教学能手培养工作室

教学能手培养工作室（共11篇）

教学能手培养工作室 篇1

一、培训形式新颖，参与意识强

本次培训活动采取讲座与看课、个人思考与的小组讨论等相结合的形式开展培训工作，十分有效，利于学员参与。听专家讲理论，看教师做课，想自己教学行为，思同行课堂分析，发表自己见解，通过多种形式参与学习。多种形式的.有机结合，使内容丰富多彩。我作为小学数学教研员，收获更大，我会把这种有效的培训形式带回去，谢谢金牛教培中心的老师们。

二、培训内容丰富多彩，做到了理论联系实践。

这次培训活动，有专家讲座，有课堂教学观摩活动，做到了理论联系实际，活动内容丰富多彩。在学习期间和休息的时间里，我阅读了张勤教授的《性格研究促进教师的发展》易凌峰博士的《新经济新教学》两本与教育教学密切相关的书籍。坚定了我原来的育人观念，进一步思索如何让教师从知识的传授向对学生创新能力和态度价值观的培养转变。为了学生的全面发展，如何从性格上研究自己、研究学生，促进教学活动的有效开展。

我欣赏了几位成都市小学数学优秀教师的精彩示范课，老师们创造性地使用教材，根据教学内容和学生实际灵活选择教法，课堂教学过程中的教学机智，环环紧扣有效的教学环节，精湛的教学艺术给我留下了深刻的印象;课后数学专家的精彩点评从理论和实践的角度进行阐述，使我受益匪浅。

教学能手培养工作室 篇2

【关键词】技术能手，模块化，教学组织，过程管理，双师团队

我国正从制造业大国迈向制造业强国，中等职业学校担负着培养优秀技术工人的使命，学生想学到本领，家长期望孩子工作可靠，企业渴望员工技术过硬。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出：职业教育要“把提高质量作为重点”“开展职业技能竞赛。”我校确定了培养技术能手的教学宗旨。

一、技能实训课堂内容模块化

为使所有学生都能成为技术能手，我們将训练划分为单件技能模块和综合技能模块，根据学生实际情况学习和训练。

（1）单件单项技能训练模块实训内容是一系列教学模块，模块零件的形状、尺寸、精度逐步变化，形状由简单到复杂，精度由低到高发生变化。一个毛坯，通过形状、尺寸、精度变化，能多次加工，要求达到的技能标准逐步提高。单件技能训练要反复操作，达到动作规范、准确、迅速。

（2）综合技能训练模块机械零件装配组合起来才有实用性，机械加工技能也不是孤立的。综合训练包括识图、工艺、加工、装配、检验等方面，通过综合训练提升学生全面的技能。综合技能要达到技术全面，统筹兼顾的要求。

二、课堂组织理论—实践一体化

以前，我们在教室讲授加工理论，在车间进行技能实践，两种课型在不同时间、不同地点分开进行，一部分教师讲理论，另一部分教师指导实训，理论和实践不同步，甚至严重脱节。理论课上讲的内容实训当中也许用不到，理论得不到验证，理解不够深刻。实训要用到的理论知识，理论课上没讲到，实训进度上不去。这些因素都影响到学生知识、技能的提高。现在，车间专门开辟出一块理论学习区，在学习区内摆设课桌和讲台，把理论课搬到车间去讲，车间就是教室，边讲理论边实践，理论和实践结合得紧密了。一方面，学生可以及时印证理论、检验自己的设计思想是否正确。另一方面，对于实践操作中遇到的问题，积极查找解决原理和办法，并将其记录下来。

三、过程管理精细化

我们在技能教学中实施精细化管理，大处着眼，小处着手，把技能教学过程细化为：安全教育、示范观摩、动手操练、交流反思、创新提升等方面。

3.1安全教育不松懈

我们对安全教育不厌其烦，常抓不懈，在训练前、训练中、训练后坚持安全教育。在正式操作前要求学生熟记文明实习的各项规章制度，了解培养职业习惯的重要意义，牢固竖立安全意识。操作时要求学生正确放置工件、材料与工量具，清扫设备，保持车间整洁，保护人身和设备安全，不违章操作，将事故消灭在萌芽状态。完成训练后，及时总结经验教训。

3.2实操管理精细化

我们根据学生情况制定方案，精心设计技能训练全过程。技能实操的过程分为理论准备、任务分析、示范操作、巡回辅导、小组讨论、个人总结等环节。

首先学习加工理论，然后进行示范讲解。边示范，边讲解操作中的难点和关键点。每一模块训练，都从模仿指导教师示范开始，有章可循。例如，在数控技能训练之初，我们给学生整理了对刀、编程、仿真模拟、零件加工过程的每一步动作，要求操作严格遵循指导流程，学生入门很快，提高了上机操作训练效率。

学生开始动手操作后，教师巡视观察操作情况，注意每位学生的动作是否规范和正确，及时纠正不规范动作。如果发现大部分学生出现类似的错误，就集中讲解，必要时重新示范操作要领，训练结束后在教案上作出标识，防止类似情况重现。

教师每天都批改工件作品，评价总结实习成果。分析不合格工件产生原因，告诉学生解决办法，保证他们切实掌握技能。对于大多数学生均出现的典型问题，则重点讲解，分析工艺、操作不当之处，使学生在以后的练习中避免此类问题的产生，从而达到全员培养技术能手的目的。

好记性不如烂笔头，我们要求学生平时训练三勤：勤做笔记，勤想工艺，勤总结。比如数控机床操作，人多机床少，每个人训练时间有限，不可能进行反复演练，必须争取在最短时间内掌握技能。因此我们要求学生在训练过程中多记笔记，多总结。在自己操作前，写好步骤，操作时对比检验当初思路是否正确，操作结束作出记录。在教师示范、别人进行操作时，也可记下别人的加工步骤与工时，比如加工余量分配、工序、工步。每次训练结束后，及时回顾整理记录内容，总结得失。这样训练一段时间后提高要求，让学生带着问题去操作，去寻求解决某个问题的操作方法。

3.3基本技能莫轻视

目前，机械专业学生有种误识，重视数控加工技能学习，轻视普车与钳工技能。实际上，最基本的传统技能训练课题，比如刀具刃磨，使用中心架、跟刀架加工细长轴，利用划线盘、四爪卡盘、花盘找正工件，调整挂轮法维修车床铭牌上查不到的进口设备螺纹，加工阶台轴、内锥孔等绝对重要。我们给学生讲明道理，丰富的普车经验是制定工艺路线的基础，忽视基本技能是错误的，要重视基本技能训练。

3.4以赛促练快争先

对手有多高，境界就有多高。为了充分调动学生的学习热情，学校成立了竞赛团队，定期开展技能比武活动，比理论运用，比动手操作能力，让优秀的学生凸现出来，激励全体学生一起搞好学习。

四、专业队伍双师化

培养大量技术能手需要“双师型”教师队伍。我校机械专业专职实训教师20名，他们既是高级技师或技师，又是讲师或高级讲师，其中5名教师是学科带头人。不论讲理论还是指导实训，都认真负责，使我校学生在近年来的技能大赛中多次夺冠。

为了搞好师资建设，我校不仅每年选派专业教师技能进修，而且争取企业支持，聘请仪表元件厂、中原量仪厂、豫西机床厂等企业技术人员到校上课。

通过这样的教学改革实践，加快提高学生技术能力，企业对毕业生满意度上升了。总结我们的教学经验，概括为：教学模块弹性好，教室搬到车间来，实训过程精细管，双师教授能手来。

参考文献：

[1] 张电平中职数控专业学生实践能力培养浅谈 科技广场2007年第8期

[2] 何鑫炯 车间建在学校 课堂设在车间网络科技时代2007年第14期

[3] 张小亮 螺旋类零件加工之我见 机械工程师 2002年第9期

[4] 王桂明基于企业需求的中职数控技术应用专业人才培养的思考 新课程研究2010年第11期

骨干教师、教学能手培养制度 篇3

（一）指导思想

骨干教师、教学能手又是学校师资队伍的中流砥柱。为了更好地构建我校教师发展的平台，坚持“以人为本、理力并举”的管理宗旨，凸现“依法治校、以德立校、以情育人、主动发展”的办校理念，积极推进“名师工程”，通过骨干教师、教学能手的培养强化学校师资队伍建设，力争让优秀教师尽快脱颖而出，成为能实践、善研究、懂创新的新型教师，适应教育事业发展的需要。

（二）培养范围

已获得县级以上（含县级）课堂教学比赛一二等奖、参加过县级以上（含市级）公开课、观摩课、获得县级（含县级）以上教学能手、骨干教师、沂蒙名师称号的教师，均列入骨干教师培养的范围

（三）培养目标

完善师资培养的有效机制，使教师具有高尚的师德和良好的心理素质，具有精湛的教学技艺，掌握和运用教科研前沿的成果，创造性地从事教育教学工作，并能不断完善、发展自我。培养出一批省、市、县级教学能手、骨干教师，形成优秀教师的群体，形成拥有名师，名学科的名校。

1、教师努力目标

学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。最终实现四高、四转化。

（1）由“接受型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到教多种课程。

（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选择、运用的能力。

（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，面对不同的学生，不同的自我，形成独特的教学特色，形成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→沂蒙名师。政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格，向“四高”目标发展。

（1）高素质：具备现代化教育观念，具有爱心、事业心、责任心、进取心、有合作、竞争的精神。（2）高学历：45岁以下全部达到大专学历，有40%的教师达到本科学历。

（3）高技能：能运用现代化教育技术，具备组织教学、指导学习、引导探究的创新能力。（4）高水准：具备科研的能力，善于总结和提练，干得出成绩，讲得出道理。

（四）主要措施

1、抓师德教育，促观念更新

以请进来与走出去方式相结合，采用听、说、读、写等不同方式在教师中开展颂师德，扬师风，铸师魂的活动，树立正确的人生观、教育观和学生观，具体落实到四心：爱心、事业心、责任心、进取心。

（1）学习课程化

教师每月的理论学习和业务学习并进，坚持做好学习摘记，保证每小周一次业务学习。每学期组织教师外出参加活动。在内容上突出时代性和科研性、探索性，形成教师学习的课程化。

（2）、评选制度化

结合师德学习，学校每年评选“十佳教师”、“优秀教师”、““优秀班主任”等。形成一种竞争的激励机制，目的是推动教师具备良好的师德，高尚的情操，科学的世界观，先进的教育观，形成优秀教师群体。

2、抓自培力度，促整体提高（1）高质量地做好工作。在教学工作中骨干教师要高质量地完成示范、观摩、检查、评估等的课堂教学任务。工作受学生的欢迎、家长的认可和学校的肯定，班主任工作和教学工作居年级和本学科前列。

（2）带头实践课改精神。上好各类示范课、公开课，常上常新。

（3）压担子分任务。让部分骨干教师担任教研组长，参与学校和教研组的管理，在实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的能力。

（4）倡导自我培训。提倡骨干教师充分利用时间自读、自悟，把读书和运用现代技术作为必修内容，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。要求认真参加校本培训及各级各类骨干教师培训、学历培训，并做到学以致用。

（5）加强课题研究。结合新一轮课改精神，每人至少参与一个县级及以上的课题研究，并把备课、上课、评课、理论学习与科研结合，两年内有研究论文或研究报告，有成果展示。

（6）提倡一专多能。引导骨干教师多方位地学习，有奋斗目标，有主攻方向，不断提高自我，超越自我。

（7）继续实行“师徒结对”带教制度。能者为师，每位骨干教师都要带一位青年教师，通过带徒弟互相促进学习，共同提高带教水平。

（8）大胆创新。发扬创新精神，探索教改新路、敢于尝试、反思和修正，敢于走自己的路，走别人没有走过的路。

3、抓激励机制，促队伍优化

师资队伍要形成一流优化，要靠精心规划，措施落实，另一方面要创设一个积极的集体舆论，和谐的人际关系，从精神、物质、情感等多方面给骨干教师的激励，建立起完善，有效的机制。

（1）成就激励。在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文推荐到报刊杂志，学校每年出专辑（包括学生作品专辑）。

（2）荣誉激励。学校每年评选十佳教师、优秀班主任、明星教师等等。

（3）物质奖励。论文、讲课比赛、公开课等按照《学校教科研奖励制度》中的条款执行。

（4）情感激励。教师父母生病领导前去看望，家有特殊情况学校给予各种物质或精神的帮助，每年结合重大节日赠书、赠物，定时开展文娱、体育活动，在活动中联络感情，密切关系。

教学能手工作站工作计划 篇4

教学能手工作站工作计划

 

为了贯彻落实《渭南市教育局关于成立渭南市中小学省级教学能手工作站的通知》渭教师〔〕39号和《合阳县》精神要求，加快实施我县教师队伍发展战略，充分发挥教学能手的示范、引领、辐射作用，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强的研究型名师队伍，促进小学科学教师专业成长走上学习型、研究型、合作型的新路子，以适应当前不断提高的基础教育发展新要求，为促进合阳教育改革，提升教育质量，办人民满意的教育奠定坚实基础。

一、指导思想：

以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题的研究，解决科学教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，作好教师培养、示范辐射等作用，使工作室真正成为促进教师发展的平台，从而全面提升全县科学教师队伍素质，促进我县基础教育又快又好发展。

二、培养目标：

按照“师德表率、育人模范、教学专家”的标准，通过引领辐射和个人发展，使团队教师及广大一线学科教师在政治思想和职业道德、专业知识和学术水平、教学能力和科研能力等方面快速、大幅度地提升，实现跨跃式发展，最终成为县域学科教学的中坚力量。

三、工作任务和措施：

（一）加强理论学习，提高自身素养

工作室成员采取分散式学习和集中讨论的方式学习有关教育学、心理学的理论，理解《科学课程标准》的基本理念、目标和各阶段要求，认真学习古今中外优秀教育理论以及《科学课》等专业的教育教学刊物，正确把握新课程倡导的理念、目标及学习方式等，自觉更新教育观念，自学改进教学方法，准确把握学科教学的切入点，勤于反思，使教学具有创造性、艺术性。

（二）深化教学研究，努力形成风格

立足课堂，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。

1、以“自主探究教学研究”为导向，开展学科教研活动，积极探索教学指导策略和教学模式。通过成员汇报研讨、伙伴交流展示、开设讲座等形式的活动，相互学习，提高教学水平，每学年成员至少听课10节，上2节校级研讨课，参加县级研讨课1节；团队研究打磨2―4节精品课

2、聚焦实验课堂，追求优质高效。针对实验教学中所出现的一些共性问题，深入研究实验设计、过程指导以及评价的有效策略，共同研讨课堂观察和实验在科学教学中的运用，探索并改进科学学科实验教学的基本模式，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。

3、发挥能手引领作用，定期开展教研沙龙活动，加强先进教育理论与科学技术发展史的学习，合理利用教师自身的优势资源，开展教师间的相互培训，促进教师专业成长。让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地驾驭课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想，每学年至少发表或评奖一篇县级以上论文。

（三）开展课题研究，提升科研能力

进行课题研究是提高教科研能力的有效途径，全体工作室成员，在研究自己的教育教学实践的基础上，结合“自主探究理念”,共同确定科研课题，以课题研究为中心，提高工作室成员的教育科研能力，并带动每位成员所在学校的科学教师的.教科研参与意识，发挥工作室的辐射作用。

（四）发挥辐射作用，体现指导价值。

以工作室为基点，加大对县域的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，对科学教师的专业素养精心讲座及培训；根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。

（五）创设交流平台，为成长搭建基地

资源共享是促进教师快速成长的有效途径，我们将利用网络平台、QQ群、微信圈子等多种方式为成员交流提供方便，促进成员之间的交流和提高。

四、具体安排：

3月：

1、讨论工作室活动计划，制定工作室各项管理制度及职责。

2、建立工作室成员“专业成长档案”,加强工作室日常活动的制度建设管理。

3、理论学习《科学课程标准》（3-6年级）。

204月：

1、结合“自主探究理念”,根据实验教学中存在的普遍问题，共同确定科研课题

2、每位成员上一节高质量的校级公开课或参加“一课一名师”赛课，互相听课、评课，把活动的开展情况和个人教学设计发到学科工作室博客上。

5月：

1、参加县级“送教下乡”教学汇报展示活动，团队成员在工作室网站交流自己的感受和体会。

2、读书交流。

206月：

1、主持人与各成员讨论交流子课题的确立，并制定研究方案。

2、各成员上传教学反思，以利于资源共享。

年7月：

1、主持人与各成员及时交流课题研究中遇到的问题和进展情况。

教学能手培养工作室 篇5

荒地镇教学能手培养工作室

2015年3月26日

荒地镇中心小学2015年教学能手工作室工作计划

为了贯彻落实《莎车县教育局关于成立莎车县中小学教学能手工作室的通知》，加快实施我县教师队伍发展战略，充分发挥教学能手的示范、引领、辐射作用，建设一支师德高尚、业务精湛、底蕴深厚、引领性强的研究型名师队伍，促进小学教师专业成长走上学习型、研究型、合作型的新路子，以适应当前不断提高的基础教育发展新要求，为促进教育改革，提升教育质量，办人民满意的教育奠定坚实基础。荒地镇中心小学教学能手工作室领导小组： 工作室主任： 古再丽努尔阿布拉

副主任：

阿布都拉·阿布都热西提

成员：

布瓦杰尔，努尔阿米娜，阿尔祖故里，阿不力米提，艾尼瓦尔江，尼亚孜，索普尔，欧斯曼江，阿不力克木，吾布里塔里普

一、指导思想：

以科学发展观为指导，积极主动开展教育教学重点问题的研究，解决教学难题，发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，作好教师培养、示范辐射等作用，使工作室真正成为促进教师发展的平台，从而全面提升全县科学教师队伍素质，促进我县基础教育又快又好发展。

二、培养目标：

按照“师德表率、育人模范、教学专家”的标准，通过引领辐射和个人发展，使团队教师及广大一线学科教师在政治思想和职业道德、专业知识和学术水平、教学能力和科研能力等方面快速、大幅度地提升，实现跨跃式发展，最终成为县域学科教学的中坚力量。

三、工作任务和措施：

（一）加强理论学习，提高自身素养

工作室成员采取分散式学习和集中讨论的方式学习有关教育学、心理学的理论，理解《科学课程标准》的基本理念、目标和各阶段要求，认真学习古今中外优秀教育理论以及《科学课》等专业的教育教学刊物，正确把握新课程倡导的理念、目标及学习方式等，自觉更新教育观念，自学改进教学方法，准确把握学科教学的切入点，勤于反思，使教学具有创造性、艺术性。

（二）深化教学研究，努力形成风格

立足课堂，带领工作室成员不断深入课堂，通过听课、评课等途径，为教育教学研究取得第一手资料。

1、以“自主探究教学研究”为导向，开展学科教研活动，积极探索教学指导策略和教学模式。通过成员汇报研讨、伙伴交流展示、开设讲座等形式的活动，相互学习，提高教学水平，每学年成员至少听课10节，上2节校级研讨课，参加县级研讨课1节；团队研究打磨2—4节精品课

2、聚焦实验课堂，追求优质高效。针对实验教学中所出现的一些共性问题，深入研究实验设计、过程指导以及评价的有效策略，共同研讨课堂观察和实验在科学教学中的运用，探索并改进科学学科实验教学的基本模式，有效提高课堂教学效率，打造优质高效课堂。

3、发挥能手引领作用，定期开展教研沙龙活动，加强先进教育理论与科学技术发展史的学习，合理利用教师自身的优势资源，开展教师间的相互培训，促进教师专业成长。让每位成员具有高品位的教育教学艺术，能够按照教育规律和学生的心理规律，智慧地、艺术地教育学生，灵活地、技巧地优化课堂教学，进而形成自己的教学风格和教学思想，每学年至少发表或评奖一篇县级以上论文。

（三）开展课题研究，提升科研能力

进行课题研究是提高教科研能力的有效途径，全体工作室成员，在研究自己的教育教学实践的基础上，结合“自主探究理念”，共同确定科研课题，以课题研究为中心，提高工作室成员的教育科研能力，并带动每位成员所在学校的科学教师的教科研参与意识，发挥工作室的辐射作用。

（四）发挥辐射作用，体现指导价值。

以工作室为基点，加大对县域的辐射功能，进一步体现出工作室在教育教学、教学研究方面的指导价值。工作室成员将开设教学示范课、观摩课，对科学教师的专业素养精心讲座及培训；根据上级的要求与安排开展送教活动，择机开设有关教育教学与研究方面的专题讲座，积极建设好工作室网站和工作室博客，上传工作室的研究成果和工作室的最新动态，真正实现资源共享。

四、具体安排： 2015年4月：

1、讨论工作室活动计划，制定工作室各项管理制度及职责。

2、建立工作室成员“专业成长档案”，加强工作室日常活动的制度建设管理。

3、理论学习《科学课程标准》（3-6年级）。2015年5月：

1、结合“自主探究理念”，根据实验教学中存在的普遍问题，共同确定科研课题

2、每位成员上一节高质量的校级公开课或参加“一课一名师”赛课，互相听课、评课。2012年6月：

1、主持人与各成员讨论交流子课题的确立，并制定研究方案。

2、各成员上传教学反思，以利于资源共享。2012年7月：

1、主持人与各成员及时交流课题研究中遇到的问题和进展情况。

2、总结工作室工作。

幼儿园教学能手评选工作总结 篇6

3月27日—3月31日，我园组织了多媒体集体教学观摩研讨活动。18位一线教师提供的五大领域18节多媒体教学活动，为老师们提供了一个个生动的研讨情境，大家在听课、自我反思、共同研讨中发现问题，解决问题，活动中对如何把握分析教材、如何运用孩子已有经验进行学习、如何设计教学情境、如何通过材料的投放实现教学活动的梯度等问题有了更加明晰的认识，在研讨中形成了基于教师个人经验的教学方法与策略。具体情况总结如下：

一、教学亮点

1、教学过程凸显学生的主体意识,又能充分发挥教师的引导作用。新课改理念下的教学就是彰显学生的主体地位，就是师生之间、学生之间交流互动与共同发展的过程。教师是学生教学活动的组织者、引导者和合作者，教师的课都能较准确地突出、围绕重点展开教学，并能采取有效的方法突破教学难点。教师在处理教学内容、以及在教法的选择上达到了教学要求的关键。如：刘淑兰老师的《打醋买布》一课，整个教学过程游戏加深记忆意识非常强，即把握住了本节课的重点学习内容，老师使用多媒体播放节奏欢快的音乐，并做优美的示范，增强了学生们的兴趣，学生的眼神和表情让我们体会到他们在用心感受这首童谣。吕玉苗老师多媒体教学中的活泼大方，注重师生互动，体现了良好的课堂驾驭能力；周姗姗老师亲切自然的教态，勇于尝试和挑战，等等都给人留下了深刻的印象。

2、可以看出,老师们有很高的教学理论，扎实的基本功，较前卫的创新意识，教学风格清新活泼，善于调动不同层次的学生参与课堂活动，课堂教学学生主动性高涨，学生活动丰富，师生配合默契，学习兴趣浓厚。大部分老师能按新课标要求组织教学，即充分利用各种生活资源，挖掘教材、活用教材，在教学中促进学生的发展，以学生的发展为核心，有效地体现了学生的主体地位，又发挥了教师的引导作用。

3、教师综合素养普遍提高，风采各异，亮点频出。

我们欣喜地看到，教师们具备良好的教师基本素质。观摩课活动给每一位教师提供了一个展示自己风采的舞台，他们教态大方得体，语言清晰，具有较强的亲和力和应变能力。大部分老师第一次参加多媒体观摩课活动，但他们在课堂上文雅得体的教态，丰富的肢体语言以及亲切和蔼的微笑，都给我们留下了深刻的印象，深受幼儿的喜爱。

4、多媒体课件制作与应用进步很大。此次观摩课，教师都能够借助于远程教育资源、网络资源精心制作课件，全体参赛课使用课件率达100％，有的课件制作很有水平，使信息技术与课堂教学有机整合，激发了幼儿参与课堂的积极性，为课堂大添光彩。如：吕玉苗老师的课件《买菜》，制作精美，趣味性强，以图片和音乐为主，使整个课堂体现了以学生为主体，运用任务驱动的方式让学生参与活动，把学生的思维流程展现的较好，激发了学生参与学习的积极性。

二、几点思考:

1、对教材的处理能力需要进一步提高。有的教师不能将教材中的知识与自己的想法相融化，没有完全结合学生的实际组织教学，仍然停留在“教”教材的层面上，没有达到用教材去教，仅是简单的照本宣科，教学效果不很理想。

2、要“尊重孩子”，没有爱，就没有教育，没有尊重则谈不上爱。教师应尊重每一位孩子，让他们感受到爱，从而更加积极主动地投入到老师设计的活动中。幼教老师要多关注孩子的内心世界，在实际教学中多从孩子的角度考虑，尊重孩子真实的状态与水平。当然了，作为教师要真正地转变教育观念，不要将孩子看成是被教育和改造的对象，应将它们看成一个个独立的个体，从而在教学实践中能更好地尊重幼儿孩子。

3、要注意课件喧宾夺主的问题。教师大多都有教学课件,课件形象，直观，节省时间并且使课堂容量增大，这是不错，但有的教师一味的展示课件内容，以课件代替了学生思考，只是一页一页的展示，没有体现它的辅助作用，这应引起我们的注意。

4、观摩课的开展的意义是为了提高老师们的素质，最终目的是为了上好日常的活动，所以，本次活动中总结的许多好的方法，老师们应运用在日常的教学中，重视常态活动的组织。

三、评选人员

在园领导的大力支持下，在教务领导的精心组织下，我们的多媒体观摩课活动举办的非常成功，经过园委会的评选，刘淑兰、黄蓓老师被评选为甘井镇中心幼儿园的教学能手。

小学教学能手送教下乡工作总结 篇7

宝山乡第一小学 高丽

今年6月份我有幸参加了小学教学能手送教下乡活动（胜利），经过认真严密的组织与科学规范的操作，已圆满结束。参加此次活动的心情可谓一则以喜，一则以忧。喜的是在新课程进行到今天，老师们的教学理念与教学行为都有了长足的长进，特别是以人为本落到了实处，真真正正把学生作为课堂的主人。忧的是老师们在落实课程理念时浮于表面，在把握课程目标时拖欠功夫，在进行教学反思时存在应付。

认真回顾，这次活动比赛搞得比较成功，原因有三个：

一是精心组织，有序活动。加上辛勤、严谨、负责的工作态度，确保了此项活动有序地进行。尽管路途遥远，尽管条件艰苦，但是每位教师都能遵守纪律严格按照要求准时到达，参加听课的教师都凝神细思，反复咀嚼，评课时大家都能各抒己见，畅所欲言，尤其是胜利小学片，研讨交流活动气氛热烈，老师们积极踊跃发表见解，一次次将教研活动推向高潮，使大家均收益颇多。老师们纷纷表示要是多举行这样的活动肯定对于有效推动农村学校的教育教学工作大大有益。

还有，这次活动牵动的是一个家庭、一个学校、一个集体，可以说广受关注，影响深远。

二是教师受益匪浅。老师积极参与，在教学设计上精益求精，使这次活动色彩纷呈，体现了较高的教学水平。通过指导后，参加活动的教师的课与以往相比都有所突破，可以说是更上一层楼；许多年轻教师展示了自己丰富的学识和良好的素养，得到了骨干教师和领导的一致好评。

有的教师为了展示自己最精彩的一面，在讲课前下足了功夫，部分教师根据教学进度把一至六年级的本学科教材都精心准备了二至三节，在准备过程中受益匪浅，果然课堂教学成绩斐然。他们的刻苦钻研勤奋严谨的精神我们大为感动，大家都觉得如果每位老师都能如此敬业，那教师的专业成长何愁不快？

三是研课。在每节课后，我们都与教师们议课，向大家传达“有效教研”的理念，并密切关注在课堂教学中的落实情况，大家在评课时也是紧密围绕此项要求进行深入透彻的解读，教师也针对如何备课、如何写教学反思等问题进行了讲解传达，力求把最先进、最科学的思想与大家交流，达成共识，促进大家的综合能力。引起了广大老师们的热烈欢迎。

通过这次活动也为年轻教师提出了努力方向：一是课堂教学方面要在教学理念上和教学模式上大胆创新，充分调动学生参与、活动的积极性，提高课堂教学的效率。二是在教学研究方面要加强学习，深入研究，做专家型的教师，积极参加各类教研活动，积累自己的教学业绩。

2012工作岗位能手先进材料 篇8

我叫***，是***中学的一名教师。中国共产党员。在教师这个平凡的岗位上走过将近20个春秋。从走上三尺讲台的那天起，我就树立起“立志于党的教育事业”的远大目标，处处以一名党员标准衡量、要求自己。作为一名党员始终坚持党的领导，坚持党的基本路线坚持四项基本原则，处处严格要求自己，认真按时参加学校组织的政治学习和党员组织生活，认真完成学习任务，写出心得体会。关心国家大事，关心时势，能主动学习党的方针、路线和政策，不断加强理论学习，提高理论修养和理论水平。

“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”时代不同，年龄不同，对教育教学的看法自然不同。然而，无论在过去、现在还是遥远的未来，教育的成功都离不开执着、热心与有效的沟通。我深深知道学高为师的道理。学习是我雷打不动的一件事情。在工作中向同事们请教教育教学的经验和他们一起探讨教育教学的理论。利用工作之余学习教育教学的理论知识，苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》、《教育的艺术》还有各种培训的书籍都认真品读一番。特别是课程改革以来让我对教师的职业有了全新的认识，从思想上完成了教师教师角色的蜕变。教育教学中，我想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，无论我的教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。

在工作中认真钻研教材，精心备好每一节课，认真研究教学方法。向45分钟要质量，精讲多练，以培养学生的能力为目标，面向全体学生，实施素质教育，减轻学生课业负担。因材施教循循善诱，做好后进生的转化工作，不让一个学生掉队，全面提高教育教学质量。

1、认真备课。不但要备教材而且要备教法、备学生，根据教材内容及学生的实际，设计授课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录，认真写好教学设计，精心制作教学课件。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学反思，并认真按搜集每课书的知识要点，归纳成集。

2、认真批改作业。布置作业做到精读精练，有针对性，有层次性。为了做到这点，我常常到书店去搜集资料，对各种辅助资料进行筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

3、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情；而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力的一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致 地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别注意给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

4、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师 的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新 意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

5、狠抓学风。学生比较重视数学课的学习，上课的时候比较认真，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。但有为一些学生，学习上存在的问题不敢问老师，作业也因为怕分数低而找别人的来抄，这样就严重影响了成绩的提高。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严厉批评抄袭作业的行为。与此同时，为了提高同学 的学习积极性，开展了学习竞赛活动，在学生中兴起一种你追我赶的学习风气。有些是没有努力去学，我提出批评以后再加以鼓励，并为他们定下学习目标，时时督促他们，帮助他们；一些学生基础太差，抱着破罐子破摔的态度，或过分自卑，考试怯场等，我就帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练，多问几个为什么。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。

在近20年的工作中我付出了很多心血和汗水，也有许多收获很多，得到了领导的肯定，同事的认同，学生的认可，家长的赞誉。1999年获得政府嘉奖。2000年荣立三等功。2001年评优课二等奖，02年评优课一等奖学科带头人。03年获政府嘉奖。2010年获政府嘉奖。11年参加说课比赛获一等奖。12年评为骨干教师。

教学能手培养工作室 篇9

一、协会队伍不断壮大，培树了一批先进典型区女能手协会吸纳了一批新会员，目前会员已达到38名，先后推荐15名会员入了市女能手协会，有2人被选为会长、副会长，推荐一名会员加入了省女能手协会。同时，在区妇联的指导帮助下，相继建立了女能手牵头的棉花、林果等专业合作协会5个，会员达到300人。各专业协会充分发挥了培训示范、规范管理、加强服务的职能，切实解决了会员的信息、技术、销售等方面的实际问题。会员刘术秋牵头组建的东田庄乡妇女棉花协会，坚持引进新品种，尝试棉田套种西瓜、套种大蒜等新模式，亩增收近千元，有效地防治了病虫害。协会还为会员在收棉时联系采摘工，并成立了棉花品级评定小组，统一组织销售，使棉花种植规模不断扩大，并还走出去承包了1800亩的棉田，凸显了规模化、组织化的优势。为充分发挥会员的示范、引领作用，增强创新意识和发展意识，激励更多的女能手创造新业绩，协会注重典型的培养，通过表彰和宣传，营造谋求大发展，快发展的氛围，先后在省、市、区电视台、《中国妇女报》、《农民日报》、《河北日报》、《唐山劳动报》等媒体宣传了付素玲、王艳芬等10名会员的先进事迹，并对典型进行表彰。一年来，有20名会员被评为市、区级女能手，2人被评为省级女能手，1人被评为全国“双学双比”女能手，会长潘立英荣获“全国十大农民女状元”称号，并在全国“双学双比”表彰电视电话会议上做了典型发言。省委常委臧胜业看了《人民日报》的报道后，做了重要批示。省妇联及我区妇联分别做出了“开展向潘立英等同志学习的决定”，掀起了我区学先进、争做先进的热潮，形成了女能手的品牌效应，工作汇报《“双学双比”女能手协会年会工作报告》。

二、加强服务，为会员发展创造良好条件一是组织学习培训。围绕全区“万名妇女学习工程”，依托妇女学校，对女能手进行了较为系统全面的实用技能、新信息、法律、政策等相关培训，增强参与经济建设的能力和水平，使会员真正担负起了带领妇女发展经济、参与市场竞争的责任和使命。在培训上采取多种方式，区妇联从经费中拿出2000多元费用，为每一位协会会员订阅了《农家女》杂志，还先后请唐山市蔬菜办主任郭建武、唐山农科院张贵林等专家进行棉花、林果、蔬菜等培训，并组织女能手参加省、市女经纪人的培训。为开阔会员的视野，先后组织部分会员到秦皇岛集发农业观光园、陕西杨凌等地参观学习，并组织全体会员参观了唐山市第二届农产品展销会。二是开展交流展示活动。为引导会员转变观念，树立大发展、快发展的思想，加强市场、项目、信息、资源等各种生产经营要素的共享。通过女能手创业经历、体会的交流和会员之间项目的合作，为广大会员提供了解市场，交流信息，共同发展的舞台。并召开了“双学双比”成果展示会，推荐高翠荣、苗桂兰等4名会员参加了唐山农展会，拓宽了交流渠道，提高了知名度，为实现再发展创造了平台。三是加强服务。把为妇女提供技术、项目、信息、销路等各方面服务作为重要责任。帮助妇女学技术，上项目，参与市场竞争，大力发展规模化、产业化经营。我先后深入到大齐乡安新梅、苗桂兰的种植基地了解掌握她们的发展现状，指导她们不断扩大规模，引进新品种，谋求更大发展。同时，建立了协会与农技专家的定期联系制度，帮助6名会员与专家结成帮扶对子，切实解决了会员在发展生产中遇到的实际困难。协会副会长苗桂兰受益明显，在唐山果桑站站长丁宝堂的定期指导下，解决了她引进的新品种桃王九九不座果的问题，并喜获丰收，打入了北京等地，成为市场上的抢手货。

三、发挥示范带动作用，为新农村建设做贡献协会成立后，各位会员在有了一份荣誉感的同时，进一步增强了发挥示范带动作用的责任心，激发了加快发展，干大事业的热情。在农村经济结构调整和农业产业化经营中，在参与农村“三个文明”建设中，把握机遇，开拓创新，不但实现自身的发展与进步，而且带动了更多的参赛妇女实现共同富裕。有的会员适应多样化、优质化的需求，大力引进培育优良品种，加快品种更新换代步伐；有的进行多层次开发，拉长产业链条，提高农产品附加值；有的进一步扩大规模，提升档次，增强产品竞争力。会员安新梅的鑫源农业果业种植示范园在种植更多的果树新品种，扩大种植面积，提高果品质量的同时，还牵头成立起果业协会，带动了周边地区林果业的发展，她还尝试了林间套种草坪、大豆等新模式，并与经销部门签定了大豆销售合同，使大豆基地不仅在本地，还扩展到了唐坊地区，推动了产业结构调整。协会理事付素玲的西葛镇沙坨子村美国红提园艺场，以无公害标准化生产和适销对路的品种取胜，获得了十分可观的经济收益。在她的带动下，周边相继发展了近20家葡萄园，彻底改写了沙地无人种植葡萄的历史。

教学能手听课心得 篇10

兴隆中学

张倩倩 上周我市在德州市第九中学举行了德州市初中数学教学能手评选活动。我有幸成为这次活动中的一名听课老师。为期五天的学习使我受益良多，我在以下几方面谈谈我的收获。

首先，有效而灵活的导入是开启一节课的金钥匙。俗话说“良好的开端，是成功的一半”。有效而灵活的导入无疑是一堂好课的点睛之笔。例：德州九中黄鹂老师在《整式加减》中的导入，她先给出一个多项式，然后让学生随意赋值而老师立刻说出赋值后的多项式的值。然后问学生“想不想拥有老师这么快的计算速度？”引起了学生的学习兴趣，激发了他们的求知欲。还有的老师利用当下最新的资讯引入课题，例如有用东方明珠的电梯引入课题的，有用嫦娥二号探月卫星发射的瞬间引入课题的，无论以上的那种导入都体现了有效灵活的特性，且都收到了良好的课堂效果。

其次，语言运用的艺术性。课堂语言的运用主要分为以下几种：

一、引导语言的准确、专业性。初中学生还不能非常准确的组织语言来总结出一些概念，这就需要老师在教学过程中注意引导语言的准确、专业性。例如在函数概念的探索过程中，有位老师在每一个探索问题的总结中都用上了“每一个确定的值”和“唯一确定”这两个关键词。这样的引导语既避免了学生的思维误入歧途，又有定向的启发性。使学生很容易准确的总结出概念。

二、过渡语的技巧性。过渡语 的运用在课堂完整性的保持中具有举足轻重的作用，而且好的过渡语能调节课堂气氛。例如德州九中的詹红霞老师的过渡语不仅自然还能适时表扬学生在上一环节中的表现，并鼓励学生在下一环节的学习中要努力。这样的过渡语不仅充分肯定和鼓励了学生，还使学生真正品尝到成功的乐趣。

三、肢体语言的巧妙运用。巧妙的肢体语言能集中学生的注意力。

再次，敢于调整教材给定的顺序。在正式加减中的探究2有位老师先找共同点在合并同类项，这样的调整收到了良好的课堂效果。

最后，目标的展示。展示目标的目的是为了让学生能明确自己这节课要学什么，有的老师将教案上的教学目标直接展示给学生，致使学生根本不能明白这样繁杂的目标。我认为展示给学生的目标应该简单明了，一目了然。最好只有知识目标，至于能力、情感目标是在教学过程中潜移默化中达到的，只要教师心中有就可以了，无需再展示给学生，那样只能画蛇添足。

教学能手评选 篇11

红旗小学教导处张运陆

为把我校校本教研和专业化成长进一步引向深入，从整体上提高广大教师的教科研水平，激发教师在教学改革上的创新意识，积极开展“创优”活动，努力提高课堂教学效率，我校从4月14日起开展了“教学能手”评选活动。为确保本次活动的顺利开展并取得实效，学校特此成立了领导小组，由李富贵校长亲自任组长。同时，还挑选业务能力强、师德高尚的老师组成语文和数学两个评委组负责本次活动“十佳教学能手”的评选。

本次评选活动内容有撰写教学设计、应用多媒体进行课堂教学、拟写教学反思等。在本次活动中，所有参赛教师都能认真钻研教材，潜心研究教法，认真撰写教学设计并反复揣摩修改；在课堂教学中采用现代化教学手段辅助课堂教学，教态自然得体，有些教师语言生动幽默，课堂气氛活而不乱，教学效果明显；课后参赛教师均能针对自己的课堂教学，认真撰写教学反思，总结课堂教学的得与失，努力提升自己的教科研水平。

经过半个月来的激烈角逐，本次活动的结果已经揭晓，语文科陈忠煌、夏远珍、伍添良、罗秀珍、谢华春等五人，数学科伍银发、刘发平、李菲、叶龙珠、曾荣秀等五人荣获红旗小学“十佳教学能手”光荣称号。

本次活动为我校教师脱颖而出搭起了一个展示自我、挑战自我、完善自我的舞台，促进了我校校本教研和教师培训工作。同时，也为我校教师提供了一次不出校门就可以学习新理念、新教法的良好机会，取得了很好的效果。