真正的英雄课后反思

真正的英雄课后反思（精选14篇）

真正的英雄课后反思 篇1

七年级下册《真正的英雄》教学反思(七年级下册《真正的英雄》教学反思文章)

作为一位刚到岗的教师，我们要在教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的七年级下册《真正的英雄》教学反思(七年级下册《真正的英雄》教学反思文章)，仅供参考，希望能够帮助到大家。

七年级下册《真正的英雄》教学反思(七年级下册《真正的英雄》教学反思文章)1

本文是一篇演讲词，演讲的目的就在于演讲者和听众取得共识，改变态度，激起行动，推动人类社会向理想境界迈进。在整个的教学过程中，始终紧扣设计之初确定的教什么的问题，突出重难点。听读，抓关键词句，体会演讲词中所表达的情感，依据演讲者情感的变化，理清课文的思路，进而把握演讲词的主题。重点的突破，同样是方法引导在先。教师讲述：诚然中国神舟飞船的翟志刚、刘伯明、景海鹏飞天成功，我们称他们为英雄。“挑战者”号升空74秒后就爆炸了，为什么还说他们是真正的英雄呢？现在请大家就你圈点出的句子，去探究、发觉崇高的精神思想来证明他们绝无愧于英雄的称号。

然后，幻灯出示两个关键句，并有教师的评点批注。以此为学生作方法引领，教学生学会如何解决问题。不仅如此，在交流中，又训练了学生的语言表达能力。为英雄写墓志铭，或表达对英雄的敬意，既有对学生能力的训练，也有对他们思维的训练在里面，看他们有无新旧知识的联系能力，有无对事例加以分析概括的能力，有无进行综合归纳的能力。在这些训练中，学生始终要关注英雄的行为，感受到他们所爱的事业，正是为全人类的事业，他们在探索的道路上始终不屈不挠，英勇无畏，正体现了整个人类的精神。如此崇高的行为，也一定会影响每一个想有所作为的学生。自始至终，学生都感受着为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

七年级下册《真正的英雄》教学反思(七年级下册《真正的英雄》教学反思文章)2

注重了探究性阅读，引发学生创造性的思维，不只局限于课本知识的学习。教育的价值并不是学到很多的知识，而是受到如何进行思考的训练，而这是不可能从书本上学到的。用富有活力的表达和知识去唤醒乐趣是教师的至尊艺术。只有充分发挥教师的启发引导作用，才能使学生的思考得到有效的训练，才能唤醒学生学习的乐趣。当学生遇到困难时，教师要引导他们去想。比如学生不很理解为什么称宇航员的`牺牲是“国家的损失”时，教师可以引导：宇航员是每个普通人都可以当的吗？杨利伟飞天成功，仅是他个人的成功吗？当学生思路狭窄时，教师要启发他们拓宽：麦考利芙进入太空会给我们带来什么？教师还要给学生充分的自主和自由。这些对于学生的发展有着极其重要的作用。在理解关键词句的深刻含义时，我没有单纯停留在品析词句上，而是适时引导，回到对本单元所写到的英雄人物的事迹评说上，深入挖掘他们行为背后的巨大现实意义，唱响了一曲不单单是赞颂美国英雄的颂歌。

七年级下册《真正的英雄》教学反思(七年级下册《真正的英雄》教学反思文章)3

听了专家的讲述，我觉得设计的最大不足在于，仍然没有打破传统的设计框架，为追求教学环节的完整性，设计内容仍显繁杂。比如拓展环节，完全就可以融在上一个环节里。紧扣学习目标，指导学生找中心句，抓主要内容，占用课堂的大量时间。教学设计的内容显得不够充实，基本忽视了预设的内容和教师的具体引导。教师知识不够渊博，经验不丰富，教师跟学生在一起进行合作探究学习，知识掌握欠缺。因为学生面对面直接接受教师的言传身教，耳濡目染，知识丰富能使学生的思维方法得到充分的训练，学到课本中学不到的东西。教师不仅要以知识魅力吸引学生，而且以人格魅力感染学生，具有权威、表率、榜样作用才成。

真正的英雄课后反思 篇2

这堂录像课的教学整体很顺利,学生积极参与,课堂教学氛围轻松、和谐、融洽,摄像的两位工作人员也高度评价,一致认为这堂课是非常出色的。

能参加这次全省的教学比赛,能顺利完成这堂课的教学录制,我的内心非常欣慰。虽然从教13年了,但课堂录制结束后,仍觉得没有达到理想的境界,觉得自己要改进的方面不少,我也进行了深入的反思。

一、可取之处

一堂录制课能轻松顺利地完成,说明这堂课的设计有其可取之处,经过认真的思考总结,觉得在今后的教学中我应该继续坚持以下几方面:

1. 播放视频,激趣导入

《动物游戏之谜》这篇文章在列举各类动物游戏现象的基础上,引发了“动物为什么要进行游戏?”这一疑问,而后通过各种假说来解答这一问题。针对这点,我设计了这样的导语:“同学们,我们小时候都玩过游戏,游戏让我们的童年充满了快乐!那么,动物呢?它们也进行游戏吗?让我们先来欣赏这段视频。”(播放视频共4分12秒)

常言说:“兴趣是最好的老师。”先提问,引起学生的注意,然后通过科教视频,特别是其中各种动物可爱有趣的画面有力吸引学生。趣味性的导入给整堂课创设了轻松、和谐的教学氛围,为这堂课的顺利实施铺设了前提。

2. 目标明确,环环相扣

《动物游戏之谜》作为一篇科普说明文,有着它自身特有的优势。文章思路很清晰,列举的动物游戏现象非常有趣,语言也通俗易懂、饶有趣味,学生在阅读上没有什么障碍。那么这堂课学生最应该学什么?经过认真思考,我确定了以下五个教学目标:

(1)文体了解,作者介绍。

(2)略读课文,整体把握:

第一,这篇科普说明文写了哪些主要内容?①文章中列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为,动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果?④文章最后写动物游戏之谜是什么,下结论了吗?

第二,理清思路。①文章可分几部分?请概括各部分内容。②梳理结构。

(3)精读文章,深入感知。

(4)品味语言,合作鉴赏。

(5)拓展延伸,启迪心智。

由于教学各环节层层深入,衔接紧密,教学过程进展得很顺利。

3. 学生发言,精彩纷呈

在精读文章环节,你认同于哪一种说法?说说你的理由。只要言之有理,你也可以发表其他观点。汪同学根据生活中雌雄动物的打鸣等现象提出了“求偶”说;黎同学根据周末在家收看湖南卫视的节目提出了“保护”说,精彩的发言获得了全班学生热烈的掌声。

二、不足之处

“金无足赤,人无完人。”这堂课整体课堂氛围很好,但不足之处也明显,主要有以下几个方面:

(1)教学重难点不够突出。虽然给学生列出了教学目标,也顺利完成了教学目标,可是我却没有点出五个目标中哪个是重点、哪个是难点,在以后的教学中应特别注意。

(2)教学时间把握不够理想。前三个教学目标简单,且已经发了导学案给学生完成,节奏可稍快点,以致在学生自主发言时,担心时间不够,只请了汪和黎两位学生,他们的发言很精彩,若再请几位学生,也许发言更有亮点,真正体现学生是课堂的主体。

第四个语言鉴赏环节花时不少,以致到了“拓展延伸,启迪心智”环节,只请了李和陈两位学生。其实在悠扬舒缓的背景音乐中,从学生们的神态表情可看出还是有部分学生想畅所欲言的,但由于时间关系只得进入课堂小结环节,也没能充分体现学生是课堂的主体。

(3)教学语言有待大力提高。主要表现为普通话不够纯正,甚至还有口头禅“啊”“哎”,平时不觉得,后来自己观看录制视频时,感觉特别扭。今后一定要痛下决心,改掉这个不良的教学习惯。另外,教学语言不够精练,容易重复,对学生的评价语言苍白单一。以后应多读书,提高自己的文学底蕴,丰富自己的语言素养,增强语言魅力。

真正的英雄 篇3

结果，美国人阿蒙森队捷足先登，英国人斯科特队晚了一个月零四天。

更不幸的是，在返程途中，南极圈的寒季突然提前到来，英国人斯科特等5人饥寒交迫，最后长眠在零下40度的茫茫冰雪中。

弥留之际，斯科特用冻僵的手指艰难地给家人写了封信。接着，给自己的祖国也写了一封信。

在这些信中，他对自己遭遇的不幸感到光荣而不是悲痛。

他写道：在这场争取英国荣誉的竞争中，虽然失败了，但却没有个人的过错。他依然为祖国的荣誉而激动鼓舞……

8个月后，一支探险队到达斯科特长眠的帐篷，发现了探险者们的遗体和那些感人肺腑的信件。很快，这些遗言通过电波传遍了世界。无数英国民众为之落泪。

很多人自发来到教堂，悼念这几位“失败的英雄”。

不久之后，奥地利著名作家茨威格以生动的笔触，记述了斯科特的故事。

虽然他们不在同一个国度，但是同样有一颗为祖国的荣誉而激动鼓舞的心。

同样的故事，发生在中国物理学家李政道的身上。

上个世纪，中国物理学家李政道在美国夏威夷工作。

他听说夏威夷有一个很有名的岛，叫做Maui岛。

这一天，李政道有幸来到Maui岛上。

这座岛之所以出名，是因为岛上的公园里有一棵全世界最大的树。

李政道很想看看“全世界最大的树”到底有多大。

李政道发现，他走进的这个公园面积约有一平方公里，每棵树都相当大，大的直径有两米，小的差不多有一米。

看了一圈，他还是不知道全世界最大的树在哪里。

这时，一位公园的工作人员走过来对他说，全世界最大的树就在你的眼前。在这一平方公里内，大大小小的树，其实都是从一棵树根里长出来的。

这种树的生长很奇怪，等树长到一定程度，树干就会长出小枝向下垂落，一落到地上，又长出新的树干来。它们在地下根根相连，成就了这棵全世界最大的树。

听了工作人员的话，李政道立刻想到了自己的祖国。

中华民族，就像是华夏沃土中最大的一个人，这位“巨人”脚下，根根相牵，精神相连，我们每一个人都为“巨人”中国感到自豪。

从那一刻起，李政道就下定决心，学成归国！

《真正的英雄》教学反思 篇4

《真正的英雄》教学反思

整篇演讲词语言丰富，感情充沛，非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验;运用快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。初中阶段正是人生观、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的`理解也各式各样，本课无疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄，还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进步事业献身的人文精神的熏陶。

《真正的英雄》这篇课文，让我们再次体会到了灾难的无情和不可预测性，也让我们看到了人们面对灾难的勇敢和坚强!里根总统的这篇演讲稿给美国人民带来了心理的安慰和精神上的支持让美国人民看到了绝望中的希望。很有鼓舞性。

24真正的英雄 篇5

一、教学目标： 知识和能力目标：

1、整体感知文意，深刻体会文章中那种动人心魄的力量。过程和方法目标：

1、采用多媒体辅助教学。认真朗读演讲词，理清文章思路。

2、体会重点语句蕴涵的深刻哲理，并积累有价值语言。采取自主、合作、探究的学习方法，理解本文所展现的主题思想。

情感态度和价值观目标：

1、体味本文作者的深沉而悲痛但却发自内心的赞颂与敬佩之情。

2、培养学生高度的社会责任感与为事业勇于献身的精神。

二、教学重点：

1、反复朗读课文，整体感知文意。

2、掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。

三、教学难点：

1、体味重点语句蕴涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的赞颂与敬佩之情。

2、培养他们高度的社会责任感与为事业勇与献身的精神。

四、教学方法：

以学生为主，进行启发式与引导式相结合的方式同时采用朗读法教学。

五、教学准备：多媒体辅助教学

六、教学课时： 1课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、初步学习并掌握演讲词（演讲稿）文体知识。以此有感情的朗读课文，整体感知文意。

2、初步体会作者那饱含真挚情感的哲理语言与文章中体现的对英雄们充满无限敬仰与赞颂之情。

3、通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。

一、设情境导入

1、出示航天飞机的图片，请学生根据自己掌握和搜集的有关航天知识进行介绍。

人类前进的道路历来就不是平坦的。从某种意义说，科学的发展就是与艰难险阻作斗争的经历，人类的前进同样如此！美国“挑战者”号的伟大创举与悲壮消失，就是很好的证实与体现！这节课就让我们一起学习美国前任总统里根先生饱含真情的演讲稿《真正的英雄》。

2、作者简介：罗纳德.威尔逊.里根（1911年2月6日生于伊利诺伊州）曾经做过演员。1980年被提名共和党总统候选人。1981年1月20日，里根上台，仅69天后他就被刺伤。1984年再度连任。在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的、没有经济衰退和经济萧条的和平时期。本文是里根在“挑战者”号1986年1月28日升空约1分12秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部遇难的第3天，在休斯顿航天中心举行隆重的追悼大会上发表的声请并茂的演讲。本文即是这次演讲的演讲词。结合学习指导书了解。

3、释题：题目中的“英雄”用“真正”一词限制，这是里根对航天英雄的崇高精神品品质进行了高度赞美。

二、文体知识简介

演讲词（演讲稿）属于议论文的范畴，但它一般不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。它可以用来交流思想、感情、表达主张、见解；介绍自己的学习、工作情况和经验等，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。具有如下三个特点：针对性、可讲性、鼓动性。其分类主要是根据实践需要决定的，有求职、竞聘、就职、续职、先进事迹报告、典型经验报告、比赛、会议讲话、辩论词（稿）等。

三、整体感知，理清脉络

1、检查生字词。（3分钟）

重点生字：阴霾 疆域 余暇 迫不及待 锲而不舍 孜孜不倦 梦寐以求 刚毅不屈

重点词语：

余暇：工作或学习之外的空闲时间。迫不及待：急迫得不能再等待。

孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。刚毅不屈：刚强坚毅不屈服。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。力不从心：心里想做可是能力够不上。

梦寐以求：在睡觉做梦时都在寻求，形容心情迫切，强烈追求.2、快速阅读课文，回答下列问题：（1）这篇演讲词主要讲了什么内容？

教师明确：（1——4）自然段，深深的哀痛和对英雄的赞颂。（5——13）自然段，追忆七位英雄。

（14——21）自然段，号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军。（2）文章追忆了哪几个英雄？

（3）本文的主题是什么？（用一句话来归纳）

明确：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的 历史。

（4）全文是按照什么结构组织材料进行书写的？

明确：总——分——总

感情脉络：抒发悲痛心情——化悲痛为力量。（5）文章表达了怎样的思想感情？

明确：全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨

大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

四、再读课文，理解感情

1请学生从课文中划出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议，进一步体会作者的思想感情。（注意抓住主要词语）例如： ①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言„„，去实践真正的生活以至献出生命。

②在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理„„一切艰难险阻斗争的历史。

2、用自己的语言概括七名宇航员的事迹。

明确：他们是真正的英雄，因为他们为了人类的文明发展，为了人类的利益，甘愿冒着生命的危险，向浩瀚的宇宙进军，结果献出了自己宝贵的生命，但是他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国及至全世界人民。

3、概括七名宇航员的性格特征。有什么共同特点？

迪克·司各比：勇敢，执着。富有经验，不怕危险，积极探索的人。迈克·史密斯：勇敢、机智、国家利益高于一切。

朱蒂丝·莱恩尼科：和善充满爱心而浪漫、渴望为国家与人民做贡献的人。埃里森·奥尼佐卡：活泼可爱，有着崇高理想的人。罗纳德·麦克耐尔：坚毅乐观有理想、勇敢、热爱生活的人。高利·杰维斯：充满爱心、感恩的人。

科里斯塔·麦考利芙：勇敢、充满探索精神、忠于自己事业、有着爱心、敢于创新的人。

共同点：敢于奉献、勇于献身、充满爱心、勇于探索、充满想象、开拓进取、积极乐观。

4、作者是怎样评价这些英雄的：

①“七位勇敢的公民”是从社会的角度来评价的。说明他们的逝世是全社会的巨大损失。

②“生机、爱和欢乐”是从个人情趣来评价的。说明他们是一位平凡的合格公民。

③“骄傲”是从他们所做的贡献来评价的。说明他们又是一位不平凡的人。

5、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？ 明确：开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

明确：不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应该当借鉴、学习、吸收。

五、课堂小结

尽管在人类航天史上，载人航天的研究探索充满了艰难险阻，甚至要付出惨重的代价，但是，为了能够充分利用太空资源，扩大人类的生存空间，更为了能够克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命最大的解放，人们对载人航天的研究，对宇宙太空的探索，将永不停息。

六、作业布置：

完成学习指导书剩下的内容。听写全对的同学不做第一题。

七、板书设计：

真正的英雄 里根（演讲词）

一、总（1——4）深切哀痛 赞颂英雄

二、分（5——13）追忆英雄 牢记英雄

三、总（14——21）号召化悲痛为力量，继承英雄未完成的事业

八、教学反思

真正的英雄教案 篇6

【教学目标】

1．知识目标

(1)理解、积累“舍暇、阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。

(2)了解有关航天和载人宇宙飞船的发展概况。

(3)了解演讲词的特点。把握本文的主题思想及写作思路。2．能力目标

(1)联系生活体验，欣赏、理解本文意味深长的语句。(2)领会悼词的感情脉络，体味本文独特的艺术魅力。3．德育目标

(1)体会悼词对陷入悲痛之中的美国人民所起的鼓舞和激励作用，在反复诵读中受到熏陶。

(2)学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出的勇气和献身精神。【重点、难点】

1．教学重点：充分诵读，体会演讲词表达的思想及其感情变化的脉络。2．教学难点：理解文中意味深长的语句，获得思想启迪。【教法、学法】

1．诵读法。这篇演讲词情感表达丰富、强烈，冲击人的心灵。朗读是体味作品感情的最好方式。只有这样才能感受演讲者的心情，充分理解课文内容。

2．探究拓展法。课前鼓励学生积极搜求有关航天探险的背景材料，以求在有一定感性认识的前提下深层理解课文内涵。以学生探究为主，教师给以必要的点拨，特别是选择关键词语揣摩语言的方法。【教具准备】

多媒体。【课时安排】

一课时。【教学过程】

一、导语设计(多媒体显示有关航天飞机外形、熊熊的火球、爆炸时分叉的火焰、麦考利芙照片等)同学们，科学发展的漫漫长路上，到处叠印着探索者鲜明的足迹，而向未知世界每迈进一小步都会增加一百的艰险。1986年1月28日美国佛罗里达州上空的一声巨响，“挑战者”号航天飞机化为碎片，人类探索太空的壮举遭遇重大不幸，这个“全美的灾难”深深震撼着人们的心灵，在1月31日休斯敦航天中心举行的追悼大会上，时为总统的里根发表了声情并茂的演讲，对遇难的全体机组人员所表现出的勇气和献身精神给予真切激昂的赞颂。今天，我们将在这篇演讲词的引领下去追忆为航天事业而献身的英雄们。(板书文题、作者)

二、资料助读 多媒体显示：

1．美国航天飞机“挑战号”

“挑战者”号是美国研制的第二架航天飞机。与第一架航天飞机“哥伦比亚”号相比，它在结构、材料和设备方面都有所改进。

“挑战者”号的首航时间在1983年4月4日～9日，共完成了两项主要任务：发射一颗两吨半的“跟踪和数据中继”卫星；宇航员斯托里•马斯格雷夫和唐纳德•彼德森进行第一次“太空行走”。

1986年1月28日这次飞行，是“挑战者”号的第10次飞行。

2．摘自《北京晚报》1986年1月29日有关美国“挑战号”发生爆炸的报道

美国“挑战号”航天飞机于1986年1月28日在卡纳雅拉尔角发射基地起飞后，以三倍于音速的速度升到佛罗里达5万英尺的蓝天时突然爆炸，机上包括女教师麦考利芙在内的七名宇航员全部罹难。这架耗资12亿美元的航天飞机失事是美国宇航史上最严重的一次事故。美国上下极为震惊，现场观众惊愕万分、痛哭失声，各地下半旗致哀，华盛顿大教堂响起了哀悼的钟声。

三、诵读感知，理清思路

1．学生默读全文，感知内容要点。标示段序并疏解字词。多媒体显示：

(1)给加粗字注音或根据拼音写出汉字。余暇()阴(mái)____(jiāng)____域

锲()而不舍(zī)(zī)____不倦 梦(mèi)____以求(2)释义。余暇 迫不及待

锲而不舍 阴霾 归宿 孜孜不倦 梦寐以求

参考答案：(1)xiá 霾 疆 qiè 孜孜 寐(2)余暇：工作或学习之余的空闲时间。迫不及待：急迫得不能再等待。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心、有毅力。锲：雕刻。

阴霾：文中指一种压抑、沉闷的气氛。孜孜不倦：形容非常勤勉，不知疲倦。

梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。归宿：人或事物最终的着落。

2．师配乐范读全文，学生体会悼词的思想感情。思考：以特定身份(既作为代表全国人民的总统又是人民中的一员)演讲的里根，在悼词中表达了怎样的一种情感？

指名学生回答，教师归结：

里根在演讲中表达的感情包含悲痛和力量两个方面。从感情脉络看，文章前半部分主要是抒发悲痛心情，后半部分则主要表达力量，两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是悲痛，但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的勇气和力量。

3．学生速读全文，勾画出给人启示或令人感动的语句，并简要评点。学生积极发言，教师归结：

(1)“英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。”

七位宇航员是真正的英雄，他们以自己的生命谱写了一曲向宇宙进军的赞歌，他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

(2)“在痛苦中我们认识了一个意思深远的道理：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。”

今后的道路漫长曲折，航天事业不会一帆风顺，它需要人们为之奋斗、牺牲；同时，不只航空事业，整个人类前进的历史就是与一切艰难险阻斗争的历史。要奋斗，就会有牺牲，前仆后继，才会取得胜利。

(3)“我们所能找到的唯一安慰是，我们在心里知道飞得那样高那样自豪的你们，现在在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿。”

航天勇士的魂魄虽留在了遥远的太空，但他们所表现出的百折不挠的探索未知领域的精神却激励、鼓舞后继者更加奋然前行。他们是人类的精华，是永远铭刻在人类探索史的。

4．学生自由诵读，梳理文章的写作思路。教师明确：

从写作思路角度来看，文章以总—分—总的脉络行文。第一部分(1～4)表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；第二部分(5～13)分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”；第三部分(14～21)号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。

5．学生集体朗读课文5～13语段，指名学生用一句话分别概括七名宇航员的事迹或性格特征。

学生回答，教师归结：

迪克·司各比机长为探索太空不畏危险。迈克·史密斯为祖国屡建战功。朱蒂丝·莱恩尼科笑对工作，乐对人生。埃里森·奥尼佐卡充满梦想，建树了难忘业绩。罗纳德·麦克耐尔性格坚毅。格里高利·杰维斯不忘母校为国争光。

科里斯塔·麦考利芙以勇气和探索精神荣膺全国人民的教师荣誉。小结：正因为作者抓住英雄令人感动的生活细节，展开深情追忆，所以他的演讲才是令人感动的、平易近人的，不给人客套、虚假、做作的感觉。

四、研读探究

1．学生默读全文，研讨研究疑难。

(1)演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？

(2)宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事？”

(3)演讲词第16语段中提到一个世纪前美国西部的开拓者们的用意是什么？

(4)里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？(5)你认为里根这篇声情并茂的演讲的主题思想是什么？ 指名学习小组报告研讨纪要，不同意见全班讨论，教师小结：

(1)麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

提供助读资料： 多媒体显示：

殉难的女教师麦考利芙

美国“挑战者”号上7名遇难的宇航员中，最引人注目的是来自民间的中学女教师麦考利芙。她是一位相当有名的社会学教师，在新罕布什尔州康科德中学教授社会学课。1985年她从11000名应征教师中被选中搭乘“挑战者”号升空。

康科德中学有1200名学生。全校师生都以麦考利芙能作为第一位美国平民升入太空而感到莫大光荣。28日那天上午，全校师生兴高采烈，像节日一样穿着五彩六色的衣服，带着乐器，老早就挤入教室和礼堂的电视机前，焦急地等候观看自己的教师的历史性宇航。

终于看到了“挑战者”号腾空而起，同学们兴奋地欢呼起来。可是，一瞬间学生听到一声爆炸，看到一团火球和飞机碎片拖着长长白烟。一个个笑脸顿时被吓呆了，大厅里一片寂静，孩子们很快放声大哭起来。许久许久，他们仍呆坐在电视机前，不相信那是真的。

曾经和麦考利芙竞选的一万多名中学教师和他们的学生也都从电视中看到了这幕惨剧。

威斯康星州米尔沃基市斯托莱中学校长史伯斯塔说：“这个事件使人感到喉部好像堵住一块东西似的。我们要记住这个悲剧，接受教训再向前进。”

(2)人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

(3)将开发美国西部的拓荒者的开拓进取与当前的宇航事业作类比，说明发展宇航事业同样需要前仆后继、开拓进取的精神。

(4)里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

(5)本文的主题思想可以概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

2．学生听读课文录音，深入体会演讲词的特点。

教师提示：演讲词属于议论的范畴，但它一般不讲求说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某一种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。也即演讲词要有针对性、启发性和感染力。动笔之先要弄清集会的意图或活动的目的；了解听众的年龄、文化水平和感兴趣的问题；明确演说者所处的身份、地位，从而确定演说的主题。内容要充实、鲜明，道理要说得精辟透彻；尽可能采用现身说法，以加强与听众感情上的交流，语言要明白晓畅、朴实自然，并适当采用设问、反问、引用、比喻等修辞手法。

本文动人心魄的力量，主要是里根作为讲演者的姿态和角色定位适当，以情动人，以情感人，言语都从肺腑中自然流出。

五、课堂小结

“挑战者”号虽然已化为碎片，但人类的探索精神却得到了发扬，恰如新闻评论《“挑战者”号追思》中说：“一部科学史证明了一条定理：为了开拓，必须冒险。”从达尔文、诺贝尔到利赫曼、罗蒙诺索夫，无一不是冒着生命危险研究科学的，人类前行的史册镌刻着英雄的名字，而背景则是这种开拓进取、勇于探索的精神。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这不但是先哲的责任，也是我们的使命，但愿有了我们的担承，人类探索的脚步走得更远。

浅谈课后反思的反思点 篇7

一、反思教学目标是否达成

要根据教学实践、学生实际, 反思教学目标是否全面, 是否符合新教材的特点, 是否符合学生的实际情况, 情感、态度与价值观是否有机地融入到教学中, 使其成为教学内容的血肉, 成为教学过程的灵魂。

二、反思课堂情景创设

课后, 应对教学情景的创设进行回顾总结, 考虑你所创设的情景是否与上课内容相符?是否与学生实际生活联系紧密?引导过程中还存在哪些不和谐?从该课的教学体会和学生反馈的信息, 考虑下次课的情景创设, 并及时修正教案。

三、反思课程资源的开发

新的课程观认为“世界是学生的教科书”, 新教材具有开放性的特点。一本教科书、两支粉笔的做法显然行不通, 教师不仅是教材的使用者, 也是教材的建设者。本次教学是否依据课程标准, 注重联系社会的实际生活, 创造性地使用教材, 因时因地开发和利用课程资源, 使教师、教材、学生成为课程的和谐统一体。

四、反思教法学法

课后应细心琢磨, 摸索出了哪些教学规律, 教法上有哪些创新, 组织教学方面有何新招, 启发是否得当, 训练是否到位等。对于本课中的得失, 及时总结, 考虑再教这部分内容时应该如何做, 写出“再教设计”, 做到扬长避短、精益求精, 把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

五、反思学生的课堂表现

本次教学活动是否激发了学生的学习动机和兴趣, 学生是否对自己的教学内容保持较长的注意, 学生是否以饱满的精神状态投入到课堂中, 能否激发学生强烈的求知欲。

六、反思不同层次的学生需求

学生是学习的主体, 在教学中要以生为本, 因人施教, 实现分层教学。对接受能力较强的学生, 设置些有一定难度的问题, 对接受能力较弱的, 在他们的“最近发展区”下功夫, 让他们享受成功的喜悦, 体验成就感。一个成功的教学, 就是让基础好的学生“吃得饱, 跑得快”, 中等生“吃得好, 跑得动”, 让学习困难的“吃得了, 不掉队”。

七、反思教学中“闪光点”

“闪光点”就是自己在教学中的成功做法。每一次教学活动都会有成功之处, 比如:找准活动内容的切入点;巧妙新颖的课堂引入;师生互动的提问技巧以及留有悬念的教学延伸活动等, 这些“得意”之作, 将他们记录下来, 以便于以后教学中参考使用。

八、反思自己的“败笔之处”

俗话说:“人非圣贤, 孰能无过”。再完善的教学设计也难免会有疏漏失误之处, 比如教学内容安排不妥, 教学重点、难点处理不当, 某种原因造成对学生积极性的挫伤, 草草的收场等。这些“败笔之处”, 要对其原因做深刻的分析与探究, 要有目的、有计划、有步骤地弥补与矫正, 使之成为以后教学中吸取的教训。

九、反思“教学偶得”

再完美的教学设计方案也不可能写出教学活动中的每一句话, 更不可能100%的预见学生的思维活动、师生思维共振、情感交流的情况。随着教学内容的展开、问题情境的创设, 学生的一些“奇思妙想”, 偶发性事件产生的灵感, 是课堂丰富的素材, 是对课堂教学的完善, 这些往往是突如其来, 如不及时利用课后反思去捕捉, 加以重组整合, 就会转瞬即逝, 成为无法弥补的遗憾。

十、反思作业布置

作业内容要层次分明, 精选、精炼, 评价的主题是能否面向全体学生、因材施教, 更多地指向有价值的教学任务、教学活动, 能否激起学生的学习兴趣, 唤起他们的自信心, 能否发展学生思维、引导探究、迁移拓展提高学生能力。

真正的英雄当之无隗的楷模 篇8

由新华社发起的“中国网事·感动2010”年度网络人物评选活动于2011年1月13日揭晓，维吾尔族退伍老兵、烤羊肉串的“慈善家”阿里木高票当选，勇救落水者的“最美90后”铁飞燕，“百年义渡”万其珍一家四代，“背学兄弟”庄宏泉、庄汇泉，“拾荒老娘”于化玲，农民工歌手“旭日阳刚”，“寻人志愿者”沈浩，“中国好人”王文清，支教女老师蔡加芹和“袖珍人”董志军等人也赫然在列。這些身处民间、默默奉献的草根百姓，他们身份各异，经历不同，但在过去的2010年里，全球规模最大的网民群体“发掘”了他们的善良、坚韧、自强、信义、担当，将他们推上了璀璨的历史舞台。

“网络无疆，人间有爱，大美无言，草根有力”是此次评选活动的主题词。善良、坚韧、诚信、自强、担当……点击其中每个候选人的事迹，都有一种感动，这些在平凡生活中创造了传奇的普通人身上，集中体现了中华民族的传统美德。这些“网络红人”所表现的优秀品质，既是对中华民族千百年来传统美德的时代表达，更是弘扬社会主义核心价值观的生动实践，因此受到千万网民发自内心的追捧。

在网络文明发达的今天，“项”起阿里木这样的“网络红人”。就是要营造讴歌道德楷模、学习先进典型的舆论氛围，呼唤人们弘扬传统美德。只有让这些“草根英雄”的优秀品格和精神真正走进人们心中，成为今日中国社会的主旋律、最强音，才能让人性的光辉为民族复兴引路，为新的时代“代言”。

[知识链接]

1.弘扬和培育民族精神。在长期的历史发展进程中，我们形成了以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。它始终是鼓舞我们民族和个人迎难而上、团结互助、战胜困难的不竭动力。我们青少年是国家和民族的希望，要成为民族精神的传播者、弘扬者和建设者，共同谱写民族精神的新篇章。

2.做自立自强的人。自立是一种良好的品质。自强是人生进取的动力，是实现人生价值的必备品质，是取得成功的前提。培养自强的品质，首先要树立坚定的理想，其次要学会战胜自我，再次要做到扬长避短。

3.做一个自尊自信的人。自尊自信是人生存与发展的基础，是我们事业成功的保证。在生活中，我们要学会欣赏自己、悦纳自己，看到自己的长处与进步。

4.敢于面对挫折，磨砺坚强的意志。“艰难困苦，玉汝于成”，敢于面对挫折，能使我们得到锻炼，积累经验教训，振奋精神，走向成功。而坚强的意志是我们克服干扰、战胜挫折、实现人生目标的保障。在生活中，我们要磨砺坚强的意志。

5.诚信做人。诚信是为人处事的基本原则，是社会主义道德的基本内容。诚信要求我们在发生利益冲突时做出正确选择，在特定情景讲究智慧，坚持与人为善，出于公心，永不自欺，做一个诚信的人。

6.崇尚公平，维护正义。公平和正义是一个社会文明和进步的重要标志之一。维护公平正义，是我国构建和谐社会的重要内容。我们应该以自己的行动维护公平，做一个有正义感的人。

7.正确认识、评价自己，发掘个人潜能。完善自我，超越自我，要求我们学会用全面的眼光、发展的眼光正确认识自己，立足“现实自我”，实现“理想自我”，不断发掘自己的潜能。

8.构建和谐社会。“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”是和谐社会的基本内涵。

9.承担责任，服务社会。每个人都生活在社会中，都扮演着自己的角色，而每一种角色都意味着一种责任。只有人人都认识到自己扮演的角色，尽到自己的责任，才能共同建设美好的社会，共享美好的幸福生活。我们应该自觉承担责任，对自己负责，对他人负责，对社会负责。

[跟踪训练]

一、单项选择题

1.阿里木、铁飞燕等身处民间、默默奉献的草根百姓，因为网民的一次次“顶起”和“围观”而广为人知。在“中国网事·感动2010”年度网络人物评选活动中，网民用近200万张选票选出了他们心目中的草根英雄。这表明(

)

A.真善美是我国社会的主流

B.只有我国社会才有真善美

C.人们只愿意欣赏而不愿做

D.草根英雄根本不值得提

2.“百年义渡”，在万其珍一家几代人眼里，承诺了，就要负责，这是再平常不过的事。许下承诺并不难，难得的是坚守。下列评价中与万其珍一家四代相符的是()

A.他用满是烤羊肉串味道的“辛苦钱”，资助了上百名贫困生，用一颗赤诚之心，实践着“把字写在石头上”的信念

B.人生最富精力的十年，他奔波在互联网与现实交织的旅途上，寻找一个个非亲非故的人。骨肉分离各有各的不幸，他的坚持和付出却是天天相似

C.一个渡口，一句承诺。百余年深山摆渡，风雨无阻，不取分文。他们用船和桨，书写了一段感人至深的信义传奇

D.10个山里娃，因为一位女支教老师和一帮热心网友，看到山外五光十色的世界。梦想，通过网络，竟然照进了现实

3，对由新华社发起的“中国网事·感动2010”年度网络人物评选活动，下列认识中正确的是()

①是弘扬正气、培养责任感的有效途径②有利于提高人们的道德水平，形成良好的社会风气③有利于建设社会主义和谐社会④表明我国大多数人的道德素质较低

A.①②④B.②③④C.①③④D.①②③

二、材料分析题

4.旅游途中，18岁的她飞身跳河，勇救落水工人，用稚嫩的肩膀，托起一个宝贵的生命；买菜途中，还未结婚的她，毅然决定收养一个弃婴，用微薄的收入，再次为一个珍贵的生命撑起一片天空。面对见义勇为奖金，她没有自己享用，除了孝敬父母，全部捐给了母校，用于资助贫困学生。她就是云南女孩铁飞燕。她常说：“请学会通过使别人幸福快乐来获取自己的幸福。”在她身上，我们看到了“90后”的坚强和勇敢，也看到了“90后”的善良与美好。

阅读上述材料，回答下列问题。

(1)铁飞燕具有哪些优秀品质?

(2)结合铁飞燕的事迹，请你谈谈如何做一个有正义感的人?

参考答案：

一、1.A2.C3.D

真正的英雄作文 篇9

“把握生命里的每一分钟，全力以赴我们心中的梦，不经历风雨，怎么能见彩虹，没有人能随随便便成功......”这是【真心英雄】中的歌词，当我唱起这首歌，我会想起在雅安大地震中的那几位为了学生而丢了自己姓名的老师......那天，我在家里看电视，突然，插播了一条重大的新闻，四川雅安庐山村发生了7.2级的大地震，已造成多人死亡，现在我们在一所学校里......”记者报道。画面转到一座快倒了的学校，我看见一位年龄好像很大似的老教师从楼上背了两位大约是一年级的小学生的小朋友从高楼急速跑下来，把他们放在安全地带后又冲了上去，我的眼眶中不知不觉已遮上了一片白雾，那位伟大的老教师又一次背了两个小朋友下来，他已经老了，身体怎能受得住呢?那位老教师明显体力不足了，旁边的一位小朋友已经吓得大哭起来了，“老师，你不要再上去了，你不行的，老师......“那位老教师严肃地说;“只要我还有一份力，我就不会放弃的!”那位记者已经泣不成声了，想过去帮忙，无奈，却过不去，电视机前的我早已热泪盈眶了。那位老教师又一次冲了上去，没想到，一块大石头压在他的背上，老教师扑倒在地，救援队终于来了，他们把老教师救了下来，可是，那位伟大的老教师早已没了呼吸，他，他，他走了......我嚎啕大哭，这么伟大的人，为什么要走，为什么......那位老教师才是真正的英雄啊!为了孩子们而牺牲了自己，这是多么伟大的行动啊!老教师在平凡的岗位上做出不平凡的事，是多么无私奉献啊!让我们为这些伟大的人默哀....

《真正的英雄》 7 篇10

一、            导入

1、文体介绍：演讲

2、（多媒体显示）关于美国“挑战者”号航天飞机升空爆炸一事，出示有关图片，以加强直观感受，帮助学生理解课文。

二、            速读、感悟

1、朗读，把握感情基调

里根在演讲中表达的感情包含（    ）和（     ）两个方面，从感情脉络看，

前半部分主要抒发（     ），后半部分则主要表达（     ），两种感情不是泾渭分明，而是水乳交融。美国宇航史最严重的一次事故带给人们的无疑是（     ），但演讲者的言辞更意在于给后继者奋然前行的（      ）。

2、默读，理清文章脉络

这篇演讲词的主旨是（                                   ），全文是按

（      ）的形式安排结构的。请你找出这三个部分的起讫并归纳段意（                             ）。

三、            研读，赏析

1、从文中画出让你感动的句子，并说说理由。

2、教师引导学生欣赏，理解几个精彩句子，师生共同交流，让学生说出自己独特的感受。

3、学生再次朗读让自己感动或给人启示的句子及段落。

四、            精读，探究

1、概括七名宇航员的事迹或性格特征。

2、七位“挑战者”有哪些共同特点？

3、作者是怎样评价这些英雄的？

4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

5、作者表达了哪些愿望和决心？

五、            仿写，延伸

1、揣摩文段结构和各句的关系仿写。

（1）、对熟悉和爱你们的人来说，痛苦的打击是沉重的，持久的；对一个国家来说，她的七位儿女，七位好友的离去是难以弥补的损失。

（2）、我们的国家的确非常幸运，因为我们依然保持着巨大的勇气，令人信赖的.声誉和刚毅不屈的品质，我们仍然有像“挑战者”号上七位宇航员那样的英雄。

2、拓展

交流查资料情况：关于我国“神舟五号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲。

3、延伸

读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题.写作。

附：参考答案

二、1、悲痛  力量   悲痛的心情   力量   悲痛   勇气和力量

2、哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索

总――分――总

第一部分：（1―4）表达深深的哀悼和对英雄的赞叹。第二部分：（5―13）分别追忆献身的航天英雄，要人民永远记住这些“真正的英雄”。第三部分：（14―21）号召人民化悲痛为力量，继续英雄未竟的事业，继续向太空进军。

三、1、言之成理即可

2、如“英雄之所以称为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命”这句话写出了英雄们的开拓、探索精神鼓舞了美国乃至全世界人民。

四、1、迪克。司各比机长：探索太空不畏危险     罗纳德 。麦克耐尔：坚毅

迈克。史密斯：为祖国屡建战功   莱恩尼科：笑对工作，乐对人生

奥尼佐卡：充满梦想，建立了难忘业绩   杰维斯：不忘为母校争光

麦考利芙：以勇气和探索精神荣获全国人民的教师荣誉

2、共同点：勇敢、坚强、勇于献身、有开拓精神

3、答案略

4、里根所宣扬的美国精神的具体内涵是指开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等等。

多媒体教学的课后反思 篇11

一、多媒体教学的优点

1. 激发了学生学习的兴趣。

学习兴趣是指学习者在学习过程中力求探究知识和技能、带有强烈愉悦情绪色彩的认知倾向。它在学习活动中表现出来, 也在学习活动中生成与发展。它可以成为学习动机中最现实、最活跃的因素。苏霍姆林斯基指出:认识本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来, 一切学习活动包括语文学习活动在内都应该有浓厚的兴趣伴随。教师应该在整个教学过程中, 在教学的每一个环节上注意调动学生的学习兴趣。只要认真去研究、敏锐地捕捉, 我们就会拥有多种激发学习兴趣的手段和方法。

让·皮亚杰说:“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因此, 在教学过程中, 教师要坚持启发性原则, 强烈刺激学生的学习兴趣, 活跃思维, 使之振奋起来, 产生积极探求新知的欲望。多媒体教学作为一种新型先进的教学方式, 以其生动性充分调动了学生学习的热情, 勾起了他们强烈的求知欲。

2. 使课堂更加活跃。

多媒体可以将无声的语言和有声的口头语言, 以及文字、图片、声音、动画、视频等有机统一起来, 不受时间和空间的限制, 将教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂, 并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前, 将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体, 把学生的各种感官最大限度地调动起来, 从而使学生兴趣盎然地投入学习, 这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。

3. 多媒体技术与网络技术相结合, 形成了一种全新的开放式学习方式。

多媒体技术, 特别是网络媒体的介入, 使教学实现了从文本认知到超文本认知的发展。这种全新的、开放的学习方式, 具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富, 学生就能方便地查阅、获取相关知识, 满足对知识的迁移学习与理解, 体现了信息社会对个体创新能力发展的要求。同时, 也对教师的教育教学提出了新的标准, 能更好地驱动教师们去探求教法及知识结构的改革。

二、使用多媒体教学的误区

1.“不得已而为之”。

一些教师往往为了应对检查和听讲, 便强拉硬扯, 将多媒体拖进课堂。仅以语文教学为例, 在《鸿门宴》这篇课文中, 有很多老师在借助多媒体课件授课时, 往往会把课文照搬到课件中, 再简单地配置几张插图, 在边看边读中翻译文章内容;在《林教头风雪山神庙》一文中, 授课老师只是简单地回放一下相应的影片资料, 然后肤浅地作点评, 便草草了事;又如在教学《我的空中楼阁》时, 有些老师在网络上找到一些意在表现“空中楼阁”独特意境的图片让学生欣赏, 孰不知图片的表现力并不能与文字所能提供给读者的无限想象空间相比。在实际教学中, 这样的例子并不少见, 有些老师往往出于狭隘的功利主义, 运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准, 而全然不顾所选资料是否与课堂教学的主题合拍。这种不得已而为之, 只能使课堂徒增无效信息, 干扰学生的注意力, 不仅不能促进教学, 反而会影响课堂教学的效率。

2. 盲目“借用”。

目前, 真正能亲自制作课件上课的教师并不多。在这种情形下, 教师想借助多媒体辅助教学, 怎么办?当然是“借用”。现在市场上、互联网上的课件很多, 自然方便下载, 但问题的关键是养成了“不能自理”的坏毛病。一个成功课件是制作者在深入钻研教材、认真分析学生情况的基础上, 结合其教学理念、教学环节安排等诸多因素设计制作而成的, 它深深地凝聚着制作者的教学习惯、教学思想、教学风格, 以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素。就这个角度而言, 课件是个别的, 不可借用的。盲目地“借用”, 只能是造成机械、僵化、缺乏个性。

三、改进多媒体教学形式的措施

1. 创设情境, 激发兴趣。

兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态, 它是学生学习的主要动力。

中等职业学校的学生, 他们的定向能力与普通高中的学生相比差一些, 他们的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性, 很容易被新异的刺激活动而兴奋起来。针对这些情况, 运用多媒体, 能激起学生的学习兴趣。

2. 充分感知, 把握重点难点。

学生的认识是遵循“具体—抽象—具体”的发展规律, 而以多媒体操作, 以其快速, 提供信息的形象化、丰富化, 让学生感知。

3. 在学习过程中, 引导学生自我创造。

叶圣陶先生曾说:“教师主要在于引导学生求得知识, 也就是引导学生自己去发现问题, 自己去解决问题。”

课堂上, 不要以教师为中心去进行授课, 而要在师生的互动中, 使学生亲自去探究书本中的隐含知识, 从而让学生更能体会多媒体教学的乐趣。切忌, 不要使传授知识的课堂变成电脑艺术的演示厅。

多媒体教学逐渐代替传统的黑板加粉笔是时代的必然, 然而它仍处于发展阶段, 我们在使用的过程中应着眼于其“辅助”作用。所以, 只有正确地认识多媒体技术在教育教学中的作用, 恰如其分地应用到课堂教学中, 才能实现以媒传知、以媒生情, 才能为学生认识过程的重点、难点服务, 才能帮助教师更好地完成教学任务, 提高课堂教学实效。如果把课堂变成毫无生机的“人机对话”, 或为追求时尚, 借此来哗众取宠, 装点门面, 或以此来掩饰自己基本功的不足, 等等, 将会使现代化的教学手段失去其积极的意义。

摘要：现今, 多媒体教学作为一种全新的教学手段, 随着科学技术的发展, 以及现代教育水平的提高, 越来越多地走进了教学课堂。多媒体教学以其生动、直观、高效等特点, 给教育教学改革注入了生机, 其对课堂的辅助作用是不言而喻的。本文作者试就在多媒体教学过程中的所得谈些认识。

真正的英雄小学作文 篇12

他说自己以前是当兵的，在一个寒风呼啸的训练日中，一根半米长的竹子从很高的地方比直地落下。那根竹子倒下来的时候想刀锋一样穿透了我们教官的大腿。在那时，我本以为他会大声救援。可结果并不是这样，我们教官就带着那根竹子，进行了长跑训练。他咬着牙齿，汗水不停地往下滴着；腿上的鲜血也在快速流失。那时我感受到我们教官可能要晕倒了，可他心里却在不停的提醒自己一定要坚持住，绝对不能放弃！最后，我们教官就带着那根半米长的竹子在冷风中跑了整整5公里。这让我们觉得教官真是一个真正的英雄，但也有人觉得非常不可思议。后来教官揭开了裤脚，我们看到了他那深深的伤口，让我们不得不想起了当时血淋淋的场景。

教官讲的这个故事让我感触颇深，在我们的日常生活中，有人可能跑1000米就会气喘吁吁，汗流浃背的。可他竟能在受伤的情况下奔袭5公里，让我十分刮目相看。我也希望自己能在生活中做一个像我们教官一样受了伤还坚持下来永远不放弃不掉队的人。哪怕你受了多大的伤都要坚持下来，这就是当兵人的精神！

六年级语文真正的英雄 篇13

一、教学目标：

1、了解“挑战者”号升空后爆炸的事件，从而体会作者里根总统的情感线索。

2、领会文章表现的主题思想。

3、理解里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵，并正确看待这种精神。

二、导入：

同学们，1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国人民有什么反应？当时的总统里根又是怎样做呢？现在，我们就来学习这篇文章，里根总统的演讲词！

三、了解作者生平：

1911年2月6日，罗纳德?威尔逊?里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇。在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。

1980年里根当选总统，1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长，没有经济衰退和经济萧条的和平时期。

四、有感情的朗读课文。（约十分钟）

五、生字词：

书P189读一读，写一写。精析精练P105注释。

六、思考并讨论问题：

1、这篇演讲词的主题思想是什么？

这篇文章的主题思想可以概括为：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

（写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质百折不挠地探索未知领域的精神。由此说来，这里表达的思想不仅仅属于美国，也属于全人类。）

2、这篇演讲词中隐含的感情变化的线索怎样？抒发什么心情？主要表达了什么力量？（应该注意的是，演讲者表达的这两种感情在课文中不是泾渭分明的，而是水乳交融的。更恰当地说，全篇演讲词给人的整体情绪是悲痛，但又不是仅停留于悲痛，在总统言辞的感召下，全民的悲痛转化成了一种无形的力量。）

3、理清全文的思路结构：

No.1~No.4：表达深深的哀痛和对英雄的赞颂；

No.5~No.13：别追忆几位献身的英雄，要人民永远记住这些“真正的美国英雄”； No.14~No.21：号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业，继续向太空进军。

4、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神? 开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应当借鉴、学习、吸收。

七、作业：

1、完成精析精练L24。

2、上网找有关这篇课文的资料。

真正的英雄课后反思 篇14

1.1 知识与技能目标

⑴设置文字格式 (字体、字号、字形、颜色和一些特殊格式等) 。

⑵设置段落格式:包括段落的对齐方式、缩进方式、段落的行距、段间距等。

1.2 过程与方法目标

学生通过独立动手完成范例操作, 以及合作学习中通过集体智慧, “头脑风暴”, 集思广益, 共同完成自由作品的实践, 增强对Word设置功能的体验。

1.3 情感、态度和价值观目标

通过对文档的修饰, 使学生感受美化的效果, 培养学生的审美情趣。培养学生独立地对自己与他人作品恰当地进行评价的能力。在不同的场合应用相应的技术处理, 已达到得体、和谐的表达效果。通过与他人协作学习, 培养学生良好的学习品质, 加强集体主义观念。

2 教学重难点

2.1 教学重点:

理解各种字体、字号、字形、字色和特殊效果。

2.2 教学难点:

如何通过对文字修饰的操作, 美观、协调地表达自己的审美意识。

3 教学安排

3.1 课时安排:

一课时

3.2 教学方式:

采用分组教学、任务驱动法。学生进行自主性研究学习。

4 教学设想

这节课以任务驱动为主线, 采用了比较法、自主探究、小组协作和生帮生等教学方式, 教师成了真正意义上的教学的组织者、引导者, 充分利用了课件、教学资源网站、等教学手段来提高教学效率, 学生在具体任务的完成过程中得到的成功感进一步激发了他们学习和使用信息技术的兴趣, 提高了进行终身学习的能力。同时采用小组计分形式, 让学生在任务的驱动下进行研究性学习, 加强学生的主体参与性, 培养学生的自主学习能力, 激发学生的学习积极性。

5 教学过程

第一阶段:导入新课

屏幕出示两组人物化装前后的对比图片, 利用同学们的审美观察力, 来分析经过修饰后的形象对比。再出示同一文档修饰前后的图片, 导出文档的修饰课题。

第二阶段:小组协作

以小组为单位, 自主完成桌面“网络课堂”文件夹中的文档《春》里面的修饰任务。

遇到困难求助方式:1、可以求助于本小组其他成员或老师。2、可以使用“网络课件”文件夹中的“网络教师”文件, 它会给你演示任务完成过程。3、也可以借助我们的学案上的操作提示来完成。本环节主要目的是培养学生们的自主学习能力和与他人协作学习意识。

第三阶段:小组挑战

原则如下:由A小组组长任挑选其他小组成员上来演示任务完成的步骤。演示正确给演示人所在小组计1分, 不正确由A组组员来完成该任务, 正确给A组计1分, 不正确则该任务变为抢答题。本环节主要目的是检验学生们的自主学习情况下掌握知识的情况。

第四阶段:能力提高

让同学们用这节课所学知识, 本着美观、大方的原则, 修饰“网络课堂”文件夹里的《好朋友》文档。每组推选一位同学的成果进行展示。本环节主要目的是检验学生们能否活学活用所学的知识。

第五阶段:反馈总结

让同学们自已回顾本节课所学的知识点。

本环节主要目的是让学生们把所学知识系统化, 形成统一的知识链。

课后反思:这节课设计了这样五个环节进行教学:即“创设情境, 激趣导入”、“自主学习, 探究新知”、“小组协作, 完成任务”、“小组挑战, 展示自我”、“课堂小结, 巩固新知”。这个设计展现了新的教学方式和学习方式在教学中的应用, 使自主、合作、探究学习在课堂中得以充分应用。小组协作与任务驱动教学有机结合的方式来进行授课, 便于学生理解和掌握, 同时采用小组计分形式, 让学生在任务的驱动下进行研究性学习, 加强学生的主体参与性, 培养学生的自主学习能力, 激发学生的学习积极性。

创设情境, 激趣导入。在教学的导入部分, 教师出示了两份word文档, 第一份中是修饰过的文字和没进行修饰的文字进行对比, 让学生直观的发现经过修饰的文章会给人的美的享受。这部分教学设计教师设计的很巧妙, 通过两组对比让学生明白修饰文字的重要性, 同时也要注意合理、恰当。培养了学生的审美能力。

自主学习知识、培养学生能力。教师利用这一课的教学资源站组织教学, 使学生在学习目标的指导下, 通过“操作”, 自主探究学习。在这个过程中, 以学生为中心教学, 教师在教学过程中扮演组织者的角色, 提高他们分析问题, 解决问题的能力, 也培养他们的独立精神和协作高质量的产品。参加合作探究、小组竞争。课堂中, 教师在处理任务中“做一做”时, 引导学生合作探究, 并由学生汇报学习结果, 不仅调动了学生的积极性、自主性, 而且增强了学有所用的意识和团结互助的精神。本堂课课采用的小组竞争模式, 既调动了学生学习的积极性, 又增强了学生的竞争意识。

教学的问题: (1) 语言要更加紧凑, 给学生一些鼓励和肯定的评价。 (2) 应更专注于教学设计, 更充分安排调动学生动脑, 动手参与教育, 给学生更多的空间和机会, 以显示学生的思维。努力改善教学方法。

摘要：因为修饰文档的实际操作性较强, 因此在教学过程中以分组教学与任务驱动教学有机结合的方式来进行授课, 便于学生理解和掌握。本文采用激趣、导课, , 尝试、探索, 精讲、质疑, 实践、操作, 评价、归纳等几个环节的教学, 使学生在创设的情境中观察思考、自学探索、激疑问难、解决问题、操练巩固、形成技能。