文言实词积累方法

文言实词积累方法（通用8篇）

文言实词积累方法 篇1

文言实词积累

1、爱

①爱护

爱其子，择师而教之（爱护）《师说》

译文：爱护他的孩子，（就）选择老师去教导他。

父母之爱子，则为之计深远（爱护）《触龙说赵太后》

译文：父母疼爱子女，就应该替他们做长远打算。

②喜欢，爱好

秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）《阿房宫赋》

译文：秦统治者爱好繁华奢侈，人民百姓也都顾念自己的家。

③舍不得，吝惜，爱惜

齐国虽褊小，我何爱一牛（舍不得，吝惜）《齐桓晋文之事》

译文：齐国虽然土地狭小，我怎么至于吝惜一条牛？

向使三国各爱其地（爱惜，吝惜）《六国论》

译文：如果当初韩、魏、楚三国各自爱惜他们的国土

④爱慕，欣赏

予独爱莲之出淤泥而不染（爱慕，欣赏）《爱莲说》

译文：我却只欣赏莲花从污泥中生长出来而不沾染（污秽）

⑤恩惠

古之遗爱也（恩惠）《左传》

译文：（子产执政之道，）正是古人遗留下的恩惠啊

⑥隐蔽，躲藏

爱而不见,搔首踯躅（隐蔽，躲藏）《诗经静女》

译文：却隐藏起来找不到，急得我搔头又徘徊。

⑦怜惜，同情

爱其二毛（怜惜鬓发花白的老人）（怜惜，同情）《左传》

2、安

①安全，安稳，安定

风雨不动安如山（安稳）《茅屋为秋风所破歌》

译文：风雨无忧安稳如大山

何故置某于安闲之地。（安全）《失街亭》

译文：为什么把我放在安全清闲的地方。

谢庄遂安（安全、安定、安稳）《冯婉贞》

译文：谢庄于是安全了。

不患寡而患不均，不患贫而患不安（安全、安定、安稳）《季氏将伐颛臾》

译文：不必担心财富不多，只需担心财富不均；不必担心人民太少，只需担心不安定。

然后得一夕安寝（安逸）《六国论》

译文：这才能睡一夜安稳觉

②安抚，抚慰

则宜抚安，与结盟好（安抚，抚慰）《赤壁之战》

译文：就应当安慰他们，与他们结盟友好

③安置、安放

离山十里有王平安营（安置、安放）《失街亭》

译文：距离山十里地有王王平在那里安置营寨。

④使---安

既来之，则安之（使---安定）《季氏将伐颛臾》

译文：他们来了，就得使他们安心。

⑤疑问代词：哪里，怎么

将军迎操，欲安所归乎（哪里）《赤壁之战》

译文：将军您迎顺曹操，想要得到一个什么归宿呢？

沛公安在（哪里）《鸿门宴》

译文：沛公在哪里？

燕雀安知鸿鹄之志哉（怎么，哪里）《陈涉世家》

译文：燕子麻雀哪里知道大雁的志向呢？

⑥养生

衣食所安（养生）《曹刿论战》

译文：衣服、食品这些养生的东西

3、被

读音一：bèi

①被子（名词）

一日昼寝帐中，落被于地（被子）《杨修之死》

译文：一天白天，（曹操）正在大帐中睡觉的时候，被子掉到地上了。

②覆盖（动词）

大雪逾岭，被南越中数州（覆盖）《答韦中立论师道书》

译文：大雪越过南岭。覆盖了南越之地的几个州郡。

③遭受，遇到，蒙受

世之有饥穰，天之行也，禹、汤被之矣（蒙受，遭受）《论积贮疏》

译文：年成有好坏（荒年、丰年），（这是）大自然常有的现象，夏禹、商汤都遭受过。

秦王复击轲，被八创（遭受，遇到）《荆轲刺秦王》

译文：秦王又击杀荆轲，（荆轲）受了八处伤。

④加

幸被齿发，何敢负德（加）《柳毅传》

译文：承蒙您的大恩大德，我怎敢忘记？

⑤介词，表示被动

信而见疑，忠而被谤，能无怨乎（表示被动）《屈原列传》

译文：诚信而被怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？

读音二：pī，通“披”

①穿在身上或披在身上

将军身被坚执锐，（通“披”穿在身上或披在身上）《陈涉世家》

译文：将军亲身披着坚固的铁甲，拿着锐利的武器

②披散，披着

屈原至于江滨，被发行吟泽畔（通“披”披散）《屈原列传》

译文：屈原走到江边，披散着头发沿着水边边走边吟唱

4、倍

①通“背”，背叛，违背

愿伯具言臣之不敢倍德也（通“背”，背叛，违背）《鸿门宴》

译文：希望你（对项王）详细地说明，我是不敢忘恩负义的。

②一倍，加倍

五则攻之，倍则分之（一倍，加倍）《孙子•谋攻》

译文：有五倍（于敌人的兵力）就进攻他们，有一倍（于敌人的兵力）就设法分散他们

然言其户口，则视三十年以前增五倍焉。《治平篇》

③增加

焉用亡邻以倍郑（增加）《烛之吴退秦师》

译文：怎么能用灭掉郑国来加强邻国

④越发、更加、倍加

每逢佳节倍思亲（越发、更加）《九月九日忆山东兄弟》

译文：每逢佳节良辰，越发思念亲人

5、鄙

①边界地方

蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富（边界地方）《为学》

译文：四川的边境上有两个和尚，其中的一个贫穷，其中的一个富有。

②动词，轻视

孔子鄙其小器（轻视）《训俭示康》

译文：孔子轻视他器量狭小。

③庸俗，见识浅，鄙陋

肉食者鄙（庸俗，见识浅，鄙陋）《曹刿论战》

译文：有权势的人目光短浅，缺少见识（不能深谋远虑。）

④复合词：

鄙人

a自称的谦词

唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”《史记•冯唐列传》

译文：冯唐谢罪说：“我这个鄙陋之人不懂得忌讳。”

b鄙俗，不开化的人

北蛮夷之鄙人，未尝见天子，故振慑《荆轲刺秦王》

译文：北方蛮夷地区的粗陋人，没有见过天子，所以害怕

c乡下人

余睹李将军悛悛如鄙人，口不能道辞。《史记•李将军列传》

译文：我见李将军，朴朴实实象个乡下人，口不善于言辞。

鄙贱：粗野而又地位低微

鄙贱之人，不知将军宽之至此也《廉颇蔺相如列传》

译文：我这个粗野卑贱的人，不知道将军您宽容我到这个地步啊

6、兵

①兵器，武器

收天下之兵，聚之咸阳（兵器，武器）《过秦论》

译文：收缴天下的兵器，集中到都城咸阳

②用兵器杀人

左右欲兵之（用兵器杀人）《史记•伯夷列传》

译文：（武王）身边的人想杀死他

③战争，军事

兵旱相乘，天下大屈（战争，军事）《论积贮疏》

译文：战争、旱灾相继而来，社会的财富极其缺乏

④士兵，军队

赵亦盛设兵以待秦，秦不敢动（士兵，军队）《廉颇蔺相如列传》

译文：赵国也准备了许多军队防备秦国，秦国不敢妄动。

起视四境，而秦并又至矣《六国论》

译文：（可是第二天）起床向四境一看，秦国的军队又来了

⑤用兵策略，战略

故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略）《孙子•谋攻》

译文：所以上等的用兵（策略）是打破（敌方的）计谋，其次是挫败（敌方的）外交，⑥复合词：兵符

赢闻晋鄙之兵符常在王卧内（兵符，复合词，古代调兵用的凭证）《信陵君窃符救赵》

译文：我（侯生）听说晋鄙的兵符常在魏王卧室之内

7、病

①疾病

君之病在肌肤，不治将益深（疾病）《扁鹊见蔡桓公》

译文：您的疾病在肌肉和皮肤里面了，不及时医治将要更加严重

②生病

而江浙之梅皆病矣（生病）《病梅馆记》

译文：于是江苏、浙江的梅都生病了

③使成病态

以夭梅、病梅为业以求钱也（使成病态）《病梅馆记》

译文：把梅弄成奇形怪状，弄成病态，拿这作为职业来赚钱

④困苦不堪，困乏

向吾不为斯役，则久已病矣（困苦，困乏）《捕蛇者说》

译文：假使当初我不做这个差事，早已经困苦不堪了

⑤筋疲力尽

夫以疲病之卒御狐疑之众（筋疲力尽）《赤壁之战》

译文：用疲惫染病的士兵控制三心二意的军队

⑥毛病，缺点

不如舜，不如周公，吾之病也（毛病，缺点）《原毁》

译文：不如舜，不如周公，这是我的缺点。

⑦担心，忧虑

范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之（担心，忧虑）《子产告范宣子轻币》

译文：晋国范宣子执政，诸侯向晋国缴纳的贡品很重，郑国人深为这件事所苦。

⑧损害

夫粜，二十病农，九十病末（损害）《史记•货殖列传》

译文：一斗米，卖二十钱损害农人，卖九十钱损害从事工商业的人。

⑨责备、羞辱

古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病（责备、羞辱）《训俭示康》

译文：古人把节俭作为美好的品德，现代人却用节俭来互相羞辱。

8、察

①仔细看，观察

徐而察之，则山下皆石穴罅（仔细看，观察）《石钟山记》

译文：我仔细地观察，原来山下都是石头的洞穴和裂缝

②看清楚

明足以察秋毫之末，而不见舆薪（看清楚）《齐桓晋文之事》

译文：眼力足以看清鸟兽秋天新生细毛的末稍，却看不到整车的柴草。

③考察，审察

向察众人之议，专欲误将军（考察，审察）《赤壁之战》

译文：刚才我（鲁肃）察看众人的议论，（是）专门想贻误将军

④明察，了解，弄清楚

小大之狱，虽不能察，必以情（了解，弄清楚）《曹刿论战》

译文：轻重不同的案件，我即使不能一一明察，一定依据实情处理

⑤考察后加以推荐

察臣孝廉（考察后加以推荐）《陈情表》

译文：推举臣下为孝廉

⑥精明

水至清则无鱼，人至察则无徒（精明）《大戴礼记．子张问入宫》

译文：水清澈到极点就没有鱼（生活在里面），人精明到极点就没有人跟随。

⑦察察，洁净的样子

人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（察察，洁净的样子）《屈原列传》

译文：一个人，谁又能用清净洁白的身体，去受脏物的污染呢？

9、乘

读音一：chéng

①驾，坐，乘犊车，从吏卒（驾车，坐车，骑马）《赤壁之战》

译文：坐牛车，吏卒跟随

独与迈乘小舟至绝壁下（驾，坐）《石钟山记》

译文：我单独和迈儿坐小船，到绝壁下面

②升，登

乘鄂渚而反顾兮，唉秋冬之绪风（登上）《涉江》

译文：在鄂渚登岸，回头遥望国都，对着秋冬的寒风叹息。

③趁着，凭借

因利乘便，宰割天下，分裂山河（趁着，凭借）《过秦论》

译文：趁着有利的形势和方便的条件，侵略诸侯各国，分割天下的土地。

愿乘长风，破万里浪（凭借，依仗）《宋书•宗悫传》

译文：希望能驾御长风踏破万里波涛

④冒着

余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……至于泰安（冒着）《登泰山记》

译文：余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，……到达泰安。

读音二：shèng

①量词，古时一车四马为一乘

比至陈，车六七百乘（量词，古时一车四马为一乘）《陈涉世家》

译文：等到了陈，有战车六七百辆。

超乘者三百乘（辆）《肴之战》

译文：有三百辆兵车的战士跳跃着登上战车

致万乘之势，序八州而朝同列《过秦论》

译文：得到帝王的权势，统辖八州，而使同等的六国来朝拜

②佛教的教派或教法

大乘佛教

③春秋时晋国的史书叫“乘”，后称史书为“史乘”

晋之《乘》，楚之《梼杌》，鲁之《春秋》，一也。《孟子•离娄下》

译文：晋国的《乘》，楚国的《梼杌》，鲁国的《春秋》,都是一样的。

④数词，四

以乘韦先，牛二十犒师

（四）《肴之战》

译文：用四张熟牛皮，二十头牛犒劳秦国军队。

10、诚

①名词。真心真意

帝感其诚，命夸娥氏二子负二山（真心真意）《愚公移山》

译文：天帝被他的诚心感动，命令夸娥氏的两个儿子背上两座山

②副词，表肯定。确实，的确。

战败而亡，诚不得已（实在，的确）《六国论》

译文：战败而灭亡，实在是不得已

臣诚知不如徐公美（确实，的确）《邹忌讽齐王纳谏》

译文：我确实知道自己不如徐公漂亮。

③连词，表示假设推论。果真，如果。

今将军诚能命猛将统兵数万（果真，如果）《赤壁之战》

译文：现在将军如果真能派猛将统领几万大军

诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。（果真，如果）《隆中对》

译文：如果真的做到这样，那么雄霸天下的伟业就能够完成，汉朝的政权就可以复兴了

12、度

读音一：dù

①计量长短的标准

吾忘持度。（《郑人买履》）

译文：我忘了拿尺码了。

②限度，法度

乐盘游则思三驱以为度。（限度）《谏太宗十思疏》

译文：游乐忘返地打猎时，就要想到把“网三面，留一面”作为限度

生之有时而用之亡度（限度，法度）《论积贮疏》

译文：生产东西有时间（的限制），但消费它却没有限度

③制度，法度

衡下车，治威严，整法度（制度，法度）《后汉书•张衡传》

译文：张衡一到任就树立威信，整顿法度

内立法度，务耕织。《过秦论》

译文：在国内建立法律制度，致力于耕种纺织

④度量

常有大度。（度量）《高祖本纪》

译文：常常有很大的度量。

⑤常态

群臣惊愕，卒起不意，尽失其度（常态）《荆轲刺秦王》

译文：群臣都惊呆了，事情突然发生没有意料到，大家都失去常态。

⑥量词，次、回、个

崔九堂前几度闻（量词、次、回、个）《江南逢李龟年》

译文：也在崔九的家里多次听到您的唱歌。

⑦谱曲

予怀怆然，感慨今昔，因自度此曲（谱曲）《扬州慢》

译文：我的心情悲怆感伤，抚今追昔感慨无限，就自己谱写了这首词曲。⑧通“渡”渡过，越过

一夜飞度镜湖月（通“渡”渡过，越过）《梦游天姥吟留别》

译文：一个夜晚飞渡过月光映照下的镜湖

春风不度玉门关（过）《凉州词》

译文：温情的春风难以吹过玉门边关。

⑨度引，指度人离俗出生死

三言两语，把一个人度了去了（度引，指度人离俗出生死）《红楼梦》 读音二：duó

①量，计算

试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。（量，计算）《过秦论》

译文：试拿肴山以东的各国与陈涉比比长短和大小，比较一下权势和力量，那更不能相提并论了。

②推测，估计

度我至军中，公乃入（推测，估计）《鸿门宴》

译文：你估计我到了军营，你再进去（见项王）。

③考虑

度义而后动（考虑）《答司马谏议书》

译文：（他）考虑理由正当，然后去做

14、固

①动词，巩固，安定

固国不以山溪之险。《天时不如地利》

译文：巩固国防,不能靠山河的险要

②动词，坚守，安守

秦数败赵兵，赵军固壁不战。《廉颇蔺相如列传》

译文：秦军多次打败赵军，赵军便坚守营垒

③形容词，固执，顽固

汝心之固，固不可彻。《愚公移山》

译文：你思想顽固，顽固到不能改变的地步

独夫之心，日益骄固。《阿房宫赋》

译文：秦始皇这暴君的心却日益骄横顽固。

④形容词，坚固，牢固

荆州与国邻接，江山险固，沃野万里，士民殷富《赤壁之战》

译文：荆州与我国邻接，地理形势险要、坚固，土地肥沃、广阔，人口繁多，生活富裕

⑤形容词，坚决，坚持

少年固强之。《促织》

译文：少年坚持要斗

蔺相如固止之。《廉颇蔺相如列传》

译文：蔺相如坚决挽留他们

译文：不是那人自己的东西而勉强向别人借来

②凭借

假舟楫者，非能水也，而绝江河。《劝学》

译文：借助舟船的人，并不是能游水，却可以横渡江河

君子生非异也，善假于物也（凭借，借助）《劝学》

译文：君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。

③宽容

大臣犯法，无所宽假（宽容）《北史》

译文：大臣触犯法律，是不能宽容的。

④给与

汉人未可假大兵权（给与）《谭嗣同》

译文：汉人，不能给他们大大的兵权。

⑤假，不真，与“真”相对，虚假

乃悟前狼假寐，盖以诱敌（假，不真，与“真”相对）《狼》

译文：（屠夫）这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用这种方式来诱惑敌方。

⑥非正式的，代理的乃以吴叔为假王，监诸侯以西击荥阳。《史记•陈涉世家》

译文：于是就以吴广为代理王，督率各将领向西进攻荥阳。

⑦相当于“如果”、“假如”，多“假使”“假令”连用。

假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异。（如果、假如）《报任安书》

译文：假如我伏法被杀，那好象是九牛的身上失掉一根毛，同蝼蚁又有什么区别？

⑧复合词，假借：宽容原谅。

愿大王少假借之，使毕使于前。《荆轲刺秦王》

译文：希望大王稍稍原谅他，让他在大王的面前完成他的使命

11、辞

①诉讼的供词。

狱辞无谋、故者。（诉讼的供词）《狱中杂记》

译文：如果审判的供词中没有预谋、故意杀人罪名的 ②口实

欲加之罪，何患无辞（口实）《左传》

译文：想要强加给他罪名，哪用担心没有口实。

③言辞，文辞

而侯生曾无一言半辞送我（言词，言语）《信陵君窃符救赵》

译文：（现在我要去死，）侯生却没有一句半句话送我，（难道我还有没有做到的地方吗？）

皆好辞而以赋见称（文辞，文学）《屈原列传》

译文：都爱好文辞而以善于作赋被人称赞

④借口，托辞

挟天子以征四方，动以朝廷为辞（借口）《赤壁之战》

译文：挟持着皇帝来征讨天下，动不动以朝廷（的名义）为借口

⑤命令

近者奉辞伐罪，旗麾南指，刘琮束手。（命令）《赤壁之战》

译文：近来我奉皇帝命令讨伐有罪的人，军旗指向南方，刘琮投降。

⑥名词，一种文体。

陶渊明的《归去来兮辞》（古代的一种文体）

⑦告别，辞别

我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城（告别，辞别）《琵琶行》

译文：我自从去年辞别了京城，贬官在浔阳，一直卧病。

今者出，未辞也，为之奈何？（告别，辞别）《鸿门宴》

译文：刚才出来没有告辞，这怎么办呢？

⑧推辞，辞去

臣死且不避，卮酒安足辞（推辞）《鸿门宴》

译文：我死尚且不怕，一杯酒又哪里值得推辞

如姬之欲为公子死，无所辞。《信陵君窃符救赵》

译文：如姬愿意为公子出死力，决不会推辞，⑨讲究，计较

大礼不辞小让（讲究，计较）《鸿门宴》

译文：做大事情不必顾虑细枝末节，讲大礼不必讲究小的礼让。

⑩复合词

博闻强志，明于治乱，娴于辞令（辞令，应酬的言辞）《屈原列传》

译文：。（他）知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。

然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。《屈原列传》

译文：然而都效法屈原的委婉文辞，始终没有人敢于直谏。

秦王恐其破璧，乃辞谢（辞谢，婉言道歉）《廉颇蔺相如列传》

译文：秦王怕他撞坏宝玉，就向他道歉

文言实词积累方法 篇2

一、字形分析法

作为一种表意文字, 一个汉字的形体构造常常与这个汉字所要表示的词义有着相应的联系, 尤其是汉字中的形声字占80%以上, 形旁表义, 声旁表音。通过对形旁的分析, 我们可以推断这个字的构造与哪一类事物有关。从“页”字部的字, 常指脖子以上的部位, 如颔、颈、颧、颜、頞等。“有女同车, 颜如舜华” (《诗经·郑风》) , 这里说的就是同车的女孩子容貌姣好, 如美丽的木槿花一样, 这里“颜”字就是“面容”的意思。从“酉”字部的字, 则肯定是与酒或者喝酒有关, 如常见的醉、酡、醒、酣、酽等。而从“贝”字部的字, 那必定是与钱财有关, 如赠、贻、赔、账、赚等。这样就可以从汉字的构词法去一一推测该字的意思, 八九不离十。

某些会意字, 单从其简体字去分析, 难以推断其含义。如果还原它的本来面目, 那么该字的意义就明朗多了。如“轰”字的繁体写法为“轟”, 形容车多的声音。看到了它的繁体写法, 再跟意思联系起来, 对学生而言, 印象肯定是相当深刻的。

有些字的形体在发展过程中, 逐渐与最初造字时的形体相去甚远。在教学中如果能找出它的甲骨文或金文的写法, 有时会有事半功倍之效。如李白《送友人》一诗:“青山横北郭, 白水绕东城。此地一为别, 孤蓬万里征。浮云游子意, 落日故人情。挥手自兹去, 萧萧班马鸣。”这是一首充满诗情画意的送别诗。尾联“挥手自兹去, 萧萧班马鸣”是诗人化用了《诗经·小雅·车攻》中“萧萧马鸣”之句, 著一“班”字, 借两匹不愿脱离同伴、临别时禁不住萧萧长鸣的马儿来表达自己对友人的无限深情。尾联最精彩的莫过于“班”字的使用, 要想把握诗歌的意境, 必须先通过字形分析法明确“班”字的意思。“王”字符表示“玉”, “班”金文字形如图1所示, 像用刀割玉, 本义为“以刀割玉”, 从本义可以引申为“分离、离别”。诗句中的“班马”指的就是离群之马。这样通过字形的分析, 诗词所蕴含的情境跃然纸上、生动形象。

二、音节观察法

古汉语属于单音节文字, 现代汉语的很多双音节词就是由古汉语的一个单音节词加上一个语素组成的并列式结构, 如:关键、锋利、情况、爱惜、路途、怀抱、胸怀、饥饿、派遣等, 两个语素指向同一个意思。因此, 根据这个特点, 我们可以提示学生利用熟知其义的语素去推断另一个生疏的文言实词意义, 具体可以利用“组词法”进行操作, 看到某个实词时, 运用该词进行组词, 可以组成一些常见的词组, 然后再根据具体的语境确定它的意义。如《劳山道士》一文中的“阴有归志”的“阴”字, 根据双音节文字的特点, 可以组成“阴暗”一词, 由该词可以推断“阴”可以解释为“暗中”或“暗暗地”。再如《狼 (三则) 》 (其一) 一文中的“屠惧, 示之以刃, (狼) 少却”这句话中, 这个“却”即可组成“退却”一词, 而对于这个词语的含义, 学生是再熟悉不过了。以此推断, “却”字的意义一下子就明白了。

三、成语推断法

成语作为语言文字的活化石, 沿用至今, 人们耳熟能详。作为相对稳定的固定词组, 成语中更是保留了很多古汉语的特点, 是联系古今汉语的纽带。因此, 利用成语帮助完成联想与推断, 可以完成知识的迁移, 从而有效地掌握实词用法。如《口技》一文中“不能名其一处也”, 由于先入为主的原因, 学生对“名”字意义常表示不理解, 尤其是对刚接触文言文学习的七年级学生而言。但如果这里利用成语“莫名其妙”来帮助理解 (两个“名”字属于同一个解释, 即为“说出”) , 就会有较好的教学效果。再如《陈涉世家》中“吴广素爱人”中“素”的解释, 就可以从“素昧平生”或者“素不相识”中“素”的解释“平时”来完成迁移。

四、结构判断法

古人常在并列短语、对偶句、排比句、互文句的对应位置使用同义词或反义词, 以求工整对仗或者意蕴丰富。所以, 只要知道其中一个词的含义, 就可以推断另一个词的意义。如《曹刿论战》“彼竭我盈, 故克之”一句中“彼竭我盈”是由两个主谓短语构成的并列短语, 处于相同位置的“竭”和“盈”是两个意义相对的词, 已知“竭”是“枯竭”, 可推知“盈”是“充盈”的意思。再如《唐雎不辱使命》一文中写道:“秦王色挠, 长跪而谢之曰”, 这里的“挠”字可以解释为“屈服”, 而这正是从我们常用的“不屈不挠”这个并列短语中推断而来的。再如《出师表》中“后值倾覆, 受任于败军之际, 奉命于危难之间, 尔来二十有一年矣”一句, “受任”与“奉命”就属于同一对偶句里相同位置上的同义词, 知道了“奉命”的意义, 就可以知晓“受任”的意义了。

五、语境推断法

同一个词在不同的语境中通常会有不同的意义, 推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解, 依据上下文加以仔细考虑揣摩, 即所谓的“词不离句, 句不离段, 段不离篇”, 这种推断的功夫同样也是语文能力的直观体现, 这种做法对于不能识别的文言实词同样适用。如《狼 (三则) 》中的“顾野有麦场, 场主积薪其中”和“顾无计可以死之”, 两句中都出现了“顾”字, 如果照搬上句中“顾”的解释“回头看”放在下句中, 显然是讲不通的。因此, 在下句中要根据上下文推断, 这里可以解释为“想到、考虑到”, 然后再放入句子中去理解, 句子自然显得“文从字顺”了。再如“陈胜、吴广乃谋曰:‘今亡亦死, 举大计亦死, 等死, 死国可乎’”这句话中的“亡”与“举大计”并举, 而其结果都是“死”, 所以它不会解释成“死亡”的意思, 而只会是“逃亡”的意思。同样, 句中的“等”字, 也不是“等待”的意思, 它是承袭上句的两个“亦死”而来, 解释为“同样”的意思。解决了这两个关键词的意思后, 整个句子就不难理解了。

文言实词的理解方法 篇3

一、联系课文理解法

高考考查文言知识，材料主要来自课外，但所考内容大多来自高中课本。如：

例题1.裴大夫致我于死，死而无恨。（《隋书•裴政传》）

解析：例1“恨”的含义是什么？只要联系课文《报任安书》中“恨私心有所不尽”一句的“恨”字，答案就清楚了。因为该句“恨”的意义是“遗憾”，由此推知例1“恨”的含义也一样。

练习1.翻译下面的句子，注意加点词的意义和用法。

要在于不可易也。（苏轼《荀卿论》）

二、依靠字形解释法

多数汉字是由表意和表音两部分组成。根据这个特点，尤其是借助象形字、会意字以及形声字的形旁，也能准确解释文言实词的词义。如：

例题2.魏文侯欲见，造其门，干木踰墙避之。（晋•皇甫谧《高士传》）

解析：“造”字是个形声字，由音旁“告”和形旁“之”两部分构成，“之”常跟“去、到”等意思有关，联系上下文，其含义可理解为“到……去”。

练习2.翻译下面的句子，注意加点词的意义和用法。

顾谓紫微舍人齐浣曰：“余为相，可比何人？”（《新唐书•卢怀慎传》）

三、结合语境确定法

文言实词绝大部分为多义词，孤立来理解它，很难确定它使用的是哪个义项。但只要将它放到一定的语境中，结合语境来理解，就能很快确定这些文言实词的意义。如：

例题3.司空刘授闻之，即辟此二人，旬日中皆见拔擢。由是震益见怨。（《后汉书•杨震列传》）

解析：例3“见”有①看见、②拜见、③召见、④会见、⑤见解、⑥表示被动等多个义项，在此句里该用哪个义项呢？联系上文“刘授提拔这二个人，而杨震没有，因此更加被‘怨恨’”这层意思看，“见”的含义应是“表示被动”。

练习3.翻译下面的句子，注意加点词的意义和用法。

丁丑，恪坐免官，削户三百。（《资治通鉴•唐记》）

四、依据语法推断法

古汉语语法跟现代汉语语法差不多，句子的主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，定语由名词、代词担任，状语由副词担任。它们各自所处的位置一般是主语在谓语前，宾语在谓语后，定语在主语、宾语前，状语在谓语前。依据这些语法成分所处的位置，也能恰切推断出文言实词的意义。如：

例题4.武帝目子野曰：“其形虽弱，其文甚壮。”（《南史•裴子野传》）

解析：例4“目”是名词，但由于它处于句子里谓语的位置，已经活用为动词，可解释成“看着”。

练习4.翻译下面的句子，注意加点词的意义和用法。

臣愿尽精厉气，奉佐明使，书凶吉于单于前。（《汉书•终军传》）

五、借助结构断定法

古人写文章喜欢使用对仗、排比、互文等修辞格，这就使得一些句子的结构非常工整、对称。而位于这些结构中的对应词语也就往往具有意义相同、相近或相反的特性。借助这些特征，也可恰当解释文言实词的词义。如：

例题5.沿岸束荻列炬，火光烛天如白昼。（《宋史•张顺张贵传》）

解析：例5“束荻列炬”是个词语同位使用的短语，“束”、“列”处在同一位置上，它们各自的含义应该是相同的。懂得“列”的意思为“排列”，那么由此断定“束”的意义也是相同的。

练习5.翻译下面的句子，注意加点词的意义和用法。

叹重其文，授著作佐郎，迁膳部员外郎。（《新唐书•杜审言传》）

六、利用成语佐证法

成语绝大部分来自我国古代的典章书籍，结构相对比较固定。尤其是它的某些语素仍然保留了中国古代汉语的意义和用法。利用它的这方面特性，也能将文言实词的意义解释好。如：

例题6.适启其口，匕首已陷其胸矣。（贾谊《治安策》）

解析：例6“适”的意义如何解释呢？只要利用成语“适得其反”中“适”的含义，就可以帮助我们完满解答。因为该成语“适”的含义是“刚好、恰好”，用这个义项来解释例6的“适”，不仅句子讲得通，而且意思和整个句子的内容也十分吻合，可见例6“适”的意义便是“刚好”。

练习6.翻译下面的句子，注意加点词的意义和用法。

于是揭其精力，以研究圣贤之经训。（《宋史•朱熹传》）

七、根据字音推定法

通假字是文言中的一种常见现象。其通假的原则为“音同”或“音近”，除此就构不成通假。根据它的这种特点，在理解一个文言实词词义时，倘若用该词的所有义项都解释不通，这时就得用一个与该词读音相同或相近的字来帮助理解，达到用被通假字也即本字的意义来代替通假字的含义，使该文言实词词义得到正确解释的目的。如：

例题7.子路之勇，子贡之辩，冉有之知，此三者，皆天下之所谓难能而可贵者也。（苏轼《荀卿论》）

解析：例7“知”的义项有①知道、②知觉、③认识、④了解、⑤交好、⑥主持等六个，但用这些义项来解释句内的“知”，就讲不通，而且与前文的语意也不吻合。这时用一个与它读音相近、且含有“智谋”意义的“智”字来理解，不仅句子很通畅，而且句子前后的语气也很一致。可见，“知”的本字，也即被通假字就是“智”，两者由于音近构成了通假关系。“知”在句中用的意义是其本字“智”的第一个义项。

练习7.翻译下面的句子，注意加点词的意义和用法。

屠牛坦一朝解十二牛，而芒刀不顿者。（贾谊《治安策》）

【参考答案】

练习1.主要为了让后人不好随便改变。“易”的含义是“改变、变更”。联系课文《五人墓碑记》里“缙绅而能不易其志者”一句“易”的意义，就知道此答案是正确的，因为这句“易”的含义是“改变”，由此可推知。

练习2.回过头对紫微舍人齐浣说：“我当宰相，可以和什么人相比？”。“顾”由音旁“厄”和形旁“页”所组成，而后者常跟人的头部有联系。所以“顾”的含义可解释成“回头看”。

练习3.丁丑年，李洛犯罪被免去官职，削去三百户的税收。“坐”有①古代铺席于地，两膝着席，臀部压在脚后跟上、②座位、③犯罪、④因为等几个义项。从后文“免官”、“削户”等文字看，“坐”的意思该为“犯罪”。

练习4.我愿意竭尽精力，鼓起斗志，帮助聪明智慧的使者，在单于面前论说事情的利弊。“书”于句内处在谓语的位置，名词已活用为动词，可理解为“论说”。

练习5.（武后）赞叹看重他的文才，就授任他为著作郎，（之后）又升任膳部员外郎。句中“授”和“迁”处于对应的位置，又都是古代提升官职的术语。晓得“迁”的含义是“升任”，那么由此可断定“授”的意义也可解释成“授任”。

练习6.于是朱熹竭尽精力，深入探究圣贤的思想准则。其中“训”的含义，可利用成语“不足为训”中的“训”来帮助解释。理由是，该成语中的“训”有“准则”的意思，将这个意义代入练习6中的“训”，其意思和整个句子的旨意极为一致，由此可见，句中“训”的含义就是“准则”。

练习7.屠牛者坦，一个早晨能宰十二条牛，可是锋利的刀刃没有变钝。句子里“顿”的义项有①磕、②抖动、③停止、④疲敝、⑤顿时、⑥量词等六个，然而用它们来解释句中的“顿”字，句子根本讲不通。此时用与“顿”读音完全相同、并且含有“不锋利”意义的“钝“字来理解，句子就畅通了。据此推知，“顿”的本字也即被通假字是“钝”，两者因为读音相同形成了通假关系。“顿”用的是其本字“钝”的本义。

【作者简介】

李复安，特级教师，执教于广州市第三中学，发表文章多篇。

文言实词推断方法公开课教学案 篇4

2014/9/11 文言实词推断方法公开课教学案

学习目标:1.通过练习，让学生了解并掌握文言实词推断的基本方法。

2.学生能够推断出常见实词在文中的含义 , 培养学生阅读浅易文言文的能力。

学习重难点:掌握推断文言文实词词义的基本方法 学习方法:讲练议结合、学生合作探究和教师点拨相结合 学习过程:

一、导入

文言实词的把握对文言文阅读至关重要，如果能把一篇文言文中的实词全部疏通的话，那这篇文章你就读懂了百分之七八十。那么，如何才能准确把握文言实词的含义呢？一方面我们要加强诵读，形成良好的语感；另一方面我们要多做积累，充实我们的知识储备库。而在具体的语言环境中，还有一些能帮助我们判断文言实词含义的方法。

二、学习过程

（一）完成练习，探究方法

1.安排学生分组阅读下列文段，完成练习。

（一）曹沫者，鲁人也，以勇力事鲁庄公。庄公好力。曹沫为鲁将、与齐战，三败北。鲁庄公惧，乃献遂邑之地以和。犹复以为将。

齐桓公许与鲁会于柯而盟。桓公与庄公既盟于坛上，曹沫执匕首劫齐桓公，桓公左右莫敢动，而问曰：“子将何欲？”曹沫曰：“齐强鲁弱，而大国侵鲁亦甚矣。今鲁城坏即压齐境，君其图之。”桓公乃许尽归鲁之侵地。既已言，曹沫投其匕首，下坛，北面就群臣之位，颜色不变，辞令如故。桓公怒，欲倍其约。管仲曰：“不可。夫贪小利以自快，弃信于诸侯，失天下之援，不如与之。”于是桓公乃遂割鲁侵地，曹沫三战所亡地尽复予鲁。

——司马迁《史记 刺客列传》

（译文：曹沫是鲁国人，凭借其勇敢和智谋效力于鲁庄公。庄公十分喜好打仗。曹沫为鲁国的大将，和齐国作战，三次都输掉了。鲁庄害怕了，想要把遂邑这个地方送给齐国来求和，但仍然以曹沫为大将。

齐桓公与鲁庄公相约在柯这个地方盟誓。庄公与桓公已经在祭祀的天坛开始盟誓，曹沫手拿匕首劫持了齐桓公，桓公的身边的人不敢有任何行动，只是问他：“你想要干什么？”曹沫说：“齐国强大而鲁国弱小，而强国侵占鲁国已经够多了，现在鲁国的京 五汛中学高三语文文言文实词复习

2014/9/11 城环已经在齐国的边界，你还想要侵占。”齐桓公于是允诺把侵占鲁国的地方都还给鲁国。曹沫见齐桓公这么说，就把手中的匕首扔了，走下天坛，面向北站在群臣应该站的地方，面容脸色没有丝毫变化，说话做事好象以前什么事都没有发生过一样。齐桓公大怒，想要扩大盟约的内容。管仲说：“这样做不可以。不可以为了一时的快乐贪图这样小的利益。这样做会使你在诸侯中的威信尽失，失去天下人的信任与帮助，还不如还给他”于是齐桓公把侵占鲁国的城池还给鲁国，曹沫三次大战所割出去的城池都还了回来。）

1.下列加点词语的解释，不正确的一项是（B）A.以勇力事鲁庄公 事：侍奉 B.乃献遂邑之地以和 和：和平

C.北面就群臣之位 就：靠近，引申为“回到” D.曹沫三战所亡地尽复予鲁 亡：丢失 2.解释下列加点词的含义。

曹沫执匕首劫齐桓公 胁迫 君其图之 考虑

曹沫投其匕首 丢下 桓公怒，欲倍其约 通“背”，背叛

（二）白少傅居易，文章冠世，不跻大位。先是，刘禹锡大和中为宾客时，李太尉德裕同分司东都。禹锡谒于德裕曰：“近曾得白居易文集否？”德裕曰：“累有相示，别令收贮，然未一披，今日为吾子览之。”及取看，盈其箱笥，没于尘坌。既启之而复卷之，谓禹锡曰：“吾于此人，不足久矣。其文章精绝，何必览焉！但恐回吾之心，所以不欲观览。”其见抑也如此。衣冠之士，并皆忌之，咸曰：“有学士才，非宰臣器。”识者于其答制中见经纶之用，为时所排，比贾谊在汉文之朝，不为卿相知，人皆惜之。

——节选自宋 孙光宪《北梦琐言》，有删改。

（译文：少傅白居易，文章举世无双，却未曾升任过地位显赫的高官。从前，刘禹锡在太和年间做宾客时，与太尉李德裕都在东都做事。刘禹锡拜访李德裕，说：“最近你得到过白居易的文集吗？”李德裕说：“给了一些文集让我看，我把它们积攒起来让人放在别的地方收藏起来，可是我从来没看过，现在给你看看”。等取来一看，白居易的文稿装了满满一箱子，上面积了厚厚的灰尘，等把书卷打开后又给卷了回去，对刘禹锡说：“我和这人比，一直有不足之处啊，他的文章精彩绝伦，何必看呢！只是害怕读后心中增添自愧不如之意，所以不想看。”对白居易文章的忌惮之心到了如此的地步。五汛中学高三语文文言文实词复习

2014/9/11 有地位的人都忌妒他，说他：“有学士之才，却没有宰相之能。”赏识他的人在白居易的奏对中发现他有治理国家的才能，可实际上他被时俗所排挤，就象当年汉文帝时的贾谊，不被卿相所了解，人们都为之感到惋惜。）

3.下列加点词语的解释，不正确的一项是（C）

A文章冠世，不跻大位 跻：晋升 B.累有相示 相 ：动作偏指一方，指“我” C.既启之而复卷之 启：启发 D.其见抑也如此 见：表被动 4.解释下列加点词的含义。

别令收贮，然未一披 看 盈其箱笥，没于尘坌 箱子；尘埃

有学士才，非宰臣器 才能 为时所排 排斥

（三）仲长统字公理，山阳高平人也。少好学，博涉书记，赡于文辞。年二十余，游学青﹑徐﹑并﹑冀之间，与交友者多异之。并州刺史高干，袁绍甥也。素贵有名，招致四方游士，士多归附。统过干，干善待遇，访以当时之事。统谓干曰：“君有雄志而无雄才，好士而不能择人，所以为君深戒也。”干雅自多，不纳其言，统遂去之。无几，干以并州叛，卒至于败。并、冀之士皆以是异统。

统性俶傥，敢直言，不矜小节，默语无常，时人或谓之狂生。每州郡命召，辄称疾不就。常以为凡游帝王者，欲以立身扬名耳，而名不常存，人生易灭，优游偃仰，可以自娱，欲卜居清旷以乐其志。——选自后汉书《仲长统传》

（译文：仲长统，字公理，山阳高平（今山东邹城一带）人。年轻的时候喜欢学习，广泛阅读书籍文献，言谈颇有文采。二十几岁的时候，在青州、徐州、并州（古地名，在今山西太原一带）、冀州（古代九州之一）中间游历学习，和他交接的朋友大都认为他与众不同。并州刺史高干，是袁绍的外甥，向来地位显赫、远近闻名（或者译为“一向尊重知名人士”——求教于方家），搜罗天下从事四方游说活动的读书人，很多读书人归顺依附于他。仲长统拜访高干，高干优厚地招待他，并拿当前（我以为此处的“当时”与现汉不同，应译为“当下、当前”——求教于方家）的一些大事咨询仲长统。仲长统对高干说：“您有远大志向但缺少雄才大略，思贤若渴却不能知人善任，这些是您要谨慎的地方。“高干一向自高自大，没有听取他的话，仲长统于是离开了高干。不久，高干凭借并州反叛，最终落得失败的结局。并州、冀州的人都因此惊异于仲长统的才华。

仲长统生性豪爽洒脱，凡事敢于直言不讳，不拘泥于细枝末节，常常沉默无语，而性情变化不定，当时有的人称之为“狂生”。每一次郡府下令召见他，他总是称病不去。他一直 五汛中学高三语文文言文实词复习

2014/9/11 以为凡是游说帝王的人，都是想以此立身扬名罢了，可是名不能常在，生命又容易磨灭；而悠闲自得，与世无争，却可以及时享乐人生（我以为“自娱”就是使自己快乐，和现汉没有区别——求教于方家），希望选择清静空旷的地方居住，以使自己的心志得到快乐。）5.下列加点词语的解释，不正确的一项是（B）

A 与交友者多异之 异：认为„„与众不同 B.访以当时之事 访：访问 C.统遂去之 去：离开 D.欲卜居清旷以乐其志。卜：选择 6.解释下列加点词的含义。

统过干，干善待遇 对待 干雅自多，不纳其言 向来 不矜小节 注重 每州郡命召，辄称疾不就 赴任，就职

（四）晋侯觞客于柳溪，命其子婿驰射。婿佳少年也，跨蹑柳行中，胜气轩然舞于颜间。万首聚观，若果能命中而又搏取之者。已而乐作，一射而矢堕，再而贯马耳之左。马负痛而轶，人与弓矢俱坠。左右奔救，虽支体不废，而内若有损焉。

晋侯不乐，谢客，客有自下座进者，曰：“射也，技也，而有道焉，不得于心而至焉者无有也。何谓得之于心？马也，弓矢也，身也，的也，四者相为一，的虽虱之微，将若车轮①焉，求之不中，不可得也。不得心则不然，身一，马一，弓矢一，而的又为一，身不暇骑，骑不暇彀②，彀不暇的，以是求中于奔驶之下，其不碎首折支也幸矣，何中之望哉！走③非有得于射也，顾尝学焉。敢请外厩之下驷，以卒贤主人之欢，何如？”晋侯不许。顾谓所私曰：“一马百金，一放足百里，衔策在汝手，吾安所追汝矣。”竟罢酒。

元子闻之曰：天下事可见矣！为之者无所知，知之者无以为，一以之败，一以之废，是可叹也。作《射说》。——元好问 《射说》

[注]①虱、车轮：纪昌学射，悬虱日日观望，当视虱如车轮，射技便大进。②彀：拉弓。③走：自称谦词。

（译文: 晋侯在柳溪(以酒)招待宾客，让他的女婿骑马射箭(助兴)。(他的)女婿是个英俊少年，跨着步子，像柳条那样轻快地行走着，高傲不平凡的气质醒目地舞动在脸部(表情上)。大家都靠拢了来观看，(女婿)好象是能够命中又准备一搏(的样子)。过了一会儿音乐响起，(女婿)射了第一次，箭枝偏落;第二次射穿了马的左耳。马因疼痛而狂奔，女婿和弓箭都掉下马来，周围的人奔上去救他，(他)虽然肢体完好，然而体内似乎有些损伤。

晋侯不高兴，(想要)辞别宾客。其中有个宾客从下等的座位走上来说:“射箭，是一种技术，(其中)有射箭之道的，心中没有(射箭之道)而能射中的情况是没有的。(那么)什么叫做 五汛中学高三语文文言文实词复习

2014/9/11 在心里获得它(射箭之道)呢?(就是把)马匹，身躯，弓箭，靶子，这四者统一起来，(那么)即使靶子只有虱子那样小，(看起来)也会变的像车轮那样大，想不射中都不能做到。心中没有(射箭之道)就不是这样，身体是一方面，马是一方面，弓箭是一方面，靶子又是另外一方面，(控制了)身体就无暇(控制)骑马，(控制了)骑马就无暇(控制)拉弓，(控制了)拉弓由无暇(控制)中靶，就凭这想要在奔驰之中射中目标，他不摔破头、摔断身肢就很幸运了，(还)期望什么射中呢!我并非在射箭方面有什么心得，只是曾经学过(一些)。冒昧地(向您)要一匹您府上之外的马厩里的劣马，来给您尽兴，怎么样?”晋侯不答应，回头对自己的手下人说:“一匹马值好多钱，一放开的话可以跑百里，马嚼和马鞭都在你手上，我去哪里追你呢!”(晋侯)最终结束了酒宴。

我听说了(这故事)以后，说:天下的情况可以得见了!做事情的人没有知识，有知识的人又无法有所作为。前者导致(事业的)失败，后者导致(人才的)荒废埋没，这(实在)值得感叹啊!(于是我)写下了《射说》。）

7.下列加点词语的解释，不正确的一项是（C）

A.再而贯马耳之左 再：第二次 B.敢请外厩之下驷 驷 ：马 C.以卒贤主人之欢 卒：最终 D.天下事可见矣 见：想见，料想 8.解释下列加点词的含义。

晋侯觞客于柳溪 以酒款待 马负痛而轶 狂奔 而的又为一 箭靶 衔策在汝手 马嚼和马鞭 2.请各组同学上台板书答案，台下同学如有不同看法可上台进行修正。

3.请上台的同学解释答案，具体是用什么方法或根据什么依据判定这些实词的含义。并询问台下同学是否有不同的方法或依据。

4.根据以上内容让学生们合作探究，请同学以以上练习为参照，归纳文言实词意义的推断方法。

参考：（1）语境分析法：根据上下文语境，比如上文练习中的“既启之而复卷之”，前文说到要看白居易的文章，开箱取文，后面又说将文章“卷”起来，可以判定此处“启”为“打开”之意。

方法阐释：“词不离句，句不离篇”，要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。语境包括内部语境和外部语境。内部语境：句子本身的语言环境；外部语境：上下文的语言环境。（2）联想迁移法：根据课内已学知识，比如可以根据《六国论》中“为国者无使为积威之 五汛中学高三语文文言文实词复习

2014/9/11 所劫哉”判定“劫”为“胁迫”意，可以根据《陈情表》中“本图宦达，不矜名节”判定“矜”为“注重”意，《张衡传》中“举孝廉不行，连辟公府不就”判定“就”为“赴任就职”意。方法阐释：高考所考查的实词，一般秉承“课外材料课内考”的原则，也就是说给我们的文段是课外的，但是考察的知识点却是课内的，其意义和用法在课本中一般都能找到落脚点。因此，我们要善于根据已有知识举一反三，来确定试题中的实词词义。

（3）结构分析法：比如“有学士才，非宰臣器”中“器”在这样一个对称的结构中，很有可能和“才”的意义是一致的，所以，可以判定其为“才能”之意。

方法阐释：文言文中的排比句、对偶句等并列结构较多，在对称的句式结构中，处于对应位置上的词语，往往词性相同，意义相同、相近或者相反、相对，利用这一点可以求得词语正确的解释。

（4）语法分析法：比如“衔策在汝手”中“衔策”在句中充当了主语，应该是个名词，再根据语境可以推断为“马嚼和马鞭”之意。再如“觞”“卒”“和”都可以如此解释。方法阐释：根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。根据词在句中的语法地位以及词语的搭配，可推断它的词性，进而推知它的词义。

（5）字形分析法：比如“统过干”中“过”字，可以根据其部首 “辶”推断其与行走、行动有关，再根据语境可解释为“拜访”，上文中“盈其箱笥，没于尘坌”的“笥”“坌”，“敢请外厩之下驷”的“驷”都可以根据其部首作出解释。

方法阐释：汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的意思。

比如： “贝”与钱财有关；“田”与田地或耕作有关； “石”与石头或坚硬有关；“忄”与内心活动有关；

“纟”与丝织品有关；“饣”与食物或吃有关；“辶”与行走、行动有关；“刂”与刀或使用刀有关；

（6）成语词语印证法：比如“曹沫投其匕首”中“投”字，可以联系我们平常了解的典故“投笔从戎”判定为“丢下”意。与此类似的还有“披”可以联系“披览、披阅”，“器”可以联系“大器晚成”，“的”可以联系“有的放矢、一语破的”，这些都可以根据我们已有的知识储备迁移，解答出来。

方法阐释：成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短语。成语以及一些常见的词语的含义未因时间的流逝而改变，为我们推断实词词义提供了方便。五汛中学高三语文文言文实词复习

2014/9/11（7）邻词推断法：就是根据旁边的词来推断这个词的含义。比如“盈其箱笥，没于尘坌”，可以根据“箱”和“尘”来解释“笥”和“坌”，又如“干善待遇”中，可以根据“待”字推断“遇”的含义。

方法阐释：古汉语中虽然单音节词居多，但是任然存在部分合成词，这些合成词往往是同义复词或是偏义复词，表达的意义往往是相同或是相对的，如果知道其中一个词的意义，那么就可以推断出另一个词的意义。

（8）通假代入法：比如“桓公怒，欲倍其约”中，“倍”可以联系其通假字“背”，作“背叛”解，很合乎语境；又如“其不碎首折支也幸矣”，这里的“支”很明显应通“肢体”的“肢”字。

方法阐释：文言文中有许多通假字，有时通假字与本字的读音是相同或是相近的，有时通假字与本字的字形存在相似处，当根据本字的义项无法讲通时，我们可以结合语境运用声旁或字形找到通假关系，去推断词义。

（二）练习提升，归纳以上方法所适用的条件。

请同学分组（具体为1-3题第一小组，4-6题第二小组，7-9题第三小组，10-12题第四小组，13-14题第五小组，15-17题第六小组，18-20题第七小组，21-22题第八小组）解释下列加点的实词，看看可以运用哪些推断方法。并思考一下，运用某一类推断方法时，这些实词有什么特点吗？也就是说，当考察的实词有什么特点或处于什么情况下时，我们可以适用某一类推断方法。

1.岁凶，汝（汝颖，地名）旁诸县多盗。2.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。3.令甲卒皆伏，使老弱女子乘城。

（以上可以运用联想迁移法。联系课内的“河内凶，则移其民于河东”“行岁四年，舅夺母志”“乘彼垝垣，以望复关”可以得出解释。当考察的实词是课内曾经出现过的词语时，可以考虑是否就是课文中的含义，要结合语境一起判断。这就要求我们对教材一定要非常熟悉）4.君径造袁所寓之法华寺 5.至七月，乃扶病入觐

6.郡不产谷实，而海出珠宝，与交阯比境，常通商贩，贸籴粮食。

（以上可以运用字形推断法。“造”的义符为 “辶”，我们现在也有“造访”一词，联系下文可以考虑为“去、往”；“觐”的义符为“见”，我们现在也有“觐见”一词，可以考虑 五汛中学高三语文文言文实词复习

2014/9/11 为“拜见”；“籴”为会意字，根据字形可以推断为“购买粮食”。当考察的实词字形特征非常鲜明时，是形声字或会意字时，可以考虑运用字形分析法，根据其形旁或部分的字义解释该词）

7.灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也 8.臣死之日,不使内有余帛,外有赢财,以负陛下。

9.故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛（疾病、痛苦、凄惨、忧伤），未尝不呼父母也。（以上可以运用结构分析法。根据“灭”“余”“怛”来推断“族”“赢”“极”的含义，当考察的实词处在一组结构相同或相似的语句中，我们可以考虑运用结构分析法。至于考察的词与对应的词含义是相同还是相对，根据具体语境进行判断）10.曹操之众远来疲敝

11.今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用之秋也。12.而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。

（以上可以运用邻词推断法。根据“疲”来解释“敝”，根据“幼”来解释“冲”，根据“击”来解释“考”。当考察的实词是一个合成词中一个单词时，可以考虑运用邻词推断法，至于考察的词与邻词含义是相同还是相对，根据具体语境进行判断）13.戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环 14.你觉得下列加点词语的解释正确吗？

景公之时，雨雪三日而不霁。雨：雨水

（胡威）自放驴，取樵炊爨。樵：打柴

（以上可以运用语法分析法。主要观察所考察的实词在语句中担当的成分推断它的词性，进而推知它的词义）

15.库吏以啮鞍闻（库吏把马鞍被老鼠咬坏的事告诉太祖），太祖笑曰：“儿衣在侧，尚啮，况鞍县于柱乎。”

16.公被狐白之裘，坐于堂侧阶。17.徐公来，孰视之，自以为不如。

（以上可用通假代入法。“县”通“悬”，“被”通“披”，“孰”通“熟”，由此可以得出“悬挂”“披着”“仔细”的解释。当考察的实词在语境中实在解释不通，而根据其字形或字音联系字形相似或字音相同或相似的词语能够解释通畅时，可以考虑该词有通假情况）18.赵襄主学御于王子期，俄而与子期逐，三易马而三后。19.殚其地之出，竭其庐之入 五汛中学高三语文文言文实词复习

2014/9/11 20.湖南之为邦，北枕大江，南薄五岭

(以上可以运用成语词语印证法。这里提示我们要多积累成语词语，并能弄清楚这些成语词语中重点实词的含义)21.隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠.一人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？”曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠,弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责之。未己，果双生一男一女，卜者名大著。

22.季布者，楚人也。为气任侠，有名于楚。项籍使将兵，数窘汉王，及项羽灭，高祖购求布千金。季布匿濮阳周氏。这段话里，你认为“匿”解释为“隐瞒”对吗？（以上可以运用语境分析法。比如21题，根据下文“果双生一男一女”可以推断上文“弄璋”“弄瓦”分别为“生男”“生女”之意。）

三、课堂小结

提示同学：以上各种方法并不是完全割裂的，可综合运用，对同一道题目而言，也可用不同的方法来解答；无论运用哪种推断方法最终还是要回到语境中。多掌握几种方法技巧，在解答文言实词题时会收到事半功倍之效，能提高解题的速度和正确率。若能就此平时有意识地结合课本进行操练，做到熟能生巧，在未来的高考竞技场上就不会“茫无头绪，手足无措”了。

四、作业

文言文实词 篇5

1。安：①怎么（安求其能千里也）②养（衣食所安）

2。卑：①低下（非天质之卑）②身份低微（先帝不以臣卑鄙）

3。备： ①周全、详尽。（前人之述备矣《岳阳楼记》）②具备。（一时齐发，众妙毕备）③准备。（犹得备晨炊）

4。被：①影响（被于来世）②同“披”，穿（皆被绮绣）

5。鄙：①边境（蜀之鄙有二僧）②鄙陋、目光短浅（肉食者鄙）③出身鄙野（先帝不以臣卑鄙）

6。毕：①尽（毕力平险）②全部（群响毕绝）

7。薄：①迫近，接近。（薄暮冥冥）②轻视。（不宜妄自菲薄《出师表》）③厚度小。（薄如钱唇）

8。策：①马鞭。（执策而临之）②鞭打、驱使。（策之不以其道）③记录。（策勋十二传）⑤计谋。（成语“束手无策”）

9。长：cháng ①长度。（舟首尾长约八分有奇）②与“短”相对。（北市买长鞭）③长久，健康。（但愿人长久《明月几时有》）④永远。（死者长已矣）⑤zhǎng，排行最大（木兰无长兄）⑥zhǎng，头领。（吴广皆次当行，为屯长）

10。称：①相当、配合（称其气之小大/不能称前时之闻）②称赞（先帝称之曰能）

11。诚：①诚心（帝感其诚）②的确，实在（此诚危急存亡之秋也）③果真（今诚以吾众诈自称公子扶苏项燕/诚如是，则霸业可成，汉室可兴））

12。惩：①苦于（惩山北之塞）②惩罚

13。驰：①骑（愿驰千里足）②驱车（追赶）（公将驰之）

14。出：①发、起（方其出海门）② 在边疆打仗（出则方叔、召虎）③来到（每岁京尹出浙江亭教阅水兵）④产生（计将安出）

15。辞：①推辞（蒙辞以军中多务）②语言（未尝稍降辞色）

16。次：①编次。（吴广皆次当行）②旅行或行军在途中停留。（又间令吴广之次所旁丛祠中）

17。箪：①用箪装着（百姓孰敢不箪食壶浆）②古代装饭的圆形竹筐（一箪食，一豆羹）

18。当：①承当，承受。（当之无愧）②应当。（当奖率三军）③将要。（今当远离）④对着，向着。（木兰当户织）⑤值，正在。（当时此，诸郡县苦秦吏者）⑥抵挡。（“锐不可当”）

19。道：①道路。（会天大雨，道不通）②道义。（伐无道，诛暴秦）③方法。（策之不以其道）④说，讲。（不足为外人道也）

20。得：①能够（二者不可得兼）②得到、获得（故不为苟得）③同“德”，感激（所识穷乏者得我与）

21。等：①同样（等死，死国可乎/且欲与常马等不可得）②诸位，表多数（公等遇雨）

22。敌：①攻击（恐前后受其敌《狼》）② 敌人（盖以诱敌）

23。吊：①凭吊（为我吊望诸君之墓）②慰问（人皆吊之）

24。度：①dúo估计、推测（孤不度德量力）②渡过、越过（关山度若飞）

25。端：①画幅的右端（左手执卷端）②正、端正（其人视端容寂）

26。恶：①怎么（恶能无纪）②厌恶（所恶有甚于死者）

27。发：①行动、发动（四夷之所惮以不敢发）②发射（见其发矢十中八九）③起，被任用（舜发于畎亩之间）④征发（发闾左适戍渔阳九百人）⑤开放（野芳发而幽香）⑥发出（一时齐发，众妙毕备）⑦fā，头发（黄发垂髫并怡然自乐）

28。凡：①凡是（则凡数州之土壤）②总共（凡三往）

29。方：①见方（方七百里）②长方形（方以长）③当……时候（方羲之之不可强以仕）

30。分：fēn ①划分，分开。（今天下三分）②分配，分给。（必以分人）③长度单位。（长约八分有奇）④fèn，职分，本分。（忠陛下之职分也）

31。奉：①通“俸”侍奉（为妻妾之奉）②接受、奉行（奉命于危难之间）③供养（不知口体之奉不若人也）

32。否：①同“不”没有（尊君在否）②恶、坏（陟罚臧否）

33。夫①那（予观夫巴陵胜状）②fú，句首发语词（夫环而攻之/且夫人之学）③丈夫（夫齁声起/罗敷自有夫）④成年男子的通称，人（荷担者三夫）

34。扶：①沿，顺着（便扶向路）②搀扶（出郭向扶将）

35。拂①违背、阻碍（行拂乱其所为）②同“弼”，辅佐（入则无法家拂士）③轻轻擦过（以手拂之）

36。福：①赐福、保佑（神弗福也）②好事、有福之事（此何遽不为福乎）

37。富：①富丽（与仓廪府库城池苑囿之富且大）②富有、充足，有许多（家富良马）

38。更：①重新（即更刮目相待）②进而（醉则更相枕以卧）③互相（更相庆）④再、又（更上一层楼）⑤更加（举杯销愁愁更愁）

39。苟：①如果（苟富贵/苟慕义强仁）②苟且（故不为苟得/苟全性命于乱世）③且、或许，表希望（苟无饥渴）

40。固：①本来（固众人）② 顽固、固执（汝心之固）③一定、必定（而戍死者固十六七）④巩固（固国不以山溪之险）⑤安守，固守（君子固穷……）

41。故：①旧的，原来的（温故而知新/两狼之并驱如故）②特意（桓侯谷使人问之/余故道为学之难以告之）③原因，缘故（公问其故）④所以，因此（故余虽愚）

42。顾：①回头看（顾野有麦场；元方入门而不顾）②难道（顾不如蜀鄙之僧哉）③看望，拜访（三顾臣于草庐之中）

43。观：①看（予观夫巴陵胜状）②景色，景象（此则岳阳楼之大观）

44。冠：①居第一位（以才略居第一位）②帽子（中峨冠而多髯者为东坡）③男子成人礼（既加冠）

45。光：①发扬光大（以光先帝遗德）②光线（仿佛若有光）

46。归：①归依（微斯人，吾谁与归）②回家（太守归而游人从）

47。过：①经过（过秦汉之故都《上枢密韩太尉书》）②到（及鲁肃过寻阳）③犯过失（人恒过）④超过，胜过（况才之过于余者乎）

48。好：①美（秦氏有好女/好鸟相鸣）②喜欢（好为梁父吟/好读书，不求甚解）③以便、能够（好收吾骨瘴江边）

49。号：háo ①大叫，呼啸。（阴风怒号）②hào，别号。（故自号曰醉翁也）③hào，国号。（号为张楚《陈涉世家》）④hào，号召。（号令召三老……）

50。还：①回家（还以与妻）②xuán，同“旋”，回转、掉转（还走）

51。患：①担忧、忧虑（又患无硕师名人与游/且人患志之不立）②忧患（无冻馁之患）③当作祸害、认为……是祸害（为乡人所患）

52。惠：①恩惠（大王加惠）②同“慧”，聪明（汝之不惠）

53。或：①有时（一食或尽粟一石/或王命急宣）②有的人（或说处杀蛟/或以为死或以为亡）③或许（或异二者之为）

54。极：①尽头、穷尽（此乐何极）②尽、到（南极潇湘）③穷尽，动词（尝极东方）④非常、最（初极狭）

55。寂：①平静（视端容寂）②寂静（寂寥无人）

56。加：①更加（而山不加增）②好处（万钟于我何加焉）③虚夸，以少报多（弗敢加也）

57。间：①夹杂（中间如拉崩倒之声）②一会儿（立有间）③ 参与（又何间焉）④中间（傅说举于版筑之间）⑤期间（奉命于危难之间）⑥量词（宫阙万间都做了土）⑦间隔，隔开（遂与外人间隔）⑧暗暗地（又间令吴广之次所旁）

58。见：①同“现”（路转溪头忽见）②引见（胡不见我于王）③召见，接见（于是见公输盘/曹刿请见）④拜见（子墨子见王/乃入见）⑤知道（见往事耳）⑥看见（贵人过而见之）

59。将：①将领，名词（则命一上将）②率领（则命一上将将荆州之军）③将要（公将战）④搀扶（出郭相扶将）⑤无实义（宫使驱将惜不得）

60。角：①吹奏的乐器（鸣角振铃）②吹号角（且角且走）

61。借：①借（每假借于人）②依靠（愿借子杀之）③即使（借第令毋斩）

62。尽：①没有了（担中肉尽/林尽水源）②全部取得（利尽南海）③尽量，尽可能（进尽忠言）

63。就：①接近、趋向（此人可就见，不可屈致/颓然就醉）②完成，达到 ③即使

64。居：①过了（居十曰）②停留（不可久居）

65。举：①传扬（死即举大名耳）②发动（举大计亦死）③被举用（管夷吾举于市）④参加（董生举进士）⑤全（举国欢庆/举世无双）

66。具：①同“俱”，全、都（具答之）②具有（各具情态）

67。决：①判断（孔子不能决也）② 分别（意难决舍）③断然（故决然舍去）

68。绝：①隔绝 ②极点（以为妙绝）③停止，消失（群响毕绝）④极高的，陡峭的 69。开：①散开（曰出而林霏开）②放晴（连月不开）③打开（旁开小窗）

70。可：①大约（高可二黍许/潭中鱼可百许头）②可以（珠可历历数也）

71。苦：①苦于（苦秦久矣）②使……苦（苦其心志）③愁（何苦而不平）

72。乐：①以……为乐（太守之乐其乐）②使……快乐（钟鼓乐之）③乐趣（而不知人之乐）④欢乐、快乐（游人去而禽鸟乐也）

73。类：①类似（绝类弥勒）②同类（不与培塿为类/臣以王吏之攻宋为与此同类）

74。利：①有利的（天时不如地利）②锐利（兵革非不坚利/怀抱利器）③认为……有利可图（父利其然）④物资（利尽南海）

75。隶：①属于（世隶耕）②跟着（隶而从者）

76。良：①真，实在（良多趣味）②善良（此皆良实）

77。临：①面对、对着、当着（执策而临之/把酒临风）②来到，在（临溪而渔/临池学书）③*近（有亭翼然临于泉上者）④将要（故临崩寄臣以大事）

78。鳞：①像鱼鳞一样（鳞浪层层）②鱼（呷浪之鳞）

79。令：①命令。（乃令符离人葛婴……《陈涉世家》）②让，使。（忿恚尉，令辱之）③指县令。（陈守令皆不在）

80。妙：①奇怪（妙无一人肯泊岸）②奇妙（以为妙绝）

81。名：①命名、起名（名之者谁）② 说出（不能名其一处）③名字（自名为罗敷）

82。谋：①商量（陈胜吴广乃谋曰/聚室而谋）②谋划、筹划（抑亦人谋/肉食者谋之）

83。奇：qí ①奇特。（明有奇巧人）②奇怪，罕见。（此独根分而枝合，奇已！）③jī。零数。（长约八分有奇）

84。骑：①jì，骑兵（骑千余）②马（并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者）

85。前：①前面（其一犬坐于前）②上前（狼不敢前）

86。强：①强悍（凶强侠气）②有余（赏赐百千强）③勉强（不可强以仕）④力行（慕义强仁）⑤强盛，强大（以弱为强者）⑥通“僵”，僵硬（项为之强）

87。且：①将近（年且九十《愚公移山》）②况且（且焉臵土石）

88。清：①清澈（水尤清冽/回清倒影）②凄清、冷清清（以其境过清）

89。情：①实情（必以情）②友情、交情（于是与亮情好曰密）

90。请：①请允许，敬辞（请献十金）②请求（曹刿请见）③请教（俟其欣悦，则又请焉）

91。穷：①穷尽，动词（穷山之高而止/穷回溪/欲穷其林）②尽头，名词（而不知其所穷）③穷尽，形容词（乐亦无穷）④深（穷冬烈风）⑤贫穷（所识穷乏者得我与）

92。屈：①委屈（猥自枉屈）②弯曲（手指不可屈伸）

93。去：①走开，离去（一狼径去）②距离（我以曰始出时去人近/西蜀之去南海。）

94。阙：①宫殿（不知天上宫阙今夕是何年）②同“缺”，中断（略无阙处）

95。容：①许、让（虽席地不容闲）②神色（视端容寂）③容貌（花态柳情，山容水貌）

96。乳：①喂奶（妇抚儿乳）②奶头（儿含乳啼）

97。善：①专长，名词（岂爱人之善）②好（善哉，吾请无攻宋矣）③擅长，动词（罗敷善蚕桑）

98。尚：①尊重、推崇（而使后人尚之如此）②还（而君前途尚可）③尚且

99。少：shǎo ①一会儿（少时）②稍微（意少舒 ③不多（饮少辄醉）④shào，年轻（陈涉少时）

100。舍：①学舍、书馆、房屋（至舍/屋舍俨然）②舍弃（舍文轩而窃敝舆/便舍船，从口入）③丢开、离去（意难决舍/故决然舍去）④shě，施舍（舍与你的）

101。射：①射箭（尝射于家圃《卖油翁》）②射术（尔安敢轻吾射《卖油翁》）

102。甚：①超过、厉害、严重（所恶莫甚于死者）②十分（流辈甚称其贤）

103。胜：①取胜，胜出、超过（此时无声胜有声）②优美、美好（予观夫巴陵胜状）③忍受，能承受（高处不胜寒/驴不胜怒）④尽（跨州连郡者不胜数）

104。施：①shī，施实。（然后施行……《出师表》）②yì，（施施）慢步徐行的样子。（施施而行，漫漫而游《始得西山宴游记》）

105。食：①shí，吃。（食不饱，力不足《马说》）②sì，通“饲”，喂养。（食之不能尽其材）

106。使：①派（秦王使人谓安陵君）②出使（使于秦）③使者（使子为使）

107。始：①曾（未始知西山之怪特）②才（始指异之）开始（游于是乎始）

108。市：①集市（东市买骏马《木兰词》）②买（愿为市鞍马《木兰词》）

109。恃：①凭借、依仗（天下之所恃以无忧《上枢密韩太尉书》 ②子何恃而往《为学》）

110。是：①判断动词，是（我是鬼）②代词 这样（如是再三）

111。适：①往（抱而适市）②正好（而此地适与余近）③舒适（其体不适）

112。书：①书写。（乃丹书帛曰《陈涉世家》）②文字，字条。

（得鱼腹中书）③书信。（一男附书至）④文件。（军书十二卷）

113。数：①shù，表多次。（又数刀毙之《狼》）②shǔ，计算。（珠可历历数也）③shuò，屡次。（扶苏以数谏故）

114。遂：①完成（已遂述数行）②就、于是（遂逐其师）③因而（恐遂汩没）

115。所：①地方（欲至何所《宋定伯捉鬼》）②“所”与“何”组成偏正词组，“哪里”“什么”（不知有何所畏忌）

116。所以：①用什么方法（吾知所以距子矣）②用这些来（所以动心忍性）③……原因（此先汉所以兴隆也）

117。通：①通过（初极狭，才通人）②通晓、掌握（未能通习吏事）③顺利、顺畅（政通人和）④整个（通计一舟）⑤通报、传达（皆俊才清称及中表亲戚乃通）⑥贯通（中通外直）

118。图：①想（不图观瀑一至于斯）②谋取（此可以为援而不可图）③画（命工吏图而书之）

119。徒：①仅仅、只（叶徒相似/徒以有先生也）②光着（免冠徒跣/徒步旅行）

120。推：①推究、考察（推王君之心）②推广（其亦欲推其事）

121。屯：①堆积（大雪屯门）②停驻（屯大泽乡）

122。望：①声望（先达德隆望尊）②看见（望桓侯而还走）

123。为：①以为、认为（孰为汝多知乎）②做，制造（为学/凡可以辟患者何不为也/公输盘为我为云梯）③是（此不为远者小）④对、向（不足为外人道也）⑤替、给（公输盘为楚造云梯之械）⑥刻有（为人五）⑦为了（故不为苟得也）⑧接受（今为宫室之美为之）

124。谓：①说（谓为信然）②对（谓先主曰）③是（太守谓谁）④认为（予谓莲）⑤商量（舍人相谓曰）⑥叫做（此之谓失其本心）⑦命名（太守自谓也）

125。文：①画着文彩（皆披发纹身）②文章（属予作文以记之）③彩饰（舍其文轩）

126。闻：①听说（余闻之也久）②名声（不能称前时之闻）

127。下：①攻下、攻克（蕲下）②向下（曰光下澈）③往下走（下见小潭）

128。鲜：①鲜艳（芳草鲜美）②xiǎn，少（陶后鲜有闻）

129。贤：①胜过、超过（贤于材人远矣《伤仲永》）② 有才能的（如此其贤）

130。相：①一起、共同（此子独以跛之故，父子相保）②互相（舍人相谓曰）

131。效：①功效、效果，名词（愿陛下托臣以讨贼兴复之效）②取得成效（不效则治臣之罪）

132。屑：①不屑指因轻视而不肯接受（乞人不屑也）②忙碌的样子（而楼上人往来屑屑）

133。谢：①请问（使君谢罗敷）②道歉（长跪而谢之）③致意（为我谢曰“明天子在上”）

134。信：①信任（愿陛下亲之信之）②信实（牺牲玉帛，弗敢加也，必以信）③确实（谓为信然/岂信然邪）④通“伸”，伸张（欲信大义于天下）

135。行：①品德（性行淑均）②行军（行收兵，比至陈）③行列、队伍（皆次当行/行阵和睦）④行走（行深山巨谷中）

136。许：①赞成（杂然相许）②答应，承认、同意（时人莫许之/遂许先帝以驱驰）③大约的数量（高可二黍许）④hǔ，拟声词（曳屋许许声）

137。学：①学问（人之为学有难易乎）② 学习（学之，则难者亦易矣）

138。寻：①寻找（寻向所志）②不久（寻病终）

139。焉：①哪里（且焉臵土石）②句末语气词（始一反焉）

140。艳：①妖艳、艳丽（艳装骑驴）②欣羡（略无慕艳意）

141。夷：①平（船背稍夷）②平和、平易（言和而色夷）③少数民族（四夷之所惮以不敢发）

142。遗：①wèi，留给、给予（是以先帝简拔以遗陛下/父母岁有裘葛之遗）②死去的人留下的（深追先帝遗诏/遗风余思）③丢失的（得遗金一饼）

143。已：①停止（蒹葭采采，白露未已）②完了、完毕（死者长已矣）③算了，罢了（且壮士不死即已）④已经（骨已尽矣）

144。义：①坚持合宜的道德、情理 ②正义、仁义（舍生而取义）③适宜、恰当（引喻失义）

145。异：①奇异、特殊、不同（奇山异水/觉无异能者）②认为……奇怪（父异焉/渔人甚异之）③意外的事（久行怀思，无它异也）

146。易：①交换（寒暑易节）②容易（难者亦易矣）③交易，买（易以百金）

147。诣：去、到，去拜访（由是先主遂诣亮/及郡下，诣太守）

148。益：①增加（曾益其所不能）②利益、好处（满招损，谦受益/有所广益）③更加、进一 步（将以益治其文）④渐渐地（益习其声）

149。意：①心情（意少舒）②神情、态度（意暇甚）③情趣（醉翁之意不在酒）④企图，想要（意将遂入以攻其后也）

150。因：①于是、就（因屏人曰/安陵君因使唐雎使于秦）②凭借、依靠（高祖因之以成帝业）③根据、依照（罔不因势象形）④因此（因以为号焉/而因以及乎其迹）

151。引：①拉，表示好感（下车引之）②拿起（引刀趋机/丁壮者引弦而战）③称引（引喻失义）

152。盈：①满（曾不盈寸）②充满，士气正旺盛（彼竭我盈）

153。用：①使用、采用（则凡可以得生者何不用也）②因此（遂用猖獗）

154。友：①朋友（有朋自远方来）②友爱、亲近（琴瑟友之）

155。余：①剩下的、留下的（余寒犹厉）②第一人称，我（余闻而愈悲）

156。与：①通“欤”疑问语气词，相当于“吗”（所识穷乏者得我与）②给（蹴尔而与之）

157。欲：①想（欲至宛市）②将要（行欲至宛市）③愿望（从民欲也）

158。援：①提出、引（援疑质理）②外援（此可以为援而不可图也）

159。缘：①缘故 ②沿着（缘染溪/缘溪行）

160。杂然：①纷纷地（杂然相许）② 交互错杂（杂然前陈）

161。再：①第二次（再而衰）②两次（曰再食）

162。曾：①加强语气，与“不”连用，连……都（曾不能毁山之一毛）②同“增”，增加（曾益其所不能）③尚、还（曾不盈寸）

163。争：①争夺（杀所不足而争所有余）②据理力争（知而不争）

164。指：①手指（人有百指）②指明（不能指其一端）③指点（始指异之/皆指目陈胜）

165。至：①极点（寡助之至）②到（至无所见而犹不欲归/僧富者不能至，而贫者至焉/至舍，四支僵劲不能动）③周到（礼愈至）

166。志：①记（故为之文以志）②标记（寻向所志）③做标记（处处志之）④志向（且人患志之不立）⑤立志（不志其大，虽多而何为）

167。质：①询问（援疑质理）②资质（非天质之卑）

168。致：①表达、表述（听妇前致词）②取得（盖以精力自致者，非天成也/气可以养而致/无从致书以观）③招致、引来（此人可就见，不可屈致）

169。诸：①“之于”的合音（投诸渤海之尾）②那些（其西南诸峰）③各位，众位（今诸生学于太学）

170。主：①掌管（齐命使各有其主《晏子使楚》）②君主（其贤者使使贤主《晏子使楚》）

171。属：shǔ ①类。（忠之属也）②侪、辈。（徒属皆曰《陈涉世家》）③管辖。（司命之所属）④相同，同类。（神情与苏黄不属）⑤zhǔ，通“嘱”，嘱托。（属予作文以记之）

172。著：①附着、加在（定伯便担鬼着肩上）②接触（径至宛市中下著地）③同“着”穿（著我旧时裳）

173。缀：①点缀（缀以珠玉）②连接，紧跟（途中两狼，缀行甚远）

174。资：①天资、天分（吾资之昏）②资助（此殆天所以资将军）

175。子：①夫子、先生、老师（子墨子闻之）②您（愿借子杀之）③儿子（子又生孙）

176。自：①自己（并自为其名）②自、从（自是指物作诗立就）③从、由（自三峡七百里中）④如果（自非亭午夜分不见曦月）

177。足：①脚（蛇固无足）②画脚（子安能为之足）③充足（今北方已定，兵甲已足）④足以（以中有足乐者）⑤值得（不足为外人道也）

178。卒：①士兵（卒买鱼烹食）②最终（卒于鲁也传之）

179。作：①奋起、有所作为（而后作）②写（属予作文以记之）

文言实词十九 篇6

文言实词复习学案（十九）

学习目标：理解并掌握文言实词“造、知、致、质、治、诸”的意义和用法 学习重点：理解并掌握文言实词“造、知、致、质、治、诸”的意义和用法 导学流程

一、了解感知

1、注意多义词的多音现象：不同的语言环境，不同的读音，决定着词语的意义和用法

2、语言环境要记忆，并把握出处，这样才能做到真正的理解和掌握

3、死记要转换为记死，并能够灵活迁移

二、深入学习

109．造，zào

（l）动词

①往，到

径造庐访成，视成所蓄。（《促织》）

——径直到成名家去拜访，看到成名所养的蟋蟀。

②制作

公输般为楚造云梯之械。（《公输》）

——公输般给楚国制造了云梯这样的攻城器械。

③修建，建造

祥符中，因造玉清宫，伐山取材。（《雁荡山》）

——祥符年间，因为建造玉清宫，到山里伐木取材。

④制定

怀王使屈原造为宪令。（《屈原列传》）

——楚怀王命令屈原制定国家法令。

110．知，读音一：zhī

（1）名词

①知觉

而死后有知无知，与得见不得见，又卒难明也。（《祭妹文》）

——而且人死后有没有知觉，和死后能不能见面，也终究难以明白了。②知识

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）

——两个小孩子笑着说：“谁说你有很多知识呢？”

③交情，来往

故绝宾客之知，忘室家之业。（《报任安书》）

——所以断绝了宾客之间的往来，忘掉了家庭的私事。

（2）动词

①知道，知晓

呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？（《捕蛇者说》）

——唉！谁知道苛捐杂税的毒害又比这蛇更厉害呢？

②主持，管理

吾与之共知越国之政。（《勾践灭吴》）

——我和他共同掌管越国的政事。

③了解

君何以知燕王？（《廉颇蔺相如列传》）

——您从那里了解燕王？

④识别

其真无马邪，其真不知马也。（《马说》）

——是真的没有千里马呢，还是真的不认识千里马呢？

⑤交游

故绝宾客之知，忘室家之业。（《报任安书》）

——所以断绝了和宾客的来往，忘掉了家庭的私事。

读音二：zhì

通“智”，名词，智慧

君子博学而日参省乎已，则知明而行无过矣。（《劝学》）

——君子广泛的学习，并且每天反省自己，就会只会明达行为没有过错了。111．致，zhì

（1）名词，意态，情趣

是我于花之未开，先享无穷逸致矣。（《芙蕖》）

——这样我在花没有开放的时候，就已经先享受到无穷的优雅情趣了。

（2）动词

①送达

宁南南下，皖帅欲结欢宁南，致敬亭于幕府。（《柳敬亭传》）

——宁南伯左良玉南下，安徽统帅想要结交讨好他，就把柳敬亭送到了他的军中。

②表达

其存君兴国而欲反复之，一篇之中三致志焉。（《屈原列传》）

——他思念国君，振兴楚国，想要挽救危局使国家富强起来的意愿，在一篇文章中多次表露出来。

③招来

致食客三千人。（《信陵君窃符救赵》）

——招来三千食客。

④取得，得到

家贫，无从致书以观。（《送东阳马生序》）

——家中贫穷，没有办法得到书来看。

⑤到，达到

然秦以区区之地，致万乘之势。（《过秦论》）

——然而秦凭借着小小的土地，达到了万乘兵车的实力。

⑥使，致使，导致

女行无偏斜，何意致不厚。（《孔雀东南飞》）

——她的品行没有偏差，哪里料想却使您不喜欢呢？

（4）形容词，精细

案其狱，皆文致不可得反。（《汉书•严延年传》）

——检查他裁断的案件，都文理致密，不可推翻。

（4）副词，尽，极

衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。（《张衡传》）

——张衡擅长研制机械巧妙的东西，特别在天文阴阳历法的研究方面极尽心思。

112．质，zhì

（l）动词

①抵押，作抵押品

于是为长安君约车百乘，质于齐。（《触龙说赵太后》）

——于是替长安君准备了一百辆车，到齐国去做人质。

②询问

余立侍左右，援疑质理。（《送东阳马生序》）

——我站着陪侍在老师的跟前，提出疑难，询问道理。

（2）名词

①抵押品。指作为保证的人或物

必以长安君为质，兵乃出。（《触龙说赵太后》）

——一定要以长安君为人质，救兵才能派出。

②本质，资质

非天质之卑，则心不若余之专耳。（《送东阳马生序》）

——不是天生资质低下，就是心思不如我专注罢了。

③质地，底子

永州之野产异蛇，黑质而白章。（《捕蛇者说》）

——永州的野外出产一种奇异的蛇，周身黑色，上面有白色的花纹。④通“贽”，古时初次拜见尊长时所送的礼物

乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚。（《屈原列传》）

——就命令张仪假装离开秦国，把丰厚的礼物献给楚王，表示愿意事奉楚国。⑤通“鑕”，刑具，杀人时作垫用的砧板

君不如肉袒伏斧质请罪，则幸得脱矣。（《廉颇蔺相如列传》）

——您不如赤膊伏在斧鑕上向大王请罪，那还许侥幸能够免罪。

（3）形容词，质朴

本之《书》，以求其质。（《答韦中立论师道书》）

——根据《尚书》来寻求文章的朴实。

（4）副词，正，刚刚

质明，避哨竹林中。（《〈指南录〉后序》）

——天刚亮的时候，在竹林中躲避哨兵。

113．治，zhì

（1）动词

①治理，管理

故治国无法则乱。（《察今》）

——所以治理国家没有法令制度就会混乱。

②整治，训练

今治水军八十万众，方与将军会猎于吴。（《赤壁之战》）

——现在训练了八十万水军，正要和您在东吴会战。

③整理

于是约车治装，载券契而行。（《冯谖客孟尝君》）

——于是准备车辆，整理行装，装好债券契约就出发了。

④医治

君有疾在腠理，不治将恐深。（《扁鹊见蔡桓公》）

——您有病，在皮肤的纹理里，如果不一致，恐怕会更厉害。

⑤对付，抵御

同心一意，共治曹操。（《赤壁之战》）

——同心协力，共同对付曹操。

⑥惩处，处置

不效则治臣之罪，以告先帝之灵。（《出师表》）

——不能完成任务，就请惩治我的罪过，来告慰先帝在天之灵。

（2）形容词，太平，安定，与“乱”相对

文武并用，垂拱而治。（《谏太宗十思疏》）

——文臣武将都能得到任用，君王垂衣拱手就可以达到天下太平了。114．诸，zhū

（1）形容词，众

婉贞于是率诸少年结束而出。（《冯婉贞》）

——冯婉贞于是带领众少年整理好行装出发了。

（2）兼词

①代词兼介词，相当于“之于”

穆公访诸蹇叔。（《殽之战》）

——秦穆公向蹇叔询问这件事。

②代词兼语气助词，相当于“之乎”

王尝语庄子以好乐，有诸？（《庄暴见孟子》）

——您曾经把您喜欢音乐的事情告诉了庄暴，有这件事吗？

三、迁移运用

109.与“登峰造极”的“造”意义相同的一项是

A．因造玉清宫，伐山取材B．怀王使屈原造为宪令 ．．C．此人功参造化，乃吾劲敌D．径造庐访成，视成所畜，掩口葫芦而笑 ．．110.与“知之为知之，不知为不知，是知也”的“知”意义和用法相同的一项是

A．人非生而知之者，孰能无惑 ．B．君何以知燕王 ．C．君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣 ．D．吾与之共知越国之政 ．111.与“学以致用”的“致”意义相同的一项是

A．一篇之中三致志焉 ．B．假舆马者，非利足也，而致千里 ．C．家贫，无从致书以观 ．D．此人可就见，不可屈致也 ．112.与“质疑问难”的“质”意义相同的一项是

A．质明，避哨竹林中 ．B．形者神之质 ．C．乃令张仪佯去秦，厚币委质事楚 ．D．余立侍左右，援疑质理 ．113.与“资治通鉴”的“治”意义相同的一项是

A．今治水军八十万众 ．B．同心一意，共治曹操 ．C．故治国无法则乱 ．D．不效则治臣之罪 ．114.与“付诸东流”的“诸”意义相同的一项是

文言实词教学应培养学生五种意识 篇7

一、根据字形推断生僻词的意识

汉字本是表意的, 从字形可以推知字义。虽几经变革但汉字的表意功能没有完全丧失, 可以对字形结构 (象形、会意、形声) 分析帮我们探求字的意义。如1998年高考第16题“冀得一归觐”中的“觐”字较生僻, 但从这个字的构成大体可以猜出与“见”有关, 再根据语境分析, C项“拜见”就是很容易找到的答案了。再如1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”———其中“籴”就是一个会意字, 联系“粜”意思是卖出粮食, “籴”与“粜”相对, 可推测其意思是买进粮食。再如2000年高考题文言文中有一句“每至客舍, 自放驴, 取樵炊爨。”我们可以联系前面的一个“炊”字, 两个字的形旁全是火, 可见和烧火有关。而且从字形上来看, 意味着用火烧木柴从底下给器皿加热的情状。

二、利用结构相似的句式推断词义的意识

古人行文, 往往采用一些字数相同、结构相同或相似的语句, 在各句相对的位置上, 使用同义、反义或意思相关的词。其中有些是修辞上所说的互文、排比、对偶, 对这类句子, 就可以利用上下句与之对应的词的意义加以判断。如2001年高考卷第11题的D项“齐人追亡逐北”中“亡”与“北”对应, 可推测“亡”也是“败逃者”。又如《涉江》中“忠不必用兮, 贤不必以”前面有“忠”和“贤”位置相同, 词性相同。“用”和“以”位置相同, 从词性上看, 肯定是动词, 词义应和“用”相同, 为“任用、重用”。又如“奉不可失, 敌不可纵。“失”与“纵”相对, “奉”与“敌”相对, 敌是敌人, 为名词, 那么“奉”也是名词, 据此可推断“奉”为“机会”之意。

三、利用语法结构辨别词义的意识

对实词所在的句子作成分分析, 对实词所在的词组作结构分析, 同样有助于对该词的词性、活用及意义进行推断。如2000年高考卷中的第11题B项“不审于何得此绢”, “审”在句中处于谓语的位置, 应该是动词, 再推知其意义为“知道”。又如2000年北京春季高考卷中“若仁会眩惑圣听, 致仁祎非常之罪”, 根据句法结构, “致”充当谓语中心语, 解释为“招致”, 后面应该接宾语, 所以“非常之罪”应为名词性的短语, 而不是动词性的短语“犯了极大的罪过”。全句应该译为“像仁会这样迷惑皇上的听闻, 致使仁祎遭受极大的罪名。”再如2004年全国卷甲“于是行旅不至, 人物无资”中“行旅”应是“不至”的主语, 词性应该是名词, 解释为“旅客、出行的人”而不能解释为动词“旅行、游览”。再如2004年全国卷丁“一箧之宝, 可资数世”中“资”后跟了“数世” (几代人) 作宾语, 可推断此处不能看作动词“积蓄”, 而只能看作动词“资助、供给”。

四、利用成语推断词义的意识

不少成语来自文言文, 学生在平日学习中掌握了不少成语, 可利用一些成语中的意义来推断文言实词的意思。例如1997年高考第12题“善才绳之”中的“绳”, 我们可以想到成语“绳之以法”, 绳是“制裁”的意思, 结合语境考虑, 此处就可以作“制裁”讲。再如2004年全国卷丙“广兄子受, 好礼恭谨, 敏而有辞”中的“敏”, 我们可以联想到“敏于行而讷于言”, 就可推断此处“敏”当“迅速、敏捷”讲。再如“收天下之兵”中的“兵”, 我们可借助成语“短兵相接”中“兵”的意义去试解, 可推断出解释为“兵器”之意。又如“腥臊并御, 芳不得薄兮”, 可利用成语“日薄西山”中的“薄”字来推断, “日薄西山”中的“薄”为接近之意, 推知“芳不得薄兮”的“薄”也可作“接近”解。

五、利用语境推断词义的意识

摭谈文言实词的推断方法 篇8

联想推断法。联想推断法，是文言实词词义推断的一种重要方法。一方面依据教材相关知识，以旧解新。比如，看到“命卒曳下奴”（选自《书谢御史》，2013年江苏扬州中考卷）中的“曳”，我们自然想起《口技》“曳屋呼呼声”中的“曳”，后者是“拉”，前者结合语境也可解释为“拉”。另一方面可依据平时积累的成语，举一反三。成语是一种相沿惯用、形式简洁、富有张力，且约定俗成的短语，作为汉语的“活化石”，它沿袭古汉语的词义。把握这个规律，我们就可以推出某些文言实词的词义。例如：“扪烛而得其形”（选自《日喻说》，2006年江苏扬州中考卷）中的“扪”，与成语“扪心自问”相勾连，意思相近，都是“摸”。

语境推断法。“字不离词，词不离句”，文言实词在特定语境中其意义往往是唯一的，所以推断某些文言实词，我们不妨把它们放到句中理解。很多时候，有些文言实词的词义不止一个，我们尤需结合上下文细细琢磨。比如：“帝问其诗，浩然再拜”（选自《新唐书》，2007年江苏连云港中考卷）中的“再”，通过联想，我们知道它有“两次”（《送东阳马生序》“主人日再食”）或“第二次”（《曹刿论战》“一鼓作气，再而衰，三而竭。”）的意思。究竟是哪一个？我们不妨结合语境读一读：“维（王维）私邀（浩然）入内署，俄而玄宗至，浩然匿床下，维以实对，帝喜曰：‘朕闻其人而未见也，何惧而匿？’诏浩然出。帝问其诗，浩然再拜，自诵所为。”可见是“两次”，原因很简单，“帝初遇浩然，且问其诗。”

结构推断法。文言文讲究结构统一，音节整齐，音律和谐，因而常在对偶句、排比句或互文句的对称位置上使用同义词或反义词，祈求语句摇曳多姿，避免重复雷同，同时也为我们推断词义提供了便利。比如学过的课文《岳阳楼记》：“居庙堂之高则忧其君，处江湖之远则忧其民。”依据结构，我们知道“居”的意思就是“处”；《送东阳马生序》：“言和而色夷。”夷等于和，即语气、脸色都很平和。再如课外“辐（车轮上的辐条）腐而轮败”（选自《终不知车》，2009年江西课改区中考卷）中的“败”。先看整句，“辐腐”和“轮败”在“而”的连缀下表并列关系；再看“败”，败就是腐，即坏、毁坏的意思。

通假推断法。文言文中，通假字是疏通文意的一种巨大障碍，反过来，我们又可以依托它推出其本字的具体含义。通假，作为文言词汇使用的特殊的语法现象，从此角度深入理解方能符合特定语境。一般情况下，我们首先凭借读音发现通假关系，然后依据本义推断通假字的含义。比如《与朱元思书》：“窥谷忘反。”这里的“反”明显是一个通假字，通“返”，意思是“返回”。再如，“见火然，皆当鸣鼓大呼”（选自《后汉书·班梁列传》，2011年山东潍坊中考卷）中的“然”，从读音上，我们发现“然”与“燃”相同，再结合上下文语境，理所当然解释为“燃烧”。

字形推断法。古代汉语中，形声字高达80%，其形旁是义符，表示该字的意义，因而我们可以通过它来推断实词的意思。例如：“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。另外，象形字、指示字、会意字，也可以推断词义。比如：“王怒，囚之三年，劓（yì）而纵之”（选自《尊卢沙》，2010年浙江杭州中考卷）中的“劓”，根据字形，“劓”属于会意字，一边是鼻，一边是刀，显然是“割鼻”。再如《岳阳楼记》“沙鸥翔集”中的“集”，隹加木，“隹”（zhuī），古代一种短尾巴鸟；合起来就是鸟停歇在树上。还有《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中“八百里分麾下炙”中的“炙”，炙，在火上烤肉，即烤肉。

语法推断法。根据汉语语法知识，主语、宾语大多由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，定语一般由形容词、名词、代词充当，状语由副词充当。

法有其自身规律，又与现代汉语语法有着千丝万缕的联系，因此，我们可以依据文言实词在句中位置，推知它的词性，从而推断它的意思。比如《陈涉世家》“将军身被坚执锐”中的“坚”和“锐”，谓语后面是宾语，宾语一般由名词充当，故“坚”“锐”分别解释为“坚硬的铠甲”和“锐利的武器”。又如“年十六，父丧，不服绵纩（纩：kuàng，丝绵絮）”（选自《阮孝绪传》，2011年浙江舟山、嘉兴中考卷）中的“服”，按照语法结构，“服”充当谓语成分，词性为动词，进而推断它的意思为“穿”。

通过上述实例，我们不难发现，原本陌生、有一定难度的课外文言实词，只要按照某种方法，就能较为准确地把握其意思。当然方法仅是方法，不是“万能钥匙”，必须灵活、综合地运用，千万不能孤立，不能生搬硬套。只有注重知识的积累，方法的提炼，能力的提升，才能在古典文学作品的海洋中尽情遨游。