学习马庄经验活动方案

学习马庄经验活动方案（共7篇）

学习马庄经验活动方案 篇1

马庄学校书法进校园活动方案

汉字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能力、审美能力和文化品质具有重要作用。为了认真贯彻万荣县教育局《关于开展“书法进校园”活动的通知》，推动我校书法教育有效开展，传承中华民族优秀的传统文化，深化“书香校园”创建工作，特制定定海区开展“书法进校园”活动方案。

一、活动宗旨与目的

通过“书法进校园”活动，搭建起由中小学生、教师、书法教育工作者、书法爱好者和书法家共同参与的活动平台，邀请书法名家走进学校，直接为教育服务，为师生服务，为培养人才服务。强化汉字书写活动，激发热爱汉字、写好汉字的热情，促进中小学书写教育和学生汉字书写水平的全面提升，丰富中小学校园文化生活，提升中小学教育教学质量。

二、活动范围和时间

“书法进校园”活动从2018年春季学期开始，每次活动要以学校为主，每学期要开展若干次活动，力争将此项活动制度化、常态化。

三、活动内容与方式

1、组织进校园书法教育活动。围绕引发兴趣、提高能力，广泛进行书法基础知识传授、技法辅导、临帖指导、习作点评、师资培训等活动，突出实践教学。在每所学校要开展若干次，每次组织若干名书法家参加。

2、开展“名师帮教、结对子“活动。提倡学校开展“名师帮教、结对子”活动，聘请书法名家做学校书法教育顾问或书法指导教师。经常邀请书法名家对本校骨干教师进行培训、培养和指导。

3、请书法名家为学校题写校名、校训、校风、名言警句等，营造良好的书法教育环境和氛围。

4、组织开展师生书法竞赛和“校园书画展”等活动，交流书法成果，表彰优秀作品，促进学校书法教育深入开展。

四、活动组织领导

为了开展好“书法进校园”活动，成立开展“书法名家进校园”活动领导小组：

组长：赵学功 副组长：侯明光 成员：全体教师

五、活动基本要求

1、精心组织，积极开展。学校要加强领导，成立相应的工作领导小组，工作领导小组由学校领导、有书法特长的教师和书法爱好者、语文骨干教师组成。要精心组织，合理安排，主动邀请区书法名家深入学校，深入课堂，开展书法理论讲座、技法示范、临帖指导、习作点评及教师培训活动。活动既包括软笔书法教育，也包括硬笔书法教育，形成工作合力，推进这项活动健康发展。

2、遵循规律，依法推进。学校要遵循教育教学规律，结合本校实际，开好学校书法课，保证每天10-20分钟的写字练习;以语文课程识字和写字教学为基本内容，以提高汉字书写能力为基本目标，以书写实践为基本途径，适度融入书法审美和书法文化教育。

3、注重研训，培养骨干。学校要主动邀请书法名家为本校语文、书法、美术教师、书法爱好者进行培训，使他们成为活动的骨干力量。学校可编写简易实用的书法入门、书法临帖等教材，免费提供给学生。

4、秉持公益，静心育人。“书法进校园”活动要坚持公益性原则，要传递正能量，要静心育人。活动严禁向学校、学生收取任何费用，严禁推销相关资料。

5、加大宣传，激励先进。学校要通过多种形式宣传“书法名家进校园”活动的重要意义，营造良好的舆论氛围;要对开展“书法进校园”活动表现突出的书法名家和优秀教师进行表彰;要认真总结经验，收集相关活动经验材料、优秀作品、图片资料。

学习马庄经验活动方案 篇2

一、精选素材，创设活动情境，反复叠加体验

数学学习不是一蹴而就的，那些“蜻蜓点水式”没有经历过程的数学学习，在学生的脑中只能留下一串抽象的数学符号和数学结论，更没有活动经验可言，活动经验要在不断“做”的过程中积累。为此，教学中，教师要提供丰富的活动素材，创设生动有趣的活动情境，让学生充分去经历，去感受，反复叠加体验，积累丰富的活动经验，促进学生的发展。江苏许科勤老师执教的《吨的认识》在学生感受、推算并想象1吨有多重之后，设计了丰富的活动，让学生进一步体验感悟1吨的大小。许老师先给每个小组提供了各种不同的素材，这些物体中有固体，有液体，有密度大的，有密度小的：第一组：1千克的大白菜；第二组：25千克的大米；第三组：10千克的水；第四组：5千克的旺旺大礼包；第五、六组：体重30千克的同学。然后提出了活动要求：1. 按组号每人搬一次，搬离地面，坚持2秒钟，在小组内说一说感受。2. 独立填写表格，算一算多少个这样重的物体是1吨，并把结果在小组内交流。特别是体验1吨水有多少时，许老师现场搬来了1个充气塑料游泳池，先猜测，再播放视频：1桶水10千克，50桶水才能把它装满。也就是这个游泳池只能装500千克水，1吨水得有两个这么大的游泳池才能装得下。在生活中，市场里的菜贩子，随便拿一棵大白菜，基本上能准确地估计它的重量，这份本领来自于什么？来自于他们长年累月的卖菜活动中经验的积累。上述教学中，许老师组织了一系列活动，让学生通过抱一抱、掂一掂、算一算，直观地感受1吨的大小。课末，许老师还不忘回顾总结体验1吨有多重的方法。丰富的素材为学生的体验活动提供了有效的载体，通过这些形式多样的活动，有效帮助学生积累了丰富的活动经验，对1吨的大小有了较为深刻的认识。

二、曲径通幽，经历活动过程，深入研究探讨

《课标》中指出：“教学中注重结合具体的学习内容，设计有效的数学探究活动，使学生经历数学的发生发展过程，是学生积累数学活动经验的重要途径。”教学中，教师要设计适合学生探究的问题，让学生通过独立思考、主动探索、合作交流，亲身经历知识的获得过程，积累自主探索解决问题的经验。如浙江海盐实小顾志能老师执教《平行四边形面积》一课时，先让学生测量所需的数据，尝试计算平行四边形的面积，有的学生用底乘高，有的学生用邻边相乘。顾老师没有急于下结论，而是让学生借助方格纸数面积，得出平行四边形的面积是底乘高。接着顾老师引导学生思考：平行四边形的面积为什么可以用“底×高”来计算？“底×邻边”的方法又为什么是错误的？激发学生积极主动地深入探究：有的把平行四边形“割补”成长方形，得出平行四边形的面积是“底×高”；有的用长方形实物框说明“拉成长方形后，面积比平行四边形大了”，因此“底×邻边”算的不是平行四边形的面积。数学活动经验的积累要有活动，这种活动不是简单的对一个问题寻找答案的过程，而是学生参与其中的数学探索活动，是在具体的问题情境中“做”数学的活动。顾老师紧扣以下两个问题展开教学：1. 平行四边形面积是什么，不是什么？2. 为什么是底乘高，而不是邻边相乘？引导学生步步深入，主动探索平行四边形面积的计算方法，经历知识的形成过程，不仅掌握了平行四边形面积的计算方法，而且对其来龙去脉及其原理有深刻的认识，获得了探索图形面积计算方法的活动经验。

三、适当拓展，优化活动过程，提升活动经验

数学活动经验需要在“思考”的过程中积淀和提升。数学的有关知识与活动经验不是孤立的，而是相互依存，相互联系的。教学中，教师可以适当拓展一些知识的教学，将一些知识经验联系起来形成一个有机整体，沟通已有知识经验之间的联系，进一步丰富学生的活动经验。江苏海门实小黄娇艳老师执教六年级下册《用方向和距离确定位置》时，让学生讨论：要给一个物体精确定位，必须得说清哪些要素？如果缺少了某些要素，确定的是什么？从而引导学生得出：只说在“北偏东”或“北偏西”这个方向，只能确定物体在这样一个“面”上，添上角度后确定的是在这样一条“线”上，最后只有在确定距离后，才能准确确定物体所在的那个“点”。练习时，教师出示：如果飞机在指挥塔的北偏西60°方向，飞机可能在（ ）；如果飞机与指挥塔的距离是40千米，飞机可能在（ ）。教学中，教师并不局限于确定“点”的位置，而拓展到了“线”与“面”，通过这样有深度的思维活动，开阔了学生的视野，唤醒和沟通了学生更多有关确定位置的认识，丰富了学生的活动经验。最后教师还引导学生梳理小学阶段所学的有关确定位置的知识：一年级，一排的第几个；二年级，第几排第几个；五年级，方法更简洁，用数对表示；六年级，也就是今天所学的用方向和距离来精确地确定位置。学生的活动经验不是一次活动就能习得，需要长期的积累。这样教学，不仅是一次知识的大串连，也是一次经验的大贯通，融合了学生历次学习体会，提升了学生的活动经验。

帮助学生积累数学活动经验是数学教学的重要目标之一，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。教学中我们要努力设计形式多样的体验、探索的活动，不断丰富学生的学习过程，让学生在“做”和“思考”的过程中逐步积累基本活动经验，促进学生的全面发展。

学习马庄经验活动方案 篇3

学习宣传活动的情况说明报告

新时代新气象，新呼唤，为切实做好新时代好少年学习宣传活动，我校领导高度重视。

一是宣传文明礼仪知识，加强文明建设是新时代好少年的必然要求。在利用班会时间多次组织学生学习了“全国青少年文明礼仪教育读本”，在认真研读，互相交流的基础上，我们又组织学生进行了的撰写，虽然有的只有短短的只言片语，但是从这些发自学生内心的文字中，我看到了学生对“文明”的向往。学校加紧了“文明”的宣传，如：教室卫生、放学秩序、礼貌用语等等。采取“互帮互助”的方法，让每个学生都有所提高。并在期末评选出四名文明生。

二是开展丰富多彩的活动，既可以陶冶学生的情操，又可以激发学生的竞争意识，为此新安小学组织了学生参与学习学生守则系列活动，活动中我们老师和学生积极性都很高，不但活动取得了很好的效果，而且此活动还得到了很好的延续，促进了同学们的自觉行为意识，使校园文明意识大大提升。

三是在为期一个月的活动中，全校师生积极参与，有力推动了新安小学学生规范文明行为养成。对提高学生综合文明程度，营造和谐校园氛围，有效推进素质教育，有着深远的影响。

马庄小学教师粉笔字培训方案 篇4

一、指导思想

作为教师必须有扎实的教学基本功，写好粉笔字是教师的基本素养之一。教师的字就是学生的字帖，一笔一画都给学生起着导航的作用。为提高教师的书写基本功，更好地起到为人师表和提高课堂教学效果的作用。根据学校本学期工作安排，决定开展以“一笔一画书青春，一心一意求发展”为主题的教师粉笔字培训活动。

二、参培对象

全体教师。

三、培训时间和地点

培训时间：12月份、1月份每周一下午放学后。培训地点：六年级教室。

四、培训方式和内容

培训方式：集中培训和分散练习相结合。

培训内容：由刘正欧老师按照教材《教师粉笔字书写技巧》的内容，合理安排教程，进行相关指导，并布置每周完成的相关作业。

五、培训措施及要求

⒈校长室牵头，有序组织本校教师参与粉笔字基本功培训活动，着力提高教师的职业技能，为课堂授课，写字指导，作业批改打下良好的基础。

⒉坚持以人为本，根据学校的实际情况，组织教师集中时间进行集体培训，并加强培训过程的督查和管理，做到“学有收获，学以致用”。

⒊培训后，教师利用课余时间进行练写，并于每周五展示粉笔字书写作品，展示时间为周五至周二，由刘正欧主任负责检查上交情况。顾文元老师负责批阅。

⒋教师要用心规范书写，爱护环境卫生，使用的小黑板为学校统一，右上角有教师序号，不写名字。⒌每位教师自己独立完成，不得代写。

六、比赛提高

⒈为了做到练以致用，以用促练，以赛促练，1月底教导处将进行粉笔字比赛。（具体时间待定）

⒉比赛程序：由校长室统一出示书写内容，教师集中书写展示，教导处组织人员集中进行评选打分。

⒊字体要求：楷书。⒋评分标准：

① 字体符合楷书要求，书写端正、规范；10分 ② 字迹清晰，间架结构匀整，笔画坚毅有力；30分 ③ 作品幅面整洁，章法匀称，布局合理，美观大方；30分 ④ 书法个性风格鲜明，神采气韵佳，富于美感；20分 ⑤ 按时完成；10分

马庄幼儿园家长开放日活动主持词 篇5

娜：尊敬的各位领导、各位老师 燕：家长、亲爱的小朋友们 合：大家上午好！

娜：今天，在这个特别的日子里，我们幼儿园全体教师和各位家长、小朋友们相聚在一起，共同庆祝 马庄幼儿园 家长开放日活动的到来

燕：首先我代表马庄幼儿园全体教师，对百忙之中抽出时间参加开放日活动的教委领导和家长朋友们表示衷心的感谢。

娜：本次家长开放日活动共分为四项议程

活动第一项：园长致辞

燕：第二项：幼儿节目表演

娜：第三项：集体操

燕：第四项：亲子游戏

娜：现在 我宣布马庄幼儿园家长开放日活动 合：现在开始

燕：首先 我们以热烈的掌声欢迎园长为 本次活动致辞。

（一起上）娜：接下来我们一起来欣赏小朋友们带来的精彩节目。

燕：

1、你来跳我来跳，大家一起跳，首先我们欢迎中二、四班的小朋友为我们拉开今天节目的序幕，请欣赏舞蹈《恰恰恰》，舞蹈《快乐小天使》做准备

2、娜：下面 我们欢迎小四班的小天使们 为我们表演舞蹈 《快乐小天使》，草裙舞做准备。

爸去哪》做准备。

4、娜：接下来 请欣赏 小二班的小朋友为大家表演舞蹈 《爸爸去哪儿》，舞蹈《十分钟》做准备。

做准备。

6、娜：接下来 请大家欣赏中三班的小朋友 为大家表演舞蹈,《手牵手》, 舞蹈《魅力无限》做准备，只小鸭》做准备

8、娜：接下来请欣赏中一班小朋友带来的儿歌《五只小鸭》。舞蹈《你是太阳我是星星》做准备

舞蹈《Go Go Go》做准备。

10、娜：下面 请欣赏大一班的小男子汉们 为我们表演舞蹈《Go Go Go》，舞蹈《起立 敬礼 坐下》做准备

11、燕：接下来请欣赏大一班小朋友表演的舞蹈《起立 敬礼 坐下》，韵律操《快乐欧伯拉》做准备。

12、娜：接下来请欣赏一支节奏欢快的韵律操《快乐欧伯拉》，表演者小三班小朋友，韵律操《身体妙妙妙》做准备。

13中二、四班的小朋友《身体妙妙妙》的韵律一起来活动活动我们的身体吧!儿歌《一座小山》做准备

14、娜：接下来 请欣赏中一班的小朋友为大家表演儿歌《一座小山》，舞蹈《super star》做准备

《 我真的很不错》做准备

16、娜：接下来请欣赏大一班小朋友给大家带来的最后一支舞蹈《 我真的很不错》礼仪操做准备。

燕：下面是师生互动时间，接下来请大家欣赏《礼仪操》

娜：老师和小朋友们互动完之后，是家长和小朋友们的互动时间了，下面我们进行活动的第四项：亲子游戏比赛，希望家长朋友们和小朋友们都玩得开心

1、首先出场的是小班的小朋友 和他们的家长 他们的游戏比赛是《投球》，游戏规则：家长和孩子站在规定线内，孩子运球，妈妈用孩子运来的球投篮，游戏反复进行即可，当我喊停时游戏结束，家长不准再投球。在规定时间内，哪对的妈妈投进的球最多 哪对获胜。游戏中家长和小朋友们要注意安全，并要自觉遵守游戏规则。

下面请小朋友们和家长各就各位 准备游戏 听我口令

（游戏结束清点球的个数评出优胜队）

球》，游戏规则：把球放在家长和孩子的脸之间，从浅子那头走到终点，把球放到框里，在这期间不可以用手去扶球，不可以用其他部位夹球，掉了要从头再开始，游戏反复进行即可，当我喊停时游戏结束，在规定时间内移走的球最多的方队为胜，希望家长和小朋友们注意安全并自觉遵守游戏规则，家长和小朋友们各就各位准备游戏，听我口令

（游戏结束清点球的个数评出优胜队）

3、娜：最后出场的是大班小朋友和他们的家长，他们的游戏比赛是《两人三足投球》，游戏规则：把家长的左腿和孩子的右腿绑在一起，拿起球走向球篮处投球，游戏反复进行即可，当我喊停时游戏结束，在规定时间内进球数量最多的方队获胜。游戏中家长和小朋友要注意安全，并要遵守游戏规则，希望大家玩的开心。

家长和小朋友们各就各位 准备游戏，听我口令

（游戏结束清点球的个数评出优胜队）

娜：马庄幼儿园家长开放日活动

学习马庄经验活动方案 篇6

[关键词]基本活动经验 探究 操作 数学模型 情感

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）35-049

数学活动经验是一种过程性知识，是学生不断经历、体验各种数学活动过程的结果。数学经验的获得依赖于多种数学活动的开展，比如观察、理解、提问、建模、论证等。数学活动经验是不可传递的，只能在数学学习的过程中逐步积累。怎样开展有效的数学活动，才能让学生亲身经历数学学习的过程，积累数学活动经验？下面就结合自己的课堂教学具体来谈一谈。

一、经历过程，积累丰富的生活经验

学生对于數学知识的理解与感悟，需要生活经验作为前提。因而在教学中，教师要使学生的生活经验与数学经验有效相接，让生活经验“数学化”;要善于寻找生活中的数学现象与数学问题，使数学知识与生活经验紧密相连，让学生亲身经历将生活经验转化为数学活动经验的过程，使学生积累丰富的活动经验。

教学五年级下册“倒推的策略”时，我从学生的生活经验出发，让学生说说每天中午去食堂用餐的路线“出教室→下楼梯→沿走廊向东→沿大道向北→进食堂”，然后根据去食堂的路线，引导学生说说“用完午餐后，沿原路返回教室，该怎么走？”学生回答：“进教室←上楼梯←沿走廊向东←沿大道向南←出食堂。”在这一来一回中，学生体验着“倒推”这种策略的特点，即“倒过来想”，为导入新课与激发学生的学习兴趣做好了铺垫。学生在生活中遇到的路线问题转化成丰富的数学经验。

数学教学要关注学生的生活现状，并把这些生活经验进行“数学化”处理，使学生能够进行数学思考，从而生成新的数学活动经验。生活经验要帮助学生经历、体验新知识的形成过程，使新知识简单明了、生动形象，从而使学生的经验上升到更高水平。

二、操作体验，积累有效操作的活动经验

瑞士心理学家皮亚杰指出：儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。动手操作是学生学习数学的重要方式。缺乏数学思维介入的操作行为是无法让学生获得丰富、生动的数学体验的。动手操作可以把抽象的知识变得更生动形象，学生动口、动手、动脑参与探究知识的全过程，能使语言、操作与思维相结合，这样获得的体验才会更深刻、更清晰，才能积累有效的操作经验。

教学五年级上册“平行四边形的面积”时，课前我为每个学生准备了若干个平行四边形，然后组织学生开展如下研究活动。

师：老师给每位同学提供了许多带有格子的平行四边形，你能通过剪拼求出每一个平行四边形的面积吗？

生1：我是沿着它的高剪下左边的一个直角三角形，然后把这个三角形向右平移，到斜边处重合，拼成一个长方形。

生2：我是沿着它的任意一条高将它分成两个梯形，然后把左边的梯形向右平移，到斜边处重合，拼成一个长方形。

师（出示一个不带格子的平行四边形）：现在这里有一个平行四边形，不能剪，你能自己想办法求出它的面积吗？

生3：可以先测量平行四边形的底与高，然后用底乘高就可以求出这个平行四边形的面积。

师：平行四边形的面积计算公式我们还不知道，你们怎么都用底乘高来求呢？

生4：通过刚才的操作，我发现这个不带格子的平行四边形其实不用剪拼法，就可以直接看出长方形的长就是它的底，宽就是它的高，所以测量底与高后相乘就可以了。

……

平行四边形的面积公式在学生的观察、动手操作的过程中水到渠成地自然生成了。动手操作的过程，不但丰富了学生的操作体验，也为知识的生成提供了资源，有效实现了操作经验与思考经验的融合，使学生积累了丰富的数学活动经验。

三、启发思维，积累抽象概括的活动经验

数学教学是一种数学思维活动的教学。数学学习是学生根据自己的经验再创造“数学知识的活动”，它不仅仅是指外显的肢体与语言活动，更重要的是内在的思维活动。在数学教学活动中，教师应该对活动进行有效调控，不能只关注活动的表面形式，更应该注重学生数学思维能力的培养。

教学五年级下册“找规律“时，师生通过10张恐龙园连号门票这一教学情境，在每次拿2张、3张、4张、7张连号票等一系列教学环节中得到了算式“10-2+1=9，10-3+1=8，10-4+1=7，10-7+1=4……”之后，教师引导学生找出这些算式中共同的规律。

师：如果现在有15张门票，每次从中拿6张连号的门票，一共有多少种不同的拿法？可以怎么算？

生1：15-6+1。

师：15-6是什么意思？为什么要加1？

师：现在如果要让你求有多少种拿法，只需要知道什么？

生2：只要知道总张数和每次拿票的张数。

师：怎么算呢？

生2：总张数-拿票张数+1=拿法。

师：你真厉害，竟然找到了这么重要的规律。

……

抽象概括可以加深学生对事物本质的理解，学生通过抽象概括的过程对数学知识形成一般化的认识与体验，从而积累了在解决问题时能够将具体数学问题抽象化的经验。

四、交流共享，内化提升活动经验

数学活动经验是一种“前科学”，属于“个人观点”，一般带有明显的个体认知和思维特征。学生在活动中获得的经验往往是模糊的、零散的，教师应该力求改变教学方式，将这些模糊和零散的活动经验层次化、系统化、条理化，这就需要学生在小组中进行交流、讨论、互动，依靠小组成员的力量进行思维的碰撞，知识的交流，共同分享知识形成的全过程，从而产生新的活动经验。

教学六年级上册“表面涂色的正方体”时，我在引入环节安排了三次活动。首先出示一个表面涂色的正方体，每条棱都平均分成2份，让学生观察能切成多少个同样大的小正方体，每个小正方体有几个面涂色？接着把这个正方体的每条棱都平均分成3份，又能切成多少个小正方体？并且进一步感知：切成的小正方体中，3面涂色、2面涂色、1面涂色的各有多少个，分别在这个正方体的什么位置？让学生充分感知后，再把这个正方体的每条棱再平均分成4份、5份……思考：再切成同样大的小正方体，结果会怎样？让学生观察后，独立完成下面的表格：

學生观察并填写表格，从中寻找规律，接着把自己发现的规律在小组内进行交流与分享。学生你一言我一语，畅所欲言，思维在交流中得到了碰撞与升华。通过小组的交流共享，学生一步步探索和完善数学规律，从而使思维得到了发展，活动经验也得到升华。

五、经历反思，积累情感、思想性经验

荷兰数学教育家弗兰登塔尔认为：“只要儿童没有对自己的活动进行反思，他就达不到高一级的层次。”善于对数学活动进行反思的儿童，他的数学直觉、数学感受力必然会随着经验的累积而增强。数学活动经验具有多样性与复杂性，同时又具有明显的个性特征。因此，数学活动经验的积累需要学生的自我反思，这样学生可以将低层次的活动经验进行提升，实现经验的改造与重组，从而积累情感、思想性经验。

教学五年级上册“解决问题的策略—— 一一列举”时，在结课阶段教师提问：“这节课我们学了什么策略？一一列举是一种怎样的策略？一一列举时要注意些什么？还要考虑什么问题？”学生纷纷发言：“一一列举就是把每一种可能的情况一种一种排出来;一一列举要注意做题前的审题，面对较复杂的问题要分类列举，有时要注意对计算出的结果进行筛选;我在做“征订报纸”一题时，费了好大劲也没能按照题意很好地进行分类，以后一定要注意先分清类然后再一一列举;我在解决砝码问题时，原以为自己做出了7种答案，非常了不起，没想到其中有两种居然是重复的，下次要注意对答案进行筛选……”接着教师因势利导，提出以下问题：“同学们总结得非常好，下节课我们要从不同的角度去一一列举，你准备怎么研究呢？这个问题请同学们课后去思考。”

本课的总结并非为了总结而总结，而是留给学生反思，反思自己是如何发现问题、解决问题，运用了哪些思考方法和解题技能，以及好的经验……使学生对数学知识的感悟实现了量变到质变的飞跃，这种亲身经历生成的思想经验才是最具价值的，不可替代的。

又如，教学六年级上册“长方体和正方体的体积”时，先让学生回顾长方体、正方体和平行四边形的面积推导过程，进而对圆的面积公式的探究策略展开猜想。活动过程中，注意引导学生对探究过程进行回顾与反思：“我的探究活动经历了哪些过程？剪拼后长方形的面积与圆的面积相等，长方形的长和宽分别相当于圆的什么？因此圆的面积可以怎样计算？通过探究，我有什么收获？”学生在这种“自发发问”式的省察中，所积累的数学活动经验也越发清晰、明了、稳固。

数学基本活动经验不仅是数学课程的重要目标，还是数学课程生成和发展的基础。数学教学需要让学生亲身经历数学学习的全过程，从而获得最具数学本质的、最有价值的数学活动经验。

学习马庄经验活动方案 篇7

【关键词】 初中数学 基础活动经验 有效积累 学习能力

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2014）05-089-01

在《数学课程标准》中，对数学事实和数学活动经验具有明确的内容规定，条例指出“在数学教学中，应向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们获得广泛的数学活动经验。”在数学教学的过程中，要注重指导学生进行实践操作，在实践中，深入地认识数学并熟练的运用数学规律解决问题，提升学生的数学能力，为学生日后的学习生活奠定坚实的基础。

一、数学基本活动经验积累与提高学生学习能力的关系

（一）基本活动经验积累的概述

基本活动经验积累指学生通过在实践活动中的观察、论证、比较、推理等活动，对事物产生一定的客观认识。在数学中的基本活动经验积累是学生通过数学实践活动，对学习的理论知识和数学规律进行深入掌握和感知的过程，是数学教学的重要方式。

（二）数学基本活动经验积累与提升学生学习能力的关系

1. 数学活动经验的积累，能够拓宽学生的知识结构。学生通过在数学活动中的经验积累，能够有效地丰富知识理论体系，拓宽学生的知识结构，提升学生对数学的认识和深入掌握。将已知的数学理论应用于实践当中，能够加深学生对学习理论知识的兴趣和认真程度，使数学知识不再仅仅停留于课本当中，形成立体化的知识结构体系，有利于学生更加清晰地掌握数学理论知识。

2. 数学活动经验的积累，能够提升教学的知识连接。教师通过指导学生进行不断的实践活动，将每一节课程的数学理论层层相关联和连接，有利于学生通过每一次的实践活动，增加对数学知识的整体掌握，将数学课程中的知识结合运用，达到数学学习的目的和作用。

3. 数学活动经验的积累，能够挖掘学生的潜在能力。初中生是较为具有个性的青少年群体，每个学生都具有不同的性格和特点，在教学实践活动中的经验积累，有利于充分展现学生的个性特点，通过每一位学生解决数学问题的思路和个性特点，挖掘出学生的潜在能力，培养学生对数学知识的深入探究，从而有效地提升学生的数学水平和数学学习的能力。

二、初中数学基本活动经验积累与提升学生学习能力的具体实践措施

（一）将学生带入实践活动中，亲身感受数学的力量

将学生带入到实践当中，亲身感受数学的力量，向学生提供更多的实践内容，帮助学生真正理解数学知识和数学思想，独立完成教学任务，提升数学水平。让学生亲历实践活动主要分为两种方式，一是通过亲身经历“说”的过程，二是亲身经历“做”过程。

1. 亲历“说”的过程。在初中数学基本活动经验积累中，要注重指导学生亲历“说”的过程，树立一定的数学结构认识和策略认识。通过不断的解答方法解说，提升学生的数学逻辑思维，加深学生的数学能力水平，对数学产生更多的认识和感悟。例如在浙教版数学八年级上册2.3《等腰三角形的判定定理》学习过程中，教师可以通过提问“一个等腰三角形满足什么条件式便成为等边三角形”“一个角等于60度的等腰三角形是等边三角形吗？为什么？”等问题引发学生进行讨论和发言，通过实践得出答案，并进行条理性的论证，提升数学逻辑思维能力。

2. 亲历“做”的过程。在指导学生进行实践操作的过程中，要注重学生亲历“做”的过程，不断的积累活动经验，提升学生数学水平。例如在浙教版数学七年级下册2.4《旋转变换》学习中，教师在对学生进行内容讲解之后，可以通过将一块三角尺ABC绕点C按逆时针方向旋转到DCB的位置，问学生∠ACD与∠BCE的度数以及线段AC与DC、BC与EC的长度等问题，引导学生通过自己动手画图的方式进行计算，培养学生的动手操作能力。

（二）在实践过程中注重观察和比较，将感性认识提升为理性经验

数学不同于其它的科目，具有一定的抽象，难以理解。在实践的过程中，教学要指导学生进行不断的观察和比较，将感性的认识提升为理性的经验，使抽象的理论概念在实践中变得更加直观和易于理解。在不断的观察和比较当中，提升学生的数学水平，并能够利用数学规律解决实践中和生活中的问题。例如在浙教版数学八年级上册2.6《探索勾股定理》的学习中，教师可以指导学生对互逆的定理进行研究，通过实践的方式，从正反两个方面观察和比较图形的特征性质，比如对“两直线平行，内错角相等”与“内错角相等，两直线平行”；“全等三角形的对应边相等”与“对应边相等的三角形是全等三角形”等互逆命题的研究和论证，通过实践，将感性认识提升为理性认识。

（三）在实践过程中注重反思和评价，加强学生对数学的创新研究

在数学的实践过程当中，教师要培养学生树立自我反思和评价的良好习惯。在每一节课程实践结束之后，对自己在实践中的具体操作进行反思和评价，对于不合理的做法或者可以应用更好的操作方法的情况进行改进，帮助学生提升数学操作经验，从而产生更多的想法和体会，产生数学创新性研究。

三、结语

初中学生的实践过程中的经验积累是一项提升学生数学水平的过程，将实践中的操作经验转化为知识，得到数学知识的拓展和升华。学生在数学学习过程中，要重视经验的积累，并将这些运用到之后的学习中，提高数学学习的效率和数学的学习能力。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 辛金慧.初中生数学活动经验的积累与教学建议——以宁夏泾源县大湾中学八年级为例[J].西北成人教育学报，2013（01）.