技能拔尖人才选拔方案

技能拔尖人才选拔方案（共8篇）

技能拔尖人才选拔方案 篇1

蚌埠市第二届专业技术拔尖人才选拔工作实施方案

根据市委办公室、市政府办公室《关于印发蚌埠市专业技术拔尖人才选拔管理暂行办法的通知》（蚌办发[2004]44号）精神，经市人才工作领导小组研究同意，今年开展蚌埠市第二届专业技术拔尖人才选拔

工作，为扎实有效地做好此项工作，制定以下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，贯彻落实中央和省市人才工作会议精神，围绕我市“加快发展、富民强市，全面建设小康”战略目标，弘扬“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的社会风尚，进一步激励全市专业技术人员热爱蚌埠、努力工作，为我市经济建设和社会事业的全面发

展做出新的贡献。

二、选拔原则

专业技术拔尖人才选拔遵循党管人才、公开公正、注重实绩、好中选优的原则。

三、组织领导

专业技术拔尖人才的选拔，在市人才工作领导小组领导下，由市人社局会同市委组织部、市科技局、市科协等部门组织实施。

四、选拔范围

专业技术拔尖人才在全市各类企事业单位专业技术人员中选拔。2005年以来被评为蚌埠市第二届“十佳”科技工作者、优秀科技工作者、享受政府特殊津贴人员、省、市重点行业学术、技术带头人和市首届专

业技术拔尖人才，有新的业绩的可以参选。

五、选拔人数

本次选拔20名专业技术拔尖人才。

六、选拔条件

（一）专业技术拔尖人才人选应具备以下基本条件：

1、热爱祖国，拥护中国共产党的领导。

2、遵纪守法，有良好的职业道德。

3、事业心强，专业技术成果突出。

4、奉献社会，在同行业中有较高的威望和影响。

5、具有副高及以上专业技术职务或全日制大学本科及以上学历，对在某一专业领域有特殊才能的人

才可适当放宽。

（二）符合规定

（一），且近5年来具有下列条件之一的，可以推荐为专业技术拔尖人才人选：

1、获得过省（部）级三等或市（厅）级一等以上科学技术奖的第一、二完成人。

2、获得过一项以上国家发明专利或三项以上实用新型专利的第一、二完成人，其成果转化取得较好经

济效益和社会效益。

3、在引进、消化、开发、推广国内外先进科学技术中，解决了关键技术问题或在工农业生产和科技推广第一线，有重要技术突破，推动了行业技术进步，其技术处于省内同行业领先水平或在技术成果向生产

力转化和新技术、新工艺、新方法推广中，业绩突出，形成了较大推广面积或生产规模，并取得显著经济

效益和社会效益。

4、在教书育人方面成绩显著，对学科建设、人才培养、事业发展发挥了较大作用，在全省教育（含干部教育）系统中有较高知名度；所创建的教育教学方法取得良好效果且在同行中产生较大影响；承担省级以上课题，并有两项以上相应的成果，在本专业领域获得省级以上教育（含干部教育）主管部门、市委

市政府奖励或授予荣誉称号的人员。

5、主持市以上医学重点科研课题研究，医疗技术精湛，多次成功诊治疑难病症，成绩突出，在本专业领域获得省级以上卫生主管部门、市委市政府奖励或授予荣誉称号，且在刊号为CN、ISSN的期刊上发表

3篇以上学术论文的人员。

6、在文艺、体育、新闻、社会科学研究等工作中，专业技术造诣较深，做出较大贡献，在本专业领域

获得省级以上主管部门、市委市政府奖励或授予荣誉称号，在省内有较高知名度的人员。

7、在经济等工作中有重大改革和创造，取得良好经济效益，在本专业领域获得省级以上主管部门、市

委市政府奖励或授予荣誉称号的人员。

8、在其他专业技术领域做出突出贡献，并在本专业领域获得省级以上主管部门、市委市政府奖励或授

予荣誉称号的人员。

七、选拔程序

专业技术拔尖人才的选拔，在市人才工作领导小组领导下，由市人社局会同市委组织部、市科技局

和科协等部门组织实施。

（一）逐级推荐。凡符合选拔条件的人员，个人提出申请，单位初审合格并在本单位公示无异议，报主管部门同意后，于9月30日报市人社局，市人社局对申报人员进行复审。

（二）专家评审。组建“蚌埠市专业技术拔尖人才评审委员会”，并根据申报人员人数和专业情况，成立若干专业组，对资格审核合格的人员进行评审。

（三）社会公示。根据评审结果确定拟报批人选，并通过媒体向社会公示。对公示有异议，经查确

有问题的，取消选拔资格。

（四）组织审批。公示无异议的人选报市人才工作领导小组审批。

八、专业技术拔尖人才由市委、市政府命名并颁发证书。

二〇一〇年九月十日

技能拔尖人才选拔方案 篇2

一、我国高校拔尖创新人才的招生选拔方式

(一) 学生来源

目前, 国内高校拔尖创新人才的生源渠道主要有三种:一是高考招生;二是推荐入学, 又称保送生;三是自主招生。

高考招生是最传统、最普遍、最快捷的选拔渠道, 几乎各高校都在使用。高考是我国高校大面积招收学生的执行标准, 按国家或省 (市) 统一录取分数线招生。各校选拔拔尖创新人才时, 选择高考分数超出本校统一录取分数线一定范围的学生, 纳入拔尖创新人才培养学院或试点班。相较其他渠道, 高考招生更为便捷, 也最省人力、物力。

推荐入学的学生, 又叫保送生, 这一招生方式既是我国古代文化的传承, 也借鉴了日本高校拔尖创新人才的招生制度。推荐入学主要包括以下步骤。第一, 中学推荐资质的申请与认定。中学校长在规定时间内, 以中学和本人名义向高校招生办公室提出申请。高校专家委员会依据评审标准对提交申请的中学进行评议。第二, 推荐。获得推荐资质的中学, 遵循“学生自愿报名, 程序信息公开, 确保公平公正”的原则, 向高校招生办公室推荐符合条件的优秀学生。第三, 考核。高校根据中学校长所推荐学生的具体情况, 安排相关学科的专家组对中学推荐情况、学生报名资料进行审核, 并组织公示合格的学生参加面试。第四, 录取。面试通过后, 被推荐学生在高考录取时享受不同降分幅度的优惠政策或直接录取。第五, 监督。高校招生监督领导小组办公室对推荐入学过程进行全程监督。[3]推荐入学的程序较高考复杂且要耗费一定的人力、物力、财力, 但该渠道打破了高考招生的单一性。有面试和笔试的双层把关, 这一招生方式在一定程度上可降低招收到“高分低能”学生的可能性。

高校选拔拔尖创新人才的自主招生权近年来得到不断加强。国内一些高水平大学的自主招生权较大。自主招生主要有三种形式。一是优先录取。对中学阶段参加各项竞赛并获得相应奖项的学生, 经考察合格后, 给予不同降分幅度录取的优惠或直接录取。二是自主命题考试。高校向中学或本校新生发布公告, 学生自愿报名参加高校组织的笔试和面试, 通过笔试和面试者, 进入拔尖创新人才培养学院。三是增补选拔。新生经过一定时间 (通常为2~3学期) 的大学学习后, 不能坚持学习或考核不合格者, 被转入其他学院, 同时面向全校进行增补选拔。学校综合考量新生入学后一定时段的学习、社团生活等情况, 进行第二次选拔。例如, 2015年湖北大学“关于推荐增选2014级楚才计划班学生的通知”中明示, 在9个学院中, 按就读专业推荐不超过20名学生。[4]

(二) 考核内容

高校拔尖创新人才招生选拔的考核内容主要涉及综合素质和发展潜力。

1. 综合素质

综合素质涵盖德、智、体三方面, 目前, 我国高校主要侧重的仍是“智”, 个别关注到“体”, 在“德”方面给予测试的高校尚不多见。

“智”是考核中最受关注、最主要的部分。拔尖创新人才的选拔首先要求候选人有良好的知识基础, 这是经过基础教育后应该达到的。对必备知识的掌握程度, 通过笔试和面试可以考核。有的高校侧重考核数理化基础知识, 有的高校则侧重文史哲。例如, 清华大学“数理基础科学班”、南京大学“匡亚明学院”在选拔学生时, 要求学生高考成绩优异, 并进行数理化基础知识测试, 侧重培养理科创新人才;湖北大学楚才学院设有文科和理科两个班, 积极探索培养人文社会科学、自然科学类拔尖创新人才。

“身体是革命的本钱”。强健的体魄能为学生更好地学习提供支撑, 也只有身体素质过硬的学生才能适应高强度的学习。因此, 体能测试成为拔尖创新人才选拔的考核内容之一。例如, 浙江大学竺可桢学院2013年利用晚上的40分钟时间对245名高分学生进行身高、体重、握力、立定跳远、肺活量和800/1000米长跑测试。体能测试内容全面且在晚上进行, 对学生的身体素质要求更高。[5]

2. 发展潜力

对纳入高校拔尖创新人才培养的候选人, 应评估其发展潜力。人的发展潜力虽然不易测量, 但借助科学手段, 可以判断一个人的性格是内向还是外向, 在气质类型上是“书生型”“管理型”“社交型”“科研型”“通才型”还是“专才型”等, 据此可以选拔不同类型的“潜才”, 且不同气质类型的人相互配合、相互协作, 才能取长补短。[6]语言能力可以体现一个人的思想水准、知识修养、做事能力和发展潜力, 这也是面试通常被采用的原因之一。

二、高校拔尖创新人才招生选拔存在的主要问题

从我国人才的数量和质量来看, 高校的拔尖创新人才培养还处于起步阶段;从各校设立拔尖创新人才培养学院来看, 我国的拔尖创新人才培养仍处于试验阶段;从我国高校拔尖创新人才选拔的渠道和内容来看, 选拔方式仍处于不断完善中。其问题主要表现在以下几方面。

第一, 生源渠道狭窄。高考为生源的主渠道。而我国高考录取属于统一考试科目, 统一划定录取分数线, “一刀切”地将高校划分成多种类型, 规定各校按照分数线统一招生, 这种制度几乎没有考虑到如何选拔创新人才。[7]因此, 在高考基础上选拔, 仍然是以成绩看人, 以分选人, 这对拔尖创新人才的选拔可能有失公平。而高校自主招生和推荐入学所占比例相对较小。高校的自主招生权有限, 即使是办学水平较高的院校自主招生权也不大, 影响了高校对生源的选择和学生的更好出路。

第二, 考核内容、考核形式单一。如前所述, 对候选人综合素质的考核仍偏重知识, 对身体素质、心理素质、道德素养的关注度不足。仅考核理论知识对于拔尖创新人才的选拔来说是片面的, 应该更关注其创新能力和实践能力, 这是一张试卷无法全面检测的。身心素质、道德素养, 更是一张试卷无法衡量的。采用试卷的考核形式与高考并无二致。从这个意义上说, 即使采取150分的综合素质测试, 仍有可能选拔出“纸上谈兵的赵括”, 而漏掉某些真正的拔尖创新人才苗子。

第三, 人才测评体系不健全。一是对“潜才”的发掘能力不足。对人才发展潜力的测评, 目前还没有更为科学的测试方式, 主要采用面试, 以面试官的主观判断为依据。而面试官的主观感受和评价标准各不相同, 有的关注全面发展, 有的偏向综合水平相对不高但在某一方面表现突出的“偏才”“怪才”。因而, 面试官的个人喜好会影响选拔结果。二是增补选拔的比例较小。参考学生在拔尖创新人才培养模式下学习一定时段后的综合表现, 可以更好地发现一个人的潜力, 但高校往往顾虑学生再学习的进度以及管理难度而放弃该方式。湖北大学楚才学院2015年的增补不超过20人, 比例较小。高校的初次选拔主观影响因素大, 后期增补又难以实施, 凸显出人才测评体系的不健全。

三、高校拔尖创新人才招生选拔的对策

首先, 拓宽生源渠道。高考只是拔尖创新人才生源的渠道之一, 只有拓宽选拔渠道, 才能打破高考对于拔尖创新人才选拔的壁垒。其一, 给部分高水平大学或特色大学较大的招生自主权, 允许这类高校使用将高考成绩与本校单考成绩以及特定标准相结合的综合指标, 采用更为灵活的方式来选拔创新人才。其二, 加大推荐入学的比例。给中学后期的学生提供更多的机会申请高校的拔尖创新人才培养学院, 经规定程序后对这些学生优先录取。其三, 建立监督机制。不论是自主招生还是推荐入学, 前期的宣传、中期的选拔和后期的结果都要公开透明, 高校、中学和学生共同营造良好的氛围, 形成拔尖创新人才的良性选拔机制。

其次, 丰富考核内容与考核形式。一是考核内容多样化。学生的身体素质和道德品质在考核内容中所占比例应该扩大, 且学生的学习兴趣、个性、判断力、表达能力、求异思维和批判性思维等因素都应纳入考核内容。二是改革考核形式。笔试是试卷测试的主要形式, 能够考查学生的基础知识;面试对于学生的心理素质、表达能力等都有更高要求。高校还可借鉴企业的经验, 如无领导小组讨论模式, 可以观察不同学生的个性和能力;现场情景测试, 可以考查学生的道德、应变能力和批判思维;小论文的撰写和口述, 可以考查学生的表达能力和理解能力等。考查方式应该多种多样, 并且使用正确的方式对候选人进行全面考查。

最后, 建立健全人才测评体系。高校拔尖创新人才选拔中, 对个人发展潜力的测评仍然处于起步阶段, 个人发展潜力的定量测评是选拔中的薄弱环节。高校可借鉴人力资源管理中的人才测评量表, 对学生采用面试、情景测试、心理测试等方式, 借用人机对话、能力测验、情景模拟等形式更好地考查学生。一方面可借鉴国外关于创造能力的测验量表作为参考;另一方面可采用角色扮演或情景模拟等活动进行观察, 这是人才选拔的前期测评。后期增补选拔时, 应扩大增补范围, 不应受外力干扰而减少增补名额或干脆放弃增补。增补选拔同时也是学生的中期检查, 对于能力不达标、发展潜力不大的学生应予淘汰, 将有需求、有能力成为拔尖创新人才的学生补进。前期的人才测评和后期的增补选拔相结合, 有助于健全高校的人才测评体系, 从而发掘出更多“潜才”。

摘要：目前我国高校拔尖创新人才选拔的渠道主要有高考招生、推荐入学、自主招生, 考核内容主要涉及综合素质和发展潜力。高校拔尖创新人才招生选拔存在的主要问题有生源渠道狭窄, 考核内容、考核形式单一, 人才测评体系不健全等。其应对措施包括拓宽生源渠道、丰富考核内容与考核形式、建立健全人才测评体系等。

关键词：拔尖创新人才,招生选拔,高校

参考文献

[1]习近平在2014年两院院士大会上的讲话[EB/OL]. (2014-06-09) [2015-07-25].http://tech.ifeng.com/discovery/detail_2014_06/09/36736330_0.shtml.

[2]易金生.中美著名高校拔尖创新人才培养模式的比较研究[J].天津市教科院学报, 2014 (6) :31-34.

[3]秦春华.构建中国特色的拔尖创新人才选拔新机制——北京大学中学校长实名推荐制[J].高校招生, 2014 (5) :14.

[4]湖北大学.关于推荐增选2014级楚才计划班学生的通知[EB/OL]. (2015-05-20) [2015-07-25].http://www.hubu.edu.cn/Html/2015-5/tzgg7219.shtml.

[5]浙大竺可桢学院选拔开始, 245名高分学生考了一天[EB/OL]. (2013-08-15) [2015-07-25].http://edu.zjol.com.cn/05edu/system/2013/08/15/019535704.shtml.

[6]王身立.应根据“潜才”的类型来培养人才[J].科学管理研究, 1985 (3) :18-20.

技能拔尖人才选拔方案 篇3

关键词 科技拔尖人才 培养与选拔 研究

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 研究科技拔尖人才选拔模式的重要性

纵观世界上发达国家的发展史，可以看出，它们的现代化进程总是从改革教育入手。比如，德国的工业化起步比英国晚了半个多世纪，却通过着重发展科学教育和创办高等科学技术学院，迎头赶上。它不仅在十九世纪六十年代就普及了初等教育，而且中等教育、技术教育和业余教育在欧洲也属前列，教育经费则为欧洲首位。

当前，我国的社会发展迫切要求政府加强对科技拔尖人才的教育和培养。从系统论的观点看，人才培养是一项系统工程，也是一项巨大的社会工程，它需要社会各方面力量的投入，以形成合力，推动产学研一体化，使人才培养由分立走向合作，由封闭式走向开放式，但由于长期受计划经济的影响，我国科技拔尖人才培养的目标、人才评价的标准、人才培养的模式已滞后于时代的发展。因此，对科技拔尖人才选拔模式的研究在这一时代背景下尤为迫切。

2 当前我国青少年科技拔尖人才选拔模式存在的弊端

（1）人文精神缺失。2l世纪科技发展日新月异，科学的社会功能日益加强，在人才的选拔和培养中，科技知识是必不可少的一个组成部分，但在高考的大棒指挥下，评价标准单一化、片面化，中小学教育过度强调了科技知识的传授，使得科技人才的选拔和培养走向了极端，忽视了人文知识的传授和人文精神的培育。

（2）选拔体系不科学。目前，我国在高考选拔体制的基础上，还增设了自主招生和科技竞赛模块，以期对科技拔尖人才的选拔进行合力，寻找到具有前瞻性的科学领军人物。然而，现有的自主招生和科技竞赛模块是通过对学生的知识积累或发明的某一作品进行评价的方式间接地对学生的个人能力进行评价，这有可能会因为评委观点不一致等主观因素导致选拔的结果出现异常，使得部分具有培养价值的学生与机会失之交臂。

3 十大能力测试

因此，我们有必要重新设计我国青少年科技拔尖人才的选拔模式，对学生的科技创新能力进行直接的、准确的、透明的评价，这主要通过以下十大模块的测试来实现：

（1）创新等级考核模块：考查参赛者的创新思维与创新能力。在参赛者为解决问题，突破固有的思维定式灵活运用各种思维方法，产生新的思想并在成功实施中获取社会效益和价值的过程中综合判定参赛者的创新等级。权重为10%（十项测试的总权重之和为100%）。

（2）语言能力考核模块：考查参赛者的语言素养，包括中文和英文。其中，中文的考核要求为参赛者可以运用创造性的思维，真切关注社会，运用自己个性化的语言，流利地表达对周围生活的看法。英文的考核要求参赛者能够通过使用英语进行简单的日常交流，具备一定的科技文摘阅读能力。权重为10%。

（3）基础知识考核模块：考查参赛者对于数学、物理、化学、生物、政治、历史、地理、通用技术和信息技术知识的掌握程度，重点考查参赛者基于知识的逻辑推理能力。知识考核的考查方式是笔试，难度高于高中会考但低于高考。权重为12%。

（4）技术素养考核模块：考查参赛者的技术素养水平，重点考核参赛者在技术实践能力以及在操作时的流程意识和质量意识。权重为15%。

（5）科学素养考核模块：考查参赛者在一线的科研环境中运用日常学习的知识进行一些简单科学探究实验的能力，这些实验主要包括化学、物理和生物实验。权重为15%。

（6）团队合作能力考核模块：考查参赛者的团队整合及团队协作能力。主要的考核指标是参赛者在团队中的沟通和领导能力。权重为10%。

（7）心理自控能力考核模块：考查参赛者的心理自控能力。考核的形式是通过心理仪器测试参赛者在不同的情境下的自我调控能力。权重为5%。

（8）道德素養考核模块：考查参赛者对社会公益的关注程度。大赛组委会将组织参赛者进入社区服务，通过小组自评、小组互评、社区人员评价、评委评价四个指标相结合考核。权重为10%。

（9）社会素养考核模块：考查参赛者对时事的敏感程度。考核的形式为中科院院士、中国工程院院士、一流高校的教授和一流企业的高级管理者与参赛选手面谈社会热点问题。权重为5%。

（10）综合能力考核模块：考查参赛者的综合能力。考核的内容包括参观爱国主义教育基地感想、参观科普场所感想、参观科研场所感想，举办才艺晚会进行才艺展示等方面。权重为8%。

4 结论

面对国际竞争日趋激烈的形式，我国科技拔尖人才的选拔和培养要适应社会发展的要求，他们应具有广博、精深的知识，强烈的创新意识和扎实的创新根底。通过以上十大能力模块测试，我们可以改进我国青少年科技拔尖人才的选拔模式，创造多元化的人才投入机制，优化人才培养和发展的环境，确立合理的人才评价标准，以及适应时代发展要求的人才培养目标。

参考文献

[1] 邢乃贵.科技创新[D].北京：地质出版社，2010：89-100.

[2] 鲁本录.科技创新与我国人才培养机制的转换[D].广西大学，2006：1-7.

[3] 王志刚.科技创新的人才驱动——建设创新型国家根本在人才[J].中国科技奖励，2011.8：1-2.

技能拔尖人才选拔方案 篇4

第一章 总则

第一条 为加强我公司中青年拔尖人才队伍建设，加大人才资源开发力度，促进全公司经营和发展，特制定本办法。

第二章 选拔

第二条 选拔的范围和对象为：全公司各类部门，直接从事自然科学、社会科学研究工作和从事技术开发、推广、应用工作的专业技术人员。

第三章 条件

第三条 基本条件：拥护中国共产党领导，热爱祖国，认真学习邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想；坚持为民服务、奉献社会的宗旨，有较强的事业心和责任感；专业基础扎实，自主创新能力强，专业技术水平和业务工作能力在本行业乃至全公司处于领先地位；有良好的科学道德和严谨的科研作风；一般应具有大专以上学历和中级以上专业技术职称，年龄在50周岁以下，其中45周岁以下不少于60%，贡献特别突出者，可适当放宽条件。

第四条 具体条件为近三年符合下列条件之一者：

（一）在自然科学和社会科学研究方面，其研究成果获得市级以上奖励者；

（二）在应用技术研究、推广领域，获得公司科技进步奖的主要完成人员；

（三）在生产经营一线推广、应用新成果、新技术、新工艺，产生显着经济效益和社会效益的主要负责人；

（四）在区以上科技项目、重点工程建设项目、重大技术改造项目中，担任研究、设计、施工等方面的主要技术负责人并作出突出贡献者；

（五）科研产品获得国家专利权者；

（六）科研论文在市级以上刊物发表3篇以上，或者在省级以上刊物发表1篇以上，或者获得市级以上优秀论文奖1篇以上的主要作者。

第四章 程序

第五条 选拔工作在公司知识分子工作领导小组领导下进行，由公司组织部会同有关部门具体组织实施。

第六条 中青年拔尖人才每三年选拔一次，人选一般由单位推荐，个人也可以自荐，但须经所在部门和委员会研究同意。

第七条 公司组织部组织专家评审委员会，对各部门推荐上报的人选对照选拔条件进行综合评审，并将评审结果报公司知识分子工作领导小组批准并公布。

第五章 培养

第八条 中青年拔尖人才的培养周期为三年，培养时间从入选的当年起计算。培养对象应制定三年工作总体目标和工作计划，并确保园满完成。

第九条 中青年拔尖人才所在单位每年要为他们安排一定的时间进行业务学习、进修和参加学术交流活动。科技等部门要为他们掌握国内外最新学术动态提供信息服务。

第十条 努力创造有利于中青年拔尖人才健康成长的环境及条件，对他们从事科研活动或学习深造的，所在部门要尽可能地提供方便。要有计划地把中青年拔尖人才安排到科研、开发、推广应用和重大项目或重点课题的负责岗位上去，并在经费和仪器设备上给予重点支持和保证。有关部门对他们所承担的重大科技项目和重要研究课题应予以优先立项。

第十一条 充分发挥中青年拔尖人才的积极性和创造性，注意维护他们的合法权益，依法确定他们在科研、开发等活动中所拥有的知识产权，并根据有关法律法规，给予他们应有的报酬。作出突出贡献的，予以重奖。

第十二条 新闻舆论部门要加大对中青年拔尖人才的宣传力度，宣传他们严谨务实、勤奋进取的工作精神，宣传他们取得的重大成果以及成果转化后所带来的显着效益，以提高其社会影响力，在全公司上下营造“双尊”的良好氛围。

第六章 管理

第十三条 中青年拔尖人才由公司组织部负责管理，所在单位负责日常管理工作。

第十四条公司组织部对中青年拔尖人才在培养期内每年进行一次考核，并将其取得的业绩和奖惩情况存入《中青年拔尖人才档案》，作为管理期满时考核的依据。

第十五条 中青年拔尖人才的跨区调动，须经本部门同意，并报公司组织部批准。

第十六条 中青年拔尖人才在培养期内，每年发给图书资料津贴500元，由公司知识分子工作领导小组和所在单位分别提供300元和200元。

第十七条 中青年拔尖人才参加职称评聘，同等条件优先评聘，有突出贡献的可以破格晋升。

第十八条 评选、推荐公司优秀知识分子、先进科技工作者和有突出贡献的中青年专家，原则上从中青年拔尖人才中产生。

第十九条 中青年拔尖人才如在政治上或其它问题上犯有严重错误的，所在单位应及时提出意见，经公司组织部审查，报公司知识分子工作领导小组批准，取消其中青年拔尖人才资格。

第七章 附则

第二十条 本办法由公司组织部负责解释。

技能拔尖人才选拔方案 篇5

2011年度县管专业技术拔尖人才推荐选拔工作现已开始，现通知如下：

一、选拔范围

全县各级、各类学校中从事专业技术工作或管理工作，并作出突出贡献的优秀人才均可参加评选。2008年度县管专业技术拔尖人才管理期已满，符合条件者可继续申报2011年度县管专业技术拔尖人才。2009、2010年度县管专业技术拔尖人才管理期未满，不能申报。

二、申报条件

“县管拔尖人才推荐对象必须具备良好的政治素养职业道德和社会公德，专业素质突出，业务技能拔尖，在行业中有较高声望，并达到和超过下列条件： 在教育教学及其管理方面，获得一次省级或两次市级教学成果奖，或者在省优秀课评比中获得一次三等奖，在全市优秀课评比中获得两次二等奖，或者直接培养的在校学生在全市、全省和全国竞赛中分别获得一等奖、二等奖和三等奖，并获得其他市级荣誉称号的教育工作者。”

三、申报材料

1、推荐考察材料。包括个人简历、政治表现、职业道德、思想品质、工作能力、学术造诣、突出贡献等。各单位要严格把关、严肃认真组织材料并加盖单位公章。

2、重要原件。对评选具有决定作用的奖励证书、重要论著等材料（要随复印件一并报送，待组织部人才科审验后退还）。

3、复印件。主要著作复印封面、序言（前言）、目录、后记、版权页，论文复印刊物封面、目录、文章、版权页。复印件要突出重点，初次参评以2006年以来的荣誉、奖励、论著为主。

4、所有申报材料要用A4纸装印，并制作申报材料目录，按封面（标有“行唐县县管专业技术拔尖人才申报材料”）、目录、《行唐县县管专业技术拔尖人才报批表》，推荐考察材料、奖励和论著复印件的顺序装订成册，编制页码，左侧装订，1式1册。《行唐县县管专业技术拔尖人才报批表》从xtxbjrc@163.com中下载，密码031182992752.四、推选要求

各单位要高度重视、严密组织。每个单位最多报1人，待教育局筛选后上报组织部。各单位切实把本单位最优秀、最突出、贡献最大、同行公认的拔尖人才推荐上来。有关申报材料务于2011年11月20日前交局劳人科。

技能拔尖人才选拔方案 篇6

关于开展第十二批专业技术拔尖人才暨第五批学科技术带头人选拔工作的通知

各镇乡党委、政府，各区工委、管委，昌黎镇各街道工委、办事处，县委各部门，县直各单位，各人民团体，重点骨干企业：

为深入贯彻各级人才工作会议和县委十一届七次会议精神，落实党管人才要求，深入实施“人才强县”战略，在全县营造人才脱颖而出的社会环境，充分发挥全县优秀人才在发展县域经济中的技术优势，培养带动一支服务于建设“生态、实力、活力、美丽”新昌黎的人才队伍，按照《昌黎县专业技术拔尖人才选拔管理办法（试行）》和《昌黎县学科技术带头人选拔管理办法》规定，决定在全县开展第十二批专业技术拔尖人才和第五批学科技术带头人的推荐选拔工作。现将具体事项通知如下：

一、评选范围

（一）第十二批专业技术拔尖人才 评选范围：凡在我县科研、生产第一线从事自然科学、工程技术相关学科和社会科学工作的专业技术人员，以及优秀企业经营管理人才。年龄一般不超过52周岁（1964年以后出生）；对贡献大、名望高、身体健康仍从事研究领域工作的，年龄可适当放宽。

（二）第五批学科技术带头人

全县各行各业（教育、卫生、交通、城建、文化、新闻、农业、林业、畜牧、水产、水利、财政、规划等系统）专业技术人员队伍中评选。以45周岁以下的中青年专业技术人员为主，学科理论扎实、专业技术水平较高、工作业绩突出，应具有大专及以上学历，中级及以上专业技术职称，对实绩特别突出的人选，条件可以适当放宽。评选数量根据“优中选优、宁缺勿滥”的原则确定。

二、评选工作原则

（一）坚持服务经济和社会发展原则。要围绕全县“四区五园驱动，三城六业崛起”发展战略，打造京唐秦轴线上的“微中心”，为实现“生态、实力、活力、美丽”昌黎发展目标服务。

（二）坚持注重实际能力和业绩贡献原则。在坚持德才兼备的前提下，把能力和业绩作为衡量人才的重要标准，不唯学历、职称、资历和身份，体现社会和业内认可。

（三）坚持公开、平等、竞争、择优原则。在人才培养、选拔、管理和使用等各个环节的政策、程序、结果等把握和运用时 做到公开透明。

三、评选条件

（一）第十二批专业技术拔尖人才

县级拔尖人才推荐对象必须是热爱社会主义祖国，坚持党的基本路线，在思想上、政治上同党中央保持一致，遵纪守法，有良好的职业道德，2013年以来在专业技术工作方面取得突出成绩并符合下列条件之一者。

1．获得市级以上的科技进步奖、发明奖、星火奖、优秀设计奖、新产品奖等奖项的主要完成者。

2．在应用技术研究发明、技术改造、新产品开发、推广和引进、消化、吸收国内外先进科技成果等工作中，解决了疑难问题或关键性技术，主要产品经市以上部门检验合格，其成果取得较好的经济效益或社会效益的主要完成者。

3．在企业经营管理工作中，首创和推广应用现代化管理方法，使企业主要指标达到市内同行先进水平，经济、社会效益居全市同行业领先水平，主要产品或方法获市级以上奖项者。

4．在农业技术开发、农产品加工等相关技术研究、应用、推广或引进工作中，获市级以上成果奖，其成果取得显著经济效益的主要完成者。

5．在市以上重点工程建设、重大科技攻关项目、引进重点项目中担任主要技术负责人或组织者，解决了重大理论或关键性技术难题，做出突出贡献，并获市以上奖励的人员。6．在医疗卫生工作中，对本专业技术有较大突破和创新，在市内外有较高声誉，其成果填补我市医疗、预防、保健等专业一项空白的主要完成者，并获市以上荣誉称号者。

7．在教育教学工作中，推行科学的教育教学管理方法，成绩显著，或在教育教学理论研究、改革方面有较大突破、创新，成果得到市内外公认，并获市以上奖励或荣誉称号的教师或教育工作者。

8．在文艺、体育、新闻等社会科学研究工作中，专业技术造诣较深、贡献突出，获市级以上荣誉称号，在市内有较高知名度。

9．在其它行业具有特殊才能，做出特殊贡献，取得突出经济效益和社会效益，并在全市乃至全省享有较高声誉的人员。

（二）第五批学科技术带头人

参加学科技术带头人评选以近三年工作成果和实绩为依据，政治立场坚定，热爱祖国，拥护社会主义，遵守国家法律法规；务实创新、爱岗敬业，具有良好的职业道德，还应具备以下条件之一：

1．能够解决科研或生产中重大的、关键性的技术问题，根据需要提出本学科领域的研究方向，选定具有重要学术意义或应用价值的研究课题，制定可行科研方案的技术人员。在应用技术研究、开发、推广方面获得市级以上奖励的主要完成者（指前二名）。2．在教育、卫生事业发展中贡献突出、成绩显著者。从事教育教学工作，近四年内连续承担班主任工作，班级管理工作突出；近三年内担任教研（学科、备课）组长，时间累计2年以上；三年内参加省、市课堂教学业务大赛获一、二、三等奖。在医疗卫生行业中业绩突出，门诊量、诊断符合率、治愈好转率名列前茅，收到良好的经济效益和社会效益，获得县级以上荣誉称号，近三年来无医疗事故和医疗纠纷。

3．在农林、畜牧、水产、水利等农业生产一线从事新技术、新成果推广、应用工作，取得显著经济和社会效益。每年引进实验示范粮油作物新品种50个以上，新增经济效益100万元以上；每年引进实验示范蔬菜新品种30个以上，新增经济效益30万元以上；推广测土配方施肥面积达到10万亩以上，节本增收效果达到300万元以上；林业新技术推广应用面积累计超过1万亩，新增纯效益在50万元以上；每年组织面向农民的科技活动20次以上，培训农民技术骨干500人以上，普训农民2万人次以上；亲自授课达到10次以上，正规专业教学达到40学时以上，直接培训农民300人次以上。

4．在交通、城建和城乡规划等工作中，作为项目主要负责人，主持过大、中型工程建设项目的科研、规划、勘测、设计、咨询、施工、质检、建设管理、工程监理等专业技术工作，有重大技术革新，能够解决关键性的复杂技术难题，取得明显经济效益和社会效益。5．在文学艺术、新闻宣传等方面专业造诣较深，取得较突出的成绩并在同行中得到公认。在文学艺术创作中，所创作或表演的各类文艺节目，在国家、省、市级演出中获得三等奖以上奖励，并在群众中引起较大反响，取得显著社会效益。三年来，在国家级学术刊物上发表有价值的学术论文或其它文艺文学作品1篇、省级2篇、市级3篇。从事新闻宣传工作，近三年来有代表性学术专著或科研成果、论文正式出版或发表。在省级以上报刊、媒体（包括省级）发表各类文章60篇以上。

6．多年从事财会工作，对企业会计、预算会计理论有一定的研究，并能利用会计知识解决县内企业、行政、事业单位一些会计核算的疑难问题，保证会计目标的实现。担任企业集团或中型以上规模企业总会计师、财务总监或财务处（科）长5年以上，在财务管理工作中取得特别显著的成绩。主持和指导县、乡镇、县属各业务主管局或部门的财务会计管理工作，在整顿会计工作秩序、加强会计基础工作规范化、实施会计检查中，业绩显著，贡献突出者。参与制定行政、事业单位财务会计制度或办法，且经实践证明效果明显。

7．在其它行业具有特殊才能，做出特殊贡献，取得突出经济效益和社会效益，并在县内外享有较高声誉的专业技术人员。

四、评选程序及要求

评选专业技术拔尖人才及学科技术带头人坚持“公开、公正、公平、择优”和德才兼备的原则，采取个人申请、单位和主管部 门推荐相结合的方式进行。县委组织部会同有关部门进行资格审查，评审委员会综合评审，最后由县委人才工作领导小组审议批准确定第十二批专业技术拔尖人才及第五批学科技术带头人名单。具体安排如下：

（一）宣传发动阶段（2016年5月20日—5月27日）制定下发评选通知，在《昌黎日报》、“昌黎党建网”等媒体进行广泛宣传，公开评选条件、评选程序和办法，动员和鼓励符合条件的专业技术人员积极申报，在全县营造良好的舆论氛围。

（二）推荐阶段（2016年5月28日—6月20日）人才的推荐采取自下而上的方式进行，即个人提出申请、所在单位组织评议后经主管部门同意择优确定推荐人选。

1、个人申请。申报人员须认真撰写个人申请材料，详细说明2013年以来主要工作实绩，由本人向所在单位提出书面申请，同时提交能够反映本人专业技术水平和工作实绩的论文、著作、获奖证书等原始材料及近三年的工作总结。

2、组织推荐。专业技术拔尖人才及学科技术带头人人选的推荐工作坚持扩大民主、优中选优的原则。基层单位通过召开班子会、群众座谈会等形式广泛征求各方面意见，严格按照评选条件和要求向主管部门推荐合适人选。主管部门根据评选条件对基层单位推荐人选进行考察，并择优确定推荐人选，向县委组织部推荐。

（三）评审阶段（2016年6月21日—7月20日）

1、初审。由组织、人事、科技、教育、卫生、畜牧、农业、林业、文化等相关部门组成评审小组分系统对专业技术拔尖人才及学科技术带头人推荐人选进行综合评定，确定初选人名单。

2、评审。由县委人才办抽调有权威的高级专业技术人员及有关单位负责人组成专业评审委员会，并报经县委人才工作领导小组审核同意后负责评审工作。召开评审会议，在逐人审议评选材料的基础上，以无记名投票方式进行表决，按得票多少确定专业技术拔尖人才和学科技术带头人初步人选。

3、考察。初选名单确定后，县委组织部会同有关部门深入基层单位对初步人选的政治表现、思想作风、专业水平等方面进行全面考察。

（四）审批、公示阶段（2016年7月21日—7月31日）

1、审批。根据评审委员会评选结果和组织考察情况，确定专业技术拔尖人才和学科技术带头人人选，人选名单经县委组织部部务会研究通过后，呈报县委人才工作领导小组审批。

2、公示。专业技术拔尖人才和学科技术带头人人选名单经县委人才工作领导小组审批后，在一定范围内进行7天公示，对公示期间群众所反映的问题，由县委组织部及有关部门认真调查核实，经调查确实存在问题的取消资格；公示结束后，符合条件的由县委组织部报县委批准，正式列入县专业技术拔尖人才和学科技术带头人管理序列。

（五）命名表扬和宣传阶段（2016年8月1日—8月31日）对新评选的专业技术拔尖人才和学科技术带头人进行命名表扬，颁发荣誉证书。县委人才办将认真总结人才事迹材料，在县电视台、《昌黎日报》、“昌黎党建网”等媒体开辟专栏广泛宣传，充分发挥好带动、辐射作用，进一步促进全县专业技术整体水平的提高。

五、组织领导

评选专业技术拔尖人才和学科技术带头人工作是贯彻落实各级人才工作会议精神的重要措施，是充分发挥优秀人才作用的有效手段，也是加强人才队伍建设的一项系统工程。有关部门和单位要在县委的统一领导下，高度重视，密切配合，共同抓好组织实施。县委组织部具体负责评选的组织和协调工作，各相关单位要明确一名主管领导负责此项工作，抽出熟悉业务的人员从事评选工作。有关部门、基层单位在评选过程中要精心组织，坚持条件，择优选拔，保证质量，切实把一批精通专业、贡献突出、群众公认的优秀人才选拔到专业技拔尖人才和学科技术带头人队伍中。

六、相关要求

（一）评选专业技术拔尖人才严格执行《昌黎县专业技术拔尖人才选拔管理办法（试行）》有关规定，有关上报材料及要求如下：

1、推荐单位评审报告一份。内容包括推荐工作程序、候选人人数、所推荐候选人的排序等情况。

2、专业技术拔尖人才推荐评审一览表（见附件1）一份。各单位初审后按顺序填写推荐人选，并加盖公章。

3、候选人材料。①报送推荐人选事迹材料（1000字以上）、《昌黎县专业技术拔尖人才申报表》（见附件2），须粘贴候选人本人正面免冠小2寸彩色照片，并加盖本人所在单位和推荐单位公章。②代表性的成果及有关证明材料。包括主要著作复印封面、序言（前言）、目录、后记、版权页，论文复印刊物封面、目录、文章、版权页等。管理型人才报送的有关经济效益的报表，要有财税部门的证明。对评选拔尖人才具有决定作用的奖励证书、重要论著等材料，要随复印件一并报送，由县委组织部审验后退还。

4、为便于评审，上述材料一律用A4纸打印后，装订成册，一式2份，装订顺序为：①昌黎县专业技术拔尖人才申报表；②成果获奖证明及论著、企业经济效益报表、认证证书、技术合同书、科研课题及项目批准立项文件等相关材料的复印件；③荣誉证书复印件；④其它（含毕业证书、任职资格证书等）；⑤事迹材料。同时，报送电子版材料一份，内容含附件1和附件2。

（二）评选学科技术带头人要严格执行《昌黎县学科技术带头人选拔管理办法》有关规定。有关上报材料及要求如下：

1、呈报推荐评审报告一份。内容包括推荐工作程序、方法、人员、综合排序等情况，并加盖公章；填写《昌黎县学科技术带头人推荐情况一览表》（见附件3）。

2、报送推荐人选事迹材料（1500字以上）、《昌黎县学科技 术带头人申报表》（见附件4），须粘贴本人正面免冠2寸彩色照片。

3、呈报有代表性的成果及有关证明材料。包括主要著作复印封面、序言(前言)、目录、后记、版权页，论文复印刊物封面、目录、文章、版权页等。对评选具有决定作用的学历职称证书、奖励证书、重要论著等材料，要随复印件一并报送县委组织部干部三科审核。

4、为便于评审，上述材料一律用A4纸打印或复印装订成册，一式3份。装订顺序为：①报卷封面（见附件5）；②卷内目录（见附件6）；③昌黎县学科技术带头人申报表；④毕业证书、职称证书等复印件;⑤各种奖励证书、荣誉证书、论文著作及代表本人研究成果的材料复印件；⑥被推荐人事迹材料。同时报送电子版材料，内容含主管部门推荐评审报告、被推荐人事迹材料、附件

5、附件6；文字材料内容一律用仿宋3号，标题用宋体小2号。

（三）拟推荐参评专业技术拔尖人才的，不重复推荐为学科技术带头人人选；参评专业技术拔尖人才落选的，转入学科技术带头人评选。附件可从clxjfsx@163.com邮箱下载，已标红臵顶，密码clxjfsx1005。各相关单位务于6月15日前将推荐材料报送县委组织部干部三科。联系电话：2028343

附件：

1、昌黎县专业技术拔尖人才推荐评审一览表

2、昌黎县专业技术拔尖人才申报表

3、昌黎县学科技术带头人推荐情况一览表

4、昌黎县学科技术带头人申报表

5、昌黎县学科技术带头人报卷封面

6、昌黎县学科技术带头人卷内目录

技能拔尖人才选拔方案 篇7

参加《第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛》

选 拔 培 训 工 作 方 案

一、指导思想

根据川教函[2009] 222号通知精神，为提高我院学生的信息技术应用技能水平，为社会培养更多的高技能人才，在2008年参加第四届ITAT技能大赛并取得较好成绩的基础上，我院将继续组队参加第五届全国ITAT教育工程就业技能大赛。为了充分展示出我院学生的信息技术应用能力，进一步增强学生学习和掌握信息技术的兴趣，特举行此次校内预赛。通过这次选拔和参赛，力争做到以下几点：

第一、深入贯彻党的十七大精神，落实党中央、国务院关于大力发展职业教育、加强技能型人才培养的方针，积极倡导并引导我校各教学相关部门加强实用性信息技术人才的培养。

第二、可以对我院信息技术及相关学科的教学情况和教学效果进行一次检查和展示。

第三、通过参加本次竞赛，达到提高学生信息素养、增强学生动手能力、提升学生就业竞争力的目的。

二、保障机制

1、成立领导小组：

组长：陈晓春

副组长：刘毅

成员：王次林、陈建国、金澎、项炜、钟大勇、谢春明

2、经费保障：

由教务处筹集专项经费，作为选拔、培训、参赛及奖励资金。

3、实验设备和人员保障：

由教务处负责组织，计信系协助，全力提供选拔、培训等必需的机房、多媒体设备等。对于进入复赛（在四川师范大学举办）的选手，还将组织相关学科的专业教师进行针对性的赛前辅导和冲刺训练。

三、竞赛级别及主要内容

大赛主要面向各高校在校学生，旨在考察学生的动手能力，提高学生的

1就业竞争力。大赛共设Office办公自动化高级应用、C语言程序设计、Java程序设计、Photoshop平面设计、3Ds MAX三维设计、Flash动画设计、AutoCAD机械设计、AutoCAD建筑设计、Dreamweaver网页设计等九个比赛科目，每人限报一个科目。特别提示：各科目比赛的大纲、模拟试题和历届真题，可参考http:///itatCompete/compete5/instructions.htm。

大赛分预赛、复赛和决赛三个阶段进行。预赛以学校为单位进行（9月26日）；复赛以省为单位进行（10月17日），决赛和颁奖活动在北京举行（11月18日）。

四、选拔、培训、报名、参赛实施步骤1、5月10日，向赛事组委会提交参赛申请，待审批通过后立即制定校内预

赛工作方案。

2、6月1日，全面启动校内预赛的相关工作，重点在于加强ITAT宣传动员

工作，学生进行网上报名并开展网上自助学习。

3、9月1日至9月18日，面向全院学生开展预赛报名现场确认工作。4、9月19日至9月25日，预赛准考证的下载、打印及发放工作。5、9月22日至9月25日，根据报名人数安排26日预赛所需的机房考场并

预置好相关考试软件，同时排定监考教师。6、9月26日，预赛进行（初定为上午9:00~10:40）。7、10月5日，大赛竞赛委员会公布预赛结果。

8、10月6日至10月16日，面向全体进入复赛的参赛队员开展学习、培训

和冲刺工作。

9、10月14日至10月16日，复赛准考证的下载、打印及发放工作。10、11、12、10月16日至10月17日，前往四川师范大学参加复赛。11月1日，大赛竞赛委员会公布复赛结果。11月1日以后，根据复赛结果安排决赛后续方案。

五、预赛具体安排

1、选拔对象及要求：

 乐山师范学院全日制在校学生。

 具备下列竞赛科目中任意一科的操作技能：Office办公自动化高级应

用、C语言程序设计、Java程序设计、Photoshop平面设计、3Ds MAX三维设计、Flash动画设计、AutoCAD机械设计、AutoCAD建筑设计、Dreamweaver网页设计。注意：每人限报一科。 预赛形式：上机操作，在线评分。

2、报名时间：6月1日至9月18日，报名分为3个步骤(重要)：

 网上注册：6月1日至9月18日，自行登陆在线报名网站

（http:///matches5/）上进行考生注册。注意：考生注册除了要求填写基本信息之外，还必须在现场核准报名前上传考生个人照片（主要用于准考证打印和合格证书办理，照片要求：宽为2.5cm，高为3.5cm，图片像素数最低为150像素/点，请尽量使用红色或蓝色背景的照片，标准的1寸大头照。）；每个考生只能注册一个用户名，注册成功后请务必牢记自己的用户名和密码。

 现场确认：9月1日至9月18日，考生在完成网上注册并上传照片后，须持学生证、身份证到我院报名点（主教楼604）核准报名信息，无需缴纳任何参赛费用，由报名点老师审批报名信息之后，方可参加预赛。

 领取准考证：9月19日至9月25日（具体时间请关注网上通知），到

报名点（主教楼604）领取预赛准考证。

3、现场确认地点：弘毅楼（主教楼）604；联系人：余凤池 老师（TEL：227629

5转603）；赛事咨询：项炜 老师（TEL:***，QQ:369643801）。

4、报名费用：考生无需缴纳报名费用，相关组织、考务等费用由教务处划

拨专项经费解决。

5、9月19日至9月25日，预赛准考证的下载、打印及发放工作。6、9月26日，预赛进行（初定为上午9:00~10:40）。

7、特别提示：

 各科目比赛的大纲、模拟试题和历届真题，可参考

http:///itatCompete/compete5/instructions.htm。 参加预赛考试考生所报科目的在线学习时间须累计超过3小时（截至

9月26日）；进入复赛考生所报科目的在线学习时间须累计超过5小时（截至10月17日）。提示：用已注册的用户名登录http:///matches5/后即可免费在线学习。

 请大家随时注意学院主页和计信系主页上关于本次大赛预赛的相关通

知和安排，也请随时用自己的用户名登陆http:///itatCompete/compete5/index.htm进行赛前培训并了解赛事最新动态。

六、复赛培训时间安排

1． 培训时间：2009年10月6日至10月16日。2． 培训地点：主教楼606机房。3． 培训对象：复赛全体参赛队员。

4． 指导教师：根据复赛科目安排相关专任教师。

5． 指导内容：竞赛规程、竞赛大纲、模拟试题、往届真题等。

表1复赛培训科目分配

七、大赛奖励措施

本次校内预赛不设置专项奖励，下列所有奖项由大赛组委会在全国范围内认定和颁发：

 学生奖项

特等奖9名一等奖45名 二等奖180名 三等奖1800名 优秀奖3600名

特等奖、一等奖、二等奖和三等奖将获得证书和相应的奖品。优秀奖只有证书，无奖品。

其中，三等奖和优秀奖在复赛中产生，特等奖、一等奖和二等奖在决赛中产生。 参赛单位和组织单位奖项

组织奖若干名 特别组织奖若干名 伯乐奖若干名

乐山师范学院 教务处

2009年5月31日

拔尖人才世纪材料 篇8

第×批优秀专业技术拔尖人才候选人先进事迹材料

×××同志，现年39岁，中国共产党员，双大专学历，小学高级教师，曾获“县优秀教育工作者”、“县名校长”等称号。2014年、2014年获县政府嘉奖，2014年获县政府三等功。他以其扎实的工作作风，以严谨的工作态度，全身心地投入到教育工作中，在平凡的工作中不辱使命处处严格要求自己，具有强烈的事业心和责任感。教书育人、为人师表是自己的职责，体贴教师、关爱学生是自己的职能，科学管理提高教育教学质量是自己的生命线，工作无怨无悔是其一生中追求的目标。

经过他领导×××乡全体教职员工几年的不懈努力，使×××乡教育在各个方面都取得了显著成绩，受到家长的赞誉和各级领导、同行的好评。

一、率先垂范，无私奉献

校长是学校的灵魂，是“教师的教师，师生的楷模”，更应该以师德标准严格要求自己。他深知，身教重于言教。校长的一言一行都将成为一种无声的教育，无声的力量，因此，他要求教师做到的自己最先做到。四年来，他每天坚持第一个到岗，最后一个离岗，工作忙碌时，经常牺牲星期天，在自己平凡的工作岗位上勤勤恳恳、兢兢业业、一丝不苟的忘我工作。2014年冬季，因下雪突然，锅炉煤不能及时送到各校，影响学生取暖。他看在眼里，急在心里，想到师生将面临寒冷，二话没说，亲自租车各处奔波找煤老板说好话，磨破了嘴皮，总算及时把煤送到。看着锅炉冒烟了，教室暖和了，他欣慰地笑了。

不管工作多忙，他从未忽视过教学活动。一是坚持深入课堂指导教学，每学期听课、评课不少于50节。听课后与教师共同探讨教学设计，分析课堂得失，引领教师对专业的理性思考，勇于改进教法。二是经常参加教师备课，有时还登上讲台为老师上示范课。三是除了定期参加教研活动，还随时加入到教师行列中，参与知识的“争论”。《实验课中如何引导学生自行获取结论》、《作文评语四原则》、《简论作文“三步一抬头”教学法》等论文先后在国家级各类刊物上发表。

工作中，他以强烈的事业心，责任感和敬业奉献精神，激励全乡教师认真钻研教材，勇于更新观念，扎实开展教研，优化育人环境，努力实施素质教育，为全面创优而奋力拼搏，使×××乡中心校的各项工作都取得了优异的成绩，挤入全县前三名。

二、求真务实以人为本

多年来，他始终坚持“以人为本”的理念，即用共同的使命维系人，用学校精神塑造人，用发挥特长使用人，用对生命的尊重激励人，用情感注入感动人，使得全体教职工从“人人有事做”，到“人人兢兢业业的做事”，再到“人人高高兴兴的做事”。

教师是学校工作的主体，加强教师队伍的整体建设，提高教师的综合素质是办好学校的基本条件。因此，在抓“师德师风建设”工作中狠下功夫，他经常组织教师认真学习《教师法》、《教育法》、《未成年人保护法》等法律法规，要求全体教师每人每月写1-2篇心得体会。要求教师把每一个学生当成自己的孩子一样装在自己的心中，关心爱护每一个学生，促进每一名学生全面主动健康发展。广大教师进一步树立爱国主义、集体主义和社会主义的理想和信念。增强了教师的爱岗敬业、诚实守信、服务于民、奉献社会的职业责任感。通过深抓和学习，全体教师职业道德素质有了显著的提高，在学校里只能听到朗朗的读书声；教师挖苦、歧视、体罚或变相体罚学生的不良现象一去不复返

他始终认为：“作为一名校长，既要依靠教师，又要关心教师，既要当好他们的带头人，又要成为他们的贴心人，校长就应全心全意为教师服务。”

一是在财力物力上积极支持教师，参加各种培训。如为了不断提高每位老师的业务水平，×××中心校大力支持教师外出参观学习、观摩听课，及时报销教师外出的差旅费；大力支持教师购买教学资料并给予老师适当的生活补助。

二是尊重信任每一位老师。我与他们真诚交流，不论遇到什么矛盾，认识上的分歧，利益上不满，工作上的失误……他都能冷静对待，以信任和欣赏的态度谋求教师的理解和支持。

三是虚心听取所有老师点滴意见和建议。他明确规定：“凡涉及到个人 方面的问题可直言不讳的找我反映。”能办的抓紧办，一时不能办的做好解释工作，这样全乡就形成了一种相互尊重、相互信任的和谐氛围。

四是为教师排忧解难，对每一位老师思想、生活方面的问题，他都力求想在前面，干到实处，特别是教师个人办不了的事，他都会尽心竭力积极帮助他们解决，让他们轻装上阵，快乐工作。如为鼓励教师到偏远学校支教，予以荣誉、物质上的奖励，让他们快乐地扎下心来工作，赵伟霞老师在杨家寨小学支教两年，获县级奖励三项（含政府嘉奖），市级奖励两项，并推荐担任县级骨干教师，为杨家寨小学教学质量提升，师资水平提高起到了重要作用。

三、开源节流勤政廉洁

节俭是一种美德也是一种责任，是营造和谐校园不可缺少的音符。为了让钱尽其所用，最大限度的发挥有限的作用，用好每一分钱。他始终牢记“无欲则身正”的名言，做到廉洁奉公，坚决反对吃吃喝喝，迎来送往，不该花的坚决不花，切切实实的把每一分钱都用在刀刃上。不做形象工程，及教师之急而及，每年开支近两万元，支持教师外出参观学习，观摩听课，极大提高了全乡师资水平。为改善寄宿制学校学生的生活条件，安装暖气、换塑钢窗、购置床、衣柜等，三年来开支70余万元。为开展素质教育，装备了美术室、电子琴琴房、书法室等功能室，极大促进了学生的全面发展。

在收费问题上严格把关，坚持按上级的有关规定收费，杜绝乱收费现象，与学生和家长明算帐，做到校务公开，家长一有反映，一一查证，有问题坚持教育与处罚相结合，没问题——给家长解释清楚，使学校、老师在社会中树立起良好的形象。„

四、开拓创新精益求精

在工作岗位上，他勇于更新观念，勇于突破和超越自我，全面贯彻教育方针，坚持正确的办学方向，扎实推进素质教育，大力弘扬“修德、博学、自强、尚美”的良好校风，“严、勤、实、新”的良好教风，“艰苦朴素、勤学守纪、生动活泼、团结友爱”的优良学风，始终坚持依法治校、以德立校，积极创设催人奋进、宽松和谐的工作环境，为进一步促进学校管理规范化，制定了一系列行之有效的教学管理制度，强化教育教学管理，建立了高效的常规教学体系，使繁杂的学校管理更到位。成为教师队伍排头兵的他，以强烈的责任意识，始终保持着与时俱进的精神，以改革创新的精神推进学校建设，把学校发展作为第一要务，充分调动一切积极因素，精益求精抓教学，一心一意谋发展，以“正、严、勤、爱”的工作作风，以求真务实的态度，为全校师生办好事、办实事，使美丽的教育事业发出绚丽的光彩。

五、科学管理成绩突出 全乡各校实行校长负责制，权力全部交给了学校校长，校长的权利大了，但校长的责任也就更重了。中心校制定的各项政策，重大事情都要同学校校长商量，在充分征求他们意见的基础上方能实施；在工作中，给各学校校长应有的权力。学校的经费大项支出、教师的调配等，都要召开专项会议，专门研究制定具体方案。充分调动了学校校长工作的积极性，学校管理工作抓得实，做得细。