在班级管理之我的做法

在班级管理之我的做法（共9篇）

在班级管理之我的做法 篇1

班级管理之我的一些做法

株洲长鸿实验学校吴文红

自从2004年参加工作以来，我一直担任班主任工作。经过这么些年的摸索和积累，对这一项工作，我有我的一些做法与大家一起交流，供大家批评指正。

一、我的班级管理理念

要求班级管理一切按制度办事，并且最大限度地使用考核结果，周度考核和周末能不能按时回家挂钩，月度考核和能不能评上先进学生挂钩，学期考核和能不能评上学习标兵等荣誉称号挂钩，尤其是期末评优评先时，我把开学初所规定的一些“门槛”一一落实，有几个考试成绩不错但学期考核分落后的都无缘所有的荣誉。这样大多数学生认识到日常考核的重要性，对班级制度产生了“敬畏”心理，对扣分很在意，这有力地促进了良好班风的建设。

二、如何对待和处分违纪的学生

学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上写一篇远离违纪的说明书，或者打扫教室卫生两天。对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们用正楷字写一份内240字左右的违纪心理

报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书，或者用正楷字抄写文言文4篇并包括它的注解。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，可以说他是在学习中受到教育。第二：写心理报告的学生要用正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力，促进学生的学习。第三：可以令学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。

三、如何树立班级正气，促进班级正确的思想导向。

1、提出明确的班级奋斗目标并不断强化。共同的奋斗目标是班集体凝聚力的核心，它能激发班级成员参与目标实现过程的积极性。目标分为班级奋斗目标和小班奋斗目标。班级奋斗目标是小班奋斗目标的核心，小班奋斗目标是班级奋斗目标的支撑，它们相辅相成。

2、树立榜样，弘扬正气。正气是一个优秀班级班风班貌的体现。作为一名师者，首先应该以身作则，时时处处起好表率作用，以自己高尚的人格魅力，树立起自己的威信。英雄模范、先进人物的事迹能激励学生积极向上，团结奋进，平时经常见缝插针，旁征博引。对班级中的一些好人好事，要大力表扬，对坏人坏事要加以批评。同时，还要重视班集体自豪感、荣誉感、责任感的培养等。

3、赏识教育为主。从每位同学身上找闪光点, 多表扬，多鼓励。每次班级的点滴进步，各项评比都是教师为学生鼓劲的最好时机。“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，作为教师，我们必须帮助学生全面客观地认识自己和别人，既看到自己的优势和不足，更多地要看到他人的长处使学生清楚地认识到，人人身上都有值得我们每个人学习的地方，以学习他人的优点，弥补自身的不足。

4、如何培养一支高效率的班干部队伍

刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。相信班干部.培养班干部是班主任工作的一项重要组成部分。我是这样做的：班干轮流值日.班级事务基本由班干处理，重大事情报告班主任，平时工作和学习中对班干给予照顾，不过，班干部违纪所受的惩罚加倍。这样的效果不是很好，这也是我在不断地探索当中，还希望各位同仁能帮我提出更好地培养班干部的方法。

社会在发展，时代在更新，教书育人的工作也随着要不断地更新理念。为此，班主任工作“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。同时，希望各位同仁能给予帮助。

2012-2-16

在班级管理之我的做法 篇2

关键词：德育教学 班级管理 渗透

当代社会对劳动者的思想政治素质和道德品质提出了较高要求，不仅需要劳动者有较高的专业知识和技能，更需要其具备较高的思想品质和职业道德精神。因此，加强中职技校学生的德育教育，培养徳技兼备的社会主义建设者是中职技校对企业和社会的责任。课堂是学校思想品德教育的主阵地，而班集体则是学生实践课堂学习效果的大舞台，二者有机结合是提高德育教学实效性和发展性的现实途径，能真正发挥中职技校德育教育的作用。

一、中职生群体的特征

目前，中职生普遍存在学习能力、行为习惯、社会责任感较差，自我认可度较低的“三差一低”负面特征。具体表现为：一是学习目标模糊、学习兴趣不浓、学习方法不当、学习主动性差；二是逃避现实、内心叛逆，行为不羁，易与旁人发生口角，不同程度出现上网成瘾、吸烟、喝酒、打架等不良行为；三是自我关注度高，自我发展意识强，对他人责任感淡漠、家庭责任感缺失；四是因学习基础差和社会偏见等，过分看低自己的价值，容易产生经常性的焦虑和抑郁，不断加深自我认同危机。

同时，中职学生平日参与家务或劳动较多，生活自理能力与同龄人相比较强，有吃苦耐劳精神和较强的社会适应能力。此外，中职学生相对更加讲义气、重感情，他们身上充满着朝气与活力，对新鲜事物接受能力较强。中职学生之所以会呈现出鲜明的群体特征，与他们成长过程中所接触的外界环境有着很大关系。而这一群体特征的存在，既对中职技校德育教学形成了较大障碍，也为创新德育课堂教学、深化德育教学效果带来了新的切入点。

二、把德育教学渗透进班级管理

中职学校的班级建设与管理旨在针对中职学生的群体特征，培养学生养成崇德守纪、乐观进取、合作共赢的良好价值观，并从中逐渐积累社会化管理体验，这与德育课堂教学的主要目的完全一致。而学校的封闭化管理，使得班集体成为学生在校期间唯一的学习、生活的组织与平台。因此，班级就成为深化德育教学的主要场所。

针对中职学生的群体特征，笔者在教学中注重通过利用丰富多彩的形式，活化课堂教学，培养学生宽容与合作品质；在班级管理时以课例为切入点，多谈心多引导，促进学生相互关爱、相互理解、友好合作，教会学生与人平等友善交往的原则与方法，培养学生的良好情商，学会与人融洽相处，从而拥有良好的人际关系，达到德育教育的目的。

笔者在教学中注重通过事例展示、案例分析、场景模拟、互动交流的方式，活化课堂教学，把课堂变成现场，确保教学生动灵活。在班级建设和管理中，注重开展系列化班级活动，有意识地多安排一些小组案例讨论、比赛等以小团队形式参与的德育体验活动，积极引导学生以课堂案例为参照进行自我管理，协调解决矛盾与分歧，进而提高课堂教学效果，把班集体建成学生实践德育学习成果的舞台。

在班级管理中，笔者坚持“以学生为本”的理念，以班委的选拔、锻炼和轮换为抓手，为学生创造自我管理和施展才华的机会和空间。在班级规章制度的制定、班级干部的选拔和培养、班级财务管理、主题班团活动的开展、校运动会的参与、班级间的联谊赛、手抄报制作黑板报策划等多种活动中，笔者都尊重和信任学生，让班委任各项活动的主要负责人，从各项活动的组织策划、具体实施再到总结评价，而笔者在幕后支持、指导并关注学生的成长。条件成熟后，鼓励班委找助手，一带一再送一程，让学生体验管理与自我管理的乐趣与苦恼，带动全班学生养成崇德守纪、合作共赢的良好班风。

校园文化活动和社会实践活动在深化德育实践、强化学生团队意识、合作能力、职业精神，提高社会适应能力等方面，发挥着重要的作用。从学生入校军训开始，在学校组织的拔河赛，叠军被比赛，优秀宿舍及教室评比中，笔者都积极引导学生崇德守纪、团结合作，共同为班级争光，激发学生的团队意识。笔者还精心组织以增强学生团结协作能力为主要目的的活动，比如球类赛、棋类赛、辩论赛以及鼓励学生假期参加社会实践等。以此引导学生从各项活动中充分体验文明守纪、团队精神、职业道德的重要性，使德育教学渗透到学生的生活中去。

总之，班级管理和集体活动创设了学生体验、感悟、实践德育课堂知识的载体，有利于激发学生学习的主动性和积极性。教师应积极发挥这一途径的教育引导作用，启发学生从适应自我开始，进而适应他人、适应集体，为学生适应职业、适应社会奠定良好的基础。

学校班级管理创新做法 篇3

提高育人效益

---青州市高柳镇朱良小学班级管理创新做法

学生在班级管理中，既是管理的客体(对象)，更是管理的主体，要充分发挥学生自我管理、自主管理的积极作用，必须健全管理制度、完善管理机构、形成自我管理、自我教育的育人氛围。

一、“班长负责制”，加强班级日常管理。学校认真落实学生“自我管理、自主管理”的措施，实行“班长负责制”。班长作为班级的核心骨干，负责班级日常工作的安排与监督，担负着班级集体和文化的建设重任，同时也是沟通学校、老师和学生之间的纽带和桥梁。因此，班长工作是班级日常工作的重要组成部分。

（一）组织形式

1、实行班长签到制

每个工作日班长都到辅导老师处进行签到。

2、实行班长例会制

学校每周一由辅导老师组织召开班长例会。布置各项工作。各班长及时、准确、无误地把工作传达到班级每位同学并做相应执行工作。

3、工作月总结制度

每月初各班班长合理结合本班情况总结上月月工作，班主任的帮助下整理成文字材料，并上交辅导老师留存。

（二）考核标准

1、班长工作考核评分制为10分制。

2、班长签到、出勤情况各占1分。无故不签到每次扣0.5分，扣完为止；无故不参加班长会议每次扣0.5分，扣完为止。

3、班长工作总结占3分。每月有工作总结得基础分1分；格式正确、规范，无错别字加1分；内容清晰、完整加1分。

4、班长工作时效占3分。每月按时上交材料得1分，无故延迟扣0.5分；班长工作执行效率占2分，根据实际情况酌情给分，最高不超过2分。

二、“级部委员”，加强监督检查。学校设立级部纪律检查小组、安全检查小组、卫生检查小组、公物检查小组。负责对本级部的各项工作开展监督检查。

1、小组组织结构

各小组对应一名辅导老师和一名学生组长，由每班选派一名学生委员组成相应的监督检查小组。

2、小组实行日检、日通报、周总结制度

各检查小组在当天下午课外活动时间对本日的各项检查工作进行梳理，形成书面材料，并与第二天上课前进行全校通报。每周五对一周的检查情况进行总结，并记入班级的量化考核中。

三、班主任的协调和助手作用

在我们学校，作为班集体的教育者和组织者的班主任，不仅是学校领导进行教导工作的得力助手和骨干力量，更多的是班长的“助手”。日常检查的情况同时反馈到班长和班主任手中，班长和班主任可以采取多种形式的协调、沟通，共同制定改进的措施和方法，先有班长和班级委员进行督促整改，对于确有困难或需要与其他班级和学校协调的再有班主任出面进行处理。

在班级管理之我的做法 篇4

一直以来，有这样一个观念在我心中：班级管理工作的过程其实就是德育工作的过程。班级工作一切的出发点、措施和落脚点都是激发孩子心中责任感、上进心、凝聚力等品德因素，从而使班级团结有序，协作上进。所以，我的班级管理过程就是这样的一个德育过程。

从来到这所学校接手这个班级开始，我就和孩子一起开始了一段旅程。了解、熟悉学校的规章制度并践行；鼓励、参与各种活动；引导、鼓励他们学会学习，乐于学习；指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，爱家庭、爱学校、爱世界。我觉得这便是班主任工作的全部意义所在。下面就是我的几个回忆片段：

一、关于了解、熟悉学校的各种规章制度并践行。

从一年级到三年级，学生的年龄不同，这方面的要求和做法也就不同。一年级的时候，我面面俱到，事必亲躬。手把手的教他们打扫卫生；寸步不离他们的路队，时时刻刻用手势、眼神、口令提醒纪律。慢慢地，三年级了，我渐渐放手，让五个班长轮流代替我指挥一天中所有的事务。墙上的班级常规清楚的标注着一天中所有环节该做的事情。班长手下分别有学习委员、卫生委员、体育委员负责这一天的早午读、作业分发布置，卫生打扫，课间操、升旗和路队。而这些“中层干部”就会指挥者各小组进行活动。到了什么时间就会有相关的声音响起。如：“没打扫卫生的打扫卫生，打扫完卫生的开始早读。”——这是班长开始一天的生活开启语。“把垃圾擦出来，扫地的开始扫地。”——这是卫生委员在下命令清理地面。“把东西收拾好，眼保健操开始。”——这是铃声响起了，体育委员在要求同学们做眼保健操。开始集合，20秒钟集合开始。1,2,3……诸如此类的吆喝声在不同的时间内此起彼伏。

这种状态的形成源于班干部责任感的存在和同学们的守规则意识。而形成这两种品德因素的方法就是对于班干部的分工和执行情况进行口头和加星表扬，对小组的听指挥和做事效率进行个别加星和小组加星。这些激励措施就是用荣誉感激发责任感和守规则意识。所以说，规章制度管理和德育不分家。

二、关于鼓励、参与各种活动。

这方面的一切基石就是自信和敢于表现的能力，这是现代社会最重要的一个因素。我特别注重学生的这方面培养。我们班从一年级开始到现在开展了许许多多的班级活动来锻炼和提高学生的自信和敢于表现。如开学第一讲、班级个人作品展、调查采访、这节课我来讲等等活动。

每个学期快开学的时候，我都会提前发校讯通提醒他们整理假期的收获，并且布置让他们说说自己新的学期的计划。还给他们制造悬念：老师会用一种特殊的方式迎接你回到学校，期待吧！让他们对新学期，对开学充满向往和期待。开学第一天我都会早早来到教室迎接他们，或者一一拥抱的方式迎接，或者逐个握手，并恭喜他成为二年级小学生。在开学的头一天就会有喜报下发：将假期中所有的作业、读书、练字、外出旅行记录、画画作品、考级证书等等收获展示之后根据收获的多少进行评价发喜报。之后就是每个学生郑重其事的上讲台宣布自己的的新学期计划。习惯了之后，他们的上台宣讲真的是一板一眼，让你大跌眼镜……

二年级下学期的时候，我问孩子你想过举办自己的个人画展吗？孩子们都笑着摇头。我说你们可以！他们很惊讶。从那时起，我就坚定的告诉他们，你们人人都可以做到在咱们班举行自己的个人才艺展，可以是画展，可以是演唱会，可以是书法作品展，可以是作文展，也可以是手工作品展，只要是你想展示给别人看的都可以。从那时起到现在我们班的走廊里就没断过作品展，每一到两周举办一人的，到现在已经有十几个同学办过了，而且每次都是自己做。从海报的制作到作品的张贴，到拍照留念都是孩子们自己做的，我做的就是发到我的博客里，给孩子们留下永久的记忆。在这个过程中他们自己要会安排格式，要会自己协调分工，要去交际寻求帮助，这都是一种锻炼。所以每次展览，不仅一个人收获了成功的体验，更多人一起收获了协作的快乐。他们共同完成一件事情，布置好一个墙面，这不都是成功吗？同时他们也会很自然的觉得：无论是什么，只要大胆去做，没什么做不到，只有敢不敢去做的问题。

学生采访全学校的老师和领导，包括校长。——前两周的品德课，有一单元是“我爱我们的学校”，有《给学校画张“地图”》也有《了解我们学校的人们》。我和孩子一起细数了我们学校的优秀，让他们对能在这样的学校读书而幸福和荣幸。和孩子们一起绘制了我们学校的平面图。在了解我们学校的每一位老师这里，我大可以像常规那样的给孩子们介绍一下就行了，可是我想再让孩子们多一些体验。于是我问孩子们：你们想自己去了解老师们的工作吗？孩子们没明白？我就说：你们敢不敢自己去采访一下老师，亲自去了解一下他们的工作任务和生活情况？孩子们一下明白过来，瞬间激动了。我问：校长也是我们学校的一员，你们也敢去采访吗？没想到一下举起了二十多只手。我果断的下了决心：今天晚上回去准备采访计划，定出你要采访的问题。看看你们的准备情况，下节品德课实施。孩子们的热情啊真是高涨，那种挑战的激动让他们跃跃欲试。第二天就交上了很多采访计划，计划采访校长的最多，我就选了一个准备最充分的班长。其中三个准备的很好，一个采访传达室的老师，一个采访图书室的老师。我就直接批准了那三个的稿子，另外的一些问题很千奇百怪有的也很可笑。我就在第三天的第二节品德课上集体帮着梳理了几个问题，然后孩子们再自己加上自己的问题。现场指导了如何开场白等等礼仪问题之后就让那些想去的孩子去了。结果大获全胜，共有26个同学采访成功，那25个要么没准备好，要么缺乏勇气，遗憾的失去了这次体验。

我又找了专门的时间让采访成功的同学挨个汇报自己的采访过程。每个孩子都滔滔不绝，讲自己的紧张，讲自己成功之后的快乐，那份体验真让他们得到了前所未有的感受。当班长讲到校长对我的表扬时，孩子们给我了长久而热烈的掌声。之后，面对孩子们了解到的校长及老师们的工作情况，我及时的引导他们理解老师的辛苦，理解老师们对孩子的关心和期待。孩子们很动情，亲自了解了老师们的工作和生活比什么说教都有用。

我将所有的事情发校讯通给了家长，让他们及时与孩子沟通和分享他们的喜悦，并肯定他们的挑战能力。很多孩子告诉我说：我妈妈说我太棒了！那个班长告诉我说：我妈妈都没想到我竟然敢去采访校长，她一定要跟同事们炫耀一下。呵呵！我跟孩子们说：你们确实了不起，一千个人中不一定有一个能像你们一样有机会，也有勇气能够做到这件事情。更幸运的是你们遇到了这样一位好校长，在一所这么好的学校里，碰到一群好老师。是他们的配合和成全才让你实现了你原来不敢想象的事情。很多事情不是那么难的，只要你敢做！你准备好！

我还布置孩子们把这件事情写到了日记里，王畅说：我听到老师说最大的幸福就是孩子们能进步的时候，我的眼睛湿润了，没想到老师们的幸福就是这么简单。老师们太伟大了！寇英洁说：当校长说我很累，每天我都忙到很晚的时候，我的眼泪都快流出来了。校长还说我们老师是位很优秀的老师呢！

这次活动结束后我安排一个展览，把孩子们画的学校地图、采访稿和采访成功的日记以及没采访成功的想法等都展览了出来。这样孩子们有的感受到了成功从而更加踊跃积极，有的深知机会是给有准备的人的，他们对学校对老师们的了解就不言而喻了。

我在安全环境课上还试过让学生们选择自己拿手的一方面知识当老师主持课堂。他们都有板有眼，引导、提问、总结，一招一式很显风采。让他们在自己擅长的领域表现自己。

班级内各类活动多，孩子的自信心和表现力就增强了。所以在学校活动和其他各类活动中都有很好的表现。我们班曾经无数次接待过检查和接受过听课任务，都完成的顺利而出彩。孩子们做事有秩序，发言有逻辑，参与度广，敢于表达，乐于表达。这是我非常欣慰的地方。与此同时，孩子们的独立能力、协作能力也同时得到了发展。我们的课本剧比赛完全自编自制道具自己排演。我们的采访自己准备。自己找老师，自己进行采访。所以，源于自信这个品德因素而成就的班级管理也是与德育一体化的。

三、关于指引、点拨他们学会爱家人、爱老师、爱同伴，学会爱家庭、爱班级、爱学校、爱世界。

孩子能爱人是一种能力，但有时候这种能力在有的孩子身上看似缺失了。其实他们只是不会爱。每个班中出现问题多、不好管的那批孩子都是不会爱的一批。有时候我们感觉他们跟没有感情一样，让人头疼，甚至感觉无药可救。班主任管理班级的难度所在就在这里。我们要做的就是点拨他们会爱人。

我们班也是借各种节日、生日、活动来传递心意，传递爱意，让孩子们会爱。如在孩子们学完所有拼音的第一天，我就让孩子们用拼音写下了他们人生中第一封信，送给爸爸妈妈，感谢父母并和父母一起分享他们成长的进步。三八妇女节，鼓励孩子们比赛，看谁用自己最独特的方式让妈妈感受到孩子对她的爱。有的孩子给妈妈洗脚，有的刷碗，有的做一顿饭等等。我们还将每次考试作为送给父母礼物的机会，激励他们认真书写，认真答题，用好的成绩回报父母。设立悄悄话本，师生谈心，及时掌握孩子的信息，在回信留言中给与他们引导。

更多是在平时捕捉身边的无数感动瞬间，并大力表扬。如帮助生病的同学，关心老师的身体、为家人健康担心、借给同学们物品、捡起别人掉下的物品，甚至同学们自发给予其他孩子的掌声，我都在全班同学面前对他们表示佩服。我们还不止一次在西路队的上坡路上，和孩子一起帮收废品的老爷爷推车。

就这样一点点，一天天，关注身边的人，爱身边的人，孩子们会爱人了，自然也知道为班级争光，为学校争光。

小学生班级管理活动的做法与建议 篇5

班级是学校教育教学的基本单位，班级作为一个群体，具有群体的一般特征，即遵守共同的行为规范，在感情上互相依赖，在思想上互相影响，而且有着共同的奋斗目标。但班级又是一个特殊的群体，在这个群体中的每一个成员——是处在成长过程中的人，且每个学生个性差异很大。因此，班级管理应该以德育为首，以班级的良好班风和学生的良好学风来带动整个班级向上发展。根据学生的年龄特点，对他们进行教育，不能单靠讲大道理，而要开凿课内外多条渠道，通过具有针对性、实效性、操作性的丰富多彩的班队活动，多管齐下，让学生在各种知、情、意、信、行等多种体验中进行爱家、爱校、爱乡、爱国等教育，激励孩子们奋发努力，净化心灵，健全心理，使全体少年儿童能自然融入新时代的大熔炉，让自己的个性得到充分发展。那么如何抓好班级管理活动呢？现介绍一下自己的做法和建议。

一、通过系列活动，丰富活动内容

1、“法在我身边”系列活动。可以在班级里开展“七个一”活动：记住一条法律小知识；进行一次“法在我身边”演讲比赛；搞一次法制手抄报比赛；观看一场少年犯罪的电影；进行一次法律知识竞赛；请派出所同志作一次法制讲座；刊出一期法制宣传专刊。加强法制、交通安全、吃苦耐劳教育，增强孩子们的法制观念，提高明辨是非能力，使少年儿童从小养成遵纪守法的好习惯。

2、创办“少年军警校”。学校可以邀请海军战士、交警、公安战士、派出所同志等作教官，带领“小战士”进行军事化训练，从小培养孩子们有部队战士那样铁的纪律，同时也迎合了孩子们从小就热爱解放军、想当解放军的心理。从我看到的创办的少年军校来看，学员的学习内容很丰富，有军校校规纪律教育、军事知识讲座、军事训练、军史教育、参观展览、队列训练、联欢活动等，学员们印象最深的是队列训练，举手投足之间均有一定的规定，一个摆臂的姿势、一个提脚的动作、甚至立正、稍息、蹲下的动作，每次都得练上十五分钟左右，至于起步走、正步走、向各方向转弯走，那就有更高的要求，非得按规定的要求做到不可。要是碰上夏天训练，无论是教官还是学员，无不汗流浃背、满脸通红的，但是学员们从不叫苦叫累，因为他们知道真正的解放军训练比这可要艰苦得多，所以这一点苦同学们应该承受得起。于是，汗，让它尽情地流；晕倒了，起来接着练；实在练不下去了，打了点滴再继续练……训练中，学员们不再随便地挠痒痒，也不再随意地开小差了，因为他们知道解放军个个都是好样的，都是以大局为重的。这些训练，无形之中就让孩子们形成自己的个性特长作了充分的心理准备，因为任何良好个性特长的形成都是要付出艰苦努力的。

3、开展“绿色环保”系列活动。如进行收集废电池，捡白色垃圾，写“环保”作文，举行“树文明新风，树环保意识”大地绘画比赛，评选“绿色环保小卫士”，申请“生态环保监护站”等，从施展个人的读、写、说、画、行等水平的基础上让学生明白绿化、消除污染的重要性，从而也为孩子们将来走向社会具有自己独特的思维角度播下了种子。例如，我们尚田镇校与奉化市环保局联合，成立了五（3）、四（1）两个环保中队，由环保局同志担任环保辅导员，不定期地开展宣传教育活动——给孩子们作专题讲座、张贴宣传图片、培养“小小环保宣传员”、深入其他班级作义务宣传、野炊活动中评选“环保卫士”、检查周围不讲环保的单位等等。

4、体验“我能行”系列活动。通过登高、远游、烧菜、做饭、推销、算账、编剧、导演等亲自体验，让少年儿童在不断的实践中锻炼成长，把做人的基本道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，更重要的是在亲自实践体验的过程中，孩子们融入了自己真实的情感，真正开动了自己的大脑，眼、耳、口、鼻、舌等多种感官共同参与，个性的灵动充分闪现。如我校每月举行一次小型体育竞赛活动，项目有接力赛、仰卧起座比赛、篮球传球比赛、排球垫球比赛、广播体操比赛、扔垒球比赛、越野跑、跳绳比赛、踢毽子比赛等等，让每一个学生都享受到成功的喜欢以及为班集体争光的荣耀。

5、评优系列活动。学校可以经常开展评选“百花奖”（全优生）、学科尖子生、各项“小明星”、十佳小（）家、爱（）生等活动，每学年或每学期评选一次，长期坚持，形成制度，让每个孩子可以根据自身特点自定目标，自己为实现目标而不懈努力，既体现一个向目标奋进的创生过程，也增强自己的自信心。如在“百花奖”的评选过程中，我们要通过班级民意调查，语文、数学、英语三门课程的笔试和面试，音乐、体育、美术、书法、电脑等课程的智力测试和实践测试，再汇总评定后在网上进行公示，最后才能成为这届的“百花奖”得主，它要比三好生的荣誉还高，凡被评为“百花奖”的学生在期末可以直接享受三好生的待遇。

在深受孩子们喜欢的各种各样的系列活动中，他们轻轻松松地活动着、努力着、想象着、奋斗着、实践着、体验着，他们的内心涌动着一种向往，只要有机会就要让自己的爱好得到锻炼，就要让自己的才能有用武之地，于是每个孩子都体验到了成功的喜悦，每个孩子的个性都得到了张扬。

二、抓住节日时机，积淀活动内涵

1、抓住传统节日实施教育

利用传统节日对学生进行教育是一条好途径。“向雷锋同志学习”纪念日，组织学生上街做好事，感受为人民服务的乐趣；三八妇女节，邀请妈妈与孩子共同参加“与妈妈同乐”、“妈妈辛苦了”“帮妈妈洗脚”等主题班队活动；植树节，开展“护一棵苗，添一点绿”活动；五一劳动节，鼓励孩子们在家里当一天爱做家务活的小主人；六一儿童节，让孩子们自主地组织趣味智力游艺；教师节，给老师写一封信，说说心里话；国庆节，游山玩水，领略祖国的发展变化；老人节，为高龄老人办一件实事，举行“老少同乐”活动；元旦，搞一次“迎新春”文艺活动，或举办书画现场比赛；春节前，给一位孤寡老人拜一个早年……活动中，学生可以尽情地发挥，不受任何约束——既不用担心自己的语言是不是规范，也不用担心自己的行动会不会出错，全体学生在轻松愉快的活动中受到潜移默化的教育，同时也让他们的个人特长得以尽情地展示。

2、抓住寒暑等长假进行教育

寒暑假时间长达

一、两个月，班主任要乘这个大好时光对学生进行多种假期校外教育。①开展夏令营、冬令营活动。如可以与城市小学生举行“城乡手拉手”暑期夏令营活动，让营员们手拉着手一起参观城市的风貌，在儿童乐园里尽情玩耍，在游泳俱乐部里玩水嬉戏，在肯德基大厅里吃饱玩够，还可以有创意性地让每个营员分别与自己结对的同学双双回到“城市的家”，在这个特殊的家里洗澡、吃饭、玩耍、睡觉，尝足做城里人的甜味。然后再让城市营员与结对同学双双回到“农村的家”，……几天时间下来，结对小朋友之间早已结成知交，难舍难分，更重要的是让他们经受了锻炼，与人交往、待人接物、跟气候与疲劳进行斗争等方面都有了深切的体会，在这轻松愉快的“双向交互活动”当中，学生的个人才能得到充分展示，自信心也更足了。②假期“充电”活动。如学校每年可以组织学生

进行“假日教育活动”，自主选择写作、阅读、奥数、趣味英语、手工科技、健美操、篮球、排球等多项训练，这时作为班主任就可以鼓励自己班的孩子积极报名参加，让每个学生都在自己原有的基础上有不同程度的提高，同时又能让自己的兴趣爱好得到进一步培养。③开展社会实践活动。寒假、暑假、五

一、国庆等假期时间充裕，学生的社会实践活动内容可以更丰富，形式可以更多样，如可以自由地去参观工厂单位，来到种植、养殖大户家里，从事劳动实践；可以在自己家里学着当一天家、做一次保姆、做一个清洁工；也可以尝试着做邮递员、销售员、交通警察等……不间断地开展活动，接受教育。④开展读书活动。假期一定要鼓励自己班级的学生多看课外书，并摘录读书卡片，制作手抄报，撰写读后感……以丰富自己的课外知识，为发展自己的个性特长做好充分的知识储备。

三、重视实践操作，拓展活动空间

1、提高学生全面素质

要让孩子们的个性真正得以张扬，最主要的还是要让他们有勇于创新的精神。我们要把培养他们的创新精神及实践能力作为实施素质教育的重要工作来抓，我认为班主任要着重抓好以下几方面：一是转变教育观念。改革课堂教学模式，让孩子们在课堂上自己提出问题，自己分析问题，自己解决问题。在教师的启发下，使孩子们有发现、有争论、有创新，敢想、敢思、敢问、敢说、敢试。二是改革作业。把作业分为基本作业、选择作业、超额作业，让不同层次学生得到不同的提高；开放作业的形式，让学生在多种形式的训练中，逐步形成听、说、读、写的技能，开发潜在的创造力。三是开展课外阅读。学生的知识不能只靠教师的传授，应该由学生自己获取，因此要鼓励学生多读课外书，不断拓宽知识背景，为创新能力的发展奠定基础。班主任要向学生推荐阅读书目，指导学生摘录读书卡片，举办读书交流会，让学生大谈课外阅读的乐趣、收获及感想。四是打破干部终身制。班队干部实行公开竞选制，让每个学生自愿申报、自己确定职务、自拟演说词、勇敢上台演讲——通过自己的众多努力最终成为学生拥护的班队干部；还可以采用“班长轮流制”来管理班级，让班级里人人参与班级管理，人人成为管理的主人，培养学生的自主管理意识。五是实行真正解放。开放学校的实验室、美术室、书法室、电脑室、音乐室、舞蹈室等，让孩子们根据自己的兴趣爱好学其所好。如自己确定自然实验项目，根据实验内容自找实验器材，自己掌握实验操作步骤，自己得出实验结论。还可以组织孩子们走出课堂，去参观工厂、商场、菜场，调查走访专业户，让自己班级有专门的实践基地，经常走出去进行各种体验活动。如我校的草莓、舞龙等系列活动就是很好的实践体验活动。

2、形成健康文明行为

发展个性，并不是要培养另类，最基本的行为规范还是不能放弃，对小学生来说，最主要的就是要抓好日常行为规范，学校可以通过“推普、纪律、卫生、学习”等各项竞赛，经过明理、导行、训练、检查、评比等多个环节，开展规范达标活动，并与值周教师检查、行政领导抽查、少先队大队干部督查相结合，各班主任、辅导员、任课老师、学生共同配合，努力形成“文明、好学、活泼、向上”的良好校风。

作为班主任，更是应该抓好每个细节，对班级里出现的小小的不规范的行为都不能掉以轻心，要对学生循循善诱，晓之以理，动之以情，让学生对日常文明行为形成一种习惯。同时，在班级里开展争做“文明生”、“守纪生”、“爱学生”、“孝敬生”、“守信生”、“自律生”等系列活动，让学生在争创过程中对自身的文明行为有一个再创过程，提高自己的道德修养。另外，少先队中队工作要有条不紊，经常性地开展雏鹰争章、雏鹰文明路、红领巾小银行、劳动实践体验、主题班队、“假日小队”等活动，让少先队员在社会大熔炉中经受锻炼，获得服务他人、服务社会的真实感受，养成遵纪守法、诚实守信、热爱劳动、善于理财的品质，学会适应不同生活环境、用双手创造美好生活的本领，形成正确的人生观、价值观。

3、感染校园艺术魅力

经常开展丰富多彩的校园文化活动与群体活动，能陶冶孩子们的艺术情操。如现在好多学校经常开展故事会、诗歌朗诵比赛、书画展览、电脑程序设计、文艺会演、举办艺术节、体育节、科技节及小型多样的班际体育比赛等，还建立了电脑、外语、书法、美术、舞蹈、合唱、田径、奥数、手工、曲艺等许许多多的兴趣小组，作为班主任就必须抓住这些有利时机，让学生积极报名参加，从而培养学生的兴趣爱好，发展学生的个性特长，更陶冶文明情操。

4、联通社区教育网络

坚持“三结合”教育不放松，班级可以经常召开家长会，通过家长开放日、建立家校联系卡、发放调查问卷、建立家长信箱、成立班级家长委员会等活动，广泛听取家长对学校教育的意见及建议，让家长参与学校教育、教学管理，起到很好的桥梁纽带作用。在家长会上，可以通过观看校长电视讲话、聆听班主任的情况介绍、听取家长对学校的各项建议、观摩孩子们的精彩表演、听取任课教师的课堂教学、教师与家长互动交流等多种形式，让学校、家庭、社会这个教育网络更加健全，学生的育人环境更加优化；学校里举行的体育节、艺术节、草莓节等可以邀请家长前来观看，并请家长配合班主任做好具体工作，有些趣味性的活动可以动员孩子的爸爸妈妈一起来参加，这些都有利于加强学校与家长的联系，收到意想不到的效果。现代社会通讯技术发达，“家校通”已在好多学校普及，即使没有使用“家校通”，班主任也应该经常性地与家长保持电话联系，有事情时当然应该及时与家长沟通，无事情时也可以与家长聊聊天，以增进双方对孩子在学校、在家里情况的了解。同时，在与家长的联系中，班主任也可以从中发现孩子们性格中的不足之处，以便在教学中注意并加以改正弥补。

落后班级管理的几点做法 篇6

马尔顿说过，“坚决的信心，能使平凡的人们做出惊人的事业”。信心是成功的基础，对于落后班级的管理，树立师生的信心至关重要，而树立学生信心的关键在于引导和鼓励。

首先，我与所有科任老师分析沟通，让老师学生认识到我们并不是天生比别人落后，只是后天的学习习惯做得不好，所以暂时比别人落后，只要我们肯努力改变现实就一定可以追上别人甚至超越别人。我与科任老师达成共识，尽量在班级多表扬少批评，我也经常在课堂和班会上引导成绩不好的学生正确认识自己的落后，让他们明白，学校对落后生的界定并不是对一个学生的全面否定，仅仅是由于我们在学习上的不良习惯而导致学习成绩暂时比别人低，使别人对我们产生的一种评价和看法。谁能摘掉落后生的帽子，决定权完全取决于班级内的每个人，我们只需在学习上多努力一点，通过自己的努力提高学习成绩，那么别人对我们的评价和看法也会跟着改变。在我的长期引导下，同学们对落后的认识有了根本性的改变，也明白了如何通过努力转换自己的角色。除了正确的引导，鼓励是落后生重拾信心一剂良药。我经常鼓励学生，告诉他们落后班有落后班的优势，落后班起点低，容易进步，就像跑步，常人跑快一秒很容易，而刘翔再跑快一秒则是奇迹。所以，只要我们有信心，有努力就会有进步。事实证明，重拾信心的落后生的学习习惯得到改观，成绩也逐步得到提高。

二、营造文化

在充分讨论研究的基础上打造了自己的班级文化。文化理念就是JING文化的打造，具体体现在“敬”“静”“净”“竞”这四个字，要求创设一个尊敬师长，同学之间相互尊重，自习课安静的自习，课室周围保持洁净的环境，同学之间形成竞相向上，力争上游的良好学习氛围，班级理念是“博·搏”学生要渊博的知识，也要养成拼搏的精神。

三、传递爱心

在很多人的印象中，落后班级通常表现为同学关系不睦，师生关系恶化，整个班级一盘散沙。那么，要管理好落后班级，就必须通过爱心的传递，教导学生在学习和生活中相互关心和帮助，改善同学关系，营造“家”的氛围，从而增强班级凝聚力，促进不同层次学生的共同进步。初一刚入学，妮妮，嘉俊因为成绩落后反应慢而且经常违反班级纪律，常常受到同学的歧视，他们也不能跟同学和睦相处。对此，我专门组织一次班会课《让爱留住》，引导同学正确对待弱势群体，关爱别人不仅帮助了别人，也提高了自己的修养，得到了快乐，这或许就是助人为乐的真谛。慢慢的关爱之风开始在班级蔓延。梵高说过“爱之花开放的地方，生命便能欣欣向荣”。阿鑫同学有听力和表达上的障碍，自我封闭，极度自卑，全班同学的爱心让他感受到了班集体家一般的温暖。学习上，同学们将最好的座位留给他，反复给他讲解没有听清楚的学习内容。生活上，同学们主动跟他交往，做朋友。在同学们的热心帮助下，阿鑫同学实现了从不爱说话到敢于展示自我的彻底转变。人无完人，在管理落后班级的过程中，你会发现那些落后生并非无可救药，调皮捣蛋只是他们表现消极的一面，他们渴望被欣赏和肯定，有着更强烈的求知欲和表现欲，作为班主任，只要引导得当，耐心指导，传递爱心，同学们也会爱班如爱家，提升班级凝聚力。

四、因材施教，变通管理

在管理落后班的过程中，重点要放在落后生的管理上，而且要变通管理，区别对待。落后生通常不服从班级管理，不能高质量地完成学习任务，但是，学生之间存在个性化差异，管理中不能一刀切，必须根据问题学生的个性化差异，采取不同管理方法和策略。比如我班的同学自尊心特别强，对这样的学生不建议当众批评，私下沟通和交流是比较适用的管教方法。子超同学学习习惯差，上课小动作频出，注意力不集中，但他“讲义气”，经常热心帮助同学，对他的管理首先采取的是包容，班主任不能做苛刻的挑剔者，要留给学生一定的时间和空间，再通过其他同学的榜样作用，来逐渐抑制并纠正他的不良习惯，改变他的学习态度。

五、有的放矢，针对性管理

作为班主任，在管理落后班级时不能只抓住落后生成绩低这一特点，而是要有针对性的管理办法建立一帮一、一对红、一管六、齐向前的管理体系 我在安排座位时首先说明排列原则，在自愿结合的基础上体现薄弱科目相互帮助的原则两个人或前后或左右形成互助组，在小组成员安排上保证成绩好中落后搭配、男女生搭配协调，选举各方面得力的当组长，使各组实力相当，形成良性竞争的、比帮赶超的良好氛围。

六、亲近落后生，使其“亲其师，信其道”

作为班主任，除了鼓励成绩优秀的学生，与落后生建立良好的师生关系，是管理好落后生并提高其成绩的切入点。此外，在平时的学习和生活中，落后生通常饱受老师、家长的批评和斥责，这就严重地打击了他们学习的主动性和积极性，使落后生逐渐形成了“我是落后生谁奈我何”的心理。所以，作为班主任，对待落后生不能简单粗暴地批评教育，除了寻找落后生的闪光点并给予表扬和肯定外，还要亲近落后生，哪怕是一个小小的举动，一个眼神，一句关心的话，都会在不经意间拉近师生的距离，使其成为你忠实的“模仿者”，只有这样，你安排的学习任务他们才会积极响应，快速完成，班级的管理便顺理成章。在管理落后班级的过程中，难免遇到形形色色的学生，啼笑皆非的事情层出不穷，殊不知“摁下葫芦瓢又起”，跟学生较真，向领导抱怨只会适得其反。

因此，作为班主任，必须时刻保持良好的心态，不能只盯着学生的问题，要更多地去发现学生的可爱之处和闪光点，更不能把接管落后班级看作是一种负担或者运气不佳，而是要积极主动地跟学生沟通、交流，树立学生自信心，针对学生的个性落后异，亲近落后生，变通管理，通过增强班级凝聚力淡化落后生边界和鸿沟，使其“亲其师，信其道”，最终顺利完成教学管理目标。

班级管理之我见—— 篇7

大孟庄镇中学

吴锦华

班级管理之我见

各位领导老师：

大家好！我叫吴锦华，是八年级二班的班主任。担任班主任工作已经五个年头了，我觉得班主任工作与读书一样，有一个从薄到厚又从厚到薄的过程。最初看起来班主任工作都是些繁杂琐碎的小事，理不完，做不尽，等到参透其中真谛，又可以变得很轻松，班级治理得很好，班主任却显得游刃有余。下面我从以下四个方面和大家共同交流班级管理的一些心得：

一、共同的目标是推动班级前进的不竭动力。

面对来自不同学校的几十名性格迥异的学生，班级就是他们共同的家。只有确立了共同的目标，才能把他们紧紧地团结在一起。而十五、六岁的孩子有的热情开朗，有的自私冷漠，有雄心勃勃的，有得过且过的，如一盘散沙，很难聚在一起，为使他们能够尽快地融入到集体这个大家庭中，使班级工作步入正轨，我在开学第一天就召开了“放飞理想”的主题班会。给他们讲解：“每一个人的生命都有属于自己的一份精华，我们要先了解自己，选定方向，认真去追求，那就叫立志。”并把：“态度决定一切，观念改变命运”这句话作为班训写在了黑板的最上方，告诉他们人没有了目标就没有前进的动力和方向。人生的成败取决于自己的态度，未来掌握在自己手中，我和们一起制定了八二班共同的奋斗目标：事事尽心，不求最好，只求更好。并让他们重新审视自己，制定出符合自己情况的近期和长期目标，并为之不懈奋斗，永不言弃。我们的口号是“我自信，我出色；我努力，我成功!”

目标的确立使学生们有了斗志，有了前进的动力，班级工作很快就有条不紊地展开了，在学期初的出操、纪律、卫生各项评比中，均取得了良好的成绩，成绩的取得更加鼓舞了学生的士气，使他们立下了更高的志向——争创学校最优班级，同时也形成了团结协作，拼搏进取的团队精神，形成了一股强大的凝聚力，把他们团结在了八二这个大家庭中。

二、优良的班风是班级前进的风帆。

班风是班级的灵魂，是一面勇往直前的旗帜。正确的舆论和良好的班风是一

种巨大的教育力量，可以激励先进，扶植正气，带动落后，抑制不良。我采取了以下措施：

首先，建立一个坚强的核心队伍——班委会，我们的班委成员给自己的定位是：完善自我，为同学服务。他们严格履行自己的职责，为班级建设献计献策，不遗余力地为班级做贡献，因此我们有了干净整洁的教室，有了主题鲜明、文质兼美的板报，有了拼搏进取，团结向上的集体，走进八二班，你会发现这是一个团结的集体，奋进的集体，不甘落后的集体。同学们青春洋溢，朝气蓬勃，乐观向上，同学间互帮互学、互谅互爱，师生们同心同德、同甘共苦，每个人都最大限度地挖掘自己的潜能，最大限度地释放自己的能量。不抛弃每一个落后的学生，不放弃每一个心中的梦想，是我们共同的心愿。

第二，班规大家定，自己管自己。

＂班规大家定．＂是学生成为主人的第一步。因此，学期初我就和同学们一起学习，讨论《中学生守则》和日常行为规范，并结合学校规定由学生主动参与，制定出有本班特色的班规，包括学习、纪律、生活、劳动等各个方面。由于是同学们自己制定的，所以大家都自觉地去遵守和维护，并且相互监督，很快就使班内工作秩序井然，班级面貌焕然一新，同时还在这个过程中培养了学生的民主意识，提高了自主管理能力。

第三，建立小干部轮换制，把管理的权力还给每个学生。

为了使学生真正融入这个集体，成为班级 的主人，我和班委成员商定，打破传统干部任免的“规矩”，建立干部轮换制，提倡干部能上能下。把管理的权力还给每个学生。班委成员可以推荐自己的候选人，学生也可以毛遂自荐，在班内定期开展竞选，让每个学生都有机会当干部，参与班级管理。班干部选举、轮换，为孩子们提供了发展机遇，把他们送上了管理班级、自我管理的主体位置上，孩子们通过参与管理，初步形成了自我意识和协作精神，明白在竞争中应该具备种种优秀能力，同时必须真诚地为同学，为班集体办实事,才能赢得同学们的信任。竞选活动锻炼了孩子们的心理素质，使不同层面的孩子都能从中找到自己的角色位置，努力建构新的角色目标。

第四，开展多元化的评价，客观看待每一个学生。

正确而客观的评价，对形成正确的舆论，树立良好班风起着导向作用。我们打破了传统的“一言堂”和“一元化”评价规则，开展了“一事一评”、“每日一评”、”每周一评”、“期中小结”等多种评价活动，引导学生多层面、多渠道地进行评价，并提倡“一分为二评价他人，实事求是评价自己”的精神，让孩子们广开言路、自由发表见解，学会正确认识自己与他人、在评价中培养学生正确要求他人和管理自己的能力，引导他们在实践、反思、评价和树立新目标的过程中发展集体，完善个性。同学们那种专挑别人毛病、听不进半句不同意见的现象在班上渐渐少了。评价内容的生活化，评价标准的多元化，评价形式的民主化，激发了全体学生的积极性。教师从不同侧面获得评价结果，肯定每个学生的积极行为、个性特长，让学生正确认识自我、增强自信、找到差距，制定新的发展目标，从不同角度自我激励，从而让每个孩子都能在各自的新起点上取得相应的发展。这些措施使班内形成了拼搏进取，积极向上的良好风貌。

三、精细化管理是班级前进的有利保障。

有句话说：“抓在细微处，落在实效中”，结合精细化管理方案，我在班内实行“分级管理制”，一级管理：六名班委：负责全班学习、纪律、卫生、安全、体育、文艺等各项工作的监督总结。二级管理：科代表、大组长负责各学科及各组的学习和卫生纪律等评比检查。三级管理：小组长：负责各小组学习纪律。四级管理，班内每名成员：负责班内各项具体事物，大到环境卫生，学习纪律，小到电灯、饮水机、门窗、黑板、自行车摆放等等，形成了班内人人有事做，事事有人做，我们都是班级小主人的良好局面，起到了很好的民主激励效应。

四、丰富多彩的活动是班级前进的润滑剂。

集体活动可以促进学生相互理解，团结协作的精神，为了展现学生的风彩，形成班级凝聚力，我们开展了丰富多彩的活动，如“建温馨家园，炫八二风彩”“每周一星”等。在后黑板上开辟了“星光璀璨”的专栏，评选出每周的“学习之星，纪律之星，进步之星”等等，让星光在班内闪耀。利用同学们喜欢争强好胜的心理，开展了以小组为单位的各种各样的竞争活动，比学习，比劳动，比纪

律，比课上回答问题，比作业完成情况等等。

丰富多彩的班级活动和主题鲜明的班会活动使我班成为团结、友爱、进步，而又充满活力的坚强集体，班级中呈现了一派自主管理、自主发展的勃勃生机。我再也不用“牵着学生的鼻子走”了。

经过这些努力，我所带的班在2007年被评为镇级优秀班集体，2008年被评为区级优秀班集体。

班级管理之我见 篇8

班主任工作是一项复杂而艰辛的工作，千头万绪。通过十几年的班主任工作摸索，收获颇多，同时也使我认识到作为一个班主任一定要做到以下几个方面。

一、班主任要善于做累活、精活、细活

班主任工作是一份十分辛苦的工作，但同时也是其乐无穷的。这源于一份强烈的责任心。对班级负责、对学生负责，更是对自己良心负责，每一个学生在班级里可能是微不足道的一份子，但是对每一个家庭来说，这个孩子就是家庭的全部，就是父母头上的一片天。累活不偷懒，精活要质量，细活看成效。所谓的累活也就是班主任要不厌其烦对学生进行正确的引导，走廊里、教室里、操场上都可以成为班主任工作的阵地。而不局限在课堂上或者周会课上。基于此我利用一切可以利用的机会力争对每位学生予以关注，家庭作业本上“你最近课堂上专注的听课表情令老师欣慰”之类的话语，基础训练薄上再接再厉等鼓励的话语时常见到。以这样的方式关注学生是我做班主任以来一直在用的方法。我们在期末下评语时说的有根有据，有感召力，还记得2010年8月29日，这是令我终身难忘的日子，我们班的张琪，郑曼玉同学不幸溺水身亡。事情发生后我非常的难过，他俩可以说是我管理班级的左膀右臂，一??班长，一个团支部书记。两个鲜活的生命就这样远离了我们大家，随后发生的一系列问题让我意识到了班主任的工作不仅是教学生知识，更重要的是让学生学会生活，珍爱生命。痛失爱女的家长为了给孩子一个交代，找来各路媒体，试图将学生事故的原因归为学校安全教育问题，继而得到赔偿。关键时刻是学期结束时发给学生成绩报告单让我及学校摆脱了被动局面。因为上面有我对两位学生的中肯评价，还有家长亲笔签名的回执。

二、注重自身形象，梳理终身学习观念

作为一名教师，一定要不间断学习，只有这样才能得心应手地应对各项工作，现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，只是用教室高高在上的权利来压制学生，用简单的说教去规范学生，学生是不买账的，或是表面上接受而心里不服气，所以更需要老师不断加强自身修养，做好学生的榜样，用自己独到的人格魅力去感染学生，成为教育战线上的魅力形象大使。班主任无论在学识方面还是在平时举手投足之间，都会潜移默化地影响到学生，所以作为班主任的我要求学生做到的，自己必须无条件做到。比如我要求我的学生不要迟到，我就首先做到不论是早晚自习还是平常上课，我都是提前站到讲台上，进行课前准备，我要求值日生要保持教室地面干净，每位学生都要有迎上去问声好，弯下腰捡纸片的习惯。

三、关注学生的点滴进步，做好学生成长的见证人

俗话说的好“好记性不如烂笔头”，为此我在开学之初就指导学生为自己建立起一份成长档案，每份成长档案袋根据学生生活阅历的不同，其内容也有所差异，但归纳起来有以下几点：①学生基本信息情况；②学生成果展示；③家长及各学科老师对学生的发展水平评估。基于以上，我现在所带的七（4）班全体同学都有一份属于自己的成长档案袋。随着时间的推移，里面的内容越来越丰富。每隔一段时间，我都会将成长档案袋让学生带回家。一方面让他们将近期学习的生活情况补充进去，另一方面也让家长在看完后能及时与教师沟通，与孩子沟通。比如我们班的展佳慧同学一直一来成绩都是名列全茅，但有一个星期这个孩子就有十分明显的做事松散拖拉的毛病，科任老师跟我反映过此问题后，我也有意观察一段时间确实如此。于是我及时将这一情况用便条写好后放在档案袋里让该生带回家给家长看，等我再收上来看到了家长给出的中肯意见。那就是给她明确任务，限定时间。

四、妥善处理突发事件，彰显教育艺术之精妙

俗话说的好：猝然临之而不惊，无故加之而不怒。只有“沉着”才能“应战”才有可能将被动局面扭转，记得那是在一次语文课堂上，我正在向学生介绍江南三大名楼，当我说完湖南岳阳市的岳阳楼和江西南昌市滕王阁正在板书之际，坐在后排的一位男同学脱口而出第三大名楼是芦岭矿中学的教学楼，并且声音很洪亮。这一来引起了全班同学的哄堂大笑，然后所有同学的目光都集中到我这了，之前那个答错问题的学生也不好意思的低下了头，此时全班同学一定都在想我会怎样处理此事。说实话当时我也被这位同学的无理取闹气的不得了，但是转念一想事已至此，严厉的批评又能解决什么问题呢，还影响到了同学和老师的情绪，于是我稳定了一下情绪，等大家全都安静下来之后，我不紧不慢的说道：“虽然你刚才答得题不是我所要的答案，我真诚希望你能够投入一定的精力在学习上，我也愿意给你更多的关爱和帮助，请坐下，认真听课吧”，然后我又继续讲我的课，在这节课剩下的时间里，我欣喜地看到刚才那位捣乱课堂秩序的同学格外认真的听课。从这件事上，我得到一个结论，其实，很多课堂上的突发事件并不需要教师和学生对立起来，如果教师能够给予学生更多的爱心和肯定，那么教学效果会更明显，师生关系也会更和谐。

获得的成绩：

[1]2014年11月，宿州市首届“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动中被评为信息技术应用名师。

[2]2015年11月，安徽省首届“一师一优课，一课一名师，课课有精品”活动中获得“省级优课”荣誉。

[3]2017年4月，宿州市初中语文教师教学基本功大赛三等奖。

[4]2017年5月，??桥区第三届中小学青年教师教育教学竞赛二等奖并被授予??桥区“优秀青年教师”称号。

试谈有效管理班级的几点做法 篇9

一、开学第一周，深入了解学生，把握班级动脉

在接手一个新班级时，我力求一周内熟悉所有学生的名字，让每位学生写书面文字介绍自己，这样旨在了解他们的智力发展、思维和兴趣爱好，有的放矢地根据学生的个人特点确立班委会候选人。同时，坚持每天去班里观察，处处做一个有心人。比如：通过留心观察某位学生打扫卫生，可以知道他是不是一个做事认真负责的孩子，能否承担班级的管理工作；通过某些学生自习课的表现情况，可以知道哪些学生具备学习的自主性，从而能合理制订学习计划，在班级起表率作用；通过观察班级学生课间的活动情况，可以知道班内的一些“新闻大事”，及时掌握班级的第一手资料。

二、选拔并培养优秀班干部，树立学生楷模

班干部是班集体中有一定威信的学生代表，是学生思想教育、文化知识、业余生活等各项活动的组织者和管理者，是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性，使他们真正成为班主任的得力助手，是衡量班级建设成功与否的重要标准之一。

1.开学初对班干部实行目标管理，责任分工到人

班级的每个岗位都有它特殊的职责，班干部应该十分明确自己的职责范围。如：各科代表负责每日早读，及时收发作业本，统计未交的学生，对于在作业中问题严重的学生，如照抄或长期不交作业的人及时询问原因，并向科任教师及时说明；班长总体负责学生的日常表现，记录班级日志；劳动委员负责检查教室内外环境卫生和宣传、评比工作；文体委员负责每次集会班级的纪律；公物委员保证班级桌凳、门窗的整洁完好。这样，让学生人人有事做，让事情事事有人做，让学生管学生，形成良好的班风。

2.班干部轮换制，让全体学生共同发展

教师要让学生树立“我为班级服务，班级以我为荣”的观念，人人为班级出力、献策。当他们取得成绩的时候，班主任给予大力表彰，激励他们为班级继续做好工作。一个好教师，应是研究学生的专家，更是创造性工作的教育家。在班干部轮换制的整个实施过程中，自始至终都需要教师为其做好基础阶段和实施阶段的指导工作。不管是优秀学生还是后进生，班主任都需要对其细微的心理变化进行独特的、艺术的思想开导，千万不能仅仅停留于形式，违背初衷。

三、正确看待学生成长的“缺憾”，相信学生的自我教育能力

学生是成长中的人，在成长的道路上难免犯错。以爱为根基的情感激励，是做好班主任工作的关键。心灵的桥梁要用情感去架设，用尊重、信任、体贴、关怀去充实，“亲其师才能信其道”。对于“问题”学生，有必要使学生充分认识自己的过错，并留心其情绪变化，积极进行疏导，帮助其尽快走出误区。只有这样，才能使教师在以后的工作中发现学生身上的闪光点，并给予及时的表扬与鼓励，从而逐渐培养起学生的自信心与上进心。

这学期，我们班有一位男生叫赵旭豪（化名），他的学习习惯很不好。课堂上不翻书，不做笔记，而且随意说话、玩手机。我曾经找其当面谈话，但效果不佳。面对这样的“问题”学生，我了解到他的妈妈平时工作忙，无暇关注孩子的学业。而且，他的这个毛病由来已久，从小学起就一直自由散漫、我行我素。我按捺住自己的情绪，开始“冷处理”。我安排他与一位性格文静、品学兼优的女生做同桌，刚开始他还有些不太适应，觉得自己不自由。但他本人具备一个优点：对于自己感兴趣的课，喜欢在课堂上大胆表现自我。发现了这一特点，我顺势利导，开始在课堂上鼓励他举手发言，诚挚地称赞其进步之处，他也满意自己的表现。现在，他已慢慢地有了明确的学习目标，学习成绩也逐渐上去了。

四、面对突发事件，具备教育机智

突发事件是指在教学过程中突然遇到的难以预料的特殊事件，要正确处理这些突发事件，班主任必须充分运用教育机智和教育艺术，让学生感受到教师炽热的心、闪光的智慧和高尚的人格，从而接受教育，使突发事件得到妥善的解决。

一次，我准备上课了，可班上两个同学却厮打在一起，我过去及时制止了他们，但他们谁也不愿坐回自己的座位。我没有硬拖他们坐下，也没有批评他们，而是亲切地对他们说：“你看老师手里拿着课本还有录音机，谁帮老师放好呢？”其中一个学生赶紧接过我手中的东西，另一名学生也帮我拿。我马上对大家说：“刚才有两位同学发生矛盾，但他们还是顾全大局的，我相信他们一定会认真听讲的。有问题课后再找我沟通解决吧。”教室里恢复了平静。课后，我先后找了他们，了解了事情的经过，使他们重归于好。