实施素质教育的基本途径

实施素质教育的基本途径（精选10篇）

实施素质教育的基本途径 篇1

实施全民健身尚存问题与改革的基本途径

摘要：本文根据国内外有关资料和多年来从事体育教学和社会活动的经验，对我国全民健身活动存在的问题进行研究，提出了全民健身活动开展的基本途径。

现代人十分注重学习各种知识，掌握多种技能，提高各种应变能力和适应能力，却往往忽视了社会主体——人的身体能力。不少高级知识分子、科学家英年早逝或身体状况不佳，不得不离开工作岗位，卧床养病，即是佐证。由此看来，良好的身体是我们迈向２１世纪的必备条件，健身是全民性的而不只是部分人的事情。为推动全民健身运动的发展和全民健身计划纲要的实施，本文针对当前全民健身存在的问题及对策进行研究，提出了发展模式和基本实施途径。

１　全民健身存在的问题

１．１　全民健身意识误区

目前，我国人民群众的健身意识有：（１）老年人保健意识。大多数年青人认为健身锻炼是中老年人的事，自己身体强壮不须要锻炼；（２）药补意识。认为锻不锻炼身体无所谓，只要进食补药就能健身：（３）非体育性的娱乐意识。用打扑克、玩麻将来代替体育锻炼；（４）被动的欣赏意识。自己不参加健身只欣赏体育比赛，充当体育观众；（５）唯竞技意识。认为参加体育锻炼仅仅是为了参加某项比赛并取得名次。

２５—５０岁年龄阶段的青、中年人应是参加健身活动最积极而且是人口最多的一个群体，约５亿５千万。他们是社会的脊梁，家庭的中坚，社会、家庭不仅需要他们的知识、本领和能力，更需要他们身心双键。然而现实生活中很难达到这一点，他们须在事业、家庭、养老、育小、维持生计等方面，疲于奔波，难将本就不多的余暇时间投入到健身中去。

影响人们参加健身锻炼的原因不仅有自身懒惰的原因，更重要的是外部原因所致，如：工作紧张、人际关系、场地器材、家务、辅导孩子等。我国各年龄阶段的人群对健身意识都存在观念上的问题，这是一种对社会、对人生缺乏责任的生活态度。健康非个人私事，它是关系到社会发展和民族兴衰的国家大事。

１．２　缺少组织者、指导者、管理者及开展经验群众健身活动在我国发展很不平衡，有些城市有组织指导者、管理者，健身活动就开展得好些。群众健身活动的对象年龄不一，体质不一，爱好不一，身体素质不一，对组织者的水平要求越来越高，不能用单一的活动方式来组织和指导，要因地制宜，因人制宜开展多种既适合大家的又能提高锻炼兴趣，达到增强体质目白的各种活动。这要求我们有一大批经过专门的、特殊的培训人员充分运用先进的知识，合理地将“自由锻炼人”有秩序地组织起来进行锻炼，予以指导，达到普及和群体效应，使健身活动成为人们生活之必需。

１．３　缺乏健身活动开展的场地、器材新中国成立以来，特别是最近十几年来，国家为体育锻炼场地投资经费总计百亿元之多。但１９７９—１９８２年间共建大型体育场馆２０７５个，这类大型的体育场馆只是进行竞技比赛，未能充分考虑一般百姓从事体育活动的需要，人们只是“旁观者”，不是“参与者”，因此造成体育比赛场地多，利用率低，而为大众提供体育健身活动的场地和器材太少，大大地阻碍了全民健身锻炼的发展。

２　措施与对策

２．１　更新观念，增强全民健身意识

由于科学技术进步和现代化生产发展，人们体力劳动和运动量也逐步减少，加之我国有大批的人不参加体育锻炼。所以“现代文明综合症”在我国的发展也有上升趋势。

随着社会进步发展，人们对健康的认识也不断更新，虽然没有一个统一严格的定义，但至少人们己开始摒弃“无病不看医生，即是健康”的错误认识，从对人体健康认识的单纯生物学模式转变为生物心理。社会医学综合模式。ＷＨＯ界定：健康不但是没有身体缺陷和疾患，还要有完整的生理、心理和社会适应能力。因此，健康不仅仅是不生病，它应包括正常的生理、心理精神状态和对社会的适应性。健康是人人追求的崇高目标，也是一个国家实现现代化的基本保证，健康是社会进步的重要标志和潜在动力，达到尽可能高的健康水平是世界范围内的一项重要的社会目标。因此，促进健康是社会的共同责任，人人进行使身锻炼是使我国综合国力得以提高的表现。现任美国总统克林顿指出：健康是２１世纪的“通行证”。世界各国政府无一例外地把目光投向了大众体育。

青壮年人应是我国推行全民健身计划的主力军，他们既没有老年人那种悠哉心态和充裕的闲暇时间，又没有青少年在校学习的条件和活泼好动的心理。因此，要增强他们全民挺身意识的紧迫感和责任感，加大宣传教育力度。许多人总是用各种理由和借口为不参加体育锻炼进行推辞和辩护，这实质上是思想观念和意识方面的问题，也是对高质量生活标准缺乏现代意识的表现，都需要予以澄清和更新观念。

２．２抓住基础，培养全面合格人才体育是教育的一个重要组成部分，其主要任务是按照党的教育方针，为２１世

实施素质教育的基本途径 篇2

一、课程化途径

我们强调心理健康教育要课程化, 包含四个方面: (1) 中小学的心理健康教育课要按计划开设, 走进课堂, 进入课表, 有计划, 有教育方案, 扎实完成教育教学任务。 (2) 因地制宜开发校本课程资源, 我们可以根据自己学校或者班级的具体情况, 开发校本课程资源, 用身边的人和事, 以学生喜闻乐见的形式对学生进行心理健康教育。 (3) 把心理健康教育纳入学校教育教学研究的范畴, 通过研究总结经验与方法, 提高学校心理健康教育的质量。 (4) 要有课程实施的师资队伍保障。我们要建立一支以校长为领导, 班主任、团队辅导员、心理健康辅导员为骨干的心理健康教育的师资队伍, 要经常组织他们进行培训, 以提高他们进行心理健康教育的教育能力。要特别指出的是, 心理健康教育要课程化, 是强调我们要像重视其他学科教学一样来上好心理健康教育课, 开展心理健康教育活动。但是, 强调课程化不是把它学科化, 我们不能像教语文、数学、思想品德等学科一样去上心理健康教育课, 又用学科的评价方式去评价其教育效果。

二、制度化途径

制度化建设是学校落实教育教学目标的重要环节。实施心理健康教育的制度化建设有三个基本要求: (1) 有组织制度为心理健康教育作保障。如建立学校心理健康教育领导小组, 规模大的学校还可建立心理健康教育教研组 (室) , 并设置相关的规章制度对其加以规范。 (2) 有专门制度对心理健康教育实施管理。如我们学校就制定了学校心理健康辅导员工作规定、心理咨询室工作规定, 我们还在每个班设立了一个心理教育副班长, 并制定了心理教育副班长的职责要求。 (3) 有评价制度对心理健康教育进行效绩考核。如学校要把心理健康教育成果纳入教师绩效考核, 学生参加有关心理健康教育活动, 要进行评比和奖励等。

三、活动化途径

采用活动的形式进行心理健康教育是符合中小学生的心理需要的教育方式, 我们要有意识地让那些有心理障碍的学生参与到这些活动中去接受心理疗治和精神熏陶。心理健康教育活动必须体现几个原则: (1) 体现学生的主体性。这是要让学生成为各项活动的主体, 从组织到具体实施, 尽可能是学生干部和全体学生自己完成, 教师只能是参与者或指导者。 (2) 体现娱乐性。心理健康教育可以以游戏和音乐体育等活动为主, 营造乐学、合群的良好氛围, 让学生在心理上获得健康的体验和教育。 (3) 体现多样性。如我们可以把学校里经常开展的诸如各种兴趣小组、文艺演出、演讲比赛、体育运动会、课外游戏等活动都纳入到心理健康教育的范畴;可以把课内与课外、教育与指导、咨询与服务等教育形式结合起来;还可以开展一些专项的心理训练、心理健康教育副班长培训、心理知识讲座、心理咨询等活动, 特别是提倡开展教师和学生、学生和学生, 以一对一的方式进行心理沟通, 排解学生的心理困扰, 愉悦精神生活。

四、网络化途径

心理健康教育是一个系统工程, 它是学校的事, 是教师的事, 更是社会和家长的事。所以, 只凭学校单方面的力量是不能做好这项教育工作的。这就要求学校要把心理健康教育网络化, 即形成一个学校、教师、社会、家长、学生纵横交错、多方协调互补的网络格局。具体说, 这个网络要由三条主线构成:主线1是“校长—心理辅导员 (共青团、少先队辅导员) —班主任—心理副班长—学生”, 这个网络侧重于学校通过组织领导、制度管理、评价推进等多方努力去实施心理健康教育。主线2是“学校—班主任—家长—学生”, 在这方面, 要尝试建立家校联系制度, 把现代通讯 (或网络) 工具和家访结合起来加强沟通, 把对有心理疾病的学生的教育和家庭教育结合起来。主线3是“学校—社区—家长—学生”, 试图让心理健康教育变成一种社会行为。

农村学校实施心理健康教育是一个刚起步的新课题, 我们将继续探索, 努力拓宽教育渠道, 为农村学校孩子们的健康成长打造良好的教育环境。

实施素质教育的基本途径 篇3

【关键词】四川石油学校 生命教育 基本内容 有效途径

一、生命教育概述

生命教育（Life Education）整合了过去单纯强调“以社会为本”或“以人为本”的两种教育观点，提出教育既要满足社会的需要，又要实现人的价值，其目的在于促使学生在生理、心理、悟性、灵性上全面均衡发展。其内涵包括三个层面：一是生命本质层面，认识生命的本质，从而珍爱生命；二是生命态度层面，使学生坦然面对人生中的困难和挫折，培育健康的生命态度；三是生命意义层面，使个体健康快乐生活的同时，实现人生理想，体现社会价值。

二、四川石油学校开展生命教育的现实诉求

为了解四川石油学校学生对生存、生活、生命以及生死的认识，初步测试生命教育对学生生命意义感与死亡态度的影响效果，课题组在四川石油学校在校学生中开展了前测、课程实验、后测。从这次生命教育实验的经过和结果汇总来看，四川石油学校学生的生命教育基础较为薄弱，对生存、生活、生命以及生死的认识比较有限，有迫切的愿望提高自我的整体生活品质和生命归属感，促进人与自然、与社会、与世界的和谐发展。因此，有必要对四川石油学校生命教育的基本内容和有效途径进行认真研究。

三、四川石油学校实施生命教育的基本内容

生命教育基本内容的最终目标：引导学生感受生命的喜悦与可贵，体验生命的意义，提升生活内涵和品质。当前目标：了解生死，辅导悲伤，防范自杀，爱惜生命，培养学生爱护自己和尊重他人的态度，并提升学生的抗挫折能力。

根据以上研究，对四川石油学校生命教育设计五个单元，主要内容如下。

第一单元“认识生命”：使学生了解人的身体结构与功能，生命从何而来，如何诞生，生理发展过程，衰老与死亡，认识到生命发生发展的过程，认识到死亡是一件自然客观、必须面对的事情。

第二单元“体会生命”：让学生体会生命的美好，和风细雨、春花秋月、美食美景……无不是生命的恩赐，生命如此可贵，应该珍惜与尊重生命。

第三单元“接受生命”：使学生正确认识生命中负面的事物，那也是生命的一部分，如疾病与灾难，挫折与失落等，体验负面情绪，接受自己的情绪反应，学会以正确的方式发泄不满，积极寻求帮助。教给学生自救知识，在自然灾害、疾病、意外伤害等情况下进行自我保护。

第四单元“自我与社会”：了解个体与集体、个人与社会的辩证关系，学会尊重他人，交流沟通，懂得人与人之间互助的重要性，成为社会的一分子。

第五单元“生命价值”：使学生思考人生的意义，发掘自身长处，学会自尊自信，了解自我潜能，规划自身职业生涯，在社会工作中实现人生价值。

五个单元从认识生命、体验生命、接受生命，到认识自我与他人，发掘生命的意义与价值，最终促进自我价值的实现。各单元之间逻辑关系严密，由内到外，由知到行，循序渐进，符合人的认知规律。

四、四川石油学校生命教育的有效路径

（一）从学校整体层面积极推动生命教育的开展

一是完善教学管理体制；二是建立生命教育指导中心；三是积极开展生命教育学术研究。

（二）激发教师和班主任的关爱情怀

教师要增强自己的生命意识，对自己的生命充满热忱，以身作则来感染学生，使学生懂得珍爱生命。班主任要经常和学生交流谈心，了解学生在学校生活、学习、人际关系、未来打算等各方面可能出现的问题，舒缓学生心理。

（三）设立生命教育课程，并在其他专业课程中进行生命教育渗透

1.设立生命教育正式课程。以所设计的五个单元开展生命教育正式课程，将生命教育的基本内容系统、完整地呈现出来。

2.在其他专业课程中渗透生命教育。（1）引导学生认识生命，进而重视、珍惜生命；（2）教育学生正确对待挫折和困难，培育健康的生命态度；（3）加强对生命的尊重与关怀，培养健全人格。同时，把石油生产的HSE管理理念和知识融入各学科教学中去，培养安全意识，规范安全行为。

（四）在实践活动中体验生命，丰富生存感受，培养生命情感

如开展生产现场实训、拓展训练、生存训练等，使学生体验苦难，习得生存技能和耐挫品格；参加扶贫助困、公益活动等，感受社会生活的责任，学会关爱他人，体验施予的价值感；参观德育基地，如名人故居、革命纪念馆、烈士陵园等，了解幸福生活来之不易，更加珍惜和爱护生命；参观看守所、戒毒所或预防艾滋病展览等，树立法律意识，增强防范意识，维护生命尊严；组织终极状态教育活动，如参加临终关怀活动，参观敬老院、丧葬礼仪等，促使学生反思人生，正视死亡，树立科学的死亡观。

五、结论

四川石油学校学生是石油事业的接班人，未来的石油事业要由他们去开创，祖国的宏伟蓝图要他们去描绘和建设，实现这一切的前提就是具备健康向上的生命。本课题通过研究具有四川石油学校特色的生命教育基本内容和有效途径，引导学生珍爱生命，尊重自己和他人，实现生命价值，从而使自己生活更幸福，也使别人生活更幸福，使社会更加和谐。

【参考文献】

[1]冯建军.生命与教育[M].北京：教育科学出版社，2004：16.

[2]梅萍，林更茂.当代青年生命意义的困惑与应对[J].中国青年研究，2006（01）：73-76.

实施素质教育的基本途径 篇4

中共马鞍山市委党校教务处课题组

党性教育是党校教育的重要组成部分，是党校教育的灵魂和主题，是坚持党校姓“党”原则的重要体现。中央一再强调，党校不仅是党员领导干部加强理论学习的重要阵地，而且是党员干部增强党性锻炼的熔炉。但目前一些党校由于党性教育的目标不明，党性教育的基本途径不宽，出现了对党性教育重要性认识不到位，态度上不够理直气壮，工作力度上时紧时松，时间安排上长短随意的状况。这种状况与党校应有的功能是不相称的。各级党校要高度重视党性教育，认真研究和着力解决当前党性教育的主要目标和基本途径等问题，努力把党校建设成为党性教育的示范基地。

一、党性教育的主要目标

党校党性教育必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，始终坚持党校姓“党”原则，紧密联系党员干部的思想和工作实际，突出重点，形成特色，落实“实事求是、与时俱进、艰苦奋斗、执政为民”的办学新要求。党性教育的主要目标现阶段应体现在以下几个方面。

1、明确政治方向。党校的党性教育要让各级干部明确政治方向，站稳政治立场，遵守政治纪律，提高政治鉴别力，增强政治敏锐性，在大是大非面前保持清醒头脑，在关键时刻不迷失方向。对新形势下一些复杂的社会现象保持高度的政治警惕，始终在政治上同党中央保持高度一致；牢固树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉抵制各种错误思潮和腐朽思想的影响和侵蚀，永葆共产党人的先进性和纯洁性。

2、坚定理想信念。崇高的理想信念，始终是共产党人保持先进性的精神动力。党校要通过党性教育让各级干部坚定理想信念，坚持用马克思主义的立场、观点、方法来认识世界，认识人类社会发展的客观规律，自觉运用辩证唯物主义和历史唯物主义的强大思想武器，把理想信念建立在科学分析和理性基础上。既要正确认识目前资本主义经济、科技发展的现实，更要正确认识资本主义社会的基本矛盾及其发展的历史趋势；既要正确认识社会主义发展过程中出现的曲折和反复，更要正确认识人类社会向前发展的必然规律；既要正确认识社会主义事业的长期性、艰巨性、复杂性，更要正确认识社会主义制度的强大生命力和巨大优越性。就是说，要让我们的各级干部从人类社会发展规律的高度来认识当今世界的变化及其趋势，不断坚定自己的理想信念，既要胸怀共产主义的崇高理想，也要坚定走中国特色社会主义道路的信念，矢志不移地为实现党在社会主义初级阶段的基本路线、基本纲领而奋斗，扎扎实实地做好当前的每一项工作。

3、增强宗旨意识。能不能坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，是衡量一名党员党性强不强的根本标尺。党校要通过党性教育让各级干部树立正确的权力观，做到情为民所系，权为民所用，利为民所谋，始终为人民掌好权、用好权；树立正确的政绩观，常修为政之德，常思贪欲之害，常怀律己之心，不断增强创造力、执行力、公信力，切实把立党为公、执政为民的要求落实到各项工作中去；树立正确的群众观，倾听群众呼声，反映群众意愿，集中群众智慧，忠实地贯彻执行党的群众路线，为群众诚心诚意办实事，尽心竭力解难事，坚持不懈做好事。

4、坚持组织原则。党校要通过党性教育，让各级干部坚持党的原则，严守党的纪律，增强组织观念，做遵纪守法的模范；要坚持民主集中制的根本组织制度和领导制度，自觉维护中央权威，服从组织决定，维护党的团结和统一，反对自由主义、宗派主义和小团体主义，摆正自己在党内政治生活中的位置，以身作则，严于律己，自觉接受党组织和群众监督；要坚持贯彻依法治国基本方略，自觉遵守国家法律法规，坚决同各种违法违纪现象作斗争，以实际行动维护国家和人民的利益。

5、树立优良作风。作风是共产党员党性的具体体现。党校要通过党性教育，让各级干部树立好的思想作风，实事求是，光明磊落，不搞弄虚作假、阳奉阴违那一套，坚决反对官僚主义、教条主义；树立好的工作作风，扎扎实实，不懈进取，追求实效，去除花架子和形式主义；树立好的生活作风，求真务实，言行一致，说老实话，办老实事，当老实人，廉洁自律，抵制腐朽思想的侵蚀，做艰苦奋斗、反腐倡廉的表率，避免政治上蜕化变质、经济上贪得无厌、生活上腐化堕落。

二、党性教育的基本途径

（一）抓好入学教育

1、抓好“三个落实”：通过组织生活和小组讨论，要求学员对入学教育的内容进行消化理解，从组织上、思想上和实际行动上落实入学教育的具体要求。重点思考“三个什么”：为什么来党校，在党校学什么，回单位带什么，努力提高对党校学习必要性和重要性的认识，提高学习的自觉性。

2、坚持“三个为主”：通过班组骨干培训，全班交流，建立起党性锻炼自觉为主，理论学习自学为主，组织管理自治为主的管理机制。

3、实现“三个转变”：通过入学教育和管理制度的教育，自觉实现从工作到学习、从领导干部到普通学员、从家庭生活到集体生活的转变，为安心在党校学习打下扎实的思想基础。

（二）创新方式方法

一要寓党性教育于马克思主义理论教学之中，发挥好理论教学的主课堂作用。要引导学员把学习理论与改造主观世界和客观世界结合起来，与树立科学发展观和正确的世界观、人生观、价值观结合起来，与坚持正确的政治立场和提高政治敏锐性、辨别力结合起来。党校各主体班次的教学计划要设置党性教育专题，时间不得少于总教学时数的十分之一；其他专题班以及时间少于一周的班次，应在教学计划中增加适应学员特点的党性教育内容。

二要寓党性教育于学员管理之中，发挥好党校的“熔炉”作用。学员管理部门要贯彻从严治校的原则，把干部在党校学习期间的有关规定与要求纳入党性锻炼的范畴，使学员自觉地把学习生活与党性修养结合起来，确保良好的学习状态和学习、生活秩序。

三要寓党性教育于严格的组织生活之中，充分发挥好学员党支部的作用。要指导学员党支部根据党章和党校的要求，运用“三会一课”组织生活制度开展党性教育，重点是从学员的实际出发，组织好党性分析活动，开好专题民主生活会，积极营造良好的党性锻炼和党性修养的环境和氛围。

四要寓党性教育于丰富的社会实践活动之中，充分发挥好社会教育资源的作用。要积极开发革命传统教育资源，建立和利用好党性教育基地，开展现场教学，增强传统教育的现实性和时代感。要积极培育校外党性教育报告员队伍，发挥离退休老干部、在职领导干部、英模人物的传帮带和示范作用。要组织学员深入困难群众、艰苦地区和矛盾集中地方开展社会调查，使各级干部特别是年轻干部经受锻炼和教育。

（三）开展党性分析

开展党性分析是党校党性教育的重点内容。它要求党校学员在经过比较系统的理论学习之后，总结自己在党性修养上的认识和收获，认真剖析存在的主要问题和不足；通过批评和自我批评，开展思想交流，增强党性修养，提高政治素质。

党性分析的主要方法步骤如下：

1、明确思想，制订目标

党性分析要以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，严格按照党中央对各级干部党性修养的要求，教育、引导学员正确理解并全面贯彻落实科学发展观，以求真务实的态度，通过理论联系实际的方式，紧密联系自身思想和工作实际，找准党性和党风方面存在的突出问题，通过批评与自我批评的途径，使学员做到自我教育、自我提高和自我完善，进一步增强学员的党性修养，提高学员的政治素质。

通过党性分析活动，在学员中继续深入开展党员先进性教育活动，不断推进以“三个代表”重要思想为主要内容的党的先进性建设，使每位学员认识上有进一步深化，觉悟上有进一步提高，作风上有进一步转变，纪律上有进一步加强。努力使学员正确理解和把握科学发展观的基本内涵和精神实质，更好地担负起党和人民赋予的重任，为实现党的十七大制订的奋斗目标做出积极的贡献。

2、思想发动，学习提高

为切实做好学员党性分析工作，党校领导要对学员党性分析活动作动员、提要求。学员要认真学习毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等领导同志的著作、讲话，以及中共中央有关文献。坚持以学员自学为主，每位学员必须撰写读书笔记和心得体会文章，开展读书笔记和学习心得体会文章展览。

3、自我剖析，撰写材料 在学习提高的基础上，要求学员联系近年来的思想和工作实际，从理想信念、精神状态、实践党的宗旨、工作作风和廉洁自律等五个方面查找不足，重点查找在党校学习期间，自身在党性修养、理论学习、遵守纪律、实践锻炼和参加各项活动等方面存在的问题和不足，撰写党性分析材料（非中共党员学员撰写思想小结），并明确今后努力方向。分析材料（思想小结）要求开门见山谈问题、客观具体定措施，从世界观深处找原因，力求客观准确、恰如其分。党性分析材料（思想小结）送学员所在单位领导审阅，单位领导与学员进行一次谈话，谈话内容要求书面记录并签名反馈。

4、开展交流，总结提高

在自我分析和领导谈话的基础上，以小组为单位召开民主生活会，开展批评与自我批评。在小组民主生活会的基础上，召开学员支部大会，相互交流思想，达到共同提高。各小组要书面小结本组学员民主生活会情况，学员党支部要对全班党性分析活动写出书面总结。

（四）严肃组织纪律

党校要按照中央和地方各级党委的要求，对学员“严格要求、严格教育、严格管理、严格监督”。制订相关制度，强化学员管理，坚持把学员在校期间的学习管理同党性教育结合起来。

1、实行考勤制度。学员必须参加学习计划规定的所有课程的听课、讨论和自修。学员上课和参加各项集体活动都实行考勤。每日考勤由班主任负责，考勤情况每两周在全班公示一次。学习结束时，考勤表交市委组织部备案。

2、严格请销假制度。学员在党校脱产学习期间一般不再承担原单位工作，确因特殊情况不能到校上课的，必须按程序履行请假手续。请假需由学员本人书面申请并经所在单位同意，由组织部批准。未按程序请假或请假未批而未参加学习的，一律按旷课处理。

3、严肃学习纪律。学员要严格要求自己，自觉遵守党校的校规校纪。学习期间，严禁公款请吃、送礼、娱乐。

4、实行“双百分”量化考核和学情通报制度。为了让学员所在单位能全面了解学员在党校的学习表现情况，改变过去只偏重量化考核学员理论学习成绩，不量化考核学员党性锻炼成绩的状况，进一步规范学员考核工作，党校要制订党校主体班次学情通报制度和主体班次量化考核的制度。“双百分”量化考核的内容有两个方面。一是理论学习（100分）。主要考核学员的学习情况。具体考核：学员的读书笔记、听课笔记、讨论交流、调研报告、考试成绩、结业论文、结业答辩。二是党性锻炼（100分）。主要考核学员的党性意识、党性锻炼。具体考核：学员的军训、参加集体活动、廉洁自律、党性分析报告、课堂纪律、出缺勤共六个方面的情况。学情通报的内容包括学员在校表现、考勤、学习情况三个方面。学情通报和“双百分”考核情况经组织部和党校审定后，反馈到学员所在单位，并存入干部培训学习档案。

试论中学地理实施素质教育的途径 篇5

摆脱“应试教育”的束缚，实施素质教育，是当前中学教育改革的基本任务。从教育要面向现代化、面向 世界、面向未来的方向看，素质教育势在必行，地理学科也不例外。中学地理在国民素质教育中的作用有它极 为独特的一面，是其他任何学科都无法替代的。据此，就中学地理教育如何向素质教育的转变，谈谈几点粗浅 认识。

一、转变教育思想

当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键是教师的教育思想没有根本转变，还受传统的“应试教育” 模式的束缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，它主要面向少数 学生、忽视大多数学生的发展;只重视知识传授，忽视能力和心理素质培养;“应试教育”使学生课程负担过 重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生全面素质的提高。这种教育倾向，不利于教育事业 的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。

实施素质教育，正是克服“应试教育”的弊端。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为 根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它不仅强调全 面性，而且强调全体性、基础性和发展性。因此，从“应试教育”转向素质教育，作为教育者――教师，首先 必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然，这一转变需 要广大教师有胆识、有远见;要勇于实践、敢于突破传统观念、善于承受来自社会各方舆论的压力。学生地理 能考出“高分”，这不是地理教育的最终目的，培养和提高全体学生全面掌握地理基础知识、地理基本技能和 地理基本观念和整体素质，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，实现教育观念的根本转变，这才是新时期 中学地理教育改革的基本要求和根本任务。

二、提高教师素质

现代教育迫切需要具有全面素质的教师。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。所以，提高教师自 身素质是实施素质教育的关键。

首先，教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地 理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这 样才能适应时代对地理教师的要求。

其次，教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。一方面要加强教 研工作，严格教学常规，完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育，提高学历层次，完善知识 结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。

第三，教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施素质教育的一块跳板。教师是“人类灵 魂的工程师”，是学生受教育的一面镜子，师德标准要高于社会的一般道德标准，教师的形象对学生影响深远 。作为地理教师，要用辩证唯物主义思想指导自己，要“讲政治、讲正气、讲学习”，要有强烈的敬业爱岗精 神，要时刻注意自己的言行举止，教好书的同时更要育好人。

三、调整教学要求

受传统教学模式的影响，教师在教学过程中，着重强调教学大纲上所规定的一般教学要求，注重知识点的 “块状”教学，目的仅仅是为了学生能应付考试争取高分。素质教育不仅要求学生具有“应试”能力，更重要 的是要提高学生整体素质。在地理教学中，对学生地理知识、地理能力、地理观念、地理思想等的教育都应重 视，不可偏废。教师应注重开发学生的地理智能，重视发展学生的地理兴趣，善于培养学生生动活泼的地理思 维能力，重视学生个性的健康发展，广泛提高全体学生的地理水平。

现阶段地理教学的基本任务是：不但要传授和培养系统的地理基础知识和基本技能，在此基础上积极发展 学生的地理思维能力，同时，通过教学活动使学生进一步受到爱国主义教育、辩证唯物主义教育、国情教育以 及协调人地关系的可持续发展观的教育等。因而，教师要根据素质教育的要求，从传统教育模式中走出来，及 时准确地调整教学目的和要求，使中学地理教育走上更健康、更全面、更合乎时代要求的崭新轨道上来。

四、拓展教学内容

当前中学地理教学处境艰难。从1993年地理高考在全国范围内逐步取消后，使中学地理教育的.地位骤降， 举步维艰。实行会考制度，当然有其优越的一面，同时也带来不少弊病。其一，会考要求低。教师只讲会考大 纲上的主要内容，能少讲就少讲，能不讲就不讲，打破了地理知识结构的完整性和系统性，使地理教材变得“ 残缺不全”;其二，学生当副科，仅仅为应付会考，对地理知识缺乏渴求欲，略知表象，不求实质，更谈不上 阅读地理课外书籍，扩大知识面;其三，有关领导不重视，教师干劲不足。据笔者了解，有的学校地理课一周 只开1课时，甚至不允许教师布置课外作业、印发地理讲义。受应试教育指挥棒的严重干扰，不注重会考学科， 只抓高考学科，这就给中学地理教学“雪上加霜”。不少地理教师也只能察颜观色，见势行事，甚至连地理课 正常的教学秩序都受到影响，教学内容不能全面讲授，教学任务无法彻底完成，学生的地理知识面狭窄，地理 知识匮乏。

当前，全面推行素质教育，给不景气的地理学科带来了生机，广大地理教师应抓住这一机遇。一方面，在 搞好当前地理会考教学的同时，还要千方百计争取地理学科的应有地位，开足课时;另一方面，在教学过程中 ，要以地理教材为依据，授给学生完整系统的地理知识。在此基础上，拓宽学生的地理空间，发散地理知识， 训练地理能力，挖掘德育因素，使学生在德、智、体、美等方面，得到全面发展和提高。

五、优化教学方法

课堂教学是对学生进行地理教育的主要方式。科学的教学方法是提高学生素质的关键，在地理教学中要提 高全体学生的综合地理素质，靠传统的教学方法是远远不能完全适应的，中学地理教学方法要相应进行改革。

课堂教学目前要改变“注入式”教学法，要采用开放的启发式教学法，有条件的学校应利用先进的“多媒 体”辅助教学，要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼，让学生在愉 快的氛围中，不仅能培养其独立获取地理新知识的能力，而且还要发挥地理学科的智育、美育和德育功能。在 加强地理课堂教学、提高教学质量的同时，还要积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座、地 理知识竞赛、进行天文和气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查、撰写小论文……这样，一方面让 学生接触社会，理论联系实际，提高地理行为素质，拓宽视野;另一方面，努力做出成绩，创出地理课外活动 的新路，赢得人们对地理教育的重视和投入。最终也发挥了中学地理教育在国民素质教育中应有的作用。

实施素质教育的基本途径 篇6

摘 要：在应试教育制度下，德育处于教育的从属地位，教育学生的全部责任在于学校;而在素质教育轰轰烈烈开展的当今时代，全社会都在关注教育的`发展，在呼吁要加强对学生的德育教育。因此，德育活动的开展已不再局限于学校范围之内，它需要与家庭、社会密切结合起来，形成全社会都关心学生健康成长的良好局面。

关键词：素质教育 德育 实施途径

Abstract: Synopsis is under taking an entrance examination for the education system, the ones that are in education in moral are subordinate to the position, all responsibility for educating students lie in the school; In current era when launched vigorously in quality-oriented education , the whole society is paying close attention to the development of education, calling upon to strengthen the moral education to students. So, the development of the moral activity has not been confined to the school range again yet, it needs conbining with the family , the society together closely, forms the whole society and cares about the good situation that students grow up healthy and sound.

实施素质教育的基本途径 篇7

一、为什么说课堂教学是基本途径

1、课堂教学是素质教育的主渠道。

课堂教学, 是我国乃至全世界几千年来老师教育学生的重要途径, 也是最基本的途径, 素质教育也不例外。素质教育包括七个方面:身体素质教育、思想品德素质教育、文化科学素质教育、心理素质教育、审美素质教育、技能素质教育和社会素质教育。这些大都是可以通过课堂教学来实现的。实践是检验真理的唯一标准。在素质教育的实践过程中, 证明了课堂教学是素质教育不可取代的重要途径。上个世纪90年代中期关于实施素质教育的大讨论, 也得出了“实施素质教育的主渠道是课堂教学”这一认识。中职素质教育最终的目的也是要实现这七个方面, 因此, 利用课堂教学这一途径是必要的, 也是必须的。

2、由中职生文化科学素质低下的现状决定。

由于高中教育的普及, 现在的中职生源, 大多是被高中淘汰下来的。他们被淘汰, 最主要的原因正是他们的科学文化知识太差。笔者在调查的过程中发现, 大部分中职学生的科学文化程度远远没有达到一个初中毕业生应有的水平, 甚至一些学生还达不到小学毕业生的水平。而中职生需要学习的是用以谋生的专业课程, 学习成绩的好坏决定了他们将来的前途。按照中职课程的设计, 专业课程的教学是在学生达到初中以上水平的情况下进行的。但大部分中职学生的文化科学素质教育没有达到要求, 以至于影响到了技能素质教育。因此, 中职学校需要加强基本的文化科学素质教育, 而这一教育最好的实现途径就是课堂教学。

3、目前中职生整体缺乏德育教育。

有数据表明, 中职生大多来自农村, 其中不少家长自身缺乏文化素质, 很难教给孩子正确的人生观、道德观、审美观等。甚至一些家庭只管孩子吃饱穿暖, 完全不进行思想道德教育, 导致这些孩子连基本的礼义道德都不懂。加上留守儿童、农村学校素质教育质量低下等问题, 使得目前的中职生整体德育素质较低。中职生毕业后, 将进入社会工作, 如果他们依然如此, 社会将很难接纳他们, 这将严重影响到他们的工作甚至社会生活。要改善这个问题, 只能通过德育教育很好地引导。但中职有限的教学时间和大量的专业课程决定了学校很难开展大量的集中的德育教育课程。因此, 将德育教育穿插到课堂教学之中, 成为解决这一难题的基本途径。老师在传授专业知识的同时, 注意对学生进行德育教育, 增强学生的思想道德素质, 建立学生良好的心理素质, 并培养学生正确的人生观、道德观和审美观等。

二、如何在课堂教学中实施素质教育

1、以科学文化素质教育为重点。

中职生最重要的任务是学好专业技术以求谋生, 因此, 中职学校的首要任务是学生的技能素质教育。但由上面的分析可以看出, 没有基本的科学文化素质, 很难实现技能素质教育。所以, 科学文化素质教育是中职素质教育的要点。

在国家的中职教学计划中, 安排有部分基础课程, 如语文、数学、英语等。但并不是说按照国家的统一安排, 执行好这些基本的计划就可以了。中职和普教不同, 普教是培养全面型人才, 中职是培养专用型人才。中职学校应该结合各专业自身要求, 合理地安排基础课程, 增加专业急需的基础课程, 减少无关的课程, 这样既培养了学生需要的基本科学文化素质, 又减轻了学生繁重的学习负担。比如磨具专业要求有较好的数学基础, 但对英语要求不高, 教学时就可以适当增加数学课, 减少英语课程;而文秘专业要求一定的写作能力, 对数学则没有要就, 学校就可以考虑增加语文课程, 减少甚至去掉数学课。

2、重视思想道德素质的教育。

据调查显示, 中职生思想道德素质低下已经开始成为一个社会问题。培养中职生的思想道德素质, 是中职教育不可避免的问题。将德育教育穿插进课堂教学是解决这一问题的有效途径已成很多中职学校的共识。各个专业的优秀教育工作者也纷纷拿出了自己在讲解专业课程的同时进行德育教育的宝贵经验。

笔者认为, 这是一个好的现象。但是, 一些老师在做德育教育工作的时候并没有对学生的具体情况进行了解, 一味的宣传大理论大道德, 不但达不到效果, 反而造成了学生厌烦的心理。其实, 很多中职生缺乏的是基本的礼仪道德观念, 比如要注重清洁卫生, 与人交往要有礼貌等。教育实践证明, 从这些细小的方面展开教育, 不但能收到良好的效果, 还能受到学生的欢迎。因为很多中职生已经有廉耻之心, 他们渴望得到这方面的教育。

3、不能忽视心理素质教育。

中职生的心理素质教育往往是素质教育中较难的一部分。中职生的心理特点比普教生的更难掌握。相对于普教生, 中职生具有失落和自卑感强烈、惰性和厌学心理普遍、偏执和叛逆心理严重、攀比和虚荣心理极强、法纪和是非观念淡漠、感恩和责任感不强等心理特点。对于他们的素质教育, 应该注意到这些心理特征, 既要注意保护他们微弱的自尊心, 又要对他们的不良行为进行严厉地管教, 这些都是课堂教学不能忽视的重点。

中职教师在课堂教学中要了解学生心理状况, 针对他们的心理特征, 运用适当的方法进行教学工作, 这不但能提高教学质量, 也有利于培养学生良好的心理素质。

三、适当的配合其他教育途径

课堂教学并不是中职素质教育的唯一途径, 在将课堂教学作为重点的同时, 也不能忽略其他途径, 如课外教学, 社会实践, 家庭教育等。我们应该根据学生的具体情况, 结合各个有效的途径, 使中职素质教育达到最好的效果。

参考文献

[1].王广安.关于素质教育在中等职业教育中实施的必要性和基本途径的思考

[2].迟乃科.课堂教学是实施素质教育的主渠道

[3].丁哲聪.浅谈在中等职业教育中实施素质教育

[4].刘潇.浅谈中职语文课堂中的素质教育

实施素质教育的基本途径 篇8

[关键词] 幼儿科学启蒙教育；科学精神；科学素养

从幼儿自身发展的需求出发，幼儿期是一个发展的关键期，如何抓住这个关键期，对孩子进行科学启蒙教育。满足他们探索世界、渴求知识的心理需求，培养其科学精神，提高其科学素养，是幼儿园教育应当考虑的内容与追求的目标。Ⅲ为此，幼儿园教育工作者应当积极探索幼儿科学启蒙教育的基本原则与主要途径，为实施科学的科学启蒙教育奠定理论基石。

一、幼儿科学启蒙教育的基本原则

首先，应从幼儿的兴趣出发。幼儿科学启蒙教育应当选择幼儿感兴趣的事物作为学习和探究的对象，因为一方面这些事物通常是幼儿熟悉的，对这一事物的探究适合幼儿的原有经验和水平，另一方面这些事物通常反映了幼儿的求知需要，对这一事物的探究可以使幼儿感知其对自身的意义，幼儿由此才会乐于学习。也才会有真正的内在动机。因此，教师要更多地关注幼儿当前感兴趣的事物，并充分了解幼儿的已有经验，找到幼儿兴趣、经验水平与教育目标的接合点。

其次，应贴近幼儿的生活。对幼儿进行科技教育，要密切联系幼儿的生活实际，符合他们的生活环境、年龄特点、认知结构和经验背景。实践证明，以幼儿“身边的科技”即看得见、摸得着、经历过、感觉地到的科技产品为教育内容，既能使幼儿产生观察、认识生活的兴趣，又容易为幼儿所理解和掌握，从而保证幼儿科技教育的适宜性。

第三，应注重培养幼儿主动探究的习惯和能力。幼年期是培养幼儿科学精神和科学思维方式的重要时期。面对幼儿提出的问题，要尽量让幼儿通过自己的探索获取信息和找到答案，而不是直接给幼儿提供答案，同时可以提出引导性的问题反问幼儿，引导幼儿深入思考和解决问题。幼儿有可能提出种种猜测。教师应与幼儿一起通过实验和操作来证实。只有激发幼儿主动探究的积极性，其主动探究的习惯和能力才能得到巩固和发展，从而为其终生发展奠定坚实的基础。

第四，不仅应注重系统的科学启蒙教育，而且应注重在幼儿一日生活活动中的渗透。幼儿园应根据自身的实际条件与资源，建设系统的科学启蒙教育课程，并采用科学探索活动、区角活动、科技节、科技环保活动和社会实践活动等适合幼儿的具体活动形式，将抽象的科学教育目标具体化与操作化，让幼儿在系统的学习与探究中获得全面发展。除此之外，教师应注重将科学启蒙教育渗透在幼儿的一日生活之中，让幼儿通过一日生活的各个环节感受、了解、探究身边的科技现象。这不仅有助于增强幼儿科学探究的意识与积极性。而且有助于幼儿认识科学技术的价值及其对自己生活的意义。教师还应注重在环境中渗透科学启蒙教育，“让墙壁说话、让树木传情”，对孩子起到潜移默化的启蒙作用。

第五，应注重培养具备科技素质的合格师资。教师的科技素质是保证幼儿科技启蒙教育质量的关键因素。幼儿园应注重培养和提高教师的科技素质，如购置专业理论书籍、幼儿百科全书等。为教师的学习创造条件；通过外出参观、向专家请教、互相观摩教学等形式，促进教师科技教育能力的提高。

第六，应注重形成家园教育的合力。幼儿科技启蒙教育应从幼儿园走进家庭。对家长进行科技教育理念与实践的指导，提高家长的科技素质，实现幼儿园与家庭各自教育优势的互补。使两者形成教育合力，共同为幼儿科学精神与素养的发展创造良好的学习氛围。

二、幼儿科学启蒙教育的主要途径

开展科学探索活动。这种探索活动可以主题活动为主要表现形式。以学科间整合的方式，根据幼儿的经验与兴趣来生成。教师可以参考已有的新教材，但更要善于整理和筛选幼儿在日常生活中引发的有价值的科技问题。对小班幼儿，应以调动其感知觉为主，让幼儿在直接感知中学习；对中大班幼儿，则应注重激发其探究欲望，促进其主动探究、交流与表现。

创设区角活动的平台。区角活动是系统实施幼儿园科学教育的又一重要途径。在创设区角时，教师应在主题活动目标和科学启蒙教育根本目的的指导下，充分考虑幼儿的年龄特征与个别差异。区角材料的投放应有目的性。不仅丰富、有趣，而且要能由浅入深、由易到难，体现目标的层次性。教师对区角活动的指导应建立在观察与了解幼儿表现的基础上，能适时提出具有挑战性的问题，并给予幼儿适宜的支持。

倾力打造“科技节”活动亮点。每年一届的以“科技、孩子、未来”为主题的科技节是笔者所在幼儿园的传统活动，它以培养孩子的主动探究精神与能力为目标，让孩子通过实际动手操作，增长知识，接受幼儿园科技启蒙教育的熏陶。为激发幼儿的创新精神，我们对每一届科技节都会标新立异、制造亮点。如第一届是变废为宝的“机器人制作大赛”；第二届是“美劳馆”里的沙画廊与纸浆小作坊；第三届科技节则得到了绍兴科技馆的支持，借用科技馆的仪器设备。让幼儿在操作探索中发现科学的神秘：第四届科技节与上海科技幼教集团、徐汇区青少年活动中心共同承办上海市徐汇区第二届“科技杯”幼儿玩科学竞赛活动；第五届科技节在与上述单位共同承办上海市徐汇区第三届“田林杯”幼儿玩科学竞赛活动的基础上，推出具有年龄特点的科普活动。

每一届科技节都体现了自主性、趣味性、全员性、亲子共同参加等显著特点。所谓自主性。指在活动中积极创造条件，让幼儿根据自己的需要从不同的角度进行探索操作，并以自己的方式进行表达，让幼儿体验自主玩科学的乐趣；趣味性指科技节的每个活动既充满趣味又具有挑战性，例如在“摔不破的鸡蛋”这一游戏活动中，教师提供了报纸、吸管、碎布片、橡皮筋、泡末板等不同材料。让家长和孩子一起尝试如何合理利用材料，让鸡蛋从一定的高度掉下来而不破；全员性指的是每一届科技节活动在设计组织上都体现了适合幼儿年龄特征与个别差异的原则，可以引发每一个儿童的积极主动参与。如美劳馆的“信封玩具”“吸管组曲”等活动简单容易，适合小班幼儿操作，“企鹅家族”“胶卷小猫咪”等制作活动则较复杂，适合中大班幼儿；亲子性则是指家长的共同参与能让科技节活动更加精彩。我们每一届科技节在内容和形式上都体现了家园共育的基本原则。在“假日吧”里家长和孩子一起设计、制作蔬菜雕塑与水果拼盘。体验亲子同乐的趣味。

此外。幼儿园还可以组织与科技启蒙教育相关联的社会实践活动，如到农场掰玉米、摘桔子、挖笋等。让儿童观察动物植物与四季的变化，激发幼儿探索大自然的欲望与亲近大自然的情感；每月1次的走进社区活动。如参观气象站、消防队、图书馆、工业园区、越剧博物馆、牛奶加工厂等，让孩子在走进社会的过程中体验生活：组织大班孩子和家长参观上海科技馆、海底世界，乘坐磁悬浮列车，感受现代科技的神奇给人们带来的便捷等。另一方面，随着现代科技的不断进步，环境问题也日益严重，幼儿园在实施科技启蒙教育时，还应将“可持续发展”的观念，保护环境的意识渗透其中，通过开展废旧物品利用、科学小制作、环保小实验等活动，使环保行为成为孩子的自觉行为。

三、反思与讨论

笔者所在幼儿园在不断探索幼儿科学启蒙教育的真谛与实施方式的过程中，深知这是一个循环往复、不断推进的过程，尚有许多需要我们进一步思考与摸索的问题：

一是如何与家庭教育更好融合的问题。家庭是孩子生活的起点，他们从这里开始接触社会、感知人与事物，如何充分利用家庭的教育资源。引导家长培养幼儿的科学素养，形成教育合力，促进幼儿发展。还有待深入研究。

二是如何与其他领域教育相结合的问题。目前，幼儿园科学教育中普遍存在只重视专门的科学探究活动。对其他领域中的隐性科学教育资源挖掘不够深入的问题。如何进一步整合各个领域中的科学教育，实现科学与人文、科学与艺术的有机结合。是我们今后努力的方向。

实施素质教育的基本途径 篇9

实施方案

新市镇中学 2014.11.22 为加快推进义务教育均衡发展步伐，办好人民满意的教育，根据《济阳县人民政府办公室关于印发济阳县推进县域义务教育均衡发展实施方案的通知》的文件精神，结合我校实际，制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，坚持政府主导、有序推进、确保质量的原则，科学合理配置资源，加快办学条件标准化建设。高标准普及义务教育，保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利，落实素质教育要求，优化学校管理，提升学校内涵，深化课堂教学改革，全面提升教育教学质量。强化师德建设，培育高素质的干部教师队伍。优化育人环境，造就德、智、体、美等全面发展的合格人才，努力办好人民满意的教育。

二、总体目标

2014年12月底，达到省定县域义务教育均衡发展目标要求；2015年4月，通过省级达标验收；2015年10月通过国家认定。

三、重点工作

（一）积极工作，落实保障政策。

严格执行政策，中小学经费实行“校财局管”，确保各项资金管好用好，提高资金使用效益。认真落实义务教育学校教师绩效工资与特殊教育教师津补贴。

（二）争取资金支持，改善办学条件。

按照《山东省普通中小学基本办学条件标准（试行）》（鲁教基字【2008】15号）的要求，因地制宜做好学校布局规划。积极争取上级资金支持，完成学校后期工程建设：在教学楼南排水沟新建桥一座；完成田径场周围的硬化和绿化；彻底消灭c级危房，妥善解决教职工住宿问题；完成教学楼东侧湾的回填土工作；继续完善各功能室的建设，为学生全面发展提供物 质、设施保障，彻底解决学生住宿、就餐、饮水、入厕等项需求。完善卫生保健室建设，满足各类疾病的防控需要。建好仪器、设备设施管理台帐，规范使用手续，完善档案资料，提高仪器、设备、电教资源使用效益。

（三）多措并举，提升队伍素质。

根据县教体局安排，积极促进义务教育均学校师资均衡，进一步完善专业职务评聘、绩效考核、评先选优等政策制度，多渠道培育具有较高道德修养、管理能力、现代教育思想、现代管理意识、创新意识的实干型干部队伍和具有先进理念、德才兼备的高素质教师队伍。落实《中小学教师职业道德规范》，建立和完善教师师德、师能等科学评价体系。

（四）优化管理，提升教育质量。

深化学校内部体制改革，优化学校管理，丰富学校内涵，提高教育教学质量。健全学校规章制度，实行规范化、制度化和现代化管理。完善校长负责制、全员聘任制、岗位责任制、绩效工资制。建立学校、家庭和社会紧密结合的德育工作育人机制，加强师生道德修养，深入开展社会主义核心价值观教育活动，落实课堂教学常规。大力实施素质教育，切实减轻学生课业负担，严格执行课程方案和课程标准，做到开齐课程、开足课时。强化学校后勤、治安管理，彻底整治学校周边环境，维护正常教学秩序。认真贯彻《学校卫生工作条例》，加强食堂管理，确保食品安全。健全实施《国家学生体质健康标准》的各项制度。加强学生安全教育，强化安全监管措施，保障学生校内外人身安全。规范办学行为，保障学生入学机会均等。

四、工作措施

（一）坚持政府统筹，推进义务教育均衡发展

1.明确标准，突出重点。认真落实国务院、省、市、县有关文件精神，明确工作重点任务，加大工作力度，吃透标准，加快 实施。

2.加强领导，落实责任。成立由校长任组长，副校长任副组长，校委会成员及相关负责人为成员的工作小组，明确学校在推进义务教育均衡发展过程中的职责与要求。学校各部门跟相关人员落实相应责任，加强协调配合，共同推进工作的开展，按期高标准实现义务教育均衡发展各项目标任务。

3.完善机制，严格奖惩。建立考核与问责机制，定期召开义务教育均衡发展工作推进会，及时总结、推广成功的经验和做法，对工作中成绩突出的给于表彰奖励，对措施不力、造成不良影响和严重后果的，严格实行责任追究，根据有关规定做出处理。

（二）加大投入，实现义务教育办学条件均衡。

1.提升硬件办学水平。积极争取上级资金，确保完成新建桥、田径场周围硬化绿化、校内湾回填土、教职工住宿等问题。2.提高食宿质量。强化食堂卫生与宿舍管理，提高服务水平。

（三）优化队伍管理。

1.加强教师队伍建设，优化师资结构。不断强化干部作风建设与教师职业道德规范》及“师德一票否决”制。

2.加大教师培训力度，提高队伍素质。积极参加以“新课程、新知识、新方法”为重点的教师全员培训和继续教育，提升教师的信息化和专业化技能水平，提高电教资源利用率。3.积极参加上级部门组织的业务比武、优质课评选、挂职培训名师带徒等培养途径，进一步提升教师业务能力。充分发挥名师的带动作用，提升教师队伍整体水平。

（四）创新管理机制，实现义务教育优质资源均衡

1.规范学校管理。积极探索建立现代学校管理制度，做到管理科学、高效，管理工作制度化、规范化、精细化，管理手段现代化。结合“学校精细化管理年”活动，完善学校各项管理制度，加大落实力度，提高学校规范化、精细化管理水平。2.服务特殊学生群体。建立关爱留守儿童工作机制，落实留守儿童学习、生活方面的具体措施，确保留守儿童健康成长。完善监护网络、创新管理模式，建立健全校内各项安全管理制度和安全应急机制，定期检查，及时消除隐患，防止事故发生。加大校园周边环境治理力度，全面维护学校正常的教育教学秩序，加大对网吧、“三无”食品、超载或非营运车辆的治理力度，确保学生上下学安全。规范办学行为，减轻学生过重的课业负担，开足开齐国家、地方和学校三级课程。

（五）强化内涵建设，实现义务教育质量均衡

1.提升素质教育水平。重视校园文化建设，校园环境绿化、美化，整洁、美观、有序，校园文化环境注重教育性、科学性、特色性。大力实施素质教育，加强德育教育载体建设，开展学生习惯养成、文明礼仪、公民道德、民族精神、理想信念、心理健康和法制教育，结合学生特点和学校实际，大力开展丰富多彩的社会主义核心价值观教育活动，培养学生良好的道德品质和健全的人格。扎实开展阳光体育和大课间活动，学生的体质健康及格率达到90%以上。

2.注重学生全面发展。开展学生综合素质评价工作，促进学生全面发展，建立控辍保学责任制度。

3.强化课程实施监督与管理。充分发挥质量评价的诊断、矫正、激励功能，调动教师的工作积极性、主动性和创造性，促进教育教学质量的稳步提升。

五、实施步骤

(一)安排部署阶段(2014.11.24---11.30)1.制定学校推进义务教育均衡发展工作实施方案，成立工作机构，制定方案。落实人员，明确职责，完善措施。2.召开动员大会，分解任务目标，明确部门职责和个人任务

（二）整体推进阶段(2014.12.1---2015.3.10)1.充分利用媒体，通过张贴宣传标语、悬挂横幅等形式广泛宣传推进义务教育均衡发展工作的目的意义、重点工作，及时推广工作中涌现的好经验、好做法，营造全社会关心支持教育事业的浓厚氛围。

2.对照国家和省市县域义务教育均衡发展督导评估有关规定，完善工作措施，落实工作责任。

3.全面实现学校在办学条件（含功能室、仪器、设备，建立台账、档案，规范完善各种资料）、教育经费、资源配置、教师队伍、学校管理、教育质量等方面的均衡。积极开展教育教学改革。

4.积极接受县教体局领导的工作督导，对发现问题逐一进行整改，确保落实到位。

5.在县教育督导室的指导下，认真填写相关表格材料，写出自评报告，积极整改存在的问题。

（三）迎接各级验收认定阶段（2015年3月---10月）1.2015年3月，总结学校工作情况，接受市政府督导复评，并根据市督导组提出的意见做好整改工作。

2.2015年4月，接受省政府督导验收，并根据省督导组提出的意见做好整改工作。

3.2015年10月，接受教育部督导组的督导认定，总结表彰，兑现奖惩。

附件：新市镇中学推进义务教育均衡发展工作小组名单 新市镇中学推进义务教育均衡发展

工作小组及分工

组 长：陈拥军（负责全面工作）

副组长：张言芹（负责档案资料、学校环境建设）

赵希春（负责教学档案资料、各专用室建设）

成 员：贺文龙（负责宣传报道工作）

周治波（协助赵希春教学资料、各专用室建设）

柴吉宝（负责校园文化建设）

梁华彬（负责安全档案、指导卢勤山固定资产档案建设）李洪波（协助办公室档案资料建设）

宋健卿（协助办公室档案资料建设）

卢勤山（负责环境卫生、固定资产档案建设）

工作小组办公室设在校长室，贺文龙兼任办公室主任。

新市镇中学

实施素质教育的基本途径 篇10

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观及党的十八大三中、四中全会精神为指导，以推进义务教育学校标准化建设、提升教师素质、规范办学行为和提高教育教学质量为重点，以建立和完善义务教育投入的长效机制为保障，以义务教育学校教师队伍建设为核心，以全面实施素质教育和提高教育教学质量为根本目标，着力缩小城乡学校之间的差距，切实保障适龄儿童少年平等接受义务教育的权利，努力办好每一所学校，办好人民满意的教育，促进教育公平、和谐、健康的发展。

二、工作目标

每一所学校符合省定办学标准，办学经费得到保障。教育资源满足学校教育教学需要，开齐课程、开足课时。教师配置更加合理，教师整体素质不断提高。努力争取缩小或消除“大班额”现象。学校布局科学合理。XX年，全街道义务教育巩固率达到100%，实现义务教育初步均衡。

三、工作重点

(一)落实义务教育经费保障。

(二)加快教育基础设施建设和教育装备现代化进程。

(三)科学合理安排校际间、区域间、城乡间教师交流互动。校长、教师定期交流制度化、常态化，均衡配置教师资源，缩小义务教育阶段师资水平差距。

(四)进一步完善招生制度，适龄儿童少年平等接受义务教育权利得到有效保障。

(五)调整教育布局，合理科学配置办学资源，推动优质资源共享。

(六)规范办学行为，深入教育教学改革，全面推行素质教育，全面提高教育教学质量，建立以素质教育为导向的质量评价体系。

四、具体措施

(一)认真组织学习省、市义务教育均衡发展相关文件精神和指标要求，深刻领会其内涵，寻找差距，狠抓落实。

(二)加强领导，玉水街道办事处成立以办事处主任为组长的义务教育均衡发展领导小组。玉水街道办事处各工作部门、村(社区)、学校要高度重视，切实加强领导，精心制定实施方案，认真抓好落实，将义务教育均衡发展摆上重要议事日程。各学校加强义务教育均衡发展工作的过程管理，认真做好资料建设工作，确保我街道义务教育均衡发展顺利推进。

(三)加大教育经费投入力度，保障教育均衡发展。

1.进一步健全教育经费投入的保障机制，建立和完善义务教育投入稳定增长机制，保证财政对教育拨款达到“三个增长”，教育支出占财政一般预算支出比重达到要求，城市教育附加费全额用于改善办学条件;加强对学校教育经费的开支管理和监督，提高教育经费使用效益。

2.落实义务教育经费保障工作，新增教育经费向城郊学校和薄弱学校倾斜。

3.积极发动社会力量捐资办学，不断改善办学条件。

(四)加快学校基础设施建设，改善办学条件。

1.合理调整学校布局，配合县政府和教育主管部门认真组织实施“义务教育学校标准化建设工程”、“寄宿制学校建设工程”、“农村初中校舍改造工程”和“中小学校舍安全工程”，力争在XX年初把德江县第七小学按照“缩小城区大校额大班额学校”工程上报到德江县政府立项，优化教育资源配置。

2.加强校园文化建设，优化、美化育人环境。

3.提升中小学现代信息化装备水平，进一步推进““宽带网络校校通”建设，实现互动式多媒体教学系统“班班通”。

4.发挥优质学校的辐射带动作用，进一步完善校与校对口帮扶制度，积极探索集团化办学，整体提升学校的办学水平，把每所学校办成人民群众认可的好学校。

(五)加强管理，优化配置，确保师资水平均衡发展。

1.加强中小学紧缺学科教师的配置，积极配合县政府和县教育主管局采取选调或招考形式增加新教师并优先用于补充薄弱学校和城郊学校;加快教师的转岗培训以缓解当前紧缺学科矛盾，确保学校开齐开足国家规定的课程。

2.实行全街道教师资源均衡配置，全面实施义务教育学校教师校际交流制度。

3.落实教师培训制度，加强校长队伍建设，提升教师队伍整体素质。

4.进一步加强师德师风教育活动，全面提高教师的师德素养。

(六)关注社会弱势群体，保障教育公平。

1.完善招生制度，确保外来务工人员子女与当地学生享有同等的义务教育权利。

2.加强外来务工人员子女就学的服务与管理，积极实施教育关爱工程。着力构建学校、家庭、社会共同关心留守儿童健康成长的教育网络，形成推进农村留守儿童工作的整体合力。

3.全面改善特殊教育办学条件。在巩固残疾儿童九年义务教育的基础上，不断扩大随班就读规模，加大对家庭经济困难残疾学生的.资助力度，提高三类残疾儿少的入学率。

4.落实家庭经济困难学生资助政策，帮助困难学生顺利完成学业，确保适龄儿童少年不因家庭经济困难、学习困难等原因而失学。

(七)规范办学、科学管理、深化改革，全面提高教育教学质量。一是以辖区内优质校为龙头带动周边一般校，实行“师资互动、资源共享、考核捆绑”的管理模式，带动提升一般校办学水平和办学质量，有效解决区域办学均衡。二是深化课程改革，全面落实义务教育课程方案，开足开齐省颁课程和地方校本课程;加强校本研训，建立、完善以素质教育为导向的教学质量监测、评估和反馈指导体系;减轻学生过重的课业负担，加强校际间的教研和优质教育资源的共享，促进城乡之间、校际之间教育质量的均衡提升。

五、工作要求

(一)加强领导，奋力推进。建立机制，建立健全切实有效的管理机制。奋力推进，各部门思想要高度重视。切实加强领导，将加快推进义务教育均衡发展摆上重要议事日程，认真抓好组织实施。

(二)明确职责，共同推进。加强部门之间联动，共同做好推进义务教育均衡发展工作。

1.财政分局：财政部门要充分发挥公共财政的保障职能，依法保障教育经费投入稳步增长，确保教育经费达到“三个增长”，将义务教育全面纳入财政保障范围，足额预算，及时拨付。

2.教办：负责义务教育均衡发展全面实施工作，大力开展社会宣传，营造氛围，形成社会共识;督促指导辖区内各类学校认真履行教育工作职责。把推进义务教育均衡发展作为日常工作的主要内容来抓，确保XX年实现县域义务教育基本均衡发展目标;对照义务教育均衡发展各项指标，认真贯彻实施，并切实抓好自评、总结等工作。

3.派出所：切实保障师生安全，维护学校师生正当权益，加大力度整治校园周边治安环境，为我区义务教育均衡发展工作创造良好的工作环境。

4.规划建设办、国土资源所：做好各类教育基建项目的立项、审批工作，会同教育、财政等部门搞好中小学的规划布局调整。做好教育基建、新建、改造审批工作;积极协助为中小学提供危房鉴定，加快危房改造工作;积极配合教育部门做好项目施工的安全质量监督;做好学校房屋所有权证发放工作。

5.残联、社区卫生服务中心：认真做好适龄残疾人口普查、医学鉴定、办证等工作。

6.团委、妇联：指导和协助学校搞好德育工作，积极推进“希望工程”，建立帮困助学机制，做好帮困助学工作，关注“留守儿童”健康成长，维护青少年合法权利，做好预防青少年违法犯罪工作。

7.效能办：负责全街道义务教育均衡工作的开展自查自评工作，按照省市县要求，对全街道义务教育均衡发展推进工作进行指导与督查，对推进工作不力、进度缓慢的单位和个人进行通报。