用爱为青春喝彩

用爱为青春喝彩（共7篇）

用爱为青春喝彩 篇1

用爱为青春喝彩

如果你说人生如梦，只因你生活在梦中;如果你说青春是一个迷，只因你不懂青春的含意。青春本是生活的一部分，只有把青春融入生活融入爱情，你才能领会青春的真谛。青春并不是华丽的外衣，人生并非花团锦簇，青春的笑容也常和眼泪融在一起

——题记

青春的游魂、校园的景致，雨意淋漓辞难尽意；而学院更好像是现代生活的古老讲义，记起可以走近而没能走近的青春约会与校园际遇，伴随着沉思既往，一旦远去了才想到珍惜。我们正值青春年华，我们拥有着青春的理想；拥有着青春的梦；拥有着青春的情；更拥有着青春的爱！

我们踏着青春的脚步，走向属于我们未来的彼岸！用我们的理想述说我们的青春；用我们的梦述说我们的青春；用我们的情，用我们的爱述说我们的青春，用我们的爱与情绽放我们的青春，用我们的爱与情为我们的青春喝彩!曾几何时记得有人这样问过我：青春到底是什么？依稀记得当时我是这样回答她的：青春就是我们所拥有的大好年华！然而现在我想要说的是;青春不仅仅是我们所拥有的大好年华，还是是梦，是坚定执着的梦;是自由，让我们随心所欲地绽放;青春是一本书，填写无尽的欢笑与美好的回忆;青春是一种动力，是一种拼搏，永不放弃的动力；青春更是我们所拥有或者所向往的那青涩纯洁的爱情！渐渐地我们不再是懵懂的孩子了，而是一群怀着梦想，一群拥有着爱与情的孩子…

我们用情，我们用爱述说我们的青春；我们用情，我们用爱为我们青春喝彩！

爱情，一个神圣而熟悉陌生的字眼！我们或许向往过，或许经历过。但我们何曾想过什么是爱情？或许大多数人都认为爱情即是两个人相爱在一起！的确这样的想法没错，但却太过于表面化没有真正的理解到爱情的真谛！真正的爱情并不一定是两个人相爱在一起，而是相爱的人彼此心灵的相互契合；是为了让对方过得更好而默默奉献；这份爱不仅温润着他们自己；也同样温润着那些世俗的心，真正的爱情，是在能爱的时候懂得珍惜；真正的爱情，是在无法爱的时候懂得放手； 因为，放手才是拥有了一切…… 请在珍惜的时候,好好去爱 真爱是一种从内心发出的关心和照顾，没有华丽的言语，没有哗众取宠的行动，只有在点点滴滴一言一行中你能感受得到。那样平实那样坚定。反之发誓、许诺说明了它的不确定，永远不要相信甜蜜的话语。用心去感受吧!曾几何时我曾用爱解释青春——为此曾不懈的努力过，迷茫过、等待过、无奈过、错过、遗憾过，有时我也质疑过！我常常在想有些事这么做到底是对是错？这么做到底是为了什么？明明知道是个错却还仍旧一路错下去！是太傻还是太执着？当流星划过那受伤的星空在那孤独的角落独自舔舐伤口…然而正是这样我才无愧于我的青春，无愧于人生！因为青春我们无法重演，无法预见，青春的人生没有彩排，我们闯荡在多彩青春的天空下，虽不清楚前方的路如何坎坷，不知路上布满多少荆棘…只要我们一步一步往前走一路披荆斩棘，不管结果如何，至少我们拼搏过我们尝试过，我们努力过，我们无悔于青春无悔于人生！因为我们用爱诠释了我们的青春，用爱述说了我们青春之路；用爱为我们的青春喝彩！！

青春太匆匆，是与非，爱与恨已成为无言的结局!回忆那些痛彻心扉的往事，一切却已趋于平静，是岁月过滤了悲伤，还是我已在痛中长大！往事是尘封在记忆中的梦，而你是我唯一鲜明的记忆，那绿叶上的水珠，是思念的泪滴。相信优美的生命，就是一曲无字的挽歌，漫过心际的孤独，早已蔚然成冰，而你是这个季节最美的音符。

青春是拼搏，让人懂得攀登才能揽胜，奋斗才会成功;青春是一条不悔的路，走过去就无法再回头;青春是一本厚重的书，可以填满快乐，也可以写下孤独，却不能在它的扉页上因等待停下前进的脚步；青春之路我们无法将其延长却有能力将其扩宽，用爱来扩宽我们青春之路；用爱来诠释我们的青春；用爱来为我们的青春喝彩！

吴玲玲：用爱为青春导航 篇2

吴玲玲始终把学生的利益作为一切工作的出发点和归宿，像对待亲人一样关注、关爱每个学生，倾注了自己的满腔热情。在吴玲玲的电脑里有定期更新、细化到每位学生的动态表格，家庭经济状况、学习情况、获奖经历、宿舍建设、个性特长、谈话记录等，这份成长档案存在电脑里、手机里，更印刻在吴玲玲的脑子里。很多学生惊讶地说，吴姐无所不知。“只有真正地融入学生生活，成为他们的朋友，心里才更踏实，方向才更明确，学生才更信任。”吴玲玲说。无论春夏秋冬、严寒酷暑，她从不间断到学生宿舍值班，走访宿舍；为急病入院的学生熬鸡汤，为期末没钱回家的学生掏车费；对学生开展各类咨询辅导千余人次。很多学生感动地说，吴姐无处不在。用爱工作，既是一份感化，更是一种感召。对学生毫无保留的爱换来了真诚丰厚的回报：带病工作时，体贴的学生悄悄把药物放在她桌上；深夜查寝后，女生发来短信说老师这么晚了，您来和我挤一张床吧……感人心者，莫先乎情，立德树人方能润物无声。

辅导员工作是一份为青春导航的高尚事业。在当今复杂的国际国内形势面前，面对个性越来越鲜明的新时期大学生，吴玲玲从“90后”大学生的思想特性和行为模式研究入手，树立“以学生为本”的理念，不断创新管理方法，着力打造“修身、博学、明志、成才”四项工程，关注学生需求和个性发展，为学生健康成长搭建平台，有从安全角度考虑建立的宿舍晚归日报制度；有引入企业理念的学生干部团队建设、党务工作管理办法和学生宿舍楼保洁考核奖惩办法，建立了志愿者登记和奖励机制，推行志愿服务工时卡，对志愿者给予工时认定；率先成立河南农业大学首家新媒体工作室，在宣传报道的同时，积极开发新媒体的线上线下互动活动，陆续开展国教好声音、国教随身听、一分钟演讲、独秀微话题、吐槽总动员、我要晒照片、晚会“微信摇一摇”互动抽奖等活动。在送毕业生活动中，通过微信毕业照片征集和寄语活动，编辑制作了一套毕业季明信片，为毕业生送上特殊而美好的祝福，将新媒体从无形成功延伸到有形。很多学生说，吴总总在我们成长的每一步！

吴玲玲说，辅导员工作是一项大有可为的事业，更是自己毕生奋斗的事业。为大学生的青春导航，永远在路上。

对话吴玲玲：

《河南教育》（高教）：如何理解辅导员工作？您的工作理念是什么？

吴玲玲：辅导员工作是一份良心工作，也是一项高尚的事业。辅导员，即“辅”其成长，“导”其心灵，“圆”其梦想，是大学生成长道路上不可或缺的良师益友。“以生为本”是我的工作理念。一切为了学生，走近学生、了解学生、关心学生，让每一位学生快乐生活、健康成才。

《河南教育》（高教）：您是如何看待当前大学生的？

吴玲玲：当代大学生个性张扬，独立自主，勇于创新，富于挑战。同时，畏惧现实交往，依赖网络，有些行为带有功利色彩。

《河南教育》（高教）：您认为应该从哪些方面提升辅导员的职业能力？

吴玲玲：仰望星空，脚踏实地。通过学习全面提升自身素质，通过实践全面提高自身能力，通过调研全面强化专业能力水平，通过思考和总结升华思想理念。

《河南教育》（高教）：谈谈您参加辅导员职业能力大赛的心得。

吴玲玲：这是一次难忘的自我成长经历，这是一个难得的学习交流平台。这次参赛仿佛为我打开了一个全新的窗口，使我更加坚定了“辅导员工作大有可为”的信念，为我向职业化专业化辅导员发展指明了方向。

《河南教育》（高教）：对下届参赛的辅导员有什么建议？

吴玲玲：希望更多的一线辅导员积极参加，大胆展示辅导员风采，提升辅导员素养，共同促进辅导员队伍职业化、专业化发展。这个魅力舞台呼唤每一个有故事的优秀辅导员。

《河南教育》（高教）：您幸福吗？对未来的工作有什么期许？

吴玲玲：只要跟我的学生们在一起，我就觉得很幸福。我的幸福就是学生们的信任与成长。辅导员工作是在用一点一滴的付出，来收获令人潸然泪下的幸福。这种幸福并不轰轰烈烈，但让我更明白了人生的意义和教育的价值。付出即快乐。我离不开我的学生，我也离不开这份让我充实与成长的辅导员工作。

用爱为学生撑起一片蓝天 篇3

张国强，男，曲阜市实验中学思想品德教师，曲阜市名师，济宁市特级教师，山东省十大创新班主任，全国百佳班主任；出版教育专著《心会随爱一起走》和《聆听花开的声音》两部；2011年，《心会随爱一起走》荣获山东省教科研成果一等奖，《做今天最好的自己》荣获全国中小学主题班会展评一等奖。

用爱为学生撑起一片蓝天

没有爱就没有教育。著名教育家雅斯贝尔斯曾说：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”一片叶子是一种精彩，融入了爱便成为浓浓绿荫。这些年，他一直在用心陪伴着学生成长，自己也不断提升和发展起来。

跨栏日记，走进学生心灵

朱永新教授倡导的新教育实验的“六大行动”，其中有一条是“师生共写随笔（日记）”。有这样一段深刻的文字映入眼帘：师生同写随笔，这里似乎蕴含着一条定律——随笔育德、启智定律，随笔的写作就是道德的长跑。要走进学生的心灵。找寻学生认同的方式，进行有效的教育，学生接受便会有好的回报。

九年级八班，一个毕业班，一个有着全校难以转化的“1号种子选手”的班级，一个没有进取心，没有向心力和凝聚力的班级!常规比较差，到校迟到，到班不学习，课上纪律较差；没有上进心，普遍没有明确的奋斗目标；比较松懈，没有顽强的斗志和拼搏精神。面对这样的班级，这样的孩子，这样的班情，他真是夜不能寐，不时地思考着教育的良策……

他在班级管理上，一直很注重自己的管理特色，尤其是在班级名称上，比较有创意，拥有过激情九班、张国强班、励志号2010G09动车组等班级品牌。对于这个有全校闻名的难管的1号人物、集体荣誉感不强、没有向心力的班级，他该赋予它一个什么样的名称呢？他苦苦思索着，一个又一个的名称被否掉。他比较喜欢看体育新闻，在新浪体育网上浏览体育新闻时，一个熟悉的名字映入了他的眼帘：刘翔。霎时间刘翔跨栏的好多精彩再现在他的脑海里。于是他上网搜索了跨栏的有关内容：跨栏要有明确的奋斗目标；要有上进心，要有坚强的意志，要有顽强的拼搏精神；有了，他的班级名称就和跨栏有关了；刘翔是一个人，他带的班级却有55位同学，叫跨栏什么呢？思索再三，他的班级何不叫跨栏军团呢？这名称听起来就很有气势，并且跨栏军团是一个奋斗的集体，很需要有向心力和凝聚力，集体荣誉感要很强等。从此，跨栏军团就成了他们八班的班级名称。从现在到明年的中考有十个月，也就是说，他们需要跨这十道栏，每一道栏都要好好地跨。

他深深知道走进学生心灵的教育才是真正的教育！要想带好跨栏军团，必须要走进孩子心灵，可他通过什么才能做到呢？因为他们是跨栏军团，每天都要跨栏，为了让孩子们留下跨栏的足迹，及时反思自己的跨栏情况，他决定和孩子们一起写跨栏日记。跨栏日记每天都要上交，他每天也坚持批阅，对于孩子们提出的问题也都及时回复。渐渐的，他感觉孩子们的心灵之门对他敞开了！他欣喜着！跨栏日记，让他走进了孩子们的心灵了！通过师生共写“跨栏日记”，鼓励学生说话，引导学生交流，和学生忧欢与共；“师生交流”具有了“朋友式交流”的底色，也成为他们平等的相互信赖的精神交往。

孩子们与他交流的话题主要不在学习上，而在于家庭生活、人际交往、情感等方面：当与同学发生矛盾的时候，当与朋友之间有了隔阂的时候，当与父母与矛盾的时候，当父母吵架的时候，当与老师发生矛盾的时候，当自己有了悄悄话的时候，当自己对社会上的不良现象看不惯的时候，当自己感到理想离现实很遥远的时候……孩子们第一时间都会想到他，一位他们感到可以信任的朋友！

王小聪，一位对老师还有礼貌，看似很阳光的男生，却是班里违纪最严重的同学之一；个性很强，不喜欢学习，自由散漫，喜欢他行他素，一说就知道错，可就是自控力差；被班里孩子们称为“长发哥”；对自己放纵，自暴自弃，有一次在办公室还对他说：“他不是一个好孩子！他不想好了，你别管他！”

面对这样一个孩子，他充分利用了跨栏日记与他进行了多次沟通交流，不失时机地对他进行肯定和鼓励，不断解决他生活和学习中的苦恼，并用一些成功人士的故事激励他。一次，王小聪在跨栏日记中这样写到：

老师，我不愿意让你生气！你有高血压，我真不想气你，请你别管我！你要管我，真管不了我！你对我太好了，我真接受不了！你对我不理不问，我可能还得谢谢你！我以后还得旷课，不管你去不去我家！我家里这两天有点小矛盾。我以后可能还得打架旷课，因为我改不了这些习惯。我不是一个好孩子！读着孩子的跨栏日记，他的心情非常沉重：

聪聪，你好！你知道老师最高兴的是什么吗？那就是看到你高高兴兴地来到班里！老师希望你在家里能快乐地生活，在班里能开心地学习。无论你以前怎样，那都是历史了！只要你在八班一天，你就得和其他同学一样，该做什么得做什么！他对你的要求，一不会高，二不会过分。如果你真的想气老师，如果你忍心给老师雪上加霜，让他的血压呈上升趋势，如果你真的对自己不想负责，那你可以尽情发挥！

他是一位很认真的老师，对工作不认真是不可能的！所以你要做好准备，别老想着旷课和违纪，在他这里是不可能混过去的！他不想管你，真的！你只要和其他守纪的同学一样就可以了！

还有，在你人生的第一个转折点，他们能相遇相识，应该算是一种缘分吧，所以老师希望你能倍加珍惜！以后无论你想做什么，当你想起在初中的最后一年，还能遇到他这样一位朋友，你会感到幸运的！祝福你，孩子！

你是一个善良的孩子，老师在期待着你……

你的朋友 张国强

2011年10月8日 张老师： 您好！读者您给我回复的跨栏日记，我想了好久，我干到很羞愧，真的！您对我太好了！以前是我的不对，我应该尊重老师！以后我会调控我的脾气的；我知道自己的成绩这么烂，经常逃课和上课说话的缘故吧！以后我会慢慢努力改掉这些坏毛病的，请您一定要相信我！

您的朋友 王小聪

2011年10月9日

正是在这种心与心的约会中，孩子逐渐地懂事起来，慢慢地成长起来！

功夫不负有心人，他变了：在全国校园文明礼仪主题班会观摩会上，他用一曲《他相信》征服了在场的所有人。正如他唱得一样：他相信他就是他，他相信明天，他相信青春没有地平线！毕业前夕，他在“跨栏日记”中这样写到：老师，他以后要考个师范类学校，做个像您一样的好老师！

他喜极而泣，果然没有教不好的孩子，正是这种爱的付出才换回了一个个孩子的健康成长！

我班无差生

因对学生的评价标准不同，所以老师可能会从心里把学生三六九等了，自然也少不了各种各样的差生。“差生”，从狭义来讲就是那些学习目标不明确、学习习惯差、学习效果低、学习有困难的学生群体；

这的确是一种客观现实！而他在自己的教育探索中，却逐渐感悟到：班里其实可以没有差生的！关键是看他们老师的教育理念了！教师有了“博爱”，眼里才没有差生、坏生。正如叶圣陶所说：“决不将投到学校里来的儿童认作讨厌的小家伙，若得人心烦的小魔王。”

“我班无差生，我心无差生”，是他这些年一直在实践的教育探索：以宽容的心态对待他们的过失，用期待的心灵去对待他们的每一点进步，用欣赏的目光关注他们的每一个闪光点；用喜悦的心情赞许他们的每一份成就。这样，知识的传播借爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借爱的感染会水到渠成。

张勇，他们班，也是学校的头号难管的孩子。上课还不时地发出声音；作为易燃物，一点就着；不点，也会自燃；以自他为中心，得让别人围着他转，否则就会说出他的口头禅：你为什么要对他这样啊？第一，他没打你吧？第二，他没骂你吧？记得第一次排位后，都不愿挨着他，对于他这样一个还有自尊心的孩子来说，无疑是泼了一盆冷水！他立即跑去找校长了，据说也是这样说的，第一……第二……她为什么不愿挨着他呢？

对于这样一个让他欢喜让他忧的孩子，心中的酸甜苦辣咸五味俱全。对他他一直在进行着激励 赏识教育：比如班里有事时先征求他的意见；给他排最好的座位；上课时及时表扬他；让他负责办理的公物管理；和他一起去游玩等等，效果是明显的：他不是非常的大言大语了，言行能有所控制了，看人的眼睛开始有了欣赏的目光，脸上也逐渐充满了微笑！

是啊，面对这样的孩子，老师需要对孩子的赏识和激励，需要对孩子的宽容，需要对孩子的用心呵护，需要需要等待花开！更需要“不抛弃 不放弃！”

“不抛弃，不放弃”应是他们教育工作者呵护孩子自尊心，坚守后进生教育底线必须坚持的原则！

不抛弃，是说他们从心里不想把孩子排斥出班级，推出校门，这是教育转化后进生的基础，只有这样，他们才会“枕着你的名字入眠”，才会“在心里从此永远有个你”!不放弃，是指不放弃他们心中的教育信念、理想与追求、应该坚持的原则，以及由信念、理想、追求与原则所换来的努力与拼搏，不放弃最后一刻成功的机会，不放弃任何成长与净心的机会！在不抛弃孩子的基础上，进行问题诊疗，想方设法，采取各种积极的教育措施，用爱等待花开，用心聆听花开的声音，用情一起和孩子们徜徉在花的海洋，用坚守等待花开！

不放弃，我们“怒放的生命”才可以彼此“牵手”，才会思考“拿什么拯救你，我的孩子”，才会用心“读你”，“懂你”，才会“把悲伤留给自己”，我们才坚信“山不转水转”，“阳光总在风雨后”，才会收获“盛夏的果实”！才会有了美丽的“星语心愿”：让一双双“隐形的翅膀”也能“飞得更高”更远！建设动态班级文化，让班级文化具有鲜活的生命力

班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。一个班集体必须形成独有的、可继承性发展的一种精神，这种精神则可以通过创设一定氛围来体现、物化，让学生置身于美的环境，不知不觉、自然而然地受到美的熏陶和启迪，也是利用班级文化氛围去浸润学生的心灵，熏陶学生的性情，提升学生的价值观念。

记得苏霍姆林斯基曾说：“让学校每一面墙壁都会说话。”可是，如果一个学期墙壁都说一种话，孩子们不会感到枯燥无味吗？所以，我们通常看到的是一种静态的班级文化。经过我的文化建设实践，我逐渐感觉到静态文化的弊端，于是我开始探索实践动态的班级文化：

1、坚持每天和孩子们一起集体宣誓，让孩子们每天都能以饱满的精神状态来学习和成长！宣誓语：人生就像跨栏，每天都要勇往直前！每天进步一点点，跨好每天这道栏！做今天最好的自己，努力，努力，再努力！为跨栏积蓄力量，学习，学习，再学习！

2、创办论语讲坛，用经典文化浸润孩子们的心灵。他每天利用早读时间，以团队为单位进行论语讲坛，让孩子们从经典中汲取论语的智慧，从而可以做一个堂堂正正的人；以传统文化经典浸润学生灵魂，每天小组“论语讲坛”已成特色。

3、每周一班会上，师生齐唱班歌《他们是跨栏军团》，不断激发着孩子们斗志昂扬的跨栏动力。

小芳在毕业时给老师的寄语是这样写的: 刚开学时，我们一脸的羞涩和懵懂，直到有了属于我们自己的名字---跨栏军团，有了属于我们自己的班歌，我们露出了一张张可爱的笑脸；每天早上的集体宣誓，一直在激励着我们前行；每天的论语讲坛都是一次自我展示的机会，起初我们都不理解，老师举办这种活动的目的，但是老师的坚持让我们从中获益……

莱芜市丈八丘学校网名叫“夜空的繁星”的老师在听完他为他们做的报告后，在随笔中这样写道：张老师之所以能成为学校里最敢“啃硬骨头”，最敢接管不好管教的班级并能获得成功的原因在于，他有自己一套行之有效的管理模式，换句话说，他有自己的“绝招”。这个“绝招”就是建立班级动态文化：设计每周一次的“创新班会”会让所有学生恋恋不舍，吸引他们的关注；开办的“论语论坛”极大地增强了每个小团队的凝聚力，继而增强了班级大环境的改善；每天与学生沟通的“跨栏日记”更是成了每位学生必读必写的“心灵鸡汤”。动态的文化建设比固定的展览有效多了。

教育，需要用爱来经营，因为没有爱就没有教育；需要用心来经营，因为“认真只能做对，用心才会做好”； 需要用情来经营，因为“情到深处泪自流”；需要用坚守来经营，因为没有坚守，就没有美丽的教育。

用爱为青春喝彩 篇4

各位领导、各位评委，老师们：

大家好！今天我演讲的题目是《 用爱为流动儿童撑起一片蓝天》。

十二年前，我调入一所外来民工学校——合洋小学。一个特殊的群体--流动儿童成了我的教育对象。当我为他们讲课时,从那若饥似渴的眼神中我读懂了他们对知识的渴望；当我家访时,走进简陋的出租房,看到一家人就在这样的环境中生活,小小年纪的他们过多地承受着生活的不易与艰辛，一股怜悯之情油然而生；是呀，作为弱势群体的流动儿童，随父母漂泊他乡，居无定所，幼小的肩膀承担着太多生活与现实的重任，他们特别需要来自各方的援助。如何关爱他们，走进他们的情感世界，用心去帮助他们，让他们健康成长呢？一直以来，我倾注满腔热血，挥洒着辛勤的汗水，竭尽全力地付出更多的爱来呵护这些流动儿童。

记得2015年1月14日，解放塘农场发生了特大火灾造成8人死亡。当我得知学生赵新琪刚好也居住在这幢楼时，今天却没来上学，我急匆匆地赶往解放塘农场，可是那里已经被封锁，根本无法探听到有关孩子的消息。我又问了许多人才探听到解救出来的人被临时安排在解放塘村部，我心急火燎地赶到那里，终于在二楼的安置点找到了赵新琪，当孩子见到我马上扑到我的怀里边哭边说：“老师，我好害怕，我害怕„„”看到孩子平安无事,我情不自禁热泪盈眶,我紧紧地搂着孩子安慰着：“没事了，没事了，这一切都过去了，别害怕„„”这场灾难给孩子留下了太深的阴影，原先活泼可爱的孩子变得沉默寡言了，家长也非常着急不知道怎么办？为了帮孩子能走出这段阴影，平时，我在生活上加倍关心孩子，同时，请学校心理老师给孩子进行心理疏导，经过大家的三个月的努力，终于帮孩子走出了困境，当我看到孩子露出了那久违的笑，我也笑了„„

我深深地知道他们就像一棵棵柔弱的幼苗，更需要爱的呵护.于是我用爱心精心的呵护这些柔弱的幼苗.为寒风中冷得瑟瑟发抖的孩子披上一件件温暖的衣服,为生活困难的孩子送去学习用品,为生病的孩子端上了一碗碗可口的饭菜，为辍学孩子解囊相助让他们重返课堂„„我坚信这些柔弱的幼苗,经历风雨的考验,终于一天会长成参天大树.高尔基曾说过： “谁都会有犯错误的时候”何况是这群缺少关爱的流动儿童。当他们犯错时，我总是宽容地对待他们的过失，耐心地加以引导，似雪落春泥，悄然入土，无声无息，慢慢地渗透，进入到他们的内心深处，去感动他们，感化他们，让这些暂时迷失方向的孩子能迷途知返，成长为积极向上的少年。

记得我班有一个孩子因看到学校图书室里的书特别精致，他乘放学后没人 1 偷偷溜进去，拿了十几本书回家，当我知道这件事后并没有大动肝火责骂他，而是耐心地教育，循循善诱，让孩子明白了自己的过错，从此再也没有犯过类似的错误。

在和流动儿童朝夕相处的十二年里，我目睹了孩子们的生活艰辛，和他们一起经历了成长的点点滴滴。虽然让我品尝到了粉笔生涯的艰辛，但也让我体验到了心灵劳作的甜美。今后,我仍无怨无悔地播种知识和爱，倾其所能，在学习和生活上去帮助他们，用慈爱呵护纯真，用智慧孕育成长，用真诚启迪心灵，用希冀放飞理想，共同陪伴他们经历成长的风风雨雨，用爱为流动儿童撑起一片蓝天。

经济寒冬用爱为快乐加分 篇5

周末朋友聚会，很自然地聊起了最近的金融危机，有位老兄率先起了头：“我这个年过得最郁闷，该到手的年终奖金没了，还被减薪20％……”此话一出，在场的人纷纷跟进：“我才是最郁闷的人呢!一整年都没病没痛，过个年却发现老毛病痛风又犯，简直痛得锥心刺骨……”

一时之间，现场俨然成了“诉苦大会”。另一位男性友人则大叹一声：“过年时我老婆说，她对我已经没感觉，整个年过得愁云惨雾的，要比郁闷，你们都远远不及!”

看来这年头，郁闷人人有，原因各不同，呵呵!不过，若真要仔细探究，到底什么因素更容易盗走我们的快乐，造就我们的郁闷?

相关专家从1981年起，针对56个国家共9万人做了快乐的调查分析，发现影响我们快乐的因素前5项依次是：家庭关系(以及最亲密的私生活)、财务状况、工作、朋友以及个人健康。所以若真要比个高低，我们的家庭关系对于快乐的影响可是名列前茅，大于其他因素。

有人可能会问：婚姻受挫，真的比收入缩水更让人郁闷?

那当然!

研究发现，如果一个人离婚了，他的快乐指数会下降5个百分点，分居减少8个百分点，丧偶减少4个百分点，而失去1／3的薪水，快乐指数则下降2个百分点。也就是说，婚姻触礁比收入减少，对快乐的影响力要大上不止2倍。

另外，失业对快乐的影响也是比较大的，快乐指数会因此下降6个百分点，然而对于快乐而言。工作方面的总体影响加起来，还是不及家庭关系来得重要。

这下你可了解了，在经济不景气的当下，你我既不能掌握工作，也无法力挽狂澜，改变收入降低的趋势，若想要努力积累快乐积分，最容易着手的就是家庭关系。

最近有许多报道显示，经济不景气。离婚人数锐减，而交友网站会员人数则大增。因此有专家大声预测，不景气，也许让荷包干瘪，但却有机会让幸福爆棚!呵呵，若能顺着这个趋势走，那可真是明智之举!

该怎么做，才能让自己的爱情升温红火，为幸福加分呢?

第一， 不抱怨，心存感激。

即使荷包有所缩水，两人在互动时应用“感激”来代替“抱怨”。也就是说，与其嘟囔着：“没钱花，真郁闷!”不如展现高情商的视角：“呵呵，多谢金融危机，这下我们省了出门购物，而能在家促膝谈心啦!”

对了，只要学会变成“感激达人”，在任何情况之下，都能找出让彼此感情增温的妙方。不论是下厨做晚餐，拼车去上班，还是按摩增浪漫，你都能减少因抱怨而造成的幸福扣分，反而从不景气中获益，让感情脱胎换骨。

第二，看优点，体谅缺点。

我一直觉得，在逆境中更能看出一个人的不凡本色。现在不景气，彼此就该戴上“优点放大镜”，对另一半在经济寒冬中的杰出表现大加赞许。例如：我有位女友，在收入锐减不得已而大房换小房之后，发现没了书房的老公却毫无怨言，和孩子挤在一张餐桌上工作，于是心生崇拜之情：“你能屈能伸，真是我的偶像!”

另一位老兄，将年终原本计划的“全家欧洲游”改为“香港澳门行”，老婆听后，依然兴高采烈地收拾行李，让他很是感动，告诉我说：这种贴心的老婆，才能一起走得长长久久。

用爱为孩子撑起幸福的天空 篇6

当时孩子只有4岁，对于他来说，仿佛天空塌陷，家庭不再完整美好。作为妈妈，我真是万分无奈，更无比自愧。可我没有办法挽回，更没有办法改变单亲的环境。我能做的，就是在十年漫长的岁月中用我全部的爱与信任、努力与坚持，不断完善和修正自己的教育态度，最终能像女娲那样练出五色石，修补了孩子头顶那片缺漏的天空，使之重新明朗清澈，让他自由快乐地生活，阳光健康地成长。

用爱为孩子营造最温暖美好的家庭氛围

都说成长于单亲家庭的孩子，会因父母在养育责任上的互相推诿而缺乏安全感，缺少爱的滋养，长大后会性格偏执，情商不高。可我的孩子从来没有这些缺陷。

尽管我的亲友认为他是我追求未来幸福的障碍，都反对我要孩子。可我觉得他是我努力生活的源泉和勇气，始终不曾有过放弃孩子的念头。

他小时候喜欢恐龙，我就给他买各种恐龙玩具和图书；喜欢折纸、拼图、画画，我都毫不犹豫地买来，给他耐心讲解，陪他一起折叠。上学后，当与他同龄的孩子纷纷奔走在各种课外班之间时，我也有过动摇，跟孩子商量，孩子断然摇头，我便遵从了他的意愿。从小学到初中，他除了老师留的作业之外从不肯多写一个字。可是，功夫在课外，玩促进了他的智力发展，他的学习成绩始终优秀。

单亲十年，孩子对我有着非同一般的依恋。而我，除了上班几乎全部时间都和孩子在一起。从小陪他吃饭睡觉，游戏学习；后来孩子长大了，我在旁边看着他读书游戏，他出去和小朋友玩时，我也守在家里准备好三餐、水果，随时等候他回家。

孩子也知道我爱他，所以他敬我爱我，亲我信我，知我谅我。只要他喜欢的我一定满足；只要我坚持的，他亦会欣然让步。他不开心时我百般纵容，我遇到烦恼甚至迁怒于他时他会默默承受，并且过后毫无介怀。就这样我用爱营造了温暖美好的家庭氛围，也成就了孩子知爱感恩的情怀。

用信任与坦诚为孩子建构强大的心理素质

成长于单亲家庭的孩子，无论物质条件多么丰裕，心理的失衡都是无法避免的。我没办法改变这样的客观现实，我能做到的便是以自己最信任的目光和最坦诚的态度，培养孩子强大的心理承受力，不仅让他遇事有主见，也让他更能够勇敢坚强地面对生活中的一切意外和不能回避的问题。

家里的事情无论大小，我都跟孩子商量。小到吃饭穿衣，大到买房子，我都带孩子一起去，征求他的意见。他开始那么小，当然没有任何主意，只是热烈响应我的决定。慢慢孩子长大了，有了想法，有时真能给我提出有价值的意见，我就欣然接受。

2004年贷款买房装修，经济有点紧张。我跟孩子商量可不可以节省点过日子？6岁的儿子立刻说，好啊，你不用给我买新衣服了，我穿旧衣服就行；玩具我也不买了，肯德基我也不吃了，书呢，他想了想，有点舍不得，说妈妈你给我买最便宜的吧。

2006年我要去北京学习一周，8岁的儿子很舍不得我走。我说，这次机会对妈妈的发展很重要，当然你更重要。妈妈听你的意见。孩子想了想，最后含泪说道：“妈妈我同意你去。你放心吧，你不在家的时候我会好好表现的。”

再以后我更是把孩子当成大人来看待，比如谁要向我借钱了、孩子上初中去哪所学校了，甚至我交男朋友了，等等。我都跟孩子商量。

随着孩子的长大，不可避免地他要面对自己有缺憾的家庭。我坦诚告诉了孩子我和他爸爸离婚的缘由，没有回避我们婚姻中的问题。同时，也让他明白父亲本来也是爱他的，父母离异是父母之间的问题，不影响对他的爱，而且离异后的父母都有权利安排自己的生活。所以后来当他面对父亲的新家庭时，也就很容易接受并且适应了。

有了妈妈无比坦诚勇敢的态度、真诚信任的目光，孩子也就拥有了强健的心理承受力。无论他在生活学习中遇到什么样的挫折烦恼，都不会轻易摧毁他对美好未来的向往，能够始终以理解包容之心去面对。

用书香引领孩子走向丰富美好的精神世界

我始终认为，丰富的文化底蕴能让我们的精神世界更丰富的同时，也会使我们在面对无法预知的人生时更豁达、更通透。单亲的孩子更需要文化的滋养，这样才能更深地领悟幸福与苦难，懂得珍惜与爱。

孩子小时候，我用唐诗来哄孩子睡觉，那些朗朗上口、优美生动的唐诗伴随我和孩子走过每一个寂寞的日出日落。他背诵了上百首唐诗。虽然不懂诗意并且很快就忘掉。可是背诵的经历让他的记忆力极好，不仅为他后来的学习节约了大量的时间，也让他后来的语文学习和作文写作毫不吃力。

每次带孩子出去玩，我也会带一本书。在他挖土扬沙的间隙，我就坐在旁边捧书读。孩子看到我在读书，会跑过来好奇地翻翻我手中的书，或者问我书中的故事，我便耐心讲给他听。

孩子大了一点，我开始给孩子讲历史故事，读古今中外童话，还有科普读物。后来孩子识字了，我就常常在节假日里，带着他去图书城读书，一读就是一天，既省钱又能读到更多的书。再后来我们经济条件好了，我就在网上给他买来更多他喜欢的书籍。

日复一日地读书，让他思维开阔，视野宽广，现在常常头头是道地给我讲我都不了解的天文地理。他从来没有为自己有缺憾的家庭而自卑，更不会将学习生活中遇到的挫折归咎于单亲的环境。他阳光开朗，明理懂事，老师和同学们都很喜欢他。

转眼我的儿子已经读到初中二年级，也加入了共青团。他不需要我的辅导，也不用我陪读，把自己的学习和娱乐安排得井井有条。无论刮风下雨，都坚决拒绝我的接送，自己坐公共汽车上学放学。他说，妈妈你就在家给我做饭好了。实在闲着没事了，他冲我狡黠一笑，你就看看书或者上网聊个天什么的，最好能邂逅一场网恋。

看着我这样懂事优秀、自信自立的儿子，我觉得生活真是美好。谁说蓝天缺漏就一定阴雨连绵，它也可以用我们的爱与信任来修补完善，恢复晴空丽日，做单亲妈妈同样可以幸福骄傲。

专家点评

关鸿羽：著名教育专家、全国家庭教育专家讲师团首批专家，曾任北京教育学院教育管理室主任、中国家庭教育学会理事。

单亲家庭如果已是现实，我们就必须研究怎样使孩子少受伤害，使他们能够更健康地成长。这起码要有三个措施：

1.单亲妈妈应该给孩子以更多的爱，使孩子失去的爱得到补偿。郭利老师用全身心的爱为孩子营造最温暖美好的家庭氛围，修补了孩子头顶那片缺漏的天空。她的做法值得单亲家庭学习。

2.坦诚对待婚姻的失败，鼓励孩子正确面对现实，树立自信心。郭利老师用信任与坦诚为孩子建构了强大的心理承受力。她坦诚告诉孩子离婚的缘由，不回避自己婚姻中的问题，把孩子当成大人对待。这样孩子才能正确面对现实，拥有阳光的心态。

单亲妈妈要在日常生活的点滴事件中，让孩子理解坏事可以变好事的道理。让孩子明白，如果对坏事以积极的心态去处理，孩子遇到的坏事反而会成为促使他成长的一种动力。

家长还可以找一些从小遇到家庭悲剧，自己却自强不息，终于成材的事迹让孩子学习。孩子有了阳光的心态，有了自信心，单亲并不可怕。

3.单亲妈妈应多让孩子接触男性亲友，以弥补在家庭教育过程中性别上的不足。虽然男性亲友代替不了孩子的亲生父亲，但在孩子的性格形成上却可以得到适当的补偿。在这一点上郭利老师还可以再做一些工作。

责编：王敬川

用爱为留守儿童撑起一片蓝天 篇7

【关健词】留守儿童;教育隐患;爱心;耐心;恒心

【中图分类号】G 72 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)4-0071-02

随着用工方式的改变,越来越多的孩子成了留守儿童。父母的远离,导致孩子们的情感变得脆弱,如果处理失当,留守儿童问题将成为国家的一个教育隐患。教师关注留守儿童的身心健康责无旁贷,教师要有打长久战的思想准备,对学生的教育要有耐心、恒心、更要有爱心,要像教育自已的孩子一样,来关心他们,帮助他们,抚慰他们心灵的创伤,滋润他们脆弱的心田,呼唤他们纯洁的心魂,让他们和别的孩子一样拥有灿烂的笑脸,拥有一片属自己的天空。

一、用爱呵护“留守儿童”的心

一位留守儿童的日记写到:“爸爸妈妈常年在外打工,我连他们的样子都记不清了,一个人就是一个家,一个人想、一个人笑、一个人哭……”简简单单的文字却勾勒岀无数留守儿童多么悲苦的心灵!

是啊,这是留守儿童来自心底的呼唤,他们的心多么需要别人的爱呵护。我班有一位学生叫王强,这个孩子数学基础太差,性格内向,家庭作业要么留空白,要么乱写一气,而且最简单的计算也是错误连连。每次测验都只有三、四十分。这可怎么办啊?

我急得像热锅上的蚂蚁。终于,我决定家访一次。来到他家,他正在做饭,家里只有一个年迈的奶奶,奶奶告诉我,孩子的父母都在外打工,家里经济特别紧张,孩子成绩又差,还不如回家帮忙干点活,打算让他念完初中就辍学。听了奶奶的话,我感到一阵寒意,我的心情格外沉重——一个13岁的孩子,正值花儿一般的年纪,他应该有自己金色的童年,动人的欢笑,难道就真的要这样离开学校,过早地承受生活的重担吗?家人已经无奈地放弃,我们又怎能过多地指望这个年仅13岁的孩子呢?对每一个孩子我都决不能放弃!下一步,该怎么办?

有一次数学测验下来,他又得了38分,放学后,我示意他留下,温和地为他讲解每道题。还没讲完,窗外就下起了倾盆大雨,改完错题,他习惯地把书包往头上一顶,就准备冲进雨帘,我一把抓住他说:“王强,别急,这么大的雨,淋湿了会生病的。”他笑笑说:“没事儿,我家穷,没雨伞,淋惯了,身体就有抵抗力了。”他说得是那么习以为常,而我的眼睛却湿润了,说不出话来。我转过身,从办公室抽屉里拿出备用雨伞,递给他说:“来,老师这里有伞,我家就住在学校宿舍,也用不着,就把雨伞送给你吧。你正是长身体的的年龄,以后就别再淋雨了。”看着我坚定的眼神,他默默地接过伞,两行热泪夺眶而出……

这件小事之后,王强和我显得亲近了很多,有什么伤心和高兴的事都愿意和我说。学习积极性也越来越高。后来考试竟然达到60多分。分数虽然不高,但对于他来说,已经很不容易了。

爱,让王强有了崭新的改变!

爱,让留守儿童多了一分感动,多了一点阳光,再也不会是“一个人的家”。

爱,让那颗留守的心有了停泊的港湾!

二、用爱触动留守儿童的心弦

逆反心理是中学生这个特殊年龄阶段的复杂心理现象。特别是留守儿童表现得尤为明显。特殊的家庭让他们在更多的时候自暴自弁,破罐破摔。扭转孩子的逆反心理,不是朝夕的事情,要从日常生活细微处入手,用巧妙的办法打动孩子的内心,引导他们换位思考,认识自身的问题。

新学期开始的第一天,我走进教室,许多孩子都端正坐着等待老师,只有一个孩子东张西望,嬉皮笑脸,还故意把课桌弄得哐当响,引起同学都往后看。事后我得知他叫李明,唉,又是一名留守儿童!

后来,李明更是变本加厉,自已不完成作业不说,还经常在课堂上扮寅丑角色,引得教室哄笑声一片,我挺生气,问他为什么这样做,谁知他对我爱理不理,嘴里还小声嘀咕:“这样做我高兴。”

看来,这孩子的问题不小,逆反心太重,一般的教育方式很难起作用。于是,我决定以退为进,不是说退一步海阔天空吗?

一次上自习课上,我坐地讲桌前批改课堂作业,当我改到李明的作业时,他居然全部做错了!我尽力抑制住自已的愤怒,希望用我敏锐的目光发现一丝丝闪光点。很快,我笑了,示意李明上台来。全班同学立刻鸦雀无声,等待着我如何把他狠狠地修理一顿。李明也一脸的不高兴,磨磨蹭蹭走上台来,做出一副天不怕地不怕的样子。我站起身来,拉着李明的手对全班同学说:“同学们,今天我非常开心,因为李明的课常作业按时完成了,虽然在做题方法上有些问题,但他的所有计算过程都是正确的,这说明他的基处知识还很扎实。这一点,我们全班好多同学都不如他哦,李明,加油,你很聪明,只要努力,一定会很捧的!”一番话,说得李明不知如何是好,他张大嘴巴,涨红着脸,显得手足无措。从此以后,我经常费尽心思寻找他的闪光点,肯定他、表扬他,让他的逆反心理逐渐减轻。我还和班主任及时沟通商量,共同努力。终于,李明有了明显的改观。我更是深深地体会到:只要有爱的引导、转化,才能消除学生的对抗心理,让教育水到渠成。

三、用爱扬起留守儿童自信的风帆

要转变一个学生是件不容易的事,对于留守儿童来说就更加困难。缺乏温情的家庭,让他们更加容易自卑,敏感而脆弱,同时也不易与他人接近,不愿意向别人吐露心声。他们大多反复无常,甚至软硬不吃。我们该怎么办呢?是给予他们一贯的怜悯,还是更多的尊重?

我有个学生叫李刚,他整天衣衫不整,吹着口哨,一副玩世不恭的样子。同学们都对他敬而远之。说实话,对这样的顽固分子,我真的是力不从心啊!

有一天,我正在办公室改作业,窗外突然飞进一张纸条。我很奇怪,拿起纸条一看,原来是李刚写来的。他告诉我,最近,要开运动会了,班主任因为他学习成绩不好而不愿让他参加800米的跑步比赛,希望我能出面说说情。看完纸条,我心头一热:毕竟是孩子啊,都有着一颗积极向上的心。我知道,如果这次我不帮他,也许他真的就这么完了——不管怎样,我也要帮他实现这个愿望。

后来,他成功的在运动会上取得了第二名的好成绩,看到他站在领奖台上绽放出动人的笑容,我真是感慨万千。

那天晚上的数学家庭作业,李刚全部做完了,而且写得比平时认真,在作业的最后,他还给我留下一段话:“孟老师,我一直以为我是一个无药可救的坏孩子,没人相信我、重视我,想不到,我也能为班集体争光,是你给了我这次机会,让我重新认识我自已,接纳自已。谢谢你,孟老师,我会努力的。”

我捧着这珍贵的文字,内心掀起了阵阵波澜。作为一名老师,还有别的比这更令人感动、骄傲和幸褔的吗?我知道又一个留守儿童被我唤醒了,他像一颗闪闪的星星正在冉冉升起!