《真正的英雄》七年级语文教案

2024-11-10

《真正的英雄》七年级语文教案（通用10篇）

《真正的英雄》七年级语文教案篇1

《真正的英雄》七年级语文教案

【学习目标】

1、了解世界太空探索的进程。

2、了解文章的结构方式及演讲辞的基本特点。

3、理解文中含深刻的语句，理清作者感情变化的脉络。

【重点难点】

1、加强朗读，把握文章内容，体味文章感情。

2、主动探究，演讲词的主题。

3、培养探索精神。

【知识链接】

1986年1月28日，“挑战者”号在进行美国航天飞机的第25次飞行中，发生空中爆炸。这是美国56次载人航天飞行中第一次爆炸事件，也是美国宇航员第一次在飞行中死亡。“挑战者”号的失事，是震撼世界的悲剧，全世界人民为人类航天壮举发生的这一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。

【导学过程】

一、自主学习

1、给加点字注音。

哀悼锲而不舍()勋章()锤炼()

阴霾()孜孜不倦()企求()凝聚()

战栗()拓荒()弥补()不朽()

2、词语积累

锲而不舍：

迫不及待：

建树：锤炼：

孜孜不倦：

梦寐以求：

二、合作探究

1、宇航员们因为航天飞机的失事而牺牲，但演讲者却说“这是诉说胜利和勇敢的故事”，

如何理解?

2、作者为什么要写“一个世纪前的开拓者”?“今天的荒漠就是太空和人类知识没有达到的疆域”，相对于“今天的荒漠”，“昨天的荒漠”指的是哪里?

3、演讲者在演讲中蕴含的感情及变化的脉络是什么?

4、文中所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?

5、为什么说麦考利芙“凝聚了整个国家的想像力”?

6、文中赞扬了七位宇航员哪些精神和品?

三、精读精练

今天，我们聚集在一起，沉痛地哀悼我们失去的七位勇敢的.公民，共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。

对家庭、朋友及我们的太空宇航员所爱着的人们来讲，国家的损失首先是他们个人的巨大损失。对那些失去亲人的父亲、母亲、丈夫和妻子们，对那些兄弟、姐妹，尤其是孩子们，在你们悲痛哀悼的日子里，所有的美国人都和你们紧紧地站在一起。

我们今天所说的远远不够表达我们内心的真实情感，言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力：它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英勇献身的人们的哀思。

英雄之所以称之为英雄，并不在于我们赞颂的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。我们所能尽力做到的就是记住我们的七位宇航员。

《真正的英雄》七年级语文教案篇2

教学目的：

1．积累与本课有关的基础知识。2．学习本文倡导的探索精神。教学时间：1课时教学内容与步骤

情景激趣：

1911年2月6日，里根出生于伊利诺斯州的坦皮科镇，中学就读于附过的迪克森镇，然后半工半读完成在尤里卡学院的大学课程。在大学里，他学习经济学和社会学，参加校足球队比赛和校剧社的演出。毕业后，里根成为一名电台体育播音员，1937年的一次试镜使他在好莱坞赢得了一份演出合同。在接下来的20年里，他共参加了53部电影的演出。

1966年，他以领先票数当选加利福尼亚州州长，1970年再次当选，1980年被提名为共和党总统候选人，以489票对49票击败吉米·卡特，当选总统。1986年连任总统，在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的，没有经济衰退和经济萧条的和平时期。

“挑战者”号是美国研制的第二架航天飞机。与第一架航天飞机“哥伦比亚”号相比，它在结构、材料和设备方面都有一些改进：“哥伦比亚”号不装燃料时重量为75吨。“挑战者”号由于使用了改进的内部燃料箱，重量比“哥伦比亚”号减轻4．5吨，因而能装载更多货物；防热瓦有所改进，采用了新型的加固硅瓦片。此外，宇航员的座椅、着陆系统、仪表盘都有所改进。

1986年1月28日这次飞行，是“挑战者”号的第10次飞行。在以前的飞行中，“挑战者”号曾出现过一些故障，其中1985年7月29日第八次飞行时的事故最为严重。当时，“挑战者”号从佛罗里达升空后不久，机上的三个发动机中的一号主机突然提前停机，宇航员及时启动了机身上的另一个小发动机，才使航天飞行进入地球低轨道，比原定的轨道低了128公里。

一般情况下，航天飞机每次飞行后，经过二至四周的检修，就又可以重新发射升空，可以反复使用100次。

1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次发射升空后，突然发生爆炸，舱内七名宇航员(其中包含一名女教师)全部遇难。面对这场突如其来的悲剧，美国陷入一片悲哀之中，世界也为之震惊。1月31日，时任美国总统的里根发表了这篇电视讲话。

探究生趣

第一步，泛读课文。指导学生阅读时，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。在此基础上理解散文的结构与中心。

在阅读过程中积累下列词语：余暇：空闲时间。梦寐以求

阴霾：空气中因悬浮着大量的烟、尘等微粒而形成的混浊现象这里指一种压抑、沉闷的气氛。

疆域：国家领土(着重面积大小)。迫不及待：急迫得不能再等待。孜孜不倦：勤勉，不感到疲倦。刚毅不屈：刚强坚毅不屈服。梦寐以求：睡梦中都想着寻找，形容迫切地希望着。

一、探究结构

学法指导：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。

1．从写作思路上看，全文可分成几个部分，各写了什么?

讨论并归纳：按总——分——总结构，可分三个部分。

第一部分：(1—4段)表达深深的哀痛和对英雄的赞颂。

第二部分：(5—13段)分别追忆几位献身的英雄，要人民永远铭记。

第三部分：(13—21段)号召人民化悲痛为力量，继承英雄未竟的事业。2．本文的结构对你的写作有何启示？

二、探究中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

1．本文的中心是什么？

明确：哀悼罹难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

2．本文的中心对你有何启示？

第二步，精读课文。课堂探究：

1．里根总统的演讲词是以情感人、以情动人的试读读这篇演讲，想想它包含怎样的感情?何以见得?

讨论并归纳：

(1)悲痛的感情。第1、2、3、段主要抒发悲痛的心情。

(2)赞颂的感情。第4段之后，歌颂英雄的精神，号召人民化悲痛为力量，继续实现向太空进军的目标。

2．里根总统的演讲词为何如此感人?

讨论并归纳：

(1)因为里根是代表全美国人民的总统，代表人民说话，因此，演讲必须与人民一道，共同仰视这些真正的英雄，讲出广大人民的心声。

(2)作者抓住英雄令人感动的生活细节，一一展开深情的追忆，使人感到，这些英雄原来也是活生生的凡人。

(3)总统对每一位宇航员都非常熟悉，因此，他的演讲才是感人的，平易近人的，发自内心的，而非客套的。

3．“演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家的想像力”?

讨论并归纳：麦考利芙是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想像力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

4．宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事?

讨论并归纳：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

5．航天英雄的献身，告诉我们什么道理?

讨论并归纳；告诉我们未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

6．里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么?怎样看待这种精神?

讨论并归纳：开拓精神、想像力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

不要用狭隘的眼光看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。我们应该借鉴，学习这种精神。

第三步，选读相关内容，个性解读，读写结合。

一、个性解读。

学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。课堂探究：

1．你对本文有何新的见解？

2．学习了本文有哪些收获？

二、读写结合。

学法指导：找出文中最主要的写作手法，体现作者是如何表达的，有怎样的表达效果？ 1．你认为文中最主要的写作手法是什么？作者是如何运用的？有怎样的表达效果？对你的写作有怎样的借鉴作用？

2．以“倡导探索精神”为话题，写一篇演讲辞，要注意借鉴里根在《真正的英雄》中的写作技巧。

总结固趣

这篇演讲词虽然写的是美国人和美国事，写的是航天领域的事故，其意义却超越了民族、国家、意识形态和不同的科学领域，上升到全人类的高度，体现了人类最闪光的品质——百折不挠地探索未知领域的精神。我们应该学习这种精神。

布置作业：

预习《短文两篇》，要求能概述文章内容，拟出不懂或有质疑之处。

趣味教学资料

里根简介

罗纳德·威尔逊·里根1911年2月6日出生于伊利诺伊州坦皮科2004年6月5日逝世于加州洛杉矶贝莱尔。美国政治家，第三十三任加利福尼亚州州长，第40任美国总统（1981年-1989年）。他也是一名伟大的演讲家。在踏入政坛前，里根也担任过运动广播员、救生员、报社专栏作家、电影演员、电视节目演员和励志讲师，并且是美国影视演员协会的领导人。他的演说风格高明而极具说服力，被媒体誉为“伟大的沟通者”。历任总统之中，他就职年龄最大。他是历任总统中唯一一位演员出身的总统。

里根是创下最多纪录的美国总统，他是第一位由影坛跨入政坛的总统；他是当选时年龄最大且最长寿的总统；他是中美两国建交后首位在任时访华的总统；他没有学过经济专业，却创立了“里根经济学”。他是最受共和党人推崇的20世纪美国总统；民主党人最喜欢的20世纪共和党总统。1989年他离任时的支持率高达63%，是继富兰克林·罗斯福1945年去世以来的最高纪录。2005年，他被美国在线探索频道评为“最伟大的美国人”。

里根的故事

责任

1920年的一天，美国一位12岁的小男孩正与他的伙伴们玩足球，一不小心，小男孩将足球踢到了邻近一户人家的窗户上，一块窗玻璃被击碎了。

一位老人立即从屋里跑出来，勃然大怒，大声责问是谁干的。伙伴们纷纷逃跑了，小男孩却走到老人跟前，低着头向老人认错，并请求老人宽恕。然而，老人却十分固执，小男孩委屈地哭了。最后，老人同意小男孩回家拿钱赔偿。

回到家，闯了祸的小男孩怯生生地将事情的经过告诉了父亲。父亲并没有因为其年龄还小而开恩，却是板着脸沉思着一言不发。坐在一旁的母亲总是为儿子说情，开导着父亲。过了不知多久，父亲才冷冰冰的说道：“家里虽然有钱，但是他闯的祸，就应该由他自己对过失行为负责。”停了一下，父亲还是掏出了钱，严肃地对小男孩说：“这15美元我暂时借给你赔人家，不过，你必须想法还给我。”小男孩从父亲手中接过钱，飞快跑过去赔给了老人。

从此，小男孩一边刻苦读书，一边用空闲时间打工挣钱还父亲。由于他人小，不能干重活，他就到餐馆帮别人洗盘子刷碗，有时还捡捡破烂。经过几个月的努力，他终于挣到了15美元，并自豪地交给了他的父亲。父亲欣然拍着他的肩膀说：“一个能为自己的过失行为负责的人，将来一定是会有出息的。”

许多年以后，这位男孩成为美利坚合众国的总统，他就是里根。后来，里根在回忆往事时，深有感触地说：那一次闯祸之后，使我懂得了做人的责任。”

里根的鞋

美国前总统里根小时候曾到一家制鞋店做一双鞋。鞋匠问年幼的里根：“你是想要方头鞋还是圆头鞋？”里根不知道哪种鞋适合自己，一时回答不上来。于是，鞋匠叫他回去考虑清楚后再来告诉他。过了几天，这位鞋匠在街上碰见里根，又问起鞋子的事情。里根仍然举棋不定，最后鞋匠对他说：“好吧，我知道该怎么做了。两天后你来取新鞋。”

去店里取鞋的时候，里根发现鞋匠给自己做的鞋子一只是方头的，另一只是圆头的。“怎么会这样？”他感到纳闷。“等了你几天，你都拿不出主意，当然就由我这个做鞋的来决定啦。这是给你一个教训，不要让人家来替你作决定。”鞋匠回答。里根后来回忆起这段往事时说：“从那以后，我认识到一点：自己的事自己拿主意。如果自己遇事犹豫不决，就等于把决定权拱手让给了别人。一旦别人作出糟糕的决定，到时后悔的是自己。”

沟通者

1987年6月12日，罗纳德·里根访问西柏林时在柏林墙的勃兰登堡门前发表演说：“戈尔巴乔夫先生，推倒这堵墙！”里根由于他在表达概念时的口才和带有的独特情感而被誉为“伟大的沟通者”。这些口才技巧来自于他担任演员、电视和广播节目主持人、和政治家时逐渐培养的经验，同时身为总统也雇用了技巧高明的演讲稿撰稿者以进一步发挥他的魅力。里根的修辞技巧是相当多变的，他运用强烈、甚至是意识形态的言词来指责苏联和共产主义—尤其是在第一届任期时。

但他也能唤起人们将美国视为自由捍卫者的印象和观念。在他于1964年11月27日的演讲中他将演讲题目取名为“一个选择的时代”（A Time for Choosing），重新引入了富兰克林·德拉诺·罗斯福广为人知的著名用词“命运的结合”（rendezvous with destiny）。其他演讲中他称美国为“山巅上的光辉城市”（shining city on a hill）、称美国人为“慷慨大方、具有理想的、大胆勇敢的、正派的和诚实”的市民并且拥有“梦想英雄目标的权利”。

发表演说

1986年1月28日，在得悉挑战者号意外坠毁后，他延迟了他的新年国情咨文演说并改向全国发表关于意外的演说，在演说中他形容那些罹难的太空人：“我们永远不会忘记他们，这也不会是我们最后一次看到他们。因为就在今天早上，他们准备出发并且向我们挥手道别，接著‘脱离了阴沉的大地束缚’而‘触摸了上帝的脸庞’”（在这演说中里根引用了美国诗人John Gillespie Magee的著名诗句）今被选入初一人教版语文下册24课《真正的英雄》。

赢得爱戴

或许是里根的幽默，尤其是他的俏皮话，消除了他的对手的力量并使他广受大众喜爱。在1984年总统选战语沃尔特·蒙代尔(Walter Mondale)的电视辩论中，在讨论到他的年纪时他如此妙语道：“我不会以我的年纪来作为选战的议题。我不会以此作为政治目的，来彰显我的对手的年幼和缺乏经验。”谈到他的职业时他开玩笑道：“政治不是什么糟糕的职业。如果你成功了将会获得许多奖励，如果你可耻的失败了那你也可以出版一本书。”

乐观态度

里根的支持者和反对者都注意到他“开朗的乐观态度”，使他比前几任总统更受欢迎。如吉米·卡特时常保持微笑，但却是严肃的笑容。里根有一次如此说道：“领导者的教训是相同的：要辛勤的工作、了解事情的真相、乐于倾听并了解他人、坚强的责任感和指挥感，并替你所代表的人民作出做好的决定。”

里根语录

“布林先生，我正为这个麦克风付钱。”———1980年里根参加总统初选辩论时，有人试图关上他的麦克风。

“我们必须前进，但我们不会让任何人落后。”———1980年7月，里根在共和党全国代表大会上发表讲话。

“政府不能解决问题，它本身就是问题。”———1981年1月20日，里根发表总统就职演说。“亲爱的，我忘了蹲下。”———1981年3月30日遭枪击后，里根在急救病房里对妻子南希说。“我总是说，我们这个星球上最接近永恒的是政府的计划。”——1986年4月。

“现在冻结（核武器）将是极其危险的欺骗行为，因为那只是和平的幻影。事实是我们必须通过实力找到和平。”———1983年3月，里根向全国新教会协会发表演讲。

“如果你寻求和平，如果你为苏联和东欧寻求繁荣，请来到这扇大门前„„打开这扇门„„推倒这堵墙。”———1987年6月，里根在柏林墙前发表演说。

“我们正在打造一个再度活跃、强大和生机勃勃的国家。但仍有许多高山需要攀登。我们不会止步，直到每个美国人都能享受完全的自由、尊严和机会，像生来就有的权利一样。我们生来就有权利成为这个伟大国家的公民。”——1985年1月21日，里根第二次就职演说。

“用武力解放和用武力征服在道义上存在巨大差别。”——1984年6月4日，里根在诺曼底登陆40周年纪念活动上讲话。

“向贝鲁特派遣海军陆战队是我最大遗憾和最大悲伤之源。”——里根在《里根自传》中论及1983年黎巴嫩首都贝鲁特爆炸事件。当时爆炸造成241名美军士兵死亡。

“几个月前，我告诉美国人，我没有用武器换人质。我的心和美好意愿仍告诉我，这是真的。但事实和证据告诉我这不是真的。”

“当你到了我这个年纪，如果你一直好好活着，就一定犯下许多错误。所以你学习，从长远考虑。你集中所有精力。你出现变化，你向前进。我的美国同胞们，我要在未来两年内同你们、为你们完成一个大交易。主啊，那就是我想做的。”

———1987年3月4日，里根承认以武器换取被伊朗扣留的美国人质。

“那么，你们可以看出，对我而言，过去8年的经历和总统职位远远超出了个人忧患。这是一个更广泛经历的延续，是关于一个民族和一个理想的经历„„对人类自由的渴望、追求和实现是美国式的传奇。”——1989年1月14日，里根在总统任期内最后一次发表广播讲话。

他最有名的一句话：当演员时，我脸上哭，心里笑。当总统时，我脸上笑，心里哭„„

鲜为人知的外交故事：美国总统里根访华逸闻

《礼宾——鲜为人知的外交故事》(吴德广、刘一斌主编，新华出版社出版)作者均为我国资深外交官，该书生动叙述了他们参加国宾访华接待、随国家领导人出国访问、作为驻外大使亲历驻在国的各项礼仪活动时的种种礼宾故事。本文作者施燕华，为我国前驻卢森堡大使。

1984年4月26日至5月1日，美国总统里根访华。我国领导人，尤其是邓小平同志对此十分重视。

美国方面为准备总统的访问，先后派了三个先遣组。有安全方面的，有管总统夫妇饮食起居的，还有管总统交通的„„这位超级大国的总统出行，排场大，要求高，安排复杂，给礼宾司增加了不少工作量。

同先遣组的谈判十分艰苦，美方对安全的要求近乎苛刻。

第一次谈判，美方就提出了使用自己的交通工具的问题:里根要坐自己的凯迪拉克防弹车，因为他不习惯坐别的车。去西安和上海时，也要坐美方的专机“空军一号”，理由是总统是三军统帅，必须随时与国内保持联系，轿车及专机内都有先进的通信设备，而且安全性能可靠。

美方先遣组还提出，从钓鱼台国宾馆到长城，从西安的闫良机场(当时咸阳机场尚未建设)到秦始皇兵马俑博物馆，坐车都需要一个小时以上，根据美国总统保卫条例规定，总统旅行20分钟以上，必须安排另外一种交通工具备用。为此，美国要运来两架直升机，北京、西安各一架。当总统前往参观长城和兵马俑时，直升机在空中陪同前往。

美方把总统旅行中可能出现的各种情况都考虑到了，急救设备，最近的医院，途中的安全情况„„从交通工具到人员部署，都做了精心策划，做到万无一失。美方对总统的安全如此重视，不是没有原因的。1981年3月31日，里根在白宫椭圆形办公室才坐了70天，就在前往一个会议发表演说的途中，遭到枪击。这次事件对总统的警卫人员压力很大，每次总统出行，他们的神经都极度紧张，恨不得把总统关进保险柜。

按照国际惯例，国家领导人出访，在东道国内应该坐东道国提供的交通工具，听从东道国的安排。这也是对东道国的尊重。美方这些要求显然是对我方的安全不信任，对我国主权不尊重，我们不能同意。我方主管礼宾的韩叙副外长驳斥了对方的论点，并说，至于安全问题，中方完全有能力充分保证总统的安全。

美方商量后表示，如果不允许美方的直升机入境，将不得不取消去长城和西安的安排了。怎么办？请示到邓小平那里，小平同志从中美关系的大局考虑，批准允许美国在中国境内使用其专机及直升机，在中国境内飞行时，美国总统专机上要有中国的领航员。

没想到两架直升机中，有一架还真派了用场。里根在长城参观时，随行采访的中外记者不下百名。长城上空间不大，陪同人员、警卫、安全人员几乎把总统夫妇隔离了。记者们使出浑身解数往前挤。混乱之中有一位记者被他同行的大机器撞了，前额撞出一条大口子，鲜血直流。安全人员想到了那架直升机。于是立即把他送上直升机，运到首都机场，北京医院的救护车已奉命等候在机场，效率之高令人惊叹。

美方甚至提出，要派特工人员下厨房监督厨师做菜。理由是他们总统吃的东西都必须经过特工人员检查。这简直是荒唐的要求！美国人也太不了解中国了，难道我们会让政治上不可靠的人进厨房给领导人做饭？韩叙副外长听了哭笑不得，坚决顶了回去，说:给美国总统吃的东西，我们领导人也同样吃。如果总统不放心，可以不吃。

大概美国人自己也觉得这要求太荒唐，因此不再坚持。在中方的宴会上，里根夫妇照样吃得津津有味。但是在他们下榻的钓鱼台国宾馆12号楼，则就“另起炉灶”了。剃着平头的美国海军陆战队年轻士兵几乎把12号楼当做白宫了，从可口可乐、橙汁、去咖啡因的咖啡等各种饮料，到麦片、咸肉、香肠等食品，全是从美国空运来的。其实，这些饮料我们都有，知道里根只喝去咖啡因的咖啡，我们也准备了。但是，中方在总统套房备餐间安放的各种物品全被“扫地出门”，搬到了走廊上。早餐及没有宴会时的饭菜全由总统“御厨”做，好像中国的食品全有毒似的。对于国宾馆来说，接待这样的贵宾还是第一次。

接待这么一位超级大国的领袖，特殊的地方还真多。在国内，这位总统到任何地方参加活动，很少走正门，安全人员总是找些人们意想不到的入口让总统进出，地下车库、旅馆厨房的后门„„ 在美国安全人员的眼里，似乎遍地是要对总统“下手”的坏人。我方负责安全的同志说:“这样可能不太好吧，显得对总统不礼貌似的。”美方安全人员说:“没关系，我们总统已习惯走边门了。”

在里根夫妇整个访问过程中，安全措施十分严密。道路要提前很长时间清场，弄得北京老百姓怨声载道。从西安兵马俑博物馆出来，要参观一个市场，为此，还在博物馆内找了一间窄小的房间，给里根穿上防弹背心。博物馆只有一个较干净的厕所，里根还没到，打前站的两个美国大兵早就给“占领”了，谁都不让进，说这是“总统的洗手间”，连国务卿舒尔茨也不得不上外面老百姓用的厕所。我方陪同团长朱穆之想上洗手间，这两名“御林军”死活不放。我方警卫看了忍无可忍，两个人架一个，把这两个“御林军”拉开了。

从兵马俑博物馆到机场，一路上空空荡荡。美国驻华大使恒安石和主管美国的外交部副部长章文晋同坐一辆车。他对章部长抱怨说:“一路上不但田里没人，连牲口也看不到了。”章部长回答说:“因为路上要戒严，群众都被隔离得老远，当然看不见人了。这是你们安全人员要求的！”

4月26日下午2时零5分，里根的专机抵达首都机场。里根坐着红旗轿车来到人民大会堂东门外广场。他们在国家主席李先念的陪同下检阅了仪仗队。在仪仗队后是少年儿童欢迎队伍，孩子们举着花束和两国的国旗。等里根夫妇来到他们面前，这些孩子们就像按了电钮一样，齐声喊道:“欢迎，欢迎，热烈欢迎！”有的还挥舞着彩带跳起舞来。

七年级下24.真正的英雄导学案篇3

一．学习目标

1.会读、会写、会解释本课生字词。

2.品味语言，体会作者的思想感情。

3.培养在困境面前永不言退和对未知世界百折不挠的探索精神。

二．预习提纲

1.了解作者生平资料，搜集挑战者号失事的情况，介绍演讲词的特点。

2.自读课文，解决字词。

3.理清作者思路，把握课文内容，体会作者的思想感情

三．交流探究

1.文中追忆了哪几位英雄?他们给你留下的最深刻的印象是什么？为什么称之为真正的英雄？

2.朗读文中你喜欢的语句，说出你喜欢的理由。

3.你从课文哪些地方感受到里根演讲词强烈的感染力？

四．自由展示

1.展示预习提纲。

2.展示交流探究。

五.拓展延伸

（1）里根总统赞扬了美国宇航员的哪些精神品质？这些精神对你有什么启示？你想对遇难的宇航员说些什么？

（2）试着写一篇追悼词。

教学流程

1.新课导入：由学生谈论心中真正的英雄导入本课.2.完成预习提纲。

3.合作学习交流探究。

《真正的英雄》教案篇4

一、教材的地位与作用：

《真正的英雄》是鲁教版初一下册第四单元第四篇课文。本单元以探险为主题。丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节，令人深思的主题和精美的语言表达，将使学生对本单元的“探险之旅”充满兴味！《真正的英雄》是一篇演讲词（演讲稿），这篇演讲词声情并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。是一篇关于航天探险的悲剧的文章。

二、学情分析：

六年级的学生正处于发展独立思维的重要位置、处于一个多梦多思的美好岁月。他们好奇心强，特别对自然未探知领域有着一种出于本能的探求欲望，他们渴望征服、崇拜强者。同时，学生已经具有一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力了。基于此，在教学中宜采用多种对话的方式，引领学生做情感态度、知识能力、过程方法上的一次次“探险之旅”。

三、教学目标：

本文有着动人心魄的力量，言语从演讲者的肺腑自然流出。特定三维目标如下：

知识和能力目标：（1）整体感知文意，深刻体会文章中那种动人心魄的力量和演讲者以情动人，以情感人的情感。

（2）初步学习并掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。

过程和方法目标：学生与文本对话，认真朗读演讲词，理清文章思路；体会重点语句蕴涵的深刻哲理，并积累有价值语言。生生对话，理解本文所展现的主题思想。

情感态度和价值观目标：体味本文作者的深沉而悲痛但却发自内心的赞颂与敬佩之情。培养学生高度的社会责任感与为事业勇于献身的精神。

四、教学重点：

反复朗读课文，整体感知文意。掌握有关演讲词（演讲稿）的文体知识。

五、教学难点：

体味重点语句蕴涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的赞颂与敬佩之情。从小培养他们高度的社会责任感与为事业勇与献身的精神。

六、教学方法：师生对话法、生生对话法、学生与文本对话法。

七、教学手段：多媒体辅助教学

八、课时安排：二课时教学过程：

第一课时

教学目标：

１、初步学习并掌握演讲词（演讲稿）文体知识。以此有感情的朗读课文，整体感知文意。２、体会作者那饱含真挚情感的哲理语言与文章中体现的对英雄们充满无限敬仰与赞颂之情！

教学重难点：

初步学习并掌握演讲词（演讲稿）文体知识。以此有感情的朗读课文，整体感知文意。

教学过程：

一、设情境导入新课（10分钟）

1、出示航天飞机的图片，请学生根据自己掌握和搜集的有关航天知识进行介绍。（学生与多媒体对话。5分钟）

人类前进的道路历来就不是平坦的。从某种意义说，科学的发展就是与艰难险阻作斗争的经历，人类的前进同样如此！美国“挑战者”号的伟大创举与悲壮消失，就是很好的证

/ 5 实与体现！这节课就让我们一起学习美国前任总统里根先生饱含真情的演讲稿《真正的英雄》。

2、作者简介：罗纳德.威尔逊.里根（1911年2月6日生于伊利诺伊州）曾经做过演员。1980年被提名共和党总统候选人。1981年1月20日，里根上台，仅69天后他就被刺伤。1984年再度连任。在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的、没有经济衰退和经济萧条的和平时期。本文是里根在“挑战者”号1986年1月28日升空约1分12秒后突然爆炸，机上7名宇航员全部遇难的第3天，在休斯顿航天中心举行隆重的追悼大会上发表的声请并茂的演讲。本文即是这次演讲的演讲词。

3、释题：题目中的“英雄”用“真正”一词限制，这是里根对航天英雄的崇高精神品品质进行了高度赞美。

二、文体知识简介：（师生对话。2分钟）

演讲词（演讲稿）属于议论文的范畴，但它一般不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，而总是以某种精神鼓舞人，以真切的感情打动人。它可以用来交流思想、感情、表达主张、见解；介绍自己的学习、工作情况和经验等，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。具有如下三个特点：针对性、可讲性、鼓动性。其分类主要是根据实践需要决定的，有求职、竞聘、就职、续职、先进事迹报告、典型经验报告、比赛、会议讲话、辩论词（稿）等。

三、整体感知，理清脉络：

1、检查生字词。（3分钟）

重点生字：阴霾疆域余暇迫不及待锲而不舍孜孜不倦梦寐以求刚毅不屈重点词语：

余暇：工作或学习之外的空闲时间。迫不及待：急迫得不能再等待。

孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。刚毅不屈：刚强坚毅不屈服。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。力不从心：心里想做可是能力够不上。

梦寐以求：在睡觉做梦时都在寻求，形容心情迫切，强烈追求.2、快速阅读课文，回答下列问题：（学生与文本对话、师生对话。20分钟）（1）这篇演讲词主要讲了什么内容？

教师明确：（1——4）自然段，深深的哀痛和对英雄的赞颂。

（5——13）自然段，追忆七位英雄。

（14——21）自然段，号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军。

（2）文章追忆了哪几个英雄？

（3）本文的主题是什么？（用一句话来归纳）

明确：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

（4）全文是按照什么结构组织材料进行书写的？

明确：总——分——总

感情脉络：抒发悲痛心情——化悲痛为力量。（5）文章表达了怎样的思想感情？

明确：全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；

力量，我们不能停留于悲痛，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

3、再次自读课文。（学生与文本对话、生生对话。10分钟）

/ 5 要求：请学生从课文中划出自己感动的，有些想法的句子，然后四人为一组，再一起读一读，议一议，进一步体会作者的思想感情。（注意抓住主要词语）例如：

①英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言„„，去实践真正的生活以至献出生命。②在痛苦中我们认识到了一个意义深远的道理„„一切艰难险阻斗争的历史。

四、拓展思维练习：（生生对话。5分钟）

交流查阅资料情况：关于我国“神州5号”与航天英雄杨利伟的资料，谈谈你对航天事业的认识，开展小型演讲会。

五、阳光作业：

必做：请学生继续有感情的朗读课文，深刻体味文中作者所要表达的思想感情，为第二课时的学习奠定基础。

选做：《伴你学》83页自主学习1、2、3、板书设计：

真正的英雄

结构：总——分——总

感情脉络：抒发悲痛心情——化悲痛为力量。

第二课时

教学目标：

1、通过声请并茂的朗读，使对课文的理解由感性上升到理性。

2、通过多层次的写作活动，带动对全篇课文的理解。

教学重难点：体味重点语句蕴涵的深刻哲理，及本文作者所洋溢的赞颂与敬佩之情。从小培养他们高度的社会责任感与为事业勇与献身的精神。

教学过程：

一、复习生字与词语。（5分钟）

二、继续学习课文，精读研讨，合作探究。（学生与文本对话、师生对话。25分钟）具体问题：

1、用自己的语言概括七名宇航员的事迹。

明确：他们是真正的英雄，因为他们为了人类的文明发展，为了人类的利益，甘愿冒着生命的危险，向浩瀚的宇宙进军，结果献出了自己宝贵的生命，但是他们的开拓精神、勇于探索的精神鼓舞了美国及至全世界人民。

2、概括七名宇航员的性格特征。有什么共同特点？

迪克·司各比：勇敢，执着。富有经验，不怕危险，积极探索的人。迈克·史密斯：勇敢、机智、国家利益高于一切。

朱蒂丝·莱恩尼科：和善充满爱心而浪漫、渴望为国家与人民做贡献的人。埃里森·奥尼佐卡：活泼可爱，有着崇高理想的人。

罗纳德·麦克耐尔：坚毅乐观有理想、勇敢、热爱生活的人。高利·杰维斯：充满爱心、感恩的人。

科里斯塔·麦考利芙：勇敢、充满探索精神、忠于自己事业、有着爱心、敢于创新的人。共同点：敢于奉献、勇于献身、充满爱心、勇于探索、充满想象、开拓进取、积极乐观。

3、作者是怎样评价这些英雄的：

①“七位勇敢的公民”是从社会的角度来评价的。说明他们的逝世是全社会的巨大损失。②“生机、爱和欢乐”是从个人情趣来评价的。说明他们是一位平凡的合格公民。③“骄傲”是从他们所做的贡献来评价的。说明他们又是一位不平凡的人。

/ 5

4、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？

明确：因为她是全美选出来的教师代表，是世界上第一位“太空教师”。她参加这次太空航行，其意义非同寻常。原定由她在太空中向美国和加拿大250多万中小学生讲授两节太空课，还将在航天飞机上参加几项科学表演，孩子们没有想到迎来的却是噩耗。在这里，“整个国家的想象力”可以理解为代表着美国未来和希望的中小学生。

5、宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但是为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？

明确：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但是他们并不害怕，而是大义凛然，义无返顾，随时做好了牺牲的准备，从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都是值得人们学习的。

6、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

明确：开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

明确：不要用狭隘的眼光来看待这种美国精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人类的优秀品质和高贵精神的代表。推而广之，只要是人类的精华，就不必分民族、种族、国家、意识形态，而都应该当借鉴、学习、吸收。

三、写读训练：（15分钟）

1、课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。（学生与文本对话）①“共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。” 明确：说得好极了。把快乐说给另一个朋友听，快乐就变成两份了；把痛苦说给另一个朋友听，痛苦就只有一半了。共同分担苦难，就可以使苦难减轻。

②“言语在我们的不幸面前显得如此软弱无力；它们根本无法寄托我们对你们深深爱着的、同时也是我们所敬佩的英雄献身的人们的哀思。” 明确：很多时候，言语是无力而苍白的。正所谓“此时无声胜有声”。然而，作为总统，他又必须为此站出来发表这篇演讲，来表达自己的哀思和对死者家属的安慰，这是多么令人难受的事情呀。

③“我们将珍爱他们每个人的故事，这是诉说胜利和勇敢的故事，这是真正的美国英雄的故事。” 明确：用排比的句子和抒情的语气来表达对英雄的敬意。这比平实的论述要亲切得多了。

2、写作训练：

要求：以你个人名义，给“在星际之外找到了上帝许诺以不朽生命的归宿”的宇航员们写一封短信表达你的心声。全班交流。

四、课堂小结：（1分钟）

尽管在人类航天史上，载人航天的研究探索充满了艰难险阻，甚至要付出惨重的代价，但是，为了能够充分利用太空资源，扩大人类的生存空间，更为了能够克服自然的束缚和禁锢，以获得人类更大的自由，从而实现人类生命最大的解放，人们对载人航天的研究，对宇宙太空的探索，将永不停息。

五、阳光作业：

必做：读罢此文，你认为什么样的人才能称为真正的英雄？请你以“我心中的英雄”为题写作。

选做：《伴你学》其它课内部分。

/ 5 板书设计：

真正的英雄

里根（演讲词）

一、总（1——4）深切哀痛赞颂英雄

二、分（5——13）追忆英雄牢记英雄

三、总（14——21）号召化悲痛为力量，继承英雄未完成的事业

《真正的英雄》语文优秀教案设计篇5

1、积累字词。

2、了解人类太空探索的相关知识，了解“挑战者”号及相关宇航员的知识。

3、了解演讲词的特点。

能力目标

1、掌握朗读技巧，通过诵读，体会演讲者丰富强烈的思想感情及其变化。

2、理解文中重点句段，把握文章主题思想。

德育目标

理解美国精神的内涵，学习航天英雄们在探索活动中所表现出的勇气和献身精神。

教学重难点：

1、把握文章的情感脉络，体会演讲者的情感变化。

2、对航天英雄的形象分析和对美国精神内涵的理解。

课时安排：1课时

教学过程

一、激情导入

茫茫宇宙，浩瀚太空，深邃而美丽，总是吸引着人们向往的目光。人类从诞生之日起就从未停止过对地外空间的探索，在人类为了自己的成就而欣喜万分时，痛苦和不幸往往也会不期而至。1986年1月28日上午成千上万名观众聚集到肯尼迪航天中心，等待一睹“挑战者”号第十次腾飞的壮观景象，11时38 分，耸立在发射架上的“挑战者”号点火升空，直飞苍穹，突然，在升空72秒后，伴随一声巨响，航天飞机瞬间变成了熊熊燃烧的巨大火球，拖着长蛇般的火焰和黄白色的浓烟坠入大西洋，机上七名宇航员全部遇难，美国全国上下顿时陷入沉痛的悲哀之中，纷纷以各种形式表示哀悼，世界其他国家元首也纷纷发表讲话，对死难者家属和美国人民表示慰问。时任美国总统里根当晚即发表电视讲话，对遇难的英雄表示哀悼，三天后在休斯顿航天中心举行了隆重的追悼大会，里根总统在会上发表了声情并茂的演讲，我们今天学习的这篇课文就是他的演讲词。首先请同学们浏览课文，看看文中提到了哪些遇难英雄，找到具体段落并选择你印象最深的一个，概括一下他(她)给你留下的印象。

(板书课题作者)

二、走进英雄，认识英雄

学生自由谈，教师总结。

迪克：为探索太空不惧危险;迈克：为祖国屡建战功;朱蒂丝：笑对工作、享受人生;埃里森：有梦想并为之奋斗;罗纳德：有梦想、性格坚毅;格里高利：懂得感恩;科里斯塔：富有勇气和探索精神。

(大家可能已经注意到了，在这七名宇航员中有一名身份有些特殊，请问是谁?)

补充关于科里斯塔的资料。

美国在进50多次载人飞行后，决定选择一名平民进入太空。里根总统提议，这个平民宇航员应当是一名教师，这无疑是对教育工作者的巨大荣幸。消息传出共有11000名教师报名，经过反复挑选，从中选出10名，最后确定的就是科里斯塔麦考利芙，按照事先的安排，她准备在航天飞机上给美国和加拿大的 250多万中小学生讲授两节太空课。我们从一个细节就可以知道她当时在美国的影响，里根总统在得知这一灾难时的第一反应就是：“是女教师乘坐的那架航天飞机吗?”

我想，根据我刚才提供的材料，大家就能理解文中引出“凝聚了整个国家想象力”的理解：科里斯塔这种几乎带有传奇色彩的经历吸引了美国全国人民的注意力。

刚才我们一起走进并认识了这些宇航员，他们有着不同的经历，不同的故事，但作者赋予了他们一个共同的荣誉性称号：英雄。而我们刚才看到的这些段落就是对英雄事迹的追忆。(板书)

总结：真切的感情往往源于令人感动的细节，文中里根总统对英雄们的事迹一一展开了深情地追忆，他们的故事使我们感到这些英雄原来也是平凡的鲜活的生命个体。

三、把握结构、体会情感

当把这些英雄的故事以这次灾难为背景时，你的心情是怎样的?

悲痛→文中里根总统是否表达了相同的情感呢?

明确：本文是一篇追悼会上的演讲词，所以必然会表达对死者的哀悼(板书)

那么，里根总统是否就要让美国人民一直沉浸在这种悲痛之中不能自拔、一蹶不振呢?

(不能一直沉浸在悲痛之中还要化悲痛为力量，发扬英雄精神，完成他们未完成的事业。)

要继承英雄就必须化悲痛为力量。(板书)

这样的话，我们这篇文章的结构和情感脉络就出来了。下面我们就根据这三个关键词，来把文章划分为三个部分。这件事情比较简单，因为我们只需要把追忆部分找出来，其他两个部分也就出来了。我们一起来看看，追忆是从哪里开始的。(明确D5)那么这一部分的结尾段又该划分到哪一段呢?(明确D13：我们可以看到从第6段开始，作者用了7个段落对每一个英雄的事迹进行了回忆，而这一段就是对追忆部分的总结。

请同学们从哀悼英雄或者是继承英雄的部分选取1段你认为能够较好体现悲痛或力量这样情感的段落。然后通过读来体会一下那种情感。

学生示范读，点评。

嗯，读得非常好，本文是一篇演讲词，这种文章有个特点，就是它对道理的阐述未必很严密，但是一定是以某种精神鼓舞人，真切的情感打动人。刚才同学们对课文进行了品读，多数同学都较好地把握的情感，下面我们一起来读一下课文的最后两段，共同缅怀逝去的英雄。

评：读得很好，读出了我们对英雄的敬仰之情。

四、问题探究

本文的题目是《真正的英雄》，那么请问大家，作者认为怎样的人才能够被称为英雄呢?具体而明确的标准是在哪一段提出来的。第四段第一句。请同学们一起来把这个标准读出来。

提出了一个标准，然后用事实去套这个标准，就可以作出评判，得出结论，所以在这一段以后，作者就对七名宇航员的故事进行了追忆。那么他的结论是什么呢?这些宇航员算不算英雄?(算)

1、既然七位宇航员最后都牺牲了，为什么还说他们的故事是诉说胜利和勇敢的故事?

人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但他们并不害怕，而是大义凛然，义无反顾，随时做好了牺牲的准备。从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都值得人们学习。

英雄们虽然死去了，但是他们的精神将永驻人间，而课文的第三部分就是要继承英雄们的精神。请同学们看看在这一部分最早提到这里这七名宇航员和他们的精神是在哪一段。(明确：第7段。)我们具体来看看这一段是怎样过渡到对英雄品质的继承上来的。

这一段开头还是沿袭了前面悲痛的主题，说英雄们的牺牲带给了人们震撼和痛苦，但是还带来了一个道理，这个道理只有两句话，也就包含了两层意思，由于语言比较浅显，所以我们很容易就概括出来了，第一层谈的是人类历史，历史并不平坦，需要和艰难险阻作斗争，那么美国的历史是否是平坦的呢?(不是)美国人是靠什么精神去和艰难险阻作斗争的呢?(英雄主义和崇高的献身精神)这两种精神我们的宇航员是否具备呢?(具备)这样的话，作者一下就把七名宇航员的精神上升到美国民族精神的高度了。这种精神，我们不妨把它称为“美国精神”。(板书：美国精神)请同学们找出里根在文中其他地方直接使用的，能够体现美国精神内涵的词语。

2、里根总统所说的美国精神的内涵是什么?

高度的事业心、自尊心、锲而不舍的责任感、英雄主义、献身精神、社会责任感、开拓精神、想像力、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

3、文中提到一个世纪前美国西部的开拓者们有何作用?

首先，先辈们开拓了荒漠的实践正是美国精神的体现;同时，也为下文发出战胜现在的“荒漠”做好铺垫：祖先们都能凭借美国精神开拓西部，战胜荒漠，今天我们也同样面临荒漠，我们应不应该战胜它呢?应该。我们能不能战胜它呢?能。我们靠什么战胜它呢?美国精神。通过这样的铺垫，后面再向美国人民发出号召，自然能够达到非常好的效果。

教师总结过渡暨主题思想概括：

这篇演讲词哀悼了遇难的航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。

文章饱含深情，读起来令人感动。我相信这篇文章不仅能够感动美国人民，感动读者，还能感动全世界。下面就请同学们拿出笔来，写下你们的感动。

五、迁移拓展

活动：

假设七名宇航员当选为20世纪感动世界的英雄集体，请你为他们写一段墓志铭，要求简洁深刻有文采，能概括人物的事迹和存在的价值。

提供示例，学生读自己的作品，点评总结。

“挑战者”号上的七名宇航员，担负着进军太空的神圣使命，他们忠实地履行了自己的职责，为人类航天事业作出了重要贡献，他们不幸以身殉职、为国捐躯，是人类航天事业的重大损失，他们不愧是真正英雄，人类的优秀儿女，他们的英名和功绩将永垂史册。

六、总结：

《真正的英雄》七年级语文教案篇6

课型：新授执笔:樊武田审核:孙平时间:2009.04.13教学目标；

1、理清思路，把握主旨

2、感悟登山勇士的优秀品质和伟大精神前置自学：

1、默读课文，扫除文字障碍。

2、字词积累：给下列加点的字注音：缭．（）绕、崔巍．

（）、砭．（）骨、滞．（）留、匍匐．（）、迸．

（）散

3、整体感知：快速默读课文，思考下列问题：

A、用最简洁的语言概括几名登山勇士突击主峰的经过。

B、对登山勇士的生命构成极大威胁的是什么？

C、登山勇士靠什么克服了种种困难，登上地球之巅的？你从中感悟到了什么呢？

4、搜集有关珠穆朗玛峰的知识。展示交流：

A、由发言机会较少的同学展示珠穆朗玛峰的知识。B、由成绩中等的同学展示三个问题的理解。

合作探究：1.探险有可能会失去自己的生命，你认为勇士们这样做值得吗？找出文中最感人的句子？读一读，把你的感受说出来。2.找出文中描写环境的句子，揣摩其在文中的作用。

拓展延伸：

探险需要有强烈的集体主义观念和崇高的献身精神，以前文的奥茨和本文的刘连满等队员的事迹为例，写一则心得笔记。

初一语文《真正的英雄》导学案

课型：新授执笔:樊武田审核:孙平时间:2009.04.14 教学目标1.培养学生快速阅读的能力和语言概括的能力。

2.感知人类锲而不舍地探索未知领域的精神，认识整个人类前进的历史是

与一切艰难险阻斗争的历史。前置自学：

1.朗读课文A.识记字词B.文章追忆了哪几个英雄？ 2.这篇演说辞的主要内容是什么？

3.划分结构层次（总-分-总）

展示交流：

1、小组交流预习导学部分。

2、小组展示： A、由发言机会较少的同学展示1。

B、由成绩中等的同学展示2、3。

合作探究：

1、学生有感情地朗读，边读边思考。

从文中画出让你感动的句子，并说说为什么？（全班交流，让学生说出自己独特的感受）

2、学生再次朗读让自己感动的句子或段落。3.文章的感情脉络是什么？

拓展延伸：

你听说过“神州五号”载人飞船和杨利伟故事吗？你是否梦想做一名宇航员？你认为做一名合格的宇航员应该具备怎样的素质？五．当堂练习

《真正的英雄》七年级语文教案篇7

叶圣陶说：“我当时认为，主要的意思放在这篇东西的末了儿。无论大石块小石块，彼此集合在一块儿，铺成实实在在的路，让人们在上边走，这是石块的最有意义的生活。在铺路以前，大石块被雕成英雄像，小石块垫在石像底下做台基，都没有多大意义。至于大石块被雕成英雄像就骄傲起来，自以为与众不同，瞧不起人：我这么写，只是揣摩大石块当时的‘心理’而已。这原是一种不太容易抵抗的毛病，过去时代犯这种毛病的挺多，当前时代也得好好地锻炼才能不犯。我写小石块看见大石块骄傲以后怎么想，也无非按照它们当时的‘心理’。”

教学建议：童话中对话较多，挑选主要的引读，不求句句落实。

课标：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品位作品中富于表现力的语言。

单元重点：把握故事情节和人物语言，学习讲情节完整的故事。要理解作品意义。

二、学生分析：

学生在小学阶段已经读过一部分童话，并且，在本单元也有童话《白雪公主》的学习，所以对于童话是要通过一个故事来明白一个道理的目的是很清楚的，但是对于本文中呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观的理解，对于学生来讲，还是有一定的难度的。

三、教学目标：

1、了解作者，学习字词，初读课文并复述课文，理清课文结构。

2、分角色朗读课文，熟悉故事情节，体会人物性格，学习表现人物性格特点的方法。

3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

四、教学重点：

学习基础知识，要想读懂文章基础知识必须过关;在读课文的过程中学习作者是怎么写的，最好是能为我所用才是学到家了呢。

五、教学难点：

在理结构的过程中用四个字概括段意是一个难点，我的学生本身基础比较差，让他概括段意就有难度了，再限制字数就真的成为了一个难点。

本文理解石像这个人物性格不太难，但是从故事中理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观就有一定的难度了。

六、教学过程：

本课我安排两课时，第一课时介绍作者：叶圣陶，现代作家、教育家。名绍钧，江苏苏州人。“五四”前夕开始写作，代表作有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。叶圣陶的童话，跟的他的小说、散文一样，是主张“为人生”而创作的。学习生字。读课文，理清课文结构，每一段用四个字概括。复述文中主要故事情节。第二课时重点分析课文。

七、第二课时教学设计：

课时授课计划

章或单元第五单元授课教师张薇

本节题目古代英雄的石像授课时数 1节

教学目标

1、熟悉故事情节，体会人物性格。

2、分析课文，学习表现人物性格特点的方法。

3、理解骄傲自大的危害，培养谦虚谨慎的美德。

教学重点学习表现人物性格特点的方法。

教学难点在理解主题思想的基础上，理解文章呼唤团结、平等的人生观，以及甘做铺路石子的价值观。

课堂

类型新授课教学

方法朗读、讨论教具

准备 PPT课件

板书设计古代英雄的石像

叶圣陶

教学过程

教师活动学生活动达到的目标

(一)图片导入：

1.请你说说这几张图片上的建筑物的名字?

2.一看到这些建筑物你就想到了什么地方?

3.可以说这些建筑就是这些城市的标志。那么，《古代英雄的石像》这一课中写的城市的标志建筑是什么?为什么?

(二)分析新课

1.请举例说说人们对石像有怎样的态度?

2.石像看到人们这样对待它有什么反应?

3.你眼中的石像有怎样的性格特征?为什么?(板书)

4.你认为文章里的小石块有怎样的性格特征呢?用分析石像的方法来分析一下。

5、好，现在他们双方的性格特征我们都明白了，那我想请几位同学来表现一下，分角色朗读一下课文，看谁的语气读得好，谁来?

6、文章第36段中说：“大家不再说话了，都在想事情。”他们都想了什么以至于有了石像倒塌的结局?

7、假如给你一个选择的机会，你愿意做石像还是愿意做台基石子?为什么?

8、咱们现在想象一下，作者写这篇童话是出于什么目的呢?为什么?

(出示作者写作目的)

(三)学完《古代英雄的石像》这篇课文，你都学到了什么?

(四)现在我再送大家一首诗。《珍珠与泥土》

“老是把自己当作珍珠

就时时有怕被埋没的痛苦

把自己当作泥土吧

让众人把你踩成一条路”

看图片回答问题

口头回答

联系课文回答问题

分析回答

分析讨论

讨论回答

分角色朗读课文

发挥想象，大胆表达

自由讨论

讨论回答

写一写

读一读

读诗

激发学习兴趣

引出标志性建筑

导入新课文

分析石像的性格特征

运用分析人物性格特征的方法分析小石块的性格特征

深入理解人物性格

初步理解主题

进一步理解主题

深入理解主题思想，揣摩作者写作目的

学生自我小结

拓展学习

惜缘

真正的英雄篇8

《真正的英雄》是一篇演讲词（演讲稿），这篇演讲词声请并茂，它既是悲痛的，又是鼓舞人心的。是一篇关于航天探险的悲剧的文章。

一、导入新课

1986年1月28日，美国第二架航天飞机“挑战者”号在进行了第10次飞行，然而在升空73秒后发生爆炸，价值12亿美元的航天飞机化作碎片，坠入大西洋，7名机组人员全部遇难，造成了世界航天史上最大的惨剧。机上7名宇航员全部遇难的第3天，在休斯顿航天中心举行隆重的追悼大会上发表的声请并茂的演讲。

2、作者简介：罗纳德.威尔逊.里根（1911年2月6日生于伊利诺伊州）曾经做过演员。1980年被提名共和党总统候选人。1981年1月20日，里根上台，仅69天后他就被刺伤。1984年再度连任。在他任职末期，是美国历史上持续时间最长的、没有经济衰退和经济萧条的和平时期。

三、整体感知，理清脉络

1、检查生字词。（3分钟）重点词语：

余暇：工作或学习之外的空闲时间。迫不及待：急迫得不能再等待。

孜孜不倦：孜孜，努力不懈的样子。形容勤奋得不知疲倦。刚毅不屈：刚强坚毅不屈服。

锲而不舍：雕刻一件东西，一直刻下去不放手，比喻有恒心、有毅力。力不从心：心里想做可是能力够不上。

梦寐以求：在睡觉做梦时都在寻求，形容心情迫切，强烈追求.2、快速阅读课文，回答下列问题：（20分钟）（1）这篇演讲词主要讲了什么内容？

（1——4）自然段，深深的哀痛和对英雄的赞颂。

（5——13）自然段，追忆七位英雄。

（14——21）自然段，号召人们化悲痛为力量，继续向太空进军。（2）全文是按照什么结构组织材料进行书写的？

明确：总——分——总

感情脉络：抒发悲痛心情——化悲痛为力量。

前半部分抒发悲痛心情。因为英雄已死，无论对人类，对国家，还是对亲人，对朋友，这都是一种巨大的损失。

后半部分主要表达力量。人类不能永远悲痛、消沉下去，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

（3）文章追忆了哪几个英雄？

（4）本文的主题是什么？（用一句话来归纳）

明确：未来的道路并不平坦，整个人类前进的历史是与一切艰难险阻斗争的历史。

（5）文章表达了怎样的思想感情？

明确：全文蕴涵着两种思想感情：悲痛，英雄已死，对人类，对亲人，对朋友都是巨大的损失；力量，我们不能停留于悲痛，而应该化悲痛为力量，沿着英雄的足迹继续前进。

3、再次自读课文。（10分钟）

1朗读课文第1自然段，划出表明里根总统发表电视讲话“目的”的词语。2默读课文5—13自然段，分别用一句话概括七名宇航员的事迹或性格特征。共同点迪克·司各比：勇敢，执着。富有经验，不怕危险，积极探索的人。迈克·史密斯：勇敢、机智、国家利益高于一切。

朱蒂丝·莱恩尼科：和善充满爱心而浪漫、渴望为国家与人民做贡献的人。埃里森·奥尼佐卡：活泼可爱，有着崇高理想的人。罗纳德·麦克耐尔：坚毅乐观有理想、勇敢、热爱生活的人。高利·杰维斯：充满爱心、感恩的人。

科里斯塔·麦考利芙：勇敢、充满探索精神、忠于自己事业、有着爱心、敢于创新的人。共同点：敢于奉献、勇于献身、充满爱心、勇于探索、充满想象、开拓进取、积极乐观。3用自己的语言概括七名宇航员的事迹。

4、作者是怎样评价这些英雄的：

5、演讲者提及女教师麦考利芙的时候，为什么说她“凝聚了整个国家想象力”？

6、宇航员因为航天飞机的失事而牺牲，但是为什么演讲者还说“这是诉说胜利和勇敢的故事”？明确：人类探索太空的历史，本来就是一部冒险的历史，一部勇敢者的历史。宇航员的每一次升空，都意味着危险，完全可能一去不返，但是他们并不害怕，而是大义凛然，义无返顾，随时做好了牺牲的准备，从这个意义上说，不管成功还是失败，每一个升空的宇航员都是胜利者，都是勇敢的人，都是值得人们学习的。

7、里根总统所宣扬的美国精神的具体内涵是什么？怎样看待这种精神？

明确：开拓精神、想象力、英雄主义、献身精神、巨大的勇气、令人信赖的声誉、刚毅不屈的品质等。

三、写读训练：（15分钟）

1、课堂讨论，要求学生朗读让自己感动的句子，并谈谈自己的具体感受。

①“共同分担内心的悲痛，或许在相互间的安慰中，我们能够得到承受痛苦的力量并坚定追求理想的信念。” 明确：说得好极了。把快乐说给另一个朋友听，快乐就变成两份了；把痛苦说给另一个朋友听，痛苦就只有一半了。共同分担苦难，就可以使苦难减轻。

四、课堂小结：（1分钟）

真正的英雄作文篇9

比赛开始。

我和雄儿从第一页开始找小香，没走一会儿，有一只奇怪的鸟飞到我们面前，说：”有宝物!有宝物!“雄儿一听有宝物，便和鸟儿走了，而我却在犹豫：去还是不去?最后我决定去，为了不迷路，我便做了记号，鸟儿带我们进了一个树洞，里面有很多石头钱，雄儿嘟着嘴说：”切!我还以为是什么好东西呢!“我却说：”好不容易找到的，就拿着吧。说不定能派上用场哩!“

于是，我一手拿了一块石头钱继续走，因为做了记号，不会担心迷路，雄儿却走错了路，幸亏我叫住了他。

不久，石头钱就派上了用场。

之二

不久，我们遇到了怪兽，我和雄儿藏在石头旁，想怎么对付怪兽，忽然我想到了石头钱，我把石头钱扔去，怪兽向石头钱的方向跑去，我和雄儿赶快跑。

我们来到湖边，看到了一只小船，我问：”船夫!能带我们过去么?“”留下摆渡钱!“我举起另一块石头，问：”这个可以么?“”可以只有你能过。“就这样，我和雄儿便分开了。。。

过岸后，我听到有人喊救命，我救了那个人，那位得救的老人?了我壹把剑，说这把神剑能刺死火龙，并经过老人介绍，我在神仙那里泡了壹澡，泡后我就不怕火龙喷的火了。又?了我一对翅膀。

我正要带小香走时，我为了不伤到小香，便披上翅膀，和它在空中决战，由于在神仙那儿泡了一澡，便不怕它的火了，我将神剑将火龙刺去，火龙死了，我救出了小香。

《真正的英雄》说课稿篇10

长庆桥九年制学校付玉舜

一、概述

各位老师：

大家好！今天我说课的文章是里根总统的演讲词《真正的英雄》，是人教版语文七年级下册第五单元第24课,属于略读课文，根据新课程标准和七年级学生的身心特点，我把本课的教学思路定向为“以读解析课文,以课文促拓展”。拟用一课时完成教学任务。

二、说教材

本单元以探险为主题，从凛冽的南极到险峻的高峰，从荒凉的孤岛到茫茫的宇宙，留下了人类探索未知世界的足迹。通过这些不同题材的文本，激发学生探索自然奥秘的壮志豪情，培养学生敢于探险、战胜困难的勇气。还要训练学生快速默读，品味关键语句。

我所说的《真正的英雄》是一篇悼词。深切哀悼罹难的七位航天勇士，颂扬人类的探索精神，号召人们化悲痛为力量，踏着先烈开辟的道路，继续进行太空探索。文章语言丰富，感情充沛，不少句子意味深长，非常适合学生做个性化阅读，进而培养学生的人文素养。

三、说学情

七年级学生12、13岁，心智正在飞速成长，正是人生观、价值观形成的关键期。学生心目中的英雄，可能千差万别，也许是红极一时的歌星；也许是驰骋赛场的体育健儿；也许还会是网络游戏中的反恐精英„„什么才是真正的英雄?需要教师引导他们去辩证的看待。新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的”，本课无疑是修正学生英雄观，培养学生人文精神的一个好文本。神

五、神六的成功升天，神七的大跨越---出舱工作，这些令人欢欣鼓舞的消息早已家喻户晓，在这种背景下学习本文，学生一定会“于我心有戚戚焉”。

我校学生还有一个突出特点，那就是两极分化严重。由于十陵地处城乡结合部，生源比较复杂，一部分学生基础扎实，课外阅读量较大，语言感受能力强；一部分学生视野狭窄，思维缓慢，读写吃力。鉴于此，我对学生的要求也有所侧重，对于基础较好的学生，引导他们品味语句，畅谈感悟；基础差的学生完成通篇阅读，把握大意，能读出自己喜欢的语句即可。

四、说目标

1、知识目标：

正确书写及解释“阴霾、迫不及待、孜孜不倦、锲而不舍、梦寐以求”等词语。

2、能力目标

1）培养学生快速默读课文，概括内容要点的能力

2）找出文中有感悟的语句，并能联系生活体验，谈谈自己的理解，并能有感情的朗读。

3、情感价值目标

1）品读课文，学习美国宇航员在探索太空活动中所表现出来的永不言退，百折不挠的探索精神

2）联系我国的航天事业，激发学生热爱祖国，为宇航员祖国而骄傲的情感

3）引导学生树立正确的、辩证的英雄观

我确定此目标的依据是：

新课标指出，要让学生“养成默读的习惯，有一定的速度”，“在通读课文的基础上，理解主要内容”，重视语文的熏陶感染作用，尊重学生的个性阅读。本文语言丰富，有些句子意味深长，值得细细品味，以朗读促理解，在体会中读出感情。关于情感价值目标，课标中提到，要让学生“关注自然，关注人类”，“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”，在语文学习过程中，形成积极的人生态度。

五、说教学过程

（一）导入新课（2分钟）

同学们，千百年来，人类在探索未知领域的征途中涌现了不少可歌可泣的人物，如这单元课文中的英国探险家—斯科特，我国勇攀珠峰的英雄—刘连满（引导学生说出人物名字），他们以英勇的故事震撼了我们的心灵。

在美国，也有这样一群人，（出示幻灯片）1986年1月28日，美国的“挑战者”号航天飞机升空72秒后发生爆炸，机上的7名宇航员全部遇难。里根总统是这样评价他们的：他们明知道所接受的任务有着巨大的危险性，但他们毅然愉快地接受了，他们牺牲在了发现的征程中，他们是真正的英雄！（板书课题）

同学们，面对他们（指着幻灯片上7位宇航员），你有着怎样的感情？

学生回答后，有感情齐读课题

（此环节意在创设凝重、悲痛的气氛，引发学生的情感，激起学生对课文、人物的兴趣）

（二）整体感知（8分钟）

积累生字词，并快速默读课文，抓住课文的主要信息，概括文章主要写了哪些内容？生默读，圈点，勾画，再发言归纳

（三）品析语句（12分钟）

说说哪些句子让你深受触动？你是怎样理解的？并深情地朗读它

（新课标指出，语文课程具有丰富的人文内涵，对学生的情感、态度、价值观的影响是广泛而深刻的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，语文教育应重视语文的熏陶感染作用，尊重学生在学习过程中的独特体验。此环节是鼓励学生个性化阅读，提出自己的见解，谈出自己的体会。在学生谈感悟理解时，引导学生有感情的朗读，把理解与朗读有机的结合起来。）

（四）拓展迁移（8分钟）

我们国家的航天事业也在蓬勃发展，你们能举出一些例子吗？

学生自由发言后，重温英雄的形象（出示幻灯片）。我们的几位宇航员都胜利地回来了，回到了亲人们中间，回到了祖国的怀抱，我们为他们骄傲，为他们自豪！结合本课的学习，你们想对他们说些什么？用几句话写下来。

生写话，读给大家听

（五）讨论升华（10分钟）

宇航员是闪光的英雄，我们的身边还有没有英雄？你认为怎样的人可称为英雄？

（这一环节，意在端正学生的情感价值观，“不以成败论英雄”,学会辩证地看待问题。让学生自由讨论，各抒己见，教师可引导学生回顾“5.12”汶川大地震中，那些用爱诠释“抗震救灾”的人们，很多的人我们不知道他们的名字，他们是真正的英雄！留心身边那些在平凡岗位上默默奉献的人们，他们也是真正的英雄！）

六、作业设计

1、积累摘抄本文含义丰富的句子

2、学了本文后，你有什么感想？请以“我心目中的英雄”为题写一篇小作文

附：

教学流程：感知→品析→拓展→讨论