初中美术教育论文

初中美术教育论文（精选11篇）

初中美术教育论文 篇1

浅谈中学美术教育摘要： 在美术教学中，往往把学生置于被支配的地位，扼 杀了学生学习美术的能力，束缚了学生的新思维的发展。现代美术教学应该注重学生自身体验与感受，培养学生的观察力想象能力造型能力。教学过程中应注重技能、技巧教学和学生动手相结合；重教学创新和应用现代教学媒体设施，促进中学美术教学走向更高的水平，从而全面促进学生综合素质的提高。

关键词：中学美术 美术能力 技能技巧 教学创新 教学媒体在中学美术教育中，美术教学是我国基础教育中比较重要的一项。中学美术课是美育的重要部分，也是我国目前普通中学的一门基础课，是对中学生进行审美教育的主要课程。在中学美术课程中，美术课不只是向学生传授美术知识技能，更重要培养学生对美术的兴趣、审美情趣、创新能力和个性品质。美术课对学生在“ 陶冶审美情操，提高生活品质”、“ 传承文化艺术，弘扬人文精神”、“ 调节心理状态，促进身心健康” 等方面的作用越来越引明显。美术课往往以教师的讲解、说明为主要教学手段，而学生主动参与审美活动做得不够，学生的自发探究行为更少，情感体验也受到忽视。

一、注重学生自身体验与感受，培养学生的美术能力教学实践表明，学生的学习活动是一个主动参与的过程，中学美术教学也不例外。在日常教学过程中，只有让学生积极参与，才能调动学生自身的创造潜能。美术课程更是主客体的统一，美术课程必须让学生直接参与，这样才能激发学生情趣，使其获得深刻的体验。教师过多、过细地讲解，不利于学生对美术作品的真切感受。在美术教学过程中，让学生自己主动地参与到教学活动中，能够满足好奇心的同时，更加灵活地促进学生发挥学习的主动性，从而培养学生的美术兴趣和美术能力。． 培养学生的观察力

众所周知，美术作品是人的观念、情感的具像统一体。这种具像是经由我们的视觉器官把握的。在美术创造与欣赏活动

中，尽管人的感觉、知觉、想象、情感思维等都介入这一过程，但是视觉始终处于优先地位，艺术家与创作对象、观者与作品之间首先是一种直接的视觉关系。因此，从视觉的角度去研究造型形成的规律，培养学生的视觉能力，应是美术教育的基础和前提。． 培养学生的想象能力

“ 想象是艺术的生命，离开了想象，艺术就难以生存”。美术作品的深刻内涵，不是一下子就从画面上表现出来的，而是需要欣赏者通过对作品的观察，再进行想象和评论，才能概括出作品所表达的主题。因此，充分发挥学生的想象力，揭示出作品的主题和作者的情感。由此看来，培养学生的想象能力，使评论走向广度和深度是美术教育的灵魂。． 培养学生的造型能力

联系实际生活，把抽象的客观事物直观化和形象化。学生对事物的认识在很大程度上受着具体情景的束缚，学生可以利用美术元素如形状，色彩把抽象的东西直观化。美术教育应该都是比较贴近生活的，课堂也应该尽量还原生活，将教学活动中的事物和大 自然中的事物结合起来，能够经常走进大自然中去写生，在真实的事物中提炼，把抽象的事物形象化、具体化，培养学生的美术造型能力。

因此在教学中，教师应该有意识地把现实中的一些事物和教学内容联系起来，善于挖掘教材中的生活因素，这样的教学就更能让学生真正学习知识和学会观察发现。我国传统的美术教学往往是“ 满堂灌” 的教学模式，违背了“ 以学生为主体，教师为主导” 的教学原则。缺乏学生自我表现、自我评价的过程。因此，注重学生 自身体验与感受，培养学生的美术能力是中学美术教育的前提。

二、注重技能、技巧教学和学生动手相结合中学美术包括绘画、工艺、雕塑、建筑四大门类，每一门类的创作都必然是审美创造，都离不开技能、技巧。技能是创造力的主要行为能力要素，技巧是对材料进行艺术形式的加工时的技能和

巧思，其本身就带有美的属性和特质。所以，教师在教学中要强化技能、技巧训练，培养学生双手的灵敏性、准确性和协调性。学生只有动手能力提高了，才能增加创作实践的机会。例如，中学美术教学欣赏应该容入技能、技巧训练。学生如果有了技能、技巧的实践，就能更好地理解与认识艺术作品。欣赏教学要善于借助学生技能、技巧实践的外力，如在教民间绘画和工艺品欣赏时，教师在授课前给学生充分的时间预习，不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下，这样有助于学生理解作品，在学生动手过程中穿插欣赏，以欣赏促进技能、技巧训练，通过欣赏对比，使学生认识到自身技能、技巧的不足，同时技能、技巧训练也可以加深对作品的理解和认识激发学生对美术深度和广度的探索。

以往的美术教学大都是以教师讲授，学生听为主，这样的教学模式扼杀了学生创新思维的发展。教学前可以引导学生收集与美术内容相关的资料，让学生有备而来，缩短学生欣赏美术作品的时间，让学生产生欣赏的直接兴趣，在出示美术作品后，让学生认真观察几分钟，然后再请学生说说对作品的印象和直觉，用思考题的形式引导学生观察画面，可以从色彩、线条、给人的情绪感染等方面去细致地体味，甚至在必要时，可以对于欣赏中出现的一些问题，采用小组合作的形式进行欣赏评议，以发挥学生的自主性。教学中应让学生先动手，这样的互动则更多地体现了学生 自主参与、自主探索的兴趣和方向。

三、注重教学创新和应用现代教学媒体设施

现代美术教学应该顺应社会的发展，注重教学创新。教师 不应该墨守成规，为了培养学生的创新思维和审美意识，应紧跟潮流，把教学容人到科技中，利用现代教学设施，提高美术教学方法。教师应该借助于教学媒体设施，其中网络是最好的资料库，然后通过新媒体、新技术直观地展示给学生，使学生真正生动地去学习。

综上所述，随着社会的发展，人们对美育的认识也在提高，教师应该全面培养学生的美术能力，让学生成为教学的主体，培养学生的动手能力，并注重教学创新，科学准确地运用现代教育手

段来施行美育工作，使美术教育真正成为素质教育的有力助手，成为启迪心智、培养爱心的园地，这是今后美术教学的趋势所在，也能促进美术教学走向更高的水平，从而全面促进学生综合素质的提高。

初中美术教育论文 篇2

一、学习美术的意义

美术作为一门艺术课程, 它的作用是非常大的, 不仅仅体现在提高一个人的艺术水平方面, 还体现在提高学生综合能力和其它文化课程成绩的方面。从艺术角度讲, 美术课程的开设为相关爱好的学生提供了一个发展自己兴趣爱好的机会, 而且他们之中很有可能会有些学生具有相当的天赋。如果忽视这些课程, 很可能会造成人才损失。从另一个方面讲, 学习好美术对于提高学生的其它文化课程的成绩也有着重要的作用。我们都知道初中是一个学习非常紧张的时期, 这个时期学生们的学习成绩在很大程度上会定格。而这个时期的学生最大的特征就是他们的人生观和世界观正式形成, 如果在这个阶段, 我们一味地让学生抓紧时间去学习文化课程, 而没有给他们放松发展兴趣爱好的机会, 这无疑给他们将来的学业发展不顺利埋下了伏笔。美术课堂中, 我们发现学生们是非常积极的, 较之于其它学科, 这是学生们反应最激烈的。之所以这样, 是因为他们在美术学习中得到了乐趣, 同时提高了自己的艺术修养。还有就是体现在提高学生的基本技能方面。有些学生对建筑以及工程类工作有兴趣, 当他们高考结束, 报考大学的时候, 可能会发现很多相关专业很重视一个人的绘画水平, 甚至有些都会明确规定要具有基本的绘画能力。所以加强美术教学工作, 对学生未来的求学有着积极的作用。

二、农村美术教育现状

农村教育因为资源和地域问题, 有着不同的情况。例如, 农村的教育资源有限, 这就导致了相关课程的无法正常开设。很简单的例子, 水彩课程在农村就很难实施。它的教学工作不同于素描, 但是对素描有兴趣的学生却很少, 因为在他们眼里, 他们觉得素描不够绚丽。但是水彩教学就需要很多较贵的资料, 颜料以及宣纸都是比较贵的教学材料, 所以很多学校是不能够承担的。其次就是农村学生的思想意识以及周围的教育环境影响, 导致学生们对艺术类课程失去兴趣。我国的大部分农村都是不富裕的, 所以很多农村的学生从小就受到的教育就是走出农村。所以, 他们在这种压力下, 认为只有读书才能够改变自己的命运。而他们所谓的读书, 其中并不包括艺术类课程, 因为这些课程对于他们将来报考大学没有任何的意义。所以, 农村大多数学生都放弃了自己的兴趣爱好, 全身心地去投入到课本教材的学习中。其实, 他们有可能真的错了。[1,2,3,4]但是如果后来才发现这一短板, 就已经晚了。现在的高校都需要学生均衡发展, 如果学生只知道学习课本知识, 而没有一点艺术细胞, 那就成为了书呆子, 这样的人是很难为社会做贡献的。另一方面讲, 教育工作者不够负责任, 他们往往只重视学生成绩和升学率, 而忽视对学生综合能力的培养。例如, 前些年在中考中不需要考试生物和地理等科目, 一些农村的学校就将这两门课程开设在初一, 而到了初二就停止了这些课程的工作, 而是把更多的精力放在了中考需要考试的科目中。这是一种非常不负责任的行为, 学生的个性发展被完全忽视了。

三、建议

农村的教学现状之所以形成, 是一个长期的过程。改善教育现状, 我们必须做更多的努力。例如, 通过政府部门加强对学校的监督。这一方法是非常有效的, 教育部门对初中教学课程进行突击检查, 这样很容易提高学校对美术等课程的重视水平。另一方面, 增强对教育工作者的教育工作。很多教育工作者, 他们的思想相对陈旧, 很难接受新知识。在他们眼里, 美术是一门完全没有必要放到课堂上的课程, 所以完全没必要让学生们去接受。对于这些教师, 我们必须要提出严正的教育, 让他们意识到全面提高学生综合能力的重要性。我们可以通过给他们举例说明学生综合能力的重要性。一些学生在接受更高级教育过程中, 发现具有一项艺术技能是非常重要的。因为艺术可以帮助一个人在公共场合提高自己的知名度, 提高自己的分量。而在学习和工作压力下, 我们的爱好还可以起到调节身心的作用。大学生的心理素质健康之所以下降, 这跟一个人的受教育水平没有关系, 而影响最大的却是他的人生观和价值观。所以, 我们应该从初中开始教育学生们不能够把学习成绩作为评判一个人水平高低的唯一标准。一个人的优秀不仅仅体现在成绩方面, 更体现在他身心的健康水平和对团体的贡献程度。

美术是一种非常完美的艺术, 它帮助我们调节了情趣, 同时帮助我们提升了个人品味。它在我们情绪低落的时候, 给了我们精神食粮。重视美术教学, 为社会提供较高综合素质水平的学生, 是我们每一位教育工作者应该尽的责任。初中学习美术虽然不算很早, 但是也是一个非常好的时期。我们不能够忽视学生的个性化发展, 培养学生综合能力是教育的最终归宿。

参考文献

[1]贺亮.新课改形式下对初中美术课堂教学的思考[J].中小学教学研究, 2006, (12) .

[2]罗达瑛.如何提高初中美术教学水平[J].吉林省教育学院学报, 2008, (03) .

[3]成晓祥.浅谈新课程背景下的初中美术教学[J].考试 (科研版) , 2007, (02) .

浅谈初中美术初中美术绘画教学 篇3

一、准备阶段：

1、学会观察。

在美术活动中，培养中学生的观察能力是中学生认识、理解、创作的主要途径，也是发展中学生绘画能力的关键。观察是引导中学生去“发现、挖掘美”，是绘画活动的基础。首先.要培养中学生观察的兴趣和习惯。只有引起中学生的兴趣，才能让中学生主动参与活动。其次，学习观察的方法，提高中学生观察的能力。在中学生进行观察活动时，教师如不作提示或启发，则中学生的观察往往是肤浅的、零乱的，教师可用语言组织和帮助他们有目的地进行观察。以写生画《树》为例：带中学生去公园观察树，采用对比观察法，先引导中学生比较说出各种树的大致形状，如问：“松树远看像什么？冬青树像什么？”这样在比较中中学生很快注意到对象的主要特征；再启发中学生比较观察这两种树的高矮、颜色的不同等。还可以从远距离观察到近距离的观察、从整体观察到局部观察，使中学生在老师的充分引导下逐步学会由简到繁、由粗到细、由静到动的观察方法。

2、提高欣赏能力和水平。

在观察阶段的基础上，应引导中学生去理解、感受美的事物，从而提高中学生的欣赏水平和审美素质，为绘画创作活动打下另一个基础。首先，要选择大量适合中学生欣赏的事物或作品，通过让中学生欣赏各种美术作品、音乐、语言及自然景物、周围环境等，引导帮助他们进一步理解、体验美的东西。其次，用对话法指导中学生欣赏作品。例如欣賞印象派画家修拉的作品《大碗岛的星期天》，可引导中学生从内容、形式方面进行局部和整体的欣赏。教师不但要学会自己提问题，而且要教中学生提问题。如从内容方面提问：“你在画中看到了什么？这些人在干什么？他们有些什么姿态？从画面上能看出这是一天的什么时间吗？”从形式方面提问：“画面上有哪些线条？看上去感觉怎么样？用了哪几种颜色？”教师用问题引导中学生思考，帮助中学生总结，可清理思路，进一步加深体验。

二、绘画创作阶段：

此阶段是中学生绘画技能练习和绘画表现相结合的阶段，是相辅而成的。要按发现美到理解、感受美到表现美的过程，也就是在观察、欣赏阶段的基础上，组织中学生积极主动参与绘画创作活动。

1、结合中学生生活经验，引导中学生进行绘画构思。

中学生积累了比较丰富的知识经验，具备一定的绘画技巧，教师可充分引导中学生联想起以往的知识经验，指导他们确立创作形象，在脑子里构成一幅画，并会用语言表达出来。例如画故事《龟兔赛跑》，教师先引导中学生熟悉故事的内容情节，再让他们边欣赏故事，边闭上眼睛想象一幅幅画。故事中形象鲜明、情节有趣，兔子和乌龟又是中学生日常学习中感知过的，他们能充分发挥想象，积极展开思维活动、有的按照故事情节设想画面（如兔子睡觉、做梦，比赛场面等）；有的着重按人物情绪想（如兔子不高兴的表情等）……每个中学生都有自己不同的构思，使绘画内容和形象更为丰富。

2、绘画实践阶段。

让中学生把自己所构思的画面以绘画的形式表现出来，这是一个绘画技能练习和表现的过程。在这个过程中，中学生所想的不一定能完全表现出来，这就要求我们做到以下几点，以使中学生的练习和表现更进一步。

首先，不同能力的中学生应有不同的要求。教师应不断了解、观察中学生，起充分的指导作用，让中学生根据自己的兴趣去作画，成人不应强加绘画内容。例如画《活动人》，即请中学生根据人的动作表演而作画，整个活动没有教师的示范讲解，也没有统一的绘画技能要求，只是让中学生在直接观察感受后进行创作活动，并对不同发展水平的中学生提出不同的绘画要求。

其次，为中学生提供大量的绘画工具，让中学生根据自己创作的需求选择工具和材料。工具的变化，对中学生来说是一种新的刺激，可以激发中学生参与绘画活动的积极性。除蜡笔、水彩笔外，还可以用棉签、竹签、纸团、树叶、粉笔、毛线等材料作为中学生的绘画工具，让中学生学习选择利用这些工具来绘画，不仅能提高中学生的学习主动性，而且能使中学生对绘画技能的掌握更快，更能表现出中学生自己作品的特色来。例如在故事画《龟兔赛跑》中，我提供了各色挂历纸、水粉颜料、蜡笔、水彩笔、毛笔等，让中学生根据自己创作的需要，选择工具进行作画，结果中学生有的选择水彩画，有的选择蜡笔画，还有的是剪贴画、水粉蜡笔画等，画法不一，内容却很丰富，各有特色。

再次，采用多种新颖的教学手法。从中学生的年龄特点和心理发展来看，在教学中，学习方式的多样性的新颖性对中学生主体性的积极发展有很大的帮助。我采用了手指画、简笔画、写生画、意识画、印画等多种新颖教学手法，让中学生更有兴趣的参与活动。例如在一次手指画教学中，我带中学生到一块大沙地上用手指随意作画，中学生不受画纸的限制，可以无拘无束地画，提高了大胆作画的能力。在老师的“还可以用什么东西来画？怎样完成一幅很大的画”的启发下，中学生随手捡了枯树技、石块、小棒等废物几个人商量地开始画了，中学生的兴趣性明显增强了，并培养了互相合作精神。

三、评价作品阶段：

评价中学生的作品，我主要是从中学生自评和互评两方面着手的：

1、中学生自评。

就是让中学生把自己的作品介绍给大家，讲述自己的绘画内容和所表达的意思。教师要充分肯定中学生的作品和想法，只有当中学生的讲述遇到困难时，教师才可以适当指导。例如在《画音乐》讲评中，有的中学生用抽象的图案或冷暖色块、线条来表达自己的感受时，一时难以表述，教师可引导他说：“你用的这种颜色是冷的还是暖的？感觉怎样？”“这些线条起伏真大，一会儿上一会儿下，好像谁在跳舞？”逐步让中学生学会讲述自己的感受。

2、中学生互评、欣赏。

初中美术教育实习工作总结 篇4

一、实习时间

20xx年x月x日

二、实习地点

xx中学

三、实习过程

在这里教育期间，我学的最多的是耐心、一视同仁。前几天教初三班的时候点评画总喜欢跳着点评，因为觉得有些画得很好没什么太大问题。有的学生就会说老师给她点评就不给我点评。之后我就会很注意这个问题，点评画的时候都会一个接一个的点评。

对于接受比较慢的学生就要有耐心，一个知识点可以讲很多遍。看学生的作业，要先发现他得亮点，多表扬，然后再指出错得地方，学生会很高兴，很有信心。我觉的作为学生最开心的就是得到老师的赞赏，因为这样才会让学生感到他们的付出、他们的努力有了回报、有了意义。

我觉得教美术更多的是多动嘴少动笔，或者是画一半留一半。我觉得只有老师讲了，学生自己改了，他印象才会更深刻，下次才不会犯同样的错误。老师全改了他就会生出一种依赖性。总希望老师帮着画，总觉得自己画的不好，甚至有时候老师画完了不知道还要怎样去深入。能学到的东西也很少。

我和一个学生聊天是发现她其实很有想法，很希望考上一个好学校，但又不想努力，不想学，很贪玩。我就问她：“假如考不上你打算怎么办?”她说：“再复读一年呗。”我说：“你复读要用一年，但是现在好好学只用两个月。为什么不用两个月的努力换一年的时间?”她当时在笑。后来我发现她画画还是有一些进步的，虽然进步不大，但是至少她学了，有了自己的思维，我觉得我的用心没有白费。现在真的深刻体会到以前高中学美术老师的感受。费尽心思的去教学生，希望我们都能真正理解他讲的东西。

四、实习总结

初中美术《美术的世界》说课稿 篇5

我说课的内容是冀教版初中课程标准教科书——美术第1课《美术的世界》。我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述。

一、教材分析

（一）教学目标

本课作为初中整个美术教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术，美术的分类，以及学习美术的意义，由此培养学生“审美的眼睛”。

（二）重点：

培养学生审美的眼睛，让学生了解美术的种类，认识美术对于个人未来人生发展的重要价值和意义。

（理由：审美应是一种主动地行为，因为生活中不是缺少美，而是缺少发现。只有具备了一双审美的眼睛，才能会看和主动。）

（三）难点

如何结合实例讲清美术的主要分类、美术的概念和认识美术作品的材质、形式和内容特征。（理由：由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度。）

（四）内容结构

本课主要分三个部分，第一部分提出什么是美术，第二部分说明美术的分类，第三部分是学习美术的意义。

二、教法：

本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用小组讨论法。

三、学法：

本课从最基本、最核心的内容入手，运用学生讨论、欣赏为主，教师点拨为辅的教学方法，充分激发学生学习美术的兴趣，让学生在欣赏、讨论、憧憬中愉快地度过四十五分钟。

四、教学手段：

多媒体课件

五、教学过程：

1 、导入：一、课堂讨论——你认为什么是美术?(3—5分钟)

1．学生四人一组展开讨论。2．教师指名让学生以举例的方式，说出自己的见解。①大部分同学只能说出画画是美术，个别同学可能会说出建筑设计、雕塑设计、服装设计、陶瓷设计等是美术，教师首先肯定他们的说法。②紧接着教师引导从早晨一起床开始说起。

教师：床——家具美术、被面——染织美术、衣服——服装美术、牙膏、牙刷、梳子、脸盆、盘子、筷子等——工艺美术、自行车——工业美术、教室——建筑美术、室内装修——环艺设计。

学生：尺子、书包、小盒、头花、手表、鞋子、冰箱、电视、书法、摄影等，这些都是美术。

结论：我们生活中无时无刻都离不开美术。

导入新课板书课题——美术的世界(5—8分钟)

教师重点讲解并出示幻灯片(本环节以教师引线，学生举例，教师补充说明为主)。

1．美术的含义(教师口述内容并重点解释)

教师活动：展示图片：齐白石的《荷花蝌蚪图》等中国画作品和蒙克的《呐喊》等油画作品。

提出问题：完成这几幅作品的材料是什么？

学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。

教师点评：大家对美术作品的这些认识，都涉及到了美术定义的问题。

2.美术的分类（15—20分钟）。

基本内容：美术包括：①绘画：东方绘画[中国画(人物、山水、花鸟)、日本画等]、西方绘画(水彩、水粉、油画、素描等)②雕塑：圆雕(完全立体的可以四面欣赏的一种雕塑)、浮雕(半立体的，浮着在另一平面上的一种雕塑)。⑧工艺美术：传统手工艺(象牙雕、玉雕、金银首饰等)、工业美术(电视、洗衣机、交通工具、花布、陶瓷等)、商业美术(装潢、广告、橱窗等)。④建筑：公用建筑(学校、商场、体育馆、公园等)、民用建筑(居民楼、四合院、农舍等)、纪念性建筑(人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂等)。另外书法、摄影、篆刻等也属于美术范畴。

绘画和雕塑属观赏性艺术(满足精神生活需要)；工艺美术和建筑属于实用性艺术(满足物质生活需要同时也可满足人们审美的需要)同样具有观赏价值。

教师活动：（1）、分别展示绘画、雕塑、建筑、工艺美术、书法、摄影、篆刻的图片。

（2）、提出问题：这些美术作品有什么不同？（提示：造型的、材料等）

（3）、学生回答，总结有关理论和观点。

学生活动：欣赏图片，探究问题，回答提问。

（设计理由：在欣赏图片中，逐步训练学生区分不同美术形式的能力。）

3、美术的作用。（7—10分钟）

总体而言，美术作品的`作用包括教育作用、认识作用、审美作用。

教师活动：（1）出示幻灯片

提出问题：A、各个图片分别给我们什么信息？（老师给予引导。）

B、我们为什么要学习美术呢？

学生活动：欣赏图片、勤于思考、勇于回答问题。

（能力拓展：让学生开动脑筋，列举自己生活中所发现和存在的美术元素，训练主动思维的习惯）

4、课堂回顾：（2分钟）

这节课，我们学习了美术的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术的作用等，使我们从宏观上认识了美术的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。

5、课堂小结：（3分钟）由此可见，我们的生活离不开美术。当你需要穿一件漂亮的衣服时，是不是需要有人来设计？当你走进饭店吃饭时，需要不需要色香味俱全的菜肴呢？当你住在一间低矮的平房里，你想不想住进一座舒适美观的大楼呢？当你住在家离学校较远，你想不想骑一辆既好看又轻松的自行车呢？但是，这一切都需要有人来设计。而未来的设计者就在你们中间，所以，你们一定要好好学习美术争取当一名美术设计师，把我们未来的生活创造得更美好。

6、板书设计：

一、什么是美术 二、美术作品是如何分门别类的？三、美术的作用

绘画、篆刻 教育作用

雕塑、认识作用

建筑、审美作用

设计、

书法、

初中化学教育与人生态度教育再探 篇6

桂平市大湾一中

甘冬文

【摘要】化学是一门基础的自然科学，它同农业、能源、材料、资源开发、国防建设以及环境保护等方面有着密切的关系，它对实现我国“四化”建设起着重要的作用。中学化学教学是化学教育的启蒙和基础阶段。它不仅能为学生升入高一级学校学习有关专业奠定基础，也能为毕业生参加工作解决处理一些实际问题打下基础。在教学过程中，更加不要忘记借机对学生进行人生态度的教育，这样不仅使学生学到课程知识，还能使他们从中领悟到人生的一些道理，从而有益他们的适应社会、健康地成长。

关键词：化学教育

人生态度

教育与培养

新课程改革确立了以知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的教学目标。“知识与技能”是人的躯体；“过程与方法”是人的中枢神经；而“情感态度与价值观”却是人的灵魂。根据这一关系，我们在教学中除了要教给学生知识技能和过程方法外，还必须以学生为教育对象，努力培养学生丰富的情感、积极的态度和正确的价值观。性格能够决定命运，态度却能决定一切，因此，我们要把学生人生态度的教育有机地结合到课堂教学内容中去，使学生在接受课本知识的同时能够养成良好的人生态度，从而反作用于学习，提高学习、教学效率。下面我结合自己的教学实际就在初中化学教育中如何培养学生的人生态度谈谈自己的看法。

一、内容教学中适当、巧妙引入人生态度教育

在讲空气一课时，分别讲完了氧气、氮气和稀有气体的作用后，我就这样地展开教育：从化学性质来看，氧气的化学性质是比较活泼的，而氮气和稀有气体就显得比较“笨”了，那么氮气和稀有气体是不是就没有用了呢？因为他们刚学完它们的作用，大家都齐声答道：“不是”。我接着说：是啊，它们有的比较活泼“聪明”，有的比较“笨”，可是根据它们不同方面的性质，可以使它们各自发挥

自己的作用。我们同学不也是如此吗？我稍停了一下，同学们似有所思，盼着我说下去。我们每个同学的能力等条件都不尽相同，但是我们都有我们各自的长处：有思维比较活跃的、有比较勤恳的、有做事比较周到的等等，只要我们善于发现我们的长处，把我们的长处应用到学习当中，必定能够取得很好的成绩。我以一些成绩、纪律不是很好的同学为例，说出他们的优点，比如篮球打得好、劳动比较卖力、比较有班集体感表现等。要他们把这些方面的优点不断运用于学习、律自方面来，他们都将会取得理想的成绩。这些同学听后，都表现出极大的上进心。后来，绝大部分原来“掉队”的同学的作业、练习、考试都表现出了很大的进步。

有一次上课铃已经响了好一会了，虽然我已经在教室，但是好多同学都还在顾着说话，包括一些平时成绩比较好的学生。我不说话，在讲台上面站了一会，他们才渐渐地静下来。我听到了他们讲的话，他们讲的是与学习很不着边的事，我知道他们上次考试总体考得比较好，现在气焰正茂吧。他们静下后，我也已经想好说什么：同学们，你们还记得我们做铁丝在氧气中燃烧的实验吗？实验中我们首先使用了粗一点的铁丝，结果有没有燃烧起来啊？他们都知道“没有”。后来用细小的铁丝，能不能燃烧起来啊？他们也知道“能”。“粗心”的铁丝不能燃烧而 “细心” 的铁丝却火星四射，剧烈燃烧。粗心是不行的要细心是不是啊？那么我们学习上是不是„„，我故意停了一下，他们似乎已经知道错了，我却不肯“罢休”，接着说：我们学习上也该细心、虚心才能“火星四射”，才能将我们的学习完成好；要是粗心了、浮躁了，就像粗铁丝放进去一样，一身黑出来而已。所以，同学们一定要虚心、有耐心，把浮气往下压一压，沉住气了才能把学习搞好。说完后，同学们都表示乐意接受，并已经做好了上课准备。但我还得要求他们把自己的决心、做法写在日记里，以警示自己日后的行为。

二、名家说人生态度，利用化学资料教育学生

教材中安排了多位在化学领域中作出巨大贡献的化学家，如研究空气成分的拉瓦锡；我国制碱工业的先驱——侯德榜；测定相对原子质量的张青莲等优秀科

学家。教学过程中师生共同了解科学家从事科学研究的艰难过程，并学习他们坚韧不拔的精神，鼓励学生树立远大的理想，从现在开始努力学习、努力做好每一件事。让他们懂得虽然教育不可能使每一个学生都成为伟人，但是教育可以使他们学会前人的精神和方法，并让这种精神和方法伴随其终身，使其在未来社会中做出创造性的贡献。使他们认识到每个人都可以成功，就如“努力不一定成功，但是不努力一定不成功”，牢记前人的教诲，身体力行，下定决心，不达目标，誓不罢休。

三、实验操作考验、体现人生态度，化学实验与人生态度教育

化学是一门以实验为基础的学科。化学实验不但可以培养学生解决化学实际问题的能力和创造能力，同时，进行化学实验还可以培养学生具有严肃认真、一丝不苟和敢于创新的精神。因此，化学实验操作就可以考验和体现学生的学习、做事态度，从而映射其人生的态度。我们可以利用化学实验的操作过程来了解学生、教育学生，使其从中感悟人生道理，有利于其全身心投入学习，并形成良好的行为习惯，养成良好的人生态度。

在试验时，总难免要用到酸这一由腐蚀性的溶液。因为在之前他们有些听说过硫酸毁容的事情，现在要他用来做试验，有些就有畏惧心理，虽然用的稀硫酸或稀盐酸。这时又该我出场了：同学们，硫酸它是个“好” “坏”的家伙，好是因为它的作用可以使我们的生活更加多姿多彩、更加幸福；坏是因为它一旦被一些坏人所用，就可能会伤害到他人或者给社会带来危害。我们只要正确地使用它，它就会对我们很友好，不会伤害我们；要是你粗心大意，不按要求做好它才你可能会伤害我们。我们人何尝不是这样，也是有两面的，好与坏只是一念之差，所以我们要把握好我们的人生，不要让心里的魔兽来摆布我们，而是要慎重的思考，做出明智的决定，做一个对社会有益的人。像硫酸，我们利用它来丰富我们的生活，发挥它闪光的一面，让它成为一个“好家伙”，而不是让大家听到就心

寒的“坏家伙”好不好啊？他们都给了肯定的回答，并愿意得手按操作要求来做实验了。

结 语

化学是世界是丰富多彩的，通过在化学教学教育中贯以人生态度的教育，使课堂气氛不再枯燥乏味，不再是单独的化学的教学，而是一门人生的教育学科；是激发他们思考人生，选择正确人生道路的指航灯。学到了知识，领悟了人生态度他们能够赢得未来。

【参考文献】

初中美术教育忽视的扭正策略 篇7

一、倡导素质教育, 把美术教育提到重要的位置

1、提高美术教师的地位。

时代的发展呼唤着素质教育, 教育以人为本的理念已深入人心。作为基础教育组成部分的美术教育, 亦担负着培养全面人才的重任。"润物细无声", "潜移默化", 是初中美术教育发挥其价值的基本方式。作为学校, 要大张旗鼓地宣传, 让所有的教育工作者都明白这一点, 尤其是美术教师, 要让他们明确自己的地位, 从而抬起头理直气壮地进行美术教育。当然, 奋斗在教学第一线的美术教师也要耐得住寂寞, 努力工作, 积极探索, 为美术教育事业贡献力量。

2、培训师资。

教师是教育工作的一个重点元素, 没有优秀教师, 可能是学校领导头痛的一个问题。面对优秀美术教师的缺乏, 多动脑筋, 方法总会有的。学校可以有计划地培训具有这方面潜力的教师, 可以让他们外出培训或学习, 回校后可以担任美术专任教师, 也可以做兼职教师。在发挥他们特长的同时, 又不放弃学科教学, 一举两得。学校可以结合实际情况有目的地与其他学校结成同盟, 让同盟学校的名师进行带培训练, 让本校教师在名师的指导下快速成长, 从而解决美术教育师资缺乏的问题。

二、以多样化的方式, 吸引学生参与到美术教育中来

1、采用多样的形式吸引学生。

从我们所能看到的教材中, 包括绘画、工艺设计与雕塑三大板块, 具体区分, 各板块又都包含了大量内容。因此我们可以运用丰富的内容和形式来开展教学, 以提升学生的兴趣;同时教师又可以运用多种教学手段来激发学生学习美术的热情。教师应以各种生动有趣的教学手段, 如参观、访问、游戏、范画、音乐、观看电影、录像等方式, 引导学生增强对美术形象的感受能力与想像能力, 加深对其作品的理解, 激起他们的情感共鸣。同时教师可以引导学生利用计算机设计, 制作出生动的美术作品;鼓励学生利用国际互联网资源, 检索丰富的美术信息, 开阔视野, 展示自己的美术作品, 进行广泛的交流。

2、采用多样化的教学方法, 引领学生走进美术的世界。

新课改倡导的美术教学标准很高, 既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养, 还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系, 创建多维互动的有利于学生自主学习的教学组织形式, 让学生在宽松的氛围中感受美, 让学生在活动中学、在玩中学, 让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法, 让学生在知识探索的过程中发现规律。不要让所谓权威的说教代替了学生的直观体验, 扼杀了学生探索的自由, 要让学生成为学习的真正主人。在教学中我们还要善于发现问题, 分析问题, 关注学生的情感, 改进教学和组织形式。只有这样, 才能实现教学目标, 创设美术教学的新境界。

3、开展多种活动, 创设多种机会, 给学生提供展示自我的舞台。

学校或老师可以结合各种活动的机会, 进行美术展览或开展其它一些活动。比如, 利用每个学期的小长假, 布置学生进行一些美术创作, 返校后回收, 班级或学校进行评比展览, 参加人数可以多一些。这样对激发学生学习美术的兴趣有很大的促进作用;可以利用一些特别的节日, 让学生进行美术创作, 然后展示交流, 给学生的美术作品提供展示的舞台;可以把学生每一次成功的作品收集起来, 办一期展览或出一本画册 (不必付印, 简单就成) 。我想只要我们学校或老师真心去做这件事情, 那么美术教育的春天很快就会来到。

三、引导教师进行科学的美术评价, 以激发学生学习的兴趣与热情

初中美术教育走进社区的尝试 篇8

一、丰富的社区美术资源

社区是孩子们生活、学习、成长的场所，社区里到处都是他们所熟悉的人、物、景，趣味无穷。把社区教育资源运用到美术课堂中，已成为现行教材的有益补充。社区美术教育资源与中学生美术学习共同体的整合，会给社区、学校、教师、学生及美术课程改革都带来意想不到的收获。自我校开办以来，社区内自愿为孩子进行美术辅导的专业画家、高校教师和其他艺术工作者有很多。社区内有美术兴趣的孩子也有在一起互相学习、互相促进的愿望。社区成了学校挖掘教育资源的一大宝库，是建立中学生美术学习共同体的有力保障。县文化馆的C老师、赣南师范学院的研究生W老师，作为志愿者自愿帮助社区的孩子们组织了一个中学美术学习共同体。

二、美术教育走进社区的操作模式

1.拥有共同目标，增强学习凝聚力

通过学习共同体的运作，每位学生都能尝试不同的角色，最终每个学习共同体的成员都参与并很好地完成了相应的工作，全面发展了自己。学习共同体设计的美术活动，符合青少年天真、浪漫的天性，反映了少年的本质，旨在通过美术活动锻炼青少年表现客观事物的能力，促进青少年思维、情感等方面的健康发展。美术学习共同体通过开展开放式美术活动，着眼于童心的释放和好奇心的张扬。学习共同体中的合作活动，能培养学生的合作精神和自我学习的能力，促进成员间相互了解，形成一定的默契，增强学习共同体的凝聚力。学习共同体只有在其成员拥有共同的美术爱好兴趣、愿意共同努力实现共同目标时，才得以形成。

2.科学合理分工，增加自学能力

依托社区建立的中学美术学习共同体，可以是家长、学生的组合，可以是学生之间的组合，也可以是社区志愿者与美术爱好者之间的组合，不一定要有学校美术教师的参与。每个成员的身份不是一成不变的，可根据不同的目标与任务进行临时调换。

以2014年度美术学习共同体为例：2014年度美术学习共同体共有成员16人。其中组织者（导学者）2人，由县文化馆的C老师、赣南师范学院的研究生W老师担任。两位老师作为志愿者参与美术学习共同体的构建，共同负责相关工作，主持学习共同体的活动。活动记录者4人，考虑到文字能力以及年龄因素，由四名八年级的同学担任，负责记录每次活动情况、学习心得以及老师对活动的反思等相关信息。联系员4人，负责记录学习共同体内每个成员的联系方式，并做好活动联系工作。汇报员（分组组长）4人，一般由学习共同体中的分组组长担任。负责向学习共同体的组织者和其他成员汇报交流见解与活动成果。监督员2人，负责监督成员的资料、工具及其他材料的准备情况，并做出记录与提醒。

3.强化制度保障，提供有力支持

由社区内的美术方面的专家或是具有一定教育能力和资质的人担任组织者，在一定程度上保证了美术学习共同体必要的学科支持。美术学习共同体还要寻求上一级业务主管单位和儿童美术领域的专家提供专业指导，共同协作研究，以增进思想交流和碰撞，提高美术学习共同体的学习效率。美术学习共同体要具备一定的活动空间和场地，拥有一定的设备和画具。定期组织学习共同体内的学生开展丰富多彩的活动，加强对学生作品的辅导，促进学生绘画技能的提升，引导学生感受美术学科的美。我校有着极其丰富的人文资源和自然景观。社区配备的相关场地、场所和社区自身、周边的自然风景，给美术学习共同体提供了物质保障。

4.开放的活动，闪光的舞台

美术学习共同体的活动，采取了开放式教学的方法，组织者经常带领孩子们走出家庭，到校园、社区中去寻找美、发现美。

（1）每月安排一次郊游活动

孩子们居住于同一社区，所以安排活动较为容易。组织者、学习者还有家长共同参与，让学习成员通过玩一玩、说一说、画一画、做一做、评一评等多种形式参与美术活动。孩子们看到的东西越来越多，画画的内容也越来越丰富，虽然没有学校里教师的范画，但孩子们的想象力非常丰富，画出的画面更富有童趣。

﹙2﹚与美术学科特色相关的特色活动

经常安排一些亲近美术、了解美术的活动。如参观画室、组织小型的讲座或是参观美术展览。还可以定期组织学习共同体内的学生在社区内开展小型展示，增加交流机会。

﹙3﹚节日特色作业

学习共同体内多是同一社区的家长与孩子，互相之间距离很近，活动安排比较频繁。组织者会结合各种热点活动或是节日安排一些特色作业，定期组织学习共同体内的学生开展小型知识竞赛和展示活动。

依托社区丰富的人文资源和物质资源，丰富青少年学习美术的形式，或将成为未来美术课程学习的有益补充。充分利用社区资源，结合中学生美术学习共同体的模式对孩子进行美的熏陶，可以让孩子们在艺术教育中获得发展。

初中安全教育计划 篇9

2016-2017学年第一学期

安全教育计划

一、指导思想：

以“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻“安全第一、预防为主”的方针，突出“我安全，我健康，我快乐”的主题，紧扣“关注学生饮食卫生，保障青少年健康”的主线，牢固树立健康、安全第一的思想，强化对学生安全、健康知识的宣传教育，增强学生的自我防护意识，培养学生的自我防护能力，采取有力措施，切实加强和改进学校的管理，狠抓学校管理和学生安全的薄弱环节，消除事故隐患，坚决防止和杜绝各类重特大事故的发生，确保学校安全工作不出问题，保证学校正常学习、工作、生活秩序顺利进行。

二、安全教育工作目标：

通过安全教育，让学生初步树立安全第一的思想，了解在学校和日常生活中基本的安全知识；掌握在紧急状态下避险和自救的简便方法，熟记常用的报警、援助电话；具备初步的分辨安全与危险的能力；督导学生自觉遵守交通安全法规；熟悉在学校、家庭、社会中须知的安全知-识，具有一定事故防范和抵御暴力侵害的能力；懂得运用法律、法规保护自己合法权益；帮助学生克服各种心理压力，防止和减少学生因心理疾病而发生的他伤、自伤、自残事故。

三、具体措施：

1、思想高度重视。抓好学生的安全保护工作，是做好基础教育工作的前提条件。我校行政干部和教职工要加强职业道德修养，要有强烈的安全意识，要重视安全管理和对学生进行经常性的安全教育和自我保护教育，这样才能使学校有一个安全、稳定的教育教学环境，才能保证教师顺利地开展教学活动和各种课内外教育活动，促进学生健康成长。因此，我校要把安全工作纳入工作日程。任课老师要把安全教育结合到学科教学中，长抓不懈，持之以恒，为学校顺利开展教育改革和发展创造良好条件。

2、组织管理到位。成立由校长室、总务处、教导处、卫生室、门卫等处室负责人为主的安全管理网络，根据各处室岗位职责各司其职，分工负责。

3、措施落实到位。

第一，将安全教育作为德育专题教育的重要组成部分，利用宣传阵地加强对学生的安全教育，包括事故防范、避险、自保与互助等常识。加强对教师的教育，如师德教育、安全常识教育，做到消除安全隐患，防患于未然，即使一旦发生安全事故，也能够及时正确地处置，最大限度地减少事故对学生造成的伤害。同时，学校有计划、有步骤地开展安全教育日、组织学生开展逃生、急救、消防等演练活动。

第二，学校利用家长会、家长学校授课、及长假前的告家长书向家长传递安全防范的方法，共同探讨安全措施。学校和学生家长都要采用正确方式方法帮助学生树立起强烈的安全防范常识，养成良好的性格品质和生活习惯，指导他们合理、科学地利用课外时间开展一些有益于身心健康的活动，及时发现和解决学生的心理问题，尽可能远离危险因素，使他们在一个平安的环境中学习、生活。

第三，加强学生心理疏导。当前，独生子女生理、心理发展过程中存在着一定的问题，学校一方面是老师重视与学生多谈心、多交流，另一方面学校还开放师生交流室，学生可以利用中午利息时间与老师主动交流，解决心理问题，并开设心理讲座和科学的安全常识讲座，加强学生心理教育和进行各类伤害防范和自救互救的教育。

第四，收集各类安全防范信息，开展“安全防范”剪报活动。本着“多一分防范，少一分危险”、“教育一个孩子，带动一个家庭”的原则和精神，抓好学校的安全教育和安全保卫工作。

四、丰富安全教育内容。

（1）交通安全：教育学生遵守交通规则，不要在马路上奔跑、玩滑行车、学骑自行车等。横穿马路要走横道线，尤其是刚下公交车横穿马路时，要注意观察两边的车辆。骑车做到六个“不”：

1、不闯红灯；

2、不越线停车；

3、不抢行猛拐；

4、不逆向行驶；

5、不违章占用机动车道；

6、不乱停乱放车辆。牢记“漫漫人生路，安全第一步”。

（2）校园安全：重视校园治安秩序管理。学校保卫人员和值班人员昼夜值班，实施巡查。同时，门卫要严格登记制度。对严重滋扰学校治安的事件立即向当地公安部门汇报,积极配合公安部门予以制止和处理，确保校园安全；加强学生一日安全常规的管理。学校领导、教职员工层层签订安全制度责任书，将安全责任分解到每一位教职员工，使人人有责任。以达到学校对教育教学工作的各个环节、学生在校的各个时段都提出具体安全要求，并认真予以落实；加强校内安全隐患的询查。学期开学前、学期中、雨（雪）季前及放假前，学校安全工作督查小组对学校安全工作进行全面检查，并对学校安全工作存在的问题及时提出解决办法，及时整改。对学校无力解决的问题及时向教育主管部门报告。

（3）生活安全：教育学生在家中注意“三防”，防止触电、防止煤气中毒、防止火灾。注意饮食安全，不食不洁食品，严禁下河游泳，严禁在有危险隐患的地方（如有高压电房处）玩耍，坚决远离毒品，自觉抵制腐朽的生活方式和不良的社会风气。

（4）娱乐安全：教育学生不看带有暴力、色情、恐怖等内容的书刊、录像、光盘，不进电子游戏机房，不进网吧、营业性舞厅、卡拉ＯＫ娱乐场所。要增强孩子的法制意识，提高自我保护能力，要交友谨慎，不做影响自己身心健康的事，不要到建筑工地上玩耍。

（5）网络安全：教育学生有高度的国家安全意识，不泄露国家机密，维护国家和民族尊严。教育家长防止子女浏览影响自己身心健康的内容，每日控制子女上网时间（专家建议一般每日不超过１小时）。

（6）社会活动安全：学校在教育计划内安排的整年级、整班外出活动须报校长批准。对我校自己组织学生参加的社会公益活动及上级要求学生参加的各种大型活动，安全领导小组首先排查不安全因素，提出预防的措施和应急方案。外出前班主任对学生进行相应的安全教育，并安排校领导和足够的教师带领。此外，教师组织的各种校外活动也必须经由校长同意方可实施。

（7）自救互救：通过组织学生演练，让学生掌握避险、逃生、自救、互助的方法。

五、具体安排：

第六周：国旗下讲话-------安全教育主题；防震疏散安全演练一次； 第七周：安全教育主题班会；观看安全教育片； 第八周：消防安全演练------灭火器使用；

第九周：指导学生制作家庭防震疏散路线设计；总结

里村中学134班

2017-9

2016-2017学年第一学期安全教育计划

里

村

中

初中政治教育叙事 篇10

在中学，思品课学生不爱学，教师不愿教。如何激发学生对政治课的兴趣？通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。

课前演讲有利于提高学生学习思品课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。

首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。

初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。

课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。

课前时事演讲有利于培养学生思考的习惯，提高学生的综合素质，使学生得到多方面的锻炼。

进行演讲活动，我要求学生一事一议，通过事例分析和观点论证谈出自己的看法，要言之有物。这样，学生们就会对所观、所感进行深入的思考。比如在讲《保护环境的基本国策》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，以致大连也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“树立正确的生态价值观”这一主题上来。

演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。

另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。

如何实践初中美术教育课 篇11

一、初中美术课的特点及实施愉快教学的必要性

通过美术教学，向学生传授美术基础知识和基本技能，对提高学生的审美能力，陶冶高尚情操，培养良好的品德、意志，增强学生的爱国主义精神，提高学生的观察能力、想象能力、形象思维能力和创造力都是十分有益的。

二、愉快教学的内涵和作用

愉快教学，简单地说，就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉快教学”，古今中外不少有见识的教育理论家都有过许多精辟的论述，我国古代教育家孔子在《论语？雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。古罗马文艺理论家贺拉斯在《诗艺》中提出“寓教于乐”理论，它深刻地揭示了“教”与“乐”的辩证关系：教寓乐中，乐为教存。它不但对文学创作有重要的指导意义，而且对文化教育乃至其他工作都有很大的启迪。周恩来在谈到关于文化教育时，就曾强调“寓教于乐”，要求在无穷的乐趣中蕴入深刻的教益，以获得最佳的教育效果。可见，有关愉快教学自古有之，而且已是全世界都倡导的一种教学艺术。

现代教育心理研究也表明，兴趣与学习的关系非常密切，只要有兴趣，学生就不会觉得学习是一件乏味的事。通过教师的愉快教学，学生无需有意识地努力就能保持专注的注意力和浓厚的学习兴趣，日久天长，学生就会逐渐形成对学习的“持久兴趣”。持久兴趣愈浓，学习动机就愈强，努力程度也会愈高，从而彻底消除学生在学习过程中的焦虑感和疲倦感，在愉快的感受中做学习的主人，满怀信心地进取、向上。

三、初中美术愉快教学的具体措施

美术课的愉快教学，就是要从本学科的特点出发，充分利用教材中的愉快因素，采用学生喜爱的灵活多样的教学手段，来提高学生对美术学习的兴趣，使学生在愉快中学到知识，本人多年来一直从事初中美术教学工作，围绕着美术课的愉快教学，在实践中作了一些初步的探讨和尝试。下面就按教学秩序各环节（备课—导课—授课—辅导—总结—拓展）来浅析愉快教学。

1.备课和课前情绪准备。备课和课前情绪准备是上课前的准备阶段。备课应全面充分的考虑教学内容、辅助材料、课时结构等。课前情绪准备就是教师的教态，调整好情绪，用饱满、愉快的心情去上课。

2.运用多媒体教学，使课堂气氛更愉悦、教学情境更优越。美术是视觉艺术，需要通过视觉来获取信息，这就必须强化直观教学。传统的教学方法常常使教学陷于枯燥乏味，如将现代化的多媒体教学手段引入美术课堂，使教学媒体多样化，就可以调动学生的视觉、听觉来参与感知，激发学生的学习兴趣，有助于实施愉快教学，增强教学效果。多媒体教学融形、色、光、声为一体，刺激学生的感官，是一种在一般课堂上难以达到的高功效的教学手段，在激发学生学习兴趣和提高教学效率方面具有很大的作用，很值得推广。

3.重视辅导环节，优化课堂教学结构。辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。美术课一般要求教师在20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20分钟是学生作业。所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。由于作业时间较长，课堂气氛容易显得沉闷，为使学生保持一种愉快状态，作业时可用录音机播放一些优美抒情的音乐。经实践，音乐用于辅导环节，效果很好。通过音乐情境激发学生情趣，学生的思路开阔了，思维活跃了，课堂结构也优化了。在教学中把音乐和美术有机地结合起来，以优美的音乐伴随着美术作品中美的意境、美的形象来感染学生，调动学生追求美、表现美、创造美的激情，从而达到培养学生作画兴趣和愉悦心理的目的。

四、实践愉快教学的成效