小班第3周角色游戏

2025-02-01

小班第3周角色游戏（精选10篇）

小班第3周角色游戏篇1

小班分级阅读：唱歌（第3周）

备课人:吴明琦备课时间：2016年9月17日上课人：上课时间：2016年月日

作品赏析

幼儿对声音的敏感程度是成人无法想像的，尤其是动物的声音，最能打动孩子们的心。那些听起来算不上美妙的叫声，他们却特别喜欢模仿，这些声音带给孩子们的快乐也在不知不觉地感动着我们。

带着这份感动，作者用动物的声音敲启着孩子们的心灵，与他们分享世界上最自然、最美妙的乐章。诗歌的最后一句“只要大家在一起，大声小声没关系”更向我们传递出幼儿的世界是“只要能和朋友在一起就是快乐！”的思想主题

活动目标

I.了解常见动物的叫声，感知它们声音的大小。

2.能看着画面，讲述诗歌内容。认读重点字词：唱歌、大家。

3、萌发初步的集体观念。

活动准备

1.幼儿准备

小图书人手一册、幼儿对常见小动物有一定的了解。

2、教师准备

大图书、自制头饰（小猫、小鸡、小狗、老虎）、大字卡（第1页）一张森林的背景图。

活动过程

一、情景导入

游戏：什么动物来了。

1.引导语：今天来了几位小客人，猜猜谁来了?

教师戴上小鸡的大头饰，模仿小鸡走路的样子，并让幼儿学学小鸡的叫声。2.同样用情景导人的方法，带领幼儿模仿小狗、小猫、老虎的动作和叫声。3.请幼儿想一想，用自己的话说一说，这些小动物当中，谁的叫声大一些，谁的叫声小一些。

二、理解诗歌 1.完整欣赏。"刚才，小朋友们都说出了这些小动物们叫声的大小，我来把它编成诗歌，请小朋友听一听。

教师有感情地朗读诗歌，幼儿完整欣赏。

2.和幼儿一起读诗歌，边读边模仿小动物的动作，体会诗歌中表现的对小动物的喜爱之情。

3.教师再和幼儿一起朗读诗歌，边读边出示大字卡“唱歌”、“大家”。

三、自由阅读

1.幼儿翻开各自的小图书，看图讲述诗歌内容。

2.帮助幼儿重点理解诗歌最后一句，“只要大家在一起，大声小声没关系”的意思，培养幼儿的集体观念。

四、内化迁移

1.幼儿讨论：还有谁会小声唱歌?还有谁会大声唱歌? 2.你们会用什么声音唱歌? 请幼儿自由发言，说说自己的见解。

五、结束活动

教师小结幼儿讨论情况，结束活动。

活动反思：

小班角色游戏计划篇2

一、现状分析：

本班共有幼儿38人，其中男小朋友21人，女小朋友17人。经过一学期的区角游戏活动，大部分幼儿能按照自己的意愿选择喜欢的游戏，但也有部分幼儿个性比较内向，像等小朋友到所有游戏都分配好了还没有选择到自己想参加的游戏。在游戏中，小朋友往往不能有始有终地坚持自己的角色，像刘李宏、戴俊杰。小朋友之间交往的语言不多，往往动作多于语言，在游戏过程中幼儿间缺乏谦让精神。针对以上情况，本学期我们将根据本班幼儿特点，结合其身心发展的需要，继续为幼儿提供丰富的区角游戏材料，开设幼儿喜欢、熟悉的游戏，如“娃娃家、爱心医院、理发店”等游戏，并增添新游戏“懒羊羊烧烤、幼儿园、图书馆”，以促进幼儿游戏的进步，使幼儿掌握更多的本领，提高幼儿各方面的能力。

二、总目标：

本学期我们将通过开展各项有益于幼儿身心各方面发展、适宜于幼儿身心发展特点、符合幼儿的心理特点、认知水平和活动能力的游戏及区域活动，反映、体现幼儿在学习与活动中的主体性，培养幼儿积极主动地探索周围环境，积极主动地与人交往，形成和发展各方面的能力。使区角游戏活动能满足幼儿的需要，促进幼儿各方面的发展。《娃娃家》

1、逐步认识娃娃家的餐用具，学习正确操作这些玩具。

2、培养幼儿初步学习收放玩具的好习惯。

3、激发幼儿对娃娃家游戏的兴趣。《理发店》

1、能用协商的方法开展游戏，游戏中促进语言交流。

2、在游戏中能进行角色之间的积极互动。

3、逐步熟悉并正确使用各种理发工具，学习一物多用或以物代物进行游戏，由此进一步发展幼儿的想象力和创造力。

4、懂得要爱护玩具，不用玩具来发泄情绪。

5、游戏后能将玩具按类进行收放整齐。《爱心医院》

1、知道医院里有哪些角色，了解医生的种类。

2、有初步的责任意识，能将游戏进行到底。

3、了解医院安静的特殊环境，愿意学做小医生和护士，理解一些常见病的简单处理方法。

4、爱惜玩具物品，并整理归位。《懒羊羊烧烤》

1、熟悉各种烧烤材料，并能说出每样材料的名称。

2、能用烧烤棒串出一串串的的烧烤（如鱼、韭菜等），并能正确做出客人满意的烧烤。

3、能有礼貌地做到与顾客进行交流，尊重顾客的意愿。

4、游戏时能做到分工合作，明确老板、服务员、烧烤员的不同任务。《幼儿园》

1、让幼儿了解幼儿园中的角色，幼儿园知道每个角色的工作，进一步加深幼儿对幼儿园的认识。

2、大胆地表现在幼儿园的生活，知道小朋友之间要团结友爱，对人要有礼貌，感受与同伴游戏的乐趣。

3、培养幼儿爱护玩具的好习惯。《图书馆》

1、安静阅读，爱惜图书，整理图书。

2、通过图书、电视等向幼儿介绍游戏的内容，使幼儿熟悉游戏的方法。

3、与幼儿商量制定游戏的规则，引导幼儿根据自己的生活经验进行游戏。《生活区》

1、能对生活区活动材料感兴趣，乐意操作和摆弄。

2、能在一定时间内比较专注地进行自我服务练习，从而锻炼幼儿小肌肉力量，训练手眼协调，双手配合扣、穿、绕、舀等动作。

3、培养幼儿的思维力和动手操作能力。《美工区》

1、培养幼儿对美工的兴趣；锻炼幼儿的动手能力，培养手指的灵活性。

2、提供各种成品、半成品让幼儿操作，发展幼儿的画、剪、贴、折等的基本技能。

3、发展幼儿的创造力、想像力。

4、教育幼儿在活动中养成良好的操作习惯。《益智区》

1、根据主题提供各种材料，让幼儿在操作、玩耍中获得一些知识，发展幼儿的智力，提高动脑、动手的能力。

2、培养良好的观察习惯，引导幼儿多看、多思、多想。

3、帮助复习巩固数学知识。《建构区》

1、初步发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。

2、在自由构造中能想象结构物体的形象，并说出名称。

3、在模拟结构中，学习简单的构造方法，表达物体主要、突出的特征。

4、引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。

三、逐月目标及措施：二、三月份：

1、规范“娃娃家”各处物品的摆放，制定、明确娃娃家收、放、整理等的各项规则。幼儿学着运用语言、动作等来交流，感受与同伴游戏的乐趣。

2、认识并正确使用各种理发工具，知道游戏规则，并有意识的遵守。

3、知道“医院”里有哪些角色，了解医院安静的特殊环境，愿意学做小医生和护士，理解一些常见病的简单处理方法。

4、新增添“懒羊羊烧烤”游戏区，认识各种烧烤材料，并能说出每样材料的名称；引导幼儿模仿成人初步进行游戏。

5、生活区提供大青虫、夹子；泡沫、各种颜色的皱纹纸等物品，让幼儿进行夹毛毛虫和包糖果活动，从而锻炼幼儿的手部肌肉。

6、愿意进行手工剪、贴、捏活动，正确、安全使用剪刀，有一定的坚持性。喜爱制作心意卡送给亲人。

7、喜欢操作、摆弄益智区的各项材料：尝试简单的比较、分类，认识物体的3以内数量、形状、大小、颜色的明显特征；能把物体按从小到大或从大到小的顺序进行排列和匹配，初步培养幼儿自主探索的能力。

8、进一步了解各种积木的搭法，并学习搭建一些复杂一点的造型，并能说出它的名称。四月份：

1、增加“娃娃家”的角色，进一步培养幼儿的角色意识、游戏的坚持性。有良好的合作意识，愿意主动交流、协作。学习买菜、去医院、上幼儿园等游戏活动。

2、熟悉使用理发店的各种工具，增加烫发游戏情节，幼儿能热情接待顾客，主动交流，能主动询问客户需求，引导幼儿根据自己的生活经验进行游戏。

3、理解医院的意义、医生的职责，培养幼儿的耐心、爱心。学会几种常见病的治疗方法。

4、丰富“烧烤店”游戏情节，增加店员角色，明确烧烤师、服务员的角色分工，并学会相互协作。

5、开展“幼儿园”游戏，让幼儿结合自身的经验，学习、模仿老师，为小朋友上课，带小朋友做游戏，并动脑丰富游戏的情节。

6、能对生活区活动材料感兴趣，乐意操作和摆弄；练习“卷、拧、穿、绕”等技能，训练手眼协调能力，发展幼儿的手部肌肉。

7、在沿线剪的基础上，学习简单的对称剪的技能，并保持桌面整洁；巩固已有经验“搓、压、拧”的技能，并学会运用辅助材料进行构造简单物品。

8、能充分利用老师提供的各种材料，在看看、比比、摆摆中，认识物体的4以内数量、大小、方位等明显特征，初步学习两次分类，初步学习能按不同规律进行排序。

9、能根据音乐的指令迅速收放积木，把各项物品整理归位。喜欢创新，愿意尝试不同的拼、搭方式。五月份：

1、增加“串门”“逛街”等角色游戏，引导幼儿之间主动交流、沟通、协商，共同丰富游戏情节。

2、懂得爱护“理发店”的材料，学习以物代物，并正确使用各种材料。

3、模仿医生详细地询问病人病情病况，并提出建议，会给病人开一些药等。

4、为了丰富“烧烤店”游戏情节，增加各种水果或杯子等物品，游戏结束后，能安静、有序地将物品摆放整齐。

5、引导幼儿明确“小老师”“小朋友”的角色意识，能遵守“幼儿园”的各项常

规，丰富游戏情节的发展。

6、开设“图书馆”游戏。明确“管理员”的职责，理解并遵守安静的区角氛围。

7、培养幼儿对生活区提供的材料感兴趣；巩固“卷、拧、穿、绕”技能，学会“扣、解”的技能，训练手眼协调，发展幼儿的手部肌肉。

8、提供各种半成品让幼儿制作、探索，发展幼儿的画、剪、贴、折的基本技能。

9、在自主探索过程中，继续认识物体的5以内数量、大小、方位等明显特征，继续学习两次分类。

10、学习用架空、铺平、垒高等技能进行搭建，发展幼儿的想象力、创造力，能大胆建构。六月份：

1、“娃娃家”游戏引导爸爸妈妈能相互帮助，分工合作，体验游戏的快乐。在与同伴交往过程中能使用礼貌用语与人交谈。

2、“理发店”游戏中引导老板要能按顾客提出的要求洗头，如剪发、做发型、烫头发等，学会招待顾客。

3、自主进行医院游戏，能正确使用不同的“器械”，认真，有爱心的为病人服务，学会收放物品。

4、“懒羊羊烧烤”游戏引导孩子遵守游戏规则，有较强的角色意识，并能在规定的时间内整理好。

5、“幼儿园”游戏中提醒孩子老师能与小朋友充分互动、交流，引导老师能给小朋友解决问题。

6、知道看图书时，要安静、会一页一页翻阅图书。

7、继续培养幼儿对生活区提供的材料感兴趣；巩固“卷、拧、穿、绕”技能，学会“扣、解”的技能，训练手眼协调，发展幼儿的手部肌肉。

8、探索在物体中镂空的剪法，让幼儿感受成功喜悦；巩固所学技能，学习对作品进行装饰，活动结束后，学会整理活动材料。

9、继续在自主探索过程中，认识物体的5以内数量、大小、方位等明显特征，让幼儿进行拼图游戏活动，加深幼儿对某些物体特征的认识。

2011年2月

5、肯德基店：知道肯德基店的点心，如：汉堡，薯条、鸡块、一些饮料等，简单了解肯德基里的营业员及顾客之间的关系。教师参与此游戏中的营业员及顾客角色，让孩子直观地看到买卖流程。（摄像）

2、肯德基店：让孩子自己选择并进行扮演角色，并学会角色之间的交流，体验游戏中的快乐。

开展“图书馆”游戏。

2005.3.——2005.6.游戏名称：娃娃家游戏目标：

1、认识娃娃家的餐用具，学习正确操作这些玩具。

2、激发幼儿对娃娃家游戏的兴趣。

3、培养幼儿初步学习收放玩具的好习惯。

游戏准备：布置“娃娃家”环境，娃娃一个，“娃娃家”中的玩具八套，萝卜、面条等食品。游戏过程：

1、出示“布娃娃”，引起幼儿的兴趣。

2、提问：

（1）小朋友家里有些什么人？

（2）爸爸妈妈怎样照顾孩子，需做些什么事？

3、带领幼儿参观娃娃家，引导幼儿说出家中用具的名称，包括家具、炊具、餐具。

4、教师扮演“妈妈”，请幼儿扮演孩子，初步形成游戏模式。引起幼儿兴趣。

5、指导幼儿取放游戏用品及材料，布置游戏场景。

6、老师指导幼儿共同游戏。

小三班游戏计划.(上学期)2005.9.——2006.1.游戏名称：幼儿园游戏目标：

1、通过游戏让幼儿了解幼儿园中的角色，幼儿园知道每个角色的工作，进一步加深幼儿对幼儿园的认识。

2、通过游戏大胆地表现在幼儿园的生活，知道小朋友之间要团结友爱，对人要有礼貌，感受与同伴游戏的乐趣。

3、培养幼儿爱护玩具的好习惯。

游戏准备：小黑板、小椅子、铃鼓、玩具等。游戏过程：

1、在《我爱我的幼儿园》歌曲中引起幼儿游戏的兴趣。

2、教师启发幼儿回忆上阶段游戏情况。

（1）“小朋友都爱自己的幼儿园，可你们知道幼儿园里都有谁？”“除了有很多的小朋友，还有谁？”

（2）、引导幼儿说说幼儿园里小朋友都在干什么？（3）、说一说在幼儿园小朋友的快乐生活。

3、教师进入角色参与游戏，指导个别能力差的幼儿游戏。

4、游戏结束时，教师指导幼儿收拾材料。

小三班游戏计划(下学期)2006.3.——2006.6.游戏名称：娃娃家、超市、医院、小吃店游戏目标：

1、幼儿会学着运用语言、动作等来交流，感受与同伴游戏的乐趣。

2、知道游戏规则，并有意识的遵守。

3、懂得要爱护玩具，初步培养幼儿游戏后收放玩具的好习惯。游戏准备：炊具、餐具、电器、食品、医生用具等4

1、游戏过程：

1、出示体温计，请幼儿说说体温计是在什么时候用的引出游戏主题。

2、教师启发幼儿回忆上阶段游戏情况。

3、提出本次游戏要求：

（1）医生对病人要热情，看病要认真。（2）娃娃家的妈妈可以抱着宝宝去看病。

（3）要爱护玩具，轻拿轻放“医疗器械”，娃娃家用具等。

4、幼儿根据所设部门及所需角色，自己选择，到自己喜欢的部门，扮演自己喜欢的角色。

5、幼儿进行游戏，教师指导幼儿完成角色规定的任务，要求并鼓励幼儿各居然色之间及时的角色及时交流与沟通。教师以相关角色参与游戏。

6、游戏结束时，教师指导幼儿收拾材料并按顺序摆放好游戏材.小班角色游戏计划

情况分析：

幼儿天性是玩，游戏是玩的表现形式。角色游戏又是幼儿喜欢的一种游戏形式。儿童在游戏中按照自己的意愿扮演角色，通过模仿，独立的、创造的反映现实生活。小班幼儿一平行游戏为主，因此教师会多设与其生活相关的部门。游戏目的：

1.引导幼儿在游戏中大胆按意愿玩。2.培养幼儿有初步的交往、合作意识。

3.培养幼儿有初步的责任意识，能将游戏进行到底。4.培养幼儿的秩序感，玩具物归原处。游戏准备：

娃娃家所需物品4套。小医院所需物品2套。饭店的材料若干。请家长引导幼儿注意观察父母，医生，糕点师的工作生活内容。观察指导：

1.自主讨论，教师示范引导。2.自主选择角色，教师指导。3.自主展开，适时介入。4.自发交流，及时引导。各阶段实施计划：

9——10月：娃娃家。目的：模仿父母，学习如何照顾娃娃，使用餐具，家具，并会与家庭内成员进行简单交流；学习整理物品。

11月：医院。目的：模仿医生，学习怎样为病人治病，使用“器械”，认真，有爱心的为病人服务。学习收放物品。

12月：（1）娃娃家与医院结合。目的：使幼儿有初步的分工与合作交流。

（2）小食品加工厂。目的：使幼儿模仿糕点师，运用搓，团，压，捏等技术，利用橡皮泥进行食品制作。

元月：三个部门合作。目的：促进幼儿的合作交流，增强责任意识，提高游戏趣味性。

小班角色游戏计划情况分析：

我班幼儿对角色游戏百玩不厌。他们平时自发的就玩起来，一招一式都能闪现对现实生活的模仿与创造。并且在游戏中能表现书浓厚的兴趣和积极主动的参与。因此，教师将为幼儿提供适当的玩具，空间。时间，引领与推动幼儿的角色游戏的能力作为教师的主要任务。游戏目的：

1.愿意在游戏中大胆的按意愿玩耍。

2.喜欢在游戏中与教师，同伴的愉快交往。

3.游戏时有坚持性，有始有终。4.爱惜玩具物品，并整理归位。游戏准备：

1.材料简单，形象逼真，数量充足。2.保证时间，空间。

3.根据幼儿的发展及游戏情况及时增减游戏材料。

观察指导：

我班将开展娃娃家，点心店，图书馆，公交车项目。在活动过程中进行以下指导： 1.鼓励幼儿在游戏中大胆的自由选择按意愿玩耍。当一个区域人满时会等待或自觉转入其他活动。

2.以游戏者的身份平行参与活动，发现问题，帮助幼儿了解自己的角色身份，推动活动丰富地开展。

3.培养游戏后的交流习惯。这是一个长期的活动，目的在于对本次活动的总结，找出优与不足，利于下次活动的开展。各主题的目标：

娃娃家：学习照顾娃娃及接待客人。

点心店：学习做食品，热情礼貌地招待客人，介绍自己的食品。图书馆：轻声借阅，爱惜图书，整理图书。

小班角色游戏：娃娃家篇3

1、愿意参与角色游戏活动，对游戏活动感兴趣。

2、初步学习扮演家庭成员角色，反映简单的现实生活。

3、初步会遵守简单的游戏规则。

4、学会在游戏中使用礼貌用语。

游戏准备：（1）物质准备：

娃娃家玩具：娃娃数个，奶瓶数个

用具：毛巾、脸盆、镜子、梳子、枕头、被子、鸡毛掸、抹布、扫把、簸箕等食品: 水果、蔬菜、鸡蛋、肉、面包、炊具：锅、碗、碟、勺、铲、煤气灶、汤匙等家具：桌、椅、床、柜等电器：电视机、录音机等

（2）知识经验准备：

已认识过炊具、餐具，在早接待，区角活动时玩过“抱娃娃”的游戏

第一次活动指导：

1、布置几家“娃娃家 ”，以娃娃的爸爸妈妈去上班,请小朋友帮忙照顾为题吸引幼儿兴趣.2、教师提出游戏要求：

① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。② 做到不争强玩具。

3、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是不是都参与游戏了，并以“客人”的角色参与游戏，进行间接指导。

4、以表扬的形式评价幼儿参加游戏的情况。

观察与推进：

本班的娃娃家，整个的环境布置幼儿很喜欢，参与游戏的兴趣也非常的高，由于对角色游戏没有概念，也不理解，游戏的时候只有小部分的幼儿对角色有所了解，游戏后不会将物品归位。第二次活动指导:

2、出示玩具“今天老师带了几个新朋友，现在让我们来认识一下好吗？”引起幼儿游戏的兴趣。

3、教师介绍几种玩具的名称和使用方法。

4、教师提出游戏要求：

① 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。② 做到不争强玩具。

③ 听到讯号能马上开始收玩具。

5、幼儿分组游戏，教师重点观察幼儿是否有争强玩具的现象，是否能正确地使用玩具。

观察与推进：

通过上次的游戏，部分幼儿已能对角色进行分配（如：爸爸、妈妈、阿姨等），玩具扔满地的现象已好些了，可物品整理归位还不是很好，有待加强。（今天游戏时林睿小朋友提出家里可以有小客人吗？说：小客人不可以乱动别人家的东西。）第三次活动指导：

1、谈话引入，以“娃娃的肚子饿了，谁能帮他做饭吃啊？”为题，启发幼儿模仿爸爸妈妈做简单的家务，如洗菜、切菜、煮饭等。

2、教师提出游戏要求：

① 请幼儿正确使用橱具。② 玩具要轻拿轻放，不随地乱扔。③ 听到讯号能马上开始收玩具。

3、幼儿分组游戏，师重点观察幼儿模仿动作情况，并以“小帮手”的角色参与游戏进行间接指导。

4、组织幼儿和教师一起收拾玩具，并进行简单的归类。

5、以“玩具笑了”评价游戏情况观察与推进：

幼儿特别喜欢玩娃娃家，游戏时出现家里有好几个妈妈、好几个爸爸，陈悦涵、乐乐小朋友能够唯俏唯妙的模仿当妈妈爸爸，并能模仿成人的日常生活，游戏环节比前两次好些了。第四次活动指导:

1、谈话引入主题：爸爸妈妈带自己去做客的时候应该怎样？别人是怎么招待你的呢？引导幼儿说出简单的礼貌用语，如“您好、请坐“等。

2、教师请几位幼儿共同玩娃娃家给全体小朋友看。

3、分配角色：让幼儿根据自己的兴趣和意愿来选择角色，教师适当协调。

4、幼儿游戏，教师指导。

a、教师以角色身份参与游戏，重点知道在游戏中学习使用礼貌用语，并根据情况及时给予帮助。b、仔细观察幼儿的表现，增强幼儿的角色意识。c、注意加强幼儿间的联系，发展交往关系。

5、结束，评价。阶段小结

小班角色游戏：公共汽车篇4

1、继续培养幼儿的角色意识，2、逐步懂得角色职责。

3、在老师的提醒下，4、初步能与同

5、伴合作游戏，6、友好相处。

7、学习在游戏中进行初步的交往。

8、培养幼儿礼貌待人，9、爱护玩具等良好品德。游戏准备：

公共汽车：方向盘、投币箱、钱等。游戏指导：第一次指导：

1、导入:师问:“小朋友们，2、你们坐过公共汽车吗？”

3、引导幼儿说说公共汽车上的司机是怎样开车的？乘客是怎么上车和下车的？并请幼儿进行模仿。

4、教师根据幼儿的回答，5、提出公共汽车的游戏规则：

（1）、乘客应买票后才能上车。

（2）、乘客应该把想去的地方告诉小司机。

（3）、乘客要等到到站后，车停下来才能下车等。

6、幼儿游戏，7、教师以乘客身份平行介入游戏，起示范作用，并重点观察幼儿按意愿选择主题的情况，帮助幼儿解决角色纠纷。

8、评价：表扬在游戏中遵守规则的小朋友。反思与推进：

幼儿对公共汽车非常感兴趣，在玩游戏过程中，幼儿规则意识还不够强，出现抢的现象严重，幼儿都想当司机，不会正确的处理，而是通过你争我抢的现象，教师观察并及时进行引导。教师通过顾客的身份介入游戏中，鼓励幼儿大胆的表现。

第二次指导：对上次游戏中声音大的问题，要求幼儿在游戏中要小声地与同伴交往。4 鼓励幼儿按照自己的意愿提出游戏主题，说说自己想玩什么游戏，扮演什么角色。5 教师提出本次游戏的规则（1）、在游戏中要使用礼貌用语。（2）、游戏时玩具要轻拿轻放。（3）、在游戏中要监守岗位。幼儿游戏，教师重点观察幼儿遵守常规的情况，及时提醒幼儿小声交谈。11 根据游戏情况，教师进行小结。反思与推进：

本次活动增添了新的材料，红绿灯，让警察来指挥交通，这一材料的添置，更增添了游戏的趣味性，幼儿角色的扮演也跟丰富了，规则也有了一定的了解，本次活动相对于上次活动而言在语言、礼貌用于方面都有进步。第三次指导：

1、引导幼儿讨论：乘车应注意哪些安全？（如：不能将手和头伸出车窗外，手应扶住前排的椅背等）

2、为售票员提供哨子和铃铛，到站后为乘客发出信号。

3、鼓励幼儿按意愿选择自己喜欢的游戏主题和角色.4、教师以角色的身份参与游戏,先扮演售票员,游戏一段后换班当乘客.了解售票员履行简单职责情况及乘客是否等到站后才下车

5、根据游戏情况，教师进行小结。

反思与推进：

幼儿对公共汽车非常感兴趣，仍出现抢玩具现象，本阶段重点指导幼儿正确的玩此游戏。乘客应如何表现，不将手头伸出窗外，注意安全。警察正确指挥路况。幼儿都想玩此游戏时，可以轮流玩或者是锤子剪刀布来看谁先玩谁后玩。第四次指导: 1 教师以交通警察的身份表扬上次游戏能认真做好售票员和小乘客的小朋友并给他们佩带小奖牌。鼓励幼儿自主选择游戏主题和角色，教师适当调适。3 幼儿游戏，教师指导。重点指导公共汽车的游戏，引导幼儿丰富玩法。注意观察幼儿的动作、语言、情感及与同伴间的交谈等，根据幼儿的需要以游戏的方式给予具体的帮助和指导。引导胆小的幼儿大胆与人交往。收拾玩具，要求幼儿分类收好。讲评：鼓励幼儿大胆与同伴交往。观察与推进：

大部分幼儿会在游戏中使用礼貌用语，但游戏情节还较简单，缺乏与同伴间的交往，在收拾玩具方面还较薄弱，还需增强。在下阶段游戏中应注意培养幼儿交往能力及收拾玩具能力。

2008年（1月2—4日）第五次指导：

1、教师提出司机碰撞的例子，让幼儿讨论如何解决。如“司机看到红绿灯应该怎么办？看到乘客应该怎么办？

2、引导幼儿要团结友爱提问幼儿：娃娃家中还可以玩什么游戏？大家应该怎么玩？

3、幼儿游戏，教师指导。   提醒幼儿通过协商的方式解决冲突。引导幼儿在待人接物上要有礼貌。继续引导幼儿分类收拾玩具。

４、讲评：重点讲评分类收拾玩具情况及司机工作情况。阶段小结

小班角色游戏案例分析篇5

实录：

新学期的第三周，开放了娃娃家部分的角色活动，为了培养幼儿的自理能力。教师介绍了娃娃家的相关游戏材料，如：餐具、娃娃、书籍、衣服等分类放在娃娃家的厨房、卧室、书房和阳台，便于幼儿根据根据游戏角色的需要自选游戏材料。游戏一开始，分批让幼儿依次进入活动区域，自由选择角色。只见大多数幼儿都在满足于跑来跑去拿材料的过程，而忘记了自己此时扮演的角色，很多小孩簇拥着进入卧室想抱娃娃。当观察到这种情况后，我走到卧室问那群孩子：“呀!你们家这么多孩子啊?厨师怎么也跑来卧室了，厨师应该在哪里的呀？”于是，带着厨师帽的魏海鑫就立马反应过来跑到了厨房去了。还有好几个在里面的孩子不知道应该请谁出去，于是我建议到：“书房也很好玩的。有很多很多的图书可以看，小朋友可以长很多很多的知识呢。”于是又几个小朋友出来走进了书房。

分析：

案例中的幼儿由于思维方式和生理心理发展的年龄特点，对于角色扮演的分工概念还比较模糊，只满足于拿材料的过程，而往往不注重自己的角色扮演。这就要求教师根据主题目标，对幼儿的角色安排制定相应的使用游戏材料和地点的规则。这样就保证了游戏材料的合理利用和游戏地点的合理分配效果。

二是语言的指导作用：教师在游戏中应该给予行动和语言上的双重支持，语言可以指导和辅助幼儿游戏的发展，适当的提示他们应该如何去做，也用语言鼓励幼儿之间互相交流，培养幼儿的语言组织能力。在游戏的结束时，教师可以用语言来做总结性的发言，对于好的幼儿给予肯定，对于不足之处应该告知他们并下次改正。

案例分析：收玩具

实录：

在游戏活动中，孩子们看到自己想要的游戏材料就拿在手里，等到看到另一样更好的材料时，总会忘记把刚才的材料物归原处，尤其是厨房里面的餐具和食物，由于数量多、体积小的原因，孩子们很方便的将它拿出来铺满一整张桌子，或者掉在了地上也是不被捡起的，所以整个画面相当的凌乱。

每次喊道“下班了，玩具宝宝送回家。”的时候，孩子们都急急忙忙的开始把游戏材料放好，有的小孩就记得本来应该放在哪里的，但有的小孩根本不知道自己应该放去哪里，多数情况下，乱放的现象就出现了。

分析：

案例中由于小班刚入园的孩子还未意识到要遵循物归原处的原则，所以在这一方面应该在每次玩游戏之前事先告诉他们结束的时候，应该把东西放在原来拿起来的地方，老师具体把哪些应该放在哪里一一讲述一下，加深他们的印象。

二是规定在使用游戏材料的时候，尽量少拿一点，遵循玩什么就拿什么的原则，不贪心，不然材料一下子拿多了就更加搞不清楚待会应该放去哪里了。

三是老师给的材料不要太多，像食物、餐盘这些材料可以放适当数量的在桌子中间，不是每个幼儿都会在同一时间玩这些材料的，所以给的不要太多，否则会造成拿同样一个的时候其他的也被弄乱的现象。

案例分析：建构

实录：

在“点点小工地”的建构区域活动中，为刚入园的小班设计了雷高的游戏形式，锻炼幼儿将同样的物体有秩序整齐的搭高搭稳，看谁的最高谁就是今天的冠军。有些幼儿非常的喜欢这个游戏，如果搭的高老师会表扬自己，但也有的幼儿并不喜欢这个游戏，每次老师在游戏前问“今天谁想去建筑工地玩的”的时候，他总会躲避老师的目光，不会主动举手要求老师想要去玩的样子。

分析：

像案例中不愿意参加某一游戏活动的幼儿，常常是由于自身胆子小、没有足够的自信心引起的，在一日生活中，老师应该首先了解幼儿的年龄特点，针对年龄特点来选择适合他们活动的难度。现在很多家长对自己的独生子女要求很高，希望他们能够达到自己预期的目标，但是往往在不了解幼儿年龄特点的情况下，让幼儿学习的东西都是超越他们能力范围之外的，孩子掌握不了，家长就会批评孩子，所以长期会造成孩子缺乏自信，觉得自己做什么都不行的态度。因此，在日常生活中，针对这种情况的孩子应该更多的是给与支持和鼓励，增强他们的自信心，告诉他们“你能行、你可以的。”

案例分析：娃娃家

实录：

由于娃娃家的游戏材料比较丰富，色彩鲜艳，对于孩子来说也比较新鲜好奇，但是他们往往会因为一个娃娃，或者一个厨具而争抢起来。由于某个娃娃是谁带来自己认得的，就不许别人玩只能自己玩，厨具数量有限，只能几个人玩，孩子也不管先来后到，只管看到了就要拿到的意思，于是几个人就在那边要一个道具，这时候很容易发生推挤等不安全的隐患，这种争抢的行为是不被允许的。

分析：

由于现在的孩子大都是独生子女，家里的掌上明珠。在家都是几个大人围着一个小孩转，大人对孩子只是付出，不求回报，孩子感觉大人对他们的关心是理所当然的事。在家孩子要怎样就怎样、要什么有什么，大人都非常的顺从，给他买这买那。他们缺乏合作，分享，谦让，奉献等集体生活的经验，大多自然而然会形成以自我为中心的思想。

小班角色游戏：羊羊烧烤店篇6

第三阶段

阶段时间：4月3日-4月24日游戏主题（预定）：羊羊烧烤店

一、游戏目的：

1、熟悉各种烧烤材料，并能说出每样材料的名称。

2、能用烧烤棒串出一串串的的烧烤（如鱼、韭菜等），并能正确做出客人满意的烧烤。

3、能有礼貌地做到与顾客进行交流，尊重顾客的意愿。

4、游戏时能做到分工合作，明确老板、服务员、烧烤员的不同任务。

二、游戏准备： 1.物质准备：

增设烧烤店玩具：烧烤架、小碟子若干，水果，饮料，串好的萝卜、茄子、西红柿、豆腐、鱼，鱿鱼、韭菜等。2.知识经验准备：

利用早谈、午间谈话时间，以故事、木偶表演等形式丰富有关烧烤店的知识经验。

三、游戏指导：

第一次指导：2012年4月3日下午

1.讨论：“小灰灰想要吃烧烤怎么办？”引出新主题“羊羊烧烤店”

2.认识各种烧烤材料，并能说出每样材料的名称；引导幼儿模仿成人初步进行游戏。3.提出游戏要求：

（1）游戏中要运用礼貌用语。（2）游戏时玩具要轻拿轻放。

4.幼儿游戏，教师重点指导幼儿学习初步交往，并观察幼儿使用礼貌用语情况。5.重点评价“羊羊烧烤店”的游戏情况。第二次指导：2012年4月10日下午

1启发幼儿讨论：“烧烤店都有哪些人？这些人都是做什么的？”丰富“烧烤店”游戏情节，增加店员角色，帮助幼儿明确烧烤师、服务员的角色分工，并学会相互协作。2.引导幼儿按意愿选择角色进行扮演。3.提出游戏要求：在游戏中要做到“三轻”。

4.幼儿游戏，教师重点观察幼儿按意愿选择角色扮演的情况，帮助幼儿解决角色纠纷。5.评价：表扬在游戏中懂得谦让的幼儿。第三次指导：2012年4月17日下午

1.启发幼儿讨论：“烧烤店就只吃烧烤吗？还可以吃哪些东西呢？”为了丰富“烧烤店”游戏情节，增加各种水果或杯子等物品。2.提出游戏要求：

（1）在游戏中坚持扮演一个角色。

（2）在游戏中要使用礼貌用语与同伴交往。

3.幼儿游戏，教师以角色身份参与游戏，指导“烧烤店”进一步丰富游戏内容。4.采用再现式评议，请玩“烧烤店”的幼儿说说刚才怎么玩。第四次指导：2012年4月24日下午

1.引导语：“天黑了，羊羊们要回家休息了。”引导孩子遵守游戏规则，能在规定的时间内将物品整理好。

2.提出要求：游戏结束后，能安静、有序地将物品摆放整齐

3.幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师重点观察幼儿使用礼貌用语情况，以角色身份指导银行游戏。游戏小结：

小班幼儿在角色游戏中分享快乐篇7

游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而角色游戏更是幼儿最喜欢的一种游戏,它对幼儿发展具有重要作用。在角色游戏中，他们可以毫无拘束的模仿大人的一些行为，语言能力，交往能力都得到了很大的满足了孩子的心理需求。

最近，在班级中陆续开展了一些角色游戏，有银行，娃娃家，超市，肯德基。在单个开展的时候就把一些游戏的要点和孩子们一起根据他们的生活经验进行讨论，实践„„。孩子们心情愉悦，玩的也不错。今天是孩子们第一次的分散游戏，几个区域同时开放，他们终于可以到外面的走廊里去扮演自己喜欢的角色和同伴交往扮了。

可是一把孩子们放出去，我才知道“天高任鸟飞”了。娃娃家里，爸爸妈妈一起争抢娃娃，顾客随意的把钱扔在地上，买东西拿了商品就走，营业员也没有任何表示„„只有在我的监督之下的银行在认认真真的排队，礼貌的领钱。游戏现场虽热闹但嘈杂无序。

这么多的区域，我有点无从下手的感觉。等交流的时候由于小班孩子的语言表达能力比较弱，说不清楚自己是怎么玩的，而情景再现时，往往不是有点“跑偏”就是在大家的关注下极不自然，达不到效果。所以在第二次游戏的时候，我就拿着照相机把孩子们游戏的真实的场景拍摄下来，请孩子们交流了以后，再放录像给他们看。刚开始孩子们看到自己在玩游戏，看的津津有味，只看不说，问题的实质还是老师在唱独角戏解决，怎一个“无奈”了得。看着看着，聪明的莹莹嘟囔了一句：怎么顾客把钱扔在地上?我灵机一动，把录像回看，并提出要求，请大家找找小朋友在做游戏的时候哪里是对的，哪里是错的。该怎么做？比如说顾客不能把钱扔在地上要保管好。这一次，大家看的更认真了，有的时候我发现了或者是孩子们发现了视频就暂停，然后看着画面来说。超市里，怎么顾客不给钱就拿着东西走了。娃娃家里的妈妈在喂娃娃吃东西的时候吹一吹。银行里的工作人员怎么不见了„„大家说的很起劲，让我们的评价环节变得更有价值和意义，我们一起分享游戏中的经验，为下一次的游戏做更好的铺垫。

小班第3周角色游戏篇8

（一）活动目标：

1、幼儿初步学习理发店的游戏规则，了解理发店工作人员的工作特点。

2、学习礼貌用语“欢迎光临”、“请坐”、“谢谢”、“欢迎下次光临”。活动准备：布置理发店场景、娃娃家场景，游戏材料。活动过程：：

1、出示理发店游戏材料，引题。

师：这是什么？它是怎么用的？这些玩具材料可以玩什么游戏？

2、参观理发店场景，引导幼儿观看情景表演——《理发》。

（1）提问：理发店里都有谁吗？顾客来的时候，理发师说了什么？他是怎么给顾客服务？

（2）小结理发师的工作流程：洗发——剪发——吹发。（3）幼儿集体学习洗发、剪发和吹发的动作。

（4）顾客理完头发后要干什么？收银员对顾客说了什么？（5）幼儿集体学习礼貌用语。

3、交代注意事项。

4、幼儿选择自己喜欢的角色，师协助分配。

5、幼儿游戏，师巡回指导。

师以角色的身份参与游戏中，观察、了解幼儿游戏情况，主要针对幼儿是否使用礼貌用语和理发师的工作进行指导。

6、讲评。

（1）你今天玩得开心吗？为什么？理发店工作人员的服务你满意吗？为什么？

（2）师小结。

7、整理玩具、材料。

活动反思：

理发是每一个幼儿都有过的生活经验，每一位孩子都对它印象深刻。当幼儿看到理发店的材料，个个都很兴奋。在听教师介绍理发店、理发师及理发工具的使用时，幼儿都听得很认真，并且都想来试一试。不过由于幼儿是第一次玩理发店的游戏，所以还不是很理发店的理发师的职责，而且很多幼儿都要当理发师，而不愿当顾客，因此理发店十分混乱。经过教师的引导，一部分幼儿到娃娃家去玩了，还有部分幼儿到商店去玩，情况才有所好转。

存在问题及其原因与对策：

问题：在理发店的幼儿，他们的注意力主要集中在理发用具上，对于同伴间的交流则较缺乏。

原因：小班幼儿的年龄特点决定幼儿喜欢摆动游戏玩具。

对策：

1、增加洗发工角色，丰富游戏情节；

2、收集旧的洗发精瓶子；

小班第3周角色游戏篇9

现代儿童教育家陈鹤琴说：“游戏也是儿童生来喜欢的。儿童的生活可以说就是游戏。”游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着幼儿发展的需要和幼儿教育契机。而角色游戏更是幼儿最喜欢的一种游戏,它对幼儿发展具有重要作用。因此，如何组织小班幼儿玩角色游戏,成了我们小班年级组探索和研究的重点。通过一年来对小班幼儿角色游戏的观察、分析和指导，谈谈自己对开展小班角色游戏的一些体会:

一|、为角色游戏提供丰富的游戏材料

玩具和材料是幼儿游戏的物质支柱，幼儿往往是在玩具物品或材料的启发下产生联想并引起做游戏愿望的。玩具对小班幼儿游戏的影响更为直接，有什么玩具他们便玩什么游戏。走到娃娃家，就会抱娃娃；拿起锅就做饭；看到剪刀，就剪发等。小班幼儿处于学玩游戏阶段，为他们提供以缩小形式再现实物形象的玩具材料，有利于勾起幼儿对生活经验的回忆，更顺利地学会玩游戏。针对这些特点，在操作过程中我首先为幼儿准备了娃娃家的游戏材料，在家中准备了小碗、小勺子、奶瓶、布娃娃等玩具，这些都是幼儿最为熟悉的，看见过爸爸、妈妈怎样使用，这样，他们就很自然地进入了游戏。

小班幼儿角色游戏还处于独自游戏和平行游戏阶段。他们的游戏主题和角色均带有不稳定的特点。常表现为看到别人玩什么，就扔掉自己手上的东西去玩别人的。他们不会彼此交往，常发生冲突，而且材料引起的冲突占了重要比例。刚开始玩厨房游戏时，总发生争抢现象，我还以为是他们的习惯没有养成。后来经过仔细观察，发现他们在争抢厨房里的菜刀和锅。因为当时只为孩子们准备了一把菜刀、一口锅，许多孩子都想玩，他们就开始争抢。看到这种情况我恍然大悟，马上在游戏中添置了一些同类玩具。幼儿游戏中因争抢玩具而引起的冲突大大减少了。所以我觉得小班角色游戏时期，相同种类的玩具要多些，如娃娃、餐具、炊具等可多准备几套，这样可以让多名幼儿同时进行游戏，满足幼儿游戏的需要。幼儿玩角色游戏是连续不断的过程，游戏水平也是在不断的玩的过程中逐渐提高。同一游戏主题，如果提供一成不变的玩具，久了就会降低幼儿的游戏兴趣。活动中就会出现各种不利于游戏开展的情况，如损坏玩具材料，游戏时跑来跑去等，致使游戏水平停滞不前。我们教师平时就要多注意观察，及时增添、更换一些玩具材料。要观察幼儿游戏有什么新的发展，需要什么玩具，保持幼儿游戏的兴趣。另外，随着游戏进一步发展，小班末期，要逐步培养幼儿寻找游戏替代物的能力。我们可以在游戏中为幼儿准备“百宝箱”，让幼儿学习使用替代物，这有利于幼儿抽象性、概括性地发展。

二、观察幼儿的游戏，适时参与指导，促进游戏发展。

1、帮助、引导幼儿按自己的意愿提出游戏主题

小班幼儿有模仿成人活动的愿望，但还不能明确地把游戏的主题说出来，往往只停留在对动作的模仿上，因此需要我们老师利用玩具以及富有情感的语言，启发幼儿有做游戏的愿望，帮他们明确主题并去实现它。如：当我看到几个幼儿都坐在娃娃家做单纯的吃饭游戏时，我就启发说：“娃娃家有这么多的客人在吃饭，谁烧给你们吃的呀？谁是娃娃家的爸爸和妈妈呀？”孩子们都说：“我是，我是。”于是，招待客人的主题游戏在我的语言启发下产生了，他们主动拿来了灶具、餐具等进行分工合作，游戏便开展了得更加深入、细致、丰富起来了。

2、帮助幼儿分配游戏角色

小班幼儿往往充当了角色，但并不明确自己应如何去做，需要老师给予启发和帮助。如，当我看到一个幼儿拿了一个圆圈，在活动室模仿驾驶员开来开去，玩了一会儿觉得没意思了，就独自坐在那里，过了一会儿，又重复玩那些时。我就走过去说：“你是驾驶员吗？可以带我去超市吗？”他愉快地把我带到了超市，还告诉我要坐车就给他打电话，然后就开始在那边喊：“谁要坐车？”这样就帮助了他们从对模仿动作的兴趣，转为对扮演角色的兴趣。小班幼儿在游戏中，还时常会忘记自己扮演角色的身份，需要我们及时给予提醒。如在一次游戏中，当一个娃娃家的妈妈抱着娃娃去散步时，看到别人在做棒冰，他就把娃娃放在桌上，自己去玩了。这时我就抱起娃娃大声喊：“咦，这是谁的孩子？谁家丢了孩子？”当幼儿走过来抱娃娃时，我就适时提醒他：“娃娃家的妈妈应照顾好孩子，不能让孩子走丢了。”针对一些平时较内向的幼儿，我就带他们参加游戏，如当顾客，当娃娃家的客人等.3、注意观察幼儿的游戏活动，并针对每个幼儿的特点，有目的，有计划地通过游戏的不同主题，不同角色对幼儿进行教育和训练。

平时游戏时，我总是以一定的角色参与幼儿的游戏，这样既可以观察他们的游戏情况，又可以找出不足，对他们进行指导。如，当我发现娃娃家的爸爸、妈妈抱娃娃时，无意间经常拎娃娃的一条手臂或倒抱娃娃，这时我佯装娃娃的哭叫声，启发幼儿要好好抱娃娃。又如，在玩公共汽车的游戏中，当我发现内容较为单调时，我就扮演售票员，询问上车的乘客到那里，告诉他们上车时要买车票，并招呼乘客到站下车，还为他们抱小孩或让座等。由于我的榜样，乘客变得有礼貌了，与售票员间的对话也丰富了。

4、游戏中多给孩子一些解决问题的空间

每个孩子的发言都是解决问题的一剂良药，而这些良方是孩子间的经验分享和经验积累，每个孩子都会遇到难题，每个孩子都难免与人发生争执。我们都希望孩子能绕过这些烦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而，我们忽略的恰恰是这些让孩子、老师头痛的小问题，给了孩子可贵的发展机会。他们从中学会了与人交往的技巧，学会了解决问题的办法。记得有一次游戏时，王新迪和阳阳在娃娃家争抢爸爸的牌子，谁也不让谁。我看了以后准备去解决，后来一想，还是先看看吧。我悄悄地走到旁边的理发店坐了下来，静静地听着、看着，他们谁都没发现我，还在那边继续争。王新迪说：“给我，是我先拿到的。”阳阳说：“就不给，是我先拿到的。”这时候，我看到做妈妈的文文走了过来，她说：“你们别抢了，这样谁也玩不到，你们划拳吧，谁赢了，就做爸爸。”他们俩看了一下文文，就开始划拳了，最后阳阳输了，虽然很不情愿，但是他还是去别地方玩了。游戏结束评价时，我把这件事拿出来让孩子们讨论，文文这样做好吗？你们还有什么好的解决方法。孩子们表扬了文文的做法，同时也说出了多种解决问题的方法。因此，我觉得不妨在发生问题的时候多一份耐心，多一点等待，多给孩子一点自己解决问题的空间。

三、从多种角度进行讲评

小班第3周角色游戏篇10

游戏主题由来：

班级外的走廊上创设了中班的角色游戏环境，我们小四班的小朋友来来往往总爱到游戏区中去摸一摸看一看，能不能抓住这个契机让他们跟中班的哥哥姐姐一起玩角色游戏，让大的带着小的，不仅能够了解角色游戏的玩法、规则，而且能够增进小班与中班的交往能力，促进小班小朋友语言交往以及规则意识等能力的发展。于是便和中班的老师一起商量开展这个混龄游戏。

游戏预设总目标：

1.能相互喜欢和接纳对方，感受到一起游戏的快乐。2.能用语言表达自己的意愿，学习交往。

3.能模仿扮演自己逐渐熟悉的角色，遵守游戏常规。

4.能以彩虹小镇居民的身份参与中班的游戏，模仿学习各种角色区的玩法。5.能自主选择游戏，明确自己所扮演的角色。

6.能主动与中班哥哥姐姐共同游戏，体验游戏的快乐。

中小班混龄角色游戏：彩虹小镇

（一）一、游戏目标：

1.初步了解并体验“彩虹小镇”游戏的内容场景。2.尝试与中班小朋友相互交往，感受一起游戏的乐趣。

二、游戏准备：

1.经验准备：小班小朋友已经有玩娃娃家的经验；爸爸妈妈陪小朋友去过医院、超市、理发店、面包屋。

2.材料准备：投放娃娃家材料：娃娃、桌子、椅子、搓衣板、洗衣盆、扫把、畚斗等玩具。

三、游戏过程：