩。)ƒ局限性：辛亥革命的果实被被北洋军阀首领袁世凯窃取了。中国半殖民地半封建社会的性质也没有得到彻底改变。

7、教训：资产阶级共和国的道路在中国走不通。

第10课

中华民国的创建

一、中华民国的建立

1、时间：1912年1月1日

2、定都：南京

3、临时大总统：孙中山

4、改用公历，以中华民国纪元，1912年为民国元年。

5、选举黎元洪为副总统，选举产生参议员。

6、公历与中华民国纪年的换算

1911年+民国（）年=公元（）年、二、袁世凯窃取革命果实

1、清帝退位：1912年2月12日，宣统帝（溥仪）下诏退位，清朝260多年的统治结束。

2、新政开始：1912年2月15日，临时参议院选举袁世凯为临时大总统。

3、窃取果实：1912年3月，袁世凯在北京就任中华民国临时大总统，4月，孙中山正式解除临时大总统职务。临时政府迁往北京，辛亥革命的胜利果实被袁世凯窃取。

三、《中华民国临时约法》

1、颁布：

1912年3月11日，孙中山以临时大总统颁布了由参议院制定的《中华民国临时约法》。

2、内容：中华民国的主权属于全体国民；国民不分种族、阶级、宗教信仰，一律平等；国民有人身、居住等自由和权利；参议院行使立法权，临时大总统行使行政权并负其责任，司法独立等（学习美国的“三权分立”）。

3、性质：中国历史上第一部资产阶级共和国宪法性质的重要文件。

4、进步意义：肯定了资产阶级民主共和制度和民主自由原则，是辛亥革命的重要成果。

第11课

北洋政府的黑暗统治一、二次革命

1、宋教仁遇刺案：1912年，以宋教仁为首的国民党在第一届国会选举中占据了明显的优势，使袁世凯大为惊恐。1913年春，准备北上组阁的宋教仁在上海火车站遇刺身亡。经查，此案牵涉到袁世凯本人。

2、二次革命

（1）时间：1913年

（2）经过：“宋案”后，袁世凯决定以武力镇压国民党，孙中山和黄兴等号召南方各省起来反袁，发动“二次革命”

（3）结果：由于国民党力量涣散，二次革命很快被袁世凯镇压下去。孙中山、黄兴被迫流亡日本。

二、袁世凯复辟帝制

1、对内政策①强迫国会选举他为正式大总统②下令解散国民党③废除《中华民国临时约法》，颁布《中华民国约法》，改责任内阁制为总统制。④修改总统选举法，规定总统可无限期连任，可指定继承人。

2、对外政策：接受日本旨在灭亡中国的“二十一条”的大部分内容。（五九国耻）

①承认日本继承德国在山东的一切特权；②进一步扩大日本在“南满”和蒙古的权益；③规定中国沿海港湾、岛屿不得租借或割让他国；④聘用日本人为顾问等

3、袁世凯称帝：1915年12月12日，袁世凯建立了中华帝国，袁世凯下令以1916年为“中华帝国洪宪元年”，准备1916年1月1日举行登基大典。

三、护国战争

1、准备：孙中山发表《讨袁宣言》；梁启超、蔡锷离京，前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。

2、爆发：1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。

3、经过：北洋军队人心涣散，节节败退，不少省份宣布独立，脱离袁世凯政府。

4、结果：1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。护国战争结束。

四、军阀割据

军阀派系

控制区域

直系（冯国璋、曹锟为首）

控制江苏、江西、湖北等省

皖系（段祺瑞为首）

掌握着北京政府，控制着安徽、浙江、山东、福建等省

奉系（张作霖为首）

控制东北地区

滇系（唐继尧为首）

控制着云南、贵州

第四单元　新时代的曙光

第12课　新文化运动

一、新文化运动的兴起

1.背景：新生的中华民国陷入政治混乱，仅依靠政治制度的革新不能救中国，必须启发国民新的伦理道德意识，进行思想文化领域的革新运动。

2.兴起标志：1915年，陈独秀在上海创办《青年杂志》，并发表《敬告青年》，正式吹响了新文化运动的号角。

3．领导者：陈独秀和《新青年》的主要撰稿人有胡适、李大钊、鲁迅等，他们大多任教于北京大学。

4．宣传阵地：《新青年》和北京大学。

二、新文化运动的内容与意义

1、内容：（1）抨击旧道德和旧文化：鲁迅《狂人日记》

第一部白话文小说以新文学的形式深刻揭露了封建礼教的吃人本质，号召人们起来推翻“黑漆漆”的吃人社会。

（2）提倡民主与科学：新文化运动口号（两面旗帜）：“民主”（德先生）“科学”（赛先生）（3）提倡文学革命：胡适：《文学改良刍议》主张用白话文代替文言文。

陈独秀：《文学革命论》

2、评价：（进步性-意义）

新文化运动动摇了封建道德礼教的统治地位，使中国人民接受了一次民主和科学的洗礼，为五四运动起到了思想宣传和铺垫的作用。是一次空前的思想大解放运动。

（局限性）对中国传统文化的看法带有一定的片面性。

第13课　五四运动一、五四运动的爆发

1、导火线：1919年，巴黎和会中国外交失败。

2、爆发：1919年5月4日，北京的学生在天安门前，发表宣言，揭露帝国主义列强的侵略行径，并举行示威游行。

3、口号：“外争主权，内除国贼”，“誓死力争，还我青岛”，“废除二十一条”，“拒绝在和约上签字”等。

二、五四运动的扩大

1、陈独秀亲自起草《北京市民宣言》，号召北京学生、商人、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。

2、扩大：6月3日，北京学生再次走上街头，开展大规模的爱国宣传活动，但遭镇压并多人被捕。6月5日，上海工人罢工，商人罢市。罢市风潮随即席卷全国十几个商业中心城市。工人阶级成为五四运动的主力。

3、结果：取得初步胜利，北洋政府释放被捕学生，罢免曹汝霖等人的职务，中国代表也没有在“巴黎和约”上签字。

4、影响：五四运动的直接目标得到了实现，这是中国人民反帝斗争的一次重大胜利。

三、五四运动的历史意义

1、性质：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。

2、意义：五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。在这次运动中，中国工人阶级开始登上历史舞台，展现了伟大的力量。一些初步接受了马克思主义的知识分子和青年学生，在运动中起到了重要的作用。五四运动是中国新民主主义革命的开端。

3、五四精神：爱国主义、民主和科学，勇于探索，敢于创新，追求真理，振兴中华，反帝反封建

第14课　中国共产党的诞生

一、马克思主义的传播

1、思想基础：马克思主义的进一步传播

（1919年，《新青年》出版“马克思主义研究专号”，刊载了李大钊的文章《我的马克思主义观》，对马克思主义作了较为系统的介绍。）

2、阶级基础：工人阶级队伍不断壮大（五四运动的胜利发展，使中国先进的知识分子认识到工人阶级的伟大力量。马克思主义开始与中国工人运动结合起来。）

二、中国共产党的成立

1、组织基础：1920年夏，陈独秀在上海建立了中国第一个共产党早期组织。

2、成立标志：中国共产党第一次全国代表大会的召开。

3、概况：1921年7月中共一大在上海秘密召开，后转移到浙江嘉兴南湖的一艘游船上，参加大会的代表有毛泽东、董必武、李达等13人。

4、会议内容：

(1)奋斗目标：推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现共产主义。

(2)中心任务：领导和组织工人运动。

(3)领导机构：成立党的中央领导机构中央局，选举陈独秀为中央局书记。

5、成立意义：中国共产党的诞生，是中国历史上开天辟地的大事。自从有了中国共产党，中国革命的面貌就焕然一新了。

（中国革命面貌焕然一新，“新”在哪里？A.新的领导核心——中国共产党。B.新的指导思想——马克思主义。C.新的奋斗目标——一大提出实现共产主义）

6、中共二大：1922年7月，中国共产党第二次全国代表大会在上海召开，制定了党的最低纲领。纲领规定，在民主革命阶段，党的主要任务是打倒军阀，推翻帝国主义，将中国统一为真正的民主共和国。中国共产党在中国历史上第一次提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领。

三、全国工人运动的高涨

1、概况：中国共产党成立之后，设立了中国劳动组合书记部，集中领导工人运动。1923年2月，京汉铁路工人举行大罢工，将第一次全国工人运动高潮推向了顶峰。罢工遭到帝国主义和直系军阀吴佩孚的镇压，此后，全国工人运动转入低潮。

2、京汉铁路工人大罢工

A、时间：1923年2月

B、口号：为自由而战，为人权而战

C、结果：被帝国主义和军阀吴佩孚镇压

D、意义：将第一次工人运动推向高潮

3、第一次工人运动失败的教训：京汉铁路工人罢工失败后，中国共产党认识到，单枪匹马不能取得革命的胜利，必须团结一切可能的同盟者，才能战胜强大的敌人。

第15课　北伐战争

一、国共合作的实现

1、中共三大：1923年6月，中国共产党召开第三次全国代表大会，正式决定同孙中山领导的国民党合作，建立革命统一战线。

2、国民党一大：1924年1月，中国国民党第一次全国代表大会在广州召开。大会对三民主义作出了新的解释，把旧三民主义发展为新三民主义，确定联俄、联共、扶助农工

三大政策。它的召开标志着国共两党(第一次)合作的正式建立。

3、黄埔军校：1924年5月，孙中山在广州黄埔创办中国国民党陆军军官学校，简称“黄埔军校”。孙中山兼任军校总理，蒋介石任校长，周恩来任政治部主任。作用：培养出大批军事和政治人才；为国民革命军的建立和北伐战争作了准备。

二、北伐胜利进军

1、目标：推翻吴佩孚、孙传芳、张作霖（对象）北洋军阀的统治，统一全国。

2、主要战场：湖南、湖北。

3、战役：汀泗桥、贺胜桥。(叶挺--北伐名将，第四军独立团--铁军)

4、战果：消灭了（在湖南湖北）吴佩孚、（在江西）孙传芳主力，从珠江流域打到长江流域，震动全国。

5、工农运动：上海工人在中国共产党领导下，先后发动三次武装起义，最终取得胜利。

6、北伐军能够胜利的原因是什么？

（1）.作战方针正确

（2）.国共两党齐心协力

（3）.官兵英勇奋战、共产党员先锋作用

（4）.共产党领导下的工农群众的配合和支持

三、国民党右派叛变革命与南京国民政府（代表大地主大资产阶级的利益）的建立

1、叛变革命：1927年4月，蒋介石在上海发动了“四一二反革命政变”，并在南京建立“国民政府”。7月，汪精卫在武汉召开“分共会议”，提出“宁可枉杀千人，不可使一人漏网”，并发动了“七一五反革命政变”发动。

2、统一全国：1928年底，张学良宣布“服从国民政府，改易旗帜”（东北易帜），南京政府在名义上统一了全国。

第16课　毛泽东开辟井冈山道路

一、南昌起义

1、时间：1927年8月1日（建军节）。

2、领导人：周恩来、贺龙、叶挺、朱德、刘伯承等。

3、意义：南昌起义打响了武装反抗国民党反动统治的第一枪。

二、秋收起义与井冈山会师

1、八七会议：1927年8月7日，中共中央在汉口召开紧急会议，通过了

土地革命和武装反抗国民党反动统治的总方针，决定在秋收时节发动武装起义。毛泽东提出了“政权是由枪杆子中取得”的著名论断。

2、秋收起义：1927年9月，毛泽东在湘赣边界举行秋收起义。为保存革命力量，毛泽东决定放弃攻打中心城市长沙的计划，改向敌人统治力量薄弱的山区进军。

3、建立根据地：1927年10月，毛泽东在井冈山地区创建了第一个农村革命根据地（井冈山革命根据地）。

4、1927年毛泽东将马克思主义与中国革命相结合，为中国找到的一条正确的革命道路是：农村包围城市，武装夺取政权。

5、胜利会师：1928年4月，朱德、陈毅率部队与毛泽东率领的工农革命军在井冈山会师，合编为中国工农革命军第四军后改称为中国工农红军第四军。朱德任军长，毛泽东任党代表。

6、意义：南昌起义、秋收起义等是中国共产党独立领导武装斗争、创建革命军队的开始，拉开了中国革命从城市转入农村，建立农村革命根据地的序幕。

7、南昌起义、秋收起义的启示：照搬苏俄革命的经验，通过城市武装起义，以城市包围农村的革命道路在中国走不通。要走中国特色的革命道路“农村包围城市，武装夺取政权”。

三、工农武装割据

1、概况：毛泽东率领工农革命军在井冈山打土豪，分田地，建立革命政权，开展游击战争，创造了“工农武装割据”的局面。

2、典型：在全国各地十几块革命根据地中，以红四军为主在赣南、闽西建立的中央革命根据地面积最大。

3、1931年，中华苏维埃共和国临时中央政府成立，定都瑞金，毛泽东当选为临时中央政府主席。

第17课　中国工农红军长征

一、战略转移与遵义会议

1、长征原因：由于博古和李德在军事指挥上“左”的错误，第五次反“围剿”失败，红军被迫进行战略转移。

2、长征的开始：（1）开始时间：1934年10月

（2）出发地点：江西瑞金

3、长征经过：1934年10月，中央红军放弃中央革命根据地开始长征，冲破四道封锁线，渡过湘江，损失惨重，强渡乌江，攻克遵义。

4、历史转折：遵义会议。

（1）)时间：1935年1月

（2）地点：贵州。

（3）内容：①结束了博古等人在军事上和组织上的错误领导

②肯定了毛泽东的正确主张

③确立了以毛泽东为核心的党中央的正确领导

（4）意义：确立以毛泽东为代表的马克思主义的正确路线在中共中央的领导地位，在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，成为中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。这次会议是中国共产党从幼年走向成熟的标志。

二、过雪山草地

主要军事行动：1、四渡赤水，打乱敌人追剿计划。

2、渡过金沙江，跳出了敌人的重重包围。

3、强渡大渡河，飞夺泸定桥，翻过大雪山，走过茫茫草地，突破天险腊子口，进入甘肃。

三、红军胜利会师陕甘

1、吴起镇会师：1935年10月，中央红军到达陕甘革命根据地的吴起镇，与陕北红军会师。

2、会宁会师：1936年10月，红二方面军和红四方面军在甘肃会宁地区，与前来接应的红一方面军胜利会师。红军三大主力会师，宣告长征胜利结束。

3、历史意义：粉碎了国民党反动派消灭红军的企图，保存了党和红军的基干力量，使中国革命转危为安。打开了中国革命的新局面。

4、长征精神：大无谓的革命精神，革命乐观主义精神，艰苦奋斗的精神，团队精神，学习红军战胜艰难困苦，勇往直前的革命英雄主义精神。

5、长征路线：中央革命根据地（江西瑞金）→突破四道防线→突破湘江→渡过乌江→解放遵义→四渡赤水→巧渡金沙江→强渡大渡河→飞夺泸定桥→爬雪山→过草地→陕北吴起镇→红军三大主力甘肃会宁会师

第18课

从九一八事变到西安事变一、九一八事变

1、爆发：1931年9月18日，日军制造柳条湖事件，炮轰沈阳城。

2、日本发动九一八事变的原因：

A、日本大陆政策，侵略中国蓄谋已久B、日本为摆脱经济危机加快了侵略中国的步伐。

C、蒋介石积极内战，日本有机可乘。

3、结果：由于蒋介石的不抵抗政策，东北三省沦陷。中国人民的局部抗战开始了。

二、一二·九运动

1935年下半年，日本策动所谓“华北自治运动”，（直接目的）妄图使华北五省脱离中国版图，影响：中华民族面临亡国灭种的危险。1935年12月9日，在中国共产党的领导下，北平数千名学生高呼口号，向国民党当局请愿。这就是著名的“一二·九运动”。这场爱国救亡运动，揭露了日本侵略者企图吞并华北的阴谋，打击了国民党政府对日妥协的政策，促进了全国抗日救亡运动新高潮的到来。1935年底，中共召开瓦窑堡会议，确定了建立抗日民族统一战线的方针。

三、西安事变

1、爆发的原因：

A、直接原因：蒋介石不同意合作抗日

B、根本原因：民族矛盾上升为主要矛盾

2、发生：1936年12月12日，张学良、杨虎城扣押蒋介石，实行“兵谏”，并通电全国，要求停止内战，联共抗日。

3、结果：中国共产党从全民族的利益出发，主张和平解决，联蒋抗日，派周恩来到西安参加谈判，西安事变和平解决。

4、影响：西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到联合抗日的序幕，成为扭转时局的关键。从此，十年内战基本结束，抗日民族统一战线初步形成。

第19课

七七事变与全民族抗战

一．七七事变

1、爆发：1937年7月7日，日军悍然向卢沟桥的中国守军发起进攻，炮轰宛平城，这就是“七七事变”，又称“卢沟桥事变”。

2、影响：中华全民族抗战开始。

二、第二次国共合作

1937年9月，国民党中央通讯社公开发表了中共中央提交的国共合作宣言，蒋介石也发表谈话，承认中国共产党的合法地位。这样，以国共为主导的抗日民族统一战线正式建立，国共团结御侮、全民族抗战的局面开始形成。

三、淞沪会战(失败)

1937年8月13日，日军在上海挑起事端，淞沪会战爆发。1937年11月，上海失陷，淞沪会战结束。打破了日本3个月灭亡中国的迷梦，激发了全国人民的斗志。

四、南京大屠杀

1937年12月13日，日军攻陷南京，屠杀手无寸铁的中国居民和放下武器的士兵达30万人以上。启示：战争给人类带来灾难，铭记这段历史，警惕日本军国主义的复活，和平来之不易，我们要反对战争，争取和平。

★注意：1.七七事变与九一八事变后中国抗战的不同

九一八事变

七七事变

日本

局部侵华

全面侵华

中国

局部抗战

全民族抗战

2.抗日民族统一战线形成的过程

西安事变的和平解决

国共合作宣言的发表

抗日民族统一战线

初步形成正式建立

第20课

正面战场的抗战

一、台儿庄战役：

1、时间：1938年3月；地点：山东台儿庄；

2、指挥者或部队：李宗仁（国民党）；

战果：歼敌1万余人

3、意义：台儿庄战役是抗战以来中国正面战场取得的最大的一场胜仗，振奋了中国军民的精神，坚定了抗战意志和信念。

二、保卫大武汉（武汉会战）：

1、时间：1938年6月，日军进攻武汉。万家岭大捷。武汉会战历时4个多月。结果：失败。

2、意义：日本企图迅速灭亡中国的既定战略彻底破灭。

广州、武汉失陷后，抗日战争进入相持阶段。

思考题：抗战初期国民政府丧失失地的原因？

答：军事上敌强我弱；日本蓄谋已久；国民政府实行片面抗战路线。

三、第三次长沙会战（具有国际影响力）

1、时间：1941年12月，日军对长沙发动第三次进攻。

2、意义：中国军队获得会战胜利，这次会战的胜利，在国内外产生了积极影响。

四、豫湘桂战役：

1、背景：抗日战争后期，国民政府消极抗日、积极反共。2、、1944年初，日军向国民党正面战场发动了大规模的豫湘桂战役。国民党军队一溃千里，丢失了豫、湘、桂等省的大部分和贵州省的一部分。豫湘桂战役：抗战中最大的一次失败。

思考题：日本在抗战不同时期的侵华方针？

答：抗战初期，企图速战速决灭亡中国，以军事打击国民政府为主，政治诱降为辅；抗战相持阶段，集中主要兵力进攻共产党。

评价正面战场的抗战？

答：国民政府组织的正面战场的抗战给与敌人重大杀伤。中国军队为国家民族付出了重大牺牲，在抗战中立下了不朽的功勋。但在抗战后期，国民政府消极抗日、积极反共，导致豫湘桂战役的溃败。总体来说，正面战场的抗战在全民族抗战中起到了巨大作用。

（了解）中国远征军入缅作战：1942年。

主要将领：孙立人。

1945年1月芒友会师，反攻日军，取得入缅作战的胜利。

意义：沉重的打击了日军，有力地支援了同盟国军队，为世界反法西斯战争作出了重要贡献。

第21课．敌后战场的抗战

一、平型关大捷

1、时间：1937年9月；地点：山西平型关；

2、指挥者或部队：八路军一一五师

林彪；——对阵日军板垣师团一部

3、意义：平型关大捷是全民族抗战以来中国军队在正面战场取得的第一个胜利，粉碎了日军“不可战胜”的神话。

1937年10月19日，八路军一二九师奇袭阳明堡机场

二、毛泽东《论持久战》和抗日根据地

1、目的：为了驳斥当时国民党内流行的“亡国论”和“速胜论”的错误观点。

内容：1938年毛泽东发表了《论持久战》，中国既不会速胜，也不会亡国。抗日战争是持久战，战争的伟力根源在于民众，实行人民战争路线，胜利一定会属于中国。

影响：阐明了中共的抗日持久战略的总方针，大大增强了全国人民坚持抗战的决心和信心。

2、全面抗战爆发后，八路军、新四军挺进敌后，建立抗日根据地。延安成为敌后战场的战略总后方和指挥中枢。

中共抗日根据地建设（1）建立抗日民主政权，实行民主选举（三三制原则）；（2）精兵简政，减轻人民负担；（3）实行农民减租减息、地主交租交息的土地政策；（4）开展大生产运动。

敌后战场的作用：敌后战场与正面战场相互配合，构成了中国抗日战争的整体。

三、百团大战：

1、背景：①中国共产党领导八路军、新四军到敌人后方去，广泛发动群众，开展游击战，建立敌后抗日根据地，威胁敌后。

②中共中央所在地延安是敌后战场的战略总后方。

2、目的：为了粉碎敌人的“囚笼”政策，振奋抗战军民的士气。

3、概况：1940年8月，八路军在彭德怀的指挥下，组织一百多个团，在华北向日军发动大规模的攻击。

4、目标：破坏敌人的交通线，摧毁日伪军的据点（正太铁路）

5、意义：这次战役有力打击了日军的侵略气焰，提高了共产党和八路军的威望，振奋了全国军民争取抗战胜利的信心。

（了解）：国际友人支援敌后战场的抗战：加拿大共产党员、医生白求恩和印度医生柯棣华

考点总结：

1.排序：平型关大捷—台儿庄战役—武汉会战—百团大战—第三次长沙会战—豫湘桂战役。

2.易混点辨析：抗战第一个胜利是平型关大捷；抗战以来正面战场最大胜仗是台儿庄战役；转入战略相持阶段的是武汉会战。

第22课

抗日战争的胜利

一、全民族坚持抗战

1.日本对华政策（相持阶段）：

日本对华政策转变的原因：日军战线过长、兵力不足、国内资源紧张。

日本对华政策转变的表现（1）对国民党：进行政治诱降，辅之以军事打击；（2）对中共：加紧进攻敌后抗日根据地；（3）对占领区：加强对占领区的军事统治和经济掠夺。

2.各方抗战态度：

（1）国民党：汪精卫在南京建立伪国民政府；国民党顽固派制造“皖南事变”。（皖南事变：1941年1月4日，国民党军队在皖南泾县茂林地区伏击新四军，军长叶挺被扣，副军长项英被杀。）（2）中共：坚持抗战，在敌后抗日根据地掀起大生产运动。（3）各民族各党派各政治派别：在抗日民族统一战线的感召下求同存异，共同抗战

思考：用史实说明抗日战争是全民族抗战？（坚持共同抗战的表现）

答：国民党——枣宜会战中张自忠壮烈殉国；八路军——反“扫荡”中，副参谋长左权将军牺牲；青年学生投笔从戎；广大妇女宣传救护战地服务；海外华侨捐款捐物并回国参战；文艺界成立抗战协会宣传抗战；少数民族马本斋八路军冀中军区回民支队抗日）

二、党的七大

1、召开：1945年4月，中国共产党在延安召开了第七次全国代表大会。

2、内容：①政治上：总结革命和抗战经验；制定党的政治路线：放手发动群众，壮大人民力量，在中国共产党的领导下，打败日本侵略者，解放全国人民，建立一个新民主主义的中国。②组织上：选举产生了中央领导机关，毛泽东为中共中央主席。③思想上：确立以毛泽东思想为中共的指导思想并写入党章，规定毛泽东思想为党的一切工作的指针。

3、意义：中共七大为争取抗日战争的最后胜利准备了条件，并为中国共产党和中国人民指明了战后的奋斗方向。

三、战略反攻和日本投降

1.促使日本投降的因素：（1）国际：美国在日本广岛和长崎投下原子弹；苏联对日宣战。

（2）国内：敌后战场率先局部反攻；毛泽东《对日寇的最后一战》，号召全面反攻。

2.日本投降：1945年8月15日，日本天皇宣布无条件投降。9月2日，正式签署投降书。中国抗日战争取得了最后的胜利，台湾也回到祖国怀抱。（1945.10.25）

四、抗日战争胜利的原因与伟大意义

1、胜利的原因：

①

中国人民巨大的民族觉醒、空前的民族团结和英勇的民族抗争，是决定性因素；（或者说抗日民族统一战线的建立和全民族坚持抗战——根本原因）②

中国共产党在全民族抗战中起了中流砥柱作用；③

世界上一切爱好和平与正义的国家和人民的支持。

2、抗日战争胜利的意义：

①国内意义：A抗日战争是中国近代以来反抗外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。B它促进了中华民族的觉醒为中国共产党带领中国人民实现彻底的民族独立和人民解放奠定了重要基础。

②国际意义：C中国开辟了世界反法西斯战争的东方主战场，对世界反法西斯战争的胜利、维护世界和平作出了重大的贡献。D中国的国际地位得到提高。

第七单元　解放战争

第23课

内战爆发重庆谈判：

1、目的：国民党：一方面是为发动内战争取时间，另一方面是想在政治舆论上获得主动，把不愿和平的罪名强加到中国共产党身上。

共产党：为了尽一切可能争取和平，揭穿蒋介石假和平真内战的阴谋。毛泽东亲赴重庆与国民党进行和平谈判。

2、时间：1945年8月—10月。

3、结果：国共双方签署了《政府与中共代表会谈纪要》即“双十协定”。

4.政治协商会议：1946年1月10日，在重庆举行。再次确定了避免内战、和平建国的方针。

二、国民党发动内战

1.全面爆发

标志：1946年6月,国民党进攻中原解放区。

2.全面进攻

国民党发动全面进攻，到1946年10月，占领张家口，全面进攻达到最高峰。1947年3月，国民党全面进攻被粉碎。

三、解放区军民的自卫反击

1.粉碎全面进攻

（1）思想上：毛泽东提出“一切反动派都是纸老虎”的著名论断。

（2）作战方式：自卫战争；运动战

（3）目标：歼灭敌人有生力量

（4）作战原则和方针：集中优势兵力各个歼灭敌人

2.粉碎重点进攻

（1）粉碎国民党对陕北的重点进攻：

①毛泽东、周恩来等率领中共中央和解放军总部主动撤离延安，转战陕北。

②彭德怀率领西北野战军先后取得青化砭、沙家店等战役的胜利。

（2）

粉碎国民党对山东的重点进攻：（孟良崮战役）

华北野战军在山东孟良崮消灭国民党王牌主力整编第七十四师，打退了敌人对山东解放区的重点进攻。

第24课

人民解放战争的胜利

一、解放区的土地改革

1、土地改革的背景：抗日战争胜利后，中国共产党适时调整了土地政策，将抗战时期的减租减息政策改为实行耕者有其田的土地政策。

2、土地改革内容：1947年，中国共产党召开全国土地会议，颁布《中国土地法大纲》。大纲规定：没收地主土地，废除封建剥削的土地制度，实行耕者有其田，按照农村人口平均分配土地。

制定土地改革总路线：依靠贫雇农，团结中农，有步骤地、有分别地消灭封建性剥削的土地制度，发展农业生产。

3、结果：各个解放区先后开展了土地改革运动，历时一年多顺利完成，广大农民分得了土地、房屋、粮食和衣物。

4、土地改革的意义：解放区的土地改革，使农村的阶级关系和土地占有状况发生了根本性变化，激发了农民革命和生产的积极性。翻身农民踊跃参军参战，为人民解放战争的胜利提供了重要的人力、物力保障。

二．三大战役和南京解放1、1947年夏，刘伯承、邓小平率领晋冀鲁豫解放军主力，在山东强渡黄河天险，千里挺进大别山，揭开了人民解放军战略进攻的序幕。（事件：刘邓大军千里挺进大别山）

2、中共中央认为战略决战的时机已经成熟，于是决定发起辽沈、淮海、平津三大战役。

3、1948年9月-11月，辽沈战役（关门打狗）打响。林彪、罗荣桓指挥东北人民解放军首先攻占辽宁锦州。随后，攻占长春、沈阳，歼敌47万，解放东北全境。

4、1948年11月-1949年1月，中原野战军与华东野战军在刘伯承、陈毅、邓小平、粟裕、谭震林等指挥下，在以徐州为中心的广大地区发起淮海战役（），歼敌52万，解放了长江中下游以北的广大地区（为解放长江以南奠定了基础）

5、1948年11月-1949年1月，东北人民解放军挥师入关，与聂荣臻指挥的华北人民解放军共同发起平津战役（翁中捉鳖）。北平国民党守军总司令傅作义在共产党的争取下，接受和平改编。1949年初，北平和平解放。平津战役的胜利，使华北全境基本解放。

6、意义：三大战役共歼灭和改编国民党军队150多万人，国民党军队的主力基本被消灭，大大加速了人民解放战争在全国的胜利。

7、渡江战役：1949年4月21日，人民解放军百万雄师兵分三路，横渡长江，4月23日占领南京，结束了国民党在大陆的统治。国民党残余势力退往台湾。

思考题：1、人民解放军首先发起辽沈战役的原因？

答：①在东北战场，解放军兵力占优势，兵力超过国民党军队。②东北的国民党军队孤立分散,补给困难。③人民解放军在东北建立了广阔的根据地，支援战争的物资力量雄厚。④解放军歼灭东北守敌后可挥师入关,有利于华北、华东战场的作战，还能以东北的工业支援全国的解放战争。

2、陈毅司令员说：淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。陈毅司令员为什么这样说？请结合课文，以具体史实说明。

答：解放战争迅速取得胜利，是与人民群众对解放战争的全力支持分不开的。

3、想一想，党中央为什么采取和平手段解放北平？

答：（1）和平民主是当时大势所趋、民心所向。

（2）可保障北平人民生命财产安全。保护古都文物免遭战争破坏。

（3）对傅作义部队的和平改编为其他战场的国民党将领倒戈率部转向人民的一方，提供了良好的范例，进一步瓦解敌人。

（4）不战而屈人之兵是兵家所推崇的上策。

4、解放战争中人民解放军胜利的原因有哪些？

（1）国民政府腐败反动失尽民心

（2）中共党的正确领导赢得民

第八单元

近代经济、社会生活与教育文化事业的发展

第25课经济和社会生活的变化

一、民族资本主义的发展

(一)1、产生：19世纪六七十年代（洋务运动时期），中华民族资本主义产生。

2、发展:甲午中日战争后，外国人在华办厂，刺激了中华民族工业的发展。状元实业家张謇抱着“实业救国”的思想创办大生纱厂。

3、热潮：辛亥革命后，中华民国临时政府颁布了一系列奖励发展实业的法令，各种实业团体纷纷涌现，人们竞相投资设厂，海外华侨也归国创业，掀起了发展实业的热潮。

4、短崭的春天：（原因）第一次世界大战期间，西方列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国的经济侵略，中华民族工业获得了迅速发展的良机，出现了“短暂的春天”（黄金时期）。其中发展最快的是纺织业和面粉业。

5、再度受挫：一战后，帝国主义经济势力卷土重来，民族资本主义发展再度受挫。

6、夹缝中顽强挣扎：随着国民党官僚资本的建立和扩张，民族工业除了受帝国主义和封建主义的双重压迫外，还遭到官僚资本主义（三座大山）的摧残。处于夹缝中的民族工业在恶劣的生存环境中顽强地挣扎着，出现了荣氏兄弟、卢作孚、侯德榜等著名企业家。

（二）民族资本主义发展艰难曲折的原因

遭受“帝国主义、封建主义、官僚资本主义”，即所说的“三座大山”的压迫。

▲近代民族工业发展的特征：

（1）总体上比较落后；（2）资金少、规模小、技术差

（3）从行业上——集中于轻工业；

（4）从地区上——集中于沿江、沿海大城市。

二．社会生活的变化1、19世纪70年代以后，西方发明的火车、轮船、电车、汽车、飞机等新式交通工具相继传入中国。影响：方便了人们的出行，促进了商品的流通。

近代交通管理和通信事业的发展，影响：逐渐改变了人们的生产方式和生活方式。

2、辛亥革命后，国民政府颁布了剪辫、易服和劝禁缠足等革除社会陋俗的法令强令男子剪掉辫子，又劝禁女子缠足；废除有损人格的跪拜礼，代之以简单的鞠躬、握手礼；取消“老爷”“大人”的称谓，代之以“先生”的称呼，体现出自由平等的新风尚。

3、人们的饮食、服饰、婚丧以及休闲娱乐方式日益开放，出现了崇洋逐新的趋向。

4、然而，近代中国社会生活的变化是不平衡的。从总体上看，近代社会生活的变化，呈现出新旧并呈、多元发展的特征。

第26课

教育文化事业的发展

一、教育、新闻出版业的发展

1、近代教育的发展

（1）京师同文馆：

1862年洋务派创办

——教育近代化的开端

（2）京师大学堂：1898年戊戌变法时期——重要的一步

（3）近代新式教育体制的建立：1905年，清政府宣布废除沿用了一千三百多年的科举制度，并颁布《奏定学堂章程》

2、报纸、杂志的出现

1872年在上海创办的《申报》，是近代中国存在时间最长的中文报纸。天津的《大公报》、上海的《新闻报》和延安的《解放日报》，是民国时期的著名报纸。上海的《东方杂志》、陈独秀创办的《新青年》和邹韬奋主办的《生活》周刊，是民国时期影响较大的刊物。这些新式报刊，报道各地发生的重大事件，分析国内外时局。它们报道及时，覆盖面广，深刻影响着人们的日常生活。

3、文化出版机构的创办

1897年在上海创办的商务印书馆，是近代中国人创办的第一个也是规模最大的文化出版机构。它编辑出版多种中小学教科书、字典和大批文化学术著作，促进了文化事业的发展。此外，中华书店、开明书店、生活书店等，也是当时有影响的出版机构。中国共产党在解放区创办的新华书店，成为出版发行进步书刊的重要阵地。

二、文学艺术的成就

1、文学成就：

20世纪初以后，中国文艺创作空前繁荣，成就突出，涌现出一批优秀作品。其中比较著名的有：鲁迅的《狂人日记》《阿Q正传》、郭沫若的《女神》、茅盾的《子夜》、曹禺的《雷雨》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》等。

2、艺术成就：

（1）齐白石擅绘花鸟草虫，画法上工笔、写意兼长，造诣精深。徐悲鸿熟悉中西画法，创作了《田横五百士》《愚公移山》等宏篇巨作，在中国画技法和意境上开辟了新时代。

（2）在抗日救亡运动的洪流中，聂耳创作了《义勇军进行曲》《毕业歌》等名曲，谱写了时代的最强音。其中田汉作词的《义勇军进行曲》，后来被定为中华人民共和国国歌。冼星海作曲的《黄河大合唱》气势磅礴，表现出中华民族的伟大、坚强，体现了中国人民的勇敢、顽强和百折不饶的拼搏精神。

初中历史知识点 篇5

1、新中国成立的历史意义。

(1)国内：①开辟了中国历史的新纪元;②中国结束了近代以来的屈辱历史，成为一个真正独立自主的国家③中国人民从此站起来了，成为国家的主人。④标志着中国新民主主义革命的胜利，是中国现代史的开端。

(2)国际：①冲破了帝国主义的东方战线，大大增强了社会主义阵营的力量;②鼓舞了世界被压迫人民争取民族独立的斗争。

二、社会主义道路的探索

1、三大改造的意义

(1)三大改造的完成，实现了把生产资料私有制转变为社会主义公有制;

(2)标志我国基本确立社会主义制度，我国开始进入社会主义初级阶段。

三、建设中国特色的社会主义

1、十一届的主要内容

(1)思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线;

(2)政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策;

2、十一届的历史意义

(1)它是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折;

(2)完成了党的政治路线、思想路线、组织路线的拨乱反正;

(3)标志着改革开放的开端，从此中国历史进入社会主义现代化建设的新时期。

注：社会主义现代化建设新时期：1978年至今。

3、经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响

(1)经济特区是我国改革开放的窗口;

(2)有利于引进外资、先进技术和管理经验;

(3)它的设立为我国改革开放和现代化建设发挥了积极作用，极大地促进了经济的发展。

四、外交成就

1、和平共处五项原则的主要内容

互相尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处。

2、周恩来出席万隆会议的史实

中国提出的方针：求同存异。

历史的学习方法

1.培养学习历史的兴趣。

有些同学历史没学好主要是因为对历史没有兴趣，误认为学历史就得死记硬背，就得大量地背时间、人物、地点、事件等。其实这是误解，历史中的重要人物、地点、时间等当然要背了，但要看怎么背，有的人理解地去背，有的人死记硬背，背的效果截然相反。对学习历史有兴趣的人就会主动地去背，理解着去背，就能把握历史学习的要求。在我们生活中，人们谈论的许多事情经常和历史有关，可能是古代，也可能是近代史或现代史，只要我们留心把它和书本的东西结合起来，就能对学习历史产生兴趣。

2.学会把握历史课的主要内容。

历史的学习是有规律的，每一个重要的历史事件都有其发生的地点、时间、人物、情节和作用。掌握了这些基本点就掌握了一个历史事件的主要内容，也就掌握了事件的来龙去脉。

3.建立历史知识的网络体系。

同学们学历史是一课一课地学的，学的往往是一些单独的历史事件，学完一个单元或一本教材之后，它就是一段很完整的历史，这时就可以根据教材的内容去进行归纳整理，形成历史知识的网络体系，以便逐步达到历史知识的融会贯通，这不仅对加强记忆很重要，对加强理解也是很重要的。

4.学会历史的分析方法。

我们学习历史，目的不仅是掌握历史知识、开阔视野，而且要学会历史的分析方法，这样就能系统地从历史事件出发，用历史的观点分析问题、解决问题，就能从错综复杂的历史变化中看到历史发展的规律，看到历史发展的必要性。

5.知识要经常运用

初中历史知识点总结 篇6

1.内容：签订《慕尼黑协定》(1938年9月)

2.目的：祸水东引，把德国侵略矛头引向苏联

3.实质：纵容侵略，以牺牲弱小国家的利益来安抚侵略者。

4.影响：把绥靖政策推向顶峰，使法西斯国家得寸进尺，侵略野心日益膨胀，也极大地削弱了反法西斯力量，加速了二战的全面爆发。

5.启示：对待法西斯国家的侵略行为不能姑息养奸，要坚决斗争。反对绥靖政策，制止争霸的局部侵略战争，是清除大战隐患的重要举措。

二、第二次世界大战

1.全面爆发标志：1939年9月1日，德国突袭波兰，英法被迫对德宣战。

2.规模扩大的标志：1941年6月德国进攻苏联，苏德战争爆发。

初中历史知识网络图 篇7

【关键词】思维导图;初中历史;教学;教学方式

初中历史的教学侧重于熟记知识点，而学生在积累背诵知识的过程中，需要掌握一些技巧，既而能够事倍功半。初中历史的教学，以往侧重于线性记笔记，但是线性的记笔记，使学生对整体的知识布局有个概况，但是不利于熟记各个细节的知识点。而初中历史考试中，细节又往往都是考试的重点。因而思维导图的教学方法不仅让学生对历史事件，起因经过，结果都有详细的概况了解，更能够让学生记住关键的知识点，以点带线，以线带面，最后既能够宏观的掌握整体，又能够微观的把握局部。更好地将思维导图的教学方法运用到教学实践中去，不仅提高的是教师教学水平，提升教学质量，还能够间接的培养学生独立思考能力，逻辑分析能力，发散性思维能力，从而把握历史课堂内容，掌握重点知识，提高课堂效率，高效完成学习目标，从而达到教学目的。

一、思维导图教学模式对于初中历史学科的意义

历史学科以时间、人物、地点、事件为基本构成要素，知识体系的掌握对于整体只是结构的理解具有重大的意义。历史学科的学习具有逻辑性发散性，时间性和顺序性的特点，因而在学习的过程中，掌握知识的关键点，再以点带动面，是非常有效的记忆方式，亦是非常具体的可行的操作办法。而思维导图的方式刺激大脑，图形的模式比文字要更加具体化，可视化，更有利于学生更加直观的学习，提高学习效率，事倍功半。形成完备的知识框架结构，不仅有利于历史学科知识点的掌握记忆，更是能够举一反三、触类旁通，更好的带动相关知识点的掌握。历史学科在学习的过程中，教师常常布置作业，为求学生能够牢牢的掌握知识点，而思维导图则更有利于学生巩固知识点，掌握知识点，快速的记忆知识点。所以思维导图教学模式不仅为学生带来更便捷的学习方法，更行之有效的学习方法，也为教学实践带来了革命，有效的改变了传统的教学方式，并且对于学生的个人发展也起到了关键性的作用，提升教学水平的同时，保证教学质量，更好的带动教师完善自我的教学方式，促进教师以更好的教学经验教学水平带动整体教学实践的进展[1]。

二、有利于课堂内容核心的把握，提高课堂效率

思维导图模式即为处理核心信息的模式，思维导图以关键词为中心，以关键词为纽带为枢纽，更好地将关键词与关键词之间联系到一起。形成完整的线性思维，而线与线之间联系到一起，又形成全面整体覆盖的思维。掌握重点知识，而不用全面的阅读，把握宏观整体，而不用细碎的去掌握。课堂效率至关重要，课堂上听课状态好，课后复习事半功倍;而课堂上效率低，复习则需要很大的努力。尤其是文科形式的历史学科，思维方式对于记忆的模式有着至关重要的影响。思维导图模式可以很好的帮助学生更快的学习掌握，更好的消化理解，做到当堂理解，当堂消化，当堂吸收。与传统的被动的教学相比，思维导图更注重学生主动的参与学习，主动的学习形成主动地思维模式，主动地思维模式养成良好的思维习惯，更好的促进学习。传统的课堂板书一般只是讲求本章节的内容来龙去脉，缺乏生动性，趣味性，以及灵活性，思维导图更加形象具体，使学生记忆深刻。更好的掌握历史事件在历史长河中的地位，以及意义所在。把握好主次关系，掌握好重点与非重点，更好的实现教学目标，达到教学质量，为教学实践的进步迈出一小步[2]。

三、有利于形成个性化教师的风格

教师的水平在教学的质量中体现着一定的作用，教学严肃认真的老师，虽然教学水平高出很多，但是由于课堂气氛沉闷，反而不利于学生更好地思考和学习，还会使个别学生昏昏欲睡。而相反，课堂幽默又不乏教学经验的教师，由于课堂气氛活跃，学生思维灵活，一般都能带来好的教学反馈，以及学生的对老师的喜爱。在愉快的课堂氛围中，更好的掌握科学文化知识，更充分的消化吸收，汲取养分。教师教学宗旨是“有教无类”，不讲学生分层次，不区分学习的好坏，而是在教学的过程中，认识到同学之间的差异，而又不区别对待“好坏学生”，更好的掌握教学的节奏，并且帮助学生分析优势与弱势所在。由于旧的教学方式手段不利于学生形成独立分析思考的能力，且一味的要求学生掌握的只是要细化，教学方式单一，重视结果，而忽视方法，也是导致学生厌倦历史课的原因。而历史教师通过教学思维导图模式，形成自己独特的教学风格，在获得学生的认可的同时，不仅是教学质量质的飞跃，更是学生学习进步的一个体现，教师独特性的风格也是建立在学科内知识根基夯实的基础之上，没有根基高楼，就犹如空中花园，即使看上去明艳，可终究会摇摇欲坠。初中历史教师有着过硬的专业基础，熟练的技巧，形成自己的教学模式，形成个性化的风格，无论是在初中学习阶段，个性化的老师最容易吸引学生的注意力到课堂中。进而更好地激发学生的兴趣，在构建的思维导图模式中，更好的理解运用知识。

四、有利于学生更好地掌握知识结构，形成发散性思维方式

知识体系是一个建立在各大知识点基础之上的结构，而将零散的知识点归类形成知识体系，有利于学生更好地把握关键知识，形成良好的思维模式，更有利于快速记忆知识点，脑海中形成完整的体系模式。而且由于思维导图的模式。不同的人会有不同的记忆方法，更有利于学生通过自我思考，自我答疑，自我解惑，而形成自主学习的能力。由于思维导图模式是由点带线，由线代面，想象成一棵有着粗壮树干的大树，逐渐的分成几支树干，树干上有树杈，树杈上面有着茂密的枝叶，无穷尽也。在想象的过程中有利于学生形成发散性的思维方式，而本身发散性的思维方式又会引导学生自主的学习能力，完善自我的意识。教师可以通过思维导图的方式，培养学生的创新素养和综合素质，学生在自我绘制思维导图的过程中，能够充分的发挥创造性的思维，激发学习的潜能，形成自主学习的能力，构建良好的知识体系。而教师也能够在这个过程中，发现学生的学习特点，注意扬长避短。灵活运用教学方式，发现并解决学生出现的问题。

总之，教育体制的逐渐改革和完善，教学理念的改变，无一不体现着进步的教学思维方式。而思维导图在历史教学的过程中，更是体现着优势所在，提升老师的教学水平的同时，带动提高教学实践的进展。作为一个新的教学手段在历史教学的过程中发挥着巨大的作用。以点带线，以线带面，以微观带宏观，从逻辑性到发散性，从顺序性再到时间性，思维导图的历史教学模式，充分发挥形象化，具体化，可视化的优势。更有利于提升学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习能力，以及分析思考能力。学生在制作思维导图的过程中，通过书写，制作可以强化记忆，又凭借对思维导图的个人理解，培养学生的发散性思维，创造型思维。学习终究是一项自主性的工作，自主性强学习习惯好的，终究要在学习中占有很大的优势。

参考文献：

[1]耿震.思维导读在初中历史教学中的应用分析[J].教师教育，2015.