高中文科生学习方法

高中文科生学习方法（共9篇）

高中文科生学习方法 篇1

1、教材的阅读

阅读是“学习之母”。它既是学习的开端，也有助于提高学习效率。有研究表明，阅读后的记忆率要比听讲后的记忆率高出1.66倍。

当然，看书未必是阅读，只有读懂了至少是用脑了才能算是阅读。那么，从高中文科生的角度看，应该怎样阅读文科教材?

从阅读的步骤看，首先是要经常看看目录及其教材内各章节下的子目。目录及其子目具有高度的浓缩性、完整的系统性和严密的逻辑性等特点，它能体现各章节、各子目之间的关系和核心内容，因而是学习的导游图，经常加以浏览，就能对教材的主要内容及其相互间的关系了然于胸。如阅读《中国古代史》(人民教育出版社2003年版)的目录就不难发现编者将中国古代社会分成了六章六个阶段，其中从第二章开始分五个阶段介绍中国封建社会时期的历史;再看第二章“封建大一统时期—秦汉”下面又设八节，实际上是从制度、政治、社会经济、疆域、民族关系和文化等方面论述了这一时期的中国历史发展状况，其中“大一统”的特征非常鲜明;而第五章“封建社会的繁荣—隋唐”的介绍，则是从“繁荣”的角度切入，以八节的篇幅分别介绍了这一时期的政治经济、制度变革、民族关系、对外交往和文化等方面的状况，时代特征可谓是一目了然。

顺便指出，近年来随着社会学科新研究成果的大量涌现，教材的改革力度也相当大，高三文科生在阅读时应当予以适当的关注，因为高考将会体现这些成果。关注的最佳捷径就是钻研《普通高等学校招生全国统一考试说明》(俗称“考纲”)中的“考试内容”，看看它的框架结构及重要的知识点的表述与教材有什么不同。再就是翻看新教材的目录，看看其框架结构、基本线索和重要观点有什么变化，新旧版的《中国古代史》教材就极为鲜明地体现了这种情况。第三是关心教师及各类媒体的介绍，如随着“夏商周断代工程”的完成及其研究成果的正式公布，公元前841年就已经不再“是我国历史有确切纪年的开始”。

其次是在对每个章节的阅读时要重视寻找“灵魂”(或者说是“中心思想”)。社会学科具有强烈的人文性。因此，要多想想编者为什么要把这一内容放进教材?他想借此说明什么问题?他又是通过什么材料来说明问题的?重视对这些问题的思考，有助于养成从教材中获取有效信息的能力，有助于培养分析和解决问题的能力。当然，“灵魂”常常表现为是隐性知识，它并没有直接用文字表述出来，而是隐蔽在教材之中的知识内容和知识联系，这就需要去理解、去挖掘。如“只有中国gcd才能就中国”就是蕴藏在中国近代八十年抗争与探索史中的历史结论，但教材并没有直截了当地这么说;又如“伟大战略决战的胜利”是中共审时度势、抓住机遇、正确决策的结果，但教材也没有这么说。显然，这些都是在了解教材、理解教材的基础上得出的结论，而且，还完全可以从其它的角度得出更多的结论。

第三是确定并用各种标记划出学习目标，以便于日后复习时一目了然，更可以明确基本的知识点。

从阅读的技巧看，要特别注意四点。

一是要重视关键词(又称段落主题句)。它通常在每一段的第一句或是最后一句。要想一想，支撑它的依据是什么?

二是要善于把标题变成问题对自己提问。如“伟大战略决战的胜利”就可变为：中共为什么要组织战略决战(背景)?战略决战是怎样进行的(过程)?战略决战产生了什么影响(意义)?

三是如需对某些重要材料要加深理解，可按“浏览—自我提问—阅读—复述”的程序进行阅读。

四是如需较长久地记住的知识，可使用“考试通过器”(又称三R体系)：阅读(READ)—逐段阅读，弄明白作者在这一段中讲了什么，重点是什么。这是关键一步，必须弄懂。记录(RECOND)—对所阅读的教材有选择进行划线，或归类制表。背诵(RECITE)—对所划的东西掩卷回忆并背诵，最好是出声地背诵，背对为止。在时间分配上，背诵时间占50%较为适宜。

2、课前预习与课后复习

课前预习是高效地学习新课的基础，但不少文科生对教材的预习向来是忽视的，其后果是听课时心中无数甚至于是不得要领，只得忙于生吞活剥教师讲授的东西。不搞课前预习，除了认识上的原因，时间过于紧张也是客观原因。其实，如想形成独立思考的能力，掌握学习的主动权，使学习进入良性循环，并保持较高的效率就不能不重视课预习。

那么，怎样预习?建议按下列三个步骤去尝试：首先是纵览章节、引言和子目。纵览犹如给机器上润滑油，化时不多，便可了解基本内容，明确学习方向，还易于整体地把握方向。其次是根据高考《考试说明》中的“考试内容”(俗称考纲)了解教材的要点、难点，并把重要的知识目标(如时间、地域、人物、事件、术语)划下来。最后是把不懂的地方确定下来，这是必不可少的一步：只有明确它，才有可能消除它。做好了这一切，上课时就可以集中精力关注老师是如何解决问题的了。

在高中年级，复习恐怕是学习中最重要最关键的一环，这里的复习主要是指课后的复习。遗忘是个连续不断的过程，复习则是战胜遗忘的利器，它当然也应当连续不断地进行。不过，课后复习的目的不仅仅在于巩固已学过的知识，而且还要掌握新的知识。

高中文科的课后复习应该怎样进行?

从复习内容的角度看，当然是要抓住“学科主体知识范围内”的主要学习目标(也称学习重点或主干知识)。以历史学科为例，所谓主要的学习目标，一是重要的历史事件、历史人物和历史术语，如鸦片战争、林则徐和《南京条约》;二是与基本线索有关的，如魏源的“师夷长技以制夷”、李鸿章的“师夷长技以自强”、康有为的维新变法、孙中山的民主革命、陈独秀的“民主”与“科学”;三是一些历史的基本结论，如“鸦片战争是中国近代史的开端”、“太平天国运动是中国农民战争的最高峰”等等。对非主要的学习目标要敢于忽略，千万不要试图“把书本上的东西都记住”。当然，由于是高考，所以具体的考试内容每年都有所调整，这就需要重视考纲。注意，要想事半功倍地进行高三的历史复习，就务必要重视考纲并在考纲的指导下进行，在新《考试说明》颁发之前，可以先参考2003年的《考试说明》。至于考试的“超纲”肯定不是命题的方向而只能视为是命题的失误。

复习的方法很多，但最基本的是下列四种。

对平时的课后复习，通常可以重要的知识点为中心进行。

随着学习的推进，归类就成为一种行之有效的的复习方法。

宏观的归类可以形成基本线索。如《世界近现代史》(上册)大体可归为“资本主义的兴起与发展”“资产阶级革命与改革”“工运与共运”“殖民与反殖民”四个专题，进而形成一条主线索和三条副线索。

微观的归类则可以把相似或相近的知识集中起来，便于识记。如资产阶级革命中的重要文献、关键性战役等等。

归类还可以表现为抓住一些小专题进行复习。在文综考试的背景下，这种归类方法似乎变得更为重要了。小专题复习当然意味着要把有关知识系统化、专题化。以中国古代文化为例，它可以分为社会科学和自然科学两大类。社会科学可再分为思想、教育、文学、史学、艺术等小专题，自然科学也可再分为农、医、天、算、工程等小专题。应该强调指出，小专题复习的注意重心不应放在知识点的归类、梳理和识记上，更不要刻意在知识点上去“深挖洞”，而是要放在对相关问题的认识上，放在对这些历史现象的探究上。要学会以小见大，用历史唯物主义的基本观点分析和理解这些历史现象。以中国古代的教育为例，如果对私学、书院的兴衰拉线索并不能算错，但终究只是一些细小知识的堆积，意义并不大;而如果能够揭示蕴藏其后的经济、政治根源，进而理解“教育是一种重要的社会现象，它的兴衰受制于社会的发展，同时也影响社会的发展”，那么才实现了对这一历史现象进行探讨的价值。

第三种方法是编制各类表格。它可以使重要的知识排列有序，一目了然。

第四种方法难度最大，但对发展思维能力、对于一年后的应试却是极其有效的，这就是比较的方法。高考非常重视比较，这是因为比较能力是一种层次较高的能力，能很好地考查学生对知识的实际理解和应用能力。

那么，怎样进行比较?

首先当然要掌握与理解基本概念。

其次是要掌握比较的方法，这就要依*平时的训练。比较的内容是相当广泛的，人物、事件、历史概念、文化成果等均可以进行比较。比较时需注意三点：首先是明确思维方向，求同还是求异，是横向比较还是纵向比较。我们的任务就是把这些本质性的异同点找出来。其次是确定比较点，也就是划分一些领域进行比较，如可以是两个不同社会的政治、经济和文化领域，也可以是两个或两个以上历史事件的原因、过程、结果等，当然还可以是两个历史事件的性质、特点、影响等。

从加深记忆的角度看，成功的复习至少应当抓住两个步骤：

第一步是把新学的知识放入已学的知识中去考察并要努力将它融入已有的知识结构中，因此整理笔记和做一些卡片是题中应有之义。

第二步是适当的练习。

3、听课

听课，是指倾听，是指在听的过程中用脑吸收词或句的含义，在此基础上理解事实和概念，并尽量将它转化为记忆。

听课，是现阶段学生获得知识的主要途径之一，也是能否实现高效地学习的重要环节之一。

要听好高三的课，应当做好下列几件事

一是要端正听课态度，这是有效听课的最重要条件。你应该认识到自己的幸运：每堂课都是老师化了几个小时甚至于是一生的心血才准备好的，你就这么容易地得到了;你应当想到，课后的自学很难在相同的单位时间里获得相应的信息。

二是要认真倾听。它包括：集中思想——要专注地听课，尤其是专注于①学习目标;②预习中未解决的的部分;③老师强调的知识和重点分析的知识

三是要多种器官并用，做好笔记并积极地提问和回答。在课堂上，要坚持耳听、眼看、手记、嘴巴问答，这样才能为大脑印下清晰的记忆痕迹。

四是要及时归纳，可在下课再花费一、二分钟追忆一下这节课的重点是什么。

在听课问题上，要注意消除以下两种常见的坏习惯：认为课乏味或是挑剔讲课老师而不认真听，这会导致有用信息的遗漏;分心，在上课的时候“兼顾”其它学科的学习，这当然会“担惊受怕”，学习效果可想而知。

4、笔记

为什么要记笔记?有研究表明，课后马上测试，一般学生能够记住老师讲课内容的50%，48小时后只能记住其中的25%，隔两周后再回忆，记住的大约只有8.4%了。

毫无疑问，记笔记有助于眼、耳、脑、手密切配合，多种器官刺激大脑，有助于集中精力，积极思考，强化记忆，从而提高学习效果。然而，笔记的功能还不止于此，因为教师在课堂上讲的内容与教材相比，有时会更有层次性、逻辑性，或是更显浅易懂。

一般说来，高三课的容量是比较大的。从技术角度看，宜准备专用的16K本笔记，这样就易于较为舒适而快捷地书写;每一页应留下一定的空白，以便于日后的整理和补充;字的书写以自己能看懂为条件，不必苛求端正整洁;可用一些自己能懂的简略词或缩写词;一些教材上有的内容可直接在教材上做好标记以节省时间。

怎样做笔记?

当然要学会预习与听课，这是记好笔记的前提。

固然要把老师的授课提纲(要点)记下来，但作为高三的课，这已不是重点。需记的重点有：重要的概念、结论及其分析;重要的知识归类或知识框架(含线索、结构);精典的例子或练习题;教师对某些问题的新见解和思考方法。

记笔记是为了应用。笔记应多次复习，使其作用得到充分发挥。一般应在对其内容记忆犹新的时候(即是在当天)结合笔记的整理进行一次较为仔细的复习。当笔记“冷却”时(起初一般是1—2周，以后可逐步延长)，再复习一遍，一是强化识记，二是看看是否有新的疑问，三是尤其要注意各部分笔记在整个知识体系中的互相关联。

5、练习

高中的特征之一就是练习多，“题海”就是对这一现象的真实写照。作为高中学生，恐怕无法回避“题海”，对此要有足够的心理准备。

高明的水手当然不会回避大海，也不会淹没在大海中。成功的高中文科生也不会只是无奈地在题海中随波逐流，而是通过自身的努力，在其中劈波斩浪，从而顺利地抵达预定的目的地。

面对浩淼“题海”，应该怎样应战?

第一是“任它长水三千里，我只取其中一勺”。换言之，我们应走“精练”之路。因此，进入高中后，需要在老师的指导下，选择一较好的复习资料以备用。所谓“较好”，当然要考虑以下几个因素：科学性正确无误;编写体例适合于高三的复习(至少应有同步辅导与专题辅导两个部份);内容与高考改革方向、与考纲相一致。从练习的角度看，还应该有同步练习与专题练习两个部分。有了这些资料后，就应有计划地、踏踏实实地去逐步完成。在练习问题上，切忌收集了许多资料，今天做这一份，明天做那一份，到头来就很难做到“系统”和“全面”。

第二是要重视老师布置的自行设计的练习题。复习资料一般都是面对一个较大的使用群体，对个体的你未必适合。一个优秀的老师一定会根据自己所教学生的实际情况、根据高考的形势，设计一些更具有针对性的练习题，供学生们选用。对此，你应从自身的实际情况出发，选做其中的一些。

第三是坚持“细水长流”。许多同学对文科作业有认识误区，以为数理化才需要天天做作业，文科主要就是看书，要么就是做试卷。其实不然，作为一名文科生，文科作业恐怕同样需要天天做，只不过不需要大量做罢了。需要注意的是，要尽量少做“抄抄书”就可以完成的作业;即使老师布置了这样的作业，也应努力用自己的语言重新概括与组织。这样就能做一次有一次收获，不至于感到是“无效劳动”。

第四，对典型题目要认真研究。典型题目一般有两类，一是较好的高考题，特别是列入了高考《考试说明》“题型示例”中的例证题;二是教师们设计的对某一类专题有“范例”意义的练习题。之所以要认真研究典型题目，是因为练习题是永无穷尽的，最有效的方法莫过于像学习数理化一样，把那些例题研究透，以达到举一反三的效果。在实行文科综合考试、不再追求知识覆盖面的今天，这种练习方式尤其值得提倡。

三、高效率地学习的四条基本途径

高三的学习只有一年，时间紧，任务重，除了抓住上述五个环节，如想在有限的时间内获得更大的成绩，笔者建议要从以下四条途径作出努力。

1、时间的安排

为什么要安排好时间?无论是学习还是生活，高三都是极其紧张的一年，只有科学的安排，才会有较高的效率。人通常都有惰性，时间安排表则可以成为推动你正常学习与生活的外部动力;时间安排表也可以阻止你避开不喜欢做的事，确保你有计划地、有序地学习与生活;当然，它也有助于你合理地安排好各科的复习。

怎样安排科学地学习时间?一般而言，周一至周六白天的时间学校已作了安排，学生需要安排的主要是早晨与晚上以及周日。安排的原则与具体方法是

首先是确定就寝与起床的时间，要保证每天睡眠在8小时左右，一般宜早睡早起，使人体生物钟与学习要求的时间同步。

其次是要安排好就餐与娱乐的时间，要保证能从容地就餐。此外，饭前半小时、饭后一小时学习效率极低，宜安排娱乐或积极的休息，如散步谈天、听新闻音乐、做家务劳动、整理学习资料与用品等。

第三是要安排时段。一个时段一般以一小时为宜，50分钟学习，10分钟休息。要确立一小时学习不如50分钟学习、10分钟休息的意识，求量(时间量)不如求质(学习效率)。早晨可安排一个时段，晚上则以安排三个时段为宜(但要集中精力)。特别需要提醒的是，一是作为高三文科生，背诵的时间要确保：首先是早晨，再紧张也要安排，至少是20分钟。其次是晚上，最后半个时段宜用于背诵。二是在休息的时候要为学习作好必要的准备，如喝茶、整理学习用品，一旦开始学习，就不能做任何与学习无关的事，这就尤如在学校里上课。

第四是要安排好晚上的学习内容，安排时要注意各学科的交*特别是文理科的交*;要尊重“约斯特法则”，每一科目的学习不要超过一小时，这样可使你的学习效率提高30% ;要注意阅读、练习与背诵相结合，使不同的器官交替投入学习;一般应先易后难，先文后理，先预复习后做练习，以保证学习任务的顺利完成。

至于周日，建议上午用于休息与调整(可以睡个够，也可以进行体育活动，当然也尽可以干一些自己乐意干的事)，下午可以用于整理一周的课堂笔记，晚上则可用于重点科目或是薄弱科目的复习。

2、记忆能力的提高

进入文科班，记忆的问题就摆到了每一个文科生面前。通常，在进入文科班以前，记忆力好是不少同学自以为拥有的一张王牌，然而在经过一段时期的学习后，面对大量需要识记的内容，这张王牌似乎就难以招架了，于是不少同学就对自己的记忆力丧失了信心。这当然是不利于这至关重要的一年的学习的。

毫无疑问，在人生的学习与生活经历中，有大量的东西是需要记忆的，高三阶段的学习尤其如此。这是因为记忆是最基本的认知能力层次，其它高层次的能力及其运用都是以此为基础的，可以说是“哪里没有记忆，哪是就没有学习”。也正因为如此，文科综合能力的考试，把记忆能力放在重要的位置上(文综的“能力要求”就是只分为记忆、理解、应用三个层次)，并在实际的考试中以再认与再现两种方式进行考查，试题量还不少。

对记忆力要有正确的认识。记忆力与能力是相辅相成的，记忆力强，大大有助于能力的发展。遗憾的是，在强调素质教育、突出能力考查的背景下，一些老师与同学以“发展能力”为托辞，把记忆力放在次要地位，似乎记忆力的提高和能力的发展是对立的，这当然会制约记忆力的发展与发挥，从而影响了学习效率的提高。

记忆力不完全是天赋的，凡是有心人，采用正确的方法，经过适当的训练，都可以拥有较强的记忆力。关键在于行动。

那么，怎样才能提高你的记忆能力?

第一，要确立自信心，要相信科学，相信自己能记住。奇迹常常产生于自信，产生于坚持。实际上，同学们对自己的记忆能力充满自信是有根据的。据说，拿破仑能记住每一位士兵的面孔与姓名。惊人记忆力当然并不是拿破仑所独有的。据专家们研究，一个人的脑子能够记住的信息量大体相当于目前世界上全世界各图书馆的藏书量(七亿七千万册)，一般人只发挥了约4%的能力，如果能利用人所拥有能力的10%，你就将成为超人。

第二，要对所学知识进行选择与归类，在此基础上再分层次识记。

首先是要敢于并善于对知识进行取舍，尽量把握重点。对非重点的知识要敢于忽略。这是因为“天才的实质就是知道该忽略些什么”。在高三一年的学习中你必须决定什么知识需要掌握，什么可以忽略，因而要要学会按考纲要求进行判断与选择。

其次是分层次，可将经过选择而确定的知识划分适当层次，确定相应的学习程序和识记要求。

第三，要合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发;二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前或是饭后半小时后，其中关键是早晨，“记忆之道就在于早晨十分钟”，早晨的十分钟，可相当于深夜的一小时。

第四，对所背知识要力求理解。没有理解的知识是很难记住的，没有理解的知识更是无法应用的。目前的文科高考，要求再认再现的文科知识，已经不会照搬教材的文字表述，而是经过了语言或形式的转换，没有理解是很难再认再现的。即使是选择题，也常常要经过分析、归纳、比较与综合才能得出结论。

第五，要经常复习。经常复习不是简单地反复背诵，而应按以下方式进行：

各种器官齐上阵。对新知识可按“熟悉—默读—书写”的顺序进行识记。这种方式能让手、口、耳、眼等器官共同参预复习，从不同的途径刺激大脑，取得较好的识记效果。

重新组织材料，使之产生新的意义。制图、制表、分类、比较均是重新组织材料的好方法。自己组织好的材料，才更有意义，更易于识记。这种方法更适合用于某一单元或专题的复习与识记。

及时地循环复习。记忆的实质是与遗忘作斗争，因而对需要识记的东西要有计划地循环复习。一般而言，新学习的内容应在当天结合笔记的整理进行识记，一周以内应结合单元(或专题)的整理对本周学习的知识要点进行一次浏览，一个月以内可结合卡片的制作进行背诵。如果再结合重要考试(如期中、期末考试、模拟考)进行全面复习，就不太会出现知识的遗忘了。当然，在每次背诵时，要切忌“照本宣科”，而是要将试图回忆与阅读交替进行。

不管哪一类知识，要想准确识记，卡片法恐怕是必不可少而最为有效的。所谓“卡片法”，是指在复习与整理的基础上，将需要识记的知识按一定的选题制成分类卡片，再按类别存放于卡片箱中，分期分批地轮流藏于身边，随时记忆。与看书相比，制作卡片表面上需花较多的时间，但这实际上是理解、整理和运用的过程，是多种器官同时上阵的过程，因而是高效率地学习的过程。通常的情况是，制成的(不是抄成的)卡片，只要稍加复习，就会熟记于心了。不信，可以试试。

3、考后的总结

无需讳言，进入高三后，文科生们将进入考海，几乎每天都要与考试相伴。在这个过程中，不少学生只是以消极的心态无可奈何地面对，因而是随波逐流，甚至于被吞没。

在苍茫的大海上航行要靠指南针指引航向。在考海中横渡，也需要不断地辨清与校正航向，这就需要总结。考后总结，就是考海中的指南针，其意义不言而喻。

总结什么?一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的慧眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。因此，不能不重视总结。三是通过总结确定下阶段的努力方向。名人有言，虽跛足而不迷路能胜过快步如飞却误入歧途的人。所以，下决心应当是在了解情况之后。另一方面，了解了情况，却没有有的放矢的行动，总结也就没有任何实际意义。因此，要善于在总结的基础上确定下一阶段的努力方向。

怎样总结?

首先是按一定的项目分类，然后进行数理统计，找出主要的失分领域。如可以设立“根本不懂”、“考时忘记了”、“掌握不准确”、“粗心大意”和“审题错误”等项目，对全部失分进行分类，得出失分率，这样就可以大体了解主要的失分因素了。也可设立“人物”、“事件”、“时间”、“地域”、“术语”与“评价”等项目进行分类统计，找出自己的薄弱环节。男生常常在“时间”领域丢分，女生则常常在“地域”领域丢分。还可设立“中国古代史”“中国近代史”“国史”“世界近代史”和“世界现代史”等项目进行分类统计。一般而言，世界史常常是弱点。

其次是进行深层次分析，看看隐藏在失分表象下面的真实原因是什么。如“审题错误”是众多同学失分的重要原因，要进一步分析是粗心大意造成的还是时间不够用造成的?是心理紧张造成的还是根本就没有读懂题目造成的?当然也可能是由于思维定势造成的。又如“考时忘记了”也是常见的失分原因。那么，是识记不牢固，还是过于紧张?是过于疲劳(身体不好)，还是思维不够敏捷(根本就没有想到)?一般而言，各种具体原因大体都可归入知识基础、学习态度、学习方法、心理与身体素质和考前准备五个方面。

最后是制订整改措施。没有具体的措施，光说“今后要努力学习”等于不说。在找出找准失分原因的基础上，就可以有针对性抓住主要问题，制定具体的整改措施，以此指导下一阶段的学习。当然，同样重要的是以后的行动。

高中文科生学习方法 篇2

一、上好第一堂课,营造良好的学习氛围

俗话说,良好的开端是成功的一半。上好高中生物的第一堂课,给文科学生一个精彩的“亮相”,能有效激发学生的学习情感,点燃学生的求知欲望。首先,动人心者,莫先乎情。情,不仅仅要体现在课堂上,更要体现在课前,即为上课准备的备课阶段。在备课的过程中,要弄清高一文理分班后学生原有的生物知识水平,在顺利通过学业水平测试外对生物课程他们最感兴趣的是什么、关心的是什么、需要的是什么等等,然后有针对性地进行第一堂课的教学设计。其次,介绍高中生物学科的学习内容。从生物第一册课本的封面“生物膜的流动模型”和开篇“科学访谈”开始,打开目录,给学生展示一幅幅精彩的图画,图文并茂,很容易吸引学生。最后,通过一些视频图片资源强调生物学在生产、生活中的实际应用,给学生简单介绍现代生物科学技术的发展与成就、蛋白质工程与人类的医学未来,如:克隆技术、基因工程、细胞工程等。这样学生会觉得生物很神奇、有趣,增加他们学习的兴趣。

二、与生活相结合,加强课堂的趣味性

生物科学与我们的生活息息相关,生物学知识也来源与生活。高中生物新课程标准关注的是学生已有的生活经验,关注学生身边的生物现象,更关注生物与实际生活的联系。人教版生物教材在栏目设计和正文内容的编写上,突显了与生产、生活实际相联系。比如在“问题探讨”、“与生活的联系”、“与社会的联系”和“科学·技术·社会”中,许多内容是来自生活实际的问题。此外,在“练习”和“自我检测”中也有以生活实际、科学研究为背景命制的习题。为了帮助文科学生更好地理解生物科学知识,教师就要挖掘这些内容,结合具体的课堂教学内容,捕捉生活中的生物现象,引导学生将生物知识联系到生活实例中去,将生物知识生活化,达到学以致用的目的。

比如在细胞的癌变这节内容的讲解过程中,开始导入时多媒体展示两个学生比较熟知的人物图像一幅:美国苹果公司的总裁乔布斯和著名歌星影星梅艳芳,之后提问二人都是身患什么重病离开这个世界的?学生:乔布斯死于胰腺癌,梅艳芳死于子宫癌。教师:我们发现不管男女,不管身份高贵还是贫贱,不管年龄大小,每个人都有患癌症的可能!这样就可以引入课题,增加课堂的趣味性。

三、提高课堂效率,当堂消化课堂内容

高中生物涵盖的知识面较广,分子与细胞、遗传与进化、稳态与环境三个模块之间的知识点联系非常紧密。要求学生掌握的知识点繁多,并且相互之间的联系也比较复杂,这对学生尤其是文科生的学习产生了困难。为了提高文科生的生物课堂学习效率,达到当堂消化教学内容的目的,就要教师充分合理的利用课堂的四十分钟。备课过程中,反复钻研学业水平测试大纲,对所教的教材内容要做到融会贯通。讲解中,解说教材要精当,讲解语言要精炼,教学结构安排要紧密,抓重点、突破难点、点关键。还要注意新旧知识的联系,温故知新,灵活掌握,使每一个学生学有所得,学而不厌。最后,在讲授完一节课或者一章的课程内容后应该帮助学生做一次总结,帮助学生在头脑中形成一个生物知识网。比如在学习完《细胞的基本结构》这一章的内容后,通过一首生物诗歌《爱你到细胞深处》可以将所学的内容进行总结,把细胞和细胞器的一些特征以诗歌的形式呈现出来,既帮学生梳理了知识点,也能使学生有效地回想起本章内容的重点和难点,学习更加有效。

四、发挥生物实验魅力,增加学习兴趣

生物是一门实验科学,生物实验不同于生物概念和生物原理,它可以将生物知识直观地呈现出来,也是非常有效的教学手段。生物实验中各种各样的实验现象,能激发学生的好奇心和学习兴趣。因此,在教学中要充分发挥生物实验对学生的吸引作用,尽量让学生自己动手,在体验中学习知识。教学实验一般可分为两种:演示实验和学生实验。由于文科生的生物课程设置的实际情况,演示实验在文科生生物课堂上扮演者重要的角色。在做演示实验时,可以让学生参与进来,教师在旁边指导,增强教学效果。比如在“降低化学反应活化能的酶”的教学中,可以分别请几个学生将氯化铁、新鲜的猪肝研磨液分别加入到有过氧化氢溶液的两支试管中,催化过氧化氢分解成氧气和水,让学生近距离观察,并说出实验现象。这样,学生就会因为自己参与到了教学中,进而引发好奇心,感受到实验和生物学科的乐趣,实现生物课堂的有效教学。

总之,教无定法,贵在得法。作为一名高中生物教师,在教学过程中要不断提高个人生物教学素养和实现教学模式的创新,总结教学经验,培养文科生生物学习兴趣,为文科生物教学提供更多动力。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.普通高中生物课程标准(实验)[M].北京:人民教育出版社,2005.3.

[2]周爽楠.高中文科生生物科学素养的培养研究[D].陕西师范大学,2013.

[3]李智.浅谈高中生物课堂兴趣的培养[J].新课程(中学版),2011(4).

高中文科生怎样有效学习物理 篇3

一、必须主动和他们交知心朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，做好耐心细致的思想工作

这部分学生一般都缺乏对成就感的体验，某种程度上都与忽视情意目标有关。我们要特别关注学生情感体验和积累，并通过实践体验，在改变学生的心理态度、价值观和生活方式等这些人的发展最深层的指标上有所长进，从而激励他们树立远大理想和勇于拼搏的精神，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。在上第一课时，我就明确告诉学生，我们文科班学习的是人文物理，本系列课程模块主要以物理学的核心内容为载体，侧重物理学与社会的相互关联和相互作用，突出物理学的人文特色，注重物理学与日常生活、社会科学以及人文学科的融合。从而让学生知道，现在他们学物理就像学地理、历史一样容易，从而消除他们的畏难心理，提高他们学好物理的自信心。实践表明，效果不错。

二、在教学过程中，严格按照大纲的内容教学，不任意加深、加难教学内容，不加快进度，不人為制造分化

针对这部分学生，自学能力较差，课前预习和课后复习的任务难以落实，可根据课文，每节课给学生适量的阅读时间，教师指导学生阅读课文，以培养学生的阅读理解能力。为减少课堂的单调呆板气氛，可采用启发、演示、讨论等多种方法教学，以调动思维，活跃气氛；同时，增强教学的趣味性、艺术性，使学生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣。我们必须关注学生的精神世界和学生的独特需要。因为，学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲，而且能引发学生积极思考。对此，在课堂教学中要创设引发学生好奇的物理问题情境、时空情境等。例如，在引入新知识时，教师巧设悬念，问而不答，故意留下空白。如在学习“电荷的相互作用”时。同时，还要密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，以所学内容与身边的一些具体实例紧密结合，使学生真实的感到所学物理知识确实有用，从而激发兴趣；发挥实验的作用，采用投影模型等先进直观的教学手段，引起学生的好奇心。同时将主要概念、定律、定理等内容通过听写方式让学生记录，既控制了学生的注意力，又培养了学生的手脑并用和速记能力；可设置一些课堂作业，让学生在限定时间内完成，以培养学生的独立思考和速算能力。

三、让学生充分参与教学

教师在教学中要按学生实际水平制订教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见，给予他们同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。通过学生的回答与补充以及教师的点拨和总结，使这部分学生都能积极地动脑思考、动手表述，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。鼓励勤学好问，质疑讨论，积极思考。开展质疑讨论是发展智力的一种有效手段，文科生总觉得自己理科成绩差，胆小羞涩，不敢像理科生那样出头露面。他们常迫使自己顺从老师的思路，很少敢反问和参加讨论。故课堂教学中应积极营造轻松、平等的课堂气氛，鼓励积极思考，并有意识地多创造机会让学生多发言，多上台板演；要求学生课后对遇到的困难，及时通过问老师、同学等办法求得解决；为了养成想问题、提问题的习惯，对于学习中出现的问题，可以当面向老师请教，也可以把问题写在作业本里让老师解答，也可以让他们与同桌就学习中的问题进行讨论，久而久之，就会逐渐变得敢于当面提问了。

（作者单位 河北省辛集市第二中学）

高中文科学习方法 篇4

很多同学认为文科的学习无非就是背背知识点，加强记忆等等，其实，这是一个错误的观点，只靠这些方法，是不能够提高学生的成绩的!学习方法大全频道为您收藏高中文科学习方法的文章!希望能够帮助各位同学更好的进行文科学习，有效并且快速的`提高各位同学的成绩!

1.加强理解，融会贯通

有人认为，文科主要靠死记硬背，这其实是错误的，因为文科考题也有许多是理解与应用的。因此，同学们在学习时应该切记死记硬背，应该理解着记忆。先把基本概念、基本理论弄懂，看清楚它背后隐含的东西，理解清楚前后关系、因果关系，并加以融会贯通。然后把它们串起来多角度、多层次的思维和理解，

这样记忆起来也容易的多。

2.增加阅读，培养兴趣

学习文科，应该增加读和学习相关的书、报纸和杂志。开拓知识面。培养对学习的兴趣。文科的学习有时是可以从不知不觉中到自知自觉中转化的。兴趣也可以慢慢产生的。

3.提高兴趣，树立信心

在理解的基础上我们就会产生兴趣，只有对所学的知识产生兴趣，感到自己的每一点进步，才能树立起学好文科的信心。有了兴趣产生了信心，就会产生信心，激发学习的热情。

4.加强复习，提高毅力

高中文科生数学学习状况调查报告 篇5

调查时间：xxxx年xx月xx日

调查地点：xx中学

调查对象：xx中学高二文科生

调查方法：抽样问卷

调 查 人：xxx

【摘要】数学是一门基础学科，其重要性已经被越来越多的人们认识，对于高中文科生数学学习状况也是一个人们关注的一个问题。数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。本文采用问卷的方式，对xx中学高二文科班学生进行了“高中文科生数学学习状况”调查分析。结果从三方面（课堂听课、课后学习、学习反思）调查分析表明: 文科生缺少独立思考，对教师的依赖性很强；多数文科生数学课堂学习存在严重不足；文科学生没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段。并针对这些现象给出几点改善高中文科生数学学习状况的教学建议。

一、课题研究的背景及缘由

数学教育在学校教育中占有特殊的地位，它使学生掌握数学的基础知识、基本技能、基本思想，使学生表达清晰、思考有条理，使学生具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使学生学会用数学的思考方式解决问题、认识世界。高中数学课程也是学习高中物理、化学、技术等课程和进一步学习的基础，同时它为学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。数学素养作为未来社会的人所必备的科学文化素质，将对一个人的终生学习和可持续发展起着重要的奠基作用。为进一步普及和提高全民族的数学素养，我国所有中小学生从九年义务教育阶段至高中阶段，即使是学习文科的学生也必须学习数学。

我在XX中学进行了为期一个月的教育实习，我担任高二文科班的班主任兼数学老师，在此期间，我发现文科生在学习数学上存在的普遍问题就是上课能听懂，但是不会解题，这也是目前高中数学教与学中存在的一个普遍问题。很多文科学生都知道成败在于数学，要想在高考当中胜出必须学好数学，而学好数学，听懂数学课是前提。掌握好数学的基础知识，解题的基本方法和基本技能是根本，所有这些都必须落实到让学生学会解数学题上来，为了在今后的教学中改进教学方法，提高教学质量，改变文科学生学习数学困难的现状。于是，我在实习期间做了一次深入的调查工作。

二、调查方法及结果

1． 调查方法及其说明

（1）调查采用抽样问卷方式，以选择题的形式提出，调查问卷主要包括以下内容:学生课堂听讲、课后学习、学习反思等方面的学习状态，学生根据自己现阶段的数学学习状况完成问卷。

（2）问卷中试题采用五点一记分，A:完全符合，B:比较符合，C:基本符合，D:不太符合，E:很不符合，要求被试按照自己的实际情况，在这五个等级上做出选择并赋予5，4，3，2，1不同的分数，分数越高表明被试越倾向于该现象或原因。为保证调查更能反映学生的真实情况，采用不记名的方式作答。

（3）调查对象选取在校高二年级文科班共180人中的120人为调查对象，在选择调查对象时还考虑到男生与女生的比例以及学生的层次的差异，此次调查共发出答卷120份，回收120份，回收率100%。

2． 调查结果与现象成因分析

（1）文科生课堂听讲学习状态

文科生缺少独立思考，对教师的依赖性很强。关于文科生课堂听讲问题，从1题至第3题的调查数据显示，文科生在课前很少有预习的习惯，在课堂中注意

力不集中，听课过程一般跟随老师的思路，以听老师讲解为主，很少提出自己的观点和看法。

多数文科生数学课堂学习存在严重不足。从第4题至第7题调查说明文科学生在课堂上作笔记的内容，基本上都是抄写教师的板书。文科生的学习方法习惯于上课记笔记，在课后复习时也是先看笔记再翻书，具体到课堂的笔记究竟该怎么记?记些什么?多数文科学生都不清楚。

（2）文科生课后学习状况

文科学生没有认识到作业是巩固所学知识的重要手段。讲课时多数文科生没有仔细思考、认真领会，她们的听懂只是表面上的接受，课堂练习的时间又少，所以做作业就是学生巩固知识的重要手段了，但是从调查的数据看出，学生没有认识到做好作业的重要性，和学生谈话发现虽然多数同学能够按照教师要求书写作业，但质量另当别论，往往是自己思考的少，碰到问题时就和同学讨论解决或者问完就抄写，不管做的是否正确就直接把同学的答案照搬下来，之后就是等待转天上课听教师的讲解，把作业当作负担，急于完成任务，那么她们在做作业时，也只满足于问题的答案，对解题方法、逻辑推理过程不够重视。加之她们基木上没有重做错题的习惯，错误的想法、算法不能及时得到纠正，长期这样的错误意识就会根深蒂固，严重影响她们的后续学习，导致她们经常重犯做题中的错误。

（3）文科生课后学习反思情况

根据调查结果表明，文科生很少在课后进行学习反思。在他们进行课后练习巩固的时候，他们掌握知识点的方式方法单一。从问题12：对一些自己不是很理解的题目，会反复看，争取记住这种模型，累积79.8%基本上是这样做的；问题12：对一些自己不是很理解的题目，你会回顾解题过程，分析解决这道题的关键在何处的累计只有32.4%；问题14：解决一个典型题或综合题后经常思考是否有其它方法，争取一题多解的累计有19.6%;问题15：能经常改变题目的条件或结论后再思考一下的累计有11.7%;

所以大多数文科生没有反思的习惯，也不知道怎样反思。文科生热衷于大量做题，不善于对自己的思考过程进行反思，不会分析、评价和判断自己思考方法的优劣，也不善于找出和纠正自己的错误，也就会缺乏对解题方法、题解中反映出的数学思想、特殊问题所包含的一般意义等的概括，导致获得的知识系统性弱、结构性差，类似的问题出现时还是有能表述大概意思，觉得会做但不能给出完整的解答，或者写的对而不全面的现象发生。

三、改善高中文科生数学学习状况的教学建议

1、增强信心

让文科班的学生树立学习数学的信心，必须从知识辅导与心理启迪双管齐下。通过揭示数学问题以及解题的本质，消除对数学的恐惧心理，把数学问题趣味化、基础化、生活化。适当降低要求，选一些文科学生能独立解答的题目，让他们有能体验成功喜悦的机会，鼓励学生自己动手，积极主动的参与、思考、探索，激发他们学习数学的兴趣。

2、加强对学生学习方法的指导

在教学中采用课前预习，课堂讲解，深入阅读，讨论交流，练习巩固的教学方法。培养学生的自主学习能力，教会他们会学习，会分析问题，怎么把知识应用到解题上的能力。

3、加强概念课的教学。

讲授概念前教师准备丰富的典型事例，或者通过学生的动手实验，在活动中观察，引导学生分析各事例的共同属性，经过概括后再抽象出数学概念，运用直观对比的方法引入概念，以旧知作为铺垫引出新概念，讲解要点，通过正例反例相结合揭示概念的本质，结合练习题深化学生的理解，辅以符号语言或者图形语言，去伪存真，帮助学生达到理解概念的内涵和外延的目的，提高学生的运用能力。

2、教学注重变式训练。

讲题时不就题论题，合理有效地选用一组相关数学问题组织教学，并目在这些问题的解决过程中，变方法、变己知条件、变结论等方面训练，加强问题的前后联系，总结解题规律，形成一种更高层次的思维方法，训练文科生的逻辑思维。

5、抓基础，起点要低，减小坡度。

把例题习题都作适当的分割，减少每一步的推理难度，让他们“跳一跳就能够摘到”，尝到甜头，体验数学成功的满足感。对一些基础知识、基本技能必须循序渐进，多次反复，这样，她们才能对所学的知识内容逐渐加深理解，直至完全掌握。抓课堂教学 充分利用好课堂四十分钟，提高质量。

6、提问的语言要有启发性。

数学语言的特点是严谨、简洁，形式符号化，教师提问语言既要顾及数学这种特点，又要结合学生认知特点，用自然语言表达要准确、精炼，明确而具体，若用符号语言提问要辅以适当的解释；

7、建立错题本。

将作业、试卷中最基础的知识错误，或一些典型性错误摘抄下来，分四部分：原题、错解、原因、对解。要求她们常翻常看，时刻提醒自己哪个知识点需要补缺漏，在哪里常犯的错误是可以避免的。老师也可以从错题本上看到学生差在哪一方面，应该帮她重新构建哪一方面的认知结构。

以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确，但毕竟这是我通过实际调查得到的结果，我会从中吸取一些优秀老师的做法，结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。

如何学习高中文科 篇6

1 对于语文，你要多看看字词,读音要准，多注重字型，可采用联想记忆法、比较法!把高考的几十篇古诗文背下来，另外多读一些课外书，小说千万不要读以免耽误学习成绩。作文字体要工整，高考时老师一天判几千张卷子，肯定没那么大的耐心，工整的字体高考作文大概能多得4-5分。

2 英语要牢记语法，掌握时态，多背单词。早上读读英语课文来培养语感，做题时才有自信和感觉。大学对英语的要求蛮高的，我们一定要学好英语，这样才能考上好大学!

3 政治方面应订阅报纸，多关注那些新闻实事。主要还是以课本为主，把课本上的概念什么的全部先背下来，然后结合自己的语言去理解的记住，多做一些题。

4 要想学好历史地理必先培养兴趣，它们其实很有趣的，就体现在生活的方方面面尤其是地理，地球的各个模块是多么神奇啊。到时候你“上知天文，下知地理。”，那多有文艺范啊!!地理方面，要把整个世界分成几个部分去学习，每个模块总结一下大概的(地理位置、气候、地形、人文、农业)，每天复习几偏，切不可隔三差五的看一次，地理是学出来的，不是死背的，要理解。

5 历史方面要结合一定的史例，多看有关方面的电影，材料，多做些题，就能找出做题的一些的技巧，

6 数学，文科数学，只有做题，因为文科自习课时间较多，且没什么题可做，高考无非就是哪几种类型，每种都做上几篇，类型都做完了，考试的时候一看题就知道思路了，出的题都是离不开那几个概念，综合的考你一下，就那么简单。

当前高中文科数学的学习方法 篇7

一、端正思想, 重视学习

一些人常有这样一个习惯性的思维:学不好数理化的人才去学文科。有的同学选择文科的初衷是:一方面固然是因为对文科的偏好, 另一方面也确实是为数理化尤其是数学而头疼, 虽然成绩也过得去, 但总感觉比较吃力, 于是终于选择了文科。但是上了文科之后, 数学还是照样要学的。而且对文科来说, 数学和英语都是提高分数、拉开和其他人的分数差距的重要课程。所以, 要学会文科, 实现高考理想, 必须尤其要重视数学课程的学习, 至少要保持基本水平, 不能因数学而降低总分数。

二、要有一个不畏惧数学学习的心态

学习高中数学, 首先最好要逐步培养自己学习数学的兴趣。我记得自己在初中时, 一开始对数学甚为畏惧, 上课听不明白, 课下不会做题, 导致每次上数学课都很紧张, 甚至听不进去。为了提高成绩, 培养自己的学习兴趣, 初中升高中的那个假期, 我补习了一个月的数学, 慢慢地喜欢上了数学, 感觉成效比较明显。刚刚走进高中校门的时候, 还是很担心数学, 直到高中开学后的第一次期中考试, 同学们都很重视, 尽管数学考题很难, 原以为自己的成绩也许不会太好的, 后来才知道, 班里只有两个人数学成绩及格, 而我是其中的一个。当时我心里还是很惊讶, 开始的时候都不敢相信, 但事实终究是事实。也就是这一次以后, 使我开始对数学产生了更多的浓厚兴趣。渐渐地, 我觉得数学课好像也变得有意思了, 也能够听得明白了。从此以后, 我的数学成绩逐步提高并渐渐稳定了下来。

二、多做题且做题要有思路

要学好高中数学, 除了要有兴趣以外, 大量的练习也是不可少的。尤其是对于文科来说, 对数学的考试要求要比理科的要求低一些, 主要是考查学生对数学基本知识点和运算技能的掌握情况, 而并不要求深奥的逻辑推理和论证。所以, 对于文科考生来说, 通过大量的题目进行练习还是有效的。这里, 我需要强调一点, 学生不需要无目的、无限制地大量做题, 主要是学习的时间有限, 做题必须要有针对性。我个人的体会是:熟练掌握教材上的基本原理和基本题型以及由此而延伸的其他复杂题型, 最基本的出发点仍然是书本上的每一个知识点, 所以必须要求学生吃透教材。做题的目的是要熟悉做题的技巧、感觉和时间分配, 但关键还是要通过做题锻炼思路, 对于文科数学来说, 由于做题要求不是太高, 所以在题型、考查重点上并没有太多变化, 因此学生在做题的时候要有意识地从中总结一下。可以说, 考题“万变不离其宗”, 学生“应战”之关键就在于“以不变应万变”, 思路清晰了, 自然就胸有成竹了。

总之, 对于文科生来说, 必须要学好数学, 以逐步培养自己的逻辑思维能力。此外, 还要根据各自的知识掌握情况和老师的复习要求, 妥善安排好自己的数学复习计划。

高中文科良好的学习方法分析 篇8

关键词：高中；文科；学习方法

G632.4

文科除了有语文、数学、英语这三大主要学科之外，同时还包括地理、历史与政治这三门辅助课程。其中，地理是高中文科当中最偏向理科的课程，无论是在空间结构上，还是在逻辑思维等方面上都对高中生有着非常高的要求；历史学科作为这三科当中最偏文科的一门课程，可以考察各个学生能否灵活运用历史辩证唯物主义与唯物主义去对问题进行观察从而了解其历史方面的知识，并且还可以了解到各个学生分析和解决问题的能力，能否以历史的角度来了解历史的变迁和看清这个社会的发展动态；政治则主要关注于社会民生和时事热点，是这三门课程中比较有深度的一门学科。

一、如何会学习

1.寻找良好的记忆方法

对于文科方面的学习，需要记忆的东西非常多，然而记忆不等于背诵，记忆需要的是理解并铭记，将别人的知识变为自身的，很多同学在进行学习中一般都会采取最笨的一种方法—死记硬背，然而该种记忆方法所带来只是短暂性的记忆，在高中三年的学习当中仅仅采取死记硬背的方法是不科学的。由于所学知识内容的不断增加，需要记忆的知识量也会随之增加，然而想要将所有的知识都记忆下来几乎是不可能的，因此，要想提高学习的效率，找到一种良好的记忆方法是必然的，而理解记忆就是记忆法中最好的一种方法。

2.改被动学习为主动学习

在文科学习当中，很多同学都不善于主动学习。上课期间，只有当老师说哪个是难点、重点，同学将其记入笔记，然而大部分老师都有遗漏重要的学习信息的可能性。而导致该种情况的主要的原因便是学生不去主动地对学科学习。许多学生对于文学的学习的认识过于简单，甚至于得出“文科靠背诵，理科靠做题”的结论，时间久了记忆处于疲劳期，拿什么背；而有的学生对于笔记过分依赖却忽略了教材所真正要传递的知识信息。其实，在高中文科学习当中，不存在所谓的捷径，并不是只要在考试之前暂时的努力便能够取得高分，对于高中文科的学习，其实是一个日积月累、聚少成多的过程，而要想取得好的成绩，学习的主动性是非常重要的。

3.对学习与生活时间进行合理的安排

在高中的学习过程当中，高中生每时每刻都处与极度紧张的心理斗争和复习大战当中，休息及文体活动所占据的时间越来越少，大多数的高中生都处于极度紧张和疲乏的状态，使得学习效率直线下降。但是在这一关键时期，学生更应当对生活和学习的时间进行科学、合理的分配，倘若无法保证充足的睡眠，则会造成无法集中精力听课的严重后果。

二、学好习的措施

1.加强巩固练习

“纸上谈兵终觉浅，绝知此事要躬行”，因此，学习后的练习也是学好习的一个重要组成部分，在学习的过程当中，学生经常自认为自己对于难点和要点已经有所掌握了，然而，却不知道怎样将自身所学到的知识运用到实际做题当中，没有经过练习的学生犹如没有上过战场的士兵，只有理论联系实践，才能算是真的学到知识。

2.专心听课

由于老师在课堂上讲的知识不只是包括大纲中规定的内容，同时还包括老师长時间积累的重点难点，因此教师所教授的知识有的无法在书本上找到，应当专心听课。除此之外，在课堂上专心听课是远远不够的，俗语说：“好记性不如烂笔头”。在课堂上记笔记也是较为重要的一部分，当然，记笔记并不是意味着老师讲一句记一句，而是在课堂上对老师所讲的内容进行理解和参透，在老师说过的重点难点之后以自己的话进行归类总结。在教学课堂当中，应当坚持嘴巴问答、手记、眼看以及耳听这四个部分，只有这样才能对其深刻记忆。

3.将预习和复习协调好

“课前要预习，课后要复习巩固”这句话并不是没有道理的，课前预习是为了能够更好的对学习的内容进行理解，在学习当中不至于对老师传授的内容毫无头绪，难以跟上老师教课的步伐从而被落下，于此同时，预习对帮助学生更好理解教师所教知识有着非常大的意义，对教材中没有记录的资料进行查阅，以此学生有可能有收获到教材以外的知识；复习则是为了对教师多讲内容加深印象，根据遗忘曲线可以了解到记忆是短暂的，只有对其进行反复记忆才可以对其加深印象不至于将其遗忘。

4.增加阅读量

失败是成功之母，殊不知阅读也是学习之母。读书并不是蜻蜓点水，而是要学会边阅读边理解。在进行阅读的过程当中，其不仅能够提高学生的阅读速度，其中阅读速度对于学生参加高考是非常有帮助的，不断的练习能够确保学生在高考的过程当中轻松答完题；于此同时，阅读还能够提高学生寻找中心思想能力和理解的能力，对于学生高考而言，其起到迅速抓住题目的主干部分的重要作用，只有理解好题目才可以在脑海当中对题目进行准确搜寻。读书的过程其实就是积累知识的过程，高中文科本身就是一门有着深厚内涵的课程，只有多读书，读好书才能够保证学生对于多方面的知识都能进行掌握，从而构成一个较为优良的知识体系，在进行答卷的时候才能够做到面面俱到，不缺点、漏点。但是博览群书并不意味着接受所有的书，在高中这个紧张的时刻，多读有关高中文科方面的书籍才会受益良多。

三、结束语

高中的学习生活是紧张的，不过这种紧张的学习使得我们的生活更加的充实和快乐，充实的高三生活会让自己成为思想的巨人，成为学习当中的一名战士，对于考试的无情无所畏惧，只希望青春不悔。在这个短暂而紧迫的高中生活当中，高中必将成为所有学生奋勇拼搏的战场，希望上述学习的感悟，能给予同学在文科学习中一些启迪，学得更好，共同迈入理想的殿堂。

参考文献：

[1]叶圣陶.倪焕之[M].人民文学出版社，2014年11月第2版第十四.

高中文科学习方法演讲稿（定稿） 篇9

By 龚莉婵

介绍

我是龚莉婵，2012年毕业的，现在在中山大学读的专业是药学。我高中读的是理科，所以这次文科的指导，我重点集中在语文和英语，毕竟我对政史地的学习应该也比不上在座的文科生同学们，所以，我还是很有自知之明的，以免误人子弟了！而且我也相信，每个同学都有属于自己的学习方法，学习方法，就好比一碟菜，适合自己胃口你才能吃得开心，接下来我端出的这碟菜，大家看看合不合胃口吧！

那些年，我们追的语文

首先说语文这一科，我个人觉得最难捉摸。为什么这么说呢？因为它考的内容你永远不知道具体是什么，中国汉字数以万计，成语成千上万，语言应用也是想怎么考都行，就连漫画也能给你摆出来，最后作文更是难掌控，模拟题目一大堆……语文，就像一个女人，一个善变的女人，真是语文心，海底针……但是，女人总会有那么一个男人把她收得服服帖帖，我们，就要做语文的那个男人，第一步，当然就是要把语文追到手！下面便说说追语文的方法。

1.积累与掌握

追女人，当然首先要了解她的喜好习惯等，然后对症下药，投其所好！对语文也一样，语文的字音，字形，成语，搭配，病句，仿句等等，这些基础的知识，我们都要了解掌握，这就要靠我们去积累。对此，我们要珍惜每天的晨读，同时在日常生活中留意这些字词句的运用，学习语文，融入生活是很重要的！刻意积累为主，平时积累为辅。刻意积累，就是自己每天安排一段时间，比如晨读，刻意积累语文知识；平时积累，就是平时同学交流之间可以用一下成语，引一下诗句名言，看到不确定读音的字要记下来查正等等。同时，积累的方式还有一个偏方，那就是看小说。为什么说是偏方呢？因为一不小心，就容易沉迷下去而误了学业…...所以，选好书是很重要的，最好我们还是选择看老师推荐的有用的书籍，名家的小说等，既能当做休闲，又能提高语文。我很喜欢那些奇幻、鬼怪的故事，高中的时候就买了一本文言文的聊斋志异在看，不仅故事情节引人入胜，同时又能巩固古文知识，真是两全其美！

2.背诵与运用

古时候的男子向女子示好，总喜欢运用诗句，卖弄文采，这招在当今也受用！对于语文，我们要认真背诵必考的古文诗句，同时也要背诵一些名言，好句等。这样，我们可以在作文中运用这些亮睛的语句，能让作文增分不少。在语文面前，一定要卖弄文采，才能博其芳心！

3.计划与目标

我在微博看过一则视频，讲一位师兄9999秒追一位师妹的计划，他同时也确定了什么时候要牵到手，什么时候要成功拥抱的目标，最后，他成功了！追语文，我们也要有计划。这个“追女”计划，便是我们的学习计划，我们可以制定每天哪个时间段学习语文哪个知识点的计划，也可以确定多少天拿下语文的病句（或成语，字音，古文）的目标。有计划有目标地进行学习，一步一步地向语文那猜不透的心靠近，不用很久，一定能将语文把到手，让语文对你死心塌地！

4.名师指导

相信很多同学都看过《学长只能帮你到这》的搞笑视频，那位学长，帮助各位师弟取得师妹的青睐，我们的语文老师，也同样帮助我们取得语文的青睐！但与学长的乱搞手段不同，老师的指导要高明有用很多，一定能让我们成功追到语文！我高中的语文老师，是张道生老师，不知道在座的有没有张老师的学生。他绝对是一位很牛逼的老师。

同学们，在老师的指导下，再结合自己的方法与计划，多利用时间认真学习，注重积累与记忆，一定能把语文追到手，肯定不会像柯景腾那么悲剧的……然后，还有一句话要说一下，我记得崇雅对男女交往过密是很严厉对待的，希望同学们理解我以上的追语文大计，不要误用在其他方面，在高中，学习是首要任务！

学英语，这件大事

英语，可以说是我心中永远的痛！记得我高一的时候，英语在90分徘徊，而高考的时候，我英语130多分，或许对于很多人来说，这成绩并不算高，但对我来说，我已经在三年里取得很大进步了；或许很多人在学习英语上不花费很多时间，但我很确定的告诉你们，如果你们在英语上花了时间，你的英语成绩绝对不止是当前这个高度！没有人会嫌分数太高的。而且，相信大家都知道大学英语要考四六级，并且，很多专业还有专业英语的学习，向我的药学专业，化学考试的题目里是有用英语出题的，更有甚者，一本教材里全是英语！所以说，学英语，绝对是件大事！

1.珍惜课堂

为什么我在第一点提出珍惜课堂呢？经过在大学的一个学期，我真的觉得我上了英语课约等于没上，更充分感觉到高中的英语课堂教了我很多知识，所以，大家要充分珍惜高中时期的英语课，认真上，绝对是有收获的！

2.多讲英语

我们高考是要考英语口语的，记得当初刚接触的时候，我怕得可以说是石头打结，第一次听的时候，我几乎一句也没听懂。当时我心里很坚定地想，既然害怕，我就要努力让自己不害怕。我买了一个光盘，放假回家就一顿猛听，一遍不懂就两遍，再不懂就三遍，看电视剧电影也看讲英语的，听歌也听英语的。同时，我们宿舍更设定每个星期三为English Day，每个星期的那一天在宿舍里所有交谈都用英语。想在回想起来，我挺怀恋高三复习冲刺的时候，的确是充满欢声笑语的！在最后英语口语高考的时候，我几乎每一句

都听清了，从开始一句都不懂，到最后全听清，证明了多讲英语多听英语，绝对能成功！

3.适当做题

当年我们英语是有很多周报要做得，不知道如今你们是否还一样。我知道，其实很多同学是不愿意去做的，我也一样，但是，我当时很清楚自己的英语成绩并不那么好，所以，每次英语周报或英语试卷，我都努力在做。我是理科生，每天都有一大堆的理科题目，但是我依然愿意在英语上花时间，实践也证明，英语多做多练，是会有很大进步的！我高中两年遇到的是一位很拼命的英语老师，使劲压榨我们，具体是哪位老师，我当然就不能多说啦！但是若是没有她的拼命，我如今也不会那么勤奋学习英语，大学放假回来，我带回了三本英语杂志，一本四六级考题，一本在英语词汇，除了英语资料，我什么书籍都没带。我只想告诉大家，对于英语，不要觉得花了时间很可惜，宁愿去解理科的难题也不做英语。其实，英语，的确不需要怎么做题，但适当练习，还是需要的！

总结