班级“道德银行”建设之我见

班级“道德银行”建设之我见（通用12篇）

班级“道德银行”建设之我见 篇1

班级学风建设几点体会

一个好的班主任，不仅仅要能够在班级德育上取得成效，在促进班级的学风建设和学习习惯的养成教育方面也有着义不容辞的责任与使命。除了多方面做学生的思想工作，在学习方法、学习策略等方面，进行有效性的指导以外，我结合这一学期的班级管理经验，给大家谈几点具体措施。

一、建立班级学风建设管理体系

1、充分发挥班干部作用，促进班级学风建设

这里的班干部范围比较大，除了班长、副班长、学习委员、劳动委员、纪律委员、体育委员、文娱委员、宣传委员等以外，还包括、各科课代表、学习小组长。卫生小组长等。发扬魏书生老师的做法：人人有事做，事事有人做。让每个孩子都有事做。任何一个班干部都应该具有榜样的力量，经常能够带动其他同学积极地学习。

首先，公开竞选班干部，使得学生踊跃参加，全班不管成绩差的还是成绩好的都积极参与，尤其是成绩好的。竞选成功的学生工作热情高，认真、负责，对自己要求更加严格，威信大大提升，其本身良好的学习习惯极大地促进了班风建设，学习风气明显改观。

其次，对班干部进行积极有效的后续引导。在日常教育教学中，多关注班干部的表现和所作出的成绩，并及时对他们做出合理的评价。例如，可以在分析某次学生测试成绩时，重点、优先分析班干部成绩：找出班干部在这一段学习中的得失，表扬取得的成绩，找出不足帮其改正，使其更上一层楼。

班干部的所有工作，都可以在班级活动的时间，由班干部一次向班主任和全班同学做汇报，久而久之，班干部的作用越来越大。

2、建立班级德育方面的保障体系

对于一个班级，学生的纪律和班级学风相辅相成，所以，在德育方面必须有一个的良好保障。德育工作方法很多，可以结合学校的规章制度建立班级的管理体系，实行班委负责制。例如;李国泰负责大课间检查的上厕所同学，赵振浩负责检查班内小镜子，姚宪燚负责班内垃圾桶，王学超负责电热板等。课代表负责检查课前准备。

3、加强小组合作学习

小组合作学习作为一种教学模式走进课堂，是实现高效课堂的保障。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。使学生在自主学习的基础上实现生生之间的互助合作：学生问学生，学生教学生，学生帮学生，学生检查学生，学生影响学生，学生引领学生。

合理划分小组、确定小组长后，落实好小组合作学习的要求和方案。同时，班主任、任课教师应给予及时公正、多角度、全方位的评价。尽可能地选出优秀小组、困难小组、优秀组员等进行总结、表彰。如在考试后，我把全班分成了10个小组，按成绩第1,20,21,40名一个小组，这10各小组实力相等，每周评比一次选出优秀小组，进步较快的学生进行表扬，对困难小组找出原因帮忙，督促其进步。

二、及时发现、表扬学习刻苦、学习方法合理有效、善于质疑的同学，树立榜样

俗话说：榜样的力量是无穷的。在学习上，每个人可以树立自己的榜样，激励自己向他学习。培养勤奋的学风，使学生养成善于学习、善于质疑的良好习惯。所以，对学生的刻苦学习、精益求精的态度，以及寻求有效合理的学习方法、善于质疑的精神，值得班主任大力表扬。

发现以上这几类同学并不难，学风建设值日班干部、科任教师都可以提供信息。利用班会，进行表扬，在期中考试中，我班前12名4名学生，王书红，刘孟飞，李亚萌分别获1,4,5名的好成绩，尤其是刘孟飞，王书红，学习刻苦，学习方法得当，号召全体同学想他学习，并让他两在班会上向大家介绍学习经验，做到成果 共享。

三、鼓励后进生、学困生

无 论学生的学习态度、学习方法和途径怎样，都应有个好的结果，这是我们教育的目标。所以学生的最终成绩就虽然显得重要，但是，我们在评价学生学得怎样时，应做到客观，特别是对后进生、学困生，尤其是要有激励性，让学生感受到成功的喜悦，品尝到果实的甜美，以便今后更努力地学习。

对成绩好的同学，可以激励他更上一层楼，与前面的同学或外校的同学比；对中等或成绩差的学生，可以让他们与成绩好的同学看齐；对成绩总差的学生可以对他们说他们成绩的提高要比第一名同学成绩的提高快，提高幅度也大；对于怎么鼓励成绩也上不来的同学你可以说他听课认真；如果他听课不认真，你可以赞他作业工整；如果他作业不工整，你可以称他遵守纪律好。每个同学身上都有自己的闪光点，可贵之处，只要我们能抓住这些，让他们认识到自己的价值，肯定自己。很多同学可能会因为一次小小的表扬成为栋梁之材。

对于有名的“王学超”，最先，可以要求多上课不说话；不说话了就要求他按时完成作业，作业不会可以抄别人的；作业完成了就要求他课堂听好课，一堂课会多少都可以，结果他知道每位老师重视他的一切，就不断努力着，朝好的方向发展

四、增强学生的目标意识和竞争意识

1.明确的学习目标，是学生学习海洋中的航灯，可以助其把握方向，做到心中有数。现实中，我们发现有的学生没有明确的学习目标，如盲人摸象、瞎子抓鱼，东一把、西一把，事倍功半。学生学习如果没有明确的目标，就会放松要求，意识模糊，效率低下；反之，效率就会提高。

因此我为全班制定总目标，也为每个学生制定符合他们的个人目标。包括级部名次，班级名次，各科的分数段，班级每体同学都有分数目标，这个目标每位同学经过努力，都可以完成目标。

2、竞争意识

培养学生竞争能力也是非常重要的。可以让学生向他人和自我挑战，激发学生的竞争意识，有那么一种比、拼、赶、超的劲儿，就可以调动自己的潜在动力，做出平时难以做到的事。

我可以通过平时的课堂作业、家庭作业、单元考试、期中期末，以及课堂纪律、学习习惯等不同的途径，增强学生的竞争意识。

五、指导学生掌握有效的学习方法 长期以来，“学不得法”成为制约学生学习成绩的“瓶劲”，我在这方面给学生以实际可行的帮助。比如：课前预习新课的习惯，可以在教师教授新课之前大致了解课程内容，有助于把握重点带着问题听课，从而提高课堂学习的质量；作业认真书写的习惯，不仅可以保证作业的美观整洁，提高作业的质量，还能够培养一丝不苟的严谨作风。反之，不良的习惯也会成为学习进步的绊脚石，不少成绩比较差的学生，脑子都不笨，但往往上课心不在焉、作业马马虎虎、做事丢三拉四。

首先，要求全体学生集中注意力听。注意力对于学习尤为重要。集中注意力、专心致志才能学有所得；心不在焉、心猿意马往往一无所获。

其次，要带着问题、开动脑子听。有些同学听课不善于开动脑子积极思维，看似目不转睛，但一堂课下来心中却不留痕迹。俗话说：疑是一切学习的开始。带着问题听课，就能使听课有比较明确的目标和重点，增强听课的针对性，从而提高课堂学习效率；带着问题听课，还能促使自己积极动脑，紧跟老师的教学节奏，及时理解和消化教学内容。

再次，要积极举手发言，认真做好笔记。教与学应是双向交流、互相促进的。要求学生在课堂中，应该积极主动地参与教学。积极举手发言就它既能较好的促使自己专心听课、动脑思维，还能锻炼语言表达能力。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”，都是说边学习边动笔的好处。笔记不仅是学习新知识的方法，也是复习旧知识的依据，同时我们还可以从笔记中发现新的问题。很多家长感到对孩子在学校里的学习无从了解和把握，其实，每天查看一下他们的课本和笔记，就是一种好方法。

最后，组织“学习方法交流会”。大多数学生，特别是基础较差的学生刚入学时，不会听课，不会做笔记，不会支配时间。让进步较快学生到班级进行学习经验交流，让他们了解学习方法的重要性，还可让学习困难学生谈谈学习中的苦恼及过程，请全班同学一起来“会诊”，使大家取长补短，共同进。六．班级管理中存在的几点困惑： 1班干部与问题学生之间的矛盾。

到了八年级的班级中主要干部与问题学生的矛盾尤其突出，个别有管理能力的学生由于长期处于班干部职位，长年累月已经与一些问题学生产生的尖锐的矛盾，他们之间的矛盾很难调和，互相之间不信任，班干部认为这些同学专门爱搞破坏，问题学生则认为班干部处处老是与自己做对，常常趁班主任不在的时候带头违反纪律，以显示自己在班级和在同学们心目中的地位。对于这一对矛盾也是常让我头疼的。

2作业抄袭现象，尤其是周一，针对这一点，我给任课老师说给他们布置简单的作业，可是还有几个学生早晨来了写。

班级“道德银行”建设之我见 篇2

每一朵浪花都是海的儿女，学生是班级构成的主体，良好班集体的建设，离不开每一个学生。因此，作为班主任，不仅要关心学生的学习，更要关心、爱护每一个学生的健康成长。教师只有发自内心地爱护、尊重、信任每一个学生，学生才能感受到老师的深切关爱，从而激发出积极向上的学习热情。

日常生活中，班主任要密切与学生交往，做学生的知心朋友。处于成长中的少年儿童，急切地渴望得到教师的关心、支持和指导。一般说来，感受到师爱的学生，均会激发出对老师的挚爱。学生对老师的热爱会产生事半功倍的神奇教育实效，它能使学生自觉地尊重教师的劳动，努力学习。当学生犯错误，思想上处于痛苦、惶惑和不知所措时，教师要热情帮助，给予谅解，关键时候的信任和谅解最容易触动学生的心灵深处。日复一日、年复一年的教育和情感累积，所收获的必将是学生在班级建设过程中的积极参与和鼎力支持，学生的热情投入必会为各项工作的开展准备好充分的能量。

二、结合实际加强班集体的规章制度建设

合理的奖励制度和健康的集体舆论在班级中会形成一股无形的向上的力量，因此，在班级建设中，以下两点值得适当关注。

第一，注意营造积极的“竞争”氛围。我班开展了“典型个人评比活动”，充分利用少年儿童积极向上、不甘人后的性格特点，旨在树立良好典型，带动别人，激发竞争意识。典型个人每周一评，内容要求二、三项，评比周期短，内容简单，效果显著，评比者获精神奖励，以此促使班内形成积极良好的竞争秩序，使班级时时涌现出“山花烂漫时，她在丛中笑”的小榜样，带动全班争相齐进。

第二，正确、积极的集体舆论是一种无形的班级制度，它取决于一个班集体是否有明确的是非分明的价值观，具有强大的导向力量。孩子的是非观念与老师的教育息息相关，在班级工作中，班主任应特别注意健康积极的舆论引导及引导的教育方法，同一问题、同一道理变换角度和形式说，动之以情，才能晓之以理，打动和感染学生，远远胜过一再说教。只有首先合情，合“理”的教育才能最终内化为学生的行为准则。

三、培养得力肯干的班级骨干

培养和锻造一支得力的小干部队伍是建好班集体的重要工作。班级骨干是老师的得力助手，是班集体建设的火车头和重要力量。班主任带好一个班，离不开班干部的积极参与和帮助，因此培养和管理好班干部并使之成为得力助手是班主任的一项重要工作，更是管理好整个班级的关键，它是班级建设的必备要件之一。

一支优秀的班干部队伍能起到团结班集体、增强凝聚力的重要作用。一旦培养了得力的班级骨干，班主任无异于千手观音，但千只手只有协调一致，才能高效运作，否则难免会左右自残。因此，在建立了班干部团体之后，还要特别注意加强对班干部工作方法的指导，让他们科学合理地处理问题，才能获得同学的信任与支持。班主任只有变“千”手观音为“牵”手观音，才能使班级同学紧紧地围绕在班干部这个小团队周围，形成一个积极向上、充满活力和凝聚力的班集体。

四、激励全员参与，塑造健康向上的班风

良好的集体氛围对学生的思想行为往往具有潜移默化的影响，从而产生强大的凝聚力、约束力和教育作用。班主任可借机介绍一些科学家、文学家等名人的动人事迹，介绍校内外的先进典型事迹，对学生进行正面教育;宣传爱护公物、爱护班集体荣誉的先进事迹，营造人人争当先进的氛围。对班级里的一些小事，班主任切不能熟视无睹，应抓住契机，及时教育，只有从日常小事和细节着手，对学生的长期培养和教育才能内化为一种自觉行为。

公民道德建设之我见 篇3

关键词：市场经济 公民道德建设 社会主义荣辱观

2006年3月胡锦涛总书记提出了“八荣八耻”的社会主义荣辱观，这是在新时期对我国公民道德建设提出的新的要求。胡锦涛说，要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，坚持以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。我国家已跨入了新时代，爱国主义、集体主义、社会主义思想日益深入人心，为人民服务的思想不断发扬光大，追求科学、文明、健康生活方式已成为人民群众的自觉行动，社会主义道德风尚发生了可喜的变化，中华民族的传统美德与体现时代要求的新的道德观念相融合，已成为我国公民道德建设的主流。但是，随着市场经济体制改革的不断深入，社会经济成份，组织形式，就业方式，利益关系和分配方式多样化等现象正冲击着人们的思想观念，道德建设领域出现了许多新情况，新问题和新矛盾需要我们解决，必须适应社会发展的要求，积极探索新形势下道德建设的特点，把公民道德建设提高到一个新水平。

一、充分认清市场经济体制下加强公民道德建设的长期性和紧迫性。

党的十五大报告中明确指出：社会主义是共产主义的初级阶段，而中国正处在社会主义的初级阶段，就是不发达的阶段。在这一相当长的时期内，我国实行的是以公有制为主体，以多种经济共同发展的经济制度，以按劳分配为主体，多种分配方式并存的分配制度。我们知道由于多种经济成份具有不同的性质，有着各不相同的经济利益，从而形成了利益主体的多元化，这一经济结构的特点又对人们的思想道德产生了多方面的影响。

首先，市场经济的不断完善极大地推动了生产要素的合理流动和资源的优化配置，真正把资源配置和生产组织的权利交给了社会，交给了经济结构的主体法人，由于市场价值规律的作用，各经济主体都以求在激烈的市场竞争中获得最佳的经济效益，这种合法正当的物质利益追求是调动广大群众社会主义积极性的重要力量，是促进社会生产力发展的根本动力。生产力的发展，经济的发达，人民生活水平的提高，充分体现了社会主义制度的优越性，而社会主义优越性的发挥使广大群众感到社会主义好，从而更加激发全国人民爱党爱国，对未来更加充满信心，迸发出高涨的积极性和创造性，主动地参加物质文明和精神文明建设，从而有利于培养社会文明和社会进步的新道德风尚。其次，市场经济体制的建立和完善，使所有的经济利益主体都能以平等的身份参与市场竞争，传统的特权思想被打破，人们的独立意识、主体意识、和创新意识增强，这种要求是与市场经济体制相适应的。这样就有利于人们在爱国主义和集体主义等思想道德观念的基础上对既有的道德体系和价值标准加以补充和完善，从而形成了一种与传统思想道德既有联系又有区别的新的思想道德体系，这不仅为社会主义思想道德建设提供了新的发展契机，也给思想道德建设注入了新的内容。

其次，我们不能否认这样的现实，即在市场经济运行过程中，市场经济的盲目性、自发性导致各经济利益体对物质利益的过分追求，使得有的人过分看重物质利益，只讲利益驱动，不讲精神动力。一些领域内道德失范，见利忘义，损公肥私，不讲信用欺骗欺诈，以权谋私腐败堕落等现象。知荣知耻容易，但要做到知荣而为，知耻而不为却是困难的。有的人心里明白什么为荣什么为耻，但为了达到个人目的，禁不住要做些可耻的言行来。由于知道这见不得阳光，还会采取各种形式和手段来掩盖。说一套做一套，对上一套对下另一套，会上一套会下又一套。知耻而为者，往往最能钻法律、法规和制度的空子，达到自己的目的。

一部分人国家观念淡化，对社会主义前途发生困惑和动摇，所有这些势必影响爱国主义、集体主义精神的发扬，影响为人民服务的宗旨和我国优秀传统道德的继承。这些问题如果得不到及时有效地解决，必将损害正常的经济和社会秩序，损害改革与发展的大局。所以，一定要正确认识和处理市场经济与思想道德的关系，使二者相互促进，共同促进和谐社会的发展。

二、加强公民道德建设必须坚持以为人民服务为核心价值观体系。

当前，我国正处在实施“十一五”规划、建设社会主义新农村、构建社会主义和谐社会新的历史起点上。经过近30多年的改革开放和社会主义市场经济体制的建立，社会价值判断日益呈现多元倾向。目前，令我们忧虑的是人们的是非感日渐模糊。认真学习胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”的论述，深深感受到其鲜明的时代特征和强烈的现实针对性。在由于多元价值观而日益模糊了人们、特别是广大青少年道德判断力和荣辱观的当下，以旗帜鲜明的社会主义荣辱观凝聚多元时代的道德共识，引导广大干部群众以及青少年明辨是非、善恶、美丑的界限，让大家知道该坚持什么、反对什么、倡导什么、抵制什么，已经是一项紧迫而重大的现实课题。多元的价值一方面扩展了国人的选择自由，很多人都可按照自己的想法生活而无需背负很大的思想压力；另一方面也在价值折中和多元妥协中模糊了一些基本的道德判断。许多主流价值被遮蔽和消解，绝对价值被相对主义所颠覆，基本的是非、善恶、美丑界限被杂乱无章的多元价值混淆了，社会在很多方面一定程度上丧失了基本的荣辱感。

社会主义道德建设必须坚持以为人民服务为核心，这是由我国社会主义性质决定的，它是整个社会主义道德建设的灵魂，是三个代表重要思想的体现，是社会主义经济制度和政治制度的必然要求，是人民群众的共同愿望，是建设有中国特色社会主义的必然要求，也是社会主义道德区别于其它社会意识形态道德的显著标志，更是社会主义荣辱观的实质所在。在社会主义道德教育中，我们必须抓紧以为人民服务为核心和以集体主义为原则的教育，帮助公民树立正确的世界观、人生观、价值观，大张旗鼓的倡导为人民服务的道德观，把为人民服务的思想贯穿于各种具体道德规范之中，把集体主义精神渗透到社会生产和生活的各个层面。这就要求我们党无论干什么事情都城要坚定不移不移地站在人民的立场上来观察思考处理问题，把维护人民群众的利益作为出发点和归宿，把为人民服务作为处理人际关系的行为准则，让为人民服务的道德精神成为一种时尚在社会的各个领域传播。

三、加强公民道德建设必须加强党的自身建设

中国共产党是我国的核心领导力量，是社会主义改革和建设的组织者、思想引导者和行动带领者。因此，加强和改善党的领导是社会主义事业兴旺发达的根本保证，共产党员时刻要牢记人民的嘱托，做到先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。只有这样才能取信于民，人民才能支持和拥护党的领导，共产主义事业才能蓬勃发展。从“三个代表”到“七一”讲话，从“中共中央关于加强和改进党的作风建设的决定”到贯彻执行《公民道德建设实施纲要》，再到社会主义荣辱观的提出，这些举措，目的就是在于从执政党自身做起，加强自身建设，清除党内那些让人民深恶痛绝的腐败现象，让人民对我们充满信心，党的各级领导干部特别是高级干部要身体力行带头实践党的宗旨，孔子曾讲：子率以正，孰敢不正，其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。中国自古就有“以吏为师”的传统，领导干部的正与邪，善与恶，对民众的影响是巨大的，上好德而下好善，上浮夸而下作假，已成为一条不可更改的规律。因此，领导干部的道德行为如何，直接关系到整个社会的道德风貌。从总体上讲，我们党的领导干部是好的，但是不少的实事表明，当前干部的道德水平还不是很高，有相当一部分干部滥用权力，以权谋私，在群众中造成了恶劣影响，为此加强公民道德建设必须树立这样一种观念，党员干部既是思想政治工作者，又是思想教育的对象，只有这样，才能提高党员干部的思想水平和道德素质，实现党风政风和社会风气的根本好转，从而促进全民道德素质的提高。

四、健全的社会主义法制是公民道德建设健康发展的重要保证。

道德与法律的最大不同点在于道德的非强制性，它是依靠人们内在的自觉性与意志的力量发挥作用的。由于道德偏重于自律，所以在现实生活中，道德的实施在很大程度上需要法律的支持，否则，它就是软弱无力的。在进行公民道德建设中除运用教育政策等手段外，还应善于运用法律手段来规范人们的道德行为。如在经济领域里的一些犯罪行为，正是利用我国市场经济法制体系不健全，置诚信于不顾，巧取豪夺，严重影响了我国经济的正常运行，所以加强公民道德建设要把德治与法治结合起来。一方面，加强立法工作。做到有法可依，实际上我国的宪法和许多法律法规都对公民道德建设的一些重要内容和原则作了确认，如宪法在总则中对爱国主义和集体主义五爱等都作了明确的规定。民法也将诚实守信，禁止欺诈的道德要求作为基本原则明确下来。另一方面，严格执法，严厉打击各种违法乱纪行为，维护正常的经济秩序公共秩序生活秩序，为公民道德建设提供良好的社会环境和强有力的法律支持。

综上所述，要把我国建设成为一个社会主义强国，必须大力加强公民的道德建设。这是一项长期的任务，它关系到我国的社会主义社会风气的好转，关系到社会的长治久安，应当引起全社会的普遍重视，更需要社会各个领域的共同参与。只有公民道德全面提升，才能使我国社会协调发展，才能真正把我国建设成为一个社会主义强国。

参考文献：

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[2] 陈金容. 学校道德教育中的逆反心理成因分析及预防对策[J]南平师专学报 , 2005,(03) . [3] 江哲先. 社会转型期道德滑坡的原因探析[J]理论观察 , 2006,(05) .

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[5] 成兆文. 论社会转型期我国的道德走向[J]甘肃社会科学 , 2006,(01)

班级文化建设之我见 篇4

班级是学生最重要的成长环境之一，班级建设的好与坏直接关系到学生的发展。班级建设的重要内容之一就是班级文化建设。班级文化建设在学校管理和德育工作中至关重要，如何进行班级文化建设呢？在前几个学期我们作了一些尝试，获得了一些粗浅的共识和经验教训。那么，今后将如何进一步进行呢，现就这个问题与大家进一步探讨，谈谈一些肤浅见解，以求朋友们指正。一、一个温謦的家

何为班级文化，只有搞清它的全部涵义，才能有足够的思想认识，才能全身心地投入，才能真正把各项工作落实到位。笔者同意这样的观点：，所谓班级文化，是指一个班集体内教师和学生共同认可并遵守的价值观念和审美趋向，是由班级全体成员通过教育、教学、管理、活动所创建和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、文化氛围的活动形式和物质形态，它扮演着传递社会规范、价值观念、科学知识、传统习俗和促进儿童个性社会化的角色。班级只有在被赋予丰富的文化内涵与生命意义时，它才可能成为一种真正的教育力量，学生才能在优秀的班级文化中茁壮成长。

一个班级就是几十名学生共同的家，把教室（包括宿舍）布置打扮成一个温謦的家，是班级所有成员共同的心愿。一些优秀班主任无不为教室的布置精心构思设计。因为教室是学生学习生活交际的主要场所，是师生情感交流的地方，整洁、明丽、温謦的教室环境可以激发感情、陶冶情操，给人以教育启迪。有些教师认为，何必花那么多的时间去把教室打扮得花花绿绿，教室里没有这些布置，不是照样上课。有这些闲功夫，还不如多批几本作业。但从我的观察了解看整洁明丽、布置精巧的教室的班级，它的班风学风好，正气足，而那些班级乱糟糟，学风不好，教室里基本上没有什么布置。

如何建设一个温情的家，教室可作哪些布置呢?国外一些成功经验可以借鉴。根据“生活即教育”的理念，他们的教室设计与我国是不同的，教室大，分学习、阅读、电脑、教师办公区等多部分，教室布置生活化、家庭化。通常我们的教室很挤，空间不大。但我们有“螺丝壳里做道场”的传统，靠师生的智慧，也能把教室布置出我们的特色。自开展班级文化建设后，有些教室里布置生物角、图书角、阅报角，黑板报、学习园地从内容到形式焕然一新。有些教室把全班同学的照片贴成一个家，把争章竞赛表设计成一棵大树用不同颜色的树叶表示不同的结果，把优秀作业展示设计成一个家庭成员的劳动成果展示。把大家讨论出的班风、班级公约、集体获奖证书贴在最显眼处。特别是到了元旦、六一等重大节日，教室更是装饰得漂漂亮亮，像家里办喜事似的。这些布置本身就是一个载体，如没这载体，老师的教育思想、班级的共同目标、学生的愿望如何展示。诚然，教室布置的构思设计操作是师生共同完成的，这是一个师生建立感情的契机。是教师走进学生的桥梁，是学生接纳教师的过程。一个好的教室布置就是师生共同创造的精神财富，围绕这个精神财富创造的活动也是学生一个锻炼教育提升的过程。

开展宿舍文化建设是班级文化建设的重要组成部分。宿舍文化的建设更要有“家”的感觉。住在同一宿舍的一般就是同班同学，几个人就是一个“小家”。家庭化、生活化的味道可更浓些。这是德育生活化、生活德育化的最有效的途径。二、一个和谐的学习氛围

我在前面强调教室的重要性，不是说教室的布置好后，万事大吉，这些就是所谓的班级文化。实际上如这样理解太肤浅了。我们这样做的目的之一就是营造一个和谐的浓浓的学习氛围，在这样的氛围里学习，对好的学风的形成有积极的意义。我们曾在一个班级实验过，这个班级的学生来自10多个乡镇，四年级时来到我校，他们吃住在学校。根据这个情况我们与班主任一起设计班级文化建设方案，组织开展班级文化建设活动，主要通过以下几个途径操作：1.班队活动、2.学科渗透、3.早读晚自修、4.宿舍生活。一个学年的实验，学生在以下几个方面收到实效：

1.早读非常自觉。在班主任老师不在场的情况下，学生能自觉地按时早读。没有迟到或乱糟糟的现象。2.课堂讨论热烈。不管是个别发言还是小组讨论，发言的量和度都是欣喜的。新教育实验中的构建理想课堂“六度三层”“三个基本性质”，得到较好的体现。教师尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素。对学生提出的问题循循善诱，保护学生创造性的幼芽。在课堂上，给与学生充分的自由，鼓励学生发问、怀疑，甚至反对教师的看法。在学生的认识一时跟不上时，做到以理服人，巧妙引导，决不强制学生盲目服从教师的见解。

3.作业很少有拖拉。很多教师经常为班中那么几个学生拖拉作业而烦心，实际上学生拖拉作业也与班级学风有很大的关系。在这个班学生拖拉作业的情况很少出现，这也要归功于班级文化建设，归功于班级有一个好的学习氛围。

4.爱读课外书。这是这个班级的又一特色。除了向学校图书室借书外，班级自办图书箱，大家把自己买的书放到班级图书箱，供全体同学阅读，从没丢书的事发生。大家以买到好书读到好书为荣，很多学生坚持写读书笔记，多篇习作在各级各类竞赛中获奖或在报刊上发表。

5.各科均衡发展.作为小学生还在打基础阶段，所以既要让之自由发展，还要让之和谐均衡发展。在这个班基本上做到这一点。有书法绘画乐器英语特长的，更有各科和谐均衡发展的。

因此，班级文化建设，不仅看这个班教室布置得如何，更要看这个班级的学习氛围、学风、班风如何。学生学得是否轻松活泼，是否学会学习，是否和谐均衡发展。三、一个民主平等的师生关系

建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。许多教师和班主任都非常重视这种关系的建立，使教学活动始终充满活力。苏霍姆林斯基曾说过，“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道路的引路人。”师生彼此间互相理解、互相尊重、互相信任、共同促进，是一种朋友式的关系。在与学生交往中，我们教师善于换位思考，将心比心，任何时候都把自己摆在孩子的位置上，和他们同欢乐，共忧愁，用他们的眼光去观察世界，用他们的思维去考虑问题，用他们的感情去理解周围事物。教师要做到：坚持“爱”字当头，关心学生；坚持“情”字相融，细雨润物；坚持“诚”字相伴，家校互通。通过 “爱”的传递，“情”的交流，“诚”的沟通，给孩子建立一种心灵相通、互相关爱、彼此接纳的人际关系，促进和谐民主平等的师生关系，使教育获得成功。

教师对学生平等交流的态度和家人式的关怀在班级文化建设中尤为重要，这是开展班级文化建设的另一目的所在。别林斯基说过：“爱，是教育的工具和媒介。”班级文化建设的重要目标之一是促进学生的情感发展，班主任关心、爱护学生，理解尊重学生的情感，平等、真诚地对待每一个学生，让学生在班级中感受到母亲般的温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班级的情感氛围。在班级文化建设实验中，我们努力使师生关系达到以下3个目标：一是平等，二是信任，三是民主。四、一个友爱合作的生生关系

目前在校的90﹪以上是独生子女，他们一生下来就是父母对他们的关爱，外公外婆对他们的溺爱，他们需要什么给他们什么，想说什么就算什么，所以在家里是个小祖宗，家里的大熊猫，重点保护对象。他们都以自我为中心，除了不知道关心别人以外，劳动观念也差，自己动手能力也差，生活自理能力也差；在公共汽车上也不会让位子，老人站着，他就很自然，他觉得在家奶奶都站着让我坐；缺乏多子女之间的兄弟姐妹之间的交流，适应能力很差。互助、友爱、合作是联结每一个学生的心灵纽带。笔者认为，在小学阶段“竞争”要讲，但还是多讲互助友爱合作，到了大学也许要多讲一些竞争。学会尊重他人，团结协作，互相友爱，互相谦让，使独生子女的教育由家庭个体式的教育转向学校集体式的教育即群体教育。学校的教师就是为这些独生子女创设一个“群体生活”的环境。无论是教室漂亮的布置，还是生动活泼的班队活动的开展，还是自主自由的课堂教学都需要全体成员的互助合作、共同努力。这为学生提供进行交往活动机会，让他们与同龄孩子一起游戏、学习、劳动、嬉戏、模仿，甚至“争吵”，在交往中互相理解、沟通童心，共享童年的欢乐。通过儿童群体进行教育，利用孩子乐群心理，帮助孩子结交朋友，建立与发展小伙伴之间的友谊。这是班级文化建设的又一目的。

小学生之间无事打打闹闹、为一块橡皮斤斤计较、这个要报告那个在哭了。繁琐的同学间的小事整天包围着我们的老师，不解决又不好，解决又没个完，备课批作业只能放到晚上。这是教师特别是班主任最大的苦恼。班级文化建设就是要提高学生自理自立自律的能力，把教师从繁杂的班级事务中解放出来。成立班级自治委员会（由学生选举产生人选，与一般由优秀学生组成的班队委成互补）来解决学生间的争端是班级文化建设中经常采取的一种尝试。有一次，一位学生丢了十几元钱，按惯例由班主任处理，但这次班主任交给那班级自治委员会处理。通过小委员的努力工作，后来失主找回了丢失的钱。特别是住宿生间的事由自治委员会解决的更是不少。在学习中，学生间友爱合作的空间和时间更多，很多教师采用“一帮

一、双帮一”、学习小小组等方法，就是很好的例证。五、一个团结向上的班集体

团结向上共同进步成为全体班级成员的共同愿景，我们评价一个班级的文化建设搞得好不好，主要看这个班级有没有这个愿景，有没有团结向上的班风和正确的舆论，有没有集体荣誉感，有没有凝聚力向心力。是否让每个学生在这个集体里获得成就感，产生幸福感。为了这个愿景，我们觉得可开展这样一些活动： 1.为自己班级甚至每个小组或小队起一个响亮的名字； 2.设计一个大家能接受的班徽； 3.讨论确定班风口号； 4.制订一个班级公约或班规；

5.为班级运动队设计一个锻炼目标； 6.为班级拉拉队设计几句鼓励口号； 7.制订个人奋斗目标或班级奋斗目标；

8.建立班级文学社、书画社、小乐队、武术队等社团并为之起个好听的名字。这些活动的开展一定会使班级显得生机勃勃，文化建设丰富多彩。

教师还可根据课程要求，开展一些课程与学生生活紧密联系的活动，例参观美展，观看海洋世界和家乡发展成果展。特别是班际比赛、远足踏青、夏令营同学们特喜欢，在这些活动中最能拉近师生的距离，最能培养体现班集体的精神风貌。

浅谈班级文化建设之我见 篇5

汪海英

儿童教育专家多萝茜·洛·诺尔特说过，如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在安全之中，他就学会了相信自己和周围的人；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。可见，环境对学生的成长起着非常关键的作用。班级作为组成学校教育的最基本单位，是学生学习和成长过程中最直接、也是最重要的环境之一。在宽松民主、积极向上的班级氛围中，学生会拥有积极的心态，会主动学习，健康成长。所以创建清新的班级环境，健康的班级风气，有特色的班级文化，对学生身心发展与成长尤为重要。在此，将我在班级文化建设方面的点滴体会与大家探讨。

一、班级文化建设之班级的班训

班训是一种潜移默化的力量，有利于班集体的团结和班级凝聚

力的形成。确立明确的班训，有利于培养全体学生的团队精神，营造和谐共进的班级氛围。班训具有一种无形的力量，对学生的个性发展有着巨大的教育作用。

例如，我所教的班级，班训是“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我让孩子们把班训铭记在心，不要认为一个小动作，偶尔一次作业不做或抄一道题目，扔一张垃圾等这样的事是一件微不足道的小错误，我们可以犯；不要认为捡一张垃圾，挪一下整齐的课桌，擦一次值日生未及时擦好的黑板，这样的消失就没意义了。随后我让孩子们每人给自己选择一条适合自己的座右铭，贴在桌子的右上角，以此来告诫自己应该怎样做。学生们团结共进，爱班如家。班级的班风正，学风浓。通过实践，我更加明确，班训带给一个班级体无形的引导力量。

二、班级文化建设之班级的环境

教室是学生每天生活学习的主要场所，因此教室的环境建设就

成了班级文化建设不可缺少的重要内容。优雅整洁的教室环境，不但让学生感觉心情舒畅，促进学生奋发向上，还可以增强班级的向心力、凝聚力。

班主任应重视对学生进行思想教育，促使学生形成浓厚的集体

观念，养成良好的卫生习惯。班级的值日表，应该根据每个学生的特点，合理分工，充分调动每个学生的劳动积极性。只有值日生积极认真打扫，全体学生自觉保持，才能使教室干净整齐、清爽宜人。

三、班级文化建设之班级的布置

班级布置应该突出班级特色，简洁鲜明。既要重视教室各个区域、各个板块的外观设计、色彩搭配，更要注意其主题的确定、内容的选

择，使班级布置体现出班级的理念，反映出班级的精神风貌。力求让教室的每一面墙都会“说话”，让学生走进教室，顿觉舒畅、倍感温馨、催人奋进。正如苏霍姆林斯基所说，“孩子在他周围——在学校走廊的墙壁上、在教室里、在活动室里经常看到的一切，对于他精神面貌的形成具有重大的意义。这里的任何东西都不应当是随便安排的。孩子周围的环境应当对他有所诱导，有所启示。我们竭力要使孩子所看到的每幅画，读到的每句话，都能启发他去联系自己和同学。”以我的班级为例，向日葵是积极向上的化身，我们便选定向日葵作为象征物。以“阳光、自信、快乐、向上”为主题来对我班的班级文化进行设计。教室前面黑板的上方是国旗、班规。黑板两边是公告栏。我们班的公告栏设有四个板块，１、各项规章制度２、值日表：在表格上方写着“我值日，我光荣”。３、作息时间表。４、班级公约。讲台右侧设有图书角，名为“读书驿站”。右边侧墙是名言字幅；教室后面黑板报的上方是班徽和班训。黑板报两边一边是“心语心愿”这是孩子们心灵的驿站。一边是温馨的保洁提示。左边侧墙是我班的学习园地，这是我班孩子们放飞梦想的地方。用孩子们的话来说“我的地盘，我做主。”这学期，我们以“感恩、感动”为主题。让孩子们“我写我心”，“我书我情”。进行爱的教育。左边的侧墙上还有我班的中队角 这里有我们的中队知识、辅导员寄语、我班之星。在中队角的右下方，有我的班名、班训、班级目标、班级口号。

除此之外，在四壁的下方贴上温馨提示“今天你微笑了吗”，“今天你举手了吗”，“今天你尽力了吗”，“今天你保洁了吗”，“今天你读书了吗”，“今天你进步了吗”，用无声的语言提醒和教育学生，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。

四、班级文化建设之班级的灵魂

如果班训是一个班级的精神，环境是一个班级的物质保证，那么爱就是班级的灵魂。原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育”。冰心也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机”。

谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。做为班主任，要用自己博大的爱去温暖每一位学生，做到爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格。班主任应该关心和爱护每一个学生，理解和尊重学生的情感，激发学生热爱生活、热爱班集体、互相关爱、互相鼓励的积极情感，让学生在班级中感受到温暖，并产生热爱教师的情感，从而形成良好的班风，产生强大的班级凝聚力。和谐、融洽、奋进的班级氛围对学生成长起到至关重要的作用。师爱能促进学生的情感发展，有利于建立民主平等的师生关系，对学生的心理行为会产生积极的影响，能促使学生在良好的气氛中获得高效的学习效果。师

爱的还能带动学生之间的团结友爱，教师爱学生，学生爱老师，学生之间互相关爱，爱班级，爱学校。爱就是班级教育的灵魂，都说没有灵魂的文章是空洞的，那么没有爱的班集体则是一盘散沙。

班级“道德银行”建设之我见 篇6

俗话说：“环境造就人。”一个班级的文化环境对于学生的熏陶是潜移默化的，它对学生的成长起到举足轻重的作用。的确，对那些处在可塑性较强时期的小学生来说，一点一滴的成长都离不开班级这个环境。他们在班级中进行学习、交往、劳动和社会实践活动，在活动中不断地接受思想品德教育，学习文化科学知识和社会生活的基本技能。班级文化必然使他们的心灵受到积极的影响，对他们的言行产生同化力和约束力。因此，建设良好的班级文化是每一位班主任工作的重要组成部分。

所谓班级文化，通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量，它将有利于德育工作的顺利开展。

而在农村小学中，由于客观原因的存在，班级文化的建设不能够是“大而空”的、高要求高素质的；而应该结合本身的客观条件及学生、学校、农村实际的情况，建设一些实际、实用，能够对学生的学习、素质发展起到积极作用的班级文化。

下面，我谈谈我在农村小学班级文化建设中的一点粗浅的认识。

一、美化班级环境，陶冶学生情操

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的班级环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。另外，优美的班级环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。在工作实践中，我深切体会到：凡环境整洁优美、富有文化氛围的班级中，其师生的荣誉感、班级的向心力、凝聚力都比较强。所以我以为，作为一名班主任，应当十分重视班级环境的“美化”，力求朴素、大方，突出班级特点，为学生营造一个文明的学习环境。

1、保持教室整洁

教室的卫生是班级文化环境的基础。我要求班级的教室必须是课桌闪光，门窗鲜亮，物品有序，地面洁净。我一直认为，干净的教室不是打扫出来的，而是保持出来的。因此，平时的工作中，我以身作则，身体力行，从自身做起。我经常教育学生：看到纸屑主动捡，课桌椅排成一线，卫生洁具摆放齐等，从而让每个学生都树立主人翁的责任感——“教室就是我的家”。有了教室整洁这个扎实的“地基”，我们就可以添砖加瓦了。

2、让墙壁“说话”

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。多年的班主任工作，使我意识到坚持用名言警句教育学生犹如春雨对学生有“润物细无声”之妙。在教室两侧的墙壁上布置各种名人名言条幅，告诉学生一些道理，如“少壮不努力，老大徒伤悲”、“一日无书，百事荒芜”等。学习一则警句，一句名言，对学生的思想变化或许不能立即奏效，但是坚持不懈，必然会对学生思想的变化，世界观的形成产生潜移默化的作用。

3、优化教室板报

黑板报是学生施展才华、倾诉心声、摄取知识的宝库，在整个教室环境中所占的面积较大，是班级自己的田地。因此，用心经营它，让它焕发活力，变得生动起来，出产出班级的优质“土特产”，成为班集体建设和班级管理的好帮手，也成为学生的一个精神乐园。在出黑板报时，具体的版面设计、策划全由学生做主动手，学生在劳动实践中享受美的熏陶，力求黑板报期期做到图文并茂。

4、美化教室“四角”

教室的布置不能乱，应使各个部分都和谐统一起来。充分利用教室的四角，让教室的文化色彩书香气息尽可能丰富，在班级文化建设中起到独特的浸染作用。班级里可开辟一个小范围的公告栏，里面可以包含课程表、值日表、班务分工、光荣榜等，力求条理性、实用性；图书角是班级的小书库，学生主动自觉地拿来自己的书放在里面充实小书橱，供全班同学共享，并安排小图书管理员对其归类摆放，做好借阅登记，让学生随时都可以有课外书看，养成阅读习惯；利用学习角这个阵地，不定期地展示不同专题、不同形式的园地专栏，时而粘贴学生日记佳作，时而展出学生优秀作业，时而刊出丰富精美的手抄报，时而是学生美术作品的展览，时而是课外知识的拓展，从而形成良好的班风和学风。此外，在绿化角养花，点缀教室，给学生增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个赏心悦目的场所，给学生一种高尚的文化享受。

二、健全制度文化建设，形成良好行为规范

俗话说：没有规矩，不成方圆。制度是来约束人们的不良行为的，是建设优良秩序必不可少的重要条件。对于启蒙教育的对象——小学生来说，要把他们从一个不懂事的顽童培养成具有“四有”品质的社会人，必须使他们从小在学校里养成能受制度约束的习惯。小学班级制度文化建设的内容应紧紧围绕《小学生守则》、《小学生行为规范》突出“五爱”教育，即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱中国共产党这个主题。总的说来，小学班级制度建设要尊重小学生的意见和建议，突出班级制度文化的民主性、科学性，同时要适合儿童的心理特点，要突出主题、简捷适用，这样便于小学生记忆、理解和执行。

二、加强精神文化建设，提升学生道德修养

精神文化是小学班级的象征，它反应出一个班级的精神面貌，具体表现在班级的学风、班风和考风，这些无形的东西也是班级文化最核心的东西。班级精神文化建设应从抓班风入手，以建立和谐班级为奋斗目标。

从小学生进入班级的第一天开始，就要注意培养学生和睦相处。教师要指导学生学会怎样与他人交往，如会使用对不起、没关系等语词；要经常组织集体活动，在活动中锻炼学生与他人交往的能力，学会关心别人、帮助别人、谅解别人的过失。培养学生的是非感，形成正确舆论，是班级文化建设的一个主要方面，只有班级里有了正确的舆论，学生才能分辨是非，敢于坚持正义，自觉维护集体荣誉。民主是和谐的基础，要建设和谐班级，首先班主任应在班内倡导民主，要利用休息时间多与学生接触，参加学生的活动，引导学生发表自己的意见和建议；班上的制度建设、重大的活动要与同学们一道讨论决定。

班级文化建设之我见 篇7

班级文化就是杜威所说的人文环境的主要内容。所谓班级文化, 即班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。它是班级的灵魂所在,是班级生存与发展的动力和成功的关键。下面,笔者就结合自身的实践与思考,谈谈有关班级文化建设的一些实施措施与体会。

一、 以班级物质文化为载体,强化班级文化构建的氛围

一个班级就是几十名学生共同的家,把教室布置成一个温謦的家,是班级所有成员共同的心愿。笔者认为,构建一个温謦的家, 教室发挥了重要作用。

1. 布置墙饰。苏霍姆林斯基曾说过:“无论是种植花草树木,还是悬挂图片标语,或是利用墙报,我们都将从审美的高度深入规划,以便挖掘其潜移默化的育人功能,并最终令学校的墙壁也在说话。”如,教室前墙:学校为教室悬挂设置了一块学习栏,成为指导学生学习的园地。

2. 办好板报。以黑板报而言,除了学校规定的内容之外,笔者还经常要求学生配合主题班会的召开,增添相应内容,使德育效益最大化。容,使德育效益最大化。

3. 设立图书角。书是知识的源泉,是开发学生智力的钥匙。在班级中建立图书角, 引导学生爱读书,会读书,读好书,充分发挥班级图书角的作用,是学生到达知识彼岸的有效途径。

4. 开通班级博客。在以互联网为代表的信息时代,制作班级网页,开通班级博客,使之成为班级对外宣传的窗口,对内交流的平台,有助于增强班级凝聚力,丰富班级文化活动,实现课外生活的多元化。

二、激活班级制度文化,强化班级文化构建的力度

在班集体中,我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的, 班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。通过班级制度文化建设,可以最大限度地克服学生行为的随意性,并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。

我在班级制度文化建设中的具体做法如下:1.遵循合法性、民主性、可行性、宽容性原则进行班规制定。在操作过程中,我要求学生结合本班的实际情况,从学习、纪律、卫生、班风等方面入手,分组拟定各项条款,经过全体成员讨论修改,老师润色之后,最终表决通过。2.实施学生自我管理的班级管理体制。通过实践,我们发现只有不断地完善各项管理制度,做到“有法可依”,班级的各项工作才能顺利开展展, 学生参与管理的意识才能加强,班学生参与管理的意识才能加强班级才能迅速走上正常化轨道,从而形成良好的班风建设,而这种良好的班风会产生一种内在凝聚力,使学生在学习生活中自尊自强, 在学习中形成竞争氛围,在活动中互助互爱。

三、 丰富班级精神文化,扩大班级文化内涵

1. 增强班级凝聚力。一个班级要有班魂,也就是班级精神。这种精神要在班级成立之初有意识地培养,逐步让学生理解并接受, 根植在全体学生的心里。例如,我在建班之初,就把“人之所以能,是相信能”等理念灌输给学生,抓住一切机会给学生讲解这些理念的含义,引导学生在实践中慢慢培养并形成这种班级精神文化。

2. 构建和谐的人际关系。人与人之间的相互理解、信任、关心和爱护能形成良好的社会心理气氛, 它能使每一个正常人的健康的、合理的心理需要得到不同程度的满足,从而产生开朗、乐观的情绪,对生活更加热爱,进而能塑造学生良好的人格品质,并使群体保持一种稳定的、融洽的秩序。反之,人与人之间的冲突或者冷漠,会造成一种不良的心理气氛,使人感到孤寂、压抑、苦闷,并最终导致人的心理、行为异常,对生活,对人生,对学习都抱着一种消极的态度。

3. 开展丰富多彩的班级活动。班级活动是学生学校生活的基本形式, 也是班级文化建设的重要内容。教师应根据学生实际,设计各种活动形式,让学生通过活动,进入问题情景去观察,去思考,去讨论,从而对道德问题获得真实的感受和体验。

建设班级物质文化之我见 篇8

【关键词】 班级文化；建设；教育

【中图分类号】 G63.28【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-0-01

荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”这句话道出了生存环境对事物的巨大作用和影响。班级是学校教学工作的基本單位，是学生在校的主要活动场所，是学生良好的道德品质、健全的人格、积极向上的精神状态形成的主要基地。所以班级文化建设对于实现这个目标，培养学生的法制意识、审美意识、创新意识等人文思想起着十分重要的作用。学生所处的班级氛围、班级文化会对学生产生深远的影响。而且弥漫在一个班级的教育气息，是衡量这个班级优劣的重要标准。

班级物质文化建设主要指教室环境建设，比如教室墙壁上悬挂的名言警句、英雄人物或古今中外科学家的画像和简介，摆放规则的桌椅，展示学生才艺的书画长廊，激发学生探索未知世界的科普长廊，悬挂于教室墙上的班风、班训，窗台上鲜艳的绿植盆栽，洁净的教室卫生环境等。

苏霍姆林斯基说过：“要使教室的每一面墙都具有教育的作用。”可见，有效运用空间资源，创建具有教育性、开放性、生活性和开放性的“硬文化”环境，对于陶冶学生情操，激活学生思维，培养良好的学习生活习惯，融合师生的情感有着巨大的积极作用。笔者认为班级物质文化建设的准则是：力求朴素、大方，有序，适合学生，突出班级特征。建设井然有序的班级物质文化建设应该包括以下几个方面：

一、抓好教室的墙面布置

新学期，我和全班同学认真设计，精心挑选，最后确认了“认真做事，踏实做人”作为班训，并用红色楷体字书写后贴在教室后方，它时刻提醒和教育同学们如何做事，如何做人。教室后面还张贴着“你的天分足以成就一番大事业，那些终日碌碌，无所作为的人只是过分地看轻自己而已。”目的是引导同学们从小处着手，从眼前做起，为实现自我而努力。教室两边的墙壁上悬挂着“社会主义核心价值观”、“知识是人类进步的阶梯”等名言警句，还有达尔文、鲁迅的画像和简介，营造了良好的教育和学习氛围。教室里还悬挂着中国地图和世界地图，上面书写着“胸怀祖国”“放眼世界”，既让学生了解最基本的地理知识，又激励大家树立远大抱负。“学习园地”用以展示学生的作业和试卷。班级“心愿树”上，学生每学期可以根据自身情况，更新自己的愿望，并激励自己为之努力。“文体角”主要陈列学生阅读的书刊、报纸，以及班级文体活动的各种球类等。“卫生工具摆放区”要求笤帚、拖把、垃圾桶整齐摆放，主要由值日生负责监督。

二、重视教室卫生

整净的卫生环境“打扫”是其一，主要是保持。在平时的工作中，我教育学生养成不随地扔纸屑、果皮、杂物的良好习惯，要求学生看到地上有纸屑就主动捡起来，课桌的摆放要整齐，卫生工具放在固定的位置上等，要求每个学生主动培养班级主人翁意识—“教室就是我的家，卫生保持靠大家”。“桃李不言，下自成蹊”，整洁清新的卫生环境，使学生在不知不觉中受到暗示、熏陶和感染，他们无论课上课下，都下意识地把垃圾收起来，送到垃圾桶，自觉地维护班级卫生。

三、注重教室绿化

教室的窗台上适当摆放盆花和绿色植物，可以给教室增加温馨感，还能培养学生热爱自然、认真观察植物的好习惯。我班级的盆花由学生从家里带到学校，实行“承包责任制”，谁带来，谁负责，每学期更新一次，期末学生将花带回家。这样避免强制学生带花到学校变为公物，之后又无人管理而导致盆花绿植死亡的现象。盆花绿植虽是学生的个人物品，但由大家供养共享，学生对教室的盆花爱护有加，各种盆栽在大家的照料下，越发翠绿、茂盛，学生们会为开朵小花而驻足观看，品味欣赏，使教室充满盎然生机，培养了学生的审美情趣和热爱大自然的美好情感。

四、讲究座位排列

班级学生座位的排列要照顾到全班学生正常学习和保护视力的要求，要有利于班级教育教学活动的开展。原来我所带班级的座位排列是较为单一的“插秧田”，前四排每两周前后轮换，后三排每两周前后轮换，每两周全班左右轮换。现在根据班级教学和活动的需求排成了便于师生交流的“马蹄形”，便于小组合作交流和教师的教学活动展示。这样方便了学生之间和师生之间的交流，增加了教学和学习的互动机会。

当然，教室的布置并不是固定不变的，随着时间的变化，事件的变化可以及时变化环境布置。此外比如“班级愿望”，“学习园地”，盆花绿植都按班级制度及时更换。同时注意发挥学生的主观能动性，放手让学生去设计布置，让学生在亲手制作、亲自布置的过程中培养兴趣，提高动手能力。班级文化对学生的影响虽不是立竿见影的，但却是稳定渐进的，其潜在的教育功能将是长远的、全面的。我们相信：健全的班级文化必然会结出人才成熟之果。让我们带领学生建设富有生命力的班级文化吧！

参考文献：

[1]魏书生《怎样当好班主任》东北师范大学出版社

[2]柏凤岐《新时期班主任工作实践与研究》甘肃教育出版社

网络道德之我见 篇9

网络给人类带来诸多便捷的同时,也带来了一些新问题和新现象.目前,网络道德失范现象严重.分析网络道德失范现象及其成因,并提出有效的解决方法,有利于网络道德的健全和网络的健康发展.

作 者：文广会 赵秉琨 作者单位：文广会(陕西青年管理干部学院,陕西,西安,710068)

赵秉琨(延安大学,中文系,陕西,延安,716000)

班级管理之我见 篇10

管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。

多年的班主任工作让我从中有所失，更有所获。我始终坚信一点：做教师就要对得起良心，做班主任就要满足每一个学生。今天的教育我不敢苛求学生有“一日为师，终生为父。”的思想，但我要用自己最纯最真的行动，去让每一个学生接受我，让他们能够自由快乐的学习。形成既是老师也是朋友的关系，希望自己能在学生们的一生中留下一丝值得回忆的往事。

我教学二十几年多年来，从没教过一年级，刚接一年级真让我头疼，30个学生，上课你讲课时，有的歪着头做小动作，有的钻在桌子底下捡东西，有的没精打彩的坐在位置上，不回答问题。课堂作业布置下，有的很快做完，没事干就说话，有的坐一堂不写一个字，家庭作业留了也是白留不。我每次上课都批评他们，他们毫不在意，该笑笑该说说，弄的我很尴尬，不知该怎样是好。我把这个问题提到了学校班主任研讨会上，教过一年的教师提醒我，用赏识教育试一试，随后我每天预备钟响后，立马到教室，让每个同学说一说自己的优点或值得赞扬的事情，这样一来，纪律、学习好的，劳动积极的就说不完，而表现不好的就无话可说，很难为情的坐在那里不知所措，我就让其他同学找他们的优点，鼓励他们创造条件做自我展示，为了自己有话可说，他们开始自我管理，我趁机又在班上读《小学生守则》，学生们知道该怎么做，又有做好的欲望，他们就自觉的遵守课堂纪律，钻心听讲，认真完成作业，纪律好了，劳动积极了，班风越来越好，我喜欢学生，学生喜欢我，其乐融融。是尊重与赏识开启了学生的内驱力。赏识，是唤醒学生自我价值的号角；赏识，是开启学生奋斗之心的钥匙；赏识，是滋润学生灵魂的雨露。

心理文化建设与班级管理之我见 篇11

[关键词]心理 文化 班级 管理

汶川大地震后，国家实行积极的心理干预，使许多人走出了困境，恢复了生活的勇气。我们在班级管理中，也需要对学生实行积极的心理干预，解开他们心中的疑惑，只有让他们每个人都感到自己在老师心目中是最重要的那一个，整个班级的潜力才能够得到发掘。笔者在这里与各位同仁一起探讨班级心理文化建设，以使自己今后的班级管理少点遗憾。

一、心理文化建设在班级管理中的重要性

1.当前高中生普遍存在心理问题

有人预言心理疾病将是21世纪之患。有关调查表明，当前高中学生普遍存在心理问题和心理障碍。高中学生存在的一般心理问题，日益严重，主要表现在五个方面：一是自身发展与家长期望的差距，二是周围人的认同度与自己预期不一致，三是短时期内自我高付出与高期待的矛盾，四是青春期情感萌动的苦恼，五是高自尊与自信心缺乏的矛盾。

2.心理文化建设与班級管理的密切联系

(1)心理文化建设是班级建设的重要因素。在班级制度文化、物质文化、精神文化、心理文化的建设中，心理文化建设的作用日显重要。离开了心灵的沟通与交流，一切教育都无从谈起。我们羡慕优秀班主任的荣誉时，更应该学习他们在班级心理文化建设方面的未雨绸缪，疏导而不是防范，表扬而不是责备，乐观面对而不是消极等待。他们注重班级学生的心理发展，把关注学生的心理发展与思想教育结合起来，取得了许多成功的案例，值得我们借鉴。

(2)注重心理文化建设是班级管理成功的基础。一个成熟的班主任在建班之初，班级文化建设就已成雏形。入学分班，各个班级学生成绩大致相同，后来发展却天差地别，究其原因主要是班级心理文化建设没有跟上。

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一班之“主”的班主任，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作的成败有着决定性作用。

二、在班级管理中实施心理文化建设的具体措施

1.把建设心理文化放在班级管理的首位。高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，在对人生与社会的看法上，有了自己的见解、自己的主张。在班级管理中，要充分考虑高中生的年龄特征、心理生理的发展需要，帮助学生在班级生活中实现自我价值，建立健全的心理和人格，把心理文化的建设真正放在班级管理的首位。

2.利用集体活动落实心理文化建设。良好的集体活动是富有教育力和感染力的课堂。它能使学生在活动中消除心理障碍，相互沟通；它能使师生在互动中产生潜移默化的积极影响；它还有利于教师在活动中发现问题、解决问题。

学习生活并不是学校生活的全部，不同的学生有着不同的特长，开展丰富多彩的课外活动，为学生创造更多的机会展现自我，可让他们长期被学习压抑的心理得到释放，让他们觉得学校是美好的，班级是快乐的，自己是可以成功的。另外，学生成长是多方面教育的结果，学生积极的心理品质并不是靠说教就可以建立起来的，必须在实践中成长。即使是在学习相对紧张的高三，也应该鼓励学生积极参与各种活动，拓展自己的能力。

3.利用班主任的人格魅力影响班级心理文化建设。“亲其师，信其道。”班主任的高尚人格，可以赢得学生的尊敬，当班主任以亲切的形象出现在学生群体中时，学生才不会感到约束，这是创建积极心理场的前提。现在的高中生，他们信息交流的平台很多，信息来源渠道也很广，有着自己的主见。他们对老师的教育有着较强的抵触心理。要想真正走进他们的心灵，让他们敞开心怀接纳你，班主任必须有健康的人格魅力，多关心学生的疾苦，每周周末走进他们的生活圈，为他们解决实际问题。对于犯错误的学生，不去斤斤计较他们的不成熟，多用鼓励的目光、真诚的微笑、激励的话语、无微不至的关怀去消除学生心中的不安，用自己真诚的期待为他们创造一个宽松和谐的成长环境，引导他们朝着积极向上的方向走。在班级管理上，发扬民主作风，不把自己的话当金科玉律，心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足，班级心理文化才能够健康发展。

心理学理论认为，在一个集体中，每个人都不愿意自己被孤立，而会尽力使自己趋同于群体、融合于群体。所以我们要充分利用班级心理文化的特性来建设一个优秀的班集体，使全班有一个正确的舆论导向，减轻班主任繁杂的事务，使学生能够心情愉悦的学习。

参考文献

[1]车广吉.中学班主任学[M].长春：吉林科技出版社，2001.

加强中学生思想道德建设之我见 篇12

加强中学生思想道德建设,首先要加强教师自身的思想道德建设,提高教师自身的思想道德素质。因为中学阶段是学生人生观、世界观和价值观形成的重要时期,教师的道德修养和自身的品行素质将对学生的一生产生非常重要的影响。虽然目前中学思想政治教师的整体素质不错,但是,我们不能不看到,社会上仍有一部分教师在市场经济的大潮中,经不起金钱的诱惑,形成了一切向“钱”看的时代观念,他们把这种思想带进了学校,带进了课堂,影响着自己的学生;有的教师在课堂上讲着要孝敬父母,可是生活中却在虐待自己的老人,这一切都潜移默化地影响着我们的学生,为此,教师要不断加强自身的思想道德修养, 进一步学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观, 从自身做起,不断学习,与时俱进,只有这样,教师才能用自身的人格魅力去影响自己的学生,推进中学生思想道德建设。

二、充分利用思想品德课的学科性质,探索中学生思想道德建设的新途径

思想品德课是对学生系统进行公民品德教育和初步的马克思主义常识教育以及有关社会科学常识教育的必修课,是学校德育工作的主渠道,思想品德课的这一德育性质决定了教育的内容:初一品德课主要是对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法的教育;初二品德课是对学生进行法律常识教育,帮助学生初步形成适应现代化社会生活所需要的法律意识,自觉遵守宪法和法律,依法规范自己的行为;初三品德课主要是对学生进行社会主义发展常识和我国基本国情的教育,使学生理解中国走社会主义道路的根本原因,明确建设有中国特色社会主义是当代青年的历史使命,帮助学生树立崇高的社会理想, 增强社会责任感,立志做社会主义事业的建设者和接班人。可见,初中三个年级的思想品德课都贯穿着公民的思想道德教育,我们的政治教师要充分利用本学科的德育性质,依托三个年级的思想品德教学内容,从本地区、本学校的实际入手,探索适合中学生特点的思想道德教育的新途径,开展形式多样的教育活动。如,我们可以结合“神舟五号”发射成功的事例让学生展开专题讨论,增强学生的爱国主义情感,培养学生自强不息、敢于创新、勇于奉献的民族精神。总之,我们要特别重视从本地区的实际情况出发,联系社会生活和学生的实际,从正在发展的活生生的事物中寻找教育源泉,选取鲜活的有价值的事例与学生共同讨论,引导和帮助学生理解并掌握社会生活的要求及规范,提高社会适应能力,树立正确的情感态度与价值观。

三、 结合中学生思想道德实际,推进未成年人思想道德建设