让幸福走进心灵作文

让幸福走进心灵作文（共16篇）

让幸福走进心灵作文 篇1

让心灵走进心灵

他是这样一个志愿者，在他还没有做父亲的时候，他就用像父亲一样的眼神看着那178个孩子，他曾用舞台构筑课堂，用歌声点燃希望。他的歌声或许早已不如往昔嘹亮，却赢得了最饱含敬意的喝彩。

他的名字让我们联想到：两个人站在大地上，需要互相支持，互相温暖。

他们走进了他的心灵

一次偶然，他们与他相遇了，一大群孩子友好而亲切地向他问好，清澈明亮的眼神中充满了活力与希冀，淳朴的笑脸让他十分愉悦，他想让他们上学成才，想让他们可以将他们的笑脸迎向世界。他用他高昂的声音为他们唱歌，孩子们亦快乐地和着，山间响彻着一圈圈的回音。那个女孩有着清亮的眉目，那个男孩有着坚毅的轮廓……他都一一记得，他的心扉洞开着，盛满了孩子们欢声笑语。

他的开始心灵饱满起来，绽开温暖的花。他们成为他心灵中极其重要的一部分，可以值得他不惜向生命借贷。

当心灵走进心灵，是爱吧，如此温馨。

他走进他们的心灵

一束束鲜艳欲滴的鲜花，一封封感人肺腑的长信，一个个表示鼓励的笑语，一张张饱含希望的笑脸……这些都能够让他在与病魔做斗争时充满了勇气和坚定，一个长长的拥抱，皮肤磨擦间传来的温暖，后颈上感觉到温润，一句在耳边轻轻想起的“爸爸，我爱你。”足以让他——一位从不因病痛掉泪的真汉子热泪盈眶，他们彼此相拥，温暖传递着，他低头看到了自己早已没有了光泽的肌肤，有的只有回味，没有悔恨，他一直很坚定，没有后悔也没有放弃过，他的生命之路很短，却有着无比耀眼的光芒。

他们心灵中有他，他无比欣慰。

他的心灵中有他们，他无比幸福。

当心灵走进心灵，是奉献吧，如此坚定。

让心灵走进心灵

“我是你过河的桥，我是你乘凉的树，我是你风尘仆仆那间歇脚的屋，只要你如意，只要你幸福，只要你回头一笑，我就很知足。” 当心灵走进心灵，幸福传递着，痛苦分担着。心灵与心灵，交织出幸福的路。

生活教会我感恩

“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己……”这是一首多么熟悉的歌，每当听到它，我的心都感到一丝温暖。感恩，多么普通的字眼，可是平生中值得你感恩的人又有多少呢？老师、父母、朋友……最值得感恩的人往往是我们身边最普通的人，我不仅要说，是生活教会我感恩。生活就像沙漏，透过时间，滤去一些人和事，却始终有一些温暖的记忆让我感动、让我幸福。这就是生活，是生活教会我感恩。

感恩父母

从我们呱呱落地时起，父母对我们的爱从来没有减少过。他们总是无时无刻地关爱着我们，对我们总是有“含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了”的心态。爸爸妈妈每天在外工作也要顾着家里的事情，我知道爸爸妈妈的辛苦，所以自己学着独立生活。从生活中的大小事务中，我更能体会爸爸妈妈的辛苦。我也慢慢理解了爸爸妈妈，包容爸爸妈妈。是生活教会了我感恩父母。

感恩老师

当我们背起书包踏入校门时，我们就应该感恩老师。还记得上小学的时候，那天，眼看着天空下起小雨，爸爸妈妈却还没有来接我，我等得有些心急。这时，一个熟悉的声音进入我耳朵，“爸爸妈妈还没有来接你吗？不如先到我家去吧！”我抬头看见了老师。看着外面的雨，我只好点了点头。来到老师家，老师不光教我读书、识字，还给我拿来好多好吃的，我很开心有这样一个好老师。后来，老师给爸爸打了电话，让爸爸接我回了家。从那时起，我都非常尊重每一个老师。是生活教会我感恩老师。

感恩朋友

人生路上有许多磨难，考验接踵而至，无论你是伤心、懊恼、开心还是愤怒，只要有朋友，什么样的开心和痛苦都可以一起分担。如果朋友是天空，而自己就是星星，天空包容了星星的一切，而星星也点缀了天空，如此才使得星空这样美丽。记得那次上体育课时，自己不小心踩到了石头，脚扭伤了，同学们集体筹钱把我送到医务室接受了治疗，我真的非常感动，也很开心有这样一群好友。是生活教会我感恩朋友。

感恩吧！即使是那些跟你闹过矛盾的人。感恩吧！即使是那些嘲讽过你的人。感恩吧！感恩那些关心你的人。是生活教会我感恩。

明月山让我陶醉

循着潺潺的流水声，我们走进了明月山，游览了我日思夜想的云谷。

青山。白雾。翠竹。

我们仿佛踏入了梦境的天地：山在雾中屹立，薄雾在山中萦绕。雾围着山，山依着雾，依稀朦胧，若明若暗，使我们飘飘欲仙，随着风四处飘荡，好像自己也变成了雾，在山间与伙伴们嬉戏，围在游人周围，跟游人们玩捉迷藏。一阵凉风吹过，我心头一震，灵魂也返回了我的躯壳。看不见山的顶峰，也找不到雾的边缘，只有移动的人群和飘动的彩旗向前蜿蜒伸展着。我们每个人都有跃跃欲试的神气与要征服所有山峰的勇气。

裸石。流水。人群。

稀落的人群，跨过裸露着的河床，跨过滑溜的卵石，随着流水潺潺、摇曳的小树，给这寂寞的山林带来了无限生机；在山谷中回荡的欢笑声，也给这幽谷带来了一番城市的喧闹。丛林。红旗。小道。

五彩缤纷的大旗，隐约闪现于郁郁葱葱的树林中，穿梭在苍翠的竹林里，高声的呼唤，欢快的笑语，从队伍的前头，一直溜到队伍的后头，带着满怀的豪情，满腔的希望与满腹的寄托。近了，更近了……

细雨。凉风。飞瀑.终于，我们看见一条白链，素白晶莹，镶嵌在一片浓绿中，披挂于山涧树丛上。白雾缭绕着……终于，看见了刻在石板上的“云谷”二字，深深的。

走下去，来到谷底，思维似乎已停滞了，这梦中的仙境，这欲飘欲飞欲沉的奇妙感觉。当阵阵凉风使人觉察到一丝凉意，才意识到自己竟沐浴在雨雾中--是溅碎了的飞瀑。它亲吻着我的脸，头发和蒙尘已久的心。

我举起了相机，把这永恒的一瞬，定格；把这份难得的陶醉，定格。

让幸福走进心灵作文 篇2

那么, 怎样才能主作文走进儿童的生活与心灵, 从而培养与激发起他们学习作文的兴趣呢?我认为基本的途径有以下三条, 不妨从这方面去努力。

一、整理或编写童话故事

少年儿童都有一个共同的特点, 那就是喜欢听故事, 喜欢听那些童话故事, 喜欢看动画片, 甚至于喜欢到了入迷的程度。而且他们也听过不少的童话故事, 看过不少动画片, 并且也很乐意把所到的故事和看到的动画片讲给别人听, 只要你愿意听, 他们也乐意讲给大人听。如果让他们把一些简单的童话故事或动画片故事用文字写下来, 他们一定很乐意, 一定会觉得是一种很快乐的事, 不会再以为这是学习活动, 不会再把它作为一种学习的负担。当然, 当他们在写时会遇到难题的, 这时老师再上前去帮忙、指导, 他们一定会觉得很有用, 很感激。

二、编写脑筋急转弯

脑筋急转弯原指当思维遇到特殊的阻碍时, 要很快地离开习惯的思路, 从别的方面来思考问题, 现在泛指一些不能用通常的思路来回答的智力问答题。脑筋急转弯分类比较广泛:有益智类、搞笑类、数学类、成人类等, 这是一种娱乐方式, 同时也是一种大众化的文字游戏。这种游戏由于其语言文字简短和比较搞笑的特点, 也深受广大少年儿童的欢迎。小学生特爱玩这种游戏, 我发现他们经常玩这种游戏, 如果让学生在作文中写这种游戏, 他们一定十分感兴趣, 十分乐于接受。

三、看图作文

看图作文, 所看之图一定要是学生喜欢的图画, 画面的内容要有一定的故事性和趣味性, 为儿童所喜欢, 这样他们才会去关注, 才会去仔细观察, 也才会看得懂。他们看懂了故事, 才说得出来, 说得出来才写得出来。

所以, 在布置这样的作文前, 最好先要去了解学生这段时间流行看什么图, 可以到儿童经常光顾的小杂货摊前去看和了解, 平时也可以同他们一起摆谈这些图画, 甚至于手里携一两本这样的书边走边看, 装着看得津津有味的样子。这样, 他们就会觉得老师与他们有了共同的语言, 消除了心理防线。

课堂上教学作文前, 就先同学生摆谈最近流行的画画书, 同学生聊天, 等到学生聊得起劲的时候, 再找个借口让他们用笔写下来, 让他们在无意之中就完成了作文训练的任务。

让作文评语走进学生心灵 篇3

一、作文评语要坚持人文性与教育性相结合

在语文教学中，人文教育是必不可少的，以人为本、人文融洽的作文评语是当今作文教学发展的新形势和必然要求，因此，语文老师要时时处处体现对学生的人文关怀。语文老师可以利用手中的笔，通过作文评语走近学生，进而走进学生的心灵，这就是一个好的机会。作文评语形式多样，比如采用写书信是一种好方式，如果老师让作文评语充满着浓浓的情感，那么学生一定会“爱不释手”。

书信式评语体现一种人文性教育，实用且有效。高中学生正处在人生成长的过程，他们面对太多的压力，太多的困惑，太多的疑问，此时最需要的老师引导与呵护。老师要让他们感受真诚关怀，感受到和蔼可亲，写书信式作文评语一定要有内涵，有指导性，有针对性，让他们切实感受到来自心底的关爱。试想：如果作文评语都是千篇一律，总是套话，文脉清晰、主题明确、结构完整等，反之文脉不清晰、主题不明确、结构不完整等，学生总是看这样的评价，肯定是既厌又烦，久而久之，他们厌倦老师的评语，甚至怀疑老师水平，这不利于教学，也挫伤了学生的写作热情。

所以，作文评语人文性教育性直接影响着学生的情绪，如果我们用春风般的语言，心理医生般的诊断，朋友般的谈心，一定会使学生的作文水平和精神境界上升到更高的层次。

二、作文评语要坚持表扬与批评相结合

恰当表扬，会点燃起学生兴趣的火花，唤起学生的写作热情与信心；慎重批评，如果是批评，一定是对学生有具体的帮助和有力的促进。因此，老师在写评语时，要把提高学生作文的积极性和维护学生的自信心结合起来，谨慎处理二者之间的关系。

对于学生作文的优点，如好材料、好例子、经典构思等，教师应用红笔画出，批注，及时指出并鼓励，不能视而不见，也不能怕麻烦，在评语中也给予充分的肯定，让学生有成就感，以此激发他们的作文热情，最大限度地发挥其潜能。在作文批改中，老师也要注意搜寻学生的作文的亮点，还要鼓励学生大胆地自己寻找作文的亮点，并把这些亮点拿出来与大家分享，适时鼓励，让他们品尝成功的喜悦。

对于学生作文中的缺点、毛病，应从爱护的角度予以指出，批评的语言要中肯，不能过于严厉，不能以居高临下的语气训斥。中学语文重在培养学生基本的写作能力，老师批改作文，如果从字词句到修辞再到文章的立意构思，面面俱到，这本身并没有错，只是肯定的少，否定的多，教师用意良苦，学生未必能“心领神会”。对学生来说，一篇作文存在那么多的毛病，写作文的成就感还有多少？作文这种作业对学生的吸引力还有多大？面对作文本上众多圈圈、框框等，又有多少学生认真思索呢？

慎重批评，老师如果批评不当，不仅会打击学生的作文的积极性，还会伤害学生的自尊心，影响了学生创作热情，也影响了师生之间的感情，甚至师生心理产生隔膜，将对学生作文产生消极的影响。

所以，对学生作文评语，教师要本着宽而不失的原则，不吝啬的“精神红包”，既要看到作文优点，又要看到作文不足，既要看到学生的现在水平，又要看到学生的发展潜力，从而作出适当的评价。

三、作文评语要坚持合作与探究相结合

合作学习有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神。因此，教师在作文批改结束后，建议学生之间相互交流，推荐优秀作文，与大家分享，但一定要指出文章好在哪里，为什么觉得好，其他同学也可以提出异议，若有异议，在尊重学生主体意识的前提下适当地进行指导、评价。

教师还可以在组织学生在互批的基础上共同探讨作文中失误的原因，小到字词句修辞上，大到内容组织、结构安排上，以引起大家注意。在这一环节中，老师一定要与小作者（学生）充分沟通，努力引导学生善于倾听，吸纳他人意见，学会沟通与宽容，尝试协作与分享。

合作与探究，学生成为评改主体，老师作为主导。老师应充分对学生作文情况“抽样调查”，把握整体，不能让学生放任自流，在合作探究中促使他们自觉发挥主体意识，不断调整创作心态和应对策略，最终探寻适合学生自己的写作方法和途径。

“施教之功，贵在引导”作文的评语要不拘一格，力戒模式。教师要情真意切，要有人文关怀，坚持合作与探究，发现学生的写作潜能，发挥学生的写作特长，让更多的学生体验到写作成功的喜悦。

让缅怀走进心灵作文 篇4

突然停电。

我的心神有了最初始的平静。

等待我的回首，我的回眸，我的凄楚的凋零和喋血的过去。

我梦中的远方，是期待和企盼。

我的定格，我的布满灰尘的记忆，我的轻舞飞扬，繁花烂漫却灰暗的童年。

欲哭无泪。

那些钩心斗角的月夜，铺垫了树木微颤的身影，禁锢的`岁月，禁锢的流年，当我感伤地读到“Teen”这个单词时，我才感受到我纯真的记忆便一去不复返了。

于是我开始缅怀，企图敲击心灵中最沉重的音符。

我十四岁了。

我离中考还有400多天。

我想，想回到那条街，复古的小巷，只有我的记忆，缓慢地徘徊，然后再下点小雨，零乱着的，感伤着的，连欢乐也是彷徨。如淡烟疏雨般的女子，没有多余的粉饰，与我共同分享那一曲凄美，一片有雨和一片无雨的天空。笙箫流过的韶华似流动的碧水润泽心灵干裂的平原，复活的生机，缅怀的向往，镌刻着淡雅精致，痛楚独孤，然后引颈纵川地走，走过一路仙鹤乡，吟鞭东指，便是半个盛唐。

澄澈的天空下喊着“减负”，真是不该了。于是想过往。

幼儿园时企盼有学识，而小学时企盼先前无雨的天空，到了初中时，便企盼老师凶恶而善解的眼神了。不知高中的海洋又如何呢?

我突然感到我从悲寂走向繁华，然后又在繁华中寂灭，灰飞烟灭，任风随撒，现在便知道“兴，百姓苦。亡，百姓苦。”的凄楚了。

凄楚的日子真是可怜!我在现实面前是多么无力与苍白，怯弱的年龄，疲惫地走过尘封的土地，嚅动的青春，轻颤的唇音，然后便是一串鞺鞺鞳鞳的马蹄声，奔驰在一望无垠的天河，然后支离破碎。

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支离破碎。

有乌啼鸣于月夜，浅淡的黄昏，衬着一份恬淡的祥和，伴着无声的细语，倾听血液留过心口的声音，不过是静静地流淌。

我便对从前的生命肃然起敬了。

缅怀过去的草木，此时已传播了千秋万代;缅怀过去漆黑油亮的砖瓦，此时扼杀成鳞次栉比的高楼大厦;缅怀过去的十四年，在镜子和相架前又有了萌动和不知所措。

有时，我的缅怀可以融入文字，描画我的心情，写作仿佛是我的第二生命般与我不可分离。

缅怀，缅怀。

过往的故事又怎能丢弃?

学业多了，梦就要丢弃一些，水波划过的声音，便只能成为心中的回音了。

缅怀，缅怀。

过往，过往。

让宽容走进心灵作文 篇5

有一种叫爱是宽容，宽容代表什么?孔子的学生子贡曾向老师发问，说能否有一个字可以永久实践，终身受益?孔子答曰：“其恕乎!”恕，乃宽容也!是的，宽容可以得来许多人的尊重。

宽容是一种深厚的涵养，它是一种善待生活、善待别人的境界。它更是生命养分的添加剂，滋生出做人的成熟表现。宽容是天边的一抹笑靥，远远地望着你，生活因此而美好;宽容是心与心链接的桥梁，走过去，道路无限宽广;宽容是冬日的一缕暖阳，让我们沐浴在融融的和煦中。

诸葛亮和周瑜的重要区别不是在于智慧方面，而是在懂的宽容方面。三国时的周瑜，虽是一位多谋善战的名将，然而气度狭小，直至今日，只要人们一提到他，人们就会说，这位英雄是被诸葛亮气死的。话语之间无不透露着鄙夷的意味。可见，这一致命的弱点给他的英名带来了多么大影响。大人物讲究度，普通人也讲究气度。

宽容，在至今社会上还是属于重要地位的。我认识一位年逾七旬的老人，鹤发童颜，精神抖擞，当客人向他请教长寿之道时，他总是笑着说：“得宽且宽”。老人宽宏大量，开朗豁达，当然也就受到晚辈们的尊敬。他的家里也就一直充满着活波和睦的气分。

让宽容走进心灵作文 篇6

那是一个临近期末考试的时候，我的笔总是没有油。有一天，我正在课上记笔记，笔竟然没有油了，我的备用笔也没有油了。我呆呆地坐在那里，突然旁边有一个人碰了碰我的胳膊，我一惊，便看见一只漂亮的笔放在我面前，原来是我的同桌借了我一支笔。我感激地说了一声谢谢，于是继续开始写作业了。

下课了，我飞奔出去，和别人玩了起来，忘记把那支笔还给她。等打了上课铃，我才记得那支被我遗忘的笔，于是冲进教室。可不知怎么回事，放在桌上的笔不翼而飞了!我急得像热锅上的蚂蚁，反复地在地上、在书包里找来找去，可还是不见它的踪影，我只好抱歉地跟同桌道了歉，然后答应明天还一支笔给她。当她听了我的话后，马上说没关系，并且不要我还她一支。我顿时感到了宽容的力量。我也在心里暗暗下决心，要懂得宽容。要学会包容别人，让更多的人愿意跟我做朋友。

让音乐走进孩子的心灵 篇7

为了使学生更好地了解这门课,认真听好每一堂课,让音乐走进他们的心里,音乐教师在现有的教学资料、教学条件、教学方法上要有所突破,引起学生的重视,使音乐真正走进学生的心里。

一、做好新课第一步

好的开始是成功的一半。那么我们应该从第一步开始就认真对待。

那么什么才是第一步?第一步是要备课,备学生,备课本,等等。其实我认为这不是关键的第一步,真正的第一步应该是思考。

苏霍姆林斯基说:教师越是能够运用自如地掌握教材,那么他的讲述越是情感鲜明,学生听课花在抠教科书上的时间就越少。上新课前要对其有个整体认识,想一想这一课重点讲什么,什么有用,什么无用,然后取其精华去其糟粕。再把筛选过的内容进行细化、增添,使它成为一个完整的独立体系,经台赛、辩论赛、演讲比赛、课本剧表演等活动,学生研究作品汇编成书,已经集结出版了《我话〈西游〉》、《我眼中的〈红楼〉》、《我品〈三国〉》、《我说〈水浒〉》、《梦里落花》、《浪花淘尽英雄》、《〈聊斋〉众议》等十几本学生优秀作品选,每月校报和每季校刊配合出版学生阅读相关作品和活动情况,校报已出版近百期。海量阅读对昌乐二中学生来说,获益是极大的。学生感言说:读书是读人;因为读书,因为感悟,心灵得以升华,生命得以成长。

三、三力教育

昌乐二中是中国名校共同体里最有管理特色的学校。走进二中的校园,接近9000人的学校,一切都显得轻轻爽爽、井然有序。二中自有一种气质甚至是气度。在校园建设上,无论是他的激励体制还是他的评价体制,无论是他的校园文化还是细化到班级建设,随时可见积极、激情、认真、向上的氛围。

“三力”建设,即学生的自主学习力、自主管理力和自主生活力的建设。把班级所有的管理都下放给学生,还有学校所有的管理都下放给学生,让学生在改变过程当中感悟,在感悟当中成长。每个班级里都有“三驾马车”。“第一驾马车”是高效学习小组,即由异质同组组成,采用AA、BB、CC形式建构,小组是一个相对稳固的团队,组员之间既是合作者,又是竞争对手。“第二驾马车”是高效学习科研小组,即学生根据组内“学情”与任课教师一起组成课后的“问题研究”团队,以此给教师提供基于学情的课改“决策”依据,并提升自我解决问题的能力。“第三驾马车”就是行政管理小组,即做好“组务”自主管理工作。“271”高效课堂的关键:让“学习小组”成为“动车组”,每一间教室里都有三个“小组”,一个是行政组,一个是科研组,一个是学习小组,“三位一体”的学习动车组,为每一个学习者提供了动力援助,让昌乐二中的课堂因“活”而“乐”,因“实”而“好”。通过“三力”建设、“三驾马车”,把每个班级建设成一个家庭,建立了一种非常好的人际关系,为高效学习奠定了基础。

四、大教育社会实践

当下我们都在大谈素质教育,那何为素质?爱因斯坦说,过细细咀嚼,认真揣摩,确立重难点,找准突破口。虽然这个过程很艰难,但到上课时,却是一身轻松和惬意,有时还会收到令人意想不到的成果。只有这样我们才能提高教学效率,在日常教学中提高学生的能力。

二、在不变中变化

在我市音乐教育中,教材几乎是常年不变的,都是一些比较老的歌曲,这些歌曲有的是学生小学已经听过学过的,有的因为太老而跟不上时代步伐,无法引起学生的兴趣;教学目的和教学目标是不变的;学校的要求也是不变的,只希望学生能安分上好课。

那么我们是不是也安于现状,一节课一节课,一学期一学期,一年一年重复下去呢?答案当然是否定的。根据班级不同,时间不同,各种因素变化,相同的课应该有不同的教法,每一堂课都应该比上一堂更加完善。

比如教授初中第十五册教材第一单元。这个单元名称叫做“我们同属一个世界”,里面包含了让世界充满爱,手拉手等一些歌曲。我在给每一个班级上课之前就先了解他们对于这个单元有多少了解,喜欢其中的哪个部分。

有些学生喜欢郭峰,那么我就把重点放在郭峰的歌曲介所谓素质就是把学校里所学到的知识全部忘掉之后剩下的东西。在昌乐二中素质教育不是空话。走进大学,与梦想面对面;图书阅读;音乐节;65千米野营拉练;揭秘火山群;农业嫁接;个人特长乐器;各类社团活动;课堂5分钟演讲等种类繁多、形式各异的社会活动,无一不让学生的能力和素质得到提升。

在我看来,昌乐二中的管理是自成体系、环环相扣的:自主教学与励志管理环环相扣,老师的导学和学生的质疑环环相扣,课堂教学和海量阅读环环相扣。

教育呼唤着改革,改革是历史发展的必然趋势。顺应时代发展需要,教育也要改。昌乐二中高效课堂模式对学生自主能力的培养,抓住了教育的关键,看到一个个鲜明自信的个体,稚嫩的脸庞上洋溢着“腹有诗书气自华”的光彩。教育需要的是充满民主精神、凝聚科学观念的创造型人才。“教育必须改,不改不行”。改,是共识。学校的课堂改革,关乎每位老师、每位学生的发展,关乎学校的发展,关乎教育事业。教师们要群策群力、集思广益,大家都献出自己的那一份力,做出那一份改变,在变中谋发展。变则通,通则久。

总之,在新的形势下,教师要充分认识到课程改革的必要性和重要性,摆脱传统教育观念的束缚,更新教育理念,树立正确的教学观念、学生观念和人才观念,以积极的态度、忘我的热情为新课程改革贡献自己的力量。

参考文献:

[1]李炳亭.高效课堂九大“教学范式”[M].山东文艺出版社,2010.8.

[2]张海晨.高效课堂导学案设计[M].山东文艺出版社,

[3]聚焦课改决胜课堂———新课程改革论文荟萃[M].浙江大学出版社,2010.11.

[4]许仲林等.基础教育课程改革理论与实践[M].四川教育出版社,2006.

[5]邬志辉主编.当代教育改革时间与反思[M].东北师范大学出版社,2006.

合理把握课堂评价,提高教学效率

王

(龙溪师范学校附属小学,福建龙溪

音乐教育主要是通过课堂教学和它特有的课外活动培养学生的良好性格,全面塑造学生,形成由真至美、由美而善的发展链,丰富学生的情感体验,并提升学生创造能力的教学活动。而教学评价则是针对教育效果进行的价值判断,在音乐教学中,它为科学地评价音乐教学质量提供了标准,对促进教学质量和教学效率的提高具有重大作用,对培养学生学习音乐的兴趣,提高学生的音乐鉴赏能力,树立学生良好的自信有着深远的意义。探寻有效的课堂评价策略,可以激发学生学习音乐的兴趣,实现学生的后续发展,引导学生正确地进行自我认识与自我实现,在洋溢着艺术魅力的课堂活动中成为精神境界极其丰富的人。

我认为,在音乐课堂教学中,教师的评价要以教学目标为基础,面向全体学生,准确把握评价的科学性、针对性、公正性、时效性及艺术性,全方位多元化地进行评价,只有这样才能实现评价的功能和价值,才会有更多的学生积极主动地参与到评价过程中来,才能构成真实、民主的课堂,促进学生个性的发展。我结合教学实践简要谈谈实现音乐课堂教学有效评价的方法。

一、把握评价的科学性,通过课堂评价与课堂教学相结合实现有效评价

《音乐课程标准》指出:“音乐课程应充分体现全面推进素绍方面,给他们讲一讲郭峰努力拼搏最后成名的经历,听一听他的代表性的歌曲,激励学生持之以恒,不断努力学习。

有些学生喜欢著名歌手迈克尔·杰克逊,那么我在给他们上课的时候就把重点放在杰克逊的介绍方面。给他们听一些杰克逊的歌曲,看一些他的标志性舞蹈,甚至可以让学生进行模仿。这样既迎合了他们的口味,又调动了他们的积极性,营造了轻松愉快的课堂气氛。

有些班级对奥运会主题歌比较感兴趣,那么我就把重点放在介绍奥运会歌曲方面。把近几届的奥运会歌曲资料播放给学生欣赏,让他们体会其中的精神和力量,引导他们发现歌曲特色和创作方法。还可以让学生通过对奥运会歌曲的比较,看看时代对音乐的影响和推动。也可以通过一些小知识点引起他们的兴趣和共鸣,如大家所熟悉的歌曲北京奥运会主题曲《我和你》的原型其实是一首脍炙人口的老歌《东方红》,让他们通过哼唱感受其中的奥妙。

三、感染学生

教师要具备独特的人格魅力。一个老师站在学生面前,要让他立刻觉得有人在感染他,让他不由自主地尊敬。这样一种看不到、摸不着的东西便是人格魅力,要在长期的经验积累中获得。

我们往往有这样一种体会。在同一间屋子里,许多人在一起办公,如果有一个人打了一个哈欠,马上就会有第二个人接着打,下来就会听到此起彼伏的哈欠声。这样一个简单的例子证明,懈怠和懒惰是可以传染的,而且往往比积极和勤劳传播的速度更快。所以,在上每一堂课的时候,教师无论多累,心情多不好,也要尽量在学生面前展示一个良好的精神状态。一个精神饱满的老师才能给学生带来一堂好课。

在精神良好的前提下,教师教些什么,怎样说话,给学生展示什么,对他们会产生很大的影响。这就要求老师有过硬的基本功和足够的专业技能。如果老师在课的一开始就展现出能够震慑学生的专业技能,那么学生就会心悦诚服地听讲,这无疑为以后的课程打下了一个很好的基础。

四、学会尊重学生

初中学生正处于叛逆的鼎盛时期。他们接触着最新潮的

琼

质教育的精神,贯彻标准的基本理念,着眼于评价的教育、激励与改善的功能,通过科学的课程评价,有效地促进学生发展,激励教师的进取,完善教师的进取,完善教学管理,推动音乐课程的建设与发展。”所谓评价的科学性就是在评价的过程中要遵循提高学生的学习质量,提高学生的素质,促进学生全面发展的原则,做到张弛有度、实事求是。相信每位教师都有这样的共识:失去评价的课堂将是僵硬呆板的,毫无生机活力。反之,过分强调评价,在艺术课堂的每个环节都应用评价,则会将评价和个性化的学习活动割裂,削弱课堂评价的效果。经过认真的思索和实践,我发现并非每个教学环节都要评价,其实不少教学环节更重要的是引导学生去体验、去感悟,让学生经历一个倾听、分析、判断和积极应对的“学”的过程,而把评价作为教师在学生“学”的过程中的一种自然反应。因而,我在平时教学中依据教学内容和学情,有意识地引导学生在“学”中及时捕捉多方面的信息,大胆主动地做出各种应对,其中包括评价。这样的评价就不会显得机械、呆板,反而为课堂增添了活力,有利于学生艺术素养的提高。

与此同时,在需要评价的时候教师也要及时提出,要体现出教师在方向性及科学性上的主导地位。在一节课中,哪怕各资讯,使用着最完备的学习资源。他们看似已经具备了分辨是非、判断好坏的能力,但实则,他们似懂非懂,并不能完全理解对他们的教育。

因此,艺术教师要利用独特的学科优势更接近他们,真正走进他们的心灵。尊重,是这一切的前提。我们要让学生觉得我们把他们当做成年人尊重,朋友关系占主导地位,其次才是师生关系。这样学生才能更好地学习音乐课程,而不是仅仅把音乐课堂当成他们游戏的场所。

让学生认真听讲,我们就要在做每一个决定之前,先征求学生的意见,让他们讨论提出建议,再商议决定。当要采用一种新的方法或者教授一个新的内容前,先把自己当成学生,站在学生的角度思考。这样换位思考得出的方案才可能赢得学生的心。

如果学生觉得自己获得了应有的权益,受到了尊重,就会更加尊重老师,自主学习。

五、采用不拘一格的形式

传统的教学方式一直都是老师讲课,学生坐在下面听课。这样的方式被视为一种常规,一种正确的秩序。要让学生更加感兴趣就要偶尔打破常规,用新鲜的形式吸引他们。

比如师生角色互换。让学生根据教师所给题目自己寻找资料,制作课件,尝试自己的方式向班级同学介绍知识点。也可以让学生把听到的好听的歌曲教给其他同学,老师坐在旁边稍作指点,起到助教的作用。

又如,教室的座位不一定始终是正规的横平竖直,可以根据课本内容的不同,设计座位的位置。在有学生互动环节的时候,座位可以围绕教室排列,把中间空出来作为学生展示的舞台;在需要学生讨论,或是小组比赛的时候,把座位排成几个一组,等等。

还可以在必要的时候把教室搬到室外,如教唱《哆来咪》这首歌的时候,室外的草地也是一个不错的选择。

让音乐走进心灵 篇8

一．轻松教学氛围

柏拉图说过：“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”因此，音乐课有别与其他的课，它本身就是一种审美的教育，娱乐身心，同时让学生在紧张的学习中得到放松。所以，老师一定要注重创造和谐轻松的教学氛围。

记得初为人师时，热心的同行跟我说开头几节课要给学生下马威，这样以后的音乐课他们就不会大叫大嚷。于是在上课的时候我总是摆着一副脸，学生只要稍微捣乱，我就大声批评、指责。这样下来，课堂上学生是不敢吵闹了，但是气氛全无，学生们不能放开唱，也不敢大胆表现自己，因为我成了一道无形的障碍，他们觉得我过于严厉。我意识到问题的严重性，我察觉到很多学生不大喜欢我，不喜欢音乐课，那么，培养学生的音乐素养又从何谈起呢？

1.微笑面对每个学生。

微笑是一种无形的语言，它流露出真诚和善良，能给人美的感觉。作为一个人类灵魂的工程师，面对的是一群天真活泼的孩子，传授的是人间最美的语言——音乐，更应该用微笑去感染身边的人。当然不是让你一节课都保持同样的笑容，笑的脸部肌肉都紧张，微笑是一种态度，一种平和的，真诚的态度，一种爱的语言。学生与生俱来的天真活泼致使他们在课堂上会好动，更何况是在音乐课上呢？作为一个音乐老师要用爱和理解来呵护每个学生，其实学生很懂事，他们会用同样的方式爱对待你。记得教唱《我的祖国是歌乡》这一节课时，我说：“我们中国是有56个民族组成的大家庭，所以民歌多的像河流一样多，是我们中国文化的瑰宝。在座的同学有好些也是少数民族的----畲族，不知道有没有哪个畲族的同学会唱畲族民歌呢？”然后我叫了班里一个畲族的学生问道：“小雷，你会唱吗?”他起来一愣一愣地反过来问我：“什么？”如果是以前我一定会大发雷霆责备他上课不好好听，现在我恰恰相反，很平静地再问他一遍：“畲族民歌你会唱吗？”他还是愣了一下说：“哦，畲歌啊？——不会！”他的回答像是电视里演的小品一样幽默，一开始他说“哦，畲歌啊”这句话时大家都以为他对畲歌很了解，没想到转折了一下语气，斩钉截铁地说：“不会！”把我们全都逗得樂呵呵的，这时，我也全不顾形象哈哈大笑起来，这一笑笑活了课堂的气氛，也拉近了我们师生的距离。接下来学生很积极主动，在课堂上尽情地展现自己的歌喉，收到良好的效果。

2.记住每个学生的名字,多加赞扬。

初中段每个年级的音乐课一个星期只有一节，所以想要记住每个学生的名字是需要花一点心思的。以前我没有用心去记住学生的名字，上好课就离开了，所以下节课来有忘了学生的名字，因此有些调皮的学生就会故意捣乱，因为他们觉得老师反正不认识他，不记得他，在这一点上不记住学生的名字很吃亏。还有，在课堂上你要叫学生回答问题，演唱歌曲都叫不上名字，只能指着他或者说“那位穿红衣服的同学”，这其实也是对学生最大的不敬，实在有愧于心，所以后来我一定力求在最快的时间里记住每一个学生的名字，这样才能拉近我们的距离。

二．趣味教学内容

1.恰当使用多媒体。

伴随着教育的发展和进步、多媒体等现代化教学手段在教学中的应用日益广泛。恰当的使用这些手段，既可以拓宽学生获取信息的渠道，增加课堂教学质量，又可以化难为易，化静为动，化抽象为直观，使课堂教学内容变得更加生动有趣。如教《我的祖家是歌乡》这一课，这是一节教唱课，学生对民歌的喜爱程度绝对是大大低于流行歌曲，有些学生甚至很排斥民歌，所以如何才能让学生接受这首民歌，进而懂得欣赏我们中国的广大民歌呢？

2.适当拓展延伸。

教学的内容不可过于死板教条化，适当的延伸到课外会增加学生的兴趣，拓宽学生的视野。比如在上面的例子中我已提到过在教唱《我的祖家是歌乡》这一课中，我让学生演唱畲族歌曲，利用了当地的资源便利，同时也发扬了地方的民族文化。在这节课最后我布置了一个作业让学生回家自己收集一些畲族歌曲，有条件的同学可以录制下来，或者自己当场学会，下节课交流。

三．游戏教学方式

所谓的游戏化就是让学生在玩中学习，轻松学习。鲁迅说过玩是孩子的天性，玩是不需要人去教的，而兴趣就是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在实行新课程标准的今天,教师应采取各种形式有效激发学生对音乐的兴趣,让学生每每带着浓郁的兴趣走进音乐课堂,时时保持一种对音乐学习的积极心态,让音乐真正走进学生的心里。

比如，在教唱《唱脸谱》一课中，我用视频短片《变脸》来激趣导入，让学生欣赏了变脸这一川剧绝活从而引入京剧的《唱脸谱》。我先准备了新编的《唱脸谱》，这首歌学生们基本上都听过很多遍，因为这几年的各种音乐大赛上，很多选手都选择这首歌，甚至连外国的歌手也爱唱这首歌，在《星光大道》这个节目上屡屡上演。比如……学会了歌曲后又教了学生几个基本的亮相动作，然后我拿出了先前准备好的五张脸谱，脸谱可以是自己制作的，有窦尔墩、关公、典韦、曹操和张飞，也就是第一段歌词里出现的几个人物。宣布了游戏规则：分小组表演第一段歌词的内容，每人带上一张脸谱唱一句和自己身份相关的歌词，最后“叫喳喳”这句五个人合唱。经过短暂的练习后，学生们到台上来表演，虽然有点生疏，但是却有模有样，把课堂的气氛推向了高潮。最后我还布置了一个作业，让他们回去后自己制作脸谱，把歌词里唱的几个人物都做出来，有条件的话去查阅更多的资料，了解更多的脸谱知识，京剧知识。

让快乐走进心灵作文 篇9

望着课本上那一望无际的草原图时，我时常想象自己是一只在草原上生活的猎豹，虽然我没有比人类聪明的脑袋，但是比起那些整天被父母逼着学习的孩子，我真是幸福一百倍了，因为我是自由的，不必受别人的限制，我可以时而尽情地在草原上奔跑，时而在土包上伫立眺望远处的景物，时而闪电般地追捕猎物，时而仰着头尽情呼吸新鲜空气……这该是多么快活啊!

盯着电视屏幕上那高耸入云的埃菲尔铁塔，我又时常在想，我什么时候能拥有一双翅膀，这样我就能飞上埃菲尔铁塔了，然后我又会舒服地坐在埃菲尔铁塔的铁架上，一边吃着我最喜欢吃的“可比克”薯片，一边饱览着巴黎全城美丽而又繁华的夜景，最是惬意不过了。

当我坐在公交车上的椅子时，我又时常想，我是公交车上一把不起眼的椅子。我每天都不会有烦恼，也不会因为金钱和名利而卷入了尔虞我诈的纷争旋涡中，只需一动不动地站在那儿，让每位乘客坐到自己身上，片刻后，又目送着他们带着满意的微笑而离去。那时我虽然很累，但我还是快乐的，因为我能用自己的劳累，使另一个劳累的人换来了轻松。

让勇敢走进心灵作文 篇10

在人生的旅途中，不可能会一帆风顺的，总会有波折，在这时，最需要一种东西——勇敢。一个勇敢的人，从不害怕去尝试失败的滋味，因为在他的字典里，失败并不可怕，可怕的是没有战胜失败的勇气。而我，正需要这种勇气，我要让它走进我的心灵。

曾经在阴云密集的日子里，我曾经迷茫过，恐惧过，痛苦过，甚至绝望过。但面对困难，面对逃避、退缩、投降，我选择了战争，因为我告诉自己，要让勇敢走经我的心灵，我要做一个勇敢的人。我仿佛在波涛汹涌的大海中挣扎，海水浸透了我的衣裳，海风谁皱了我的脸庞，但我一刻也没有放弃斗争的信念，因为我心中存着勇敢。最终，风浪水停，海水静了，我如愿以偿地到达了胜利的港湾。如今回想起这些，都让我激动不已。当年那些苦涩的泪水，如今却似乎成了我回味品尝的美酒。当年那些带着血迹的拼搏的脚印，似乎成了我向新的高峰攀登的阶梯。那些痛苦的经历似乎成了我人生宝贵的精神财富。这一切的一切都是靠勇敢来完成的。

现在，我学会了勇敢，我有了战胜失败的勇气，我让勇敢走进我的心灵，从而造就了今天——一个勇敢的我。

让微笑走进心灵 篇11

微笑是世界上最奇妙的东西。师爱具有特殊的魅力，而教师的微笑，是教育学生最好的一种手段，是让师爱翱翔蓝天的翅膀。

一、教师的微笑是良好心境的表现

在工作中，我养成了一个习惯：那就是尽快记住每一个孩子。作为一名班主任，每次接到一个新班级，我都会首先尽快记住每一个学生的姓名，去了解每一位孩子的兴趣爱好、性格特征、家庭情况等，因人施教。通过这样的方式让每一个孩子都能感受到我对他们真挚的爱，使他们都能主动打开自己的心扉，真诚地与我进行交流。十五年的教育生涯告诉我，教育是个充满生机的过程，是人与人心灵的相遇和对话。当孩子们在我身后追赶着喊“老师好！”这一声声稚嫩的童声会伴随着甜蜜和幸福溢满心头，我用和蔼可亲的微笑，换来与学生的心心相印，这种感觉唯独从心底发出来的，才能打动到心灵的深处。

二、教师的微笑是教育情怀的突显

记得有一个学生，上课时总是心不在焉。于是，每次我走进教室时，总是对他示以发自内心的真诚微笑。起初，他还满不在乎，时间久了，他终于被我的微笑感动、折服，渐渐的，课堂上也变得认真而可爱。当师爱长出了微笑的翅膀，教育就会真正成为一种我们梦寐以求的“师生和谐之乐，教师善教之乐，学生爱习之乐”的事业。

三、教师的微笑人格魅力的折射

作为班主任，每一天都始终如一的微笑，能微笑面对每一个学生，其实并不容易，需要很多的耐心。但我们的情绪影响着班级里的每一位学生，我们的每一个微笑，都会让他们信心百倍，就像阳光洒满每一个角落一样。学生的自信大多来自老师的信任，送一个微笑，播一粒自信的种子，就会让他们觉得自己的心情向天空一样蔚蓝。

微笑是赏识的重要表现。人需要赏识，而需要爱心浇灌的学生更不例外。他们有强烈的自尊心，希望得到重视和尊重。当他们看到老师微笑面对自己时，就觉得自己有进步、有希望、有前途，因而会产生自身的增值感，催生学习的内部动力。诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫，在被大多数教师判为“不可造就之才”以后，有一位教师从他的笨拙之中找到了他办事认真谨慎的特征，并微笑的鼓勵他，终于使他成了前程远大的高材生，后来获得了诺贝尔化学奖。它启示我们教师，要多发现好的典型，加以赞赏，这是“锦上添花”；对于那些后进学生，也要微笑的鼓励，这是“雪中送炭”。教师对学生鼓励越多，学生的成就需要就越强烈，就越自信。“赏识导致成功，抱怨导致失败。”作为教师，只有学会赏识，才可以在教育教学中帮助学生拥有自信、获得成功，超越自我；作为教师，只有学会赏识，才能变对立为对话，变批评为鼓励，让学生从恐惧的心理状态中解脱出来，对学习充满信心，对未来充满希望。

“起始于辛劳，收结于平淡”，是我们教育工作者的人生写照。其实教师的工作没有任何豪言壮语，也没有惊天动地的伟绩，唯有的是默默地耕耘，脚踏实地地践行着为人之师的职责，同时我也坚信我对教育事业无怨无悔的执着的追求，会使教书育人这一神圣的天职得到最真实、最鲜明、最生动的诠释和升华，那就是——师爱永恒。

让音乐走进学生的心灵 篇12

一、音乐需要情感的投入

音乐教学需要情感的投入,因此,必须营造宽松愉悦的氛围,而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境,甚至比学识是否渊博更为重要,学生就像一张白纸,有待于我们去描绘,又像羽翼未丰的小鸟,有待我们去哺育。因为教师与学生相互以心灵感受心灵,以感情赢得感情。心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。善于走进学生的情感世界,把自己当作学生的朋友,与学生平等相处,感受他们的喜怒哀乐,并让美的音乐去触动他们的心弦,让音乐与孩子的心灵靠得再近一些吧!

二、音乐需要用心启迪

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育,而首先是人的教育。”因此,音乐教育的根本目的是为了人的全面发展,是教育人、培养人,但我们绝不是把每个孩子都培养成音乐家,而是为众多将来不是音乐家的孩子们着想,鼓励他们成为积极的、有一定音乐能力的音乐爱好者,使他们从音乐中享受到喜悦、乐趣,从音乐中得到启迪,使他们的智力得到开发,培养他们的创造力。并为他们今后的成长发展打下了良好的基础。

三、爱心鼓励

心理学家研究证明:当学生的行为表现受到教师的肯定、激励和赞赏时,他们就会产生愉悦、积极主动的情绪体验,就会以饱满的热情、百倍的信心,投入到学习中去。在音乐教学中,要让学生人人都积极参与,并能充分发挥其主观能动作用和创新思维,需要教师用爱心鼓励他们大胆探究,大胆创新。要允许学生根据教学任务有独立的创作和实践,让每个学生的思维不受限制,对学生每一个思维的闪光点都给予充分鼓励。

让音乐走进心灵作文 篇13

现在的人们，常常背负着各种各样的问题和压力。他们整天灰头土脸的生活着，迷茫在城市的海市蜃楼下，不在乎每天的感受，慢慢地，都变成了千篇 一律的机器，笼罩着阴郁。而音乐，正是他们恢复往日鲜活的一剂良药。因此，音乐能给人带来美的熏陶、美的感受、美的陶冶。

不知道是音乐如心情，还是心情如音乐！也许音乐与心情融为一体！人与自然也就融为一体了！因为音乐本身就是生活——所以生活也就是音乐。

音乐可以净化人的心灵，沉浸于音乐世界的人心胸往往比较开阔、感情比较细腻，情绪比较平稳，更能体会别人的心情，因此比较容易与人相处。同时，他们更容易感受到生活的乐趣。热爱自己的生活。因此，我们要热爱音乐，热爱生活。让音乐成为我们生活中幸福的伴侣。

音乐是一位默默无闻的老师。他会将我们的心灵从喧嚣和陈杂之中带出。带你到一片净土之中，使你那烦躁的心平静下来。音乐是你开心时的朋友，音乐也是你失意时的伙伴。哦，音乐是我生活不可缺少的挚友。

音乐可以充当太多的真善美的角色，在生活中它的作用更是不可或缺的。它是人类陶冶情操的良方，是人类文明传播的阶梯。让音乐走进每个人的心灵吧，让我们去领悟那最美的真谛，感受那人间真情的韵律。

让阳光走进心灵作文 篇14

能为你的幸福奋斗一生的人是父亲。永远向你张开温暖的双臂，爱你到死的人是他的母亲。也许有时候，父亲对我们的爱是更严厉的打骂，是你紧张时假装的平静，是你在危险时挺身而出。父亲不擅长言行。他只会用行动来证明他爱你。父爱，沉默，是最有男子气概的爱。然而，母亲给我们的爱可能是一种亲切的眼神，无声的支持，或者是用心的等待。她会用伤感的语言来影响我们的心。母爱，温柔，是最强烈的爱。

在这个月难得的夜晚，我很高兴我能同时拥有这两种不同的爱。我从来不知道我的父母会通过写日记来保存我生活中的点滴。我和女儿吵了一架。当我感到焦虑时，我举起手对着我的女儿。连我都惊讶于我的心在颤抖。我女儿的眼泪滴落在纸上，渗入我的心脏。太痛苦了！往事涌上我的心头。我清楚地记得那天晚上，我和妈妈为了一个话题吵架了。我不明白。我把它带到我母亲面前，但是当我母亲读到一半时，我灵机一动，却发现它是如此简单。我和妈妈争论了一番，在演讲结束时我不能说话。然后战争爆发了。无知和无知，我不明白我的母亲正在纠正我的错误。相反，我拉了拉嗓子，和妈妈顶起嘴。最后，我以无声的眼泪告终。

我不知道，我妈妈只打了我两次，但是在她的日记里，她后悔得太厉害了！直到今天，我才意识到那天晚上我母亲的心比我的更痛。她在倔强的女儿背后偷偷哭泣。是的，当它击中女孩的时候会伤到她的心。我母亲养育了我，但我用这种方式报答她。我没有理由再和我妈妈顶嘴了！

走进学生心灵,让学生快乐成长 篇15

1.学习类问题

学习是学生的主要任务, 围绕着学习产生的问题占中学生心理问题的主要部分, 其反映有二:

(1) 目前, 学校课业任务繁重, 竞争激烈, 父母的期望值过高, 使得学生精神压力越来越大。

(2) 厌学是目前学习活动中比较突出的问题, 不仅是学习差的同学不愿学习, 就连成绩很好的同学也有这种倾向。

2.人际关系问题

这也是中学生中反映最多的问题之一, 主要包括:

(1) 与教师的关系问题。主要集中在由于教师对学生的不理解, 过多干涉学生的业余生活和正常交往而引起的困感和烦恼。

(2) 与同学的关系问题。主要集中在交友方面, 因处理不好朋友之间的关系而苦恼。也有个别学生因小学到初中或到高中朋友越来越少, 而怀疑世上没有真正的友谊, 也交不到真正的朋友, 进而封闭自己。

(3) 与父母关系的问题。主要是因父母与子女之间缺乏相互理解和沟通, 或家庭关系不和给学生造成的心灵伤害。

青少年时期是花的季节, 在这一阶段人的第二性征渐渐发育, 性意识也慢慢成熟。此时, 情绪较为敏感, 易冲动, 对异性充满了好奇与向往, 当然也会伴随着出现许多情感的困感。如, 初恋的兴奋, 失恋的沮丧, 单恋的烦恼等等。多是与同龄人的感情纠葛, 多是同学间的密切交往所致, 这充分说明中学生的情感问题并不简单。

严峻的现实提醒着我们:不能只关心学生文化知识的掌握而忽视他们健康心理素质的培养。具体做法我以为有以下几点。

1.优化心理环境

研究证明:某一个体心理健康与否, 与该个体所处的心理环境, 某一社会团体 (或某一群体) 的人际关系, 即人与人之间的互动带来的影响具有直接或间接的关系。也就是说, 个体心理状态受制于整体, 个体水平受制于整体水平。所以, 我们在教育中要善于在整体中发现问题, 研究整体是否适应个性发展需要, 不断更新整体塑型机制, 优化个性发展所需要的心理环境。

(1) 营造宽松的氛围。宽松是一种总体感觉。置身于宽松氛围的每个成员的心理此时此地应是放松的、自在的, 在一定程度上情感可以自然流露, 思想可以任意驰骋, 不必受太多的拘束。

(2) 建立友好的交往关系。交往是人的重要社会生活内容之一。不善交往会给学生的心理带来极大的困扰。学生在广泛的交往中可以感受时代的脉搏, 体验友情的美好, 懂得协作的重要。

(1) 同伴的“互动”。同伴的交往对儿童的情绪发展与调节具有重要作用, 能给他们以情绪支持和安慰, 帮助他们应付生活中出现的种种紧张和压力。要鼓励学生进行广泛的同伴交往, 指导、培养、锻炼他们的交往技能, 帮助他们掌握各种交往策略, 学会和同伴和睦相处, 真诚合作, 从而培养其良好的心理素质和交往能力。

(2) 教师的“期望”。师生的交往也是双方互动的交往。调查表明, 学生对教师的态度中情感成分比较重。他们对自己喜欢的老师常作出积极的反应, 而对自己不喜欢的教师往往予以消极的反应。由此可见, 教师努力保持与学生的良好关系, 用期望的目光关注每个孩子的成长, 有利于学生良好心理的形成和教育的有效实施。

(3) 开展公平的竞争。竞争意识是克服人格缺陷的一剂良药, 是推动个体战胜自我、超越自我的精神动力。在教育过程中, 教师一方面要注重向学生传播竞争的思想, 使学生具有竞争的观念;另一方面要组织合理的富有竞争性的活动, 使学生受到竞争的熏陶和训练。在一定条件控制下的相互竞争, 能够激发学生的进取精神和学习热情, 推动他们去创造性地解决各种问题, 夺得最终的胜利。

2.优化心理疏导

所谓心理疏导, 是有计划地协助学生发展健全的个性, 防止产生偏异心理的一种教育过程。心理疏导的目标是指导学生形成一种积极的心理状态, 使其健康发展, “心理咨询”“热线电话”等都是心理疏导的方法, 但教师往往处于“被动状态”。那么如何变“被动”为“主动”呢?

(1) 学会倾听。一项调查显示, 中小学生在遇到困难和心理烦闷时先和父母讲的占30%, 先和老师讲的仅占3.3%, 和谁也不说的达到29.7%。是孩子们不愿意与老师或父母讲心里话吗?他们说:“爱玩是我们的天性, 每当我们打完球带着满心欢喜、满脸笑意走进教室时, 老师总是说应该把所有的精力都放在学习上……”可见, 能不能让孩子们说心里话关键在大人。现代教育中的德育功能是通过信息反馈实现的。心里话的倾诉是教育的重要链条, 因而成为不可缺少的信息通道。教师要善于倾听学生的心声, 并以此为突破口, 有的放矢地进行教育。

(2) 巧设情境。随着现代生活水平的提高, 当今的儿童备受家庭和社会的宠爱。他们从小受赞扬多, 受批评少。过分的保护使他们不知受挫的滋味是什么, 面对困难无所适从、惊惶失措。在教育中, 可巧妙地创设情境, 如设置难题、制造挫折等, 使学生在达到目标的过程中, 既不是望而生畏、束手无策, 也不是一帆风顺、轻而易举, 而是需要付出一定的努力, 克服一定的困难后才能取得, 以增强自己的心理承受能力, 懂得如何迎接困难的挑战, 以适应未来激烈竞争的社会。

(3) 榜样作用。注意自身形象, 增加学生信任感。由于中学生还处在偶像崇拜阶段, 接受建议的过程也受到“光环效应”的影响, 因此, 教师在他们心目中的形象将直接影响教育的效果。有益的做法有二:一是增强个人修养, 注意日常生活的表率作用, 避免在学生心中形成不良形象, 二是真诚关注, 设身处地的感受学生面临的心理困惑, 并以此为基础共同寻找解决的策略, 切忌以旁观者的身份滥施同情, 使学生自尊心受损, 导致教育失效。

让诗歌走进学生心灵 篇16

丁云老师曾说过，诗是必须教的，没有诗润泽过的童年是不圆满的。作为一名语文教师，应努力引导学生在感受诗歌语言文字的过程中，被吸引，被打动，激发学生的阅读兴趣，以丰富学生的内心世界。

一、诗是流动的韵律——和奏而歌

具有强烈的节奏感，这是诗歌区别于其他文学作品最重要的特征之一。节奏是宇宙中自然现象的一个基本原则。寒来暑往、山川交错都存在着一定的节奏。诗歌是一种语言，更是一种有节奏的语言。郭沫若在《论节奏》里这样说：“节奏之于诗是它的外形，也是它的生命，我们可以说没有诗是没有节奏的，没有节奏的便不是诗。”

诗的节奏感首先可以表现在句首、句中、句末的押韵上，表现在诗歌结构的错落分行上，当然还可以表现在儿童诗里经常出现的叠词上。我们应该依据诗歌的这些音乐特点，指导学生进行学习。

【片段一】

生：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，也想看“黑旋风”水战“浪里白条”。

师：这句话中有个词很奇妙，如果能把这个词读好了，就能读好整个句子。

生：我觉得要读好“悄悄”这个词。

师：悄悄的感觉读得真好。像这样的词语，诗中还有哪几个？

生：轻轻、丝丝、悄悄。

师：诗歌非常讲究韵律、节奏。读诗的时候，关注这些叠词，注意停顿，一停一顿，诗的味道就出来了。

让学生体验叠音词“悄悄、轻轻、丝丝”在唇齿间造成的停顿，体会独特的情趣和美感，从而让学生感受儿童诗的节奏，融进自己的理解和体验，从而进行审美活动。

二、诗是无限的画卷——入画想象

诗歌是生活的映照，是现实场景的反映。儿童周围的世界更是五彩的、跳跃的。儿童诗是“用形象、声音、色彩和感觉”的方式反映儿童世界的。用线条、色彩描绘形象的图画世界，更是唤起儿童想象最直接的形式。因此，在教学中，要有意识地引导学生通过无限想象积极地还原生活画面，透过语言文字感受文字中传递的美好情感。

【片段二】

生：垂柳把溪水当作梳妆的镜子，

山溪像绿玉带一样平静。

人影给溪水染绿了，

钓竿上立着一只红蜻蜓。

师：读着读着，你眼前出现了哪些美丽的画面？

生：在这幅水墨画上，绿绿的垂柳，绿绿的山溪，绿绿的人影。

生：没准你从这里走过，你的脚也一定会染成绿绿的。

生：只有蜻蜓是红红的，这真是万绿丛中一点红。

师：想象让我们的朗诵更具内容。谁愿意来读一读？

“诗为有声之画，画为无声之诗”，借着诗歌中的语言文字，想象孩子溪边垂钓的动静结合的多彩画面，让学生充分感受到童年生活的快乐。

三、诗是有魔力的文字——炼字品读

诗歌的语言源于生活，反映生活，更要高于生活。这就要求诗歌语言要精致、优美、丰富，深具感染力。儿童诗的阅读对象是儿童。儿童是活泼的、充满朝气的，因此儿童诗的语言必须生动、形象，有表现力和感染力。

【片段三】

师：同学们，诗歌篇幅不长，但非常讲究用字。在诗中诗人用了一个很有味道的字，把这种快乐迷人的笑表现了出来。

师：“漾”字还可以用其他哪些词来代替？

师：“漾”字与“挂”“露”等词相比，哪个更好？

生：“漾”字写出这个孩子看书的投入、快乐，微笑，是一种甜甜蜜蜜的笑，是幸福的。

诗是语言的艺术。儿童诗的语言精练，富有概括性。它常常用简约的文字来表达最丰富的内涵。案例中，用同义词与之相比较的方式品味“漾着”，就是让学生体味诗歌语言的无限魅力。

【片段四】

师：有人说，童年是一首最美的诗，打雪仗，捉蝌蚪……每每看到这样的画面，我也想写几句：

“哪管它小手冻得发红

捏一个雪球

你扔我闪乐开了花

雪地上

（ ）串串快乐脚丫”（留着、画着、跳着）

师：你能替我出出主意，想想选哪个词比较好呢？

生：我选“留着”——希望这份快乐能永远留下。

生：我选“画着”——孩子们多像快乐的小画家，把自己的快乐画在了雪地上。

生：我选“跳着”——那孩子一跳一蹦的样子还在我脑子里晃着……

用“留着、画着、跳着”选词说理由等方式进行炼字，表面上只是一种轻松的选择，实际不然，学生在进行对比选择前，调动了自己已有的生活经验想象、悟情、入境，一步步地将自己的思维推向高潮，从而切实调动了学生的审美体验，提高了学生审美情趣及对语言文字的实践运用能力。

四、诗是有趣的游戏——循诗前行

一首儿童诗就是一处美景，更是一个有趣的游戏。在诗人高恩道的眼里，数字是有性格的，在诗人谢尔的眼里，梦是会冻结的……在儿童诗的创作过程中虽然是讲究技巧的，但更注重内容、文字的有趣、生动。在学写诗歌的过程中，我们更要鼓励孩子们大胆地创作出一首首富有童真、童趣的儿童诗。

【片段五】

师：在你的童年里，也一定发生过很多有趣的事情，请选择你小时候印象最深刻的一个场景，试着写几句话，可以仿照课文中的写法。

出示场景及要求：登山 画画 游泳 放风筝 吃雪糕 放鞭炮 ……

师：好诗是写出来的，也是改出来的。

（当堂交流课堂小练笔）

师：有人说读诗能让你变得聪明，读诗能让你变得优雅，读诗能让你充满灵性。是啊，在世界的许多地方，12岁的，32岁的，甚至是72岁、82岁的，许许多多人都爱读儿童诗。所以从今天开始，希望你们又多了一份读书的选择，那就是读儿童诗。