大学生课余精神文化生活情况问卷调查

大学生课余精神文化生活情况问卷调查（通用12篇）

大学生课余精神文化生活情况问卷调查 篇1

大学生课余精神文化生活情况问卷调查

学校：＿＿＿＿＿＿专业：＿＿＿＿＿性别：◎男◎女

亲爱的同学，你好！我们正在对大学生课余精神文化生活情况开展调查研究，通过此项调查及实际考察来分析研究在校大学生精神文化生活，丰富大学生精神文化生活及为在校大学生创造一个良好的课余精神文化生活环境。希望你能协助我们完成这份问卷，因为你的协助对于我们这次研究是至关重要的。（注：标有“◎”符号为单选，“□”多选，在所选项上打√）

1、你们每周的课时是多少？

◎20节以下（包括20节）◎20─30节（包括30节）◎30节以上

2、你认为大学课余时间更多应花在：

◎学习◎娱乐◎锻炼交际能力 ◎了解社会 ◎其它

3、你有参加了以下的那些群体或组织，如果有请选择？

□社团□老乡会□爱好者学会□学生会□志愿者协会□联盟□其它

4、你是否在校外打工？

◎是◎否

5、你参加学校的勤工助学岗位？

◎是◎否

6、你喜欢看的书？

□文艺百科□科幻□中外名著□漫画□言情□武侠□专业相关□其他

7、你经常上网吗？（如果有继续7、8、9小题，无调至第10题）

◎经常◎有时◎很少◎从不

8、你一周的上网时间？

◎低于3小时◎5小时内◎10小时内 ◎20小时内 ◎28小时内 ◎更多

9、你上网做什么？

□聊天□查资料□游戏□购物□浏览网页□看新闻□购物□炒股□其它

10、你比较容易接受的体育锻炼是：

□篮球 □足球 □网球 □游泳 □保龄球 □乒乓球 □羽毛球 □其它

11、你周末做什么？

□逛街 □看书 □陪朋友 □在宿舍 □旅游 □上网 □户外活动□其它

12、你觉得学校图书馆能满足你的需求吗？（由第10小题有选了“看书”一项者完成）

◎完全可以 ◎基本可以◎不能满足◎完全不能

13、你有参加过学校或学院组织的大型文体活动吗？

◎有◎没有

14、你是否经常去参加学校的公益讲座？

◎经常 ◎偶尔 ◎从不

15、你有特意上网关注某个人或某方面的讲座吗？

◎经常 ◎偶尔 ◎从不

16、班上是否经常组织班级同学参加活动？

◎经常 ◎很少◎从不

17、宿舍、班级之间是否经常组织联谊活动？

◎经常◎很少◎从不

18、选出三项你认为在校大学最重要的性格和品质：

□勇敢□幽默□守纪律□富有同情心□乐于助人□机智□

认真□有礼貌□听话□勤奋□虚心□坚持□敏捷□独立□稳健□乐观□执着□热情□创新□责任□感恩

19、请谈谈你对大学的认识？

20、你心中的大学生课余精神文化生活应该是什么样的？

大学生课余精神文化生活情况问卷调查 篇2

一、问卷分析及实施

1. 分析材料

根据可能影响人们上影院看电影的因素, 我们编制了“大学生课余时间安排与观影情况的调查问卷”。问卷包括四部分, 第一部分为基本情况, 了解被调查者性别和年级;第二部分为课余时间安排情况, 问题主要围绕课余时间的规划以及娱乐方式的选择展开调查;第三部分为观影情况调查, 主要涵盖喜欢的影片类型、看电影的原因、看电影的时间选择、字幕的类型选择、对校园电影的观影意愿及票价期望值;第四部分是与对观看电影的见解和对校园电影院的建议与期许有关的开放式问题。我们在辽宁工程技术大学的校园里展开了随机抽样调查。

2. 实施过程

在问卷填写之前调查者要向被调查者说明此次调查的目的及意义, 解释不明白的题目, 切忌诱导。同时为了保证问卷的真实性与有效性, 所有问卷都要在调查者的监督下当场完成, 问卷回收之后, 要尽快对资料进行统计和分析, 根据不同性别的情况进行比较, 总结出异同点。

二、研究的问题及调查结果

在对调查问卷的分析过程中我们发现男女生的观影情况在很多方面都存在相同点。在看电影的方式上, 84.5%的女生和67.7%的男生表示自己会选择用电脑在网上看电影, 因为在网上看电影不花钱而且方便。我们还发现新电影的上映对大学生有很大吸引力, 70%的女生和55.5%的男生都表示他们会去电影院看新电影。在对电影字幕的喜好类型上, 超过60%男生和女生喜欢中英结合字幕, 所以校园电影若想吸引更多的大学生观影就要采取中外结合字幕。在于校园电影的理想票价方面, 大学生都偏向于较低的价格, 66.7%的女生和57.9%的男生认为他们可以接受的票价为5-7 元。在第四部分的开放式问题中男女都有超过半数的同学对校园电影院充满期待觉得校园电影是一种丰富大学生校园生活的方式, 而且票价比电影院便宜, 离寝室近, 满足了部分宅男宅女的需要, 还有同学指出阜新市许多电影院的服务态度、环境设施和引进新影片的速度一般, 这更是拉近了校园电影与电影院之间的差距, 对于我们团队是很有利的。但有些方面还是存在明显差异。在喜欢的电影类型中, 大多数女生喜欢喜剧、情感文艺和动画类, 而男生则喜欢动作片、科幻和悬疑惊悚类的居多。在看电影的时间选择上大多数女生喜欢周末和节假日去, 而男生则喜欢晚上去。在影片产地中, 大多数男生最喜欢欧美, 其次是港台, 主要是因为欧美地区的电影情节编排使我们之前没有接触过的, 善于利用网络科技的大学生在接触到欧美类型的电影是感觉眼前一亮, 并且欧美地区形成了像好莱坞一样的产业, 其发达程度是其他地区无法比拟的, 而女生偏重于韩剧, 主要原因是跟女孩子的天性有关, 喜欢看感情细腻的影片, 并且韩国的整容技术已经成为了一种产业, 男明星都有俊俏的脸庞和大长腿, 满足了女生喜欢看帅哥的心理。

结论

风险投资人最看重的就是市场潜力, 而大学生这一群体相对集中而且有巨大的市场潜力, 随着近些年来高校的扩招使得大学生入学门槛降低, 大学生人数越来越多, 再加上他们不断提高的消费水平, 大学生们不再满足于现有的娱乐方式, 他们开始寻求更多新颖、有意义的娱乐方式, 并且更加注重精神上的满足。除此之外, 大学生是一群有高学历的消费者, 这就要求电影的放映必须保证影片的质量, 多放映一些国内和国外的经典影片, 在娱乐休闲的同时也对大学生进行思想教育并且促进他们深入思考。通过对辽宁工程技术大学学生的问卷调查, 我们可以得出大学生对票价水平、影片类型和电影院硬件设施等方面比较重视, 因此我们团队认为校园电影在创建之初应综合考虑这些因素, 并制定具体的措施。大学生没有自己的收入, 电影院的票价与我们的校园电影对比来说, 校园电影更加实惠, 也更加符合这一消费群体, 并且校园电影有电影院不具备的距离优势, 这无疑提升了校园电影的竞争力。

大学生课余生活调查研究 篇3

[关键词] 大学生 课余生活 质量 调查

一、前言

随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多,大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时,课余生活的质量也不断随之下降,严重影响了大学生的学习,甚至造成学生的行为偏差。因此,增强大学生对课余生活的认识,控制课余生活的负面影响,提高大学生课余生活的质量尤为重要。本文主要是通过分析、研究大学生课余生活的现状及所存在的问题找出产生大学生课余生活问题的因素,并通过对这些因素的分析提出相应的、可行的解决大学生课余生活问题的对策,以丰富大学生课余生活、提高大学生课余生活的质量。

二、调查研究对象与方法

本次调查主要采用问卷调查方法,以随机抽样的方式对江苏省某学院的100名在校的全日制的大专生进行了调查。其中,男生56人,女生44人,城市的学生31人,农村的学生69人,大一29人,大二39人,大三32人,机电工程系17人,材料工程系15人,化学工程系19人,环境工程系15人,管理工程系人18,信电工程系16人。

共发放问卷100份,回收有效问卷100份,有效回收率100%,并对所得的数据进行统计及分析,以实现最终的分析与研究。

三、调查数据及分析

1.大学生课余生活的现状分析

这里所指的课余生活是指在课余时间里所做的各种活动。而课余时间分为两部分:一部分是周一至周五从早九点到晚九点期间除去用于上课的时间所剩余的时间;另一部分是周末的全天时间。

(1)大学生课余时间及课余活动状况

①学生的课余时间比较充裕

通过对所得数据的分析可以看出,统计的100名大学生周一至周五平均每天的课余时间多在三到六小时,其人数为63人,比例占总人数的63%,而九小时以上的人数仅占5%。

②大学生的课余生活类型以娱乐主导为主

根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准,可简单地将大学生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中选择率最高的是上网占89%,而和同学闲聊及打扑克、棋牌等也分别占55%和35%,这说明大学生课余生活类型是以娱乐主导为主。

(2)大学生对待课余时间的状况

学生对课余生活基本处于盲目状态,调查结果表明对课余时间认真安排的仅占12%,有一小部分会对课余时间稍做安排,而大部分的同学对于课余时间都基本不安排或随心所欲。

2.对比分析

(1)不同年级的大学生课余生活的对比分析

不同年级的大学生课余生活的差异主要通过如何安排课余生活方面来反映。调查显示大一的学生在安排课余生活时最易受学校活动或课程安排影响,而大二、大三的学生在安排课余生活时主要由自己决定。这也说明了高年级的学生与低年级的学生相比在安排课余生活上更有自主权。

(2)不同时间的大学生课余生活的对比分析

首先,周一至周五的课余时间里,学生们所从事的最多的活动是学习(包括读课外书),占总人数的37%;而周末的时间里,学生们所从事的最多的活动则是上网。其次,周一至周五的课余时间与周末的时间里学生们使用网络的目的也不同,周一至周五的课余时间使用网络主要是用于学习;而周末的时间使用网络主要是聊天,看电视节目等。这充分说明了当代的大学生能够结合自己的实际课余时间去从事课余活动。

(3)大学生主观想法与实际行为的对比分析

在回答“您认为课余时间最应该用来做什么”的问题时,有42%的同学选择学习社会经验和技能,而在课余活动中选择兼职或义工的人仅有15%。此外,在对于以下三种说法“①在课余时间里就应该尽情的娱乐交友;②在课余时间里应该抓紧时间学习;③在课余时间里学习固然重要,但也要适当放松”的评价中,对于第一种说法普遍认为有点同意,占37%,对于第二种说法也普遍认为有点同意,占49%,但第三种说法同学们的普遍看法是非常同意,占83%。这说明了同学们都认为在课余时间里要劳逸结合,但实际上在课余时间里上网的比例却大于学习的比例。这这充分体现了大学生在课余生活上的主观想法与实际行为不协调,存在着矛盾。

3.大学生课余生活存在问题及产生问题因素分析

根据对本学院大学生课余生活现状的了解及对比分析从中发现了大学生课余生活目前所存在的问题及形成问题的原因。

(1)大学生课余生活所存在的问题

①课余时间充裕,但有效的利用率很低

即存粹为了消磨时间而花费的时间过多。调查结果表明,目前大学生的课余时间比较充裕,有60%的同学认为自己的课余时间正好,但在大量的课余时间里无论是周一至周五还是周末利用课余时间上网的人数居高不下,而使用网络的目的也主要以聊天玩游戏的居多单独用于学习的较少。此外,在课余时间里和同学闲聊、睡懒觉居多。

②对课余生活安排盲目

调查表明,大学生在课余时间的安排上并没有认真的考虑,仅有12%的同学认真安排,38%的同学稍做安排,而其余的占一半的同学是对课余时间基本不安排或随心所欲。因此,大学生的课余生活基本处于一种盲目的、自发的状态。

③对课余生活的认识及评价不正确

通过对本学院大学生课余生活现状的分析可以看出,目前大学生的课余活动普遍为学习、和同学闲聊、睡懒觉、上网等明显比较单调普通,但却有13%的同学认为自己的课余生活非常丰富,37%的同学认为比较丰富,仅有9%的认为不太丰富,10%的认为非常枯燥。这就体现了大学生对于自己的课余生活的认识及评价不够正确。

④课余生活对大学生的负面影响大于正面影响

从“课余生活对您有何影响”这一问题的回答结果上看,认为课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅24%,而远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响所占的比重。

⑤课余生活脱离社会,不利于技能和经验的提高

在大学生课余活动中做兼职或义工的人数很少,仅占15%,并且对于课余生活在“做兼职增加了社会经验”的影响的比例也很小,仅占16%。这就体现了大学生的课余活动脱离了社会,不利于大学生在技能和经验上的提高,也不利于大学生以后走向社会。

(2)产生大学生课余生活问题的因素分析

大学生的课余生活之所以存在各种问题,之所以有上述种种不尽如人意之处,不仅与大学生自身因素有关,也与大学生所处的生活环境及接触的人群等其他因素有直接关系。因此,分析造成大学生课余生活问题的因素就要从上述几方面入手:

①主观因素

产生大学生课余生活问题的主观因素是大学生自身。首先,在经历了多年的寒窗苦读之后,进入了大学,不仅升学的压力解除了,而且大学的学习压力小、空余时间多了、自由活动的空间也相对以前大了许多。因此,大学生就会放松自己,并对自己的课余生活没有一个合理的安排与利用,只是随心所欲的从事自己想做的事。其次,爱玩是每个大学生处于这一时期的天性,大学生是比较活跃的群体,喜欢接触新鲜的事物,再加之自控的能力较差,久而久之没有养成好的课余生活的习惯,以致于造成了课余生活对自身的负面影响大于正面影响。

②客观因素

第一,同辈群体。易受同辈群体的影响是产生大学生课余生活问题的客观因素之一。如果说家庭是对一个人的社会化有着极其重要的作用,那么,同辈群体对一个人的社会化也起到了举足轻重的作用。大学生离开家庭来到学校,朝夕相处的是同学、室友,同龄人的相似性使他们彼此影响。由于大学生的交往关系是一种平等地位关系,在与同伴的接触中,如果发现某种举动是别人喜欢的,那么这种举动出现的频率就会增强;而另一些举动是别人不喜欢的,就会减少这类行动的出现,由此调整自己的行为。

第二,家庭教育方式。不良的家庭教养方式也是产生大学生课余生活问题的客观因素的另一方面。由于中国独生子女家庭较多,一些独生子女家长产生了“四过”(过分宠爱、过度保护、过多照顾、过高期望)和“四怕”(一怕孩子学坏、二怕孩子不成材、三怕孩子不孝顺、四怕孩子出意外)等倾向,而这些心理倾向往往就成了影响这一代大学生教育和发展的重要因素之一,当这些孩子来到大学之后,一旦脱离了父母及家庭的约束之后,就会变得放任自流,生活和学习没有规律。

第三,学校及各种社团活动。由于学校及各种社团在大学生课余生活上没有发挥应有的作用这也是产生大学生课余生活问题的一个重要客观因素。首先,学校对于大学生的课余生活缺少关注及适当的引导,即使学校或社团组织了一些活动也是以宣传及创建校园文化为目标,但却忽视了学生的真实想法及要求,不仅浪费了大量的人力、物力和财力,同学参与的主动性也不高,而且没有对学生的课余生活加以指导,帮助其分析和灌输正确的课余生活态度和行为方式,使之能够建立起属于自己的积极的课余生活方式。其次,学校缺乏相应的娱乐设施来丰富学生的课余生活,也许正是因为这些课余生活场所的缺乏才导致大学生在课余时间里无所事事,和同学闲聊、上网等。最后,学校缺少给学生提供接触社会、学习社会经验及技能的机会,使学生完全与社会隔离,不利于学生的社会化。

四、调查结论与建议

1.调查结论

通过对江苏省某学院大学生课余生活的调查,从总体上对大学生的课余时间及课余活动状况、大学生对待课余时间的状况以及课余生活对大学生的影响状况等课余生活状况有了一个初步的了解,并对不同性别、不同年级、不同时间的大学生的课余生活及大学生在课余生活上的主观想法与实际行动之间进行了对比分析。同时通过上述的课余生活状况和对比分析发现目前大学生课余生活所存在一些诸如课余生活安排盲目、对课余生活的认识及评价不正确、课余生活对大学生的负面影响大于正面影响等问题,并从主观和客观两个方面分析产生大学生课余生活问题的因素。总之,通过本次调查,反映出目前当代大学生的课余生活的质量不高,无论是学生个人、还是学校都要高度的重视这一问题,及时从各个方面采取有效的措施来解决大学生课余生活的问题。

2.对策建议

(1)从学生自身入手,加强课余生活指导

要想改变大学生目前的课余生活状况,解决大学生课余生活上的问题,首先就要从大学生自身入手,通过调查有33%的同学在对安排课余生活提的建议是希望能够认真地安排好自己的课余生活,因此,需要加强对大学生课余生活的指导,使他们从思想上认识到的与生活的重要性以及如何安排好自己的课余生活已提高课余生活的质量。

(2)从理论准备入手,加强课余生活研究

要对学生的课余生活加以指导首先要有充分的理论准备。于光远先生在1993年就提出:“要玩得有文化,要有玩的文化,要研究玩的学术,要掌握玩的技术,要发展玩的艺术”。但是到目前为止,我国还没有一个关于课余生活的专业,没有专门的课余生活的课程,也没有知名的课余生活方面的专家。因此,要大力开展在课余生活方面的研究,为指导大学生的课余生活奠定好理论基础。

(3)从学校及社团活动入手,开展丰富的课余生活

调查结果显示,在对大学生课余生活方面的建议中有18%的同学希望学校和社团能多组织一些丰富的活动。学校及社团活动应该是在“业余、自愿、多样、收益、”的原则下开展的,学校及社团在开展活动时不仅要考虑到学生的兴趣、爱好,而且要合理、全面、丰富,既要包括各种专业知识的学习,又要包括各类文体性与社会性的活动,在学生们学习到各种知识、技能和社会经验的同时找到自己的兴趣与爱好丰富自己的课余生活。此外,也有20%的同学希望能多接触社会学习社会经验,因此,学校还应多组织一些校外的活动,让学生多与外面的世界接触,学习必要的社会经验,为今后走向社会奠定坚实的基础。

(4)从学校的设施设备入手,完善课余活动场所

学校除了对学生进行课余生活指导、开展丰富的课余生活之外,还要加强对基础设施及设备的建设,尽可能为学生营造广阔的活动和娱乐空间。

随着大学生课余时间的不断增多,课余生活将会逐渐的演变成大学生活的中心内容。因此,在不久的将来,还会有更多的人认识到课余生活对于大学生发展的积极意义以及提高大学生课余质量和丰富课余生活的重要性,并积极地投入到这方面的研究之中。

参考文献:

[1]庞桂美.闲暇教育论[M].南京:江苏教育出版社,2004.

[2]王雅林,黄鸿扬.闲暇社会学[M].黑龙江:黑龙江人民出版社,1992.

[3]夏永华.大学生闲暇生活的道德教育[J].长沙大学学报, 2007,(04).

[4]成功,莫可今.大学生课余生活状况的心理分析及对策[J].广西财政高等专科学校学报,2000,(04).

[5]王广红.理工科大学生课余生活状况及成因分析[J].广西青年干部学院学报,2002,(02).

[6]杨建新.透视女大学生的课余文化生活[J].中国青年研究,2003,(09).

[7]张凯.试论网络与大学生的课余生活[J].内江科技,2005,(03).

大学生课余精神文化生活情况问卷调查 篇4

您好，为了更好地了解我校大学生当前课余时间利用情况，我们特制作此份问卷，便于更好地分析与研究。在此占用您一些宝贵的时间，希望您认真填写，真心感谢您的合作。

一 个人基本情况

1、您的性别？

A.男B.女

2、您的年级？

A.大一B.大二C.大三D.大四

3、您的专业类别？

A.文史类B.理工类C.艺术类D.其他(请注明)

二 课余时间的分配情况

4、每天起床时间

A.六点左右B.七点左右C.八点左右D.八点之后

5、每天睡觉时间 A.9—10点B.10—11点C.11—12点D.12点之后

6、除了双休日，您每天大概拥有多少课余时间？

A.1-2小时B.3-5小时C.6-8小时D.8小时以上

7、您觉得您的课余时间充裕吗？

A.很充裕B.充裕C.还可以D.课余时间不够

8、您平均每天花多少时间在玩电脑和上网？（）

A.1小时以下B.1-3小时C.3-5小时D.5小时以上

9、您平均每周参加体育运动锻炼多少次？（）

A．1-2次B.2-5次C.5次以上D.几乎没有

10、您平均每天上自习的时间是（）

A.一小时以下B.1~3小时C.3~5小时D.5小时以上

11、您是否会为自己的课余时间安排一个时间表？

A.会一直安排时间表B.偶尔安排时间表，根据实际情况而定

C.不安排时间表，但心中有数D.从来不安排时间表，浑浑噩噩

12、你的业余时间大部分怎样度过呢？（可多选）

A.休闲娱乐B.锻炼身体C.精心考虑一些问题，看书

D.充分休息E.兼职积累社会经验F.发展自己的兴趣爱好

G.其他______________________

13、在您的课余活动中，课业学习会占用多少比重？

A.0--20%B.20%--50%C.50%--80%D.80%以上

三、对合理安排课余时间的认识

14、您觉得合理安排课余时间重要吗？

A.很重要 B.比较重要 C.不重要

15、你觉得通过课余时间能形成（）

A.适应社会的基本社交能力 B.更好的学习能力 C.基本的研究技能 D.表达能力 E.其它

16、您认为课余时间最应该做什么？

A.专注学习B.锻炼工作能力 C.赚钱 D.人际交往 F.谈恋爱 G.回报社会 H.其

他

17、您认为课余时间应如何丰富？ A.合理整理作息时间

B.合理整理课程安排时间

C.组织多种文体活动 D.其他

18、你认为课余时间给您带来了什么影响（）

A．生活井然有序，充实快乐 B.学业进步，开阔眼界，掌握知识技能 C．结识朋友，增进情谊 D.个人工作能力提升 E.兼职增加社会经验与经济来源 F.经常上网浪费金钱与时间 G．经常迷茫无所事事

19、您在您现在的课余生活中得到最多的东西是什么？

A.充分的休息时间B.丰富的知识C.各种社交技巧

D.实践动手能力E.其他

20、您希望学校如何促进我们的课余生活？（可多选）

A.组织多种学术讲座B.组织各式多样的文体学术竞赛活动

C.组织更多社会实践活动D.其他

四、对课余时间的计划情况

21、你对自己的业余时间是否有规划？()

A.有很详细的规划 B.偶尔安排时间表，根据实际情况而定 C.不安排时间表，但心中有数 D.没有计划，随心所欲

22、你通过什么方法帮自己合理安排课余时间（）

A．制定时间表严格执行 B.向师长讨教经验 C.与同学互相交流监督 D．向父母寻求帮助 E.没有计划

23、你安排课余时间主要从()角度考虑出发

A、满足个人兴趣要求 B、增强与人的交际能力 C、体验生活，提高生活适应能 力

D、增强专业经验，为就业准备 E、纯粹为了学习和成绩 F、其它（请注明）______________________

24、影响您课余生活安排的主要因素是什么？()

A.学校活动 B.课程安排 C.没有计划 D.社团工作 E.网络游戏 F.谈恋爱 G.做兼职 H、其他

您答完这个问卷后有何感想（）

A很有意义，以后会更加注意课余时间的管理

B有意义，会加强时间的管理

C一般，以后会稍作安排

D没意义，课余时间随心点好

大学生课余生活问卷调查 篇5

亲爱的同学们：

你们好！首先很感谢你们在百忙中填写这份问卷，我们知道大学生的课余时间是比较空余的，每个大学生都会有自己不同的过法。为此我们小组特地写了这份问卷调查，希望能借这份问卷帮同学们归纳总结下课余时间的活动安排，进行大概的分类让同学们对大学生活课余时间有更多的选择，也可以更明确的知道想要怎样的大学生活。

年级__________专业__________性别_________、您现在每天（周一到周五）平均有（）节课

A2B3C4D5E 其它＿＿ 2、您觉得您的课余时间怎样（）

A太多B 合适C偏少D太少、您有过用课余时间做兼职的想法吗？

A 有且非常强烈B 有没有都可以C没有、您平均每天的自习时间是（）

A0－1小时B 1－2小时C 2－3小时D 3小时以上、您每天的睡眠时间（含午睡）大约是（）

A7小时B8小时C9小时D10小时E 其它＿＿6、您平均每天锻炼身体的时间（）

A<15分钟B15－30分钟C30分钟－1小时D>1小时、您每天上网花费的时间（）

A0－1小时B1－2小时C2－3小时D3－4小时E4小时以上 8、您上网主要做（）（可多选）

A查资料、学习B聊天、听音乐看电影C 玩游戏D 看新闻E其它 9、您参加的社团有（）个

A0B1C2D3E 3个以上 10、您有带电脑在身边吗（）

A 有B、没有、您周末主要做什么（）（可多选）

A学习、看书B睡觉C逛街、购物、聚会、唱KD做兼职或义工E回家F 和同学闲逛闲聊G健身、运动H 其它、您身边会有什么因素影响你的时间分配（）

A 学校活动或课程安排B 朋友同学家人C 天气等外来因素D 没影响E 其它、您对自己的课余时间有制定计划吗（）

A有，而且基本按计划完成B虽有，但计划赶不上变化

C想过，但没实行C想过，但没实行

D没想过E完全没必、对于学校在课余时间举办的演讲（）

A 从来不去B 只去与自己专业有关的、有利的C 随心所欲D 有讲座能去就去 15、您理想中的大学生活是怎样的（）（可多选）

A 可自由恋爱寻找伴侣B 可提供休闲娱乐场所C 可提供锻炼身体的场所设施D舒适安静的学习环境，学习氛围E可提供自由展示自己才华的平台F 其它

关于大学生课余生活的调查问卷 篇6

同学您好！我们是数学科学学院的调查小组，感谢您在百忙之中协助我们的调查，本次调查是为了能让大家对课余生活有一个全新的认识，更合理的安排自己的课余时间，度过一个充实的大学生活。本次调查采取不记名的方式，各选项无正误之分，只需按照您的实际情况填写，再次感谢您的合作！祝您学业有成，一切顺利。（请在题号内填写您所选择的选项）。

1.您是几年级的学生？（）

A.一B.二C.三D.四

2.您的性别是（）

A.男B.女

3.您一周有多少节课？（）

A.少于8B.8-10C.10-12D.12以上

4.周末的课余时间里您都做些什么（可多选）：（）

A.学习（包括读课外书）B.睡懒觉 C.逛街、购物，聚会 D.兼职或义工 E.回家 F.和同学闲聊 G.打扑克、棋牌等H.健身、运动I.其他

5．课余时间里，使用电脑的主要目的？（）

A.上网查资料B.游戏C.聊天D.网购

6.在课后您经常什么时间进行自主学习？（）

A.每天课余B.双休日C.考试前D.假期、节假日

7.课余时间的学习内容？（可多选）（）

A.课本、参考书B.专业著作C.文学著作D.参加与自己相关专业的培训（如VF、C语言、英语）.E其他

8.您怎样安排自己的课余生活：（）

A.参加组织的学校活动 B.自己决定 C.听从朋友的意见D.其他

9.您认为课余时间最应该用来做什么：（）

A.学习B.娱乐 C.赚钱 D.交友 E.学习社会经验和技能F.其他

10.您如何对待自己的课余时间：（）

A.认真安排 B.稍做安排 C.无所谓 D.不安排

11.您认为课余生活对您有何影响：（可多选）（）

A.学习成绩有所提高 B.增进了和同学之间的情谊 C.做兼职增加了社会经验D.经常无所事事 E.经常上网，花费金钱和时间 F.其他

12.您如何评价自己的课余生活？（）

A．满意B.一般C.无聊D.不满意

13.您理想中的大学课余生活是什么样？

大学生课余精神文化生活情况问卷调查 篇7

教育部在2004年提出了“以农村寄宿制学校建设为突破口，加强西部地区农村中小学建设”的工作重点。到2007年西部地区“两基”覆盖率达到98%，寄宿制学校在此过程中发挥了重要作用。寄宿制学校有一个重要特点，就是学生放学后的时间仍然是在学校度过的，这意味着学生有更多的时间和资源去利用，为开展课余生活提供了保证。那么农村寄宿制学校学生课余生活开展的实际情况如何呢?为此，我针对上述问题对甘肃省民乐县寄宿制学校进行了实际调查。

二、调查设计

（一）调查内容。

寄宿制学校学生课余活动的内容;课余活动计划与组织情况;学生、教师对课余活动的态度;学生对课余活动的期望;课余活动的评价方式。

（二）调查对象。

在民乐县四所义务教育阶段寄宿制学校(李寨寄宿制实验小学、民乐县第四中学、民乐县第三中学、裕展希望小学)进行了调查研究。对487名中小学生、144名教师进行了问卷调查。

（三）调查方法。

主要采用问卷调查，并辅助以观察法。

三、调查结果及分析

（一）课余活动的内容。

学生问卷的统计结果显示，学生参加最多的是体育活动和兴趣小组，而社区宣传和校外观察比例非常低。可见，农村寄宿制学校学生课余活动的内容主要是体育活动和兴趣小组，而能培养学生兴趣和能力、促进学生全面发展的活动内容则很少。教师问卷的统计结果与学生问卷一样，教师认为，在课余活动时间里，学生主要参加体育活动、兴趣小组，而参加社区宣传、民族艺术活动的相对较少。

（二）课余活动的计划和组织。

学生问卷的统计结果显示，有超过半数的同学认为教师在放学后的课余时间会偶尔组织活动，有34.7%的同学认为老师经常组织课余活动。教师问卷的统计结果显示，有一半的教师认为在课余时间会经常组织学生的课余活动，只有4.2%教师认为从不组织学生的课余活动。75%以上的教师认为对于学生的课余活动学校是有计划的。

由以上统计结果可以看出，教师对课余活动计划与组织的情况不是很乐观，寄宿制学校学生年龄较小，学校及教师应注重对学生课余活动的指导。

（三）学生对课余活动的态度。

学生问卷的统计结果显示，70.6%的学生认为，如果老师不留课后作业，很愿意参加课余活动;55.2%的学生很喜欢现在的课余活动;60.2%的学生认为学校组织的课余活动很丰富;75%的学生认为学校组织的课余活动对他们的学习和成长很重要。

（四）教师对课余活动的态度。

教师问卷的统计结果显示，41.6%的教师认为学校组织的课余活动很丰富，只有13.9%的教师认为学校组织的课余活动不丰富;80%以上的教师认为学校组织的课余活动对学生的学习和成长很重要，没有人认为学校组织的课余活动对学生的学习和成长不重要。

（五）学生对课余活动的期望。

学生问卷的统计结果显示，78.9%的学生很希望在课余时间学校组织丰富多彩的课余活动。尽管学生对课外活动的认识很模糊和片面，但他们知道课外活动具有休息和娱乐的作用。对于课余活动的内容，学生希望学校多组织体育活动、兴趣小组。

（六）课余活动的评价方式。

对课余活动的有效评价可以促进课余活动的良性发展，评价对于课余活动的开展具有很重要的作用。我在教师问卷中设计了开放题目来了解寄宿制学校课余活动评价方式，教师的回答情况主要有：学生自我评价与互评，家长教师共同参与评价;通过实地查看和相关材料 (量化评比) 进行评价;学生的喜爱情况，教师课余活动的完成情况;课余活动实地查录和体育竞赛为评价手段;根据平时学生的课余活动积极性评价;组织纪律、课余活动的效果及质量，等等。

由此可以看出，对于课余活动的评价方式多元化，主要是量化评价，但对于课余活动的质性评价涉及较少。

总之，农村寄宿制学校学生课余活动的内容较为单调，课余活动缺乏计划与组织，学生对课余活动的期望也比较单一，课余活动的评价缺少质性评价，等等。但是农村寄宿制学校学生的课余活动也取得了一些成果，比如，学生、教师都认为课余活动具有积极的意义，对学生的成长和发展具有重要的作用。

四、对策及建议

（一）转变理念。

首先，要认识到课余活动的教育意义。课余活动是实施素质教育，促进学生全面发展的主要形式，也是满足学生丰富多彩的精神生活的有效形式。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基认为课外活动是学生“个性发展的一个重要条件”，“只有孩子每天按自己的意愿随意使用5—7个小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人来。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质、爱好和天赋才能，只不过是一些空话而已”。

其次，计划、组织课余活动应体现学生的主体性。学生作为学校教育活动的主体，具有主观能动性，任何知识技能的领会与掌握，都必须经过学生主体的主动吸收和转化。同样，课余活动的计划与组织也应该考虑学生的主体地位，从学生的兴趣、爱好及需求等出发来计划与组织课余活动，这样就能更好地促进学生个性的发展。

（二）增加生活教师的数量，并对教师进行培训。

与布局调整之前相比，教师的教学任务加重，同时教师还要照顾、管理寄宿学生的生活，因此教师没有更多的时间和精力来计划与组织学生的课余活动，为学生的课余活动提供指导。所以，应该根据实际需要增加生活教师，使教师能专心于教学活动，同时也有时间和精力来指导学生的课余活动。

同时，课余活动缺乏专门教师的指导。在寄宿制学校教师编制既定的条件下，不可能增加专门指导课余活动的教师，所以，学校应该善于发现每个教师的特长，给予必要的引导，使其特长得到更好的发展。如有必要，可以让教师定期参加相应的培训，使其观念和实践能力不断提升，能够胜任学生课余活动的指导，满足学生课余活动多样化的需求。

（三）课余活动要引进质性评价机制。

评价具有导向功能，以促进学生的发展为主要目标，有助于学生德、智、体等方面全面发展。传统的评价模式强调对学生的评价实施科学范式下的量化方式，试图把复杂的教育现象简化为数字，把丰富的质还原为量，把无法量化的内容排斥于评价系统之外。而课余活动作为教育活动有其复杂性，不可能仅仅运用量化评价就可以真实反映。此外，参与课余活动的学生具有差异性，也不能运用统一的量化标准来衡量。因此，对课余活动的评价必须有质性的评价机制，从课余活动教育意义的角度来评价，并根据课余活动的性质来建立质性评价与量化评价相结合的评价体系，达到促进学生德智体全面发展的目的。

（四）多渠道筹措课余活动经费。

我所调研的4所寄宿制学校都没有专门的课余活动资金，而且一些涉及寄宿制学校的办法或者条例也没有对课余活动的资金在整个学校开支中的比例做出规定。我国基础教育经费短缺是一个不争的事实，课余活动资金只靠政府划拨则是不现实的，因此，必须依靠多渠道筹措课余活动经费。比如，课余活动经费除了各级政府投入，还应有各种组织的赞助、私人捐款、学生家庭承担。

摘要：作者以甘肃省民乐县四所寄宿制中小学学生课余生活为研究对象, 主要对课余活动的内容、计划与组织、师生对课余活动的态度、学生对课余活动的期望及课余活动的评价方式等进行分析, 在此基础上提出了相应的对策及建议。

关键词：农村寄宿制学校,课余生活现状,对策研究

参考文献

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[5]解腊梅, 贾霞萍.关于中小学生课余生活的调查研究[J].教育理论与实践, 2008, (12) :20.

大学生课余精神文化生活情况问卷调查 篇8

由中国儿童中心联合教育部教育发展研究中心和首都师范大学共同进行的北京市哲学社会科学“十一五”规划项目——“互补视角下的未成年人思想道德研究”揭示了我国城市未成年人的课外生活状态。

课题组通过对北京、上海、广州、石家庄、武汉、昆明、淮南、满洲里、鸡西９个城市2915名学生的调查发现：未成年人最喜欢去的活动场所是公园，其次是科技馆、博物馆和电影院，选择音乐厅、网吧与游戏厅的人数比例低于5%；未成年人最喜欢的一种学习方式是运用电脑，其次是读课外书、去图书馆、实验；未成年人认为最有帮助的学习方式是读课外书，其次是作业练习、去图书馆，再次是听讲、运用电脑与少年宫培训，未成年人认为最没有帮助的学习方式是参观和看电视；在校外拥有1个好友的未成年人占绝大多数，拥有2个以上好友的未成年人所占比例较小；在校外遇到困难时未成年人最倾向于求助同学，求助老师的未成年人比例亦较大，再次是选择求助家人。

（新华网2008年8月29日）

我国近三成中小学生患心理障碍病

“世界精神卫生日”即将到来，记者从卫生部门获悉，我国约3.4亿17岁以下未成年人中，至少3000万人有各类学习、情绪、行为障碍。调查显示，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。

据悉，目前社会心理问题比较集中的三类人群中，独生子女就是其中之一。专家分析认为，不同的家庭环境对儿童的心理健康发育会有不同的影响，一些陈旧的传统家庭观念会使孩子出现敏感、胆小、过于内向等情绪问题。有些家长把独生子女作为家庭的中心处处周全照顾宠爱，则会助长孩子的“自我中心”意识，变得傲慢、自私，甚至性格扭曲。专家建议家长淡化“独生”概念，摆正独生子女在家庭中的地位，给孩子自理和自主的空间，以免孩子产生怨恨和逆反心理。

（《文汇报》2008年10月7日）

养伴侣动物有助于儿童心灵健康成长

北京师范大学心理学院“伴侣动物对儿童心理健康影响”课题组的研究人员在对11所普通小学的402名小学生及其家长的问卷调查中发现，与不养伴侣动物的儿童相比，养伴侣动物的儿童更少感到孤独，有更强的分享倾向，更愿意照顾幼小的儿童。

根据调查结果，养伴侣动物的家庭中，有53.2%的家长认为孩子更有爱心、懂得爱护弱小，有43.5%的家长认为孩子不再感到孤单，有40.9%的家长认为孩子对动物产生浓厚兴趣或爱。在不养伴侣动物的家庭中，有94.1%的儿童表示喜欢伴侣动物，61.3%的儿童表示非常想养伴侣动物，明确表示不想养伴侣动物的儿童仅占7.4%。

调查显示，有64.4%养伴侣动物的家长说，在增加家庭的欢乐气氛、减少儿童孤独感的同时，养伴侣动物也加大了卫生打扫工作的负担。也有少数家长对防疫问题表示担心。

“随着政府出台家养动物的政策和措施日益完善，加上养伴侣动物家庭饲养能力和饲养素质的提高，伴侣动物将在孩子的成长过程中扮演重要的积极角色。”课题组负责人、北京师范大学心理学院教授、博士生导师郑日昌说。

大学生课余生活调查报告 篇9

我们这项大学生课余生活课余生活调查报告是在大学生自由时间越来越多，课余生活越来越丰富的情况下展开的一系列调查。在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么？他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的？学习？工作？诳街？上网？……大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。

近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我们展开了对我校大一大二大三各专业的200名学生的调查（其中大一：60人，大二：50人，大三：50人，大四：30人）。这次调查，我们采取了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。

一、大学生课余活动内容概况

根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的选择。体育锻炼 11%，校系活动和工作 13%，聊天、社交 19%，课余学习21%，阅读课外书刊报纸 12.5% 勤工助学 5%，上网、打游戏 10%，棋牌活动 4%，睡懒觉 3%，无所事事1%，其他 0.5%，从中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“聊天、社交”、“阅读课外书刊报纸”、“体育锻炼”和“上网玩游戏”五项是大学课余时间参加的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“聊天、社交”、“体育锻炼”为主要活动。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。从统计结果来看，我学院大学生课余时间使用欠合理，不能够充分合理的利用课余

时间；大部分学生对待自己的课余时间安排表示不合理，便可知，课余时间在大量的浪费，大部分同学每一天都在虚度光阴，摧残自己。

通过一些资料的分析，可知，由于政府倡导减压政策以及学生的实际情况，学校减少了课时，增加了课余自理时间，目的有很多：

1、让学生拥有更大更好的自我发展空间,提升自我整理能力；

2、从实际情况出发，减轻学生的学习压力.如我们所知道的，在现实生活中，有很多人因为着迷网络，而失去了自己应有的东西，荒废了大好前景，甚至失去自己已有的东西，变得残废，悔恨一生。面对这种情况，政府和学校应加强工作，让学生们充分认识到大学生活的价值性，努力调整学生的生活取向，走一天健康发展的道路。例如，像学生们尽量多提供一些文艺知识杂志和有关时事的报刊等待，不但可以丰富学生们的课余生活，懂得更多的非专业性的知识，扩展他们的知识面，而且还可以让他们不断的了解当今社会状况，关心国家大事，提高爱国热情。

二、大学生课余生活取向表现出年级差异

各年级大学生由于心理发展水平、对生活的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：

1、各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而“聊天、社交”被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位。

2、是年级主导取向有差异，三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“聊天、社交”。

3、是各年级对“课业学习”、“聊天、社交”、“上网、打游戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是“课业学习”，其次为“娱乐社交”。

这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发现他们大部分对大学生活充满热情，积极参与各种社团、交际活动。在娱乐身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经历了一年的大学生活后，感觉到那种当初

澎湃的热情有所减弱。但许多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参与一些有利于培养能力又有意义的校内外活动。

三、提出的建议：

A: 学校方面：

（一）学校要为大学生创造好的环境

学校是学生生活和学习的主体环境，这要求各高校必须为学生创造良好的学习环境，好的“学风”和安静的环境是一所高校必须达到的要求。当然学习的软硬件设施都要能满足大学生学习的需要，学校在教学设施上的投入要放在首位。好的“学风”形成既有学生的原因，也有学校的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。

（二）引导大学生积极安排课余时间

大学生趋向于认为课余时间应由个人去安排，无须学校去管。大学生希望课余活动可以自由安排，所以对于大学生课余时间安排各高校只能采取引导的方式，号召教师在课堂上，在学校的各种传播媒介采取启发诱导方式，潜移默化地培养学生积极健康的安排课余。发展丰富的课余活动。可以采用以“一”带多的形式来进行生活的培养，选出一批表现好的学生，对他们进行一定程度上的奖励，要求他们积极带动自己身边的同学，有必要的话，还可以进行名额上的规定，并在最后进行统一的评比，为的是提高同学的生活意识，提高生活质量。

（三）大学生的心声——对自我发展的看法

从主客观双方具体情况来看，大学生课余时间中存在着学校、社会客观条件的制约性与学生主观需求的多样性的矛盾。大学生希望“学校开展丰富多彩的业余文化活动，健全各种管理制度来加以引导”，而且大学生也热切要求能利用课余时间走出学校，走向社会，参加社会上的实践活动，从而了解社会，培养自己的能力，为日后能有效地胜任各项工作打下基础

B: 学生自身应该走的途径:

大学校园的课余生活丰富多彩。除了日常的教学活动之外，还有各种各样的讲座、讨论会、学术报告、文娱活动、社团活动、公关活动等等。这些活动对于

大学新生来说，的确是令人眼花缭乱。要合理地安排课余时间，首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展。

另外，最好能专门制订一份休闲计划，对一些较重大的节假日和休闲项目做出妥当的安排，这样能使你的休闲和学习有条不紊地交叉进行，使身心得到有效地放松和调适。而且，你一旦制订出了既愉快又切实可行的休闲计划，那么在这一时间尚未到来之前，你的心情会是愉快而充实的，能精神振奋地投入学习和工作之中。

四、结论

我们了解到有部分大学生不能充分、合理利用课余时间。对这方面学习、生活状况感到满意的同学只占被调查同学的五分之一。这不能不使我们感到担心。我们希望那些至今仍然让时间悄悄溜走的同学们，珍惜自己的青春，以乐观、积极的生活态度对待自己的四年大学生活，好好度过自己的大学时光。当我们蓦然回首的一刹那，没有悔恨的青春和遗憾。

课余时间仅是大学生活中的一部小插曲，但却充分体现了当代大学生的生活观念。他们以什么样的生活方式来填充和丰富他们的课余时间，展示了他们以怎么样的态度对待生活。身为21世纪的当代大学生，更应该通过积极参与大学的课余活动，获得知识的同时，增强自主创新意识，提高社会应变能力以及心理承受能力，培养健康的审美情趣，陶冶情操，完善素质，掌握一定的劳动技能，增强实际动手能力。

附、小组组员（XX人、姓名、联系方式）：

大学生课余生活调查报告 篇10

在这里，大学生生活、学习、成长、成才。随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用呈现了多样化的趋势。同时课余生活质量也不断随之下降，严重影响了大学生的学习，甚至造成学生行为偏差。因此，增强大学生对课余生活的认识，控制课余生活的负面影响，提高大学生课余生活质量尤为重要。

为了了解我校同学的课余活动状况，针对大学生课余时间活动这个话题，我们于20xx年6月5日展开了对我校大一各专业的30名学生的调查。这次调查，回收问卷30份，回收率100%。为保证数据可靠程度，我们采用随机统计的方式对数据进行统计分析。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。而据这次回访调查总结：绝大多数大学生课余生活用在上网、运动、阅读、看电影电视、外出逛街等;部分大学生开始谈恋爱以满足感情生活的需要，来充实自己的课余生活;也有一部分选择在学习的同时做些兼职工作，增长阅历，丰富知识，锻炼自己。

然而，并非每位大学生都能处理好学习、生活、社会活动中的矛盾，合理的安排课余时间。为进一步了解大学生如何处理、协调这些学习与生活间矛盾，帮助大学生合理有序的安排自己的课余生活，使得学习与实践的时间分配达到最佳化。

一、大学生课余生活现状分析

现状一：大学生的课余时间比较充裕通过对所得数据的分析可以看出，在进行问卷调查的30名大学生周一至周五平均每天的课余时间多在三到五小时所占比例40%，一到两小时的仅11%。并且绝大多数同学认为自己的课余时间是多或一般，仅3%的同学认为课余时间很少。 “课余学习”、“上网”、“社团活动”、“睡懒觉”、“体育锻炼”、“打扑克、棋牌”和“和同学沟通联络感情”六项是大学课余时间参加的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“上网”、“睡懒觉”为主要活动。由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得注意的是，与以往的调查结论相比，“上网”挤掉课外学习，成为大学生课余活动取向的第一位，占调查总人数50%。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，网络在大学生的课外生活中占据了主要部分，如我们所知道的，在现实生活中，有很多人因为着迷网络，而失去了自己应有的东西，荒废了大好前景，甚至失去自己已有的东西，变得残废，悔恨一生。大学课余生活时间充裕，但真正有效利用率低，多用来上网睡觉。

现状二：大学生经常或偶尔感到空虚经历过高考，在高中里，习惯了那种每天三点一线忙绿的生活，有过那种每天为理想奋斗的经历，我们曾经感觉无不充实。来到大学，一下子没有了目标，我们也懈怠了不少，或多或少感觉有点空虚。调查数据显示：36%的同学，经常感到空虚;47%偶尔感觉空虚，只有4%不会感到空虚。面对空穴，不同的同学也有不同的解决办法。42%的同学选择上网来排解空虚，也有26%的同学选择学习来排解空虚。我校还是有不少同学在课余时间十分重视学习，不允许自己落下。

现状三：大学生地自己的课余生活比较盲目当问如何评价自己的课余生活时，仅有15%的同学表示满意，70%的同学感觉一般，对自己真正需要和理想中的课余生活比较盲目。盲目的同时却不对课余生活采用认真的态度对待，真正认真安排自己课余时间的14%。而绝大多数认为课余时间应该用来上网。49%的同学自己决定自己的课余生活，说明大学生对课余生活的安排有一定的自主权。在自己安排自己课余生活的同时却不对其做出认真规划。现状四：大学生课余生活脱离了社会，不利于技能和经验的提高在大学生的课余生活中，做兼职、义工，参加社会实践活动的人很少，体现了大学生的课余活动脱离了社会，不利于大学生在个方面能力与技能的提高，也不利于大学生为走向社会做准备。

二、调查结论及建议

1、调查结论通过对东北财经大学学生课余生活的调查，从总体上对大学生的课余时间及课余活动状况，以及其对大学生的影响等课余生活状况有了一个初步的了解，发现大学生的课余生活存在着时间充裕，利用率低、大学生课余生活盲目，脱离社会等问题。整体上反映出大学生课余生活质量不高，无论是大学生本本身还是学校都要高度重视这一问题，即使从各方面采取有效措施来解决这一问题。

2、对策，建议

(1)学校要为大学生创造好的环境学校当然是学习的地方，这要求各学校为我们创造良好的学习环境，好的“学风”和安静的环境是一所大学必须达到的要求。当然学习的软硬件设施都要能满足我们学习的需要，学校在教学设施上的投入要放在首位。好的“学风”形成既有学生的原因，也有学校的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。

(2)引导大学生积极安排课余时间学校可以通过开设各种学修课时形式引导我们学习。听听来自我们的声音，明白大学生到底需要什么。我们希望“学校开展丰富多彩的业余文化活动，健全各种管理制度来加以引导”，而且我明年也热切要求能利用课余时间走出学校，走向社会，参加社会上的实践活动，从而了解社会，培养自己的能力，为日后能有效地胜任各项工作打下基础。能为我们开展葛洪校园文化活动，丰富我们的课余生活。

(3)社会也应该更关注大学生校园生活是社会生活的一个侧影，大学生的思想观念必然受到社会环境的影响。我们必将走向社会，我们是未来社会的主力军。我们希望社会能在物质经济上要多支持贫困大学生。调查显示有许多大学生有过兼职经历，其中一部分大学生是贫困大学生，他们因为家庭经济条件而不得不从事兼职以获取部分生活费用，但是兼职占去过多的时间会影响大学生的学习以及其他娱乐活动的参与，会影响其身心的健康发展。同时多开展各种适合大学生的社会娱乐活动和公益活动。

(4)同学们自己也要能合理地安排课余时间要合理地安排课余时间，首先对自己在近期内的活动有一个理智的分析。看看自己近期内要达到哪些目标，长远目标是什么，自己最迫切需要的是什么，各种活动对自己发展的意义又有多大等等。然后做出最好的时间安排，并且在执行计划中不断地修正和发展。

大学生课余生活的调查报告 篇11

为了了解当代大学生的课余生活情况,我对100名大学生进行了调查，并且在这次调查中,我采取了任意抽样调查的方式，和给出了10个选项。在过一段时间后,我再对他们做出的选择进行了收集和分析。

结果如下:1.打球等体育锻炼 17% 2.院校活动及工作 6%3.课余学习,巩固专业知识 21%4.阅读课外书刊及报纸，增长见识 9%5.看电视，电影及小说等 10%6.勤工俭学 6%7.上网聊天，打游戏 13%8.睡觉 5%9.社交活动，与朋友聊天，逛街 7%10.打牌及其他活动 8% 从调查报告中看出,大学生选择的多元化,而这也正是因为社会的不断发展与进步。他们不再只是围绕着学生最基本的职责-学习,更多的出现了新的活动方式。打球等体育锻炼和课余学习成为了大学生的主要选择。对于每一个人来说，都需要一个强健的身体。于是，大学生在学习的同时,积极锻炼。这样,他们不仅收获了知识,也拥有了健康。从而，他们更有本钱,用今天搏明天!其次，随着科技信息的不断更新换代，更多的大学生都手持一部手机甚至电脑。于是，他们便能更方便的上网聊天，打游戏和看电视，电影及小说等。他们总是认为在沉重的课业负担下,需要通过这种方式好好释放一下。只不过,有时在其中也可以收获点什么,他们这么对我说。例如:游戏中的战友情谊，电视里的深刻道理...还有，6%的大学生积极参加院校的活动和工作,6%的大学生勤工俭学,他们似乎收获了更多，在工作中不断锻炼和提升自我的交际能力和自主能力,这对于未来的就业也是很有帮助的。另外还有一部分人参加社交活动，和朋友聊天，逛街,其中大多数都是女孩子的选择。女孩子对事物有着特殊的审查能力,于是聊起天来或逛起街来都似乎特别带劲。对于课本以外的知识有着强烈求知欲的人也占了一定比例，他们喜欢看自己没有看过的世界,或是时时关心世界各地的新闻,手里总是拿着一份阅读材料。事实上这可以增长我们的见识，不至于成为一只井底之蛙!还有一部分人也许习惯追求简单的生活节奏，于是选择了睡懒觉。确实，睡觉是最简单方便的，也同样是最经济实惠的。除此之外，睡觉还可以养颜，这让某些女孩子特别心动。最后，还有8%的大学生选择打牌或其他活动,没事便三四人凑一桌，可以一边打着牌，一边吃着小零食，好像挺惬意的。

 

大一学生课余生活调查报告与分析 篇12

一、调查目的随着社会的进步，人们越来越重视生活的质量。学生作为社会的一类特殊群体，当然也不例外。而对于大学生。现在的大学生不会象以前那样每天都要在题海中度过了，大学的课程没有象高中那样多，所以大学生的业余生活也会变得丰富起来了。大学不像高中没有什么业余的时间，现在我们有自己大把大把可支配的时间，可以开展丰富多彩的业余活动，大学生现在的人生观，价值观我们可以通过大学生的业余生活来了解和探究。希望通过这次调查报告更进一步地了解更多更广大大学生的生活质量，除了上课之外，大学生如何安排自己的课余时间，然后对相应的问题或者现象进行系统全面的分析，同时给当代大学生适当的建议，让他们在人生的黄金时期过得更加充实，收获更多的经验。为此我们小组对该课题进行了一次调查。

二、调查方法

本次调查才用了网上调查问卷，口头询问，发电子邮件等多种手段相结合的方式，调查对象主要是本校的大一学生，其余少部分是其他高校的学生。调查历时两周左右，问卷回收率达到百分之百。

三、调查结果

大多数的大一学生每天拥有超过两个小时的空余时间，甚至有少数学生的课余时间超过8小时，极少数的大一学生课余时间少于一小时。第二题是问课余时间干了什么事情，为多选题。周一至周五80%的人都会上网，当然这是大一的时期允许学生带电脑的学校，大约60%的学生选择学习和阅读，其中阅读包括课外书籍，但是阅读课外书籍的人所占比例不大。同时也有60%的选择了睡觉，50%的学生选择了运动，包括各种球类运动，跑步等健身运动。大约五分之一的学生选择去逛街，从事兼职的人不足十分之一。但是周末的情况就有些不同了。周末上网的学生增至90%，参与学生组织或社团活动的学生也增至三分之一，逛街的学生也增至40%了，而且学习和阅读的学生比率也有所增长，但是相差不大。第三题是每天花多久时间用于自习。1-2小时和2-3小时的各占三分之一，少于1小时和高于3小时的平分占了余下的三分之一。第四题是叫外卖的次数，75%的学生不叫外卖，余下的叫1-3次每周，极少数叫了3次以上。第五题是课余时间大部分和谁分享。约一半的学生选择与朋友分享，37%的没有固定人选，10%的学生选择独自。第六题是在大学里是否会感到空虚。12%的学生选择经常，高达65%的学生选择了偶尔，14%的学生选择很少，不会的仅有8%。第七题是面对空虚一般选择如何排解。80%的学生选择上网，50%选择了运动，46%选择了学习，26%选择娱乐比如泡吧唱K。第八题是关于电脑的用途，绝大部分的同学选择了聊天，看电影，玩游戏等娱乐，低于10%的同学会去查相关学习资料或者选择网络购物。但第九题问到关于课余时间该做什么的时候，占多数的人还是认为应该用来学习，交友和运动。少于30%的同学认为应该去上网，恋爱，兼职等。第十题是要求对自己课余生活的一个评价，只有15%的同学感到满意，64%的同学觉得平平淡淡，很是一般。其余21%的同学认为很无聊，甚至很不满意当前的状态。在所调查的同学当中，有74%的人想要改变当前的生活方式。第十一题是关于手机每月流量的问题，以50M和100M为界限，三个区间的人数大致

相同。最后一题是关于是否对未来有目标并制定课余时间的使用计划，7%的同学认真执行

者自己的计划，34%的同学有目标，但落实情况不太理想，55%没有宏大的目标，只会偶尔

在内心想想，其余4%的人没有这个概念，无所事事。

四、原因分析

1.大学生自身对课外时间的把握存在消极性和盲目性.对于大多数被调查的大一学生，他们纷纷表示对课余时间的安排是随遇而安的状态，自身处于一种“无目标，无激情，无梦

想”的过渡期，的确，高三时对梦想的全力以赴到高考完后的如释重负让很多人对大学生活

迷茫而无所事事，这是缺乏目标的明显外在表现，一个没有人生目标和追求的人，必然缺少

动力和激情，这样会直接导致课余生活杂乱无章，得过且过。其次，是没有规划自己以后的道路。调查结果显示很少部分同学有明确而坚定地理想，并一直按时完成，兢兢业业的朝梦

想奋进，大部分都会有短期而模糊的目标，但完成度却令人担忧。最后是这一时期普遍存在的爱玩心理，自控能力极差，而外界的游戏等诱惑会比较多，学生会不自觉的放纵自己的课

余生活。

2.学校的过于宽松环境和缺乏引导也间接的影响学生的课余生活。大学提供了一个完全

不同于高中的生活环境，高校里的学习任务，升学压力相比于高中都大大的减小，据统计，大学的课余时间大约是正常教学时间的三倍，如此多的空闲时间会让大部分人无所适从，甚

至让少许人抱有“反正有的是时间，不如多玩玩”的心态，觉得这就是考上大学应有的回报，并为之而乐此不疲。除此之外，大学在提供平台的同时难免缺乏完善的管理和适时的引导，没有了班主任的谆谆教导，没有了父母的耳提面命，没有同学“战友”的相互勉励，我们会

不自觉的做错事，选错路，并为此挥霍着自己的青春。

3.整体的社会环境会或多或少在客观上影响着大学生的课外安排。改革开放三十年，目

前我国正处于社会主义变革的战略过渡时期，随着经济的高速发展及改革的进行，无可避免

会出现大量“新奇”和“极端”的事迹和言论，而互联网这个便捷快速的工具无时无刻不在向大学生传输着各种各样的类似的讯息，这些好坏夹杂的信息会潜移默化的改变大学生的人

生观，价值观等等，从而改变着他们的课余生活计划，影响他们的课外生活质量。

五、建议

为了改善并且丰富大学生的课余生活，甚至对部分大学生来说引导如何过上充实的大学的课余生活，我们小组针对不同的对象提出了以下的建议，来帮助当代大学生们培养一种正

确的健康的生活观念，为以后的人生道路打下坚实的基础。

（一）大学生自身构建人生规划，树立远大目标

“有志者，事竟成”。没有理想的人生，就如大海上随波逐流的小舟，一生注定碌碌无

为，无法抵达幸福的彼岸。古人云：大丈夫贵在立志。试想一下：一个没有理想的人，你能

期望他“会当凌绝顶，一览众山小”吗？由此可见，树立人生理想是奠定成功人生的坚石，是实现伟大人生抱负的风帆，理想将带领我们劈风斩浪，一往无前。大学里有各式各样的奇

才，怪才......不管他人的目标如何伟大奇葩，你一定要在力所能及的范围之类根据个人所长

树立理想，理想没有可比性，成就无大小之分，准确定位自己的位置，找到适合自己的道路

并全力以赴才是上上之策，在树立理想的前提下，规划人生道路，合理安排课余时间，改善

课外生活质量，从而脚踏实地的走向成功。

（二）学校要为大学生创造好的学习生活环境

学校毋庸置疑是学习的地方，这要求各高校必须为学生创造良好的学习环境，好的“学

风”和安静的环境是最基本的“硬件”。由于不同的学校的台阶和管理模式不同，造成了高考之后的学生分流现象。就算是在全国一类大学里面，学生的差距也是相当大的。学校的环境，包括学习和生活环境，对大学生的生活有着重大而直接的影响，这在很大程度上决定了大学生的课余生活的丰富程度。比如一个工科学校和人文社科类的学校的学生所从事的课余活动就明显迥然不同，至少上网关注的领域会天差地别。这必定会导致大学生在相关方面的知识欠缺，这一点在综合性比较强的大学里会有所改善。但是无论怎么样，学校有责任和义务为当代大学生提供更多的学习资源和信息资源，为我们拓宽知识面，提高综合素质，培养综合性人才。毕竟大学生4年的绝大多数时间还是在校园内度过的，这也正是学生高考之后填报志愿为何如此在乎学校的一个重要原因。不同的选择会使我们走上不同的道路，然而在大学里除了主要任务学习之外，如何利用课余时间就成了拉开毕业后大家的差距的关键之一了。因此，在这方面学校应该努力盖改善软硬件设施，具体的讲就是要让图书馆的馆藏更加丰富，在网络方面也应提供支持，尤其是一些不能联网的学校会使大学生在查找信息方面处于劣势。同时学校可以提供更加全面的数据库，以便学生查找资料更加方便。在后勤比如食堂方面，可以改善伙食，引进更多新鲜可口的菜品，价格定制更加合理。在体育设施方面，也可以通过增加更多的体育器材或者制定相应的健身计划来鼓励学生积极从事体育锻炼，强健的体魄是进行高效学习的必要条件。比如学校可以通过制定一个方案，学生完成一次，在体育成绩上可以获得一定程度的加分，组建相关的运动代表队，举行有一定规模的运动会等，都可以起到鼓励当代大学生积极从事体育锻炼活动的效果的。此外在学生的住宿方面，学校可以做出相应规定，通过宿舍卫生评分制度来鼓励当代大学生认真保持宿舍卫生，毕竟每天的干净舒适的生活环境也可以愉悦身心。也可以举办宿舍文化节之类的互动展示活动来促进大学生之间的交流，改变这种一回宿舍就上网的现状。校园的自然环境如果有条件的话也可以美化一下，这样可以给学生提供一个在忙碌紧张的学习之余放松身心的场所，在优雅的校园散步也正好给课余生活增添了一丝乐趣。

当然学习的软硬件设施都要能满足大学生学习的需要，学校在教学设施上的投入要放在首位。好的“学风”形成既有学生的原因，也有学校的原因，这要求学校要从思想上引导和鼓励大学生努力学习。

（三）学校和教师引导大学生积极安排课余时间

大学生趋向于认为课余时间应由个人去安排，无须学校去管。大学生希望课余活动可以自由安排，所以对于大学生课余时间安排各高校只能采取引导的方式，号召教师在课堂上，在学校的各种传播媒介采取启发诱导方式，潜移默化地培养学生积极健康的安排课余。比如学校可以通过利用校友资源给在校的同学介绍经验，针对不同的个性问题给予解决方案或者建议，给学生了解外界社会提供一个平台。开展校园文化活动，丰富大学生的课余生活。开展校园文化活动进行校园文化建设是高校的一个重要特点，对学生的全面发展有着不可低估的影响。它不仅仅是充实学生的课余时间，各种活动的开展对培养学生健康的心理，健全的人格和良好的个性有非常重要的作用。校园文化节就是培养大学生兴趣的一个极佳的例子，又比如学校可以邀请一些成功人士或者有影响力有思想的人物来学校做演讲，开拓大学生视野，改变其不正确或者不健康的价值观念，通过介绍相应领域的现状或者发展前景来鼓励大学生培养兴趣，坚定学习的决心，明确学习的方向等等。

（四）社会整体上为大学生营造一个良好地氛围

从主客观双方具体情况来看，大学生课余时间中存在着学校、社会客观条件的制约性与学生主观需求的多样性的矛盾。学校是一个小社会，这其中就存在很多沟通问题，比如大学生和老师的互动情况就比较糟糕，老师甚至不认识他的学生，大学生课余学习时讨论问题就

会缺少专业权威的指导和帮助，构成了一定的学习障碍，因此学校可以组织相关活动比如课下解决疑问，兴趣班等等来促进师生间的交流，为大学生的课余学习变得更有方向性。同时大学生希望“学校开展丰富多彩的业余文化活动，健全各种管理制度来加以引导”，而且大学生也热切要求能利用课余时间走出学校，走向社会，参加社会上的实践活动，从而了解社会，培养自己的能力，为日后能有效地胜任各项工作打下基础。大学生这些主观需求是当今社会、经济生活的现实状况所决定的，是合理的、必然的，所以学校也对此应予以重视。同时，社会也应为大学生创造出更多的机会和良好环境，鼓励大学生积极参与各种社会实践，社团活动不能满足全部学生的精神文明需求，学生渴望提前去拥抱社会，在交流和实践扩展自己。因此，社会应无可避免的承担为学生保驾护航的使命，让所有生处其中的大学生们学于此，乐于此。

（六）小组总结