小学思想品德很重要

小学思想品德很重要（共10篇）

小学思想品德很重要 篇1

论小学思想品德教学中实施素质教育的重要性

李建平

太和县大新镇李花园小学

2017年10月10日

内容摘要：

新课程改革的新目标告诉我们：变传统的“应试教育”为“素质教育”。思想品德教育教学则义不容辞的担当起这一重担，本文从建立新型的师生关系，转换教师角色，勿忽视非智力因素与个性品质，尊“生”也是重“教”以及关注学生的心理健康这几个角度论思想品德课中的素质教育的重要性。关键词：

素质教育 教师角色 非智力因素 个性品质 心理指导

论小学思想品德教学中实施素质教育的重要性

小学老师，尤其班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。其工作的核心是德育工作，也就是少不了思想品德课教学，而思想品德课教学的重要任务是传授知识，培养能力，培育新人，教学中，必须立足于素质教育。

正如我国教育家陶行知先生所说：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问，解放学生的空间，使他们能到大自然大社会里，扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识，干一点他们高兴干的事情。”对教育改革有很大的指导意义，为素质教育指明了前进的方向。

然而，思想道德素质的主要承担者是思想品德课的教育，自始至终都要贯穿于思想教育。落实素质教育的主要渠道是课堂四十分钟，如何在小学思想品德教学课堂中实施素质教育，从以下几个方面谈思想品德课中的素质教育。

一、建立新型的师生关系

众所周知，传统的教学理论基本上是：教师是权威，学生更多扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往，很容易使学生丧失自信心和独立性，不易使学生的自主性、能动性、积极性彰显出来，更谈不上解放学生的嘴巴和思想。所以建立新型的师生关系很必要，也有利于学生的德育培养。

1、在平等的基础上建立新型的师生关系，有利于素质教育。在教学活动中，学生是主体，课程与教材是客体，教师是主导，三者的关系是相辅相成的，在教学中应把这“三体结构”合理应用。教师是一个古老的职业，我国古代有很多优秀的师生交往的范例。其中“亦师亦友”的主张启发我们：教师是学生的友伴，和学生的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，学生和老师共同组成学校生活的共同体。师生之间人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，真正体现“良师”与“益友”的角色。从大教育家孔子的教学经验上来看这种教育模式是非常成功的。

从根本上说：教师不是导演，不应该按照设计好的一切进行程序化教学而抹杀课堂教学的多样性、丰富性，从而压制了学生的创新性、自主性、能动性。教师更不是“演员”，让你一个人在三尺讲台上唱独角戏，让学生成为你的观众。师生应站在同一个心理平台上，让学生能说、敢说、善说，这不仅在轻松和谐的氛围中学到了知识，融洽了师生关系，更重要的是提升了学生的其它方面的素质。例如与别人相处的能力、表达自己观点的能力……让学生深刻了解这是一个自我展示的大舞台，不要有是金子总会发光的想法，也不要等着伯乐挖掘。

总之，素质教育从根本上彰显了师生、生师、生生之间的多渠道、多方向的互动，课堂不仅完成了教学的任务，同时也培养了同学之间的交往技能和团结合作的氛围。一滴水很快就会被蒸发，但是如果很多聚在一起汇成大海的力量就会很强大。在平等的师生氛围里，学生的学习是轻松愉快的。

2、在民主、和谐的基础上建立新型的师生关系，能促进素质教育。

苏霍姆林斯基说：“教师应该成为学生的朋友，深入到他的兴趣中去，与他们同欢乐，共忧伤。忘记自己是教师，这样学生才会向老师敞开他的心灵。”教师要创造一种和谐、民主的教学情境，建立平等的师生关系。教师要尊重学生，相信学生，教师投入的情感被学生感受后，学生才会排除内心的障碍，坦诚的向教师表述自己的观点，把内心的真实感受说出来。

在此，教师要激发学生的主体意识，把独立思考作为学生的第一常规训练，教育家陶行知先生还说过：“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问，智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只要每事问。”问题意识是思维的动力，是创新思维的基石，他不是天生的，而是需要激发和培养，因此，营造民主、和谐的教学氛围是学生能提问题、分析问题、解决问题的基本保障，教师要对不同层次的学生设计不同程序的思考题，引起他们的兴趣和思考，对优生做到“锦上添花”，对差生做到“雪中送炭”。规避“落井下石”。只有营造和谐、民主的氛围，才能让学生解放头脑，解放双手，在民主、和谐的土壤中，全面提高学生的素质。

二、教师角色的转变

教师的重任是向高一级学校和社会培养高素质的人才，同时也是培养适应社会需求的人才，着眼于学生的终身发展需要。然而《新课程给我们带来了什么》启发了我，要善于把教师“权威者”的角色转变为“合作者、引导者、参与者”的角色，变学生传统的“接受器”为“信息器”，“遵从者”为“主动者”，真正做到师生互补，教学相长。

在课堂中，有时我会故装愚昧，而向学生发问，要解决的问题应该是学生积极动脑，勤于动手可完成的问题，但要有一定的难度。在此前提下，我会说：“这个问题恰好是我的知识盲点，同学们思考后告诉我。”此时，激活了学生的学习兴趣，动脑习惯，大胆发言，而后，我还会说：“在你们的启发下，我的理解是这样的……”，这样既尊重了学生的观点，又补充了学生在回答问题时的不足，此教法的目的是：在满足学生心理愉悦的同时，培养了学生其他方面的素质，如：心理素质，语言表述能力，思维能力，分析、归纳、整合能力等。

三、勿忽视非智力因素与个性品质

人的素质表现为智力因素与非智力因素，实践中却往往把教学活动局限于智力因素的培养，而未顾及非智力因素，如：习惯、观念、意志、情感、品格等非智力因素。一般说来，非智力因素可以转化为学习动机，成为人们进行学习的内部动力，帮助学习者确定学习目标，具有维持学习的作用等。因此，在挖掘智力因素的同时，培养学生的个性品质。

1、适当煽情，激发学习兴趣，树立自信。

2、教会学生“授人以渔”的学习方法。丰富自己的大脑，完善自己的个性。

3、培养学生的学习品质：持之以恒、自强、自立、奋发向上、不怕困难、不畏挫折。

课堂因不同的个性而精彩、丰富、多样，学生通过分工和通力协作，各抒己见，各表其态，进行“互动交流”，学会了如何融入群体，如何与不同个性的同学交往，如何发表与保护自己的意见，为今后进入社会打下基础。

四、重视素质教育，要做到“尊生”

学生来自不同的家背景（贫困、富有、单亲、重组等），要全面提高学生的素质，教师也得完善自己的道德修养。学生是否喜欢一个教师，并不是一定得有超人的专业知识和教学能力，而是需要一个会尊重学生的老师，因而，“尊生”也是“重教”的表现。教师要尊重学生的人格，尊重学生的人际交往，尊重学生的个人兴趣爱好；尊重学生个性的发展，这样有利于师生的和谐相处，有利于搞好课堂教学，有利于提高教育教学质量，更有利于提高学生的全面素质。

五、当好“心理医生”，因人施教

“教师应当是心理医生”是现代教育对教师的新要求。现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者，也应当是学生心理的塑造者，是学生心理健康的维护者”。作为一名心理保健工作者，也许不是一个老师的主要任务，然而作为教学的老师，能否以科学而有效的方法把握学生的心理，因势利导地促进各种类型学生的健康成长，将对教育工作成败有决定性的作用。如何做好学生思想政治工作，如何正确地进行心理上的辅导与疏导，培养学生健康的心理和健全的人格呢？ 我的做法是：

1、循循善诱。老师帮助后进生不能急于求成，对暂时后进的学生要注意尊重和爱护他们，要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，既不伤害学生的自尊心，又达到教育目的。对后进生，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。

2、重视心理健康，做学生的心理“医生”。由于部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍的存在:表现在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至消极态度等等。针对这些现象，平时我就开展一些有于培养学生心理素质的活动，如“学雷锋、献爱心”社区服务，勤工俭学等社会实践活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。

五、结束语

新课标下的教学，不仅要求学生掌握双基，而且要适当让学生张扬自己的个性，培养学生的心理品质，全面提高自己的整体素质，因此，思想品德课中的素质教育尤为重要。

小学思想品德很重要 篇2

教师要眼明耳聪, 做一个有心人。为了引导学生关注生活、融入生活, 教师要善于捕捉生活信息, 为教学储备材料。教师要利用平时读书、看报、看电视和上网的机会, 注意积累素材, 可以采用剪纸、抄写、下载等办法, 把初选的案例分类整理收集。比如, 初三复习研讨课中一位老师围绕热点专题《建设生态文明扮靓美丽中国》, 课前进行了大量的搜集、筛选工作, 从十八大报告解读生态文明建设, 以材料分析拓展延伸生态文明建设的重要性, 引导学生回归课本知识, 加深对生态文明建设的理解, 最后检测学生吸收、内化情况, 并引导学生落实到行动中。教师采用了视频、图片、漫画、材料等多种教学资源, 呈现了生动、丰厚的高效课堂。取得这样的教学效果要归功于教师是一位有心人, 得益于他平时收集整理资料的好习惯, 彰显了他的专业功底和知识素养。

二、“三心”之精心人———生机无限

如何让课堂教学焕发生机, 变枯燥为有趣, 变教师主宰为主导, 变学生被动为主动, 实现课堂教学的民主、和谐, 这些都需要教师做个精心之人。

(一) 精心设计课堂教学的每一个环节

全国特级教师胡云婉谈到一节优质的思品课要符合“六有”, 即:有魂、有神、有序、有生、有色、有效。要达到这六项指标就需要教师精心设计课堂教学过程, 注意每一个教学细节, 精心设置每一个教学问题, 预设出每一个学生可能会擦出火花的教学点。比如, 一位教师在讲授鲁教版八年级上册《合作使生活之路更宽畅》时, 设计了这样的问题:当今时代, 社会高速发展, 科技发达, 信息增多, 还需要合作吗?请举例说明。按照教师的设计思路, 学生应该答:需要。但这时就有一位学生说, 我认为不需要, 你看现今社会不是出现了好多宅男和宅女吗?他们足不出户就可以得知天下事, 不需要与他人合作, 生活得也很好。课堂一片哗然, 教师稍愣了一下, 随后便说:这个问题咱们讨论一下, 看他说的有没有道理。虽然教师恰当处理了这个教学点, 但不得不说教师没有做到精心的预设, 没有关注到学生中可能存在的思维差异。

(二) 精心组织课堂教学语言

教师主要是靠语言来与学生交流互动, 语言简明扼要、不拖泥带水, 才能引起学生的聆听欲望。如果教师絮絮叨叨、信口开河, 语言重复, 学生就会感到厌烦, 就会无心听下去, 课堂就会出现两种情况, 一种是学生昏昏欲睡, 另一种是老师“大”说, 学生“小”说。依据一节好课的标准要“六有”, 其中就要有神, 教师要用亲和的教态、幽默诙谐的语言、火热的激情来激起学生的听课欲。这就要求教师不断提炼教学语言, 力争做到:提问语言要开门见山, 简明扼要;过渡语言要衔接自然、简短顺畅;互动语言要因势利导、词约旨丰;评价语言要客观精准、是非分明;总结语言要简略精要, 高屋建瓴。

(三) 精心设置学生活动

营造民主、和谐、互动的课堂, 离不开师生之间、生生之间的交流与合作。在教学设计中要布设学生活动的环节, 不能为活动而活动, 应坚持“活动内容化、内容活动化”的原则, 不是提一个问题让学生讨论就是活动探究, 真正的学生活动应是能开启学生智慧, 促进学生思维发展, 使学生思维处于探究求知的亢奋状态。比如, 我在讲授鲁教版八年级上册《合作使生活之路更宽畅》时, 设计了“口”字加两笔能变成哪些汉字的活动, 现场气氛热烈, 学生热情高涨, 共同开动脑筋, 你一言我一语, 更有甚者借助字典来帮忙, 黑板上留下了学生智慧的结晶, 课堂上展现出学生思维的活跃, 而在我心里深深感到贴近学生实际的活动才是真正的催化剂, 它能使课堂出现惊喜的效果。

(四) 精心应对课堂的突发事件

课堂教学中平静与波澜并存, 教师作为掌舵者要有足够的经验与智慧来沉着应对。平静中小有高潮, 波澜中恢复平静, 面对复杂的课堂教学过程, 教师要迅速做出判断, 积极采取适宜的措施来调控场面。比如, 教学环境突变带来的一时骚动或异常平静, 一位年轻教师做区级公开课, 本来心情就有些紧张, 不想在关键时刻多媒体出现了故障, 只听其声, 不见图像, 这时同学们却鸦雀无声, 几十双眼睛盯着教师, 看老师的反应如何?我心里一紧, 也在期待着这位老师如何做出解释, 让我感到欣慰的是老师微微一笑说:“同学们, 生活中难免会遇到小麻烦, 小困难, 这不, 老师也遇到了, 哪位同学帮老师解决一下呀?”同学们一听, 立刻就有一名男同学走上讲台, 重新按了一下多媒体的开关, 视频播放恢复了正常, 老师紧接着说:“谢谢这位同学帮忙, 当我遇到麻烦的时候, 我寻求了他人的帮助, 这也正是我们今天所要学习的, 当你遇到挫折时, 采取什么方法来解决, 其中一点就是主动寻求帮助。”老师巧妙化解尴尬, 不失时机地结合本课教学内容对学生进行了品德教育, 充分展现出他的教育机智。

三、“三心”之用心人———乐于教学

波斯纳曾经指出:“没有经过反思的经验是狭隘的经验, 如果教师仅满足于获得经验, 而不对经验进行深入思考, 那么他的专业成长会受到极大的限制。”教师要用心去反思教学, 思活则深, 思深则透。我们目前进行的教学反思主要是教学实践后的反思, 包括对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学成功与失败进行理性的分析等, 对教学实践的结果进行归因、总结, 肯定成功, 找出不足。我们可以反思:当学生在学习某些教学难点, 出现课堂气氛沉闷时, 你是如何进行有效调控的?在课堂教学中, 哪些教学环节没有按计划施行?为什么?在授课过程中, 是否出现了令你惊喜的“亮点”?再次教这个教学内容时, 教学设计方案, 还可以作怎样的更改?是否关注到课堂每一个学生的动态及课堂表现。例如, 作课《建设生态文明扮靓美丽中国》的教学反思:从教学效果看, 本节课的目标基本达到, 特别是对做题方法的总结, 能给学生解题提供一种有效的思路。但在教学过程中也存在一定的问题, 如对学生回答问题时的诱导和启发还有待进一步提高;对每一个问题的设计还应该遵行学生的认识规律, 力求完善;教学态度上来说, 应该更富激情;教学环节的把握上, 应该提高时效性;对学生基础知识的检测, 还应该加大力度。可以说教师反思的角度比较全面, 但缺少深度, 比如, 在教学环节的把握上, 哪个环节用时过多, 什么原因?再次教学如何做出调整?

只要教师用心去反思了, 用心去总结了, 用心去修改了, 才会使教学过程不断优化, 使教师会教、善教、乐教。

四、“二意”之新意———常教常新

教学有法, 但无定法, 贵在得法, 一直以来是指引教师教学的法宝, 教师要不断去探索、创新、尝试新的教法, 不断在教学上出新意, 有新理念、新思路、新策略、新实践, 达到常教常新。比如:不同课型可以尝试不同的教法, 新授课以学生合作学习为主, 辅之于教师的讲授;复习课摆脱教师的“一言堂”, 尝试让学生自主复习, 归纳整理知识;试卷讲评课让学生来当老师, 给同伴讲解试题, 老师只做重点、难点的讲析。

教学方法上有了创新, 教学内容上也要多设计一些“亮点”, 达到形式和内容的完美结合, 如果只有华丽的外表, 而没有深刻的内涵, 会让人觉得华而不实。思品课是一门德育课程, 它涉及心理、法律、国情、道德诸多领域, 根据授课内容加入相关的教学案例, 可以是歌曲、影视作品片断、成语、谚语、古诗等情景来引起学生的学习兴趣。我们只有大胆去尝试, 才会收到意想不到的效果, 才会使学生爱上思品课。

五、“二意”之诚意———以诚相待

陶行知说:“真教育是心心相印的活动, 唯独从心里发出来, 才能打动心灵的深处。”与人交往诚为先, 教育过程中亦是如此。你以什么心态对学生, 学生会以同样的态度来对待你, 要想得到学生的尊重与爱戴, 首先老师要对学生有诚意, 真正把学生当作自己的平等对话者, 甚至可以当作朋友、知己, 了解学生所需、所求、所愿、所爱等。听课中经常会碰到这样的教师, 他们的目光没有在学生身上或仅注意少数人, 只顾自己讲授, 不顾学生感受, 他们严厉批评学生, 不讲求方法策略, 这些所得到的回报是学生不爱听老师讲课, 故意给老师制造“小插曲”, 这样的课堂如何能达到高效。

新时代呼唤“新”教师, 做“三心”“二意”的教师, 做学生喜爱的教师, 做打造魅力课堂的教师, 做一名真正的教育者。

摘要：优秀的思想品德课教师应致力打造和诣、互动、高效的生态课堂。这需要教师拥有“三心”和“二意”的教育素质和教育艺术, 让课堂绽放无限魅力和生机, 不断提升思想品德课的水平与效果。

小学思想品德很重要 篇3

关键词：小学生；思想品德；重视教育

中图分类号：G416文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）12-042-1

现在的小学生绝大多数是独生子女，家里爷爷奶奶宠溺，没人与他们分享玩具零食，从小娇惯养成了不知道与人分享，要什么就要得到什么的自我心态，因此加强小学生的思想品德教育显得非常重要。思想品德教育主要包括：爱国主义教育，集体主义观念教育，革命传统教育，科学精神的培养……小学生还是一个接受知识的初级年龄阶段，如果没有浅显易懂的感性实例，只是照本宣科，小学生将无法接受困难，现在就需要老师下功夫，把课本上的教材转化为浅显易懂，生动形象的材料传输给他们。思想品德课程并不是纯粹以课本为主的知识教授的课程，而是以生活自然为平台，包括地理、历史、社会及法律于一体的综合性学科。内容包罗万象，知识面广，储存着非常大的知识量，换而言之，它不仅是学生窥视世界的窗口，也是向学生展示世界、社会的大舞台，更是向学生进行思想品德教育的主阵地。

从身边看去这样的事情越来越多：现在不在少数的小学生钱不缺乏，爱心越来越缺乏，在公交车里大声喧哗，在校园里结群打架，对老师没有应有的礼貌，作业花钱请人代写，对手机上的小游戏情有独钟，有时说话还带不文明的字句……我所教的班级也是如此，很多都是不礼貌的用语；对老师对自己的同学，主要表现在上课自己不认真听课，还影响同桌或同学，甚至还故意去骚扰同学，最终演变成打架了；做错事了不敢承认错误，还一直洋洋得意，心里没有一点的认错思想；再者有些学生看到老师不主动问好。这些都极度表现了一个学生的综合素质极差，同时也能够映射出这个社会大多数学生都是如此。许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。作为一名思想品德课教师，因为孩子的这些不良品质的出现，笔者越发觉得现在的小学生不好教了，但同时使我认识到品德教育教学的重要性。

现今，每个家庭都只有一个娇宝贝，是爷爷奶奶心中的小皇帝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始一家人围着一个孩子转。正是由于丰厚的物质生活环境对孩子的影响，使他们在成长中没有一起分享，在校园或课堂中缺少纪律概念，不尊重教师。在学校这样一个大环境里，慢慢转变与熏陶，增加思想品德课程，摆正孩子们的思想认识，引导他们做一名合格的小学生。小学生在学校的教育不仅要重视书本知识的学习，还要重视孩子性格、习惯等多方面的培养，譬如良好的性格，提升情商等。

古语说“十年树木，百年树人”。性格决定人生，细节决定成败。一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则与做事的细节。因此，品德教育显得至关重要。引导学生接受正确的品德教育，是惠及一生的工程，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。我们应充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。

重视学校的课堂教育。老师是学生的楷模，榜样的力量是无穷的，是对学生进行思想教育一本鲜活而实用的教材。在学校里，教师应该严格要求自己，特别是学习或者为人处事上面，做好学习的楷模。如：老师不把自己的烦恼还给学生，让学生无端地忍受巨大的痛苦，给学生造成心理上的伤害；作为一名教师应该一视同仁，做到公正公平，不应该有偏心，以成绩论高低；与之相对应的，学校应该教育学生勤俭节约，带动学校的学习氛围。学高为师，身正为范。教师的榜样作用对学生一生都将产生重要的影响。

还有家庭教育也占有很大的比重。家庭教育是学生良好品德形成的关键。俗话说，家长是孩子的第一任老师，有一些学生之所以有不良的言行等坏毛病，就是因为受到家长的影响。主要有以下几个不良的生活习惯影响孩子：

1.有些家长不注意生活用语，随口就说不文明的语句，使孩子长期生活在一个恶劣的语言环境中，久而久之，在孩子幼小的心灵上会形成一个错误的印象，潜意识就认为这些并不是什么缺点。

2.分数上去了，动手能力却下来了。有些家长整天让孩子做作业、做课外练习、辅导资料，没有一点玩的时间，认为孩子考出好成绩就是一个乖孩子，使一些孩子成了“高分低能儿”，而往往有一些孩子像小公主、小王子一样没有自主能力，不合群，遇到一点学习上的小事就要问父母，成了班内被孤立的少数人。

3.以情绪来左右孩子。孩子有自己的想法或者某一次考试没考好就拳脚相加，恶语相向，小孩不是变得麻木不仁就是自暴自弃了。人家都说父母是孩子的第一任老师，在家与孩子朝夕相处，父母的一言一行对孩子的性格形成产生着非常大的影响。家长要以身作则，以好的习惯和言行去教育和熏陶孩子，给孩子营造一个和睦幸福的小家庭。

最后还有社会的因素。社会是一个大课堂，社会的方方面面都会给孩子带来间接的影响，特别是高年级的学生，因为他们的生活圈子渐渐扩大，人际交往范围也广了，可能接触到各种性格的人。那么，社会就有这个责任来做一个良好的引导，不管是利用电视、报纸、还是广播等媒体，都应该给学生以正能量的引导。社会还得做好孩子家长的教育工作，可以说社会不仅仅影响家长，更加间接影响孩子。因此，社会应该加强对小学生的关注，给他们多一点关爱，多一些帮助，多一些鼓励。

我很重要为话题小学作文 篇4

1、友情对我很重要：

①我又一次考砸了，心情十分落寞。绵绵细雨中，我独自行走，竟然忘记了撑伞。忽然感到头上的雨水没有了，原来是自己的好朋友从后面跑了上来。朋友一脸微笑，她帮我理了理凌乱的头发，然后又细心地劝导，我心中的天又晴了。

②我与好朋友吵架了，心情很不好，看周围的一切事物都觉得没有生气。我默默地坐在窗前，泪水不住地往外流。夜景在窗外不断地变幻，朦胧间，窗户上居然全是好友的脸。于是一件件往事清晰起来，我深深地感到朋友对我很重要。

2、亲情对我很重要：

如：用排比段的形式，分写三方面的情景。第一个是对我慈爱有加的妈妈，在我郁郁寡欢的时候，她总是想办法让我开心，有时是一顿美味佳肴，有时是一件意想不到的礼物，有时是一句笑话，有时甚至只是一个滑稽的动作。第二个是对我既严又亲的爸爸，有时犯了倔脾气，妈妈无法把我降服，是爸爸拿出了他的威严，我终于“改邪归正”。第三个是奶奶，在她面前我永远长不大……

3、自由对我很重要：

星期天做完作业，上网了解一些新闻，不到5分钟，屏幕便黑了，随即传来了妈妈的唠叨，原来妈妈又把电脑的插头给拔了。于是，我继续看书，可这时大脑一片空白，什么都装不进去。脑子里想着刚才网上那件事的结局，结果是装模作样，痛苦不堪。

连续的阴雨天后终于放晴，星期天，同学来电话相约逛街，结果被在同线电话另一端的爸爸听到，于是，又一个“禁出令”……没有自由的我，自由对我实在很重要。

4、别人的帮助对我很重要：

在路上，能感受到的是周围一张张冷漠的脸和一个个无情的背影，我的心里同样是冷冷的。一个下雪天，我不小心重重地摔了一跤，周围的人漠视而过，意想不到的是，一个七八岁的小女孩居然帮助了我，随后还递给我一张面巾纸。此刻，我被感动了，心里温暖无比。

【思路点拨】

为了减少对作者思路的束缚，有时，半命题_小学作文没有引言或提示，单单只有“半”个题目。

写作此_小学作文题，我们需把握以下几点：

第一，半命题_小学作文，之所以称为“半命题”，是因为此类_小学作文只有一半是应该遵“命”的，而另一半则没有限定，是自由的。这就需要我们好好把握那“自由”的另一半，为自己铺设走向成功的台阶。_小学作文特别强调真情实感，我们就应该选定生活中最熟悉、最有感悟的人和事来写。

“_________对我很重要”，在自己的生活中，有什么对自己来说是比较重要的呢?我们不妨打开记忆的仓库：家庭方面，有爸爸、妈妈、外公、外婆、爷爷、奶奶等的亲情;学校方面，有来自同学的友情，有老师给予的关爱鼓励之情;学习方面，有苦苦追求的知识，有支撑自己刻苦勤奋的毅力、恒心之类，还有暗藏在内心的目标、理想等。不错，这些对自己来说都很重要，但我们需要选取的是自己最熟悉、最有感悟的。因为_小学作文需要真情实感，_小学作文需要细腻描写，如果心里没有一个一个的细节，没有丝丝缕缕的情思，_小学作文怎么会有感染力呢?

材料的范围选定后，题目的另一半就可以补充完整了。完整的_小学作文题目，应该短小精悍，不宜太长、太空，更不能有语法毛病。

第二，材料范围的选定只不过是第一步，接下来就需要回想一些最能表现主题的生活情景或者特写镜头，并不断地充实有关细节。这便是拓展思路。怎么拓展?比如：“友情对我很重要”，你就可以面对题目进行这样的问答：友情为什么对“我”很重要?因为有了友情“我”就甜蜜快乐，失去友情“我”会痛苦无比。这也就是说，你的情景回忆可以从两方面去展开。

第三，写作内容框定后，接着还需要确定主题，排列主次，考虑文字详略安排。以免眉毛胡子一把抓，主次不分。经过一番深思熟虑，我们定能写出不错的文章来。

毕淑敏的《我很重要》，相信每一个人读后都会从心底升起无限的自豪感，特别是青少年，更会增添许多生命的激情和青春的`狂放。然而，对于一个人来说，只会大叫“我很重要”、只用自尊自爱来武装自己并非就可以具备完善的人格，每一个人都要明白：在这个世界上，有许多东西不可或缺，比如我们在得到尊重的同时，同样需要尊重他人、需要学会感恩、需要拾起许多被我们忽视甚至忽略的东西。

这就是采用《――，你对我很重要》这个命题的初衷。令人高兴的是，借助这个命题，高一的同学们通过一个个故事和细节，使用一段段丰富生动、文采飞扬的语言，把自己对亲情、对爱情、对友情、对人与自然、对生命与心灵等深刻而又不俗的见解坦陈在我们面前，妙语处处，佳作篇篇，既显示出较高的语文素养，也体现出一定的文化积累，而思维创新的火花也在不少文段中闪耀着光芒。

不过，读完所有的文章，仍有几点需要提醒同学们注意。

一是命题。

半命题_小学作文需要将题目补充完整，但在补充成分时，既要精简晓畅和新颖别致，又要避免不合逻辑和怪诞离奇。比如，除非你能够标新立异、别开洞天，否则要是选取了“生命”“空气”“水”“地球”“大自然”这些对象，在他们和“我”之间，往往很难能够自圆其说、言之成理，因为这些东西对地球上的每一个人都“很重要”。再比如，“在生与死之间”这个选题新而不当，而“爸爸和妈妈”这个选题则缺乏与“你”的照应。所以既然好的命题是_小学作文成功的一半，就不可不慎。

二是切题。

这次考试，就有不少_小学作文扣题不严。这方面问题最多的就是偏离了“我”这个关键词，整篇文章都在写“我们”，这显然不符合命题的要求。

三是内容。

不重细节刻画，只会笼统叙述;不重真情实感，只会词藻华丽;不重表现“情”“趣”，只会空洞说“理”，这样写_小学作文，到最后往往动人的故事没能叙述好，感人的细节没能描写好，美好的情怀没能抒发好，不凡的见解没能表达好。比如不少_小学作文若去掉首尾，去掉“你对我很重要”“你对我实在很重要”“你对我真的很重要”这些重复表达，正文相对会单薄许多，可读的内容就少之又少了。

文章的标点符号很重要小学作文 篇5

我们写作文必须要写标点符号。如果你写一篇作文，不加标点符号，谁能一口气读完呢?再说，没有标点，别人也不好断句，更不能理解文章的意思。

记得有位老师讲过这样一个故事：

从前，有个大财主为自己的.儿子招聘老师，有位先生来应聘。财主问先生有何条件?先生在纸上写了一句没有标点符号的话——“无鱼肉也可无鸡鸭也可青菜萝卜不可少不得一分钱”。大财主看了以后很高兴，他是这样理解的：“无鱼肉也可，无鸡鸭也可，青菜萝卜不可少，不得一分钱”。心想：他不要钱，只吃饭，而且菜只要青菜萝卜，我有利可图。于是就聘请了这位先生。 一年教书下来后，这位先生找大财主要钱，大财主不给，并说道：“你不是说，无鱼肉也可，无鸡鸭也可，青菜萝卜不可少，不得一分钱吗?”先生说：“我不是这个意思，我是说，无鱼，肉也可。无鸡，鸭也可。青菜萝卜不可，少不得一分钱。”结果大财主只好给了钱。

小学思想品德很重要 篇6

最近我们校园里刮起了一阵零食风……再者说，不是说高的年级同学应该做好榜样的嘛，可这场风暴就是我们高年级带的头。哦，不！应该说是他们，因为我没加入到这场违反校规的风暴中……可老实说，有几次我也有马失前蹄的时候，不过我现在已经痛改前非了，“不能够在在我遵守校规的人生中再出现一次败笔”，我在心里不止一次地警告自己，“你不能够再犯错误了！”当我看到我们班的同学一个个都对各种各样的零食垂涎三尺时，心中犹如吃了一颗酸酸的果子，一种说不出来的滋味儿。只知道他们的作为不是一个小学生应做的！此时，我仿佛看见他们胸前的红领巾在拼命地挣扎，想要离开这个假冒的“少先队员”。可此时，那些对零食欲式待发的同学们，毫不顾忌他的感受，仍旧我行我素。对老师的目光，对他的控诉，充耳不闻。

有一次，快要放学了，我还在教室里抄回家作业，另外还剩下几个同学在做作业。这时，眼光锐利的冯娜突然发现小超的嘴在不停地动，好像在吃什么东西。没错，她就是在吃零食！一见被拆穿了，小超连忙坦白：香菇鱿鱼。这时，旁边的几个人赶忙围拢过来，像乞丐一样向小超要东西吃。就连我最好的朋友小庆也娇滴滴地说：“我也要吃！”我则在一旁冷笑着，心中则是另一番滋味儿……这时，小超问我怎么不吃，我只是冷笑着不回答。因为我深深地感受到我胸前的红领巾在不断地鞭策我，让我时时记住自己是一个少先队员，不能与其同流合污。

同学们，觉醒吧！你们应该清楚自己的身份，明白胸前随风飘荡的红领巾的含义，拒绝零食！拒绝不良行为！

小学思想品德很重要 篇7

关键词：家风 思想品德 教育

2014年春节期间，中央电视台推出《新春走基层：家风是什么》系列报道，引发公众对传统家庭教育的关注与热议。而这种热度即使是到了兩会期间，依然不减。李克强同志在政府工作报告中又提出，要培育和践行社会主义核心价值观，加强公民道德和精神文明建设。可见，在培育和践行社会主义核心价值观，加强精神文明建设的进程中，人们已认识到“家风”的重要性。

我作为一名工作多年的小学教师，针对“家风”与学校思想品德教育谈几点个人看法。

“家风”对于现在的绝大多数人来说，和我一样都觉得有些陌生。实际上，“家风”这个词语受到现代人的冷落，并不意味着现代人就不需要“家风”。按照一些社会学家的说法，现代社会已经进入“小家庭时代”。在这样的“小家庭时代”，越需要“家风”的熏陶、规范和引导。

那么，什么是“家风”？从字面意思上理解，“家风”指的就是一个家庭中形成的风气，就像我们说一个社会的风气一样。这样的解释，未必精准，但大体上也符合它的本意。既然属于“家庭风气”，那么它必然会因为家庭的不同而有所不同。比如央视记者在采访一些社会名人的时候，他们对各自“家风”的表达就不尽相同。姚明说他们家的“家风”就是诚实；而像莫言这些文化名人的“家风”则是重视学习，重视文化，与人为善。而社会一般公众对“家风”的表述更是多不胜举，如诚实做人，不吭不骗，不说谎话，不偷不抢，尊老爱幼，不骄不躁等等。在广大的农村地区说到“家风”，就是做人本分，不说假话，节约粮食，善待老人，邻里和睦等等，显得更朴素一些。

由此可见，每个家庭的“家风”可能不尽相同，但是一种积极、健康、正面的“家风”，却可以对家庭成员在个人修养、品德操守等方面产生重要而积极的作用。相反的，如果一个家庭的“家风”不正，那么生活在这个家庭中的成员，其个人品行、道德操守，就可能会出现问题。实际上，“家风”的意义绝非仅仅局限于规范家庭成员道德操守和个人品行。

一方面，它会调剂家庭内部之间的关系，关涉到家庭内部的和谐、团结与稳定。试想，在一个以谦逊礼让、互尊互爱、相帮互助为“家风”的家庭中，其家庭成员之间必然能够友好相处，维持这个家庭的和谐与稳定。由此可见，良好的“家风”应该是这个家庭共守的道德底线。生活在这个家庭中的所有成员，只要不突破这个底线，这个家庭就是安宁的，也是安全的。

另一方面，小家庭是构成大社会的基本细胞，如果一个家庭“家风” 积极健康，家庭成员在“家风”的约束之下具有良好的道德操守和个人品质。那么在融入社会的过程中，就会潜移默化影响到他人，产生积极的引导和规范作用，从而达到提升整个社会道德水准的目的。换而言之，如果每个家庭的“家风”都正，则社会风气自然会相应的“正”起来。相反，如果小家庭的“家风”不正，则整个社会的风气就很难“正”得起来。这样说来，“家风”和“社会公德”是密不可分的。良好“家风”的集合构成一个良好的“社会公德”。不良的“家风”会对良好的“社会公德”产生负面作用。

可见，“家风”的作用就是通过每个家庭的道德规范行为，影响社会的每一个个体成员，进而决定整个社会风气的好坏。“家风”的好坏会对一个人的价值观和整个社会道德的水准方面产生直接的影响。因此，树立“家风”的问题必须引起社会的高度重视。作为从事教育的工作者，我们应该把树立良好“家风”的工作与学校思想品德教育紧密结合起来。

从当前学校思想品德教育来看，如小学阶段的思想品德教育过程，就贯穿了良好“家风”内容的教育。如“小学生守则”中就有“孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人；诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心”等等内容。可见，“家风”教育的内容已经融入到学校思想品德教育的过程中。但是，从我国社会道德方面出现的一些问题看，我们在这方面的工作不到位或者力度不大。拿现在农村地区来说，人们致力于发家致富，众多学生家长双双在外打工，一年四季不回家，孩子寄宿在亲朋好友家，或由爷爷奶奶照料，在学生心目中“家”的概念都不是很清楚，很难树立起一个完整的良好“家风”，在家庭教育这个重要环节上就出现空白。另一方面，由于计划生育政策产生的独生子女的原因，家长对子女过于溺爱，在子女的教育上缺乏正确认识。即便是有好的“家风”，对子女的家教上也迁就、宽让。此外，随着我国对外开放的进一步扩大，社会主义市场经济的深入发展，一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈活动有所蔓延；一些地方封建迷信、邪教和黄赌毒等社会丑恶现象沉渣泛起，成为社会公害；一些成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义滋长，以权谋私等消极腐败现象屡禁不止等等，导致一些家庭产生一些不良的“家风”，也给未成年人的成长带来不可忽视的负面影响。

面对这些现象，作为从事教育的工作者，我们怎么完成既教书又育人的工作任务？首要的问题是正确认识家庭教育与学校教育的关系，即“家风”与学校思想品德教育的关系。前面我们已经谈到学校思想品德教育内容已经融入了许多良好“家风”的内容，说明“家风”和思想品德的内容是一致的，不存在有先有后。我们在实际教学中往往犯一种错误，认为一个学生表现不好是家庭原因，是“家风”不好影响的。可是我们冷静地想一想学校的思想品德教育赶上了没有？“家风”不是固有的、一成不变的，是通过学习、改造以及社会的影响，由不良的“家风”可以转变为良好的“家风”。我们能不能通过思想品德教育转化一些不好的“家风”？“家风”是一代一代传承下来的，一代人的“家风”好与坏，与所处的环境以及所受到的教育有很大关系，不良的教育和社会环境容易导致产生不良的“家风”。我们再看一下“家风”和思想品德教育的目的，都是影响一个人的人生价值和社会公德，也就是说目的是一致的。因此，我们说良好的“家风”和良好的思想品德教育是相符相承的关系，相互影响又相互促进着。并有同等的重要性。我们在工作中不能忽视任何一方面。

现阶段，我们要想有一个良好的社会风气，除了抓好学校思想品德教育，要倡导家庭树立一个好“家风”，社会树立一个好“公德”，还需要社会提倡“国学”教育。我们应选择一部分有助于改进社会风气，弘扬社会正能量的篇章，让学生学习并通过社会主流媒体倡导和社会团体的参与，促使全社会重拾中国历史文化的精髓，继承和发扬中华优秀的传统美德，使中华民族永远是一个讲文明、懂礼仪、有正义感的民族。

小学思想品德教案 篇8

（见义务教育山东省五年制小学《思想品德》第一册教学参考书第63——65页）教学过程。

一、谈话导入新课：

同学们，你们现在已经是一年级小学生了，你们在学校里和同学们学习生活在一起，高兴不高兴？

同学们在一起要做到不离群、不打架、友好相处，互相帮助，互相关心。也就是说，要做到团结友爱。那么，同学们怎样才能做到团结友爱呢？今天我们共同学习《团结友爱》这一课。（教师板书：五

团结友爱）

二、学文明理。

1、教师用投影投出第一幅彩图，引导学生认真观察，并提出以下问题：（1）同学们是怎样去上学的？（2）他们之间做到了什么？

（3）你和图上的同学相比做得怎样？

2、教师根据第2、3、4幅彩图的图意编成小故事，一边指着第2、3、4幅用投影打出的彩图，一边以真实的情感、生动的语言、亲切的语调来讲述故事（事先录在磁带上放录音），让故事中的形象进入学生的意识，学生通过看彩图，听故事，知道了团结友爱的好孩子应当怎样去做。

三、加深认识，激发激情，进一步明理。

在学生理解把握故事的基础上，可提出如下问题，让学生讨论，使学生从对行为结果的分析转向对行为原因的分析，激发爱同学的情感，启发他们进一步懂得“团结友爱”的道理。

1、图上的同学做的怎么样？

2、如果你是图上的同学，你会怎么想？怎么做？

3、如果你是图中不会做题的同学、摔倒的同学或有病的同学，你希望同学们怎样对待你？那你会怎么想呢？

4、我们应该向图上做得好的同学学习什么？

学生讨论后，教师根据学生讨论的情况适当进行概括、总结。（板书：互相帮助、互相爱护、互相关心）

四、引导转化，指导行为。

在学生进一步明白道理的基础上，强化学生团结友爱的意识，增强爱同学的情感，本部分分以下两步进行：

1、引导学生仔细观察练习一，提出问题，让学生讨论。（1）图中的同学是怎样团结友爱的？（2）你和她们相比差距在哪里？（3）今后应怎样做？

2、学习儿歌，记住“团结友爱”这一行为要求。

用带音乐的录音放两遍（一遍一人读，另一遍两男两女齐读）。

五、总结。

1、启发引导学生看黑板及投影，自己小结。

课已经讲完了，谁能告诉老师这一节主要讲了些什么？你懂得了什么？

2、教师总结：

学习了《团结友爱》这一课，我们懂得了团结友爱是爱人民思想的具体体现，是一种优秀品德。同学们要以课文中做得好的同学为榜样，喜欢和同学们在一起，和同学团结友爱。

六、布置作业。

课后看一看自己的身边有哪些同学做得较好，下一节课的时候再告诉老师。板书设计：

五

团结友爱

互相帮助

互相爱护

小学思想品德教案 篇9

(一)学生准备

1.调查、了解自己居住地区的家居环境状况。

2.搜集破坏家居环境的表现。

(二)教师准备

1.选用社区金鱼池小区建设介绍的录像，帮助学生体会人们的居住环境正在发生着巨大的变化，居住水平在不断提高。

2.利用录音机录制了学生在楼道追跑打闹的声音，通过设置一定的情境帮助学生体验这种行为带来的危害。

3.引入生活中的事例进行教学，使教学更加贴近生活。例如，在教学中利用录像出示了一张贴在电梯里的布告，其内容是“请住在5号楼3单元2门的居民注意装修的方式和时间，不要影响其他居民的正常生活”，通过这个事例在课堂上引发学生进行讨论。

〖本课题教学目标〗

1.了解自己家庭周围的环境，知道哪些是个人财产，哪些是公共设施，进而更加全面地了解家居环境的含义。

2.体会保护家庭周围环境的益处，进而产生主动爱护家庭周围环境的情感。

3.能对保护家庭周围环境做一些力所能及的事。

〖教学结构〗

(一)课时安排 1课时。

(二)教学结构整体设计

1.课前由学生调查了解自己居住地区的家居环境状况，搜集破坏家居环境的行为表现。

2.课堂教学。

(1)帮助学生进一步全面了解自己的家庭居住环境。

(2)帮助学生认识好的家居环境在人们生活中的重要性。

(3)结合学生的已有经验，通过体验活动和对“布告”的讨论，帮助学生认识生活中破坏家居环境的行为带来的危害。

(4)通过设计《爱护家居环境公约》，帮助学生提高公民意识，增强公民责任感，并通过对于爱护家居环境的阶段性自评，拓展课堂教学，使教学具有实效性。

(5)介绍社区金鱼池小区的变化，使学生认识到随着人们生活水平的提高，人们的居住环境正在发生巨大的变化，使学生体会到爱护家居环境是每个公民应尽的义务。

〖实施过程〗

一、以自己的家居环境为范例，帮助学生理解“公共设施”和“家居环境”两个概念，并渗透“公共设施”在家居环境中的重要性，逐步引导学生认识什么是“家居环境”。

二、引导学生介绍各自的家庭居住环境，并在随后讨论了这样一个问题：人们心中渴望有一个安静、舒适、清洁、漂亮的家居环境，你知道这是为什么吗?

引导学生理解家居环境与人们生活、生产的重要关系，概括出好的家居环境能够使人们休息好，有利于身体健康;有了好的身体，才能精力充沛地学习、工作，从而提高学习和工作的效率，使学生初步体会到环境与健康及社会发展之间的关系。最后引用“安居才能乐业”这句话，点出本节课的主题。

三、引导学生认识破坏环境的不良行为给别人生活带来的危害。

1.体验活动，目的是引导学生感受并认识破坏学习环境给同学心理以及学习带来的影响。

具体的活动过程是：请一位学生到前面读一段有关环境保护的文章(这段文章由教师提供)。在学生朗读的时候，教师播放提前录制的学生在楼道里大声喧哗的录音，然后问学生：你听清文章的内容了吗?为什么?这样的情况你遇到过吗?对此你有什么看法?在帮助学生剖析之后，教师指出，在我们的日常学习生活中，有些同学只顾自己一时的痛快，却忘记了顾及别人的感受。他们的行为破坏了学习环境，影响了他人学习。以“在我们日常的家居生活中有没有类似的事情发生”

2.播放一段录像，并向学生介绍说：“有一天我下班回家，乘坐电梯时看到了这样一则布告：请住在5号楼3单元2门的居民注意装修的方式和时间，不要影响其他居民的正常生活。”当画面定格之后，我设计了这样的讨论题目：电梯里为什么会出现这样一则布告?你对此有什么看法?

在学生小组讨论之后，教师引导学生明确：这种现象在我们的日常生活中是常见的，有些人只顾把自己家装修得非常漂亮，装修时不注意时间，制造的噪音影响了邻居的正常生活，特别是对那些身体不好的老人，装修的噪音对他们的健康造成了极大的危害。

3.引导学生列举自己在生活中听到、看到和经历过的类似不良行为，说说自己的看法和感受。

*住在20世纪60年代建成的小区，社区条件和设施很差，没有存车处，因此有些人回家以后，把自行车用铁链子锁在楼梯扶手上，造成了居民上下楼梯极不方便;

*父母平时教育他：走路时千万不要顺着楼溜边走，谨防被高空坠物伤害;有的学生说，之所以有高空坠物，是由于有的居住在高层的人不讲道德，为了自己方便，高空抛物造成的;

*有的学生说，无论在公共楼道还是居住区里，经常可以看到有的大人乱扔烟头，有的人随地吐痰，实在是脏极了，而且会造成疾病传播;

*有的学生说，他的一位邻居是养鸽爱好者，在自己家阳台外探出一块踏板作为飞鸽起飞和降落用，可是楼下却倒了霉，经常遭受鸽粪的袭击;

*还有的学生说，有些居民楼一层的住户为了自家方便，把楼前的绿地圈起来占为己有，盖成平房……

在热烈的讨论中，注意引导学生探究这些行为产生的原因及危害，最后帮助学生明确，家居环境的好坏需要大家的共同努力。

三、学会生活

1.为了进一步增强学生的公民责任感，我让学生以小组为单位制定一份《爱护家居环境公约》，组织学生讨论并制定有关措施。在小组讨论、探究的基础上，各小组选出一名代表在全班汇报。这个过程使学生通过活动进行情感体验，而情感体验的过程也就是学生自我教育提高的过程。

小学课本，美一点很重要 篇10

新课本看上去更像是一本创意绘本：泼墨、拼贴、点画这类现代设计手法一并出现在新课本里，而且每篇课文的风格都不一样。比如在讲述互联网的一课，Google的标识环绕在标题边，旁边一页还有以Google主色设计的信息迷宫图。我们过去很难在传统课本里见到这些活泼的设计手法，更别说“迷宫图”这种互动性设计—它通常被认为容易让小孩在学习中分心。

分发这些课本的是就读于台湾交通大学的4位90后大学生，他们想对台湾传统课本做一次“美感再造”，希望以美感教育来激发下一代的创意思维，改变未来社会。

2014年，在只有少数长辈支持的情况下，4个年轻人把这个想法付诸行动，组成“美感细胞团队”，在台湾发起“教科书改造计划”，改造目标锁定为小学语文课文。

为什么是语文课本？因为在升学压力下，承担美育功能的美术、音乐课“都被借走”，而语文是小孩长时间接触的主科，文科内容也相对富有想象力，适合与设计结合，是美育的最好渠道。

这一计划在当年8月放上网络做众筹，团队拿到26万新台币（在当时约合5.3万元人民币）资金之后，找来13位设计师，第一本试验课本在2014年9月诞生了。

从那时到现在，美感细胞团队在两年内已经做了5本教科书，前两本试验课本做的是五年级上下册，都在山区的大湖国民小学发布，其设计也在社交媒体上被广泛转 载。

但两年后再看，这两本试验课本未必是很好的课本设计范例，尽管它们的确在美感层面迈出很大一步。

对于课本，两个最重要的设计改变是增加留白和综合不同风格的设计。这一方面可以减轻文字的压迫感，一方面13个设计师以不同风格各自负责一个单元的分工也意味着多元化的美感刺激，有机会让小朋友发现自己的兴趣所在。

但增加留白也意味着拉长页数，这个思路到了高年级课本那里就变得很难操作。美感细胞团队曾经试图改造一所女子高中的课本，但高中课本承载的教学需求大，解释文字多，若增加留白，课本页数也会拉得很长，否则重新设计的空间就非常有限。“做了高中课本后才发现，我们还是聚焦回来做国小好了。”团队创始人之一的张柏韦打趣道。

但即便是他们认为更容易入手的小学课本设计，最初的设计方案也忽略了教学功能问题—毕竟是承担着重要教学功能的教科书，课本不能只是看起来美一点就好了，设计还需要符合甚至提升教学功能。

美感细胞团队在设计中使用新字体时改变了生字的排列方式，扰乱了小孩的学习—台湾教育部门规定了笔画的顺序，标楷体是少数符合这些要求的字体之一，而新字体的字形、笔画不符合教学标准。“如果新课本不能达到原本的教学效果，老师是不会用的。”一位收到试验课本的老师如此反馈。

怎么把具体的教学需求融合到设计当中并提高学习效率，成了设计新课本需要面对的问题。在后来的课本设计中，美感细胞团队把设计方向校正为了“实用而美”，开始想办法把美感与教学结合起来。

深入教学课堂之后，设计师们发现教科书本身已经有一套颇为科学的视觉排版体系来对应教学需求。这个体系里有很多规定，比如：字体大小有规定，以适应不同年龄的小孩的专注力与视力；课文每一行的字数有规定，而每一行出现的新生字，在该行底部也都要对应地以放大形式重复出现，方便小孩找到并掌握。

这种对教学功能的要求在一定程度上先天就阻止了课本成为创意绘本。若要保全教科书的实用性，设计需要做出妥协。

在页面排版多有限制的情况下，设计师冯宇调整了课本用色和插画编排。冯宇有个正在读小学的女儿，他发现低年级的小孩对色彩很敏锐，于是在设计封面和插画时，他选用一些在台湾日常生活中比较少见的颜色，丰富小孩脑中的颜色素材库，刺激色彩运用力；另一方面，由于图片对低年级学生的吸引力较强，他选用图像化的方式来整理课本内容，在生字学习部分减少插图，把生字放大，以图像化形式呈现生字，吸引小孩学习。

冯宇认为插画不该干扰小孩的学习。插图的确让课本更吸引人，但插图太过丰富，反而降低学习的专注度。比如试验课本中放置一个“迷宫图”的设计虽然很炫，也能激发小孩联想，却没能迎合教学需求。

而且激发创意并不只有改善插图这一种方法。如果能把互动性设计做好，也能在不干扰学习的情况下激发学生的学习乐趣和创意。这一思路在美感细胞团队后期的课本设计中体现为页脚处由拼音组成的生字密码—学生可以根据“密码”到前一页中寻找生字。

一些教学场景上的难题也能从课本设计上解决。一年级学生刚刚进入课堂，上课时很难自我控制，老师上课前光是让学生翻到课本某一页就要花费不少时间。冯宇在课本封页增加了一个书签折口。这一折口设计后来受到了台湾老师的普遍欢迎，因为“教学效率提高了”。

所以，如果单从视觉上看，改良后的课本似乎没有前两本试验性质的那么酷，但在美感上仍旧胜于传统课本，而且在实用性上比传统课本具备了更多功能。

经历了这个过程的美感细胞团队，也对课本设计有了新的理解，认识到“美感再造”需要从美感与教学两方面入手，“所有设计背后都要有一个教育的意义，你到底要借由这个角色传达一个什么讯息给小孩，要用潜移默化的方式让他们去接触和认识这个世界。”冯宇说。

现在，美感细胞团队的课本改革还在继续。2015年，他们拿到“法蓝瓷想象计划”50万新台币（约合10.86万元人民币）的首奖资金，今年正式成为了NGO。目前正在准备的第7本课本设计方案，目标瞄准的是2018年的台湾教育改革。

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3年间，这一计划在台湾社会产生了一定影响，部分参与计划的设计师也被出版社邀请去设计课本封面。但计划越往后，越深入教育体制，事情也越棘手。另一位创始人陈慕天把这个过程形容为游戏打boss，boss会一直出现，比如课本审核机制的不完善会为课本设计带来不少问题。“可能往往到后面你才发现是结构问题，”但修法很困难，“我们也没想好怎么办。”

不过，小而轻的团队特点让他们在执行这个计划时更为灵活。“官方部门和教育机构相对保守，要确定这个事情是好的才会迈出下一步；而出版社，如果它做的新课本审查不通过，就要赔掉一整年的预算。所以我们这种打游击战的轻量团队可以提供帮助，”张柏韦说，“我们更像是一个传播中介，发个Facebook，跟大众交流，说课本也可以做得有趣，纾解政府做政策改革的压力，也是帮出版社完成它们想做而不敢做的。”

陈慕天和张柏韦提到的各种困难其实不难理解，学校教育和教材制作从来都是一个敏感且受到很多约束的领域。所以，在这个年轻团队的实践过程中，新竹大湖国小身处体制内但表现出的开放的配合态度更为可贵。美感细胞团队告诉《第一财经周刊》，台湾教育部门对学校使用的教材也有比较严格的审查机制，但除此之外也会给予学校选用实验教材的空间，他们在大湖国小发放的实验课本就是这种性质。

如果把目光投向中国内地，学校课本的设计问题同样存在。把不同版本的课本摆在一起，封面和插图都“像是一个插图工作室流水线生产出来的”。儿童教育作家、出版人三川玲认为国内的课本与童书臆想出不少“孩子气的审美”，以为是投读者所好，实际上反而拉低了儿童审美。“天真不等同于低劣。”三川玲说。

中国内地教育出版行业普遍的谨慎和保守可能是原因之一。《第一财经周刊》在操作本文时，对多个相关出版社提出过采访申请，最终因为各种原因而没能正面采访。一位在西安从事教育出版多年的专家甚至认为，“课本是有思想政治教育功能的，它必须是一个严肃的呈现，设计根本不重要。”

好在一些改变仍在发生。今年，人民教育出版社的一年级语文课本迎来教改，新课本改成16开本，一半课文被替换，识字量减少，留白增多，插画也比过去更生动。这批课本的投入使用，也意味着教育部门对课本设计的观念有了转变，也许一年级的教改预示着一个好开始。

好的课本设计，其实也是美育的一部分。美育会影响孩子的思维方式，接受过美育的孩子走入社会，在各个岗位上推动社会发展。而有美感的课本对小朋友最大的影响是，可以培养他们对美有更好的感受力和鉴赏力，随之提升社会对设计和创意的尊重，并进一步影响我们未来的生活。