人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思（精选8篇）

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思 篇1

人教版七年级语文上册期末复习名著《西游记》复习

教学反思

我把这堂名著复习课的教学内容分为课前热身、内容回顾、课时训练三大大板块，并在课型设计上进行大胆的创新，将教师“讲”的成分降低到最少的程度，而让学生的“讲”和“议”来占领课堂。学生在读读说说、议议写写中不知不觉理解拓展延伸了整部小说。教学设计贯穿着自主——合作——探究学习的新课程理念。让学生在学习的过程中学会自主学习、欣赏品味名著的能力。在教学过程中最出色的教学片断是我组织了一场猪八戒人物性格的辩论，男同学为正方，女同学为反方。通过双方的激励辩论，让学生与名著中人物的对话，让学生读出自己的独特感悟。这样把泛读与精读相结合，让学生学会读名著的方法，使学生的语文综合素养、收集处理信息的能力得到提高。特别是把课内学习和课外学习结合起来，做到以点带面，在多种形式的学习中加强了学生对经典作品的感悟与理解，有助于学生在提升语文素养的同时形成正确的价值观和审美观念。

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思 篇2

人教版七年级语文上册单元复习教学案

[编辑本段]一,什么是学案

“学案”.是指教师依据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案实质上是教师用以帮助学生掌握教材内容,沟通学与教的桥梁,也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介,具有“导读,导听,导思,导做”的作用.学案的特点:

1,问题探究是学案的关键,它能起到“以问拓思,因问造势”的功效,并能帮助学生如何从理论阐述中掌握问题的关键.2,知识整理是学案的重点,学案的初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合,整理归纳,形成一个完整的科学体系.3,阅读思考是学案的特色,可根据课文内容进行阅读思考,也可为开阔学生视野,激发兴趣,设计一系列可读性强,有教育意义的文章,包括与所教内容密切相关的发展史,著名专家的科研业绩,现代科学的热门话题等.4,巩固练习是学案的着力点,在探索整理的基础上,让学生独立进行一些针对性强的巩固练习,对探索性的题目进行分析解剖,讨论探索,不仅能通过解题巩固知识,掌握方法和培养技能,而且能优化学生的认知结构,培养创新能力.[编辑本段]二,为什么要进行学案教学

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(一)问题的提出

1,学生学习的需要

2,教学改革的需要

教案与学案的区别:

目的: 教案——为教师上好课做准备

学案——为学生自学提供指导

性质: 教案——教师中心,单向性,封闭性

学案——学生中心,互动性,开放性

角色: 教案——教师自导自演,学生是听众

学案——教师组织调节,学生是主角

表达: 教案——界面规整,表述严整周密,多用书面语

学案——界面亲切,表述生动活泼,多用口语

上课设计好教案是上好一堂课的重要前提.传统的教案教学普遍存在两种倾向:一是教学的单向性,以“教师为本”, 即以老师和课本为中心,更多是考虑教师如何把课本知识内容讲得准确无误,精彩完美,并重点突出,难点到位,而忽视了学生的学习情绪,学习的主动性和自主性;二是教案的封闭性,即教案是老师自备,自用,是专为教师的“教”而设计.而忽视了学生如何“学”,缺少公开性和透明度.这样学生在上课前对老师的教学意图无从了解,学生上课只能是一种被动接受,这样的教学与发挥学生的主体性,提高学生素质的要求是很难适应的.“学案”建立在教案基础上针对学生学习而开发的一种学习方案.它能让学生知道老师的授课目标,意图,让学生学习能有备而来,给学

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生以知情权,参与权 ,在教学过程中,教师扮演的不仅是组织者,引领者的角色,而且是整体活动进程的调节者和局部障碍的排除者角色.“学案”的作用:它可以指导预习,也可用于课堂教学,并且系统的学案还是一份很好的学习资料.(二)“学案教学”的作用

1,为了帮助学生自学

2,提高现代化教学水平

3,使学生学会学习,学会做人

4,促进教师角色的转换

5,学案教学能培养学生创新精神

6,树立新的教育理念--以学生为本,师生平等

7,能让学生尝试成功快乐

8,是实施素质教育的有效途径 [编辑本段]三,如何编制学案

(一)学案设计的原则

学案是教师为指导学生编写的讲义,不是教师教案的浓缩,为达到最佳的课堂教学效果,其编写时应注意以下原则:

(1)课时化原则

分课时处理学习内容,防止几个小专题的内容只写成一个学案,一般一个小专题为1-2课时.(2)问题化原则

将知识点转变为探索性的问题点,能力点,通过对知识点的设疑

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(以问题形式设计成题组),质疑,释疑,激思,培养学生的能力品质和创新素质.(3)参与化原则

在学案设计中应考虑让学生进行参与性学习.通过学案创造人人参与的机会,激励人人参与的热情,提高人人参与的能力,激励人人参与的意识,让学生在参与中学习.(4)方法化原则

强化学法指导.通过学案教学变“授人以鱼”为“授人以渔”,同时注意学法指导的基础性与发展性.(5)层次化原则

在编写学案时应该将难易不一,杂乱无序的学习内容处理成有序的,阶梯性的,符合每阶层学生认知规律的学习方案,从而达到提高全体学生素质,全面提高课堂教学质量.(二)学案编制的要求

从“教案”到“学案”的转变,必须把教师的教学目标转化为学生学习的目标,把学习目标设计成学习方案交给学生.根据学生现有知识,自学能力水平和教学要求,参照各方面信息,制定出一整套学生自学的“学案”.其特点是:教学重心由老师如何“教”转变为学生如何“学”,要具有预先性和指导性，各科的学案设计和编写的一般要求:

(1)理清教与学之间的关系,努力给学生提供更多的自学,自问,自做,自练的方法和机会,使学生真正成为学习的主人,增强对学习的兴

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趣.(2)引导学生独立思考,实现掌握知识(学会)与发展能力(会学)的统一,使学案成为学生掌握学科知识体系和学科学习方式的载体,教师教学的基本依据.(3)实现个性发展与全面发展的统一.学案的编写应该充分考虑和适应不同层次学生的实际能力和知识水平,使学案具有较大的弹性和适应性.大体上来说,学案的编制主要按课时进行,与教师上课基本同步,一个优秀的学案应该起到这些作用:(1)激起动机,激发想象;(2)紧扣大纲,开阔眼界;(3)重视学法,培养能力;(4)面向全体, 层次多样;(5)结构合理,操作容易.(三)学案编制的方法

在编制“学案”时,应依据学习的内容,目标和学习者的情况而变,没有千篇一律,固定不变的格式.但从“教为主导,学为主体,以学为本,因学论教”的原理出发,遵循循序渐进的原则,有步骤,分层次地从知识,能力到理论的运用逐步加深.不同层次的同学可根据不同层次目标要求进行自主学习.教学中的“学案”设计一般分为以下四个部分:

1,明确教学目标建立知识结构框架

学案中要体现出明确,具体的学习目标.即知识目标,能力目标,德育目标.知识结构包括学科知识结构,单元或章的知识结构,课时知识结构.通过知识结构分析,建立知识结构框架,使学生对将要学习的知识有一

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个整体的宏观认识.2,把握知识的重,难点找出最佳切入点

“学案”把重点,难点问题交给学生,给学生一定方法引导和思维启示,让学生自己动脑,分析解决问题,在探究中加深对知识的深化理解,培养学生的分析问题解决问题的能力和思维能力.3,设计问题培养学生运用知识的能力

设计恰当的问题是引导学生探索求知的重要手段,是“学案”设计的关键所在.教师要依据学习目标,学习内容,依据学生的情况,精心设计问题.问题的设置要根据学生现有的知识水平和综合素质,有一定的科学性,启发性,趣味性和实用性.还要具有一定的层次.4,通过练习及时自查和巩固学习效果

在“学案”的最后还要有一部分,对学生自学探索后的自查巩固.学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,自学过程中可能会出现许多各个层面的新问题,帮助学生及时从练习中发现这些问题并进行及时的正确的引导,对培养学生的主体意识和思维能力是至关重要的.(四)学案编制的内容

学案的编制要以教案为依据,要体现出学生学习的心理特点,要根据不同的教学内容进行设计.它一般可以分为以下四个部分.其内涵包括“学习目标”,“学习重点”,“学习难点”,“问题思考”,“阅读教材”,“学案导学”.1,学习目标

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2,知识构成

知识构成可以分成基本线索和基础知识两部分.线索是对一节课内容的高度概括,基础知识是学案的核心部分,主要包括知识结构框架,基本知识点,教师的点拨和设疑,印证的材料等.上述要素的编排要体现教师的授课意图.对于重点内容要设计思考题.3,学习方法

学案中所介绍的学习方法主要是针对所学内容设计的.一般包括记忆方法,理解角度,理论运用等.4,技能训练

技能训练是对一节课学习的检验,它有选择题,填空题,材料解析题和问答题等.训练题的设计,要体现出针对性,实用性和可操作性,既要有基础知识的检验,又要有基本技能的训练.提倡多种题型合理搭配,题目编排由易到难,控制习题数量,按容易题:中等题:高档题为7:2:1的比例来编写,为兼顾程度较高的学生,可适当编拟一些选做题,拓宽他们的知识视野,提高学习水平.(五)学案编制的一般栏目:

年级 学科 教材 课题 教师

学习要点(目标)

重,难点分析

学习思路

学法指导

同步练习

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自我测评

小结

练习答案和提示

资源链接(课外拓展)

学生水平差异对教学影响之解决方法 [编辑本段]方法一：学案导学法

什么是学案

学案就是教师根据学生的认知水平,知识经验,为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.学案导学就是在教学中以学案为载体,以导学为方法,注重学法指导的一种教学策略体系.学生水平的差异对教学的负面影响究竟是什么呢 一,难以定位.即教师所采用的教学内容,方法难以兼顾不同层次的学生的需要,同时,学生在学习时也难以把握适合自己的学习方法与目标.二,难以合拍.教学应该是教师与学生的双向活动,可是学生操作与领悟上的巨大差距造成了他们活动的速度与学习成效上的差距,继而使“教”与“学”之间难以协调.三,效率低下.教师在教学过程中由于需要高低兼顾左右涉及,这样自然会造成目标分散,教学进度受到制约,总体效率不高.四,易失兴趣.“吃不饱”与“吃不了”状况的长期存在势必会使学生产生兴趣危机.在教学中运用学案导学法能够有效地减小学生水平的差异对教学所产生的负面影响.一般是我们把编写好的学案发给学生(也常常在精心收集

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教师机上进行文件共享),在教学过程中同步使用.由于学案中有明确的教学目标,学习主线,难点解释,问题探究,学法指导,思维拓展等内容,能有效地对不同层次的学生起到导学的功能,易让学生步步深入,各得其所.[编辑本段]方法之二:同班分层教学

所谓同班分层教学法,就是以班中相似知识结构,认知水平及兴趣爱好的同学为同一个层次,依据实际情况将整个班分为A,B,C三个层次,教师依据各层的特点来制定相应的教学目标,设置各种教学任务,使各个层的学生均得到发展的一种教学方法.分层教学主要通过四个方面来具体实施: ,动态分层,明确目标.把一个班的学生分成A,B,C三层,三层分别为基础层,提高层和发展层.一般是教师依据学生认知结构上的差异,认知能力上的差异及认知情感上的差异来确定他们属于哪一个层次,当然也要考虑学生的自我评价和意愿.这种分层有两方面的特点,就是隐性与动态.隐性就是指这种分层并不是教学整体单位上的分开,而是在统一教学的前提下对目标和任务的个别要求上的分层.动态指的是随着教学的推进,根据学生认知水平,结构和能力上的变化,可以随时进行层的调整.虽然说层次本身是动态的,但一经确定了就基本稳定.教师必须让学生明白各层的学习目标和要求.我们对基础层的目标定为“打基础,树信心”,提高层的目标是“促内化,立发展”,发展层的目标是“抓创新,出成绩”.精心收集

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2,任务分层,按层达标.把学生进行分层只是分层教学的一个前提.而分层教学法的核心部分是组织教学活动的分层,即确立分层目标,实施任务分层,组织分层指导,完成分层评价,关键是任务分层.所谓任务分层,是教师在具体组织教学活动时,对不同层次的学生按照其既定的目标来确定对应的任务.这种任务的分层,能够适合各层学生的需求,让各层学生都能够尝到成功的快乐,从而调动全体同学的积极性,符合全体发展的教学原则.3,分层探究,分层释疑.探究是解决任务的方法.根据各层学生的不同特点,我们通常有三种探究方法供学生选择:

演示性探究 这是基础比较差的学生所采用的一种探究方法.学生通过模仿教师在课堂上的一些演示操作,达到“巩固基础,按部就班,模仿提高”的探究目的.导向性探究 适合于有一定基础但进行自主性探究有一定难度的学生.学生根据教师已经预先设定的完成某一项任务的路径,通过教师制定的递推式图表的引导来完成对该任务的探究.探究目标是“串好主线,预设悬念,循步渐进”.自主性探究 适合于有基础,有自主探究能力和创新能力的学生.在这种探究活动中,教师只确定探究方向,并不锁定具体的任务,学生根据这一方向开展探究活动.目标是“自主学习,自我探究,形成风格”.精心收集

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当然,对各层学生在探究中出现的问题,教师要及时进行解惑释疑.释疑以个别释疑和集体释疑相结合.4,分合有度,整体提升.根据建构主义理论,合作学习是达到教学目标的一种重要学习方式.在实施分层教学时合作学习(教学)一般包括以下三个方面:

师生之间 包括集体回授,共同释疑,个案分析,总体评价.教师从传统意义的指导者变为学生学习的引导者,合作者,学生主动建构的帮助者,课堂情境的设计者.师生之间的合作互动,能够使学生探究目标更明确,信心更足,方法更合理,教学效果更好.学生之间 层内相互合作,层外相互指导,协作互动,优势互补.通常的方法是:机房座位安排各层分插利于合作,任务分层而连贯便于合作,动态分层激励合作,分层达标使学生乐于合作.学生与媒体之间 学生利用网络和计算机本身的优势,解决学习中碰到的难题,从而学会学习,学会探究.[编辑本段]方法之三:设置帮助共享

学生在学习与探究过程中会碰到若干问题,而这些问题又由于学生知识水平的差距有很大的不同.一般来说,问题可以分为两种类型:一类是属于较低级认知能力要求的,如识记,理解及简单的操作;另一类是属于高级认知能力要求的,如程序的设计与分析,归纳和应用.我们在教学活动中发现,学生大部分的问题是属于较低级认知能力要求的,特别是基础较差的同学,这种情况特别突出.诸如不会进行大小写切换,中西文切换,不会保存,Excel中的单元格属性操作错误,不会查找

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文件等.上课时教师如果忙于解释这些问题,势必会打乱整个教学秩序.我们采用了比较简单也比较有效的方法——对这些问题设置“共享帮助”.具体方法:共享帮助设置主要是套用Windows中的帮助菜单的做法.在教师机上设立一个共享文件夹,里面放着一些与教学内容相关的知识点的解释以及基本操作方法介绍的文本,学生在操作中一旦遇到疑难问题,就可以共享教师机上的帮助文件,然后对照说明来解决问题.如“资源管理器”内容,我们就设置如表3的帮助(部分)以备共享.[编辑本段]方法之四:个案分析

个案分析是教师在对教材内容深入研究的基础上,结合对学生学习情况的分析,总结出一些典型的知识技能标的物(个案),在课堂上通过演示,剖析及与学生共同参与研究来达到对这些标的物更深理解的方法.个案分析的关键是教师如何能够合适地选择个案.个案一般是教学内容中具有拓展性的,学生心存疑虑难以探究的,学生有巨大兴趣的,学生易犯错误而本身又难以发现的操作过程与理论知识点.实践表明,学生通过个案分析,特别是通过与教师共同探究个案,能加深对某个知识点的理解,理清各理论体系之间的内在关系,拓展思维空间,提升学习兴趣.个案分析会使课堂教学充满活力,能够使基础好的学生产生感悟(触发问题),使一般学生产生领悟,使基础差的同学产生顿悟,从而达

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到共同提高的目的.[编辑本段]学案设计

“学案导学”在初中劳技课教学中的实践与思考

“学案导学”教学法是一种新型的教学模式,它旨在通过学生的自主学习,培养学生的自学能力,提高教学效益.一,什么是学案导学.所谓“学案导学”是指以学案为载体,以导学为方法,教师的指导为主导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式.这种教学模式一改过去老师单纯的讲,学生被动的听的“满堂灌”的教学模式,充分体现了教师的主导作用和学生的主体作用,使主导作用和主体作用和谐统一,发挥最大效益.在这种模式中,学生根据教师设计的学案,认真阅读教材,了解教材内容,然后,根据学案要求完成相关内容,学生可提出自己的观点或见解,师生共同研究学习.这种教学模式一方面满足了高中学生思维发展的需要,另一方面又能满足高中学生自我意识发展需要,对学生的自我发展和自我价值的体现有十分积极的作用.而教师则不仅仅是知识的传授者,更重要的任务是培养学生的自学能力,自学习惯,教会他们怎样学习,怎样思考,提高学生分析问题,解决问题的能力.二,学案导学的一般过程

1,教师提出自学的要求教师对学案的设计,应从教材的编排原则和知识系统出发,对大纲,教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究,合理处理教材,尽量做到学案的精心收集

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设计重点突出,难点分散,达到启发和开拓学生思维,增强学生学习能力的目的.学案的设计应具备以下特点:①围绕教学目标,紧扣教材,从整体上体现教材的知识结构和知识间的内在联系,使知识能条理化,系统化和整体化,尽量一课时一个学案,以便控制学习总量,使学生明确目标,最大限度地提高课堂教学效益.②有启发性,对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示,配以一定数量思考题,引导学生自主学习,在一个个问题的解决中培养学生的能力,激发学生的求知欲.③问题设计应有层次性,梯度性,应根据学生对问题的认识逐渐加深.做到循序渐进,使学生意识到,要解决教师设计的问题不看书不行,看书不看详细也不行,光看书不思考不行,思考不深不透也不行.这样学生就能真正从教师的设计的问题中找到解决问题的方法,学会看书,学会自学.④应满足不同层次学生的需求,要使优秀生从学案的设计中感到挑战,一般学生受到激励,学习困难的学生也能尝到成功的喜悦,让每个学生都学有所得,最大限度地调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心.2,学生自学教材完成学案中的有关问题是学案导学的核心部分.它要求教师将预先编写好的学案,在课前发给学生,让学生明确学习目标,带着问题对课文进行预习.同时,教师在学生自学过程中应进行适当辅导,使学生较好地掌握教学内容,培养学生的自学能力.在学生自学过程中教师应做到以下几点:第一,要指导学生自学的方法.如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握,那些内容应注意知识前后联系才能解决等等.让学生逐步理解掌握教材.第二,教师应要求学

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生把预习中有疑问的问题作好记录,让学生带着问题走向课堂.这样做,一方面能逐步培养学生自主学习的能力.另一方面,又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法,而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成,往往能使学生受益终身.总之,课前学生的自主学习是“学案导学”教学模式的重要环节,其实施的好坏,直接关系到教学目标的能否实现.因此,教师必须高度重视.3,讨论交流在学生自学的基础上,教师应组织学生讨论学案中的有关问题,对一些简单,易懂的内容教师只须一带而过,而教学中的重点,难点问题则应引导学生展开讨论交流,形成共识.而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题,教师应及时汇总,以便在精讲释疑时帮助学生解决.值得注意的是,在学生讨论交流过程中,教师应积极引导学生紧扣教材,学案,针对学案中的问题展开讨论交流,避免草草了事或形式主义,最大限度地提高课堂教学效率.4,精讲释疑精讲释疑就是在学生自学,讨论交流的基础上,教师根据教学重点,难点及学生在自学交流过程中遇到的问题,进行重点讲解.教师在精讲过程中,力争做到以下几点:首先,精讲的语言,内容要精.其次,精讲应具有针对性,切忌面面俱到,应根据学生自学,讨论交流过程中反馈的信息展开.再次,精讲应具有启发性.学生经过老师的适当点拨能解决的问题应尽量让学生自主解决,最大限度地发挥学生学习的积极性,培养学生的思维能力.另外,教师还应对学生讨论交流过程中提出的具有独创性的问题给予表扬,而比较幼稚的问题不应讥笑,挖苦,以保护学生参与课堂活动的积极性.精心收集

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5,练习巩固

这是学案导学的最后一个环节.练习的设计应紧扣本节课的教学内容和能力培养目标及学生的认知水平进行.在练习问题设计时,应注意多设疑,在无疑——有疑——无疑的过程中,使学生由未知到有知,由浅入深,由表入里,由此入彼地掌握知识,增强学习能力.对高中不同年级的学生练习的测重点应有所不同.低年级的学生应侧重基础知识的掌握,而高年级学生应把测重点放在能力的培养上.练习题要求学生当堂完成,让学生通过练习既能消化,巩固知识,又能为教师提供直接的反馈,以便对练习中出现的问题应及时发现,给予指正,做出正确的评价.讲评时应把重点放在学生学习的难点上,根据练习情况及时调整教学目标,教学进度,教学方法,做到有的放矢.三,几点思考

1,在学案导学的教学模式应充分体现教师的主导作用和学生的主体作用.教师主要做学生学习的组织者,支持者和评价者,引导学生积极思维,培养学生的创新思维和创新能力.2,在教学过程中,教师应面向全体学生,对所有的学生应一视同仁,切忌讽刺,挖苦差生,为所有的学生创设一个表现自己才能的舞台,让每一个学生都能得到发展.3,要做到教与学的和谐发展,把教师的导和学生的学贯穿于整个教学的始终,切忌顾此失彼,把整个课堂变成教师的一言堂.或教师放任自流变成“放羊式”的教学.4,教师应采用多种教学方式和先进的教学手段.一方面,它能使学

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生所学的内容当堂巩固,最大限度提高课堂效率.另一方面又能激发学生学生的兴趣,提高教学的实效性.精心收集

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人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思 篇3

戛然而止jiá：声音突然中止。

参差不齐cēn cī：长短.高矮.大小不齐，不一致

变幻多姿：以各种各样的姿态改变。

本色当行háng：做本行的事，成绩十分显著。

离合悲欢：泛指聚会.别离.欢乐.悲伤的种种遭遇。

叱咤风云：形容声势威力很大。

浑身解数xiè：全身的手段，本事.解数，旧指武术的架势。

高视极妍yán：使仪态和丽质最充分的显示出来。

息息相通：呼吸相关联，比喻关系密切。

坚持不懈xiè：坚决保持.维护或进行，不松懈。

闻所未闻：听到从来没有听到过的。形容事物非常稀罕。

风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。也说露宿风餐。

夺眶而出kuàng：因为情感的触动眼泪一下子涌出。

精疲力竭jié：形容非常疲劳，一点力气也没有。

闷闷不乐mèn：因有不如意的事而心里不快活。

毛骨悚然sǒng：形容很害怕的样子。

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思 篇4

1)《黄河大合唱》的第二部《黄河颂》(体裁：颂诗)作者，原名光年 ，湖北光化县人。现代著名的诗人、评论家。主要著作有：歌词《五月的鲜花》;组诗歌词《黄河大合唱》。 《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，光未然作词，冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，以丰富的艺术形象、壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现黄河儿女的英雄气概。

2)《最后一课》(体裁：短篇小说)，作者，作家。主要作品有：《星期一的故事》《小弗罗蒙》。

小说：是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境，反映社会生活的一种文学体裁。 小说的三要素有：人物、情节、环境。

3)《艰难的国运与雄健的国民》(体裁：散文)的作者是常，河北乐亭人，中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。

4)《土地的誓言》(体裁：抒情散文)的作者曹汉文，辽宁昌图人。现代作家。主要著作有《 大地的海 》《曹雪芹》等。

5)《木兰诗》(体裁：长篇叙事民歌// 北朝民歌//乐府民歌)，又叫《木兰辞》，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》。这是南北朝时北方的一首乐府民歌。

主要内容：记叙了木兰女扮男装，代父从军，征战沙场，凯旋回朝，建功受封，辞官还家的故事。

2、重点词语(给加点字注音或者看拼音写词语)

山巅( ) 哺育( ) 澎湃( ) 浊流( ) .....

狂lán( ) 屏zhàng( ) 九曲连环( ) 气魄( ) ..

踱步( ) 挟着( ) 气氛( ) 字帖( )....

chéng( )罚 祈dǎo( ) gěng( )住 钥shi( )

阻抑( ) 逼狭( ) 坦荡( ) 断崖( ) ....

险jùn ( ) 崎qū( )

炽痛( ) 亘古( ) 白桦( ) 嗥鸣( ) ....

斑lán( ) 默qì( ) 田lǒng( ) 污huì( )

3、词语解释

狂澜：巨大的波浪。比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 哺育：喂养，培养。 九曲连环：形容黄河的流逝盘旋反复。

浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。也指声势浩大。

诧(chà)异：觉得十分奇怪。 惨白：(面容)苍白。 责备：批评指责。 懊(ào)悔：做错了事或说错了话，心里自恨不该这样。 哽：声气阻塞。逼狭：极其狭窄。 坦荡：宽广平坦。形容心地纯洁，胸襟宽广。 雄健：强健有力。 亦复如是：也是这样。如，像。是，这样。

炽痛：热烈而深沉。 标直：笔直。 谰(lán)语：没有根据的话。 亘古：远古。

嗥鸣：(野兽)大声嚎叫。 污秽：肮脏的东西。 怪诞：荒诞离奇。

4、《木兰诗》

A重点实词(在括号内注音，在横线上解释词句意思)：

戎( ) 机： 朔气( ) ..

胡骑( )： 关山度若飞( ) ..

扑朔迷离( ) .

B一词多义

市：愿为市鞍马( 动词，买 ) 东市买骏马( 名词，市场 )

帖：昨夜见军帖( 文告 ) 对镜帖花黄(“帖”通“贴”，粘贴)

将：将军百战死( 统帅军队的人) 出郭相扶将( 搀扶)

机：不闻机杼声(织布机) 万里赴戎机(事物)

C 通假字 对镜帖花黄(“帖”通“贴”，粘贴 )

出门看火伴(“火”通“伙”，伙伴。)

卷卷有爷

但 木兰不用 木兰当户 E愿为市但闻燕山胡骑鸣啾啾( 动词活用为 名 词，意思是 战马 ) .

策勋十二转 ( 名 词活用为动词，意思是 记 ) .

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思 篇5

班级姓名座号

根据拼音填写词语。

1、长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那qí huàn（）的神话。

2、你把我的思绪引向yuǎn gǔ（），描绘出一幅幅生物进化的图画；你否定了zào wù zhǔ（）的存在，冰冷的hái gǔ（）把平凡的真理回答。

3、肉体虽早已腐朽化为wū yǒu（），生之灵火却悄然qián xíng（）在地下，黑色的躯壳guǒ cáng（）着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码。

4、时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画，hǎi kū（），shí làn（），rì zhuǎn（），xÿng yí（）……

5、复原的恐龙、mþng mǎ（）仿佛在引颈长吼，重现的远古林木多么cōng lïng（）、yōu yǎ（），啊，你——令人tàn fú（）的大自然，高明的魔法师，卓越的雕刻家！

6、天上的云，真是zÿ tài wàn qiün（），biàn huà wú cháng（）。

7、它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空； 还有的像fýng luán（），像河川，像雄狮，像奔马……

8、刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；yÿ shà jiün（）却又是乌云密布，大雨倾盆。

9、那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的yù zhào（）。

10、那最qÿng yíng（）、站得最高的云，叫卷云。

11、高积云成群的扁球状的云块，排列得很 yún chân（），云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

12、积雨云越长越高，云底慢慢变黑，云峰渐渐模糊，不一会儿，整座云山býng tü（）了，乌云mí màn（）了天空。

13、日晕和月晕常常出现在卷层云上，当卷层云后面有一大片高层云和雨层云时，是大风雨的zhýng zhào（）。

14、它白天唱了一整天，夜晚来临，也该休息了，但它的休息常常被rǎo luàn（）。

15、在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出üi míng（）似的短促而尖锐的叫声。

16、这是蝉在安静的休息中，被夜间狂热的shîu liâ（）者绿色蝈蝈捉住而发出的绝望üi háo（）。

17、让我们远离xuün xiüo（）去倾听，去沉思吧。

18、耳朵灵敏的人，能听到ruî rîu qiáng shí（）处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜yǐn yǐn yuý yuý（）的xÿ sū zuî xiǎng（）。

19、在这yÿn yǎ（）而lián xù bù duàn（）的低音中，时不时发出一阵非常尖锐而急促、近乎金属碰撞般的清脆响声。

20、然而当四野蛙声和其他虫鸣暂时chãn jì（）时，我所能听到的一点点歌声则是非常柔和的，与yâ sâ cüng máng（）中的jìng mì（）气氛再适合不过了。

21、绿色的蝈蝈啊，如果你拉的琴再响亮一点儿，那你就是比蝉gâng shâng yÿ chïu（）的歌手了。在我国北方，人们却让蝉cuàn duï（）了你的名声！

22、关于食物，我遇到了喂养zhōng sÿ（）时同样的麻烦。

23、我给它们wōjù（）叶，它们吃了一点儿，但不喜欢。

24、有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则jÿng huüng shÿ cuî（）地飞起逃窜。

25、但是这种以jiã lûâ（）为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西。

26、蝈蝈有着有力的大â（）、锐利的钳子，不能把它的俘虏küi táng pî dù（）的情况极少出现。

27、它们对这道菜吃得jÿnjÿn yǒu wâi（），以至于两三个星期间，这个笼子里到处都是蝉肉被吃光后剩下的头骨和胸骨，扯下来的羽翼和duàn zhÿ cán tuǐ（）。

28、因为在这个部位，在sù náng（）里，堆积着蝉用huì（）从嫩树枝里吮取的糖浆甜汁。

29、绿色蝈蝈kù’ài（）甜食。

30、对于金龟子一类的昆虫，它háo bù yïu yù（）地都接受，吃得只剩下翅膀、头和爪。31、1969年7月，美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的lǐ chãng býi（）。

32、这一年的7月16日，美国佛罗里达半岛中部的肯尼迪航天中心的火箭发射架上，“土星5号”火箭像巨人一样áng shǒu tǐng lì（）着，尖端直指蓝天，高达一百多米。

33、飞船的zhǐ lìng（）长阿姆斯特朗、zhǐ lìng（）舱驾驶员科林斯和登月舱驾驶员奥尔德林在宇航中心的食堂里吃了早饭，穿上了宇航服。

34、船进入预定的轨道后，先绕着地球飞行，以guün câ（）它是否正常，能否向月球飞行。

35、飞船像yÿ yâ piün zhōu（）在太空中缓缓地飞行。

36、从飞船上可以看到美丽的月球已经yáo yáo zài wàng（）。

37、登月舱已经完成了它的历史使命，将它带回地球，是不hã suàn（）的。

38、“阿波罗 11号”飞船溅落在预定的hǎi yù（），被等候在那边的海军救起。

39、登月归来后不久，1969年9月16日，三位宇航员到美国国会大厦，在国会联席会议上发表了演说，chàng tán（）登月的感受。

40、huàn（）山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。

41、忽见山头有孤塔耸起，高插青míng（），相顾惊疑，念近中无此chán（）院。

42、无何，见宫殿数十所，碧瓦飞mãng（），始悟为山市。

43、未几，高yuán（）pì nì（），连gân（）六七里，居然城郭矣。

44、楼五架，窗 fýi（）皆洞开；一行有五点明处，楼外天也。

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思 篇6

本月主要任务是复习。复习是巩固和强化所学知识必不可少的手段，是学习过程中的重要环节，是把平时在课文中学到的各个零碎的知识点系统化，让学生从整体上把握所学内容，是对所学知识的进一步巩固和强化，达到正确理解和灵活运用的目的。

一年级上学期是学生小学学习的入门阶段，是基础的基础。我们教学的重点是培养学生学习语文的兴趣，汉语拼音和字词句是本册教材的重点内容。复习时应紧紧围绕教材，紧扣字词句来展开，引导把各个知识点掌握牢固，提高复习课的质量，提高学生的成功感，愉快地迎接期末检验。因此，我是从以下几个方面进行复习的：

（一）分块归类复习：

一、汉语拼音的复习引导正确分辨、背诵和默写23个声母，24个韵母和16个整体认读音节，掌握拼音的排列顺序和书写格式，正确区分b—d、p——q、f—t、ei—ie、iu—ui，掌握声韵母相拼的方法，掌握j、q、x、y与ü相拼的去点规则和标调规则。能正确分解、组合音节，能正确阅读辨析拼音词语，能补充音节，能给声母、韵母、整体认读音节、三拼音节、两拼音节、前后鼻音节、前后鼻韵母音节分类（送回家）。

为了让学生不感到枯操乏味，让他们正确标调，我很注重学习的趣味性。比如：学生在给拼音标调时最容易出现“张冠李戴”的现象，为了让他们正确标调，我主要采用两种方法进行引导：

1、编顺口溜标调：有a在，把帽戴，a要不在o e戴，要是i u一起来，谁在后边给谁戴，单个韵母头上戴，i上戴帽把点盖。

2、编童话故事标调：两拼音节是两口之家，声母是爸爸，韵母是妈妈，爸爸是男子汉，最勇敢，总是站在最前面，妈妈最辛苦，所以帽子总是给妈妈戴。三拼音节是三口之家，声母是爸爸，韵母是妈妈，介母是孩子，这个爸爸也是男子汉，最勇敢，要站在最前面，妈妈最辛苦，帽子同样要让妈妈戴，孩子最弱小，爸爸妈妈就一前一后保护着中间的孩子。

二、生字的复习

1、会正确书写和听写100个简单的汉字，掌握、会写它们的笔顺、第几笔是什么，会写汉字的基本笔画，会把音节和笔画连线，会看音节写笔画，会运用汉字的正确书写格式，并且能与相应的汉字组成词语。

2、会认读400个常用的汉字，并且能知道偏旁部首、结构，能连词，能正确连接读音。用平时采用的“加一加、减一减、变一变、换一换、编一编”等识字记字方法的引导孩子，加深巩固，同时出一些相应的题进行巩固和练习过关。

3、进一步了解课文中出现的简单的象形文字，会进行连线。

4、会看图写字或者再组词。

5、能把部件和部首组字。

三、词语的复习

能辨析教材中出现的简单反义词、数量词、重叠词（如：ABB式、AABB式、ABAC式—又--又--、越--越--）、搭配词组、补充完整词组、生字连线成词语、词语连线成词组、给生字组词扩词、辨析形近字组词、用旧字变新字组词、看拼音写字组词、看部首写字组词、看部首写字组词、选字填空组词语、部首和部件连线组字再组词、划去不是同一类的词、词语接龙、能听写和看拼音写出两个字都是教材中出现的词语。然后进行相关题型的巩固练习。

四、句子的复习

1、能把句子补充完整。

2、能通顺流利地朗读儿歌，背诵要求背诵的课文。

3、能读懂句子，按照要求画出简单的图画。

4、能连词成句。

5、能把错乱排列的词语连成一句通顺的话。

6、能给句子加标点。

7、能给句子末尾填写感叹词。

8、能选字填空组句子。

五、写话复习

1、能看图写一句通顺的话，会用标点。

2、能按要求根据图画写出谁在什么时候，什么地方，干什么，会用标点，会按格式写。

（二）综合复习

在分块归类复习完毕以后，出一些综合性的测试题让学生练习，同时注意题型的灵活性，注重基础知识和基本技能的训练，注重做题习惯的培养，如认真听题、认真审题、认真做题、认真检查等习惯。为了提高学生的自信心，激发他们的兴趣，题目要符合孩子的特点，如：我会写、我会认、我会连、词语开花、把音节宝宝送回家等。

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思 篇7

坪( ) 耍( ) 仰( ) 诚( ) 推( ) 纪( )

评( ) 要( ) 迎( ) 城( ) 准( ) 记( )

遥( ) 坊( ) 测( ) 瓣( ) 拣( ) 坦( )

摇( ) 访( ) 侧( ) 辫( ) 捡( ) 担( )

恼( ) 锯( ) 予( ) 抢( ) 即( ) 随( )

脑( ) 据( ) 矛( ) 枪( ) 既( ) 腿( )

村( ) 待( ) 娇( ) 郊( ) 燥( ) 绪( )

材( ) 持( ) 桥( ) 胶( ) 躁( ) 堵( )

二、多音字。

似 发 相 散 当 卷 藏 磨 坊 扇 尽 闷 几 调

待 看 倒 爪 参 处 落 给 担 卡 假 好 晃 朝

三、词语。

1、ABB式：油( ) 懒( ) 慢( ) 圆( ) 胖( )

红( ) 笑( ) 乐( ) 喜( ) 静( )

雾( ) 雨( ) 绿( ) 黑( ) 白( )

2、AABB式： 严严实实 来来往往 舒舒服服 确确实实 飘飘摇摇

葱葱茏茏 密密层层 祖祖辈辈 ____________ ____________

3、ABCC式： 白发______ 风尘______ 大名______

4、又…又….： 又松又软 又香又脆 又唱又跳 又说又笑 又肥又厚 又踢又跳

5、不…不…： 不慌不忙 不紧不慢 不知不觉 不闻不问 不言不语

6、含有反义词的成语： ______闻名 ______相间 ______倒置 舍____求_____

头____脚____ 积____成____ ____口____声 ____邻____舍 ____应____合

7、四字词语：风餐露宿 日夜兼程 满载而归 如愿以偿 没精打采 沉默不语

目不转睛 恍然大悟 五洲四海 举世闻名 高楼大厦 应有尽有 一本正经

引人注目 自言自语 欢蹦乱跳 大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 争奇斗艳

芬芳迷人 准确无误 挤来挤去 远近闻名 奔流不息 双龙戏珠 风景优美

特产丰富 五光十色 高低不平各种各样 成群结队 千奇百怪 四脚朝天

合二为一 乱成一团 大显神威 相提并论 不假思索 兴高采烈

闻鸡起舞 刻舟求剑

8、成语归类：

人教版七年级语文上册期末阅读复习专题《西游记》复习教学反思 篇8

初中语文七年级上册生字词整理 重点字音： 第一单元 第一课：一瞬()间 喧()腾 第二课：训诫()啜()泣 迂()回 纳罕()瘦骨嶙()峋()头晕目眩()小心翼()翼 第三课： 聒()噪 收敛()宽恕()卑()微 一丝不苟()第四课：浮想联翩()伫（）立 茁()壮 挑()逗 忍俊不禁()仙露琼()浆 盘虬()卧龙 迸()溅 伶仃()第五课：藐()小 鹤唳()云端 凹()凸()土砾()怡()然称快 第二单元 第六课：缀()连 扒()窃 倔()强()洗濯（）玷()污 诅()咒()海天相吻()碌()碌终生 第七课：贪婪()堕()落 点缀()冉()冉 雏()形 丰硕()累()累 十姊()妹 沉甸()甸 繁弦()急管 第八课：风韵()地窖()泯()灭 禀()告 落难()厄()运 猝()然 心旷()神怡 险象迭()生 慷()慨()第九课： 执著()盛()名 报酬()奢()望 呵()责 蹂()躏()猝()然长逝 获益匪()浅 玲珑剔()透 第十课：论()语 三省()吾身 学而不思则罔()思而不学则殆()第三单元 第十一课：酝()酿()黄晕()烘()托 抖擞()精神 第十二课：镶()嵌 水藻()贮()蓄 澄()清 发髻()第十三课：芊()芊细草 黛()色 主宰()闲情逸()致 磅()礴()春华()秋实 匍()匐()澹()澹 第十四课：乌桕()寥()廓 枯涸()肥硕()清洌()梦寐()以求 第十五课：碣()石 竦()峙()白沙堤（）第四单元 第十六课：骸()骨 峰峦()第十七课：峰峦()一霎()那 匀称()崩塌()第十八课：喑()哑()静谧()狩()猎 莴()苣()喧()嚣 篡()夺 劫()掠 窸()窣()作响 更胜一筹()第二十课：山中蜃()景 高插青冥()碧瓦飞甍()直接霄()汉 黯然飘渺()第五单元 第二十一课：丫杈()堕()落 憔()悴()虐()杀 恍()然大悟 苦心孤诣()第二十二课：攥()紧 树杈()第二十三课：霎时 水波粼()粼 第二十四课：匿()笑 并蒂()菡()萏()攲()斜 荫()蔽 第六单元 第二十六课：炫()耀 称()职 妥()当 滑稽()骇()人听闻 随声附和()第二十七课：飘渺()第二十八课：澄()澈 莽莽榛榛()嬉()戏 潺()潺 哞()哞 酥()踉()踉跄()跄 重点词语： 头晕目眩 小心翼翼 瘦骨嶙峋 心惊肉跳 一丝不苟 忍俊不禁 仙露琼浆 蜂围蝶阵 盘虬卧龙 明察秋毫 怡然自得 庞然大物 夏蚊成雷 海天相吻 浪子回头 碌碌终生 绝处逢生 可望不可即 繁弦急管 红灯酒绿 具体而微 玲珑剔透 多姿多彩 不可磨灭 回味无穷 得失之患 心旷神怡 阴晴圆缺 举世无双 心疼如割 险象迭生 多愁善感 突如其来 异国他乡 慷慨大方 获益匪浅 猝然长逝 问心无愧 己所不欲, 勿施于人 鞠躬尽瘁，死而后已 任重道远 繁花嫩叶 呼朋引伴 抖擞精神 花枝招展 气势磅礴 春华秋实 闲情逸致 芊芊细草 轻飞曼舞 春花秋月 梦寐以求 海枯石烂 日转星移 姿态万千 变化无常 弱肉强食 隐隐约约 窸窣作响 连续不断 夜色苍茫 更胜一筹 惊慌失措 开膛破肚 津津有味 断肢残腿 毫不犹豫 昂首挺立 一叶孤舟 遥遥在望 孤塔耸起 高插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然飘渺 恍然大悟 苦心孤诣 水波粼粼 各得其所 骇人听闻 随声附和 神通广大 踉踉跄跄 七年级上册古诗词默写整理

一、直接默写：

1、子曰：“温故而知新，_______________。

”

2、子曰：“学而不思则罔，_________________。

”

3、子曰：“由，诲女知之乎！_________________，____________________，___________。

”

4、子曰：“见贤思齐焉，_______________________。

”

5、子曰：“三人行，必有我师焉。

______________________，_____________________。

”

6、子曰：“岁寒，_____________________________。

”

7、曾子曰：“吾日三省吾身：_________________？__________________？_____________？”

8、子曰：“学而时习之，不亦说乎？___________，_________？___________，_________？”

9、子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”子曰：“其恕乎！_____________，______________。

”

10、曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。

__________，__________？__________，_________？”

11、东临碣石，以观沧海。

____________，____________。

《观沧海》

12、___________，江春入旧年。

乡书何处达？___________。

《次北固山下》

13、几处早莺争暖树，__________________。

___________________，浅草才能没马蹄。

《钱塘湖春行》

14、夕阳西下，______________________。

《天净沙 秋思》

15、_________________，志在千里，烈士暮年，______________。

《龟虽寿》

16、绿树村边合，_______________。

待到重阳日，_______________。

《过故人庄》

17、____________，禅房花木深。

《题破山寺后禅院》

18、_____________________，随风直到夜郎西。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

19、__________________，却话巴山夜雨时。

《夜雨寄北》 20、商女不知亡国恨，_____________________。

（《泊秦淮》

21、无可奈何花落去，____________________。

_____________________。

（《浣溪沙》

22、正如万山圈子里，_________________。

《过松源晨炊漆公店》

23、_______________，沉醉不知归路。

《如梦令》

24、_____________________？为有源头活水来。

《观书有感》

25、俄而雪骤，公欣然曰：“ ？”兄子胡儿曰：“。

” 兄女曰：“。

”（《世说新语.咏雪》）

26、余忆童稚时，能———————，———————，————————————————，故时有物外之趣。

《童趣》

27、元方曰：“君与家君期日中。

，则是无信；，则是无礼。

（《陈太丘与友期》）

28、春天像刚落地的娃娃。

春天像小姑娘。

春天像健壮的青年。

《春》

29、。

牛背上的笛声何处去了。

《秋天》，伐木声丁丁地飘出幽谷。

《秋天》 30、，吹面不杨柳风。

《绝句》

31、月光淡淡。

白云团团。

《静夜》

32、远远的街灯明了。

天上的明星现了。

我想他们此刻，定然在天街闲游。

《天上的街市》

33、春之色为冷的绿，如碧波，贮满希望之情。

（梁衡《夏感》）

34、母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，？冰心 《荷叶 母亲》）

二、理解性默写： 1.如果人人都能为他人着想，做到“，”，那么，构建和谐社会的愿望就能早日实现。

（用《〈论语〉十则》中的词句填空。

2.《论语》中认为能保持君子风格的一句，？ 3.《论语》中论述新旧知识关系的句子是：。

4.《论语》中比喻君子始终能坚守志节的句子是：。

5.唐太宗有一句名言：“以人为鉴，可以知得失。

”由此可以联想到《〈论语〉十则》中孔子的话：“，”。

6.《十则》中阐述了学与思的关系，强调学思结合的句子是：。

7.《论语》十则中强调不要不懂装懂的句子是：。

8.我们在摒弃别人缺点的同时，还要善于学习别人的长处。

这正如《论语十则》中所说：“。

” 9.胡锦涛总书记在北京会见来自台湾的国民党主席连战时，引用《论语》中孔子的话“，！”表达了他见到远道而来的朋友的喜悦之情。

10.《观沧海》中通过丰富奇特的想象创造宏伟意境，抒发了作者宽广胸怀和豪迈气概的诗句 是“，。

” 10.《次北固山下》一诗中，最能表现作者乡愁的一句是： ？。

11.《次北固山下》中写时序更替，抒发思乡之情，蕴涵生活哲理的诗句是“。

” 12.《次北固山下》中描写长江潮平岸阔，和风吹拂，风帆高悬的诗句是。

13.白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从仰视角度描写禽鸟的优美诗句是“，”。

14.白居易在《钱塘湖春行》中抓住早春特点从俯视角度描写花草的优美诗句“，”。

15.《钱塘湖春行》中直抒胸臆的句子：。

16.《天净沙 秋思》中点明主旨，道出游子悲苦惆怅的诗句是：。

17.王教授已退休多年，仍在勤奋著书。

如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“。

”作为内容就很合适。

《龟虽寿》 18.孟浩然的《过故人庄》中表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：。

19.《过故人庄》中描写农村优美风光的诗句是：。

20.常建《题破山寺后禅院》一诗中，通过幽静环境的描写表现人的心情与自然景色和谐相融的诗句是：。

21.《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》写作者把自己的思念托付明月，带给远方寂寞的朋友的诗句是：。

22.“剪烛西窗”已成为朋友久别相聚的代用语，请写出《夜雨寄北》中与之相关的诗句是：。

23.杜牧的《泊秦淮》中表现诗人忧国忧民的思想感情的诗句是：。

24.《浣溪沙 一曲新词酒一杯》一词中抒发惜春伤时之情的对偶句是：。

25.《过松源晨炊漆公店》中具有哲理的句子：。

26.朱熹在《观书有感》中强调人要进步，就必须不断吸取新知的诗句是： “。

” 27.朱自清在散文《春》一文中用了两组优美的排比句“，”；和“，”描写春花和春雨的美。

七年级上册课内古诗词赏析整理 《观沧海·曹操》 东临碣石，以观沧海。

水何澹澹，山岛竦峙。

树木从生，百草丰茂。

秋风萧瑟，洪波涌起。

日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

幸甚至哉，歌以咏志。

1、诗中统领全篇的一个字是：观 ；从写景的虚实上看，这首诗前八句写实景，后四句写虚景。

2、“日月之行，若出其中。

星汉灿烂，若出其里。

”是为人称道的名句，请从写作手法和抒情的角度，对其进行赏析。

答：写作手法：诗人借助奇特的想象表现大海吞吐日月星辰的气概，写的是虚境即诗人的主观感受。

抒发感情：抒发了诗人期望统一祖国的雄心壮志，表现了诗人宽广博大的胸怀。

3.诗中两个“若”字用得好，请你说出好在哪里。

答：有助于表明大海吞吐日月星辰是作者的想象之景，体现诗人的博大胸怀。

《次北固山下•王湾》 客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达，归雁洛阳边。

1、品读全诗，发挥联想和想象，描绘第二联所展现的画面。

答：江水浩荡，春潮涌涨，放眼望去，江岸齐平。

顺和的江风中，一叶白帆端端直直地高悬在广阔无边的江面上。

2、“潮平两岸阔，风正一帆悬。

”中的“阔”和“悬”有怎样的表达效果？ 答：“阔”表现出江水浩荡，春潮涌流，江水几与岸平，江面显得广阔浩荡。

“阔”字既写出了江水之势，又写出了春天已到，大地回春，冰雪消融，春意已浓的景象。

“悬”反映了一帆风顺，行船平稳。

表现出诗人胸襟的开阔和心情的舒坦。

3、这首诗借景抒情、融情于景，表现了作者怎样的情怀？ 答：表现了作者在感受时光流逝时，油然而生的别绪思乡之情。

4、从诗中选取你最喜欢的两句诗，仔细品味，说说它好在哪里。

答：“海日生残夜，江春入旧年”（1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣，新事物必将取代旧事物。

（2）表现了时光匆匆，光阴荏苒、身在他乡的游子思乡之情。

（3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。

（4）“生”“入”用了拟人的手法，富有情趣。

（5）两句诗对偶工整，形象生动。

《钱塘湖春行•白居易》 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

1、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。

答：这两句诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。

2、展开联想和想象，用简洁形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

所展现的画面。

答：莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后的飞到向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，不知哪家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢了。

3、评析“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

答：一个“争”字，妙在形象地写出了黄莺争着挤上向阳之树的情景，准确地描绘出了初春的独有风貌；一个“啄”字，美在写出燕啄泥衔草，营造新巢的情景，准确传达出春的消息的同时，也传达出人们乍见新燕的愉悦之情。

4、“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

两句中，诗人为什么用“几处”而不用“处处”，用“谁家”而不用“家家”？ 答：因为是早春，自然景色有别于繁春季节，所以诗人在对周围事物的选择上是很典型的，且 也是细致入微，因此用“几处”而不是“处处”。

后面的“早莺”“新燕”也是在“几处”“谁家”的意义上生发出来的，二者组成一幅完整的画面，给人带来生机勃勃的感觉。

5、这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 答：对钱塘湖早春景物的喜爱、留恋之情。

《天静沙•秋思•马致远•》 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。

“天净沙”是 名，“秋思”是 名。

1、小令中“枯藤”、“昏鸦”、“西风”、“瘦马”、“夕阳”等词语描绘了一幅什么样的景象？ 答：深秋晚景图

2、这首小令表达了什么样的思想感情？ 答：天涯沦落人孤寂悲苦的心情。

3、这首小令在写法上有什么特点？试举出一点简要分析。

答：运用了寓情于景的写法。

作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”“夕阳”等景物，极力渲染悲凉气氛，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的孤寂愁苦之情。

4、对“夕阳西下，断肠人在天涯。

”作简要赏析。

答：“夕阳”点出了特定的时间，照应“昏”字，“断肠人”点出了人物及人物的心情。

一切悲苦全在“断肠”二字中凸显出来，点出了天涯游子的乡愁是何等的浓重。

5、“小桥流水人家”一句描写出温馨恬静的景象，联系全诗，谈谈作者写这句的作用？ 答：以乐景写哀情。

通过对比，衬托出游子的孤独凄凉及对家乡亲人的思念。

七年级上册文言文资料整理 《童趣》 选文的作者是 代作家，字三白，苏州人，著有《浮生六记》。

一、解释词语： 项为之强 项： 强： 果如鹤唳云端 果： ．．．唳： 方出神 方： 徐喷以烟 徐： ．．驱之别院 驱： 必细察其纹理 察： ．．鞭数十 鞭： 以丛草为林 以： ．．明察秋毫，秋毫： 素帐中 素： ．．．昂首观之 昂： 观： 青云白鹤观 观： ．．．使与台齐 齐： 拔山倒树 拔： ．．．倒： 盖一癞虾蟆 盖： 物外之趣 物外： ．．．怡然自得： 明察秋毫： 庞然大物： 夏蚊成雷：

二、用现代汉语说说下列句子的意思。

1、见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

2、舌一吐而二虫尽为所吞。

3、果如鹤唳云端，为之怡然称快。

4、蹲其身，使与台齐。

5、昂首观之，项为之强。

6、心之所向，则或千或百，果然鹤也

7、神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

三、回答问题：.1、阅读全文，说说作者获得了哪些物外之趣的？

2、作者“时有物外之趣”的原因是什么？“怡然称快”指的又是什么事情？（用原文句子回答）

3、“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑”使用了怎样的写作手法，有何好处？

4、一位哲人说：“童年的趣，是梦中的真。

”请结合本文说说，看似琐碎的事物在“我”的眼里为什么会变得趣味盎然？

5、文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情？（或：课文的描写充满童真童趣，找出你最喜欢的一处，并说说你喜欢的理由。）七年级上册文学常识积累

1、《在山的那边》选自《长江文艺》，作者王家新，诗人，诗歌评论家，文学教授。

2、《走一步，再走一步》美国莫顿·亨特：作家、心理学家。

代表作：《痛击》、《心理学的故事》。

3、《短文两篇》①《蝉》作者：小思 本名：卢玮銮，有散文集《承教小记》、《路上谈》、《彤云笺》等。

②《贝壳》作者：席慕蓉，台湾著名诗人、散文家。

代表作有：诗集《七里香》《时光九篇》散文集《有一首歌》《我的家乡在高原上》等延续新诗温柔淡泊的风格。

4、《紫藤萝瀑布》选自《铁箫人语》，是女作家宗璞的一篇散文。

原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。

5、《童趣》沈复（1763年—1825），字三白，号梅逸，清代文学家。

著有《浮生六记》。

6、《理想》流沙河原名余勋坦。

当代诗人.著有诗集：《流沙河诗集》、《故园别》、等。

7、《短文两篇》 ①《行道树》是由台湾女作家张晓风所作。

中国作家之一。

②《第一次真好》，由台湾女作家周素珊所作。

8、《人生寓言》的作者是周国平。

9、《我的信念》玛丽·居里波兰著名科学家，研究放射性现象，发现镭和钋（pō）两种自然放射性元素，一生两度获诺贝尔奖（第一次获得诺贝尔物理奖，第二次获得诺贝尔化学奖。

10、《论语》 孔丘，字仲尼。

春秋时期鲁国人。

孔子是我国古代伟大的思想家和教育家，儒家学派创始人。

《论语》是记录孔子和他的弟子言行的一部书，共20篇，是儒家经典之一。

11、《春》是一篇写景抒怀的散文，作是朱自清，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦；现代著名散文家、诗人、学者、民主战士；诗文集《踪迹》，代表作品有《背影》《欧游杂记》等，收在《朱自清全集》里。

12、《济南的冬天》老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人，现代著名作家。

代表作还有话剧《茶馆》《龙须沟》，长篇小说《四世同堂》《骆驼祥子》等，被称为“人民艺术家。

13、《夏感》作者：梁衡，著名的新闻理论家、散文家、科普作家。

著作有《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》等。

14、《秋天》选自《预言》。

作者何其芳（1912~1977）现代诗人、散文家、文艺评论家。

15、古代诗歌五首分别出自汉乐府、唐诗（五律、七律）、宋词和元曲。

①《观沧海》魏武帝曹操，字孟德，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人。

②《次北固山下》由唐代诗人王湾。

③《钱塘湖春行》白居易字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。

④《天净沙·秋思》马致远。

与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”，是我国元代时著名大戏剧家、散曲家。

天净沙是曲牌名。

16、《化石吟》张锋是一首赞颂化石的抒怀孤独诗，“吟”是古典诗歌的和种名称，这里是“赞颂”的意思。

17、《看云识天气》本文是朱泳焱根据有关资料改写的。

是一篇科普文。

18、《绿色蝈蝈》是一篇妙趣横生的小品文。

法布尔法国昆虫学家动物行为学家、文学家。

选自《昆虫记》，作者采用生动活泼的笔法，把蝈蝈写得活灵活现。

《昆虫记》称为“昆虫的史诗”。

19、《月球上的足迹》朱长超真实地记录了美国宇航员登月的全过程。

这是一篇饶有兴味的科普小品。

全文写得清楚明白，生动形象，吸引人。

20、《山市》选自《聊斋志异》。

作者是清代文学家蒲松龄，字留仙，别名柳泉居士，世称“聊斋先生”。

《聊斋志异》是蒲松龄的代表作，全书有短篇小说491篇。

多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时的社会腐败、黑暗进行了有力的批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。

21、《风筝》选自鲁迅的散文诗集《野草》。

鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

伟大的文学家、思想家、革命家。

代表作有： 短篇小说集：《呐喊》、《彷徨》；散文集：《朝花夕拾》（原名《往事重提》）；

22、《羚羊木雕》张之路，著名作家。

23、《散步》作者：莫怀戚，重庆作家。

著有系列小说集《大律师现实录》。

24、《诗两首》①《金色花》泰戈尔（1861~1941）印度作家、诗人、社会活动家。

他的创作对印度文学的发展影响很大。

1913年获诺贝尔文学奖。

②《纸船》冰心1900~1999）现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。

翻译家。

原名谢婉莹，主要作品短篇小说集《超人》，诗集《繁星》《春水》，散文集《寄小读者》《再寄小读者》《往事》等，她的散文，委婉、秀丽、清新、自成一家冬被人称为“冰心体”或“闺秀体”。

25、《世说新语》两则。

《咏雪》选自南朝宋时刘义庆组织职员孤独编写的《世说新语》，它是六朝志人物小说的代表作。

全书共8卷，分为德行、言语、文学、政事等36门。

26、《天子的新装》安徒生，丹麦著名童话作家。

代表作有：《天子的新装》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《夜莺》、《海的女儿》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

27、《郭沫若诗两首》。

郭沫若(1892～1978)原名郭开贞。

中国现代杰出的作家、诗人和戏剧家、马克思主义历史学家和古文字学家。

28、《女娲造人》袁珂—《神话故事新编》：以时间为序，记叙了女娲造人的全过程，表现了原始初民对人类自身来源的好奇、追索，以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。

文中处处布满孤独了人类诞生的喜悦之情。

29、《盲孩子和他的影子》——《金波作品精选》——金波：是一篇美丽的抒怀孤独童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。

文章从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱、帮助中，启示我们都应该来关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。

30、《伊索寓言》①《赫耳墨斯和雕像者》——《伊索寓言》——伊索——公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺，告诉我们要重视事物的本质，不能爱慕虚荣；②《蚊子和狮子》则提醒我们，取得成绩后不要骄傲自满，自得忘形。

③《智子疑邻》——《韩非子·说难》——韩非，战国末期韩国人，著名思想家。

④《因祸得福》——《淮南子·人间训》（《淮南鸿烈》），西汉淮南王刘安等编著，告诉我们，祸福在一定条件下是可以相互转化的。

七年级上册课后名著阅读导读

1、《繁星》《春水》： 主题是“母爱、童真、自然”。

作者是冰心，原名谢婉莹，中国现代文学史上第一位著名女作家。

这两作品是在受到了印度诗人泰戈尔的《飞鸟集》的影响下写成的。

包括三方面的内容： 一是对母爱与童真的歌颂。

如“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只能躲到你的怀里。

诗中的母爱往往有双重内涵：一是母爱对诗人的浸润，二是诗人对母爱的深情颂赞。

二是对大自然的崇拜和赞颂。

作者认为：人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。

如“我们都是自然的婴孩，卧在宇宙的摇篮里。

” 三是对人生的思考和感悟。

称为“哲理诗”。

如：墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了。

作品的艺术成就表现在： 一是兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间的灵感，以三言两语抒写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。

二是语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

2、《伊索寓言》：主题是“生活的智慧和想象的魅力”。

《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。

包括三方面的内容： 一是影射当时的社会现实，揭露了当时统治者的残暴和蛮横。

如：《狼和小羊》、《猫和鸡》 二是表现劳动人民生活的经验与智慧。

如：《农夫和蛇》、《狐狸和山羊》 三是借动物形象嘲讽人类缺点。

如《蚯蚓和狐狸》、《蚂蚁和蝉》 作品的艺术特色是：一是往往简洁客观地叙述一个故事，最后以一句话画龙点睛地揭示蕴含的道理。