工作室教学论文

工作室教学论文（精选7篇）

工作室教学论文 篇1

学校教学工作总结教学工作总结教学情况

总结是对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，让我们来为自己写一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的学校教学工作总结教学工作总结教学情况，希望对大家有所帮助。

学校教学工作总结教学工作总结教学情况1

为了顺应课程改革的发展需要,为了全面推进素质教育,为了满足全体小学生的兴趣爱好,促进学生的个性发展,我校开发校本课程,实施校本课程全面教学,至今已经开课三个学期,全面步入了正确的运行轨道,取得了可喜的成绩。为了总结经验,汲取教训,推进下步工作,现将本学期校本课程教学工作总结如下。

一、教学计划的精心编制,促进了校本课程的有序运行。

为了正确引领和有效促进校本课程有序运行,健康发展,我校于学期初依据新课改有关校本课程开发与实施的相关理论,结合本校实际情况,就进一步完善校本课程实验教材的编写工作与学期教学工作提出了以下要求和具体做法:

1、继续完善文本教材的修订与编写工作。

首先要抓紧一切时间尽快完成校本教材教师用书的编写印刷工作,为任课教师提供坚实可靠的教学文本保障。

其次要抓紧时间,创造条件,对主教材进行重新修订。

2、中心学校校本课程领导小组将进一步加强校本课程课堂教学工作的全面管理。

首先要定期组织课程实施专题工作会议。

其二要组织必要的教师教材教法专题培训。

其三要定期深入基层学校对全体任课教师的教学工作进行必要的业务调研和技术指导。

3、各基层学校学校期初要编写切实可行的教学工作计划,学期末要做好专项教学工作总结。

4、各基层学校要组织任课教师学期初要制定学期学科教学计划,学期末要组织任课教师认真做好总结工作,并要求撰写一定量的专题经验总结、案例或论文。

5、任课教师要认真规范地编写教学预案。需要特别说明的是校本课程教学,一是要背诵,二是要熟练地朗读,即容易背诵的背诵,不容易背诵的要熟练朗读。中心学校课题研究领导小组将定期深入各校检查验收。

6、各基层学校要把本项工作作为一项日常工作纳入教学议事日程,扎扎实实,加强课程管理与教学指导。

二、认真全面执行学期教学计划,保证了校本课程的全面发展。

由于计划制定切合实际,指导性强,保证了本学期校本课程教学工作的有序运行,促进了校本课程全面工作的快速健康发展,取得了令人瞩目的成绩。

(一)注重课堂教学研究,探究校本课程教学方法。

1、立足课堂,加强校本课程教法研究。

课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。在课堂教学中,要让学生更快地掌握古诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题——抓字眼,明诗意——想诗境,悟诗情——吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法。

2、关注方法,加强古诗诵读指导。

掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。本学期中心小学教师就指导学生学习古诗文总结出了“知诗人——解诗意——体诗情”的古诗词学习三步法。在教学实践中,教师们主要尝试运用了以下几种方法:

一是熟读成诵法。即让学生多读,可指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,也可“不求甚解”地诵读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。读多了,自然成诵。如学习苏轼的《题西林壁》:“横看/成岭/侧成峰,远近/高低/各不同。不识/庐山/真面目,只缘/身在/此山中。”首先是指导学生多读,反复地读,要读出诗的节奏和重音。通过多读,在理解诗意的基础上熟读成诵。

二是联系扩充法。即将所学的某一首古诗词,与其题材内容、表现手法相近的其他古诗词联系起来诵读,以形成一个知识组块。如学习贺知章的《咏柳》:“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀”,可指导学生同时诵读其他有关“咏柳” 的名诗,杨万里的《新柳》“柳条百尺拂银塘,且莫深青只浅黄。未必柳条能蘸水,水中柳影引他长”。把这几首同一题材的诗歌联系起来让学生学习,扩大了学生的知识面,并在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背古诗词的极大兴趣。

三是想象入境法。即将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。如学习《悯农》(一)“锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,可指导学生边读边思考,想象农人艰辛劳作的情景。在此基础上,让学生熟读成诵,自然水到渠成。

(二)开展丰富多彩的课外内活动,丰富学生的精神文化生活,激发学生的诵读热情。

1、古诗卡学习达级活动。

以古诗卡中的古诗词为基点辐射,连带出其他相关的古诗来学习。采用自由背诵,注意等级差异。在古诗词背诵中,鼓励学生充分发挥潜力,积极背诵古诗词。每背过八首古诗词,便可获得相应等级的称号,依次为诗客、诗侠、诗仙、诗神、诗圣,学生们都根据自己的实际情况热情参与。家长们也热情配合,学习气氛高涨。有的学生甚至背过了《明日歌》《琵琶行》等难度大的诗词。

2、组织诗朗诵会。根据各年级所学内容,从所学古诗词中精选20首,让各班选出代表参加比赛,通过配乐朗诵,背诵,表演等活动形式,评选出优胜小组和背诵大王。这些活动开展大大调动了学生的诵读热情,学习效率也有了很大的提高。

对于必背的篇目教师们能做到严格把关,确保质量。每一首古诗词的通过,教师们都经过学生自背、家长检查、学习小组检查、课堂抽查的方法,确保背诵质量。

(三)完善实验教材的编写工作,为常规教学提供了文本保证。

20xx-20xx学年度第一学期由实验教材的修订与配套教师教学用书的编写是实施校本课程常规教学的基本前提和文本保证。为了更好地开发和实施校本课程教学,全面培养学生个性特长,提高学生古文化底蕴,推进新课程改革与素质教育的全面发展,我校加强了校本课程实验教材和配套教师教学用书的修订和编写工作力度。

1、按计划完成了校本课程实验教材的修订工作。本着确保实验教材质量,适合学生的年龄特点和各年级段文化知识层面,适应教学需要的原则,本学期我们对20xx年编写的校本课程实验教材《中华古诗文经典读本》进行了全面修改和全新改版。即对原教材进行了必要的删减和增补,将难度过大的和不适于小学生的部分篇目进行了替换,将原教材的四册改编为现在的六册,即每个年级一册(上写学期合订本)。

2、如期完成了配套教学用书的编写工作。为了解决任课教师教学过程中的疑难与困惑, 20xx年9月,我校校本课程领导小组研究决定指定专职人员编写配套教学用书。经过不懈努力,截至本学期,历时两个半学期的时间,终于完成了一至六年级全套十二册约五十万字的教师教学用书初稿的编写工作。尽管还很粗糙,还有很多尚需进一步斟酌和完善之处,但我们还是迈出了这既艰难又可喜的第一步。

三、困惑与设想

(一)尽管我们付出了很大努力,但是仍难免存在或多或少的不足与困惑。

1、教学方法与教学思路上还存在着一定的模糊现象。如校本课程究竟与国家课程在课堂教学的方法与思路上有什么异同,校本课程究竟要讲到什么程度才是合适状态。

2、教材问题。现在,学生手里没有教科书,原因是资金问题,学校承担不起,又不能向学生收费。

(二)下步设想。

1、加强教师培训,加强教学方法与教学思路的探索与研究。

2、努力探索资金解决途径,力争尽快让学生拿到实验教科书。

学校教学工作总结教学工作总结教学情况2

学期末，莘县路初中组织了教学工作总结交流会。在会上，语文、数学、音体美、思品等所有学科的教研组长就一学以来开展的教学、科研工作进行了回顾。交流内容涉及一学期开展的工作、取得的成绩、存在的问题和今后改进的措施等，交流会务实有成效。所有老师参加了会议，通过交流，相互取长补短，以此为契机，更好地开展今后的教学工作。

一、主要工作：

两点努力：

1、努力提高学生的语文综合成绩。

1、）努力树立学生学习的自信心。为此，我们想了很多的办法，比如在教室一角设立竞争表扬榜，即时表扬在各方面有进步的学生，比如朗读、书写、珍惜时间等，做到每周更换，形成竞争的学习风气；我们将学习优秀的学生与暂差生组成小组，有进步的学生同时都给与物质和精神奖励；比如我们及时的给家长印发家长信，（本学期共给家长印发三封家长信）总结一个阶段以来，班级的学习情况，有优点同时也指出不足，争取家长的配合和支持。

2、）教师树立严谨治学的精神风貌。认真备课，认真上课，认真批改作业。严格要求，不断总结反思改进自己的课堂教学，提高教学质量。

3、）教研组老师能够及时沟通教学上的得与失，将好的经验和做法相互交流。

4、）坚持不懈的抓好后进生的帮教工作，为了这些学生费了大量的心血。

2、努力提高学生的语文基本能力。

1、）抓好朗读的训练。为了提高学生朗读的水平，我们除了课堂上严格标准，严格训练外，还采用了一些别的方法。比如设立了专门为朗读用的抓阄小瓶，每篇课文朗读时抽号，并与作业联系；开展朗读比赛，全班用送自制礼物的方法评选最佳的选手；将自己读的最好的课文录音的方式交流；抓好每篇课文的过关要求，必须要一字不错；同时课外要求每周不少于三次的，大声朗读报纸活动。

2、）抓好书写的训练。本学期，除了开展钢笔字的学科竞赛活动。我们将这种书写的训练渗透到平日的教学工作中。

四个转变：

1、教师课堂教学形式的转变。上学期，在新的课程标准的指导下，课堂教学已经开始注重体现学生的主体地位。本学期，在此基础上，我们更加注意课堂的有效性，换言之，就是学生在一节40分钟的课堂里三个纬度目标的体现情况。为了让学生认识祖国语言文字的丰厚博大，为了使语文课堂更加具有人文性，更富有情感性，我们想了很多的办法。比如，老师会经常的使用各种电化教具、网络资源辅助教学，VCD、动画片、教育网站等深受学生的喜欢；我们会采用聊天、欣赏音乐等很多轻松的形式引入当天的课题；我们更加注重小组合作过程的指导性和有效性，教给他们合作的方法；我们会用每天分类闯关的形式进行我们的复习课；我们会让学生做出复习的方案，让他们成为复习的主角等等。

2、学生作业设置的转变。

1）除了保留原来就有的作业，本学期根据要求我们设立了语言积累本，还有练笔本。规定每星期摘记的量并且注意引导学生摘记的内容，使之能够为促进学生语言文字的积累和发展起到作用。

2）除了一些传统的作业模式，我们注意了作业模式和内容的革新。比如，根据课文内容自己编绘连环画；给古诗配画；根据古诗词的格式填写新词；搜集和课文内容有关的好词佳句；给文中的主人公写封信，写碑文；根据课文内容写一段导游词；查找本册书中自己喜欢的词句；每天给父母大声朗读当天的报纸等等。这样做的目的是在发展学生语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造浅能。

3、作业批改形式的改变。除了以往的优秀等级评价外，我们还使用了一些自己手绘的简笔画作为评价方式。比如认真仔细的孩子，奖励一副山水画，或者是画一头老黄牛，或者是画一个微笑的脸谱，旁边注明：老师很感动。如果作业不认真，老师会画一个哭脸同时注明：没有吃饱，希望下次记得认真等，这种批改作业的形式幽默诙谐，学生很喜欢也从情感上易于接受。

4、学生成绩的评价采用过程性评价。我们设计了一份表格，记录学生的学习成绩，这里既有最终的期末成绩，也有平日的五项作业本的情况，以及课堂参与学习的情况，既有分数又有等级。一目了然，基本反映学生的语文学习情况。

二、两点收获：

1、老师也在辛勤地耕耘中，提高了自己的教学水平和管理水平，丰富了自身的经验。本学期，王玮老师的习作，获得全国比赛的三等奖。

2、学生王群的作文在报社发表。作为一种尝试，孙伟老师出了一节阅读和作文训练相结合的赏析课。

三、存在的三点不足：

1、老师的教学能力和管理水平，学习意识和反思能力等，还有很多不足，如何在工作中不断提高教学的水平，实现自身的岗位价值，仍旧还需要努力。

2、对于优等和有潜力的学生，他们的语文综合素养仍旧有待提高，听说读写的能力还要在进一步挖掘培养和，整体的语文成绩还需在上台阶。

3、暂差生的问题一直是困绕我们级部的难点问题，他们的成绩仍旧不尽人意。努力提高他们的及格率，是我们下一年的奋斗目标。

四、下一步工作的四点措施：

1、教师是教育的关键，我们要从自身找原因，不怨天尤人，不抱怨环境，努力加强学习，提高工作的责任心和工作的艺术性，开展教研组之间更进一步地交流沟通，努力提高我们组老师的专业技术水平。

2、严格抓好平日的教学常规工作，从上课、批改作业、能力训练入手，严格要求学生，牢记古语“教不严，师之惰”，以此相互勉励。

3、从学生的角度来讲，我们将以树立学习的自信心，树立竞争的学习风气为主，注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。

4、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。

学校教学工作总结教学工作总结教学情况3

本学期即将结束，在市教研室和学校领导的关心、指导下，在每一位英语教师的努力下，坚持以人为本，倡导创新精神。加强教学管理，优化课堂教学。总结本学期外语教研组的工作，我们一直朝着以下几个方面努力，并取得了一定的成绩。但也有一些值得思考的、改进的地方，现总结如下：

一、强化观念更新，创新英语教学

英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。在教学中，我们要求每位教师努力做到"三创新"——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由"教"向"学"转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术和远程教育资源是创新外语教学的重要途径。

二、抓好教学业务工作提高教师的专业素质

1、团结协作，发挥集体备课组的优势

备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。

2、抓好教研组活动这个主阵地，向40分钟要质量

课堂教学是学校教学工作的中心，也是教研活动的重要环节。教研活动的主要方向就是提高课堂教学的水平和教学质量。因此，英语课堂教学在教研活动中占有重要的地位。本学期我们每周都有详细的活动安排，本学期共按排了8位教师的公开课，针对课堂教学中出现的情况，提炼共性问题进行研讨，进一步明确了对策建议，使广大英语教师对一些问题有了清晰的认识。为了使大家能在意识上和教学方法上有一个大幅度的提高。

3、认真落实“结对子”活动

针对英语教研组目前的现状，结合学校的教研活动，在教研组内部广泛开展了“结对助教”活动，由优秀教师指导年轻教师的教学，互相听课、评课，分阶段总结，开展了优秀教师的“示范课”，青年教师的“汇报课”活动。

三、努力开展课外活动，激发学生的学习兴趣

课外活动是重要的教学辅助手段，有利于增长知识、开阔视野。有目的、有组织地开展各种适合学生语言水平和年龄特点的课外活动，可使学生生动、活泼、主动地学习，可以激发他们的学习热情，培养兴趣。

四、大力提倡搞教学研究，努力提高教学质量

我校英语组力求在教学研讨过程中关注学生学习过程和方法，发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。因此，我们英语组努力倡导营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中，情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

总之，一学期以来，外语组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，在今后的工作中，我们决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗

学校教学工作总结教学工作总结教学情况4

《普通高中音乐课程标准》（实验）将高中音乐课程划分为一个必修模块和五个选修模块，这种以模块形式出现的课程，在高中尚属首次，为了体现课程标准，落实选修内容，上好每一节音乐课，以下几点是我高中音乐教学的一点体会。

一、严谨性

1、严谨的备课

备课是教学过程的第一步，也是至关重要的一个环节，它对整堂课起一个导向性的作用。教案之中各个环节、内容的安排是否有理、有序、有趣将直接影响着教师的教学和课堂的质量。

比如教学目标，现行存在着主要有两种设计模式。一种是理论型的，一种是实际型的，两者各有其特点。理论型的模式注重深层次的、意义广泛的要求，比如：学生的学习兴趣、参与意识及能力、课堂效果等等，比较贴近素质教育的宗旨，但缺乏实际评价的可测量性;实际型的模式则注重评价的可测性，比如：学生领悟了多少知识、认清了多少道理、学会了多少方法和技巧等等，比较易于评价和测量，但似乎又不那么贴近新课标的要求。如何将二者的优点有机结合，正确应用到备课中，真的需要我们下一番功夫。

备课的严谨不仅仅是体现在文字上，它还应考虑到是否切和实际的可操作性。一份教案是否适用与所教授对象的知识层面及心理特点;是否能应用与自身的客观条件;是否符合新课标的要求等等。

我们可以问一下自己，设计的这份教案能否发表和公开，并很难被别人挑出毛病来呢？

2、规范的教态

教室是一个“大舞台”，在45分钟的“演出”时间里，出场人员又不仅限于教师一人，虽然你是“第一主角”这无可非议，但课堂不是演“独角戏”，整台戏的成功还取决于你能否调动起“群众演员”及“配角”的情绪，来共同完成这场“演出”。

规范的教态是课堂成功的一个不可或缺的重要因素。音乐教师的形体语言是教学的无声语汇，它借助表情、眼神、举止、仪表、手势等手段，来传达感情，是一种具有较高审美价值和感情交流的沟通工具，自然得体的教态不仅可以缓和、松弛教室里的紧张气氛，同时不经意中你的一个肯定的眼神或一个鼓励性的动作也给学生带来一种亲和力。

有时候不用多讲什么，你的形体语言已经感染学生了。

3、精炼的教学语言

“讲课”不是“说课”，“讲”和“说”的意义不同。“说”是很随意的，“讲”就不能。“讲”这个字本身就带有“教授、传授”的意思。所以“讲”不可随意，要精炼。一堂课下来，和教学中无关的甚至是个人的习惯用语要少说，或者是尽量杜绝，以免误导或扰乱学生的正常思维。

精炼的教学语言，能使学生的思维更加清晰、便于更好的按照教师所设计的思路深入下去，以期达成最终的教学目标。

在实际的课堂教学中，一位好的教师，讲解应该是生动的、风趣幽默的;讲授的内容条理要清晰，自身思维要敏捷;同时还要善于捕捉从学生身上反馈回来的有益信息，并稍加整理就能变成课堂上的一个闪光点。优秀的教学语言会给人莫大的愉悦感和美的享受。

4、严谨且不失幽默

一堂课的时间是45分钟，单凭一昧认真的讲解是很难引发学生的兴趣和共鸣的。心理学研究表明，一位成人对陌生事物的专注时间每15分钟为一个生理周期，超过这个限度，疲劳感马上袭来，学生就很容易产生注意力不集中、走神等现象。幽默诙谐的语言、不伤大雅的小调侃即缓解了学生的疲劳感觉，又重新吸引住了学生的注意力，并且活跃了课堂气氛、增强了课堂效果。

然而，难就难在一边即能保持严谨的教学，一边还能不失水准的幽默调侃。事实上，如果你的知识结构不全、教学经验不足、教态不规范，很可能一严谨你什么都不会了。我本人对这一点体会颇深。一规范严谨起来就变得缩手缩脚，枯燥的讲解是不可避免的了，更不要谈什么幽默诙谐，自身的优势特长一点也发挥不出来，有的时候，自身已经明明意识到了什么可就是做不到位。其实，这不是“生疏不生疏”的问题，而是一个习惯性的原因。常规教学中不良习惯的养成肯定会影响到你的竞赛课发挥，要想做到即不失严谨又能幽默诙谐，只能认真地从平时常态课教学中一点一点积累，没有什么捷径可走。

二、科学性

音乐是听觉的艺术，同时还是一门感知艺术。它是无形的，看不见、摸不着，只能通过欣赏者的听觉器官接收，通过他的心灵体会、感受，从而使他得到美感的一门艺术。

高中学段学生有着他自身的特点。一方面，如同他们的生理结构一样，自身的知识结构已近雏形;一方面知识结构亦如同他们的心理层面一样，虽自我感觉成熟，其实往内里挖掘还是稚嫩的很。这个时期为他们安排的课程内容浅了不行，不愿意听（学生语：小儿科了）;深了也不行，听不懂（学生语：又讲些老古董）。所以在制定教学措施和教学计划时应当遵循音乐这门学科的知识特点和自身规律，同时还应考虑到所教授对象（高中生）的知识层面及心理特点。

1、教学中，应侧重于在聆听基础上的讨论、交流、比较和评论，通过生动的教学活动来实现体验美感、丰富情感、促进想象力的过程。

2、音乐艺术的非具象性和非语义性体现了音乐课程独有的魅力特色，音乐也是一种直接的体验和经验，必须通过直觉的方式去获得。教学中，教师应尽好自己的主导作用，引导好学生的“感觉——体验——学习”这一学习过程。

3、围绕学习主线结合学生实际设计课程，挑选一些贴近社会实际和学生的生活经验、有利于学生全面发展和健康成长的音乐素材来增大课堂信息量。

三、创新性

同样的教材有不同的教师;同样的教案有不同的教法;同样的教法有不同的变化。所谓“仁者见仁、智者见智”，现实教学中许多创新的教学思路、教学手段、教学方法不断涌现出来。

提倡创新性的教学是在符合自身学科知识特点，切和学生心理、能力实际的基础上进行的。如：长沙的孙衫老师在《音乐与影视》这堂课中，加入了“我为电影片断来配乐”这一章节，收到了很好的效果。青岛开发区一中的刘磊老师在《音乐能告诉我们什么》这一课中，尝试着将“知识导引”这一章节加入到了教学中，为最终的教学目标成功地进行了过渡和铺垫。

许多成功的创新教学事例不胜枚举，这里就不再一一列举了。需要强调的是：创新是提倡“个性化”教学的一项重要手段;创新不是随意的改变;“万变不离其宗”，无论怎样创新，还是要符合学科的知识特点及规律、切和教学的实际。

最后，我想说的是：所有的成就来自于平时一朝一夕的积累，规范严谨且认真的常态教学是教学能力提高的重要保障！

学校教学工作总结教学工作总结教学情况5

教学工作是学校工作的中心，教学质量是衡量办学水平和效益的主要标志，切实有效地提高教学质量，提高学生的综合素质是社会的要求，家长的希望和学校教师的立足之本。本期语文教研组工作有活力，人人有朝气，也有创新精神。组员们善于钻研，勤于探索，认真备课，精心教课;在历次教案、作业检查中得到了学校的表扬;在多次学生问卷中，优秀率也均居各学科之首，深得全校师生好评。尤其是面对中考，他们稳扎稳打，抓基础，抓读写，练内功，取得了可喜的成绩。在教学、教研以及培养学生语文素养方面作出了积极有效的探索，也取得了优异的成绩。

本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，稳中求进，在教学的各个环节力求完美，教师的教学科研、学生的学科竞赛及考试成绩均有的长足的进步，取得了一定成绩。

一、常规工作回顾

语文教研组针对年轻教师多的特点，在教研中采取了学科小组集体备课、说课教研的方式，即按照年级分为三个教研小组，各自按照本学年的教学任务、教材特点和学生实际，进行说课教研。本期我们坚持做到了教学工作五认真，把教学过程的每个环节教都落实到了实处。

1。备课做到四个“精心”。每位语文教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。统一了备课规范，依照学校教导处要求，每位老师备课均写有“导学案”。每课时都有教学目标，重点、难点、教学模式、教学方法、教学准备、教学过程、作业布置、板书设计、教后感等。教学目标包括知识目标、能力目标、情感目标三个方面，教学过程包括内容设计、训练设计、方法设计三方面，在设计时内容，都能认真钻研大纲，教材，紧扣教学目标，做到以纲为本，以本为本，以纲扣本，把训练贯穿于整个教学过程中，在学法指导时，能充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际动用能力。做好各课组的组织工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。备课时，我们还充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合;结合我校“人文见长”的办学理念，教学中随时注重人文渗透。

2。在上课上，我们全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。坚持做到“四为主”：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。做到“四突出”：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。为了保证教学目标的完成，我们改变"以教为本"的旧观念，树立“以学为本”的新观念，针对教材内容、目标、重点、难点、研究教法与学法，着力调动学生主动学习的热情，努力做到课堂训练落实，提高单位时间内教学目标的达成度。同时，我们在课堂教学中充分发挥现代化教育设施设备的作用，现已能做到人人做课件，课课有课件。

3。我们能根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，因人而异，不搞题海战术。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文在做后三天批完，决不积压，并规范化。认真批改，并在此基础上及时讲评，及时反馈。

4。我们既注重学生的整体发展，又注重学生的个体发展。因材施教，使不同的学生的不同个性得到充分的展示。本学期，我们的具体做法是：根据学生的能力和学习态度把学生分为四类进行教学、教育：

（1）学习态度端正和学习能力强且学习成绩优异的学生，我们给予激励和期望，给予更多的信任，让他们有适当的压力朝着更高的目标去努力。

（2）学习能力强但学习态度不够端正且成绩上下不稳定的学生，我们给予关心、帮助，了解其成绩被动的原因，慢慢地引导地端正学习态度。

（3）学习能力差但学习态度端正的学生，我们帮助他寻找适当的学习方法，提高其学习能力，当成绩稍有提高时便给予及时的鼓励，同时给予明确的和更高的期望。

（4）学习能力差而且学习态度也差的学生，我们主动关心他们，决不歧视他们，认真做好“帮教”工作，发现他们的闪光点，用爱心去感化他们，让他们也能有值得骄傲的成绩。

5。本学期，我们都能根据学校常规组织考试，并能写好质量分析报告。本学期期末考试仍然实行联考，三个年级的语文成绩较好。我们在复习时对备课组模拟练考提出要求：一要所有题目均为原创，二题量、难易要适度，三题目要有一定新意。从学生的反馈来看，收效显著。

二、本期特色工作

1。按照学校统一安排，把满足学生发展、教师发展、学校发展的需求作为教研工作的立足点和着力点，强化教学质量意识，牢固树立改革意识和服务意识，坚持与时俱进，通过课题研究和“一周一课一评一研活动”、“三评一测活动”促进语文教师的发展和教学成绩的提高。语文组各位老师都能模范遵守教师职业道德、依法治教、严谨治学、团结协作、开拓进取、和谐奋进，积极地开展工作。

2。认真学习新课标，用新的教育理念指导教学工作。开学之初，我们每位老师认真研读了《语文课程标准解读》，了解了每个年级段的教学目标和要求。学习了上学期区教研室的两个报告《视导工作报告》和《抽测报告》，结合自己的工作，做了改进。在学校的统一要求下，重新学习了《规程》以及去教研员宿老师对《规程》的解读，明确各项语文常规，同时结合业务检查发现的问题，及时召开语文教师会，密切落实《规程》的各项要求。我们注重理论与实践的结合，全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课堂。每节有教学反思，每月有教学总结，间周开教研组会，组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式，相互学习，共同提高。教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力。

3。将教学工作与科研有机结合，教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路。两年来，语文组教师根据研究的课题，进行相关的理论学习和思考实践，认真开展集体备课交流活动，重点研究在新课程实施背景下的课堂教学，如何将先进的教学理念转变为具体的教学行为，如何调动学生的积极性、主动性，开展合作学习、探究学习。通过交流提高了教师们的课堂教学能力，教学成绩显著提高。语文组每位老师都定了一份语文教育教学刊物，及时了解语文教学的动态和教改趋势，开阔视野拓宽语文课改思路，并在校内建立了语文教师资料库，实现了资源共享。

4。积极参加市、县教研室组织的活动。近两年来，语文组教师每年都获讲课、说课一、二等奖，积极撰写论文并获得不同奖次。重视校内常规检查，要求每位语文老师课前组织学生进行三分钟演讲小活动，定期向学生推荐美文，重视课堂教学的有效性。健全教研组管理制度，严肃教研活动和集体备课时间。

5。遵循语文教育的规律，注重学生的实践活动。开学以来，为了丰富学生的文化生活，营造书香校园，进一步深化课堂教学改革，语文组协助我校举办了各种丰富多彩的语文实践活动，让学生走出课堂，走向社会，去探索学习，拓展视野，丰富生活，将课堂上学到的知识运用到实践中去，到生活中去解决课堂上产生的疑问。提高了学生学习语文的兴趣，锻炼了学生多方面的`能力，为树立大语文观，提高学生的语文素养奠定了基础。例如：诗歌朗诵比赛、硬笔书法比赛、征文比赛、手抄报比赛，“走进山师校园，感受书卷沁香”活动，错别字调查活动和语文情景剧表演赛等，为学生提供了展示梦想和发挥创造力的舞台。语文组还在校内成立了文学社，创办了《小风铃》活页报，我们以“让生命因文学更精彩”为宗旨，引导学生将文学融入生活，让文学的灵动提升生命的质量。我们的文学社刚刚起步，因此，我们的初期目标是“唤醒”，唤醒学生的激情，唤醒他们心中对文学的渴望和追求。各班内都成立了图书角，并将学校图书室开放，定期带领学生上阅读课。

6。重视集体备课，发挥团队优势。本期我们重点研究教学中存在的问题，探索课堂教学中的困惑，调动学生的主动性、积极性。思考如何创设情境，让学生多动、多思，展开联想，开展合作学习、探究学习。如何让教师教学行为的发生显著变化，由“灌输”转变为“探究”，让学生学得主动，学得有效果。在常规教学中我们互相探究教学中存在的问题，在期中（末）考试备考工作中，彼此出谋献策，资源共享，力求提高我们的语文整体成绩。比如，我们语文组老师大家经常把上网下载的课件加以修改后进行利用，或自制课件，把精心制作的课件教案、学生的作文范文无私地奉献出来，在组内实行资源共享。有时发现了一份不错的练习或试卷，都要拿来互相鉴别，决定是否利用，彼此都没偏私。在复习备考时，更是愉快地分工合作。先集体备课，确定复习的计划和方案，然后彼此分工充分准备，整个备课组人人出谋献策，提前准备相关资料，使复习备考的过程能讲练结合，有序进行。

7。重视初三教学，发挥示范作用。初三语文备课组6位老师，在语文教学工作中都已有一套自己的教学方法，初步形成自己的教学风格，而且都有一种积极上进，大胆探索的精神，更有一种不服输的竞争意识，他们都把中考考好作为工作的压力和动力，但又不缺团结合作的品质，所以他们工作中合作得很愉快。为了今年能取得好成绩。老师狠抓基础、下苦功夫。针对学生情况，落实备考工作。例如：抓古诗文的背诵默写，我们是一课一课，慢雕细啄，篇篇出击，首首落实，以期收到好一点的效果。抓文言文，要学生反复复习，强化练习，最后再经过筛选，整理出一些重点篇目的知识点让他们强记。分文体专项练习，进行文体考点归类复习整理，坚持每天至少做一篇文段阅读。每周练习一篇作文，还专门针对学生的弱点讲应试作文的技巧，另一方面满分作文亮点：如抓住感人情节、说真话诉真情等就推而广之，力求让学生能提高写作水平。

8。多方面努力，培养青年教师

上期我组有两名新语文教师加入，教研组采用多种方法让这批年轻教师尽快地成长起来：鼓励青年教师多承担集体备课，将自己的哪怕点点滴滴的教改思路渗透进教学中，老教师将自己教学多年的经验要毫不保留地传授给他们。为此我们参照了学校课堂教学评价标准，并进行了语文优质课评比，开展了校语文教师课堂技能考核。开展了骨干教师课堂教学观摩活动。

三、存在的不足及今后努力的方向

1。我们教师们的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？）这三个问题都不能很好地掌握;再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。今后采用每次开课由一位教师做为主评，其他老师做为辅评以提高评课的能力。多观看教学课堂录像，再让老师们对所观看的录像做出综合的评析及谈谈自己的若干建议。

2。我们的理论水平仍存在着欠缺，在下学期我们将更一步鼓励教师多多地阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。

3。今后语文教学一定要扎实学生的语文基本功，特别要重视学生识字写字能力、积累和运用语言能力的培养，积极开展课前“一分钟演讲”活动，积极开展综合性学习活动，丰富学生的内存，激发学生写作和口语表达的热情，提高学生的语文素养。

4。要正确处理好课标与教材、教材与考试的关系。要克服教学不依据课标的现象，要纠正为了应试而忽视用好教材的问题。教材的作用一定要很好发挥，绝不能因为中考命题没有从教材中取材而忽略它。教材没有发挥例子作用，学生就很难触类旁通，学生的迁移能力就缺乏根基。

5。要加强现代文阅读教学，全面提高学生阅读各类文章的能力，无论对何种文体的文章教学，都要一视同仁地认真对待，不能随意偏爱。要加强名著阅读教学，要引导他们多读书，读整本的书;要重视学生阅读兴趣的培养，养成良好的阅读习惯，如不动笔墨不读书的习惯。要加强文言文阅读教学，要立足教材，没有课内的“一”，哪有课外的“三”。只要把课本上的文言文吃透读熟，形成语感，就会提高“利用工具书阅读浅易文言文”的能力。

6。作文教学要指导学生掌握文章的基本写作能力，注重指导审题、立意、选材、布局、表达的能力;要引导学生学会观察生活、感悟生活。教师要研究初中生的写作状况和写作心理，作文教学要有时间保证，要上好作文指导课和讲评课。今年的作文题符合“让学生写自己熟悉的、动情的事物”要求，但作文考试情况并不理想，暴露出来的问题很典型，应认真分析其中存在的问题，有针对性地进行作文指导和作文训练。

总之，“学无止境、教无止境、研无止境”短短的12个字充分概括了我们教学教研的方向与精髓，唯有我们在这浩瀚的教海中乘风破浪、勇于开拓，才能在课程改革的瞧石上激起一朵朵美丽的浪花！

学校教学工作总结教学工作总结教学情况6

作为专职音乐教师已有一个学期了，现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补不足，精益求精。

一、课堂教学：

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动（听、看、唱，讨论、联想、想象及律动）中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。高中的音乐欣赏课还加入了一项让学生自己介绍音乐，表达自己艺术见解的实践活动，这也使学生的能力得到了锻炼。

不足之处是侧重了情感、兴趣的培养，稍微忽略了对初三、高一学生乐理知识的传授。毕竟三者是相互作用、相互促进的。掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。

二、课堂管理：

为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。

不足：对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。所以给他们的环境较为宽松。致使他们不能真正认识到自己的错误而有恃无恐。因此，今后应特别注意赏罚分明、把握尺度。特别是对于坐在没有桌子、讲台的教室中的一群群倍有优越感的中学生。还有，幽默力量运用不够。

三、课外活动：

为了更好地培养学生对音乐的兴趣，按学校的计划，在宝贤初中组建了合唱队和器乐队。合唱队的队员基本上是自愿报名参加的。没周一、周四的课外活动时间训练。器乐队的队员则是由具备器乐演奏基础的学生组成。每两周的周末排练。

在这个学期里：举办了宝贤中学第一期音乐会（器乐专场）；组织学生参加了我校与香港加拿大国际学校交流的联欢会演出；举行了附中高中的“三独”比赛活动；在校领导、老师们的共同努力下较成功地举办了一年一度的“宝积山之声”大型文艺汇演。

不足：没能实现在高一组建管乐队的计划。学习器乐是一种很好的艺术实践。对于音乐课少、学习紧张的高中生来说，学习演奏一些乐器对他们的学习和生活是大有裨益的。市里很多所中学（包括几所重点）都有学生的管乐队。报告已递交，相信不久我校也能组建自己的管乐队。没有参加市里的合唱比赛，使学生失去了一次展现自己的机会，学习、锻炼的计会。心里着实愧疚。

关于“宝积山之声”文艺汇演。以为只是年末师生同乐、喜迎新年的一个大型活动，在节目把关上不是很严格，从而影响了整台晚会的质量和效果，哨显冗长了。主持人更是不能将就的，应经过严格选拔，以保证晚会质量。还应做好文艺汇演前的准备工作。如：场地、音响、工作人员及其负责工作。节目得事先在演出场地彩排。

四、考试：

为了是音乐考试不流于老套、死板，使学生能更自然地表现音乐，表达自己对音乐的理解，也为了让我对每位学生有个基本的了解，这学期的音乐考试我采用了：（宝贤初一、附中初三）让学生选择一种表演方式，即唱、奏、舞等来表现。（附中高一）每人写一篇500字左右的文章，内容是关于音乐的，可以是鉴赏、评论，音乐功能的实验或调查报告等。

五、少先队工作：

1.宝贤初一的建队仪式；2.宝贤初一的音乐会。

六、其他：

我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让学生能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让学生适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动；练习专业

技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流。但做得非常不足的是听课太少，使我失掉了很多直接学习的机会。

自觉做事还算细心，但考虑太多缺乏魄力。还有不太会运用学生会、校团委的力量开展活动。凡事都要有计划，重要的得做详细计划。还有一个较重要的是，在交际方面，还应多学习。处理事情要灵活。这写能力都有待提高。

工作室教学论文 篇2

这几年中职教育受到国家的重视, 全国各地都掀起一股中职教育风。中职教育为什么会越来越受到重视?是因为中职教育有别于传统教育, 它是以培养优秀技术能手为目标, 以实际操作为主, 强调实践动手能力的一种特殊教育。特殊性决定了它的教学模式, 就是要与实践操作相结合、与企业相结合的特殊教学模式。但是现在, 由于教学的环境、场地和设备等多种因素的影响, 学生的操作还是停留在认知的层面上, 却不能与实际、实践相结合, 这与中职教育的原则背道而驰。那中职教育应该何去何从, 又如何突破原有的模式, 让学生熟练地掌握技能, 成为一名真正的职业人呢?经过不断地探索, 去年, 我们在动漫专业大胆地进行了尝试, 成立了二维动画工作室。

“工作室”是现代社会中出现的新名词, 一般是指由几个人或一个人建立的组织, 形式多种多样, 大部分具有公司模式的雏形, 与原有的经济形态相比, 它自由、轻松、无时无刻不体现自己的个性, 在有形的空间里更显得游刃有余。正因为他不仅具有公司的性质, 又能保留充足的教学空间, 它既是教学研究和探索的过程, 也是对常规教学的引申和延续。它的主要目的是要让学生在有限的时间内学到更多的专业知识, 培养各方面的能力。它打破了以前的教学模式, 将知识性、趣味性、实战性作为教学的首要标准。正是因为, 它具有灵活性, 同时也能与社会更好地接轨, 学生可以更好地掌握技能, 并能更好地运用到实践上。在工作室安排专业的教师进行管理、教学, 增加技能的专业性, 也可以减少设备不够等不良因素的影响, 使学生在专业教师的指导下更有针对性地进行学习。

二、与众不同的工作室教学

(一) 建立工作室的教学体制

1. 工作室教学是一个让学生能按需去学习的地方。学生来到工作室, 就是让他们在原有的教学基础上, 提高自身的专业技能和适应社会的能力。工作室阶段的学习应注重学习与实践的结合, 并营造轻松的学习空间、氛围, 建立团队意识, 这才真正符合工作室的意义。同时, 也建立工作室的考核制度, 使之有别于普通课堂, 形成自己的管理体制。

2. 从去年九月份工作室试行以来, 我们在实践中慢慢地整理头绪, 在教学过程中, 安排合适的内容及课题。主要内容如下:

(1) 每周画一幅周记, 以四格漫画的形式表现。二维动画工作室, 绘画是工作室的基本功, 如每天只是单一无目标地进行绘画, 久而久之学生会对绘画产生反感, 如每周把自己的所见所闻放入到四格漫画中, 不仅增加了自身画面的表达能力, 也可以在实践中不断提高专业知识能力。

(2) 市场调查。目的是让学生了解市场动态, 了解客户心理、动画创意新思路。此项活动将分批进行, 每位学生都将有机会参加, 对二维动画的市场、消费人群等方面进行调查, 并详细记录调查结果, 然后采取小组研讨的形式进行总结分析。

(3) 作品收集。动画源自生活, 生活源自积累。学生在收集作品过程, 积累大量来源于生活的素材, 便于以后的制作。

(4) 作品讨论会。打破教师讲评、学生听的传统模式。讨论的内容主要从动画的剧本创作开始, 到项目的内容, 直到项目的完成。目的是让学生在严谨、轻松的环境下, 相互分析, 相互尊重, 相互帮助, 在自身能力有限的情况下, 互助式进步, 增强团队合作意识。一个成功的作品不是一个人的努力, 而是团队努力的结果。学生在讨论会中还可以使自己的能力、技能和处事等方面得到提高, 并对工作室的教学、对自己的技能掌握方法有更好的收获。

(二) 参考公司的制度细分工作室

工作室的性质决定它与普通的教学不一样, 我们模拟公司的制度, 把二维动画工作室分为两大部门, 他们分别是:漫画部:主要负责关于学生行为规范、学生学习生活等校内相关宣传画;还有校外的商业项目, 主要形式有四格漫画、插画等。动画部:主要负责制作二维动画, 主要负责学校的“行为规范”系列宣传片的制作, 校外的商业二维动画片的制作。在动画部还细分有小部门, 如剧本部、原画部、中间画部、动画部、后期制作部等。

(三) 教学课程的设置

我们工作室的开设因现是试行, 所以, 都是利用课余的时间进行上课, 为此, 我们增加了很多课堂里没有的知识点, 也深入地细化了很多内容。同时, 也借工作室的名义, 请行内的专家到工作室进行专题的讲授。课程的设定也多次邀请专家一起进行讨论。

(四) 管理人员职责

工作室实行主任负责制。主要为:工作室的主导教师为主要负责人, 学生为辅助负责人, 教师根据学生的能力, 安排合适的管理任务给学生, 如考勤员、管理员、小组长 (小队长) 等。工作室工作人员有明确的职责分工和岗位职责, 正式人员才能拥有工作室的工作牌, 同时要遵守法规制度, 爱岗敬业, 钻研业务, 团结协作, 积极完成各项基本任务。主导教师必须熟悉工作室的各种设备和工具的功能, 具备正确与熟练的操作技能及维护方式, 管理员负责对工具设备的日常维护和保养。每次项目的制作或相应的课堂辅导前应依据项目指导书, 结合实情, 认真备课。

三、学习、能力、团队意识共同提高

工作室的课堂教学与常规的教学不一样, 它更好地体现学生自主学习, 也是提高各方面能力的一个很好的途径。下面结合实际的操作, 来说明工作室教学中学生学习、能力、团队意识的具体体现。

(一) 学习能力

以下两幅作品出自同一个学生之手。第一个作品是作者进入工作室之前, 对于二维动画还处于懵懂状态下的作品;第二幅是他在工作室学习期间, 思想已渐趋成熟时的作品。

由此可见, 学生进入工作室后, 学习能力的提高是显著的。

(二) 工作能力

在没有进入工作室前, 在普通的课堂上, 学生在教师的指导下利用Flash完成一个完整的二维动画是一件不容易的事。在工作室经过一段时间的煅炼后, 学生的综合能力得到提高。

(三) 团队意识的增强

现在的孩子都很有个性, 团队意识淡薄, 而动画这个行业就是一个讲究合作的行业。针对这一点, 我们工作室在建立的时候就形成一个“家”的概念, 让每个人对工作室形成归属感。为让“家”的概念深入人心, 我们进行了多次的小团队比赛、小团队创作等, 在小小的团队中, 让他们去体会团队的含义, 例:在项目制作过程中, 队员间的讨论、分析等, 使他们学会体谅、包涵别人。正因为有这种概念, 他们对工作室的各项实践任务更加地认真地对待, 付出更多, 得到也更多。

四、完善项目的发布, 并对项目进行深入的反思

(一) 工作室项目的发布

我们的工作室还是试行的阶段, 为了加强工作室成员的整体能力, 我们充分利用学校的展示系统, 展出工作室制作的各个项目, 主要形式有四格漫画、Flash二维动画。以后, 争取更多、更好发布的平台的希望越来越大, 希望以后能慢慢进入到商业项目制作中。

(二) 项目发布后的反思

每次项目发布完后, 组织工作室的全体人员, 到群众中收集意见, 并对意见进行分析。同时, 工作室的管理员会针对项目的发布开一个讨论会, 每个小团队都要指出本次项目的优、缺点, 形成良好的互评、互助, 争取下次的项目能更上一层楼。

结语:

在当前教育现代化的进程中, 充分利用科学发展观及现代思想文化的资源, 是我们不断前进的动力。21世纪职业教育的兴起, 对于教育观念和教育教学的革新还有很大的开拓前景, 工作室教学才刚刚进入我们的视线, 这里所阐述的内容只是现阶段的发展现状。在今后的教学中, 工作室的教学仍会有很大的发展空间, 我们会更努力地去探讨它。

参考文献

[1]冯文, 孙立军.动画概论[M].中国电影出版社, 2006.

中职教学的新模式——工作室教学 篇3

关键词：工作室；学习；能力；团队意识

一、工作室成立的目的和意义

这几年中职教育受到国家的重视，全国各地都掀起一股中职教育风。中职教育为什么会越来越受到重视？是因为中职教育有别于传统教育，它是以培养优秀技术能手为目标，以实际操作为主，强调实践动手能力的一种特殊教育。特殊性决定了它的教学模式，就是要与实践操作相结合、与企业相结合的特殊教学模式。但是现在，由于教学的环境、场地和设备等多种因素的影响，学生的操作还是停留在认知的层面上，却不能与实际、实践相结合，这与中職教育的原则背道而驰。那中职教育应该何去何从，又如何突破原有的模式，让学生熟练地掌握技能，成为一名真正的职业人呢？经过不断地探索，去年，我们在动漫专业大胆地进行了尝试，成立了二维动画工作室。

“工作室”是现代社会中出现的新名词，一般是指由几个人或一个人建立的组织，形式多种多样，大部分具有公司模式的雏形，与原有的经济形态相比，它自由、轻松、无时无刻不体现自己的个性，在有形的空间里更显得游刃有余。正因为他不仅具有公司的性质，又能保留充足的教学空间，它既是教学研究和探索的过程，也是对常规教学的引申和延续。它的主要目的是要让学生在有限的时间内学到更多的专业知识，培养各方面的能力。它打破了以前的教学模式，将知识性、趣味性、实战性作为教学的首要标准。正是因为，它具有灵活性，同时也能与社会更好地接轨，学生可以更好地掌握技能，并能更好地运用到实践上。在工作室安排专业的教师进行管理、教学，增加技能的专业性，也可以减少设备不够等不良因素的影响，使学生在专业教师的指导下更有针对性地进行学习。

二、与众不同的工作室教学

（一）建立工作室的教学体制

1.工作室教学是一个让学生能按需去学习的地方。学生来到工作室，就是让他们在原有的教学基础上，提高自身的专业技能和适应社会的能力。工作室阶段的学习应注重学习与实践的结合，并营造轻松的学习空间、氛围，建立团队意识，这才真正符合工作室的意义。同时，也建立工作室的考核制度，使之有别于普通课堂，形成自己的管理体制。

2.从去年九月份工作室试行以来，我们在实践中慢慢地整理头绪，在教学过程中，安排合适的内容及课题。主要内容如下：

（1）每周画一幅周记，以四格漫画的形式表现。二维动画工作室，绘画是工作室的基本功，如每天只是单一无目标地进行绘画，久而久之学生会对绘画产生反感，如每周把自己的所见所闻放入到四格漫画中，不仅增加了自身画面的表达能力，也可以在实践中不断提高专业知识能力。

（2）市场调查。目的是让学生了解市场动态，了解客户心理、动画创意新思路。此项活动将分批进行，每位学生都将有机会参加，对二维动画的市场、消费人群等方面进行调查，并详细记录调查结果，然后采取小组研讨的形式进行总结分析。

（3）作品收集。动画源自生活，生活源自积累。学生在收集作品过程，积累大量来源于生活的素材，便于以后的制作。

（4）作品讨论会。打破教师讲评、学生听的传统模式。讨论的内容主要从动画的剧本创作开始，到项目的内容，直到项目的完成。目的是让学生在严谨、轻松的环境下，相互分析，相互尊重，相互帮助，在自身能力有限的情况下，互助式进步，增强团队合作意识。一个成功的作品不是一个人的努力，而是团队努力的结果。学生在讨论会中还可以使自己的能力、技能和处事等方面得到提高，并对工作室的教学、对自己的技能掌握方法有更好的收获。

（二）参考公司的制度细分工作室

工作室的性质决定它与普通的教学不一样，我们模拟公司的制度，把二维动画工作室分为两大部门，他们分别是：漫画部：主要负责关于学生行为规范、学生学习生活等校内相关宣传画；还有校外的商业项目，主要形式有四格漫画、插画等。动画部：主要负责制作二维动画，主要负责学校的“行为规范”系列宣传片的制作，校外的商业二维动画片的制作。在动画部还细分有小部门，如剧本部、原画部、中间画部、动画部、后期制作部等。

（三）教学课程的设置

我们工作室的开设因现是试行，所以，都是利用课余的时间进行上课，为此，我们增加了很多课堂里没有的知识点，也深入地细化了很多内容。同时，也借工作室的名义，请行内的专家到工作室进行专题的讲授。课程的设定也多次邀请专家一起进行讨论。

（四）管理人员职责

工作室实行主任负责制。主要为：工作室的主导教师为主要负责人，学生为辅助负责人，教师根据学生的能力，安排合适的管理任务给学生，如考勤员、管理员、小组长（小队长）等。工作室工作人员有明确的职责分工和岗位职责，正式人员才能拥有工作室的工作牌，同时要遵守法规制度，爱岗敬业，钻研业务，团结协作，积极完成各项基本任务。主导教师必须熟悉工作室的各种设备和工具的功能，具备正确与熟练的操作技能及维护方式，管理员负责对工具设备的日常维护和保养。每次项目的制作或相应的课堂辅导前应依据项目指导书，结合实情，认真备课。

三、学习、能力、团队意识共同提高

工作室的课堂教学与常规的教学不一样，它更好地体现学生自主学习，也是提高各方面能力的一个很好的途径。下面结合实际的操作，来说明工作室教学中学生学习、能力、团队意识的具体体现。

（一）学习能力

以下两幅作品出自同一个学生之手。第一个作品是作者进入工作室之前，对于二维动画还处于懵懂状态下的作品；第二幅是他在工作室学习期间，思想已渐趋成熟时的作品。

由此可见，学生进入工作室后，学习能力的提高是显著的。

（二）工作能力

在没有进入工作室前，在普通的课堂上，学生在教师的指导下利用Flash完成一个完整的二维动画是一件不容易的事。在工作室经过一段时间的煅炼后，学生的综合能力得到提高。

（三）团队意识的增强

现在的孩子都很有个性，团队意识淡薄，而动画这个行业就是一个讲究合作的行业。针对这一点，我们工作室在建立的时候就形成一个“家”的概念，让每个人对工作室形成归属感。为让“家”的概念深入人心，我们进行了多次的小团队比赛、小团队创作等，在小小的团队中，让他们去体会团队的含义，例：在项目制作过程中，队员间的讨论、分析等，使他们学会体谅、包涵别人。正因为有这种概念，他们对工作室的各项实践任务更加地认真地对待，付出更多，得到也更多。

四、完善项目的发布，并对项目进行深入的反思

（一）工作室项目的发布

我们的工作室还是试行的阶段，为了加强工作室成员的整体能力，我们充分利用学校的展示系统，展出工作室制作的各个项目，主要形式有四格漫画、Flash二维动画。以后，争取更多、更好发布的平台的希望越来越大，希望以后能慢慢进入到商业项目制作中。

（二）项目发布后的反思

每次项目发布完后，组织工作室的全体人员，到群众中收集意见，并对意见进行分析。同时，工作室的管理员会针对项目的发布开一个讨论会，每个小团队都要指出本次项目的优、缺点，形成良好的互评、互助，争取下次的项目能更上一层楼。

结语：

在当前教育现代化的进程中，充分利用科学发展观及现代思想文化的资源，是我们不断前进的动力。21世纪职业教育的兴起，对于教育观念和教育教学的革新还有很大的开拓前景，工作室教学才刚刚进入我们的视线，这里所阐述的内容只是现阶段的发展现状。在今后的教学中，工作室的教学仍会有很大的发展空间，我们会更努力地去探讨它。

参考文献：

[1]冯文，孙立军.动画概论[M].中国电影出版社，2006.

教学能手工作室工作职责（推荐） 篇4

一、工作室职责

1.发挥辐射、带动、引领作用，做学科教学的示范。2.确立应用型课题研究，撰写研究报告、教学论文，总结提升教育教学方法、经验、模式。

3.借助工作室平台指导一线老师教学，促进工作室成员专业发展，促进学科教育质量的整体提高。

二、工作室主持人职责

1.主持工作室日常工作，确定工作室研究发展方向，拟定本工作室的工作目标和方案，制订学年工作室工作计划。2.组织教育教学研究及实践活动，组织成员参与工作室的课题研究，指导成员确定各自的研究课题，按时优质地完成课题研究或专题研究报告。

3.指导工作室成员制订自我发展计划、整理教育资源，组织教师研修，外出学习、交流，邀请专家、学者指导工作。

4.总结推广自身教育教学经验和名教师工作经验，传播先进的教育理念。结合学校实际，探讨教育教学改革趋势和前沿动态，发挥专业引领作用，为学校教育教学决策提供咨询。5.组织开展教育教学研究及实践活动，定期开展灵活有效的研讨活动，联合教育局教研室开展好示范课、观摩课、专题讲座、讲课比赛、专家论坛、培训等工作。6.接受主管部门的指导、检查、评估，每学期结束时向主管部门汇报工作，每学期作出书面总结。

三、工作室成员职责

1.制订个人成长发展近期、远期目标，配合工作室负责人共同制订具体培养计划。制作个人专业发展成长记录袋。积极承担教学示范课、观摩课、评课议课、专题讲座等教学任务。2.协助工作室负责人开展各项活动并提出合理化建议和方案，使工作室能高效运行，互助合作，共同提高。

工作室教学论文 篇5

中学教师个人教学工作总结1

紧张而忙碌的一个学期的工作即将结束，现将本学期工作做一下总结：

一、加强学习，努力提高。

本学期我在思想上严于律己，时时以一个好教师的标准来约束自我，鞭策自我，力争在思想上、工作上取得提高，得到提高。进取参加政治学习，深刻剖析自我工作的不足，找出自我与其他教师的差距，努力提高自我的政治水平和理论修养。同时，服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。

“学海无涯，教无止境”，作为一名教师，仅有不断学习，才能维持教学的青春和活力。一年来，除了进取参加政治理论学习外，我还进取进行业务学习，提高自我的工作本事和业务素养，使自我能够更好的胜任教师工作。经过学习，让自我树立先进的教学理念，不断充实了自我，也发现了自我在教学中的很多不足，为自我教学实践和教学本事的提高做好了准备。

二、认真备课，上好课。

教育教学是我们教师工作的首要任务，开学初，我认真通读教材，语文学科以提高学生阅读本事作为教学重点，数学力争提高学生解决实际问题的本事。认真制定好团体备课计划。课前，我认真钻研教材，根据教材的特点和学生的实际情景设计教案。并虚心向有经验的教师学习、请教，力求吃透教材。课堂上，我努力将所学的课程理念应用到课堂教学与教育实践中，进取运用远程教育资源，运用课件以及多种教育方法，精讲精练，从学生的实际出发，注意调动学生学习的进取性和创造性思维，力求用活教材，实践新理念，增加课堂教学的吸引力，增强学生学习的兴趣和学习主动性，力求让我的教学更具特色，构成自我独具风格的教学模式，更好的体现素质教学的要求，提高教学质量，每上一堂课，我都做好充分的准备，绝不打无准备之战。课后注意对学困生的辅导，每讲完一节课，及时反思，找出自我教学中的不足。本学期参加了学校的教研示范课活动，讲的是21课《乡下人家》，经过讲课我的收获很大，明确了识字教学对于高年级学生同样重要。作业能做到及时批改认真纠错及时查缺补漏。同时对待不一样学生采取不一样的教育帮扶方法。异常是对待后进生，我总是给予特殊的照顾，课堂上多提问、多巡视、多辅导。对他们的点滴提高给予大

力表扬，课后多找他们谈心。让他们感受到教师的关心，树立起他们的自信心和激发他们学习的兴趣。经过努力，一部分后进生发生了很大的变化，学习成绩提高不少。另外，我还把自我在教学中比较成功的地方收获与不足等写进每月的教学反思中，为以后的教学积累经验。

三、班主任工作

1、认真做好学生的思想工作

四年级孩子的一般年龄是9--11岁，处在儿童期的后期阶段。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习本事、情绪本事、意志本事和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自我的想法，可是，辨别是非的本事还极其有限，社会交往经验缺乏，经常会遇到很多自我难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子能够安然度过这个不安的时期，综合本事得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。所以作为班主任我进取引导学生朝正确的方向发展。

2、以身作则给学生做榜样

班主任要用个人的魅力征服学生，时刻牢记身正为范。要用自我的热情和朝气去感染学生，无论是授课还是平时言谈，都会对学生产生很大的影响。为此，我平时不仅仅要保证上好每一节课，批改好每一次作业，并且注意自我的言行举止是否得体，异常是每一天一大早，我总是早到校，一到学校就协助学生搞好卫生、纪律、进入朗读学习，这样，学生不仅仅逐步养成热爱劳动的好习惯，并且时刻想为自我的班团体争光。

3、培养学生的良好习惯

四年级学生自控力不强。我从培养学生良好习惯入手，扎实有效地加强一个小学生的常规训练。训练的资料包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等等诸多方面。另外注意培养学生勤俭节俭的好习惯。我班学生独生子女多，再加之大多数学生的家境较好，学生中存在浪费的现象，吃零食、浪费没用完的橡皮、本子等现象比比皆是。应对这种情景，我以极大的耐心和热情来对待我班的学生。我专门利用班队课进行教育，给他们讲革命故事，想想战争年代人们的生活。叫他们各抒己见，谈谈面包是怎样来的，灾区的孩子需要什么渐渐地，班级中浪费的现象少了许多，大家争着把节俭下来的钱捐给需要帮忙的孩子。

4、狠抓班级干部队伍的组建和培养

一个班的团体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班团体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以，我很慎重地在班内进行民主选举，选拔出大家信服的具有较强的号召力和自我管理本事的班干部队伍。为了培养学生班干部的威信，我经常在班内大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮忙小干部树立威信鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即“以点带面”;培养干部团结协作的精神，能够经过干部这个小团体建立正确、健全的舆论，带动整个班团体，即“以面带面”。事实证明，本学期我班在学风，班风方面，都有了很大的转变。

5、注重家校联系

本学期，为了更好的与家长配合，我召开一次家长会，专门针对家长在孩子四年级这个转折阶段期间，如何协助学生学习和支持学校工作，并给家长供给了关于如何教育引导学生的方法，组织交流，交流中，很多有心得的家长讲述了自我的一些好方法，给其他家长供给了好的借鉴和启发.6、进取参加学校的各项活动

加学校的各项活动，如演讲赛、“六一”郊游活动。在班级开展一些跟教学有关的活动，如：写字、朗读比赛等，展示学生各方面的才能，发展个性，逐步构成一个健康向上、团结协作的班团体。

7、关心爱护每个学生用爱心转化后进生

做一位欢乐成功、受学生欢迎的班主任是我不断努力的目标，我觉得做班主任首先要有一颗爱学生之心，没有爱就没有教育。异常是要善待班级中的后进生，恢复他们的自信、激发他们的热情。她们表现出来的基本上都是自卑、孤独、缺乏做人的自信、不合群，或刻意的捣乱。通常我会多跟他们接触、交谈，有空的时候常跟他们谈心，如谈谈他们的兴趣爱好;谈谈他们假期怎样过;谈谈他们父母、家庭的情景，当然也谈一些学习方法，这些有意无意的谈心，往往会增进师生的感情，使学生觉得教师很在乎他们、很看重他们，从而有一种心灵的归属感，异常是他们点滴提高，我都要在班内大肆宣传，使他们成为班级核心，让他们有自豪感，从而鼓起他们与人交往的勇气，树立起他们的自信心。我始终坚信，以情动人、以理服人是最有效地班级管理办法。本学期，我始终爱字当头、以情动人。事实证明，我班学生无歧视他人现象，班风良好。

在这学期中，虽然每一天都是忙忙碌碌的，但我忙得高兴，忙得开心，今后我将更加努力工作，不断提高自我。

中学教师个人教学工作总结2

转眼间又一学期的生活在忙碌的笔尖下已悄然溜走，总结这一学期的工作，我经常在心中反思，我所从事的工作有着怎样的意义，我在学校教育工作中应当做些什么，教育个人工作总结。因为有了这些追问，才使我的工作更有干劲。在担任班主任这项工作的十几年中，我逐渐地成长起来，并在成长中欢乐着。因为我能够用我的知识、智慧、情感和我一生中最旺盛的精力，为自我留下一些或许对未来有用的东西，能够问心无愧地说我是怀着对教育的梦想，在全身心地投入教育工作，从中我也感受到了投入工作才能享受到的工作的欢乐，因为我坚信一切的回报都是和投入成正比的，我愿意用最大的真诚，对家长、对学生、对学校、对社会负一份职责。下头我就把这一年以来自我理解继续教育工作情景做以下总结：

一、勤于学习，充实自我勤于学习，树立终身学习的观念，不断地充实自我是走向成功的最基础的途径。向书本学习，因书本而智慧;向实践学习，因实践而智慧;向他人学习，因他人而智慧;向外物学习，因外物而智慧。无所不学，则无所不至。懂得了这个道理，我便开始了深入学习，不但要求自我对本学年的教学资料和教学目标做到心中有数，翻看教育杂志也成了我的家常便饭，有时连我自我都觉得自我“贪婪”，从图书室借来的杂志一本又一本，一套又一套，却舍不得还回去。经过阅读学习《教育观课程观学生观》这本书，更使我认识到，关注未来，放飞期望，要求我们更新观念，要敢于打破传统教学中的条条框框，在教改的路上敢于创新。我觉得首先要树立把每一个学生培养“成人”教育观，逐步养成科学地看问题、想问题的习惯，构成大胆想象、敢于创新、注重事实、乐于探究的科学态度;注重自我的师德修养和人格塑造，加强自我的理论素养和专业技能的学习和提高;一切从实际出发，实事求是，讲求实效，工作总结《教育个人工作总结》。弃繁就简，走简单之路，返朴归真。切实担负起教师应尽的职责和义务。

二、关注学生，热爱学生

工作中，我把热爱学生放在第一位，这是作为一名教师的职业道德。在每一点每一滴的小事中，我时刻谨记《新世纪教师职业道德》中对教师的各项要求，并以此作为评价自我师德标准的尺度。有了这种心境，师生之间就能处于一种___的状态，许多事情便迎刃而解，热爱学生包括尊重信任学生、关心爱护学生，只要是我的学生，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多给以热情帮忙。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。有次班上的学生手指破了，急需包扎，一时找不到红药水，我二话没说，跑出校门去买了回来，之后这个学生与我亲近多了，上课也不再捣蛋大多数情景下，坚持与学生平等相处，鼓励他们谈自我的想法，尽量使师生之间构成一种交流的习惯。我坚信：仅有当学生理解了你这个人，才可能以主动的态度理解你的教育。

三、踏实工作，追求卓越

今年，我校继续开展了修改《教师成长记录袋》的工作，在活动开展的过程中，我整理了自我这几年来的教学案例、反思、感想、随笔、教案、论文、计划、总结等各项材料，把凌乱了好长一段时间的材料进行整理、分类、保留。我感到有一种说不出的激动和感慨。回首过去几年来的各项工作，仿佛都历历在目，记忆犹新。

1、记录提高，激发潜能。

在回顾自我的工作历程，体验成功的同时，我产生了自豪感，激发继续努力的斗志，激发自我的潜能，促进自我向高层次发展。

2、自我评价，自我反思。

成长记录袋在展示成绩的同时，也使我不断回想取得成绩的过程和方法，从中找到了成功的经验和失败的教训，学会了自我反省。在参观其他教师的记录袋的同时，我也发现另外别人的长处，找出自我的优势，同时找到与别人的差距，使自我能正确评价自我。

中学教师个人教学工作总结3

在本中，我严格要求自我，在基本功技能、现代信息技术学习、新课程理念、教育的艺术以及教育科研本事培养等诸多方面进取参加活动或主动学习，勤勤恳恳，兢兢业业，使自我的教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现将我的个人继续教育小结如下：

1、加强专业本事的培养，促进知识结构发展，具备新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用课余时间加强专业知识的学习，开展同伴互助活动，多听课，学习经验丰富的教师先进之处，运用于教学。

2、进取参加各部门、各层次的学习，提高思想觉悟和业务素质，每周坚持政治学习，认真笔记。

3、观摩、讨论、学习，提高思想认识和教学水平。认真学习教育教学理论，研究教育教学方法，开展听课评课活动，以此提高教研本事。

4、认真参加区级、校级教研活动，多听课，多学习。

5、参加了学校组织的公开课，优质课评选的听课活动。

经过继续教育培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求提高的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础。我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法，这些都需要我们去努力、去学习、去实践。

中学教师个人教学工作总结4

回顾这一年来本人围绕教育教学这一中心，努力做好自我所担任的教学工作，现将这学期自我做过的一些工作总结如下：

一、搞好教学教改。

这一年来始终把贯彻新的教育理念、如何提高自身素质和培养学生本事作为重中之重。

1、加强教学理论的学习。本学期开始制定了教学工作计划，加强理论学习，提高教研素养、理论水平。

2、加强教研工作、追求实效。

本学期重视课堂研究，从培养学生自主学习、主动探究的意识到习惯。经过公开教学从而总结出“从读中学，学中读，读中悟”。根据需要提出问题，自主探索，合作交流，认识升华。从而被评为县级优质课。

二、加强自身修养，提高思想素质

本学期自始之终以《教师职业道德》严格要求自我。在教学中，要求学生做到的，教师必须率先垂范，做学生的楷模。当自我的事情与团体发生冲突时首先服从团体。

三、加强业务学习，提高自我的教学水平

1、随着教学改革，自我越来越感到跟不上教学新理念的要求。这一年来，自我加强了对教育理论和教育理念的学习，真正明确了以课堂为突破，深入全面地推进素质教育。以人为本，丰富学生生活，少讲多学，改变了原有的旧理念。一年来做了1万多字的学习笔记和心得体会。加强了自我的理论水平和业务水平。

2、优化课堂结构，提高课堂组织和课堂水平

一年来自我始终抓住了课堂这一主渠道，向课堂40分钟要质量。首先从备课入手，精心设计每一节课的教学思路，研究教学资料，吃透教材，驾驭教材。并做到备教材、备学生、备教法、备学法、备学生活动。做到了无备课不进课堂。其二，注重了课堂教学的研究，突出了学生的主体地位和教师的主导作用，把培养学生自主学习、主动探究、合作交流的意识、习惯作为重中之重，培养了学生本事。自我所担任的五年级数学科在期末期中三次测试中都在前2名。这与课堂教学有直接的关系。

3、重视对特殊生的培养

为发展学生特长，自我把优生优培工作贯彻在始终。学期开始在摸底的基础上找资料进行辅导和自学，并把星号题、思考题让他们钻研，教师加以指导。

为抓好后进生的辅导工作，建立了后进生档案，分析每一位后进的原因，制定了辅导计划及措施。并落实到实际教学中，采用“一帮一”，教师从后进生的心理、学习习惯、学习方法等方面入手，持续不断帮扶，逐渐缩小了差距。

4、单元过关考试是进行查漏补缺的一种好方法。这一年来，每上完一个单元都进行测试，发现问题及时补救，并进行针对性练习，杜绝了漏洞。对每次测试进行质量分析，平日教学从课堂教学、总体评价、改善思路每周进行一次反思。有利于扬长避短。

本学年，虽然做了一些工作，但离学校的要求还差的远，教改的力度还不够，学法指导还是今后的一个重点。在今后的工作中扬长避短，努力工作，把教育教学工作做的更好。

中学教师个人教学工作总结5

经过本学期继续教育培训的学习，使我在教育思想，教育理论及业务本事等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。

继续教育培训资料多，涉及的知识面广。每一次培训，对我都是一种帮忙和提高。具体收获如下:

1、经过一系列的师德培训，使我认识到，成为一名合格的教师容易，要想成为一名优秀的教师，必须注重细节，充满师爱，从细微处入手，充分了解、关爱每一个学生。学习一些优秀教师的先进事迹后，更加坚定了我从事教育行业的信心和决心。

2、时代在不断的提高、发展，对教师也有了更高的要求，为了提高个人教学水平，我认真学习新课标，领悟新课标精神，努力做好教学工作，保质保量完成教学工作。本学年，我认真的备课、编写教案，设计适应学生的教学方法，开展的有效的教学。在教学中我把学生放在首位，发挥学生的主体作用。

3、听取了有关专家的新课改培训，树立了课改意识，贯彻到了教学实践中。我充分认识到当前我国进行新课程改革的迫切性和重要性。新课程改革，教师的观念改变是关键，首先要改变原有的教育方式和教学模式，即改变以前“教师讲授学生理解"教师指导学生参与”的全新的教学模式，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的进取性，提高学生学习的参与度。

4、学习了各种先进的教育教学经验。使我深切感觉到，做为一名教师，不仅仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。今后我继续以新课程改革为契机，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念个人工作总结，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，提高自身教学业务水平。

5、在教学中学习、反思。我认真教学，每月坚持写教学随笔和教学案例，在反思中学习，反思中提高。仅有经过不断的反思，才能使自我的教学水平、教学本事有所提高。

6、多读书，读好书。认真阅读学校订阅的教育教学刊物，认真写读书笔记。除此之外，我还利用课余时间多读书、读好书，领悟书中的精髓，吸取书中的养分，充实自我。

工作室教学论文 篇6

一、教学困境:职业教育课程“回归”何处

“任何完美的课程, 如果不经过教师有效的教学最终为学生所掌握, 都只能是一纸空文。”①然而时至今日, 一个根深蒂固的问题始终在中职学校顽固存在, 那就是将课程改革等同于教材编写。中职课程改革的教材化不是一个理论问题, 却普遍存在于中职学校实施课程改革的具体过程之中。这是由于近年来我们对课程的关注, 这些仅以教材形式呈现的职业教育课程应“回归”何处, 即应该采用何种教学组织模式实施这些所谓的“课程”。

直面职业教育课程实施问题时, 我们就会面临十分尴尬的困境。由于中职学校缺乏专属的教学组织模式, 职业教育课程实际上处于“无家可归”的状态。如果仅仅在文本层面对中职课程进行工作过程化改革, 教学过程依然坚持传统的课堂模式, 必将导致职业教育课程在实施阶段重新归入课堂教学的旧轨之中。中职学校的注意力主要集中在课程上, 导致专业教学改革严重滞后, 始终难以摆脱课堂教学的窠臼, 被迫长期“寄居”在学科课堂中。因此, 中职课程改革必须从根本上摆脱“教材编写”的局限, 建立与课程内容、课程组织逻辑互洽的实践性教学体系, 将课程的工作过程化改革与专业教学的职业情境化改造统一起来, 为课程“实践回归”提供相匹配的教学系统支持。

二、理论基础:重申职业教育教学的职业属性

如果课堂化的教学组织模式不适合职业教育, 那么职业教育教学组织模式应是什么?正如徐国庆博士所指出:“一旦走出课堂, 我们就会发现职业教育教学其实是一个非常复杂的过程。现有的概念和理论是如此欠缺, 以致难以支持其职业教育实践。”②可见, 加强对职业教学的理论研究与实践探索十分迫切。

根据姜大源的研究, 与普通教育比较, 职业教育教学过程最大的不同点在于其鲜明的职业属性, 职业性是职业教学论区别于其他类型教育教学论的本质特色, 也是职业教学论的理论基础。首先, 职业能力作为现代职业教育人才培养的基本目标, 集中体现为对变动的工作世界的适应和主动应对能力, 有研究者进一步将其定义为“知识与工作任务之间的动态结构化联系”。而课堂化的教学组织模式的使命在于如何有效地复制和再现学科知识, 发展学生的学科认知能力。所以, 任何试图以课堂教学代替职业教学的做法, 都是低效的。其次, 工作过程知识概念的提出, 除了从内容维度考察职业知识之外, 更加关注其职业属性, 主张除根据工作过程需要选择学习内容之外, 应更加关注职业知识的结构维度。研究者普遍认为, 职业知识及其存在形式与以学科为载体的学科知识完全不同, 它依附于工作过程。换句话说, 职业知识的内容和结构都来源于职业工作过程, 与职业工作过程具有同构性。这是将职业工作过程作为职业教育专业教学参照系的重要理论依据。

以上分别从职业教学目标和职业教学内容两个维度论述了职业能力、职业知识的职业属性。接下来, 还要考察职业能力形成与职业知识结构两者之间的内在联系, 为职业教学过程寻找学习论方面的理论支持。这里主要涉及两方面的内容:一个是知识的工作结构表征理论, 一个是对“应用”心理机制的学习论研究。知识的工作结构表征理论为我们观察职业能力形成与职业知识结构的内在心理联系提供了一扇窗口, 有一个被广泛引用的著名“牛奶品种回忆”实验, 为此提供了有说服力的经验证据。实验表明, 知识的心理表征结构与个体所从事的职业工作任务密切相关, 共同的知识在不同学习情境中会形成不同的结构, 而这种知识的结构性差异是由于学习情境的不同而造成的。根据知识的工作结构表征理论, 知识结构也是职业能力形成的重要变量。因此。在职业教学组织过程中, 根据职业工作的实践结构设计职业化的学习情境, 对于建构知识与工作过程的结构化联系, 进而发展职业能力至关重要。另外一个是有关“应用”心理过程的研究, 也为职业教学组织提供了学习论方面的理论支持。研究指出, “应用”不是简单的线性演绎, 而是非常复杂的结构转换过程。所以, 如果学习过程中建构的知识表征结构, 如在课堂中形成的学科结构, 与“应用”过程中的实践结构发生冲突, 如职业实践中的知识是依附工作过程存在的, 这种结构差异就意味着, 必须打破知识原有的心理表征结构, 重构与“应用”过程一致的结构。因此, 为了保证知识的心理表征结构与职业工作的实践结构相一致, 避免知识应用过程中由于结构转换而导致的心理障碍, 以职业的工作过程作为参照系组织职业教学过程, 就顺理成章了。

综上所述, 职业教育教学的职业属性可以具体地表述为:“职业教育的专业教学, 必须建立在职业属性的基础之上, 它反映在教学中主要体现为专业的教学过程与职业的工作过程的一致性。”③

这里“专业教学”中的“专业”不是普通高等教育的学科性专业, 而是与特定职业领域密切相关的“教育职业”。从职业属性出发, 可以总结职业教育教学组织的基本特征:一是按照范例的职业工作顺序或行动顺序组织教学过程;二是将基于情境性原则的教学行动置于由职业实践情境构成的、以职业的工作过程逻辑为中心的行动体系框架之中。

三、模式建构:基于专业教学工作室的教学组织

仅仅在理论层面认识到职业教学的职业属性是远远不够的, 基于专业教学工作室的教学组织模式, 植根于中职学校专业教学的典型实践之中, 是职业属性在职业教学论中的物化表现。

(一) 专业教学工作室的组织内涵

专业教学工作室是一种基于职业属性的新型教学组织模式, 以新的职业实践情境作为学习场所替代传统的课堂教室;在职业工作过程的基础上, 以实践参与替代记忆认知式教学方式。专业教学工作室针对中职学生的学习风格和职业能力成长的阶梯性特征, 在知识内容及其表征结构与职业行动顺序两个维度上, 实现“专业的教学过程与职业的工作过程的一致性”。其中, 阶梯式职业能力成长设计是这种教学组织运行的内在动力, 职业的工作 (学习) 任务输入是这种教学组织运行的外在动力。

专业教学工作室通过职业的工作过程与专业教学过程一体化, 实现了职业能力成长与职业身份建构同步进行。专业教学工作室在形式上表现为企业的生产经营过程———从职业的工作 (学习) 任务输入到产品或服务输出;在实质上表现为师生“实践参与”的工作与教学一体化过程———从边缘性参与向充分参与不断逼近;旨在实现专业能力、方法能力、社会能力的整合, 有效开发学生的职业能力。

(二) 专业教学工作室的组织机构 (硬件)

如上所述, 职业教育的“专业”不是学科性的专业, 而是来自不同职业领域, 经过科学“编码”后的“教育职业”。因此, 从教学论的角度看, 职业教育专业教学必须“以职业的形式进行”:职业教育专业教学过程与相关职业领域的行动过程, 即与职业工作过程具有一致性。换句话说, 专业教学工作室的教学组织机构形式必须以职业工作过程的结构形式为参照系进行设置。于是, 按照企业生产或经营活动的一般过程, 即顾客合同获取、工作任务的信息搜集与技术处理、设计制定工作方案、组织实施、过程监控、结果评价等, 专业教学工作室集成了教学工厂、研发中心、专业工作室三个硬件机构, 以及“实践参与”的教学方式、“职业身份建构”的评价方式、“外协”式校企合作关系三个软件机制 (如图1所示) 。

职业教学论的职业属性告诉我们一个基本事实, 那就是在由课桌、讲台、黑板构成的标准化教室里开展职业教育专业教学活动的时代必须终结了, 必须构筑专业教学组织的物质新载体。具体而言, “教学工厂”集成了中职学校的实训室、实验室、校内实训基地的多重功能, 并按照真实的职业工作逻辑, 重新设计空间布局与设备排列, 赋予其生产或经营功能。学校的“教学工厂”作为介于学校课堂与企业现场之间的教学场所, 在我国企业参与职业教育有效的特定环境下, 对广大中职学校而言具有更现实的价值。“专业工作室”是根据专业教学组织最新的市场化理念, 依托专业注册成立的公司机构。“专业工作室”按照市场规则与企业开展业务, 获取生产或服务订单, 处理工商、税务、环保、安监等事宜。“研发中心”以具有行业影响力的专家型教师为核心, 集中学校优秀的专业教师和合作企业的实践专家, 面向企业生产或经营需要, 开展产品研发、工艺技术处理、生产或服务方案设计优化、课程与教学资源开发等工作。“研发中心”主要服务于工学一体化教学, 也积极拓展市场业务。

(三) 专业教学工作室的组织机制 (软件)

职业教育专业教学也必须抛弃课堂教学的思维定势和文化习惯, 按照企业生产或经营的市场运行全过程, 重建工作与教学一体化的组织机制。首先, 要重塑“外协”式校企合作关系, 建立职业工作 (学习) 任务的可持续获取机制。我国企业参与职业教育缺乏相应的法律义务、文化传统和利益动机, 面对生产压力和情境局限的客观现实, 专业教学工作室应面向企业生产或经营, 依托学校的人才、技术、水电资源、税收等优势, 发展外部协作式的校企合作关系。以专业教学工作室为中心、以企业中与专业教学相关的职业工作领域为对象、以企业生产或经营的外部协作为重点合作内容, 建构辐射状外部协作网络, 为可持续地获取职业工作 (学习) 任务提供保障。其次, 根据情境学习理论, 学习的本质就是“合法的边缘性参与”, 学习过程就是个体在由边缘性参与向充分参与不断逼近的过程中, 实现从新手到专家的身份转变的过程。所谓“实践参与”教学, 即职业教育专业教学依次沿着职业工作实践过程的三个阶段———边缘性参与、适应性参与、充分参与展开。再次, 在三段职业工作实践参与的基础上, 同样根据情境学习理论, 专业教学工作室将不同参与阶段的职业能力发展目标赋予了职业身份, 设计了三级职业身份阶梯:新手→熟手→能手。职业身份与职业能力水平及职业资格等级相互关联, 经企业认可, 可获得相应的薪酬待遇。

四、组织运行:从物质再生产到能力再生产的校—企双循环

概括职业教育专业教学组织理论, 一言以蔽之, 所有的教学内容必须由工作与教学一体化的过程承载, 所有的育人目标必须通过工作与教学一体化的过程实现。这一职业教学论原理, 在专业教学工作室组织运行中具体化为物质与能力再生产的校—企双循环过程 (如图2所示) 。

(一) 职业的典型工作 (学习) 任务输入

这里“职业的典型工作 (学习) 任务”是指经过职业教学论处理的企业典型生产或经营任务, 也就是专业工作室承接的企业生产或服务订单。其中既有部分工序或局部工作过程的外部协作, 也有独立的产品或服务订单。专业工作室借助“研发中心”集中起来的学校技术优势, 充分利用专家型教师的行业企业影响力, 吸引企业加入生产或经营的外部协作网络, 输入工作 (学习) 任务。在专业工作室的公司化运作实践中, 有中职学校的“机械专业工作室”在特级教师带领下构建了由沃茨阀门 (宁波) 有限公司、康讯电器、创裕公司、上海迈威包装机械有限公司等16家企业参与的外部生产协作网络, 输入的典型产品生产订单中, 经过教学论处理转化为学习任务的多达22种, 如配油盘、阀门系列、管接头系列、加热箱等, 几乎覆盖了专业面向的所有工作领域。此外, 专业工作室输入的典型工作任务中有不少出口订单, 其中就包括为联合国开发计划署非洲项目生产的不锈钢管接头。

(二) 师生共同实践参与的一体化工学过程组织

按照职业工作的一般过程, 职业的典型工作任务进入专业教学工作室后, 首先由“研发中心”进行职业教学论处理转化:对输入的生产或服务合同进行任务分析与工作描述;详细描述分解后的一体化工学任务;根据职业能力发展阶段理论, 对工学任务进行排序;确定并按照规范的格式描述学习目标、内容及评价标准;紧扣工作过程的逻辑结构, 设计并描述整个教学流程, 给出教学方法与教学组织形式方面的建议;面向学生职业行动需要, 开发学习资源。其次就是理论教学。

经过职业教学论处理转化后形成的一体化工学任务, 进入“教学工厂”的理论教学区。由“研发中心”的专业教师整体地向学生介绍任务背景、意义和完整工作过程, 按照岗位 (学习任务) 分工, 重点介绍学习目标、内容和评价标准。顾客企业的跟单技术员则从工作实践的角度, 介绍技术要领、经验总结、安全规程、质量标准等。最后进入“教学工厂”的工作区, 按照事先根据任务难度划分的边缘性参与→适应性参与→充分参与三个阶段, 采取小组合作学习策略, 依据同伴理论对小组构成进行差异化编组———一个能手、两个熟手带领若干新手, 在学习小组内制造能力梯度差, 形成“能力流”, 诱发同伴学习行为。再通过定期轮换岗位, 确保学生完整参与工作过程。

在师生关系上, 专业教学工作室生产性功能的设置, 制度化地压缩了教师的作用范围, 形成了教师教学作用发挥的消极状态:即从积极主动地发挥教学作用、施加教学影响, 到只在学生实践参与出现困难和问题时才做出反应, 障碍一旦消除则迅速隐退, 仅作为背景存在。专业教学工作室中的教师从积极主动存在向“消极”反应性存在的转变, 使学生真正成为学习的主人, 教师则转变为学习过程的主持人。

(三) 产品 (服务) +职业能力+教练型教师三项工学成果输出

专业教学工作室将生产合格产品或服务与开发学生的职业能力有机结合, 以生产 (服务) 订单或合同的完成时间为依据, 一个工作周期输出一类产品或服务, 提升一批学生的职业能力层次, 发展一批专业教师的“教练”水平。首先, 生产或经营的外部驱动对专业教学工作室这种教学组织模式运行具有不可替代的重要意义。因此, 专业教学工作室必须按照订单要求向客户输出合格产品或服务。其次, 专业教学工作室根据学生参与任务的性质和参与效果综合认定职业能力发展水平。专业教师评价实践参与过程, 按照教学评价标准实施;企业跟单技术员评价实践参与成果, 按照合同约定产品或服务质量标准进行。具体而言, 顺利完成“边缘性参与”层次对应的学习任务, 获得新手身份, 并有资格参与下一层次即“适应性参与”对应的学习任务, 以此类推, 直到获得充分参与层次的能手身份。这样, 边缘性参与→适应性参与→充分参与三个参与层次, 分别对应了新手→熟手→能手三级职业身份。最后, 专业教学工作室在专业教师从“双师型”向“教练型”转变的过程中, 提供了良好的校本培训平台。

综合职业教学论研究结论, 职业教育教学组织就是以职业的工作过程为参照系, 将经过教学论处理的工作 (学习) 任务置于由职业实践情境构成的、以职业工作过程逻辑为中心的职业行动体系框架之中。实践证明, 这是有效开发学生职业能力的教学组织模式。因为只有来自职业的典型工作 (学习) 任务, 其职业知识的内容及其表征结构, 其工作 (学习) 过程的行动顺序, 才能最真实地体现职业实践的逻辑结构, 才能跨越知识“应用”过程中的结构转换障碍。专业教学工作室在内涵界定、机构设置、机制设计、组织运行等方面体现了职业教育专业教学的职业属性, 将物质生产与能力发展通过工学一体化教学组织过程统一起来。专业教学工作室还可不断扩展功能, 横向地为相关专业提供参与机会, 如会计专业学生参与财务工作, 纵向地延伸学生实践参与链条, 在企业生产或经营现场开辟参与岗位等。总之, 在我国由学校主导的职业教育发展格局下, 专业教学工作室是开发学生职业能力有效可行的教学组织模式。

摘要：专业教学工作室是一种基于职业属性的新型专业教学组织模式, 旨在解决由于职业教育课程“课堂化”实施而产生的专业教学困境。其外部由物质生产驱动, 通过生产或经营的外部协作获取订单;其内部由能力发展驱动, 通过“实践参与”梯次建构职业身份。在物质与能力再生产的“校—企”双循环中, 工学一体化组织得以持续运行, 产品或服务得以不断输出, 职业能力得以有效开发, 职业身份得以循序建构。

关键词：中职,专业教学工作室,教学职业属性,职业身份

参考文献

[1]徐国庆.职业教育项目课程开发指南[M].上海:华东师范大学出版社, 2009.

[2]J·莱夫, E·温格.情境学习:合法的边缘性参与[M].王文静, 译.上海:华东师范大学出版社, 2004.

工作室教学论文 篇7

【关键词】教学改革 ； 教学做一体 ； 工作室

【中图分类号】G71 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2015）2-0284-01

教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高200616号）文件中明确提出：要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。通过对室内设计专业现有的教学模式、岗位设置、教学管理、师资队伍进行重新梳理分析：拘泥于传统的常规教学模式、脱离社会设计的程序化设计或模拟设计已经无法满足实际需要。教学环境和教学模式要根据实际情况进行改革探索和创新。

根据毕业生就业企业满意度和麦克斯人才报告：很多毕业生上岗不能满足公司对人才能力的要求，不能适应公司的管理和工作能力要求，學生掌握的专业技能难以与实际工程管理接轨。暴露了传统设计类专业教育的短板——课堂教学和专业实践明显脱节。“工作室制”教学模式推行真题真做、项目引导的教学做一体化，强调专业学科教学研究与市场需求之间的相互渗透、融合。学生借助“工作室制“的教学平台直接接触实际工作案例，提前体验公司的工作管理模式。学生能够主动审视自己的专业结构和职业能力，从而在工作室的新型课堂模式中学习、辩论、思考和创造，获得有价值的经验积累，提高学生对工作岗位的适应能力，促进专业实践教学的能力迁移。

一、“工作室制”教学模式作为面向工程实际的新型教学模式具有传统专业教学不可比拟的优势。

（一）教师可以通过“工作室”这一实践教学平台提高自身专业素质，完善“双师型”师资队伍。

实施“教学做一体”的人才培养模式，双师型教师是核心关键。专业教师应该在行业企业一线工作经验。通过开展学校与行业双向兼职等方式来提高专业教师队伍的实践教学能力与技能水平。

（二）通过“工作室制”教学模式的平台与企业对接引进真实的工程项目，实现真题真做的教学目标。

实现真题真做的项目驱动教学模式，实现专业知识与职业核心技能对接。实施传统教学向开放式工作室教学模式过渡。将课堂教学和实训场所合成一体化教学设施。缩短向社会公司的差距。

（三）有利于缓解学生的就业压力，明确就业导向。

工作室模式对学生的职业能力能力提出了明确的方向。学校企业行业共同合作开发，构建以职业能力培养为核心的教学做一体的“工作室制”教学模式。在与企业行业合作中明确加强素质拓展教育和职业道德的培养。

当然在实施“教学做合一”的工作室教学模式的过程中需要解决多重问题。

首先是课程设置问题。课程设置不合理，教学计划、教学大纲、教材等内容不能满足“教学做合一”人才培养模式要求，影响了“工作室制”教学模式的推进。“教学做合一”人才培养模式应依据人才培养目标制定人才培养方案，并开发相应的课程标准及专业课程方案。根据实际案例教学内容、学校和学生的实际情况，采用便于学生自主学习方式。

其次“工作室制“教育模式的硬件设施必须建设以专业教室和工作室模式的实训场所。学校与企业应创建真实的工作环境，保证学生有机会完成与课程教学要求高度一致的学习任务。要加强校内实训一体化教室与校外企业实训基地教学做一体化的建设；开拓学校与室内设计装饰企业、装饰装修行业协会间的合作。

二、在具体实施“工作室制“的教学模式需要学校、教师、学生和企业多个层面互相配合。

（一）由学校创建实训一体化工作室场所并制定相应的政策。鼓励教师与学生开展教学做一体的专业学习活动。学校应从人才培养的需求出发，创建符合现代工作室模式的教育工作场所，并创建与公司接轨的管理制度。

（二）建立工作室模式的教学管理制度。参考公司的运营模式以及建立虚拟的基本工资和奖金模式代替平时的学分和附加分。期末统一折合成总分数。

（三）建立导师与学生形成师徒的传帮带的模式。学生可以申请选择自己的导师。导师可以结合个人的专业特长给学生创建真实的实践环境。主要有如下几个方面：

1.开展多次的创新性思维训练。从传统的教育模式走出来，建立全新的创新性实践教育模式。

2.推进优质教学资源共建共享，校企共同推进实训设施、数字化资源与信息化平台等资源建设，促进优秀企业文化与职业院校文化互通互融；可开展设计沙龙活动，邀请本土及国内外的优秀设计人开展设计与专业的对话。

3.组织并指导学生的设计项目开展、设计施工、工艺流程的跟踪、设计答辩陈述等活动。

4.制定一系列的教学规范化文件。如电脑辅助设计软件autocad制图标准。3DMAX/vray效果图制图标准，形成书面的可以参考执行的标准化教学文件。

（四）优化内外环境，创建优良的教育环境。

首先应该优化内部的制度环境。工作室模式是一种创新的全新的教育模式。要有全新的政策扶持和一定的评价激励机制。传统的近乎封闭的、与学生很少交流的、与社会难以接轨的单一的教学模式要打破。教育理念、教育方式、工作的模式和习惯都有冲突，要营造一种全新的团队工作氛围。

三、结语

教学做合一的工作室制的教学模式强调在教中学、学中做、边教边学、边学边做，有效地将理论教学和实践教学统一起来。并在教学过程中体现出以学生为主体。在“工作室制”教学模式的创建实施过程中，教学内容和教学方式变得更加丰富，教学内容、专业学习接近公司的运营模式。教学质量控制从外部评价转变为教学者对教学过程的自我控制，有利于整体教学质量的把控。通过设计任务中的过程自我评价使每位教师发现和认识教学工作中存在的问题。总结工作中的经验并思考解决问题的最佳方案。通过建立全面、科学的课程质量监控，改革专业教学内容才能为“教学做合一”人才培养模式及工“作室制“教学模式提供制度保障。

参考文献

[1]陆艳颖.高职类环艺专业工作室模式的探讨.美术大观.2012.06

[2]张永新.基于工作室模式的创新教育研究.大连大学学报.2004.02

[3]朱永杰.谈建筑类高职院校建筑装饰专业首席教师工作室模式的建立.科技创新导报.2008.05