小学思想品德课评课

小学思想品德课评课（共10篇）

小学思想品德课评课 篇1

九年级思想品德课《灿烂的中华文化》评课稿

长汀进修学校

涂联营

听了陈坤秀老师的课之后我受益匪浅，觉得值得学习的地方很多。下面我着重谈谈对这节课的看法。

一、评教学目标：

陈坤秀老师能充分理解教材，把握教材，课中能紧紧围绕知识目标、能力目标和情感目标去选取材料和开展活动。如活动“中华文化的表现形式”、“分析中华传统美德”的设计都体现这一点。

二、评教学重、难点：

陈坤秀老师借助新教材提供的平台，根据初中生好奇善动的特点，教学过程中有条理、轻松愉快地完成了本节课的教学目标，突破了重难点，基本达到了课前预期的目的。

三、评教学方法：

陈坤秀老师的这节课，体现了素质教育的基本要求，教学中将讨论教学法、情境教学法、案例教学法等教学方法融为一体，通过观看图例、情景分析等加强了师生间的互动，激发学生学习兴趣，拓展了知识，扩大了知识容量，使学生在一节课中掌握或接触了更多的知识。

四、评教学过程：

1、导入新课中，陈坤秀老师创设情境，通过复习八年级上册《多元的文化地球村》引出主题，这样充分激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣盎然的投入到教学活动中来，兼顾了复习与新课的关系。

2、陈坤秀老师在体现学生主体作用，充分调动学生主动性、积极性这方面做的比较好。她能围绕学习目标，出示了精心设计的六个问题。让学生带着问题认真阅读教材，学生的阅读要图文结合，边读边思，读不懂的地方可以作出标记。

3、陈坤秀老师能在教学过程中把课内基础知识与课外热点相融相通，坚持理论联系教育与社会实践相结合的原则。真正让学生走向社会，把时事请进课堂。使学生在实际的情境中展开有效的学习，通过对生活的感受和体悟，激发学生 初中各年级课件教案习题汇总语文数学英语物理化学关注社会现实和参与社会生活的热情，提高自己的思想品德，很轻松的理解了中华文化的影响。例如用热点“玉树地震”揭示中华传统美德课题，引发起学生的共鸣，唤起学生强烈的求知欲望。郭玉娥老师因势利导、引入新课的学习，为后面的活动做好了铺垫。以上是我认为陈坤秀老师在上课过程中所呈现给我们的闪光点，更是值得我们 所有教师学习的地方。下面就不足之处提几点本人的粗浅认识：

1、个人认为导入新课部分如果能紧凑些就更好了

2、在学生自学时，陈坤秀老师进行了自学督查，行间巡视，但我觉得做得还不够，我认为老师应该全身心的融入师生自学合作这一环节。

3、学生活动面还不够广。在课堂反馈上要多鼓励让学生大胆讲，有疑难的地方可让学生补充讲，这样才能更好地体现学生的主体作用。

4、教学语言显得略多，一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，还留有传统教学的影子。

5、还不能完全与学生实现换位思考，提出适切的问题；

6、板书设计不够严谨。

小学思想品德课评课 篇2

一、转变教学观念,实现教学中心转移

受应试教育观念及模式的影响,长期以来小学教学一方面以学生分数为主,另一方面以“语文”、“数学”、“英语”这三大应试科目为主,对于思想品德的教学期望与要求并不高,使得小学思想品德课程教学改革工作一直处于落后状态。思想品德教师在教学过程中,过度依赖于教材,忽视了对学生学习情况的实时掌握,再加上必要的教学反馈工作不到位,整堂课就是成为教师主导学生剖析教材的过程,导致课堂学习气氛始终较为低沉,起到的效果也是微乎其微。

对此,我认为教学不能够以教材为中心,也不能够以教师为中心,我们需要不断理解与掌握素质教育思想,转变教学观念,实现教学中心的转移,坚持以学生为中心。当然,有人可能会说,以学生为中心会导致教学成效低下的问题。其实,以学生为中心,并不是把所有的教学任务都交给学生去独立完成,而是教师要从主导学生学习变为引导,通过丰富多样的课堂教学来提高学生的自主学习能力。比如,在小学思想品德教学中,划分学习小组,让学生在“多读、多想、多说、多写、多讨论、多交流”中学会学习、享受学习、爱上学习。另外,这种体验式学习也会给予学生更多独立思考的空间,使他们能够更加清晰地理解教学内容,形成更为活跃有效的学习氛围。

二、丰富课堂教学实践,推进情景教学法

小学生年龄尚幼,注意力比较难集中到学习当中去,传统单一的课堂教学更不会使学生对学习产生高涨的学习兴趣,造成学习成效低下的情况。对此,我们需要改进课堂教学形式,丰富课堂教学实践,通过不断发掘、整合与利用教学资源,达到教学目的。比如,互联网等多媒体不仅可以检索到一些教学灵感,还可以用来制作、投影教学课件,既可以用这种想象化的教学方式给予学生更加清晰全面的讲解,又可以利用颜色搭配、声形并茂的方式来提高学生的学习兴趣。另外,教师可以结合教材来推进情景教学法。活动情景法,顾名思义就是教师带领学生在结合教材的活动过程中,将学生带入到教学情景当中。比如教《过家家》一课,教师可利用道具创设各种各样的情境:妈妈买菜回来了,客人到我家,给外婆过生日,爷爷生病了……让学生想象面对这些事情,他们该怎么处理,并分小组演一演,演毕,老师为孩子们颁发“最佳节目奖”、“优秀创意奖”、“最佳演出奖”、“最佳合作奖”等。情景的触动加奖励措施,可以使学生在愉悦的课堂气氛中学会处理一些家中事务。

三、注重个体发展

素质教育思想要求教师着眼于每位学生的全面发展,于是教师的教学着眼点就不能仅仅局限于学生的学习。就当下社会发展实际情况来讲,家庭情况与类型也较为复杂,受家庭成长环境的影响,学生的性格发展会受到很大的影响。教师要深入了解每位学生的内心世界,针对问题给予学生更具针对性的引导和帮助。

如何上好小学思想品德课 篇3

小学阶段是一个人德、智、体、美诸方面发展的奠基阶段，也是进行德育的最佳时期，如果错过了这个时期，不仅会给中等教育、高等教育带来困难，而且还会影响孩子一生的发展。因此，抓好小学生的养成教育是小学德育工作的一条重要原则和内容，是小学老师们至关重要的一项任务。从小学生进入学校的第一天起，就要认真地、坚持不懈地抓养成教育，思想品德课教学，是否真正走向素质教育，其重要标志是引导学生主体参与教育过程的程度。

一、充分把握，设定相应教学要求

小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如一认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体，达到这个境界，才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生走出低谷。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态。要知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。对于难点教材采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知。又注意从已知推出未知，培养良好的学习心理。

二、培养学生的道德认识

小学生心理品质的形成是以他们的道德认识为基础的。注重培养学生的道德认识.就是引导学生正确认识和评价现实生活中的真善美和假恶丑现象，使他们形成正确的是非观、美丑观和荣辱观.从而培养他们的良好心理品质.达到心理健康教育的目的。学生的心灵是纯洁无瑕的，教师在思想品德教学过程中。着重点在于通过课程的教学来塑造孩子美好的心灵，培养其健康的心理。小学阶段是人生的起步阶段，学生是国家的未来，对学生的思想品德教育是培养孩子的重中之重。在小学思品课教学中。通过培养学生的道德认识进行教学，在提高小学生道德认识的同时，也培养了他们良好的心理品质。

使学生们生活在一个健康向上、团结友爱、活泼和谐的集体，离不开良好的爱国主义教育。从小对学生进行爱国主义教育，培养学生对国家、对集体、对社会的爱与责任.就是对小学生进行思想品德教育的基础，将会使学生受益终生。建立和健全升国旗、重要集会唱国歌制度.从小培养孩子的民族自豪感。积极组织学生开展缅怀英烈、学习杰出历史人物的活动.从小培养孩子立志学习英烈楷模。要对小学生进行以集体主义为核心的价值观教育，从小培养孩子无私奉献的高尚品格。

三、培养小学生的思想品德素质

小学思想品德课的主要目的是让小学生养成良好的道德观念和行为习惯，所以，教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动，使小学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯；可以组织学生扫烈士墓，听英雄事迹，以此来培养同学们为国争光，报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。受到良好的教育效果。

在小学思想品德课教学中，教师既要把思想性、知识性、趣味性、实践性有机地结合起来。对学生暴露出来的思想、观点和行为，给予正确的评价和指导，还要指出今后应怎样用学习的道理去指導自己的行动，这样即能使学生始终保持旺盛的精力和思考问题的兴趣，又能使学生运用所学的道理、观点去联系自己和周围的事物，分析认识问题，提高辨别是非的能力，为小学生进一步全面健康发展奠定了良好的基础。长期以来，思想品德课被简单的理解为说教课 背诵课，给人的印象也是枯燥无味的，传统的教学方法让学生变成了机械的考试机器，上课也毫无积极性 新课程理念要求在教学活动中要体现以学生为主体，教师为主导，面向全体学生，使学生全面发展的原则，强调师生共同参与教学活动。因此，教师应既立足教材又不拘泥于教材，充分利用课程资源帮助学生自主学习，改变被动接受知识的学习方式，让教学内容贴近学生生活 贴近实际，让学生在熟悉的情境中去感悟，在感悟中提升认识、升华情感，营造教师与学生共同学习、共同探讨 、共同帮助 、共同发展的课堂教学。

四、语言上做到精心雕琢

对小学生而言，上课如果照本宣科，只会使之觉得死板无趣，那要怎要提高学生在思想品德课上的积极性呢？特级教师斯霞这样说过：“课堂语言的语调应当抑扬顿挫、快慢适当、富有节奏感，作到轻重有分、缓慢有别。讲到主要的地方应重复一遍，讲到快乐的地方，应当自然地露出笑容，讲到愤怒的地方情绪应当激昂 ，讲到悲伤的地方声音应变得低沉。”其实，教师的语言对学生有着不可忽视的作用。例如，《华盛顿砍樱桃树》的故事，在讲述该故事时可以搭配一些图片，并且可以适当的加入一些简单的英语，让同学们听得更入神，从而对学生了解诚信的问题起到强化作用。

五、提高自身素质

专业素养是提高教师职业道德 教学能力等综合素质的理论保证，是在新的教学理念和教育改革形势下履行教学责任 提升教学水平的内在要求要想上好一堂课，教师首先要认真分析和研究具体的教学任务和教材内容，结合学生的年龄特征和认知水平，熟读教材，明确教学重点和难点，这是必要条件，同时还要多向经验丰富的老教师学习，多和同行探讨新的教育理念，以提高自己的教学水平。另外，在业余时间还要关注国内外时事动态，课堂教学中多利用新闻案例，这样既开拓了学生思维，又帮助学生养成了关心时事的习惯，同时给学生提供了更多的锻炼机会，以更好的发挥学生的主体作用。

小学思想品德课评课 篇4

——《各种各样的传媒》评课稿

《课程标准》要求：品德与社会学科要创造性地运用教材，大胆改革课堂教学，营造开放式氛围，实施开放式教学，就要突破传统的教学观念，打破课堂局限，放手让学生参与实践，使学生成为课堂的主人，提高品德与社会课的针对性，实效性。如何让这一新的理念在我们的品德课堂教学中得到体现？

从许传歌老师的教学中，我们可以明确本课的教学目标是感受到传媒与生活的密切联系，明白传媒的巨大作用。

一、精心设计活动，绽放生命活力

新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示品德与社会的实质就是引导学生感受。本课教学设计，教师将活动巧妙引入课堂。

1、形式多样，活动有效

课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。如一开始的“读报纸”引起学生极大的好奇心。

2、尊重学生，把每个活动做实做透

课堂教学活动如何促进学生全面发展，快乐发展，具有成效的发展目标呢？关键在把每个课堂教学活动做足，做透。如学生活动第四关“调查家用传媒”的调查表展示时，第一组上台表演的同学太紧张，老师鼓励他们，用微笑的眼神鼓励他们，有一个同学说“不敢”时，老师没有像某些老师那样让他们再下去准备，而是非常热情地引导、鼓励，并问他们。

小学思想品德课评课 篇5

睢县实验小学 王素梅

陶行知先生曾在《生活即教育》一文中指出：“没有生活做中心的教育是死教育。没有生活作中心的学校是死学校。没有生活作中心的书本是死书本。”只有让我们的品德教育真正生活起来，成为学生成长过程中真正的需要，学生的道德生命才能生动、完满。

生活性是《品德与社会》课程的显著特点之一。在教学中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活过程中，深化道德认识。在学完教材上的内容后，我们可以选择实际生活中的一些事例，拿出来让学生讨论，思考，真正做到学有所用。另外，学生在课堂上明白的道理，还应回到生活中，进行体验，从而使之真正成为学生内在的道德修养。在平时的学习生活中，遇到一些问题，就应及时讨论，联系课堂上的道理，让学生明白时时处处都要牢记这些道理，用它们来规范自己的行为，让课堂与生活紧密联系起来。

孩子们的想像力是非常丰富的，可由于种种原因，他们这种能力经常会被无情地扼杀。品德与生活课程源于生活，生活是学生创造灵感之根本。我们在充当学生学习的伙伴的同时，还要注意释放学生的大脑，引导学生在生活中观察生活，找到创造的灵感，发挥各自的智慧才能，以自信的心态去创造、去想像、去生活。只要他们有这个意识，即使是海市蜃楼，也是美的。

有生活，才有感受；有实践，才有体验。《品德与社会》课本的内容与学生的生活有着千丝万缕的联系，生活中有丰富的案例和素材。我们在平时的教学中应该善于让学生发现身边的事例，深入浅出，可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，复杂的问题简单化，深刻的问题通俗化。

小学思想品德课评课 篇6

小学思想品德课教学的主要任务是：着重提高学生的道德认识力，培养道德情感，以指导他们的道德行为 。为了完成这一任务，特制定小学思想品德课教学常规。

一 备课常规

认真备课是上好思想品德课的重要前提。思想品德课的备课，主要应抓住以下三个环节：

(一)学期备课(学期教学计划)，一般包括总的说明和教学进度两部分。

1.总的说明应包括：对学生思想品德的现状分析;教学目的和要求;教学总时数;预定考查的时间及内容 等。

2.教学进度应包括：基本教材和补充教材的教学进度。教师要依据教学大纲和教学参考书关于授课时数的 规定，从教材内容和学生实际出发，安排好一个学期的教学进度，并用表格来表示。表格可分以下项目填写： 教学时间(周次)、教学内容、教学要求、备注(说明)等。

(二)单元备课(单元教学计划)，内容包括：单元主题教学的目标;本单元所包含的课文;课文间的联 系区别度简介，本单元教学时间的安排等。

(三)课时备课(编写教案)。编写教案是整个备课活动中最深入、具体、落实的一步，它对保证课堂教 学顺利地进行具有重要作用。编写教案时，要求教师做到：

1.钻研和熟悉教材。钻研和熟悉教材是提高课堂教学质量的重要前提。钻研和熟悉教材可从以下几个方面 入手：

(1)本文教学的目的与确定依据：

(2)本文教学的重、难点及其分布情况;

(3)文章的结构特点;

(4)事例与观点的联系;

(5)榜样人物的言行举止与内在动机;

(6)插图的作用及其运用时机;

(7)练习安排的意图及处理办法等。

钻研和熟悉教材的方法，主要有：

第一，纵观全貌，了解层次。

(1)弄清本课在全套教材中的地位、循环点和层次处;

(2)了解《大纲》对本年段教学的具体要求;

(3)掌握本课的教学与《大纲》要求的关系。

第二，横看全册，熟悉内容。

(1)熟悉全册教育内容的单元性及其分布;

(2)熟悉各单元教学的主要内容及其深、广度;

(3)熟悉每课教学的着眼点和侧重点。

第三，细看每课，把握观点。

(1) 课题与观点的关系;

(2) 课文内容与观点的关系(包括事例与观点;人物与观点;情节与观点，细节与观点;时代背景与观点 的关系等);

(3) 文章的脉络与观点的关系;

(4) 插图与观点的关系等。

第四，调整补充，适应需要。

为了教学的需要，为了适应当时当地的实际情况，可以对教材的顺序和材料适当作些变动和补充。但不能 变更观点和删掉文中原例，也不能跨学期或年级来调整课序。

2.研究和了解学生。这是思想品德课备课中必不可少的环节。研究和了解学生，主要包括：

(1) 了解学生的思想和生活实际;

(2) 研究不同年级学生的心理特征、思想品德方面的不同特点;

(3) 了解家庭和社会环境对学生品行的影响;

(4) 了解某些错误思潮对学生思想品德的侵蚀和危害程度等。

3.搜集材料。要求教师围绕教学要点，从以下几个方面去搜集、整理、补充材料：

(1)广播、电视、报刊、读物;

(2)社会现实，生活实践;

(3)学校、班级的“活”典型等。

4.编写教案。教案要能反映教学过程的全貌。一篇完整教案应包括以下内容：(1)课题;(2) 教学目的要求 (认知目标、情感目标、行为要求等);(3)教学要点;(4)教学重、难点;(5)学情分析;(6) 课前准备;(7)

教学过程等。

其中教学过程是编写教案中最重要的环节，要求教师详细考虑，包括教学方法的具体运用、完成教学内容 的时间分配、教具的准备与出示时机等都要考虑进去。

5.教案的书写，要做到：项目要齐全;过程要清晰;字迹要工整。

二 教课堂规

上课的过程是把教案转化为教学实践的师生双边活动的过程。要上好思想品德课，教师除正确地、全面地 贯彻教学原则外，还应注意以下几点：

(一)要做好课前准备。

1.熟悉教案，做到上课时不看或少看教案;

2.准备好教具;

3.进行必要的组织教学等。

(二)明确上课的基本要求。

1.教师讲课要观点正确、鲜明，说理清楚，能联系学生的思想实际，注意引导学生知行统一。

2.仪表端庄、衣着整洁、态度亲切自然;说普通话;语调抑扬顿挫、快慢适中;动作稳重;分寸得体;精 神饱满，感情充沛。使教态、语言与教学内容完美结合，发挥整体效益。

3.相信、尊重和爱护学生。调动学生的积极性，鼓励他们大胆提出问题、发表意见。切忌挫伤学生的自尊 心。

4.教学过程要井然有序。

(1)导入课要引人入胜。常用的方法有：开门见山式;设问导入式;启发谈话式;承上启下式等。

(2)课中要波澜起伏。做到：

第一，明理透彻。要遵循学生的认识规律，体现以下三个层次：

①感知观点，搞清“是什么”;

②理解观点，懂得“为什么”;

③内化观点，明确“怎么样”。

第二，育情健康丰富。

①教师要充分运用自己丰富的情感(表情、动作等)以传情;

②创设一定的情境以激情;

③运用直观教具以陶情。

第三，导行实在。对某种道德行为的指导，一般包括对行为的方向、方式、技能等的指导。

结尾要画龙点睛。一堂课的精彩结尾会给人留下难忘的印象，能更好地提高课堂教学效果。常用的结尾形 式有：首尾呼应型;归纳要点型;行为训练型;树立榜样型等。

5.教学方法要灵活，富有启发性。常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、辨析法、情境教学法、故事启迪法、榜样示范法，分析比较法等。

6.要精心设计课堂提问。恰当的提问可以启发学生积极思维，还可以帮助学生一步一步地掌握教学要点， 理解教学内容。最常见的几种提问方式是：归纳式提问、演绎式提问、想象式提问、辨析式提问、导行式提问 等。

7.要根据大纲要求和教材内容精心设计作业。思想品德课作业大致分类如下：

(1) 按作业的作用分类有：巩固性作业、探究性作业、过渡性作业等;

(2) 按作业的形式分类有：书面作业、口头作业、生活观察作业、行为训练作业等;

(3) 按作业的内容分类有：道德认识的记忆、道德情感的体验、道德行为的评价等。

以上类型的作业除观察型作业和训练型作业外，一般不留在课外进行。

8.在教学过程中还应特别注意对学生良好学习习惯的指导和培养。

(三)掌握不同课型的教学

1.对于插图的教学，要根据其不同类型采取不同的教学方法。

(1) 对于“母子”图要运用总结归纳法进行教学;

(2) 对于连环图要运用故事引导法进行教学;

(3) 对于单幅图要运用重点突出法进行教学;

(4) 对于多幅图要运用逐一理解法进行教学。

2.对于“故事”的教学。

(1) 合理把握出示“故事”的时机。切忌为讲故事而讲故事，或者讲述的故事与主题教育不能密切联系;

(2) 恰当采用讲述故事的方法：师(生)讲述式;阅读式;表演式;谈话式;声响结合式等;

(3) 注意突出故事的“情”与“理”。

3.对于“道德榜样人物”的教学，要准确把握好三个层次：

(1) 把握文中道德榜样人物在一定背景条件下所表现出的言行举止，即外部表现;

(2) 发掘和理解支配人物言行的思想感情，即内部动力;

(3) 认识和评价人物言行的社会意义，进行必要的价值判断。

4.针对课文内容的不同特征，采取最优教学方式。

(1) 对思想性强，主题严肃的课文，教学要注意形象性和趣味性，防止枯燥无味地讲大道理;

(2) 对学生比较熟悉的课文，教学形式要新颖多样，防止“老一套”地泛泛而谈;

(3) 对知识性较强的课文，教学要注意思想性和实践性，防止上成单纯的知识课;

(4) 对以行为习惯训练为主的课文，要在反复练习和训练正确行为方式的过程中，渗透相应的思想品德教 育，不要上成纯粹的活动课。

三 辅导常规

小学思想品德课教学也有辅导的任务。从形式上看，辅导有两种：一是课内与课外辅导;二是集体与个别 辅导。

(一)课内辅导，重在解决学生对道德观念的理解和应用，包括完成课堂作业。

(二)课外辅导，重在解决道德行为技能的掌握和行为习惯的养成。新课预习和社会调查等也属课外辅导 。

(三)要根据辅导内容的不同要求和学生掌握知识的.不同程度，恰当选用集体辅导和个别辅导的方式。一 般来说，凡带倾向性、普遍性的问题，适用于集体辅导;凡属特殊的、个别的问题，适用于个别辅导。

从要求上说，要做到：

1.要面向全体学生、不歧视差生。对那些品质、行为不良的学生，尤其要通过“爱”去感化。

2.要热情、耐心辅导学生的作业，认真批改学生的书面作业。作业要全收全改，提倡当面批改作业。

3.要制订辅导计划，要有辅导情况记载。

四 考查常规

九年义务教育思想品德课教学大纲明确规定：思想品德课教学要进行考查，着重考查学生的道德认识，考 查的成绩记入成绩册。

(一)考查的形式以书面为主。分平时考查、期终考查几种。平时考查一般在学完一单元之后进行，成绩 应占期末总评30―40%。

(二)考查的题目尽量灵活多样，具本新颖，具有知识性、思考性、趣味性和导行性。

(三)题目的类型大体有：填空、改错、辨析、判断、问答等。每一种题型还可以细分，如填空有看图填 空、读后填空、选择填空、对比填空等。

(四)对于不同年级的学生，考查方法应该不同。低年级口试、笔试兼用，笔试多为填空、打错、对号、简单的问答等;中、高年级以笔试为主，侧重于辨析、判断、道德评价等。

(五)考查的内容和程度，要以大纲、教材为依据，不能超出大纲和教材。

(六)考查前可组织学生进行复习，帮助学生理清学过的内容，启发学生对有关内容作联系思考，解答学 生的疑难问题。

(七)考查的成绩

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评定，可用百分制记分。

五 教研常规

经常开展教研活动，不仅有利于大面积提高思想品德课教学质量，而且有利于培养、造就一大批思想品德 课骨干教师。

(一)建立健全各级各类的教研组织。市(县)成立思想品德课研究组，乡(镇)成立思想品德课研究中 心组。中心组要在研究组的指导下开展教研活动。

(二)不论哪级教研组织，都要有学期或学年教研计划，并将研究的课题、时间、人员、地点、规模以及 研究的目的、应解决的问题等以表格形式表现出来。

(三)按照计划，组织和积极参加各种教研活动。如集体备课、教材分析、“三优”评选(优质课、优质 教案、优秀论文);“三课活动”(教课、说课、写课)以及研究课、公开课、示范课等。一学期至少要组织 或参加二至四次大型的教研活动。

(四)要扎实开展和踊跃参加听课、评课活动。评课的基本要求是：1.看是否达到了教学目的要求;2.看 对教材的处理是否得当;3.看教学程序是否安排合理;4.看教学方法是否因课制宜、灵活运用，是否具有启发 性等。评价一堂课，可以全面评、重点评。切忌就事论事，提出与本课教学无关紧要的意见，或违心地说好话 。

(五)认真总结和积累教学经验，掌握思想品德课的教学特点，不断改进教学方法，提高教学水平。

(六)坚持业务进修，认真学习教育理论，具备良好的理论基础，努力提高自身的业务素质和教学能力。

小学思想品德课体验式教学研究 篇7

一、创设教学情境, 引发学生情感体验

体验式教学离不开教学情境的创设, 好的教学情境不仅能够给学生营造生动活泼的课堂教学氛围, 还能很好地将学生引入教学文本中, 增进学生对教学内容的体验。教师在创设教学情境时应当遵循几个相关要点:第一, 教学情境的创设要和教学内容紧密结合, 能够凸显教学文本的重点, 进而增进学生的知识体验;第二, 教学情境的创设应当更为生动形象, 无论是通过音乐的点缀还是通过图片、视频的呈现, 都能为课堂教学增光添彩。教师在引发学生注意力的同时, 也要保障学生很好地投入到知识学习中, 让情境创设促进课堂教学效率的提升, 从而更好地在课堂上引发学生的情感体验。

例如, 《他们需要关爱》是一节富有感染力的教学内容, 这节内容的教学目的是让学生了解残疾人的艰难生活, 增进对残疾人的尊重, 最重要的是要加深学生对残疾人的理解, 能够在现实生活中帮助残疾人。这节课中, 教师可以先让学生观看残疾人的图片, 让学生对残疾人的基本状况有一个大概的了解, 进而激发学生对残疾人的同情。之后, 再通过多媒体技术创设一个视听结合的情境, 如播放一段张海迪的生活视频, 或者霍金的工作视频, 进一步激发学生的情感体验。通过创设合理的教学情境, 不仅能够帮助学生更好地走进残疾人的生活, 还能让学生对他们的生活有更直观的体验, 进一步激发学生的情感认知, 让他们内心滋生出对残疾人的同情与理解, 这也是本课程的教学目的所在。

二、组织教学活动, 增强学生文本体验

体验式教学同样应当关注学生对于教学文本的体验与认知, 这也是深化学生对教学素材理解与吸收的一种方式。教师可以通过创设有意义的教学活动来实现这一教学目标, 合理的教学活动不仅能够活跃课堂教学氛围, 促进学生积极参与教学过程, 还能够进一步增强学生对于文本的体验, 进而更好地进行知识学习。教师在创设教学活动时要尽可能地让活动内容和教学文本更好地贴合, 要借助教学活动来帮助学生更好地理解教学素材的教育意义, 教学活动的开展也是增进学生对于文本体验的基础所在。

仍然以《他们需要关爱》的教学为例, 许多学生虽然在电视、现实生活中见到过残疾人, 但他们无法体会残疾人的生活是多么不容易, 所以教师可以让学生进行一次模拟活动, 体验一下残疾人的生活, 如让一位学生将眼睛蒙上在教室里走动, 体验盲人的生活;让学生用一只手来系鞋带, 让他们感受少了另一只手的帮忙做起事情来有多么困难。唯有让学生亲身体验一次, 他们才会有深刻的认识, 也不用教师再去阐述残疾人的生活有多么困难、多么不容易, 学生们已经有了深刻的体会。这些教学活动都很有意义, 不仅能让学生直观地体验到残疾人生活中面临的各种困难与障碍, 也瞬间拉进了学生和这群特殊群体的距离, 让学生直观体验到了他们的真实生活。学生经历了这些实践过程后, 对教学文本自然会有更深的体验, 对教学内容的领会也会更为深刻。

三、创设集体活动, 深化学生情感体验

对于有些教学内容, 教师同样可以通过集体活动的创设来深化学生的情感体验, 这也是小学思品课程教学中很值得采取的一种教学方式。有些教学内容需要学生在集体活动中来增强体验, 集体活动会营造出非常活跃的课堂教学氛围, 让学生更好地融入到课堂教学中。值得注意的是, 集体活动参与的学生人数较多, 教师务必做好教学过程的组织与设计, 并且要随时关注活动的开展情况, 让集体活动更为有序地推进, 从而让集体活动更好地为教学过程提供辅助, 深化学生对于教学内容的情感体验。

例如, 《小手拉小手》是对学生进行爱心教育的一节教学内容, 课堂教学中要帮助学生学会爱、乐于爱, 从而能够在生活中真正帮助别人、爱别人。在这一节课中, 教师可以根据教材内容和本节主题教学生唱《小手拉小手》这首歌, 每一位学生都要参与进来, 并且要手牵着手一起唱。为了让学生认识到团结合作与关爱别人的意义, 可以让歌唱得好的学生去帮助那些学歌比较慢的同学。学生在这种集体活动中, 不仅知识学得快, 而且还能增强情感体验, 培养帮助他人、关爱他人的道德品质。集体活动往往有着很好的感染力, 当学生们参与到活动中后很容易被这种氛围以及其他同学的关怀与帮助所感染, 这也是集体活动的一个显著功效所在。教师要借助这种灵活的教学方式更好地为课堂教学提供辅助, 进而深化学生自身的情感体验。

四、结语

浅谈高效小学思想品德课 篇8

一、角色扮演，引发共鸣

一些学者提出“让学生中在活动中学习思品”“思品教学体现活动化”等观点。在思想品德课中，一篇故事完整、情节生动的课文，教师可以让学生来扮演课文中的人物，表演出整个故事情节。通过有血有肉、情节生动的课本剧，学生可从中领悟到课文中的思想内涵。它使学生如身临其境，增强社会中的角色意识，唤起责任感。

例如，《我想要我能要》一课，有关星星和爸爸妈妈逛商场吵着买东西的一段情节，教师就可以让学生来扮演爸爸妈妈和星星，双方都试图说服对方。让学生演了后评，评了再演。这样在评演中不断完善自己的言行，认识到想要的和能要之间的区别、差距，加上教师的点拨和激励，学生的道德认识不知不觉内化为学生的行动而外显出来。

再如，教学《父母的疼爱》一课时，教师可以让学生来扮演自己的父亲或母亲是怎样关爱自己的。学生通过表演如身临其境，充分体会到父母之爱的伟大与无私，深切地感受到人与人之间的情感互动，从而使学生孝敬父母、尊敬长辈的想法油然而生。

二、组织辩论，深化明理

学生的道德认识不能只局限于课本，有时必须通过活动拓展认识，深化明理。而开展课堂辩论，是达到这一目的的有效方法。在思想品德课教学中，教师通过创设道德认知冲突或抓住学生认知冲突，让学生采用辩论的方式解决问题，有利于激发学生的学习兴趣，使学生积极思考，主动探究，在辩论中深化明理，提高道德判断能力和道德行为能力。在教学过程中，教师要有意创设道德认知冲突，为学生营造有利于开展课堂辩论的环境。

例如，在教学《心中的110》一课时，我借助多媒体创设了这样一个情境，放学路上，一个陌生人对小红说：“我是你班主任的好朋友，能带我去见你的班主任吗？”小红应该跟陌生人走吗？我让同意走的学生坐左边，不同意的学生坐右边，座位调整使课堂成为辩论会场，在对抗辩论中，使学生得到启发，明白生活中许多看似平常的事情也可能暗藏着危险，不要忘了拨打心中的110，从而提高了学生的道德思辨能力和认知水平。

再如上网，这是目前在学生中比较流行的一种活动方式。对于它的利弊，社会上的看法众说不一。但在家长和教师看来，学生上网弊大于利，因为学生尤其是小学生自控能力差，很容易入迷而耽搁学习。那么学生的想法呢？是受不了诱惑还是逆反心理作祟？因此，我在教学《哪些地方不能去》时，有意安排了辩论赛的教学形式，让学生通过辩论来充分发表自己的看法，最后进行总结和正确引导，肯定学生积极参与的精神，表扬他们勤于思考、善于辩论，这样在辩论的过程中，加深了学生对问题的理解，使思想品德教育落在实处。

三、开展实践，知行结合

思品课的教学应注重课堂明理，课外导行。教师在思想品德课教学中，除了课内教学，校内训练，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，形成道德评价的能力，促进道德素质的提高。

现代小学生大多是独生子女，父母对孩子的期望很高，“望子成龙”“望女成凤”。大部分家长只重视智力的开发，忽略了对其他方面的要求，这就造成了部分学生不关注周围的人和事，对他人的劳动无感激之情，觉得一切都是自然的、应该的，逐步养成了唯我独尊、我行我素的行为习惯和心理倾向。

在教学《我的劳动感受》一课时，我一方面引导学生学会关注他人，知道学校内、社会上有许多的工作岗位，这些岗位上的人们都在辛勤地劳动着，他们每天都在默默地为我们服务着。一方面让学生参与力所能及的劳动，有意识地尝试不同的工作岗位，体验劳动的过程，感受劳动的艰辛，激发对劳动的热爱之情和对劳动者的理解和尊重，同时在劳动实践中培养学生发现问题、解决问题的能力，引发学生的创新意识。

再如，教学《请到我的家乡来》后，我安排了课外活动，组织学生参观家乡的工厂、街道、名胜古迹。通过参观，使学生亲眼目睹家乡所发生的巨大变化，激起对家乡、对党、对祖国的热爱之情，激起为建设家乡、建设祖国而学习的积极性。

陶行知先生强调“做、学、教合一”。他说：“先生拿做来教乃是真教；学生拿做来学，方是实学。”思想品德课的实践，就是“做中学”的一种体现，促进学生由“知”向“行”的转化，从而知行统一。

四、换位体验，内化认识

换位体验是客观事物作用于人而引起共鸣的一种情感体验。教师在思想品德课教学中可采取换位体验的方式，以促成学生有如亲身感受的体验，增强学生对道德知识的理解，激发他们的道德情感内化为道德认识。

例如，在《有多少人为了我》一课中，有一组名为“你能为他们想一想吗”的漫画。教学时我首先引导学生回忆生活中还有哪些只图自己方便，给他人添乱的事，然后让学生设身处地想想：“假如这些劳动者是自己的亲人，自己的态度会怎样？假如自己是这些劳动者，会有什么感受？”从而引导学生反思自己对劳动者的态度，倡导“人人为我，我为人人”的理念，使学生懂得凡事不要只为自己着想，只图自己痛快，要珍惜别人的劳动成果，让学生更深层次地接受道德知识，进一步指导行为实践。

学生是学习的主体，学生品德的形成和社会性的发展，是在各种活动中通过自身和外界的相互作用来实现的。教师要通过创设丰富灵活直观开放的学习形式，给学生大量动脑、动手、动口的机会，让课堂活起来，让学生动起来，既能强化学生的主体意识，又能提高学生主体参与能力，增强思想品德课的实效性。

小学思想品德教案 篇9

<教学目标> 认知：

1． 知道课堂纪律的基本要求。

2． 懂得课堂纪律的重要性，能用正反事例说明上课要遵守纪律。情感：

1．愿意遵守课堂纪律。2．对不遵守纪律的行为不满。行为：

1．听到上课铃声立即进教室。

2．上课不随便说话；要发言，先举手；不做与学习无关的事；不影响别人学习。教学重点：

提高学生的道德认识，使他们知道课堂纪律的基本要求，懂得人人遵守课堂纪律，大家才能学习好的道理，从而产生遵守课堂纪律的愿望。

教学难点：

上课守纪律的重要性。

教育过程：

一、想一想（通过学生的实际体验，使他们知道上课要守纪律。）

1．思考：同学们，上课时人人守纪律，大家学习得怎么样？如果有人不守纪律会怎样呢？ 2．小结：上课时，人人守纪律，大家能安静地学习。有人不守纪律，就会影响学习，大家都不高兴，因此，课堂纪律大家都要遵守。板书设计：上课守纪律

二、说一说（使学生知道课堂纪律的基本要求，懂得课堂纪律大家都要遵守。）出示图一。1．小组交流：

（1）上课铃声响了，教室外活动的同学是怎么做的？为什么要这样做？（2）教室里的同学听到上课铃声后是怎么做的？ 2．小结：铃声就是命令，听到上课铃声应该这样做：（1）停止一切活动。

（2）安静、迅速、按顺序进教室。（3）在自己的座位上坐好。

大家安静、迅速地走进教室是上好一节课的重要保障，这样既不耽误上课时间，又能使大家踏时地上好一节课。而且，课前准备好上课要用的东西，上课用起来方便、节省时间，不耽误听课或做作业。

过渡语：在座位上坐好后，我们该怎样上课呢？ 出示图二。1．小组交流：

（1）上课时，同学们是怎么做的呢？窗外飞来几只小鸟，叽叽喳喳地叫着，同学们没有一个人看，这是为什么呢？

（2）如果上课不专心听讲，搞小动作，会造成什么后果呢？（3）观察老师的表情怎样？你们猜此时老师是怎么想的？ 2．小结：

上课玩东西，做小动作，会分散注意力，不能集中精神听老师讲课，既影响了自己的学习，有时还影响其他同学听课。当自己想玩时，一定要管住自己，不玩，不做小动作，时间长了，就能养成遵守课堂纪律的好习惯。

过渡语：课上除了要专心听讲外，还应该怎样做呢？ 出示图三。1．讨论：

（1）为什么想发言时要先举手？

（2）如果自己举手老师没让发言，让其他同学发言时，应该怎么做？ 2．小结：

想发言时要先举手，得到允许后再发言，如果老师让其他同学发言就认真听。随便说话，发言乱抢，谁也听不清，会影响自己和同学学习，影响老师讲课。同学们都举手发言，有秩序地讨论问题，大家才能学习好。

过渡语：现在咱们知道应该怎样上课了，下面老师想请你们当小老师，来看看下面这些同学做得怎么样，怎样帮助他们？

三、看一看（使学生知道不遵守课堂纪律的危害。）出示投影片。（“看一看”中的图1）

1．小组交流：现在是什么时候？这个男同学做得对吗？为什么？请你告诉他应该怎样做？ 2．小结：听到上课的铃声，应该马上停止一切活动，有秩序地进教室，课间没玩儿够，还继续玩儿，会耽误准备上课用具，上课时心情不能平静下来，也上不好课。如果迟到了，还会影响老师讲课，同学听课。出示投影片。（“看一看”中的图2）1．讨论：这位男同学做得对吗？想想应该怎样帮助他？

2．小结：上课是学习时间，不好好学习，在下面玩东西，做小动作，会耽误自己学习，甚至影响别人学习，所以要想办法，克服困难，管住自己，专心听讲。过渡语：同学们，听了你们的话，猜猜看，这些同学会改吗？ 出示投影片。（“看一看”中的图3）

1．全班交流：说说他们的进步表现在哪儿？这样做的结果是什么？

2．小结：在大家的帮助下，这些同学都改正了缺点，做到了想发言先举手，得到老师的允许后，再起立发言。不在课堂上随便说话，玩东西，搞小动作。由于他们认真听讲、遵守课堂纪律，因此受到了老师、同学的表扬、喜欢，他们的学习也有了进步，这多好啊！

四、做一做（使学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导。）1． 学生四人一组，在组里做。（1）听到上课的铃声……（2）听老师讲课……（3）想发言…… 2． 请同学们到前边做。现场采访： 你为什么要这样做？

对做不到的同学你会怎样帮他？（对做得好的同学进行表扬。）

五、儿歌总结 1．学儿歌。听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。板书儿歌

2．学生边读儿歌边表演。

3．小结：同学们，遵守课堂纪律很重要，只有上课守纪律，大家才能学习好。希望你们都按照课堂要求去做，人人争做遵守课堂纪律的好学生。板书设计：

五、上课守纪律

听到铃声响，快快进课堂。起立要站直，坐正不乱晃。不做小动作，专心来听讲。发言先举手，回答不乱抢。

探究活动

1.开展主题活动“争做上课守纪律的小标兵”。活动过程：

（1）同学小组交流。上课都应该遵守哪些纪律？ 为什么要遵守这些纪律？（2）全班交流。

（3）夸夸班中上课守纪律的好同学。（4）请他们说说是怎么做到上课守纪律的。（5）全班展开讨论。

（6）写一写：如何争做上课守纪律的小标兵。（7）制定评比要求（每周一评）

2、小学思想品德教案：《喜欢和同学在一起》

<教学目标> 认知：

知道和同学在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜欢和同学在一起。行为：

在学校里要和同学在一起。教学重点：

是使学生知道和同学在一起生活、学习十分愉快、有趣，激发他们喜欢和同学在一起的情感。教学难点：

是使学生知道和同学在一起时应该怎样做。

教学过程： 导入新课：

一、看一看。（使学生知道校园里同学多，大家在一起很快乐。）1.想一想：

每天清晨当你在校园里遇见自己的同学时，你什么心情？会怎样做？ 2.出示投影片。（“看一看”中的图）（1）说一说：

清晨，在校园里，同学们脸上都是什么表情？他们是怎么做的？他们为什么这么高兴呢？（2）小结：

学校里有许多同学，大家在一起可快乐了。

二、说一说。（使学生知道和同学在一起学习、游戏十分愉快有趣。）出示图一 1.小组交流：

和同学在一起学习有什么好处？ 2.小结：

和同学在一起学习时，当你有了不会的问题，同学会帮助你；当你忘带学习用具时，同学会替你出主意、想办法。同学之间互相帮助，会使大家共同进步。出示图二 1.即兴表演：

几个同学在一起做游戏时，一个同学不小心摔倒了，其他同学连忙上前扶起他，并安慰他。2.现场采访：

当别人扶起你时，你心里怎么想？ 你为什么要去扶这位同学？（给表演好的同学鼓励）小结：

和同学在一起游戏时，不仅可以玩得高兴，而且当你遇到困难时，同学还会帮助你、照顾你。看！大家互相关心、互相帮助、友好相处，多快乐呀！3.全班交流：

现在你们说说是一个人学习、游戏有意思呢，还是和同学在一起学习、游戏有意思呢？说说理由。

三、想一想。（使学生知道和同学在一起应该怎样做。）出示课件一（小动物学校的故事）1．小组讨论：

小羊哪些地方值得我们学习？ 你想对小兔说什么？

小兔听了小羊的话会怎样做呢？ 2．小结：

同学见面时要主动打招呼，课上一同学习，课下一同游戏，只有和同学在一起才会快乐、有意思。

四、唱一唱。（激发喜欢和同学在一起的情感。）放音频

1.师生同唱《找朋友》 2.表演唱《找朋友》。

五、练一练。（使学生知道应该怎样和同学交朋友。）出示课件二（“练一练”中的图）1.小组交流：

图中的同学是怎样交朋友的？他们的表情告诉了我们什么？ 2.即兴表演。请两位同学到前边来。（1）向同学介绍自己的名字。（2）说出同学的名字。

（3）互相握手说：“你是我的好朋友。” 叫多组同学到前边表演。3.小组比赛

比比谁认识的同学多。

请认识同学的同学说说自己是怎么和同学交朋友的。（对表演好的同学进行鼓励）4．小结：

主动地介绍自己、认识同学是和同学共同学习、共同游戏的第一步。每个同学都应该尽快地和同学认识并成为好朋友，因为同学都是好朋友。

六、读儿歌，总结全课。

1．学儿歌。《我喜欢和同学在一起》 板书儿歌

2.学生边拍手边说儿歌。3.总结：

和同学在一起生活是非常快乐、有趣的。同学之间应该友好相处，互相关系心、互相帮助、互相照顾，成为好朋友。板书设计：

三、喜欢和同学在一起 同学们，在一起，同学习，同游戏。你喜欢我，我喜欢你，好朋友，多亲密，在一起，多欢喜。

板书设计

教学反思

3、小学思想品德教案：《老师您好》

教学目标 认知：

1.知道老师爱学生，为教育学生成长而辛勤工作。2.知道学生应当爱老师，尊敬老师。情感：

1.对老师的关心、爱护产生感激之情。2.产生敬爱老师的情感。行为：

1.尊敬老师，听老师的话。

2.对老师有礼貌，做到进校见到老师主动行礼问好，上下课起立向老师致意，放学向老师说再见等。

教学重点：

使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。教学难点：

使学生知道怎样做才是爱老师。

教育过程：

一、认一认。（启发学生认识老师。）

1．师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。

(1)想想：你们知道这些美丽的花是谁培育出来的吗？(2)小结：

培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。

想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。）

板书：老师是园丁，我是花

过渡语：让我们来认一认这些亲爱的老师吧！2．出示投影片。（“认一认”中的4幅图）（1）提问：

你知道这些老师在上什么课吗？

给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？

（2）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？

二、讲一讲。（引导学生了解老师。）出示图一。1.小组交流：

（1）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？

（3）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？ 2.出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。3.小结：

老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！过渡语：下课了，同学们该休息了，老师休息了吗？ 出示图二。1.小组交流：

（1）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？ 2.小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？ 出示图三。1.全班交流：

（1）这是什么时候？你怎么知道的？

（2）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？

（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？（4）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？ 2.小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。

三、说一说。（激发学生热爱老师。）1.想一想：（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？

（2）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？

2.小结：“我们爱老师”是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。引导学生齐说：“老师，您好！” 板书：老师您好 3.同桌说说：

我们在什么时候问“老师您好”呢？

4.小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。5.想一想：你们知道9月10日是什么节吗？ 6．出示投影片。（“说一说”中的图3）

师：9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。看！他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。（1）全班交流：

你猜他们会对老师说什么？如果是你，你想对老师说什么？ 老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？ 板书：老师爱我，我爱他

（2）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。（3）放视频：九月十日教师节庆祝场面

（4）小结：老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声：“老师，您好！” 过渡语：爱老师就要尊敬老师，做到对老师有礼貌。

四、做一做。

1．指导学生尊敬老师。分组交流：

（1）下课了，老师和同学们要走出教室，同学们应该怎样做？（2）在校园里，你看到老师拿着很多东西应该怎样做？（3）办公室里，老师和你说话时你应该怎么做？（4）放学离校时，你应该和老师说什么？ 2．师生共同即兴表演。

（1）下课了，老师和同学同出教室……（2）在校园里，看到老师拿着很多东西……（3）办公室里，老师和同学说话……（4）放学了，老师把同学送到校门口…… 3．现场采访。

请同学说说为什么这么做。（给表现好的同学一朵“爱老师”的小红花，希望大家都来像这些同学一样爱老师。）

4．小结：爱老师就要用实际行动来表达对老师的爱。

五、全课总结 激发情感

师：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌，尊敬老师。希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。下面就让我们一起为老师唱一首赞歌吧！1.师生同唱《老师老师您真好》。2.现在下课铃就要响了，想一想我们应该怎样做？（1）学生起立、站直，大声说：“谢谢老师，老师再见。”（2）学生请老师先走。板书设计：

二、老师 您好 老师是园丁，我是花。老师爱我，我爱他。探究活动

1.采访爸爸妈妈、大同学，说说他们对老师的认识。2.查找资料，办一期“老师爱我，我爱老师”的小报。3.到办公室，看看老师办公的情景。

4.访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。

5.分小组制定计划“如何庆祝教师节”（可以为老师制作贺卡；可以为老师点歌；可以给老师打电话；可以给老师发电子邮件等）

6.举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上可以让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）

7.在教师节这一天，把教自己班的老师请到班中共同欢度教师节。

小学思想品德教案 篇10

认知：

1． 知道在课间活动中要按顺序、守规则。

2． 能用正反事例说明课间活动要守秩序。

3． 懂得课间活动守秩序，大家才能愉快又安全。

情感：

愿意在课间活动中守秩序，高高兴兴参加各项活动。

行为：

课间活动守秩序，遵守游戏规则。

教学重点：

使学生知道课间活动守秩序应该怎样做。

教学难点：

为什么课间活动要守秩序。

教育过程：

一、看一看（使学生知道学校安排“课间”的目的。）

板书：活动守秩序

6．小结：

课间活动的时间短，全校同学同时活动，人很多，因此，大家都要守秩序。按顺序走出教室是课间活动守秩序的第一个要求。

过渡语：下面咱们就来看看这些同学在课间活动时是怎么守秩序的吧！

二、说一说（使学生知道课间活动为什么要守秩序，怎样守秩序。）

出示图片。

1．小组交流：

（1）课间休息时，操场上的同学们在做哪些活动？

师：操场上，同学们有的在玩跳长绳，有的在玩老鹰捉小鸡，有的在踢毽子，有的铺垫在玩压板，还有的同学在引水桶前接水喝。

（2）观察他们的表情怎样？你知道他们为什么这么高兴吗？

2．小结：在课间活动时，同学们都很守秩序、守规则，所以他们玩得很高兴，休息得好。

3．分小组学习：（每组任选一题交流）

（1）跳长绳的同学为什么玩得好？

小结：这些同学在跳长绳之前就规定好每人跳几个，一旦跳够了数或跳坏了，就要自动下来，让别人跳。由于他们自觉地按规定、按顺序、有秩序地跳，所以大家玩得都很高兴。

（2）玩老鹰捉小鸡和压板的同学为什么玩得好？

小结：同学们轮流当老鹰和鸡妈妈，在做游戏时，当小鸡同学没有猛跑、互相推的，而是拽着同学的衣服轻轻地跑。玩压板的同学也是这样。在玩集体性的游戏时，只有每个同学都按规则、守秩序，大家才能玩得开心。

（3）玩踢毽的同学哪做得好？

小结：这两位同学不仅玩得好，还特别注意做到不影响其他同学的活动。

过渡语：下课不仅可以开展有益的活动，还应当上上厕所、喝点儿水，休息一下。

看图（喝水的同学）

（4）这些在引水桶前喝水的同学是怎么做的？他们哪些地方值得我们学习？

小结：同学们排好队，按顺序，一个一个地接水喝。

师：操场上，无论是做游戏的同学，还是休息的同学，都很守秩序，所以同学们玩得好、休息得好。操场上的每个角落都充满了笑声。

4．讨论：

课间游戏和休息时如果不守秩序会怎样？

5．小结：

不守秩序同学之间可能会闹意见，磕着、碰着、出事故，不仅得不到休息，还会给自己和别人造成伤害，所以课间活动守秩序非常重要。

过渡语：既然课间活动守秩序那么重要，就请大家帮帮下面这些小同学吧！

三、看一看（使学生知道不守秩序的危害。）

1．展示课间：

请同学找出不守秩序的同学。

说一说他哪做得不好。

2．小结：在玩滑梯时，有个小同学为了让自己多玩一会儿，不排队、乱挤，还加塞，同学们很生气，都劝阻他要守规则。他不但不接受批评，反而去倒着爬滑梯，结果和一个正往下滑的同学撞在一起。这时，上课铃声响了，同学们不高兴地向教室走去。那两个相撞的同学一个被老师抱着，一个被同学搀扶着，向医务室走去。看！违反游戏规则，不守秩序，使得课间游戏无法正常进行，大家都不愉快。如果造成伤害事故，不仅自己痛苦，还会影响学习。

四、想一想（使学生知道课间无论做什么都要守秩序。）

1．出示投影片。（“想一想”中的图1）

小组交流：拐弯时为什么不能猛跑？

6．再次分组活动。

7．集合，谈这次活动的感受。

8．全班交流：课间活动守秩序的好处？