高中语文文言文复习

高中语文文言文复习（通用8篇）

高中语文文言文复习 篇1

第一，把古诗文言文都背会，字会写，这是最基本的，有的字，不要觉得自己会写就是会写，一定要认真的默写一遍，把错的那些都记下来，日后多看几遍

很多人都觉得语文书没有用，但其实它才是一个标准，很多字在不同的翻译书上会不一样，看课本，以课本为主，一定要利用好课本

在第一条的基础上，你还要掌握，古诗中的赏析，体现的意境，以及里面的部分名词所代表的含义，文言文里，把书上标注的背好，同时自己不会的，先想再查，毕竟现在不是单纯的考察背诵

平时的话，老师也会讲那些课标外的内容，一定要认真听，这相当于是老师带着你分析了一道题

高中语文文言文复习 篇2

一、多种方法搞好诗歌复习

1. 借助练字做好背诵工作

高中课本中的选录的不少诗歌是要求学生进行相关背诵的。背诵的目的一是应对默写题, 二则是要让学生在进行背诵的同时不断地提升对诗词的感悟能力。所以为了更好地达到这个目标, 同时也为了减轻重压之下学生的负担, 并且更好地帮助学生获得一个漂亮的书写卷面。笔者认为可以让学生定期练字, 抄写的对象就是教学大纲要求背诵的诗歌选文。这样通过抄写, 学生的卷面书写水平得到了一定的提高, 同时学生借助写不仅能流利地背诵出诗词, 更关键地是能够准确地无误地进行书写。

例如, 通过练字, 学生就能够牢固记下“宫中府中, 俱为一体, 陟罚臧否, 不宜异同”中的“臧否”不是“藏否”。让学生以课文为蓝本进行写字训练, 看似非常简单的一项作业, 但是, 却对学生非常有利, 首先, 通过练字, 可以让学生在高考作文中给改卷老师一个好的书面印象, 其次, 可以通过练字让学生懂得诗词句子的正确书写方法。因为在考试过程中, 学生往往会执笔忘字, 只懂得怎么念, 但是写不对词语。所以, 通过练字, 可以一举两得, 收到事半功倍的效果。

2. 诵读和感悟相结合

让学生记牢诗词是重要的一点, 同时在复习之中, 进行古诗词的学习还是要注重诵读, 并且将诵读和感悟结合起来进行复习。这样的方式不仅仅是培养学生的解题能力, 更重要的是丰富起学生的人文内涵和人文素养, 使得学生能够在接触到诗词的短时间内找到诗词的答题情感方向。

例如, 对王勃的《送杜少府之任蜀州》这首诗歌进行复习鉴赏, 教师就可以要求学生在已有的基础上再次对诗歌进行诵读并且把自己重新诵读的感受表达出来。

学生1:这首诗歌是一首送别友人之作, 开篇点出了时间和地点, 而且是借助望这一个字眼表现出友人以后离自己很远。

学生2:这首诗歌写得最好的是“海内存知己, 天涯若比邻”。这两句表达出作者以后和友人虽然要分隔两地, 但是两人之间的友情会让两个人感觉到再远的距离都如同邻居一般一起生活着。

学生3:这首诗歌情感组后的升华是最后两句“无为在歧路, 儿女共沾巾”。这两句诗歌在最后形象而生动地将我和友人之间的依依惜别之情表达出来了。

所以将已经学习过的诗歌进行重新的复习, 就是在“炒冷饭”。但是“冷饭”也要“炒”出新意, 所以教师一定要注意引导学生如何在已有的基础上挖掘出自己新的想法就是成功的。

二、各个击破做好文言文复习

文言文复习是高中语文总复习的重要组成部分。同时在平时的教学之中, 教师在进行教学之时也花费了大量的时间在文言文的教学上。那么复习阶段的文言文教学要如何开展呢?与平时又有何不同呢?

笔者认为, 在平时的文言文教学之中会将教学的侧重点放在感悟和体会作者的情感之上, 而在复习阶段则应该要抓住关键的字词的释义和特殊的句式的运用。做好这些工作后, 学生在面对高考卷中的文言文及相关题型时才会充满信心并且能够轻松完成有关的解答。

例如, 在复习阶段, 可以将具有某种关联性的文言文放在一起进行知识点的复习, 好比《劝学》《师说》《赤壁赋》《始得西山宴游记》这几篇就可以放在一起进行复习。在复习之中, 首先是要将这些篇目中出现的关键读音牢固, 如:木直中 (zhònɡ) 绳、锲 (qiè) 而不舍等。其次, 是要将这些篇目中出现的多义词进行归纳性总结, 如“假”———君子生非异也, 善假于物也 (凭借) ;以是人多以书假余 (借) ;假有人焉, 举我言复于我, 亦必疑其诳 (假如) 。最后是要将重要的虚词的用法搞懂, 如“而”———青, 取之于蓝而青于蓝 (表转折) ;则知明而行无过矣 (表并列) ;积善成德, 而神明自得 (表因果) ……最后, 就是对文言文中的一些特殊的句式的用法要搞明白, 如宾语前置———句读之不知, 惑之不解, 或师焉, 或不焉;被动句———此非孟德之困于周郎者乎。

通过这种层层递进, 逐点突破的方式帮助学生系统而全面地完成好文言文的复习任务, 提升学生阅读文言文的能力。

三、有效贯通诗文复习

在此处, 我们讲到的都是将诗词和文言文的复习进行细化的板块复习。其实知识与知识之间是具有一定关联性的, 所以教师在进行教学的时候, 还需要有意识地将这两个小板块进行合并的联合复习, 并且培养起学生联系地看待问题的思维。这样学生才能够在掌握好局部的基础上做好整体的全局复习工作。

将这两者进行有效地贯通主要是要注意找寻这两者的共同点, 或者是进行到某一个地方的复习时有效地合理联系。例如:复习《永遇乐·京口北固亭怀古》这首宋词中的“廉颇老矣, 尚能饭否?”就可以及时地把《廉颇蔺相如传》这篇文章联系起来开展复习教学。由“廉颇老矣, 尚能饭否?”这句词引出用典进而引出《廉颇蔺相如传》这篇古文的复习, 这样就能有效地贯通相关知识点, 并激活学生的思维。

进行高中语文的复习, 关键是要让学生能够有一种全部下的部分意识, 并且掌握联系地对待知识点的一种态度。唯其如此, 学生才能够更好更轻松地完成复习任务, 提高学习成绩。

参考文献

[1]毛建铭.古诗词复习方法例谈[J].中文教育·文学教育, 2011 (6) .

[2]郑小芳.审美性教学在高中语文复习课中的运用探究[J].现代阅读, 2011 (2) .

高中语文文言文复习 篇3

教师应该有创新意识，如何让学生去感受中华传统文化的魅力，需要教师动一番脑筋。打破“理性的奴性”（荣格语），以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新的潜能，培养学生的创新意识，激发学生的创新精神。

课前燃情，能点燃学生的激情。在复习陶渊明《归去来兮辞》时，可以先将一段文字抄在黑板上，边抄边读：“你面山结庐，抱膝吟歌，采菊观日，菊花与你作伴，飞鸟与你畅谈；悠悠的南山留不住溢入喧嚣红尘的菊香，一杯杜康醉不了你爱民的情怀，浩瀚的苍穹盛不了你迷茫的眼神，一间陋室，一盏清苶，一种暗香，便有了一道乡间的风景。你的追求犹如汩汩流淌的溪水，绕开山下的欺诈倾轧，自由嬉戏。在你人生的乡间小路上，你是一道朴素的乡间风景，你清贫而充实，温和而坚定。中国文人受伤以后，总是把你撑起遮风挡雨，把你叫作伞。”

课中燃情，能提高课堂教学的效率。例如，可以结合学生写作的语言不简洁、名句背诵差的情况，教学生写一点诗歌。可以先结合《虞美人》的结构、字数、押韵特点，让学生写作。

课后燃情，能让学生真正感受到欲罢不能，激发学生的探究欲望。例如，在给学生讲冯梦龙《喻世名言》中的一个小故事《施复滩头逢故友》一节“雄鸡报恩”的紧张处，可以戛然而止，吸引学生自己去查冯梦龙的作品。

当然，燃情材料需要准备，材料可以是多方面的。相似文章，相反的观点，一幅画，一支歌，一句名言，一首词曲，就可以点亮学生的眼神。例如，教学陈学义的诗，可以很自然地问学生，陈学义熟悉吗？学生说不熟悉。就可以再问：“电视剧《亮剑》看过吗”？学生会齐声回答：“看过”。“那里面就有南宋词人陈与义的词一首《临江仙》：忆昔午桥桥上饮，座中多是豪杰英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。”再例如，在教学谦敬词使用的时候，还可以用到都梁小说《亮剑》中的情节，回顾八路军一位战士的经典台词：“（对日军）日军山崎大队长听着，八路军独立团团长李云龙得知阁下武士世家出身，精通剑道。李团长认为，贵国之剑道，不过是得中国剑术之皮毛而已，师徒之名分。早在唐朝便已有定论。如阁下很珍惜武士的荣誉，就停止射击，李团长愿意和阁下用刀剑进行正式决斗。李团长用军人荣誉担保，如败在阁下的剑下，八路军独立团立即停止攻击，给贵军让开道路。”再例如，在教学《声声慢》时，可以先让学生听一支曲子，问学生这是什么歌？学生说《一剪梅》，我说：“不！是蔡琴唱的《月满西楼》。”

还可以充分利用网络，进行巧妙组装。例如，神曲《小苹果》，可以先搜到《小苹果》的文言版，然后说：“今天我们来翻译文句：吾植一种，终得其果。今昔之胜日，予君以星辰，赠君以明月，令曦和为君升。愿为红烛，为君长明。穷吾之所有，只为请君之一笑。”学生翻译：“我种下一颗种子，终于长出果实，今天是伟大的日子。”

还可以用名言燃情，选取学生不易看到精粹名言，效果最好。例如，泰戈尔的名言：鸟儿愿为一朵云，云儿愿为一只鸟。作为教师，要了解学生的学情，让学生明白，学习知识不是一个痛苦的过程，而应当是一个获取知识的快乐过程，因为它润泽了自己的精神。教师可以经常引用一些得体、睿智、有哲理的语言，如，“墙，推倒了便是桥，不仅要学会批判，更要学会建设”，“你怎样，中国便怎样”，“教育不是改变，而是发展”，等等，帮助学生积累燃情的材料。

还应该多展示学生的作品，以此来激发学生学习的热情。例如，学生写的《且看花开花落》的结尾：“花开便静赏，花败亦如何？饮一杯美酒，且看花开花落。笑对残花，轻蘸淡墨，点染花瓣。人世间，唯有淡泊之心花，花开不败。”再例如，学生的小片段练习《四季》：“一处一山水，一程一人情。一花一世界，一叶一菩提。浮世沧桑，无常冷暖，我们赏春花，对秋月，不会遗失一季的风景，不会冷落任何一段时光。然而韶华易逝，俯首调弦，孤舟娴月，哀婉诉说，夜色妩媚，风过有声，落叶有情。若有四季，人生足矣！”

高中语文文言文复习 篇4

【基础知识梳理】

一、通假字

1．今老矣，无能为也已（“已”通“矣”，了）2．行李之往来，共其乏困（“共”通“供”，供给）3．何厌之有（“厌”通“餍”，满足）4．阙秦以利晋（“阙”同“缺”，损害）5．失其所与，不知（“知”同“智”，明智）6．秦王必说见臣/秦伯说（“说”通“悦”，高兴）7．而燕国见陵之耻除矣（“陵”通“凌”，凌辱，欺侮）8．今日往而不反者（“反”通“返”，返回）9．燕王诚振怖大王之威（“振”通“震”，恐惧）10．燕王拜送于庭（“庭”通“廷”，朝堂）11．图穷而匕首见（“见”通“现”，出现）12．秦王还柱而走（“还”通“环”，环绕）13．卒起不意（“卒”通“猝”，突然）14．成五采（“采”通“彩”，色彩）

15．距关，毋内诸侯（“距”通“拒”，把守；“内”通“纳”，接纳）16．张良出，要项伯（“要”通“邀”，邀请）

17．愿伯具言臣之不敢倍德也（“倍”通“背”，背叛）18．旦日不可不蚤自来谢项王（“蚤”通“早”，早些）19．令将军与臣有郤（“郤”通“隙”，隔阂）20．不者，若属皆且为所虏（“不”通“否”，否则）

二、古今异义

1、且贰于楚也古义：从属二主

2、若舍郑以为东道主古义：东方道路上的主人

3、行李之往来古义：出使的人

4、共其乏困

古义：缺少的东西

5、微夫人之力，不及此也古义：那个人

6、今老矣，无能为也古义：不能

7、将军战河北，臣战河南。古义：黄河以北，黄河以南

8、约为婚姻

古义：儿女亲家

9、备他盗之出入与非常也古义：意外变故

10、如今人方为刀俎，我为鱼肉 古义：鱼和肉

11、所以遣将守关者，古义：……的原因

12、而听细说

古义：小人的谗言

13、樊将军以穷困来归丹古义：走投无路

14、樊将军仰天太息流涕古义：眼泪

15、持千金之资币物古义：礼品

16、樊於期偏袒扼腕而进

古义：袒露一只臂膀

17、诸郎中执兵

古义：宫廷的侍卫

18、乃引其匕首提秦王古义：击

19、今人有大功而击之古义：现在别人20、左右既前，斩荆轲

古义：周围侍从

今义：二

今义：请客的主人

今义：出门时所带的包裹等 今义：困乏，疲倦 今义：对已婚妇女的尊称 今义：没有能力 今义：省名

今义：结婚的事情，因结婚而产生的夫妻关系 今义：十分，极 今义：鱼身上的肉 今义：表示结果 今义：详细说来今义：贫穷今义：鼻涕

今义：货币

今义：偏护矛盾双方中的一方

今义：称中医医生 今义：垂手拿着

今义：与“古人”相对，现在人 今义：表方向或大约

2012高中语文一轮精品复习学案·必修一文言文三、一词多义

1、之

公从之（代佚之狐的建议）

许之（人称代词，郑文公）

将焉取之（增加的土地，代词）

子犯请击之（秦国，代词）

臣之壮也，犹不如人（用于主谓之间，取消句子独立性）

邻之厚，君之薄也（用于主谓之间，取消句子独立性）

行李之往来，共其乏困（用于主谓之间，取消句子独立性）

夫晋，何厌之有（助词，宾语前置的标志）

辍耕之垄上（动词，去、到、往）

2、以

敢以烦执事（介词，拿）

越国以鄙远（连词，表承接）

以乱易整，不武（介词，拿、用）

3、夫

遂率子孙荷担者三夫（fū，名词，指男人、老师）

夫晋，何厌之有（fú，句首语气词，表示将发议论）

微夫人之力不及此（fú，代词，那）

4、焉

子亦有不利焉（语气词）

焉用亡郑以陪邻（疑问副词，何）

朝济而夕设版焉（兼词，“于之”，在那里）

将焉取之（疑问代词，哪里）

5、其

以其无礼于晋（代词，郑国）

君知其难也（代词，这件事）

吾其还也（表商量或希望语气）

6、而

可以解燕国之患，而报将军之仇者（并且，表递进）

其人居远未来，而为留待（因而，表因果）

今日往而不反者，竖子也（却，表转折）

于是荆轲遂就车而去（就，或不译，表承接）

荆轲逐秦王，秦王还柱而走（相当于“地”或不译，表修饰）

因人之力而敝之（连词，表转折）

7、发

轲既取图奉之，发图（打开）

顷之未发，太子迟之（出发）

发尽上指冠（头发）

8、故

故遣将守关者（特意）

以故荆轲逐秦王，而卒惶急无以击轲（缘故）

鲰生说我……故听之（所以）

君安与项伯有故（故交，老交情）

故人具鸡黍（老，旧）

9、为

父母宗族，皆为戮没（被）

为之奈何（对付，处理）

2012高中语文一轮精品复习学案·必修一文言文

乃为装遣荆轲（准备）

乃令秦武阳为副（做为）

其人居远未来，而为留待（因为）

荆轲和而歌，为变徵之声（发出）

10、顾

顾计不知所出耳（只是，不过）

荆轲顾笑武阳（回头）

大行不顾细谨（顾忌，考虑）

11、军

沛公军霸上（名词作动词，驻扎）

从此道至吾军（名词，军营）

初一交战，操军不利（名词，军队）

勇冠三军（名词，军队的编制单位）

12、谢

旦日不可不蚤自来谢项王（动词，道歉，谢罪）

乃令张良留谢（动词，辞别）

哙拜谢，起，立而饮之（动词，感谢）

13、意

然不自意（动词，料想、意料、估计）

其意常在沛公也（名词，心意、意图）

臣观大王无意偿赵王城邑（名词，意思）

宾客意少舒，稍稍正坐（名词，神态，神情）

14、坐

项王、项伯东向坐（动词，坐下）

因击沛公于坐（坐，通“座”，名词，座位）

坐北朝南（动词，坐落，指位置所在）

停车坐爱枫林晚（介词，因为）

15、举

杀人如不能举（副词，尽）

举所佩玉，以示之者三（动词，举起）

今亡亦死，举大计亦死（动词，举行、施行）

举不胜举（动词，列举、举出）

16、胜

沛公不胜杯杓（动词，禁得住）

刑人如恐不胜（副词，尽）

予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖（形容词，优美的）

此时无声胜有声（动词，胜过、超过）

四、词类活用

1．名词作状语

☆规律：名词+动词，名词如果不作动词的主语，即作状语 夜缒而出

进兵北略地

头发上指

2．名词作动词

☆规律：名词+名词（代词），前一名词若非定语或前有副词，即活用作动词 晋军函陵，秦军氾南且贰于楚也（数词作动词）

2012高中语文一轮精品复习学案·必修一文言文既东封郑，又欲肆其西封 函封之 箕踞以骂曰 持剑盾步走 秦兵旦暮渡易水 常以身翼蔽沛公

与郑人盟

函梁君臣之首 秦王闻之，大喜。乃朝服 沛公军霸上 范增数目项王 皆白衣冠以送之 籍吏民，封府库 沛公欲王关中

道芷阳间行

3．形容词作动词

☆规律：形容词+动词，动词（介）+形容词 因人之力而敝之

其人居远未来

素善留侯张良

4．形容词作名词 越国以鄙远

5．动词作名词 此亡秦之续耳

6．使动用法

☆规律：是不及物动词或形容词、名词带了宾语，该词译作“使……做……” 烛之武退秦师

阙秦以利晋

既东封郑 拔剑撞而破之 项伯杀人，臣活之 交戟之卫士欲止不内

太子迟之供其乏困 沛公今事有急 此其志不在小邻之厚，君之薄也 刑人如恐不胜（用尽酷刑）先破秦入咸阳者王之 7．意动用法 越国以鄙远

群臣怪之

8．被动用法

父母宗族，皆为戮没沛公旦日从百余骑来见项王而燕国见陵之耻除矣

五、理解与现代汉语不同的句式和用法

1．今急而求子，是寡人之过也：（判断句）

2．晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋：（状语后置句）

3．夫晋，何厌之有：（宾语前置句）

4．常痛于骨髓：（状语后置句）

5．太子及宾客知其事者：（定语后置句）

6．群臣侍殿上者：（定语后置句）

7．父母宗族，皆为戮没：（被动句）

8．欲呼张良与俱去：（省略句，“与（之）俱去”）

9．大王来何操：（宾语前置句，“何操”即“操何”）

10．沛公安在：（宾语前置句，“在安”）

11．吾属今为之虏矣：（被动句，“为”译为“被）

六、重要语句翻译

1．越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？

译文：越过别国而把远方的郑国当做边邑，您知道那是很难的。为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？

2．因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。

译文：依靠别人的力量却又反过来损害他，这是不仁道的；失掉自己的同盟者，这是不明智的；用散乱代替整齐，这是不符合武德的。我们还是回去吧。

3．微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。

译文：即使太子不说，我也要请求行动。（只是）现在去却没有什么凭信之物，那就无法接近秦王。

4．然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。

2012高中语文一轮精品复习学案·必修一文言文

译文：这样，那么将军的仇就报了，燕国被欺侮的耻辱也就除掉了。

5．私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。

译文：（项伯）私下会见张良，详细地告诉他项羽将发动进攻的事，想叫张良跟他一同离去。

6．所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。

译文：（我）派军队把守函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外的变故的发生。

高中文言文考试复习知识点 篇5

赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎?衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤?

(乙)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

1.文段(甲)的作者是____________，文段(乙)的体裁是_____________。

2.下面句子中加粗词的意义和用法相同的是

A.一百许里 先生不知何许人也

B.或置酒而招之 或遇其叱咄

C.益慕圣贤之道 策之不以其道

D.家贫不能常得 余因得遍观群书

3.翻译下面的句子。

(1)其言兹若人之俦乎?

________________________________________________

(2)俟其欣悦，则又请焉。

________________________________________________

4.文段(甲)和文段(乙)都写到了家境贫穷，分别有何目的?

________________________________________________

5.下列说法中正确的.一项是()

A.文段(甲)中作者通过五柳先生的好读书、性嗜酒和常著文章自娱等塑造了一位怀才不遇、心怀怨恨的隐士形象，赞扬了他敢于反抗现实的精神。

B.文段(乙)中作者学有所获，主要是靠自己。因为“先达”的态度十分坏，常常呵斥他，却没有教他什么。

C.两篇文章都写到主人公爱读书。但两者的读书方法是截然相反的，前者“不求甚解”，只求意会;而后者却在一字一句的解释上“手自笔录”。

D.(乙)文中，宋濂从难于得书、从师艰难、奔波辛劳等几个方面，叙述自己年轻时求学的艰苦经历，意在勉励马生像自己一样努力学习，学有所成。

参考答案：

1.陶渊明;(赠)序

2.B

3.(1)这话大概说的是五柳先生一类的人吧?

(2)(我)等到他高兴了，就又向他请教。

4.(甲)文写家贫是为了体现五柳先生喝酒“造饮辄尽”的率真、“晏如也”的安贫乐道的品质;(乙)文写家贫主要是体现作者早年无书可读的困难，因此突出作者“手自笔录，计日以还”的勤奋刻苦。

初三语文文言文复习一 篇6

（一）《曹刿论战》：

一、解释加点字

1、齐师伐．我：

2、一鼓作．气：

3、遂逐．齐师：

4、可以．．一战：

5、神弗福．也：

6、小大之狱．：

7、望其旗靡．：

8、弗敢加．也：

9、肉食者鄙．：

10、彼竭我盈．：

11、小惠未徧．：

12、虽．不能察．：

13、公问其故．：

14、又何间．焉：

15、小信未孚．：

16、弗敢专．也：

17、何以．．战：

18、牺牲．．玉帛：

19、民弗从．也：20、既．克：

21、必以信．：

22、战于．长勺：

23、忠．之属也：

24、故．逐之：

25、三而竭．：

26、公将驰之．．：

27、齐师．伐我：

28、必以情．．：

29、再．而衰：30、公将鼓之．．：

31、惧有伏．焉：

32、难测．也：

33、下视其辙：

二、选择题

1、下列各项中，加点词的意思不相同的一项是（）

A、盈．利B、热泪盈．眶C、恶贯满盈．D、彼竭我盈．

2、下列各项中，加点词的意思不相同的一项是（）

A、一鼓．作气B、鼓．足勇气C、鼓．舞人心D、鼓．足干劲

3、下列词语中的“信”字与“小信未孚”的“信”意思相同的一项是（）

A、信誓旦旦B、信口开河C、必以信D、诚实守信

三、翻译下列句子

1、刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。

2、问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”

3、“小惠未徧，民弗从也。”

4、公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”

5、公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战

6、齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”

7、下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

8、既克，公问其故。

9、对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。

10、夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

初三语文文言文基础复习

（二）《生于忧患，死于安乐》：

一、解释加点字

1、天将降．大任：

2、于．是人也：

3、苦．其心志：

4、劳．其筋骨：

5、饿．其体肤：

6、空乏．．其身：

7、困．于心：

8、衡．于虑：

9、人恒过．．：

10、征．于色：

11、所以．．动心忍性：

12、发．于声：

12、而后喻．：

13、入．则无法家拂士：

14、而后作．：

15、出则无敌国外患．．．．：

16、曾益．．其所不能：

18、行拂乱．．其所为：

19、所以动．心忍．性：20、入则．无法家拂士．．．．：

二、选择题

1、下面加点的字意思比较接近的一项是（）

A．入．则无法家拂士出入．之迂也B．人恒过．

过失 C．而后喻．家喻．户晓D．所以．．动心忍性后汉所以．．倾颓也

2、下面加点的字意思相同的一项是（）

A．天将．降大任将．以攻宋B．登轼而．望之然后知生于忧患，而．死于安乐也 C．行拂．乱其所为法家拂．士D．动心忍．性忍．

无可忍

三、、翻译下面的句子

1、所以动心忍性，曾益其所不能

2、人恒过，然后能改：

3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡

4、然后知生于忧患，而死于安乐也

5、必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为

6、困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻

四、默写

1、故天将降大任，所以

2、，然后能改；，。，国恒亡。

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（三）《鱼我所欲》：

一、解释加点字

1、我所欲．．也：

2、不可得兼．：

3、有甚于．．生：

4、不为苟得．．．：

5、有所不辟．：

6、如使．．人之 ：

7、莫．甚于生：

8、得生者．：

9、何不用．．．也：

10、辟患者．．．：

11、由是．．则生：

12、是故所欲．．．．：

13、非独．．贤者：

14、有是心．．：

15、勿丧．．耳：

16、一箪．食：

17、一豆．羹：

18、弗．得则死：

19、呼尔．．而与之：20、蹴．尔而与之：

21、乞人不屑．．：

22、万钟．．：

23、则．不辩．礼义：

24、何加．．焉：

25、穷乏者．．．：

26、得．我与．：

27、乡．为身死：

28、不可以已：

29、本心．．：30、此．之谓 ：

二、选择题

1、下列词语中的“苟”与“故不为苟得也”的“苟”字意思相同的一项（）

A、苟延残喘B、苟且之事C、一丝不苟D、苟安一时

2、下列词语中的“患”与“故患有所不避也”的“患”字意思不同的一项（）

A、患得患失B、患难与共C、防患未然D、生于忧患

三、翻译下列句子

1、二者不可得兼，舍生而取义者也。

2、所欲有甚于生者，故不为苟得也。

3、如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

4、由是则可以辟患而有不为也

5、非法独贤者有是心,人皆有之,贤者能勿丧耳.6、蹴尔而与之，乞人不屑也。

7、乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之

8、万钟则不礼义而受之，万钟于我何加焉！

9、是亦不可以已乎，此之谓失其本心。

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（四）《邹忌讽齐王纳谏》：

一、解释加点字

1.邹忌修．八尺有余2.形貌昳丽3.我孰．与城北徐公美4.旦日5.孰．视之6.吾妻之美．我者7.私．我也8.四境．．之内9.王之蔽．甚矣10.闻．寡人之耳11.期．年．之后12.时时．．而间．进13.皆朝．于齐14.弗．如远甚15.朝服．．衣冠16.皆以．．美于．徐公17.谤讥于．．．

市朝18.面刺19.今齐地方．．千里

二、选择题

1、下列各项中，加点词的用法不同的一项是（）

A、暮寝而思之．B、由此观之．C、臣之．妻私臣D、吾妻之．美我者

2、下列加点词意义相同的两项是：（）（）

A．朝．服衣冠B．于是入朝．见威王C．皆朝．于齐D．朝．而往，暮而归

三、翻译下列句子

10、吾妻之美我者，私我也。

11、由此观之，王之蔽甚矣。

12、门庭若市

13、期年之后，虽欲言，无可进者。

14、朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”。

15、宫妇左右莫不私王

7、能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏

8、时时而间进

9、此所谓战胜于朝廷。

10、由此观之，王之蔽甚矣。

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（五）《出师表》：

一、解释加点字

1、中途崩殂

2、不懈．于内

3、盖追．先帝之殊遇

4、诚宜开张．．圣听

5、以光．先帝遗德

6、恢弘．．志士之气

7、、引喻．失义

8、以塞．忠谏之路

9、臣本布衣

10、平明之理

11、论．其刑赏

12、以遗．陛下

13、悉．以咨之

14、性行淑均

15、是以．．众议举宠为督

16、此先汉所以．．兴隆

17、叹息痛恨

18、贞良死节

19、先帝不以臣卑鄙20、由是感激

21、许先帝以驱驰

22、后值．倾覆

23、寄．臣以大事

24、恐托付不效

25、深入不毛

26、庶．竭驽钝

27、攘除．．奸凶

28、所以．．报先帝

29、以告．先帝之灵30、、以彰．其咎

31、亦宜．自谋

32、以咨诹．．善道

33、临．表涕．零

34、察纳．．雅言

35、愿．陛下亲之信之

36、则责．攸之、祎、允等之慢．

二、选择题

1、下列各项中，加点词的意思相同的一项是（）

A、愚以为．．以为．．神B、以．光先帝遗德以．塞忠谏之路 C、是以．．先帝简拔是以．．众议举宠为督D、托臣以讨贼兴复之效．恐托付不效．

2、下列各项中，加点词的意思不相同的一项是（）

A、此诚．危急存亡之秋诚．宜开张圣听B、宜．付有司不宜．妄自菲薄 C、此悉．贞良死节之臣悉．以咨之D、此臣所以．．报先帝此后汉所以．．倾颓

三、翻译下列句子

1、此诚危急存亡之秋也

2、诚宜开张圣听

3、不宜妄自菲薄

4、陟罚臧否，不宜异同

1、此皆良实，志虑忠纯

2、必能裨补阙漏，有所广益

3、必能使行阵和睦，优劣得所

4、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也

5、先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也

10、此悉贞良死节之臣

11、受任于败军之际，12、奉命于危难之间,13、臣本布衣，躬耕于南阳

14、由是感激，遂许先帝以驱驰

15、北定中原，庶竭驽钝

16、此臣所以报先帝而忠陛下之职分也

17、愿陛下托臣以讨贼兴复之效

18、斟酌损益

19、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言

20、臣不胜收恩感激

21、临表涕零

22、苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯

初三语文文言文基础复习

（六）《桃花源记》：

一、解释下列加点字的意思：

1、捕鱼为业：

2、缘溪行：

3、落英缤纷：．．．．

4、渔人甚异之：

5、复前行：

6、欲穷其林：．．．

《小石潭记》：

初三语文文言文基础复习

（七）一、解释加点的词语含义

1、从小丘西行

2、如鸣佩环

2、心乐之．．．

3、卷石底以出

4、为坻，为屿

5、日光下彻．．．

7、仿佛若有光：

8、便舍船：

9、豁然开朗：

6、佁然不动

7、俶而远逝

8、似与游者相乐．．．．．．

10、土地平旷：

11、屋舍俨然：

12、桑竹之属：

9、潭中鱼可百许头

10、皆若空游

10、无所依．．．．．．．．

13、阡陌交通．．：

14、鸡犬相闻．：

15、悉．如外人：

16、黄发垂髫．．：

17、并．怡然自乐：

18、乃．

大惊：

19、具．答之：20、便要．还家：

21、咸．来闻讯：

22、率妻子．．邑人：

23、来此绝境．．：

24、不复出焉．：

25、与外人间隔．．：

26、乃．不知有汉：

27、无论．．魏晋：

28、延．至其家：

29、此中人语．云：30、不足为．

外人道也：

31、便扶向．路：

32、处处志．之：

33、及．郡下：

34、诣．太守：

35、太守即遣．人：

36、寻向所志．：

37、闻之．：

38、欣然规．往：

39、寻．病终：40、遂无问津．．者：

二、选择题

1、下列各项中，加点词的意思相同的一项是（）

A、寻．病终寻．死觅活B、寻．根究底寻．向所至 C、便扶．向路出郭相扶．将D、捕鱼为业为．

外人道

2、下列词语中的“穷”字与“欲穷其林”的“穷”意思相同的一项是（）

A、图穷．匕见B、穷．冬烈风C、所识穷．乏者D、穷．乡僻壤

三、翻译下列句子

1、缘溪行，忘路之远近。

2、渔人甚异之。

3、初极狭，才通人。

4、阡陌交通，鸡犬相闻。

5、黄发垂髫，并怡然自乐。

6、村中闻有此人，咸来闻讯。

7、先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。

8、乃不知有汉，无论魏晋。

9、此中人语云：“不足为外人道也。”

10、便扶向路，处处志之。

11、寻向所至，遂迷，不复得路。

12、后遂无问津者。

11、不可久居

12、影布．石上

13、佁然．．不动

14、悄怆幽邃：

15、伐．竹取道

16、明灭可．

见

17、全石以为．．底

18、水尤．清洌

19、以．其境过清20、乃记之而去．

21、非丝．非竹

22、犬牙差互

23、以．其境过清24斗．折蛇．行

25、竹树环合二、选择题

1、下列各组句子中加点词意义和用法相同的一项是()A．伐．竹取道十年春，齐师伐．我B．明灭可．见不可．

知其源 C．全石以为．．底愚以为．．营中之事，悉以咨之D．水尤清．洌以其境过清．，不可久居

2、选出和“闻水声”的“闻”意思相同的一项（）

A、骇人听闻B、闻鸡起舞C、默默无闻D、卒获有所闻

3、与“伐竹取道”中“道”意思相同的一项是（）

A．尊师重道B． 得道多助C．咨诹善道D． 道听途说

4、下列加点词意思相同的一相（）

A、乃记之而去．委而去．之心B、心乐．之似与游者相乐．C、以其境过清．，清．净无为D、影布．石上星罗棋布．

三、翻译句子

1、水尤清洌，全石以为底

2、日光下彻，影布石上

3、佁然．．不动，俶．而远逝．，．

往来翕忽，似与游者相乐

4、其岸势，犬牙差互，不可知其源

5、隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之

6、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见

7、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂

8、凄神寒骨，悄怆幽邃

9、以其境过清，不可久居

10、四面竹树环合，寂寥无人

11、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依

12、其岸势犬牙差互，不可知其源

初三语文文言文基础复习

（八）《醉翁亭记》：

一、解释加点字

1.山行六七里2.峰回路转3.翼然临于泉上．．．．．4.名之者谁5.饮少辄醉6.醉翁之意．．7.太守谓谁8。弈者胜9.觥筹交错．．《岳阳楼记》：

初三语文文言文基础复习

（九）一、解释下列语句中加点词的意思：

①属予作文以记之属：②前人之述备矣备：．．

③南极潇湘极：④霪雨霏霏，连月不开开：．．10.树林阴翳11.山间之四时12.非丝．非竹13.晦明．．变化14.已而．．夕阳在山15.临．溪而渔16.云归．而岩穴暝17.日出而林霏开18.蔚然．．而深秀．．者19.得．之心而寓．之酒也。20.野芳发．．而幽香21.佳木秀．而繁阴22.伛偻提携23.山肴．野蔌24.杂然．．而前陈．者25.颓然乎其．．．．间者26.游人去．而禽鸟乐27.乐其乐28.醉能同其乐29.醒能述以文．．．者

二、选择题

1、下列各项中，加点词的意思相同的一项是（）

A、峰回．路转回．信B、自得．其乐患得．患失C、不速．之客速．度D、风调．雨顺调．动

2、下列各项中，加点词的意思不相同的一项是（）

A、醉翁之意．B、词不达意．C、意．在言外D、意．境

3、下列词语中的“名”字与“名正言顺”的“名”意思相同的一项是（）A、名．之者谁B、名．列前茅C、名．不虚传D、莫名．其妙

三、翻译下列句子

6、有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

7、山水之乐，得之心而寓之酒也。

8、日出而林霏开，云归而岩穴暝。

9、野芳发而幽香,佳木秀而繁阴

5、风霜高洁

6、伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。

7、苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也

8、树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。

9、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

10、醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。

⑤薄．暮冥冥薄：⑥至若春和景．明景：⑦而或长烟一．空一：⑧宠辱偕．忘偕：⑨越明年越：⑩百废具兴具：⑾增其旧制旧制：横无际涯；涯：⑿ 朝晖夕阴晖：⒀霪雨霏霏霪雨：⒁薄暮冥冥薄：⒂去国怀乡去：国：⒃波澜不惊惊：⒄一碧万顷一：⒅沙鸥翔集集：宠辱偕忘偕：⒆不以物喜以：微斯人微：⒇吾谁与归归：

二、选择题

1、下列加点字词意思相同的一组是：（）

Ａ、把酒临风临危不惧Ｂ、春和景明四时之景不同。Ｃ、去国怀乡去粗取精Ｄ、连月不开异想天开

2、选出加点词的意思与其它三项不同的一项是()

A、得无异乎B、永州之野产异蛇C、异国风情D、或异二者之为

三、用现代汉语说说下列句子的意思。

①上下天光，一碧万顷。

②浮光跃金，静影沉璧。③不以物喜，不以己悲。④居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君。

⑤先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

⑥微斯人，吾谁与归？

⑦览物之情，得无异乎?

⑧前人之述备．矣⑨览物之情，得无异乎？

⑩日星隐耀，山岳潜形

初三语文文言文基础复习

（十）《记承天寺夜游》：

一、解释加点字

1、月色入户：

2、欣然起行：

3、念无与为乐者：．．．．

4、遂至承天寺：

5、相与步于中庭：

6、如积水空明：．．．．．．

7、藻荇交横：

8、盖竹柏影也：

9、但少闲人：．．．．

二、选择题

1、下列各组加点字用法相同的一项是（A.斯是陋室．C.有龙则灵．）

皆以美于徐公 ．

天将降大任于是人B.无案牍之劳形送杜少府之任蜀州 ．．． 学而不思则罔D.可以调素琴．．

《送东阳马生序》：

一、解释加点字

初三语文文言文基础复习

（十二）1、余幼时即嗜学

2、出一言以复

3、主人日再食．

4、门人弟子填其室

5、皆被绮绣

6、负箧曳屣．．．．

7、烨然若神人

8、緼袍敝衣

9、裘葛之遗．．．．

10、无从致书以观

11、以乡人子谒余

12、非天质之卑．．．

13、俟其欣悦

14、持汤沃灌

15、四肢僵劲．．．．

16、又患无硕师名人

17、腰白玉之环

18、援疑质理．．．．

19、执经叩问20、以中有足乐者

21、无冻馁之患．．

2、下面加点的词意思相同的一项是（）

A.月色入户．家喻户．晓B.念．无与为乐者想念． C.怀民亦未寝．就寝．D.寻．张怀民寻．病终

三、翻译下列句子

1、月色入户，欣然起行。

2、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民

3、怀民亦未寝，相与步于中庭。

4、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。

5、何夜无月？何处无竹柏？

6、但少闲人如吾两人者耳。初三语文文言文基础复习

（十一）《陋室铭》：

一、解释加点的词语含义

1、斯．是陋室，2、有仙则名

3、有龙则灵．

4、可以调．素琴

5、无丝竹．．之乱耳

6、无案牍之劳．形

7、阅金经．．

8、谈笑有鸿．儒

7、无案牍．．之劳形

8、何陋．之有

9、无案牍之劳．形

10、惟吾德馨

11、月色入户

12、欣然．．起行

13、往来无白丁

二、下列加点的词语含义不相同的一项是（）

A、惟吾德馨．德艺双馨．C、有龙则名．名．之者谁B、斯．是陋室逝者如斯．D、水尤清洌．泉香而酒洌．

三、翻译下列句子

1、斯是陋室，惟吾德馨。

2、苔痕上阶绿，草色入帘青

3、谈笑有鸿儒，往来无白丁

4、孔子云：何陋之有？

5、无丝竹之乱耳，无案牍之劳形

22、言和而色夷

23、弗之怠

24、朱缨．宝饰．之帽

25、手自笔．录

26、走．送之

27、不敢稍逾．约

28、尝趋．百里外

28、德隆望尊30、礼愈至

31、略无慕艳．意

32、与之论辨

33、寓．逆旅

二、选择题

1、下列各项中，加点词的意思相同的一项是（）

A、裘葛之遗．路不拾遗．B、手．自笔录 眼高手．低C、持汤．沃灌赴汤．蹈火D、援．疑质理孤立无援．

2、下列各项中，加点词的意思不相同的一项是（）

A、望．而生畏B、望．尘莫及C、德隆望．尊D、望．梅止渴

3、下列词语中的“负”字与“负箧曳屣．”的“负”意思相同的一项是（）A、久负盛名B、忘恩负义C、身负重任D、负荆请罪

三、翻译下列句子

1、余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观

2、以是人多以书假余，余因得遍观群书。

3、门人弟子填其室，未尝稍降辞色

4、余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请

5、寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。

6、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也

7、县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣

8、凡所宜有之书皆集于此，不必若余之手录，假诸人而后见也。

9、其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

试谈高中语文文言文教学 篇7

一、明确学习文言的作用, 激发学生的学习兴趣

有的学生, 一提及读文言文, 就会精神不振, 甚至有昏昏欲睡之感。问及学生对文言文不感兴趣的原因, 一是文言文与他们隔得太远了, 理解起来有一定的难度;二是我们现在已不用文言交际了, 不实用。大教育家孔子曾说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。针对这种现状, 首先得培养他们学习文言文的兴趣。而要让学生对学习文言文有兴趣, 就要让学生认识到学习文言文的作用。

学习文言文, 究竟有哪些作用呢?一是从功利的层面来讲, 高考关系到我们的前途和命运, 我们必须学好文言文。二是从精神的层面来看, 学习文言文可以学习古人的经验, 有的甚至可以古为今用, 而且可以提升我们的精神境界, 完善我们的道德品行。譬如《孙子兵法》《三国演义》等古典名著广为日本人喜爱和推崇, 成为他们经商和管理的必读书目。譬如, 读了《论语》中的“言必信, 行必果”, 你会懂得诚实守信的做人准则;读了《游褒禅山记》中的“尽吾志也而不能至者, 可以无悔矣”, 你会明白尽吾志的重要性;读过苏轼的《赤壁赋》, 你会感受到苏轼的那达观与超脱的胸怀。牛顿说:“如果说我能看得比别人远些, 那是因为我站在巨人的肩膀上。”我们有幸读到这些先贤的作品, 正如站在巨人的肩膀上, 让我们穿越千年的时空隧道, 去感受那来自古代清风的洗礼, 让心灵得到精神之泉的浸染。三是从社会责任感的层面来讲, 中国古典文学是中华文化中一颗璀璨的明珠, 而文言文更是古人留给我们的珍贵文化遗产。文言文中蕴含着中华民族文化的精粹, 我们作为炎黄子孙, 有必要学好它, 并将传承它作为我们的一种神圣责任。

当明白了学习文言文的意义, 学生就会对它产生兴趣, 并形成一种强大的内驱力, 让整个学习旅程充满了快乐, 有了一种自主性。

二、通过预习让学生提出疑问

良好的预习是课文教学成功的一半, 教师要正视学生课外不会自觉抽出时间预习课文的现实, 要大胆地从课表里或每篇课文的课时计划里, 腾出一定的时间督促学生充分地预习课文。多给时间让学生预习课文, 这样可以突出学生的主体性, 发挥学生的能动性, 取得事半功倍的效果。

首先, 扎实疏通字词。要求学生通过自查工具书和材料, 疏通字词句, 在书上动笔勾画, 标出生字生词、古今异义词、一词多义和词类活用。日积月累, 学生掌握的词汇丰富了, 文言文阅读能力自然也就提高了。

浅议新课标下的高中地理教学

靳丽萍 (青海省黄南州民族中学811300)

摘要:随着社会的发展, 社会对人才的要求的标准也在随之发生着变化。为了适应社会对人才的需求, 教育界也在积极地进行着素质教育, 推动着新课程改革。基于此, 笔者将浅谈新课标下高中地理的教学, 以期对读者有所帮助。

关键词:浅谈;新课标;高中地理

现阶段的课程改革对高中地理提出了一些新的要求, 这使得教师在讲授地理知识时不可避免地要改变传统的地理教学方式, 积极寻找一些新的方法来适应新课改和素质教育的要求。

一、传统的高中地理教学中存在的问题

在传统的应试教育的模式下, 高中地理的教学存在着很多的不足。1.填鸭式的教学方法。在传统的地理教学中, 教师为了应付考试, 只是单纯地讲授知识, 学生背诵知识, 没有针对性的讲授现象产生, 许多学生将知识死记硬背以应付考试, 没有真正的理解。2.在传统的地理教学中, 教学活动是以教师为中心开展的。课堂上, 教师讲授的多, 让学生自己思考的少, 大多数情况下都是教师在讲授知识, 学生很少能真正地参与到地理教学活动中。3.地理课堂上, 只是将知识讲授给学生, 但具体的地理学习方法没有及时地传授给学生, 使得学生的自主学习能力差。4.教师照本宣科地传授知识, 使得课堂氛围差、机械, 没有活力, 不能够激发学生的灵感, 让学生不能够活学活用。

二、完善地理教学的方法

1. 营造良好的地理学习氛围

学生只有在积极、活跃的课堂氛围中才能真正对地理产生兴趣。因而, 在日常的地理教学中教师要尽可能地营造一个民主、自由、愉悦、宽松的地理学习环境, 这样才能给学生创造更广阔的思考空间, 激发学生的地理学习热情, 让学生积极主动地参与到地理知识的教学中。在这样一个融洽的环境中, 教师能够真正地融入到教学活动中, 真正地与学生进行交流、合作, 使学生能够高效率地掌握地理知识。例如, 教师在讲授地理知识时, 可以适当地给学生一些独立思考的时间, 让学生能够自主地发现问题, 并积极地通过与同学、老师的讨论解决问题。这样可以有效地避免传统的、枯燥的填鸭式的教学, 让学生拥有浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲, 从而达到良好的地理教学效果。

2. 联系实际生活, 深刻掌握地理知识

地理知识是一门实用性很强的学科, 它的内容与日常生活息息相关, 日常生活中的很多现象都可以用地理知识来解释。基于

其次, 反复诵读课文。一篇文言文字词障碍扫除后, 就是诵读课文, 在诵读的基础上理解文意, 逐渐对文章整体有初步的了解。每篇课文要求至少诵读五遍, 达到熟读精思。

再次, 尝试体会思想内涵。在理解文义的基础上, 结合文章写作的社会、时代背景, 尝试研究一些精彩句段, 体会作品的思想内涵, 把握文章的感情基调, 让学生做到心中有底。

最后, 大胆提出疑难。孔子云:“学而不思则罔。”文言文读了之后, 要思考一番才有收获。怎么思考呢?一是借助课文“提示”和课后练习;二是从文章“为什么写”“写什么”“怎样写”“为什么要这样写”等方面去推想, 由此可揣测文章的写作背景和目的、写作内容和方法;三是有“疑”而思。这样思考之后, 学生不仅能发现问题, 而且把这些问题提出来, 又能促进教师的教学。

三、优化课堂结构, 提高课堂教学效率

课堂是教育教学的主阵地, 如何提高课堂教学的质量, 至关重要。要想最大限度地发挥课堂教学的作用, 就必须要优化课堂结构, 提高课堂效率。而语文课堂的随意化、感性化、趣味化、娱乐化现象早已引起人们的关注, 文言文教学的无序低效一直为人所诟病。因此, 优化课堂结构, 提高课堂教学效率就成为语文教师共同的追求。课堂结构指的是一节课的组成部分及各部分进地理的这一特点, 地理教师在讲授地理知识时要注意理论联系实际。例如, 汶川的地震, 在讲授时教师就可以着重给学生分析四川的地理环境、四川的气候以及其对地震发生产生的影响。这样结合现实生活的现象给学生讲授知识, 会让学生认识到地理知识的重要性, 让学生能够在与实际相结合的情况下深刻地掌握相关的知识, 从而有利于激发学生的学习兴趣, 使他们积极地学习地理知识。

运用地理知识解释生活中的真实问题, 能够使学生将所学习的知识形象化、具体化。地理知识来源于生活, 又服务于生活, 因此, 教师在日常的地理教学中要为学生创造一个地理学习条件, 让学生能够自主地运用地理知识解决问题。这样不仅能够拓宽学生的地理知识面, 还能够让学生学以致用, 从而达到地理教学的最终目的。

3. 利用多媒体网络技术进行创新性教学

随着社会的发展和多媒体网络技术的发展, 多媒体网络技术越来越多地走进高中地理教学的课堂。多媒体技术是集文字、图画、声音、视频以及动画于一体的科技技术。在高中地理教学中, 恰当地使用多媒体网络技术有利于活跃课堂氛围, 激发学生的地理学习兴趣;有利于学生更好有效地获取地理知识。例如, 地理知识有很多的图像和图表。传统的教学, 教师就只能让学生看着课本进行讲授, 但是, 多媒体技术可以帮助教师解决这一麻烦, 多媒体可以将这些复杂图表现出来, 这样使得繁琐的地理图表更加直观、更加浅显易懂, 便于学生充分掌握地理的分布知识。利用多媒体技术可以给学生如实的展示一些现实的地理气候现象以及地理事物的特点以及其的形成、分布和导致的结果等, 让学生能够深刻地了解所需掌握的地理内容。此外, 这种多媒体网络技术还克服了时限性, 让学生能随时随地与老师进行交流和学习, 有利于教师进行因材施教。对于那些接受能力较弱的学生, 他们可以通过互联网与老师交流, 从而解决课堂上没有听懂的、掌握的知识, 培养了学生自主学习的能力。

总而言之, 在新课标和素质教育的改革下, 教师要不断完善地理教学方法, 因地制宜、因材施教, 通过各种灵活的课堂活动, 激发学生的学习兴趣, 让学生以饱满的热情参与到地理教学中, 从而培养学生的自主学习能力, 发现问题、解决问题的能力, 为社会培养真正的人才。

参考文献:

1.李成斋.《新课程标准下高中地理教学方法探究》[J].教育科学周刊.2011 (2) :67.

2.王世荣.《在新课改中高中地理的新特色以及应对办法》[J].新课程学习.2011 (2) :101.

3.龙立达.《浅谈高中地理的有效教学》[J].教法研究.2011 (35) :144.

4. 张娜.《多媒体与高中地理教学的整合》[J].都市家教.2011 (3) :150.

行的顺序。所谓优化课堂结构, 就是对教学顺序进行最合理的组合, 授课内容的先后、详略, 要精心策划, 充分发挥人 (指教师和学生) 、教材、教学时间、教学情境的功能, 用最少的时间取得最好的效果。课堂结构如果得以优化组合, 可以提高课堂教学的质量。构建合适的课堂教学结构对于一个务实的教师具有重要意义。结构总是决定效能, 任何系统均按一定结构组织, 系统欲达到最佳功能, 必须协调系统内各要素, 不断优化其组织结构。教学系统由“人” (师生) “内容” (教材) “环境” (时间、空间) 三大要素构成, 教师必须对学习过程和学习资源做出系统性的安排, 通过优化整合, 将这三要素在数量上、强度上、方式上加以科学的配合安排, 形成一种良好的、稳定的教学状态, 以促进学习效率的提高。

在考虑语文课堂教学结构的优化时, 还要注意收放自如、张弛有度、断续相间等。总之, 丝丝入扣的教学环节、合理有序的教学结构是确保教学效率的基础。

简析高中语文文言文教学 篇8

【关键词】高中语文  文言文  教学问题  应对策略

中图分类号：G4     文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.06.087

在中国的历史发展过程中，文言文在推动汉民族文化发展，道德品格形成等方面都有重要作用。优秀的文言文是中华文化的瑰宝，民族智慧的结晶，是文化遗产中不可缺少的一部分。高中教材中的文言文都是经过历史洗涤过的文化精华，这些作品语言生动、缜密、行文流畅、修辞表达独具匠心，对青少年文学修养的提升，写作能力的培养有重要的借鉴作用。从现实意义看，中国梦的实现需要以传统文化为依托，结合社会现实实现中国文化的创造性发展。文言文教学作为文化传承的重要组成部分，对全民族优秀文化的传承，青少年世界观、人生观、价值观的形成都有重要意义。

一、文言文教学的价值

（一）文言文承载中国优秀传统文化

高中教材中的文言文，通过文字形式记载了中国政治、经济、文化、社会生活等方方面面的成就。中国古代拥有灿烂的历史文明，从国家的大统一开始，以儒家、法家、道家为核心的传统文化价值一直渗透到人们的血液中，形成了很多优秀的民族传统和民族精神。这些由文字记载的优秀典籍和作品，突破了时空界限，直到现在也是中华民族的精神支柱和价值源泉。文言文中体现的民族精神主要包括以下几个方面：

1.强烈的爱国情怀和民族意识。文学是现实世界的抽象反应，一个时期的文学作品必将反应该时期的历史文化背景。爱国情怀和大无畏的牺牲精神是文言文中体现的主题。屈原在《离骚》中，痛斥卖国小人，表达了他对国家民族的忧思，由于抑郁不得志，在写下《怀沙》后，便投入汨罗江中。《荆轲刺秦王》更是留下了“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的赞歌。荆轲为了反对暴秦，把自己的生命置之度外。在中国传统文化中渗透着一种家国之思和“以天下为己任”的民族责任意识。

2.自强不息的奋斗精神。孔子说：“天行健，君子以自强不息。”正是这种自强不惜的奋斗精神，指引着中华民族面对自然的险阻，不畏惧;面对外族的入侵，勇于斗争。虽然，中国有漫长的封建历史，宗族等级观念深厚，但是，通过自己的奋斗获得成功，被当作成功的范式，于是有了“头悬梁、锥刺股”“囊萤映雪”“凿壁偷光”等的故事。这些故事都激励着中华儿女们通过自己的努力学习，冲破传统封建等级的枷锁，实现人生的辉煌。

（二）文言文教学有利于塑造健康人格，提高审美意识

高中阶段是学生价值观和道德品德形成的关键时期，这一时期受到的文化熏陶对学生的一生都有重要影响。高中阶段学生接受的文化教育异常重要。高中生心理发展还不成熟，正处于叛逆期，对于一些诱惑和社会上的不良风气没有很好的分辨能力，尤其在网络文化高速发展的今天，学生可以接触到各种不良文化和价值观。文言文中蕴含的优秀品格可以增强学生抵御不良思想的能力，辨别是非好坏，增强民族文化自信，形成良好的人格品德。如高中课本中王安石的忧国之思，蔺相如的谦虚礼让，孔子的中庸精神，司马迁的忍耐精神。学生通过理解感悟古代的优秀作品，可以丰富精神世界，当现实生活中面对同样的问题时，才能以史为鉴，更好地处理现实生活中遇到的各种困难。

另一方面，文言文是语言运用的典范，在遣词造句、行文组织、表达方式、语篇衔接等方面都可以作为写作的范本。在文言文教学中，学生通过文章细读，可以体会作者语言运用的魅力，有利于提高学生的审美意识，提高学生的鉴赏能力和运用能力，对于阅读理解题和写作题有着重要作用。

二、文言文教学中存在的问题

通过调查我们不难发现，学生和老师对文言文都足够重视，把文言文教学当作高中语文教学的重点。但由于文言文自身的特殊性和教学目的的功利性，文言文教学存在很大的问题。

（一）课堂上以教师为主体

文言文的写作时间距离现代比较久远，不管是词汇的运用、句子的组织都与现代白话文有很大的不同，这给学生学习文言文带来很大的难度。有时，学生读了好几遍，也不明白其中的含义，所以文言文在学生的眼里是枯燥乏味、晦涩难懂的。然而教师为了加快课程进度，也为了应付各种考试，在教学的过程中往往忽视学生的主观体验，以自我为中心，设置教学目标，将自己对课文的理解强加到学生身上，把教学的重点放在课文内容的检查背诵上。这种教学方法打消了学生主动学习的积极性，将生动有趣的文化教学变为枯燥机械的背诵过程，不利于学生的活学活用。

（二）教师文言文知识薄落

高中语文教师应该具备扎实的文言文功底。但很多高中教师缺乏这方面的素养，一方面，教师的专业限制，有的教师没有经过专门的文学教育，缺乏文言文相关知识。另一方面，教师在教学过程中，把精力都放在研读教参和考试内容上。教师在教授文言文时，大多以教参为范本，很少研读具体的文言文知识。

三、文言文教学中的应对策略

（一）通过文言文知识的培训，提高教师素养

文言文知识范围广、难度大需要教师不断学习。文言文的知识不仅包括古代的音韵、文字、训诂等语言学知识，还包括诗歌、骈文、表等文学知识。作为文化的传播者，语文教师应通过大量阅读、学习来不断提高自身的知识素养。

（二）综合运用多种教学方法，采用各种教学手段，提高学生的学习兴趣

传统的文言文教学方式单一，形式固定。为了改变这种现象，教师应利用现代多媒体技术，采用多种教学手段，将文言文知识和优秀的传统精神渗透到教学过程中。如：结合历史背景，丰富人生体验;通过影视作品，感受文章内容;分组角色扮演，体味人物性格。