一贯制学校合作

一贯制学校合作（通用8篇）

一贯制学校合作 篇1

印斗镇一贯制学校积极开展校园安全隐患大排查活动

——印斗镇九年一贯制学校安全工作系列报道

（一）（通讯员高呼平报道）莫道秋来早，更有早行人。8月30日，在学校还没有正式开学之时，我校为贯彻落实县安委会文件要求，严格按照米脂县教育局关于印发《深入开展安全大检查活动的实施方案》的通知要求对学校安全进行了全面排查。我校遵循“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，按照 “谁主管、谁负责”的原则，加大力度开展校园安全隐患排查治理。

8月30日上午，校长常鹏、主管安全的副校长刘瑞、治保主任姬永琪及治保处相关人员，对学校及周边进行了全面排查。检查组一行先后对教学楼、食堂、学生宿舍及周边沟渠、道路、变压器等重点部位进行了安全隐患排查。针对检查中发现的问题，学校能解决的，要求相关责任人认真整改，不能解决的及时上报教育局，确保不留隐患，不留死角。

下午，在我校会议室召开了安全隐患排查总结会，会上，治保主任姬永琪汇报了本次排查的主要内容、任务及发现的问题。副校长刘瑞主持会议，强调各责任人要高度重视安全隐患排查工作，认真解决存在的突出问题，加强沟通与配合，形成工作合力，狠抓工作落实。校长常鹏指出，要充分发挥课堂教学主渠道作用，加强学生安全宣传教育，关注学生身心健康，切实抓好实验室危险化学品的管理，杜绝安全隐患。

此次校园安全隐患排查工作的开展，将进一步深化安全责任制的落实，强化人防、物防、技防体系建设，推动安全管理长效机制建设，为平安和谐校园保驾护航。

印斗镇一贯制学校校长在国旗下话安全

——印斗镇九年一贯制学校安全工作系列报道

（二）（通讯员高呼平报道）为了把县安委会文件要求和米脂县教育局关于印发《深入开展安全大检查活动的实施方案》的精神传达到每一个学生。新学期的第一天——8月31日早晨，印斗镇九年一贯制学校长常鹏利用国旗下讲话，对全校师生进行校园安全教育。此次讲话从同学们进入学校大门这一刻谈起，要求同学们有序进入校园，不拥挤、推搡、奔跑；每天课间操、放学以及课间同学们上下楼梯要有序，切不可急步上下，要养成上下楼梯靠右行走的良好习惯，文明行走、休息，不追逐嬉戏，不打闹，不攀高，不拥挤，不抢道，不在教学楼内打球、跳蝇、踢毽子；上体育课和课外活动前要作好准备活动，要严格按照体育老师的要求去做，不做危险的动作，免撞伤或摔伤；放学回家要遵守交通规则和交通秩序，不乘坐无牌无证车辆等。

常校长要求，广大师生积极行动起来，从我做起，从身边做起,从小事做起，远离安全隐患，共同维护好校园环境，共同传播文明礼仪，营造安全文明校园，为建设平安和谐的印斗一贯制学校而努力。

印斗镇一贯制学校与学生家长签订安全责任书

——印斗镇九年一贯制学校安全工作系列报道

（三）（通讯员高呼平报道）为了学生的安全和家庭的幸福，依据“安全第一，预防为主”的原则，9月1日中午，印斗镇九年一贯制学校召开学生安全家长会，会上各班班主任与学生家长签订《学生安全管理责任书》，确保学生校内外安全。

《学生安全管理责任书》围绕学校对学生的教育责任和家长应担负的监护义务进行了详细的说明，明确了学校和家长在学生安全工作中的不同和责任,应如何相互配合工作，确保学生在校期间以及在校外时间内需要采取的安全措施和注意事项。家长通过签署责任书和班主任教师的安全知识普及，对学生的安全教育意识得到了加强，对学校平时对学生的安全教育表示认可，希望家校联手共同筑起学生安全的堡垒。

印斗镇九年一贯制学校时刻紧绷安全之弦，始终把安全作为学校工作的“重中之重”，常抓不懈，落实到位，确保零事故发生，努力为师生营造一个安全、稳定、和谐的工作和学习环境。

印斗镇一贯制学校与班主任签订安全工作责任书

——印斗镇九年一贯制学校安全工作系列报道

（四）（通讯员高呼平报道）为了加强学校安全管理工作，保障学生的人身安全，落实安全责任，营造一个良好的学习氛围，创建一个安全文明的校园，按照部门管理、分级负责的原则，9月1日下午分管安全工作的副校长刘瑞和治保主任姬永其代表学校与每位班主任签订了《安全工作责任书》。

在签字仪式上，首先由主抓安全的刘瑞副校长作了动员讲话，详细阐述了安全工作的重要性。并要求全体班主任牢固树立责任人和主人翁监护人的思想，把学生、学校安全做好做实。接着班主任针对如何加强班级管理作了交流。

校长常鹏强调班主任要采取切实可行、积极有效的方法加强安全管理。同时，不忘进行素质教育，营造学习乐园；创造良好的学习环境，使学生快乐学习。要求班主任对学生的安全教育必须全面到位，尤其注重对学生的交通安全、防火安全、防震减灾等安全教育，务必使每一个学生高高兴兴上学，平平安安回家。

此次学校签订目标责任书旨在增强班主任教师的安全意识和责任感，努力使班主任教师把自己的本职工作做得更好，确保教育教学秩序的正常运行。

一贯制学校合作 篇2

时至今日, 办好每一所学校, 为人民群众提供满意的优质教育, 是当前国内基础教育阶段的主要任务。“办人民满意的优质教育”已经成为当前学校教育改革的主旋律。那么, 什么样的教育是人民群众欢迎和认同的, 他们心目中的“好学校”包含哪些要素?

本研究调查把对各层面的教育需求为分析视角, 以“我心目中的好学校”为主题, 对当前家长、学生、教师进行问卷调查, 以此分析“好学校”的主要内容及若干要素, 为学校的办学实践提供实证依据。

二、调查对象与方法

本研究采取问卷调查进行, 分析“好学校”的各要素及其主要内容, 并在此基础上对办好学校提出一些合理性的建议。调查分两轮进行:

第一轮“开放式问卷调查”。2008年10中旬发放“好学校”要素列表问卷100份, 回收82份 (其中, 高中22份, 初中28份, 小学32份) 。第二轮“要素排序问卷调查”。对第一轮问卷结果整理汇总后, 于11～12月发放问卷200份, 问卷回收175份, 回收率为87.5%, 其中有效问卷172份, 有效问卷率98.29%。调查对象是本校的中小学生、教师和家长。

我校是一所集小学、初中、高中为一体的学校, 现有学生3000人, 84个教学班, 教职工400多人。学生来自省市内外、港澳台及外籍, 家长工作相对稳定, 事业上取得一定成就, 教师从全国择优招聘, 地域分布广泛, 具有较强的代表性。

三、调查结果与分析

首先统计出受访者对“好学校”的各要素选项排序在各个位置的人数;然后采用尺度法, 按“要素选项”的排序情况分别赋予不同的权重值, 如排列“序号”为1、2、3、……11, 其权重值分别为11分、10分、9分、……1分;最后计算出每一个“要素选项”的总分值。分值越大, 则表明该“要素选项”的重要程度越强。

从上述中可以看出“好学校”各要素的排列顺序。前五项要素分别是:

1. 拥有一支“责任心强, 潜心教学, 开拓创新”的研究型教师队伍

65%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一所好学校应建设一支有强烈责任感和使命感, 高素质, 有特长, 结构合理, 具有现代教育理念和能力, 掌握现代教育手段, 有高度凝聚力, 注重科研的专业化研究型教师队伍。

2. 明确的办学目标和教育理念

64%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一所好学校应具有明确的、激励的、可实现的办学目标, 有前瞻性的、有远见、先进的的教育理念, 与时俱进, 彰显文化品位。

3. 拥有一位有思想, 懂经营, 善管理, 会科研的“职业”校长

60%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一位好校长应德才兼备, 富有人格魅力和远大理想, 具备面向市场经济需求的教育经营能力, 因环境变化实施动态调控的教育管理能力和与时俱进、不断创新的教育科研能力。

4. 以人为本、讲究效率公平、体现人文关怀的学校管理

33%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一所好学校应以人为本, 依法办校, 制度完善, 有远期的发展规划和高效的管理运作机制, 相对公平的激励机制, 信任教师, 尊敬员工, 为教师员工提供不断发展的机会和条件。

5. 为每个学生提供充分发展的机会与展示个性特长的大舞台

28%受访者把此项选为“好学校”要素的前3位。一所好学校其教育的目的是着眼于学生的健康成长、全面发展、终身发展, 培养学生“会做人、会求知、会创造、会健体、会审美、会生活”, 学生对集体、家庭、社会有责任心, 拥有良好习惯, 综合素质强。

三、讨论与启示

1.关于“好学校”要素的差异性讨论

调查数据表明, “好学校”具有一些共同的特征和组成要素, 不同年段的学生、教师、家长对于“好学校”要素的排列顺序却不尽相同。

从表2, 我们发现同时进入前五位要素的有:

(1) 明确的办学目标和教育理念;

(2) 有思想, 懂经营, 善管理, 会科研的“职业”校长;

(3) “责任心强, 潜心教学, 开拓创新”的研究型教师队伍。

(4) 以人为本、讲究效率公平、体现人文关怀的学校管理。

由此我们认为, 一名“职业”好校长、一支优秀教师队伍、以及清晰明确的办学目标和教育理念、人文化的学校管理, 这些都是一所好学校的关键要素, 更是办好一所学校的重要基础。同时我们也发现:

(1) 小学:强调了“学校管理”、“优质服务”, 这一方面符合小学生的发展特点, 另一方面也体现了小学家长对细致到位、具有鲜明办学特色、高品质学校教育的需求与认可。“好小学”应做到以人为本、讲究效率公平、体现人文关怀, 着力“促进学生健康成长”, 家长、社区和学校充分合作, 为学生发展提供优质的服务。同时把“职业校长”列为第一要素, 表明小学教师群体需要有一位好的领路人, 一位对教育有着深刻理解、理性思考并睿智懂行的好校长。

(2) 初中:把“教师队伍”放在第一位, 注重“校园文化建设”、“学校管理”。“好初中”的文化底蕴要深厚、学术浓郁、健康和谐, 具有以学生为本、体现人文关怀的优质的管理服务。由此可见, 强调了教师水平、管理服务、环境氛围等要素, 这符合初中青春期教育的内在规律以及学生发展特点的实际需要。

(3) 高中:把“明确的办学目标和教育理念”选为第一位, 强调“学校管理”、“学生个性特长的发展”。这体现了高中教育的理性选择及客观需要, 反映了高中教师的群体特点以及注重高中学生的自主发展。“好高中”应体现以人为本、讲究效率公平、体现人文关怀, 为每个学生提供充分发展的机会与展示个性特长的有利条件。

小学注重教育服务, 初中重视校园文化, 高中强调学生个性特长的发展, 三者之间的差异在很大程度上反映了小学、初中、高中教育促进学生成长的规律特点和阶段性的教育需求。

但是从调查对象来看, “好学校”的前五项要素依次为:

(1) 学生:“研究型教师队伍”“办学目标和教育理念”“学生发展”“校园文化”“学校管理”, 显然学生强调了教师、自身发展及校园文化环境等要素;

(2) 家长:“研究型教师队伍”“办学目标和教育理念”“职业校长”“办学特色”“学生发展”, 教师水平、学校特色、孩子发展等都是家长重点关注的内容;

(3) 教师:“职业校长”“办学目标和教育理念”“研究型教师队伍”“学校管理”“办学特色”, 教师重视的是好校长、办学目标、学校管理等要素。

从不同的选项可以看出, 家长、学生关注的是培养的结果、及促进自身发展的条件性因素, 包括师资水平、学校管理及校园文化等方面, 而教师关注的是学校发展的内在因素, 例如校长、学校办学目标理念、管理及特色等。五要素中三者共同关注的有“研究型教师队伍”“办学目标和教育理念”, 表明师资水平、学校办学目标及培养方向是“好学校”的基本条件, 而对于“学生发展”教师与家长、学生的关注程度仍然存在较大的偏差。

2.值得关注和重视的两个问题

(1) 关于“开展以提高教学质量为目标的教学改革”

本次“好学校要素”的调查结果, “教学改革”排在第8位, 这反映了当前学生、教师、家长对教学质量尤其考试成绩的理解和认识。好的考试成绩固然是教学质量的基本要素, 也是满足家长对于优质教育需求的核心要素、择校的首选条件。之所以排名稍为靠后, 反映了家长对于学校教育的需求已经趋于多样, 家长们不仅期望孩子们有一个好的成绩, 而且更加期待孩子能够健康成长、全面发展, 这对于学校办学实质上已经提出了更多样、更高标准的教育要求。

另一方面, 也许是学校管理干部、教师对于提高质量的教学改革在理解落实上还存在一定的差距, 未能从复杂的教学环节中发现阻碍教学质量提高的关键问题, 或许也缺乏对“影响课堂教学效能提高的重要问题”而进行的科学诊断以形成更多的共识, 以致于对课堂教学改革的问题聚焦不够, 针对性、实效性均有所欠缺, 从而导致师生对于通过教学改革来提高教学质量的积极性和期望值并不高。

虽然排位较靠后, 但选择此要素为前3项的仍占30%, 初中、教师分别将此要素列为第6、7位, 学生却列为第9位, 其余均为第8位。据此认为, 教学质量仍然十分重视, 尤其在初中阶段、教师群体中更为关注, 教师与学生对于考试成绩等方面的认识和理解存在一定的偏差。

(2) 关于“具有满足不同层次学生发展、科学合理的课程体系”

“课程体系”一项排在了第11位, 但选择此要素为前3项的占31.14%, 学生将此选项列为第8位 (相对最前) , 家长、教师、小学列为第11位 (最末) , 其余是第9、10位。

一贯制学校合作 篇3

一、构建激励式合作学习的框架

激励式合作学习是以班级中的激励合作小组为单位进行教学活动，构建激励合作小组是进行激励合作学习活动的组织前提。激励合作学习小组通常由5—8学生组成.根据我们梁山学校的实际班级情况，我们的激励合作小组是6人，在构成上我们对成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面给予充分的考虑，使每个小组成为全班的缩影，这样构建的合作学习小组才能为互助合作奠定基础，又为在全班各小组间展开公平激励式竞争创造了条件。

组建好学习小组，并不等于学生就能合作、就会合作了。要使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，则必须做好以下几件事：首先选一名得力的组长。组长是老师的小助手，我校的实践告诉我们，选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面能力最强的学生。每个小组还可以设立学科组长，学科组长每人根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样可以增强小组成员参与、增强他们的集体荣誉感和责任感。使小组的每个成员都感觉到我很重要，为小组建设贡献力量。其次让全组成员集思广益为小组取一个积极向上、富有新意的名字，这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。

二、解读激励式合作学习的内涵

在农村九年一贯制学校中教学的有效性越来越受到高度关注。不同的地域、不同的学校环境、不同的生源，实施教学方面会有较大的差异。梁山学校处于农村城市化的过渡期，导致学校所处的社会环境以及家庭前景、生源等方面存在着与其他地区、学校不同的地方。教学的有效实施方面也提出了不同的要求。在教学实践中，教师面临的问题是合作，教师对合作的理念、构成要素、分组和评价等都感到困惑，我们将分组合作和激励式教学两部分有机融合在一起，进行了深入的探究。教师要营造有利于学生成长的环境，就要使学生在合作探究中体验、感悟，将知识内化为能力。目前学生课堂气氛比较沉闷，不利于学生充分发展，合作学习能保护学生的自尊心，激发学生的自信，增强学生的个人责任感，锻炼学生与人合作、交往的能力。激励能唤醒学生的潜能，能激起学习持久、深刻的学习行为，提高学习效率。激励式小组合作突出了教学的激励功能。有助于提高课堂教学的实效性。

三、优化激励式合作学习的环境

优化激励式合作学习的环境，为了促进学生个性心理素质发展，教师通过对自己的教学行为进行自我调整，营造使学生产生积极的心理状态和学习行为的教学气氛。我们要求教师把激情带进课堂，把微笑带进课堂，把趣味带进课堂。教师在教学中，把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语送给每位学生，把和蔼的微笑洒向全体学生，努力营造师生互爱互动的心理氛围。教师要特别重视语言上的"亲和力"。课上进行练习时，老师常常这样说："遇到了一些挺麻烦的问题，谁愿意帮帮忙？"课上提问时，老师对学生说："这里有一张长方形的纸，怎样才能得到它的二分之一呢？你有好办法吗？"就是这样看似简单的话语，体现了教育者一种理念上的转变，很自然地溶于学生的学习活动中，同时也使受到教师亲和力感染的学生，身心愉悦地投入到学习过程中来。优化班级开放空间，创设激励式合作学习的最佳环境，探究的愿望、创造的欲望是一种心理需求，由此引发出的探究动机、意向，是学生探究、创造活动的内驱力和出发点，也是创新精神的前提。因此，要抓住两个要素：一是合作，二是激励，通过各种形式的课堂导入、问题设计，引发学生的学习兴趣，燃起学生的热情的火花，开启学生的进取的思维闸门。

四、体验激励式合作学习的乐趣

1、营造你追我赶的激励氛围。在班级和学校范围内，大力开展集体主义教育和团队精神教育，优秀学习小组的评选可以扩展到全学校的范围，为班级工作创造更大的舆论空间。

2、让不同层次的学生在课堂上实现“跳一跳够得着”的目标，让每一个学生享受成功学习的快乐。

3、构建利于学生交流、沟通，互相学习，心灵碰撞的氛围。依靠群体相互激励、启发，思维产生共鸣，拓宽思维方向，可以实现智慧互补。乐于学习，乐于思考。

4、实现师生之间、生生间的多边互动与交流，体现多中心互动、和谐、自由的课堂教学特点，使学生乐于参与。

在激励式合作学习中，学习的途径与手段的自由选择，决定了在整个学习过程中，学生始终拥有高度的自主性。与知识灌输为主的学科课程相比，激励式的合作避免了班级课堂教学中相当一部分学生由于得不到参与机会而处于"旁观"的被动地位，赋予全体学生充分的参与机会与权利。教师对学习过程的干预和控制大大降低，更多的是给予引导和激励。学生自主选择自己感兴趣、能胜任的探究性课题，并在小组中担任角色，承担任务，这就为学生充分展示并发挥创造潜能铺设了路径和舞台。

5、激励式合作学习的过程同时也是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程。不仅如此，激励式合作学习还把小组合作推向广域的学习情境，使人与人之间的交流在更加广阔的时空中进行，人际交往、交流就更具多维性和交互性。学习活动的任务分担与成果共享，相互交流与相互评价，使学生能体验到一种被他人接受、信任和认同的情感，这就为学生社会化程度的提高、交际能力的培养、自我意识的发展提供了充分的条件。

6、激励式合作学习能使学生的潜能得到有效的开发。学生参与意识强，竞争意识强，而且有强烈的集体荣誉感。

7、形成乐于学习的评价。评价是对小组合作过程和学生合作表现的监控，是促进合作小组健康发展的重要环节。课堂教学中的合作小组评价包括个人自评、小组自评和教师评价。

8、做得好与得到奖励联系起来，有利于激励他们尽自己最大的努力去做。奖励的方式是多种多样的。可采用口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书，授予小组荣誉称号等。通过奖励使学生知道什么行为是有价值的，是能得到认可的，激发学生尽可能地展示自己的才华，开发他们的潜能，乐意为共同的学习目标而努力，从而培养学生的合作意识，提高合作技能。

五、组织激励式合作学习的实施

1、实施激励式合作学习的关键是教师。要把新的激励式合作学习理念转变为教师的教学行为，需要教师积极主动参与。要保证激励式合作学习在学科教学中真正落实，在教师集体中营造一种氛围，使日常教学工作和激励式合作学习、教师专业成长融为一体。

九年一贯制学校办学章程 篇4

（大桥乡学校）

年3月修订

2014

大桥乡学校办学章程

第一章

总 则

第一条、为全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，努力实现学校管理法制化、科学化，根据《中华人民共和国义务教育法》《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，特制定本章程。

第二条、学校名称，敦化市大桥乡学校。校址 设在敦化市大桥乡西村，学校是全民所有九年一贯制学校。

第三条、学制：学校实施九年一贯制全日制教育。（分中学部、小学部）

第四条、学校办学思想与办学目标：

（1）办学理念：在快乐中学习在进步中快乐（2）办学方针：贯彻教育方针,推行素质教育。

(3)办学目标：培养良好习惯，促进个性发展,为学区内适龄儿童少年完成九年义务教育服务。

（4）校训：约之以礼 博学于文（5）校风：尚德求知 天天进步（6）教风：以学定教 诲人不倦（7）学风：积少成多 贵在坚持

第五条

办学规模:小学部 12个教学班,中学部3个教学班。设幼儿园一所3个教学班。全校教师变动幅度5-10人。第二章

主要任务 第六条

学校教育的主要任务是面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼地发展。

第七条

严格按照国家规定，开齐开足各科课程，订好各科教学计划，高质量地完成教育教学目标。

第八条

积极开展教研课改活动。每学期初订好教研计划，确定好教研主题，大力进行课改实践，使教育科研成为落实素质教育的突破口。第九条

德育工作是学校的首要工作。学校应把德育工作摆在学校工作的首要地位，开展形式多样的德育活动，贯彻公民道德建设实施纲要，努力创办“国学导行”德育特色校。以校园一支歌为载体，落实中小学生行为规范和学校办学思想。

第十条

建立健全班主任工作制度，落实班主任工作职责和待遇。班主任应自觉贯彻执行与任课教师联系制度、家访制度、学生心理健康辅导制度、组织指导学生参加社会实践活动制度等。学期末，班主任应对学生进行准确、全面的思想品德评定。

第十一条

对学生的教育，要体现教育为主、奖惩分明的原则，注重教育艺术，要使正面引导、真情关怀、表彰激励成为学校教育的主旋律，严禁体罚和变相体罚，杜绝歧视学习困难学生。

第十二条

学校教育遵循面向全体、因材施教的原则。既注重学生群体共性，又注重学生的个性。充分调动每一个学生的积极性和主动性，倡导民主、合作、探究的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生素质的个性发展和全面发展。

第十三条

严格执行教育法律法规和教学计划，不随意增减课程，不提前或推迟开学和放假，不随意停课。第十四条

合理安排作息时间，严格按照作息时间从事教育活动。努力减轻学生过重课业负担，保证学生每天参加丰富多彩的课余活动时间。第十五条

学校统一使用上级规定的义务教育教材。积极挖掘校本教育资源，开发校本课程。

第十六条

围绕素质教育，学校应按学科设立相应的考试检测方法，综合评定学生成绩，全面评估教学质量。

第十七条

加强体育和美育，逐步完善体育和美育设施，配足专业教师，全面提高学生的身体素质和审美能力。

第十八条

教育学生热爱劳动，指导学生参加劳动实践，提高劳动技能，锻炼劳动意志，珍惜劳动成果。

第十九条

转变育人观念，树立以人为本的思想，关心学生课余生活，丰富学生课余活动，发展学生特长，培养正当的兴趣爱好，组织学生从事各种有益的社会生活实践活动。第三章 内部管理体制

第二十条 学校实行市教育局领导下的校长负责制。校长负责处理学校整体工作,完善学校的管理,有决策权、指挥权、校内人事权和财务权。

第二十一条 校长应全面贯彻党的教育方针，组织制定学校各项规章制度、学校发展规划，监督指导制订学年、学期工作计划，组织、指导、协调好学校各部门工作，全面完成教育教学任务。

第二十二条 校长要关心教职工生活，尊重教职工的民主权利，维护教职工的权益，保障教职工民主参与学校管理。

第二十三条

学校建立健全教师岗位责任制，落实教师工作职责。建立健全教师职务评审制度、教职工聘任用制度、教师考核制度、教师培训制度、教师奖惩制度等，完善教师队伍管理。第二十四条

重视教师的继续教育工作，通过多种渠道的继续教育提高教师的文化业务素质，使教师队伍的整体水平能跟上社会发展步伐。

第二十五条 主要机构设置：学校设教导处、总务处、少先大队、团支部，幼儿教育办公室，校车管理办公室，保卫科，工会委员会，并分别设立副校长、工会主席、教导主任、政教主任、办公室主任、总务处主任、大队辅导员和幼儿园长等学校中层领导。分别按岗位职责（岗位职责另见学校目标管理细则）要求，协助校长做好各项工作。

第二十六条

建立完善的教代会制度，每年年初召开教职工代表大会，讨论决定学校重大事项。及时改选补选教职工代表，教代会要充分行使职权，要成为学校行政与教职工之间的桥梁。

第二十七条

学校党组织是学校的核心组织，要充分调动和发扬党员教职工的先锋模范带头作用，为办好学校引领把关。

第二十八条

学校按上级党政部门的监督检查要求，如实报告学校工作，自觉接受上级指导，推进学校各方面工作不断向前发展。

第四章；学生管理和教师

第二十九条

按照《义务教育法》的规定，结合本校实际，凡年满6周岁的儿童都应入学，开始接受义务教育。学生具有活动规定的权利和义务，任何单位和个人不得侵犯。

第三十条

学校采取班级授课制。班额应控制在四十人以内。第三十一条

学校对休学、转学、借读的学生必须符合以下规定：（1）休学必须具备休学原因及相关材料，注明休学起止时间。（2）转入、转出学生，必须符合规定，有健全的转学手续。（3）按政策接收具有普通教育能力的残疾儿童入学，（4）为借读学生提供方便。学校必须对学生休学、转学、借读学生的有关情况作好记载，有关材料要分类入档，妥善保存。第三十二条

全面评价学生，不以偏概全，只重智育，忽视德育、体育、美育、劳技、心理等方面的全面评价。建立健全科学合理的全面评价体系，做到既全面，又能突出体现学生的个性素质。

第三十三条

建立健全学生奖惩制度。对在德、智、体、美、劳等方面表现优秀的，进行表彰奖励。对不良行为的学生，应建立谈心、家访、帮助制度及个案记载制度。

第三十四条

学校应采取积极有效的措施，防止学生流失。

第三十五条 学校实行教师聘任制，一般聘期为三年，教师享有《教师法》规定的权利，承担教师法规定的义务。教职工的专业职务聘任、工资晋升、福利待遇执行国家标准。

第三十六条 学校要加强教师队伍建设、教师要积极参加校本研修和培训活动，努力提高自身素质。逐步提升自身的专业水平。

第五章 学校财产、经费

第三十七条

学校是国家的公立学校，学校的校舍、设备、经费严格按照国家规定进行管理和使用。

第三十八条

学校的校园环境也是育人的组成部分。校园环境做到合理布局，精心布置，不断地绿化、净化、美化，营造浓郁的育人氛围。

第三十九条

建立健全各种教育设施、设备的登记，管理和使用制度。每学期普查一次，对遗失、损坏和正常报废的查明原因，及时赔偿、维修、添置和注销。

第四十条

义务教育学校为国家全额拨款单位，所需经费全部由国家财政划拨。

第四十一条

学校的教育经费做到专款专用，确保教育经费的使用效益。国家拨款除用于教师工资、日常办公经费外不得用于教师福利待遇。第六章

卫生、保健及安全

第四十二条

学校对学生提出明确具体的卫生健康要求，为学生建立健康卡，定期对学生进行体检，保证学生健康成长。

第四十三条

积极开展健康教育，建立个人卫生检查制度，广泛开展体育活动，宣传卫生常识，培养学生良好卫生习惯，促进学生身心健康发展。第四十四条

抓好安全教育和学校的安全工作。学校的安全工作落实岗位责任制，逐级签定安全责任书，定期检查，及时排除水、火、电、交通、食品等方面的隐患，制定安全应急预案，防止重大安全责任事故的发生。教给学生安全常识，进行安全演练，使学生了解和掌握初步的安全防范措施和紧急情况的应对技能。第七章

附 则

第四十五条 章程的修改程序。本章程一经发布具有相对的稳定性，如需修改，需按照以下程序进行：学校提出章程中需要修改的事项，提请学校教职工（代表）大会审议，（三分之二以上的人）通过后再报主管教育行政部门审批准。

第四十六条

本校内的全体教职员工和学生必须自觉遵守、维护本章程的权威性。

西武九年一贯制学校开办 篇5

教育网站申请书

安徽省教育厅、滁州市教育局、来安县教育局：

西武九年一贯制学校自成立以来，在上级领导的关怀与支持下，学校各项工作平稳开展，办学水平不断提升，在此我们向各级关心、支持我校发展的领导表示衷心的感谢！为了给孩子提供更好的教育环境，我校一直以“办人民满意教育”为宗旨，“办人民放心教育”为目标，融合现代信息化发展，特申请新建一个校园网站（http://)用于对外发布关于我校的一些信息，便于社会各界对我校的了解和监督。希望领导能批准为盼！

特此申请！

申请单位：来安县西武九年一贯制学校

九年一贯制学校教学工作计划 篇6

教导处工作计划

以提高教学质量为中心任务，从抓常规管理、抓教研教改入手，力求实效、狠抓落实。不断加强对课堂教学的常规管理，教师的业务能力培训，学生良好学习习惯的培养。以科学、规范的管理制度为保障，形式多样的师生活动为途径，调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣，营造和谐、健康、积极向上的校风、班风、学风，为学校整体工作的不断进步提供最有力的保障，根据县教育局工作要求，结合我校实际制定本学期教导工作计划。

一、教育教学管理

（一）狠抓教学常规管理，将问题解决到平时

要求初中部教师采用参与式教学模式开展教学活动。加大平时的常规工作检查力度，包括：规范备课、上课、作业批改、订正、辅导等教师的教学行为，尤其要加大教师平时上课的检查力度，增加随堂听课的节次，争取达到每周两次。教学工作的常规检查工作以多种形式进行，分例行检查、突查，主要查课堂教学，教师的到岗到位，尽职尽责，检查后及时记录，作为教师考核的第一手资料。促进每一个教师上好每一堂课，批改好每一次作业，坚持天天清，周周清，段段清，月月清。总之要不遗余力地将教学常规工作抓得实在有效。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要

地位，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导。

（二）加强教师培训，提高教师的整体素质

1、加大新课改理论方面的学习，结合本校实际情况，引导教师通过看报纸、教学刊物，浏览远程教育资源，观看优质课等不断学习，更新教学理念，改变教学方法，积累丰富的教学经验。

2、在学校有限的经费下争取更多的教师参加各级各类培训，参加培训的教师回校后实现再培训，做到让更多的人走出去，把更多的知识带回来。

3、组织、实施业务学习，采取形式多样的业务学习，如：听讲座、讨论会、学习现代教育技术的使用等，通过各种方式不断提高教师的业务水平。

（三）加大教研教改工作力度，提高课堂教学效益

1、教研组是实施教研活动的阵地，成立教研组至关重要，根据我校实际特成立以下：小学语文、小学数学、初中语文、初中数学、初中文科、初中理科、英语、七个教研组，开展看优秀课例、谈观点看法、集体备课、上实验课、评课总结的课堂教学活动，求精不求多，力求实效，通过此种形式的活动，使教师的课堂教学水平得到提高。

2、组织年青教师积极开展课题研究工作。要求教师利用网络资源积极学习课题研究方面的知识，包括课题研究的内容、形式、方法、资料的收集，成果的推广等。以此为基础，积极争取课题研究项目，争取通过研究

工作，一方面提升教师的教学科研能力，另一方面改革课堂教学模式，为优化课堂教学结构服务。

3、要求教师积极参加学校及上级教育部门组织的各种教学以及课件制作、教具制作等评比活动，鼓励教师积极撰写教学论文、教学反思、课例，并积极投稿，对有作品发表和在评比活动中获奖的教师，学校将在考核中加分，并给于奖励。

二、体育工作

（一）规范体育课堂教学，提高教学质量

1、结合我校学生及场地、器材的实际情况，认真制订好各年级教学计划，按体育教学常规的要求，认真做好教学工作。

2、本学期在学校场地有限的情况下，每位体育老师要依据学科特点，采用灵活多样的方式组织教学活动，克服课堂教学中的随意性，切忌放羊式教学。

3、积极、有效组织完成学生的体质监测数据的测试，确保测试数据的真实、准确。并按上级规定时限完成上报工作。

（二）抓好群体工作，丰富学校文体生活

1、加强课间操的日常管理。继续抓好课间操的进出场（快、静、齐）及做操质量，班主任，体育老师、值周领导都要准时到岗，并在学生精神面貌、出勤人数、动作质量等方面做好检查督促工作。

2、组织开展好学生的体锻活动，任课老师要与体育老师密切配合，按课外活动表有组织的进行课外活动，保证活动时间和活动质量。

三、学籍管理及其他工作

进一步规范学籍管理，严格转学制度，在上级部门的规定时间内完成学籍管理具体工作，特别是各级各班有关转学、借读、休学、复学学生的电子学籍和纸质学籍的管理。2014-9-2篇二：民主九年制学校2015年教育教学工作计划

民主九年制学校2015年教育教学工作计划

一、指导思想：

以十八大精神为指导，积极贯彻区教体局、区教研室、五里镇中心教研组文件精神，根据学校整体工作思路和教育教学实际，以教学常规管理为核心，立足“预检展评测”教学模式的应用推广，狠抓工作落实，强化服务意识，提高工作效率，为不断提高我校教育教学质量努力奋斗。

二、工作目标：

1、狠抓教学常规管理，不断推进教学管理的规范化、科学化、精细化、制度化，以高效务实的管理保教学质量的年年攀升。2015年中考，力争重点高中上线40人，普通高中上线220人，100%完成职校生输送任务；确保其它年级期末考试人均成绩稳居全镇前二位。

2、立足“预检展评测”教学模式的学习、应用和推广，努力将其由示范性推向常态化，深化、细化课堂教学研究，全力推进高效课堂。

3、细化、量化校本研修工作，遵循“问题—方案—行动—总结”的校本研修流程，致力于解决教育教学中的实际问题，并形成结论性成果，2015年力争有5-10篇校本研修成果在区级或区级以上获奖。

4、搭建平台，创造条件，努力提高教师的业务水平，着力培养骨干教师团队。2015年，力争培养省级教学能手1-2人，市级教学能手2-3人，区级教学能手和区级赛教一等奖5-10人。

三、工作措施：

（一）落实常规管理，提高教育教学质量。

1、严格执行课程计划，开齐、开足课程，规范教育教学行为。

2、安排并实施保学控辍工作，将责任落实到班级、教师，协调各方力量，杜绝学生辍学。

3、严格教师考勤管理，做到教师上、下班签到，事、病假在教务处履行书面请假手续，做到有记录，有反馈，有评价。

4、继续坚持执行校领导代主课制度，要求初中代6课时以上，小学8课时以上。业务副校长要研究教学，教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长要深入教学一线，研究教育教学的各个环节。

5、安排并落实副校级领导蹲级组、蹲教研组制度，指导并监督各级组常规教学工作科学、有序地开展。

6、推行精细化管理，继续实行级组管理制，要求级组长发挥职能，管理和协调级组的常规教学工作，深化、细化到各个教学环节，确保教学工作能够务实、高效的开展。

7、认真执行学校制定的推门听课制度。业务副校长、教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长每学期听课不少于30节。

8、认真做好教师常规业务月查制度，做到有记录，有反馈，有存档，有跟进，且每学期业务检查不少于4次。

9、做好月考、期中检测、期末检测、学科竞赛等考试的安排、监督、分析、评价工作。

10、切实抓好毕业班的复习和相关的中考、招生、职校生输送等工作，组织学生开好“两会”（重点生学生会、职校生动员会），同时要求校领导要经常深入九年级级组，了解教学情况，激励教师和学生在2015中考再创佳绩。

11、每学期至少组织一次学校体艺活动，以促进学生全面发展。

12、狠抓学生良好的学习习惯的养成，通过晨会、班会、校园广播、年级组学生会等形式，齐抓共管，教育、训练、监督学生形成良好的学习习惯，努力营造良好的学风，以全面提高我校教育教学质量。

13、组织好2015年4月我校主办的四镇联考工作。

14、配合上级安排好2015年3月我校承办的汉滨区中考研讨会。

15、配合上级安排好一年一度的科技创新大赛活动。

16、做好学籍管理工作。安排专人做好学生信息的录入、转学、休学、复学、建档等工作，做到资料齐全，规范存档。

17、管理和维护“人人通服务平台”，鼓励教师积极晒课，参加教学研讨，进行网络研修。要求每位教师每学期至少在此平台上传5篇教学设计、2套月考试卷、1节课堂实录、2个教学课件、5篇练习设计。

18、加强对各部室的管理，鼓励、督促教师利用现有教学资源，努力提高教学效益。

（二）深化教研教改，全力推进高效课堂。

1、发挥教科室职能，组织协调各级教研活动。要求教科室主任、副主任深入教研组进行指导监督，使校内教研活动能够有序、扎实地开展，以此来促进教师教学教研水平的提高。

2、加强教研组建设，每月召开教研组长会议，定期汇报交流，齐心协力解决教学中的疑难问题，以确保教研组活动能够顺利、扎实地开展。

3、深化“预检展评测”教学模式的培训、应用和推广，并将其由示范性推向常态化，保证我校每位教师均能掌握并熟练运用此模式。

4、细化“预检展评测”教学模式的各环节，根据学科特点制定预习方案，落实检查，规范展评流程，设计检测题，以此来推动我校整体教学质量的提高。

5、组织协调4月、5月、10月、11月的联片教研活动。

6、配合上级组织4月的教学能手评选活动和10月、11月的镇、区级优质课评选活动。

（三）细化校本研修工作，促进教师专业成长。

1、要求每位教师每年完成一本《校本研修手册》。

2、安排并落实“同课异构”、“每周一专题”活动，做到有安排，有记录，有反馈。要求每位教师每学期参加教研活动不少于10次，听课不少于15节。

3、落实集体备课，本要在上一集体备课的基础上，扎实开展二、三次备课，并将此作为常规业务检查的重要标准之一。

4、本6月、12月将分别开展一次优秀教育教学成果评选活动（教育教学论文、教学案例、教育叙事、优秀课件等），做好材料汇编，并将优秀教学成果推荐上报，力争有5-10项教学成果在区级或区级以上获奖。

5、做好课题研究工作。2015年确保已申报的6项区级课题、1项省级课题顺利结题。同时，积极申报省、市、区级课题5-8项。

6、做好2015年12月份的校本研修学时认定工作。

（四）组织教师培训，加强教师队伍建设。

1、新课标学习。3月份开展“重温课标，全员学习”活动。

2、学习培训。创造条件，通过校本培训（每月1次）、专家讲座（9-12月）、网络研修（国培、人人通服务平台）等形式，提高教师理论水平。

3、通过教师业务考试、教学基本功比赛等途径，激励和促进教师专业成长。

4、理论学习。本学校将为每一位教师订阅不少于100元的教育教学刊物，鼓励教师学习理论，更新理念，实践研究。要求每位教师每学期至少阅读1本教育教学论著。

5、学习并践行“新教育”，落实“晨诵”，积极开展师生演讲活动，努力营造书香校园。

6、师德师风建设。学校将组织教师学习习总书记重要讲话，重点学习怎样做好教师和社会主义核心价值观的基本内容，增强教师爱岗敬业精神；继续学习《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业素养。

四、工作要点：

一月：

1、校本研修学时认定工作。

2、教育教学目标考核。

二月：

1、期末质量检测。

2、教育教学工作总结。

三月：

1、开学报名，建立学籍档案。

2、制定、收交各类计划。

3、教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长工作会议。

4、职校生动员工作。

5、教师业务检查。

6、承办汉滨区中考研讨会。

7、开展“重温课标，全员学习”活动。

四月：

1、教学能手评选。

2、四镇联考工作。

3、省、市、区级课题申报。

4、民主片区小学联片教研。

5、中考报名工作。

6、第二次业务检查。

五月：

1、期中考试。

2、班干部会、学优生促进会。

3、学科竞赛。

4、民主片区小学联片教研。

5、镇级中小学优质课展评活动。

6、第三次业务检查。

六月：

1、庆“六一”文艺汇演。

2、优秀校本研修成果评选、上报。

3、第四次业务检查。

4、教务处、教科室、教研组长、年级组长工作会议，汇报总结教育教学工作。

5、九年级中考。

6、非毕业班期末复习及质量检测。

7、撰写、收交各类总结。

七月：

1、发放通知书，学生放假。

2、教育教学业务考核。

3、教师培训。

4、省、市、区级课题结题。

九月：

1、教务主任、教科室主任、教研组长、年级组长工作会议。

2、开学报名，动员适龄儿童入学，建立学籍档案。

3、制定、收交各类计划。

4、第一次业务检查。

5、学习《中小学教师职业道德规范》，加强师德师风建设。

十月：

1、师生演讲活动。篇三：九年制学校教导处工作计划 富顺县万寿镇双鹿九年制学校2011--2012学上学期

教导处工作计划

以提高教学质量为中心任务，从抓常规管理、抓教研教改入手，力求实效、狠抓落实。不断加强对课堂教学的常规管理，教师的业务能力培训，学生良好学习习惯的培养。以科学、规范的管理制度为保障，形式多样的师生活动为途径，调动教师工作积极性，激发学生学习兴趣，营造和谐、健康、积极向上的校风、班风、学风，为学校整体工作的不断进步提供最有力的保障，根据富顺县教育局和赵化中心校工作要求，结合我校实际制定本学期教导工作计划。

一、教育教学管理

（一）狠抓教学常规管理，将问题解决到平时

加大平时的常规工作检查力度，包括：规范备课、上课、作业批改、订正、辅导等教师的教学行为，尤其要加大教师平时上课的检查力度，增加随堂听课的节次，争取达到每周两次。教学工作的常规检查工作以多种形式进行，分例行检查、突查，主要查课堂教学，教师的到岗到位，尽职尽责，检查后及时记录，作为教师考核的第一手资料。促进每一个教师上好每一堂课，批改好每一次作业，坚持天天清，周周清，段段清，月月清。总之要不遗余力地将教学常规工作抓得实在有效。在全体教师心中牢固树立教学常规的重要地位，认识基础是备课，重点是上课，落实是辅导。

（二）加强教师培训，提高教师的整体素质

1、加大新课改理论方面的学习，结合“三万工程”读书活动，引导教师通过看报纸、教学刊物，浏览远程教育资源，观看优质课等不断学习，更新教学理念，改变教学方法，积累丰富的教学经验。

2、在学校有限的经费下争取更多的教师参加各级各类培训，参加培训的教师回校后实现再培训，做到让更多的人走出去，把更多的知识带回来。

3、组织、实施业务学习，采取形式多样的业务学习，如：听讲座、讨论会、学习现代教育技术的使用等，通过各种方式不断提高教师的业务水平。

（三）加大教研教改工作力度，提高课堂教学效益

1、教研组是实施教研活动的阵地，成立教研组至关重要，根据我校实际特成立以下：小学语文、小学数学、初中文科、初中理科、英语、五个教研组，分别任：何英、熊明英、邹定荣、王大友、赵仕华为组长，开展看优秀课例、谈观点看法、集体备课、上实验课、评课总结的课堂教学活动，求精不求多，力求实效，通过此种形式的活动，使教师的课堂教学水平得到提高。

2、组织年青教师积极开展课题研究工作。要求教师利用网络资源积极学习课题研究方面的知识，包括课题研究的内容、形式、方法、资料的收集，成果的推广等。以此为基础，积极争取课题研究项目，争取通过研究

工作，一方面提升教师的教学科研能力，另一方面改革课堂教学模式，为优化课堂教学结构服务。

3、要求教师积极参加学校及上级教育部门组织的各种教学以及课件制作、教具制作等评比活动，鼓励教师积极撰写教学论文、教学反思、课例，并积极投稿，对有作品发表和在评比活动中获奖的教师，学校将在考核中加分，并给于奖励。

4、加强对青年教师教育教学工作的指导，落实好拜师带徒活动，使青年教师尽快成长起来。今年我校的新教师较多，为了让新教师尽快的成为一名合格的教师，教导处为每位新教师安排好指导教师：

要求辅导教师加强对新教师的指导工作，多听新教师的课，对新教师在上课的各个环节上的不足之处加以指导，学习新教师的心得教学方式方法；新教师虚心向指导教师学习，结合自己的实际，尽快使自己成为一名优秀的教师。

（四）认真做好毕业班工作，把好出口关

毕业班工作为全校工作中的重中之重，六年级的学生将进入初中的学习，而九年级更是关系到一个学校的生存之路，因此做好毕业班的工作显

得更加重要。

1、加强领导，健全组织，明确职责。

为切实抓好毕业班工作，成立以校长为组长（涂万熙，分管六年级；李星，分管九年级），教导主任以及毕业班教师为成员的毕业班工作领导小组，召开会议，具体分工，明确职责，协调工作，及时通报工作情况。组建毕业班的教师队伍，教师直接关系到学生的成长，因此我校选择有教学经验、对学生负责的优秀教师担任毕业班的教育教学工作。充分发挥毕业年级教师整体作用，继续发扬团结协作的良好运作方式。我们在要求并指导毕业年级教师在自主工作的前提下，集中进行合作探究，互相交流，取长补短，建构新的毕业年级教育教学工作方式方法，调动毕业年级教师的聪明才智，充分发挥毕业年级教师整体合力作用。

2、召开好“三会”。

（1）召开毕业班教师座谈会。

定期召开毕业班教师座谈会和各学月调研质量分析会。使一线教师及时了解上级要求，加强对学生的思想教育，明确工作目标，落实目标责任。提出学校对毕业班的要求及工作建议，听取毕业班教师们的情况反映和建议，共同讨论毕业班的教育教学工作。（具体时间安排见《教导处周工作安排》）。

（2）开毕业班学生座谈会。

及早召开毕业班学生会，及时分析学生的学习和思想现状，及早发现苗头性的东西，以找出对策。在学生中树立正面典型，大力提倡和表扬，对于一些不良的行为，要及时指出，并予以适当的批评、纠正。

（3）召开家长会。学生的教育离不开一个良好的家庭环境，召开毕业班学生家长会，通过学校向家长们汇报孩子们的在校情况，班主任、学科老师与家长们的交流，向家长传授育子的经验，保证孩子的健康成长。

3、实现“普职分班”，做好“普职分流”工作（1）对于九年级，在期初实现普高升学班和普职融通班的分班工作。

（2）密切关注学生的思想动态，认真做好职高招生宣传工作，结合社会用工需求，给学生讲解职高毕业生的优越性，组织安排教师进行家访，做好家长的思想工作，积极配合职高学校的招生工作。

（3）加强普高升学班的教学管理，要求各任课教师制定有效可行的教学计划，加大监管力度。争取在第二周实现普高升学班学生的住校工作，制定住校生管理条例，加强住校生的日常管理，给予他们更多的关系和帮助，让他们能全身心的投入学习。并制定学生激励机制，给予学生适当的物质奖励，提高学生的学习积极性，为明年的出口打下坚实的基础。

（4）六年级的教学管理注重学生合格率，指导六年级的教师在教学工作中，重点放在差生上，尤其是个别不能达到合格要求的学生，更应加大篇四：九年一贯制学校工作计划

工 作 计 划

2012——2013学第二学期

围屏九年一贯制学校

2013年3月 2012——2013学第二学期工作计划

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真贯彻党的十八大会议精神，高举中国特色社会主义伟大旗帜，以“办让人民满意的教育、打造让人民满意的教师、培养让人民满意的学生”为宗旨，坚持“科学管理，立德树人，提高质量，办出特色，均衡发展”的办学思路，以创建标准化特级小学，扎实推进素质教育，强化中小学生思想道德建设，深化课堂教学改革，提高教育教学质量为重点，促进教育事业全面、协调、可持续发展，为我乡经济建设和社会发展培养合格人才，为使兴城迈向辽宁省教育强市做出更大贡献。

二、主要任务及目标

1、继续开展农村标准化学校建设工作，促进义务教育均衡发展。

2、贯彻落实党的十八大精神，加强党建工作，认真落实《兴城市教育局改进工作作风九项规定》，用先进的理论和扎实的作风开展工作，不断开创我乡教育工作新局面。

3、认真贯彻落实《葫芦岛市中小学德育系列活动实施细则》，强化养成教育、心理健康教育、传统美化教育等主题教育和常规教育活动。

4、加强学校课堂教学管理，深化教学改革，构建高效课堂，切实提高教育教学质量；加大对中学部领导力度，进一步提高中考成绩，努力提升群众满意度。

5、继续推进《国家学生体质健康标准》实施工作，巩固发展阳光体育活动成果；继续深入开展三队两组活动，面向全体抓普及，发挥特长抓精

品。

6、继续深化初中“三教统筹”办学体制改革，不断提升职业教育竞争力。

7、巩固学前教育成果，加强中心幼儿园的建设与管理。

8、加快教育信息网络工程建设进度，做好辽宁省农村中小学现代化远程教育工程设备、设施的使用和维护工作。

9、加大安全及周边治安综合治理工作力度，加强校车管理，关注食品安全，确保学校安全稳定，杜绝重大治安案件和安全事故的发生，营造文明、安全的校园环境。

10、转变工作作风，规范办学行为，做好接访工作，确保学校大局稳定。

三、工作措施

（一）提高办学水平，打造标准化学校，推进均衡教育。

按照辽宁省标准化学校建设工作要求，2013年我乡计划打造标准化团瓢小学，为完成这一工作目标，我们要举全乡之力打造高水平的标准化团瓢小学。一要认真领会辽宁省标准化学校建设工作要求和《辽宁省义务教育学校办学标准》内容，做到项目清楚，标准明确，责任措施落实到位。二要按照办学条件标准加大资金投入，高标准完成教育教学基础设施及各种功能装备建设工作。三要深化学校管理，规范办学条件，提升德育工作水平，深化课堂教学改革，提供教育教学质量。四要加强学校各种制度建设，提供领导教师专业素养水平，完善高质量，高教育教学档案。力争在今年的葫芦岛市中小学标准化学校评估验收中再获佳绩。

（二）坚持以人为本，增强德育实效，扎实做好德育工作

初中部：

1、构建特色德育的运行机制，确保学校德育目标的顺利实现。①健全组织领导和管理体系。构建主管校长负责，以德育处、团委、年级组长、班主任、团队干部为主题的德育骨干力量的运行管理机制，坚持“教书育人、管理育人、服务育人和环境育人”的德育理念，落实各岗位工作责任制，将工作任务层层分解，落实到具体部门、明确到具体责任人。研究制定德育工作评价考核方案，完善表彰奖励制度，确保学校德育工作有序高效。

②加强年级组建设和管理。发挥年级组的德育管理职能，明确年级德育目标和内容。年级组在德育处的指导下，根据年级特点组织开展德育工作，创新德育方式及途径落实年级德育工作目标。

③加强德育处的建设，强化德育处的管理和服务职能。加强德育处与各职能部门的联系和配合。强化劳动纪律，认真履行工作职责，尽心尽职做好每一项工作，专心致志办好每一件事情，互相配合，通力协作，讲究工作方法，注重工作实效；加强理论学习，依法办事，切实维护学校权益；牢固树立服务意识，充分发挥主观能动性，创造性地开展各项工作。

2、以师表形象为重点，开展提升职业精神，重塑职业道德建设，提升德育队伍的战斗力。

①结合我校创新教育工程、教师形象工程，培养爱岗敬业、热爱学生、为人师表、锐于创新的师德标兵。

②完善学习制度，深入开展系列教育活动。学习内容主要为《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。

③建立奖惩机制，规范师德行为。学校的学期考核奖励办法必须将教师的师德行为列为考核重要内容。

④加强班主任队伍建设，确保德育工作顺利进行。

建立班主任培训的长效机制，为班主任的成长搭建平台。加强工作督导，加强班级管理建设，并以此制定考核办法进行考核，定期进行检查督促，进一步规范工作内容。⑤通过叙事文章征集、论坛演说等形式，弘扬高尚师德。

3、抓好行为规范，创建文明校园。

①落实《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，利用期初、期中、期末阶段开展全校性教育宣传、检查督促、评选表彰活动。

②利用班队活动、节假前等机会开展经常性的教育，深入持久 地抓好“建设文明校园，告别不文明行为”的活动。

③抓反复，反复抓，加强检查、督促，约束极少数学生的不文明行为。④继续组织开展以“文明礼仪伴我行”为主题的文明礼仪普及教育活动。

4、加强学风建设，提升教学质量。

①加强学生出勤教育，教育学生不迟到、不早退、不旷课，尽可能珍惜时间。

②强化课堂纪律，做到专心听讲、不做小动作，积极思考，大胆发言，认真记笔记。

③开展“一帮一”、“多帮一”等学困生结对帮扶活动，做好学困生的转化工作。

5、抓好安全教育，打造平安校园。

一是要抓好安全常规教育； 二是要抓好安全、法制及心理健康主题教育。

三是要抓好网络安全教育。

四是要抓好学生的自防自救教育。

五是要抓好“行为不良”学生帮扶教育。

①充分利用国旗下讲话、学生集会、班队活动时间进行安全意识教育。围绕3月5日雷锋纪念日、4月5日清明节、5月1日劳动

节、7月1日党的生日等开展多种形式的宣传教育。

②交通、消防、用电、课间活动、防震等安全教育常抓不懈。每学期进行一次学生安全疏散演练。篇五：双牌乡九年制学校2013年学校工作计划

双牌乡九年制学校2013年学校工作计划

指导思想

以科学发展观为指导，围绕教育局2013年工作工作要点，以我校“十二五”规划为蓝本，以“生命教育”为主线，打造“高效生命课堂”，优化德育工作，促进学生健康发展。以“精细化管理”为统领，扎实开展“五个年”活动，全面提高教育质量，创办人民满意的优质教育。

工作目标

1、立足“教风建设提升年”活动，加强教师队伍和领导班子建设，争创目标管理先进校和政绩突出领导班子。

2、以”课堂效率成果年”活动为中心，深化借鉴杜郎口教学经验,打造“高效生命课堂”的探索与实践，提高课堂教学教学效率，打造课堂教学特色。

3、加强教学精细化管理，争创教学管理先进校，通过管理提高教学质量。

4、立足“教师培养优化年”活动，加强教师培训，进一步提高教师的教学水平，打造一支“高效、进取、创新”适应课堂教学改革的教师队伍。

5、立足“学生发展成长年”活动，继续开展“生命教育”德育精品工程，申报德育精品先进学校并争创德育先进校。

6、健全“控辍工作机制”，继续争当控辍先进单位。

7、立足“平安校园强化年”活动，开展平安校园创建活动，确保校园平安稳定。

具体工作

一、以 “德育为先”为导向，强化“生命教育”德育教育特色

（一）加强德育队伍建设，形成全员育人氛围，不断提高师德水平和育人能力。

本学期我校结合“教风建设提升年”活动，继续树立“全员德育”的思想，树立教会学生做人比教会学生做学问更重要的观念，积极在教师中开展“树教师尊严，做社会楷模”主题教育。

（二）加强爱国主义教育，培育和弘扬民族精神

1、以课堂教学为载体，对学生进行民族团结教育，加强品德课的思想教育，帮助学生了解多民族之间的关系，牢固树立民族团结一家亲的思想。

2、举办好每周一的升旗仪式，唱响国歌，上好爱国主义教育第一课，通过国旗下的演讲培养和弘扬民族精神。

3、积极开展丰富多彩的的爱国主义教育活动。三月份以“踏雷锋足迹，做爱心公民”为主题，组织学生去双牌乡敬老院参加社会爱心实践体验活动。

4、充分利用学校教室后黑板、板报、手抄报等宣传阵地，利用学校广播站大力宣传爱国主义教育。

（三）加强德育管理，强化养成教育，强化一日常规，本学期以规范教育习惯养成为重点，培养良好行为习惯。

1、贯彻落实《中小学生日常行为规范》，认真执行《规范管理班级量化细则》，明确要求，开展评比，完善值周工作的组织，做到值周检查公平、公开、公正，加强指导、落实与检查，发挥学生参与校园管理的作用。三月份，以“感恩生命”为主题，组织七年级进行文明礼仪知识竞赛。

2、真正落实精细化管理，加强对学生日常行为规范教育，坚持把“常

规管理”和“养成教育”作为提高学生素质的重要举措，本学期，重点培养学生两个好习惯（即不随便扔垃圾的习惯，在楼内养成单排一侧行走的好习惯），教育全体学生从我做起，从现在做起，从身边小事做起。

3、每月对学生的常规行为习惯有重点进行管理，在学校学生会的带动下，成立 “校园环保志愿者”，让这些学生自主管理，监督他人，保证学校的环境卫生，期末在他们中评出学校环保小卫士。

（四）继续打造生命教育特色，用丰富多彩的德育系列活动把生命教育活动做实、做强、做大。

1、积极开展“生命教育，学生成长”实践、体验活动。1——6年级以“强健体魄、快乐成长，我做生活小主人”为主题的争章夺星系列活动，七、八、九年级分别以责任、感恩、理想教育为主题开展感悟活动。

七、八年级以“规范行为，尊重生命”为主题，在5——7年级开展“培育健康心灵，守护生命阳光”主题班会竞赛，在八年级开展 “学习好的同学就是好学生吗”辩论会和“用感恩的心看看自己，不要让爱你的人失望”征文演讲活动。在九年级开展“让理想腾飞”为主题的理想教育活动。

2、六月份，以“勤奋学习，享受生命”为主题，召开学校艺术节活动，展示学生特能特长。

3、积极组织学生开展“生命教育”体验教育活动，继续与得利斯牵手，到他们实践基地让学生亲自参与劳动实践，体验劳动的辛苦与快乐。

（五）拓宽德育渠道，创设育人氛围

1、家庭教育

建立健全家长学校各项制度，认真开展好教育教学开放日活动，让家长参与学校的运动会和艺术节等大型活动，让更多的家长参与学校的管理，与学校形成合力，做好学校各项工作。

2、法制教育

（1）学校教职员工认真学习法律法规，每月记好法律笔记。

（2）每月认真落实教育局普法简报，通过学校向家长宣传法律知识。按时反馈。五月份组织学生开展“把法带回家”手抄报比赛。

（3）四月份邀请学校法制副校长来校进行法律知识讲座。（4）期末组织师生进行法律法规知识考核。

3、安全控辍工作

1、积极开展安全教育和安全管理，制定各部门责任人安全工作责任状，坚持一岗双责，严格落实安全工作责任制和责任追究制，时刻把安全工作放在首位。

2、严格执行控辍保学和班级管理奖惩制度，积极有效地做好控辍工作，签订控辍保学工作责任状，确保流失率控制在3%以内。

3、认真完成本职高招生指标。

二、以教学工作为中心，加强教学精细化管理与研究，提高教学质量

（一）学习落实“教学管理规范”，全面实施“教学事故处理办法”，精细过程管理

1、立足精细化管理，发扬“实际、实在、实效”的工作作风，进一步提高教学管理水平，通过管理提高教学质量。切实加强对教学全过程的严格检查、监控，注重平时，淡化期末，修改教学评价细则，重点放在认真备课，认真上课，辅优转差，大面积提高课堂教学质量上。

2、强化毕业年级的管理工作。要认真研究中考指导思想，不定期召开有关会议，分析情况、统一思想、克服困难，在时间上、方法上、思想上

多给予科学指导，力争今年中考有新突破。

3、完成各功能室建设及配套建设任务，加强各功能室的管理，迎接省里检查。

（二）结合“课堂效率成果年”活动，强化“三课一研”，深化“高效生命课堂”的探索与实践

1、借鉴杜郎口中学课堂教学与管理的经验，深入研究影响课堂教学效益的因素，改进课堂教学设计，保证学生自主、合作、探究的学习方式落到实处，提高学生的综合素质。研究“高效生命课堂”教学模式模式、导学案的流程、课堂评价方式等，上好“高效生命课堂”学科研究课、引路课赛讲课，教师掌握课改课堂基本技能、熟悉“高效生命课堂”的基本流程。

2、进行教学质量监控与评价的改革，使教学面向全体学生，促进学生的全面发展。关注学生的“亚学习状态”，以及边缘生和后进学生，让学生都能积极参与，体验到成功的快乐，彰显“高效生命课堂”是生命化的课堂和真实的课堂，使学生愿学、会学和乐学，大幅度提高课堂教学效率。

3、加强综合实践活动的探索与研究，期末教师要进行成果汇报，强化校本课程的开发和授课，特别是在授课方法和培养能力方面进一步加强。

4、立足“共实践、深探究、展成果”活动，加强课题的研究，注重过程材料的积累，为结题做充分的准备。

九年一贯制学校管理的实践与思考 篇7

一、注重内涵管理,构建九年一贯制学校管理模式

对于九年一贯制学校,要注重其内涵发展。

首先,教职工的管理难以尽如人意。中小学存在很多不可比因素,教师工作难以量化。同是一节课, 其备课、上课、改卷的难易也相差甚远;同是一个班主任,中学班主任与小学班主任的学生管理难度也不同;再者是教学常规管理标准,教学质量评价,效益报酬等的量化标准难以统一。

对此,学校需要多次召开教代会,广泛征集教职工的意见和建议,制订 《绩效工资实施方案》,此方案在教师管理方面能起到较好的制约和激励作用,充分体现多劳多得,优劳优酬。 《方案》 应包括以下几个方面:一是学校根据实际需要划分到每名教职工的工作量基本相等,打破原来中学教师只上中学课,小学教师只上小学课的局面,特别是体、音、美以及信息技术课教师实行专职任教形式,更有利于特长生的培养;二是安全责任奖;三是教学常规奖;四是考勤奖;五是班级工作目标考核奖。

其次,学生年龄相差大,思想工作更难做好,大大增加了学生管理的难度。九年一贯制学校的学生, 小的才六、七岁,大的有十五、六岁,很容易出现以大欺小、敲诈勒索的现象,平时教学也会相互影响。 又如作息时间不统一问题,学生就餐问题,还有就寝问题等都是学校难以抓好的。

针对学生管理难度大的现状,学校可以做出相应的一些对策。

第一,统一作息时间,步调一致。中小学都是每节课40分钟。中小学生统一做同一套广播体操。

第二,制订 《班级管理考评办法》,学校把思想教育与目标管理结合起来。

第三,建立学校、家庭、社会三位一体的交叉教育网络,确保学生身心健康成长。

第四,学生就餐。制定严格的就餐制度。把学生就餐秩序纳入班级的百分评比,确保学生有序、无声就餐,做到“光盘”。就餐前,学生先在教室门前站好队,然后由班主任带到食堂就餐,班主任和年部主任负责管理。

第五,学生就寝。分别召开住宿生及宿舍老师会议,落实住宿生一日常规要求。加大考核力度,把考核结果纳入班级百分评比。期末评选文明寝室,评选优秀住宿生。满足住宿生要求,晚自习后对有需求的学生加开一节自习课。带班领导、宿舍老师按楼层和男女生分别管理。

我们学校在实践摸索中,针对不同年龄段学生之间的差异,确立实施德教一体化管理模式。所谓“德教一体化”即德育教学工作有机融合在一起,做到相互促进,共同提高。我校“德教一体化”模式主要为以下三方面:

一是管理上相互促进。我们把1至9年分成5个年部组 (一二年部,三四年部,五六年部,七八年部, 九年部),采取“五部”主任负责制,年部主任深入年部组办公,降低重心,靠前指挥,教学、德育工作一起抓,既管教学又管德育,既管课堂教学,又管课间活动,实行“承包制”管理。这样做的目的是定人定岗定责,进一步明确岗位职责,实行目标管理,减少以前推诿扯皮现象,确保教育教学工作取得成效。

二是内容上相互渗透。我们要求各学科教师按各自特点实现德育与学科内容有机整合,研究内化规律,创设出渗透德育内容的学科教学方法。课堂教学中要产生强烈的情感效应,体现“三维”教学目标。

三是评价上相互融合。我们的评价方式有2种: 一是实行德教联检,对各年部及学科教师实行德教一体化落实情况监督检查。二是制定 《学生品德及综合素质评价表》。检查学生课上课下的表现,综合考评学生,将其纳入每周流动红旗评比及期末的学生星级评比。

二、融入情感管理,打造九年一贯制学校新型师资

学校要通过改变“以管人为中心”的管理方式, 代之以“以人为中心”的管理,加强教师职业道德建设,引领教师专业发展,提高教师教育教学能力。

1.加强教师职业道德建设。

新的师德规范是爱与责任的集中体现:爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。爱国爱岗爱学生,一个“爱”字,诠释了教育的真谛。师爱是大爱、博爱、事业的爱,是充满教育、理解的爱,不仅仅是“母爱”。母爱虽然无私, 但那是对自己的孩子,教师面对的是别人的孩子,所以说:爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神!因此,教师是天底下最神圣的职业。

人都是有感情的,当学生从内心深处感受到教师的爱心时,他们就会愈加信任教师,教师的教导也就越容易被学生理解和接受,并转化为他们的自觉的行动。因此,我们加强师德建设就从“爱”开始。

2.情感式管理。

学校要以教师的发展为本,树立人本主义的现代教育管理理念,在管理上充分发挥党支部的保证监督和教代会的民主管理职能,科学研究,集体决策,对教师真心呵护,细心体察,做到思想工作灌注情,物质激励富于情,精神鼓励满含情,培养教师集体精神和合作意识,建立和谐的人际关系,创造良好优越的工作环境和条件,充分体现出每个人的人生价值,真正实行以人为本的管理。

3.尊重与信任。

领导上下级之间、领导与教师之间给予充分的尊重与信任。在学校中,教师只是分工不同,每个人在人格上是平等的,所以学校努力营造一个尊重人的管理氛围,给教师创造一个和谐、宽松的环境,使人与人之间感情融洽,互相发生积极的影响,教师怀着快乐的心情参与各项教学活动。

4.满足成就需要。

每一位教师都希望被认可、被赞扬、被发现、被重视。我们在教学管理过程中,应充分考虑到每一位教师的成就需要,不以同一目标培养教师,不以同一目标评价教师,使每位教师在不同的工作层面上都能尝到成功的甜头。学校创造各种条件,为教师成长搭台、铺路,使每位教师都有尝试成功的机会,显露身手的空间。

三、强化德育管理,发挥九年一贯制学校的育人功效

学校要树立“育人为本、自我管理、全员育人” 的理念,建立完善的德育工作管理体系,营造全员德育,处处德育,时时德育氛围,把学生培养成课堂学习效果好,课外行为表现佳,综合素质能力强的优秀学生。

1.绘制德育工作导流图。

学校要从培养学生“学会做人、学会学习、学会健体、学会审美、学会劳动、学会创新、学会做事、 学会生活”的基本素质着眼,以社会主义核心价值观为指针,围绕校风、学风、考风建设及养成教育、感恩教育,针对各年级学生的特征,绘制德育工作导流图,确定每个年级每个月的德育主题 (重点培养内容)、德育目标、渗透方法及具体要求,旨在通过我们的努力,提高学生的综合素质,为学生走出学校, 走向社会积累资本。

2.有实效性地开展丰富多彩的德育特色活动。

(1) 开展“星星”评比活动。我校制订 《星星评比细则》 (包括“学习之星”“文明之星”“文艺之星”“体育之星”“绘画之星”“劳动之星”“智慧之星”“文学之星”“洁净之星”等),采用月评选制,公布在“星星闪耀”栏中,对先进集体颁发流动红旗。竞争这些荣誉的过程,就是自我反思、自我发展、自我教育的过程。通过几年来的自我督促教育,校园环境变化很大,垃圾不再流浪,语言不再难听,学生们也已经有了自己初步的人生目标。

(2) 以乡村少年宫为载体,开展特色活动。学校充分利用大课间、活动课、周末等课余时间以及寒暑假等节假日,以参与、体验教育为基本途径,区分不同层次未成年人的特点,精心设计和组织相关活动,开设器乐、篮球、排球、舞蹈、跳绳、抖空竹、 绘画、手工、书法、经典诵读等丰富多彩的文体活动。活动项目实行双向选择,做到人人参与,人人有项目,使所有学生都能初步掌握除了学习以外的至少一种技能或感兴趣的活动,从而增强学生体质和艺术技能,促进素质教育实施水平的不断提高;也体现了学校 “规范+特色”的办学目标,“合格+特长”的育人宗旨。

3.开展德育反思课。

每周一第6节为德育反思课时间,让学生反思自己一周的不足,发现他人的闪光点,增强小组凝聚力。

4.发挥学校文化育人之效。

学校文化是校长的人格魅力、决策水平、执政能力,领导班子的组织能力、领导能力、协作力,教师的向心力、凝聚力、敬业精神,学生的自信力、行为习惯养成度和家长支持学校管理、参与学校管理的效度共同积淀而成的。学校文化是学校教育生命延续的有力支撑,学校文化底蕴是学校发展的不竭动力和源泉。

在校园文化建设工作中,坚持突出和营造校园绿化美化的特色。坚持以人为本,融观赏性和功能性于一休,在校园景点设计上,充分考虑其特有的教育内涵,体现寓教于景、环境育人的特点。建设、创造优美、宽松、催人向上的育人环境,学校每一个栏目设计、每一幅墙壁、每一块园地都富有教育意义,体现学校的教育目标,展现学校的发展蓝图。

四、细化教学管理,提升九年一贯制学校教学质量

1.制定评估方案,实行目标管理。

学校制定 《教师教学工作考核细则》 和 《评价量表》,对教师的职业道德,知识水平,工作能力,工作业绩等方面进行量化考核,综合评价。强化教师的竞争意识,有效地调动广大教师教书育人的积极性。

2.通过多元形式,落实常规管理。

通过听课、评课、课堂教学效果抽查、学生评教等形式加大对课堂教学的监控力度。密切与学生的联系,通过问卷调查、座谈会等方式向学生征集建议, 并把学生对教学的意见、建议汇总后反馈给有关任课教师。

3.抓重心,优化教学流程管理。

学校形成由校长全盘统筹,主管教学副校长主抓,分管主任具体落实,年部组、备课组、任课教师分项操作的教学管理指挥操作系统。学校规定备课组每周进行一次集体备课,教研组每两周开展一次教科研活动,学年组每月召开一次教学联席会议,学校每月进行一次教学业务检查和教学质量分析。

4.加强课堂教学改革,打造高效课堂。

学校要积极引导教师参与课改。课改不是简单的改课,而是用先进的教学理念、手段和方法去替代陈旧的教学理念、手段和方法。

在课改实验中,决不能搞“一刀切”,决不能借用别人的模式或几个人设计好的模式束缚教师的手脚,要充分发挥教师的主观能动性,让教师自己去寻找易于学生发展的方法和手段,达到百花齐放、百家争鸣的效果。

5.引入监控机制,促进教学质量不断提高。

(1) 抓好教学质量监测。我校每学期都努力按素质教育的要求加大质量监测和质量抽测的力度,对各个班级和每名学生的学习成绩进行微机管理,跟踪考察。每次监测之后,学校都及时组织任课教师认真地进行试卷分析和教学质量研讨,以便找出差距,改进教学。为了让教师关注全体学生,我们还量化前三分之一学生的平均分与后三分之一学生的平均分的差值,这个差值大说明学生两极分化严重。

(2) 重视学生对教学的评价。学生是学习的主人,为了让学生参与教学管理,学校建立了由学生组成的、覆盖全校各个班级的教学信息反馈网络。学校定期召开学生座谈会,或让学生填写任课教师教学情况测评表,广泛多侧面地征求学生对教学的意见和建议,学校把学生的意见要求作为改进教学工作的重要依据。

五、加强安全管理,营造九年一贯制学校和谐安全的环境

安全工作是关系到广大师生生命和财产安全的大事,学校要加强领导,高度重视不放松;完善制度, 抓好落实不走样;网络管理,责任明确不推诿;每日排查,及时整改不拖延;加强演练,反应迅速不麻痹;常规管理,分工合作不孤立。在消防、餐饮、舍务、乘车、安保、周边环境、预防踩踏、安全教育等管理中,着重进行了以下管理。

1.餐饮管理。

学校充分发挥部门的职能作用,加大食品安全管理力度,成立由校长任组长的 《食品卫生安全领导小组》 《食堂工作领导小组》,所有从业人员必须持有健康证并统一规范着装,把好食品进货关,认真落实 《食品统一采购制度》。对师生伙食从材料的出库入库、妥善保管、饭菜操作、师生就餐进行全过程监督管理,重视食品卫生工作,做到饮食安全警钟长鸣。

2.舍务管理。

学校成立由校长任组长的舍务工作领导小组,分别召开领导班子、班主任、舍务老师、家长及住宿生会议,加大考核力度,把考核结果纳入班级百分评比。认真履行 《舍务管理教师职责》 《带班领导及管宿教师工作职责》 《晚辅导管理人员分工及职责》; 认真落实 《宿舍安全管理》 等制度;认真填写 《舍务管理记录》 《住宿生情况统计表》。

3.乘车管理。

为保证校车安全运行,校车需具“三证” (驾驶证、行车证、校车运营许可证),校车必须是指定驾驶员,学校实行日签单制度,严格落实实名制乘车, 由学校管理人员和车主共同清点人数后方可交接。严格做到“五定”,即“定车、定趟、定位、定时、定站点”,学校制定了校车考核方案,对校车的运营情况进行严格考核,同时教育学生要文明、规范乘车, 拒乘超员、超速、超载、酒驾及疲劳驾驶的车辆,有效地避免了交通事故的发生。

六、实施开放管理,拓展九年一贯制学校的发展空间

开放的环境是孕育创新的良好土壤,封闭只会窒息创新,创新教育的实施有赖于学校管理的开放。

1.内部开放,通过各类会议、校务公开等形式实现学校各部门之间、各学科之间、备年级之间的开放,相互沟通,互通有无,启迪思维,激发灵感,引发创造。

2.向关联层开放,主动地大开其门,让社会走进学校,让学校走上社会。让社会了解学校,树立学校形象。

3.向家长层开放,让学校走进家庭,让家长走进学校。

七、九年一贯制学校管理的思考

实现九年一贯制学校现代标准管理,要进行校本课程开发。最好的校本课程就是 《学校规章制度》 解读、 《中小学生守则》 解读、 《小学生日常行为规范》 和 《中学生日常行为规范》 解读。让这些内容内化于心,积淀在教师、学生身上,使教师、学生外化于行,教师有良好的从教行为,学生有良好的行为习惯。

九年一贯制学校的管理模式探讨 篇8

关键词： 九年一贯 管理模式 管理策略

九年一贯的教学模式是一种新型办学模式，其将功能定位在发展而不是选拔，实现了义务教育的公平性。九年一贯教学模式有利于实现资源优化配置，提高教育质量，实现素质教育的教学目标。

1.注重师资管理，优化学校结构

首先，革新教师观念。作为教学活动的主要组织者，教师要改变传统教学观念，真正了解九年一贯制学校管理模式。教师奋斗在教育事业的第一线，一定要肩负起自己的职责，完成自己的使命。其次，培养复合型教师。例如：小学教师进入九年一贯制的学校后，学校会对其培训七年级到九年级的知识，进而改变传统教学模式，为以后初中教学工作奠定基础。初中教师要培训小学方面的知识，这样可以对学生的知识点进行查漏补缺，做到知识的完美衔接。最后，加强教师之间的交流。加强教师之间的交流，尤其是工作在不同单位的教师，这样低年级教师可以听高年级教师的课程，高年级的学生可以听低年级教师的课程，相互学习，学习他人的优点，弥补自己的不足，用知识武装自己，最终实现全面发展，为国家培养更多栋梁之材，早日实现中华民族的伟大复兴。除此之外，培训过程中鼓励学生积极发言，培养教师集体精神和团结精神，增强学校的向心力和凝聚力，从而更好地为教育事业服务，为中国教育事业贡献自己的力量。

除了教师培训之外，工资待遇也是教师比较关注的一个问题。九年一贯的学校一般是独立单位。教职工工作待遇的标准为多劳多得，少劳少得，大体保持均衡，避免职工由于收入不均衡而产生矛盾。同时还可以按照工作性质进行分工，将学校分为初中部、小学部及后勤部，这样分工不仅可以避免学校规模扩大带来的管理上的问题，还可以发挥管理人员的长处，真正做到人尽其才、物尽其用，实现资源的优化配置，节省成本的同时提高管理效益，取得双赢的效果。当然，分部并不等于各自为政，独立决策，需要在“一贯制”的前提下进行管理，校长做好统筹全局的工作，定期对各个分部进行考核，对于考核达标的分部负责人实施一定的惩罚，保证教学管理质量。对于达标甚至超额完成任务的分部，校长要不吝鼓励，同时给予一定的嘉奖，激发其他分部更加努力工作，完成校长布置的教学管理任务，保证课堂教学活动有序进行。

2.强化教材选择，保证教学成效

教室是学生的主要学习阵地，教材是学生主要学习工具。九年一贯制学校使用的教材都是经过精心挑选的，除了教育工作者精心设计、编纂外，学校还会组织经验丰富的教师共同商讨。例如：挑选小学语文教材时，学校会组织经验丰富的语文教师共同讨论，做到小学教材和初中教材的完美衔接，避免教材内容跨度大，出现学生“掉队”的问题。除此之外，校长还建议国家有关部门把握好大局，定期与大型出版社进行沟通，加大教材的研发力度，制定出更加完善的九年一贯教材，促进学生全面发展，为国家培养更多人才，为祖国现代化建设贡献自己的力量，早日实现中国梦。

3.合理开展评价，提高教师管理能力

对于九年一贯制教师的评价并没有一个统一的标准，我们不能用小学教师的评价标准，也不能用初中教师的评价标准，我认为科学的评价方法是分段评价，可以是一个季度、一个学期、一个学年。成绩并不是评价教师的唯一标准，除此之外，校长还可以通过学生的出勤率检验教师，如观察学生经常缺勤哪位教师的课，在哪位教师的课上经常出现迟到、早退等现象，哪位教师的课学生出勤率最高等。再如：采用匿名投票的方式，看看哪位教师最受学生欢迎。并请这些教师讲讲与学生沟通交流的方法，从而提高教师与学生沟通的能力，这样不仅可以真正了解学生知识掌握程度，进而进行有针对性的教学，还有利于进一步加深师生之情，保证未来教学工作顺利开展。再如：对学生进行匿名调查，看看学生喜欢上哪位教师的课，请这位教师讲讲自己的授课方式，并进行推广，从而激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性和主动性，使学生由被动接受知识，转变为主动接受知识，提高学习效率，保证课堂教学的有效性。通过分阶段的方式进行评价，让学生对教师进行评价，有助于教师发现自身问题，从而提高教学水平，提高综合素质。

随着物质生活不断提高，人们对精神文明的要求越来越高，教育是精神文明的重要组成部分。九年一贯学校管理模式是一种新型管理模式，其有效开发了教学资源，实现了教学资源的整合，对于提高教学质量，提升办学效益方面都具有积极作用，相信未来一定会有更多学校采用这种管理模式，其生命力将越来越旺盛。

参考文献：

[1]肖新策，张新权.九年一贯制学校管理新模式初探[J].基础教育领导，2014（5）：36-37.