走进作者心灵 感悟慈母情怀（共5篇）
走进作者心灵 感悟慈母情怀 篇1
如何通过对比诵读走进作者心灵
《语文课程标准》中指出：应逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。有些诗文应要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。在初中阶段每一单元后都遴选了名家的篇目进行诵读，旨在培养学生的语感。如何能让学生体会其中的思想感情，这是一个难题。因为学生的积累、阅历都不够丰富，对蕴含的感情没有太大的感觉。学生应通过诵读方式的改变，诵读才有效率，才能走进作者心灵，才能深入持久。【课例片段】 《乡愁》
师出示自己写的《乡愁》：对比赏析，品味乡愁。
师：老师写的《乡愁》和余光中的《乡愁》哪个更好？说明理由。男生读《乡愁》，女生读《乡愁》改写。
《乡
愁》改写
小时候，乡愁带着悠悠的牵挂，聚焦在母亲的视线中。
长大后，乡愁裹着涩涩的愧疚，飞落在新娘的花窗外。
后来呵，乡愁蒙着浓浓的伤悲，守护在母亲的遗像前。
而现在，乡愁载着长长的期盼，定格在海峡的天空上。生：我认为余光中的《乡愁》好，因为余诗选取了邮票、船票、坟墓、海峡这四个特定的意象表达出来作者复杂的感情。师：你能说说什么叫意象吗？
生：简单点说就是将抽象的感情寄托在具体的事物上。老师的意象选取的是视线、花窗、遗像、天空，没有原诗的典型形象，但也不错。生：原诗读后仿佛有四幅形象的画面展现在我们面前。师：你能将这四种意象所蕴含的感情读出来吗? 生有感情的朗读，其他同学认真听，体会其中的不同。师：你们还能说说哪个好，并阐明理由吗？
生：原诗用“这头”“那头”，看似平常却能将我们的思绪带入到广阔的时空中，给我们无尽的想象。而改诗虽词语丰富一点，但没有这样的效果。
师：你能将这种感觉读出来吗？
学生包含深情的朗读，将平常的句子所蕴含的深意读出来了。师：还有谁说？
生：原诗用了“小小”“窄窄”“矮矮”“浅浅”这些词语，这些词语看似轻描淡写，却在字里行间让我们感受到全诗低回掩抑，如怨如诉的情怀，特别是“浅浅”用反衬手法，让我们强烈的感受到作者的赤子情怀。而改诗叠词的运用虽然也较好，但没有这种“低回掩抑，如怨如诉”的艺术效果。
生：原诗还运用了“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”数量词，不仅准确的表现了物品的形状，体现出诗人的语言的功力，也加强了全诗的音韵之美。……
【课例评析】
一、在比较诵读中体会诗人用词的准确性、生动性
一首好的诗歌往往有着十分传神的语言，那么如何体会到这些语言的妙处，从正面试着赏析是一种方法，但我认为这种方法不是太深入，而通过比较赏析的方法能很好的体会到其中的妙处。如文中叠词的运用，数量词的运用都非常的精妙。在教学中让学生通过诵读比较，细心体会，这样让学生确切的走近文本，走入文本，体会到经典篇目用词的魅力。
二、在比较诵读中体会诗人构思的巧妙、不入俗套
诗中构思的巧妙集中体现在四个有代表性的意象上。但学生不能很好的体会到。让学生通过比较改后的诗，然后诵读知道这些意象的选择看似平常，实则作者煞费苦心。虽然是在短短的20几分钟完成，其实是积作者一生积累。通过讨论探究，理解这四个比喻的精当，理解到这四个意象的不可替代。
三、在比较诵读中体会诗人情感的丰富、伟大
这首诗是用最狠心的别离成就最醇美的乡愁，个人的故乡之思上升到了代表了一群人的家国之思，全诗由此区别于一般意义上的乡愁。特别是到了第四节诗戛然而止，留下长长的余味。“窄窄”更暗含了渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。这样，能激活了学生的思维，让学生在美好的想象空间里遨游。
好的课堂应让学生能积极主动参与。采用通过比较让学生主动发现的新型学习方式，可以让学生更深入理解、感受诗歌的主旨、情感，从而获得自己的独特体验，大大拓展了学生思维的深度，真正的做到了与文本对话，与作者对话，走进了作者的心灵世界。
走进作者心灵 感悟慈母情怀 篇2
一、要选真材实料
教师可根据年级、学情、教材特点规定每节课的朗读时间, 并自我监控达到程度。要留有充分时间让学生正确地读课文, 要求用普通话, 声音响亮, 吐字清楚, 读准字音, 在初步理解基础上的表达性朗读, 要留够时间让学生试读、练读, 读出感觉, 读出味道, 读出情趣。要留读后评议的时间, 通过评议, 强化对朗读的激励功能、诊断功能和调节功能。时间哪儿挤?精心设计问题, 让繁琐冗长的“讲讲、问问、答答”让位给朗读。“读书百遍, 其义自见”是久经考验的真理。
二、注重科学施工
叶圣陶先生把有感情的朗读叫做“美读”, “设身处地的、激昂处还它个激昂, 委婉处还它个委婉……务期尽情发挥作者当时的情感, 美读得其法, 不但了解作者说些什么, 而且与作者的心灵相通”。朗读要以理解为基础, 课文中一些含义较深的文字内容, 可以通过读来意会, 从读的情况中最易看出读的学生是否真正理解了所读的文章。在语文教学中着力培养学生的朗读能力, 其领悟文章内涵的能力必然会不断增强, 通过朗读又可促进对文章的感悟品味。因此, 教师应该精心选择朗读训练点, 每次训练有个侧重点, 锤锤敲打, 锤锤有声。
例如, 在《鸟的天堂》这一课的朗读课上, 其中有一句:“真是一株大树。”我请学生试读, 提醒他们:“怎样才算正确地读?”结果, 有的重音落在“真是”上, 有的一见“大”字, 就把重音落在“大”上, 显然, 对上下文的理解还未到位。于是, 我引导学生再读上下文有关句子, 弄清楚这句话是在什么情况下说的, 经过比较, 学生才恍然大悟, 应重读“一株”。
当然, 朗读的形式是多样化的, 我们也可以采取分角色朗读;当需要渲染气氛、推波助澜时, 宜用齐读……因此, 教师要精心设计朗读训练过程, 科学合理地选择好每一环节读的形式, 让它们各尽所能。
三、积极全面施工
朗续训练, 必须想方设法调动全体学生全身心地投入, 要适当地创设情境, 想方设法调动全体学生全身心地投入, 创设气氛让学生愿读、乐读、争着读, 使朗续训练全面开花。如学生朗读时放些相应的背景音乐, 有时请学生配配画外音, 也可把学生的朗读现场录音进行比赛, 等等。好的老师应当善于巧妙、机智地诱导评价学生, 做到引而不发。我在上《美丽的小路》, 要求学生用读来表现小路的美丽。第一个学生读得不够好, 我说:“你读得很响亮, 可老师还没欣赏到美丽的小路呢!”第二个学生有进步了, 我评道:“呀, 这个, 我看到美丽的小路啦!路上铺着花花绿绿的鹅卵石, 路旁开着五颜六色的鲜花!”在这种形象、生动的语言诱导下, 每个学生都能心领意会, 读得趣味盎然。
由于自身素质、家庭条件、生活经验等多种因素的影响, 学生感悟的角度不同, 对朗读的处理也各有千秋。我们要关注学生的个性差异, 关注学生的感受。因此, 在朗读教学中也应体现层次性。复杂程度不同的语段要因“材”而读, 对不同要求的朗读练习也应量“材”录用, 哪怕是对朗读的评估也要因人而评, 让学生多一些成功的喜悦。
四、严格验收过关
朗读之“验收”, 即评价之意。在教学过程中, 有效的评价过程就是有效的学习过程。形式多样的评价可有效地指导、激励学生朗读。新课程改变了过去学生成绩单纯由教师评价的模式, 除教师评价外, 还可以设计多种多样的诵读评价方式。比如, 一人读, 全班评价。学生一读完, 其余同学马上口头进行评价, 此举收效最快, 也最常用。除此以外, 可以两人互评。以前后坐的两个学生为单位互评, 每人都有一张评价表, 记录的是对方的朗读成绩, 严格要求读出语气的轻重缓急, 语调的抑扬顿挫, 感情的丰富饱满。笔者还见过以小组为单位的比赛。每组一个负责人, 负责组织和算分。就像电视台的“歌手大赛”一样, 每个小组成员都是评委。每人发一张评分卡, 当一个成员朗读完毕, 其他同学开始打分并依次出示所评成绩。负责人去掉一个最高分, 再去掉一个最低分, 求出这个同学的最后得分, 最后评出本组前三名。这种评价方式对学生们来说非常新颖, 他们表现出了极大的热情, 赛场上热闹非凡但井然有序。学生们积极参与, 许多以前想读而不敢读的学生声情并茂, 朗读得十分出色, “诞生”了许多老师以前没发现的朗读苗子。
总之, 指导学生以朗读感悟文本, 从而实现与作者思想碰撞和心灵交流, 绝非一朝一夕可以实现。它需要各个年级, 各个阶段的老师常抓不懈。作为语文教师, 我们的任务就是想方设法帮助学生架起这样一座朗读之“桥”, 让学生心灵世界与作家生活世界、作品思想世界对接、交融, 构成一个圆融的生命空间。
摘要：《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和熟读”。由此可见, 朗读在语文教学中的重要地位。通过朗读训练, 引导学生走进作者心灵世界。
关键词：小学语文,朗读教学,作者心灵世界
参考文献
[1]吴思娜, 舒华, 刘艳茹.语素意识在儿童汉语阅读中的作用[J].心理与行为研究, 2010, 3 (1) .
[2]卢偓.朗读艺术在小学语文教学中的展现[J].江苏教育学院学报 (社会科学版) , 2010, 21 (4) .
走进作者心灵 感悟慈母情怀 篇3
离异，单身妈妈搞定叛逆小丫
王丽云是总政话剧团的一级演员。刚进剧团不久，她就经人介绍认识了同一剧团的车晓彤。两人很快步入了婚姻的殿堂，并于次年生下女儿车晓。然而，王丽云的婚姻却没有因为女儿的降生变得更加美满，她和丈夫截然不同的个性渐渐变成了他们沟通的障碍，两人的生活节拍变得越来越不同步。王丽云开始有了离婚的念头，但为了给女儿提供一个正常的成长环境，她最终把离婚的念头埋在了心里，和丈夫过着貌合神离的分居生活。
王丽云个性独立，从小就教育女儿要自强自立，用自己的成绩说话。车晓6岁那年，有一次在跟邻居家的小朋友玩耍时自豪地提起了母亲。大家听说车晓的妈妈是一名演员，多次在各类大型演出中获奖，都十分羡慕她，这让车晓十分得意。这个场景刚好被王丽云看到了。车晓回家之后，王丽云便找她谈话，严肃地告诉她：“妈妈的成绩是妈妈自己争取来的，跟你一点关系都没有，所以你不能拿出去炫耀。你要明白，真正值得骄傲的东西，应该是凭着自己的努力争取来的。”虽然母亲的话让年幼的车晓似懂非懂，却让她意识到了母亲的成绩和自己的成绩是两回事，从此她再也没有在别人面前炫耀过自己的母亲。
车晓9岁那年，王丽云和丈夫终于离婚了，车晓被判给了母亲。王丽云工作很忙，每次下部队演出，就把车晓送到车晓彤那儿，回家后再把她接回来。有时候，王丽云一去就是一两个月，跟女儿相聚的时间很少。慢慢地，车晓就和母亲生疏了，也变得越来越叛逆。
有一年暑假，王丽云接到任务要去云南演出，临行前，她特地花了3000块钱给女儿报了一个英语班，安排她去学英语。让王丽云没有想到的是，她一出门，车晓立即跑去退了班，用退的学费烫了头发，买了不少时髦的衣服，还在家里养起了小狗。
王丽云从云南回来的时候，刚巧在小区里碰到正在遛狗的车晓。看见车晓不但穿得怪里怪气，还烫了头发，王丽云非常生气，气冲冲地上前训斥起了女儿。没想到车晓却不服气，顶嘴说自己有权利享受生活，甚至还反驳母亲说：“谁让你和我爸爸离婚了呢？你要知道，生活在离异家庭的孩子都很叛逆！”
车晓的话让王丽云怔住了。那天晚上，她和女儿进行了一次谈话，她严肃地对车晓说：“我和你父亲是离婚了，但我们对你照样负有责任，也绝不会放松对你的管教。来自离异家庭的人很多，其中不少人都取得了成功，所以你不能因为父母离了婚就不上进，以后你必须严格要求自己！”
这次谈话后，车晓果然变乖了许多，她主动放弃了那些奇装异服，开始把心思放在学习上，努力补习功课，终于以优异的成绩考进了北京电影学院。
激将，放手让女儿独自飞翔
自从车晓考进电影学院之后，王丽云就开始千方百计地为女儿的前程铺路，多次动用自己在演艺圈内的关系为女儿介绍新戏。没想到车晓却一点也不领情，一心要靠自己的本事接戏，不肯借助母亲的“东风”。
有一次，王丽云听说自己的一位导演朋友正在筹拍一部电视剧，便想为女儿争取一个角色。于是，她打电话联系了那位导演，替车晓约好了试镜的时间。没想到，见面的时间到了，车晓却没有出现。那位导演生气地打电话给王丽云，抱怨说：“你女儿怎么这么牛啊，到现在也没来剧组报到，刚才还给我打电话，说不演了！一个新人，竟然炒了导演鱿鱼，这种事我还是第一回碰见！”
听了导演的话，王丽云怒火中烧，立刻打电话把女儿骂了一顿，说她不懂事，不珍惜自己费尽心思为她争取来的好机会。没想到车晓却顶嘴说：“我就是要靠自己的能力争取机会，这样的成绩才是我自己的，我不想让别人以为我是靠着你的关系当的演员！”说完，就把电话挂掉了，只留下王丽云在电话的另一端生闷气。
气了半晌，王丽云终于想明白了：女儿要靠自己的能力演戏是好事，说明她已经意识到了独立的重要性，自己要支持她才行。于是，王丽云不再动不动给女儿介绍新戏了，而且尽量避免在公开场合和女儿一起露面，也不再委托自己圈内的朋友们照顾车晓。
虽然将女儿送上了独立打拼的轨道，但王丽云却一点都没放松对车晓的严格要求。相反，她还隔三岔五地用激将法激女儿一下，给女儿找出一大堆缺点。因为王丽云知道，女儿的个性十分倔强，自小就不肯服输，只有经常激励她，才能充分激发她的斗志。
有一次，王丽云听说车晓开车的时候喜欢耍酷，经常一只手握着方向盘，另一只手插在裤兜里。于是，王丽云拍完戏回京时特地要女儿去机场接自己。亲眼见证了女儿单手秀车技之后，王丽云忍不住将车晓臭骂了一顿。她质问车晓：“教练教你这样开车了吗？一只手放在裤兜里要是出了事故怎么办？你这样是对自己的生命不负责！”见车晓不服气，王丽云干脆激她说，“有本事就自己赚钱买车，开着妈妈的车耍酷算怎么回事！”那时候的车晓还是个小演员，片酬十分微薄，没有买车，一直在开王丽云的车。听了母亲的话，年轻气盛的车晓当即丢下车钥匙，赌气说：“自己买就自己买，有什么了不起，总有一天，我靠自己的片酬也能买得起好车！”
凭借不服输的劲头，车晓的戏果然演得越来越好。凭借在几部影视剧中的出色表演，她很快获得了极高的人气，成了公司力捧的“新一代青衣”。此时的车晓非常想从母亲那里获得一些肯定，没想到王丽云却总是板着脸给女儿指出一大堆缺点，要她继续努力。虽然对母亲的态度有些失望，但车晓还是不得不承认，自己从母亲的指点中获益良多，演技也越来越精湛。
母爱，是对孩子的最好陪伴
就在王丽云为女儿取得的成绩感到骄傲的时候，车晓却告诉母亲，自己准备结婚了，对方是29岁的海鑫钢铁集团掌门人李兆会。听说女儿要结婚，王丽云的第一反应是支持，因为身在演艺圈，她看多了女星为了发展事业而耽搁爱情的事，生怕女儿也变成剩女。但是听说女儿要嫁的人是山西首富，王丽云还是十分担心。她问车晓：“选择在事业的上升期结婚，并且还是嫁入这样的人家，你准备好了吗？有钱人家的媳妇不好当啊，你一定要认真考虑，不要重蹈我和你爸的覆辙。”
车晓安慰母亲：“你就放心吧，我们很相爱的，肯定会十分幸福。再说结了婚我也可以演戏，会兼顾好家庭和事业，不会就此息影去做富太太。”听女儿这样说，王丽云才稍稍放了心，帮助女儿准备起了婚礼。
2010年年初，李兆会与车晓举行了婚礼。婚礼办得十分奢华，这让王丽云有点不安，想提醒这对新人凡事不可过奢，但看到女儿甜蜜而满足的笑容，她又把话咽了回去。
不久之后，王丽云的担心变成了现实。车晓婚后不久，就发现相爱容易相处难，她和丈夫在性格上存在很大的差异，两人在交流中存在不少隔阂，看问题的方式也有差异。此外，李兆会和家人都希望车晓退出演艺圈，专心过相夫教子的生活，但车晓却不想离开自己喜欢的演艺事业，坚持要继续拍戏。因为工作忙碌，她在一定程度上疏忽了对家庭的经营，引起了丈夫家人的不满。于是，在结婚一年零三个月后，车晓和李兆会决定离婚。
为了补偿车晓，李兆会决定给她一笔巨额分手费。当王丽云听说这件事之后，坚决不同意车晓要这笔钱。她劝女儿说：“妞妞，人家的钱也是辛辛苦苦赚来的，咱们不能要，你还年轻，只要努力，不愁养不了自己，女人要学会独立，这样才能更好地生活。”
听了母亲的话，车晓觉得十分有道理，于是拒绝了那笔巨款，与李兆会和平地分了手。虽然分手的过程十分平静，两人还相约离婚后继续做朋友，但离婚之后，车晓的心情还是低沉了一阵子，而外界也对她的离婚议论纷纷，甚至有人造谣说她拿到了3亿元的巨额分手费。舆论的压力让车晓原本灰暗的心情变得更加沉重，她终日待在家里闷闷不乐，对什么都提不起兴趣。
看女儿沮丧的样子，王丽云一改严厉本色，开始对女儿展露温情的一面。她放下手头的工作，在家陪了女儿一段时间，每天给她煲汤喝，做好吃的小菜，并找来女儿演过的戏放给她看。她鼓励车晓说：“妞妞，人要学着向前看，你的人生还长着呢，遇见不顺是正常的，你要学着处理好它们，然后继续经营自己的人生……”
在母亲的鼓励下，车晓的心情慢慢好转，但还是提不起精神出去拍戏。看着女儿懒散的样子，王丽云急在心里。想来想去，她决定故技重施，对女儿使用激将法。刚好，那段时间王丽云出演的几部电视剧相继热播，电视上随处可见她的身影。看电视的时候，王丽云就故作得意地对女儿说：“妞妞，你近期都没什么好作品，你看妈妈的名气都快要超过你了，到时候人家会说，车晓怎么这么没用啊，连她老妈都超不过……”
听了母亲的话，车晓真的在家里坐不住了，第二天就跑出去找导演谈起了剧本，很快就签到了新戏约，重新投入到了工作当中。
现在的车晓，早已走出了离婚的阴影，重新活跃在了舞台上。她说，经历过人生的风波，自己最应该感谢的人是妈妈王丽云，正是她的陪伴帮助自己走出了心灵的困境，重新找到了人生的方向。
慈母情怀教学设计 篇4
课前谈话(关于勇气的历练)2：44
正式上课2：46
一、欣赏歌曲(阎维文《母亲》)2：50
二、破入揭题2：51
三、初读反馈
一生读到“龟裂”一句时，师引导：读了这句话，你有什么想问的?
生1：“龟裂”是什么意思?
生2：为什么说是揉得皱皱的毛票?
生3回答：藏在袋里很长时间舍不得用
继续朗读，老师对初读课文进行必要的指导。2：56
四、发现数字
生：一元五角钱(老师板书并引领学生一读“一元五角钱”)
引导：从哪里可以发现这钱很多?
生1：从来
生2：一次
(师抓住这两个文眼引导朗读)
生3：水果罐头(说到即可)
生4：可以买一本长篇小说(点出长篇小说)
生5：凑足
师及时补充背景材料3：03
五、发现感人镜头
读文发现：3：04――3：08
生1汇报：瘦弱句
切入：你特别关注了哪个词
生：弯曲的脊背
透过疲惫，你仿佛想到了什么?
(母亲的不易、辛苦的赚钱)3：12
生2汇报：水果罐头句3：13
在舍与不舍之间，母亲选择了什么?
(凑足钱给我买书)
在母亲给我钱的同时，其实也给以了我什么期望?
(好好读书 出人头地)3：15
生3：立刻句3：16
就这句话具体展开朗读指导3：17
生4：“凑足再买书的钱”这一句话
抓住机会二读“一元五角钱”3：18
生5：我的母亲句3：19
破入：哪个词紧紧揪住了你的心?
生：疲惫
透过母亲疲惫的眼睛，你仿佛看到了什么?
(辛苦、劳累、为着我们而辛勤地劳动、对我们儿女的期望)
顺势研究“省略号”，追问：作者为什么到这里不写下去了?
(难过、难受的写不下去了)
拓展背景材料(母亲的煎熬情况告知)
引导学生再读“疲惫”句3：26
教师补充讲述当时我家的生活情况。
连读感动的镜头句3：28
导读引出――第一小节、第三小节――再读第二小节
这一元五角钱其实包含的是什么?
(汗水、心血)
三读“一元五角钱的亲情”3：32
六、聆听歌曲、静静结课3：33
听课后记(三句感言)
王导的课――“搭定框架上的粗放 拘泥细节上的精致”――讲求精致的课
王导的课――“始终咬定目标的弦 创设情浓意真的场”――看重扎实的课
走进作者心灵 感悟慈母情怀 篇5
上星期，我们学校开展评选学科带头人的教研活动，毕淑凯老师讲了五年级的一篇课文。课文讲了一个叫巴迪的美国小男孩在他七八岁的时候写了一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”,爸爸的评价是“糟糕透了”.妈妈的评价使巴迪对自己充满信心，有了继续写诗的动力。爸爸的评价使巴迪认识到自己的不足，努力提高自己写诗的水平。正因为有了妈妈的鼓励和爸爸的严格要求，巴迪才能在长大后成为了美国有名的作家。
巴迪的故事告诉我们：孩子的健康成长离不开母亲鼓励、关爱，也离不开父亲的严格要求。我认为要作为一名班主任，也应该有慈母严父的情怀。
六年前我担任四年级一班的班主任，有一名叫孟天雨的男同学重新分班时分到我班。这个学生的大名我早就有所耳闻，异常顽劣。打架、骂人等违反纪律的事时有发生，欺负同学，经常被他原来的班主任请到办公室批评教育，但效果并不明显。
升入四年级不久，学校里召开秋季运动会，孟天雨报名参加了运动会，并且取得了短跑100米第二名的好成绩。我捉住了这个教育契机，当孟天雨从赛场上回来后，我轻轻地拍了拍他的肩膀，竖起大拇指，面带微笑地说：“你真棒！老师为你骄傲。”他用疑惑的眼神看着我，我微笑着重重地点了一下头。我看到他不好意思的低下了头。
一天做课间操的时候，孟天雨无精打采，动作无力，不和节拍。我看到这个情景，走到他跟前轻声说：“你运动会时为班级争了光，非常了不起。做操比跑100米容易多了，我相信你也不会给班级抹黑的，你看别班的同学做得多认真，你一定能做好。”接着孟天雨就像换了一个人似的，精神抖擞，动作规范。
虽然我经常关爱、鼓励孟天雨，一段时间内表现也比以前好了很多，但是他后来的一次恶作剧差点出了大问题。那天，同学们去科学实验室上科学课，孟天宇去得比较早。门打开后，他藏在了门后面，我班一个叫闫辰的女生刚走进教室，孟天雨就使劲关门。用力太猛，把闫辰的头上撞了一个大包。当学生把这个情况告诉我后，我一边联系双方家长，一边送闫辰去医院看病，医院诊断轻微脑震荡。庆幸的是在医院观察了一晚上后，闫辰不舒服的感觉逐渐消失，我才松了一口气。回到学校，我把孟天雨叫到办公室严历地批评他：“因为你的恶作剧，闫辰头疼、头晕，非常难受；因为你的过错，闫辰的父母担惊受怕，一夜没睡；因为你的调皮，你父母支付了好几百元的医药费。如果再厉害一点闫辰可不是一天两天能恢复过来的，你一个小动作伤害了这么些人，伤害了别人你就高兴了吗？”我让孟天雨写了检讨，修改了三次才通过，并让他向闫辰当面道歉。
“你这次作业做的真不错！”“你今天上课表现真好！”你怎么不认真做值日！“”你放学站队时不应该推前面的同学，她摔伤了怎么办？“这样的话不知对孟天雨说了多少句。不记得从什么时候起，孟天雨身上的不好的习惯少了，跟他对视时能感受到他对我又爱又怕的感情。六年级毕业时，孟天雨给我的临别赠言是”李老师，你既像妈妈又像爸爸，我知道你是真的关心我。谢谢！“