爱心在教学中的力量

爱心在教学中的力量（共13篇）

爱心在教学中的力量 篇1

爱心在教学中的力量

陶行知先生说过：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育“老师的爱是打开学生心灵的钥匙，作为一名教育工作者，不仅仅是知识的传授，还包含着对学生的爱，因为爱可以化腐朽为神奇，朽木也可以雕铸

“爱心”是教师工作中不可缺少的情操，也是教师工作的主旋律。作为一名人民教师，应在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的爱播洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。

作为一名人民教师，首先要做到不计报酬、无私奉献。在课堂上，教师对每一个学生都要谆谆告诫，诲人不倦;在平时的生活中，教师要率先垂范，言传身教;在课外，教师是学生的朋友，心心相印，开诚布公。要做好这些工作，教师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，从中了解他们的优点、缺点、爱好和困难等，对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬和鼓励，使他们树立自信心，促进他们的全面发展。

作为一名人民教师，要做到为人师表。因为学生模仿教师的意识强，如果教师能够在学生们面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿教师而自然而然地养成良好的习惯。如当教师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，教师要主动捡起来;当遇到有人摔倒在地时应上前扶他起来;当某学生遇到生活上的困难时，进行一定的帮助等等，用教师美好的形象去感化学生养成爱劳动、讲卫生、争做好人好事的良好习惯。

作为一名人民教师，要懂得用自己的爱去温暖学生的心灵。教育事业是一曲爱心赞歌，教师就要像雕玉一样对待自己的学生。因为学生是处于成长中的人，如果教师用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐脱落思想的”尘垢”，成为一块名副其实的美玉。对于调皮的学生，教师不能只是简单地斥责与批评，更应采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的”闪光点”，以此作为转化他们的”起步点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，鞭策自己进步，接受教育，团结同学。对于自卑的学生，教师要”动之以情，晓之于理”，提高学生的信心，鼓起他的勇气，用真心的关怀去温暖他、感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向自信、美好的明天。

“爱”是消除师生之间情感障碍的保证;

“爱”是培养老师与学生的感情，使师生成为”知心朋友”的桥梁;

“爱”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药;

“爱”是学生成长、进步、发展的关键，教师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。

让我们用无私的爱托起教育的明天，当一名心中有爱的教师。

爱心在教学中的力量 篇2

关键词：课堂教学,爱心教育,尝试

在从教十多年来, 笔者发现学生对语文的学习热情不高, 学习目标不明, 究其原因是对学习没有兴趣而缺乏激情。如何用爱心去开启学生心灵的窗户, 提高语文教学质量, 下面结合多年的教师生涯, 谈几点体会。

一、了解学生

苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出, 不了解学生, 就谈不上教育。只有了解好每个学生, 才能引导他们主动学习、乐于学习。笔者教过一个姓覃的学生, 初一下学期开始迟到旷课, 而且屡教不改, 为此常常成为教师批评的典范, 而他根本不在意, 依然我行我素, 本来学习还算认真的成绩渐渐下滑, 越来越厌学。根据对他的了解, 笔者觉得他并不是一个特别坏的孩子, 为什么发生这么大的变化呢?在家访的过程中笔者了解到这个学生是因为帮父亲做家务以至迟到, 还了解到他与父亲相依为命, 母亲不知去向, 父亲平时都在外面忙, 疏于管教, 这就是他成绩下降的主要原因吧。于是在班上笔者不再为他的迟到而责骂, 反而极力表扬他的懂事勤劳; 不再为他不交作业就把他留下, 而是诚恳地说你很聪明, 相信你不会令老师失望的。渐渐的, 很少见他迟到, 语文也成了他最喜欢的科目。

二、公平对待学生

每位教师都喜欢成绩好、听话的学生, 对那些行差生往往持一种厌烦甚至厌恶的心理, 这种情绪往往自觉或不自觉地流露在教学当中, 对学生造成很大影响。根据笔者的观察, 那些调皮捣蛋的学生往往聪明但又厌学, 如果教师对他们恶言恶语, 他们就越在班里故意捣蛋惹教师生气。我班的韦同学就是这样的学生。针对他的特点, 在教学中笔者尽量多表扬多找机会让他表现。在班里笔者一直强调公平对待每一个学生, 好的就表扬, 做得不好的就批评指正, 不会厚此薄彼, 并坚持这样做。韦同学本来对笔者有很大的敌意, 语文成绩总是不及格, 在一个学期后成绩就上升到70多分。据他母亲透露, 他一开始很讨厌笔者这个语文老师, 后来觉得笔者不歧视差生, 就不那么讨厌了, 对语文也渐渐产生了兴趣。可见, 只要让每一个学生信赖你, 教学就成功了一半。

三、尊重学生的人格

如果教师不尊重学生的人格, 就不可能得到学生的尊重。正如苏联著名教育学家马卡连柯指出的, 我们要尽可能多地尊重学生, 保护他们的自尊心就是保护他们前进的潜在力量。笔者曾经教过一个姓段的学生, 聪明好动, 课堂上经常无视教师的存在, 任意发表自己的演说, 扰乱课堂, 给班级造成极恶劣的影响, 影响了正常的教学, 成为所有任课教师重点教育的对象。笔者希望通过劝告说理能让他明白道理, 行为有所收敛。虽然他口头上答应改过, 但最多坚持两天, 又故伎重演。有时候忍无可忍笔者偶尔采取了一些强制措施, 结果是他在课堂上表现更加恶劣。在家访中笔者了解到, 这个学生本来成绩出色, 自从父母离异后, 由于父亲疏于管教, 表现越来越差, 成为教师最头痛的行差生。想要转变他不是轻而易举的事, 这个孩子急需关怀和尊重, 但他的自尊心又很强, 不愿在人前表现自己的软弱。为了使他消除敌意, 笔者寻找一切机会与他接近, 经常让他帮忙做些事, 比如发作业、去办公室拿书等;上课时经常提问他, 不让他有机会开小差;鼓励他参与一些活动并适时进行表扬;在他犯错误时不再生气批评, 而是站在他的立场上帮他分析这样做的利与弊。笔者还有意无意地告诉他, 老师喜欢心胸宽广、体贴他人的有男子汉气概的人。 渐渐的, 提问时偶尔会看到他高举的手, 不及格的名单上也看不到他的名字了。

四、用真情浇灌真心

爱学生, 就必须努力做到对学生动之以情, 晓之以理, 用自己的真情去换他们的真心。今年笔者带的八 (2) 班凝聚力不强, 对于集体活动热情参加的人很少, 很多学生都躲到一边不愿参加。看到这种情况, 笔者实在着急, 班级凝聚力不强, 对整个班级的管理甚至学习成绩的提高都是不利的。经过多方寻找原因, 笔者针对近期德育工作的重点, 在班里开展了“诚信伴我行”的主题班会活动, 在班会准备的过程中, 编排了一些节目, 鼓励学生积极参与, 并与他们一起排练。在排练的过程中, 有些学生遇到不顺打退堂鼓笔者就鼓励他们, 学生一旦有了进步, 就和他们一起欢呼。在班会上, 全部学生都认真表演, 每一个学生都感受到了合作的力量、成功的喜悦, 师生感情也在不知不觉中拉近了。班会取得了成功, 班级凝聚力得到了前所未有的增强, 学生对学习的热情也高涨了很多。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M].天津:天津人民出版社, 1981.

[2]胡玲辉.用爱心去开启学生心灵的窗户[DB/OL].http://study.pianshen.com/128526.

爱心教育在教学中的尝试 篇3

在课堂教学中教师用和蔼可亲的教态、深情关怀的语言、温柔期待的目光进行教育教学活动，多给予学生关怀，多进行双向情感交流，多让学生体验成功的喜悦，这种适宜的“环境温度”很容易激发学生对学习的向往与追求，从而进一步提高语文教学质量。

[关键词]课堂教学爱心教育尝试

[中图分类号]G635[文献标识码]A[文章编号]16746058（2016）1800116

在从教十多年来，笔者发现学生对语文的学习热情不高，学习目标不明，究其原因是对学习没有兴趣而缺乏激情。如何用爱心去开启学生心灵的窗户，提高语文教学质量，下面结合多年的教师生涯，谈几点体会。

一、了解学生

苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出，不了解学生，就谈不上教育。 只有了解好每个学生，才能引导他们主动学习、乐于学习。笔者教过一个姓覃的学生，初一下学期开始迟到旷课，而且屡教不改，为此常常成为教师批评的典范，而他根本不在意，依然我行我素，本来学习还算认真的成绩渐渐下滑，越来越厌学。根据对他的了解，笔者觉得他并不是一个特别坏的孩子，为什么发生这么大的变化呢？在家访的过程中笔者了解到这个学生是因为帮父亲做家务以至迟到，还了解到他与父亲相依为命，母亲不知去向，父亲平时都在外面忙，疏于管教，这就是他成绩下降的主要原因吧。于是在班上笔者不再为他的迟到而责骂，反而极力表扬他的懂事勤劳；不再为他不交作业就把他留下，而是诚恳地说你很聪明，相信你不会令老师失望的。渐渐的，很少见他迟到，语文也成了他最喜欢的科目。

二、公平对待学生

每位教师都喜欢成绩好、听话的学生，对那些行差生往往持一种厌烦甚至厌恶的心理，这种情绪往往自觉或不自觉地流露在教学当中，对学生造成很大影响。根据笔者的观察，那些调皮捣蛋的学生往往聪明但又厌学，如果教师对他们恶言恶语，他们就越在班里故意捣蛋惹教师生气。我班的韦同学就是这样的学生。针对他的特点，在教学中笔者尽量多表扬多找机会让他表现。在班里笔者一直强调公平对待每一个学生，好的就表扬，做得不好的就批评指正，不会厚此薄彼，并坚持这样做。韦同学本来对笔者有很大的敌意，语文成绩总是不及格，在一个学期后成绩就上升到70多分。据他母亲透露，他一开始很讨厌笔者这个语文老师，后来觉得笔者不歧视差生，就不那么讨厌了，对语文也渐渐产生了兴趣。可见，只要让每一个学生信赖你，教学就成功了一半。

三、尊重学生的人格

如果教师不尊重学生的人格，就不可能得到学生的尊重。正如苏联著名教育学家马卡连柯指出的，我们要尽可能多地尊重学生，保护他们的自尊心就是保护他们前进的潜在力量。笔者曾经教过一个姓段的学生，聪明好动，课堂上经常无视教师的存在，任意发表自己的演说，扰乱课堂，给班级造成极恶劣的影响，影响了正常的教学，成为所有任课教师重点教育的对象。笔者希望通过劝告说理能让他明白道理，行为有所收敛。虽然他口头上答应改过，但最多坚持两天，又故伎重演。有时候忍无可忍笔者偶尔采取了一些强制措施，结果是他在课堂上表现更加恶劣。在家访中笔者了解到，这个学生本来成绩出色，自从父母离异后，由于父亲疏于管教，表现越来越差，成为教师最头痛的行差生。想要转变他不是轻而易举的事，这个孩子急需关怀和尊重，但他的自尊心又很强，不愿在人前表现自己的软弱。为了使他消除敌意，笔者寻找一切机会与他接近，经常让他帮忙做些事，比如发作业、去办公室拿书等；上课时经常提问他，不让他有机会开小差；鼓励他参与一些活动并适时进行表扬；在他犯错误时不再生气批评，而是站在他的立场上帮他分析这样做的利与弊。笔者还有意无意地告诉他，老师喜欢心胸宽广、体贴他人的有男子汉气概的人。渐渐的，提问时偶尔会看到他高举的手，不及格的名单上也看不到他的名字了。

四、用真情浇灌真心

爱学生，就必须努力做到对学生动之以情，晓之以理，用自己的真情去换他们的真心。今年笔者带的八（2）班凝聚力不强，对于集体活动热情参加的人很少，很多学生都躲到一边不愿参加。看到这种情况，笔者实在着急，班级凝聚力不强，对整个班级的管理甚至学习成绩的提高都是不利的。经过多方寻找原因，笔者针对近期德育工作的重点，在班里开展了“诚信伴我行”的主题班会活动，在班会准备的过程中，编排了一些节目，鼓励学生积极参与，并与他们一起排练。在排练的过程中，有些学生遇到不顺打退堂鼓笔者就鼓励他们，学生一旦有了进步，就和他们一起欢呼。在班会上，全部学生都认真表演，每一个学生都感受到了合作的力量、成功的喜悦，师生感情也在不知不觉中拉近了。班会取得了成功，班级凝聚力得到了前所未有的增强，学生对学习的热情也高涨了很多。

[参考文献]

[1]苏霍姆林斯基.把整个心灵献给孩子[M].天津：天津人民出版社，1981.

[2] 胡玲辉.用爱心去开启学生心灵的窗户[DB/OL].http：//study.pianshen.com/128526.

[3]李祖超.教育激励论[M].北京：中国社会科学出版社，2008.

作文爱心的力量 篇4

公车上，一年级的小学生知道要给年迈的奶奶让座；马路上，年轻的小伙子会主动搀盲人爷爷过斑马线；巷子里，慈祥的叔叔会把坐在地上哭泣的小姑娘扶起……尽自己一份绵薄之力，就能充实整个社会的爱心值！ 爱心，不仅需要靠一个人的力量，而是要将整个社会的力量所聚集在一起，创造出惊天动地的爱！

那是2008年5月12日，那一天，四川汶川山崩地裂，无数个生命在地下无望的呐喊着……那些老师，大公无私的老师，有的失去了宝贵的双手双腿，有的没有了思考的能力，有的变成了植物人，除了可以眼巴巴地望着天花板什么都不能做，有的甚至只能在地下永远地长眠……为什么？是因为他们没逃出来吗？是因为他们不会自救吗？不！是为了救那些与他们非亲非故的学生！但他们不会后悔，因为他们把最最真诚的那份爱留在了被救的孩子的心中。这份爱，将伴随孩子成长，将把那些孩子变成具有爱心的人！听到地震的消息，全国各地都开始行动起来了。

爱心凝聚力量作文400字 篇5

讨论会开始了，杨明坤同学抢先说：“我们要节约身边的每一滴水，水是生命之源，是让大自然保持平衡的称，我们可以把洗过衣服的水用来拖地。”

王臻毫同学接着站起来说：“我和爸爸、妈妈天天看报纸、电视，了解旱灾的新情况。”

刘艳鲜同学说：“我要写封信寄给受灾的同胞，慰问他们，鼓励他们树立起战胜困难的决心。”

我说：“一方有难，八方支援。捐出我们的零花钱，尽我们最大的努力，向他们伸出援助之手。”

……

爱心在教学中的力量 篇6

一袋牛奶的暴走是一个全民参与的爱心公益活动。通过徒步暴走，让参与者募集善款，践行慈善为贫困儿童谋取福利。我选择了其中暴走成长型路线：人民公园——恐龙园（全程约8公里）。

我们8：：00准时来到活动现场，现场那是人山人海，好不热闹！你看远处一位年长的叔叔醒目的高举旗帜（快乐徒步）在召唤队员的集合。近处红梅乳业的阿姨们佩戴统一标识，身穿暴走服装正在整装待发。回看我们海小五（四）小分队也毫不示弱，个个精神抖擞依次排开，待准备工作一切就绪后，大伙自信满满地踏上了暴走旅程。尽管天空不作美，为大家唱起了暴走协作曲，但丝毫阻挡不了我们队员的暴走心情，孩子们欢快的在前带路，家长们尾随其后，大伙快乐的像只小鸟，欢声笑语响彻整个龙城上空。此时的天是那么蓝，空气是那么的清新……

我们这条暴走路线分为8个打卡点，暴走队员每到一个打卡点须盖上一个路线章才算此段暴走成功直至到达终点恐龙园。我们按照导示路线一路前行着，说说笑笑也没感觉路程有多远，浑身都有使不完的劲，饿了渴了打卡点有点心和饮用水供应。但走到终点距离还差2个打卡点时我的脚步有些沉重了，嘿嘿，看来是我平时缺少运动啊，雨水汗水混杂着从我脸庞滑落，但脑子里一想到贫困儿童那种渴望的眼神，那种无助的神情，我的心里不经心酸起来，脚步迈的更大了，前行的速度由此也加快了。成功总是垂爱有准备的人，在中午的11：30分我们小分队准时出现在终点站恐龙园大门口，待我盖好最后一个章领取暴走奖状后，在暴走终点牌下留下了我灿烂的笑容，同时也预告着我这次暴走8公里成功了，我高兴的一蹦三尺高，无意间也被一旁的摄影大叔拍了个正着……

爱心在教学中的力量 篇7

我经常问自己, 作为一名老教师, 而且教学生涯并不短, 平时兢兢业业, 而效果不佳, 我的教育教学哪里出了问题?通过学习素质教育理论以及新课程改革的新理念, 结合我校开展学习“当代中国的苏霍姆林斯基”———李镇西老师的《爱心与教育》活动, 我找到了答案。原因之一就是我的教育缺乏爱心, 我在教学中忽视爱心。对学生爱心不够, 学生的自尊心被伤害了, 拆掉了我与学生的情感的桥梁, 加大加深了我与学生的鸿沟, 所以也换不来学生爱的回报, 也取不得好的成绩, “亲其师, 信其道”就是这个道理。反思自己二十几年的教育教学实践和实际, 特别是近几年新课程改革全面铺开的“大气候”环境影响下, 为了避免“穿新鞋, 走老路”, 我觉得自己在今后的教育教学过程中应从以下几方面努力:

第一, 做一个民主的教师, 给孩子一个民主的学习生活环境。民主式的学习环境, 最重要的就是应多鼓励和表扬孩子。我觉得我应该认真反思一下自己的教学, 是不是为教书而教书?应该多学习一些教学的艺术, 可以试着改变自己对孩子的态度, 应始终以饱满的热情与学生相处, 以积极的心态面对学生, 并以自己主动的、良好的行为去感染学生、教育学生。最根本的就是要爱孩子, 尊重孩子、理解孩子, 懂得孩子, 让孩子生活在“你能行”的环境中, 让孩子慢慢地由消极变为积极, 将“你能行”变成“我能行”。因为对孩子来说, 有没有天份并不重要, 重要的是有没有兴趣, 有没有自信。帮助孩子体验到成功的感觉, 建立自信。

第二, 下工夫提高自身的教育教学能力。如果说爱心是教育成功的基础, 那么良好的教育教学能力则是教育成功的关键。作为一名教师, 如果只有爱生之心, 没有良好的教育教学能力, 同样不能赢得学生的尊重, 同样不能取得教育的成功。而一名真正爱学生的教师, 一定会持续不断的在提高教育教学能力上下工夫。

第三, 要真心关爱后进生, 不以分数论英雄。人们不喜欢后进生, 有时招人“烦”, 那时没有发现他们的可爱之处和闪光点。我认为他们至少有三方面的优点:一是后进生的毅力值得肯定。后进生日出而作, 日落而息, 一天到头两手空空而归。上课提心吊胆怕提问, 考试后遭受师生的冷眼和家长喋喋不休的精神上的“坦白从宽”和肉体上的“抗拒从严”, 他们度日如年的坐功就不容易。二是他们的抗挫能力值得表扬。三是他们学习虽然不行, 但他们劳动肯定一能顶三。由于平时老师“关照”他们较多, 长大后他们感恩戴德反而不会恩将仇报。把他们培养成为自尊、自强、自立的合格公民是我们每一个教育工作者的责任, 也是真正体现我们教育工作者爱心的所在。那么, 怎么对待后进生呢?我认为首先要尊重他们的人格, 处理问题要“一碗水端平”。其次对待后进生需要激情, 对我们从事的职业要有热情, 需要全身心的投入与无私的奉献。再次, 要尊重学生的个性差异, 尊重学生的不同基础和接受能力, 要用不同的钥匙开不同的锁。后进生是不幸的, 他们长期承受着巨大的心理压力, 如果能还他们以健康、快乐、自信、向上的精神生活, 那该是多好的教育!

爱心在教学中的力量 篇8

关键词：高校；篮球教学；核心力量训练

近些年核心力量训练被广泛的应用到各种运动项目的体能训练中，核心力量训练的引入，与传统力量训练相得益彰，不仅在提高运动员协调、灵敏和平衡等能力方面有较好的效果，且为枯燥的训练注入了鲜活的因素。但学校体育的教学与竞技训练存在训练对象、训练目标和课程限制等因素的影响，竞技领域取得的成功经验不能直接引用和借鉴。所以，本文希望通过我校的篮球选项班的实验研究，为核心力量训练引入高校的体育教学提供参考。

一、研究对象与方法

1、研究对象。选取湖北理工学院2014级篮球选项班的30名无体能训练史、有一定篮球基础的学生为研究对象，这些学生按自然班分成对照组和实验组（各15人）。

2、研究方法。（1）文献资料法。通过检索中国期刊网、万方网等，查阅相关研究成果（论文、著作）50余篇（部），了解了目前国内外有关核心训练的理论及相关研究进展，为本研究奠定理论基础。（2）访谈法，通过访谈，了解学生对核心力量训练的效果及对教学方法、手段及锻炼兴趣的反馈。（3）实验法。对照组采用传统力量训练，实验组采用核心力量与传统力量相结合的训练，测试实验前后指定的五项运动能力，并对测试结果进行差异显著性检验。（4）数理统计法。运用SPSS 19.0软件对实验前后测试的数据进行统计学分析。

二、实验设计与实施

实验前，对两组学生的运球绕杆跑、30米、1500米、抛实心球及立定跳远五项能力进行测试，并对测试数据进行独立样本t检验，确保两组学生不存在显著性差异。然后对两组学生进行为期八周的教学，核心训练的内容主要体现在准备活动部分和课课练部分，约40分钟。在准备活动部分，对照组以传统的“跑步和关节操”为主要训练内容；实验组除传统内容外，增加了平衡气垫、绳梯等核心力量训练。在课课练部分，对照组以传统的单腿跳、收腹跳、台阶跳、俯卧撑、蛙跳、引体向上、仰卧起坐等为主要内容；实验组除传统内容外，增加平衡气垫、瑞士球、绳梯、重力球、悬吊带等内容。总体来讲，训练的时间、强度等尽量保持相等。八周训练结束后，从两方面对实验结果进行统计：（一）统计运球绕杆跑、30米、1500米、抛实心球及立定跳远成绩，进行独立样本t检验。（二）通过与学生交谈，了解学生对实验前后教学内容、教学方法及兴趣等方面的反馈情况。

三、研究结果与分析

1、统计结果。

（1）实验前后两组学生各项测试结果。从表1可以看出，经过t检验，对照组和实验组学生在实验前，其篮球运球绕杆能力、30米的短程加速能力、1500米耐力跑，抛实心球的上肢和腰腹力量以及双脚的下肢爆发力均无显著性差异（P>0.05），能保证实验能达到较高的预期效果。从表2可以看出，实验后，实验组和对照组的成绩均普遍优于实验前，但实验组的提高幅度优于对照组，其中运球绕赶跑、30米、抛实心球和立定跳远具有显著性差异（P<0.05），1500米虽然两组学生普遍都有提高，但提高幅度不大，不存在显著性差异（P>0.05）。

（2）实验前后学生对教学内容、方面和兴趣的反馈结果。通过与学生交谈，实验组的学生普遍认为核心训练的教学内容较为新颖，练习方式多样，能最大限度地调动学生的好奇心和练习的积极性。对照组的学生对教学内容和练习方法则提出更高的要求，认为教学内容应更具趣味性，训练手段和方法更加多样化，参与练习的积极性和热情度明显低于实验组。

2、结果分析。

（1）实验前后各项数据统计结果分析。从实验组和对照组的数据来看，分组训练后，他们的成绩均有所提高。这是由于本次进行试验的两组学生以前没有体能训练史，他们的成绩必然有很大的提高空间。从实验设计的方案和实施来看，两组学生体能训练的主要区别在于核心区肌肉力量的提高，所以，试验后成绩的变化能反应核心力量训练带来的影响。

30米跑属于体能主导类的快速、周期性的单一动作结构的项目，要求测试者在跑动过程中保持姿态的连续动态稳定，核心区的肌肉力量在跑动中起着保持稳定身体重心和姿态的重要作用。立定跳远与掷实心球属于体能主导类快速力量类的项目，它们需要上、下肢力量的协调发力才能取得最好的效果。核心区的力量在完成动作的过程中起着传递和协调力量传递的作用。所以，核心区力量的提高能更好地帮助实验组提高其成绩。

运球绕杆跑是一项需要测试者把篮球运球能力、连续变向能力和爆发力相结合的一个多元素项目。它在追求加速度的同时，还对身体姿态的平衡能力和协调性有很高的要求，这些都可以通过核心稳定训练来提高，所以在提高核心区力量后，实验组学生的运球绕杆成绩成绩要优于对照组学生成绩。

（2）实验前后对篮球选项课的效果分析。从学生反馈的效果来看，加入核心训练后的篮球教学，更能提高学生的兴趣、练习的主动性和积极性。这主要体现在两个方面：①丰富教学内容。传统的篮球体能训练，主要是借助田径项目的力量训练，且注重发展学生的四肢的大肌肉群力量。而核心训练的一大特点是强调对平衡性和稳定性的练习，这些不稳定条件下的训练内容对充实传统教学内容，提高学生的锻炼乐趣效果很好。②充实教学方式和手段。新训练理念必然会带动训练方法手段的创新，核心力量训练教学方法手段的充实主要体现在新器械的运用。平衡气垫、悬吊带、绳梯和瑞士球等新型的训练器材，能给高校普修学生带来很强的视觉冲击，这些器械带来的不同感受的训练手段，能很大程度地调动学生的练习兴趣。

四、结论

经过实验可以看出，核心力量训练后，除1500米外，30米、运球绕杆跑、掷实心球和立定跳远成绩均有所提高，且与对照组的成绩差异具显著性差异，说明核心力量训练可以有效地增强学生的下肢力量、上下肢力量的协调和灵活性等能力，但对提高学生的耐力效果不明显。同时，核心力量训练能丰富篮球教学内容，充实篮球教学手段和方法，对提高学生练习的兴趣和效率有很好的效果。

参考文献

[1] 孙文新.现代体能训练——核心力量训练方法[M].北京体育大学出版社，2010：11-108.

[2] 黎涌明.于洪军.资薇等.论核心力量及其在竞技体育中的训练之起源、问题、发展[J].体育科学，2008：19-29.

[3] 王卫星，李海肖 竞技运动员的核心力量训练研究[J]北京体育大学学报，2007，30：1119—1121.

爱心教育在班主任工作中的作用 篇9

襄阳市二十八中学张海清

摘要：“没有爱就没有教育”，“爱”是打开学生心灵的钥匙。多设奖励机制，减少惩治

手段；“爱是纯洁的，不能有一点渣滓；爱是至善至纯的；爱的范围里不能有丝毫私欲。”

关键词：爱心教育班主任鼓励人性化 自信

题记：在2010年10月，我校举行了别开生面的“手拉手”活动，在活动中老师分别和学困生、贫困生、留守生、单亲生、务工子女等五类学生结成对子，帮扶这些学生，从心灵上关爱他们，给他们以温暖、信任和鼓励，打开他们紧锁的心灵，发掘他们身上的闪光点，并满腔热情地来帮助他们，树立起他们的信心，焕发出积极向上的进取精神。，一．爱体现在言语上的鼓励。

“没有爱就没有教育，”“爱”是打开学生心灵的钥匙，这是每一位班主任都熟知的道理。“亲其师，信其道，”班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。

尤其是在手拉手活动中，我与学困生黄曼雄和万家鸣同学，课间、饭后找他们聊天、说笑。拉近了我们之间的距离感，两位同学都愿意和我交谈，说长论短，谈他们的家庭情况，父母关系，以及存在的困惑等，俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”既使他们有了小小的进步，我也真诚的赞赏和鼓励他们，在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。

在期末考试中，万家鸣的成绩有了惊人的进步，黄曼雄也成了我班的劳动能手，同学们高兴的为他树立了“工作劳动星”的光荣称号，同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

二．爱体现在制度上的“人情味””。

俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆，”“班风正，学风盛，”班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，“人无完人”，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。我们还运用奖励“笑

脸”的办法，促进学生在卫生、学习、劳动和纪律上约束自己。争创班级的“笑脸”之星。在结对子和同学中树立几个文明，学习的典范。更拉近了学生与学生之间的心理隔膜。对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每周一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

三．爱体现在管理上分工与合作

六年级的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。实行班级工作“分权”，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任“小密探”都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。切忌只选择成绩优秀的学生，也要更多关注在“手拉手”活动中的那些弱势群体，让他们也有信心参与到班级管理中来，给他们向优生转化的动力。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

四．爱体现在培养自信的学生群体。

尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是在我们结对子中有一名叫夏新月的单亲女孩儿，性格孤僻内向，不爱与人交往，但成绩却很好，我利用这一优点，多鼓励她并要求她来帮扶班上的其他同学，以真诚的语言和耐心的说理，终于打开了她那紧锁的大门，她心灵深处的自尊、自信、积极、上进的种子开始发芽长大，她乐意帮助身边的同学象她一样树立自信。

开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现“消化不良”或“欠债”的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮

丧时，反复在心里默念：“我精神抖擞，心情愉快。”很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如“我一定能学好英语”，“我的语文成绩越来越好”，考前默念“这次考试一定能考好”等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

五．爱体现在多向他人学习。

开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学和个别结对子的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

爱心在教学中的力量 篇10

建设中的重要作用

刘永强

论基层人民武装部在国防后备力量建设中的重要作用当今世界，和平与发展仍然是时代的主题，综合国力也是国际间竞争的主要内容。通过裁减常备军，加大国防后备力量建设，求得国家经济发展与国防发展的稳定和平衡，已成为各国国防战备中的一个亮点。

国防后备力量，从广义上讲是指常备军以外的一切能够并且准备转化为国防力量的人力、物力、财力和科技力，包括精神的和物资的，军事的和非军事的。从狭义上说，国防后备力量特指常备军的后备力量，包括后备兵员、后备役部队和群众武装，在我国主要指民兵和预备役。后备力量建设涉及到社会各行各业和各个部门，既是军事部门的工作，又是地方政府部门的工作，如果没有健全完善的领导体制，没有高效集中统一的组织指挥，后备力量建设的各项任务将无法完成。基层人民武装部就是为加强我国国防后备力量建设而成立的基层武装工作领导机构，它既是基层同级党委的军事工作部门，同时又是同级政府的兵役工作机构，其主要任务是从事基层人民武装工作，国家关于后备力量建设的一系列方针政策和指示，要靠基层人民武装部具体组织落实。作为我国国防后备力量领导体制的最基层组织，基层人民武装部建设的质量，直接影响到国防后备力量建设的规模、反应速度，影响到国防后备力量建设的成效。

战争是对每个民族全部经济力量和组织力量的考验。一个国家特别是处于防御地位的国家，只有建立起集中统一、结构合理、组织严密、反映灵敏、指挥顺畅的后备力量领导体制，才能在战时统筹规划，使国家的政治、经济与战争动员紧密结合，当出现战争或面临战争威胁时，顺利实现由平时状态向战时状态的转换，保证持续而强大的动员能力，满足战争的需要。基层人民武装部是我国国防后备力量领导体制的最基层单位，又是基层政权的重要组成部分，主要负责基层民兵、兵役、动员工作，各类人员、物资的动员计划都需要基层人民武装部去具体落实，离开基层人民武装部的具体落实，国家平战体制的转换就不能很快实现，涉及各方面的战争潜力就不能迅速转化为战争实力。在第二次世界大战中，波兰不到一周即被德军击溃，原因之一就是国家不能迅速转入战时轨道，军队不能补充大量的后备役人员而实现战时的扩编，致使 70% 的部队不能到达预定战区进行作战。而苏联虽然在战争初期遭受了严重损失，但不久即扭转了战局，其中一个主要原因就是有健全的后备力量领导机构和较完善的动员机制，实施战时动员的组织机构和制度齐全，国家一声令下，基层动员机构即能实施快速动员，保障战争需要。

基层人民武装部作为群众武装组织指挥机构的职能始终不会改变，这是进行人民战争的必要性所决定的。只有充分发挥基层人民武装部的作用，才能保证战时的快速动员。实施战争动员的主体是国家，基层人民武装部作为基层政权的组成部分，是人民武装动员的具体协调者、组织者和落实者。基层人民武装部既担负着基层后备力量建设的重任，同时也作为一个动员主体，承

担着国家在基层组织实施国防动员的具体事务，处于重要的基础地位。

基础不牢，地动山摇。基层人民武装部是加强国防后备力量建设和实施战争动员的组织基础。基层人民武装工作，对于加强国防和经济建设，对于走精兵之路，对于打赢未来高技术条件下的局部战争，都具有重要的作用。基层人民武装部肩负着党的人民武装事业的崇高使命，承担着兵役、动员工作的重大责任，是一级不可或缺的组织，能否发挥好基础作用，直接关系到国防动员和后备力量建设的成效，直接关系到基层政权的稳固，直接关系到新时期军事斗争的质量。

未来战争，将是现代条件下的人民战争。不管科学技术和武器装备如何发展，不管战争样式和作战形式怎样变化，我们反侵略战争的正义性不会改变，打人民战争的战略思想不会改变。正如习总书记说的，“今后的战争，仍要实行野战军、地方军和民兵相结合的人民战争。只要我们坚持人民战争，敌人就是现在来，我们以现有武器打，最终胜利的还是我们。我们军民团结一致，敌人要消灭我们是不可能的”。人民战争是我们的传家宝，是我们看家本领。打人民战争离不开国防后备力量的配合和支援，强大的国防后备力量，是进行人民战争的基础。离开后备力量，离开人民群众对战争的支持，人民战争就失去了基础，就不能取得胜利。但是，近些年来，随着武器装备的发展和战争形态的变化，有人对后备力量在人民战争中的地位作用认识得不那么清楚了，撇开战争的政治性质分析问题，看不到人民群众在战争中的作用，把人民战争看作是军事史上一种作战手段的发展，是配合正规军作战的一种权宜之计，在现代战争条件下是一种落后过时的军事思想，在未来战争中难以取胜。这种认识是不正确的。我们在研究战争的时候，既要承认高科技武器和尖端武器的作用，又不能无限扩大，甚至滑到“唯武器论”的泥潭中去，更要防止对人民战争产生怀疑。贬低后备力量的地位和作用，实际上就是对现代条件下的人民战争思想的怀疑和动摇。我国是发展中的社会主义国家，尽管军队的武器装备有了很大改善，但离现代化的目标还有很大差距，与西方发达国家相比较，我们的武器装备还处于劣势，并且在短期内还难以从根本上改变这种状况。在未来反侵略战争中，我们要以劣势装备战胜优势装备的敌人，还是要靠现代条件下的人民战争打败侵略者。

我党领导的“三结合”武装力量体制，最早是在井冈山斗争时期提出的，即根据地的武装力量“由红军、游击队、群众武装组成”。抗日战争时期称为主力军、地方军、自卫队及民兵相结合，解放战争时期又称为野战军、地方军、民兵“三结合”。1984 年5月制定的《中华人民共和国兵役法》确定为中国人民解放军、中国人民武装警察部队和民兵“三结合”武装力量体制。其中中国人民解放军建制序列，是战时转为现役部队的国防后备军，在我国武装力量体制中占有重要地位。在漫长的战争年代与和平建设时期，“三结合”的武装力量构成虽然随着形势的变化而变化。

但民兵作为一个重要组成部分的地位始终没有改变，基层人民武装部作为群众武装的组织与指挥机构始终没有变，这是由人民战争的性质所决定的。

爱心在教学中的力量 篇11

（一）课程安排欠缺合理

虽然主管部门已高度重视小学英语教学工作，花了大量人力财力进行师资培训，制订了各级学校的成绩达标要求、评价方式方法及学科知识检测指导等，但在实际工作中，有的学校，特别是农村小学并没有统一的规范和要求，如：教师配备、课程课时安排、课程标准的要求与落实、学生学业检测等。

（二）教师自身素质和教法薄弱

对照新课标的要求，小学英语教师除了需要具备较高的专业素质和较强的听、说、读、写、唱、游、演、画等方面的授课技能外，更需要领会新课标的精神，把新课标中的各项要求落实在日常教学活动中。虽然现在有了新的课程理念，使用新版本的教材，注重了学生能力的培养，淡化了语言知识的讲解。但目前有相当一部分教师还达不到这一要求。他们所采用的是以传统教学方法为主的形式授课，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。

二、小学英语教师在提高教学质量中的力量

（一）教师对策

1.提高教师自身素质，不断提高教学水平

一个好的英语教师，必须利用多种途径提高教学效率。学校要积极创设英语交际和阅读的良好环境与氛围，提高小学生学习英语的兴趣。主要有两个途径：一是做好学校内和教室内外英语环境与氛围的创设与布置，努力营造有利于学习英语的环境氛围，多角度增加学生的英语信息量，激发兴趣，培养语感，强化习得。如：举办朗读比赛、歌曲大赛、书写比赛、演讲比赛等，搭建展示学生语言应用能力的平台。创设校内英语角、英语阅览室。二是配置必备的英语教学设施设备，如：录音机、电视机、VCD机、实物投影仪以及必要的英语教学辅助材料，包括英语教学图片、磁带、光盘、卡片、挂图等。

2.与家长配合

孩子成绩的提高离不开家长的配合，因为学生的大部分时间是在家里学习，家长要使孩子养成学习英

语的自觉性，培养学习英语的兴趣。比如，多让孩子看英语课外阅读，督促孩子多听、多说、多演英语等。

（二）教学方法对策

1.任务型教学模式

“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的能力。学生通过使用正在学习的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定英语基础知识和基本技能，获得基本英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的能力。

2.情境教学模式

情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识和无意识地接受教育输入。

在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言观。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。

3.活动教学模式

按照英语课堂教学的一般程序，活动可分为：呈现活动、练习活动、交际活动。每一类英语活动都有很多方式，很多活动是可以交叉进行的。教师在设计这些活动时要考虑以下几点：

（1）呈现活动的设计要以旧带新，在复习旧课的基础上创造情境，呈现新的教学内容，要力求生动形象，使学生处于积极

状态。

（2）练习活动的设计要多层面，要考虑不同程度学生参与课堂教学的可能性，要创造适合每个学生的练习活动。无论在学习内容还是在参与形式上，让不同层面的学生都有一个机会可锻炼，可自我展示。

（作者单位 江苏省盐城市滨海县八滩中心小学）

爱心在小学生班级管理中的体现 篇12

爱, 是教师职业道德的核心, 一个班主任要做好本职工作, 首先要做到爱学生, 爱学生是教师更是班主任的天职。从表面上看, 它是教师对学生的爱;从本质上看, 它是教师对党、对祖国、对人民的爱。我们有责任把这种爱全部奉献给孩子, 这是当好一个教师的前提。一切最高超的教育艺术和教育方法, 都蕴藏在教师对学生的“爱心”之中, 没有这种“爱心”, 就没有真正的教育。试想, 一个六七岁的孩子整天在妈妈的怀里摸爬滚打, 妈妈都不讨厌他, 这是为什么呢?因为妈妈疼他们, 爱他们, 毫不吝惜地把爱献给他们, 所以孩子们也就深沉地爱着自己的妈妈。笔者常想, 一个低年级的班主任要带好这些孩子, 首先就要当个好妈妈, 要像他们的妈妈爱他们的孩子一样。教师们曾经赐给班主任一个光荣而神圣的雅号“班妈”, 这个比喻对于低年级的班主任更是最确切不过了。低年级的班主任只有扮演好这个“班妈”的角色, 才能管理好班级, 提高班级的管理水平。

二、处理班级事务要“细心”

当教师尤其是班主任更应有一颗纤细如发的心———细心。俗话说:“良好的开端是成功的一半”, 一年级的小朋友就好比一株娇嫩的花枝, 需要精心地培育, 才能使他们健康地成长。作为班主任更要全面地关心每一个学生, 从课内到课外, 从学习到生活, 从生活习惯到思想品德, 都要细心地照顾。教师对学生的爱, 就是通过热心地引导, 细心地扶持来体现的。刚入学的孩子是什么都不懂的, 需要我们把学习常规、生活常规、卫生常规、课间活动常规等都编成儿歌, 让同学们天天读、时时想、记在心、照着做, 并且通过一些有趣的游戏来进行训练, 细心扶持, 使孩子们初步树立正确的道德观念, 形成良好的学习习惯和生活习惯。

三、教育学生要有“耐心”

俗话说“十个指头有长有短”, 一个班级有几十人, 免不了有一些成绩不好的学生。在平时的教学工作中, 常会出现一些反复现象, 特别是有些后进生总是一进二退。对他们的提升教育过程不是一蹴而就的, 而是一个持久的过程, 这就要求教师不能急躁, 要有耐心, 持之以恒, 坚持不懈, 循序渐进, 深入了解, 耐心疏导, 并通过目标激励, 兴趣吸引, 培养同学们的健康情操, 调动他们的积极性, 从而达到预期目的。在实际工作中, 教师应该努力做到以下几点: (1) 宽容。面对学生的错误, 要“将心比心”、“以心换心”、“换位思考”、宽容大度、耐心教育, 争取和学生取得共同的认识, 使学生认识到自己的不足和需要改进的地方, 以达到提高学习成绩和规范学生行为的目的。 (2) 真诚。在学生面前不摆出一副高人一等、盛气凌人的架势, 而是要随和、平易近人, 以朋友的姿态与学生们谈心、交心。 (3) 机会。诸葛亮擒孟获用了七纵, 教师对边缘生要多创造一些机会, 使其逐渐融入班级。 (4) 正能量。学习中, 让积极的力量来带动、影响他们, 从而提高他们的学习积极性。

四、课堂教学中应该“开心”

教师要善于营造一个快乐的环境, 把微笑带进课堂, 使课堂活跃起来, 而课堂是否活跃, 是由教师的情绪影响的, 上课的时候教师要调控好自己的情绪。如果教师上课没有热情, 学生肯定是无精打采的;如果教师严肃有余, 活泼不足, 课堂总是带着“火药味”, 总是拉着长脸严厉镇住学生, 那么课堂肯定是像死一般沉寂。教师要满腔热情, 带着微笑走进课堂, 保持亲切, 和蔼的教学形象, 学生也会微笑着面对教师, 他们生就是教师最好的一面镜子, 这点让笔者感触最深。笔者刚刚接任四年级语文课的时候, 了解到这班学生课堂纪律差, 因而第一天便板着脸, 极严肃地给他们上了一堂课, 结果是整堂课学生一个个表情麻木, 犹如放在教室的树桩, 学生中没有一个举手回答问题, 整堂课死气沉沉, 压抑极了, 连自己差点都坚持不下来了, 更不用说从学生那里反馈本堂课的教学效果了。课后笔者向学生了解原因, 他们都说怕答错了挨老师的批评, 怕同学笑话。

五、荣誉面前应有“信心”

朝气蓬勃的班集体能为每一颗心撑起一片广阔的天空, 默默无问, 无所目标, 连大人的锐气都会被磨光, 更何况孩子呢?无论是什么活动, 教师都要带领学生去积极参与, 并且定一个力所能及的目标, 鼓励每一个学生尽心尽力, 不轻言放弃。主题班会是我们第一次展示班级风貌的机会, 大家经过精心策划, 取得了令人意想不到的效果, 听课教师的评价第一次让学生欢呼雀跃, 原来我们也能行。接下来, 无论是参加学校哪种评比活动, 学生们不再是事不关己的漠然, 取而代之的是迎接挑战的信心。每次活动结束, 学生会问“老师今天我们很棒吧!”这样的心叫共振。大家能为集体的进步而高兴, 为成为本班的一员而自豪。

教学工作是一项平凡、繁琐的工作, 也是一门艺术, 有规律可循, 但需要倾注艺术的匠心, 它要求凡事要从点滴做起、小事做起。在多年的教育工作中, 笔者深深地体会到要当好教师必须要有“爱心”、“细心”、“耐心”、“开心”、“信心”, 所以笔者一直在用“五心”成就学生的未来。

摘要：“当一名班主任难, 当一名好的低年级班主任更难!”相信许多教师都会有这样的感慨。是啊, 小学低年级学生, 从一个无忧无虑、无拘无束的孩童一下子变成了一个要读书写字、受教师管教的小学生, 对学校的学习生活往往会很不适应, 很容易犯这样或那样的错误, 在汲取他人教育思想和管理模式的基础上应积累了经验, 并且得到良好的效果。

爱心天使在人间 篇13

乐桥镇初级中学

七（2）班

侯思语

奉献是“落红不是无情物，化作春泥更护花”的美丽；奉献是“僵卧孤村不自衰，尚思为国戍轮台”的英勇；奉献是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的豪情；奉献是“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间”的气概。

毛主席曾说：“向雷锋同志学习！”雷锋同志一生为家，为人民做了很多好事，我们要弘扬雷锋精神，一个有道德的人。雷锋精神使得这个社会更美好，更和谐。好人好事向来是被人们所赞扬的，在我们生活中，一些平凡、微不足道的小事有时却不被人认可，其实做好事应该从小事做起。

雷锋说过，人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。我愿把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。我们身边，也有很多“活雷锋”就是从小事做起。郭明义参过军，在部队里被评为“学雷锋标兵”。他用自己的博大爱心、满腔热血铸就了人间大爱，被誉为捐资助学活动，累计资助180多困难学生完成学业。给别人捐款，郭明义从未有丝豪犹豫。而对他自己，哪怕花1分钱也要再三掂量。他坚持20年无偿献血，累计献血6万多毫升，相当于自身总血量近10倍。2012年，中央精神文明建设指导委员会授予他“当代雷锋”荣誉称号。

雷锋并不遥远，善念常在心间。这些好人好事使我们感到温暖，它让我们明白，世界需要“活雷锋”的存在。尽我们所能，去帮助那些我们虽然不认识，但需要我们帮助的人。武汉有个学生叫张文驰，他在高考复习的紧张阶段前往北京，只是为一个素不相识的白血病患儿，他牺牲宝贵的时间捐献造血干细胞。19岁他成为我国年龄最小的骨髓捐献者，也是全国首个捐骨髓的高中生。

这样的好人，你想不想当？其实生活中的好人并不少，那么你要不要加入这个爱心队伍呢？如果你的回答是肯定的，相信你是一个善良的人，也是爱心天使的一份子。

不仅是汉族人，也有热心善良的少数民族人。阿里木江是一个乐善好施的新疆人，在毕节，从小学、中学到大学，到处都有阿里木江捐助的贫困学生。他还在贵州毕节学院和贵州大学设立“阿里木江助学金”，因为捐助，花了有10多万元。他的家乡和静县成立了“阿里木江〃哈力克家族团结一家亲助学基金”。他获得新疆青年五四奖章、自治区“外出务工模范”等荣誉称号，当选第二届贵州省道德模范，入选中国文明网“中国好人榜”和2011年度感动中国十大人物。阿里木江只是一个平凡的人，他的行为是对善良最好的诠释。随着社会的不断发展，好人好事层出不穷。而虚伪、金钱、名利、地位、贪婪这五种劣质的精神食粮也危害了人们最初纯洁无瑕的心灵，反雷锋精神充斥了一些道德品质不好之类人的生活。

爱是世界的回音壁，善良是世界的一道光，它们使我们散发人性的光芒。对于学雷锋，某校的大学生已做出了行动，校内出现了十多个“雷锋侠”，队伍不断壮大。学雷锋，做有道德的人。“雷锋侠”并不是炒作，它意味着雷锋精神被重视，也意味着人们心底最柔软的角落里善良的本性已经苏醒。

人之初，性本善。有多少人能做到雷锋那样正直无私的“人之初”？我们应该意识到要感恩他人，回报社会。雷锋，他是一个在我们妇孺皆知的人物，也是我们道德精神的信仰。让青春在奉献中闪光，让爱心在时间长河流淌。

你可还记得朋友们对你的关怀，老师们你对的指导，亲人们对你的疼爱？向上吧，少年！用我们的心中所想为社会添一幅人性美的画卷，用我们的实际行动为社会奏一曲生命的咏叹调！

评语：

本文紧扣话题，主旨明确，结构自然，语言朴实、流畅，结尾点题，使主题更加突出，文章列举生活中好事，蕴含着做人的道理。希望同学们从小就做有道德的人。

时代的英雄——雷锋

乐桥镇初级中学 九（3）班瞿凤玲

伴随着三月和煦的春风，雷锋精神播撒到人们的心间，像三月里的细雨悄悄滋润着广阔的华夏大地，滋润着人们道德干涸的心灵，同时掀起全国人民学习雷锋的热潮。

说起雷锋，每个人都不陌生。从小我们说唱着“学习雷锋好榜样，忠于革命忠于党……”的歌谣。在学校里老师也经常教导我们学习雷锋叔叔艰苦朴素，乐于助人和善于挤时间的“钉子”精神……我们知道“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”我们知道雷锋虽然肚子痛，但仍然投身于工作中去，我们知道雷锋在电影开幕前的几分钟里，仍拿出书来读，我们还知道雷锋……

但是，是因为社会的发展促使了人们追求的欲望，还是人们变得越来越冷漠。今天，雷锋精神一度被我们忘却，弘扬雷锋精神，也仅是一种形式，只停留在口头上，而不付诸实际行动。有人说：“雷锋精神已经过时了，现代社会的我们难道还要穿补丁盖着补丁的衣服吗？”的确，大多数的我们不会去穿带有补丁的衣服，但是当我们摔倒，别人嘲笑地看着你，当我们像小悦悦一样被车撞倒，躺在冰冷的马路上，看着那些冷漠走过的行人，你的心里难道不想强烈的爆发一句：“雷锋在哪儿？”吗？如果有人去扶你，你是喝令他走，还是心存感激的接受他的帮助呢？答案是显然的，我们无时无刻不需要雷锋，不需要雷锋精神，当初那18个佛山人如果像雷锋那样，那么一个正在绽放光芒的生命可能就不会如此匆忙的凋谢。因此，我想告诉大家：英雄是不该被遗忘的，雷锋精神也永远不该被遗忘，一个没有英雄的民族是可怜的，而有英雄却不去敬仰的民族是可悲的。

三百六十个行业，没有哪一行能脱离雷锋精神，臂如如教师，一个老师如果不对其工作尽忠职守，没有事业的奉献精神，他就不会受到学生的尊敬，也就不会教育出优秀的学生，臂如守疆战士，如果他不忠于祖国，不爱国，不听从军队的指挥，那么他必定不会成为更高层次的将领，又臂如我们，如果我们在学习上不认真努力，不挤时间，发扬“钉子”精神，又怎么能够获得成功呢？……由此可见，我们不论年龄大小，从事哪一职业都必须发扬雷锋精神。

雷锋，他充实地度过了自己短暂而绚烂的人生，他让自己的生命焕发出不寻常的光彩，实现了人生价值：“把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”他是中华大地上孕育出来的平民英雄，是中国人民的骄傲。

同学们，在这个物欲横流的社会，我们要始终把雷锋作为自己学习的榜样，深入贯彻到学习生活中去，要“日三省吾身”，如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚守着你生活的岗位？让我们铭记雷锋的名字，弘扬雷锋精神，做一个有道德的人吧！

——后记：生命因奉献而精彩

评语：

小作者以细腻的笔触，抒写着自己对“雷锋”精神的理解与感悟。文辞流畅，情感真挚，字里行间流露出自己对时代的英雄——雷锋的敬仰之情，也表达了自己向雷锋学习，做有道德的人的决心。

时间褪色，容颜逝去。你像时代前沿中一丛绚烂耀眼的杜鹃，温暖了我们跳动的心房；你像茫茫黑夜里一颗熠熠闪烁的星星，指引了我们勇敢的方向；你像广漠宇宙中一片澄澈透亮的天空，拥抱着我们细微的感动。

何妨吟啸且徐行

你是雷锋，你的名字是一面旗帜，摇曳着每一个生命的律动，在我触不到的时空里依旧流光溢彩。

时间穿越到1962年，你安静地坐在桌旁，你的笔尖流淌着的皆是芬芳：“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去。”这是多么真挚的声音，这每一字每一句都是你对热爱的生命的向往，更是你对比生命更宝贵的为人民服务信条的信仰。这种信仰，教育和鼓励人们前行，无论何时，都在发烫。

千百次的我问自己，我的人生我的爱在哪里？答案总以热血的名义，我真心地告诉你这就是我守候的唯一。轻吟着一首《把幸福给你》，给自己一片蓝天，放飞这世界的爱翼，服务于你我他，让德行行走于万户千家。

一蓑烟雨任平生

你满身泥泞，人们却说你是最干净的人；你身躯矮小，人们却说你是最有力量的人；你朴实无奇，人们却说你是最高贵的人。有时候我觉得雷锋离我们好近，有时候又好远啊！众所周知，时下在我们的社会也确实存在着金钱至上、唯利是图、人情淡薄的不良风气。有人认为雷锋那样做，纯粹是傻子，有人把学雷锋当作秀，甚至有人大放厥词，认为雷锋精神己经过时，再提雷锋精神己然是个笑话。想必大家对这样的情景一定不会陌生，两手一摊“拿钱来”，如果没有钱想让人帮忙，门都没有。更有不久前闹得沸沸扬扬的“彭宇案”，令很多人为之心寒。我本以为“人之初，性本善，”可当这样的事真真切切地一次次在我们身边“复制”时，我的心在滴血，我的想法有了一些动摇。

千百次的我问雷锋，做了一辈子的好事，有时候你就不觉得自己有点傻吗？而你却说：“革命需要这样的傻子，建设也需要这样的傻子。”透过雷锋的回答，我想我己找到了雷锋。寻找雷锋，他正昂首在暴风雨中，矗立起一个中华男儿的高大。在他无悔的奉献中，诠释了对生活和事业的赤诚；在他坚毅的眼神中，映射出对党和人民的忠诚；在他灼热的胸膛里，燃烧着对祖国和社会的热爱。

料峭春风吹酒醒

青春的季节总让人萌动乃至逃离，所以才有了叛逆这个词。最近在网上看到一个段子，于是拿来问雷锋叔叔：“如果你不约会不谈恋爱不出去玩不喝酒不逛街不疯不闹不叛逆不追星不暗恋不表白不聚会不K歌不撒野，请问你的青春不就付诸东流了吗？”而你说：“青春啊，永远是美好的，可是真正的青春只属于那些永远力争上游的人，永远忘我劳动的人，永远谦虚的人。”

你用双手向我们展示了青春的蓬勃向上，拥有灼人眼球的骄傲并不是坐吃山空的等待和颓唐。你告诉我们，只有自己争取到的才叫成功，才有喜悦的味道，只有低下头努力，不浮不躁，才会有美丽的欣喜绽放。你教会了我们该怎样度过青春，你教会了一代人的谦逊、勤劳。

山头斜照却相迎

回首一路走来，雷锋，你用你的实际行动在斑驳的岁月里留下了不灭的印记，你以你的坚韧执著，把渺小与伟大完美融合，把普通与高尚完美结合，把短暂的一生变成了永恒的历史。你定格在斜阳余辉中，有太阳升起的地方就有你。

千百次的我赞美雷锋，你衣服上的道道泥痕，是你特殊的勋章，你温暖的笑容是你热情的名片，你额角的汗滴是你无私的见证。那一袋袋“抢救”回来的水泥，那一张张脱离困境的笑脸，那一块块垒起教室的砖石，都将你——雷锋永远铭记！

呼唤雷锋，嘘，轻些啊轻些，这根“钉子”已经牢牢的“钉”进了教科书里，难以自拔；召唤雷锋，嘘，轻些啊轻些，这个“傻子”仍毫不懈怠地坚守在岗位上，始终敬业。

怀念雷锋，尽管你早己离我们而去，但你踩下的足迹却成了炎黄子孙亘古尘封的记忆；怀念雷锋，尽管这段岁月没有激情，但你诠释的事迹却成了华夏儿女永远激起的浪花。

一个雷锋倒下去，千万个“雷锋”站起来。站起来，将你的精神传承；站起来，将祖国的明天托起；站起来，将道德的“人”字抒写。将你的言行印刻于心，和着时代的节拍，与你一同成长，也许长大后，我便成了你。即便成不了你，我也愿作你的渐近线，无限向你接近。

又到三月，忆雷锋；正值年轻，做雷锋！长大后，我好想成为你！

[简评]

作者用语凝练，行文有节奏感，韵味十足。文章有诗一般的意境，不失形象和生动性，能巧引苏轼《定**》中的词句作为小标题，新颖别致，切合我们学雷锋的心路历程。

文章条理分明，字里行间融注的深情如涓涓细流在流淌，始终把践行道德规范和学雷锋融合在一起，表明了学雷锋、做一个有道德的人的心迹，扣题紧。