实施素质教育的主渠道

实施素质教育的主渠道（精选11篇）

实施素质教育的主渠道 篇1

更新教师观念多渠道实施幼儿素质教育

摘要：素质教育是当今教育改革的根本方向，更是21世纪中国教育的光明出路。幼儿教育做为现代教育的起点，自然应该紧紧跟随素质教育这一大趋势，自觉地实施幼儿素质教育，只有这样，幼儿教育才能实现自己的根本任务，才能真正成为现代教育的坚实起点。

《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”这就要求幼儿园的教育，要着眼于“引导”，在引导过程中加强目的性，重视发展性，注重活动性，发挥教育性，力求整体性，在潜移默化的教育过程中循序渐进地培养锻炼幼儿的综合素质。依据素质教育对人的培养的目的和幼儿园教育的特点，我认为在幼儿园的教育中，如果能通过科学有效的途径，树立幼儿新的儿童观、重视养成教育形成良好习惯、培养幼儿广泛的兴趣爱好、创造幼儿的表现机会、增强幼儿的各种能力、善于运用教师的感染力培养健康心理，并将上述几个方面的目标融合体现于各种游戏活动中，幼儿的素质一定会有较全面的发展。

关键词：素质教育；实施、儿童观；习惯；兴趣；能力；幼儿园教育；全面发展

素质教育是当今教育改革的根本方向，更是21世纪中国教育的光明出路。幼儿教育做为现代教育的起点，自然应该紧紧跟随素质教育这一大趋势，自觉地实施幼儿素质教育，只有这样，幼儿教育才能实现自己的根本任务，才能真正成为现代教育的坚实起点。

众所周知，实施素质教育的目的是使幼儿成为身心健康、能力全面、人格完善、个性鲜明的全面发展的人，具体落实到幼儿教育实践，便是要求幼儿学会生活、学会做事、学会做人、学会学习、学会创造，并将它们与文化知识技能的教育有效地结合起来，而不是只重视文化知识的学习与掌握。《幼儿园工作规程》规定：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。”这就要求幼儿园的教育，要着眼于“引导”，在引导过程中加强目的性，重视发展性，注重活动性，发挥教育性，力求整体性，在潜移默化的教育过程中循序渐进地培养锻炼幼儿的综合素质。依据素质教育对人的培养的目的和幼儿园教育的特点，我认为幼儿园素质教育的实施，主要应抓好以下几个方面：

一、树立新的儿童观

新的儿童观，使我们老师的角色有很大转变，我们是孩子们的朋友，是生活和学习的支持者，引导者。每天早晨，我都会站在班级门口，以满面笑容和亲切问候，迎接每一个孩子；“早上好心情，愉快一整天”，沐浴在春天般的温暖中，幼儿园就象家一样。用赏识的眼光看待幼儿，从孩子的角度处理问题。以一颗关爱的心去观察幼儿、了解幼儿，发现他们的心理需求，与他们交流，与他们亲近，真正做到“尊重幼儿的人格和权利”，和孩子之间建立了深厚的感情。

二、重视养成教育，形成良好习惯

幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段。一个人在幼儿阶段养成良好的饮食、起居、劳动、学习、卫生、交往等习惯，将会终生受益。我根据幼儿各年龄段的特点，渗透培养幼儿各个方面的良好行为习惯：小班时要求幼儿做到早睡早起，按时入园，学会收拾图书玩具，爱护公物，能自己拿勺子进食，不要他人喂饭；中班时要求幼儿自己动手穿衣脱衣，折叠衣服、被子，经常与同伴、老师、父母交谈所见所闻，培养学习兴趣，与同伴团结协作，互相帮助，还要注意使用礼貌语言等等；大班时要求有初步自我约束能力，对集体的东西要爱护，别人的东西，未经对方同意，不能私自取用。当别人指出自己的错误缺点时，应大胆承认并积极改正，并建立起良好的生活卫生、劳动、学习习惯等等。幼儿良好行为习惯的形成，不但需要在幼儿园日常活动中，通过各项教育活动进行，家庭更是幼儿主要的生活空间。因此，必须注意通过多种方式，实现“家园”同步，形成教育合力，务求实现培养幼儿良好行为习惯的要求，促进幼儿身心和谐发展。

三、激发幼儿的好奇心，培养兴趣

学前期的幼儿由于身心各方面的发展，对周围的环境产生探索的欲望，他们好奇心强，渴望得到新的感觉，新的知识，新的体验，对什么都感兴趣，都想尝试着做一番。我在幼儿教育工作实践中，根据幼儿这一特点，特别注意保护和强化幼儿各方面兴趣的引导。幼儿在学习、生活中喜欢提出各种各样的问题，如：“秋天，树上的叶子为什么会变黄？会落叶？”“雨后为什么会出现彩虹？”等等；对于幼儿这些发现，我总是积极引导幼儿观察，鼓励他们提出心中的疑问，再共同讨论、解答，在轻松的氛围中，幼儿的思维异常活跃，还时常在讨论中争论不休，学习的兴趣和积极性大大提高。老师要细心观察幼儿，抓住每一个机会，激发他们的好奇心，发展他们的兴趣，挖掘他们的潜能，为他们的成长奠定基础。

四、善于运用教师的感染力，培养健康心理

教师通过自身情绪的感染，可以使幼儿产生愉快、振奋的情感体验，并引起他们模仿或重复某一类活动或行为。例如：乐乐和彤彤都把家里漂亮的金鱼带到幼儿园，乐乐班的吴老师双手接过装鱼的小瓶，高兴地赞叹着，还请小朋友都来观看，乐乐十分开心，她又主动帮助老师搬桌子，帮助小朋友收玩具，做了许多好事；而彤彤班的李老师正忙着准备上课用的图片，她头也没抬，淡淡地说了句“搁在那儿吧”，彤彤失望地坐在小椅子上，整个上午都没了精神。吴老师的热情使乐乐“受尊重”和“自我实现”的需要得到满足，由此产生了积极肯定的情感体验，并成为她继续为集体做好事的动力；李老师的冷淡在彤彤身上得到的却是相反的结果。因此，不同性质的情感体验对幼儿行为的动力作用是非常明显的。我们要为幼儿提供一个理解、支持的环境，培养幼儿良好的心理。

总之，在幼儿园的教育中，如果能通过科学有效的途径，树立幼儿新的儿童观、重视养成教育形成良好习惯、培养幼儿广泛的兴趣爱好、创造幼儿的表现机会、增强幼儿的各种能力、善于运用教师的感染力培养健康心理，并将上述几个方面的目标融合体现于各种游戏活动中，幼儿的素质一定会有较全面的发展。

实施素质教育的主渠道 篇2

一、全面激发学习对数学学习的动机

习惯就是经过一定时间的积累和训练的一种结果, 学生良好的学习习惯是对学习提升的一大利器, 能够拥有良好的学习习惯, 就能够在学习的过程中获取较大的优势。但是, 良好的学习习惯只有经过长期、反复的练习才能够形成。对于农村小学生由于家长的疏忽以及自身成长环境的影响, 学生没有良好的学习目的, 因此在课堂中不能集中注意力, 在学习过程中没有一定的学习动机, 在学习的过程中就没有动力, 对于小学生而言, 我们可以用为他们讲述一定的励志故事, 让他们有一种对伟人的崇拜之情, 这样鼓励他们努力学习。这样, 学生以自己的榜样和崇拜的对象作为学习的动力和目标, 他们就能够提高对学习的积极性和主动性。当然, 目标和动力的培养要在一定的较为漫长的过程中实现, 这样通过一定的方法和策略提高他们思考和探索知识的能力, 同样要有一定的持久性, 要坚持一段时间, 培养为内在的习惯。教师可以加强对形象语言、简单的道具等教学工具的应用。让学生在学习的过程中体验到一定的乐趣, 能够产生对数学学习的浓厚的学习兴趣, 激发学生的学习动机, 促进学生对数学学习的能力和乐趣。

二、培养学生灵活解答数学问题的能力

在小学数学的教学活动中, 存在较为复杂的知识体系, 在学习的过程中要将学生的认知能力结合在一起, 全面发展, 运用新知识与旧知识之间的联系, 让他们能够从中发现问题, 解决问题, 进行深入学习。当然这样活动的开展必须要建立在对学生学习充分理解的基础上, 要对学生的认知能力和学习水平有一定的认识和了解。从而利用知识之间的迁移和联系, 提高学生应用知识灵活解答问题的能力。

三、培养学生良好的学习习惯

学生没有良好的课前准备的习惯。根据一定的调查, 部分学生对课前准备不够重视, 没有形成习惯。每次都能够主动准备, 用品齐全的学生只有40.5%;有时准备、有时不准备的学生占40.2%;有19.3%的学生每次都不能主动做好准备。听课注意力不够集中或保持时间不长。从教研员平时听课观察和一年级教师反映, 有相当一部分学生在后半节课的注意力不够集中, 一旦不在教师的视野范围之内, 就容易做与学习无关的事情。据调查统计, 只有45.8%的学生能够做到认真听讲、积极思考;有41.4%的学生在课堂上只听一会儿就不专心听了;有13.1%的学生不喜欢上课, 根本不听课。认真倾听、善于思考的习惯比较欠缺。通过听课、座谈, 我们发现许多学生没有养成认真倾听、善于思考的习惯。只有39.5%的学生在课堂上能够认真听讲、积极思考;36.6%的学生有时能积极思考;有23.6%的学生只听不思考, 表现为课堂上不善于听取同伴的发言, 就急着发表自己的见解, 不等老师把问题讲完或根本没有听清老师的提问就急着抢答。认真学习的习惯普遍较差。有不少教师反映学生普遍缺乏认真学习的习惯, 表现为作业不认真、姿势不端正、握笔不正确、书写不工整、随意涂改、作业本不整洁、审题不认真、计算不准确等。在作业和考试中, 有些题目学生不是不会做, 而是缺乏细心与认真审题的习惯, 没有读懂题目, 不知道从何做起, 因而出现错误, 导致失分。同时许多家长反映自己的孩子在做作业时边做边玩, 不够专心、漏题、看错题意、计算错误等情况时有发生。因此, 有的家长不惜浪费时间陪着孩子做作业。70%的家长认为自己的孩子在学习上最大的缺点是粗心、马虎、不认真。

四、积极鼓励学生参与, 提高学生的操作能力

在课堂教学活动中, 教师应该处于主导位置, 只有让学生积极参与到教学活动中, 发挥主体的作用, 这样才能将学生的潜在能力发挥出来, 学生将自己独特的思维应用在课堂教学活动中, 才能真正提高学生的学习效率以及学生的创新思维, 能够促进学生的智力发挥, 前前苏联教育家霍姆林斯基也说:“手使脑得到发展, 使它更聪明;脑使手得到发展, 使它变成创造的、聪明的工具, 变成思维的镜子。”例如在教求一个数的几分之一、几分之几是多少时, 教师要引导学生联系1/4, 3/4的含义, 用学具摆一摆、分一分、算一算、说一说。教师可以将具体的操作和课堂的知识联系起来, 将生活中通俗易懂的事实让学生去操作和观察, 从而得到准确的答案, 从实践中得到的知识, 学生也能够比生搬硬套的知识理解的更加透彻, 能够全面促进学生的思维意识的提高和发展。因此, 在小学数学的教学过程中, 教师可以利用实践活动让学生能够积极主动的参与到学习的过程中, 让学生自己来探索知识, 发现问题, 提出问题, 提高学生的操作、思考的能力。

实施素质教育的主渠道 篇3

关键词：英语；素质教育；创新；教育

中图分类号：G632.0文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-065-01

一、优化教学目标的制定

目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。

二、优化课堂教学的设计

李如密在“素质教育与教学改革”一文中提出几个结合：即统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合，智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这地我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”和“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。

在优化课堂教学设计时，可采用“启发式”、“学导式”教学法。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才以讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。

三、优化教学方法的结合

随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着的学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。

在“五步教学法”中，教师的作用，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按步就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。

构建素质教育的教学模式，关键在于教师的自身素质。

实施素质教育的主渠道 篇4

毫无疑问，“主渠道”论的提出，在我国课程改革尚未有实质性进展，传统的教学方式未能有革命性变化的今天，是有其重要的现实意义的。尤其是在教育实践中出现诸育割离的“拼盘”式教育倾向时，强调“主渠道”的地位与作用，确实起着一种“固本”的效用。以素质教育为例，假如离开了在课堂教学中对每一位学生学习潜能的关注，而一味地把少数学生的夺杯获奖视作素质教育的累累硕果，无疑是对素质教育内涵的曲解。

然而，在当前，我们也不得不慎重地关注另一种倾向，即以“主渠道”为旗号，去贬低甚至否定其他教育途径的地位与作用。在一些人眼里，一提“主渠道”，也便暗含着抓学科成绩、抓统考分数是“硬道理”之意。“主渠道”论成了某些人依恋“应试教育”的含蓄表达。这实在是对“主渠道”论的扭曲与篡改，无益于教育改革的深入和素质教育在中小学校的全面实施。我们喊了多年的“减轻中小学生课业负担”，至今依然收效甚微，是否与变味了的“主渠道”论有着密不可分的关系?

再者，从教育改革与发展的趋势来看，“主渠道”也存在一个“合理分流”问题。倡导由以学科为中心向以学习者为中心的转变，注重学科课程与活动课程、必修课程与选修课程的有机结合等等，都是对传统意义上的“课堂教学”富有意义的改革实践。而诸如“学会关心”、“学会求知”、“学会生存”、“学会创造”、“学会审美”等口号的提出，更是把教育的触角伸向了更为宽广的天地。在改革的年代里，如果我们墨守“主渠道”论而不能越雷池一步，也极有可能使教育与社会的进步和发展脱节。

苏霍姆林斯基认为，学生应当拥有同花费在学校课堂上一样多的空闲时间，只有这样，才有可能培养出全面发展的人来。“离开这一点去谈论全面发展，谈论素质、爱好、天赋才能，只不过是空话而已。”而他成功的教育实践，正是履行了这样一种思想，把给学生提供空余时间视作是在创造宝贵财富。这位著名教育家的思想与实践是否能给我们以一点有益的启迪呢?

作者：朱建人

拓宽教育渠道 篇5

在社会主义现代化建设新时期，我们教育工作者应以邓小平同志建设由中国特色社会主义理论为指导，认真贯彻落实三个面向指示，对学生加强思想政治教育，培养“四有”人才。

对学生进行思想政治教育的内容有很多，我特别注重的是爱国主义教育。多年来，在爱国主义教育方面，我下了深功夫，做了许多工作。我觉得，拓宽教育渠道，大力开展爱国主义教育，效果非常显著。

一.结合语文学科特点，对学生进行爱国主义教育。

我在语文教学过程中，不仅仅注重传授知识、培养能力，而且特别注重对学生思想品德方面的教育。多年来，我坚持以爱国主义为主线，以革命思想启蒙教育为核心。在讲读过程中，深入分析，挖掘思想内，激发学生的爱国之情；在作文教学中，联系学生的教学和生活实际，抓住思想教育的契机，激发学生的爱国之情。鼓励学生立志努力学习，为将来建设祖国学好科学文化知识。

1.在讲读教学中，深入挖掘教学内容，对学生进行爱国主义教育。

爱国主义是千百年来树立起来的对自己的祖国怀有最深厚的感情，是中国人民政治品质和道德面貌的一个重要特征，是中国人民建设祖国、保卫祖国的力量源泉，也是学生发奋学习的动力。所以，应该从小就培养学生热爱祖国的思想感情。

小学语文教材中，有许多可以进行爱国主义教育的课文。其中有一些赞美祖国壮丽河山、幅员辽阔的课文，如《桂林山水》、《长城》等；有一些赞美中华民族悠久历史、优秀人物和光荣传统的，如《难忘的一课》、《我的自白书》、《詹天佑》等，这些课文，字里行间洋溢着作者的爱国之情，是最生动的爱国主义教材。

在讲读课文的时候，我注意引导学生去理解、思索和体会，抓住比较关键的字词、句子、段落，深入分析，挖掘思想内容，使学生与作者产生共鸣，入境动情。

例如，在讲读《詹天佑》一文时，我不只是让学生了解詹天佑是爱国工程师，主持修了中国第一条自己设计、自己施工的京九铁路，而是让学生在掌握课文内容的基础上，向学生进行爱国主义教育。我设计了这样的问题：为什么说詹天佑是爱国主义工程师？他是怎么样修筑铁路的？引导学生们抓住“阻挠、要挟、嘲笑、轻蔑”几个词分析，说明詹天佑修筑铁路有多困难和艰苦；引导学生分析“勘探铁路”、“开凿隧道”、“设计路线”三个重点段，这是具体的事例，这说明詹天佑是怀着为中国人争气的思想来工作。学生明白了，詹天佑为中国人争了气，他的确是我国杰出的爱国工程师。作者写这篇文章，赞美了詹天佑的爱国精神。通过分析，学生不仅对这位伟大的爱国工程师肃然起敬，爱国之情也油然而生。

在教学《艰苦的岁月里》一文时，我向学生讲述穷苦人是怎样受剥削和压迫的，是怎样受苦受难的，是共产党领导人民翻身得解放，建立新中国，人民才过上了安定幸福的生活。让学生反复朗读课文，体会在艰苦的岁月里，红军是怎样斗争的。我设计了这样的问题：小红军能有多大？他为什么不上学读书呢？你还知道多少像小红军一样的少年呢？学生经过争论，作出了满意的回答。我随即引导说：“是啊，正是因为我们中华有无数像小红军战士.王二小.刘胡兰这样不怕牺牲，英勇奋战，才建立了新中国。你们的年龄相仿，如果你是小红军战士.王二小.刘胡兰，你们会怎么做？”这样提问，大大缩短了学生与课本的差距，把学生的思维扩展到思维领域，进入了更广阔的境地，也坚持了文道统一，对学生进行了具体深入的爱国主义教育。

2.在作文教学中，针对学生实际，对学生进行爱国主义教育。

这个不低于学生的思想实际命题，加强文前指导，加强作文讲评，是在作文教学中加强爱国主义教育的关键环节。要坚持向学生进行爱国主义教育和革命理想教育，把学生的爱国之情化为具体的勤奋学习.文明守纪的行动。

例如，在学完《一定要争气》一文后，我对学生进行了深刻的思想教育。我让学生口述童第周的事迹，学生能够又一次被这位著名的生物学家发奋读书的事迹深深地感动了，不禁赞叹道：“童第周有志气，为中国人争了光。”趁这个机会，我针对部分学生不爱学习的实际，组织学生以《一定要争气》为题，写读后感，全班同学都写了高质量的作文。成绩较差的邵金柱同学在文中写道：“爱国是文明人的首要美德.不好好学习，不掌握丰富的文化和科学知识，怎么做文明人，又怎么去爱过？要爱国，作为学生来说就要学好做人的道理，搞好学习，争口气，将来也好报效祖国。”这个连家长也不认为不是读书料的孩子，竟成了班上的上等生，以优异的成绩考入了初中。

为了使爱国主义教育深入人心，我鼓励学生树立爱国之志。只有爱父母.爱同学的人.才可能爱集体;只有爱集体.爱人民的人，才能爱国家。让学生从小事做起，从身边做起，逐渐将爱心升华为爱国之志。我让学生写《我爱同学》.《我爱老师》.《我爱妈妈》.《我爱校园》.《我爱家乡》.《二龙山新貌》.《富锦变了》等做文。《我和凡卡比少年》一文，歌颂了社会主义祖国，表达了学生对祖国的无比热爱。

二.开展了丰富多彩的活动，进行爱国主义教育。

结合学校和班级的实际情况，积极创设情境，开展多种活动，对学生能够进行活泼的爱国主义教育。

1.利用主题队会和班会，对学生进行爱国主义教育。

为了对学生进行爱国主义教育，我精心设计主题班会和主题队会，收到良好的教育效果。我的镇级主题队会公开课《社会主义好》、《祖国的今天、明天》，镇级主题班会课《我爱祖国》、《做合格的小学生》，都受到了听课同志与领导的好评。

如主题队会《祖国的今天、明天》，我是这样设计的，搜集四九年以前表现人民生活贫穷、苦难的画片，或者听老人讲述，自己查资料，凭电视、电影上的画面，画一幅画；搜集四九年以后，尤其是改革开放以来，人民生活水平得到提高的画片，或者自己观察，画一幅画；展望祖国的未来，凭想象，画一幅画。这三幅画分别代表祖国贫穷、苦难的昨天，富强、幸福的今天和光明美好的明天。中队会分三段，第一段主持人到入正题，学生齐唱《我听妈妈讲那过去的事情》，学生讲述第一幅画的内容；第二段主持人的过渡语，学生齐唱《社会主义好》，学生讲述第二幅画的内容；第三段主持人的过渡语，学生齐唱《我们是社会主义接班人》，学生描述第三幅画的内容。学生构思好，描述逼真、生动，受到了深刻的教育。有的同学画的第一幅图是日本侵略者烧、杀、抢掠，人们纷纷躲避的情景；第二幅画的是繁华的市场，人来人往，太平盛世的景象；第三幅画的是，日本客人看到中国现代化的工厂，伸出拇指夸赞的情景。有的同学第一幅画的是破小的茅草屋前，赤脚的农民，背着一口袋粮食去交租；第二幅画的是农民开着装满粮食的拖拉机，来到自己新盖得砖房前；第三幅画的是农民住进了楼房，室内摆放的是现代化的家具。啊！同学们回忆过去，眼看现在，展望未来，在这画里，在这叙述里，洋溢着对祖国深沉的爱，表示了对祖国明天的美好憧憬。

2.利用参观访问的机会，对学生进行爱国主义教育。

组织学生走出校门，去敬老院、商店、市场等单位参观访问，进行爱国主义教育。我组织了学生参观北山敬老院，学生看到老人清洁的卫生环境，看到老人们欢声笑语的场面，都非常的感动。有的同学在日记中写道：“社会主义国家的制度是优越的。那些孤寡老人，能安享晚年，不正说明了这一点吗？”

我还组织学生参观市场，访问一些商贩。当学生采访一位卖菜的残疾女同志的时候，她微笑着说：“不收我的税，对我很照顾，我一天能挣20多元钱吧。”啊！只有在我们社会主义国家里，才会有这样的优待的政策，使那些残疾人有生活出路，为他们提供方便与条件。

3.利用节日，对学生进行爱国主义教育。我利用“五一”、“六一”、“十一”等节日，对学生进行爱国主义教育。“五四”搞演唱会，“七一”搞故事比赛，“十一”演讲比赛，都

选爱国主义教育这一主题，方法灵活，形式新颖，学生踊跃参加。

4.利用晨会时间，让学生介绍最近的国内外新闻，读报纸上的一些爱国方面的文章，让学生关心国家大事。

另外，每年的清明节，我们还搞祭扫烈士墓的活动、野游，每周一搞升旗仪式。这些活动，激发了学生的爱国主义思想感情。

二.优化教育环境，对学生进行爱国主义教育。

环境造就人才。创造良好的教育环境，对学生施加有力的影响。

就拿布置班级来说吧，我打破陈规，改变方法。以前设个小红花园地，填个人名，戴上一朵小红花，一带一学期。小红花园地成了一个摆设，不起作用。现在进行了改革，在小红花园地上设了五项：热爱祖国、遵守纪律、努力学习、热爱劳动、艰苦朴素。定期批评，优秀者奖给小红花。学期末，评出的红花同学会给予奖励。

我还在班级设立了小英雄人物专栏，每半月一期。我们搜集一些名人象周总理、朱德司令等人的画报、故事及介绍他们生平的文章，布置在专栏内，以此来鼓励同学们。

班级墙上的横幅，不管怎么换内容，有一个我从来不换。那是苏联著名生理学家巴普洛夫的一句名言：“我无论做什么，始终在想着，只要我的精力允许的话，我就要首先为我的祖国服务。”这句话说得多好啊！一些考入中学的学生，来看我的时候，还能背出一些格言。这对学生的影响多么深刻啊！毫不夸张的说，到了刻骨铭心的地步。

实施素质教育的主渠道 篇6

----杭州商学院与浙江省电脑流通商会签订校企合作意向书

XX年11月6日讯 11月5日下午，由浙江工商大学杭州商学院与浙江省电脑流通商会共同主办的”浙商走进杭商“论坛在教工路校区图书馆二楼报告厅隆重举行。本次论坛邀请到了浙江水木华力科技发展有限公司董事长、浙江省电脑商会副会长张渭忠作为主讲嘉宾，杭州商学院就业指导中心副主任杨帅主持论坛。

在对话中，张渭忠先生结合自身经历讲述创业心得，他忠告大学生要”学以致用“，不能仅仅开个网店，要提高四项技能，即技术技能、交流技能、竞争技能、概念技能;同时，张总分析了80后、90后大学毕业生普遍存在的问题，如责任心不强、吃苦耐劳不够而又斤斤计较等，并提出受企业欢迎的大学生的标准，即为人诚信、积极主动、勇担责任、敢于挑战等;最后，他还与大家分享了创业规律--”3+3+3“理论，即第一个三年，先去”打工“，培养专业技能，第二个三年组建团队，寻找伙伴，第三个三年，自己独立创业。张总精彩的讲话，让在场听众受益匪浅，现场不时传出阵阵掌声。”有梦想就有可能!"张总用真诚的语言寄望广大学子能怀揣梦想，奋发图强，在创业道路上攀登高峰!

让主题班会成为自主教育的主渠道 篇7

一、在学生的实际中提炼统领活动的灵魂———主题

学生有自己的喜怒哀乐, 有自己的思维方式, 一个远离学生思维的话题很难引起他们的关注, 只有贴近学生心灵的话题才能令他们产生共鸣。选择他们共同关心的话题, 让每个人都有话可说, 有情可触。如在一次家长会之后, 针对学生和家长的沟通问题, 设计主题“学会感恩”, 针对学生的一些不良习惯, 设计主题“从身边的小事做起”, 这些主题“从学生中来, 到学生中去”体现了“以人为本, 以生为本”的教育理念。预先设计好的主题也可以临时更改, 记得班内有一次数学科代表徐新娇收《数学报》的钱520元在教室内不翼而飞。这次的丢钱事件, 引起了大家的共同关注, 在和几个学生商量后, 原定的主题班会内容临时更换, 就围绕此事设计主题“我们都是兄弟姐妹”班会课, 教育效果很好。

二、主题班会形式灵活, 为学生所喜闻乐见, 便于达到潜移默化的效果

召开主题的班会形式可以是多种多样的, 诸如演讲、格言赏析、诗歌朗诵、心理训练与游戏、知识问答、讨论感悟、歌曲演唱、采访报道、心理测验等, 将严肃的思想问题, 消化在轻松愉快的气氛之中, 收到“寓教于乐”的效果。例如针对初二学生叛逆问题召开的“用阳光的心境迎接花开的日子“, 孩子们用精彩的朗诵歌颂青春, 用身边的问题引发讨论, 还请来了家长代表为同学们发表青春寄语, 让学生在优美的朗诵中、在精彩的讨论中、在庄严的青春誓言中, 去感受青春的可爱、青春的美丽, 激发学生在青春飞扬中奋斗、努力。在这些活动中他们感受到了无穷的乐趣, 从而产生积极参与的强烈欲望, 在主动地、全身心地投入中, 增强教育的可接受性。

三、让学生自己教育自己, 这比老师的空洞说教好得多

学生的创造力, 是一座采之不尽的金矿。你给他一张纸, 他就可以画出最美的图画, 你搭起一座舞台, 他就能跳出最美的舞蹈。伟大领袖毛主席在回答“人的正确认识从哪里来”的时候, 明确告诉我们, 从实践中来。而主题班会课就是一个自我教育、自我认识、自我锻炼的舞台。在一次次的主题班会后, 你会在一些学生身上发现一些意外的惊喜, 而有时让学生教育自己, 更能唤醒他们内心深处的灵性之光。

还记忆忧新的记得那次因班中科代表丢钱而设计的“我们都是兄弟姐妹“的主题班会, 在班会开始前听的那首动情的《相亲相爱》, 接着看着孩子们用简单而又真实的表演讲述了这件事, 再听着那一封我们班一名学生因此事由感而发的一封信“希望”, 写出了他真诚的心声。在那时, 大家静静的听着, 我们被触动了, 最令人难忘的是孩子们在最后都抒发了自己内心的希望。有的说:“希望这件事不是发生在我们班的”。有的说:“如果是我们班的, 我们希望他能快点还回来, 知错就改, 我们仍然是一家人”。“希望他把钱还回去, 不要让最相信我们的老师失望”……听到他们一句句真诚的话语, 我没有说太多道理, 因为他们在互诉希望的时候, 已经是在进行一种自我有效的德育教育, 我把他们在社会实践当中团结互助的照片, 把他们在各项表演当中共同努力获奖的照片和在平时一起生活的照片再次放映了出来, 此情此景深深触动了他们的内心。在即将结束时, 我拿出一把钥匙, 我们班有一个箱子, 在初一时是投稿箱, 在初二时是心声箱, 如果学生有什么心里话都可以写在纸条上投进去。模糊地记得当时仅是提到曾给他们讲过的一个故事中的一句话:“道德常常能填补智慧的缺陷, 而智慧却永远填补不了道德的空白。”老师希望, 当老师再一次打开心声箱时, 里面会有我们56个人的希望, 最后这堂班会课在一首《相亲相爱的一家人》中结束。

班会课结束时, 看到他们一个个离开会场, 我心里还挺不是滋味的, 到办公室后, 不到几分钟的时间, 一个学生很快给我打来了一个电话, 我想这就是效果吧, 感动的不仅仅是我, 只听见一个孩子用稚嫩的声音说道:老师, 你快点上来, 我们有一个惊喜给你, 快呀!”放下电话, 我笑了, 来到教室后, 一幕只曾在电影中感受的画面真实的出现在自己的面前, 只见一群孩子围着我, “老师, 快打开心声之箱呀, 里面有好多希望给您”, 当打开时, 只见心声箱里有好多好多的钱, 10块、20块、5块、……一共是300元左右, 我的心潮湿了……。

实施素质教育的主渠道 篇8

【关键词】水利节水；U行渠道；灌溉

前 言

水是生命之源，随着社会生态环境的恶化，水资源急剧短缺已经成为影响社会经济发展的重要因素，大力发展节水灌溉已经成为缓解我国水资源短缺的重要策略。节水灌溉技术主要包括喷灌技术、低压管道灌溉技术、渠道防渗、地面灌溉节水等，这些节水灌溉技术各有利弊，其适用条件也各不相同，近年来，U形渠道在农业节水灌溉中的应用越来越多，这种灌溉渠道具有良好的输水能力和防渗能力，是当前公认的最佳节水灌溉形式，下面就水季节水中U形渠道灌溉法的应用进行分析。

1.水利节水灌溉的重要性

目前，我国灌溉渠的灌溉设施还比较落后，其技术水平还比较低，在农业灌溉中存在灌溉不合理、灌溉设施维护、更新投入资金不足、灌溉水利用率低、水资源浪费严重等现象，因此，大力发展水利节水灌溉技术不仅能有效地节约水资源，增加农业产量，提高农民收入，促进农业发展，還能促进我国现代化农业的发展。同时大力发展水利节水灌溉，还能促进我国节水灌溉设施的发展，由此可见，发展水利节水灌溉是十分重要的。

2.水利节水的几种常见灌溉形式

目前，我国推广的节水灌溉形式主要有农业节水、科学灌溉、改造沟畦、坐水种、控制灌溉、渠道防渗输水、管道输水、膜上灌溉、膜下灌溉、喷灌、滴灌、微灌等几种形式，近年来，随着社会经济的发展，人口数量越来越多，水资源供需矛盾日益突出，这就对水利节水提出了更高的要求。

3.U形渠道的特点

3.1 U形渠道的概述

U形渠道是传统的矩形和梯形渠道衍伸出来的一种断面结构，近年来，随着U形渠道机械施工技术的提高，尤其是U形渠道施工成套产业化机械的推广，极大的提高了U形渠道的施工效率，加上U形渠道的适应性良好，能在不同的气候条件及地形中使用，因此，U形渠道在农业节水灌溉工程及大中小型渠道建设中得到及其广泛的应用。在进行U形渠道建设设计时，主要有两种形式，一是采用人工收面的形式进行施工，这种施工方式会利用机械进行衬砌，渠道的渠口小于1m；二是利用机械振捣人工浇筑的方式进行U形渠道施工，一般情况下，采用这种方式施工的渠道其渠口大于1m。

3.2 U形渠道的基本结构特点

U形渠道的底部为半圆形或者弧形，其上部结构为具有一定倾角直线的断面形式，同传统的矩形断面渠道和梯形断面渠道相比较，U形渠道具有水流分布均匀的特点，U形渠道的全面最接近最佳水力断面，并且U形渠道的渠底具有反拱作用，能避免错台、裂缝、冻害等现象的发生。一般情况下，U形渠道的渠底圆弧夹角要控制在152°-156°，两侧外倾角度要控制在12°-14°，对于特殊的区域，可以根据实际情况，适当的调整U形渠道的外倾角度。

4.U形渠道灌溉法在水利节水灌溉中的特征

4.1 U形渠道的防渗效果良好

U形渠道具有良好的整体性，因此，在防渗方面，U形渠道的防渗效果十分明显，在衬砌情况下，渠道斗渠以下的渠系利用系数为0.98，对于未衬砌渠道，其斗渠以下的渠系利用系数还不到0.8，如果每年的灌溉量为四十万立方米，衬砌渠道的渗漏量每年渗漏量仅为八万立方米，可见U形渠道具有极其良好的防渗效果。在农业灌溉区建设U形渠道，不仅能实现农业的高产量高收入，还能有效地减少水资源的浪费，这对我国农业持续发展有很大的帮助。

4.2 U形渠道的占地面积小

在进行U形渠道建设时，由于U形渠道的水利条件比较好，其水流断面小，因此，在进行衬砌施工时，能有效地减少施工量，减少了土地资源的占用情况。在进行U形渠道施工时，是采用机械施工的方式进行的，因此，能极大的提高施工效率，缩短施工周期，提高施工质量。对于一般灌区的U形渠道施工，采用机械施工，平均每个施工人员能在一天之内完成10m-20m，可见，其施工速度很快。同时，在同样过水量情况下，一公里的梯形渠道的混凝土消耗量为132m3，而一公里的U形渠道的混凝土消耗量为96m3，因此，U形渠道既能减少用地面积，还能减少资金投资。

4.3 U形渠道的水流速度快

U形渠道在输送水资源时，其渠道的水流速度很快，并且U形渠道运输沙石的能力也比较好，平均流速能达到1.2m/s，U形渠道的渠道粗糙率值为0.013，在同等情况下，梯形渠道的粗糙率值为0.025，其平均流速仅为0.6m/s。同时U形渠道能在水流不通畅、杂草丛生的情况下，发挥良好的输水能力，由此可见，U形渠道具有及其良好的输水能力。

4.4 U形渠道的资金投入效益高

在进行U形渠道建设时，不仅能获得良好的社会效益，而且还能获得良好的经济效益，同时U形渠道建设过程中消耗的材料比较少，其施工周期比较短，一般情况下，当U形渠道建设完成后，往往能使用30年，甚至更长，同时U形渠道的渗水量很小，从整体上看，U形渠道能有效地提高水资源利用率，提高农产品的产量，这对极大的促进了我国农业发展，由此可见，U形渠道具有很高的资金投入效益。

4.5 U形渠道发展趋势

为确保我国粮食安全，近年来，我国一直鼓励发展农业节水，为缓解水资源短缺的问题，我国各级政府对农业节水发展情况的关注力度也越来越大，同时在大力发展农业节水的过程中，对农业节水灌溉工程的投资力度也越来越大，加大科学、高效、先进的节水灌溉技术发展已经成为当前农业发展的重要方向，目前，在我国滴灌、喷灌等节水技术虽然得到了大力推广，但在地面灌溉中，仍是以传统的渠道防渗、标准沟等方式进行，由于U形渠道灌溉法的应用，能有效地减少水资源浪费，提高土地利用率，因此，U形渠道在水利节水中的应用将会越来越广泛。

目前，在U形渠道建设中，已经发展到一机多能、气动切缝等方面，在进行U形渠道建设时，机械操作只需要一个人进行，这不仅提高U形渠道的建设效率，还减少了人员投入，同时采用机械进行U形渠道衬砌，能极大的提高U形渠道的施工效率和施工质量。

5.总 结

在水利节水中，U形渠道是一种十分重要的节水灌溉措施，具有极强的输水能力、防渗能力，同时在进行U形渠道建设时，能有效地减少占地面积，减少成本投入。U形渠道的应用不仅能有效地提高水利工程的效益，还能促进农业综合开发、加快节水改造、促进灌区改造，因此，在实际工作中，要加大U形渠道的推广力度，从而有效地缓解农业灌溉用水紧张问题，减轻农民负担，提高农民收入，为我国农业快速发展打下良好的基础。

参考文献

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[2] 赵成文.浅谈节水灌溉中 U 型渠道和滴灌的特点及应用[J].农业与技术，2012， （02）：27.

[3] 白秀梅.论述在水利节水中实施U形渠道灌溉法[J].吉林农业：学术版，2011，（02）：187.

[4] 王勇.U形渠道在节水灌溉中的应用[J].土木建筑学术文库，2011，（01）：162-163.

实施素质教育的主渠道 篇9

推进学校未成年人思想道德建设

青少年学生是未成年人的主体，加强青少年学生思想道德教育，是一项长期的任务，也是学校德育工作的重中之重。我校坚持以人为本，以让学生健康成长为目标，精心构建教育平台，着力整合德育资源，不断探索未成年人思想道德建设新思路、新方法。

一、重视队伍建设，用人格魅力感召学生

小学生可塑造性、模仿性强，情绪化明显，容易爱屋及乌地“亲其师而信其道”，也容易 “良莠不辨”地盲目模仿老师。这就使得老师处于 “教师为人是学校里最重要的师表，最直观最富有教益的模范，是学生活生生的榜样”的特殊地位。因此，我校不断完善考评机制，引导广大教师树立“学高为师，身正为范”身教胜于言教的意识，自觉以高尚的品德和人格魅力感召学生；要求教师语言上讲文明，不说脏话；行动上遵纪守法，诚信守时，说到做到，按时上下课；打扮上不穿奇装异服，不浓妆艳抹，处处做好学生的表率。在教育学生中，做到“五心”，即爱心、真心、耐心、信心、恒心。教师高尚的师德师风，对学生起到了潜移默化的教育作用。

二、重视课堂教学，以全方位渗透引导学生

学校以教学为中心，课堂是教学的主要形式，也是素质教育、德育的主渠道。我校教师牢固树立教书育人、育人为本的思想，在备、教、辅、改的各个环节上精心设计，各任课教师深挖教材的德育资源，不断改进教法、学法，通过师生互动、学生自主学习，引导学生追求真、善、美。在 1

课堂教学评价中，不仅重视知识的正确传授，而且注重学生思想道德教育的效果，通过课堂教学使学生获得知识和思想道德的双赢。

三、重视第二课堂，以高尚的情操激励学生

小学生兴趣广泛，可塑性强，开辟第二课堂教育在加强思想道德教育中是必不可少的，我校充分发挥闭路电视系统的功能，政教处精心选择对学生有教育意义的影片进行播放。学生观看后以班为单位，组织学生讨论、写观后感，激发学生强烈的爱国热情和民族自尊心。体、音、美等兴趣小组的活动，发挥了学生的特长爱好，增长了学生的知识和才干，陶冶了情操。

各班利用班队会对学生进行遵守《小学生守则》、《日常行为规范》的教育，举行“新世纪我能行”、“可爱的拖市”、“理想伴我成长”等主题活动。在学生中开展“一告别四远离”活动，即：告别不良卫生习惯、远离毒品、远离邪教、远离暴力、远离网吧。我们还定期请法制副校长给学生作法制报告。

四、重视校园文化建设，以和谐优美的环境陶冶学生

环境对人的成长也起着重要的作用，而学校是培养青少年的主要场所。优美的校园环境，浓厚的文化氛围，能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，使学生自觉规范个人的言行，做到与校园文化环境的完美融合。为此，我们和派出所、文化站等单位密切配合，整顿校园周边环境，使学校周边200米内无一所游戏厅、网吧，创设了良好的育人环境。同时我们还开展创建文明校园、平安校园，创建文明班级，争做“五好学生”、“优秀少先队员”等活动，形成了人人为学校班级做贡献，个个奋发有为争先

进的优良班风、校风。至于学校墙上醒目的校校训，规范的文明礼貌用语，教室内的行为规范图解，走廊上的名言、标语、名人画像以及学校的板报、橱窗、荣誉室等等德育资源，都充分发挥着校园环境，校园文化的育人功能。

根据小学生的特点和成长规律，结合学校和学生的实际，我们整合德育资源，充分利用各种阵地对学生进行思想道德教育。

1、升国旗。坚持每周一升国旗和国旗下讲话，对学生进行以弘扬爱国主义为核心的民族精神教育。

2、学习园地。各班都有学习园地，这是各班学生学习、教育、生活的园地。引人注目的“争当星级好少年”专栏，对助人为乐、勤奋学习、热爱劳动、尊敬师长、诚实守信、文明礼貌、热爱集体，坚持锻炼等各方面取得成绩的同学，都奖一颗小红星，班级一周一评比，政教处一月一评比，学习园地简直就像一个百花园，激励同学们全面发展，不断进步。

3、广播、橱窗。我校建有校园之声，红领巾广播站。同学们投稿，表扬好人好事。橱窗有时进行“规范”教育，有时进行学生作品展示，有时进行安全教育。各教室前的板报由学生自己编辑、撰稿、书写。广播和橱窗让学生了解国际、国内、身边的事，对学生健康成长都有巨大的促进作用。

4、荣誉室。我校将获得的奖牌荣誉悬挂在会议室。成绩、荣誉是师生经过艰辛努力得来的。这是历史的见证，是学校成长的足迹，每学年我校都要组织学生观看，学生荣誉感，自豪感油然而生，同时会产生热爱学校，为学校争荣誉的动力。

五、重视实践活动，以科学发展观培养学生

学生的道德观念，都是在实践中形成的，要培养他们正确的人生观、价值观、世界观，必须注重实践。教育学生在学校做好学生，在家庭做好孩子，在社会上做好公民，重在实践。如学习雷锋在学习上的“钉子”精神，引导学生刻苦学习，发扬钉子的“挤劲”和“钻劲”为攀登文化科学高峰打好基础。学习他做好事助人为乐的高尚品质，组织学生走上街头、打扫马路。每年重阳节，我校组织学生到拖市福利院帮助老人们抬水、洗衣、收拾屋子、打扫卫生。要求学生在家孝敬父母、帮做家务，做力所能及的活，不让家长操心，使中华民族尊老敬老的传统美德发扬光大。

生命教育的多渠道开展 篇10

1. 在学校教学中进行生命与安全问题的渗透。许多学校在进行教育教学管理的过程当中，经常会忽视对学生生命安全的教育，甚至许多偏远地区的学校根本就没有这方面的教育，更何谈研究呢？所以这样的学校的学生也对生命与安全的意识相当的淡化因此，出现了问题也是情理之中的事。不过，我们一定要防患于未然，在恶性事件发生以前，我们就做好对学生生命与安全的教育，就会把出现后果的可能性降到最低。因此，我们在课堂教学中应该多多进行渗透生命的教育，关注学生生命的发展。比如，可以在小学科学课中渗透一些关于用电知识、防火知识、食物中毒知识等生命安全的教育，使他们了解到怎样能更安全、更健康地生活；可以在小学思品课中渗透一些关于法律知识、交际知识等知识的教育，为保护自身生命与安全做好铺垫。也可以在小学地方与家乡课中渗透一些关于地震，自然灾害预防等知识的教育，使学生们了解自己周围的环境，以便灾难到来时有条不紊，从容面对，更重要的是保护好自身甚至是他人的生命与安全。而且，教师无论在课堂内还是在课堂外，都要尽可能低对学生进行生命与安全的教育，可以说应该是时时刻刻，随时随地，见到问题，就要马上提醒并教育，让这种教育方式形成习惯和自然，久而久之，就会收到良好的效果。

2. 用体验和实践的方式开展生命教育。如今的孩子都生活在糖瓶蜜罐之中，家长能为他们做的全都做了，而自己亲自去做、去体验的事情真是少之又少，真可谓是衣来伸手，饭来张口，很难承受外面世界的风吹雨打。如果让孩子们多多自己去做一些力所能及的事情，多去经历和体验一些事情，那么，在他們的生命和安全受到威胁的时候，他们会更加的不慌不忙，从容应对。所以我觉得除了在各学科及德育过程中进行渗透之外，还应当倡导体验式、实践式的生命与安全教育方法。老师无论怎样向学生阐述生命有如何如何宝贵，安全有多么多么重要，这都没有学生自己在实际生活中的体验更有效果，理解得更透彻。体验式教育和实践式教育就是直接参与并感受“真实情境”中人物的各种感受，体会其中的或危险、或艰辛与不易，并且估量自己今后可能碰到的挫折、困难及各种危险状况，进而学会处理险境，让学生们更安全、更科学、更健康地生活。而这些过程都会帮助学生更加地真爱生命，乐观地面对生活。

3. 加强教师在生命与安全问题上的素质和能力。教师对于学生身心的发展起着至关重要的作用，要想在学生中实施生命与安全教育，首先必须培养教师的生命意识及自觉的生命教育意识，这两点是同样的重要，而且不可或缺。然而我们无论是上网、看报、读杂志，还是亲人、朋友、同事间的闲聊，都会听到或看到许多令人不齿的事情：体罚和变相体罚，对学习不好的学生的鄙视、不公平对待，对学生百般挑剔和冷言冷语等教育方式。这些学生如果受到了这样的对待，要么会造成学生在心理上不健康的发展，要么会导致学生自残或轻生等不良后果。这样的事情难道发生的还少吗？这样的教师与杀人凶手有任何区别吗？这样的教育还能让国人看到这个国家的希望吗？这样的教育的教育方式是不道德的！“人类灵魂工程师”的称号也会失去它的光环！因此，进行生命教育，一定要求教师提升自己本身对生命价值的认识，并为自己身为一名人民教师而感到自豪，加强自身的教师职业道德，真正从心里去热爱学生、关怀学生，给学生创造一个良好的成长环境。

实施素质教育的主渠道 篇11

1 从国家层面看, 应加强对高职院校校思政课的顶层设计

应该说近些年来, 国家在高校思政课的顶层设计发面做了大量的工作, 出台了一系列文件:如2004年《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发【2004】16号) , 2005年《〈中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》 (教社科【2005】9号) , 从2006年开始全国实施思政课05方案, 2015年出台了教育部关于印发《高等学校思想政治理论课建设标准》的通知 (教社科【2015】3号) ……这些纲领性文件的出台, 对于规范好、建设好高校思想政治理论课发挥了重大作用, 也使我国高校思想政治理论课教学在2005年以后得到了很好的加强和发展, 高校思想政治理论课的顶层设计方案相对于高校其他学科来说也更全面和权威, 但笔者在最近十多年的思政课教学中感受到, 还有以下两个方面国家需要加强“顶层设计”, 一是在教学内容上, 国家应该统筹好高等学校思政课与中学“政治课”的关系, 据统计, 现在高校思政课所讲授的内容, 有四分之一的内容是中学政治课重复的, 内容的重复性使对学生对思政课没有新鲜感, 提不起兴趣, 影响思政课实效性。二是要改进当前全国本专科高校思政课统一教材、统一教学内容的做法。众所周知, 高职高专与本科院校在教学目标、师资队伍、学生素质等方面是有差别的, 所以让高职院校的教师在比本科生更少的教学时间内来教给高职生同样的内容, 其教学效果是要大打折扣的, 所以, 国家在本专科思政课教学上应有所区别 (如教材、教学内容、教学时间应有所不同) 。

2 从学校层面来看:各高职院校应该从各方面积极创造条件, 为在本校内开设好国家规定的思政课提供充分的保障

2.1 建设好一支高素质的思政课教师队伍

在确定了教学内容后, 思政课教学效果如何, 关键取决于思政课教师队伍, 思政课能否成为大学生真心喜爱、终身受益的一门课, 取决于是否有让大学生真心喜爱、终身受益的教师。一个能让大学生真心喜爱、终身受益的教师不仅要有渊博的知识, 还应有高尚的道德情操。即要兼有学识魅力和人格魅力。道德、文章都堪为人师, 这样, 他才能既教会学生做学问又教学生如何做人。听这样的教师授课, 学生学习的积极性会大增, 思政课的教学实效性会大大提升, 思政课在大学生思想政治工作中的主渠道作用就能得到充分的体现。

2.2 提供充足的经费保障

对思政课的重视不能仅仅停留在口头上或文件中, 而应该有真金白银投入, 《高等学校思想政治理论课建设标准》 (教社科【2015】3号) 的规定:各高校在保障思想政治理论课教学科研机构正常运转的各项经费的同时, 还要设有思政课专项经费, 本科院校生均不低于20元, 高职高专院校生均不低于15元, 这部分经费要专款专用, 主要用于教师实践研修、学术交流等, 并随着学校经费的增长逐年增加。目前, 有部分高职院校能够按照这一标准保证思政课的教学经费, 但也有不少高职院校思政课的教学经费远远达不到这一标准, 影响到思政课教学的有效开展。

再次, 在教师培训、课时安排、职称评聘、评优评先等方面提供保障。在这些方面, 《高等学校思想政治理论课建设标准》都有明确而具体的规定, 可是在具体实践中, 还是有不少的高职院校不按这些规定来做, 在部分高职院校, 思政课教师相对于专业课教师来说地位非常之低, 甚至已被沦为“二等公民”。

2.3 从教师个人层面来看

思想政治理论课教师应与时俱进全面提高自己的素质, 提升自己的教学水平和能力, 增强思政课的课堂吸引力和凝聚力。

(1) 提高自己的政理论水平和政策水平。思想政治理论课教师对马克思主义要真学、真懂、真信, 要有坚定对马克思主义的信仰, 自觉树立起正确的世界观、人生观和价值观, 要与时俱进认真学习马克思主义理论和党的路线、方针、政策, 不断提高自身的理论水平和政策水平, 这样在教学中才能原汁原味地把马克思主义理论和党的路线、方针、政策讲授给学生。

(2) 在教学过程中要有效结合理论和社会实践热点问题, 突出问题导向。对于思想政治理论课教师来说, 重要的不是教给学生一些特定的知识和解决问题的现成答案, 而是要会教学生运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决问题。因此, 必须在思想政治理论课教学的全过程坚持突出问题导向。理论联系实际, 结合社会热点问题有效组织教学是加强思想政治教育的实效性的关键。

首先, 思政课教师应该培养学生的怀疑精神和问题意识, 引导学生在学习的过程中多问问题, 不但可以审问一些既有的理论观点, 也可思索现实生活中的一些重大实践问题。实践证明, 在思想政治理论课教学过程中的回避问题的做法, 是不明智的, 也是不负责任, 很难让学生信服的做法。教学效果好的思政课, 教师都善于引导学生关注重大问题, 激发学习兴趣。

其次, 思政课教师要教给学生分析和解决问题的正确方法。在思想政治理论课教学过程中, 培养学生综合运用辩证思维、系统思维、底线思维、比较思维等思维方式分析解决问题, 用全面的观点、联系的观点、发展的观点去分析解决问题, 形成一种辩证的思维方式。

再次, 思政课教师应营造良好的讨论问题的氛围, 培养学生的包容平和心态与民主作风, 让学生学会以人为镜, 尊重他人, 善于倾听他人的意见和建议;学会谦虚谨慎, 反躬自省, 不断超越自己、完善自己。在思政课教学中, 教师要切忌高高在上, 不能总以为真理掌握在自己手中。

(3) 不断改善教学方法及手段。学生对思政课的理解和接受程度, 很大程度上取决于课程教师的教学方法和手段, 因此教师须不断改进教学方法和手段, 激发学生学习, 以提高学生的学习兴趣, 增强学习效果。

首先, 教师必须利用好网络, 积极开展多媒体教学。当今时代是一个网络的时代, 网络已经成为人们学习的重要平台, 它有海量信息和各种在线资源, 教师可以根据教学需要, 通过网络搜索与收集相关的文字图片资料, 并在多媒体教学中有效运用这些资料, 多媒体教学是集音频、视频、文字、图片为一体的教学方式之一, 具有形象、生动的特点, 对学生具有很强的吸引力, 对提高教学质量是很好的帮助。因此, 要下大力气, 提高多媒体课件的质量, 要求课件精美、清晰、形象, 体现了完整的课程内容。让学生一看到课件就具有探索欲望, 有助于学生掌握知识, 提高课堂教学效果。

其次, 注重提问教学法的应用, 提问这种教学方法既可达到对旧知识的巩固和新知识的引导, 又能让学生思维始终处于活跃状态。让学生在课堂上处于适度紧张状态, 减少学生在课堂上开小差的现象。

再次, 要实施启迪式教学引导学生理论联系实际进行讨论。在思政课教学中, 必要的理论输灌是不可缺少的, 但切忌填鸭式的满堂输灌, 引导学生讨论问题, 更能激发学生学习的积极性和主动性, 提高课堂教学质量。

最后, 积极组织或引导学生开展社会实践活动。如“三支一扶”、青年志愿者服务活动、参观访问、调查研究等等, 通过这些实践活动, 引导学生学以致用, 理论联系实际。

总之, 输灌和引导结合, 理论与实际结合, 教学与自学结合, 解决实际问题与解决思想问题相结合, 有利于提升大学生思想政治教育成效。

参考文献

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[2]聂志平, 傅琼.提高“两课”教师综合素质深化“两课”教学改革[J].江西农业大学学报 (社会科学版) , 2002 (2) .

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