初中政治优秀教案

初中政治优秀教案（共12篇）

初中政治优秀教案 篇1

自立——自己的事情自己干

教学目标

知识与能力：

了解自立的含义及其重要性，知道自立是一种优秀的品质;懂得安排和管理自己的生活，逐步培养自立能力，努力过独立的生活;

过程与方法:

通过“探究园”中的活动,初步了解中学生自立的含义，认识自立这种优秀品质，体会自立对生活的意义。

通过阅读短文《不自立，永远不能成为大自然的一员》，更深刻地领悟自立自强精神的重要性。

结合活动中提出的问题,学习“心灵导航”,从理性的层面理解自立是一种优秀的品质，要学会自立。

情感态度与价值观：

通过学习，认识自立自强是一种优秀品质，明白个体生命的可贵之处在于养成自立自强的精神，体会自立对个人、国家和民族的意义，进一步培养自信自立的生活态度。

教学重、难点：

如何培养自立精神

课时安排：

1个课时

教学方法：

材料分析法、活动法、讨论法、解析法

教学准备：

教师搜集一些关于自立的故事。

教学过程：

一、直接揭题(本环节目的是结合学生的理解，引出本课的主题--自立，并引导学生说出什么是自立。)：

(课前在黑板上写下一段话)

“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事情自己干，靠人靠天靠祖宗，不算是好汉”

师：同学们，从上面这段话，那你想到了什么?

(在课堂上，学生的答案五花八门，有的说自己的衣服要自己洗，房间要自己整理，学习要靠自己，作业要自己做，有难题要自己思考，自己的抽屉要自己整理……其实，这些答案，就是学生在自己的生活中所要面对的“自立”问题。)

教师归纳：自立意味着我们要学会合理安排自己的日常生活：意味着我们要长大成人，离开父母的羽翼保护，独立生活;意味着要靠自己的力量。创造生活。

请同学们阅读“探究园”的来自校园的报道，再次领会自立在日常生活、学习中的表现;初步理解自立的含义。(学生交流讨论：

陶行知先生的《自立歌》对我们有什么启示?说说你对中学生“自立‘的理解。

二、故事新编(本环节目的是调动学生学习积极性，突出他们的主体性地位，引导学生认识到自立的重要性)：

(口述一段故事，要求学生发挥想象力，给故事加上结尾。)

故事情节：有位学生考上了浙江某大学，父母把他送到大学，帮他登记报到，买好饭菜票，在宿舍帮他挂好蚊帐，铺好被子，整理好柜子。临走时，父母千叮嘱，万交代，孩子拉着妈妈的手哭了。傍晚，他要去洗澡了……

师：同学们想想，将会发生什么事情呢?请你找个好朋友一起编下去。

(学生兴致勃勃，男生编了男同学进浴室，洗洁精当沐浴露，还忘记带内裤等，女生可有意思啦，还编了干净衣服掉水里了，只能穿脏衣服出浴室，答案五花八门，其实好多都是他们在寄宿生活中的遭遇。)

师(继续引导)：所以，如果一个人不自立的话，会有什么坏处?

(学生的答案层出不穷，但总结起来就是：“不自立，就无法在社会上立足”。)

师总结：雏鹰只有独自在风雨中搏击，才能拥有一对强有力的翅膀;一个人，只有自立才能在学习和生活上走向自强，走向成功。

三、角色扮演(本环节目的在于让学生在角色扮演中，亲身体会应如何在现实生活中学会自立)：

故事背景：三国时期，刘禅是一个“扶不起的阿斗”，就因其事事依赖孔明;而孔明也仅仅是“授之以鱼”，而非“授之以渔”，使得刘禅更加依赖孔明来处理国家事物。孔明死后，刘禅“乐不思蜀”，蜀国从此没落。

角色扮演：如果你是孔明，你会如何辅佐刘禅呢?

(在老师的引导下，学生的分析恰到好处，认为刘禅太依赖孔明，所以要先让刘禅不依赖孔明，比如让刘禅自己到狩猎园打猎，生存，身边不得带一兵一卒;之后，多给刘禅一些管理国家的机会，培养刘禅管理国家事务的能力等)

四、课堂延伸(引导学生将理论用于实践，学以致用)：

师：同学们，现在你们觉得自立在生活中重要吗?

(生的回答是肯定的)

师：那你们自立了吗?先从你们的生活小事坐起吧。现在请你们整理自己的书包和衣服，

要懂得，自立精神和能力不是从天上掉下来的，需要在生活中有意识逐步培养。

1、 克服依赖心理

2、懂得管理和安排自己的生活

同学们，让我们从生活小事坐起，学会自立!

五、板书设计：

一、自立是一种优秀的品质

1、自立的含义

2、成就伟大事业的人，都是自立的人

二、学会自立

1、克服依赖心理

2、懂得管理和安排自己的生活

六、作业：

回家整理自己的房间

初中政治优秀教案 篇2

1.主动学习的重要性。众所周知,学生学习的主动性和积极性会直接影响到学生学习的效果和质量,如果学生学习非常主动和积极,那么就会顺利地完成学习任务,达到教师设计教学过程的目的。反之则会难以完成教学任务。这种教学实际情况就清晰地告诉我们在教学中想要取得事半功倍的教学效果,就必须提高学生学习的主动性和积极性。但是在初中的教学中,尤其是政治教学中,教师衡量学生是否完成了教师的任务或是学习是否优秀的标志,并不是学生学习的主动性和方法,而是看学生对于政治知识的记忆程度。教师这种长时间错误性的知识考查定位,使得学生对政治知识的学习陷入一种误区,形成了一种非常单调的、乏味的学习状态。也就是我们通常说的灌输式的教学方式同填鸭式的方式。现在我们逐渐地意识到了,折中教学方式不仅不能够培养和加深学生的思维能力和探索能力,而且影响到了我们政治课堂的教学结构改革。因此我们必须寻找一种行之有效的教学方式,来改变现有的教学现状,使政治教学更加形象生动,真正地、顺利地、有效地完成它该有的任务。

2.对因材施教即差异性教学的理解。因材施教就是要尊重学生之间实际存在的差异,在新课程改革中也重点提出了因材施教的教学理论。在我们教学过程中因材施教又可以成为差异性教学方法。也就是说教师要根据学生的实际情况把不同的学生进行分类,这样做的真正目的就是便于教师在课堂教学中顺利地开展分层次的教学。换句话说,教师在教学过程中要为自己所分成的不同类型的学生制定出适宜他们的学习方法和学习目标,争取做到让每一位学生都能够在短暂的课堂教学中有所收获,并对政治知识有更加深层次的理解和掌握, 保证学生在自己现有的知识基础上得到提高,体验到学习的快乐,从而感受到学习政治知识的兴趣,逐渐激发和培养学生学习的主动性和积极性。 例如,在学习《机遇与挑战并存》这一节知识时,作为教师我们首先要明确和树立课堂教学的目标,通过关注世界科技的发展历程以及当今时代的科技发展状况来思考人类与科技的关系,激励学生在学习和生活中要更好地抓住机遇,勇敢地接受挑战。接下来就要根据学生的不同学习能力、理解能力以及现有的知识基础来制定出不同的学习方法和策略。教师可以通过故事的形式来吸引学生,让学生集中自己的全部注意力来学习这堂政治知识,还可以用政治的观念来剖析知识,从而感染学生,让学生拥有强烈的学习欲望,或是采用竞赛的形式来激励学生,让学生拥有足够的学习动力。总之教师要用各种有趣的、丰富的、新颖的教学方式,来改变学生对政治知识的获取方式,并且激发学生地学习兴趣,从而使学生更加主动地学习政治知识。

3.差异性教学的方式。想要顺利成功地完成差异性教学,真正履行因材施教的教学理念,需要打好自主性学习的基础。也就是要让学生从以前的被动型学习转变成自主性学习,成为政治课堂教学的主人,让学生真正成为课堂教学的主角。这样教师就要摆脱传统教学中的满堂灌,把更多的时间留给学生,让学生发挥自己的能力去自主性的探索知识,并且要根据学生所处的基础类型制定相应的适宜的探索任务和目标。比如,我们学习 《机遇与挑战并存》时,教师一定要让学生先理解什么是机遇,什么是挑战,如果教师只是单纯性地讲述这两个概念的话学生理解和掌握得就会非常抽象,理解起来也比较困难。这样他们的思想就会比较容易受到束缚。 不但不能够准确的理解知识,还失去了寻找高效的学习方法的机会。因此我们教师要把时间留给学生,让学生自己主动地去阅读和学习,同时教师要给予学生正确性的引导和鼓舞。这样我们就能够让学生真正摆脱被动学习的状态,体会到自己学习的快乐和幸福感,为学生学习思想政治的积极性打下良好的基础。

二、理论联系实际,在实际生活中体会政治理论的实际性

知识源于生活也服务于生活,政治知识学习的内在含义就是要潜移默化地提高学生的综合素质,让学生形成正确的价值观,高尚的道德情操。 中学时期是学生人生发展的重要阶段,也是学生人生发展定位的初期, 因此我们一定要充分发挥政治教学特有的导向和基础作用,为学生的成长指引正确的方向。因此我们要在政治教学中要设置巧妙的生活场景,用更加生活化的思路去敲开学生理解的大门,从而使学生拥有对政治知识的发散性理解思维能力。

三、建立全面系统的教学结构, 拓展政治教学方法

初中政治优秀教案 篇3

【关键词】初中政治 教学质量 课堂教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）14-0117-01

一、重视提高政治教师的教学能力

现代社会政治内容十分丰富，教师除了要对政治课文中的内容了解外，还要关注社会实际生活中的和政治内容有关的问题。

老师在教学过程中扮演关键的角色，因此提高老师的专业水平对政治教学质量具有很大的帮助。学校要加大政治教学的投入力度，重视政治教育，提高招聘要求，严格按照要求对老师们的专业水平进行全面考核，达到应聘要求的才可录用。在校期间还要定期对老师进行专业培训，提高老师们的专业技能水平，提升老师们的综合素质。还可以积极开展交流活动，和其他学校的政治老师进行教学交流，共同提高教学质量。在教学过程中，老师要注意发挥自己的主导作用，用专业的知识引导学生学习政治知识。

初中政治教师应该转变传统的观念，促使自身综合素质不断提升。初中政治教师教育观念的转变与更新，有助于学生创新能力的培养，有助于我国素质教育的进一步推行。教师应该摒弃原有的、传统的教育观念，对教学方式进行创新变革。作为学生心灵的塑造者，教师对学生学习能力的提升有极为关键的作用。

二、营造民主氛围，构建和谐师生关系

在日常教学过程中，我们的教师要积极为学生营造一个民主、平等、和谐的学习氛围，使师生之间、生生之间和谐互动，自由发挥，才能真正发挥学生的主体作用，学生的主观能动性潜能才能达到最大程度的释放。否则，学生的思维受到限制，个性无从得到发展，只能被动地接受教师所传授的知识，这无疑是对天才的泯灭，何谈学生创新能力的培养！所以，我们教师要转变传统观念，解放和转变自身在教学中的角色和地位，打破传统的一言堂、满堂灌的教学模式，主动与学生建立一种和谐的新型的师生关系，了解学生的个性，凸显学生的主体地位，让学生进行议论，互动探究，发挥他们的聪明才智，提出问题，解决问题，才能促进学生学习效率的提高，带来良好的教学效果，进而促进学生创新能力的提高。

另外，让学生自行预习，参照相关的教学资料，相互议论，互动探究，让一些学生演绎一段教学过程，此时的我和其他学生一道坐在下面听讲。这一自编自演的活动在师生之间、生生之间的平等关系中体现了学生对知识的深入理解与探究，培养了他们的语言表达能力，充分调动了他们的积极性、自觉性和创造性，改变了传统的一言堂的枯燥、被动教学局面，实现了学生对知识的创新型学习。

三、充分用好教材，培养学生阅读兴趣

重新修订后的初中政治课本，生动活泼、丰富多彩，讲道理浅显明白，每一课都有一些动人的富有教育意义的故事和事例，有较完整的“阅读与思考”资料，有形如“想一想”、“说一说”、“议一议”、“填一填”、“比一比”、“试一试”、“做一做”小栏目，还有活动设计。教学实践表明，学生有兴趣去读，并且大体上都能读懂。在让学生阅读时，可先根据课文内容，教学要求，设定一些问题，让学生带着问题去阅读。也可让学生自己去设计问题，寻求答案，解决问题。为了提高教学效率，教师要限定学生阅读时间，阅读方式。有的课文需要细读的，学生要勾画重点，思考问题，给的时间就长一点，有的只要学生大概了解一下内容的，就让学生跳读一下即可。一般情况，两者要结合起来。跳读有利于学生了解课文整体框架内容，细读部分章节有利于深挖内容的本质东西，拓展知识点。阅读以默读为主，但对一些需要强记的知识点，我们可以让学生大声朗读。对一些小故事，可让个别同学朗读或讲解，营造一定的教学氛围，以情感人，以理明人，以事励人。通过组织学生读书，养成了学生自主学习习惯，也培养了学生阅读能力，思维能力、表达能力，学生自主进行了知识架构，价值取向和思维品质在潜移默化中得到升华，为学生的终身学习发展奠定了基础。

四、倡导新的教学方式，提高政治教学质量

课堂上教师应积极引导和启发学生学习，提高学生学习的积极性。现在初中政治教学中有以下几种方式可以提高教学质量。

（一）利用情景教学，利用生活中的情景展示课本内容，有效地把课本的理论知识和现实生活紧密联系起来，让学生自己亲身去体会，并且巩固他们所学的知识。如针对《文化生活》中对于丰富人们的精神世界、增强人们的精神力量的意义，确信其促进人的全面发展的重要作用等内容。教师可让学生鉴赏某一高雅文化作品或举办专家讲座或开展“如何提高欣赏文化的品位”的讨论。也可让学生推荐自己所喜爱的文学作品和艺术形式，并说明理由，分享积极向上的文化体验。

（二）案例教学，思想政治会涉及社会生活的各个方面，为增加知识的趣味性，教师在课堂可引入多种案例，并充分利用课本知识进行解析。如《生活与哲学》“盲人提灯笼走路”的案例，告诉我们为别人照路，也照亮了自己，对我们的启示是要正确地处理个人与他人关系。又如，有两个小女孩跟她们的妈妈去玫瑰园。不一会，一个小女孩跑回来跟她妈妈说：“这是个不好的地方。”妈妈问：“为什么呢？孩子。”小女孩说：“因为这里的每朵花都有刺。”这时，另一个小女孩跑过去跟她妈妈说：“这是个好地方。”她妈妈问：“问什么呢？孩子。”小女孩答“因为这里每丛刺上都有漂亮的花。”这案例说明我们看问题的角度不同，思维不同，对客观事物的结论也不同。

五、充分利用现代化的教学手段来组织教学

政治课是一门理论性、系统性较强的学科，它通过抽象的观点、深刻的道理对学生进行政治方向，道德规范等方面的教育。因此要学好政治，难度较大。对教师来说，上好一堂政治课，引发学生的学习兴趣及提高抽象思维、逻辑推理、归纳论证等能力是相当关键的。因而恰当的运用现代教学手段，往往能收到意想不到的效果。新课程在内容上大为更新，增加了许多反映社会经济文化科技新进展、时代性较强的新内容，要求教师通过各种渠道不断学习，及时更新自己的知识结构以适应现代教学要求。在现代政治课教学中，要充分体现出教学的开放性，要把一些抽象的理论，讲解得较为生动透彻，除使用必要的教学方法和手段外，教师还应当注承教学情景的创设，通过多媒体课件等现代化教学手段，或者是照片、图片、挂图等生动形象且直观的教学手段，或者也可以通过师生的讲述，把学生带入某种特定的情景之中，使学生有如身临其景其境：通过这种情感渲染和传达，使学生更容易接受对知识的诠释和理解，免去了生涩与呆板，也达到使学生学会对知识活学活用的目的。从而提高教师的教育教学活动。

六、注重联系实践和生活，增强政治教学有效性

教学活动中，把培养学生运用所学基本观点和方法，观察问题、分析问题和解决问题的能力提到首位。同样，理论联系实际是政治课教学的重要原则和目标，即要求运用所学的基本观点和理论，去了解党和国家的重大方针政策，去分析国内外的社会热点，从而一方面能够使学生更为深刻地了解、认识社会，另一方面培养学生独立思考、分析和解决问题的能力。教师应该根据教材的基础理论知识，结合社会焦点和热点问题，设置相关综合研讨和探究活动，从而实现理论知识和实践相结合。教师在政治教学中要有意识地利用教材创设的情境设置问题，将基本的知识根植于经济、政治、文化等各类生活土壤之中，针对现存的实际问题提出解决方案。

初中政治教案 篇4

讲解按劳分配及其为主体的原因;

讲解个体劳动者的按劳动成果分配(与私营经济下收入比较);

讲按生产要素分配;分别讲五种生产要素分配的内涵，注意与前面分配方式比较，如工人的收入，按劳动要素与按劳分配不同;注意举列事例(海尔与蒙古蒙牛)说明按几种生产要素分配方式(师说得较快，学生听中思考少);

分析为什么要实行多种分配方式并存?引导学生从生产力与生产关系、生产关系三方面分析我国的多种分配制度;

分析“公平”“效益”何者优先，让学生阅读三中全会公报中有关内容，用首先将用蛋糕大小还是讨论如何分得公平的比喻帮助学生理解何者优先问题(理论性太强的问题学生难以理解，通俗地讲解不适是一种方法 )

初中政治优秀教案 篇5

1、知识标，是让学生撑握什么是责任，责任是由什么决定的，懂得人因不同的社会身份而负不同的责任。

2、能力目标，使学生能随着角色变换，调节角色行为，承担不同的责任。

3、情感目标，作为父母的子女，作为老师的学生，作为同学的同学，心怀感激之情，承担起自己的责任。

第三说学情：

90后的一代是在父母的娇惯下，在爷爷奶奶的崇爱下，在亲朋的呵护下成长的，这种先天的娇贵和后天的溺爱必然造成他们责任感不强，对自己角色定位不准，所以讲好角色与责任，对学生来说非常重要。

第四说重点及其确定：

本节的重点是“责任”，之所以把责任列为重点，一个原因是由90后学生的特点决定的，另一个原因是责任在整节的知识框架中是中心，是题眼，所以把责任确定为本节的重点。

第五说难点及其突破：

本节的难点是角色，之所以说角色定为，是因为角色是变化的，它因环境和场所不同角色也在发生变化，这种迅速变化和交差变化对初中学生来说很难适应，所以说角色确定为难点。一个人总是和其他人、社会、环境有着必然的联系，点拨中多举身边的例子。如在景点你是游客，见到父母就成了学生，碰到老师你就成了学生，角色总是在变的，在变化的点拨中突破难点。

第六说教法：

通过学生成长中的经历，加上我的引导点拨，以润物细无声的方式，完成知识、能力、情感等教学目标，所以我选择启发引导式教学方法，我认为这种方法即有利于知识的撑握和能力的培养，更能使学生在学习过程中认识到自己的责任，达到情感的升华。

第七说教学流程：

以学生的经历：星期六，班主任要求你为本班出精神文明板报，你又是主要编辑之一，而父母又让你去看望爷爷奶奶，爷爷奶奶又非常想你，你处在矛盾之中，这个矛盾就是由于你既是老师的学生，又是父母的子女，因为不同的角色就要承担不同的责任，引出课题。然后抓住角色与责任这两条主线展开，一方面讲清楚责任的含意、来源;另一方面讲明白角色总是随外界条件的变化而变化。最后把角色与责任统一在一起，角色决定责任，不同的角色有不同的责任，要勇于承担自己的责任，扮演好自己的角色。小结，让这生谈未来，谈生活来内化对责任与角色的理解。

最后说作业：

本课留的是课外作业，因为父母含辛茹苦把我们养大;老师为我们成才青丝变白发;同学伴你苦读八个春秋冬夏，你给父母洗洗脚得100分，向你的老师深鞠一躬，道一声老师您辛苦了得80分，同你有矛盾的同学来个拥抱，对他说是我不好没有尽到同学的责任得60分。明天自报得分不能不及格噢。

初中政治优秀教案 篇6

一、课标指导下的本课内容的基本理念

初中学生逐步扩展 的生活是构建本课的基础；帮助学生做负责任的公民，过积极健康的生活是本课的追求；坚持正确价值观念的引导与启发学生独立思考，积极实践相统一是本课遵循的基本原则。为了更好的实施这一宗旨，我在教学设计中努力做到：重新整合教学内容；改变教学方式和学习方式；调整师生关系；面向全体学生。

二、教学目标 1.情感、态度、价值观目标：通过学习，树立积极的自我概念，正确对待自己和别人的评价，认清和挖掘自己的优缺点。

2.能力目标：能通过对自己自我形象的认识与评价，帮助学生形成清晰的自我形象。3.知识目标：了解自我评价的重要性，知道自我意识对个人成长的重要作用。学会认识自我的途径与方法，客观地认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我整体形象

三、教学重难点

重点：认识自我的重要性 难点：如何认识自我

四、整体教学设计思路

（一）创设情景，兴趣导入

同学们，当我们进入中学，迎来的是色彩斑斓的青春时代。有欢乐有期待也有困扰。同时会更加渴望了解我们自身以及别人。在这个单元，我们将思考自己将是什么样的人，如何解决青春期的烦恼以及如何处理同异性同学之间的关系。在学习新的知识之前。让我们一起来唱一首歌曲。活动一： 播放《super star》vcd。同学们一起唱，跳都可以。（通过这首学生熟悉且节奏明快的歌曲，活跃课堂气氛，激发学习热情）

课件展示：你主宰，我崇拜，没有更好的办法。我只爱你，you are my super star。请问大家，知道super star的意思吗？（提出主要词语，引出下文）它的意思就是超级星星，就是，成功。s.h.e就是超级明星。同学们，是不是我们就只能永远被别人主宰崇拜别人呢？我们可不可以让别人来崇拜我们？当然可以。同学们，其实你们每个人都可以做你们自己的supter star。只是，这不是在这里说说或者唱唱就可以做到的。这可是艰辛的万里长征。现在我们就要来踏出这第一步。（提出主题）出示课题：认识你自己

（二）自主探究，获知明理 活动二：

课件展示名人事例，看完之后小组讨论。（从正面说明认识自我的重要性）要成功，先得认识自我 小象的故事：（从反面说明认识自我的重要性）

针对学生的回答，老师进一步引导得出结论：一切成就，均始于一个意念，认识了自我，就算是成功了一半。（让学生明白认识自我的重要地位）

能否成功取决于正确的认识自己。怎么才能正确的认识自己？接下来我们就来看看可以从哪些方面来认识我们自己。（引出认识自我的途径）活动三

给自己画像。（自我探索来认识自己）

写好之后，按生理心理和社会三类来分类。小辞典展示三个自我的含义。计算出它们分别所占比例。算出百分比，以“切蛋糕”的形式画出。课件展示如何切蛋糕。组织同学之间的互相分享；（与他人比较来认识自我）教师对学生的“蛋糕”要予以积极的回应。让学生展示自己的蛋糕。同时提问，引导学生思考在自我的描述中，欣赏自己的哪些方面，觉得有待改善的或不太满意的是哪些方面。说出具体的理由。（让学生认识自己的优缺点）小结：自我是内在与外在完整统一的结合。不能只偏重一个方面。

同学们，想不想知道你在别人眼里又是什么样子呢？看看跟你自己眼中的你，是不是一样的呢？接下的活动是：（倾听他人评价来认识自己）活动四：给同桌写评语

请用三句话评价自己的同桌。然后相互交换，说说自己的感受。（让学生明白如何对待他人的评价，学会冷静地分析，既不能盲从，也不能忽视。使学生掌握认识自己的方法）

小结：同学是镜子，照出我们自己看不到的地方。从不同的角度，会看到不同的自己。角度越多，个人对自己的认识就越全面。只有全面的认识了自己，才会更好的取长补短。完善自我。取得成功。

活动

五、配乐诗朗诵

老师寄语：如果你不能做到最好的一名，那你只需要，做好你自己。（强化学生对自我的认同度，增加对自我的满意度）

（三）归纳小结，指导实践

初中政治教学的创新 篇7

首先, 要营造一种促进学生主动学习, 以创新为核心的教学环境。

一是在教学活动中, 教师与学生的关系应当充分体现平等与和谐, 诱发学生进行创新性思维。教师在教学活动中既要扮演指导者、促进者的角色, 更要成为学生学习活动的参与者、合作者, 在言传身教中使每个学生感受到教师对自己人格、权利的尊重和对自己灵感、积极性的肯定。在这种和谐的环境中, 学生会调动起自己的所有有利因素, 迸发出创造的火花。例如初一政治课讲授关于意志这一课时, 书本上涉及到了"愚公移山"这个典故。很多学生都提出了疑问:愚公这种蛮干的方法可取吗?对于这个棘手的问题笔者并没有回避, 也没有用教师的权威来压制, 而是引导学生讲出他们的想法, 当第一位学生讲出可用炸药时笔者以鼓励的话语肯定了他, 于是紧接着开隧道, 用缆车, 搬家, 开发旅游搞经济……各种透着奇思妙想的答案在学生中涌现, 孩子们创新的意识也由此被激发。二是教师也要本着创新的精神, 进一步开拓学生的思维空间。还是这个例子, 为了不抹杀孩子们创造力的同时又让他们接受这个故事所揭示的精神, 避免愚公移山的故事在孩子们心中应该被激发的坚持不懈的精神被弱化。笔者将这个传说放在我国西部大开发的新的背景下, 重新让同学思考, 学生的思维空间一下子开阔了。于是, 又得到了新的答案:不怕辛苦, 不放弃自己的家园, 齐心协力把自己家园建设得更美好。使得这次的教学取得了意想不到的成功。随着信息时代的到来, 学生通过传媒接触大量的信息, 往往会在某一方面超过教师的知识贮备, 提出教师无法回答的问题。教师要切实把教学活动看成是一个不断面临新问题的过程, 是一个知识扩展的过程, 是一个与学生共同学习的过程, 是一个共同发展探究能力的过程, 努力创造出一个有利于塑造学生创新意识、创新精神, 有利于发展学生创新思维、创新能力的优良教学环境。

其次, 要创造各种鼓励学生主动参与, 以学生为主体的教学方式。

儿童及青少年有自己的文化价值尺度, 即童真、童趣和童心, 要使他们能开展创造性学习, 就必须考虑它们这种文化价值尺度, 从他们的特点出发, 开展丰富多彩的教学活动。例如当预备班孩子学到《学做家务劳动》时, 让孩子们在课堂里叠一次衣服, 缝一次钮扣, 在家里当一次家, 可以让学生体会到父母的辛劳。例如初二学到《教育法》时, 让学生分组去采访学校校长、教导主任、总务主任等各部门的老师。然后, 在课堂上学生用小品、演讲、图画、等各种形式把采访到的内容告诉大家。这样的教学方式, 不仅让学生参与了学校的管理工作, 调动了学生空前的积极性, 使每个学生的特长得以发挥, 更重要的是让学生真正了解了《教育法》, 加深了对所学知识的印象。笔者认为学生的主体活动是学生认知、情感、智慧发展的基础, 教育要改变学生, 就必须让学生作为主体去活动。需要强调的是学生的创新精神、实践能力的培养是在学生丰富多彩的自主活动中实现的, 不是外界强加于学生的。因此, 教师要改造现行以知识为准、教师传授和灌输为主要特征的课堂教学模式, 使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上, 通过学生全面、多样的主体实践活动, 增强他们参与教学的积极性和主动性, 促进他们创新精神、实践能力和各方面素质的全面发展。

浅析初中政治教学 篇8

关键词 情感 生活化 多媒体

中学思想政治课是中学德育工作的主要途径，是对中学生系统进行品德教育的主要渠道。其课堂教学质量的优劣，直接影响着中学生正确政治方向的确立，以及科學世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成，关系到中学生全面素质的提高。在政治课程的教学过程中，要本着“因材施教”的教学目标，精心研究教材，设计符合学生和教学目标的教学策略；要善于应用生活中的素材，深化政治知识，让学生懂得学习与实践结合的学习方法；要给学生提供知识迁移与拓展的方向，从而促进学生学习全面进步与发展。

一、以情教学，增加亲和力

情绪、情感，是人对客观事物是否符合自己需要、愿望和观点而产生的体验，是人对客观事物的一种特殊的反应方式。表现为：或高兴、欢乐，或忧愁、悲伤，或赞叹、喜爱，或惊恐、厌恶。

初中生由于年龄小、知识根底浅、活泼好奇，偏爱形象思维，乐于接受教师的富于情趣的教学方式。初中政治对许多的学生来说，是一门很烦躁的课程。与其它学科相比，思想政治课的教学有两难：其一，概念、观点较为抽象、枯燥，与初中生的年龄和心理有一定差距。其二，社会上的某些重金钱、实惠的诱惑，重经济轻政治的倾向的影响，导致学生轻视思想政治课。有些政治课教师也心灰意冷，抱着“你们不愿学，我也懒得教”的思想，照本宣科，支差应付，这就造成了恶性循环。如果老师在教学过程中也不注意情感的投入，那么就是一堂鼓噪乏味的念读课。为此，在思想政治课的教学中，倾注情感的感化、熏陶，才能收到良好的效果。

（一）案例渗情，吸引学生

政治课堂教学中恰当的案例引入，就是教师根据教学目标和内容，把有关社会生活方面的情景在课堂中创设出来，引导学生自主探究、合作探究，在探究和思考中获得知识、提升能力。

（二）以情明理

列宁说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”不管是讲概念还是原理，都要注意寓理于情，使抽象的理论闪耀出情感的色彩，以增强学生对政治课的浓厚兴趣。语言含情，讲活知识。要以饱满的情绪，旺盛的精力讲授每节课，同时注意语言的抑扬顿挫。或高昂热烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨丝般的描述，娓娓道来，使学生们的情绪随老师的语调而变化。

二、政治教学生活化

我们知道，每一个政治观点都是在事实中总结归纳出来的，如果，我们单纯的从知识的关键字眼的理解和讲解去开展教学，将会使学生对政治知识的理解变得抽象，反过来讲，我们用生活中的事实去验证观点，也就是运用不同的“数据”去倒推一个“数学等式”，那么这个政治观点将会变得真实，学生对知识的理解程度也会更加深刻。可见通过教学过程中生活场景化生活片段的引入，增加了学生与课堂的粘着力，使课堂气氛一直处在活跃的状态，提高了教学质量。

三、采用多媒体教学，提高教学效率

几年来，在教研人员和一些教师的努力下，中学思想政治教育在深化课堂教学改革、优化教学结构等方面作了不少有益的探索，总结出了许多好的、值得推广的经验。这些应试教育时代的教学思想和教学模式，已严重挫伤了学生的学习积极性，也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥，更是与素质教育和时代的发展不相适应。因此，运用现代教育技术，优化政治课课堂教学，已成为广大中学政治教师的重要课题。

（一）激发学生兴趣

图文声像并茂，可多角度调动学生的情绪、情感、注意力和兴趣充分利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理辅助教学。把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中。

（二）节约教学时间

大信息量、大容量，节约了空间和时间，提高了教学效率。在讲“我国的民族政策和宗教政策”这一章，可以通过Internet这一世界上最大的知识库、资源库将我国的民族和宗教的产生、种类、发展以及国家政策方面一一罗列在学生面前，让学生进行“自主发现、自主探索”式学习，这样就为学生发散性思维、创造性思维的发展和创新能力的孕育提供了肥沃的土壤。在教学中适合不同进度，不同程度，不同能力的学生的个别差异，创造了个性发展和因材施教的教学环境。在这样的环境下，教师不再是单纯的、惟一的知识的传授者，学生一方面在教师的指导下掌握有限的知识，一方面又利用网络主动获取无限的相关知识并不断的提出新的问题。学生在教师的指导下根据教学内容进行选择性的学习，促进对已有知识的巩固。这样学生的思维得到了锻炼，学会了思考、学会了创造。同时教师在参与、指导的过程中与学生的心理得到了沟通，和谐了教学氛围，为学生的自主发展提供了广阔的空间。

（三）突破难点，克服遗忘

中学阶段的学生，由于世界观和人生观还没有完全形成，自制力较差，对感兴趣的知识就愿意接受，不感兴趣的知识就不爱学习。即使强迫他们记忆，也不会产生永久的印象，几天后就会淡忘。利用挂图、投影教学，画面既不会动，又没有声音，只能靠老师的语言去解释，时间长会给学生造成厌倦感和疲劳感。充分利用多媒体教学，把图像、声音、动画、音乐有机结合在一起，使学生在轻松愉快的气氛中有意无意地对知识进行记忆，且使大脑处于兴奋状态，学生记得快，且记忆时间较长，提高了课堂效率。

初中政治优秀教案 篇9

引言

承担对社会、国家的义务 必要 领会根基国情

1、我们的社会主义故国

1、全国舞台上的中国

【活动一】领会中国在全国舞台上的做用

正在国际经济舞台上：中国出口微弱动员亚洲经济 中好欧纺织品贸易……

正在国际政治舞台上：联建国常任理事国 晨核六圆讲判 “八加五集会”……

正在国际文化舞台上：“中国文化年”正在好国举止 神州5、六号载人飞船 北京获得奥运会的举止权……

(1)、中国的国际职位日趋提下

果为党的十一届三中齐会以来，我们抓住汗青机遇，实止变革开放，散开精神进止经济建设，中国人仄易近富起来、国家强起了起来。当古全国，中国事发展最快、变化最年夜的国家之一。中的国际职位日趋提下，正在国际舞台上阐扬愈来愈重要的做用，一个战争、开做、负义务的中国形象曾经为国际社会所公认。

【 活动二】我国与全国蓬勃国家的好距

闪现为：A、我国人口多，根蒂薄，天域发展没有仄衡，死产力没有蓬勃状况出有改动;B、我国科学技术水仄、科技开做力还没有强、仄易近族文化素质还没有够下;C、社会主义详细制度还没有完擅，社会主义市场经济体制还没有成熟;D、我国人口素质没有下、科学文化水仄没有下，焦点开做力没有强。

结论：没有蓬勃，还里临蓬勃国家正在经济科技等圆里占优势的压力。

(2)、我国事发展中国家，里临与蓬勃国家的好距

(3)、认清根基国情的重要性

只要正在认清根基国情的根蒂根基上加快发展，才华进一步提下我国正在国际社会中的职位，正在中国特色社会主义门路上实现中华仄易近族的伟年夜回复。

2、我国正处正在社会主义初级阶段——是我国的根基国情

【活动三】交换我国获得的庞年夜成就如：人仄易近死活整体水仄达到小康水仄;“神船”五号、六号飞船发射告成;港澳回回，故国同一年夜业获得新停顿;插手世贸等

(1)、我国社会主义现代化古迹获得巨年夜成就

【活动四】你所正在的都会或墟落有哪些隐著的变化?

房屋构筑：由草房、仄房发展到楼房、洋房，局促发展宽敞、明明;都会摩天年夜楼耸立

电疑古迹：从短少或出有有线德律风到有线德律风提下、无线德律风疾速践诺

景遇庇护：由污染蔓延扩散到获得有用掌握，青山绿水开初呈今朝人们久远

……

(2)、我国社会主义依然处于初级阶段(为何讲我国还处正在社会主义初级阶段?我国处正在社会主义初级阶段的闪现有哪些?)

问：从整体上看，现阶段我国：

①、社会死产力水仄还斗劲低;②、科学技术水仄、仄易近族文化素质还没有够下;③、社会主义详细制度还没有完擅。

☆甚么是初级阶段?问：初级阶段，即没有蓬勃阶段的闪现：经济、政治、文化死活的各个圆里。

☆社会主义初级阶段的工夫：上世纪五十年代中期至本世纪中期，最少必要一百年工夫。

(3)、社会主义初级阶段的重要盾盾——人仄易刻期益增添的物质文化必要同后进的社会死产之间的盾盾。(怎样切确明黑社会主义初级阶段我国社会的重要盾盾?问：A、正在社会主义初级阶段，我国经济、政治、文化战社会死活个圆里存正在着种.种盾盾，由于国际国内果素存正在阶层盾盾还将正在一定发域内长期存正在，但没有是重要盾盾。B、我国现阶段的重要盾盾是人仄易刻期益增添的物质文化必要同后进的社会死产之间的盾盾。谁人重要盾盾贯脱我国社会主义初级阶段的整个进程战社会死活的各圆里。)

(4)、国家的根蒂使命

安身根基国情，里对重要盾盾，国家的根蒂使命是：沿着中国特色社会主义门路，散开气力进止社会主义建设。

3、必须长期保持的引导忖量

【活动五】四件年夜事对中国社会的影响

开天辟天 中国共产党创建 中国革命的里孔脸孔一新

建国年夜典 中华人仄易近共战国创建 斥天中华仄易近族新纪元

党的十一届三中齐会 进入社会主义古迹发展的新时期

党的十六年夜 片里建设小康社会 初创中国特色社会主义新场合排场

(1)、承受严肃磨练，获得灿烂成就的原果

A、以马克思主义为引导忖量的中国共产党的教导。B、必须保持中国共产党的教导，自发天保持马克思主义的引导职位没有摆荡。

(2)、长期保持的引导忖量

马克思列宁主义、毛泽东忖量、邓小仄理论战“三个代表”重要忖量。

(3)、“三个代表”重要忖量及其意义

含义：中国共产党初终代表中国进步前辈死产力的发展要求，代表中国进步前辈文化的止进标的方针，代表中国最广年夜人仄易近的根蒂好处。

意义：“三个代表”重要忖量，是中国共产党进步前辈性的散开表现，使我们党的立党之本，在朝之基，气力之源。是我们党必须长期保持的引导忖量。

初中政治优秀教案 篇10

讲授此课时，学生已经通过对《冷战中的对峙》的学习，对二战后的世界格局有了较为充分的了解，而且，九年级的学生已经可以较好地分析材料、解决问题，具有将几段材料进行综合概括的能力，所以，可以在讲授中通过分析材料得出结论，避免照本宣科。

三、教学目标

课标要求

以科索沃战争等历史事件为例，了解世界政治格局的多极化趋势。

(一)知识与能力

通过学习掌握两极格局结束后，世界形势的基本特点：新的世界格局尚未形成，目前是“一超多强”的局面，世界政治格局朝着多极化方向发展;“冷战”结束后，世界并不太平，美国继续推行霸权主义，继续实施其全球战略目标;美国利用“北约”，随意干涉他国事务，科索沃战争就是其中一例。

(二)过程与方法

通过学习培养运用政治与经济的辩证观点分析当今世界形势发展的能力。联系史实和时事，分析两极格局解体后世界形势的基本特点──美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化;运用政治和经济的辩证联系的观点，分析两极格局结束后，世界格局朝着多极化发展的根源。

(三)情感、态度与价值观

通过学习认识到和平与发展是当今世界的主题，青少年应为维护和平与发展贡献力量;地区冲突、民族矛盾等成为威胁当今世界安全的因素。霸权主义利用并介入矛盾，加剧了世界的不安定;科索沃战争是美国对世界多极化趋势的挑战。科索沃战争不仅对南联盟造成巨大损失，同时也严重损害了中国主权。

四、教学重点、难点及解决方法

(一)重点、难点

1.重点

(1)两极格局结束后世界形势的多极化趋势。

(2)对科索沃战争的正确认识。

2.难点

(1)探知世界格局多极化的原因。

(2)对“人道主义干涉”的评价。

(二)解决方法

1.两极格局结束后世界形势的多极化趋势

当今世界格局由两极发展成为“一超多强”。美国无论从经济和军事力量来讲都远远超过其他国家。美国从二战后一直保持了资本主义强国的优势，俄罗斯、日本、西欧、中国的力量均有不同的发展，在国际舞台上发挥了各自的作用。目前，美国仍将保持唯一超级大国的地位，“一超多强”的局面还将继续下去。但是从长远看，世界格局向多极化发展的趋势是不可避免的。可以利用多种形式的史料，分析冷战结束后的世界局势，从而理解世界政治格局的形成是一个长期复杂的过程。

2.正确认识科索沃战争

科索沃战争是世纪之交的高科技局部战争，刺激了世界各国的军事竞赛，造成了严重的人道主义灾难。它是美国霸权主义的表现，严重损害了中国的主权，是美国对世界多极化趋势的挑战，对世界格局产生了严重的影响，同时也严重削弱了联合国的作用。可以利用视频资料和背景图片，透彻理解科索沃战争所带来的恶劣影响。

3.世界格局多极化的原因

多极化的趋势早在20世纪70年代已经初见端倪。70年代，欧共体和日本经济发展速度加快，在很多经济领域赶上或超过美国，它们不愿意像过去一样受美国的控制，西欧、日本和美国竞争激烈，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面;第三世界崛起并在国际事务中起着越来越重要的作用。可以补充：世界银行公布的GDP数字，欧盟委员会主席普罗迪的言论，日本经济、政治地位，提高等史实的大量资料，让学生充分认识到经济力量的重要性，认识到当今世界国与国的竞争，越来越取决于综合国力的竞争，因此，世界政治格局的多极化趋势，根源在于经济结构的多极化。

4.正确评价“人道主义干涉”这一借口

以美国为首的北约打着捍卫“人权”和维护“正义”的旗号，对主权国家南斯拉夫联盟进行了轰炸，严重违背了国际法的基本原则。不仅侵犯了南联盟的主权，给南联盟人民的生活带来了灾难，而且对欧洲与世界和平造成了严重的危害和威胁。美国所谓的“人权”和“正义”，是美国企图利用它作为世界唯一超级大国地位加紧推行霸权主义，实施自己称霸世界的野心，最终实现领导世界的全球战略目标。可以展示美国打着“人权高于主权”的幌子发动战争及其践踏人权、破坏环境的史料和图片，以这种鲜明的对比来揭示美国对外政策的实质。

五、教学过程

(一)导入新课

出示幻灯片：北约轰炸南联盟、中国抗议北约轰炸中国驻南联盟大使馆。

学生观看图片后教师导入：北约的战争行动打着维护人权、制止“种族清洗”的旗号，实际上却以其非人道的行为导致了一场人道主义灾难，是20世纪末世界格局转型进程中的一个重要的阶段性标志。以美国为首的北约为什么如此猖狂?当今世界格局发生了怎样的变化?我们又该如何应对呢?让我们一起来探寻答案吧!

出示幻灯片：课题。

导入方式补充：

出示幻灯片：肯尼迪与赫鲁晓夫掰手腕的漫画、1991至今俄美领导人亲密接触的多幅照片。

教师导入：随着苏联的解体，两极对峙的局面不复存在了，代之而起的是一种什么样的世界格局呢?

学生回答后，教师总结：两极格局结束后，世界暂时形成了“一超多强”的局面，世界格局向多极化方向发展。

出示课题。

(二)讲授新课

1.“一超多强”

出示幻灯片：江泽民同志在庆祝中国共产党成立七十周年的讲话中所指出的：“现在旧的世界格局已经打破，新的格局尚未形成，世界处于新旧格局交替的动荡时期。”

提出问题：(1)新、旧世界格局各指什么?(出示幻灯片：苏联解体、两极格局结束。旧世界格局是指美苏冷战、两极格局;新的世界格局是指多极化世界政治格局。)

(2)交替时期又是指什么局面?(出示幻灯片：两极格局结束后的世界格局。交替时期是指暂时的“一超多强”局面。)

教师总结：两极格局结束后，世界暂时形成了“一超多强”的局面，世界格局向多极化方向发展，但是一个新的相对稳定的世界格局迄今还没有定型。这就是当今世界政治格局的特点。

进一步提问：从材料中我们可以看出，“一超”和“多强”分别指哪些国家或国家联盟?(“一超”是指美国，“多强”是指日本、欧盟、中国、俄罗斯等国家和国家联盟。)

出示幻灯片：问题探究：“一超”和“多强”的地位是由什么因素决定的?

学生通过材料进一步了解美国“一超多强”形成的原因。

初中政治教学 篇11

一、课堂教学中创新能力的培养的前提条件，是创设能激发兴趣、启发思维教学问题情境

如果说，教学设计中确定目标和内容这一环节回答的是“教什么和学什么”的话，那么，选择合理例题的教学方法这一环节解决的就是“怎样教和怎样学”的问题。这一环节的设计中，最能体现创新教育的一个途径的就是教学问题情境的创设，即给学生提供创新的条件、机遇和氛围。

创设教学情境的目的，主要是为了激发兴趣和启发思维，强调的是创造性解决问题的方法和形成探究的精神。兴趣是构成学习心理的动力系统中的最活跃因素。思维是能力的核心，启发思维是政治教学中培养能力，发展智力，进而提高学生素质关键的一步。因此在政治课中创设问题情境，能使学生认知的动力系统和智力系统处于兴奋状态，使学生的认识活动和意向活动全身心参与投入，在创设新环境中，能产生碰撞，开拓思路，这有利于学生创新能力的培养。

在政治课教学中，创设情境主要通过设疑。设疑能使学生从原有认知结构中产生矛盾，激发思维的欲望，这不仅能使学生在兴趣和成功的喜悦中较好地掌握新知识，还能从中发展思维，培养创新能力，逐步形成良好的学习方法。

针对高一经济常识劳动者权利和义务与社会保障的教學，设置这样一个情境：小王的爸爸在其化肥厂工作，每天上班8小时，月薪700元。过了一年化肥厂被私人承包了，每天常常劳动10小时以上，双休日也常得上班，而又未能及时领到工资，最终因经营不善，化肥厂倒闭，小王的爸爸下岗。但小王的爸爸掌握一技之长，会修理自行车，便去街道摆设了一个自行车修理铺，恰巧此时，该镇在争创全国卫生城，当地城管委同志与小王爸爸发生了争执……

请问：（1）这一则材料从过程上来看可分解为哪几个阶段，在不同阶段中，你是如何看待小王爸爸、化肥厂领导、城管领导三者关系的？（2）你阅读了上述材料有何启示？

教师放开让大家争论各抒己见，使大部分学生置身于思考探索的气氛中，教师将学生作出的各种解答方案让全班同学评议、争辩，最后教师指导学生阅读和小结，当一些学生看到了教材中叙述的内容与自己的看法基本一致并有新的见解时，脸上充满成功的笑容。这就告诉我们，学生创新能力的培养和发展，一是要向他们提供尽可能多一些创新机遇；二是要根据所授的课题安排刺激思考的情境，提出引起思考的问题，适当地暴露、产生、激化学生认知结构上的矛盾，使整个课堂充满积极创新的气氛，从而激发学生向上进取的精神和创造力。

二、重视学法指导，是创新能力培养的重要途径之一

教学过程中，学生是学习认识活动的主体。只有学生积极地、能动地参与，凝聚于知识中的智力因素才能转化为个体的创新能力。从学法指导入手，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是解决问题的方法和形成探究的精神。这是创新能力培养的重要途径之一。

学法指导的设计是有层次的，以自学方法为例，第一层次是预习，给预习提纲，指导学生学会逐字逐句的阅读，理解其中的关键词语，然后是逐段逐节的阅读，理解并归纳其中的重点内容，目的是让学生学习阅读方法；第二层次是指导学生学会整理笔记、比较、归纳知识，形成知识体系；根据所要学的知识，结合社会实际提出问题，以培养理论联系实际的能力；第三层次应该让学生学会独立获取信息，并且将新信息与原有知识结构结合，主动地提出自己的见解或问题解决的方法，形成解决问题的能力，独立地获取知识是学生创新能力的一个质的飞跃。

三、在教学中，创新能力的培养与一般能力培养紧密相连

创新能力是在一定目的和条件下，个体可能产生出某种新颖、独特有社会或个人价值的产品的能力，它与一般能力中具体能力是紧密相连的。因此，培养学生创新能力，就要与培养发现问题的能力、辩证思维能力和实践能力相结合。

初中政治高效课堂研究 篇12

关键词：高效课堂,时事政治,政治学习

初中政治课程是一门综合性、时效性很强的学科。然而, 在应试教育背景下, 教师采用知识灌输的教学模式, 难以激发学生对政治学科学习的积极性。为此, 教师应该采用高效的政治教学模式, 以提高学生对政治学科的兴趣, 帮助学生掌握政治知识, 成功达到政治课的教学目的。本文笔者就结合教学经验, 提出构建初中政治高效课堂的策略。

一、活跃课堂氛围, 提高政治学习的积极性

为了提高初中政治课堂教学效率, 教师应该营造活跃的课堂氛围, 从而提高学生的学习积极性。课堂氛围的营造与教学情境设计有着密切的联系。

教师可以创设生活化的教学情境, 形象化、生动化地处理教材的知识点, 引导学生从生活的角度, 去理解教材知识点, 从而为学生营造生活化的课堂氛围, 提高学生对政治学科的兴趣。如在上《做情绪的主人》 (人教版七年级上册) 这一节课的时候, 为了让学生理解调控情绪对生活的重要性, 教师可以让学生列举生活中不同的情绪给生活带来的不同影响。如脾气暴躁的人, 情绪低落的人, 给自己生活带来的消极影响;有良好情绪的人, 给自己生活带来的快乐。在教学案例分析中, 营造一种生活化的课堂教学氛围, 让学生从这些积极与消极的影响中, 分析情绪调控对自己生活的重要性, 从而使学生形成健康、积极的性格。

为了激发学生对政治理论知识的兴趣, 教师可以为学生营造探究性的教学情境。新课改主张, 初中政治教学应该培养学生探究知识的兴趣, 引导学生在探究知识的体验中, 获得直接的知识, 从而达到教学目的。为此, 教师可以借某一问题、某一案例, 引发学生在认知上的矛盾, 从而激发学生探究知识的兴趣。如在教学《走进法律》 (人教版七年级下册) 这一节课的时候, 为了引发学生探究法律知识的兴趣, 可以举一个初中生在生活中利益受到侵害的案例。然后引导学生探究, 中学生如何使用法律的武器来维护自己的正当权利。为了缩短课本内容与学生生活之间距离, 帮助学生理解课文内容, 教师也可以让学生以小组合作的形式, 探究几个问题的答案。如“什么行为才算是违法行为?”“法律对我们每一个人的生活起着什么作用?”“应采用哪些方法去打击违法犯罪?”通过这些问题, 激发学生对知识的兴趣, 活跃课堂教学气氛, 使学生产生情感上的共鸣, 在课堂上感悟法律与自己的生活是密切相关的, 从而有助于课堂教学效率的提高。

二、引入时事政治案例, 提高政治课堂教学效率

初中政治学科的一个重要教学目标, 就是引导学生关心时事政治, 了解基本国情, 培养爱国热情、爱国情操与政治敏锐感, 具备初步的政治意识。

为此, 广大初中政治教师应该在课堂教学过程中, 讲述时事政治案例, 培养学生关心国家大事的习惯, 增强学生爱国热情, 这样才能有效实现政治课的教学目标。

在初中政治教材里的内容, 都是随着时代的发展, 不断丰富变化的。因此, 初中政治教师在教学过程中, 也应学会与时俱进。政治教师应广泛收集各种时事政治材料, 并且有效利用这些材料, 开展符合时代特征的教学活动, 增强政治教学的实践性与趣味性。如在学习《维护祖国的安全与利益》 (人教版八年级上册) 这一节课的时候, 教师可以采用历史与当代时事相结合的方法。如先向学生讲述抗日战争期间日本侵略中国的罪行, 包括南京大屠杀、人体试验等, 然后再讲述目前的“钓鱼岛”事件, 激发学生对中华民族的感情与爱国热情。通过时事政治案例讲述, 能令学生对社会各种善恶现象有一个基本判断与认识, 也帮助学生提高了道德素质。在引导学生分析社会现象与社会问题的时候, 让学生了解社会现象, 并形成自己独特的观点与解决实际问题的能力。同时, 教师也可以开展小组讨论, 让学生对某一时事热点发表自己的独特看法, 然后教师进行点评, 帮助学生完善对某一现象的认识。通过这一步骤, 调动学生参与时事教学的积极性, 培养他们勤于思考、开动脑筋的好习惯。

三、建构高效率的课堂教学模式

目前初中政治教材都是根据初中政治课程标准以及学生实际发展需要而编制的。因此初中政治教师在选择教学内容的时候, 必须根据本校、本地区、本班的情况来设计教学目标, 并根据教学进度来补充教学素材, 这样才能提高政治课堂教学效率。

在确定教学目标之后, 教师也必须根据创新原则来设计教学问题。通常, 教师对课堂提问的设计, 直接影响学生的学习效果。一个高效、能激发学生学习兴趣的问题, 不是让学生简单用 “否”与“是”这两个字来回答的;也不是让学生一看就明白答案的;需要学生在思考与阅读的过程中, 通过教师有目的的启发或者讨论, 才能得出答案。这样的问题设计, 才能启发学生的思维, 使学生体会思考的成功感与快乐感, 才能促进学生学习进步。

教师还可以开展专题活动, 促进学生知识内化。专题活动一直都作为课堂教学活动的有益补充。在课堂45分钟之内开展专题教学活动, 可以突破传统教学活动在时间和空间上的限制, 从而提高课堂教学的灵活程度。

为此, 教师可以结合教学实际, 以专题活动为载体, 围绕某一主题来展开教学, 从而激发学生对政治学科的学习兴趣。如在教学《维护消费者权益》 (人教版八年级下册) 这一节课的时候, 教师可以“如何在购物中维护自己正当权益”为主题, 让学生讲述自己所经历的被商家欺骗和侵害的事例。然后让学生以小组为单位, 讨论如何运用法律手段来维护自己的正当权益。这种主题讨论会, 比较贴近学生生活实际, 有助于学生思维的活跃, 也能让学生在讨论过程中掌握知识。

四、运用多媒体教学技术, 构建高效政治教学课堂

初中政治课承担着对学生进行思想教育、传授知识、能力培养的责任。构建高效课堂, 需要教师根据初中生的认知规律特点与政治学科整体特征来优化教学模式。在信息时代, 多媒体技术在中学课堂教学中获得了广泛的应用。政治教师可以采用多媒体教学技术, 通过幻灯片、录像、电影等来丰富教学手段, 增强课堂趣味性。而且, 通过多媒体教学技术, 能令枯燥的政治理论变得生动、直观, 有利于提高政治课的教学质量与教学效率, 以及达到促进初中生整体素质提高的目的。

如在上《学会拒绝》 (人教版七年级上册) 这一节课的时候, 教师可以运用多媒体教学技术, 向学生播放初中生在生活中可能会遇到的各种诱惑以及拒绝这些诱惑的方法。教师也可以结合自己的生活经验, 向学生讲述拒绝生活中诱惑的方法。这样不仅能扩充学生的学习内容, 也能有利于师生之间的双向交流与互动, 从而提升初中政治课堂教学效率。

总之, 提高初中政治课堂教学效率是素质教育的必然要求。广大初中政治教师在教学过程中, 应积极采用灵活的教学方式, 探索提高教学效率的有效方式。

参考文献

[1]刘平.创新是高效课堂的不竭动力[J].陕西教育, 2012.