让宽容走进心灵

让宽容走进心灵（共16篇）

让宽容走进心灵 篇1

不计较的态度是一种宽容，我们拥有宽容的气量也非常的重要，无论是对人还是对事，我们都要拥有宽容的态度，拥有不追究的美好品德。大海之所以宽广，是因为他宽容，有海纳百川的胸襟;大地之所以广袤无垠，是因为它宽容，有承载万物的胸怀。

宽容让这世界愈加绚丽多彩，宽容铸就了这个美丽和谐，精彩纷呈的大千世界。宽容是伟大的人性之美。

在试卷上，我看到过一篇课外阅读，文章讲述的是一个小偷潜入一户人家偷窃。不巧，那户人家的主人在家，发现了这个小偷，主人并没有大喊大叫，引来警察，而是问他：“这是三楼，你大概走错门了吧?”小偷先是一怔，然后吞吞吐吐地说：“是的。”小偷临走之际，主人还送给他一把他最心爱的小提琴。几年后，主人应邀到一场音乐比赛担任评委，令他惊奇的是，这次获奖的选手竟然是那个小偷。赛后，那个小偷把那把小提琴原封不动地还给主人，他说：“是您拯救了我的一生，我十分感谢您。”宽容的力量拯救了一个迷途少年，宽容让我们体验到人性的伟大，那个主人用他的宽容，拯救了一个脆弱的心灵，这难道不足以体现人性的伟大?

我们感叹大海海纳百川的同时，也应该告诉自己，要用一颗宽容的心去面对一切，让宽容走进心灵。

宽容所带给我们的不仅是感动，而且告诉我们应该去包容世界万物。也许你的一次宽容让世界多了一株小草，一朵花﹑一棵书……也许世界因此变得更加美好。

让我们敞开心灵的大门，让心灵去拥抱宽容，让宽容走进心灵。让我们把宽容带给他人，把爱撒满世界，用一颗颗宽容的心会聚成爱的海洋。爱永远陪伴我们左右。

让宽容走进心灵 篇2

荡舟河边,我时常想,我是那河里的一棵小小的芦苇。我虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美与缠绵,没有雪白的云彩飘动时的洒脱与纯情,也没有艳丽的鲜花所散发的迷人香味,但是,我很快乐,看着太阳羞怯地将脸庞悄悄藏入地平线,听着快乐的黄莺喃喃私语,我仿佛感受到了春暖花开的幸福,我会庆幸自己拥有美丽的小河,庆幸自己能够在这样的环境中快乐地享受。

漫步田野时,我时常想,我是大树下的那一朵小小的野菊花。我虽然没有牡丹的华贵与多姿,没有玫瑰的娇美与典雅,但我很快乐,看着调皮的小星星围着月亮眨眼睛,听着涓涓细流奏起的动听乐章,享受到了大自然给予的无私,我庆幸自己成长在落叶飘零的秋天。

放眼天空,我时常想,我是那天空中一只自由翱翔的小鸟。我虽然没有雄鹰的翅膀,没有大雁的豪情,但我很快乐,我在阳光里嬉戏,在白云间掠过,黄昏来临时还有属于自己温馨的小窝,我为我能自由地活着而快乐。

手捧清泉时,我时常想,我就是山间小溪里的一条小鱼。我不羡慕鲸鱼的大气,不羡慕大河的源远,因为我可以与山林为伴,可以与细浪为友,可以在清澈的溪水里看蓝天,可以在卵石间自由地游跃。

我很渺小,但我有我存在的价值。我很普通,但我的心灵却满载着生活的温情与人生的快乐。朋友,敞开你的胸怀吧,你会发现,你也会像我一样,拥有无边的快乐与幸福。

【简评】

奇思妙想之中既有情感的飞扬,又有哲理的沉淀。内容充实,叙述、描写、抒情水乳交融,语言有文采,诗意洋溢。

让宽容走进心间（二） 篇3

在我来到浙江之前，我的爸爸总是和老乡喝酒，而且一喝就喝得大醉。妈妈当时没有工作，她也不找工作，总是骂着醉酒而归的爸爸。

随着爸爸醉得次数越来越多，妈妈骂人的语气也越来越重。就这样，一日复一日，我们家也慢慢破碎了。

离婚这件事，很快就成为了现实。那天，我正在外面玩闹中，突然，妈妈用低沉的声音说道：“快回家！”我下意识地紧张起来了，想着一定会有大事情发生。果然，这不祥的预感很快得到了验证，只见两本通红的离婚证书扔在桌子上。爸爸一见我来了，马上把桌子上的东西拿掉，媽妈冷冷地说：“有什么好藏的？我们离了。以后你爸养你，你不关我的事了！”爸爸吼了起来：“我养就我养，别以为离了你，我就不能活了！”“怎么了？我说句实话都不能了？你怎么不让人说话了呢？”“唉……”爸爸和妈妈又开始互相冷嘲热讽起来，互相挖苦对方。我听不下去了，跑出了家门。我随手拿了根木棒跑到树林里发泄，一直折腾到晚上，浑身没有力气了才回到家中。

爸爸早已把行李准备好了，坐在车子上等我，那时的我万分无奈，只好随着爸爸上了车。从此以后爸爸和我就来到了这里——浙江。

慢慢地，爸爸竟改掉了常喝酒的毛病，他更加在意现在的工作，对我更加关心了。

几个月后，我接到妈妈的电话，原来，妈妈也找到了工作。

我看见他们两个各自都有所改变，便吵着要他们复婚，可是爸爸说：“让你妈先提，离婚还不是因为她不找工作？”我只好把爸爸的话原模原样地告诉了妈妈，她却说：“他倒有理了？要不是他老喝酒会离婚吗？想复婚就让他来道歉！”然而爸爸一直没有向妈妈道歉，妈妈也就一直没有答应复婚的事。

如果爸爸再宽容一下妈妈，她就会找到工作；如果妈妈再宽容一下爸爸，他也不会酗酒；如果他们再互相宽容一下，我的家庭也不会变得支离破碎了……

让宽容走进心灵作文 篇4

有一次，我的小弟来我家玩，我刚还买了新玩具，爱不释手，却三两下就“死”在了他的手里。我气极了，那时候的心情真想让我狠狠揍他一顿。我怒吼了一顿，把小弟骂哭了，不知怎么的，他的脸红的像关羽，然后慢吞吞地哭着回家了。

小弟走后，我还是怒气不消，眼巴巴地望着那只断了一条腿的玩具，忽然，我又有一点点觉得我做得过分了，蔺相如宽容廉颇，为什么我不能宽容小弟呢?是啊，小弟搞断了机器人的一只腿，而我却骂碎了他的心!他现在一定很难过，我决定去找他。

来到他家，只见他懒洋洋地坐在床上看电视，他家人又不在家。我连忙道歉。可能他听不懂“sorry”是什么意思，面无表情。我这下可急了，我早已原谅他，但他却面无表情，让我不知所措。这时，我又灵机一动，瞎说：“对亏你把腿搞断了，我才把机器人改造成了汽车!”这时，他眼睛一亮，又笑了起来，这时的气氛和我刚刚的“火山爆发”成正比，我们又高高兴兴的去玩其它游戏了。

让宽容走进心灵的优秀作文 篇5

正是因为大海的宽容，才有“海纳百川”;正是因为夜晚天空的宽容，才有众星拱月的美景;正是太阳宽容了白云的遮掩，白云才将天空装点得如此美丽，正是山岩宽容种子萌发时的肆意张狂，迎客松才昭然出现在我们面前。因为有了夏的宽容，叶儿才能伴着微微秋风在空中舞动出优美的曲线。因为有了秋的宽容，才会诞生出一个玉洁冰清的天地。

宽容是齐桓公令管仲为相开启齐楚霸业;是汉武帝继续重用霍去病破漠北战役的胜利;是李世民放颉利可汗被各族尊奉为“天可汗”;是康熙任命子成龙继续治水的大度。有了它，才有了夫妻之间“山无棱，天地合，乃敢与君绝”缠绵悱恻;有了它，才有了朋友间“赴汤蹈火，在所不辞”的从容与镇定。

19世纪时，日本侵略中国，在我国领土上实行了：抢、杀、毁的无耻行为。这应让我国给它一个“以其人之道，还治其人之身。”但中国没有，中国愿以化干戈为玉帛处理两方的关系，使中日两方在国际舞台上友好交流，这就是宽容的力量。这就是宽容者，易位而思，化干戈为玉帛，视仇恨为友好，方便人我，方便人类社会。

让阳光走进心灵 篇6

阳光，是温柔暖和的，当阳光照相你时，请不要可以用手遮挡。张开双臂，拥住阳光，让他照亮你内心最阴暗最寒冷的地方。

阳光不会伤害，也不懂得假装，它永远都以最真实的样子面对黑暗的世界，点亮它。

让阳光走进心灵，无厘头的纠结会变得豁达。阳光会扫清心中的仇恨和忧郁，赶走所有的阴霾。

“因为阳光，所以我来到这个世界。”这是我偶然看到的一句话。这样看来，阳光之所以重要，不只是因为它照亮了世界，更是因为它创造了世界、改变了世界。接受阳光，等于接受了新生的爱，接受了正能量。

因为有阳光，所以不会有尖酸刻薄的中伤，生活中的许多困扰也就变得微不足道。阳光能解开一把把枷锁，为脆弱的心添上保护色。不管是忧伤、烦闷、还是愤怒，它都听得见，并且将这一切化作温暖在心荡漾。

让阳光踏着轻柔的小步，走进你的心，将冰凉受冻的心好好安抚；将支离破碎的心好好缝补，让人从内心深处感到温暖，让人不再感到心空落落的不知何处安放。

让吟诵的声音走进心灵 篇7

因此, 有识之士提出要让吟诵回归到学习中来。可是这种中国人特有的读书方式, 我们的孩子却闻所未闻, 绝大多数的老师也是如此。因此要想让吟诵真正回归到课堂中来, 首先要让老师们了解, 并进而熟悉、渐渐掌握。可是谈何容易!老师们已经被备课、作业弄得疲惫不堪, 很难挤出时间来研究他们并不了解的东西。而且在老师们的观念中, 吟诵可能就是电视电影中, 私塾老先生们摇头晃脑, 拖着长长的尾音在读诗。可能更多的老师会认为, 吟诵不如普通话的朗诵来得痛快直白。

还有重要的一点就是, 对于古典诗词中的许多常识, 如:平仄、押韵合辙, 我们早已经忘掉。尤其是古韵和新韵的不同, 入声字更是一大难题。很少有老师了解入声字了, 学生接触起来会难度更大。而且如今的孩子课业负担较重, 虽然一直在减负, 可是孩子们的学习时间依然很紧。更重要的是要争取家长的支持与配合。有些家长可能会认为, 学校在搞什么?又开始返古了?会不会耽误孩子的学习等。而且在学校里以兴趣小组的形式学习还有一个时间的安排问题, 要争取科任老师的支持与配合, 尽量让参与的孩子能学习吟诵与各科的学习两不误。在形式上, 可以开展多种形式的吟诵活动。例如, “古诗接龙赛”, 结合实际情况开展小型而多样的活动, 以激发学生的诵读积极性。每周固定时间确定为活动时间, 开展多种形式的吟诵活动, 以学生之间的吟诵交流, 提高学生吟诵积极性, 达到互相学习, 取长补短, 使吟诵活动得以深入实施之。“经典诵读我能行”, 组织“中华经典吟诵会”、“吟诵小小擂台赛”、“吟诵大考场”, 开展小品、故事、歌咏、表演、展示等活动。“师生同吟诵, 班级满书香”, 老师和孩子一起读书, 一起成长, 共享文化精神之食粮。

另外还有一点就是, 任何问题都不能失之偏颇。学习吟诵, 只是作为学生学习古诗文的一种方式, 而不是要将它充斥于孩子们的学习空间。任何一种优秀的文化都不应被摈弃。流传至今以及那些因为种种原因湮灭在岁月的尘埃里的诗句, 每一句诗都是诗人用心灵在唱歌。经过历史长河洗礼、过滤的经典诗文, 我们没有理由不还原它本身应有的面容。这一点, 普通话的吟诵做不到, 只有靠吟诵。中华人自古皆是吟诵。在这声音的快慢曲折中, 自有它旖旎的别样风情。可能有的人会说, 小孩子不适合, 那都是私塾老先生的一套, 摇头晃脑、疯疯癫癫。用现在流行的话说就是:不好好说话。可是, 我相信, 说这样的话的人都是不了解吟诵的, 不了解就没有发言权。如果你真正走进它, 那就没有谁会不被它的魅力所深深吸引并折服。正如世界上的许多沉睡的宝藏一样, 哪怕沉睡千年, 一旦被人发现, 就会绽放异彩

让坦然走进心灵 篇8

——泰戈尔

又考砸了,我在失望中苦恼,在苦恼中失望。考试前,虽然很刻苦地复习,可是成绩却每每不见提高,反而总是失败。我累极了也难过极了,开始抱怨人生的不公:“为什么耕耘没有收获?为什么努力不见成果?为什么为什么……”思想一旦走入誤区,难见好转,我在那段时间里就这么怨着、叹着,天天愁眉苦脸。望着久久未翻的小说、诗词,我想:好吧,读读也罢,反正也学不下去了。

于是我翻开了,我看见了在那个“烟花三月”的时代,唐玄宗亲手将唐代从盛世拉向乱世,渐渐腐朽的朝廷中,李白是一道刺眼而不协调的光辉,是的,“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜”。不再清明的官场,早已不再是诗仙的归宿,何妨做个且歌且行的游者,坦然地接受一切得失,行至蜀路,一路高歌“天生我才必有用,千金散尽还复来”!

我看见了把酒临风的苏轼,他的光芒刺痛了小人的眼,于是他不得不承受官场与文坛一齐泼来的污水,但即使一贬再贬直至荒凉之地,苏轼依然不失“不以物喜,不以己悲”的坦然。

我终于懂得了,原来他们是这样的豪迈激情,只是,他们勇于面对眼前的失败、挫折……那么我呢?

别再怨天尤人了!我对自己说,18岁的我也会坦然地面对眼前的挫折,我要像他们一样收获坦然的美丽,把挫折当作一阵清风,让它从耳边轻轻吹过;把挫折当作一条缓缓的细流,不让它在心中激起惊涛骇浪;把挫折当作眼中的一颗尘埃,眨一下眼,流一滴泪,就足以将它淹没。

作文 让感恩走进心灵 篇9

感恩之心，就是我们每个人生活中不可或缺的阳光雨露，一刻也不能少。无论你是何等的尊贵，或是怎样的看待卑微；无论你生活在何地何处，或是你有着怎样特别的生活经历，只要你心中常常怀着一颗感恩的心，随之而来的，就必然会不断地涌动着诸如温暖、自信、坚定、善良等等这些美好的处世品格。自然而然地，你的生活中便有了一处处动人的风景。

小的时候，我总把父母对自己的爱当作天经地义，因为我不了解，也不知道父母的辛苦。现在，我长大了，我知道该怀着一颗感恩之心去体谅父母，应该担当起，照顾、孝敬父母的责任。

可是又有多少人是把父母放在第一位的呢？有的人总是不断地报怨自己的父母这样不好，那样不对，对父母的行为和做法挑三拣四，横加指责，甚至于直接与父母顶撞！有些人不知道自己父母身体的健康状况，不记得自己父母的生日，有的连自己父母的工作单位在哪都不知道，想想看，父母为我们付出那么多精力和心血啊！

当我们遇到困难，能倾注所有一切来帮助我们的人，是父母。

当我们受到委屈，能耐心听我们哭诉的人，是父母。

当我们犯错误时，能毫不犹豫地原谅我们的人，是父母。

当我们取得成功，会衷心为我们庆祝，与我们分享喜悦的，是父母。

生活并非想象中那样完美，父母的辛勤是我们无法体会的，我们虽不能与父母分担生活的艰辛、创业的艰难，但我们在生活上可以少让父母为自己操心。当父母生病时，我们是否应担起责任，照顾父母？要知道，哪怕一句关心的话语，哪怕一碗自己泡好的方便面，都会慰藉父母曾为我们百般焦虑的心。

这次我们班级的主题班会就是《感恩父母》，当我们得知主题班会的内容是感恩的时候，班级同学的心情一下子从高潮到低落，可能唤起了同学们心中的心情。也许这一次的主题班会会让我们班级的同学逐渐又长大一岁。

5月23号就是主题班会的那一天，班级同学的情绪很波动，有的同学正为主题班会的到来做好充分的准备；有的同学正为主题班会而筹划着排练节目；有的同学正为主题班会做好演讲词；同学们忙碌的脚步声在不停着走动着，看着同学们这么的尽心尽力，我心中充满了喜悦，我只有一句话团结就是力量。

随着时间的脚步渐渐地一天一天过去了，主题班会就在这一刻来临了，同学们辛辛苦苦排练已久的节目，也要在这一刻展现了，激动的心情在我们身体里徘徊着，在这一刻，我想同学们的心思早已定位在于主题班会上了，肯定没有任何心思去想其它的事情了，这也是我对班级所了解到的其中之一，只要有任何活动安排或者是比赛，我们班级绝对是处在于精神紧张，有坚持奋斗，勇闯第一的精神，班级所获得的荣誉正是因为班级的集体荣誉感强，永远都坚持第一的信念，不放弃、不服输的心态，所以我们班级对任何活动都是很有信心的，因为我们只相信自己的目光和想法：团结就是力量，只要我们团结一心、有不服输的精神，什么事情都难不倒我们。

随着主持人开始宣布1114班主题班会正式开始的时候，我们内心是有多么的激动啊！

主题班会我们有六个环节的节目。

第一个环节：由我们班级的一位同学来朗诵《搭错车》的故事，伴随着音乐的旋律响起，那位同学也开始慢慢的把情感投入了进去，把情感融入到了故事情节中去了，这一刻，我们班级正在宁静的享受着这段伤感的故事，在这位同学朗诵到一半的时候，我看到了有同学眼角泪水在不停的打转着，同学们也被这个故事深深的感动了。

当我第一次看《搭错车》这部电影的时候，我的感触也很深，我的感受是这样的：

其实我们都是同样的人，都曾经被人遗弃过，看到这里，我不知道我该作何种反应，高中一年级作文《作文 让感恩走进心灵》。◆分享好文◆ 的确，在人生的旅途中我们不可能一路都有朋友陪伴在我们的身边，很多的时候是要我们自己去面对和应对，很多的时候我们的心是孤寂而空虚的。但是我们不要害怕，我们要勇敢地走下去才会获得胜利。尤其当啊美说出的第一句话爸爸时，哑叔当时惊呆得哭了，这时哑叔的心情是无法用言语来表达的。他的妻子因为无法忍受生活的贫苦和哑叔将所有的爱都给了啊美而愤怒地离去的时候，心中的辛酸是无人可以了解的。死亡的阴影，满嫂失神无助的哀嚎，似乎成了我童年惨痛恐怖的记忆但是烈火烧尽了一切，却烧不尽希望。而那一刻父亲也老了，似乎电影里面总是充满哀痛，但生活还是要活下去，太阳依旧日升日落。日子对我们而言都是一样，而我们也在不知不觉的情况下越长越大，都有自己内心的想法。

不知道什么时候身边的人已不再熟悉，这一切都让我们感到辛酸，为什么这一切都会变得那么快。曾经为了失去的而伤心，那不愿想起的一切，真得让我不知道该做何种反应。而在《搭错车》里，它告诉我当意念改变如过云雨烟，然而人的改变也是转眼即逝。

当我看完《搭错车》这部电影时，我再也忍不住的哭了，也使我加深了对酒赶趟卖无这首歌的了解，特别是对其中的歌词使外触动极深，使我想起了辛苦的双亲。假如你不曾保护我，我的命运是什么是你抚养我长大，虽然你不能开口说一句话，却更能明白人世间的黑白与真假，如此真实而激动人心的话语，怎能让人不感动呢？

我相信我们班级的同学看后这个故事或者听后这个故事与我的心情及想法都有差不多的感受吧。

第二个环节：由我和另外一个同学同台演绎的一段相声《懂得感恩》。

当得知是我们表演的时候，我的心情非常的激动，害怕自己会说不好，害怕自己会有很多双眼睛都目视着我。可到了真正我上台表演的时候，似乎好像没有我想象中那么的紧张，反而觉得很轻松，可能是同学们的鼓励和支持，才让我不在紧张了吧，所以这段相声我们演绎的挺成功的。

这段相声主要讲的是为妈妈洗一次脚想为妈妈洗一次脚，可是自己的经验不足而总是做错，但是只要有坚信没有什么事情是做不了的，结尾的时候儿子真的为妈妈亲手洗了一次脚，从中也能感受到感恩的情节。

这段相声很让我收获感想，为妈妈洗一次脚，简简单单的几个字，可是有多少儿女是真正为妈妈洗过一次脚的呢？可想而知又有谁每天都去感恩自己的父母呢？

同学们因为这次的相声，心中也充满了忏悔，觉得自己对父母不够关心，不够了解，为父母做的事情太少了，所以同学们都纷纷议论着怎么样去报答我们的父母，怎么样让父母不为我们操心、操累，看来同学们都长大了。懂得感恩父母了！

第三个环节：由8位同学四人一组的形式来完成辩论赛：是用精神来报答父母呢，还是用物质来报答父母呢。

同学们都议论纷纷的讨论了起来，都说出了自己不同的想法，精神上的报答与物质上的报答，其实这两者都是相统一的，没有谁对谁错，两者都可以使用，可是如果要说真正的回报的话我本人觉得还是精神上的报答会高于物质上的报答，因为亲情是代替不了金钱的，只有用自己辛勤的双手与一颗感恩的心去回报父母，那么父母也会从而感知到快乐！

第四个环节幻灯片观看父母《辛勤、操劳》的照片，一首《天亮了》作为照片的背景音乐，顿时，让我想起了我与父母很多的回忆，就在这里，我心里也忍不住的失落了起来，想想平时父母为我们奔波劳累的样子，就心里觉得非常的愧疚，内心有极度的感慨。

当同学们听着这首悲伤的歌曲，看着自己父母平时操劳的照片都难受了起来，都忍不住的哭了起来，说明同学们还是觉得对不起父母，总让父母操心，长大了，我想同学们都会回报自己的父母，不让父母伤心、难过。

第五个环节就是同学与老师的互动游戏，三个同学分别抱一个球放进衣服里，把自己装扮成孕妇，到每个老师面前深度的鞠躬，体验一下当年母亲怀着我们，挺着大肚子的那种感受。

这个游戏很有意义，这样可以让同学们更能够了解到母亲的不容易，母亲当年十月怀胎的经历。

当同学们玩好这个游戏后，老师问她们感受如何？

同学都说：现在我终于知道当年母亲的不容易了，挺着大肚子，走路都不方便，连鞠躬都很困难，腰也弯不得，真的是非常的艰辛！以后我会好好的感恩我的母亲。

当我听后这段感受后，我很感动，说明同学知道了家人的不容易，之所以会有我们，也经历过风风雨雨才顺利的把我们养育成人，我们要感恩我们的父母，因为她们便是世界上最伟大的亲人！

第六个环节全班合唱一首《感恩的心》及手语。

班级的每一位同学都是那么的团结，对待班级的每一件事情她们都能够团结一心，能够很好的协调，能够很好的融洽，这也使我们班级越来越团结，越来越有默契。

记得母亲节的那一天，全班同学提出同唱一首《感恩的心》送给我们最值得敬爱的老师：田老师，她也是我们1114班的班主任，在田老师的带领下，我们也对集体的荣誉感表示明确的肯定。田老师为我们班级付出的不仅仅只有她的职责，更多的是她对我们班级每个同学的关心及爱远远超过了一个职责的权位。

所以同学们都想在母亲节感谢田老师对我们将近一年以来对我们的付出和爱。我们将把全班唱的《感恩的心》及对老师说的话刻制成视频送给了田老师。

我为我们班级感到自豪，感到骄傲，虽然1114班简单而平凡，但是1114班的每一位同学都能够流露出真实情感，都能够团结一心，都能够为班级着想，都能够为班级随时有着奉献的精神。一个班级能够走向成功并不难，只要有那份团结的心和不服输的心、坚强坚持的心，那么总归会有一天胜利会属于我们1114班。

让感恩走进心灵作文 篇10

过了一会儿，我准备去上学了。妈妈叮嘱我说：“娃儿，记得把伞带着，听说下午有暴风雨。”我一边背起书包，一边望向天空。心想，这么好的天，怎么可能下雨?便口不对心地说：“哦，知道了，我去学校了，妈妈拜拜。”

中午，我和同学吃过午饭，在操场玩起了老鹰捉小鸡，我当时扮演老鹰，一开始，我向右捉，然后向左捉，但就是捉不到。我便想了一个方案，过了一会儿，我的方案奏效了。当我正要捉到最后一只小鸡时，天空一下子变得黑漆漆的。我和同学急忙跑回教室，上了两节课后，我发现雨不但没有变小，反而越下越大。放学了，我开始信心满满的以为爸爸会来接我，结果看见同学一个个的离开，一个个的减少。我心里着急起来。

正当我开始失望，准备冲进雨中时，突然，一个庞大的身躯一把将我抱起。我一看，是爸爸!没想到爸爸冒着大雨来接我。他帮我穿上了大雨衣，而他自己只披了一件小雨衣，便冲进了雨中。在回家的路上，我几次提出交换雨衣，但都被爸爸拒绝了。回家以后，当晚爸爸就得了重感冒。发烧，咳嗽。听着他“咳、咳、咳”的咳嗽声，我心里很难受。

让心灵走进花园 篇11

最近美国旧金山一位心理学家派蒂·卫尔科逊，放弃了从事多年的职业，回到自己的花园，进行园艺活动，并以此为生。她说“任何一个神经紧张，过度疲劳的人，只要一进入苗圃、花园，定会变得轻松自如起来。”她的洒脱也羡煞无数人。

马来西亚华人首富在海南岛投资一亿多人民币首创了我国园艺疗法度假村，通过园艺手法将海南3000多种热带植物浓缩到公园里，不同类型病人聚集于此，犹如住在热带雨林中，吸取大自然的馈赠，不吃药、不打针，进行绿色疗法。

很多普通人在自家小院里，侍弄一片园子，无论是花园还是菜园，可以春耕秋收、可以观赏静心，鸟语花香陪伴，并不时在园中窃窃私语，竟也怡然自乐！

观古今中外，人类的本性中似乎有对大自然的热切向往。当人与自然相处时，满足了我们对美的欣赏，对劳动的追求，同时也体验了劳动创造美的过程。

众里寻她千百度

当今社会，经济快速发展，生活节奏加快，现代人承受了方方面面的压力，一个个都像塞满了情绪的“炸药包”，这些情绪若不能很好的释放、疏导，人会变得焦虑、压抑、烦躁，不能自控时，便殃及他人及社会。近期媒体不断报道各地频繁出现恶性事件，这说明，人的“情绪”生病了，且没有得到及时的医治。有的人情绪生病会危害他人，有的人会把矛头指向自己，患上了各类身心疾病，如高血压、冠心病、糖尿病、肿瘤、皮肤病等，这似乎都在发出一种信号，我们的情绪生病了，我们的压力过大了。为了缓解压力，解决苦闷，我们开始苦苦寻觅。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处

人们最终发现植物与大自然竟然有神奇的“治疗力”——这就是园艺疗法。

“园艺疗法”是一门集园艺、医学、心理学为一体的交叉学科，利用植物栽培与从事园艺操作活动，对人们的社会、心理以及身体诸方面进行调整更新。通过参与园艺活动，让人与植物、自然界产生心灵对话和共鸣，察觉植物生命的美好与感动，从而改善人的身心健康。

我尝试着走近她

据有关研究显示：经常置身于优美、芬芳、静谧的花木丛中，可使人的皮肤温度降低，脉搏每分钟平均减少4～8次，呼吸慢而均匀，血流减缓，心脏负担减轻，使人的嗅觉、听觉和思维活动的灵敏性增强。

园艺疗法让我们看到，植物除了观赏外，还有很好的功能效应，就让我们去体验一下吧。

请你我相约走进美丽的植物花园中，让自己调整呼吸，深深地吸入清新的空气，再缓缓地吐出，舒展放松你的身体，让自己的心静下来，或观赏，或劳作，或静心，或与自然对话，那是何等的惬意。不知不觉，消除了你的不安，缓解了你的焦虑。同时，看那郁郁葱葱的植物，体会强大的生命力，可减缓抑郁情绪，增加我们的生命活力。在自然中，你会发现造物主的神奇，红的、黄的、蓝的、绿的、白的，琳琅满目；苍劲的、婉约的、奔放的、含羞的，相得益彰；花香、草鲜、泥土的芬芳，浑然天成。这一切的一切，尽显大自然之美感。

它会刺激、调节、松弛我们的感觉器官及大脑，让我们与大自然开始融为一体，慢慢去感受自己：“我们都是大自然的孩子，也是造物主的杰作，都经过恰到好处的雕琢。我是这个世界上独一无二的，不比任何人差，也不比任何人强，我不再去做无谓的比较，努力做好自己便是。”当我们开始有了这样的领悟时，便对自己少了怀疑、少了挑剔，更加接纳、信任自己，内在的潜能逐渐被唤醒，更多的创造性迸发出来。

经过这样的心灵洗涤，你的内心被滋养，有拨云见日、豁然开朗之感，当然，如果再加上专业的心理治疗师的协助、陪伴与支持，那会更好。目前，园艺治疗师已成为一个新兴的、极有潜力的职业。

发现她的年龄一大把

其实园艺疗法是一种古老的治疗方法，它历史悠久，蕴含人类几千年的文化智慧，早在古埃及，御医就曾为法老王开了“在花园行走”的处方，堪称园艺疗法的发源。

1699年，英国的李那托·麦加在《英国庭园》中建议“将剩余的时间花在园艺、挖掘、设置或除草中；没有其他更好的办法能够保健”，被称之为园艺疗法的雏形。

1971年，美国堪萨斯州立大学开设园艺疗法大学课程，1973年，开始有专门的训练课程，并和医院合作做临床试验，提供学位成为园艺治疗师。1975年，开设园艺疗法研究生课程。1980年，园艺治疗开始招收博士生。

看到她的足迹遍天下

在美国，芝加哥植物园中的园艺疗养园是世界上园艺疗法在植物园中应用的典范。该园主要包括抬升的草坪、容器栽植区、抬升的水池、立体花墙、浅盘种植床、抬升的花床、吊篮和触摸床等部分，设计师进行精心的人性化设计，使得老年人、残障者等许多特殊人群都能参与园艺活动，促进身心健康。

在日本，九州的水俣公园于 2008年在园内新增了玫瑰园主题区，雇用15位智障者，让他们在园区中进行栽植管理及温室作物培养。鼓励智障者种草莓，收成的草莓分给附近的老人院、福利院，得到老人与小孩的赞许，给于智障者更多的鼓励与肯定，让他们体会到被需要的感动，从而更好地投入到社会活动中。

在希腊，北部有个农夫监狱，是欧盟第一个认证的有机农场。服刑的成年人 90%的时间花在农作物的栽种上，10%的时间在教育上。这座监狱从1934年实施园艺疗法以来，无人逃亡。农场提供好的生活照顾与园艺专业培训，对失足者出狱后开始新生活和重新就业有很大的帮助，他们在这里找回了自我价值。

园艺疗法在国际心理治疗舞台上成为后起之秀，发挥着它独特的效应。

千呼万唤才到我们家

2000年，清华大学李树华教授在《中国园林》上发表《尽早建立具有中国特色的园艺疗法学科体系》，首次系统地介绍了园艺疗法的概念、历史、现状、功效、手法及园艺疗法庭园等，提出园艺疗法在现代社会中对人们精神、社会、身体诸方面之功效，并介绍了园艺疗法的手法与实施步骤。

2006年，李树华教授以北京海淀区四季青敬老院的40位老人为研究对象，发现实施园艺疗法后约80%的老年人的心情转好。证明园艺活动对老人的身心健康有一定的改善作用。

愿她在我们身边遍地开花

园艺疗法的范围可大可小，大者能以花园花坛、温室、苗圃、菜园论之，小者甚至只要是小盆栽即可自成一套课程，视现实情况而定，把握其重点：亲近自然植物，接受阳光，用心照顾，即可享受园艺疗法所带来的疗效。

我们期待园艺疗法在全民中推广，开展多样化的园艺活动，如老年人以轻松、安静的室内园艺活动为主，如干花制作、插花盆景、室内植物的扦插繁殖等。儿童应偏重于趣味性，进行趣味植物雕刻、干果及种子的装饰品制作、植物材料的编织等，加入一些科普知识的宣讲，寓教于乐。针对青年人、上班族，平时闲暇时间少，上班压力大，心情易烦躁，可选择远离都市，到园艺园进行蔬菜的种植、果园的采摘、适当的田间劳动等，有助于放松神经、调整心态。也可借鉴美韩等成功经验，在社区举办园艺活动，如插花比赛，捏泥人比赛，闻香识花比赛等，促进邻近友谊，也可让平时孤独的弱势群体认识更多的朋友，达到沟通交流、促进心灵成长的作用。

我们爱她——园艺疗法

今天，我们享受了快捷、舒适的现代生活，但也让自己的身心置身于钢筋水泥的丛林中，离自然越来越遥远，所以，很多人的感官与心灵也越来越迟钝，变得麻木，像“套中人”，连一次发自内心的笑都成了奢侈品。我们开始拷问幸福是什么？怎样才能唤醒我们的感觉与心灵？园艺疗法无疑是让我们回归自然的捷径，当我们的生命和花草树木相联的时候，自然的气息会重新回到我们的生活中来。

“问君何能尔，心远地自偏”——让我们用“园艺”心态来生活吧！

让思想品德教育走进学生心灵 篇12

1. 开展自我教育和自我管理, 养成良好的道德行为

良好的道德行为习惯是形成稳定道德品质的基础。从培养学生良好的行为习惯入手, 是加强学生思想道德教育的有效途径。我们在培养学生行为习惯方面, 重点加强了学生的自我教育和自我管理, 让学生在自我教育和管理中得到体验, 从而能够自觉地改掉一些不良习惯, 逐步形成良好的道德行为。为此, 必须遵循学生的道德内化规律。第一, 从学生原有的思想认识水平出发, 了解学生的需要, 激发情感, 引起共鸣;第二, 要激发学生个体内部的思想矛盾和斗争, 这是让德育真正走进学生心灵的动力;第三, 要重视学生的主观能动性和自我教育的作用;第四, 要重视知、情、意、行等诸要素的培养;第五, 要开展实践交往活动, 把学生的学习活动与社会实践活动有机地统一起来。

进行自我教育和自我管理, 要真正把主动权交还给德育的主体———学生。做到问题让他们自己去发现, 解决问题让他们自己去思考, 答案让他们自己去寻求。对此, 我们提出了“六个给”:给学生一点时间, 让他们自己去安排;给学生一点空间, 让他们自己去展示;给学生一个问题, 让他们自己去解决;给学生一个机会, 让他们自己去把握;给学生一个权力, 让他们自己去选择;给学生一个岗位, 让他们自己去锻炼。与此同时, 必须尊重学生的独特体验, 引导学生内省、感悟, 对学生的犹豫要耐心, 对学生的反复要等待, 对学生的冲动要冷静, 对学生的“无知”要开导。总之, 教育者要有一颗平常心, 不要操之过急。当学生经历了内心的价值冲突后, 必将做出正确的道德选择。这种精神升华的快乐体验将深深地烙在学生的心灵中。

2. 心灵沟通———走向学生心灵的桥梁

21世纪的教育是以人为本的教育, 以人为本的教育强调师生之间心灵的沟通, 思想的碰撞。心灵沟通是开发学生内在潜能的重要手段, 因为德育关注的是学生的精神成长, 重视心灵的沟通, 才能建立起师生之间心灵的桥梁与纽带。沟通意味着师生双方心灵之间的大门是敞开的, 是双向的, 意味着师生之间的心理距离趋向为零;通过沟通可以加深师生之间的相互了解, 相互理解, 相互谅解, 相互关爱;通过沟通可以使学生的成长获得一个宽松、安全、健康的心理环境。要真正实现心灵沟通, 师生之间的地位必须是平等的。为此, 教师应该改变师道尊严、居高临下的姿态, 走到学生中去, 蹲下身子, 与学生双眸对视, 并且要做到三个“学会”:

一要学会倾听。

长期以来, 倾听似乎是学生的专利。教师习惯于把学生当做接受者, 不断地灌输做人的道理。其根本原因, 在于教师以权威自居, 沉醉于以自我为中心, 使教师不会倾听;缺乏耐心, 使教师不愿倾听;无视学生声音的价值, 使教师不屑于倾听。其后果不仅造成了师生关系的疏远, 也使得教育效果令人失望。当前德育之所以低效, 与教师不重视倾听不无关系。教师的倾听有重要的价值, 它能有效地纠正学生的扭曲心理。教师的主动倾听能有效缓解学生的心理疾病, 维护青少年的心理健康。还可以在倾听中获得大量的信息:学生的欲望和需求、情感、个性、与他人的关系, 等等。因此, 教师不仅要重视倾听, 而且要学会倾听。学会倾听要做到:尊重学生声音的价值, 信赖学生的能力, 接受学生的情感, 帮助学生化解情感, 要有爱心、耐心和专心, 为学生的隐私保密。

二要学会理解。

德育的目的是让每一个学生健康成长, 学生的健康成长需要良好的德育环境, 包括教师的理解。在学生的成长过程中, 喜悦需要有人分享, 成功需要有人欣赏, 烦恼需要有人共担, 失败需要有人慰藉, 这就是理解。学生常常把理解他们的老师当做“知音”, 你理解了他们, 他们就会与你相依相伴, 无话不谈。人的成长需要太多的理解。如果我们能够理解并接受学生的成长是一个过程, 我们就会以极大的耐心与宽容接纳一切成长中的不成熟, 以极大的热忱肯定每一位学生所取得的每一点进步。

三要学会欣赏。

学会欣赏就是要欣赏每一个学生, 欣赏学生的每一点成功, 欣赏学生成功的每一个细节。欣赏优等生, 对于教师来说似乎是顺乎自然的事, 而欣赏学困生就不那么容易了。其实学困生更需要教师的欣赏。他们渴望得到教师的欣赏, 只有得到教师的欣赏, 他们的生命价值才能得到体现。因此, 欣赏对于学生, 特别是学困生来说是多么重要。作为教师, 我们要努力挖掘并发现学生的闪光点”, 欣赏他们的成功和进步, 使我们的欣赏成为促进学生走向成功的外在动因。

3. 发展个性———走向学生心灵的基础

长期以来, 我们的德育大多采用集中统一和单调划一的管理及育人模式, 在统一的层面上进行教育。过分强调共性制约, 不仅影响了学生的个性发展, 也使得学校德育难以针对学生的个别差异。其实人是千差万别的, 每个人的个性都反映了自身独特的心理状态。个性中既包含了人类共性的、民族的心理特征, 更包含了个人与他人有所区别的心理特点。试想, 在德育管理上, 采用单一的形式、统一的标准, 每个人的个性将如何发展呢?寻找不到学生真实的个性体现, 又如何有针对性地对学生进行个别教育呢?因此, 德育从社会本位走向学生心灵, 应在发展学生个性上做出有益的探索。

要发展学生个性, 首先要做到尊重、理解和爱护学生的个性, 决不能轻易地加以否定。每个学生都是活生生的人, 学生的个性就像是幼苗, 它需要精心呵护, 细心培养。发展学生个性还要善于根据学生的个性特点进行因材施教, 教师既要对学生提出共同的教育要求, 又要考虑学生的差异。此外, 一个良好的个性不是一朝一夕就能形成的, 它需要经过较长时间磨炼, 需要经过学生个体的主观努力, 更需要教师及时的引导, 因为学生的个性发展需要教师去把握, 个性发展的环境需要教师去创设。比如教师鼓励学生用个性化的眼光, 从多元的角度, 学会对各种信息的鉴别, 对各种知识的质疑, 对形形色色不健康的社会现象的批判等, 就是为学生的个性发展创造了条件。

4. 情感体验———走向学生心灵的关键

情感强调内心的感受;情感, 更能促进学生的内省潜能的开发, 产生自我激励、自我促进、自我教育、自我发展的动力。而体验是一种情绪、情感现象。融入了情感体验的德育将使学生感同身受, 产生信服和震撼的效果。学生由情感体验得到的感受, 将受益终身。在这方面, 我们要着重抓好以下两项工作:

(1) 关注学生生活。

学生的生活世界是多姿多彩的, 学习中的合作、探究, 课堂中的质疑、讨论, 课间的游戏活动, 活动中的竞赛, 等等, 德育弥散于学生生活的各个空间。德育的课堂不仅在教室, 在学校, 还在一切学生有可能涉足的地方。关注学生的生活就要充分认识学生多姿多彩的世界, 了解学生的各种兴趣, 了解学生的欢乐与哀愁, 所取得的成功与进步, 所面临的失败与挫折。通过他们在各种活动中的心理感受, 更深入地了解学生的内心世界, 从而开展一些有针对性的富有理性的活动, 以利于学生道德人格的形成。

(2) 开展丰富多彩的活动。

让快乐走进心灵作文 篇13

我是一个喜欢幻想的女孩，因为拥有美丽的幻想,我的生活便充满了快乐。用我的心感受大海的浩淼，用我的心感受高山的巍峨，用我的心探索天空的深邃。我虽微小，但充满活力的世界却让我的生活变得绚丽多彩。

漫步山野，我时常想象我是大树下那一朵小小的野菊花。虽然没有牡丹的华贵与多姿，没有玫瑰的娇美与典雅，但我看着调皮的小星星围着月儿眨眼，听着涓涓细流奏起的动听乐章，享受着大自然无私的给予，就觉得很快乐。

放眼天空，我时常想象，我就是那一只自由飞翔的小鸟。虽然没有雄鹰的劲翅，没有大雁的豪情，但我很快乐。我在阳光里嬉戏，在白云间穿梭，黄昏来临时徜徉于自己的温馨小窝前。我为我能自由飞翔而快乐。

手捧清泉，我时常想象，我就是那山涧里的一条小鱼，我不羡慕鲸鱼的力大无比，不羡慕大河的源远流长，因为我很快乐。我可以与山林为伴，可以与细浪为友，可以在清澈的溪水里看蓝天，可以在鹅卵石间自由地游跃。

我很渺小，但我有我存在的价值。我很普通，但我的心灵却满载生活的温情与人生的快乐。朋友，敞开你的胸怀吧，你会发现，你也会像我一样，拥有无穷的快乐与幸福。

让关爱走进心灵作文 篇14

人生就是这样，起起伏伏，时而攀上高峰，时而坠入深渊。每个人的生活都有黑暗的时候，人们深陷其中无法自拔，而这时，关爱则是一束光，照亮受伤心灵深处的每个角落。在我们日常生活中，关爱无处不在，它可能是一句温暖人心的话语，可能是一个满怀深情的眼神，也可能是一件微不足道的小事，这些点点滴滴，都饱含着关爱的深情与温馨。

关爱不是怜悯，更不是同情，它就好比雪中送炭，在漆黑的夜晚点亮了一盏灯，在茫茫的大雨中撑起了一把伞，在干枯的沙漠中送上了一口水，在最无助的时候伸出一双隐形的手，推动着你向前。在暑假期间发生的一件事，让我深深地体会到了关爱的含义。

今年暑假回老家的时候，我意外地见到了一位我久未谋面的亲戚，他是一位看起来熟悉而又陌生的表哥，但与其他表哥不同的是，他不像其他人或神采奕奕、或笑容可掬、或悠然自得，他的一张脸上，永远是目光呆滞，面无表情，仿佛忘了世界，也忘了自己。他孤独地呆立在墙角，没有人理会，和周围欢快热闹的气氛异常不融洽。这让我的眼神在他身上多停顿了几秒，他突然傻愣愣地望向我这边，眼神直勾勾的，没有任何多余的感情，能看到的，只是一片虚无，我的内心闪过一丝排斥，但马上，一个惊人的消息却让我倍感愧疚。什么!我的表哥——是一个智障少年?我恍惚了一阵子，眼神再向正傻傻地愣着的他望去，心里悄然升起一阵揪心的痛。

人的灵魂是平等的……这句话久久荡漾在我的心扉，是呀，人和人之间都是一样的，更何况我们还是亲戚，我又有什么理由排斥他呢?我随手掏出几块水果糖给他递了过去，他一见到糖果，空洞的眼神仿佛闪过一丝光彩，毫不犹豫的大把抓去，透明的糖纸在他的手指之间滑过，发出几声脆响，这是我听过的最幸福的声音。粉红色的糖果刚溜进唇间，他紧皱的眉头便舒展开来，嘴角激动地不断上扬，双脚也忍不住上下颠动，像一个小孩一样天真无暇，露出灿烂的笑容，还不时啧啧嘴，使劲体会着糖果的香甜。我还带动了周围的.弟弟妹妹一起跟这位特殊的哥哥玩耍，玩捉迷藏时他找不着人时着急地嘟囔着嘴的表情真是惹人喜爱。我们都尽力的逗他开心，尽心的欢笑让他感受到我们对他的一份爱。他很快就融入其中了，在游戏中不断发出夸张、傻傻的笑声，看得出，这种笑是快乐的笑，是发自内心的笑。

但快乐往往是短暂的，分别的时候，他很快就恢复了往常的呆滞，眼神里充满了未知，他的心似乎安静地回到另一个世界里，那个世界没有压力，也没有烦恼，但那样的世界，陪伴在他身边的，恐怕只有无限的寂寞吧……

让思想品德教育走进学生的心灵 篇15

初中时期是人生的重要转折期。刚迈入青春期的门槛, 生理和心理发展的不平衡, 使学生心理上处于动荡不安之中。思想品德学科是学校教育对初中学生进行思想教育的学科, 是提高学生的思想道德修养和心理健康水平的主要途径, 担负着为学生在人生的十字路口, 树立正确的指向牌的重任, 所以作为思想品德教师要让思想品德教育走进学生心灵, 让青少年学生成长为全面发展的一代新人。

一、根据初中学生的心理特点, 提高思想政治教学的趣味性

苏科版《思想品德》教材改革了以往教材讲大道理的面孔, 努力使教材内容贴近学生生活, 并且做到了图文并茂。但教材内容的教学对象是一大批有着不同个性的学生, 不可能针对每个地区和每个班级的学生而编排。所以作为思想品德教师, 一定要在教学中深入了解所教班级学生的情况, 有的放矢地激发学生的学习兴趣。

但是由于多年来受应试教育思想的影响, 在思想品德教学中, 教师的教学方式就是按照教材内容照本宣科地向学生灌输抽象的思想政治理论, 使学生在课堂上昏昏欲睡, 而学生的学习方式就是上课记笔记, 考前背概念, 使学生觉得思想品德教学枯燥无味。看起来考试成绩都不错, 但这种死记硬背式的学习方式让学生在学习过程中掌握的只是一些思想政治常识, 没有让学生在学习过程中提高思想道德水平和应用能力, 没有让教材中的思想政治内容内化到学生的脑海中, 更无法落实到学生的实际生活和行动中。

现代信息技术在思想政治课堂教学改革中有着重要作用, 有着“声色并茂”的教学效果, 可以创设情境有效地扩充课堂容量, 让学生在身临其境中接受思想品德教育。而角色扮演也可以让学生在理解教材内容的基础上, 通过生动形象的角色扮演, 让扮演者和观看的同学都兴趣盎然地参与到课堂教学过程中, 并从中受到教育。

例如在教学《消费者的合法权益受法律保护》一课时, 可以让学生扮演消费者和奸商进行唇枪舌剑, 让全班学生讨论遇到假冒伪劣商品时的对策, 从而增强将思想政治理论知识联系实际, 学以致用的能力。教师还可以在思想政治课堂教学中, 让学生以唱歌等方式调动学生的学习积极性。以上的教学方法可以单独使用, 也可综合使用, 例如在教学《民族情民族魂》一课时, 就可以首先让学生以齐唱“爱我中华”导入课文, 然后出示穿着五十六个民族服饰的人物和风土人情的多媒体课件, 让学生辨认不同的民族, 让学生深入理解“五十六个民族, 五十六朵花”的含义和中华文明是由五十六个民族共同创造的灿烂文化的教学内容, 最后可以让学生扮演自己在电影、电视和书籍中了解的各民族角色, 表演“吉祥三宝”等民族歌曲和民族舞蹈, 让学生在快乐的课堂教学过程中理解民族团结的重要意义, 得到爱国主义精神的教育。

二、让思想品德教育贴近学生的生活

每个学生都对身边发生的事情更感兴趣, 觉得更具有真实性。要真正让思想品德教学走进学生的心灵, 教师要根据教材内容, 密切联系所教班级学生的生活实际, 让思想品德教学不再是高高在上的大道理, 而是与学生自己的生活密切相关。

例如在学习《多一点情趣多一点高雅》一课时, 就可以联系现在每一个学生都面对着的沉重的学习压力。班级中有的同学在学习之外, 在课外业余时间迷上了韩剧, 深更半夜的一集集看下去, 以至于上课时打盹, 严重影响了学习;有的学生上课照镜子, 周末就逛街买衣服, 把大量的精力用在梳妆打扮上, 不思进取;有的学生为了逃避压力, 沉迷网络游戏, 结果上课时还惦记着游戏的进度, 甚至于为了买游戏装备向家长以买学习用具为名骗钱和敲诈小学生;还有一些学生抽烟喝酒, 参与赌博, 或者逞一时英雄而打架斗殴。这些都是错误的生活方式和庸俗低级的生活趣味, 如果长期下去就会使学生误入歧途, 甚至走上犯罪的道路。作为中学生, 要克服不良的生活习惯, 从小养成高雅的休闲情趣, 在紧张的学习之余, 可以通过旅游, 沉浸在大自然的美景中来转移紧张的学习压力, 通过体育锻炼、听音乐和读书、画画、下棋、插花等高雅的课余生活中得到心灵的愉悦, 使精神得到放松, 缓解学习压力, 消除身心的疲惫。

教师要在教学中培养对生活的热爱, 提高审美情趣, 让学生理解, 只注重外在的美, 并不是美的全部意义, 要做一个内心充实, 有知识、有内涵的人, 才能真正焕发出青春的光辉, 才是真正的美。要学会选择正确的休闲方式, 对生活充满乐观向上的态度, 让生命变得更充实、更有意义, 才能使生命绽放出应有的光彩。

让语文走进学生心灵 篇16

【关键词】语文素养；兴趣；习惯；感悟；实践

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A

教育部制定的全日制义务教育《语文课程标准》（实验稿）指出，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。

什么是语文素养？它是指以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法和学习习惯的有机融合。语文素养不仅表现为有较强的识字写字能力、阅读能力、作文能力和口语交际能力，而且还表现为有较强的综合运用能力和一定的语言文化积淀。语文素养这一时代性概念的产生，是素质教育发展的必然结果。要全面提高我们民族的综合素质，就要全面促进当代学生语文素养的形成与发展，这将成为语文教育工作者的共识和不懈努力的方向。

那么该如何提高学生的语文素养呢？我觉得可以从以下几个方面着手：

一、提高语文教师自身的素养

俗话说：给学生一碗水，教师就要有一桶水。要提高学生的语文素养，教师首先就要提高自身的语文素养，做一个有个性，有特色的语文教师。

语文教师首先要具备职业道德素质，热爱所教的各个层次的学生，对从事语文教育这一本职工作要精神百倍，信心百倍。其次，要具备标准的普通话，规范的三笔字，流畅的口头表达等基本的语文素养，也就是说，凡事要求学生达到的基本功教师就要先达到。第三，要具备语文知识综合运用能力素质。第四，要有足够的语文理论水平和课外阅读量。第五，必须要有团队合作意识和开拓进取精神。第六，要经常写下水作文和教育教学论文。

不过，作为语文教师，只有学识、能力和道德修养不够，还必须具备个性素质，因为教师的个性品质不仅影响着学生的知识学习、智能发展，而且还影响着学生的非智力发展、品质的形成和人格的塑造。可见，要培养学生良好的语文个性素质，关键是要培养语文教师的个性素质。

二、培养学生的语文兴趣

于漪老师说过：“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣与求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”学习的兴趣是学习需要的一种表现形式。需要越强烈、越迫切，由它所引起的活动就越有力。学生如果越能意识到语文学习的迫切性、必要性，对语文学习就会越感兴趣，就会越积极地投入学习。

本着这样的心理因素，语文教师首先应在语文课堂教学中唤起学生学习的兴趣，丰富新奇的内容，充满激情并穿插幽默的讲解，积极热烈的讨论和争辩，这是课堂上激发学生学习兴趣的基石。从德育的角度来说，语文课就是老师用满腔的情感去感染学生领悟真善美，从而在潜移默化中树立正确的人生观、价值观和世界观，因此教师的激情和独特魅力就自然会激发学生学习语文的兴趣。除了课堂外，安排好课外语文学习也十分重要。现在学生的课外时间，一般都用在开展有益身心的活动上，语文老师就要用趣味性去引导学生学习语文、运用语文。比如元宵节看礼花，可能很多语文老师就会让学生写观后感，我觉得激发不了学生的兴趣，于是就将礼花和学校的发展联系起来，写一副对联，并且还要有横批，结果，全班总动员，学写对联的兴趣空前高涨，我顺利地完成了对联的教学任务并收到良好效果。多开展一些激发学生学习语文兴趣的活动，比如讲故事，背古诗，读精彩片断，评经典小说，办语文角和向校报校刊投稿等等，最好是多数学生参加，尽量少举行一些极少数人参加的比赛。另外，一定要注意对学生的欣赏教育和赞美教育，这对提高学生学习语文的兴趣将起到事半功倍的效果。

三、解决语文基本功问题刻不容缓

语文基本功包括正确书写汉字，恰当运用语言，有感情地朗读文章，背诵记忆名句名篇和精彩语段等内容。这些基本功缺一不可，它是构建语文素养的基石。这让我想到了目前我们语文教师迫切要解决的一个难题——纠正错别字。学生之所以会有这么多的错别 字，且很多都是汉语常用字，追根溯源，是对汉字运用太少，对汉字了解太少。我国汉字博大精深，学生必须从汉字的间架结构、文从字义和习惯搭配等方面入手，多写多记，多见识多运用，多翻工具书，错别字是可以减少的。针对学生错别字多这个问题，语文老师可以定期举行全校性的纠正错别字活动，走出教室，到各种书籍中去纠正错字，到大街小巷去纠正错别字，并写成相应的文章，这样效果才会出来。正确书写汉字还包括写好汉字，字是打门锤，字是你生活习惯和生活态度的窗口。语文老师可以每天开辟20分钟的时间给学生们练字，如果能结合具体的指导，如美术老师的指导，观看书法音像制品等，那效果会更好。

有感情朗读在语文基本功中占有重要位置，学生缺乏必要的生活情感和走入作家精神领域的能力，就会导致朗读文章时干瘪无味，毫无色彩。因此，学生的情感教育就显得尤为重要。我常常对学生说，学语文，就要做一颗多情的种子，这样才能开出美丽鲜艳的花朵；善于走进作家的世界，才能领悟人世间的喜怒哀乐，善恶美丑。做到这一点，你的朗读会胜过播音员，赶上朗读带。

背诵一定量的千古名句和精彩片段，是学生必备的语文基本功，这也和语言运用紧密联系。许多学生怕吃背诵之苦，但是背诵是你与大师的心灵交流，思想交流，要帮助学生享受其中的乐趣和幸福。在你口语表达或和其他人对话时，时不时的说一两句名言，在你写作文的时候，时不时的引用一两节精彩片段，这样别人会认为你有文学修养，在以后的求职中也会得到实惠。

四、感悟真实的生活，做一个有心之人

其实，生活是一本最博大也是最具有启发性的教科书，你只要用心去观察，用心去体会，哪怕是一片被你扫进簸箕里的落叶，一抔被你抛向河里的泥土，一只正在啄食饭粒，不惧人的小鸟，一个挑着四桶纯净水正在爬楼梯的送水工，都会令你感慨万千，思绪连绵。培养语文素养，就是要培养学生用自己的真情实感去领悟他人真挚的心灵，用真诚的心去打动任何一个有生命或无生命的内心世界，用文字去记录你的心路历程，用文章去净化你的心灵。这就是语文独特魅力的彰显。因此语文教师必须引导学生写好日记和随笔，好的作品要在班上饱含深情地高声宣读，并发表在校刊上，让班级感动，让学校感动。

五、良好的阅读习惯，是一个人终身受益的精神食粮

大量阅读文学经典，可以从中吸取文化精髓，开拓视野，活跃思维，唤醒学生的想象力和创造力，使学生养成勤思考、爱质疑的习惯，取人之长，补己之短，从而提高思维能力和表达能力，丰富学生的精神世界，提升学生的文化品味。阅读不仅是重要的学习方式，更是我们精神成长的必由之路。但是低级读物可以毁坏一个人的德性情操，这是不可不慎重对待的大事，这就需要我们语文教师及时加以匡正，将学生的阅读兴趣引向正轨。学生一旦养成了良好的阅读习惯，无论是对他现在的学习，还是今后的发展，都有不可估量的益处。中学语文教学大纲要求中学生课外阅读不少于300万字，为培养良好的阅读习惯，我们每周可以拿出两节语文课给学生自由阅读，我们还结合课内的学习内容，给学生推荐相关的读物。如同一作家的不同作品，比如鲁迅，巴金；不同作家的同类作品，比如反映改革开放的文学作品；同一体裁的作品，比如余秋雨的散文和季羡林的散文；另外还有重要作家介绍和文学作品鉴赏方法等。阅读时要求每位学生准备一个笔记本，做读书摘录和读书心得，每月用一节课的时间，做读书交流，逐步培养学生的阅读习惯，并鼓励他们持之以恒地坚持下去。

六、创设书香校园，推进学生语文素养的更快提升

学校是一个很重要的提高学生的语文素养的基地，应该为学生尽可能地创设各种条件，营造浓厚的书香氛围，让学生在环境的熏陶中自觉地亲近语文，走进书本，与大师为友，与自我对白，使每一位学生都能真正地提高语文素养。

（一）学校要有计划有目的地让学生走进图书阅览室和电子阅览室，推荐优秀书籍和优秀网页给学生，激发他们去阅读思考和写作。

（二）以校报校刊为契机，成立作文辅导班，进行写作指导，分初中、高中两组，每两周一次，辅导教师以学校语文教师为主体。利用课外活动时间进行校级文学专题讲座，每次听讲后，按时提交一篇相关内容的作文，由教科室牵头，出一本学生作文集。

（三）在学生中启动“文化工程”。背诵100首古诗、阅读10部文学名著，写作10篇读书笔记。在训练口头表达能力的活动中，组办语文角，学生在此介绍并推荐自己阅读过的好作品或自己所写的好文章，彼此交流心得，以共同提高学生的阅读和写作素养。

（四）将中外名著改编的电影作为校本课程，登堂入室，组织观看经典影视作品，让学生感受当代传媒的艺术魅力。积极引导学生自编自演课本剧，鼓励学生自主新创并表演话剧，让其在亲身体验中提升文化品位。

总之，学生只有具备了良好的语文素养，才能促使其全面和谐的发展，才能适应未来学习、生活和工作的需要。我们会在这方面继续深入地研究、探索和实践，力争探索出更适合提高我校学生语文素养的具体途径，既符合学生的实际情况，又可持续长久地坚持下去，为新课程改革的顺利推进提供一定的借鉴。