如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡

如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡（共4篇）

如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡 篇1

如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡

湛江一中培才学校方土花

摘要：一直以来，初高中英语的过渡问题始终没有引起太多的注意，初中和高中的英语教学存在着严重的各自为阵，相互脱节的现象，结果使得很多高一新生无法顺利地进行高中的英语学习，容易造成学生的两极分化。在这篇文章中，作者认为，影响高一新生学好英语的因素主要有三个：一是高中教材比初中教材难度加大；二是初高中英语教师的授课方式差异很大，学生难以很快适应；三是学生缺乏正确的学习态度和学习方法。作者在分析影响高一新生顺利过渡的原因后，建议高一英语教师要积极引导、帮助高一新生顺利做好初高中英语的过渡。首先要帮助学生做好心理上的过渡，让学生从心理上进入高中英语的学习。此外，英语教师要上好高中英语的学法指导课和过渡课，还要在授课的过程中适当讲解高考题型的解题方法。总的来说，英语教师要和高一新生一起努力，做好初高中英语的顺利过渡，为以后的英语学习打下坚实的基础。

关键词：高一新生，初高中英语，顺利过渡，过渡课，学习

曾在高一新生中做过调查，问他们对高中英语学习的感觉、初高中英语学习情况的比较和在学习高中英语中遇到的困难和自己的得心应手之处。大约有60位学生接受了调查，不知道是谦虚还是确有其事，仅有两三位学生认为自己在高中英语的学习中有得心应手之处。几乎所有的学生都认为高中英语比初中英语困难得多，让他们觉得困难的首先是阅读理解，其次是作文，再次就是语法了。

不止一次地听到高一学生抱怨高中英语的难学，而家长们也疑惑不解，初中英语成绩一向优秀的孩子，怎么进入高中之后，竟然完全找不到往日的“辉煌”，甚至出现了不及格的情况，原因何在？我认为其主要原因是高一新生没能在高一的前半学期甚至是第一学期做好初高中英语的过渡，以至于他们在后来相当长的时间内难以适应高中英语的学习。那么如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡，使他们有信心地学好高中英语呢？这是我们每一个高中英语教师尤其是高一英语教师都需要认真去研究并要着力解决的问题。

一、影响高一新生学好英语的因素

1．高中教材比初中教材难

初中英语教学内容少、词汇量不大，简短的交际对话多，语法知识点不够深入，阅读篇章短，教材的坡度小，直观性强，易于模仿掌握。而高中的教材语法知识点繁琐复杂，词汇量大，句子结构复杂，阅读篇章长且选材广泛，贴近生活且渗透了社会和自然科学知识，具有学科融合性和拓展性。口语课要求学生在交际运用英语中突出对能力的培养而绝非简单的模仿；考试以篇章的形式出现，主要考查学生的综合理解能力和综合运用语言的能力。这对于高一新生来说一下子转过弯来，理解并弄懂教材，掌握学习方法，决非易事。

2.初高中英语教师的授课方式差异大

初中英语每课时安排的内容少，一节课的所有课堂活动基本上都是围绕一个主题展开的，对同一个句型进行反复训练直到学生闭着眼睛也能背出来，难度小、易操练且模仿学习是主要的学习模式。另外，教师对难点、重点知识反复讲解，学生反复练习，这样学生对授课内容的掌握比较牢固，但也导致了学生对教师太依赖，不懂自学，由老师带着走，甚至是扶着走。而高中英语每课时安排的内容比较多，知识点和词汇量远远高于初中阶段，且要求学生对知识点灵活运用。课堂难度大，而且课堂的教学进度相对快，因而对各种句型、知识点无法反复讲练。高中的英语学习要求学生学会思考解答问题并举一反三，侧重对学生思维方式的渗透和思维品质的培养且要求学生学会主动学习和提高自学能力。因此，高中英语的学习要求学生对知识要理解透彻，灵活运用，注重归纳总结并学会积累。也就是说，高中生由教师指明方向后，学生自己摸索走路。

3.学生的学习态度和方法的影响

在能否做好初高中英语的顺利过渡上，学生的学习态度和学习方法也起到了很大的决定作用。高一新生在刚接触到繁难的高中英语时，在初中是“天之骄子”的优秀学生会普遍感到英语没有初中时那么容易学了，一时适应不过来，总觉得成绩提不上去，甚至感觉有滑坡的倾向，这个时候如能把握好，这类学生还是完全能重拾往日的辉煌，但也有些学生心理素质不过硬就此一蹶不振；而初中时英语成绩在中等或中等偏上水平的学生，在高中的英语学习中处于几乎找不到方向的状态，“及格万岁”也

成了他们的口头禅；而一些在初中时成绩就不好的学生，在接触高中英语后，更是彻底地失去了学英语的兴趣和信心。

二、如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡

1．促进学生心理上的过渡

正如上文所述，高一新生能否做好初高中英语的过渡顺利在一定程度上取决于学生的态度和学习方法，刚到一个新学校的学生，他们其实心理上很依赖教师，遇到困难挫折后也很渴望别人尤其教师给予安慰和鼓励。作为教师，如果没能洞察学生哪怕微小的心理波动而任由学生自我发展，后果可能会很严重。所以教师应时刻关注学生的情绪变化，及时给学生的心灵加固，多花点时间对他们进行心理疏导，多鼓励以增强他们的自信心，让他们感觉到老师在关注他们信任他们且会帮助他们，让他们感觉到其实高中英语也没那么难学，从而得以在心理上顺利地过渡到高中的英语学习中去。

2.开展高中英语学法指导课

英语教师应在高一新生入学的第一节课就给学生上好高中英语的学法指导课。教师可以详细地给学生介绍高中英语的特点以及学习方法，让学生清晰地了解高中英语的重点和难点还有在学习中若遇到某些特定范围的困难时的应对措施。教师应该让学生做好详细笔记以应对不时之需。这一重要的步骤不仅能让学生充分了解高中英语的特点，还让学生对于高中英语的学习侧重有了一个初步的划分，更让学生初步了解并领悟了学习高中英语的方法。

3．上好初高中英语过渡课

高一英语教师不能在新学期的一开始就进入高中英语的学习。很多事情都应该是循序渐进的，高中英语的学习也不例外。所以，在高一新生学习高中英语前，教师应花三五节课的时间为学生上好初高中英语的过渡课，为学生进入高中英语的学习做好铺垫和衔接。那么，过渡课应该上什么内容呢？

我觉得，高一的英语教师在上初高中英语过渡课的时候，可以从以下几个方面着手：

（1）上好语音课

高一新生来自不同的初中学校，很多连音标都不会读，更谈不上懂得拼读规律

等知识了。作为一门语言，如果连读都不会，谈何兴趣学习其语言规律呢？所以，我们要教会学生音标，让学生了解拼读规律，能做到看到单词能读出来、听到单词能写出来，看到一句话、一段文章、甚至一篇文章能做到大致流利地朗读出来。读和说是一切语言的兴趣起点，学生会读了，有兴趣读了，自然就会有说的欲望，就会有兴趣继续了解和学习这门语言。

（2）让学生了解词性与句子成分的关系和熟练运用五大简单句型

高一新生在写句子的时候总会忽略英语中有词性这么一回事，所以他们往往根据中文的惯性思维来写英文句子，从不考虑同一意思的词因为在句子位置的不同而需要用不同的词性。所以，我们教师需要教会学生正确地写句子，让他们清楚自己在记单词的时候不仅仅要记单词的意思，还要记单词的词性和单词的词性变化；另外，还要帮助学生弄明白一个句子是怎样构成的，什么样的成分一般位于句子的什么位置，什么成分又对应什么样的词性。学生了解这些后，他们就能在写句子上少走弯路，能够写出至少在语法上没有错误的句子，这也为以后学习从句打下坚实的基础。毕竟，如果连简单句的句子成分都弄不懂，那么学生对后来学到的从句就会云里雾里了。此外，教会学生认清句子的五大基本结构对今后从句尤其是定语从句的学习和掌握是至关重要的。所以，作为高一英语教师，我们很有必要为学生打牢这些基础，帮助他们顺利过渡到高中的英语学习中去。

4.在授课的过程中适当讲解高考题型的解题方法

广东英语高考于2011年开始以新题型的面貌出现，取消了听力，改为听说考试，而笔试中的完形填空由10个空增加到15个空，阅读理解也增加到了5篇（包括信息匹配），整体考查学生的综合语篇理解能力。很多高一新生对这种考试题型难以适应，感觉无所适从，甚至还没开始学习心里就打退堂鼓了。总听到有学生说，初中时老师上课讲什么考试就考什么，而现在高中课堂上学习到的，考试却不一定出现。确实，高中英语的考试更多的是考查学生综合运用语言的能力，也要求学生平时多积累，更要求学生学会解答专项题型的方法。所以，在平时的授课过程中，教师应多向学生介绍解题方法，让他们先对高考题型有一个初步的了解，做好解题方法的储备。

好的开始是成功的一半，要想让学生在整个高中的英语学习中游刃有余，英语教师就要努力引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡。尽管初高中英语教材的梯度设

置得太大，授课模式和考查形式也有很大的变动，但是，我们一定不能让学生顺其自然地学习。在这么一个关键、特殊的时期，我们高一英语教师一定要好好把握，用智慧点燃学生的兴趣，用爱心去抚慰学生的心灵，消除他们的迷茫，培养和训练他们的学习策略，使其学会自主学习，掌握正确的学习方法，使他们能顺利地跨过初高中英语过渡期这个门槛，为以后的学习打下坚实的基础。

参考文献：

1.中华人民共和国教育部：英语课程标准(实验稿)，北京师范大学出版社，2003年

2.国家教育部《素质教育观念学习提要》，生活.读书.新知三联书店，2001年

3.谢凯灵“行动研究在英语初高中衔接教学中的应用”《中小学英语教学与研究》，2004年第11期

4.王笃勤《英语教学策略论》外语教学与研究出版社2002年

5.李季林“熟悉初高中英语教学区别 搞好教学衔接”红蜻蜓素质教育网

如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡 篇2

一.帮助学生做到两个“尽快适应”。

首先,学生要尽快适应高中英语老师的口语表达习惯。 高中阶段老师课堂多用英语进行表达,不论老师的语速快与慢,发音有什么特点,学生都应该尽快适应,以便能够明确老师传授的内容。 对于老师来说,不能因为怕学生听不懂就一味的用汉语进行表达,但一定注意自己的语速要适中, 用词不要过难。

其次,尽快适应高中英语课堂的信息量。 高中阶段英语课本的内容较多,而且每节课都涉及大量的词汇和句式用法。为了不使学生初学就产生一种压力,教师应该做到重点突出,由浅入深地讲解,逐渐在授课过程中加大信息量。

二.帮助学生形成两个“习惯”。

第一个习惯就是做笔记的习惯。初中阶段的知识量相对来说不大,词汇用法简单,句式短而固定,重点十分突出。 高中阶段英语的词汇用法多而杂,句式灵活多变。 如果学生不做详细记录,很容易将词汇用法混淆,句式辨析不清。 所以学生应该将细节性的规定做详细的记录。 在高一的前半个学期,教师可以每周检查学生的笔记,对认真而又记录准确清晰的笔记进行展示,指导。

第二个习惯就是培养学生多多表达自己思想的习惯。英语作为一门语言,所有学习的内容必须做到能够“输出”, 即做到能够表达。高一阶段口语的表达训练是十分必要的, 教师应该多设置一些开放性问题,就问题鼓励学生讨论,发表个人不同的观点,或是整理成文章。不管是口头的或是书面的,我们都必须鼓励学生敢说,多写。对出现的错误予以纠正。

三.帮助学生理清几个概念。

因为初中和高中课本设置的脱节,高一新生对英语句子结构中的几个概念十分模糊。而这些概念教师在讲解过程中必定涉及,所以这就要求教师在高中学习的初期就帮助学生理清这几个概念。比如说,什么是词性,什么是句子结构, 他们分别包括那些部分又有什么样的关系?词性中每个词性的词分别可做什么成分,句子成分中的表语,定语,状语, 补语和同位语是什么意思?...

四.帮助学生学好两个方法。

首先就是记忆词汇的方法。引导学生在记忆词汇的时候按照音节来背,在记忆短语时候注意主谓搭配,动宾搭配或者是介词的使用。

第二就是要指导学生学会分析句子结构。初中阶段学生接触的句子短,语篇也短。 所以学生初中阶段对于句子以及句子与句子间的关系没有给予重视。高中英语句子结构复杂, 很多都是复合句,而且在测试中的多个题型都涉及到了对长句的理解。所以教师一定要从句子的基本结构入手教会学生对长难句进行分析,并在今后的阅读中注意挖掘有价值的长难句进行结构分析练习和翻译练习,确保学生对句子做到结构明确,含义清晰。

如何引导高一新生做好初高中英语的顺利过渡 篇3

【关键词】　“90后”；　健康发展；和谐发展

当我们津津乐道地给“90后”讲述青年时代，讲过去的传统经验，并希望给年轻人一些教育时，“90后”似乎并不太以为然，甚至会冒出一句“时代不同了”来回应你。他们要求一箩筐，但做起事来却懒懒散散。他们虽然还不成熟，但明天一定是他们的！我们需要正确引导好他们，并耐心地期待着他们成的熟。

一、就当今企业主要力量的三大时代层次突显特点及思想特质成因进行剖析对比：

70后，“夹缝”中出生，正好处于一个独特的过渡情境之中。他们是在一个传统的计划经济时代的最后阶段出生，在全球化和市场化的巨大的变革中成长。经历过历史上的匮乏和压抑的过程，却又在一个异常活跃和饱含变化的时代里从青春度向中年。

80后，是伴随着改革开放成长的第一代人，具有鲜明的时代特色。物质生活由匮乏到丰富；生活环境由封闭到开放；信息获得由单源变为多源；社会文化由官方主导转变为大众主导；家庭结构由大家转变为小家等等。

90后，生活环境优越，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动。由于计划生育政策的影响，90后的大部分都是独生子女，除父母外，亲情观相对淡薄，在这样的生长环境里，有相当一部分人比前几代人来说，更显得有些孤僻。但由于“经济全球一体化”的原因，对新事物的接受能力较强，在审美观和价值观方面也与前人有很大不同。

二、“90后”员工的思想特征

整体上看，“90后”具有良好的精神风貌、较高的文化知识和发展潜质，在工作和思想上带有明显的时代特点。

1、个性张扬观念开放。与正在迈入而立之年的第一代独生子女“80后”不同，“90后”成长在中国社会的“黄金时代”和“网络纪元”，一个经济腾飞、物质丰富、互联网普及的时代，自小受西方文化的熏染，个性显得张扬，思想较为开放。他们身上的文化呈现出多元性，不迷信权威，不墨守成规，具有相当的创新性和创造力。

2、教育程度总体较高。受到大学扩招等政策影响，“90后”员工是迄今为止个体素质最高的员工群体，大专毕业程度以上的员工早不罕见，他们具有较高的适应性和一定的学习能力，在当今知识爆炸、变革创新的时代，无疑是最具竞争力的人力资源。

3、网络生活时刻相伴。QQ、E-mail、博客、微博、团购、淘宝、百度等网络工具，在给人们带来巨大的信息量和新的生活模式的同时，正在改变人们对于世界的看法，尤其极大地影响了“90后”员工的行为模式乃至价值取向。

4、漠视传统强调自我。绝大多数是独生子女的“90后”，从小生长在“4+2+1”的独特呵护的环境里，挫折感少，加之從小学习压力大，童年玩伴少，比较任性骄气，缺乏团队合作意识。他们常常以自我为中心，自尊心十分强，要求他人认可的意识强烈。

5、强调公正注重维权。新生代员工讲求公平、公正、合法、合理，其维权意识不断增强，在遇到矛盾时，更注重自己的尊严，注重付出是否得到合理的回报。而当受到不法侵害或不公正待遇时，他们大多不会沉默，而是能够通过合法的渠道维护自己的权益。

6、刻苦奉献精神缺乏。“90后”员工重视学习和技能培训，认同知识的力量，在工作中注重技能的运用，但怕累怕苦，缺乏吃苦耐劳的精神，自我追求的期望较高，对苦、脏、累工种承受力差，面对挫折和压力的承受力差，容易情绪波动，对企业的满意度和认同度下降，流动性大成为新生代员工的家常便饭。

三、面对“90后”员工，工会工作的对策与措施

针对“90后”员工的行为和人格特征，工会工作只有与时俱进，认清新时期员工队伍的时代特征，转变传统的观念，因势利导，引导和激励其积极因素，降低、化解甚至消除其消极因素的影响，才能有效地扭转面对“90后”的职工思想工作上的诸多尴尬局面，增强企业的凝聚力。

1、了解包容是前提。我们要用时代的眼光去看待“90后”的职工，不能把“特点”当“缺点”。应该充分尊重他们的个性，用多元的思维去分析他们，不把“丰富”当“复杂”，不把“瑕疵”当“通病”。

积极营造适合“90后”员工工作和生活的企业文化，多方面创造适合新生代员工的需求和个性的企业人文环境。对于“90后”员工表现出来的自我意识和以自我实现愿望为特点的利己本性应该成为我们工作的关注点和出发点，倡导一种包容的企业文化，实现“90后”员工和企业的共赢，这也是实现以人为本的企业文化的一种体现。通过了解、理解“90后”员工的行为和人格特征，在包容其某些思想和行为的同时，引导其关注社会公德、组织承诺，使其融入集体，融入这个几代人共同生活和工作的企业和社会。

2、宣传引导是主线。包容并不等于纵容。在理解“90后”员工存在问题的同时，对他们的思想工作必须从宣传导向上予以加强，使他们在人生的道路上保持正确的航向。

要注重需求导向。可通过开设专用微博、飞信平台、QQ群等他们习惯的、适应社会潮流的交流方式架设员工与企业之间的“民意直通车”，及时了解“90后”的个人需求，掌握他们的思想动态和心理状况，以解决各种实际的热点、难点和焦点问题为立足点，做好扎实工作，不断提高思想工作的说服力和感染力。

要突出价值导向。借力深化企业文化建设，引导员工弘扬行为规范、道德高尚的核心价值观，注重职业道德修养，让企业文化的顶层设计真正落地，让企业倡导的价值观念、管理理念真正在员工中做到“内化于心、固化于制、外化于形、实化于行”。

要贯彻成才导向。搭建员工成才平台，引导“90后”在满足其专业技能、兴趣爱好、发展意向的前提下，将其个人目标与企业目标相结合。同时，要针对“90后”的性格特征，提升他们的抗压能力和耐挫折能力，提高他们的职场竞争力，鼓励他们“hold”住今天，成就明天。

3、强化管理是关键。通过制度严格管理，使“90后”尽快适应角色转化、找准工作定位，把精力用在工作和学习上，努力形成健康向上的工作生活方式和严谨敬业的工作态度，成为企业主导力量。

建立健全完备的制度体系，能够让员工非常清晰地知晓个人的职责权限、责任边沿。工会要倡导、会同企业切实进行有的放矢的制度改良建设，在体制和规范上创造一个适合“90后”员工生存的企业环境。要加强公司领导的法律法规意识，以身作则，凡不规范、不合法的事情，都不要去做，这样也减少了员工维权的机会。对于“90后”员工来说，提供一个平等、规范的发展平台，比起拿高一点的薪酬更为重要。

结束语：他们是一群和“80后”一样被贴上标签的年轻人，他们是舆论中“非主流、叛逆、自我”的“90后”，但在他们自己看来，叛逆是因为有性格，自我是因为没有兄弟姐妹与他们一同成长。现如今他们已然踏上职业道路，寄望于企业这个大“家”正确引导他们的成长，我们工会，做为企业与员工，员工与员工之间的桥梁－工会，如休让他们早日成为企业的主力军，是我们义不容辞的责任。

作者简介：徐彬，山西省太原市人，现就职于江苏省徐州市江苏徐矿综合利用发电有限公司，目前主要从事工会工作

如何顺利过渡小升初英语 篇4

在教育资源如此不均衡的社会，重点中学显得那么夺目和耀眼。小升初应该如何准备，我们的孩子如何才能够在千军外马的绝杀中立于不败之地呢？

1.新概念一册。新概念一册作为小升初必备的基础课程已经收到了大家的广泛关注和认可，但是不同孩子这一册书的学习差异却非常的大。老M建议大家做好一遍过关的准备，毕竟烫剩饭相当不好吃，而且我们的孩子也很厌食。如果孩子能够把新概念一册的内容融会贯通，再加上足够的练习来巩固，小升初就变得非常简单了。(2008年Maggie曾经教过一个叫做胡韵哲的女生，新概念一册学习的非常好，小升初课程只上了数月，就顺利的考上了外语中学总校，现任学校的英语课代表。而且当时所教的新一班里，前10名中就有5名考取了外语中学)所以，请让您的孩子打牢新一的基础，实在不行的，就在学一遍。

2.提高词汇量。英语学到高期，尤其是面对激烈的选拔考试，词汇量的重要性就越加明显。对于即将面对小升初的孩子，单词量的补充就显得尤为重要。单词的学习没有捷径，很多孩子背诵单词会出现狗熊掰棒子的情景。当然也有孩子直言自己就是记不住。要老M说实话吗？单词记不住真的只能说明背诵的不够，单词的复现要达到14遍才能获得大脑的永久居住权。所以如果单词记不牢，真的只能说明下的功夫还不够。单词的背诵建议化整为零，利用零碎的时间学习，所以学习计划和自觉性就显得尤为重要了。

3.提高阅读量。阅读是对孩子语言综合运用能力的考核，在考试中占比重很大。所以不妨在平时加大对于孩子阅读量的练习，每天做两篇，一方面可以提高孩子的阅读速度，提高孩子的正确率，考试时能够节省较多的时间，一方面可以帮助复习旧单词学习新单词，对于作文的提高也有很大的帮助，所以，阅读的练习不容小视。

4.听力口语。在小升初的考试里，听力是最容易提分的。所以即将参加小升初考试的同学，应该从这个寒假开始加大听力的练习。听力需要高频度高强度的练习，最佳的练习频率是一周六次，一次30分钟，切忌过长，产生疲劳感。口语的练习可以伴随听力的练习来进行。听了别人的标准朗读，我们是不是可以利用10 分钟的时间来朗读一下听力材料，口语很重要，不要因为应试教育而忽略了语言本身的目的哦。

5.小升初考前辅导。在老师的带领下，进行考前专项辅导，做一做历年的真题，避免在未来小升初的考场里出现我们没有做过的题目，考前辅导班可以根据孩子的程度提前半年到一年学习即可。