中学生作文：复杂中的美

中学生作文：复杂中的美（精选7篇）

中学生作文：复杂中的美 篇1

闪电中的美小学生作文

闪电中的美小学生作文_1

炎热的夏季，天空晴朗蔚蓝，好惬意呀!然而天像娃娃的脸，说变就变，一下子乌云密布，好像一张黑面纱裹住了蔚蓝的天空。天渐渐暗了下来，世间万物顿时失去了生机。

突然，我眼前一亮，啊，那是什么?只听轰隆一声，我的整个身体好像被震了一下，原来是闪电!它一下子就把大树的枝丫劈了下来。真可怕!路上的行人们急急忙忙地快步跑回家。

然而，我发现闪电是美的。

闪电有时像一根光柱，直射人间;有时又像一张大大的网，把整个城市都给笼罩住了。一道闪电劈下来，顿时，整个城市都被照亮了。

伴随闪电的雷声也非常响。一道光柱下来，这巨大的响声如虎啸狮吼，直钻我的心。一开始是比较闷的.响声，接着渐渐清脆起来，好像唱歌似的，越唱越有劲，最后，慢慢恢复平静。

我们只有注意观察，才能发现闪电中的美!

闪电中的美小学生作文_2

雷电，本是人们已经习以为常的自然现象。那震耳欲聋的声响和制眼的光芒常常让人胆战心惊。因为闪电常常伤人和牲畜，所以人们只看见了他不好的一面，却没有发现她的美。

正是闪电的耀眼，让我一直深深的对他着迷……

那是一年夏天，正放暑假。忽然太阳卷起铺盖回了家，天空完全被乌云占领。狂风带着大雨赶来，刮得小树哭泣，淋得大地伤心。

我抬头望向天空，一条“银蛇”劈开云层，划过天边，射向大地那一条“银蛇”在天空画了一个硕大的“之”字。随后就爆炸了，炸了个粉碎。

银蛇已经完全变了样。颜色变了，从蓝白相间变成了红黄相间;形状变了，从“银蛇”变成了“老树根”，身上分成许多须一样的小闪电。虽然这到美丽耀眼的闪电从“出生”到“死亡”，只有短暂的几秒钟，但却演绎了生命的多姿多彩。

雷电耀眼夺目、雷声轰鸣，真让人着迷!

闪电中的美小学生作文_3

我呆坐在椅子上，正在深思。这时屋外轰隆隆的雷声和余光中的闪电吸引了我。不觉来到阳台上。

这是我有生以来看到的最美的场景。还在不经意间，天空便出现一道闪着亮光的裂痕。接着，北国的半边天都被映成了白天!这种景致还不到1秒，但这视觉的冲击足以让人难忘。随后变令人失望了，天公发出了轰隆隆镇耳的响声。我从来都讨厌雷声，听着似乎在悲戚。心烦。闪电雷声还在轮回。我想到了两天后的中考。这一年我虚度了年华和成绩。自责又郁闷。会有别人也像我一样吗，我下意识四下望去。哦，另一个楼层的阿姨也在阳台伫立。我突然感到非常高兴和有一种心相通的感觉。我突然认为，她也是因心境不佳才来观景的。又想到1000多年前，苏轼那篇《记承天寺夜游》。似乎地，和我此刻心情有隐喻的相似。闪电错杂依旧。

中学生作文：复杂中的美 篇2

数学之美几乎充满了整个世界, 它结构的完整、图形的对称、布局的合理、形式的简洁, 无不体现出数学中美的因素。数学中随处都存在美的形式, 美的理论, 美的结论, 美的思想方法。数学美有自然美、奇异美、复杂美、曲折美、精确美、结构美、简洁美、对称美、和谐美、统一美、含蓄美、严谨美、逻辑美、明快美、应用美、抽象美、艺术美等。她们皆渊源于数学理论的规律性, 这些规律令人惊奇, 使人赞叹, 唤人深思, 催人奋进。我们数学教师在课堂教学中, 应该加强对学生进行审美教育, 帮助学生感受数学中的美, 让学生去欣赏数学中的美, 并不断地去表现数学的美, 以提高学生学习数学的热情, 提高学生学习数学的兴趣, 变被动学习为主动学习, 变机械学习为愉快学习, 从而创造出数学的美。教师应发挥数学在审美教育中重要的作用, 让学生多多感受数学之美, 为开发学生非智力因素开辟广阔途径。

一、自然美

数学源于实践, 和大自然、社会、生活紧密相连。数学教师应当带领学生到大自然中去, 到社会上去认识美、发现美。在我们生活的周围, 造型各异的建筑结构就是运用数学中几何图形与代数公式设计建造而成的, 许多自然景观无不与数学中的几何图形相联系。通过对大自然的认识, 可以使学生产生探索数学的激情, 令学生在感知审美对象的基础上引起情感反应, 产生积极联想, 从而迸发出创造性思维的火花。例如, 黄金分割数0.618, 它是最和谐的比例关系, 具有很高的美学价值。在日常生活中, 最和谐的矩形, 如电视屏幕、写字台面、书籍、衣服、门窗等, 其短边与长边之比为0.618;人的肚脐高度和人体总高度之比接近等于0.618;主持人主持节目时, 站在舞台的黄金分割点位置, 不显得呆板, 声音传播效果最好;在建筑造型上, 黄金分割处布置腰线或装饰物, 则可使整幢大楼显得雄伟雅致。又如, 蜜蜂房呈六角形, 角度也很精确, 钝角109°32′, 这样的巢不但节省材料, 而且结实坚固, 令人类工程师惊叹不已!更令人惊奇的是蜜蜂还知道两点间的最短距离, 蜜蜂在花间随意来去, 采集花蜜后, 它知道取最直接的路线回到蜂房。再如, 猫和蜘蛛是“几何专家”。在寒冷的冬天, 猫睡觉时总是把身体抱成一个球形。这样身体露在冷空气中的表面积最小, 因而散发的热量也最少。蜘蛛结的八卦网既复杂又非常美丽。这种八角形的几何图案, 即使木工师傅用直尺和圆规也难画得如蜘蛛网那样匀称。当对这个美丽的结构用数学方法进行分析时, 发现在蜘蛛网上隐藏的数学概念多得惊人———半径、弦、平行线段、三角形、全等、对应角等。

二、简洁美

世事再纷繁, 加减乘除算尽;宇宙虽广大, 点线面体包完。这首诗, 用字不多, 却到位地概括出了数学的简洁明了, 微言大义。数学和诗歌一样, 有着独特的简洁美。诗歌的简洁, 众所周知———就寥寥几字, 却为读者创造出了广阔的想象空间, 这大概正是诗歌的魅力所在。美国著名心理学家L·布隆菲尔德 (L.Bloonfie ld) 说:“数学是语言所能达到的最高境界。”数学的简洁, 不仅使人们更快、更准确地把握理论的精髓, 促进自身学科的发展, 也使数学学科具有了很强的通用性。目前, 数学作为自然科学的语言和工具, 已经成了所有科学———包括社会科学在内的语言和工具。最为典型的例子, 莫过于二进制在计算机领域的应用。试想, 任何一个复杂的指令, 都被译为明确的01数字串, 这是多么伟大的一个构想。可以说, 没有数学的简化, 就没有现在这个互联网四通八达、信息技术飞速发展的时代。

三、奇异美

大发明家爱迪生叫他的助手计算一只灯泡的容积, 由于灯泡不是规则的几何体, 这位助手算了半天也没有结果, 而爱迪生用灯泡装满水后倒入量筒, 一下子就得出了灯泡的容积。两种方法, 繁简竟有天壤之别, 爱迪生的方法之妙出人意料, 令人拍案叫绝。这就是解法的奇异美。数学题有一般的规律和解题模式, 但每道数学题又都有各自特殊的性质, 这些特殊的性质构成了数学的奇异美。用数学的奇异美思想作指导, 在求解某些问题的时候, 可突破常规思路, 找到别开生面、出奇制胜的解法。

四、对称美

数学的内容结构和方法都具有对称美。圆、椭圆、双曲线、正多边形、奇函数与偶函数的图像、正余弦定理、向量的角公式、杨辉三角形、均值不等式, 以及由条件对称可推出结论的对称, 无不给我们以对称的美感。几何中的中心对称、轴对称、镜面对称, 代数中的对称多项式、对称行列式、方程的根成对出现、函数与反函数图像的对称性, 命题或结构中的对偶、对应、对逆, 解题中的互逆思维、对称原理等。充分利用学生的生活体验, 如让学生观察和收集生活中的对称图形 (门前汽车的车标、家中的各种饰物、童年的玩具、翩翩起舞的蝴蝶、高耸的建筑、路边的标志等) , 体会用数学的观点认识和欣赏生活中的对称美, 进行美的熏陶, 使学生更加热爱生活, 感受到数学就在生活中, 从而更加热爱数学。

总之, 数学美的魅力是诱人的, 数学美的力量是巨大的, 数学美的思想是神奇的。它可以改变学生认为数学枯燥无味的成见, 让他们认识到数学也是一个五彩缤纷的美的世界, 由此而产生学习数学的兴趣。美的课堂教学, 可以让学生主动、积极地参与教学的全过程, 从中体验知识的内在美, 从而主动地去追求美的事物。所以教师要认真体会初中数学教材中的内涵美, 从审美角度设计教学, 引导学生去感受、欣赏、表现、创造数学美, 从而培养学生的美感和良好情操, 促进学生创新素质的发展。

参考文献

[1]吴振奎.数学中的美[M].天津:天津教育出版社, 1997.

让数学中的美更加吸引学生 篇3

关键词：数学；美；吸引；学生

数学看似是一门抽象的数字科学，没有什么美丽可言，其实不然，研究发现，无论是自然界还是人类社会处处闪耀着数学的美丽光环，无论是文学、工学还是美学都离不开数学，教师只有善于挖掘这些美，并将他们用在对学生学习数学的引导上，才能让学生发现数学中的美，学生以一种欣赏“美”的姿态深入对数学的学习，才能产生兴趣，激发自身学习数学的积极性，从而取得优异的数学成绩。那么如何用数学中的“美”指导学生学习呢？

一、善于引导，深入观察数学图形的形象之美

在初中数学的学习中有很多章节的知识都和美学有关，教师一定要善于观察，积极地发现数学中的美，将这些数学的美学知识贯彻于数学教学当中。

例如，在讲到“对称图形”这一章节时，一方面为了体现数学知识的形象性和直观性，另一方面为了展示数学中的美，教师可以结合实际生活，用美学的眼光来审视“点对称”或者“轴对称”的数学之美。

比如，让学生自己面对着小镜子，观察自己的面部，学生就会发现人体面部的对称结构，此时，教师可以借机发挥数学的美感，正是因为人的面部的对称结构才使人变得美丽，接下来再列举几个生活中呈现对称结构特征的例子，比如，夏季盛开的美丽的花儿，天空中耀眼的五角星等等，这些之所以能被人们称为美丽的事物，是因为他们规则的对称结构，这就是数学中的对称之美。

经过教师的一番引导，学生结合生活中事物的观察，自然就会把“对称图形”当成一种美，从而激发学生深入探索，使他们产生学习数学的兴趣。

二、结合生活，发挥数学的作用之美

在整个世界范围内，在所有人每一天的生活中，都离不开数学的渗透，人们心中有了数学的概念，才能保证每天的生活有规律。

例如，从早上被闹钟惊醒的那一刻，我们就开始了数学旅程，我们用计算的方法来算出我们洗漱要多长时间，吃饭要花费多久，要几点到达车站，才能确保不堵车，才能保证不迟到，要是没有这些简单的数学运算的支持，恐怕不知道有多少人会迟到，会有多少起交通事故的发生——这就是数学的巨大作用，数学的美的力量。

例如，在平面图形这一章节，有关于三角形的相关知识的讲解，其中的一个就是：三角形的两边之和大于第三边。为了证明这一定理，可以通过生活实际加以证明。

比如，教师可以把学生带到操场上，在操场上划出一個三角形，在三角形的三个顶点处分别放一篮子水果，命令两名学生分别走两条不同的道路，去取水果，一名学生走三角形的一条边，另一名学生走三角形的另外两条边，两名学生都朝着同一个顶点的水果走去，前提是两名学生的步行速度一致，教师可以让全体学生观察究竟哪个学生先拿到水果，先拿到水果的人就说明他的路径是最短的，经过三次的反复实验，学生自然就会惊叹地发现个数学定理的科学性与正确性，会对数学赋予人类的神奇力量之美产生感叹。

又比如，三角形具有稳定性的定理，这个科学道理已经被广泛地应用在诸多的生产实际生活领域，教师要为学生举出例子，让他们切身感觉到数学力量的伟大。

例如，道路上行驶的自行车的大梁是三角形的；照相机用的三角支架是三角形的；为了防止房门被吹开，常常用一块木板将其挡住，木板与门之间形成三角形状。

这些在生活中常见的例子，学生在实际生活中经常见到，但是没有真正思考过，在学习了三角形的相关数学知识后，自然就会对生活中的常见现象，重新进行思考，找到了生活的依据，学生就会发现原来数学的作用是这么伟大，在数学知识的有效指导下，人们才能开启智慧的大门，实现为生活的服务。学生发现了数学的实际效用之美，自然就会产生浓厚的学习兴趣，在原有的数学知识的基础上进行更加深入的探索，这就是数学之美的力量吸引的作用。

三、数学的设计之美

在最新的初中数学教学中，有一个关于黄金分割线的知识项目，它的大体意思就是说：一条线段的某一部分与另一部分之比，如果正好等于另一部分同整个线段的比即0.618，那么，这样的比例会给人一种美感。

这一数学的美学定理拥有着无穷的魅力和神奇，已经被广泛应用在人们的生活中，教师可以举出例子：五星红旗形状的大小设计就利用了这一数学的美学定理。所以，我国的国旗才具有美感。

学生理解了数学的这一知识的美，就会对数学产生很大的兴趣，把这些知识以美学的方式去学习，提高了学生知识探究与利用的能力。

总之，数学本身就是一个美的学科，教师要善于发现其中的美，利用这些美来吸引学生对知识进行深入探究。

参考文献：

[1]王凡.感悟数学之美 培养审美情趣[J].空中英语教室：新教师教学，2010（12）.

[2]朱勇.美丽的数学魅力的数学[J].读写算：教育教学研究，2010（6）.

[3]张志红.浅谈数学之美[J].科技信息，2010（35）.

[4]张霞.利用数学的美进行数学教学的探讨[J].新课程学习：学术教育，2010（7）.

生活中的美小学生作文600字 篇4

鸡的啼叫，炊烟袅袅，残月预示着新的一天。从远处看，从杨柳岸吹来的小风伴随着断断续续的鸡群。在缓缓升起的烟雾中，不同大小的露珠混合在一起。当高高挂在空中的残月逐渐退出不属于他的舞台，清晨的第一缕阳光突然从天而降，满天晶莹的露珠再次折射出光影，这转瞬即逝的美渲染了这一切的朦胧与温暖!

仲夏，天空晴朗，阳光灿烂。附近山林里断断续续的蝉鸣声让整个山林都昏昏欲睡。阳光透过浓密的树叶照射在一些蝉身上，突出了它们高大的一面。那不是很美吗?突然，暴风雨来了，让人意想不到，无法逃脱。但是当你静下心来倾听时，你也能感受到雨的美丽。

一抹夕阳把稻田变成了金色的，金色的阳光洒向大海。微风轻轻地拂过稻田。稻田里的水稻随风摇摆，非常美丽。海面上的波浪起伏，波光粼粼;烧云追赶黄昏的乌鸦，海和天空融合成一种颜色，难道不美吗?

宁静的夜空中有许多星星。如果是在宁静的夏夜，会有成群的萤火虫在茂盛的草丛中唱歌跳舞，闪烁着迷离的光芒，让人陶醉。一轮明月在半空中升起，给大地投下柔和的光。在她周围，一个彩色的光环和几朵彩色的云彩追逐着她，增添了一些梦幻般的神秘和羞涩。

夜不情愿地消失了，留下一轮残月。晨光悄悄地侵入。当第一缕阳光到来时，它会带来新的机会。新的一天将会到来，美丽将会重现。法国雕塑家罗丹曾经说过：“美无处不在，但对我们的眼睛来说，缺少的不是美，而是发现。”

美国诗人雪莱说：“生活中并不缺少美，但缺少发现美的眼睛。”“我是这样认为的，在生活中，哪怕是一朵花或一片叶子都是美丽的!

我还发现了大自然赋予我们的“美”。

那是一个夜晚，黑暗的天空中没有光亮。我坐在阳台上，凝视着天空。突然，在夜空中，渐渐出现了一颗相对较大的星星，仿佛在一条黑色的毛巾上，绣着一朵美丽的花。

“多美啊!”我很惊讶。然而，这颗恒星突然失去了它的影子。我悲伤地低下了头。这时，我发现在没有任何破绽的黑色夜空中，有一群芝麻般的星星，在夜空中，努力发出微弱的光。

我瞪大了眼睛：那些星星真的很小!但是他们太强大了。即使有一些不怀好意的乌云试图遮住它们，星星也不会消失，而是继续努力发出美丽的光。

这些星星是从哪里来的?去哪里?我不知道。我只知道他们在那个漆黑的夜晚装饰了夜晚。他们再次照亮了飞机的飞行路线。它们可以在宇宙中行走，或者像刚刚出现的更大的恒星一样消失，但是它们的本性让它们留在了夜空中。这些星星真的很美，虽然我觉得它们在我心中很美。这时，我想起了美国诗人雪莱的一句话：“生活中并不缺少美，但缺少发现美的眼睛。”

是的，不管夜空中出现多少颗星星，不管乌云如何遮住星星，芝麻大小的星星永远不会消失。他们选择帮助别人，但他们并不为人所知。他们所代表的精神是全中国乃至全宇宙最缺乏的——无私奉献。

作文：生活中的美500字 篇5

生活中的美

生活中处处都有美，有些是风景美，而更多的是人们的心灵美，就看你有没有一双发现美的眼睛。

一天，我与妈妈在公交车上看到这样一幕。

在大马路上，两位骑电动车的阿姨不小心撞到了一块，人应该是不碍事，但两辆车的车把扭在了一起，怎么也没弄开，挡住了半条马路。我们所坐的公交车正好路过此地，我看到：两位阿姨正在费力的向两边拉车把，由于用力过多脸都憋的通红了，但两辆车的车把就好像紧紧的咬合在了一起一样，还是纹丝不动，一时两位阿姨都急的手足无措，不知该怎么办了。这时有很多车辆都从他们旁边绕开走了，还有些骑车的人把车子靠在马路边上，两腿撑地在看热闹，却没有人上前帮忙。司机师傅看到挡在马路上的两辆扭在一起的电动车，还有费劲力气也拉不开的两位阿姨，就果断的把公交车停下，走上前去帮忙。这时一位过路的骑自行车的叔叔也连忙放好车子上前帮忙去了，两位叔叔齐心协力，共同帮助阿姨把车子拉开，然后把车子推到人行道上，看到没有大碍了，司机师傅才上车开车，继续赶路。

虽然这只是件小事，但司机师傅和陌生的叔叔却是我们学习的榜样，他们热于助人的举动深深的印在了我的脑海，也时刻激励着我做一名充满爱心的优秀的少先队员！

中学生作文：复杂中的美 篇6

一、课题提出的背景：

二十一世纪是一个高度发展的信息化时代，社会的各个行业都需要大量的高素质的人才，这是我们全社会的共识。新课程标准中明确指出：“培养学生的创新精神和实践能力，是实施素质教育的重点。”而美术教育对培养学生的实践能力和创新精神又具有着重要的，不可替代的推动作用。艺术来源于生活，还原于生活，与生活存在着息息相关、丝丝相连的密切联系。而美术，更具有区别于其他艺术形式的实用功能。如工艺美术、建筑艺术等等，它们与人们的日常生活紧密相融，除审美功能外，还具有更加突出的实用性功能。因此说，我们的美术教学，也应该是从生活中来，到生活中去。让我们的学生切实感受到生活的美，美的生活……美是人们所憧憬，所追求的。美在哪里？人们曾苦苦寻求它的答案。伟大的艺术家罗丹说过：“美是随处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”的确是这样，生活中美无处不在。艺术来源于生活，而高于生活。例如：用音乐去表现高山流水，用绘画中去表现梅兰竹菊，用书法去表现阴晴圆缺。在生活中到处都是艺术，我们在生活中感悟到美好，感悟到艺术无处不在，美无处不在。

二、课题提出的意义：

美，是人世间富有魅力的字眼，美术教育正是灌输、培养这种美的重要途径；人的一生也是美的历程，同样，美术教育也应当担起塑造人美的责任。现如今的美术教育教学内容过于单

一、审美视野狭窄、远离儿童的生活经验。偏向于写生编成的“图画本”，主要从写生的角度、以成人的审美目光去考虑内容的编排，虽然课堂教学是教学的主要途径，但教师一味地照本宣科，没有实际的感受与经验，学生看不到美，就会束缚思维。我们应该给予学生一定的空间，赋予他们美的事物，让生活走进美术教育，活跃其思维，引发其创造力。目前我们的美术课堂教学主要是以单一的临摹为主，还有一些符号式的练习，临摹别人的作品，学生最多体会的是别人的生活，对此不会有所感动，与生活不能形成联系，绘画学习就好象进入了天边天际的沙漠，既枯燥又乏味。如果我们在了解生活﹑熟悉生活理解生活的基础上去再去学习技法，再去创造和表现事物就会将自己的感受体会，表现在作品中，使其更具有人性化。如何才能激发学生对已有知识技能和各科知识的协调运用，使学生在生活中展示自己的创造才能呢？我们来尝试以下课题——让学生在生活中感悟美，让美术教学与生活实际紧紧相连，一方面，教学手段更切实可行，教学用品、资料尽量是学生能自己在生活周围去寻找，然后带到课堂来，互相交流，这样的感受更真实，学习兴趣更浓厚；另一方面，美术作品的实用性更强，能真正发挥美化生活的作用：美化教室、美化校园、美化家庭，使学生真正感受到美术给生活带来的变化，从而激发学生的学习信心。通过感悟寻找的过程，去发现美.创造美，并以此来提高自己的实践能力.创新能力。

二.课题提出的理论依据：

艺术的内容不是美而是现实（自然和生活）中一切能使人——不是作为科学家，而是作为一个人——发生兴趣的事物。——《车尔尼雪夫斯基选集》

1、新大纲，新课程所指明的改革方向

《美术课程标准》中提出，创作是一种个性化的行为，创作要充分尊重学生的个性。要把创作活动变成学生自我探究，自我体验的活动，使学生在富有个性的创作活动中发展创作能力，强化体验，感悟生活情感。

2.建构主义认为：世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予意义都是由每个人自己决定的；其反对传统教学机械地对知识做预先限定，让学生被动地接受；主张要提供建构理解所需要的基础，同时又要给学生留下广阔的建构空间，让他们针对具体情境采取适当的策略。

3、教育现代化理论

从教育的现代化的要求来看，美术教学必须学生作为学习的主体，以学生为本，注重学生个性化水平的发展，注重发展学生学习的主动性和积极性。

四、课题研究的目标与内容：

1． 课题研究的目标

（1）、让学生学会从身边的点点滴滴中积累美术素材，开展形式多样的美术课堂教学，以学生生活为中心，围绕生活展开情境。

（2）、实现开放式课堂，回归生活，促使了美术与其他学科的整合。

（3）、培养学生的艺术形态美和空间感、色彩感等各种感知能力，使之具有创造性。

（4）、改革传统教学中以技能传授为主的单一教学模式，构建学生生活实践和体验的空间。

2、课题研究的内容

（1）从生活中感悟美.寻找素材

（2）从生活中寻找材料.创作作品！

（3）美术与其它学科的整合（4）让美术回归生活

（5）在评价中体验美。

（6）将成人的“美”渗透到教学中。

五、课题研究的主要内容：

在这个课题中，我们将对学生的审美认识、审美实践、审美情感、审美个性方面进行研究。儿童其绘画最突出的特点是画中体现的艺术表现性。他们所画的形象、空间、色彩都以自己的感受进行创造性表现。我们要强调学生的感知与直觉，鼓励儿童创造属于自己的语言符号和自己的色彩表现方式，不受任何束缚。使儿童有极大的空间去自由自在地画。在提升儿童审美情趣和审美创造方面，主要教儿童如何在生活中收集造型元素，如何运用审美造型规律。教师应该经常置于学生中间，利用自己和学生的空间接近度，促使学生的态度和行为表现更为积极主动，与他们一起动手实践，以他们中的一员的身份参与活动之中，增加和谐温暖的气氛，而不是强迫学生学习，必须努力创造学生想要的学习环境。我们还应尽可能地创造各种条件，让儿童进行独特而奇异的猜想，区分不同的事物并发现相互联系。我们的研究课题——让学生在生活中感悟美，让美术教学与生活实际紧紧相连，综上所述，我们的研究内容可以总结为以下几个方面：

1.从生活中感悟美.寻找素材。

杜威说：“教育即生活”。陶行知更强调：“生活即教育。”因而可这样认为，充实生活素材就是充实教育素材，丰富课程资源。我们应走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣。怎样发现生活中的美。教师本身应该熟悉生活，恰当选择最利于开展课题研究的典型教材，进行优化组合，对现有教材内容作适当调整，要为突出主体性，实现教学目标服务。启发学生进行创作，我们可以叫他们从生活中去寻找美.感悟美.为创作寻找素材。如引导他们发现自然美，花是自然界中色彩最丰富的生物：红玫瑰、黄菊花、蓝杜鹃、白水仙、紫罗兰、黑牡丹。此外，树木、动物等等。带孩子去自然界，给他们讲解各种颜色及构成的画面，让他们发现和感悟到生活是如此的美。给予孩子一定的引导，他们就能从中吸取美的养料。儿童的生活、活动空间是有限的，凭空想象、闭门造车是创作不出优秀作品的，我们应该引导学生直接观察对象，认识对象，给孩子更多的活动和想象空间，让他们发挥自己的特长，表现自己的个性。让他们将自己在生活中的所见所闻，用彩笔把自己的感受画出来。如我们家乡的“花桥”，它的构造、造型都很有特点。我引导孩子们用眼睛仔细观察桥的造型美.图案美，再学习用线描这种形式把他们所看到的画下来。孩子们在经过观察思考后，就拿起画笔画了下来，虽然，他们的画都还很幼稚，但这都是他们对生活最真实的印象。在这种作画过程中，培养了他们观察的能力，感悟到了生活的美。

2.从生活中寻找材料.创作作品。

“艺术源于生活”，如果脱离了学生的生活经验，那将使艺术失去原本应有的魅力，将成为“无源之水”。我们倡导“走进学生的生活实际，从学生的生活经验中选择活动的素材，激发学生学习兴趣”。在手工制作中，我们会有意识的为方便生活，美化生活而动手动脑，在制作材料上也尽可能的引导学生充分利用生活中的废弃物品，让学生从平凡中发现，且创造美。生活中的任何事物都是表现艺术的材料。各种各样的纸是手工制作中应手的最广泛的材料，但在我们的生活中有许多不起眼的小东西，甚至是垃圾它也可能是表现某些事物的最佳制作材料，如蛋壳﹑贝壳、蟹壳都是很好的装饰材料，在我们的生活中你只要稍加留意就能发现数不胜数的艺术材料，顺手捏来就可以进行艺术制作。生活是艺术表现的源泉，在儿童的眼里，生活中有着他们取之不尽，用之不竭的创作素材。现在随着人们生活水平的提高，生活中的各类废弃物越来越多，除了一部分可以回收再利用外，我们还可以利用这些废弃物设计成可以欣赏的作品，如将牛奶盒作为材料设计成“储蓄罐”可以帮助孩子们了解原本生活废弃的东西，经过我们的“小巧手”可以变化成一种有用的小物品，潜移默化中渗透了“环境保护”的教育，从而也使许多学生养成了勤俭节约的好习惯。从生活中寻找材料,是我们美术课堂教学中的常事，我们还可以让学生准备一只“百宝箱”，专门收集各类材料，可以是一些废旧材料，比如各类塑料瓶、化妆品瓶（盒）、糖纸、旧笔杆等等，也可以是一些自己喜欢的小材料，这只“百宝箱”就是学生进行手工创作的源泉。这些材料是学生抬眼可望、伸手可摸的，利用它们在头脑中进行构思将他们进行艺术创作，然后老师只需稍加点拨、提示，学生就能创作出有个性、充满童心和灵性的美术作品。.美术与其它学科的整合 在教育改革的今天，生活中现了各式各样的学科五彩缤纷的教科书，各学科的整合日益受到人们的重视，作为美术学科应从以下几方面与其它学科进行整合：第一：充分利用其它学科的教科书及生活中的各种书籍，将它们当作美术创作的图片资料库。第二：在教学方法上的整合，各学科在教学方法上取得一致性，便于学生知识与发展技能。第三：学科协作。各学科之间相互联系协作，共同完成相同内容的教学任务，使学生受到的教育与学到的知识更加综合、更加深化，从而使我们的教育教学更符合时代的要求。学科整合给学生提供一个知识综合探索、综合运用的过程，使其各种知识间发生相互作用，为其创造力的产生与发挥提供一片沃土，只有如此，我们的工作才能锦上添花，才能培养更多的具有创新意识与实践能力的人才。

4．让美术回归生活

学以致用，学习是为生活而学习，创造是为生活而创造，美术作品的创作本 是为生活而创作。用各种方式努力使作品回归生活，让学生在充分感受自己的 创作为生活带来的变化及其美的，同时增强他们的自信。如用学过的知识进行 美术创作，将作品用来布置生活.美化生活。让学生感受到美术的实用价值，感 受到美来源生活又要回归生活。

5.在评价中体验美。

每个孩子天生都好动、好奇，对整个世界都充满浓厚的兴趣，什么都要摸一摸、碰一碰，正所谓兴趣意味着自我活动。评价的科学合理，可以促进和提高学生学习积极性。评价应使不同先天素质、不同智力水平和个性特点的学生通过美术活动都得到发展，并让每一个学生都能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪，使学生树立起学习的自信心和自觉性；教师千万不要用成人的眼光看待学生的美术作品，不能用“干净整齐”“像不像”来作为衡量的标准，否则学生会失去学习美术的兴趣，失去创造中的自由意识。作为美术教育工作者，要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力；取消只用一个标准、一个答案，只求共性、忽视个性的评价方法。以避免学生只追求作业表面效果，无创新意识和见解的平庸之作，克服应试教育中为求高分应付甚至抄袭他人的恶习。

6．将成人的“美”渗透到教学中。

教师在课堂教学中，一直都扮演着知识“传授者”的角色。是打破传统的教学模式让学生积极地参与教学过程，在课堂上充当主角，教师成为美术课堂活动的“参与者”，要和学生一道打破课堂的宁静，经常走下讲台，走出教室，利用学生生活中的美术教学资源和自己的知识美，语言美，体态美，让学生感受和体验教师本身的美。在生活中，家长要为孩子营造氛围，用生活的美和自身行为的美来感染孩子，起到以身作则的作用。

六、本课题研究的特色

1、本课题立足于新教材、新理念，教师可以在实验中大胆尝试与创新，为教师创造性地教学提供了广阔的空间。

2、本课题以生活化教学研究为突破口，符合当前美术教育乃至整个大的基础教育的要求，具有鲜明的时代特色。

七、课题研究时间及研究方法与研究对象

本课题采用行动研究法本课题研究周期暂定为一年，确定本校三----五年级为实验对象。

（一）、准备阶段(2005年10月)

1、制订研究方案

2、选择教材制订研究计划

3、学习有关理论探索教学形式

（二）、教学内容研究实验阶段(2005年12月)

1、进行实验前测

2、建立实验档案

3、开设观摩课

4、实验阶段性测试

5、研讨教育新途径

（三）、实验总结阶段（2006年12月）

1、撰写实验报告和论文

2、专栏展出学生作品

3、实验教学成果汇报

八、课题研究的具体措施：

1、按照课题研究方案进行教学，使课题理念实实在在地体现在课堂教学之中。

2、要着力加强与社会、家庭的结合，调动学生学习的积极性。

3．要加强培养教师组织教学的业务能力。

4、要及时总结得失，不断推广经验。

九、课题研究的条件分析：

1、我们生活的县城是一个斑斓的世界，学生可以从身边收集素材。

2、根据现有的美术教材，也有很大一部分内容来源于生活，我们可以适当改变教材，让它回归生活。

十、课题研究的预期成果：

1、举行学校成果展示。

2、能在各类美术比赛中取得较好的名次。

中学生作文：复杂中的美 篇7

一、积土成山、风雨兴焉

1、摘抄记忆、默写名句

俗话说：“学会唐诗三百首、不会写来也会偷。”且不说唐诗宋词的意境、韵味，单是那些名言名句的积累，就够学生受用有余。名句之所以名，是因为语出惊人、哲思深邃、反复咀嚼余香满口，读来琅琅上口，令人交口称赞。称职的语文教师都应该知道名言名句巧积累对学生作文的益处。“明月隐高树，长河没晓天”（《春夜别友人》陈子昂）、“落霞与孤鹜（wù）齐飞，秋水共长天一色”（《滕王阁序》王勃）、“人生代代无穷已，江月年年望相似”（《春江花月夜》张若虚）……高中选修课中几十首古诗词，每首都有名句。这些经典，何时读来都让人浮想联翩。写景的、状物的;春景、秋色，春花、秋月，无不让后人百读不厌。我们的学生如能熟练掌握，信手拈来，用上一句、或者模仿一点，立刻令文章熠熠生辉。

2、联想记忆、回顾课文

联想记忆很重要，如：学到《春夜别友人》，古往今来一系列的送别名句老师要指导学生联系。“无为在歧路，儿女共沾巾”（《送杜少府之任蜀州》王勃）、“山回路转不见君，雪上空留马行处”（《白雪歌送武判官归京》岑参）、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”（《赠汪伦》李白）、“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（《别董大》高适）、“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”（《芙蓉楼送辛渐》王昌龄）、“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（《送元二使安西》王维）……这一系列的送别名句，各有千秋。这些来自不同阶段的古诗词名句都属“美句”，作文都有可引用或者借鉴之处。

二、捕捉意境、下笔有神

1、改写、仿写、扩写，成就美文

古诗词中的意境美，是每个老师必讲的考点、学生必修之课，关键是每个学生能否把学到的知识用于作文中。对于这些老师要尽到指导作用，我们的分析意境不是单纯为理解而理解，为高考而高考的。古代文化精华如果没有从写作的角度去传承，那是我们教学中的败笔。如：《春夜别友人》完全可以改写成一篇散文，也可以扩写除原有境界外再增加意境。“明月当空、清风徐徐、流水潺潺、古渡栈道。……”或者仿写一篇散文，不妨把里面的名句用上。学过《春江花月夜》“人生代代无穷已，江月年年望相似”，完全可以发挥自己的想象扩写成一篇富有哲理的文章。《滕王阁序》“物华天宝，龙光射牛斗之墟;人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻”，完全可以要求学生翻译，然后用自己的语言描绘一幅优美的画面等等。学古诗，一首应一得益于一篇同样意境的作文，也可在原有意境的基础上创新再加工成另外类型的文章。

2、爱国、爱民、创新，打造精气神

现在的孩子从记事那天起，就不同程度地遭受新媒体的不健康东西的骚扰，粗劣电视剧、鬼故事怪兽，社会上流传的不健康传闻或大或小让学生精神受到污染。而杜甫的咏怀古迹“忧国忧民”的诗词，中唐“创新求变”的《寄李儋元锡》（韦应物）、《登柳州城楼寄漳、汀、封、连四州刺史》（柳宗元）等，这些和国家命运紧密相连的进步诗篇，是打造学生成就国家栋梁之才的很好教材。而宋代爱国诗人陆游、辛弃疾、李清照的诗词更是激发学生们爱国激情的美好佳作。从这些历史名人那里我们可以学到浩然正气、爱国惜民之心。

三、美言美文、华章诱人

选修课课堂与写作之间的关系密不可分。阅读是吸收，积累是储存，写作是倾吐。要想倾吐得好，畅快淋漓的作文，就得注重平日的吸收和积累、练习。而挖掘高中选修课《唐诗宋词》的深邃内涵、精彩名句适时用于作文，很有必要。高中选修《唐诗宋词》集中了古代诗词的精华，是古代文人智慧的结晶。只有多角度接纳、运用，才能写出出彩的作文。

总之，一个学生才思再敏捷，素材再丰富，如果文章出来乏味枯燥，也不会赢得老师的好评。李白“诗仙”、杜甫“诗圣”是因为词彩优美、文笔动人。任何人洋洋洒洒下笔千言，都是因为平日材料的积累、勤于练习。厚积才能薄发。因此，鉴赏古诗词和学生作文接轨是提高学生作文水平的有效途径。