走进教师心灵

走进教师心灵（共13篇）

走进教师心灵 篇1

走进教师心灵，增强培训的实效性

发布者： 李庆利（发布时间： 2012-6-30 19:11:40）

学校是教师和学生学习发展的场所，是实施素质教育的营地。当前的教育形势就是实施新课程改革，而实施新课程改革，教师最需要的是教学实践方面的培训指导。课堂教学可以说是“万花筒”,异彩纷呈，既能反映出教师的教学能力水平，又能透视出课堂教学存在的问题，还能反映出教师培训需要解决的本真问题。所以教师培训仅仅在形式上走近教师是不够的，重要的是培训者要倾听教师的心声，使培训走进教师的心灵，贴近实际，突出培训的实效性。教师培训内容是教师自己需要和缺失的，其培训学习才有积极性。这就需要在培训内容上有选择，突出重点，以满足不同的培训学习需要。当前，需要从课堂教学的实际出发，帮助教师解决好新课程理念下的教师角色定位、“用教材教”、教学创新以及课堂教学设计优化、教学行为促变等一些重要问题。

走进教师心灵 篇2

一、语文老师要善于挖掘和利用语文教材中的感恩教育资源

在中职语文教材里文质兼美的文章举不胜举，其中蕴涵着丰富的父母之恩、他人之恩、祖国之恩、社会之恩、自然之恩等感恩教育的教学资源，只要善于挖掘，科学利用，就能激发学生的人生感悟，唤醒他们的感恩情怀。如颜秀霞的《心存感激》就是对学生进行感恩教育的好题材。它是广东省中职教材《语文》(选修)上册第四单元的第四课。文章阐述了人们心存感激的重要意义，并逐层说明了应对什么心存感激，怎样才能心存感激，提倡对一切美好的事物心存感激的社会风尚。教学此文，可以令学生明确“感激是一种美好的情感，是道义上的净化剂、事业上的原动力和内驱力，是人的高贵之所在。对父母心存感激，就会常怀孝心，常有孝行;对他人心存感激，就会常怀仁爱之心，慈悲之心;对事业心存感激，就会忠诚敬业;对生命、对生活、对大自然、对一切美好的事物都心存感激，灵魂会得到不断净化，凡人向圣人不断靠近”。教师应让学生学会感恩的一些基本方法，从而真正做到持久感恩。

二、语文老师要善于把感恩教育寓于各种精心设计的情境之中

情感总是在一定情境中产生，具体的情境可以唤起人们相应的情感。因此，教师在语文教学中培养学生的感恩情感应当重视创设感恩教育的情境，做到以境育情。如在上《心存感激》一文时，我设计了以下几个感恩教育的情境：

（一）图片感染，泛起心灵涟漪。

上课伊始，我就播放从腾讯图片库下载的“震撼心灵，感动人生”的一组图片，并配上这样的一段话：“我们总是在报怨命运的不公，不能得到这世上全部美好的东西;我们总是在奢望钱还应多些、房子还要再好些、工作还得清闲些、学习还需轻松些……看看他们吧，你有何感想?”学生看得非常认真，一下子被画面深深打动，动情地谈论打动自己的原因，我顺势导入课文。

（二）朗读感知，产生心灵共鸣。

适宜感恩教育的课文大多适宜让学生在朗读中识恩、知恩。《心存感激》一文大量地运用了排比、比喻和对比等修辞手法，语言优美，极富表现力，很适宜感情朗读。在指导学生朗读时，我采用配乐朗读的形式，选择与段落主题相应的背景音乐，让学生在悦耳动听的音乐构成的情景中有感情地朗读，并灵活变换朗读方式，有教师领读、学生齐读、小组读、单个品味读等。如为了让学生感知对父母心存感激，我选择了《念亲恩》为课文第二自然段朗读配乐;对他人、生命、大自然心存感激，我分别选择了《一生的朋友》、《生命的乐章》、《高山流水》作为背景音乐。音乐与朗读的最佳配合，学生自然地与作者产生共鸣，深刻领会课文内涵。

（三）“记者”采访，分享心灵感悟。

感恩教育要收到更好的效果，就要引导学生“悟”。“悟”是指哲理的思考，是对语言文字的深层哲理的揭示，是由形象感上升到理性认识，悟出同类中的规律、道理，悟出作品中、形象中的哲理。学生朗读完《心存感激》后，我挑选一位学生扮演“记者”，现场采访同学，采访的内容是：1.我们应对什么心存感激?为什么要心存感激?2.生活中你曾经为了什么感动感激过?面对这恩情，你有何感受?你打算怎样去感恩?这一环节由于为学生提供了面对面自由交流的空间，所以学生的积极性很高，大家真情流露，有感而发，有理有据，不仅谈论了课文的内容和中心，还谈论到要感激祖国、感激党、感激社会、感激班级、感激时光、感激成功、感激失败等，并且动情地讲述感动自己的事例，诉说内心的真实感受，表达真诚的想法。有几个学生说到震动内心之处时不禁热泪盈眶，声音哽咽，其他学生也都被感动了。这表明学生已达到更高的思想境界，已悟出感恩的真理。

（四）齐唱歌曲，擦出心灵火花。

美妙的歌曲可以促进人的情感共鸣，引发心灵的碰撞。在下课之前，我播放了《感恩的心》手语版MTV，播放的同时我充满感情地给学生讲了关于这首歌由来的故事，然后让全班同学站起来跟着画面一起做动作并齐唱歌曲。同学们兴趣盎然，激情澎湃，手口并用，在美妙歌曲的渲染中，感恩的主题得到了深化升华，感恩悄悄地走进了学生的心。

三、语文老师要积极开展以感恩为主题的语文活动

在活动中，体验是新课程的重要理念。《中等职业学校语文教学大纲》在“教学建议”中指出：教师要通过开展语文实践活动，促进学生利用课堂教学资源和课外学习资源，加强书本学习与实际应用之间的联系。因此，在语文课堂里，要增强感恩教育的效果，老师还应开展多种感恩主题语文活动，如感恩诗歌朗诵会、感恩故事会、感恩演讲比赛、感恩现场辩论、感恩征文比赛、创办感恩手抄报、写感恩家书、感恩课本剧自编自演等，让学生在丰富多彩的活动中体验感恩，懂得用行动来报恩。在《心存感激》的教学中，我开展了以下两个活动：

（一）感恩知识大比拼。

以小组为单位，看哪个小组说得多，说得对。分两个回合：第一，联系本学期学过的课文来谈谈对感恩的认识。第二，我知道的感恩名言俗语。第一回合，学生的思路很清晰，说：《天山景物记》让我们领略到天山迷人的自然风光，认识了多种珍奇的生物。《长江三峡》描绘了长江三峡雄伟、瑰丽、险峻的山川景色。这些使我们懂得了感激赐予我们丰美资源的大自然，感谢祖国的锦绣河山。《土地》讴歌了在党的领导下进行的土地斗争和解放后对土地的改造和建设，我们要感激党的正确领导，感谢社会主义新中国。《故乡的榕树》让我们想起了故乡的美，勾起浓浓的乡情，我们要感激恬淡朴实的生活，感谢和蔼淳朴的乡亲们。《两代人》让我们想起了与父母亲相关的点滴事情，我们要感激无私而伟大的父母，感激和谐幸福的家庭生活，感激繁衍代谢的生命。《最后的常春藤叶》让我们看到了普通人之间的真爱，我们要感激患难相扶的朋友，感谢无私关怀、帮助他人的所有人。《“嫦娥一号”专题二篇》让我们了解了“嫦娥一号”的发射情况及其重要意义，我们要感谢执着勇敢的科学探索者……第二回合，学生踊跃发言，说出了许多感恩的名言、警句、俗语。在整个大比拼中，学生积极参与，竞争非常激烈。这一活动，利用知识感知的迁移拓展来打通学生的感恩知识链，加强课内外学习的有机联系，使学生温故而知新，在不知不觉中感恩情怀溢满心头。

（二）制作感恩卡。

课前，学生准备好制作感恩卡的材料，课上，学生现场设计制作感恩卡，要求在感恩卡写上表达自己对收卡人感恩的话语，感恩卡制作好后，让学生逐一上讲台展示自己的作品。在这样的活动中，学生动手动脑，制作出许多精美的感恩卡，把平时不好意思当面说的话通过书面的形式写出来，满载感恩之情。课后同学们自发地把感恩卡邮寄出去，这是同学们用实际行动来报恩的一种表现。后来我了解到，收到感恩卡的人都非常激动和高兴，这使我深信这样的教育是成功的。

和谐社会呼唤感恩教育，语文老师理应担负起自己的历史使命，让感恩走进语文课堂，走进学生的心灵。

参考文献

[1]颜秀霞.让德育走进心灵, 用行动体现感动——山东水利职业学院开展感恩教育系列活动纪实[J].山东水利职业学院院刊, 2007, (4) .

[2]孙天升, 张帅鹏.语文教学中如何渗透感恩教育[J].希望月报 (上半月) , 2008, (6) .

走进教师心灵 篇3

一、重视每一位学生

从心理积累来看，马斯洛层次理论告诉我们，人类除了最基本的生理需要、安全需要，更高层次的需要就是对尊重的渴求，渴望得到他人的肯定和重视，渴望得到社会的承认。根据这一观点，我们的学生是多么希望能获得老师及周围人的重视、认可啊!

对这一点，我曾有过深切的体会。我班有位学生，虽说学习成绩一般，但对班级的工作非常热心。上个学期，每回要上交的作业，他总是第一个抢着要送给老师。每次送交作业回来时那神采飞扬的样子，真像是凯旋归来的大将军。可这学期，由于班级产生了课代表，每门功课的作业发送都有了专人负责，他再也没机会来送交作业了。几星期下来，我发现他情绪低落，做什么事都是无精打采的。当我向他了解原因时，他说了一句让我心痛不已的话：“老师，你不对我好了!”原来，那位学生每次送交作业过来时，我都会对他报以微微一笑和真挚的一声“谢谢”，他觉得老师对自己特好。而现在，他没机会来我办公室了，他觉得自己失落了很多。虽说我也是经常笑容满面地出现在教室，但照他的话说，我那微笑是给全班学生的，而不是给他一个人的，所以，他觉得自己不受重视了，老师不对他好了。多质朴、纯澈的童心啊，却被我在不经意间给疏忽了，给冷落了。从那以后，我时常提醒自己，学生需要我的重视，我要让他们感受到老师是多么的在乎他，重视他。于是，我常微笑着面对每一位学生，用眼神来传递自己对他们的关爱，用语言来表示我对他们的重视。

二、培养学生的自信心理

小学生正处于生理、心理变化的关键时期。此时，尚未形成独立的自我意识，非常在乎他人的看法，特别是老师的看法。因此，教师对学生的信任能满足孩子内心的积极因素，形成肯定自我的意识。这种肯定自我的多次心理沉淀，就会积累孩子的成功感，种下自信的种子，形成良好的心理素质。所以，培养学生良好的自信心理，已成为素质教育不可缺少的重要因素。那么，怎样才能培养学生的自信心理呢?

首先，要学会赏识学生。人性最深层的需求就是渴望别人欣赏。就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。教师应转换评价角度，睁大眼睛，及时发现学生的优点及闪光之处，适时地给予发扬。老师一个信任的微笑、一回肯定的颔首、一个激励的眼神、一句鼓励的话语，都可以驱散学生聚在心底的自卑的阴影，可以找回他们宝贵的自信，可以唤醒他们的潜能。如我班的学生，只要做得好，每天都有机会得到我的赞赏。我根据班级学生兴趣爱好的不同，成绩的高低，分别设定了各种奖项。只要学生有了某个方面的进步，我就加以赞扬，使每个学生都有机会得到表扬。只要有信心，每个人都会在班级这个晴空中闪亮。

其次，教师要以多种方式来锻炼学生的自信心。学生能完成的事，教师尽量不插手，放手让学生去做。即使做得不好，也没关系啊，失败乃成功之母，总结经验，再来一次。只要我们告诉他“你能行”，学生就会树立起“我能行”的信心。如我班每个星期一次的班队活动课，我都是由学生自己主持的。从班队活动的内容，节目主持人的确定，主持词的创作，活动安排乃至总结，各个环节都让学生自己做主，但要人人参与，让每个学生的潜能都得以发挥，从而对自己充满信心。

再次，教师还要指导学生正视自己。由于家庭、社会诸多因素的影响，有些学生自高自大，对自己作出过高的评价，认识不到自己的缺点；有些学生却苦恼于自己处处不如他人，丧失了信心。像这样自我展示过度和自我展示不足，都会给心理健康带来负面的影响。这时，就需要我们教师正确引导学生，科学地一分为二地评价自己。所谓“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优点和不足。我们既要发扬自己的优点，也要意识到自身的不足。只有正确地评价和认识自我，勇于面对挫折，才能有利于心理的健康发展。

三、以真挚的感情与学生交流

根据儿童心理学，大部分小学生都有害怕老师的倾向，对老师的防御心理也十分强。但一旦消除了防御心理，其内心就会像“广阔的草原”一样，没有了任何屏障。所以，与小学生相处，教师要抱着一颗爱心，以真挚的感情、诚恳的态度与学生交流，取得学生的信任。这样，他们才会把自己的内心世界的活动如实地反映出来。也只有这样，我们才能最大限度地接近他们，使他们觉得我们是值得信赖的朋友。

心理研究发现，具有较高人际沟通技能的教师所带的学生极少出现捣乱活动或极少招致一些严重的问题。这种关系有力地表明，大约三分之一的课堂捣乱行为归结于教师人际关系沟通技能水平的不同。温州教师培训中心的吴郁葱老师在给我们上心理辅导课时，她所举的几个例子让我感触很深。对于一个被老师批评了的学生，沟通艺术不同的老师会问出不同的问题。粗暴的老师会说：“说!为什么又犯错误了?”而大多数的老师会问：“你知道老师为什么要批评你吗?”只有懂得儿童心理的老师会与学生产生同感：“孩子，你觉得很难过，是吗?”

是啊，“理解万岁”!作为教师，我们要设身处地：像体验自己那样去体验学生的精神世界。对于学生的错误，我们要用一颗爱心去宽容，去理解。儿童的年龄还小，他们的心理、思考问题的方法、社会阅历都还稚嫩，对许多事情的看法还不全面，不透彻，难免会出现这样那样的错误。这时，更需要教育者以自己的真诚理解学生，宽容学生，教育学生。无庸置疑，最后一种老师那诚恳的话语，会一下子触动学生的心弦，融化学生心中的冰川，缩短师生间的距离。

走进教师心灵 篇4

——关注孩子的情感健康

垂杨柳中心小学 郑丹娜

大象拔木桩的故事： 大象拔木桩的故事：大象是最有力气的动物，能用鼻子将大树连根拔起。驯养大象的人，在大象很小的时候，就将它拴在一个它暂时还拔不起来的小桩子上，这样，等象成年了，虽然已经有拔起大树的力量，可是，它从不尝试去拔束缚身体的小桩子。它不是从身体上克服不了它，而是从心理上，接受了“克服不了桩子”的概念，就再也不去尝试拔起它了。孩子的心理健康状态，是成功与失败的关键因素。孩子的年龄越小对情绪的自我调控能力越弱，不良的情绪或心境对孩子地影响越大。因此我们应该：针对低年级孩子的年龄特点，了解孩子的所思所想，帮助孩子克服心灵的障碍。给孩子创设快乐的情绪氛围，激发孩子的学习兴趣。

一、感受心灵，倾听“心”的呼声

如果说 “ 真爱 ” 是做好班主任工作的情感基础，那么“了解”则是做好班主任工作的方法之源。俄国教育家乌申斯基曾经说过：如果你希望从一切方面去教育人，那么就首先从一切方面去了解人。而“倾听”，则是“了解”最便捷的途径。

1.倾听孩子的诉说，寻找教育的契机

“倾听心声”要做到“四要”：

要注视的“听”，要专心的“听”。

要倾心的“听”。

要冷静的“听”。

总之，倾听孩子，既不意味着你认可他的情绪，也不等于你纵容他。恰恰老师是要通过倾听，帮助他逐渐增长应付重要挑战的能力，学会控制并处理自己的情绪。

2.倾听家长的心声，提高教育的针对性。

（1）阅读教学，激发爱得情感。

（2）体验活动，感受父母的辛劳。

（3）作文课上，书写心中的感动。

遇到不被理解时——沉住气，冷处理，感动家长心

遇到过分要求时——多理解，换位想，体谅家长心

遇到向您求助时——不推辞，热情助，赢得家长心

二、走进心灵，进行“心”的对话、“写话”交流，沟通心灵。

 悄悄渗透做人的教育：

 悄悄和学生交上朋友。

 悄悄让孩子提高能力。

“悄悄话”要写在以下几点：

一是：写在学生的品德迷失处。

二是：写在学生的心灵阴郁时。

三是：写在学生的质疑问难处。

四是：写在学生的喜讯进步时。

三、培育心灵，扬起“心”的风帆

听话型——聚合鼓励促进步

冲动型——启迪理智可制怒

散漫型——发现优点促提高

表现型——因势利导来改变

低沉型——唤醒自信促成功

1.爱心教育、塑造集体

关注弱者

谦让意识

责任意识

公德意识

2.家校协同、真爱孩子，了解需要

满足合理需要

真诚付出

退一步海阔天空

思考题

1.午饭时，班里一个男孩，把同学吃不了的馒头，都放到自己的饭盒里，准备带回家。请讨论：面对这一情况老师是该批评还是表扬？

2.针对如何做智慧的班主任，您是怎么理解的？

让快乐走进心灵 篇5

九．3帖剑蓉指导老师：严维秀

快乐是无处不在的，生活处处都能享受到快乐。有的快乐是理性的，深刻的，如拼搏之后的成功，为人正直所感受到的坦然……有的快乐的内涵不但深刻而且宽广，如“神七”发射，所有中国人都为之感到快乐，为2008年中国成功举办奥运会感到快乐，为中国进步感到快乐。

在我们日常生活中，常常能体会到快乐的滋味，每一件小事也许都会令我们放声大笑，因为快乐是生命的延长药，他能令我们阳光灿烂，笑容满面，快乐还是心灵放松药，他能使我们积极进取，无忧无虑。

在我们的校园中，时常能听到同学们那伙伴活泼的身影，朗朗的笑声，因为每个同学在一起能够相互交流，时不时有同学会搞怪，弄得大家哈哈笑，不经意时一个搞怪的动作都能弄的大家笑容满面，非常轻松自在，因为学校不只是我们学习的地方，还是大家欢乐的天地。

在我们取得成功时，会带来更多的快乐。因为那是我们努力拼搏后得到的成果，是应得的。就像每一个运动健儿一样，在体育馆里尽情的挥洒汗水，最后换来的是快乐的笑声？是所有人的心声？

在学习上取得成功时，我们一样开心，因为那一张试卷毕竟是我们一学期的努力成果，是无数堂课，无数作业换来的，我们拿到满意的成绩能不高兴吗？是的那满意的成绩不仅只让我们自己开心，他还能使父母的付出得到回报，让他们觉得自己的付出没有白费，让他们的笑容抹到那汗水，泪水，成功怕喜悦是我们自己的同时也是所有爱

我们的人的，他们为我们而开心，为我们而悲伤。

那临近高考的学生，他们的压力是我们现在还无法体会的，但是当收到大学的录取通知书时，所有的辛苦也就被无数的快乐掩盖了！所有的烦恼，所有的压力瞬间烟消云散了！

我们每个人都会生病，那时的我们无力再做什么，但是我们亦一颗快乐的心，能帮助我们战胜病魔。如果一个本没有病的整日垂头丧气，非常忧虑，那么他没病也会有病了。然而一个得知自己患了癌症的病人，他不怕，能开开心心的，让自己忘记病痛的折磨，最后得了病的人获得好心，获得健康、快乐的生活，快乐的活着。

这些都告诉我们快乐是一切困难的战利品，是我们心灵深处一朵美丽的花儿。有了快乐，不管遇到什么艰难险阻，一切都会美好起来的，让自己快乐一生吧。

我要把快乐给予那些桐枝铁干的树木，让它们快乐地相聚在一起，铺成大地上绿的海洋，不要给五彩斑斓的花儿和漫山遍野的小草一份快乐，让花儿的活力更旺，让它们和树共同勾勒一副多姿多彩的天然画。

人们呀，别再怅惘了，你们将自由，快乐了。

走进客户心灵 篇6

俗语说：“不经一番寒霜苦，哪得梅花扑鼻香。”2002年末，＊＊＊同志从原来的一名会计员转为担任**支行营业室大堂经理一职，新岗位的变动，给＊＊＊10年的＊＊行职业生涯注入了新的活力，也为她发挥个人潜能提供了成长的舞台。性格开朗、乐观自信、待人热诚是她与生俱来的个性，处事务实严谨、工作心思细密、永不言弃的进取精神

是她在营销业绩榜上捷报频传的保证。为了在面对客户推介产品时能做到自信和从容，得到客户的认可和尊重，关键在于要具有过人的胆识和掌握专业的产品知识，为此她积极参加市分行工青团举办的PTT分享会和个人银行部组织的户外拓展训练，锻练了胆识，提高了思维判断能力和语言技巧，同时，积极研究人类心理学和吸收世界著名企业成功营销案例的精华，学习人际交往的技巧，培养良好的语言表达能力，对新推出的产品，必定在事前认真钻研，全面了解，真正做到有备而战，成竹在胸。

敏锐的观察力和抓住时机挖掘潜力客户是营销工作者日常工作所不可缺少的，营销工作要取得成功，关键在于要善于搜集客户资料，了解客户自身职业特点、经济情况、投资意识，将潜在的优质客户作为重点攻关目标，“从定期整存整取自动转存清单中挖掘客户”，善于开动脑筋的＊＊＊很快就找到了信息的来源：客户＊先生的一笔定期存款将要到期了，他的存款大部分是三年期或五年期的整存整取，分红型保险确实是他们首选的投资理财工具。满怀希望的＊＊＊马上致电陈先生，谁料一提到“保险”两字，陈先生顿时表现得颇为反感，并责备＊＊＊说：“保险这么不吉利的东西，你叫我买，不是在诅咒我吗？即使将来我有什么不测，也不稀罕保险公司那么一点点赔偿，我只希望我老本稳稳当当，够一家人过上安定、无忧的生活就行了。”还没等＊＊＊作详细解释，陈先生已不耐烦地挂断了电话。始料不及的结果使＊＊＊那颗炽热的心一下子冷到了冰点，冷静过后，＊＊＊对自已的营销方法进行了认真检讨，从不甘于失败的她，并没有因此而气馁，在以后的日子里，＊＊＊见到陈先生夫妇前来办理业务时，仍然一如既往的热情接待，她的诚恳和推心置腹，终于得到＊先生夫妇的谅解，当了解到“红双喜”其实是一种集储蓄、投资、增值于一体的新型产品，最后非常乐意地购买了93万元“红双喜”D款。这次的营销，8个月后发生了一段小**，某天零晨一点，一阵阵急促的电话铃声把＊＊＊从梦中惊醒，睡意朦胧的＊＊＊听到对方心急如焚的声音，原来是＊太太，还未等她清醒过来，＊太太已开始数落：“＊＊＊，你怎么搞的，叫我们买保险这东西，朋友告诉我，保险全是骗人的，保险公司不可靠，随时会破产倒闭，搞不好我们的钱会血本无归，甚至投诉无门。”听到陈太太的责备，＊＊＊马上稳住陈太太的情绪，并答应必定给陈太太一个满意的解释。次日，＊＊＊带同陈先生夫妇一起来到新华人寿保险公司＊＊支公司，在＊总经理专业的客观分析和强而有力的历史数据面前，＊先生夫妇终于消除了一切的疑虑，并满怀歉意地向＊＊＊表示感谢，“不用客气，为您提供满意的服务，是我应尽的职责”一句简单的话，让我们看到了＊＊行人的胸襟，＊＊行人敬业乐业的精神。

走进心灵的对话 篇7

首先我不动声色地开展了班级工作, 健全班委, 完善班规班纪, 召开了第一次班委会, 通过座谈了解到班集体目前最大的问题是哥们义气、以强凌弱、拉帮结派、无心学习、胸无大志、以与老师对立为荣, 大有歪风压倒正气的趋势。于是我找到了为首的男生刘甲和女生刘乙, 用了一下午的时间与他们分别进行了刨根问底的详谈, 之后我陷入了深思, 也难怪他们发展到今天, 原来他们都有一段不寻常的经历, 一直困扰着他们。刘甲是随父母来城打工的子弟, 好不容易进了附中, 由于父母整天忙于生意, 就把孩子托付给孩子的奶奶监管, 开始还行, 但随着年龄的增长, 刘甲逐渐成熟起来, 心眼也多了, 又受一些不良习气的影响, 渐渐地表现出哥们义气, 处处摆出老大的样子, 开始不服从班主任和老师的管教, 虽与家长进行多次合作, 但收效甚微。究其原因, 主要是父母与孩子的交流过少, 这种只管孩子生活, 不对孩子进行感情投入的教育本身就是一种教育缺失, 特别是处于青春期的孩子, 逆反心理强, 若不及时加以疏导, 容易成为迷路的孩子。当我问他有没有为自己的所作所为后悔时, 他流下了眼泪, 并说道每次看到学校对自己的处分, 心里就不是滋味, 并决心改正, 可谁是倾诉的对象呢?父母没时间, 老师不敢接近, 同学多是敬而远之, 于是他又失去了勇气, 选择了随波逐流。刘乙上初三时曾与物理老师在课堂上发生冲突, 原因是刘乙在课上看小说受到批评, 觉得没面子, 就与老师大吵大闹起来, 从此表现随意, 穿着打扮赶时尚, 头发烫成蘑菇云, 针对班主任和学校的批评漠然处之, 影响较坏。究其原因, 她初一时父母离异, 其父母各自又迅速成立了家庭, 她就像皮球一样被踢来踢去, 享受不到父母完整的爱, 为此憎恨父母, 性格孤僻易暴躁, 多次与老师对立, 还多次扬言谁要再惹她就以离家出走相威胁。交流中她说没有人关心她, 没有人和她谈心、说悄悄话, 她很孤独。面对面前的这两位学生, 我顿感他们首先缺乏的是爱、理解和沟通。有时规定制度可能会改变一些人, 但也不是万能的。有时我们过于把自己当做尊者, 而没有走下神坛, 贴近学生的心灵, 从而制造了无数个所谓的叛逆。

接下来, 我时常找他们谈心、谈生活、谈健康、谈电视剧、谈足球、谈我的成长经历, 也谈到现代社会的高速发展及人类面对的问题, 话题涉及方方面面。另外, 我还特意安排一些任务让他们去做, 及时抓住他们的闪光点并加以表扬, 让他们认识到自身的潜质和价值所在。渐渐地, 他们的脸上出现了久违的微笑;渐渐地, 他们不再惹是生非;渐渐地, 我们成了朋友;渐渐地, 信任的桥梁在我们这个大集体里架起。接班一月有余, 班里开始出现新气象, 德育量化遥遥领先, 课堂纪律今非昔比, 班风正、学风浓, 一个和谐的班集体形成了。

走进孩子的心灵 篇8

问他对学校生活有什么不满、对老师有什么意见、对父母有什么要求?回答得很干脆：“没有”。再问他，有什么需要老师帮你做的？回答还是“没有”。通过别的学生进行侧面了解，他从没有什么愿望或想法流露出来。

一次次试图走进他的心灵，却一次次被拒于千里之外。

有一天，他母亲来校，说是放在家里的500元不见了，问他是不是拿了。他说没拿。后经观察和了解，钱的确是他拿到了学校，一部分用掉了，一部分放在箱子里不见了。把他找来，问他为什么要拿家里的钱？回答是：“我没钱，妈妈不肯给我。”又问，剩下的钱被别人拿走你怎么想？回答是：“没有想。”

这一回，距离似乎拉近了些，对他常拿别人钱的根源也基本掌握了，自己的钱被人偷走了，心里肯定不好受，只是自己数次拿别人的钱，这一次自己有了苦不好意思说罢了。接着开导他：“自己的钱被人拿走了心里很懊恼是吗?那你想一想，你拿妈妈的钱，妈妈懊恼不懊恼？你拿别人的钱．别人懊恼不懊恼?”他低下了头，看得出是后悔了。

要一点零花钱是正常的，可一个孩子从本不富裕的家中，悄悄拿走那么多钱就不正常了。为此我电访了他家的亲戚，了解到：父亲常年在外打工，回家也没耐心教育孩子，且脾气不好，遇事不顺心就动粗、撒野。在这样的家庭氛围里，他感受到的只有“用武力来征服别人，用衣物来包装自己，用手中的金钱来满足自己的需求”。他调节自己情绪的手段是吃零食，引起别人注意的方法是搞冲突，得到别人关注的“原则”是唱反调。他之所以常做不符合常规的事，被人讨厌，其根源在自我意识的偏差上。

一个因家庭不够温暖而心理上出现偏差的孩子，首先需要的是情感上的温暖，同时给予必要的道德引导，于是我从关心他的生活需求入手，从母亲的角度关注他对日用品的正常需求，对衣着的正常要求，帮助他与父母进行协商，然后得到满足。慢慢地，他从拒绝帮助到自己提出需要帮助的请求；从拒绝回答老师的提问到主动向老师说些什么；这说明他接纳了我。于是我便利用一切可以利用的机会与他聊天、谈心，渐次拉进心理距离，让他感觉到老师喜欢他；适时地拿出一些看得见的事例让他判断、对照、比较，在评价中认识自我、认识他人；对他委以重任，让他担任体育委员，让他在管理工作中，协调人际关系，提高适应环境的能力；还把他的进步放大在同学面前，满足其被重视的情感需求。

渐渐地恶作剧不见了，一堆堆脏衣服不见了，顶撞老师的事听不到了，作业也能按时完成了，特别是拿别人钱的告状声也长时间没有听到了。

走进心灵的深处 篇9

心，是一个贮存你所有欢笑与泪水的地方。一个人，可以没有任何的东西，但唯独不能没有心。

停止了心跳，人的生命无法延续。

没有了心，人就不会感觉到周遭事物的美好。

丢失了心，人的生存就失去了原本美丽的意义。

如果说生活就像是一张白纸，人生的美与丑需要自己彩绘，那么“心”就是裁决你这幅作品成功与否的关键。

“心”就像一盒彩料，有了它你的那幅“人生的画”才有了色彩。假如你不慎将它丢失，那么你的人生将会变得什么悲哀。它没有色彩，平平淡淡，空空洞洞。让人乍一看就厌了，怎么会还有心思去带着些许赞赏的目光欣赏呢？

我不喜欢把自己的人生写照得太过悲伤，不过事实既如此，也没有必要去逃避。就像昨天被学校记了处分，虽然心里不舒服，不过事情发生了还是要去面对。

“你的心里还有阳光吗？”冯老师走过来。“没事，走出校门时被记过处分的学生才叫学生嘛，谁都多多少少会犯错的啊，我也不例外。”冯老师看了看我，像对小学的小朋友似的摸了摸我的头，一点也不像个老师，悠然的走回讲台。

这节课是我最喜欢的英文课，不过我好像没有怎么听冯老师讲课，一直在想着“你的心里还有阳光吗”这句话。想到这句话不禁让我的脑海里浮现出一个朋友的影子，这个朋友每次我想起她，都会有一种莫名的快乐。她是我小学六年级时的同桌，在我的印象里，她的外表并不出众，可她的性格却给我留下了一辈子的印象。每次我看到她，她总是在笑。无论遇到什么事，她脸上那如阳光般的笑容从未抹去过，似乎“微笑”成了她生活中的一部分。

她不需要我安慰，因为她无时无刻都是快乐的。她感染着我，让本来就不爱哭的我变得更坚强，到了初中，有人说我有时太冷漠。我不想解释，可能用实际来证实更有力吧。

六升七，最后一次返校，我没有说什么，但是心中的不舍却好像没办法掩盖，有的同学哭了出来，我只是看着，并没有像往常一样去安慰一下。我看了看坐在我身边的她依然面带微笑，而且笑的那么自然，笑的那么甜。“你舍得吗？”我问她。“不舍得，所以现在才要更加好好欣赏一下啊，我回家会哭的。”她说，“我的心里明白这份对母校的感情，我有心。”她这几句平淡的话深深触动了我的心，我也没有说什么，因为我明白了，“心”是你藏的最深，却又最透明的东西。只要心里明白，表露不表露都不重要。

如果心里什么都不清楚，很糊涂，那么外表上绘声绘色的“表演”，只会显得更做作。

我不喜欢这样，因为我答应过我那个无时无刻都带给我快乐的同桌，要永远在内心深处为自己留下一缕最明媚的阳光。小李的父亲来看他是初夏，他带给儿子大包小包的爱吃的特产，看着父子俩用乡音传递着浓浓的亲情，我不由生出几分醋意来。漂泊在外十六年，“家”不但没能随着时光流逝，渐淡渐远，家情却日益浓稠深厚起来，我分外想念那个乡村小镇。

父亲的爱表露异常含蓄，以致我无法在记忆里打捞起整块的深情，这种感觉直到我当兵后才有个分界岭来。

今天醒得早，把这几年存在电脑的照片整理了一遍。我用单反相机拍照的最早时间,应追溯到1997年.哪年,在英国我用100英镑买了现在的二手相机: PENTAX K1000.该机型很经典,产量很大,算起上来,它首批投产的相机,刚好与我同岁.入门级之中的入门级,纯机械的,除了提供基本测光功能需用电子之外,其它都是手动.哪时想学摄影,人家说要从机械机上用起，便从纯手动开始了我的寻觅之旅.没想到,一用就是8年.开始的时候，在英国拍了很多照片,可惜回国的时候都散失了.集中拍照的时候,主要是2001年.哪段时间,在咨询公司工作,会有很多机会驻外.逢假日,便带上相机,买份地图,背上行囊,周游去了.云南很多照片,其实都是在这样的情况下完成的.我年过三十之前的半年,都是在云南渡过的,也是在这段时间,让我有时间反观自己,也反观周围,反观以前未知的世界.云南人的生活与态度感染了我。年少轻狂的我改变了很多，让我认识到“我”其实只是这个世界之中的一粒微尘。它也让我知道什么是生活.如果你都去惯了昆明丽江大理等旅游点，你也许还没了解云南,还没体会到一群纯朴的人是如何简单、知足地生活。他们不事雕琢，有种质朴的美。也就是在云南，我读了两遍〈道德经〉。到现时为止，有两个地方改变过我：一个是英国，另外一个是云南；前者让我学业精进，后者却让我处世返朴。

自此,我都保持一年去一个新的地方.去看看哪里的人和事,也放松一下心情.刻在心灵深处的记忆

在我们的内心深处，有一座古朴的心灵城堡，城堡里盛满了我们内心难以忘怀的人与事的记忆。在城堡中央，有一块美丽的碑石，铭刻着我们心灵深处的记忆。这些美丽的记忆如一泓清泉，时时荡涤着我们的心灵，激励着我们不断前进。

周涛的执着，是刻在我心灵深处的记忆。我总是无法忘怀她那迷人的眼睛，自信的笑容和温和的声音。当初她在广播学院毕业后，来到一家电视台应聘，可却名落孙山。在这样的打击之下，她没有放弃自己的梦想，请求留下来，就算是一名勤杂工。她每天忙忙碌碌地打水，泡茶，扫地，但一有空闲时间她就偷偷地练播音。她的执着就像破茧成蝶的力量，带着她让梦想插着羽翼，飞翔。终于有一天，台领导让她上台试播。她的清脆声音，她的迷人眼睛，她的自信笑容，就这样，她成了一名主持人，后来她的努力又调到了中央电视台，成为其“金牌主持人。”每当我在成长的路上遭受打击，就会想到周涛她那执着奋斗的身影，让我跨越过了困难的坎。她的执着，是我成长路上的不竭力量之泉。

希拉里的宽容，是刻在我内心深处的记忆。她的宽容，使她更具人格魅力。“她的书不可能卖得好，如果超过一百万，我把鞋子吃掉。”这是一名脱口秀主持人对希拉里自传的辛辣讥讽的评价。但是，一周内，这本书就销售了一百万册。这位主持人只好把鞋子吃掉。但这味道一定棒极了，这是希拉里特意为他订做的鞋子蛋糕，其中加入了美味的调味品——宽容。每当我与同学，父母在意见上发生争执的时候，就会想起希拉里的宽容待人。她的宽容，是我成长路上的加油站。

我们为梦想拼搏的过程，是刻在我内心深处的记忆。面对初三，我们学会了不言放弃；面对初三，我们学会了直面困难；面对初三，我们学会了勇敢与坚毅。为了梦想，书架上珍爱的小说已落上厚厚的灰尘，电脑里充满活力的游戏已被无情地扼杀，偶像的歌曲已不在耳际萦绕。我们为梦想而拼搏的过程，是心灵夜空上最绚烂、最夺目的天空。

这些刻在我心灵深处的记忆，像春风，拂去我们内心的忧伤；像夏夜，平定我们的浮躁；像秋水，滋润我们的心灵；像冬花，带给我们的灿烂…… 去心灵的深处散散步，你会发现许多你读不懂的故事。当时光的沙漏已慢慢还原，我的心已随着梦去游荡。曾经的多少坎坷，可已被心中的浪扶平。当一朵飘飞的荷花落在池面，也变得悄无声息。去心灵深处走走吧，往事的回忆也永远种在心底。倾听大千世界的美妙音符，你会发现，心灵的纯洁最美。

走进心灵深处，感受那份炽热的爱。可曾记得，父母曾牵着我们的双手，一遍遍走过宽阔的马路；可曾记得，父母手捧《安徒生童话》书，一遍遍地给懵懂的我们灌输美好的思想；父母教我们吃饭穿衣；教我们做人的道理。而我们又是否看见父母两鬓中隐约的白发？又是否看到父母越来越弯的脊柱？他们说过什么呢？没有。而我们呢？因为作业繁多就喊：“活着没意思”；因为受一些小伤便吱哇乱叫„„但在这之前，我们是否想到：他们每天是承受多么大的压力啊！所以，关心他们，爱他们，不要总沉迷于网游，不要被作业麻木了心灵。没有父母，高官厚禄也只是冷血躯空！如果你真的爱父母，如果你真的很享受这份爱，那么，请多多关心他们，请多多牵挂他们，走进心灵深处，挖掘那份遗失的美好。走进心灵深处，拨动美丽的心弦。不要总是抱着虚无缥缈的幻想，如：“我将来要成为亿万富商”，“要成为明星”之类的，拥有美好的愿望是应该的，但悠悠历史碑，又会记载下多少人的名字？那种看似风光的明星，在风烛残年之时，又会有多少人铭记？所以，空闲时，多多关心父母，多多体贴他们。其实，在历史长河中，人，就如同小小的尘埃，但我们要活出自身的价值。感谢父母给了我们生命，让我们来到这个世界，得到大家的爱，因为爱，所以记住爱，感谢爱。

走进心灵深处，摆脱无尽的烦恼。人生的烦恼是无止境的。既然早知是这样，那就放宽心态。记得高尔基曾在《海燕》这首诗中写到：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”诗人有着如此的豪迈之情，那我们难道不可以站得更高，看得更远么？维纳斯虽然断臂，可她依然是美神！为什么？因为她有乐观的心态，美好的心灵。我们拥有健全的体魄，美好的家庭，良好的学习环境，这足以使我们每天带着灿烂的笑容，就像太阳花一样，对着天空，对着大地，昂首怒放！

走进心灵作文 篇10

天鹅固然美丽，但我更欣赏乌鸦。乌鸦虽然不美丽，也不高贵，但它懂得感恩，是鸟类中唯一懂得反哺的鸟。也许真是失一物得一物吧，造物主没有给它亮丽的外表，却赐给它一颗懂得感恩的心，给予她人性的美。作文

感恩，自古以来就是颇受赞誉的词。父母含辛茹苦地教育我们，我们应该感恩；朋友毫无怨言地帮助我们，我们应该感恩。

让感恩走进心灵，你会发现：不是每个旅途都布满陷阱；不是每颗心都长满老茧；不是每一个远方都让人恐惧。

让感恩走进心灵，你会发现：栽跟头不总是跌断脊梁；赞叹不总是须溜拍马，总有一天醒来是满眼晨光。

让感恩走进心灵，你会发现：总有一滴血是暖的；总有一朵花是香的；总有一种情是真的……

朋友，让感恩走进心灵，你会发现：人线是暖的，世界是美好的，生活是精彩的。

让音乐走进心灵

音乐，是高山，是流水，是太阳，是月亮。是净化心灵的天使，是万物之美的根源。音乐是能使万人同喜、同悲的魔法。音乐无界，让这跳动的旋律走进心灵吧！

去听听《义勇军进行曲》吧！当那雄壮浑厚的旋律响起时，你有没有觉得一阵激情流入身体？有没有看到万人同歌，人民军队奋勇杀敌的场面？有没有感到枪弹飞射，血光四溅的残酷？有没有感到一股力量充盈于你的身体？让国歌的雄壮，中华民族的不屈全盈斥于身心吧！让这音乐走进心灵！

去听听《黄河颂》吧！当那激昂的旋律响起时，你有没有觉得一阵澎渤的，浪花翻涌的水流入身体？有没有听到壶口瀑布似雷电，似万鼓齐鸣的声音？有没有看到似万马奔腾时搅起的滚滚黄尘样的河水？有没感到黄河的精魂进入你的身心？让黄河的雄浑，中华民族的庞大力量贯入身心中去吧！让这音乐走进心灵！

去听听《长江之歌》吧！当那绝美的旋律响起时，你有没有觉得一阵绝美的颂歌正贯入你的身体？有没有听到长江浪涌，滚滚如海时的震撼人心的声音？有没有看到“长江之水天上来，奔流到海不复回”的`场面？有没有觉得一阵激情正注入你的身体？让长江的雄伟，中华民族的精魂贯入你的身心吧！让这音乐走进心灵！作文

去听，去听去听中华民族的音乐吧！去感受那一场场壮观的画面吧！

去听，去听，去听音乐吧！用身，用心去听，让音乐和灵魂融为一体！让音乐走进心灵！作文

让爱走进心灵

让爱走进心灵

“上下五千年，大爱无边，梦回大唐可看见遗留的诗篇。。。。。。”

走进孩子的心灵 篇11

养成教育不可忽视

轶事1：垃圾桶的故事

教师在整理教室时，发现可回收垃圾箱内，竟然有许多用过的餐巾纸和铅笔屑，眉头不由地拧在了一起，忍不住问道：“这是谁干的？为什么讲了那么多遍还是记不住呢？”面对生气的老师，每个孩子都屏住了呼吸，教室里安静极了。老师见无人承认，又问了一遍，教室里还是鸦雀无声。老师自嘲地说：“看来是它们自己跑进来的，我把它们再请出来吧。”老师边说边动手拣起来。“老师，我来帮你。”“老师，让我来。”不一会儿，数十双小手伸了过来。老师是既好气又好笑，紧张的气氛就这样烟消云散了。

解读与反思：

如今的孩子们得到的爱太多，天天在爱的包围下成长，逐渐有了养尊处优的习惯，不知感恩，不知付出，不知关爱他人，唯我独尊。家长忽略了对孩子这方面的教育，总以为孩子小，树大自然直。可这一教育误区，却造成了孩子坏习惯的养成。孩子入学后，尽管班主任老师苦口婆心地教育，然而，单方面的力量总是微薄的。瞧：教室里废纸随处可见，铅笔、橡皮到处丢，桌子歪了可以视而不见；黑板脏了可以无人问津。这些事情看起来都是些小事，微不足道，但反映出的问题却是不容忽视的，它会影响孩子的一生。“滴水穿石”启迪着人们：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。好习惯成就大事业。

保护孩子稚嫩的心灵

轶事2：误解之痛

有位小朋友对自己要求不严格，课堂纪律松懈，经过老师帮助后有了一点进步。

有一天，他正在专心地听讲。在老师转身板书的时候，他的铅笔滚落到地上，他够不着。于是，他小声地叫旁边的同学帮他捡。恰巧，老师板书完转过头来，看到他在说话，就批评了他，说他屡教不改，无视老师的存在，是不听话的孩子。他很委屈地争辩了几句，老师更生气了，说他“不老实”。下课了，几个同学围着他，为他打抱不平。

解读与反思：

儿童天性活泼好动，自觉性、自控能力很差，时常会犯错误。儿童的心是纯洁的，也是极易受伤害的。一直以来，我们习惯把服从和顺从与尊重老师划等号。老师们也自觉不自觉地喜欢那些听话、守纪的孩子。对那些调皮捣蛋的孩子，从心底就有一种反感。尤其在批评的时候，如果哪个孩子不是乖乖地挨训而是辩解或顶嘴，肯定会让老师大发其火，惩罚也会更加严厉。教师们忽略了不良情感给学生带来的负面影响。也许正是老师在不经意间扼杀了学生的自信心，让孩子自暴自弃。这对刚刚踏进知识大门的孩子来说，老师的言行最容易挫伤他们的心。教师没有耐心、恒心和爱心，怎能抚慰孩子们的心灵，让他们健康、快乐地学习成长呢？

尊重、赞赏每一位学生

轶事3：有趣的发现

一段优美动听的古筝曲在一（7）班的教室里回荡。这美妙动听的曲子震撼了班上的同学，也震撼了我的心。为何？弹奏这首曲子的孩子是我们班学习最吃力的孩子。一篇短短的课文就要背上几天才勉强背诵下来。这样的一个孩子，却能将这段长长的曲子记下来并娴熟地演奏出来，不得不让人刮目相看。

解读与反思：

新课程的核心理念：为了每一个学生的发展。要实现这个理念，教师要尊重每一位学生，尤其要尊重那些“成绩不好”“学习吃力”“接受能力差”“多动贪玩”“爱捣乱”的学生。教师还要会赞赏，赞赏学生取得的极其微小的成绩；赞赏孩子付出努力时所表现出来的善意，赞赏学生的独特性、爱好和特长。

教师总认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和赞赏也是比较积极的。而对那些学习态度不端正的学生则打心眼里看不上，也赞赏不起来。认为他们不是读书的料，将来也不会有多大出息。因此，对他们的评价也是消极的，眼睛总是被蒙蔽着，看不到他们身上的闪光点。

“尊重、赞赏每一位学生”，说起来容易，做起来难。这就要求我们更新观念，转换角色，坚信这样的观点：天生其人必有才，天生其才必有用。

课间游戏重在“导”

轶事4：课间小插曲

“老师，不好了！王渊的牙齿被撞断了。”刚到办公室坐下，还没有来得及喘口气，小朋友的报告就追踪而至。我放下课本，奔向课室，拉过正在哭泣的王渊，发现孩子刚刚长好的门牙有一颗被拦腰折断，两颗门牙一长一短。面对此景，深感内疚。也许孩子将终身面对两颗参差不齐的牙齿了。心痛之余，发现教室走廊上互相追赶的孩子们并没有因为刚才发生的事而停下来，依然你追我赶，很是热闹。当时，一股怒气直冲脑门。一阵训斥，还是难解心头苦闷。这些孩子怎么这么不听话，三令五申不允许在校内追赶，他们照样我行我素。

解读与反思：

课间十分钟是学生学习生活不可分割的一部分。爱玩是小学生的天性。在紧张的学习生活之外，学生们更渴望有属于自己的充分休息、自由活动的时间。因此，“课间十分钟”就成了他们最快乐的时光。他们渴望下课，盼望着与小伙伴们一起尽情地玩耍。但稍微留意一下，便不难发现学生的课间游戏无非是要么进行过于激烈的运动，要么坐在位子上看书写字不活动，要么是追跑打闹乱活动。在这些课间活动中存在着一些不当行为和安全隐患。学生常常发生因课间追跑打闹而导致的“跌破头”、“摔坏腿”等事故。老师从学生的安全角度出发，会建议学生课间不要在走廊上追跑，而是去做一些危险性很小的游戏，比如跳绳、跳牛皮筋、眺望远方等。但这些活动对孩子没有吸引力，他们就爱那些有危险的，刺激性强的追跑游戏，常常跑得满头大汗也舍不得停下来休息。有的甚至在满是课桌凳的教室里追逐打闹，将教室当作了他们游戏的战场，忽略了那些课桌凳对他们构成的威胁，看得老师们心惊胆战。于是，各种各样的禁止命令层出不穷，导致现在的孩子课间游戏很单一、无趣，这更加刺激孩子们去追求课间的追打嬉闹，各种事故也在老师的眼皮底下不断发生。是“堵”是“导”，或许我们在尊重孩子天性的基础上多些引导才好。

冰心说过：“世上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。和孩子在一起，是何等的幸福。放下架子，蹲下身子，让我们和孩子一起成长！”我们应用孩子的眼光去看孩子、用孩子的思维去想孩子、用孩子的心灵去爱孩子，时刻保持一颗童心，那么，随着孩子的成长，你会发现，在孩子慢慢读懂这个世界的同时，你也慢慢地读懂了孩子这本书，走进了孩子的心灵世界！

(作者单位：江苏金坛市华罗庚实验学校)

走进孩子的心灵 篇12

关键词：心灵沟通,师生关系,互相关爱

感受孩子的纯真童心, 交流在无障碍通道中进行, 我发现走进孩子的心灵, 教育就能如丁香般悄悄绽放。热爱学生是形成教育事业和教育艺术的基础。作为老师首先应该把教育当作一种事业, 而不是事情。事业和事情, 差之毫厘, 失之千里, 两者在时间、空间和性质上, 都绝不相同。任何事情都是可以做的, 就看你怎样去做。一件事情如果你只把它当作一件事情, 它就只是一件事情, 做完就脱手。如果把它当作一项事业, 你就会设计它的未来, 把每天的每一步当作一个连续的过程。

班主任是塑造学生心灵的建筑师, 班主任工作是对学生的身心施行的一种有目的、有计划的引导、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一颗由父母用爱的乳汁哺育而成的晶体, 对爱抚情感的渴求是每一个青少年学生的心理需要。班级管理要以厚爱为出发点。班主任只有把爱的情感投射到学生的心田, 师生间才能产生心心相印的体验, 收到良好的教育效果。因此说热爱学生是班主任教育艺术的基础和前提。教育艺术之树只有植根于爱的土壤里, 才能结出丰硕的果实。教育中的一切技巧和方法, 离开这一基础都将变得苍白无力。一个对学生冷漠无情的人, 是根本无法实行教育的, 更谈不上教育艺术。没有爱, 就没有真正的教育管理;没有爱, 就不能掌握成功教育的管理方法。一位老师说得好, 教师爱学生, 师生感情好, 老师表扬学生, 学生认为是鼓励;老师批评学生, 学生认为是爱护。如果师生关系紧张, 表扬学生认为是哄人, 批评学生认为是整人。所以, 只有真正的爱生之情, 才能掌握成功的教育管理方法。

一、孩子的心是细腻的

今天, 在批改学生的日记时, 发现一位同学的日记写得很有特色, 语句非常幽默、生动, 一看就知道是非常用心才完成的, 于是我让他到台上来读作文。他平时胆儿很小, 他磨蹭着走上台来。他一定感到奇怪, 老师在讲评了那么多孩子的作文后, 怎么唯独要他这个平时不起眼的孩子来读自己的作文?自然, 他一开口, 学生就反映他的声音小, 结果他的声音不但没变大反而更小了。看着他难过的表情, 我想, 如果让他继续这样读下去, 他不但没有自豪感、喜悦感, 反而会有负担和压力, “来, 老师和你一起读”。我俯下身子轻轻地在他耳边说。他顿了一下, 随即感激地看了我一眼, 朗读的声音大起来了。教室里渐渐安静下来, 同学们静静地听着, 他的声音越来越大起来, 我的声音渐渐地小下去。当他读完, 孩子们仿佛感觉到什么, 掌声响了起来。他带着满意的表情走下台, 我发现这节课他听得特别认真。此后, 他总是有意或无意的“碰见”我, 总是笑眯眯地看着我, 眼中流露出的信任和尊重总是让我的心在微微颤动, 孩子的心如同破土的嫩芽, 老师对他的一点点保护就如丝丝春雨般让他有了争春的勇气。

二、孩子的心是透明的

有心载花花盛开。用心, 才能构筑起了解学生的桥梁;用心, 才能真正呵护关爱学生, 而引导教化学生是要用反而会引起学生的反感。这时就需要另一种教育方式。

作为班主任, 我采取周记、便条、建立班级QQ群等这些简单而又有效的方式与学生沟通。学生用书面的形式把当面不敢说或不好意思说的一些话与我交谈, 碰到的生活问题, 可以寻求老师及同学的帮助。班级里有个位同学, 平时沉默寡言。通过QQ他向我说明了自己经常被某位同学欺负的事实, 过于内向的他面对同学的无理取闹竟然没有合理反抗的勇气。在我的不断鼓励下, 他找回了自尊, 知道了如何用行动来赢得自己的权利。然后, 我再根据他们的自身特点和存在的问题提出相应的建议, 事实证明, 这种方式效果显著。

由此, 我想到师生之间不一定都要在学校或在办公室面对面的交流, 有时在路上、公园里碰到, 不经意的一次微笑, 或是一句简单的电话问候, 或是新年一条新春祝福的短信, 都是一次成功的情感交流。班主任要善于寻找恰当的途径和时机, 有效的与之沟通, 让他们感受到学校的温暖、集体的珍贵、老师的真诚, 让他们充满对生活的热爱、对集体友善的珍视, 从而才能使他们敞开心扉, 与你沟通, 让他们用一颗敞亮的心与你交流, 在正确的轨道上健康快乐地成长。

三、孩子的心是五彩的

这几天, 不知怎么了, 班上开始流行编手链和抓石子。下课玩, 上课老师开会去了, 他们也玩。有时语文课上, 又有几个屡教不改的顽固分子特意窜座凑在一起在底下进行着他们的杰作, 我气恼地走过去, 一把抢过了:啊!这么精美的图片呀!比我在商店里看到的漂亮的多, 五颜六色的图案让我眼花缭乱。这么完美的成品把它毁掉, 我实在于心不忍, 真的不曾想到这名学困生竟有一双如此灵巧的手。我望着惊恐不安的“学困生”和蔼地说:“怎么, 到今天才向老师展示你的绝活?”听了我玩笑般的话语, 他长长地吁了一口气, 不好意思地笑了。我机敏的顺着这几天的局势留这样一个家庭作业吧。编手链展示台:编一个自己喜欢的东西, 评一评、赛一赛, 看谁编的好。留这样的作业, 底下一阵雀跃欢呼。第二天交上来的作业简直让我大开眼界、目不暇接。……是啊!孩子为什么喜欢这样的东西自有他的道理, 在他们的心中都有一个五彩的梦, 我小心翼翼地捧起孩子的梦想, 让它们在我的手中绽放。

走进心灵的作文 篇13

或许我就是那么一个小小的人，我的“房子”很小，“门”也是关着的，我拒绝门外的一切“谅解、宽容……”对于从前的我来说是多么的陌生。

还记得，永远都还记得，她打碎了我最喜欢的杯子，她就是我小学同学，当时，尽管潜意识告诉自己她不是故意，但是愤怒，自私占据了我，我习惯性的对她发脾气，她拾着地上的碎片，我一生气把她的手甩开，可是，不小心她的手被划破了。我“冷血”地说：“自找的，活该!”她解释着，一番争执中，我赢了，现在的我看来，以前是多么的自私。事后，她不理我了，我深思和迷惘：“到底是怎样，是她把杯子摔碎了，是我错了吗?不对，是她太小气……”一个星期过了，我任性的坚持。(我读懂了亲情)

直到有一天，走在路上，看到这样的情景，一位大哥哥骑着自行车，拐弯时，不小心把一位老奶奶撞到在地下，老奶奶拎着的菜撒了一地，我心想：“呵呵，这下他可死定了……”没想到的是，大哥哥边道歉，边拾着撒了一地的菜，额头冒着汗，老奶奶说：“小伙子，没事，我这骨头可硬着了，以后骑车小心点啊!……”我愕然一惊，怎么会这样，我又陷入了沉思，几天下来，我明白了：“老奶奶的房子也很小，但她的门是开着的，小小的”房子“里住着大大的”人“——宽容。我懂得，我真的懂得了……”我知道她为什么不理我了，因为我从没站在她的角度考虑，我曾经做的都是为自己着想。我知道了，我向她认错了，如今我们成为了好朋友。

是啊，我是一个小小的人，我要向老奶奶学习，虽然我的“房子”很小，但我会让里面住着大大的“人”——宽容，我的“门”永远永远都会开着，去接纳外面世界所有好“人”。让宽容让进我小小的“房子”——心灵。