简述素质教育的实施途径

简述素质教育的实施途径（通用12篇）

简述素质教育的实施途径 篇1

试论中学地理实施素质教育的途径

摆脱“应试教育”的束缚，实施素质教育，是当前中学教育改革的基本任务。从教育要面向现代化、面向 世界、面向未来的方向看，素质教育势在必行，地理学科也不例外。中学地理在国民素质教育中的作用有它极 为独特的一面，是其他任何学科都无法替代的。据此，就中学地理教育如何向素质教育的转变，谈谈几点粗浅 认识。

一、转变教育思想

当前中学地理推行素质教育的制约因素，关键是教师的教育思想没有根本转变，还受传统的“应试教育” 模式的束缚。“应试教育”是单纯为应付考试、争取高分和片面追求升学率的一种教育模式，它主要面向少数 学生、忽视大多数学生的发展;只重视知识传授，忽视能力和心理素质培养;“应试教育”使学生课程负担过 重，挫伤了学生学习的主动性、积极性和创造性，影响学生全面素质的提高。这种教育倾向，不利于教育事业 的健康发展，也不利于教育为社会主义现代化建设服务。

实施素质教育，正是克服“应试教育”的弊端。素质教育是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为 根本目的，以注重开发学生的潜能、促进学生德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育。它不仅强调全 面性，而且强调全体性、基础性和发展性。因此，从“应试教育”转向素质教育，作为教育者――教师，首先 必须要从思想上根本转变过来，要树立正确的教育观、质量观、人才观、学生观、师生观。当然，这一转变需 要广大教师有胆识、有远见;要勇于实践、敢于突破传统观念、善于承受来自社会各方舆论的压力。学生地理 能考出“高分”，这不是地理教育的最终目的，培养和提高全体学生全面掌握地理基础知识、地理基本技能和 地理基本观念和整体素质，使学生生动、活泼、主动、和谐地发展，实现教育观念的根本转变，这才是新时期 中学地理教育改革的基本要求和根本任务。

二、提高教师素质

现代教育迫切需要具有全面素质的教师。一切教育思想、教育计划都要通过人来实现。所以，提高教师自 身素质是实施素质教育的关键。

首先，教师要提高文化素质。教师丰厚的文化知识是实施素质教育的基础。这不仅要教师融会贯通中学地 理教材、地理教学大纲的内容和要求，同时还要加强学习，拓宽知识领域，充实地理内容，了解地理信息，这 样才能适应时代对地理教师的要求。

其次，教师要提高业务水平。过硬的业务水平、灵活的教学机制是实施素质教育的关键。一方面要加强教 研工作，严格教学常规，完成教学任务。另一方面要多形式、多渠道争取继续教育，提高学历层次，完善知识 结构。业务水平的提高是教学任务和教学效果优异的重要保证。

第三，教师要提高师德。高尚的师德情操和广泛的兴趣爱好是实施素质教育的一块跳板。教师是“人类灵 魂的工程师”，是学生受教育的一面镜子，师德标准要高于社会的一般道德标准，教师的形象对学生影响深远 。作为地理教师，要用辩证唯物主义思想指导自己，要“讲政治、讲正气、讲学习”，要有强烈的敬业爱岗精 神，要时刻注意自己的言行举止，教好书的同时更要育好人。

三、调整教学要求

受传统教学模式的影响，教师在教学过程中，着重强调教学大纲上所规定的一般教学要求，注重知识点的 “块状”教学，目的仅仅是为了学生能应付考试争取高分。素质教育不仅要求学生具有“应试”能力，更重要 的是要提高学生整体素质。在地理教学中，对学生地理知识、地理能力、地理观念、地理思想等的教育都应重 视，不可偏废。教师应注重开发学生的地理智能，重视发展学生的地理兴趣，善于培养学生生动活泼的地理思 维能力，重视学生个性的健康发展，广泛提高全体学生的地理水平。

现阶段地理教学的基本任务是：不但要传授和培养系统的地理基础知识和基本技能，在此基础上积极发展 学生的地理思维能力，同时，通过教学活动使学生进一步受到爱国主义教育、辩证唯物主义教育、国情教育以 及协调人地关系的可持续发展观的教育等。因而，教师要根据素质教育的要求，从传统教育模式中走出来，及 时准确地调整教学目的和要求，使中学地理教育走上更健康、更全面、更合乎时代要求的崭新轨道上来。

四、拓展教学内容

当前中学地理教学处境艰难。从1993年地理高考在全国范围内逐步取消后，使中学地理教育的.地位骤降， 举步维艰。实行会考制度，当然有其优越的一面，同时也带来不少弊病。其一，会考要求低。教师只讲会考大 纲上的主要内容，能少讲就少讲，能不讲就不讲，打破了地理知识结构的完整性和系统性，使地理教材变得“ 残缺不全”;其二，学生当副科，仅仅为应付会考，对地理知识缺乏渴求欲，略知表象，不求实质，更谈不上 阅读地理课外书籍，扩大知识面;其三，有关领导不重视，教师干劲不足。据笔者了解，有的学校地理课一周 只开1课时，甚至不允许教师布置课外作业、印发地理讲义。受应试教育指挥棒的严重干扰，不注重会考学科， 只抓高考学科，这就给中学地理教学“雪上加霜”。不少地理教师也只能察颜观色，见势行事，甚至连地理课 正常的教学秩序都受到影响，教学内容不能全面讲授，教学任务无法彻底完成，学生的地理知识面狭窄，地理 知识匮乏。

当前，全面推行素质教育，给不景气的地理学科带来了生机，广大地理教师应抓住这一机遇。一方面，在 搞好当前地理会考教学的同时，还要千方百计争取地理学科的应有地位，开足课时;另一方面，在教学过程中 ，要以地理教材为依据，授给学生完整系统的地理知识。在此基础上，拓宽学生的地理空间，发散地理知识， 训练地理能力，挖掘德育因素，使学生在德、智、体、美等方面，得到全面发展和提高。

五、优化教学方法

课堂教学是对学生进行地理教育的主要方式。科学的教学方法是提高学生素质的关键，在地理教学中要提 高全体学生的综合地理素质，靠传统的教学方法是远远不能完全适应的，中学地理教学方法要相应进行改革。

课堂教学目前要改变“注入式”教学法，要采用开放的启发式教学法，有条件的学校应利用先进的“多媒 体”辅助教学，要充分发挥学生在教学中的主体作用。让学生多动手、多动脑、多动嘴、多动眼，让学生在愉 快的氛围中，不仅能培养其独立获取地理新知识的能力，而且还要发挥地理学科的智育、美育和德育功能。在 加强地理课堂教学、提高教学质量的同时，还要积极开展灵活多样的地理课外活动，如举办地理科普讲座、地 理知识竞赛、进行天文和气象观测、地理小制作、地理野外考察、社会调查、撰写小论文……这样，一方面让 学生接触社会，理论联系实际，提高地理行为素质，拓宽视野;另一方面，努力做出成绩，创出地理课外活动 的新路，赢得人们对地理教育的重视和投入。最终也发挥了中学地理教育在国民素质教育中应有的作用。

总之，笔者相信广大地理教育工作者，能抓住由“应试教育”向“素质教育”转变这一重大教育改革之契 机，认清形势，贯彻教育方针，努力进行教育教学改革，优化教育教学过程，明确教育教学任务，把当前处在 困境中的中学地理教育引上健康、繁荣、发展之路，为全面提高学生的素质作出自己可贵的贡献。

简述素质教育的实施途径 篇2

教学改革工作的各领域中, 课堂是改革的前沿阵地, 课堂教学改革的成败, 直接影响素质教育的实施。为了正确引导课堂教学改革, 各地积极推出了许多模式或成果, 如“三零一五工程”“讲练工程”“语文教学三读法”“杜郎口模式”等。虽方法有异, 但目的相同, 即盘活四十五分钟, 发挥教师的主导作用最大限度调动学生的主动性和积极性, 培养和开发学生的综合能力和素质。

一、了解课堂教学的特点

课堂教学是一个动态系统, 其中最为活跃的因素是人, 盘活课堂就要搞活人的思维, 思维活动只有具备主动性、积极性, 才能有所创新, 有所进步。

在教学活动中, 教师与学生所处的位置不同, 教师需要发挥主导性作用去调动学生的主动性、积极性, 所以课堂教学改革的关键在教师。

现代教育要求教师不但具备过硬的专业技术知识、广博的科学文化知识、良好的思想品德修养、科学的人生观价值观、爱岗敬业的奉献精神、改革创新的思想意识, 而且要具备革新的热情和必胜的信念。陶行知先生所言极是:“我们要与学生共学习, 共修养, 共探讨”。教学的主导要融入教学的主体。

二、处理好师生关系

教师是学生的服务者, 学生是学习的主人, 不是知识的容器和教师的奴隶, 课内外师生关系都应该是平等的、融洽的。学生在问题、困难和挫折面前, 教师的义务都是帮扶, 不是鞭挞。韩愈说:“师者, 所以传道、授业、解惑也。”教师要俯首甘为, 不可横眉冷对;要尊重学生, 不能只强调学生尊重老师。盘活四十五分钟课堂, 平等宽松的氛围很关键。传统课堂教学模式限制了学生的发展。培养出来的人才, 已满足不了社会建设和发展的需要。学生成了考试的工具, “人才”高分低能。教师为了分数而教, 学生为了分数而学。素质教育要求教师彻底改变传统思想观念, 改变传统的人才观。精英教育是境界, 不是目的, 教育的目的绝对不是为了培养少数几个精英。教育的权利和义务是民族的、国家的、人类的。小的教学工作行为, 需要大的科学思想观做指导。改革传统的育人观, 是盘活课堂的思想基础。

三、用行动改变传统课堂, 用思考和经验优化课堂

实践表明, 搞活课堂要注意微笑和服务。带微笑上课堂能拉近师生关系, 给予学生宽松的氛围。有人认为:为师不严, 学生不尊。其实很多人误解了严的含义。认为只有板着面孔, 严厉批评, 大声指责, 严密监视, 学生才会老老实实, 服服帖帖, 谓之教育有方。其实学生在威吓, 冷酷中沉默, 恰是体现了学生的叛逆和教师的无奈。所以我们很有必要把学生的“导师”变为学生的“友师”和“恩师”, 人与人之间有了微笑, 就会有快乐和活力。理解学生, 读懂学生是盘活课堂的重要条件。教师应该把自己的生命全部融入学生的生命之中, 才会有教学之乐而无教学之苦。教师无论做什么工作, 无论怎样思索, 无论怎样改革, 其目的只有一个一切为了学生, 为了学生一切, 为了一切学生。这其实是教师的责任和使命。我们时刻设身处地为学生着想。减轻他们的课业负担, 多给他们鼓励和信心。不能妄加指责, 用微笑面对学生的错误和不足。孩子需要理解、尊重、关心和呵护。课堂需要教师用心、用爱、用情。我从不直接批评作业和表现差的同学, 因为表扬好的就是对差的冷落和惩罚。相信每一个人都不喜欢别人冷落也没一个人心安理得地比别人差, 更没人甘愿失败, 个体是有差异的。我们要尊重差异, 一味严加指责会使差者产生恐惧和自卑。差生更需要鼓励和安慰, 为师者应该包容学生的错误和不足, 把自己的生命融入学生的生命之中。满腔热忱地燃烧自己光辉才会更加照人。在素质教育的前沿阵地, 无私奉献, 课堂才会充满活力。

四、因材施教, 灵活使用教法, 科学进行学法指导

有了热情, 有了奉献精神, 有了成功愿望, 有了必胜信念, 还要有科学的教法。课堂教学中, 我们要因材施教, 灵活机动选择使用教法。无论选择何种教法, 首先考虑“引导启迪”。例如:问答式教学方法在教学活动中用好了, 很有效果。用不好, 问题出来学生搞不懂, 答不出。教师不能灵活引导。结果教师满堂问, 指名回答。学生没有思考和答题的主动性。效果当然可想而知了。看来方法虽好, 用不好会落个事倍功半的结果, 对教学有百害而无一利。所以我们要灵活运用教学方法, 因势利导, 在“思而不得或“得而谬误”之后讲解。抓住时机做到心有灵犀一点通。叶圣陶先生说:“所谓教师的主导作用, 善在于引导启迪, 俾学生自奋其力, 自致其知非为教师滔滔讲说, 学生默默聆受。”可见善导的教师才算善教的能手。教学有法而无定法, 积极思考灵活运用才是盘活课堂的关键。引导学生思考探索问题的关键在于教师的启导。教学中教师应创设良好的问题情境, 使学生好学;引导迁移使学生善学;点拨引路, 使学生自学;开发学生思维灵感, 使学生乐学。可见, 科学进行学法指导是培养学生良好的学习心理品质的有效途径。

五、素质教育把培养学生的创新能力作为永恒的主题

我们要彻底改变传统观念。教的最终目的是为了不教, 学的最高境界是乐学, 而不是高分。课堂教学要充分调动学生的积极性, 发挥学生的显能开发潜能。让学生的爱好、特长、独立自尊的个性、思维等各种品质主动优良发展, 使学生真正成为课堂学习的主人。

六、改革才有未来, 课堂改革是教育发展的未来

简述素质教育的实施途径 篇3

【关键词】 中职 计算机教学 创新教育

【中图分类号】 G712 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）05-086-01

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1.前言

随着社会进步，创新理念已经渗入到社会各个角落，企业对创新型人才的需求让作为实践应用性较强的中职计算机教师不断地思考，如何在实际教学中实施创新教育和培养出适应社会发展的创新型人才？如何能让学生掌握实际的计算机操作技术？如何在日常的教学中不断地激发学生创新意识，培养学生独立解决问题的发散思维？

2.实施创新教育的措施

2.1巧设问题强化理论

对于中职院校的计算机教学来说，如果学生理论知识过于匮乏，不能灵活运用课堂知识并发散思维，则会导致创新教育改革就无法落到实处；因此，中职计算机教师首先应引导学生为计算机教学打好理论基础，教师可以在教学过程中针对所学的计算机课程设定问题以激发学生的挑战心理，这样学生可以在好奇心的驱使下强化理论知识，为创新教育做好理论基础。

例如，教师在介绍计算机应用的基础课时，提前做好设问，吸引学生去学习，问题可如下：你对word、PowerPoint等办公软件熟练吗？办公软件是你工作以后必备的技能之一；你可以用Photoshop软件自由的作出你喜欢的照片吗？这是现代人都想掌握的技能之一；你能处理好你的电脑有可能出现的基础性的问题吗？部分问题是计算机专业应具备的专业知识；这样的设问方式比较容易引起学生的注意力和吸引力，使学生在强烈好奇心中激发学生计算机专业的学习兴趣。这样一来，教师学习计算机的第一步就用引导的方式让学生在课堂上学好理论知识，引起学生注意，为之后学习计算机技术的实践打好了理论基础。

2.2创新教学方式

创新教育改革最重要的一个方面就是培养学生的创新意识，即要求学生树立推崇创新、力争创新并以创新为荣的观念。中职教师应在日常的教学中对学生的创新意识加以引导，一定要学会思考如何在课程设计中把课堂教“活”？并学会有效地利用学校的教学资源，将理论化的知识立体化以激发学生的学习和创造热情。例如，中职教师可以将自己的课堂教程做成视频和动画的行式以鼓励学生发挥自己的想象结合所学的理论知识模仿教学课程做出有自己想法的视频或动画，这样，在轻松的课堂上既能使学生掌握一定的计算机操作技能，又提高了学生自主学习能力，使创新潜移默化地融入到学生的日常生活学习中去。

再如，教师在教授Flssh动画知识时，先进行基本的操作方法，接下来就把课堂交给学生做自己喜欢的东西，这样学生会为了做成自己喜欢的东西主动查阅资料和课本，且在制作中不断地重复熟悉计算机操作，有利于增强学生对计算机学习的兴趣，使学生在自主学习中不断地质疑和创作，有利于培养学生发散思维。

2.3理论与实践相结合

当前中职计算机教学存在一个严重问题，是教学理论偏重而教学的应用性和实践性不够，导致学生思维的启发性不够强；因此，教师在授课中应注意加强引导学生学会将课堂理论知识与计算机实际操作相结合。例如，教师在计算机教学中将抽象的理论转化为比较具体的案例，多引入正反两面都有的案例，能加深学生印象；与此同时，教师还应鼓励学生学会模仿，在模仿中熟练计算机技能，这样能让学生及时地将理论知识与实际操作相结合，不断地积累实践经验，在计算机技术操作达到一定的量时才能创作出自己想要表达的东西。再如，教师设定一个主题以后将学生进行分组，让学生模拟在实际的工作现场中有可能遇到的问题，鼓励学生思考解决问题需要用到的软件，这些软件有什么优势和不足，应作出怎样的改进。这种模拟讨论方式可以让学生作为一个主体去思考和解决问题，增加了学生把理论知识运用到实践的机会，强化了电脑操作知识。

3.结束语

在社会积极发展的大背景下，计算机教学是中职教育中的重要课程，计算机技术的掌握对促进信息化发展有着重要意义；因此，各中职院校应着眼于对学生的创新能力和创新思维的培养，更加注重理论、能力和素质三者之间的协调，通过对传统教学体系的改革，积极探索高效而良性的实践型运行机制，增设实践教育基地，不断提高实际教学中的趣味性，培养学生自主创新意识并使学生认识到动手能力的重要性。同时，中职计算机教师还应在教学方式、教学理念和教学模式等方面实施课程创新，形成以教师为主导，学生为主体的高效课堂，以适应现代计算机技术日渐革新和企业对于人才的需求，为我国培养更多应用型人才。

[ 参 考 文 献 ]

[1]董海真.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].电脑知识与技术，2010，6（27）：7582-7594.

[2]汪永涛.创新教育理念下的中职计算机专业教学改革思考[J].黑龙江科技信息，2015，9（12）：158.

简述素质教育的实施途径 篇4

信息学科感恩教育成果总结

执教者：彭晴

如今是一个信息技术蓬勃发展的时代，它给人们带来了精彩，也因为其中的一些不利因素给青少年成长造成了不良的影响。而作为实施素质教育最重要的学科之一的信息技术课，是学生们异常喜爱的课程，它主要是培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。现在的小学生大多数都是独生子女，他们都有一个通病：孝敬父母和长辈的意识越来越淡薄。他们只知道向父母索取关爱，却不愿或不懂得回报，感恩意识缺乏。如果说学生们仅仅是掌握了信息技术的基本知识和技能，而没有从小没有养成良好的文明习惯，树立正确的道德观和人生观，时时刻刻怀着一颗感恩的心去面对生活和学习，那么空有知识的人也只能是应试教育体制下的悲剧人物。而当今的社会大力提倡素质教育，单一的传授知识不再是我们需要的教育，在传授知识的过程中更应该有意识的渗透感恩教育。信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的战略地位。

一、将感恩教育渗透于课堂常规中

课堂常规是保证课堂教学顺利进行，向学生进行感恩教育的基本途径。我们经常会遇到这样的事例：刚上完课的机房桌椅乱摆，桌面上或隐蔽处常见有杂物、书本和笔等等。出现这些问题的关键是学生没有养成良好的行为习惯，认为所有的一切都理所当然，不想付出，只求得到。

1、加强学生的感恩教育

既要合理引导，又要让学生学会为自己的错误行为负责。在课堂上，教师针对学生中普遍存在的问题进行教育，循循善诱、晓之以理，使他们认识到要时时刻刻为别人着想，不要只顾自己舒服方便。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，要特别强调在Windows中关机的步骤，并且使他们了解为什么要这样做的原因：为了大家都能正常的使用电脑，延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据的安全。如果因为个人的疏忽，造成了电脑的损坏，就会使得其他同学不能使用电脑。此外对不良现象提出批评，对犯错误的学生视情节轻重进行教育和适当的处罚，如要求犯错的学生清洁机房，另外，树立模范，每周对上课表现良好的班级提出表扬，并在校园网上公布，对犯错的班级也公布，要求其改正。

2、教师以身作则，为人师表

教师的良好素养，对学生起着潜移默化的作用。比如上课之前师生之间相互问好，下课之后师生之间的互相道别。虽然只是简单的几句话，但是却可以加强师生间的情感，让学生感知教师教诲之恩。所以，作为教师，应该以身作则，为人师表，这样才能有助于学生良好习惯的形成，有利于课堂常规的贯彻落实。

二、将感恩教育渗透于教学内容中

在信息技术课本中，没有多少显性的感恩教育内容，但只要稍加留意就能发现感恩教育无处不在。因此教师要深刻理解教学大纲，认真钻研教材，在充分挖掘教材的基础上，结合学生的实际，找到感恩教育的切入点，以一种“润物细无声”的方式，让学生感受到深刻的思想教育。在信息技术课的教学中，学生有很多方面的学习内容，其中学生最感枯燥乏味的恐怕是指法训练、输入文章，而最感兴趣的是上网浏览、玩游戏等。接下来，我就以玩游戏、指法练习、上网等为例，谈谈在教学活动中如何渗透感恩教育。

1、游戏中的感恩教育

游戏是小学生最喜欢的项目。那么，教师可以利用这一点，适当介绍学生玩一些有益、又有适当难度的智力游戏，从而激发学生对信息技术知识的求知欲望；提高学生的计算机操作技能、技巧；使学生在激烈的竞赛中，在无比的兴奋中，不知不觉学到了知识，提高了能力和素养。如小学三年级，可利用“纸牌”、“扫雷”来训练鼠标的单击、双击、拖动，游戏时可以教育和指导两个学生一起想办法、动脑子、出主意，合作完成。对于小学高年级的学生，教师可以介绍一二个有益、益智，又有一定难的适合两个学生协作完成的游戏，让学生在玩的过程中学会合作、学会配合、互相之间提供帮助，同时又能增进友谊。

2、学习中的感恩教育

在教授用Powerpoint制作幻灯片时，我先让学生欣赏一个我制作的精美、生动的贺卡，激发起学生的学习积极性；然后，教育学生在过年过节之际可以用Powerpoint制作一张电子贺卡送给自己的家人、老师、同学，这样不仅省钱，还可以增进家人之间、同学之间和师生之间的感情。同时，通过制作贺卡的过程，培养了学生运用所学知识的能力，也激发了学生学习电脑的兴趣和热情。

3、网络中的感恩教育

对于小学生来说，上网是学生很喜欢的一项学习内容。在节日里，学生们可以用邮箱发祝福的信件和贺卡给亲人和朋友，通过网络表达对家人和朋友的祝福。慢慢的他们开始关注父母的喜好，了解他们的心愿，记住他们的生日。学生会在不经意中给父母长辈送去最温馨的祝愿。

三、将感恩教育渗透于课外辅导与实践活动中

课外辅导如开展信息技术兴趣小组等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是信息技术教学进行德育渗透的另一途径。大家知道，课堂教学是在规定时间内完成的一种教学活动，对知识分析、理解及感恩教育渗透难免要受时间、空间的限制，影响教育教学效果的提高。而课外辅导，相对限制少，它使教师更容易因材施教，应学生的性格特点、知识现状进行少数或个别的辅导，这样教育教学更有针对性、更具体和形象，不仅提高教育教学的效率，连效果也得到增强。

简述素质教育的实施途径 篇5

摘要：为满足现代化社会发展需要，使学生在社会中实现自己的价值，各院校不但对学生学习成绩加以重视，同时对学生在心理健康方面的教育也是愈加重视起来。但是在具体操作阶段，依然存在于实际要求不符的问题和现状，基本教育机制有待完善，并且许多问题应该得到整改和创新，达到多元化建构的主要目的。当前教师自身素质普遍偏低，在进行心理健康教育过程中难免会遇到这样那样的问题，所以工作开展环节遭受多方阻碍和影响。本文针对当前高校心理健康教育现状和特点等，对其本体实施途径的多元化建构要点进行详细分析和阐述：

关键词：心理健康;实施途径;多元化;策略

应该注意到的是，高校心理健康教育一直都是备受国家和社会关注的，教育最终目的，从实际角度而言，不仅仅是为了提升学生群体学习成绩，真正目的即为促进学生全面发展，心理健康教育是其中的重要组成部分与核心操作环节，只有达成心理健康积极发展和学生们综合水平提升，才能在一定程度上为社会和国家输送优质人才。需知，高校心理健康教育环节，旨在更好更优的促进学生全面发展且使其具备优良素质，使其勇于面对多种机遇和挑战，需要及时建立较为健全的心理健康教育结构体系，以多元化要素操作模式为主，在教育管理方面下足功夫，使得心理健康教育师资力量得到深度强化，以多元化操作模式来全方位、多角度的提升心理健康教育工作效率和工作质量，达到学生心理素质提升和综合能力提升的.主要目的，其身心不断发展的同时，也会为国家发展、社会进步贡献力量。

一、心理健康教育的重要性

在高校学习生活中，广大学生正处于生理和心理即将成熟而并不成熟的阶段，并为具有过硬的心理素质，心理急容易出现扭曲现象，这一点从很多事例都可以证实，而大学生正处于学业、恋爱以及即将面临工作等各方面的压力，保持强劲心理素质尤为重要，所以此时心理健康教育工作起到至关重要的能效。与此同时，又有很多实例表明，心理健康且心理素质过硬的同学在处理挫折、困难时表现出很强的适应能力，不容易被情绪所引导思维，而且学习成绩及学习质量也都很高。心理健康教育可以规范学生思想道德及行为习惯，很多高校学生违法乱纪行为的发生大都是由于自身心理素质过低，缺乏自我保护意识，导致心理疾病的产生，因此在处理事件的时候较为偏激，没有正确的判断能力，严重者甚至构成犯罪。所以，为避免此类事件发生首先需要从学生心理健康问题着手，加强学生心理健康教育工作，为学生全面发展做铺垫。

二、高校心理健康教育现状

1、对心理健康教育工作认识不足

现在大学关于学生心理健康教育工作上，很多院校对其重要性认识仍有待加强。首先，由于大学阶段学生都主攻自己的专业课程，没能认识到好的心理素质可以为其以后工作生活打下良好基础;其次，学校相关部门对学生心理健康教育工作基本重视度远远不足，当前呈现出表面化工作问题和形式化工作问题等，未能够有效处理部分问题，实际工作任务也没有落到实处上，加之教师自身素质局限性现状存在，尚未达到预期要求标准，师资队伍建设力度缺失，使得相关心理健康教育工作难以得到顺利开展和有效延续，学生身心健康发展和促进受到了严重阻碍。

2、没有良好的心理健康教育体系

很多相关教育部门往往重视对学生学习成绩方面的教育，而忽略了对学生心理健康方面的教育，导致学生心理素质偏低，接受能力较弱。因为大多数高校普遍认为进行心理健康教育工作并不重要，此种认知偏差存在致使健康教育结构体系构建流程出现问题，不合格、低效率的管理频发。然而大学生心理健康教育是相当重要的，大学阶段是面临就业的最后时期，如今社会发展较为形式化，如果不能满足社会发展的需求，心理素质过低，就无法在社会和工作中立足。

三、提升高校心理健康教育工作的有效措施

1、加强师资队伍建设，为心理健康教育打下基础

教师是引导者，对学生的学业有很大帮助，同时影响学生行为习惯的规范性。相关教育部门应重视师资的专业水平，在心理健康教育中要聘请专业的教育人员，无论是个人素质或者思想上都要满足教育要求。各院校在聘请教师时，要设定严格的考核内容，以此来筛选综合素质优越及专业水平优秀的教师。教师在教育过程中，高校领导要实施监督，检查教师在工作中的行为和态度，并通过听课形式了解教师的整体水平。在主科教育与心理教育中要分工明确，不能两者身兼一职，必须保证教师的专业性，充分发挥自己的特长传授学生知识。较为正确的操作方案便是对专职教师进行系统化理论知识培训和技能培训，综合保障教师心理素质等能够达到讲师要求，校方应定期组织和开展一定的演讲活动和心理健康专题讲座活动等，只有这样才能不断的去丰富教师自身心理素质和专业理论知识，为后续高校心理健康教育工作的顺利开展奠定优良基础。

2、完善心理健康教育机制，构建和谐教育氛围

目前我国个高校心理健康教育机制并不健全，教育模式亦比较单一，同时教学氛围还需有待加强。因此，学校相关部门需逐步完善心理健康教育机制，通过多种形式多心理健康知识进行宣传，组织成立心理健康小组、公开健康讲座，之后在此基础上进行细化与安排，循序渐进的提升高校学生群体心理素质，促进其身心健康的完美发展。

四、结束语

总之，加强高校学生心理健康教育任务任重而道远，其教育实施途径仍需不断开拓创新。因此，各院校要将心理健康教育工作提到日程之上，坚持以人为本教学原则，要关心和爱护每一位学生，为日后学生工作和生活等提供有力支持。

参考文献:

[1]黄志军。建构主义教育理论视角下大学生心理健康教育的实效提升-《湘潮月刊》.

[2]粟露。高校心理健康教育第二课堂体系的规范化建构-《宿州教育学院学报》.

简述素质教育的实施途径 篇6

浅谈德育教育在高校体育教学中的实施途径

作者：郭仁红

论文摘要：高等学校是培养和造就社会主义事业接班人的重要阵地，也是对青年学生进行共产主义教育的主要阵地。高等学校体育课是高等教育总体系中的一个有机组成部分。体育教学，可以培养学生的坚强意志和勇敢精神，可以培养学生的美好情操和文明行为。体育教学蕴含着许多德育内容。因此，如何在体育教学中紧密结合德育教育，是值得我们探讨的一个重要问题。本文通过采用文献资料法、调查法等，针对高校学生的身心健康，思想品德素质存在 的问题，深入的研究了体育教学中进行思想品德教育的必要性，这对促进社会主义精神文明建设和提高体育教育的效果有着积极的作用。

关键词：德育教育，体育教学，途经

前言：德育教育是学校体育教学中的一项重要内容，体育教学与其他学科一样必须以育人这一根本任务寓于教学之中，既担负着向学生传授着知识的任务，又担负着向学生进行思想教育的任务，使学生掌握体育知识、技能，增强体质，促进身心和谐发展，同时培养良好的思想品德。

一、体育教学中德育的主要内容与功能

1.主要内容

在理论和实践的学习中，使学生明确正确的体育价值观，受到爱国主义，社会主义，集体主义教育，养成良好的社会公德。发挥学生的主体意识和创造性，毕业德育论文在体育实践活动中，为学生的个性发展提供表现才能的机会，针对体育的特点，培养活泼愉快，顽强拼搏，主动迎接困难和挑战的心理素质和意志品格；加强人际交往，正确处理好人际关系，培养团队精神，正确对待个人和集体、成功和失败，胜不骄、败不馁，能够与同学友好合作。

2.教育功能

学生对客观现实的认识是受意识支配的、有目的的、不断发展的获得过程，这其中既要受到学生知识经验水平、情感与意志、个性特征等内在的心理因素的影响，还要受到学生所处客观环境，如家庭、学校、社会等外部因素的影响。学校教育是促进学生认识客观现实能力迅速而健康发展的主要客观外因。学校体育运动是学校教育的重要组成部分，它蕴含丰富多彩而积极的教育功能。我国著名教育家马约翰先生指出，体育是培养学生品格的良好场所。体育可以批评错误，鼓励高尚、陶冶情操、激励品质。他还指出运动场上表现出来的道德

品质能产生迁移。事实证明，在教师的主导作用下，有目的、有计划、有组织地对学生进行身心方面的影响，就能发挥体育运动自身积极的教育功能，即增强学生体质、培养学生能力、磨练学生意志、陶冶学生情操的积极作用，并能对其他学科的学习产生良好迁移。同时，体育运动自身积极教育功能的发挥必须要体育教师的良好诱导才能实现，要对学生加强自觉性的教育，正确引导学生体会体育运动对内心品质的积极影响，逐渐形成并稳定在其心理品质中，从而形成良好的人格特征。

二、体育教师应在体育教学中发挥表率作用

在体育教学中，体育教师要做一系列的示范动作。他们要用自己的行为直接影响学生，引导学生。他们不仅要在技能上成为学生的表率，在思想品德上也应成为学生的表率。这就要求教师的一言一行、一举一动都要严格要求自己，努力做到仪表整洁，语言文明，品行端

正。在教学中要不怕苦、不怕脏、不怕累。比如：在推铅球的教学中，要想使学生能正确地掌握动作技术，教师除了要强调正确掌握技术外，还要对同学们特别是那些怕弄脏脖子的女生进行不怕脏的教育，以自己的实际行动去引导学生。

体育课同别的课程一样，有优秀学生，也有比较差的学生。在课堂中，对于比较差的学生，不能歧视他们 ,而要热情关心他们，对他们进行耐心的帮助。对于他们的进步那怕是微小的进步也要及时地给予肯定，使他 们逐渐地树立信心，积极参加动作的学习，掌握应该掌握的动作。

教书育人，教师是关键。体育教师要热爱自己的本职工作，企业经营管理论文认真钻研教材，精通业务，不断的吸收新的知识，加强自身的修养。认真研究教学方法，让学生在有限的时间内，获得较大的收益。在组织竞赛活动中，体育教师既是教师，又是裁判，一言一

行、一举一动会直接影响学生，裁判水平的高低，直接关系到竞赛参与者的情绪和技术水平的发挥，因此作为裁判，一定要严肃公正。作为教师更要讲究职业道德。所以，教师要有良好的思想品德、过硬的职业道德。体育教师不仅要以自己的高超技术和强健的身体形态去影响学生，还要以自己的规范行为去引导学生。

三、体育教学中德育实施的途径

1、转变教师观念

教师观念的转变是德育渗透的前提。让体育教师，任课教师充分认识到体育在学校教育中的地位的份量，以改变教师光抓住智育，忽视德育和体育的旧观念，提倡德、智、体、美等共同发展。青少年时期正是生长发育的重要时期，他们最需要运动，因为通过运动可以提高学生内脏器官的功能，促进体格健壮；同时生长发育正常又能促进良好的心理品质的形成，提高学习效率。前苏联教育家加里宁说过：’很多教师常常

忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。’因此作为体育教师不但要通过教学来提高学生的身体素质，增强体质，而更应该在’育体’的基础上’育心’.2、重在课堂教学

①结合课堂常规进行德育渗透。课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。

②结合教学内容进行德育渗透。体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同特点，应该针对不同的教材特点，制定出不同的德育渗透计划、任务。一般说来，田径、体操、球类等教材，都能培养学生勇敢、顽强、刻苦、机智、灵活、果断等良好品质，但由于各教材的形式不同，在培养学生的品德方面各有其侧重点。如基本体操的教学通过全体学生配合，协调一致，可培养学生高度的组织纪律性和集体主义精神；田径教

材的教学可以培养学生勇敢顽强、敢于拼搏，球类教材的教学可以培养学生团结协作、共同奋斗的集体主义精神，增强集体荣誉感；在体育基础知识的教学中，利用新旧中国体育发展对比，中国运动员在奥运会上”零”的突破等事例，培养学生的爱国主义精神。因此，体育教师在体育教学中，应当深入钻研教材，充分发掘教材的思想性，结合学生特点确定德育渗透的具体任务，制定相应措施，以确保德育渗透任务的完成。体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，这是对学生进行思想品德教育的有利因素。论文网由于各个运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘其深刻的内涵，对学生进行思想品德教育。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，但坚持练习却能培养顽强、坚忍不拔的意志品质；球类项目需要在同伴的配合下进行，可以培养学生的集体主义精神，增强自信心，又可以增进学生的勇敢顽强、互相帮助、团结友爱的思想品德。

③结合组织教法进行德育渗透。合理地选择和使用教学方法，对学生进行思想教育非常重要。因为在体育教学中，学生在完成各种练习任务时，必须用坚强的意志和毅力去克服困难，圆满完成。例如，队列队行练习，可以培养学生的组织纪律性；通过对场地器材的保护，增强学生热爱劳动，爱护公共财产 的思想；课堂小结表扬好人好事，激励学生奋发向上的拼搏精神。

3、教师应树立良好的形象’身教胜于言教’

教师本身就是教育内容的体现者和表现者。在教与学的过程中，教师的思想品德、言谈举止都会使学生产生深刻的印象，将会起到潜移默化的作用。如老师上课迟到早退、放任自流、教学态度不严谨、业务不精等不良行为，将会对学生产生消极的作用。为此，教师要加强自身的修养，要严于律己、为人师表，要以良好的师德、精湛的技艺去

教育启迪学生，赢得学生的尊敬和信赖，在学生心里树立良好的形象和威望，这样，学生就会产生巨大的向心力，思想品德教育才能收到最佳的效果。

4、寓情于教，以情感人

体育教学是教师教和学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。在教学中采用多种方法进行交流，如对动作不协调的学生多加鼓励，对生病学生多给温暖；经常进行师生交心活动，善于运用表扬和批评等手段，会使师生之间建立一种良好的情感。这样，思想品德教育在良好情感的催化下，学生会自觉愉快地接受，甚至还能转化为学生自身的迫切要求。思想品德教育只有在这种和谐、愉快、情感交融的教学气氛中，才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。

总之，体育课是将智慧、体质、意志和道德品质溶为一体的综合教育。我们应该通过体育课的教学，不断增强学

生的体质。同时，使同学们在学习体育技能的过程中，受到良好的思想品德和心理素质锻炼。珍惜我们这块德育阵地，持之以恒地将体育和德育有机结合起来，这是高校体育工作贯彻的重要内容，也是我们培养德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人的应有之责。

参考文献：

[1] 体育与健康课程与教学论。钟启泉，论文季浏。浙江教育出版社。2003年

高校道德品质教育的实施途径 篇7

1. 思想修养课程

道德修养课是以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导, 以人生观、价值观、道德观教育为主线, 综合运用相关学科知识, 依据大学生成长的基本规律, 教育、引导大学生加强自身思想道德修养的一门课程。它的主要包括政治、思想、道德、心理素质和学习成才等方面修养的内容。该课程根本目的和主要任务是:贯彻落实“以德治国”的重要思想, 加强《公民道德建设纲要》的落实和理解, 对大学生进行为人民服务为核心、以集体主义为原则的社会主义道德教育, 培养大学生高尚的理想情操和良好的道德品质, 引导新入校的大学生树立正确的人生观和价值观, 弘扬社会主义道德, 培养高尚的爱国情操以及建立自己崇高的理想和科学信念, 做“四有”的社会主义事业建设者和接班人。思想修养课程是系统的, 全面的, 无差别的对所有在校大学生实施道德品质教育的路径。道德修养课程要进一步改进和更新观念, 把握学科性质, 加强内容针对性, 处理好理论与现实、讲授与讨论、学习与行为、言传与身教等关系, 切实提高课程的吸引力和感染力。

第一、在思想道德修养课教学中把握好学科性质。思想道德修养课程具有科学性、综合性、实践性和阶级性。在思想道德修养课教学中要尊重、遵循学科的科学性, 从大学生的身心发展的客观要求出发, 去研究问题, 去解决学生的思想认识问题。思想道德修养课教学内容需要综合其他学科的研究成果, 用思想教育内容统帅各类知识, 以指导学生健康成长。

第二、在思想道德修养课教学内容中加强针对性。思想道德修养课要围绕大学生刚入大学所遇到的基本矛盾, 引导大学生适应生活、实现转变, 做合格的大学生;针对大学生索人生的特殊需要, 以马克思主义人生哲学为基本理论, 以人与社会的关系为基本问题, 引导大学生培养正确的人生观和价值观;据当代大学生成才的需要和现代化人才标准, 结合时代精神, 帮大学生培养人身修养和人格完善的自觉性、科学方法, 引导大学培养正确的道德观和理想人格。

第三、在思想道德修养课教学过程中处理好几个关系。理论与现实的关系:我们的思想道德修养课一方面要对学生进行正面的理论引导, 另一方面要引导学生正确看待现实, 善于透过现象看本质, 要站在更广的范围和人类进步的高度来看问题、分析问题;讲授与讨论的关系:就教学方法而言, 以思想道德修养课教师讲授为主。

2. 团体辅导活动

团体辅导是在团体情境中进行的一种教育方式, 通过团体内的人际交互作用, 促使学生个体在交往中借助观察、学习、体验等方式了解自身特征, 达到适应环境需求, 改善自身状态, 发展健康人格的目的。团体辅导以发展性、训练性辅导为主, 注重真实自我的探索和人际关系技巧的培养, 旨在通过一系列的团体活动和心理互动, 引导成员全面客观认识自我, 提高成员认知感悟力、增强其个人分析解决问题的能力以及团队领导和协作能力, 从整体上综合提升大学生的人格水平, 促进其人格的成熟与完善。

团体辅导具有较强的参与互动性和趣味多样性, 能够吸引更多的学生参与, 因而具有多方面的优势效果:第一、培养信念, 强化预防。第二、贴近现实, 易获认同。第三、创新模式, 方便实践。

团体辅导作为心理辅导的主要形式之一, 可以提供一个平等、安全的多维人际互动环境, 具有较高的参与性、互动性和实效性, 因此在高校得到了广泛的认同。

3. 社会实践活动

大学生社会实践是指以高等院校学生为主体, 围绕教育教学目标开展的, 以获得直接经验、发展实践能力、增强社会责任感为主旨的, 面向社会、接触群众、联系实际的学习与实践活动, 是大学生在校园内外广阔的社会环境中获取并掌握新知识、认识社会、了解社会、服务社会, 从而使德智体等各方面得到全面协调发展的教育形式, 是课堂教学和科研训练的有益补充, 它以学生成才为目的, 以学生全面融入社会为标志, 涵盖志愿服务、社会考察、课题调研、科技帮扶、勤工助学等多种活动形式。

4. 网络交往引导

当今社会已经进入到信息时代, 网络已成为人们生活的一个重要组成部分。网络交往作为信息时代的一种新的交往方式, 是现实交往的延伸和重要组成部分, 也是现代社会人与人之间发生社会关系的重要中介之一。网络交往[已成为]已成为当代大学生人际交往的重要形式, 学生的学习、娱乐、社交、生活无时不渗透着网络文化的内容。网络交往给大学生的人际交往注入了一股清新和鲜活的血液, 突破了学校德育的时空界限, 创新了德育的模式, 拓展了德育的手段。但网络交往对大学生的负面影响也尤为突出。许多大学生尚未形成稳定的道德价值评价体系, 面对自由度和灵活性显著增强的思维空间和行为空间一时很难适应, 甚至出现了一定程度的道德失范、行为无序与思想困惑、混乱的状态。网络交往给大学生道德品质的形成所带来的影响呈现正负效应, 既能增强主体道德意识, 又有造成道德人格分裂的危险。所以, 大学德育有责任对大学生的网络交往行为进行指导, 培养学生健康的网络生活方式和行为规范, 更要利用网络这个便利工具, 开展学生道德品质教育。

第一、利用课堂教学, 增强学生主体的自律, 理性和良知。课堂教学是实施教育引导的主阵地, 高校通过课堂教学引导学生正确理解网络交往, 建设性地享用网络交往是非常有必要的。

第二、开辟网络德育新空间, 构建网络伦理文化。托夫勒曾经说过“谁掌握了信息, 控制了网络, 谁就拥有整个世界”。高校要利用网络技术快捷、开放、交互性强的优势, 开辟大学网络德育新空间, 研发信息资源系统, 唱响网上主旋律。

参考文献

[1]江滨、王兴国:《高校思想道德修养课教学探索》, 《重庆工学院学报》2005年第7期

[2]吴少怡:《大学生团体辅导与团体训练》, 山东大学出版社, 2010年6月第一版

[3]《恩格斯.马克思恩格斯选集》 (第三卷) [M], 北京:人民出版社, 1972年版

[4]韩旭:《大学生社会实践对思想道德素质的影响》, 《中国校外教育》2010年第S1期

中职学校生命教育的实施途径 篇8

【关键词】中职学校；生命教育；实施途径

现代意义的生命教育起源于20世纪的美国，然后迅速普及。生命教育的基本目的是避免个体做出危害自己、他人和社会的行为；更高层次的目的是培养个体积极、乐观进取的生命教育观，使个体与他人、社会和自然建立良好的活动关系。

生命教育的内涵包括：认识生命的意义，进而尊重生命、热爱生命，丰富生命的内涵；认识自我，建立自我信念，进而发展潜能，实现自我；增进人际关系、技巧，提升对人的关怀；协助学生树立正确的人生观，形成健全人格。

生命教育的内涵是广泛的，渗透于学校的各个角落、各个环节和各个学科之中，目前在很多中职学校没有开设生命教育课程的情况下，应充分挖掘学校教育中的生命教育的元素，让生命教育渗透于学校教学及其实践活动中。

一、充分挖掘学科教学内容中的生命教育元素

1．德育课程

小学的自然、体育与健身、品德与社会等学科，初中的生命科学、科学、思想品德、社会、体育与健身、历史等学科，高中的生命科学、思想政治、社会、体育与健身、历史等学科，是生命教育的显性课程。要在这些学科的教学中增强生命教育意识，挖掘显性和隐含的生命教育内容，分层次、分阶段，适时、适量、适度地对学生进行生动活泼的生命教育。

2．非德育课程

语文、音乐、美术等学科也蕴涵着丰富的生命教育内容。教师要结合教学内容，对学生进行认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能和生命质量的教育活动。同时充分运用与学生密切相关的事例作为教学资源，利用多种手段和方法开展生命教育活动。

二、充分发挥心理健康教育在生命教育中的优势

众所周知，中职学生是一特殊群体：面临沉重的就业压力，年龄、情感等的不成熟使之存在更多的心理矛盾与困惑。心理健康教育作为助人自助、自我调节的专业课程，目的就是使身处逆境也能积极主动地摆脱困境，并保持自己心理和行为的正常性。

1．心理健康教育与生命教育有许多契合点

通过心理健康教育，帮助学生了解人格塑造、情绪调控的基本规律，使他们正视自我，自尊自信、适应环境、培养良好的情绪、发展健全的人格，学会关爱、宽容，学生就一定能培养健康的心态，认真对待人生。

2．挫折教育

要培养学生健康的心态，就要求他们学会以较强的承受力去应对突如其来或不易战胜的挫折，避免轻生厌世。对此教师可以创设一定的挫折情景，通过角色扮演、情景体验、认知行为疗法等使学生从日常的冲突、磨擦、委屈中，认识到挫折是每个人成长过程中都不可避免的，要有充分的思想准备，迎接生活的考验；遇到困难，培养他们冷静思考、合理归因，磨砺耐挫能力、打造坚强意志。

3．感恩教育

其本质是让学生懂得爱、领悟爱，并学会爱惜自己的生命，同时也尊重和爱护他人的生命，培养对自己、家庭和他人乃至社会的责任。感恩是一种生活态度。

生命教育还应开展心理咨询和辅导活动等，使教育者用自己的生命智慧来回答学生成长历程中的心灵困惑；建立预警干预机制，要教会学生在生死抉择的当口，有效采取自助、他助以及求助等方式。

三、开展各项活动，通过分享与体验让生命教育触及灵魂

1．专题活动

中职阶段正是一个人世界观、人生观、价值观的形成阶段，那么在此阶段开展的专题活动要整合相关学科的知识，探讨与生命有关的社会伦理、科学伦理、人生信仰等问题，规划人生目标。如青春期教育讲座、禁毒和预防艾滋病宣传、参观医院敬老院、参观产房、婴儿室、手术室、安宁病房等等专题活动，从学生的兴趣、经验、社会热点问题出发，了解生命的起源等，体验生命的喜悦和理解生命的尊严。

2．课外活动

课外活动是学生体验生命成长的重要途径。要充分利用各种形式的课外活动开展教育，让学生感悟生命的价值。

班团队活动：针对中职学生思维日趋活跃、思想日渐成熟的特点，通过党课学习、团校学习等途径，增强学生的团队凝聚力，懂得集体组织对个人健康成长的作用，进而激发起对政治生命的追求和向往。

节日、纪念日教育：如禁毒日、预防艾滋病日和清明节、重阳节等节日或纪念日，从特殊日子的特定含义入手，进行有针对性的生命教育。

仪式活动：如升旗、入团、入党、开学典礼、毕业典礼等各种仪式，使学生了解自己的成长历程，激发对生命成长的自豪感。

学生社团：如心理互助社团、体育健身社团、生物科技社团等，帮助学生认识生命、体验生命，使学生形成积极的生活态度，进而欣赏和热爱生活。

3．实践活动

生命教育是一种身教重于言教的教育，以具体的行为或举动教育人，才能真正影响人、感化人。所以，在生命教育中要强调实践的作用，强调通过实践、体验、分享等进行生命教育。

学校要多安排拓展学生的生活技能训练和体验。在动物园、植物园、农村劳动等活动，让学生感受自然生态保护和休闲对促进个人身心健康的重要性；通过情景模拟、角色体验、实地训练、志愿服务等形式，培养学生在遇到突发灾难时的人道主义救助精神。

参考文献：

[1]范晓光，杨新虎．浅论生命教育的内涵、意义及实施路径[J].教学与管理，2011年第15期．

[2]戴秋红．浅议中等职业学校如何进行生命教育[J]．科技信息，2011年第10期．

作者简介：

李雪，女，现就职于沈阳铁路机械学校 ，研究生 。

简述素质教育的实施途径 篇9

针对以上问题，我们应采取以下措施：

（1）通过多种渠道筹集资金，加大教育现代化的投资，使硬件跟上，软件也不落后。在增加设备时，立足基础，紧紧围绕教学教育这一中心环节，促进课堂教学，最终推动教育现代化。

（2）端正思想，使每位教师都认识到现代化教育全面实施的必要性和紧迫性，明确目标，加强管理，使教育现代化真正落到实处。认识到教育现代化对区域教育、对学校、对教师个人来说都是一次难得的发展机遇，早创早主动，延缓就被动将信息化手段融入到学校管理、教育教学的各个环节之中充分发挥教育技术装备辅助教学的作用，推进教育发展，促进教育教学质量的提高。

（3）定期和不定期结合的原则，对教师进行现代化教育的全面培训，学习计算机基本操作技能。通过专业人员培训、进修、讲座、竞赛等形式，使每一位教师都能熟练掌握多媒体设备的制作和使用。

（4）学校后勤人员要高度重视教育现代化实施的重大意义，提高认识，明确分工，齐抓共管，规范管理，加快建立科学、完善的技术装备管理体系及时了解教学过程的信息动向，做好教育现代化的后勤保障。

实践表明，教育现代化特别信息化手段的运用，有利于提高管理效率，有利于促进教师发展，有利于服务学生成长。教育现代化的实施过程不是一步就能到位的，特别是对于农村初中来说，资金缺乏、师资力量相对薄弱，全面使用现代化的教学手段和设备的大环境还没有形成；同时，教师的应试教育的思想观念还没有彻底改变。因此，我们要在新的课改背景下，提高对现代化教育的深远意义的认识，增强紧迫感和责任感，花更多的精力，集中更大的财力，调动各方面的积极性，加快教育现代化进程。在教学实践中逐步积累经验，集思广益，真正把教育现代化做到实处，推进新的课改，全面提高教学质量。

简述素质教育的实施途径 篇10

1、了解项目背景，熟练掌握项目相关产品的需求、使用及应用场景。

2、制定并严格执行项目实施计划，掌控项目实施进展;配合项目经理完成项目的交付及验收。

3、客户现场的设备调试安装，客户使用培训，解决客户使用问题;现场调研客户的真实使用场景。

4、项目实施后期的跟踪维护及售后服务。

岗位要求：

1、3年以上项目实施工作经验，专科以上学历，理科专业，从事计算机服务、电子信息、互联网、医疗健康行业者有先考虑。

2、熟练使用办公软件，具有较强的独立工作能力和客户沟通能力，工作责任心强，抗压能力大;能够经常出差;

英语实施创新教育的方法和途径 篇11

【关键词】英语 创新 教育 培养

众多的英语教师正在努力的寻找和摸索即教会学生英语又完成育人的途径和结合点，很多老师都能胜任这一工作，教学目的达到，学生的学习英语的负担不是很大，能够比较轻松的学到该学的知识。我们的教师学习了新的课程理念，采取了一些新的教学方法运用与我们的教学之中，创新教育就是之一，对教学效果有着明显的推动力，实现了我们的创新指导和孩子们轻松学习英语的和谐和统一，在很大程度上确保了英语教学持续、有效、健康的发展。

一、认真学习新课程理念，改变英语教学的陈旧观念。

新的课程理念要求我们突出孩子们的出体地位，发挥孩子们的主体作用，叫孩子们成为学习的主人，把过去的陈旧的说教讲转变为孩子们的自主合作和探究，为孩子们创造更多的学习时间和空间。简单地说对某一事物持有的态度想法就是观念，用来对自己行为的指导，最后达到效果的好与坏，成功和失败。观念是具有正反的双刃剑的作用的，优良的正确的观念对孩子们的学习来说就可以起到积极地促进作用，相反就会背道而驰，荒废学业。新的教材也对我们的教学提出了新的要求，我们的教学方法要适应教材的改变，我们要用心钻研教材，领会编者的意图，做到叫学生学会到会学的转变，教师由泛泛的说教改为适时地指导，由课内走向课外，利用社会中所有能用的资源，来为孩子们的学习服务。要把孩子们的主体地位始终在学习中加以贯彻执行，老师只是作为人梯的作用出现，牺牲自己，完全为学生着想，把孩子们的语言学会当做是基础，把学会运用语言是当做是最高要求，培养孩子们运用英语语言进行交际的能力。只要我们做到这些，就可以对我们的英语教学有着非常大正面的作用，才能把我们的英语教学推向一个高度，实现教学效果的最优化。

二、讲究教法，实现教学方法的创新性。

创新与发展是不可分割的，没有创新就没有发展。应试教育要的是分数，课堂是教师讲解的多，占用的时间长，不管学生的感受如何，教师只管讲啊讲，正是所谓的填鸭式教学，为学生分析，翻译，讲各种注意事项，面面俱到，不分轻重，唯恐学生们有任何的知识缺陷和遗漏，一味的讲讲讲，下边的学生睡觉都没有看到，或者看到了都不去管，也懒得去管，培养出来的都是英语的哑巴，只会做题，不会说话，说了也是自己人不会听，外国人听不懂，没有起到语言的作用，不回去用学到的交流思想和交流情感，而英语教学的就是要用这种语言去实现交际的目的。所以我们的任务就是在课堂教学中引导学生在学习语言知识的同时，进行大量的语言交际的实践活动，从而使语言基础知识转化为言语技能，并发展成为运用英语进行交际的能力。这是我们就要研究语言的特点，掌握语言的规律，在教学方法上进行一切恰当的新颖的教学方法。

1、为孩子们创设英语教学环境，多说英语，少说汉语，在非说汉语不可的情况之下再说汉语，这是一个小小的原则，也是比较实用的原则。只要是身处这样的环境，就会很自然地学会该语言，就像我们北方人到南方，一开始是听不懂南方人说话的，比外语还难懂，但是你在那边生活时间长了，就会学得会，说的也流利轻巧。所以环境非常重要，只要我们不怕麻烦，坚持不懈，为学生们创造优良的英语环境，孩子们在英语的熏陶之下，就会耳熟能详，就会提高运用英语来交际的能力。这就是我们常说的用英语教学。英语用于是需要多次重复使用，学生才能明白其中意思的，再加上教师的肢体语言、到位的表情等，孩子们就会适应英语教学，慢慢的不单能听懂也就会说几句了，实现了学英语的目的了。

2、模拟和表演是最好的语言情境，无形中有力地促进了孩子们英语的交际能力。课本剧，自编剧的表演最能锻炼能孩子们的交际能力，运用语言的能力，是我们的课堂不可缺少的方法，学生们非常愿意开展这样的活动，可以在玩中学会知识，效果也是不错的。利用现有资源比如课本图片，教室里的实物，学生自己的东西，等都可以创设一定的情境，为自己的教学做好铺垫，多媒体，幻灯片，寻音机等电化教学手段也是比较实用的创设情境手段，进行模拟教学，你会收到意想不到的效果。没有我们的精心思考和精心设计就没有孩子们的在自由欢快，逼真的情境中的学习，就没有机会去充分的思想的交流，就无所谓创新什么能力的提高。

3、课外活动的有效开展，使英语走向生动活泼的实际生活，对孩子们交际能力非常有益处。我们可以开展英语广角，英语沙龙，英语演讲赛等，把学生带入一种愉悦的学习中来，在各项活动中不断地去提高英语交际能力。所以谁要是能在自己的教学中最先中采用创新的教学方法和教学模式，谁就是学生爱戴的最亲切的老师，谁的教学效果就会事半功倍。

三、树形象，当楷模，提高学生学习英语的兴趣。

新教材的实施，给教师们提供了施展才华的广阔天地，但同时也迎来如何实施素质教育，发挥主导作用，得心应手的采用新教法，使学生的能力得以发展与提高，要求教师本身必须具备较高的素质的新形象的挑战。然而，由于种种原因，中学英语教师队伍存在着语言素质不高，教法陈旧和能力不强等问题，严重制约着新教材的实施。成为阻碍学生英语交际能力提高的不利因素。因此，采取有效的措施，全面提高教师的英语业务素质，塑造出教学的崭新形象，才能确保新教材的实施效果。抓常规管理，增进课堂教学合格率，课堂教学是英语教学的基本形式，是落实教学目标的主要环节，也是学生在教师指导下进行听、说、读、写训练，获得英语知识及其交际能力的根本途径。抓好常规管理就能帮助教师克服课堂教学的随意性，使课堂教学规范化、制度化、有序化。较好的提高了新教材的课堂教学合格率，促进了教学目标的落实。

语文教育实施化育的途径 篇12

语文教育实施化育的途径主要有以下四种途径:

一、对作品文学、思想、美的鉴赏与领悟

优秀文学作品都洋溢着人性的光辉, 表现出人类对理想和对真善美的不断追求。学生在阅读这些文学作品时, 既会去了解、体验、感悟文学作品塑造的特定时代背景的生活现实, 也会体验人物的情感, 感受命运, 体验生命感, 追求自由和幸福, 尊重生命、理想, 培养民族、国家和生命意识。

如在《胡同文化》教学中, 引导学生领略胡同文化对北京人的影响, 感悟作者对胡同文化的热爱和对新时代的追求;如《故都的秋》教学中, 引导学生感悟故国秋的味道, 感受作者对祖国大好河山的热爱。通过文学作品的讲授、体验, 学生能培养对祖国大好山河的热爱之情, 培养民族意识、爱国情感、文化意识和审美意识。

二、创设情境, 以情感人

文学作品是情感和形象的统一。文学作品中的形象、景物、情节、语言都是饱含作者的情感。在教学中, 教师寻找到一个合适的切入点, 创设情境, 以情感人, 引导学生从作品的语言文字去体验一个未知的世界或情感, 从中获得关于生命的体验、美的感悟、哲理思辨的升华, 在不知不觉中进行生生不息之化育。

如在《我爱这土地》教学中, 教师选择反映那个时代百姓面对日寇侵袭、在生死之间挣扎, 中国军民艰苦抗战, 日寇在中国沦丧人性、任意进行烧杀抢掠的影视文学作品片段创设情境, 对学生更好的理解作品、培养爱国、民族情感有非常重要的作用。名家配乐朗诵对引起学生共鸣、进行情感体验, 选择悲壮的背景音乐引导学生朗读, 都是这篇诗歌对学生进行化育的重要环节。在引发学生民族、国家、生命情感共鸣基础上, 再引导学生对诗歌中塑造的文学形象进行感悟。教师用心创设情境, 对学生进行了良好的化育教育。

三、教师的语言描述

教师的语言是教师把握课堂, 圆满完成教学任务非常重要的一环。教师的语言不仅能引领学生走入创设的情境, 带领学生感悟文学作品优美的语言, 还能体现出喜怒哀乐等各种情绪, 诠释文学作品的文学形象。

如在教学《乡愁》时, 教师用饱含深情的语言讲述乡愁, 针对“小时候”、“长大后”、“后来啊”、“而现在”四个阶段, 引导学生体会不同年龄阶段应有的愁和语调, 再让学生体会“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四种物象表达的内心情感, 一步步体验诗人所抒写的“乡愁”随岁月的推移而逐渐加深的情感, 引导学生从乡关之思、怀亲之情的体验引导对祖国深情的体验。通过音频及教师的示范朗读, 学生在情感共鸣中受到潜移默化的民族、国家、生命和亲情的化育教育。

四、求真创美扬善, 以真创美, 以美扬善

语文的化育教育要通过对文学作品的求真扬善, 引导学生进行美的感悟, 进行美的创造, 培养学生的人文精神。

在教学《项链》时, 要引领学生对真进行体验, 要对表现人物性格的词句进行品味, 体验特定时代女主人公的虚荣、追求物质享受的真实心理, 感受主人公的喜怒哀乐。要结合现实社会, 真实体验、认识、感受现在社会人们追求物质的现象, 人们的虚荣心, 如对某中学生卖肾买苹果手机的理解等。

文学作品是美的结合, 有语言美、景物美、人物美、人性美、哲理美、结构美等。如朱自清的《荷塘月色》, 要引导学生品味营造出朦胧美的典丽清雅、清新隽永的语言, 体验那月色朦胧之美, 覆盖月色的荷塘之美, 体验那想解脱又无力解脱的苦闷情感, 去体验给人压抑的黑暗现实。如余光中《乡愁》, 我们要引导学生去感知、体验诗句中柔美、婉约而淡淡伤感的音乐美和结构美, 体验游子对祖国深情的眷恋。通过对文学作品语言美、结构美、景物美、人性美等各种形式的美的体验和感悟, 学生在化育中逐渐拥有求真、创美、扬善的美好心灵、人格和品质, 拥有对美好世界、美好理想的不断追求和向往。

求善、行善与扬善是人文教育的最高目标。在语文化育教育中, 要让学生结合自身真实的生活体验去感知和领悟文学作品中蕴含着的善, 培养善的精神。

孝道是善, 在文学作品中要引导学生去感悟孝, 尊敬、顺从长辈是孝, 感恩是孝, 引导学生行孝道。如莫怀戚《散步》, 那浓浓的亲情和孝, 感人至深。师道是善, 在文学作品中引导学生去感悟师道, 尊师重教。如《师说》, 师道相传让社会健康发展。爱情是善, 在文学作品中引导学生去感受千百年来爱情的美好。如《捡麦穗》, 特定时代对爱情的认识, 一样的美好和感人, 引导学生树立正确的价值观、人生观和爱情观。

语文教育只有通过对作品文学、思想、美的鉴赏与领悟, 通过教学情境的创设, 通过教师语言的描述, 通过求真创美扬善, 通过学生自己的体验与领悟, 才能真正实现化育的功能, 让学生成为拥有正确民族、国家、生命意识的人, 成为求真创美扬善的人, 成为有理想有追求的人。

参考文献

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